南京大学生打零工状况调查

南京大学生打零工状况调查（共12篇）

南京大学生打零工状况调查 篇1

南京大学生打零工状况调查

核心提示南京的在校大学生总数约有42万，大多数大学生都会在课余的时间去打一些零工。但是，由于涉世未深，社会上各类陷阱又很多，大学生打工时受骗上当者很多，即使工作正常者，收入也是三六九等，等等不一。针对这一现象，东南大学经管学院吉海东等同学于今年6月对南京高校进行了一次随机抽样调查。通过此项调查，兼职大学生小雷的一天

今后2个月里，小雷就得重复这样的生活，他下个学期的生活费基本靠此获得。

兼职工种繁多

大三兼职人数最多

南京农业大学的张同学今年刚毕业，回想起4年的兼职经历，感想很多。宿舍里8个人都来自农村，家境贫寒，或多或少都干过兼职。大一刚进校，一时还没适应大学生活和周围环境，基本上把重点放在了努力学习争取奖学金、助学金和校内勤工俭学岗位上。大二时，环境熟了，胆子也大了，舍友们周末纷纷出去找活干。到了大三后，每个人都成了兼职高手，三四个人在外面带家教，还有一个文笔较好的给一家广告公司做文案设计，打工收入也慢慢可观起来，张同学自大三以后就没向家里要过生活费。但是大四时同学们普遍收了心，找工作的跑招聘会，准备考研的泡图书馆，对于“打零工”的兴趣一落千丈。

在调查对象中，男女生从事的兼职工作也存在一定的差异，男生做家教、发单、市场调查的比例高，流动性很大。而女生做家教、促销、导购、公关礼仪的较多，对外表形象要求更高，收入上也具有一定差别。

做礼仪公关收入最高

显然，公关礼仪、导购和各教育培训机构的兼职教师是学生们最心仪的工作。过半通过中介求职

如上表所示，大学生兼职信息的来源有57.4％来自中介机构，表明其在学生兼职工作中的重要性。

打工时上当者不少

目前中介机构的情况很复杂，很多求职的大学生一不留神就容易上当受骗。东南大学的小张与一家中介签订求职协议并交纳了59元费用。中介公司承诺半年服务期内免费提供合适的工作岗位，如果累计提供岗位5次以上仍未上岗者，公司可以根据顾客意愿退还服务费30元。此后小张仅仅接到过中介公司一次短信面试通知，然后他自己主动跟公司联系又参加了两次面试，但均未找到合适工作。这时小张向中介提出由于学习任务重，不能再参加公司提供的面试，望公司退还30元。但该公司坚持小张尚未应聘满5次以上岗位，不符协议不退款。文秘114版权所有

维权意识淡薄

大学生在受骗上当后的自我保护行为，实在不容乐观。

在权益受到侵害的267人中，最后追回或部分追回被骗钱财的仅占30.3％，有38.2％再也找不到中介机构了，10.9％的人被直接拒绝返还服务费。

从这里可以看出，学生们虽有较强的维权意识，但在维权的途径和方式上还很幼稚。

南京大学生打零工状况调查 篇2

1 对象与方法

1.1对象从南京航空航天大学、南京中医药大学、晓庄学院、金陵科技学院,金城学院5所高校随机抽取21个班的在校大学生为研究对象。共发放问卷1 257份,回收有效问卷1 218份,回收率为96.9%。其中男生622名,女生596名。

1.2 方法

1.2.1营养状况评价营养健康状况评价采用WHO推荐的身高体重法和Broca改良公式[3]。评价学生现时营养状况,即“身高(cm)-105=标准体重(kg)”。在标准体重的90%~110%为营养状况良好;低于90%为营养不良,其中81%~90%为轻度,71%~80%为中度,小于70%为重度;高于110%为营养过剩,其中110%~120%为超重,超过120%为肥胖。

1.2.2问卷调查参考相关资料,根据学生的具体情况进行设计,内容包括一般情况、营养状况、营养知识、营养态度和饮食行为等内容。问卷现场匿名调查,集中填写,统一发放,统一收回,调查过程中使用统一方法和指导语,要求受试者根据自己的实际情况和真实体验独立作答,当场填写回收问卷。

1.2.3统计学分析所有数据均用Excel建立数据库,采用SPSS 16.0统计软件进行分析,主要检验方法为χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 营养状况 在被调查的 1 218 名大学生中,营养状况良好者占 59.11%,营养不良者占 37.85%,营养过剩者占3.04%。在营养不良和营养过剩的大学生中,男生和女生之间差异有统计学意义(P<0.05)。女生的营养不良率显著高于男生(χ2=32.75,P<0.01),男生的超重率显著高于女生(χ2=5.15,P<0.05)。见表1。

2.2营养知识对大学生营养知识的测试主要涉及有关食物营养价值的问题。在11个有关营养知识的问题中,正确率达到60%的仅有4题。见表2。

2.3营养态度南京市大学生认为营养知识对自己健康很重要的占94.17%,23.98%的人为了合理营养愿意改变自己的饮食习惯。见表3。

2.4饮食行为有18.65%的男生和15.94%的女生不经常吃早餐,有54.50%的男生和52.68%的女生有挑食的习惯,有31.51%的男生和43.12%的女生吃零食,性别差异有统计学意义(χ2=17.56,P<0.01);有61.90%的男生和34.73%的女生不经常吃水果,性别差异有统计学意义 (χ2=89.91,P<0.01);仅有36.01%的男生和32.21%的女生经常喝牛奶,有46.62%的男生和35.74%的女生有经常吃宵夜的习惯,性别并且差异有统计学意义(χ2=14.88,P<0.01)。见表4。

3 讨 论

调查显示,南京市大学生在营养不良和超重方面存在明显的性别差异,大学女生营养不良率明显高于大学男生,而男生超重率则明显高于女生。原因在于女生希望有苗条的身材,而且相当一部分女生是以瘦为美,平时有意控制饮食,且户外活动锻炼相对较少;男生则希望有健壮的身材,饮食量普遍较多,且运动量相对较大。结果表明,南京市大学生营养状况总体良好,但女生的营养不良和男生的肥胖问题较为突出,女生的营养不良可能是饮食偏素,零食代替主食,男生的肥胖可能是由于饮食偏荤,加上平时缺乏锻炼所造成。

南京市大学生对基本营养知识的了解普遍欠佳,这与文献[1,4,5-7]的调查结果一致。值得关注的是有61.08%的人没听说过《中国居民膳食宝塔》,这也说明了在高校中营养教育工作开展得还远远不够。但调查结果也同时显示,绝大多数的学生有较好的营养态度,希望了解更多的营养知识,这也为在高校普及营养知识奠定良好的基础。因此,南京市各高校可根据自身情况开设营养学相关的选修课,或开设各种形式的营养知识系列讲座、有关营养与健康的专题报告。另外,各高校还可以通过食堂、教学楼、学生宿舍的宣传栏向学生宣传有关营养知识,并鼓励大学生通过网络、电视、报纸等各种渠道提高自己的营养知识和健康意识。

调查结果还表明,南京市大学生饮食行为不科学的问题较为普遍。与部分研究结果有所不同[8,9,10,11,12],南京市大学生早餐情况比较乐观,多数学生有经常吃早餐的习惯。但是有些问题比较突出,如有近半数的学生有挑食的习惯,有43.12%的女生有吃零食的习惯。零食中的高糖高油脂会导致高血压、心脏病、糖尿病等诸多疾病的发生,建议大学生树立良好的饮食观念,少吃零食。男生吃水果要明显少于女生,这也与女生的健康意识要强于男生有关。男女生对牛奶的饮用还不是很普及,也可能与牛奶的价格偏高有关,建议学校提供物美价廉的牛奶供学生饮用。在吃宵夜方面的问题比较突出,有吃宵夜习惯的男生明显多于女生,可能是男生有不良的作息习惯,以及有很多男生沉溺于网络游戏导致吃宵夜的次数大大增加,建议学校应加强教育,让大学生远离网络游戏,多增加体育锻炼。

