分析5分析总结

分析5分析总结（通用11篇）

分析5分析总结 篇1

教学形势分析总结

九院二大队九队 二〇〇七年十月

教学形势分析总结

中队在开学之初对上一学期的工作做了总结，并以表彰大会的形式，对在上一年学习训练及工作中表现突出的学员给与了表扬。通过经验交流，使这些学员的学习、训练方法在全队得到推广。上个学期由学员自行组织的月考制度就发挥了较好的效果。自本学期以来，我队在教学上一直二者之间的“和谐”。其基本内涵便是“教学相长”。就半学期以来，我中队教学形势看，总体上完成了预定的教学计划，基本上达到了教学要求，逐步向教与学的和谐方向发展。在半个学期的学习过程中，在全队学员的共同努力下，营造了一个较好的学习环境和学习的氛围，学习有竞争，动力足，总体情况较好。

一、四级通过率的目标：通过25人，占未通过人数的70%。存在的问题:(1)单项训练成绩较好，综合水平不是很高。

(2)考试成绩波动较大，成绩不够稳定。

(3)作业完成情况不是很到位，质量有待进一步提高。措施：（1）、成立了一支由本队英语成绩较好的五名学员组成的英语四级辅导小组，每个小组成员负责帮教三名四级未过者，由副指导员担任具体负责，制定一个详细可行的英语学习计划。

（2）、统一购买了相关的复习资料，从现在开始直到四级考试来临，每周坚持利用一定时间对补习人员进行强化训练，保证每名学员在考试之前都能接受较为系统的训练。

（3）、定期组织模拟考试，检测学习的效果，及时发现存在的不足，以便在下一步的学习中更有针对性。

二、考试通过率：确保及格率在98%以上,总不及格人数控制在三人次以下。存在的问题（1）部分学员上课不能认真听讲，课堂气氛不够活跃。

（2）完成作业的质量不是很好，不够高，有抄袭、迟交现象。

（3）对某些课程不够重视，如《大学物理》。

（4）学习过程中贫富差距悬殊。

（5）一些同学反映课程较难，学习较吃力 措施：（1）、正确引导，使每名学员都有明确的学习目标，明确发展方向。

（2）、强调自觉。经过近一年的军校生活，他们有这个觉悟。

（3）、充分发挥课代表的桥梁与纽带作用。及时向教导员反映每一时期的学习情况和同学们的建议或意见，并向同学们传达教员的要求与建议，达到教学相长的目的。

三、体能训练方面

大二是在体能方面提升和巩固阶段，因此我队的目标是：根据《军队院校学员考核标准》，使我队在体能的优秀率达到或超过20%，几个铝在80%以上。措施：（1）做好动员工作，正确引导，使全队学员充分认识到体能训练的重要性。

（2）、充分利用每天的体能训练时间，制订周详的训练计划，坚持科学的训练观。

（3）强调效果，每月进行一次摸底测试，根据结果划分成组，进行有针对性的训练。借助院运动会的东风，抓好秋季这个连体能的好时光，在全队范围内开展大练兵活动，以提高学员们的训练热情。

四、整体调整 针对以上学习过程中反映出来的问题，结合我队目前的实际情况，制定以下措施：

1、通过教育，首先从思想上纠正一些学员对学习的错误认识，强调学生的主要目的是为了提高个人的文化修养、认知能力及个人的综合素质，课程考试虽然中药但并不是最终目的。

2、抓好课堂五十分钟的学习效率，主要是抓好课堂纪律，要杜绝在课堂上看小说，打瞌睡等不良现象。

3、严抓作业质量，杜绝抄袭现象。由各科课代表负责对本科作业的完成情况进行登记和汇报，并公布出来，以此来引起学员对作业的重视。各科指定班内的学习负责人，主要是方便课代表工作的开展，便于课代表对各班的学习情况的了解

4、中对在整体上加强统筹协调，科学合理安排时间，即保证大家的学习，又保证中对其他工作的有序开展。

5、成立了一支由英语成绩好的学员组成的辅导小组，由指导员担任总负责，制定一个详细的、可行的计划。

6、制订详细的学习和体能计划，通过表扬好的个人，批评差的个人来提高学员们的激情，达到更好的教学目的。

分析5分析总结 篇2

1 病例来源

病例1:患者,男,68岁。确诊为急性粒细胞性白血病(M2),输血前进行血型检查时,ABO血型为B型,复查时发现正反定型不符,既有B抗原又有抗-B抗体,经确认为O型。

病例2:患者,男,73岁。确诊为结肠癌,进行输血治疗前,ABO血型为AB型,复查血型正反定型不符合,经确认为A型。

病例3:患者,男,67岁。确诊为直肠癌入住我院,查ABO血型为B型,输血前复查血型发现正反定型不符,经确认为O型。

病例4:患者,女,62岁。左侧乳腺癌术后肠道转移并发肠梗阻入院,输血前查ABO血型为B型,经复查为发现不符,经确认为O型。

病例5:患者,男,75岁。贲门癌根治术后,全身转移并发肠梗阻,ABO血型鉴定为AB型,复检发现正反定型不符合,经确认为A型。

2 抗原鉴定

在复查过程中发现正反定型不符合,出现了正定型有B抗原存在,反定型有抗-B抗体存在,患者体内同时出现了同种抗原与抗体,自身的抗-B与B抗原并不发生凝集。同时我们发现,正定型时,标准血清抗-B与患者的红细胞凝集强度较弱;反定型时,患者血清与标准红细胞凝集强度较强。为证实患者ABO血型,我们做了如下试验:(1)冷吸收试验[2],因患者红细胞表面有类B抗原的存在,在吸收时可吸收抗-B抗体,使吸收后的上清液中的抗-B抗体效价降低,由试验前的1∶32降为1∶16.由此证明了B抗原的存在;(2)热放散试验[2],患者红细胞经洗涤3次后,与抗-B血清充分混合后,在56℃放散,经检测放散液中抗-B效价为1∶4;(3)唾液中血型物质鉴定[2],通过对患者唾液中血型物质的测定,A型的只有A血型物质,没有B血型物质。O型的只有H型物质没有B血型物质;(4)自身对照试验:自身红细胞与自身血清不发生凝集反应,结果阴性。由此我们确定,此5例患者红细胞表面存在类B抗原。

3 讨论

类B抗原是一种获得性暂时性的抗原,其产生与结肠癌、直肠癌和一些革兰阴性杆菌感染有关。一种说法为某些肠道革兰阴性杆菌产生的一种类B多糖,由于肠道感染后肠壁通透性增加,这些类B多糖进入血液循环,吸附于红细胞表面而形成。另一种说法为某些肠道杆菌的乙基酰酶作用于红细胞表面使A型抗原表位单糖N-乙酰半乳糖胺而成为半乳糖胺,该半乳糖胺即为获得性B抗原表位。在这里笔者发现O型血型同样有类B抗原的产生,该5例患者均有肠道感染发生,所以更倾向于第一种说法,即吸附学说。因某些肠道杆菌如:O86大肠埃希菌、普通变形杆菌、奇异变形杆菌等在生长过程中能产生B型物质,且能覆盖在各型红细胞表面而造成血型鉴定混乱。类B抗原与抗-B的反应比正常B抗原与抗-B反应弱,类B抗原是获得性的,病情好转时类B抗原消失,类B与全凝集或多凝集不同,只与抗-B发生反应,而不与AB型血清发生凝集,多凝集或全凝集与AB型血清也发生凝集。类B抗原与自身抗-B抗体不发生凝集。

一些基层医院在进行血型鉴定时,只进行血型的正定型(只检测红细胞表面的ABO血型抗原),不进行血型的反定型(检测血清中特异性血型抗体),这样就造成了血型鉴定的错误和类B抗原的漏检。所以,在进行血型鉴定时要严格按操作规程进行操作,同时要增加O型标准血清和O型标准红细胞用于血型鉴定,既要检测红细胞表面的ABO血型抗原,也要检测血清中特异性的血型抗体,这样才能发现类B抗原的存在,减少血型鉴定的错误,增加输血的安全性。

参考文献

[1]魏明竟,俞善丁,石自明.临床检验学[M].北京:科学技术文献出版社,1994:121.

