英语故事《小蝌蚪找妈妈》

英语故事《小蝌蚪找妈妈》（精选7篇）

英语故事《小蝌蚪找妈妈》 篇1

《小蝌蚪找妈妈 》 故事剧本

旁白：春天来了，青蛙妈妈睡醒了，跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的小宝宝。后来小宝宝慢慢地变成一群,大脑袋、长尾巴的蝌蚪，他们看见小鸭子跟着鸭妈妈游水，就想去找自己的妈妈。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道，他们一起游到鸭妈妈身边。

小蝌蚪：“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？”

鸭妈妈：“你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。”

小蝌蚪：“谢谢您，鸭妈妈！再见！”(小蝌蚪高高兴兴地向前游去)

旁白：一条大鱼游过来了，小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去

小蝌蚪：“妈妈！妈妈！”

大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。”

小蝌蚪：“谢谢您啦！再见，鱼妈妈！”

旁白：一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去

小蝌蚪：“妈妈！妈妈！”

大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。”

小蝌蚪：“谢谢您啦！乌龟妈妈！”

旁白：小蝌蚪再向前游去，一只大白鹅“吭吭”地游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去。

小蝌蚪：“妈妈！妈妈！”

大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来‘呱呱呱’的，你们到前面去找吧。”

小蝌蚪： “谢谢您啦！鹅妈妈！再见！”

旁白：小蝌蚪再向前游去，小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“呱呱呱”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问

小蝌蚪：“请问您，您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起歌来‘呱呱呱’的………”

旁白：青蛙听了“呱呱”地笑起来，青蛙：“傻孩子，我就是你们的妈吗呀”

小蝌蚪听了，摇摇尾巴说：“奇怪！奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？”

青蛙妈妈笑着说：“你们还没长大呢，长大了就跟妈妈一样还可以跟着妈妈到田里捉害虫，保护庄家”

英语故事《小蝌蚪找妈妈》 篇2

难点突破之一:图文结合, 感受形体之变, 了解生长过程

小蝌蚪在找寻妈妈的过程中, 形体不知不觉地发生变化。如何让学生感受到形体的这种变化?我们采用“图文结合”法, 运用小蝌蚪和青蛙的图片, 要求学生结合自己平时的观察, 用自己的语言来描述蝌蚪和青蛙的样子, 再出示课文中的句段, 感受文字的生动、条理与清晰。可以这样教学:

师:刚才大家介绍了自己平时观察到的小蝌蚪和青蛙, 现在我们来欣赏一下童话作家方惠珍笔下的小蝌蚪。请自由读课文第1自然段, 你看到了一群怎样的小蝌蚪, 你能用画笔画出它的样子吗? (学生读文, 并画出小蝌蚪的样子)

师: (选一两幅学生作品交流) 你为什么这样画? (引导学生对照课文第1自然段进行评价, 明白作者是按从头到尾的顺序来介绍小蝌蚪的。)

然后引导学生通过对比朗读, 感受语言的节奏美、蝌蚪的形象美。

“大大的”“长长的”叠词的妙用, 读起来朗朗上口, 又很有表现力, 让人如见其形。“甩着”“快活地游来游去”动感十足, 让人仿佛看到了小蝌蚪悠然自得地快乐嬉戏的情景。

师: (出示青蛙图片) 它是谁? (小蝌蚪的妈妈青蛙) 你能描述一下青蛙的样子吗?引导学生用自己的语言来描述。然后再品读课文中描写青蛙的句段, 了解青蛙的特征。

师:小蝌蚪长大了就变成了小青蛙。那么, 它是如何长大的呢?请大家自由读书, 找出描写小蝌蚪身体发生变化的句子。

师:说说这3句话的不同之处和相同之处。 (略)

师:小蝌蚪在成长中, 需要不停地“游哇游”, 那么小青蛙又是如何活动的?

引导学生找出描写“小青蛙”活动的句子, 交流读后感受, 从而明白小青蛙的活动方式跟蝌蚪完全不同, 它们是用腿“一蹬、一跳、蹦”, 富有力量!然后朗读体会蝌蚪长成青蛙后的兴奋之情。

难点突破之二———演读结合, 感受认知之变, 感受成长元素

小蝌蚪在找妈妈的过程中, 由开始的不识妈妈模样到后来清晰认识妈妈的模样。这一认知上的变化, 是在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下实现的。如何让学生感受到这一点呢?