因此,有关教育部门和学校领导应该高度重视大学生的营养问题,通过种种渠道宣传科学的营养知识以提高大学生的营养水平,让学生树立科学膳食的理念,纠正不良的饮食习惯,使大学生形成健康的饮食行为和生活方式,从而促进其营养状况和健康水平的全面提高。

南京大学生打零工状况调查 篇3

【关键词】五年制高职；语文读写状况

【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）47-0066-02

【作者简介】马原，江苏联合职业技术学院南京财经分院（南京，210000）教科部副主任，高级讲师，主要研究方向為高职语文教学。

在“互联网+”背景下，作为新一代的学习者和数字原住民，五年制高职学生的学习和生活受到了极大的影响。那么，其数字化阅读的现状如何？对传统的读写方式有怎样的影响？能否通过一些科学的方式寻找到学生有效读写的路径？带着这些问题，笔者所在的课题组开展了专门针对高职生语文读写现状的调查，从学生、教师、用人单位3个视角来了解高职学校学生读写状况，旨在发现当前高职学校语文读写状况的一些关键事实，为学校语文教学提供相应的参考，从中探寻科学有效的发展路径，从而使读写活动走向高效。

本调查报告的分析数据主要来源于网络问卷的调查结果和访谈记录，调查主要在南京市设有五年制高职专业的职业学校中进行。共收集到有效问卷1299份，包括：学生版1102份，其中一年级学生占49%、二年级学生占43%、三年级学生占8%，理工类专业学生占58%、服务类专业学生占42%；在职语文教师版187份，其中担任语文教师年限达1～5年的占18%、6～10年的占38%、11～15年的占28%、16年以上的占16%；用人单位版10份，包括制造类、服务类。

研究工具有：自编《五年制高等职业学校语文读写结合调查问卷（学生版）》《五年制高等职业学校语文读写结合调查问卷（语文教师版）》《五年制高等职业学校语文读写结合调查问卷（用人单位版）》。

一、调查结果与分析

（一）从阅读媒介来看，学生更倾向于数字阅读

从阅读媒介来看，五年制高职学生最喜欢数字阅读的比例是74.8%，占绝对优势。而在喜欢的数字媒介中，手机的受欢迎度（57.3%）要远高于电子阅读器和电脑（合计17.5%）。

关于教师对阅读媒介的态度，调查发现有88.1%的教师认为纸质书阅读方式最好，支持数字阅读的仅占11.9%。可见，教师普遍认为传统的阅读方式更有利于学生充实自我、修身养性。

（二）从阅读兴趣来看，教师推荐书目与学生阅读兴趣匹配度较低

从阅读兴趣来看，在学生中最受欢迎的是：小说类（66.8%）、动漫卡通类（45.4%）、故事类（33.3%）、历史类（21.7%）、科普类（3.5%）。教师群体的调查结果显示，教师推荐书单的依据分别是：名家推荐（61.3%）、同行推荐（38.3%）、教育主管部门推荐（24.3%）、学生反馈推荐（14.2%）。这一数据反映，教师推荐书单时较少考虑学生的反馈。教师推荐的书单中，学生喜爱的书目只占34.7%。与此同时，82.7%的教师认为学生不爱读经典作品，86.8%的教师认为学生以“拓宽视野、提高人文素养和科学素养”等为目的而阅读的比例很小，当前高职学生的阅读兴趣有娱乐化、网络化、碎片化的倾向。

（三）从读写方法和策略来看，大部分学生缺少科学系统的指导

调查表明，在读书批注方面，仅有8.8%的学生在阅读时会经常做批注，有18.2%的学生偶尔做批注。在精读方面，69.4%的学生自认做不到精读，对感兴趣的章节才细读，不感兴趣的语段会一目十行。调查还发现，只有20.1%的学生反映能够得到教师关于读写方法的指导。对教师的调查结果也显示，“对学生缺乏科学系统的读写方法的指导”是困扰教师的难点。

（四）用人单位对目前学生的书面和口语表达能力满意度不高

对用人单位的调查表明，大部分用人单位认为高职毕业生语文综合素养不高，不爱阅读。绝大多数用人单位对前来应聘的高职毕业生的语文能力有相应要求，并有很多用人单位认为即使应聘者的专业水平好，也会因为其表达能力差而不予录用。权衡听、说、读、写四项语文能力的重要性，多数用人单位更侧重说和写的能力，认为这两种能力会影响学生的职场发展。

用人单位对高职毕业生语文应用能力的满意度不高。经过整理发现，学生在书面表达中普遍存在的问题按呈现次数由多到少排列依次为：主题不够明确；意思表达不够清楚；不够简洁；欠条理，会出现病句、错别字。

二、对策与建议

（一）“双驾马车并行前驱”——学生自由、自主阅读和教师指导相得益彰

学校要通过良好的校园读写氛围来激发学生读写兴趣，让学生爱上读与写。教师要积极鼓励学生自主阅读，大胆写作，让学生在读与写的探险过程中不断发现一路的美景。同时教师可以在教学中有意识地将读写内容与文体、职场对接，培养学生的读写能力，通过科学有效的指导帮助学生养成良好的读写习惯，并尝试探索开设系列化的校园读写课程，将读与写的多种方法熔铸于课内外活动中，总体建构，提升学生的核心素养。

（二）借助“互联网+读写”的方式，建构全景式读写监控评价体系

切实有效地促进高职院校读写活动的开展，建构全景式监控评价体系是必要的抓手。在全景视野下，教师不仅在语文课堂进行整体框架下的阅读与写作教学，同时将学生的课外阅读与学校选修课程、社团课程以及学科教学有效融通，拓展学生的读写空间，丰富其读写体验。教师从课堂学习结果的评价推及至课外读写效果的监控，知能合一，实现学生读写素养的纵深培养。在全景视野下，教师一方面利用传统的课堂观察、作业评价等方式获得学生读写效果的反馈；另一方面，借助互联网手段，建立学生读写监控评价体系，实现对学生读写数量、读写效果的量化跟踪及监控评价，通过科学的分析，获得学生读写行为的个性化数据，从而对学生个性化的发展提出针对性建议。

（三）构建分类分级读写标准和体系，保护学生的读写兴趣

分类分级读写标准和体系构建的核心理念是将阅读与写作的难度等级与学生阅读和写作的能力水平相匹配，实现把合适的书籍、在合适的时间、以合适的方式交给学生。高职学生毕业后会走上不同的工作岗位，而不同的工作岗位对毕业生语文素养的要求是不同的。因此，学校应根据不同专业、不同学力层次学生的特点，结合不同用人单位的需求，构建读写促进计划、读写发展评价体系、读写数量分级体系等。

（四）运用新媒体手段，构建家校读写共同体

南京大学生打零工状况调查 篇4

采用问卷调查法,从环境知识、环境态度、环境行为、环境意识和环境教育等方面,对南京高校部分大学生的环境意识状况进行调查、分析和总结.通过分析得出以下主要结论:第一,当代大学生总体上具有较强的环境意识,但在实践中的环境行为表现却存在相对滞后的.现象;第二,非环境类专业学生与环境类专业学生在环境知识、环境态度、环境行为、环境意识等方面的表现虽有一定差异,但差距较小;第三,大学生中女生比男生对于环境问题的关注度要高,态度更为积极;第四,当代大学生接受环境教育的主要渠道来自于电视、学校教育和互联网等.对此,笔者提出相应的建议:一要充分发挥电视、互联网的功能,广泛开展社会性环境教育;二要努力推进学校环境教育的制度化,促进学校环境教育的平衡发展;三要建立环境道德行为的激励和监督机制,引导青年学生的行为向积极的方向发展.