分析5分析总结 篇3

关键字：暴雨，切变线，预报，预警短信，决策服务

前言

衡山县地处“南岳”衡山东、北部，地形总体呈中部高、东西低之势。衡山县属亚热带季风湿润气候，是全省气象灾害较为严重的地区之一，气象灾害种类众多。暴雨是衡山县主要气象灾害之一，引发的次生气象灾害洪水、山体滑坡、泥石流对经济社会发展、工农业生产、人民群众生命财产安全造成较大的影响。根据历史气象资料整编得出衡山县暴雨集中在每年的5、6、7月份，主要原因是对流降水和台风影响。在全球气候持续变暖的大背景下，各类极端天气气候事件更加频繁，气象灾害造成的损失和影响不断加重。2013年夏季衡山出现历史罕见干旱高温天气，而2014年5月份却出现了4次暴雨天气过程，超过衡山县5月暴雨次数历史记录；其中5月25日8时至9时的降水量为51.6mm，突破了衡山县历年来小时降水量最大值。本文就25日出现在衡山县的暴雨天气过程，根据常规气象资料进行一次预报诊断分析，并根据当时衡山局领导和业务人员所做的服务进行总结，为以后衡山局进行预报和服务提供参考。

1、预报分析

1.1、降水实况

2014年5月24日20时-25日20时，衡山县乡镇自动站17个中有13个降暴雨（一个站通讯中断没有数据，两个站雨量筒被沙子堵住），其中8个站降水量达100mm以上大暴雨，沙泉站达164.3mm为全县之最。衡山县城关本站降水140.8mm，达到大暴雨量级；其中25日6时到12时六个小时降水量有123.5mm，达到特大暴雨量级。空间分布上，降水从后山（南岳山以北）往前山（南岳山以南）发展；时间分布上，降水主要集中时段为25日07时-10时。短时强降水造成房屋倒塌，渠道受损，作物受灾，县城内涝，对衡山县的人民财产造成较大影响。

1.2、天气形势分析

对24日20时的天气形势实况进行中小尺度分析，得到下图1，图中有此次降水过程主要影响形势。

（褐色双实线为700hPa切变线，红色双实线为850hPa切变线，黑色双实线为地面辐合线，红色箭头线为850hPa急流，褐色箭头线为700hPa显著流线，双紫色线为200hpa高空急流，绿色线为850hPa湿区）

如图1所示，24日20时地面有倒槽发展，中低层有暖式切变，整个长江中下游和华南地区都处于湿舌湿区，充足的水汽通道从印度洋孟加拉湾不断输送过来，大气层结极不稳定，不稳定能量在持续积蓄。云团为5月24日晚形成并逐渐移至衡山县及周边地区，25日清晨副高588线南退，东路冷空气沿着长沙、湘潭侵入衡山县，冷暖气流交汇产生强对流，衡山县开始出现强降水。并随着湘西地区的低涡东移，位于湘中、湘南的两个水汽辐合区合并加强，水汽通道源源不断的给湘潭、衡山及周边地区输送水汽含量，降水得到极大加强，衡山县城 8时至9时降水量就有51.6mm。25日下午随着不稳定能量的释放和切变辐合的减弱，降水减少。

1.3、预报意见与原因分析

5月24日省气象台的预报意见阴天有阵雨或雷阵雨，市台意见是多云转中雨。衡山局与市台进行会商后，预报意见是多云转中雨，跟实况差距比较大。这次预报失败主要原因是形式分析不足，没有考虑25日东路冷空气的侵入对降水所产生的影响，并低估了水汽通道的输送含量。从这次预报的失败可以看出，省台和市台的整体意见是没有错的：就全市降水情况来看，衡阳地区只有衡山全面暴雨，衡东县、南岳区和衡阳县部分自动站达暴雨量级，而衡阳市本站中雨，衡阳南部地区基本上是小到中雨；就全省暴雨情况来看，长沙、湘潭地区和湘西部分地区有暴雨。从这可以看出衡山局业务人员的预报水平有待提高，并且以后应在省台、市台意见的基础上做本地预报，结合本地地形分析天气形势，科学、理性、大胆地做出预报结果。

2、服务情况和总结

2.1、服务措施

在强降水之前，衡山局在24日17时就做了天气预报节目和对县内各级领导发布了预警手机短信，提醒有关部门做好预防山洪地质灾害的措施。在25日7时，衡山局就降水实况对政府分管领导进行了汇报和提供了决策服务；并打电话给安监局负责人，提醒对县内矿场进行预防滑坡、泥石流的措施。9时衡山局业务人员通过手机短信再一次发布了降水实况，并发布了降水黄色预警。10时陈忠副局长携气象资料出席了防汛指挥部会议，向与会领导详细汇报了最新雨情及未来天气预报，为县领导避险救灾决策提供了有力的科学依据。13时，衡山局响应全市气象部门气象灾害Ⅲ级应急响应命令，立即进入暴雨气象灾害预警Ⅲ应急响应状态，并密切监视天气变化。14时衡山局办公室主任冒雨下乡调查灾情，获取第一手灾情资料。15时业务值班人员对此次暴雨过程进行通讯宣传报道。

2.2、服务效果和总结

此次强降水过程由于衡山局服务准确丰富，政府决策迅速，措施得力，快速转移了150民众，虽倒塌房屋41间，但救灾及时未造成人员伤亡和水库、河道决堤，保住了一方平安。

可是此次强降水过程中衡山局服务还是有不到位的地方，最明显的是业务人员和局领导表现慌乱，没有成熟在胸的服务计划。主要表现为以下三点：一是因为预报失误，夜间没有密切关注天气变化和监测雷达回波图，直到降水情况出现明显变化时才引起注意，服务准备工作不足；二是受周末的影响，局领导不在单位，导致报送材料有点晚，本应该9时报送材料拖到了10时，导致县领导和防汛办的会议有所延迟；三是业务人员就雨势走向不能果断做出预测，转向市局业务人员咨询，浪费了宝贵时间，给政府领导心中留下了不太好的印象。

从此次强降水服务过程中总结出以下两点：一是在暴雨判断失误的情况下，业务人员应该采取各种补救措施，不能放松紧惕，应时刻关注天气变化，监测雷达回波图和雨情，根据形势变化调整预报结论；二是业务人员对服务流程应该规范和熟练运用，遇到意外突发事件时能够迅速做出对应的服务，保住珍贵时间，给政府部门提供科学的、全方位的决策建议。

结论

（1）、有地面倒槽和中低层暖式切变的天气形势，在水汽通道源源不断给辐合区输送水份的情况下，冷空气的注入能够触发强降水，导致暴雨发生。

（2）、县局业务人员应该加强学习，提高预报技能，结合本地形势，在省、市台的预报基础上做本地化预报。

（3）、在强降水天气过程中，准确、丰富的气象服务能够保住一方平安，降低人们经济财产损失。

（4）、当出现预报失误的情况，应及时调整预报意见，采取多种补救措施；业务人员应该熟练服务流程，提高服务质量，在最短的时间内做最优质的服务。

党性分析报告(个人分析5) 篇4

按照市委和“中心”的统一布署，自3月份开始“保持共产党员先进性”教育活动以来，提高学习的自觉性、主动性，顺利地完成了前两个阶段的学习教育活动

一、学习情况及体会

（1）保证学习时间，集中精力开展学习。4月4日“中心”召开动员会后，按照“中心”的安排，认真参加每周一、三、五晚的学习，每周六全天学习。在完成日常的文字材料、信息上报等工作，在家中有病人的情况下，没有缺一堂课，保证学习时间。