师:小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼和乌龟, 它们之间发生了什么故事? (学生把故事的情节进行梳理)

师:从鲤鱼和乌龟的话中, 小蝌蚪了解了关于青蛙妈妈的哪些信息?

师:小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的指点下找到了妈妈, 它们会如何兴奋地向妈妈讲述自己寻找的经历呢? (引导学生在讲述故事的过程中, 感受到“成长”需要自己的努力, 小蝌蚪是主动寻找妈妈的, 是怀着急切的心情去找妈妈。“成长”还需要别人的帮助, 鲤鱼妈妈和乌龟分别为小蝌蚪提出了宝贵的意见, 帮助小蝌蚪更快地找到了妈妈。)

《小蝌蚪找妈妈》 篇3

上海市冰厂田幼儿园

指导老师：卫琦

小蝌蚪游来游去，终于找到了妈妈，再也不离开妈妈了。

《西瓜真甜》

刘丽瑶（5岁）

浙江省绍兴市柯桥区柯岩澄海幼儿园

指导老师：金伟方

夏天真热啊，我最喜欢吃西瓜了，凉凉的，甜甜的。

《螃蟹》

作者：马迤轩（6岁半）

上海市小拇指幼儿园

指导老师：尹晓静

我最喜欢螃蟹的两个大钳子。螃蟹用大部分时间在寻找食物，它们不挑食，只要钳子能够弄到的食物都可以吃。

《调皮的小猴子》

作者：董奕彤（4岁半）

大连市青少年宫

指导老师：张丽欣

妈妈带我去动物园，我最喜欢调皮的小猴子，活泼可爱，活蹦乱跳，就让我用画笔把小猴子画出来吧！

《冰糖葫芦真好吃》

作者：章奕笑（5岁）

浙江省绍兴市柯桥区柯岩阮社幼儿园

指导老师：张国娟

红红的冰糖葫芦真好看，我要买一串，尝尝鲜！

《葡萄》

作者：王晨羽（4岁）

上海徐悲鸿艺术幼儿园

指导老师：韦莉

绿色的叶子下面，长出两串葡萄，葡萄慢慢长大，变成紫色，就成熟了。

《快乐的五指树》

作者：朱梓菡（5岁半）

上海市宝山区淞南中心幼儿园

指导老师：平静

森林里生活着快乐的五指树一家，他们手拉手，向着天空中飞翔的小鸟和太阳公公微笑。

《小蜜蜂》

作者：李祥隆（6岁）

上海市曲阳第三幼儿园

指导老师：徐骢

春天来了，小花们都开了，引来了勤劳的蜜蜂飞来飞去，忙碌地工作着。

《荷花池》

作者：童欣妍（6岁）

上海宝山区小主人幼儿园

指导老师：李媛

看，这一池的荷花与碧波，好美！

《阿拉丁神灯》

（9B排不下的画，挪放10B）

作者：李子涵（5岁）

山东省东营市利津县第一实验幼儿园

指导老师：张岚

我好想跟阿拉丁一样拥有一盏神灯，就能像他那样智慧、勇敢，还能帮助很多人！

《少数名族姑娘》

作者：华以明（6岁）

上海紫薇实验幼儿园

指导老师：王冬培

去年，我和爸爸妈妈一起去四川旅游，和少数民族姐姐们一起唱歌跳舞，回来后，我对她们漂亮的衣服记忆犹新，所以，我特地画了这幅少数民族姑娘的画，纪念这段快乐的时光。

小蝌蚪找妈妈 篇4

教学要求：

1．学会本课生字、新词。

2．了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。

3．能看单幅图，理解课文意思。

4．会分角色有感情地朗读课文。教学重点：

1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。

2．会分角色有感情地朗读课文。教学难点：

1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。

2．青蛙在不同阶段的形体变化。

教学过程：

一、导语，激发学习情绪。

师：孩子们，今天我给大家带来了一群有趣的新朋友，想不想认识他们啊？(出示：小蝌蚪图)生：想

师：瞧~它们来了 生：小蝌蚪

师：这些小蝌蚪找不到妈妈了，现在要去找妈妈。在找妈妈的过程中都发生了那些事呢？今天我们就一起来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》（板书课题 34 小蝌蚪找妈妈）让我们齐读两遍课题吧！