作 者：杨绍陇 陶丽琴 王菊萍 YANG Shao-long TAO Li-qin WANG Ju-ping  作者单位：南京林业大学,江苏,南京,210037 刊 名：南京林业大学学报（人文社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF NANJING FORESTRY UNIVERSITY（HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES EDITION） 年，卷(期)： 7(3) 分类号：B82-058 关键词：大学生   环境意识   环境行为   环境教育  

大学生健康状况调查 篇5

您的专业您的年级您的性别一．选择题

1.你觉得现在的生活方式健康吗？

A.健康B不健康C不知道

2.你关注饮食健康么？

A.关注B不关注

3.你会按时吃早餐么？

A会B不会C看情况

4.你认为是什么原因影响了你的饮食搭配？

A 个人口味B 食物品种单一 C生活费限制D其他

5.你每天的休息时间为多少？

A 5小时以内B5~8小时C8~10小时

6.你认为是什么原因减少你参加体育锻炼的次数？

A.缺少时间B个人懒惰C缺少场地和器材 D其他

7.你一周吃几次水果？

A1~2次B3~4次C每天吃D几乎不吃

8.你每月是生活费是多少？

A600以下B600~800C800~1000D1000元以上

9.你平时都进行哪些娱乐活动？（可多选）

A有利于健康的体育活动B与电脑有关的活动C唱歌、看电影

D.逛街E社团F其他

10.你是否有抽烟的习惯？

A是B否C偶尔

11.你有通宵熬夜的习惯么？

A.经常B 偶尔C从不

12.你聚会时多喝酒么？

A每次都很多B.比较多C适量D不喝酒

13.你认为是什么原因影响你的身体状况？

A.营养不均衡B缺乏锻炼C其他

二．问答题

1.你认为大学生怎样的生活方式才算健康合理？

大学生理财状况调查问卷 篇6

尊敬的同学们：

你们好，感谢您参加本次调查。本问卷是为了研究大学生理财的情况，了解一些关于大学生对理财的态度.观念.看法的问题，不会涉及您的个人隐私，请放心大胆的填写，本问卷采取无记名的方式，占用了您宝贵的时间，向您致以深切的谢意！谢谢您的合作！个人基本情况性别： _____所在专业名称：_____

1、您每个月所需生活费的来源（多选）是（）且您最理想的消费来源是（）

A.父母提供B打工、.勤工助学C.奖学金或助学金D.课余做兼职E.其他

2、您每个月的生活费用是多少（）A 300元以下B 300~ 500元 C 500~600元 D600元以上

3、您的消费方式是()A能省就省 B事先做好消费计划再花钱 C毫不在乎想花就花 D其他

4、当您拿到一个时期的生活费时，您基本上会有怎样的安排（）

A先存起一部分钱，剩下的当作此时期的生活费B进行该时期的预算，做好消费打算 C马上去买或马上想去买自己想要买的东西D没什么安排，想到用什么就用什么

5、您平均每月用于化妆品、服饰方面的消费大约为（）

A100元以下B100~200元C200~300元D300元以上

6、您在一个月的生活费中，食品方面（日常饮食包括零食饮料或请人吃饭）的支出大概是（）

A.300元以下B.300-400元C.400-500元D.500元以上

7、当您进行某项消费时，考虑最多的是（）（可多选）

A价格B商品的实用性C商品的品牌与档次D随大流E其他

8、对于下列社会一般消费倾向，您比较赞同哪种（）

A以经济实惠为主B兼顾实惠和高标C尽量追求高标准D不清楚

9、您觉得自己目前消费状况如何（）

A经常透支，总是超前消费B刚刚好，但不会有多余

C比较合理，有详细的消费计划D与周围同学相比，消费处于低水平

10、您认为您自己的理财能力如何（）A.花钱没计划B.一般C.较强理财能力

11、您是否有记帐的习惯（）,觉得养成一个花钱记账的习惯有没有必要（）

A 有B 没有C大概知道钱的去向A.必需B.不用C.无所谓

12、您现在认为理财的首要目的是?（）

A.盈利B.养成良好的习惯，为将来做准备C.为了花钱更合理D.其他

13、您是否有打工的经历 ？如果有或有此打算，目的是（多选）（）

A.是B.否A.补贴日用B.增长社会经验C.赶时髦D.渴望独立

14、您对兼职的观点（）A.不考虑，浪费时间B想尝试C能锻炼自己D不安全

15、假如学校里面有关于个人财务管理知识的讲座，您会不会有兴趣去听（）

A.非常有兴趣B.没兴趣C.兴趣不大D看是否有时间

16、您认为个人财务管理能力对自己在适应未来社会工作中的作用如何（）

A.无所谓B.作用不大C.作用很大D.生活必需技能

17、您觉得了解理财方面的知识对真正管好自己的钱能起什么作用？（）

A 十分重要的作用B 作用比较有限C习惯比理财知识更重要D 不太清楚

18、您觉得怎样才能树立一个人的理财观念（）（多选）

A增强独立意识，培养和加强理财能力B克服攀比情绪、攀比心理的形成C加强“新消费理念”的引导和教育、在大学校园形成良好“新消费”氛围

D树立节约意识，养成良好的消费习惯E转变错误价值观和消费观，学会科学、理性消费 再次感谢您的支持与配合，谢谢！

南京大学生打零工状况调查 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

选择2014年在南京市疾病预防控制中心做个人剂量监测并且同时在南京市职业病防治院进行健康检查的放射工作人员为研究对象,共745人,包括医用X射线诊断、临床介入放射、核医学、放射治疗、以及其他应用的放射工作人员。

1.2 方法

仪器:血常规检测仪器为牺森美康的XT-4000 i全自动血液分析仪。个人剂量监测仪器为BR2000 DⅢA型热释光剂量仪(北京博创特科技发展有限公司);TLD 2000 C型li F(Mg,Cu,P)剂量片(北京防化研究院);2000 B型退火炉(北京防化研究院)。健康检查按照《放射工作人员职业健康管理办法》要求进行,血常规是采静脉血,用血细胞分析仪测定全血细胞。眼晶状体检查采用复方托吡卡胺滴眼液充分散瞳,裂隙灯显微镜下对眼晶状体做检查。个人剂量监测按GBZ 128-2002《职业性外照射个人监测规范》[1]要求进行,采用热释光剂量方法监测。评价标准参照GBZ-2002《放射工作人员的健康标准》[2],健康检查结果异常判断:血常规中只要有1项低于或高于国家标准者视为异常;眼晶状体浑浊以分布于后囊部浑浊者视为异常。甲状腺检查为手触诊。对不同工种﹑工龄﹑剂量区间放射工作人员健康检查结果异常率进行χ2统计分析。

2 结果

2.1 一般情况

共收集2014年度745名放射工作人员职业健康检查资料及相应的个人剂量监测资料,其中有34人健康检查时未散瞳,计算眼晶状体异常率时均除去。研究对象的基本情况见表1。

2.2 不同工种放射工作人员健康检查结果

见表2。不同工种之间差异无统计学意义(P>0.05)。

2.3 不同工龄间放射工作人员健康检查结果

见表3。不同工龄的放射工作人员眼晶状体混浊率的差异有统计学意义(P<0.01)。进一步对4组工龄眼晶状体混浊率两两比较发现,0~9 a和30 a~工龄区间,χ2值为15.16,P<0.01,差异有统计学意义。10~19 a和30 a~工龄区间,χ2值为44.86,P<0.01,差异有统计学意义。其余组比较眼晶状体混浊率的差异无统计学意义。血常规异常率﹑甲状腺肿大率在不同工龄间的差异无统计学意义(P>0.05)。

2.4 接触不同剂量射线的放射工作人员健康检查结果

见表4。由表4结果可看出各剂量组间差异无统计学意义(P>0.05)。

3 讨论

放射工作人员长期接受小剂量射线照射,可以引起机体损伤,外周血象,眼晶状体和甲状腺都是比较敏感的器官。

不同工种放射工作人员人员健康检查结果异常率差异无统计学意义,与相关文献报道不一致,例如王焱等[3]和邵云平等[4]均报道从事核医学和介入放射工作的人员更易发生眼晶状体混浊;张艳艳等[5]报道从事放射治疗工作的人员更易发生晶状体混浊;陈玉坤等[6]等报道海南省介入放射和放射诊断白细胞异常率差异有统计学意义,介入放射和放射诊断﹑核医学和放射治疗红细胞异常率差异有统计学意义。上述作者与本次调查结果不同的原因可能是因工种不同,职业接触的射线剂量也不同,故对放射工作人员人员健康的影响应进一步研究X射线。