（2）认真开展自学。在完成规定的集体学习的情况下，增加学习内容，先后阅读《邓小平理论》、《毛泽东选集》以及政治经济、法律、文化书籍，通过网络，了解学习外地的活动经验，借鉴到活动中来，开拓自己的思路。

（3）保证学习效果。认真完成读书笔记达2万字以上，完成三篇学习心得。学习了政治理论，能够按照辩证唯物主义的认识论、方法论认识问题，解决实际问题，辩明政治方向。

二、个人存在的问题和不足

对照党员先进性标准，按照“三个代表”的要求，认真对比查摆，我本人认识到突出问题有以下几个方面：

（1）学习具有不平衡的问题。平时能够注意学习，翻阅了较多的书籍，但存在不平衡的问题。在学习内容上凭个人爱好，自己喜欢的方面就多看，不喜欢的方面就看的少，甚至是不看，例如对业务书籍看的较少，在学习时间上随意性大，学的时候可能集中较长时间学习，计划性不强。没有养成好的学习习惯，从根本上说是自觉性、主动性不强。

（2）在工作要求上。工作的标准要求不够高。满足于干完干成，求数量与求质量没能有机地结合起来，没有把自己的工作与“中心”的示范样板建设紧密联系起来。虽然能按照完成工作任务，有只求一般标准，把标尺定的不够高，干些工作就有满足感的倾向。这些问题的根源主要在于先进性标准不高，只凭一时工作热情，工作干劲没有持久性。

（3）在工作创新上。对待困难有畏难情绪，满足于领导叫干啥就干啥，积极主动性不够强，缺乏创新意识，创造性的开展工作，缺乏年轻人那种朝气蓬勃、斗志昂扬的工作热情，缺乏灵活机动，过于死板，解放思想、创新观念的理念没有贯彻始终。

（4）在思想意识上。有时看的负面东西过多，不能全面地、客观地、发展地认识事物，看不到事物的发展变化。看事情向消级方面考虑的过多，在思想上有虚心。主要还是思想觉悟不够高，立足岗位拼搏奉献的精神，需要进一步强化牢固。

三、下步整改措施

（1）加强学习。注意全面平衡的学习，坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民同志“三个代表”的重要思想，党的十六大精神，注意加强业务学习。制订详细的学习计划、消除随意性强的缺点，集中时间，集中精力在法律、英语上下功夫，提高自己的计算机操作水平，努力达到突出重点、学有专长，使自己成为一名多能的复合型的工作人员。

（2）对待工作要高标准、严要求。树立赶超一流的工作目标，克服小成即满的思想，努力使自己的工作适应整个行政审批服务中心的定位要求。对待工作多思、多想，研究规律、研究特点，发现问题，逐步提高，善于总结，善于挖掘。点此看最全的党性分析材料，仅供参考，不得抄袭

5万元创业项目分析 篇5

随着笔记本电脑价格的不断走低，人们对于笔记本的个性化追求也在不断提升。目前笔记本电脑大都式样同质化，颜色单调也催生了新商机。

【记者调查】

在上海的东华大学时尚购物广场内，就有这样一家名为“喜・爱”的笔记本美容产品专卖店。在其实体店铺获得良好反应的情况下，进军网络市场，仅用了半年时间就成为了淘宝的四钻卖家。

所谓笔记本美容就是对笔记本进行外观的保护和美化，防止笔记本划伤，增加外观的可视效果。店主小青告诉记者，目前提供的笔记本“本本贴”采用防水、耐磨性强的特殊材料，通过背面独有的网格立体构造最大限度排除了粘贴时所产生的褶皱和气泡等。

除了笔记本美容产品外，店内还配备了多种电脑周边产品。

【创业分析】

盈利：经营这样一家笔记本美容产品专卖店，每月的经营成本在3000元。据透露，笔记本美容产品的毛利30%左右。那么，要达到盈亏平衡，每月的营业额达到10000元即可，按每月30天计算，每天得有333元的营业额。

客户定位：笔记本美容市场最大的买方来自学生这个群体，而且这个群体也在不断增长。其中尤以女性居多。而男性用户则更多是出于对笔记本的保护。

早教分析报告5.13 篇6

1、金宝贝

来自美国的早教品牌，母公司为美国上市公司。

特色：全套美国教学理念及教程，系统全面，主要课程为育乐、音乐、艺术，其中主打的课 程为育乐课和音乐课，由于资金实力雄厚，所以硬件设施齐全，育乐课主要靠硬件和场 地空间，这是别的早教机构无法相比的，音乐课主要以体验各种音乐风格为主。金宝贝 主打洋品牌，确实也是货真价实的洋品牌，老师主要是外语院校毕业的，英文基础都很 好。金宝贝的早教中心单店面积都很大，装修花费不少。

欠缺：因为是洋品牌，所以价格不菲，应该算是目前最贵的早教机构，而且由于是全套的美国教程，所以教师授课也全部是英语，很多本地的家长无法完全配合与融入，比较适合海外归来，或外语比较好的家长。

2、红黄蓝

本土早教机构中，创立时间较早的品牌。红黄蓝前身是做翻斗乐乐园起家，后引进亲子园项目，目前除各地开设亲子园提供早教服务外，还开设幼儿园，逐渐成为一家大型综合性 幼教企业。

特色： 红黄蓝亲子园的单店规模以及店铺数量足以和洋品牌金宝贝抗衡，硬件设施虽然偏本土化，但是也很丰富，足够满足孩子的需求。红黄蓝的早教课程名目比较多，主要为亲子课程、音乐课程、语言课程、思维课程。其中主要的课程都是与其他专业机构合作，由第三方提供教学体系及教程。红黄蓝的亲子园实际上是综合了一些品牌早教课程的平台，其价格属于中等。优势在于门店的经营。欠缺：缺乏自有的课程，教学上对其他专业机构依赖性高一些，缺少大器械教具。

3、东方爱婴

也是本土早教机构中创立时间比较早的一家，可以说是从规模上目前唯一可以和红黄蓝抗衡的一家本土早教机构。特色：分店网点多，覆盖面广，课程从孕期就开始涵盖，主要课程为孕育课程、母婴课程、探索课程、音乐课程、艺术课程等。其探索课程和金宝贝的育乐课基本相似，主要是利用器械让孩子在游戏时锻炼成长，红黄蓝的亲子课程也基本是同样的内容。其音乐课程也是使用的第三方的课程。总体来说，东方爱婴与红黄蓝有很多相似之处，属于同类型的早教机构，但收费更加便宜一些。

欠缺：和红黄蓝的欠缺也基本一致，教室里缺少大器械教具。

4、奥尔夫

严格意义上说，奥尔夫不是一个早教机构，它是以德国著名作曲家，教育家卡尔-奥尔夫命名的一套音乐教学体系，目前国内有一些机构获得了国外奥尔夫机构的授权，在国内开展培训教师、推广奥尔夫教学法的工作，其中中央音乐学院继续教育学院是一个最重要的培训机构。很多接受了他们培训的个人或单位，再各自开业招生，办各种奥尔夫班，有点类似小学生上的奥数班的模式。

特色：奥尔夫理论是一个非常完善的理论，其表现形式主要为节奏和打击乐，自己有一套专用的教具，目前国内的奥尔夫培训基本就是教授如何使用这些教具。

欠缺：由于奥尔夫体系不是由一个统一的机构推广，所以鱼龙混杂，各地开办奥尔夫班的很多，无法衡量教学标准，奥尔夫先生早已去世，他创立奥尔夫的本意是希望各国教师根 据本国的实际，在奥尔夫的体系上开发出适合本国使用的课程，而目前中国本土的培训机构由于能力所限，很难在奥尔夫理论的基础上开发出自己课程，更多的只是靠现有的奥尔夫教具使用法来开发课程，最终变成了一个以教具为核心的课程。应当说，目前能真正领会奥尔夫体系精华，并开发出高质量早教课程的机构很少。更多的是只徒有其表，缺乏内在实质的内容。