师：现在请同学们打开课本151页，我们一起来边看书边听故事。听的时候找找看这小故事一共有几个自然段。（范读课文）

指名回答：一共有6个自然段。

师：故事已经听完了，是不是很有趣呀？ 生：是

师：你们想不想自己来读一读呢？ 生：想

师：那好，现在就请你们用自己的方式来读一读这个小故事，注意要认清字形读准字音。读完之后用你们的坐姿告诉老师。生自由朗读课文。

师：通过你们的坐姿，老师知道你们已经读完了。哎呀，有一群生字宝宝们争着吵着要跟大家见面呢，它们早就已经等不急了。我们一起来认一认它们吧。（出示多媒体出示生字）你们看生字的上面还有音节，我们可以通过音节来认读生字，一起来试一试吧。齐读两遍生字。

师：这么快就认识了呀，那么现在去掉拼音你还认识么？一起来试试吧。（去掉拼音齐读两遍。）同学们你们读的真棒，给自己一些鼓励吧~ 师：一起读的非常好，那么现在我们一起来做一个游戏好不好？ 生：好！

师：我们来开火车。听好了~小小火车竖着开。生：谁来开？

（师点一组同学来认读生字。）读的不是很好，谁还想再来试试？我会选坐的最端着的一组来做游戏。小小火车横着开。生：谁来开？

（横排点一组同学来认读生字。）读的真棒！掌声送给他们。

师：生字大家已经认识了，那么相信它们跳回到课文里你们还能认识它们。好了，同学们通过昨天的预习和刚刚的读课文，你们都有哪些不懂或者是不明白的地方现在可以提出来，我们已经来解决一下。

二、学生提出问题 引入课文 生：小蝌蚪生活在哪里？ 师：这个问题很好。生：小蝌蚪什么样子？ 师：不错。

生：小蝌蚪为什么要找妈妈？ 师：这个问题提的真棒！

生：小蝌蚪在找妈妈的时候都遇到了谁？ 师：一会讲课文的时候要仔细找答案。生：小蝌蚪为什么把乌龟当成了自己的妈妈？ 师：提的不错。

生：小蝌蚪找到妈妈了没有？

师：小蝌蚪最好有没有找到妈妈了呢？等会我们一起去看一看吧。生：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？ 师：这个问题有点难，一会好好听。生：小蝌蚪是怎么变成青蛙的？ 师：这个问题提的真好。

师：大家提的问起真棒，你们真是一群爱动脑筋的好孩子。老师根据大家提的问题，把它们归纳成三个大问题：

一、小蝌蚪为什么要找妈妈？

二、小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？为什么把乌龟当成了自己的妈妈呢？

三、小蝌蚪是怎么变成青蛙的？现在我们就一起来解决这些问题吧。师：看老师手中的图片，这是谁呀？ 生：小蝌蚪

师：仔细观察，看看小蝌蚪长什么样？ 生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴

师：观察的真仔细。刚刚有同学提到了它们是生活在哪里呢？我们一起来看第一自然段。谁来读一读？ 生读第一自然段。

师：你看它们在水里自由自在的多么快活啊~我们在读的时候应该把那么快乐高兴的心情读出来。谁再来试一试？ 生再读 鼓励读的真棒！

师：小蝌蚪游啊游，身体慢慢的发生了些变化，请同学们看图（出示图片贴小蝌蚪图片）现在的小蝌蚪有什么变化呢？ 生：长出了两条后腿

师：观察的真仔细，看大屏幕，这时候小蝌蚪遇到了谁？ 生：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。师：这个时候小蝌蚪会想些什么呢？ 生：它们会想自己的妈妈在哪里~ 师：回答的真好，看到小鲤鱼就有妈妈陪着，教它们捕食，联想到了自己的妈妈，所以就想去问问清楚，才会想到要去找妈妈。

师：这时，小蝌蚪就迎上去要问问清楚，谁来解释一下什么是“迎上去”？ 生：向着鲤鱼妈妈游过去

师：谁愿意来跟老师表演一下“迎上去”？ 指学生配合表演，师：两个人面对面的走就是迎上去

师：理解了“迎上去”之后我们接着来看小蝌蚪是怎么称呼鲤鱼妈妈的呢？ 生：它们叫它鲤鱼阿姨

师：看看它们多么有礼貌啊，我们也要做一个懂礼貌的好孩子，谁来读一读小蝌蚪说的话？ 生：（读）师：小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。生：齐读