注:各工龄组之间比较,aP<0.01。

不同工龄间放射工作人员健康检查结果异常率表明,长期小剂量的射线外照射可以引起眼晶状体浑浊,特别是工龄较长的放射工作人员。眼晶状体浑浊率随工龄的增长而增高,30年以上工龄的放射工作人员眼晶状体浑浊率达到28.46%。与王焱等[3]、张艳艳等[5]、贾晓筠等[7]的调查结果一致。不同工龄间放射工作人员血常规和甲状腺肿大异常率差异无统计学意义(P>0.05),与贾晓筠等[7]的调查结果一致,与胡世杰等[8]的调查结果不一致,胡世杰报道广东省2005年放射工作人员20年以上工龄白细胞和血小板异常率均高于20年以下,差异有统计学意义。

由于96.37%的放射工作人员年有效剂量<1 m Sv,3.35%年有效剂量≥1 m Sv,2人年有效剂量≥5 m Sv,≥5 m Sv的放射工作人员太少,故只对年有效剂量<1 m Sv和≥1 m Sv两个区间放射工作人员健康检查异常率进行比较。不同剂量放射工作人员健康检查结果异常率差异无统计学意义(P>0.05),与贾晓筠等[7]的调查结果一致。说明我市放射防护条件较好,大部分放射工作人员是处于低剂量水平,低剂量水平对放射工作人员身体健康不会造成影响。

综上所述,2014年南京市放射工作人员健康状况总体是好的。由于眼晶状体是对射线较敏感器官之一,所以一定要注意防护,工作时一定要佩戴铅眼镜,防止射线对眼晶状体的损伤。因介入放射学和核医学工作人员工作时不易防护,所受剂量较高,要继续关注这两部分人群的健康状况。

作者声明

本文无实际或潜在的利益冲突

参考文献

[1]中华人民共和国卫生部.职业性外照射个人监测规范:GBZ 128-2002[S].北京:中国标准出版社,2002:5-7.

[2]中华人民共和国卫生部.放射工作人员的健康标准:GBZ 98-2002[S].北京:中国标准出版社,2002:4-5.

[3]王焱,邵云平,付颖华,等.五省放射工作人员眼晶状体混浊状况调查[J].中华放射医学与防护杂志,2015,35(8):616-618.

[4]邵云平,许雪春,孙全富,等.730名放射工作人员眼晶状体混浊风险分析[J].中华放射医学与防护杂志,2004,34(2):136-139.

[5]张艳艳,李侠,白金,等.低剂量电离辐射对医院放射工作人员眼晶状体的影响[J].中国辐射卫生,2015,24(5):497-498.

[6]陈玉坤,王川健,李红环,等.海南省1 082例放射工作人员健康状况分析[J].中国职业医学,2012,39(6):536-537.

[7]贾晓筠,赵小爱,郑丽仙,等.太原市放射工作人员个人剂量水平与健康状况调查分析[J].中华放射医学与防护杂志,2008,28(1):78-79.

大学生焦虑状况调查 篇8

关键词：大学生焦虑；调查；焦虑原因

一、引言

随着社会的快速发展，人们的精神世界受到极大的重视，精神卫生问题已成为一个突出的社会问题，其中“全民焦虑”已成当下中国的社会病[1]，大学生作为社会的一种特殊群体，焦虑问题也不可避免。焦虑问题是大学生心理健康问题的重要组成部分。焦虑就会给大学生的生理、认知和行为带来伤害[2]，也给高校的思想政治工作和管理工作带来一些预想不到的问题。调查研究大学生焦虑状况，可为学校开展大学生心理健康教育工作提供数据参考和理论依据。

二、对象及方法

（一）对象

采用随机整群抽样方法抽取河南科技学院、新乡医学院和河南师范大学三所高校800名大学生为样本，其中回收有效问卷690份，男生236人，女生454人；文科的学生355人，理科的有335人；来自城市的学生有125人，来自乡镇的有131人，来自农村的有434人；大一学生有223人，大二有150人，大三209人，大四108人。调查时间为2015年9月。

（二）方法

采用国际上较有权威的由Zung在 1971 年编制的焦虑自评量表（SAS）[3]，SAS自评表共含有20个项目，每个项目均以4级评分制记分。其中5、9、13、17、19是反向计分。将20个项目各个得分相加即为粗分，用粗分x1.25以后取整数部分就得到标准分数。按照全国常模结果，标准分的分界值为50分，得分越高表明焦虑水平越高。量表的信度系数0.931，效度系数为0.810，评定结果具有较高信度和效度[4]。

（三）统计分析方法

采用Foxpor.6o建立数据库，用SPSS15.0软件进行数据处理，统计方法包括：描述性分析、t检验、方差分析等。

三、结果

（一）大学生焦虑状况

根据SAS量表进行分析，根据焦虑量表的诊断标准，50—59分为轻度焦虑、60—69分为中度焦虑、69分以上为重度焦虑，对数据进行分析。

表1显示，共75名大学生存在焦虑问题，占调查大学生总数的10.86%。其中70名大学生存在轻度和中度焦虑，占10.14%；5名大学生存在重度焦虑，占到0.72%。

（二）大学生焦虑水平的性别差异分析

表2显示，大学生焦虑并不存在明显的性别差异。

（三）大学生焦虑水平的学科差异分析

表3显示，不同学科大学生在焦虑总分上没有显著差异。

（四）大学生焦虑水平的城乡差异

表4显示，来自城市、乡镇和农村的大学生在焦虑总分上没有显著差异。

（五）大学生焦虑水平年级差异研究

表5显示，不同年级的大学生在焦虑总分上有显著差异，通过多重比较分析，大一年级与大二、大三、大四年级差异非常显著，并且大一年级学生的焦虑总分要高于大二、大三、大四年级的学生。

四、讨论

（一）分析大学生焦虑原因

根据本次调查显示，样本中焦虑人数占总数的10.86%，明显高于全国常模。主要基于以下原因：

1.社会方面。当前社会对人才的学历要求越来越高，高校毕业生找工作困难已是一个十分普遍的社会问题，更是导致大学生产生焦虑心理的重要因素之一；另一方面的压力，这就是大学生的社会公众形象在不断下降。大学生由于自我意识较强，思维的独立性、批判性较强，在这方面容易偏向自我估价过高的极端，认为公众有误解、要求过高，忽视大学生的自我发展，内心愤愤不平[5]。这两方面因素交织在一起使大学生自负但又对自己能力估计过低，使大学生心理发展失衡，产生焦虑。

2.学校方面。在校学习阶段，大学生还要面对评优、竞争班干部和学生会干部、争取奖学金等等各种问题，在面对这些问题中，会遇到挫折、失败，诱发焦虑情绪。在学校生活期间，由于大学生自我意识不成熟，不能形成客观、正确的自我评价，容易出现偏差，如过度的自我接受与过度的自我拒绝。大学生还有其不成熟的方面，主要表现为常以自我为中心，注重自己的感受而忽略周围环境的反应；当自我与环境发生矛盾时，不能正确评价自我，缺乏人际交往的经验和方法。是大学生人格不能健全发展，产生焦虑。

3.家庭方面。由于社会的变迁，当代大学生多为独生子女，其受到家庭的高度期望。父母的期望越高，学生就越加害怕不能实现父母的期望，从而加重学生的心理负担。由于学生父母的文化层次、社会地位和经济状况等不同，教育方式各异。如果父母采取的是冷漠型、专制型、溺爱型和保护型等不良教育方式，难以向子女灌输正确的价值观，使其以正确的态度面对人生，因此学生遇到挫折或困难时，容易不知所措，产生焦虑等不良情绪[6]。

（二）分析焦虑水平在不同年级存在差异的原因

本次调查恰逢9月开学季，对于大一新生而言，他们刚离开紧张的高中步入大学这个向往又陌生的环境，面对全新的人和物、理想与现实的差距，无法重现过去的辉煌、无法快速适应环境的挫折感和挫败感，容易因为不满自身的表现和产生焦虑情绪，严重者产生心理障碍[7]。相对而言，大二、大三年级焦虑较少一些，因为他们摆脱了对新环境适应作出的努力，就业的压力也较少。大四的同学才进入新的学年，压力期也没到来。此结果与王红艳等人的调查一致[8]。

五、结论

1.大学生整体水平较高。

2.不同年级焦虑水平水平不同，大一学生焦虑水平明显高于其他年级。

3.大学生焦虑水平在性别、城乡之间的差异不明显。

【参考文献】

[1]张潇爽，徐艳红.当前中国人为何焦虑？焦虑程度几何[J].人民论坛，2013（09）：16-19.