5、妙事多

妙事多实际上是个由台湾人创立的教材研发机构，针对各早教机构和幼儿园推销其开发出来的音乐早教课件。

特色：主要产品为借鉴蒙台梭利，奥尔夫等成熟教育体系而制作出来的名为“音乐花园”的课程。妙事多为各个早教机构提供拿来就能用的课件，自己并不开办具体的早教教学点，很多没有独立开发音乐课程能力的早教机构和幼儿园，都选择使用妙事多的课程，比如红黄蓝、东方爱婴、亿婴天使等早教机构的音乐课，实际上用的就是妙事多的课程，这些早教机构经过妙事多授权，开设音乐花园课程，作为自己早教机构的音乐课。

欠缺：课程开发流程不透明，据了解是台湾的团队在中国大陆研发的，但是对外宣传是来自美国的，其开发团队的专业性不好判断，但从其具体课件的制作上看，水准低于金宝贝的纯美式课件。

6、亿婴天使

亿婴天使也是类似于红黄蓝、东方爱婴这样的本土早教机构，创始人18岁时曾担任过儿童节目的主持人，后留学回国后，于 2006 年创办亿婴天使早教机构。特色：其课程安排与红黄蓝、东方爱婴类似，只是多一个胎教音乐课，其音乐课程也是使用的妙事多课程。

欠缺：缺乏独特性和自主课程，和红黄蓝、东方爱婴类似，行业口碑差，负面新闻多。

7、哆发啦音乐早教

以音乐为主要手段的早教机构，由著名音乐人谷峰及其他顶级职业音乐人、幼教专家创办。

特色：理念新颖，是一套基于中国现状而研发的综合音乐感课程，特别强调心理、性格及感觉方面的训练，其理念为感觉是其他一切心理现象的基础，感觉诞生了，其他心理现象 就在感觉的基础上发展起来，没有感觉就没有其他一切心理现象。哆发啦的音乐早教课 程给儿童近百种感觉刺激，是以赋予孩子感觉为前提的音乐教育，同时也是目前国内唯 一由儿童教育专家、大牌音乐人共同研发的音乐早教课程，研发团队实力强大，其在音 乐方面的专业性和独特的教育方法是最大亮点。

欠缺： 也许是因为由音乐专业人士创办的机构，似乎好像不太注重市场运营，授课点非常少。

8、创意宝贝

以美术为主要手段的早教机构，源于韩国。

特色：自有的教学体系与理念，强调让孩子们在立体创意空间及美术游戏中感知事物，体验探索。

欠缺：也许是扩张过快，各加盟分店的管理水平不一。

9、英贝早教

借鉴英式早教模式创立的本土早教机构。

特色：单店投入成本大，设施齐全，类似于金宝贝，课程设置和模式也基本与金宝贝相同，英贝的成长课对应金宝贝的育乐课，英贝的音乐课也和金宝贝的音乐课类似，主要内容为不同音乐风格的欣赏。其最具特色的课程为私教课，这是其他早教中心没有的。

欠缺：与金宝贝、红黄蓝等其他早教机构的差异性不大，欠缺独特的课程。主要还是以规模，硬件取胜。

10、快乐天使早教中心

目前唯一一家将幼儿游乐与英语启蒙早教相结合的早教机构，辅助教学设备比金宝贝的多，重要特点是解决了家长周末又带宝宝上课又要带宝宝去游乐场玩耍的时间，音乐授课形式新颖独特，其以各种亲子舞会形式，向家长和宝宝传递音乐，传递艺术。创意课与众不同，从一进中心就能感受到无处不在的创意元素。缺点：目前该中心只有一家旗舰店在上地清河，其它城区缺少授课点。

二、目前各早教中心的课程主要分为三类：

1、成长类课程(游戏、爬行等促进身体成长);

2、音乐课;

3、艺术课(美术课)。

三、目前的早教机构也可以大致分为三种类型：

1、为以开设早教中心、店铺经营为主的综合性早教中心，比如金宝贝、红黄蓝、东方爱婴、亿婴东方、英贝 1+1 等，这种早教中心大多面积大，硬件设施丰富，其中大多为加盟店。除金宝贝外，大多缺乏自主的课程，使得象音乐、美术类课程的专业性支持不够。此类 早教机构更适合孩子身体方面的发展。

2、以某一专项为主的早教机构，比如以音乐为主的哆发啦音乐早教、以美术课程为主的创意宝贝早教，这类早教机构都有自己一套完善的教学体系，专业性较高，但是一般不设置综合性早教中心所拥有的一些游戏设施。此类早教机构更适合孩子心智的发展。

3、以培训早教机构及教师为主的早教课程研发机构，比如奥尔夫、妙事多，这类机构一般 不直接招收幼儿，更多的是面向早教机构、幼儿园、幼教老师等进行培训、授权，取得授权的单位和个人再使用该机构的课程面向社会办班、招生。

四、分析详情

1、金宝贝加盟费：11.5万-50万元

合同五年一签（可续签）

除加盟费外，每月收取当月营业额的9.5%的权益金。

总投资金额在150万-300万之间，规模分旗舰店，豪华店及标准店。目前在鲅鱼圈地区没有，划分以人口数量划分代理区域。

2、东方爱婴是中国早教领导品牌，公司成立于1998年，专业从事0-6岁婴幼儿早期教育，每周有超过13万个家庭享受到东方爱婴的婴幼儿早期教育服务。东方爱婴研发中心与国内外顶级专业研究机构合作，合作伙伴包括世界卫生组织、美国PAT国家中心、LAMAZE国际组织、Musikgarten、麦格希Education国际教育集团、中科院心理所、北师大、北京妇产医院等多家国内外顶级专业机构，把国际国内最前沿的教育理念引入东方爱婴课堂并结合14年来上千万课例的专业经验，开发出最适合中国0-6岁婴幼儿身心发展规律的孕育、母婴、综合发展、音乐、英语等各类课程，并通过安全、整洁、富有教育意义的环境和极富爱心的专业教师，为顾客提供独特的接触价值和完美的消费体验。

东方爱婴多年来一直专注于早期教育的教研与开发、专注核心竞争力、不断创新超越自我，授课形式始终紧扣0-6岁婴幼儿的成长发育特性、与时代发展同步、注重互动性和趣味性、引导宝宝更积极的探索创新，东方爱婴早期教育课程深受宝宝和家长的认同。在东方爱婴会员中，每3个新会员就有1个是来自于现有家长的推荐。东方爱婴一直在用“爱”来做早期教育事业，这份“爱”让东方爱婴始终专注课程品质本身。目前公司在全国拥有12个直营城市、管理九大公司、在全国260多个城市拥有500余家加盟连锁店，是中国名符其实的婴幼儿早期教育行业的第一领导品牌。

现在鲅鱼圈友谊商城旁，属于鲅鱼圈区最好的早教中心。师资配备齐全，在当地较有名气。收费属于中高档。同时建立阳光雨露幼儿园，可将孩子从四个月一直到六周岁进行全方位整合。

3.红黄蓝

红黄蓝成立于1998年，是一个集幼儿园教育、亲子园教育、教育研究、教师培训、儿童健康娱乐、教育产品研发等为一体的综合性教育服务企业，是北京市率先拥有0-6岁亲子教育办学许可证的专业早期教育机构。是中国首家且规模最大的为0－6岁儿童及其父母提供教育服务的专业机构。红黄蓝是全国首创0~6岁完整早期教育的专业机构，是国内唯一一家亲子园和幼儿园良好互动的连锁发展机构。红黄蓝独特的经营模式，为中国家庭提供专业、完整、高品质的家庭教育解决方案，培养健康、自信、有竞争力的儿童；为红黄蓝加盟者提供长远的发展空间。马老师 ***