师：通过鲤鱼妈妈说的话，我们知道了小蝌蚪的妈妈什么特征？ 生：宽嘴巴，四条腿

师：真好，那么我们就按照这个特征去找吧

师：小蝌蚪游啊游，过了几天──怎么了?（出示图片，贴图）生：长出两条前腿

师：它们的身体又发生了变化，这个时候又遇到了谁呢？一起来看大屏幕（出示课件）生：乌龟

师：谁来说说乌龟有什么特征？ 生：宽嘴巴，四条腿

师：跟鲤鱼阿姨介绍小蝌蚪妈妈的特征是不是一样啊？ 生：是的

师：正因为特征一下所以小蝌蚪把乌龟当成了自己的妈妈。这时候的小蝌蚪以为自己找到了妈妈心情怎么样呢？ 生：高兴 急切

师：回答的真好，就让我们一起带着这种高兴 急切的心情来读一读吧。生读

师：小蝌蚪连忙追上去叫着：“妈妈，妈妈”为什么不用“迎上去”了呢？ 仔细观察乌龟跟小蝌蚪的位置。

生：因为迎上去是要面对面的走，这次乌龟是在小蝌蚪的前面，它们走的方向相同，所以小蝌蚪要从后面追上去。

师：回答的真棒！鼓励一下。那么从乌龟的回答中，我们又知道了小蝌蚪妈妈的哪些特征呢？

生：长着大眼睛，披着绿衣裳 师：哎哟，原来小蝌蚪认错妈妈了，这个时候的小蝌蚪还是没有放弃它们还要继续去找妈妈呢~小蝌蚪前后都遇到了谁呢？ 生：鲤鱼阿姨和乌龟

师：通过鲤鱼阿姨和乌龟的描述我们知道了小蝌蚪的妈妈什么特征呢？谁来总结一下？

生：宽嘴巴 四条腿 大眼睛 绿衣裳

师：通过这些特征，你能猜出他们的妈妈是谁么？ 生：是青蛙

师：这时候的小蝌蚪身体又悄悄的发生了变化谁找出来了？（观看课件）生：尾巴变短了

师：真棒，尾巴变短了贴出尾巴变短的图片。小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！谁能把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ 生：分角色朗读

师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？

生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。师：这时候的小蝌蚪已经变成青蛙了我们一起来看看第5自然，把描写动作的词画出来。老师读句子，你们来表演，看谁表演的最棒！师读文 生表演

师：你们表演都很好，我们一起来读一读最后一个自然段吧！生读文

三、拓展思维

师：小蝌蚪终于变成了一只小青蛙（出示图片贴图片）

它们可是捉虫小能手呢，它们一天要吃掉70多只害虫，一年就能消灭15000多只害虫呢！所以青蛙是我们人类的好朋友，我们应该去保护它们。

四、总结全文

师：好了，通过学习这篇课文你都学到了什么知识？ 生：我知道了小蝌蚪是怎么变成青蛙的 师：是怎么变的？说完整

生：小蝌蚪先长出两条后腿接着长出两条前腿然后尾巴变短了最后变成了一只真正的小青蛙

师：说的真棒！你们还知道了些什么？

生：青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护青蛙。

师：看来小朋友们学的都非常认真。为了鼓励大家，我们一起来听一首好听的音乐吧（播放音乐）

五、解决课后作业 师：音乐好听么？ 生：好听 师：想学么？ 生：想

师：那么我们一起来做一下课后题，做出来的孩子老师就让你们跟着学唱这好听的歌曲。

练习用“已经”写句子。在优美的音乐中结束课程。

【板书设计】

小蝌蚪找妈妈

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图片 小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短→尾巴不见变青蛙 【教学反思】

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

１、读──分层朗读，读出感情。

⑴ 初读。教师有趣导入课文以后，随机让孩子提出自己不懂的问题。

① 课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。

② 小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

⑵ 精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：

① 读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。

② 比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。）

③ 朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。

④ 分角色朗读并表演。

２、说──以读促说，说中理解。

说顺序。要求学生用上先、然后、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生说加深印象。

３、贴──据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

小蝌蚪找妈妈教案 篇5

活动目标：

1、学习用手指画的方法画出各种动态的蝌蚪。

2、提高幼儿对美术活动的兴趣，体验美术活动的快乐。

3、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。活动准备：

小蝌蚪图片、青蛙妈妈图片两张，每组一盘黑颜料，青蛙头饰一个 活动过程：(一)引入

1、老师：“呱呱呱、宝贝们听一听，是谁在讲话呀?”(青蛙妈妈)老师：“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头，好像不开心的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝贝在到处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊!”)老师：“原来青蛙妈妈担心它的宝贝找不到它，那小朋友，我们一起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗?”