[2]郑小明.谈谈焦虑症的表现及其治疗[J].高等教育研究，2000，16（04）：53-60.

[3]Zung.WWK-Ratinginstrument for anxiety disorders[J]. Psychosornat-ics，1971（12）：371-379.

[4]戴晓阳.常用心理评估量表手册[M].北京：人民军医出版社，2010：310一313.

[5]杨玉森.大学生焦虑问题成因分析[A].山东省青年管理干部学院学报2008（01）：51-53.

[6]李路荣，范兴华，父母养育方式与大学生焦虑水平的关系[A].精神医学杂志，2008（01）：29-31.

[7]张晓燕，罗璐瑶.177名大学生焦虑状况调查[A].中国公共卫生管理，2015（01）：119-121.

[8]王红艳，曾成义.大学生焦虑情绪影响因素调查分析[J].江汉石油学院学报，2002（01）：57-59.

大学生思想状况调查问卷 篇9

2013年3月

1、你认为加入中国共产党是为了：

A：为了个人发展需要B：为了自己需要，也为了人民C ：为了奉献

2、你认为自己参加政治活动积极么？

A：积极B：不积极C：其他

3、党的十八大后，对于党和国家的反腐工作，你怎么看？

A：卓有成效，但力度不足B：已经很好了C：不关心

4、如你的好友开车肇事逃逸致人死亡，你知道后，如何处理？

A：劝其自首，如不听举报B:劝其自首，如不听，也假装不知道C：

5、单位节假日需要值班，节假日排到你值班，而那些天你有些事，而别人又不能值班，你怎么办？A:坚决不同意值班，去做自己的事B: 先不做自己的事，值班

C：看能否请同事帮忙值班，如不能，最后自己值班

6、如你申请了国家助学贷款，对于毕业后的还款问题，你如何处理？

A: 有钱立即还款B：一拖再拖，延迟还款C：不还款

7、一满载的幼儿园校车掉进池塘，你刚好看到且你会游泳，你怎么办？

A：报警，毫不犹豫跳进水里，救人Ｂ：打电话报警，迅速离开Ｃ：观望

8、你觉得自己最近状态怎么样？

Ａ：感觉良好，心情舒畅 Ｂ：心情时好时坏，能够自我调节

Ｃ：状态不好，郁闷，需要别人帮助调节

9、你经常谈论的中心话题是：

A：日常学习与生活问题B：恋爱问题C：毕业分配问题D：国际或国内时事话题

10、大学三年里最想学到的是：

A:良好的社会活动能力B:过硬的专业知识C:多一种人生的历练

11、你认为我班的学风状况如何？Ａ：很好Ｂ：不好Ｃ：一般

12、你最近关注的热点是？

13、你认为你最近存在的问题或特殊情况是：

中国大学生就业状况调查 篇10

《中国大学生就业状况调查》对大学生就业状况进行了分析，从调查结果来看，一味的降低求职的标准和工资待遇并不是解决问题的出路，积累企业要求的职业经验是一个有效的途径。

据中国人力资源和社会保障部数据，2009年中国大学生毕业人数将达到610万，预计今后两年还将以每年50万的速度增长。2009年《社会蓝皮书》显示，2008年全国大学生失业率超过12%，截至2008年底08届毕业生将至少有400多万人无业。国家发改委专家估计2009年应届大学生无业人数将上升到1010万人。

最新调研发现，无论是党政机关、国企还是教师，对大学生的就业能力评估分数都低于学生自我评估，尤其是在社会适应能力和自主能力这两方面。而且近六成在校生缺乏明确择业目标。这对大学生的职业选择与职业适应必然会带来消极影响。

据调查，导致毕业即失业的原因主要有：

1、择业意识形成得比较晚；

2、对职业的期望过于偏高；

3、对职业待遇理想化倾向。

大学生心理状况调查体系研究 篇11

关键词：大学生；心理健康；症状自评量表；心理干预

近几年来，对大学生心理健康的深入研究及对大学生心理干预模式的探索是国内外学者们关注的热点。进入大学以后，面对新的环境、新的人际关系、新的学习要求和竞争压力等一系列的问题，必然会给他们带来一些心理和思想上的困惑，严重的不适应还会造成心理障碍。这些都严重地影响了学生的学习生活和成长成才。为了解大学生的心理健康状况，提高其心理素质和处事能力，我们抽取一部分大学生，利用症状自评量表（SCL-90）对他们进行调查。

一、对象与方法

1.对象

以湖北某高校的大学生作为调查对象。共随机发放问卷600份，回收有效问卷431份，其中男生299人，女生132人，年龄18±2岁。

2.方法

采用问卷调查法，使用SCL-90量表作为测量工具。该量表共有10个因子，90个项目，内容包括思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等，能全面反映被试的心理和行为的全貌。该量表采用五级评分法，按症状的无、轻、中、重、极重5个程度，分别计1～5分，一般情况下，总分>160分，任一因子分≥2表示为阳性，任一因子分≥3表示有中度以上的心理问题，分值越高，表明心理症状的自我感觉越差。

3.统计分析

数据以均数±标准差（.x±s）表示，采用t检验。

二、结果

1.总体结果

在431人中，测查结果表明，有心理困扰的学生93人，占参加测验学生总数的21.58%；其中有中重度困扰的学生26人，占参加测验学生总数的6.03%（见表1）。按全国常模结果，（为1～5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过3分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。

表1 心理健康状况测评结果统计表

■

2.SCL-90总体筛查结果汇总表（见表2）

从表2中可以看出：中度症状（4>因子分≥3）的学生人数普遍少于重度症状（因子分≥4）的人数，所以在排查出中重度症状的人数中，重度症状所占比例较高。

表2 总体筛查结果汇总表

■

注：3>因子分≥2为轻度症状，4>因子分≥3为中度症状，因子分≥4为重度症状。

3.凡各因子分≥2的人以及由此而计算出的比例为检出率（见表3）

从表3中可以看出，在参加心理健康测验的431名学生中，总检出率为37.82%。其中表现为轻度症状的有139人，占32.25%；中度症状的有20人，占4.64%；重度症状的有4人，占0.93%。

表3 男女生SCL-90因子≥2的检出率之比较

■

4.SCL-90各因子与全国常模的比较（见表4）

从表4中可知，除强迫症状、焦虑和偏执三个因子外，其他7个因子和常模存在极其显著的差异，表现为明显高于常模。

表4 SCL-90各因子与全国常模的比较

■

注：p<0.05，即在统计学上表明有显著的差异。p<0.01，即在统计学上表明有极显著的差异。p>0.05，即在统计学上表明无显著的差异。

5.SCL-90各因子分的性别差异比较（见表5）

从表5中可知，男女生之间基本无显著的差异，只在恐怖因子上有显著的差异。

表5 SCL-90各因子分的性别差异比较

■

注：p<0.05，即在统计学上表明有显著的差异。p<0.01，即在统计学上表明有极显著的差异。p>0.05，即在统计学上表明无显著的差异。

三、讨论

大学生的心理发展处在走向成熟但尚未完全成熟的特殊时期，又承载着来自社会和家庭的高期望值，因此心理冲突较多，心理疾患易发，严重影响大学生心理健康。

对431名大学生的SCL-90检测结果分析发现，该学校大学生心理健康状况和一般人群相比没多大差别，从SCL-90问卷结果分析，心理状况呈阳性的学生占21.58%，比正常的比例（20.2%）略高，说明大学生的心理还是存在一定问题的。