2014.5.13

主动脉夹层5例临床分析 篇7

1 资料与方法

1.1 临床资料

5例均为男性, 年龄50岁～67岁, 平均年龄60岁。入院时均合并高血压, 血压最高者210/140 mm Hg (1 mm Hg=0.133 kPa) 。

1.2 临床症状

5例中突发胸痛的4例, 为典型撕裂样痛, 1例为上腹部刀割样痛, 疼痛均为持续性, 剧烈且难以忍受, 伴面色苍白, 大汗淋漓。

1.3 发病诱因

1例户外活动时突然发病, 2例坐三轮车颠簸后, 1例提重物时, 1例在睡眠中翻身, 脚用力蹬时突然出现上腹痛。

1.4 实验室检查

心电图4例有窦性心动过速, 3例左室高电压, 其中2例伴左心室肥厚, 均无ST段抬高, 坏死Q波等心肌梗死表现。2例X线显示主动脉增宽, 5例胸部CT均发现胸主动脉或腹主动脉真假腔及线状带相隔。5例中4例确诊为Ⅰ型, 1例确诊为Ⅲ型。

1.5 治疗方法

全部患者确诊后, 立即置于重症监护病房, 监测生命体征, 给予度冷丁、吗啡类药物镇痛, 减轻患者痛苦。积极降压降心率, 首选硝普钠, 将血压控制在100~110 mm Hg, 倍他乐克口服使心率维持在60~75次/min, 并在此基础上给予镇静通便等辅助药物。

2 结果

经以上积极治疗, 4例血压心率控制后胸痛消失, 病情稳定后出院, 1例在治疗过程中因持续胸痛, 合并消化道大出血, 于入院后36 h死亡。

3 讨论

主动脉夹层是一种严重的心血管急症, 本病起病突然, 来势凶猛, 病死率极高, 误诊率亦高。临床中凡是遇到突发典型撕裂样胸痛或上腹痛, 且伴高血压、心电图无梗死变化, 应想到该病的可能。此病须与下列疾病鉴别: (1) 急性心肌梗死:心电图、心肌酶谱可以鉴别。 (2) 急性心包炎、胸膜炎, 急性胆囊炎、肾结石等急腹症, 彩超可确诊。在超声心动图中可见主动脉分离的内膜摆动征, 主动脉内形成真假双腔征, 对主动脉夹层的分型、破口定位及主动脉反流的定量分析都有重要诊断价值。CT中钙化内膜向中央移位提示主动脉夹层。对于该病应做到早诊断、早治疗, 治疗的目的主要是减轻心肌收缩力, 减慢左室收缩速度和外周主动脉压, 以减少对主动脉壁的激惹作用, 降低血流对主动脉的冲击, 从而减轻夹层血肿继续扩展。应用硝普钠使收缩压降至100~110 mm Hg, 倍他乐克使心率控制在60~75次/min, 二者结合能有效地稳定或终止主动脉夹层继续分离, 症状缓解, 疼痛消失[1]。有条件者病情稳定后可转上一级医院手术治疗。

参考文献

5岁以下儿童腹泻影响因素分析 篇8

资料与方法

调查对象：凡在门诊就诊确诊为腹泻病的5岁以下儿童均属本次调查对象。

调查方法：①询问病史：询问儿童的家长，了解儿童的发病时间，发病原因，腹泻次数与季节、气候等关系；②物理诊断：通过叩、触、听进一步确诊为腹泻病；③随机抽查：抽取全县东、南、西、北、中5个点，利用半年检查、年终考核进行家访调查，全面掌握，分析探讨。

调查内容：①儿童喂养：指6个月内的儿童喂养情况；②个人卫生：腹泻患儿卫生的良好与否；③经济条件：腹泻患儿的家庭经济状况；④洗手情况：腹泻患儿饭前便后能否坚持洗手；⑤居住情况：腹泻患儿散居和集居情况；⑥气象因素：指腹泻患儿发病与气候、季节、潮湿和寒冷的关系；⑦饮用水卫生：分窖水、泉水和自来水；⑧家中学龄前儿童数：腹泻患儿家中的儿童数。

结果

两年诊治腹泻患儿625例，男319例，女306例。0～6个月143人；7～12个月118人；2岁105人；3岁79人；4歲88人；5岁92人。

喂养情况：143例6个月以内的腹泻患儿，单纯母乳喂养48例(33.6%)，混合喂养95例(66.4%)，前者发病高与后者，有明显差异。

个人卫生：625例腹泻儿童，个人卫生较好186例(29.8%)，个人卫生较差439例(70.2%)，前者发病低与后者，差异有高度显著性。

经济条件：查治的625例儿童中，家庭经济条件好能及时治疗288例，及时治疗46.1%，家庭经济条件差未能及时治疗337例，未及时治疗率53.9%，前者低于后者，但差异无显著性。

洗手情况：调查的180例腹泻患儿，饭前洗手36例(20.0%)，饭前不洗手144例(80.0%)，前者发病低与后者，差异有高度显著性；便后洗手60例(33.3%)，便后不洗手118例(65.6%)，前者发病低与后者，有差异。

居住情况：由与我县属山区，所以农村儿童入托者甚少，625例腹泻儿童中集居入托儿童117名(18.7%)，散居儿童508名(81.3%)，集居者发病明显低于散居者。

气象因素：625名腹泻患儿，夏季发病258例(41.3%)，秋季发病193例(30.8%)，冬季发病65例(10.45%)，春季发病108例(17.5%)，夏秋季发病率高，冬秋季发病率低，即气温越高，相对湿度越大，降雨量越多的月份腹泻发病率就越高。

饮用水源卫生情况：本次调查625名腹泻患儿中饮用自来水117人，窖水273人，泉水235人，分别为18.7%、43.7%、7.6%，三者发病率相比较明显，饮用水被污染的程度越重，腹泻发病率就越高。

家庭中学龄前儿童数：在625例腹泻患儿家庭中学龄前儿童数为1个199例(32.0%)，2个428例(68.0%)，前者发病率低与后者，差异有高度显著性。

讨论

本次调查反映出改革开放以来，农村中相当一部分家庭经济条件得到了较快的改善，但文化水平、卫生设施和卫生习惯未能相应提高，因此，对富裕起来的农民应通过多渠道、多媒体加强卫生宣传教育，让他们掌握防病保健知识。调查结果表明，对6个月以下混合喂养和人工喂养的孩子，由于吃奶粉及辅食，食物污染机会较多，所以腹泻病发病率就越高，单纯母乳喂养者腹泻发病率较低。为此，要大力提倡吃初乳母乳喂养至少1年。本次观察还反映出学龄前儿童多的家庭，儿童得不到较好的照顾，腹泻发病率较高。由此可见，实行计划生育有助于控制腹泻病的发生。引起腹泻病的主要原因是卫生条件差，饮用水不清洁以及无良好的卫生习惯，因此，饮用水源的卫生状况对腹泻病发病有着重要意义。

2011年河南中考语文分析5 篇9

几点看法和感受

以上，四位老师已经就2011年郾城区中考语文试卷、在艰苦的抽样分析的基础上进行了详尽、深入、全面的解析，存在问题抓得得很准，分析得很透，提出的应对措施恰当、合理，具有很强的针对性，感谢几位老师的精彩解析。

与去年的试卷分析不同的是，今年我们随机调阅了30本共900份(其中实考891人)的试卷，分工后流水作业，每一块内容都是全部30本试卷全部统计、分析、解读(去年是分工后每人各分几本试卷，各自就自己的内容分析，每个人分析的试卷都不相同，有些数据有一点的偏差)。我们今天所看到的每一个数据，都是一页一页翻、一个数字一个数字记，之后统计出来的。抽样基数大，分析得出的结论就更客观、全面、准确，但同时也增加了工作的难度。我们可以想象，900份试卷，即使全部翻上一遍就得花费多长时间，更何况还要准确统计得分，如实记录学生答题情况，科学分析总结存在问题，思考今后教学中的应对措施。可以说，承担试卷分析工作的学校李集一中、实验一中、城关镇中、实验二中九年级的老师们，付出了艰辛的努力和巨大的智慧投入。让我们用最热烈的掌声向他们的辛勤付出表示最真诚的感谢!

