八年级科学上册-3.2-人体的激素调节教案-浙教版（精选3篇）
八年级科学上册-3.2-人体的激素调节教案-浙教版 篇1
3．2人体的激素调节
教学目标： 知识目标：
1． 了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程； 2． 了解激素是如何对生命活动进行调节的； 3． 能说出人体的主要内分泌腺及其功能； 4． 知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。能力目标：
1． 通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力； 2． 通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力 情感目标: 1．介绍激素分泌不正常的疾病，教育学生应关心和同情内分泌疾病的患者。教学重点和难点
重点：生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节； 难点：生长素的发现过程；胰岛素对血糖浓度的调节。〖课时安排〗：3课时 〖教学准备〗：课件、达尔文、温特、郭葛的FLASH动画实验 〖教学过程〗
一、内分泌腺―――激素
1、特点：没有导管，分泌物直接入血液
读图：3-13了解人体的主要内分泌腺，思考课本问题
1、人体的主要内分泌腺：
脑垂体 甲状腺 肾上腺 胰脏 睾丸(卵巢)
生长激素 甲状腺激素 肾上腺素 胰岛素 雄性激素(雌性激素)让学生指出具体的位置。
脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。最主要的内分泌腺。人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。
甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。甲状腺位于喉下部气管上部的前侧 性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。男性为睾丸，女性为卵巢。睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。
肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。与人体生长有关的激素：生长激素、甲状腺激素 与人体的生殖有关的激素：雄性激素，雌性激素。引：生物体正是靠这些腺体所分泌的激素作用，并与神经系统一起指挥或协调人体的各种生命活动，如果某些激素分泌失调（过多或过少）人体的生长发育将受到影响，功能紊乱，得各种病症，引出缺乏或分泌过多出现的症状
思考：图3-14，图中谁是正常人？巨人症？侏儒症？什么原因引起的？ 生长激素
师：如果在幼年的时候生长激素分泌过多，人体各部位过度生长，四肢长度更为突出。出现巨人症，（姚明身体高度是由于运动再加上一些遗传的因素）。巨人症的人寿命一般不长；如果幼年的时候分泌过少，发育迟缓，身体异常矮小，智力正常，为侏儒症，相应图片介绍。成年如果生长激素分泌过多，由于骨骼成形，不再长高，那往哪长呢？手大、脚大、指粗、鼻高等，我们把这种称为肢端肥大症。
胰岛素分泌不足：糖尿病 血糖含量升高，出现高血糖。
幼年时甲状腺激素分泌不足，反应迟钝，智力低下，身材矮小，为呆小症（与侏儒症有什么不同），如果过多的话，甲亢：情结易激动，精神紧张失眠，心跳过快。（图片）由此给能否推测下甲状腺激素有何用？ 提高神经系统的兴奋性
激素分泌不足所引起的症状还有很多，引出108页探究题
引：在这些激素的作用下，保证了植物能进行正常的生命活动。同样人体每时每刻也在进行生命活动，生命活动需要营养物质，这些营养物质是如何获得？主要成分是什么？ 学生回答后，老师指出：我们每天吃的食物为生命活动提供了必需的营养物质，其中主要是糖类物质为生命活动提供了能量，人体摄取的糖类物质，会在体内转弯为葡萄糖进入血液，以借给身体各器官的生长和活动，这种血液中的葡萄糖叫血糖
二、血糖：血液中的葡萄糖
猜想：在早晨进食前，测定人的血糖含量为90毫克/100毫升血液，那么，一天中人体血液中的血液含量变吗？会有什么变化？最高，最低分别在什么时候？ 引导根据消化的情况，学生会得出：
1、一天中人体内血糖含量最高为三餐饭后半小时(消化后的食物转弯成葡萄糖进入血液)
2、一天中人体血液含量最低应在早晨吃饭前