其中6.03%的学生可能存在中度以上的心理问题。男女之间的差异无较大显著性，但与成人常模相比较，除强迫症状、焦虑和偏执三个因子外，其他7个因子和常模存在极其显著的差异，表现为明显高于常模（P<0.05），而强迫症状、焦虑和精神病性因子分的差异是没有显著性的（P>0.05），这说明大学生的心理健康状况不容乐观，应该引起高度重视。引起这些问题的原因主要有以下几点：

1.学习压力

进入大学以后，学习方法与高中相比有了很大不同，自觉、自主、自立、创造是大学学习的特点。一部分学生不能适应这种转变，学习方法不当，课业负担过重，以及参加各类证书考试所带来的压力，和平常参加学生活动和社团所消耗的精力，使之精神长期处于紧张状态，导致出现强迫、焦虑甚至厌学、自卑等一系列心理问题。

2.人际交往

进入大学后，交往的范围比以前有所扩大，往往造成人际关系的不适应。而且，当代大学生多为独生子女，从小缺乏集体环境，家长的过分包办和教育不当，使之缺乏独立生活及为人处事的能力。由于交际困难，产生了自闭偏执等心理问题，既无倾诉对象，又没有及时解决问题，从而导致心理疾病。

3.感情问题

大学校园内谈恋爱已很普遍，因恋爱造成的情感危机是诱发心理问题的重要因素。有许多人不能正确地看待恋爱问题，恋爱失败往往导致心理变异，有的甚至因此走向极端，酿成悲剧。

4.网络的依赖性

一些大学生沉溺于网络，染上了网瘾，自我封闭，不敢与人面对交往，久而久之，会影响人正常的认识、情感和心理定位。由于较长时间沉迷于网络，一些大学生希望在网络上找到心理满足，上网成瘾，自我封闭，不愿与人面对面交往。久而久之，会影响他们正常的认识、情感和心理定位，还有可能导致人格分裂，不利于其健康人格和人生观的塑造。

虽然心理健康问题是现代人普遍存在的问题，都认为最终靠自己解决，但正确及时的疏导，有利于大学生正确解决这一问题，早日以健康的心态面对学习和生活。

针对调查结果，应加强大学生的心理教育工作，有必要进行心理干预，如建立学校自己的心理咨询室，筹建大学生心理协会，开展心理问题方面的讲座，增加热线电话、网上咨询信箱等。

总之，在日常辅导的基础上，可以采用多种方式，营造一种良好、和谐的氛围，保证对学生心理健康状况有充分了解，以便在未来大学生心理教育中更好地把握学生，促进大学生的心理健康。

参考文献：

[1]汪向东.心理卫生评定手册[J].中国心理杂志，1999（增刊）：31-35.

[2]郭念峰.心理咨询（下册）[M].北京：民族出版社，2005：192-193.

[3]睢密太，张建新.大学生心理障碍干预模式研究综述[J].心理科学，2006（28）.

[4]裴利华，黄赐英.师范专业新生心理健康状况调查分析[J].中国健康教育，2005，21（12）：899-901.

[5]裴学进.大学生心理状况研究中暴露出的问题[J].中国心理卫生杂志，2005，19（8）：534-535.

[6]董玉梅.浅谈大学生心理健康教育的现状与对策[J].宜宾学院学报，2003，3（5）：86-88.

摘 要：本文对431名大学生用症状自评量表（SCL-90）进行了测试，测试结果显示：大学生各因子分除强迫症状、焦虑和偏执三个因子外，其余七个因子均显著高于常模，不同性别只在恐怖因子存在显著性差异，431人中存在中度心理问题的学生93人，检出率为21.58%。由此可见，大学生心理问题发生率较高，有必要进行心理干预，以有效预防心理疾病和心理危机事件的发生，促进大学生心理健康发展。

关键词：大学生；心理健康；症状自评量表；心理干预

近几年来，对大学生心理健康的深入研究及对大学生心理干预模式的探索是国内外学者们关注的热点。进入大学以后，面对新的环境、新的人际关系、新的学习要求和竞争压力等一系列的问题，必然会给他们带来一些心理和思想上的困惑，严重的不适应还会造成心理障碍。这些都严重地影响了学生的学习生活和成长成才。为了解大学生的心理健康状况，提高其心理素质和处事能力，我们抽取一部分大学生，利用症状自评量表（SCL-90）对他们进行调查。

一、对象与方法

1.对象

以湖北某高校的大学生作为调查对象。共随机发放问卷600份，回收有效问卷431份，其中男生299人，女生132人，年龄18±2岁。

2.方法

采用问卷调查法，使用SCL-90量表作为测量工具。该量表共有10个因子，90个项目，内容包括思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等，能全面反映被试的心理和行为的全貌。该量表采用五级评分法，按症状的无、轻、中、重、极重5个程度，分别计1～5分，一般情况下，总分>160分，任一因子分≥2表示为阳性，任一因子分≥3表示有中度以上的心理问题，分值越高，表明心理症状的自我感觉越差。

3.统计分析

数据以均数±标准差（.x±s）表示，采用t检验。

二、结果

1.总体结果

在431人中，测查结果表明，有心理困扰的学生93人，占参加测验学生总数的21.58%；其中有中重度困扰的学生26人，占参加测验学生总数的6.03%（见表1）。按全国常模结果，（为1～5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过3分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。

表1 心理健康状况测评结果统计表

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2.SCL-90总体筛查结果汇总表（见表2）

从表2中可以看出：中度症状（4>因子分≥3）的学生人数普遍少于重度症状（因子分≥4）的人数，所以在排查出中重度症状的人数中，重度症状所占比例较高。

表2 总体筛查结果汇总表

■

注：3>因子分≥2为轻度症状，4>因子分≥3为中度症状，因子分≥4为重度症状。

3.凡各因子分≥2的人以及由此而计算出的比例为检出率（见表3）

从表3中可以看出，在参加心理健康测验的431名学生中，总检出率为37.82%。其中表现为轻度症状的有139人，占32.25%；中度症状的有20人，占4.64%；重度症状的有4人，占0.93%。

表3 男女生SCL-90因子≥2的检出率之比较

■

4.SCL-90各因子与全国常模的比较（见表4）

从表4中可知，除强迫症状、焦虑和偏执三个因子外，其他7个因子和常模存在极其显著的差异，表现为明显高于常模。

表4 SCL-90各因子与全国常模的比较

■

注：p<0.05，即在统计学上表明有显著的差异。p<0.01，即在统计学上表明有极显著的差异。p>0.05，即在统计学上表明无显著的差异。

5.SCL-90各因子分的性别差异比较（见表5）

从表5中可知，男女生之间基本无显著的差异，只在恐怖因子上有显著的差异。

表5 SCL-90各因子分的性别差异比较

■

注：p<0.05，即在统计学上表明有显著的差异。p<0.01，即在统计学上表明有极显著的差异。p>0.05，即在统计学上表明无显著的差异。

三、讨论

大学生的心理发展处在走向成熟但尚未完全成熟的特殊时期，又承载着来自社会和家庭的高期望值，因此心理冲突较多，心理疾患易发，严重影响大学生心理健康。

对431名大学生的SCL-90检测结果分析发现，该学校大学生心理健康状况和一般人群相比没多大差别，从SCL-90问卷结果分析，心理状况呈阳性的学生占21.58%，比正常的比例（20.2%）略高，说明大学生的心理还是存在一定问题的。