在这里，我想跟各位老师交流四点想法和感受。

一．关于这次会议，要正确认识会议意义，全面了解学习情况。去年，我们第一次中考质量分析会，举行得比较成功；今年，我们再次召开中考质量分析会，绝不是例行公事的重复。我们应当正确认识中考质量分析的意义和价值。

说是中考质量分析会，其实我们做得更多的还是试卷分析，这个会也不妨叫做中考试卷分析会。因为制度等方方面面的缘故，我们很多老师见不到中考试卷，也就无从知道学生在中招考场上的表现究竟是怎样一种情况。仅仅从语文考试成绩上，很难判断学生在知识、能力方面存在的问题。进行试卷分析的目的、意义和价值在于，从学生的中考试卷中分析试题的考查内容，学生的答题情况，学生在语文能力方面存在的问题和缺陷，进而发现我们日常语文课堂教学中存在的问题，并针对这些问题提出合理性的意见和建议。

所以，在座的大部分毕业班课任老师，我们参加这个会议决不能仅仅是听一听别人的发言，记一记发言的要点，更应该认真地结合以上老师分析到的种种问题，就自己的语文课堂教学以及我们的中考语文复习和辅导、试卷讲评等工作认真进行反思，造成学生出现以上问题的原因到底是什么，我们的课堂教学、复习备考、自习辅导、试卷

评析等方面到底存在有怎样的不足，只有这样，我们的语文教学才能真正的有所改进，学生的语文学习才可能更有方向，大面积提高语文考试成绩才不会成为一句空洞的口号。

二．对于语文中考，要理性认识中考成绩，高度重视存在问题。中考成绩下来后，区教研室对全区各校各科成绩进行了较为全面的统计，看到全区语文平均成绩后，我感到很不满意，但和去年的语文平均成绩比较后，我惊异地发现，81点多的平均成绩，比去年全区平均76点几的成绩整整提高了5.1分，即使是横向和总分同为120分的数学、英语学科比，语文平均成绩也有进步。还记得去年分析会上，我用了一句话形容语文成绩，叫“我最深爱的语文，伤我却是最深”，今年的成绩，惨淡中有了一丝的亮色，确也多少给了我们一点点的安慰。

但在欣慰的同时，我们更应该理性、清醒地看待语文平均成绩的提高。纵向的成绩比较，是缺少固定的参照系的，具体地说，考查内容不完全相同，试题难度不同，试卷评改的尺度(宽松度)不同，成绩的高低变化是不能完全说明问题的。事实上，文科尤其是语文学科，试卷评改尺度对成绩的影响是非常之大的。一篇作文，拉到三到五分很正常，即使是阅读分析题，评改尺度紧与松也会对最终成绩造成很大的影响。讲成绩、讲进步，是对我们艰辛付出的肯定，说欣慰，是努力之后得到回报的一种自然感受。但我们决不能被这小小的提高和实际上还很可怜的语文平均成绩所迷惑甚至迷醉。

我们应该清醒地看到，学生的语文能力仍然不高，我们语文教学中存在的问题仍旧不少，我们需要努力改进的地方依然很多。

仍然就今年的语文试卷说，基础知识积累与运用部分中字音题得分较去年明显下降，这与今年本题型题目难度设置有关，也暴露出学生在基础知识上漏洞较多的问题－－一般性、难度不大的题目还能应对，稍有点迷惑性，就彻底玩儿完。反思我们的字词教学，我们讲要关注字词音与义的结合、要关注形与义的结合，但实际教学中乃至专题复习中，我们还是过多地强调了学生的机械记忆，甚至是撒开手让学生自行解决了事。类似这样的问题还有很多，比如名著阅读的落实问题，反复说要让学生读原著，但我们有太多理由太多借口，最终造成我们太多的无奈。此外，记叙文阅读中概括文章内容、修辞方法及作用、人物形象分析等考点，议论文阅读中论证思路的分析、论证方法的辨识等考点，在去年就提出过，问题较严重，但今年答题情况仍然很糟。还有学生答题技巧的指导和答题习惯的培养，仍然问题多多。复习中唯技，训练却不到位；读题不准，没有完全理解命题者意图的现象仍然普遍存在。

说这些，没有指责的意思，而是说，我们教学中原本存在的问题并没有真正解决，所以，欣慰的同时，更应该重视存在的问题，并努力在日常教学中有针对性地予以解决。

三．关于经验交流，要虚心学习他人经验，重新认识教学教研。今天，李集一中和实验二中的两位老师作了经验介绍。李集一中至少连续两年取得了语文平均成绩全区第一的佳绩，实验二中则由去年的平均成绩第五跃至今年的平均第二，作为大校，有如此的进步，难能可贵。两位老师的发言没有豪言壮语，也没有虚幻高深的理论，真实、平实、朴实。

关于经验交流，我想说的第一个词是虚心。这个词并不高深，也不玄妙，但并非人人都能做到。听到别人的经验，第一反应是没什么新意，和我的做法没什么两样啊，之后觉得所谓的经验也不过尔尔，这样的态度，很难有进步。真正虚心的人会从别人看似毫无新意的经验中听出高明，找出自己的差距来，只有这样，我们的教学才会有进步。

第二个词是落实。今天两位老师介绍的经验中，几乎没有什么我们不曾听说过的新招，似乎并不怎么高明。有人说过，真理总是穿着想到的外衣。真正管用的经验，除了个别的创新之外，往往是鲜有新意的，而且，越是实用性强，内容就越细。所以，在给两校老师交待任务时，我说，真正的新意就在细节中，你介绍得越详细，别人越能听出有用的新意来。从两位交流的经验看，大致用两个字可以概括，一是“细”，一是“实”。细是抓得细，实是落实到位。我想，这才是他们取得好成绩的真正法宝。

成绩统计出来后，我曾邀两所学校的教研组长面谈，形式大致是我问他们阐述，每次都谈了近半天时间，很有感触。这里既有老师们的工作态度、敬业精神问题，也有集体教研因素，既有教学和复习形式的问题，也有训练、试题评析的问题。

下面我就我感觉最深的几点再和大家分享，也算是强调。

一是敬业精神。在和甄淑霞老师交流时，她提到过一个细节，临近毕业的模拟考试，学校要求当天拿出成绩。他们毕业班老师不坐等他人的援助，七个人分工合作，认真细致地评改所有试卷，没有其他老师，更没有学生帮忙，统一标准，给学生一个相对客观公正的分数，让学生对自己的学习情况有一个真实的了解。说到这里，我想跟大家交流一个想法，模拟考试是中考前对学生的实战训练，试卷的评改应该慎重、细致、严格，千万不要因为时间紧而放松评改的标准，致使学生成绩虚高，这会让学生产生错觉，认为语文考试容易得分，使得原本就不重视语文学习和复习的学生更忽视语文的复习。这种成绩不是真胖，是浮肿，浮肿是病，丝毫不值得夸耀。

二是合作精神。两所学校取得优良成绩的另一个原因是老师们的合作意识强，不论是学校统一的集体教研还是课前课后的交流，每个人都不保守，智慧碰撞能产生更强大的智慧能量。作为一个团队，每个成员之间首先不能有猜忌和防范心理－－我的经验不能给别人说，不然他就超过了我；或者有什么问题不能让别人知道，不然显得我太无能了。防范只会让我们封闭，封闭会让我们狭隘，狭隘会让我们前行的步履蹒跚。李集一中的老师去拿卷子时，随手翻开一本，见到一个名字，马上说，这是我们某某班的，他如何如何。我说你怎么知道，她说我们几个没事儿交流，哪个班里谁成绩好，谁成绩差，典型的就那么几个，怎么会不知道呢？她还说，他们还专门对所有班里有困难的学生进行过单独的辅导。在这里，班级的界限被打破了，他们真正形成了一个作战的整体！我听了，很感动，也很惭愧，至少，在我教书的时候，我做不到这些。