3、血糖含量会有三个波峰和波谷(明显的起伏)出示科学家测量的结果：一天中人体内血糖的含量并没有出现大的波动，基本维持在90毫克/100毫升左右。为什么会基本不变？说明了某种物质在起调节作用。
让学生在课本里找出这种物质的名称，由什么分泌，有何功能？ 2．胰岛素（由胰腺分泌）：促进血糖分解 读图3-12，血糖含量的调节过程
分析：
1、(钣后)当血液中葡萄糖含量上升，高于正常水平时，胰岛素分泌增加，以促进血糖含量下降，恢复到正常水平(主要促进葡萄糖分解或转变为脂肪)
2、(饥饿时)当血液中葡萄糖含量下降，低于血糖正常水平时，胰岛素分泌减小，使血糖含量升高，恢复到血液正常水平
小结：血糖含量升高或降低时，利用胰岛素分泌的增加或减少，从而使血糖维持在正常水平。如果某人的胰脏受到损伤，会出现什么情况？引出糖尿病
思考：根据你的理解，糖尿病是如何产生的？有什么症状？应注意什么? 胰岛素是由胰脏分泌，当胰脏出现病变时，可能诱发糖尿病。
当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？－－胰岛素分泌不足会使血糖浓度过高，从尿中排出，即糖尿病，还会造成脂代谢紊乱，引起血脂过高、动脉硬化和心、脑血管的疾病等等。胰岛素分泌过少，必须用胰岛素治疗；胰岛素分泌相对过多，多数只需饮食控制。
1965年我国首先人工合成了胰岛素，在蛋白质人工合成等方面迈出了光辉的一步。胰岛素主要应用于糖尿病等疾病的治疗。一般由动物胰脏提取，远不能满足医疗的需要。近十年来，已能通过遗传工程，把胰岛素合成基因植入大肠杆菌，由大肠杆菌生产胰岛素，不仅解决了原料不足的因难，而且价格也大大下降，成为遗传工程造福于人类的一个生动事例。分析：胰岛素分泌不足时，血糖升高，尿里出现葡萄糖，出现糖尿病，糖尿病患者平时应少吃含糖的食品，以降低血糖，或注射胰岛素。
引：血糖浓度的高低可以通过胰岛素来进行调节，其它生命活动如何来调节呢？如：某同学上课不认真开小差，叫他回答问题，往往出现心跳和呼吸加快，全身处于一种紧张的状态；在短跑时，心跳会加快，呼吸变得急促，这又是通过什么调节引起的
分析：这主要与人体分布的内分沁腺有关，内分泌腺是一种腺体，它们分泌的物质叫激素。我们学过的腺体有哪些？生：消化腺：如唾液腺，肠腺，汗腺等等
指出：刚才举到的这些例子都是属于外分泌腺，内分泌腺与外分泌腺不同，外分泌腺是有导管的，如肠腺分泌肠液，通过导管进入消化管道，而内分泌腺是没有导管的，它们的分泌物激素由于没有导管所以分泌物直接进入腺体的毛细血管，通过血液循环被运送到人体的某个部位或各个器官，与神经系统一起指挥人体内的各种生理活动。这些激素虽然在血液中的含量极少，但对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖，对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用。
八年级科学上册-3.2-人体的激素调节教案-浙教版 篇2
创新实验：吸尘器的工作原理 2教学目标
一、知识与技能：
1、列举证明大气压存在的实验和生活实例，并能用大气压的知识解释有关现象
2、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具
3、了解应用大气压工作的生活和生产器具
二、过程与方法：
1、通过生活体验和实验的观察，感知大气压强的存在
2、通过已知的理论知识分析生活中的一些现象，促进知识的外延，提高观察、思考和分析问题的能力
3、通过对吸尘器内部结构的探究，学习黑箱问题的解决方法
三、情感与态度：
1、通过亲身实践，体验科学在生活中无处不在，体验科学探究所带来的快乐
2、通过实验操作，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯
3、通过STSE教育，体会到科学与生活紧密联系，体验科学技术对社会环境、对人类生活的影响
3学情分析
大气的压强对于学生较为抽象，但它的实际例子学生是非常熟悉的，这节课主要是在生活常识与科学理论之间建立桥梁，教学完全依赖生活实例展开，在学生熟悉的活动中开展教学。4重点难点
【教学重点】用实验证明大气压强的存在、能用大气压知识解释生活现象、知道标准大气压的值
【教学难点】用大气压强知识解释生活现象 5.教学活动
活动1【导入】吸尘器工作
展示自制吸尘器的工作，设置悬念，引出新课。活动2【导入】大气有压强
教师展示：塑料袋灌空气，说明大气有压强 活动3【活动】学生观察讨论