其中6.03%的学生可能存在中度以上的心理问题。男女之间的差异无较大显著性，但与成人常模相比较，除强迫症状、焦虑和偏执三个因子外，其他7个因子和常模存在极其显著的差异，表现为明显高于常模（P<0.05），而强迫症状、焦虑和精神病性因子分的差异是没有显著性的（P>0.05），这说明大学生的心理健康状况不容乐观，应该引起高度重视。引起这些问题的原因主要有以下几点：

1.学习压力

进入大学以后，学习方法与高中相比有了很大不同，自觉、自主、自立、创造是大学学习的特点。一部分学生不能适应这种转变，学习方法不当，课业负担过重，以及参加各类证书考试所带来的压力，和平常参加学生活动和社团所消耗的精力，使之精神长期处于紧张状态，导致出现强迫、焦虑甚至厌学、自卑等一系列心理问题。

2.人际交往

进入大学后，交往的范围比以前有所扩大，往往造成人际关系的不适应。而且，当代大学生多为独生子女，从小缺乏集体环境，家长的过分包办和教育不当，使之缺乏独立生活及为人处事的能力。由于交际困难，产生了自闭偏执等心理问题，既无倾诉对象，又没有及时解决问题，从而导致心理疾病。

3.感情问题

大学校园内谈恋爱已很普遍，因恋爱造成的情感危机是诱发心理问题的重要因素。有许多人不能正确地看待恋爱问题，恋爱失败往往导致心理变异，有的甚至因此走向极端，酿成悲剧。

4.网络的依赖性

一些大学生沉溺于网络，染上了网瘾，自我封闭，不敢与人面对交往，久而久之，会影响人正常的认识、情感和心理定位。由于较长时间沉迷于网络，一些大学生希望在网络上找到心理满足，上网成瘾，自我封闭，不愿与人面对面交往。久而久之，会影响他们正常的认识、情感和心理定位，还有可能导致人格分裂，不利于其健康人格和人生观的塑造。

虽然心理健康问题是现代人普遍存在的问题，都认为最终靠自己解决，但正确及时的疏导，有利于大学生正确解决这一问题，早日以健康的心态面对学习和生活。

针对调查结果，应加强大学生的心理教育工作，有必要进行心理干预，如建立学校自己的心理咨询室，筹建大学生心理协会，开展心理问题方面的讲座，增加热线电话、网上咨询信箱等。

总之，在日常辅导的基础上，可以采用多种方式，营造一种良好、和谐的氛围，保证对学生心理健康状况有充分了解，以便在未来大学生心理教育中更好地把握学生，促进大学生的心理健康。

参考文献：

[1]汪向东.心理卫生评定手册[J].中国心理杂志，1999（增刊）：31-35.

[2]郭念峰.心理咨询（下册）[M].北京：民族出版社，2005：192-193.

[3]睢密太，张建新.大学生心理障碍干预模式研究综述[J].心理科学，2006（28）.

[4]裴利华，黄赐英.师范专业新生心理健康状况调查分析[J].中国健康教育，2005，21（12）：899-901.

[5]裴学进.大学生心理状况研究中暴露出的问题[J].中国心理卫生杂志，2005，19（8）：534-535.

[6]董玉梅.浅谈大学生心理健康教育的现状与对策[J].宜宾学院学报，2003，3（5）：86-88.

摘 要：本文对431名大学生用症状自评量表（SCL-90）进行了测试，测试结果显示：大学生各因子分除强迫症状、焦虑和偏执三个因子外，其余七个因子均显著高于常模，不同性别只在恐怖因子存在显著性差异，431人中存在中度心理问题的学生93人，检出率为21.58%。由此可见，大学生心理问题发生率较高，有必要进行心理干预，以有效预防心理疾病和心理危机事件的发生，促进大学生心理健康发展。

关键词：大学生；心理健康；症状自评量表；心理干预

近几年来，对大学生心理健康的深入研究及对大学生心理干预模式的探索是国内外学者们关注的热点。进入大学以后，面对新的环境、新的人际关系、新的学习要求和竞争压力等一系列的问题，必然会给他们带来一些心理和思想上的困惑，严重的不适应还会造成心理障碍。这些都严重地影响了学生的学习生活和成长成才。为了解大学生的心理健康状况，提高其心理素质和处事能力，我们抽取一部分大学生，利用症状自评量表（SCL-90）对他们进行调查。

一、对象与方法

1.对象

以湖北某高校的大学生作为调查对象。共随机发放问卷600份，回收有效问卷431份，其中男生299人，女生132人，年龄18±2岁。

2.方法

采用问卷调查法，使用SCL-90量表作为测量工具。该量表共有10个因子，90个项目，内容包括思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等，能全面反映被试的心理和行为的全貌。该量表采用五级评分法，按症状的无、轻、中、重、极重5个程度，分别计1～5分，一般情况下，总分>160分，任一因子分≥2表示为阳性，任一因子分≥3表示有中度以上的心理问题，分值越高，表明心理症状的自我感觉越差。

3.统计分析

数据以均数±标准差（.x±s）表示，采用t检验。

二、结果

1.总体结果

在431人中，测查结果表明，有心理困扰的学生93人，占参加测验学生总数的21.58%；其中有中重度困扰的学生26人，占参加测验学生总数的6.03%（见表1）。按全国常模结果，（为1～5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过3分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。

表1 心理健康状况测评结果统计表

■

2.SCL-90总体筛查结果汇总表（见表2）

从表2中可以看出：中度症状（4>因子分≥3）的学生人数普遍少于重度症状（因子分≥4）的人数，所以在排查出中重度症状的人数中，重度症状所占比例较高。

表2 总体筛查结果汇总表

■

注：3>因子分≥2为轻度症状，4>因子分≥3为中度症状，因子分≥4为重度症状。

3.凡各因子分≥2的人以及由此而计算出的比例为检出率（见表3）

从表3中可以看出，在参加心理健康测验的431名学生中，总检出率为37.82%。其中表现为轻度症状的有139人，占32.25%；中度症状的有20人，占4.64%；重度症状的有4人，占0.93%。

表3 男女生SCL-90因子≥2的检出率之比较

■

4.SCL-90各因子与全国常模的比较（见表4）

从表4中可知，除强迫症状、焦虑和偏执三个因子外，其他7个因子和常模存在极其显著的差异，表现为明显高于常模。

表4 SCL-90各因子与全国常模的比较

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注：p<0.05，即在统计学上表明有显著的差异。p<0.01，即在统计学上表明有极显著的差异。p>0.05，即在统计学上表明无显著的差异。

5.SCL-90各因子分的性别差异比较（见表5）

从表5中可知，男女生之间基本无显著的差异，只在恐怖因子上有显著的差异。

表5 SCL-90各因子分的性别差异比较

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注：p<0.05，即在统计学上表明有显著的差异。p<0.01，即在统计学上表明有极显著的差异。p>0.05，即在统计学上表明无显著的差异。

三、讨论

大学生的心理发展处在走向成熟但尚未完全成熟的特殊时期，又承载着来自社会和家庭的高期望值，因此心理冲突较多，心理疾患易发，严重影响大学生心理健康。

对431名大学生的SCL-90检测结果分析发现，该学校大学生心理健康状况和一般人群相比没多大差别，从SCL-90问卷结果分析，心理状况呈阳性的学生占21.58%，比正常的比例（20.2%）略高，说明大学生的心理还是存在一定问题的。

其中6.03%的学生可能存在中度以上的心理问题。男女之间的差异无较大显著性，但与成人常模相比较，除强迫症状、焦虑和偏执三个因子外，其他7个因子和常模存在极其显著的差异，表现为明显高于常模（P<0.05），而强迫症状、焦虑和精神病性因子分的差异是没有显著性的（P>0.05），这说明大学生的心理健康状况不容乐观，应该引起高度重视。引起这些问题的原因主要有以下几点：