三是科学训练。两所学校交流时都提到了训练和试题的评讲，他们的共同特点是老师下水，精选习题，认真讲评。老师先下水做题，才知道哪些题有训练价值，才能真正减轻学生的学习负担和作业压力，同时也为高质量的讲评打下了坚实的基础。我们不少人有一个认识，只有多做题，成绩才能提高。我们往往在考前会说，哎呀，还有多少多少套题没让学生做呢。结果呢，学生每天作业堆成山，很多人只好应付了事，甚至不少学生要么乱画一通，要么照抄答案。九年级第一学期，一本“中考必备”，几十套题，让学生全部做完，而且各科都会如此要求，他们能怎么办？只能应付了事啊。所以，我们是否应该明确这种意识：让学生做的每道题，我都做过（至少看过）了；留给学生的这些练习，我能有时间做完。这样，才有可能让学生以相对比较认真的态度去完成练习。再说讲评，只让学生做，不给讲评，甚至只给对对答案，学生能得到什么？得到答案的过程比答案本身重要得多，这一点在毕业班学习中表现是最为突出的。所以，我认为，三十多套题，让学生精练十套左右就足够了，关键是要练一套，讲评一套，讲评一题，能收获一点。这样一个学期下来，学生的收获就是巨大的。

四是训练意识。今年的中考复习工作，我们很多学校都重视了答题技巧的指导，但在复习过程中，却出现了强化技巧、唯技巧的倾向。课堂上老师重点讲技巧，学生忙着记这些理论，记完以后，却没有训练的时间，只好放在课下，就又出现了上面所说的做题、讲评的种种问题。我们之所以在今年复习中提出第一轮复习紧扣课本，利用课文渗透考点，就是考虑到课文本身具有典范性，同时学生对课文内容熟悉，便于用来进行考点训练的特点。这样，这一轮复习做扎实了，第二轮复习在答题技巧上就无须过多花费时间，重点放在训练、讲评上

就可以了。听复习课时，我举例说，修辞方法讲比喻的作用是“生动形象”，很好记，但难就难在这个比喻突出了什么事物的什么特征，如何生动形象的分析上，而这个分析是要靠具体语境的训练进行的。现代文阅读部分分析时，提高了考查修辞方法题目中出现的问题，暴露出我们复习中训练不足、训练不到位的问题。

跟大家交流的第四点感受，是关于集体教研的，要切实强化集体教研，科学定位教研内容。今年春节后，教研室先后组织教研组长到沙北昆仑路小学和区实验小学观摩语文集体教研活动，我个人也多次给教研组长们强调集体教研的问题，现在看，我们初中学校的集体教研工作尽管较以前在制度、形式方面有了一定的改观，但相比一些小学，整体仍然滞后。客观地说，集体教研工作是一把手工程，只有学校一把手高度重视，才可能真正抓好，但前提是我们老师本人也要正确认识，积极主动。

从李集一中和实验二中的经验介绍中我们不难发现，集体教研意识的强弱不仅关乎老师个人的专业成长，也关乎到一个学校整体成绩的提升。

那么我们的集体教研研什么？除了基本功的训练、专业理论的学习、日常听评课、问题探讨之外，我觉得我们更应该关注教材的解读。

今天，部分学校七八年级的老师也来参加会议，值得肯定。因为就像实验二中说得那样，中考不仅仅是九年级师生的事，七八年级的教学是基础。

关注教材解读，首先要有学段的全局意识。不论是哪个年级的老师，都应该对整个初中学段的教材内容有个大致的了解和认识。认识清楚了，教学才会更有针对性，而训练到位了，毕业班的复习工作会事半功倍，高效优质。

教材解读解读什么？

我们通常情况下，一说集体教研，一说解读教材，就理解为把下周要讲的课给说说，视角仍放在怎么教上，甚至就是拿一课的教案设计通读一下，大家议一议。这种理解和做法是偏颇的。

首先说明我个人一个私人的观点，我不赞成任何一种模式统领语文课教学，也不赞成大家统一教案。

我认为，教材解读的重点应该放在“教什么”的问题上，“怎么教”的问题则教由老师们自主解决，统一教案的结果是剥夺了老师处理教材的自主性和个性。所谓“教什么”，就是要明确教学内容和目标。我们的语文教材是文选性质的，每一篇文章都是一个语文能力的全息体，字词句段篇章语修逻，写作技法，再加上人文性，情感、思想、文化等等一大堆，教什么实在是一个应该好好思考认真选择取舍的重要问题。

把六册书的单元提示拿来看一下，就能明白，每个单元的学习编者其实是有学习重点的指定意识在里面的，只是这个指定还比较模糊，比如“整体感知文章内容”，可能就包括了概括文章内容（记叙文的主要事件、说明文说明对象的特征和说明内容、议论文的论点及大致思路）、包括文章写作思路的把握、文章层次的分析、文章主题的初步理解等内容，而如果再对应中考知识点、能力点，则可能会更细，具体到一篇文章而言，单元提示的重点是否能一一对应地显示出来，则还要结合文章本身内容和特点来判断。我们要做的解读工作，就是要在整体把握教材全局的基础上，深入到单元内部、课文内部去，确定教学的内容及目标。

同时，在语文课堂教学中，要强化训练意识。在明确了一课的教学内容和要达成的目标后，我们的教学要紧紧围绕目标设计教学方案和环节，力争做到每个环节都有清晰的目的，即这个环节要训练学生哪些方面的能力，掌握哪些语文知识，利用什么手段，达到什么程度等。

这样，我们在每一节课里训练的可能是一两个点，三年下来，就可能是一个完全的体系，一个兼及语文知识和语文能力的体系。复习的时候，我们只需要把这个体系给梳理明确一下再强化训练就可以了。

这个工作比较繁杂，甚至可以说是一项比较浩大的工程，需要我们老师集体合作，通力配合。如果我们在集体教研上做好教材解读工作，那么我们的语文教学就能减少很多的盲目性，从而提高语文课堂教学的时效性。

5月笔记本市场行情分析 篇10

在销量方面，2013年5月份销量指数为53.68点，较上月环比下降5.69%，降幅较大。另外，因平板电脑带来的触控操作需求的增长让传统笔记本产品显得颇为落伍，虽然从去年四季度起PC厂商已经开始推出了不少支持触控的笔记本电脑产品，但是其价格和平板电脑相比仍然较高，并未能达到良好的销售预期。从不同地区上看：除北京、深圳和沈阳地区的销量指数略有上升外，其他地区的销量指数均有下滑。

5月份，国内十大笔记本品牌的销售均价为4269元，较4月的4384下跌了115元。对于各品牌均价，其中索尼笔记本的市场均价位居第一，为5304元，继续领走高端路线；位居第二为THINKPAD，均价为4812元。十大品牌中，神舟品牌笔记本的均价相对较低。

在十个主流品牌构成的笔记本销量市场中，5月份，联想和THINKPAD以总体37.03 %的份额占据第一位，华硕、戴尔分居二、三位。从各品牌的市场份额上看：笔记本领域竞争较为激烈，除联想和华硕外，其余品牌的市场份额均在15%以下。

在型号数方面：5月份3000-3999元价位段笔记本型号数最多，共有574款（在监测的品牌中），占比为33.55%，其次是4000-4999元的价位段，不同型号产品共476款，占比为27.82%。在销量方面，5月份3000-3999元价位段笔记本产品销量占比最高，达到38.30%，其次是4000-4999元价位段，产品销量占比为27.15%以上。其余价段的型号数量和销售量都较小，在市场中的占比均在15%以下。