2、引导幼儿观察并提出问题

老师：“小蝌蚪们快乐在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”，引导幼儿观察图片里小蝌蚪是往不同方向游动的。3幼儿自由讨论。在前面多个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”

二、师示范并讲解手指画及各动态的“小蝌蚪”。

师：小蝌蚪长的那么可爱，你们喜欢它吗？那我们把它画下来吧！（1）示范讲解手指画 “小蝌蚪”

师：伸出右手的食指，其余手指抓紧，用食指去蘸上黑颜料，在纸上轻轻按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圆圆的脑袋和细细的长尾巴就出来了，像这样的画法就叫“手指点画”。

（2）示范画各动态的蝌蚪。师：一只小蝌蚪去找妈妈太孤单了，我们可以画许多从不同方向游来的蝌蚪，那它小尾巴的方向该怎么画呢？师示范画不同方向尾巴的 小蝌蚪，并配上儿歌“小蝌蚪黑黝黝，圆圆脑袋，细尾巴，上游游，下游游，游来游去找妈妈。”

三、幼儿动手作画，教师巡回指导

师：那现在就请小朋友用手指点画来画出小蝌蚪，帮它们找到妈妈吧！（1）注意点画方法，要求幼儿画出不同方向游的蝌蚪。

（2）蘸颜料点画后，需在抹布上擦干净手指，注意卫生和画面整洁。（3）提醒幼儿蝌蚪不要画的太挤，要分散一点。（4）鼓励幼儿大胆作画，仔细操作。

四、欣赏并讲评幼儿作品 师：请画好的小朋友把蝌蚪送到青蛙妈妈身边来。和小朋友一起欣赏幼儿的作品。夸夸自己能干的小手。

五、结束：玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏

师：（师戴上青蛙妈妈的胸饰）那现在我来做青蛙妈妈，你们做小蝌蚪，我们一起到外面去玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏吧！教学反思

1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用图片的形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态。

2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;

3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯;

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇6

1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

2.通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

3．会正确流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

教学过程：

第一课时

（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈

1．读题

2．质疑：小蝌蚪长什么样？它的妈妈是谁？长什么样？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

（二）读通课文

1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

2．读给同桌听，互相正音。

3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

4．自由选择文中的一个小节读给大家听。

（三）学习生字

会认字

塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

会写字

两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳

（四）学习课文第一节

1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）

4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）

（五）课后延伸

1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）

英语故事《小蝌蚪找妈妈》 篇7

1. 中国水墨动画之经典——《小蝌蚪找妈妈》、《山水情》

1961年7月, 由上海美影厂制作的第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》诞生了, 作品的成功推出, 宣告了一个全新动画片种在中国的诞生。影片以淡雅的中国画册为始, 随着画册的打开, 映现在我们眼前的是幽静的荷塘, 随后乐曲悠扬而起, 小蝌蚪们开始活动起来, 开始寻找妈妈……在寻找的过程中作为观者充分感受到了小蝌蚪找妈妈时的焦急心情和一次次寻找错误之后的伤心与失落……整部影片带我们走进了优雅的水墨世界。

随后, 1988年诞生了又一部巨作—《山水情》, 它赋予水墨动画中国诗画般的心灵, 向世界展示了中国的美。整部由水墨而表现出充满诗意的画面, 演绎了老琴师与渔家少年的师徒情和融于大山大水的山水情……悠闲垂钓, 雄鹰翱翔, 壮美的大自然让人完全陶醉, 让观者心旷神怡, 从内心深处深深感受到影片的主旨—“山水情”。当之无愧, 这部作品也获得了属于它的尊贵荣誉。

2.“墨”在直观和感观上的灵魂表现力

经典的两部水墨动画, 墨这个名角的魅力不论是从直观的造型, 还是感观的意境都让我们为之赞叹。

2.1 直观——表现造型之独特

水墨动画中的造型新颖, 它不是画家对现实事物的模仿, 而是通过主观情感和内心心境的过滤而创造出来的全新艺术形象, 强调“造型夸张, 以形写神”, 这种独特的造型正是来源于我国有着悠久历史的水墨画, 它造就了中国水墨动画中造型的独特性, 独特在艺术形象所拥有的意象性。这种造型艺术是其他国家无法做到的, 它是中国传统的艺术风格, 根植于中国的传统文化。