1.学习压力

进入大学以后，学习方法与高中相比有了很大不同，自觉、自主、自立、创造是大学学习的特点。一部分学生不能适应这种转变，学习方法不当，课业负担过重，以及参加各类证书考试所带来的压力，和平常参加学生活动和社团所消耗的精力，使之精神长期处于紧张状态，导致出现强迫、焦虑甚至厌学、自卑等一系列心理问题。

2.人际交往

进入大学后，交往的范围比以前有所扩大，往往造成人际关系的不适应。而且，当代大学生多为独生子女，从小缺乏集体环境，家长的过分包办和教育不当，使之缺乏独立生活及为人处事的能力。由于交际困难，产生了自闭偏执等心理问题，既无倾诉对象，又没有及时解决问题，从而导致心理疾病。

3.感情问题

大学校园内谈恋爱已很普遍，因恋爱造成的情感危机是诱发心理问题的重要因素。有许多人不能正确地看待恋爱问题，恋爱失败往往导致心理变异，有的甚至因此走向极端，酿成悲剧。

4.网络的依赖性

一些大学生沉溺于网络，染上了网瘾，自我封闭，不敢与人面对交往，久而久之，会影响人正常的认识、情感和心理定位。由于较长时间沉迷于网络，一些大学生希望在网络上找到心理满足，上网成瘾，自我封闭，不愿与人面对面交往。久而久之，会影响他们正常的认识、情感和心理定位，还有可能导致人格分裂，不利于其健康人格和人生观的塑造。

虽然心理健康问题是现代人普遍存在的问题，都认为最终靠自己解决，但正确及时的疏导，有利于大学生正确解决这一问题，早日以健康的心态面对学习和生活。

针对调查结果，应加强大学生的心理教育工作，有必要进行心理干预，如建立学校自己的心理咨询室，筹建大学生心理协会，开展心理问题方面的讲座，增加热线电话、网上咨询信箱等。

总之，在日常辅导的基础上，可以采用多种方式，营造一种良好、和谐的氛围，保证对学生心理健康状况有充分了解，以便在未来大学生心理教育中更好地把握学生，促进大学生的心理健康。

参考文献：

[1]汪向东.心理卫生评定手册[J].中国心理杂志，1999（增刊）：31-35.

[2]郭念峰.心理咨询（下册）[M].北京：民族出版社，2005：192-193.

[3]睢密太，张建新.大学生心理障碍干预模式研究综述[J].心理科学，2006（28）.

[4]裴利华，黄赐英.师范专业新生心理健康状况调查分析[J].中国健康教育，2005，21（12）：899-901.

[5]裴学进.大学生心理状况研究中暴露出的问题[J].中国心理卫生杂志，2005，19（8）：534-535.

南京大学生打零工状况调查 篇12

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样的方法, 以南京市城区、乡村7～17岁中小学生为调查对象, 各年龄组分别抽取城男、城女、乡男、乡女各100名, 共调查有效人数4 212名。

1.2 方法

由经统一培训的专职医务人员, 采用全国学生体质健康状况调查研究规定的测量方法[3]和测量器具对调查对象的身高、体重进行测量。使用2000年中国学生体质与健康调研组制定的“中国学生7～22岁身高标准体重值”评价学生的营养状况, 分为营养不良、较低体重、正常体重、超重和肥胖。

1.3 统计方法

采用EpiData 3.0建立数据库, 数据录入时采取双录入法, SPSS 16.0统计软件对数据进行分析, 百分率的比较采用χ2检验。

2 结果

2.1 总体营养状况

2010年学生营养状况的总体构成与2005年相比, 差异有统计学意义 (χ2=80.77, P<0.05) 。营养不良率和较低体重率2010年高于2005年 (χ2值分别为24.26, 11.32, P值均<0.05) ;肥胖率2010年低于2005年 (χ2=55.88, P<0.05) 。见表1。

2.2 不同人口学特征中小学生营养状况差异

由表2可见, 中学生和小学生营养状况构成差异有统计学意义 (χ2=35.72, P<0.05) 。较低体重率中学生高于小学生 (χ2=27.35, P<0.05) ;肥胖率小学生高于中学生 (χ2=4.25, P<0.05) ;正常体重率小学生显著高于中学生 (χ2=18.16, P<0.05) 。

注:与2005年相比, *P<0.05; () 内数字为构成比/%。

注:与中学相比, *P<0.05;与女生相比, △P<0.05;与乡镇相比, #P<0.05。 () 内数字为构成比/%。

男、女生营养状况总体构成差异有统计学意义 (χ2=61.67, P<0.05) 。超重率和肥胖率男生高于女生 (χ2值分别为4.72, 37.73, P值均<0.05) ;正常体重率男生低于女生 (χ2=35.81, P<0.05) 。

城区和乡镇学生营养状况构成存在差异 (χ2=30.59, P<0.05) 。营养不良率和肥胖率城区显著高于乡村 (χ2值分别为22.32, 6.01, P值均<0.05) ;正常体重率城区低于乡镇 (χ2=4.74, P<0.05) 。

3 讨论

调研结果表明, 南京市中小学生的营养状况总体仍然是营养缺乏和营养过剩并重, 与我国青少年人群营养状况呈现明显的“双峰现象”[4]一致。营养正常的比例仅为42.3%, 营养不良率和较低体重率2010年均较2005年有所上升, 分别由2.3%和32.5%上升到4.8%和36.7%;而肥胖检出率2010年较2005年出现下降迹象, 从15.5%下降到9.3%, 说明在控制学生肥胖方面取得了一定的成绩。

中学生较低体重率高于小学生, 而肥胖率明显低于小学生, 与曹俐[5]的研究结果一致, 这可能因为中学阶段有一个生长发育突增期, 发育迅速, 新陈代谢旺盛, 机体对营养物质需求增高, 加上学习负担逐渐加重, 如果营养素摄入不能满足旺盛的生长发育需要, 极易导致较低体重。小学生由于年龄小, 家长娇惯, 过量摄入高能量食物, 加上活动量少, 学习负担相对中学轻, 造成肥胖率高于中学生。

很多研究表明, 城区学生的营养不良率和肥胖率均明显高于乡村学生[6,7,8]。本次研究结果得出同样的结论, 原因可能是城区学生的经济条件较好, 但膳食结构不合理, 零食吃得过多, 偏食、挑食现象严重, 造成营养不良和肥胖并存。而乡村近年来经济发展迅速, 生活水平大大提高, 膳食品种也出现多样化, 营养不良状况得到很大改善。

本次调查显示, 女生超重和肥胖率明显低于男生, 与相关报道[8,9,10,11]一致。究其原因, 可能是男、女生对美的追求不一样, 男生一般希望体格健壮、肌肉发达, 而女生则希望体态苗条、脂肪少, 故而有意控制饮食, 因此女生的超重和肥胖率低于男生。

针对南京市中小学生肥胖与营养不良并重的问题, 解决的关键还在于平衡膳食。首先, 应解决营养观念的偏差, 并不是高脂肪、高蛋白质、高能量的食物就是营养全面的食物, 提倡平衡膳食, 即选择多种食物适当搭配以满足人体能量及各种营养素的需要。其次, 要养成良好的饮食卫生习惯, 不挑食、不偏食, 尽量做到定时定量, 少吃零食。做到人体能量的动态平衡, 既要注意防止能量摄入不足, 也要避免能量过剩导致体内积聚。学校在做好健康教育的同时, 根据条件, 努力开设营养午餐、学生奶等, 提供营养、安全的平衡膳食。全面推行素质教育, 减轻学生负担, 积极开展体育锻炼, 增强学生体质。今后工作的重点是在继续防治营养不良的同时, 积极防治超重和肥胖, 切实做好高血压、高脂血症、糖尿病、心脑血管疾病等成年期疾病的早期预防工作。

参考文献

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[4]叶广俊, 季成叶.中国内地青少年健康概况.青年研究学报, 2000, 4 (1) :61.

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