随着平板市场出现了类似苹果iPad Mini的小号产品，以及平板产品价格逐步调降，更多消费者开始放弃购买PC转而涌向平板产品。IDC预测，到2015年，全球平板电脑出货量增长幅度将达45%至3.324亿台，而PC出货量约为3.227亿台。

5-6岁儿童语言特征个案分析 篇11

关键词：儿童语言,语言特征,个案分析

一、文献回顾

儿童语言学因其价值的多学科性, 主要在语言学, 心理学, 人类学, 教育学, 神经病理学等学科, 一直受到人们的广泛关注。对儿童语言学最早的兴趣可追溯古埃及法老Psymmetichus, 他通过做实验想要找出哪种语言是最古老的。而真正对儿童语言的研究主要是一些心理学家对自己儿女的观察, 如18 世界末德国学者D. Tiedemann, 德国生理学家19 世纪初儿童心理学创始人W. Preyer, 法国心理学家A. Binet和T. Simom等。20 世纪初, 由美国心理学家J. B. Watson创立, 并由新行为主义 (Neo-behaviorism) 发展的行为主义心理学 (Behavioristic Psychology) 影响了心理学等相关学界几乎半个世纪, 而行为主义的集大成者是美国印第安大学和哈佛大学心理学教授Skinner。他撰写的《言语行为》 (Verbal Behavior) , 用模仿, 强化等概念解释儿童语言的发展“。转换—生产语法 (”Transformational Generative Grammar) 创始人Chomsky于1959 年发表的《评斯金纳的< 言语行为>》 (Review of Skinner's Verbal Behavior) 一书摧毁了行为主义的理论体系。1953 年美国著名心理学家J. B. Carroll首次使用了“心理语言学” (Psycholinguistics) 这一术语, 同年夏天跨学科的语言研讨会在印第安纳大学召开, 次年会议内容被汇编为《心理语言学:理论与问题概观》 (Psycholinguistics: A Survey of Theory and Problem) , 这标志着心理语言学的正式诞生。自此, 在Chomsky和J. Piaget的影响下, 研究者的兴趣开始转向揭示儿童心理的发展和解释儿童语言能力的获得。

在国内, 儿童语言学的研究起步较晚, 始于五四时期一些西方儿童心理学研究成果的引进, 经历了引介国外成果阶段, 论证西方理论和独创汉族儿童语言研究理论三个阶段。北京师范大学的朱智贤先生主持的重大规划课题“中国儿童 (含青少年) 心理发展特点与教育”跨越了“六五”、“七五”, 其成果《中国儿童青少年心理发展与教育》对我国儿童的语言发展进行了较全面的调查。以朱曼殊为首的华东师范大学的儿童语言研究集体主要从儿童对词语、语法的理解为重点, 并出版了我国第一部专门研究儿童语言的论文集《儿童语言发展研究》。华中师范大学的李宇明、李向农, 安徽师范大学周国光、孔令达等在儿童语法发展的研究方面也都取得了较大成绩。

二、研究背景

注意孩子的语言从我孩子两岁多的时候, 当时她要喝饮料营养快线说:“妈妈, 我要喝营养快线。”声调用的都是河南方言, 但是“营养快线”四个却是普通话声调。觉得孩子的语言非常有意思, 会用日记记下这样有趣的内容。学了研究生的课程, 特别是二语习得, 社会语言学, 文体学后, 更关注孩子的语言了。在日常生活中, 在看小孩子一起对话的时候, 写下了很多童言稚语。在这篇文章中, 笔者略做归纳总结, 希望对儿童语言研究有些许作用。因为真正关注记录孩子语言是从她5 岁左右开始, 故这里的分析主要是5-6 岁儿童语言特征。

三、5-6岁儿童语言特征分析

3.1 文化层面的无禁忌

在中国文化中, 有很多禁忌, 比如不轻易说“死”, 对家长要比较尊重的称谓等等。然而5-6 岁的孩子或许因为教育环境的改变 (更开放) , 却没有这种观念。

1.我:哎, 很累啊 (进屋放下包, 一下坐到沙发上)

孩子:妈妈, 你是不是累死了?

2.旁人:小朋友, 几岁了?

孩子:5岁

旁人:你知道爸爸叫什么名字吗?

孩子:高胜蛋儿 (高胜战) 哈哈哈…… (笑声)

3.我:妞, 你看见妈妈的手机了吗?

孩子:在床上呢。你瞎了?

1 中, 孩子并没有诅咒的含义, 只是想表述累的程度而已;而2 中, 孩子更是用爸爸名字的谐音制造笑料;3 中“你瞎了”只是用一种反问表达“你怎么没有看见”。

3.2 思维方面的跳跃性

每一种文化中都有明喻, 暗喻, 夸张等等修辞手法去达到一定的语言效果, 而这些修辞手法的运用都会有能够解释的理由。但是孩子语言的联想却是更无章法。

4. 一日在街上, 有人发关于“小肥羊”饭店开张的宣传单。

孩子:妈妈, 小肥羊就是一个名字吧, 并不是说他很肥, 就像我们朱老师, 她姓朱, 但是她长得一点都不像猪。

5.上楼时, 孩子要抱。

爸爸:让谁抱你上楼?

孩子:爸爸

爸爸:为什么?

孩子:因为爸爸长得高, 像大象。妈妈长得小, 像小蚂蚁, 一下就压趴了。

3.3 对语言的敏感

不同的称呼语被用来表达不同的态度, 感情, 而孩子也有识别的能力。

6.我:高嘉仪!你怎么又光脚在地上走?

孩子:我不叫高嘉仪, 我叫嘉仪!

7.我:高嘉仪, 把你东西收起来。

孩子:妈妈, 你生气了?

8.孩子:妈妈, 我小时候是不是可听话, 你叫我佳佳呀?

3.4语言的混用

口语和书面语, 普通话和方言之间的转化也是孩子语言中经常出现的现象。

9.我:妞, 你帮妈妈去买一块钱的馒头吧?

孩子:好

我:谢谢你。你就说买一块钱的馒头就好了。

孩子:好, 买一块钱的馒头

10. 在老家

小朋友:这是我妈妈给我买的一个新玩具。 (方言)

孩子:那一天, 我妈妈给我买了乐吉尔, 还给我买了打地鼠…… (普通话)

11. 电话上

孩子:姥姥, 你在干啥呢? ( 方言)

姥姥:吃过了, 你在哪儿干啥呢? (方言)

孩子:我和妈妈在街上呢 (方言) 。刚才妈妈给我买了一个小提琴, 还有盒子。 ( 普通话)

3.5 时间, 空间观念的模糊

12. 电话上

孩子:妈妈, 你回来接我吧。我想回郑州。

我:今天妈妈还有课, 明天回去好吧?

孩子:现在天不是都明了?

13. 孩子:还有多久就到家了?

我:马上, 两分钟。

孩子:1, 2。 怎么还没有到啊?

14. 小朋友:我6 岁了。

孩子:我5岁半了。我都比你高, 我是你姐姐。

(但是当我把他们的对话告诉爸爸时)

爸爸:那我比妈妈高, 妈妈得叫我什么?

孩子:嗯……老公

妈妈:爸爸要叫我什么?

孩子:老婆

四、小结

儿童语言研究本是一个多层次, 多序列, 跨学科, 语料采集历时长, 可控难度大的一项研究, 仅仅一些日常生活中记录的言语不足以有太多的发现, 但是仍觊觎这些材料可以给儿童语言的研究增量些许素材。

参考文献

[1]祁文慧, 我国儿童语言研究的回溯[J].南京邮电大学学报, 2009 (1) .

[2]熊哲宏, 匡国英, 皮亚杰对儿童语言发展研究的贡献——兼论儿童语言与思维》[J].河南教育学院学报, 2001 (2) .

[3]李宇明, J.S.Peccei《儿童语言》导读[M].北京:外语教学与研究出版社, 2000.