在《小蝌蚪找妈妈》中, 齐白石笔下的动物造型, 运用了墨和水分的渲染, 充分发挥墨色的浓淡虚实, 画面中小蝌蚪是一个个小墨点, 青蛙寥寥几笔, 却是灵活又生动, 小鸡的造型通过墨色的深浅变化进行刻画, 荷叶的造型通过水墨的渲染, 虽是淡墨色但不失优雅宁静, 也恰与荷花相衬……使得画面丰富多彩。正如齐白石所言“妙在似与不似之间”。

同样的在《山水情》中, 大写意的人物, 山水等独特造型更注重的还是“神”。少年和老琴师简单的用墨勾勒和晕染不失精致;充分概括的写意雄鹰造型不失气魄;山水树木的刻画让我们身临其境, 仿佛置身于深邃空灵, 优美壮丽的大自然中……

由此可见, 墨这位名角所导演出来的“意象性”造型, 简单而不失概括力, 质朴而不失灵动, 墨色和谐而不失妙趣, 被人们欣然接受的同时也引起了全世界的关注。

2.2 感观——烘托意境之美妙

意境是情与景的和谐交融, 而在中国传统水墨动画中的意境也是如此, 墨对中国传统水墨动画意境的烘托达到了“如临仙境”的程度。

作为我国第一部水墨动画片的《小蝌蚪找妈妈》, 画面简单, 没有过多的修饰, 主要的意境体现是画面的留白部分—通过墨展示出来的“空白”。空白也是在中国画中一直强调的意境表达。空白在渲染画面意境中的分量不容忽视, 它往往通过用墨简单勾勒或干脆省去背景, 在留下大片空白的同时, 以虚衬实, 强调主体, 拓展了画面意境, 给人留下无限想象的空间。在这部影片中空白更多的喻为潺潺的水流。就像影片一些画面中看到的那样, 画面格外简单, 没有任何多余的事物存在, 但是我们能够完全体会到缠绵的母子情, 体会到水墨的优雅情调, 这些正是空白在无形之中展示出的美妙意境。

在意境表达上堪称完美的水墨动画《山水情》中, 动画中的画面脱胎于中国画中的写意山水和写意人物, 通过墨的灵活运用使画面虚实相接, 既有大山大水的气势, 又有仙境般的优雅梦幻。墨的表现力将山、水、人物、师徒之情完美的融入一体, 动画影片中的瀑布和山泉巧用了浓墨湿笔, 山泉和群山渐远的空间延伸活用了墨色的浓淡变化, 墨在宣纸上的特殊表现力在这部动画影片中展露无疑……欣赏过后, 折服于这里的山、水、情, 想象之思如泉涌, 不禁问自己:是画?是诗?

同时, 《山水情》中也不失“空白”的意境。它喻为生生不息的水面, 喻为深锁群山的雾气, 喻为无边无际的天空。例如在鹰击长空的画面中远处淡之又淡的群山和近处的鹰, 通过墨韵营造出远山深邃、雄鹰展翅翱翔, 潇洒出世的宽广境界。整个动画片将笔墨韵律和优美的山水诗歌融在一起, 传递着灵动, 洒脱的神韵, 以墨托景, 以景拖情, 墨情拖意境。

3. 总结

《小蝌蚪找妈妈》和《山水情》两部作品中不管是造型还是意境中“墨”的完美表达, 在值得我们细细品味的同时还展示出了深刻的文化精神和高雅的艺术境界。

“墨”让人感觉沉静, 优雅。墨韵表达出优美的画面和诗的意境, 提升了艺术境界的格调, 也提升了中国水墨动画整体的艺术境界。水墨动画中墨浑然天成的表现, 夺人眼球, 是一首流水潺潺的诗歌, 显现中国艺术的浓厚传统。它显现出的微妙、深度、空灵、洒脱和忘我的幽深境界与中国传统艺术哲学和禅境的画意完美符合。愿墨这位名角在中国水墨动画的舞台上永展璀璨的光芒!

参考文献

[1]王吉祥.中国水墨动画的名族性与审美价值简析[J].艺术评论, 2008, (9) :83-85.

[2]王传东, 艾琳.动画概论[M].北京:清华大学出版社, 2007, 48-52.