从给定的生活用品或实验器材中寻找能证明大气压强存在的例子
（吸盘、胶头滴管、水、烧杯、小杯子、针筒、烧瓶、鹌鹑蛋、火柴、酒精棉球）学生活动：（实验）吸盘吸桌面、胶头滴管吸水、针筒吸水、覆杯实验、瓶吞蛋，学生探究：魔术展示，瓶吞蛋。
活动4【活动】用皮碗模拟马德堡半球实验
小结：大气压强是存在的，朝各个方向都有压强，而且还很大。提问：大气压这么大，为什么生活其中的我们感受不到呢？ 学生讨论，教师解释。
活动5【活动】宇航员在太空中的景象
宇航员为什么要穿宇航服，宇航服的设计有什么要求？
结论：大气压强的大小与海拔高度有关，海拔越大，大气压约小。
提问：大气压是在变化的，气象站每天都要测量大气压的大小，他们是用 什么测呢？有什么优点？
活动6【活动】测量大气压强的工具
空盒气压计、水银气压计 单位 优点
发现：大气压强是变化的，值是很大的。海平面的大气压的值为1.01×105帕斯卡。提问：在没有测量工具的时候，我们的祖先用什么来表示大气压强的大小呢？
陈述：有覆杯实验可知，大气压强能托起一定高度的水柱，如果将杯子高度变高，大气能托起的水柱也增高，杯子的高度一直增高，大气能托起的水柱也增高，由于水的密度太小，后来用液体中密度最大的水银来代替，发现在海平面附近大气压能托起760毫米高的水银柱，也就是说760毫米的水银所产生的压强与当时的大气压强相等，人们就用水银柱所产生的压强来表示大气压强的大小。水银即汞，也就是说海平面附近的大气压为760毫米汞柱，或76毫米汞柱，我们把这个值叫做标准大气压：1标准大气压
=760mmHg=76cmHg,由此可以看出大气压强的单位除了国际单位帕斯卡外，还有标准大气压、毫米汞柱、毫米汞柱。
拓展：将气压计改装为高度计 讨论、评价
活动7【活动】粗略测定大气压的值。
展示：测量器材小吸盘、测力计
讨论：学生小组讨论实验方案、设计实验步骤
评价：教师评价学生方案，补充完善方案，布置课外实验任务。
过渡：随着人们对大气压强的不断认识，人类发明了很多生活用品，利用大气压工作，服务于人类，吸尘器就是其中之一。
八年级科学上册-3.2-人体的激素调节教案-浙教版 篇3
1、自然界中氧气的含量会随着 呼吸 和 燃料 等而减少，但又随着植物的光合作用 而增加，周而复始的循环，这就是氧循环 。
2、臭氧( O3 )是一种 蓝 色带 腥臭 味的气体，臭氧层位于平流 层，在紫外线的作用下氧气可生成它： 3O2=2O3(条件紫外线) (反应原理)。臭氧对生物起 保护作用，主要是它能 阻挡和消弱紫外线 。目前对臭氧层造成危害最大的一类化学物质是氯氟烃 ，它们促使臭氧分解成氧气，它们在该反应中起催化 作用。
3、臭氧层被破坏后的危害：破坏叶绿素，阻碍植物光合作用，影响水生生物的生长，伤害人体皮肤、眼睛、免疫系统等。
4、由于现代工业的发展燃烧了大量的化石燃料导致空气中二氧化碳 增多从而加剧了 温室效应 ，它的加剧的危害： 气候变暖、海平面上升 。
要从根源上解决此问题要从减少化石燃料的使用，或增加燃烧效率和开发和使用新型洁净能源着手。
七.空气污染与保护
1、造成空气污染的污染来源是
工业废气和烟尘排放 、土地沙漠化 、车辆尾气 、，主要污染物是 二氧化硫 、可吸入颗粒物 。
2、汽车尾气有害成分 一氧化碳、氮氧化物、碳烟、二氧化硫
3、可吸入颗粒物指粒径约在0.1~100微米，不易在重力作用下沉降到地面，在空气中长期飘浮的颗粒物 它的危害侵害呼吸系统，诱发哮喘病。细颗粒物可能引发心脏病、肺病、呼吸道疾病，降低肺功能等
酸雨是指 PH值小于5.6的酸性降水 ，造成酸雨的首要污染物是二氧化硫、氮氧化物 。
酸雨的形成的化学方程式 酸雨侵蚀建筑物的化学方程式 。
4、计入空气污染指数的项目 二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧
5、森林的作用： 吸收二氧化碳、释放大量氧气，吸收一些有害气体，吸收大量的烟尘和粉尘等。
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相关实验 |
实验现象 |
反应原理 |
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CO2通入紫色石蕊 |
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加热上述溶液 |
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