网络系统开发个人简历（通用8篇）
网络系统开发个人简历 篇1
系统开发个人简历模板
给简历贴标签应该遵循多面入手的原则，这就不同于求职目标尽可能讲究专一性，因为你并不是投简历给某一家企业，你是在等待被任何对你有兴趣的企业搜索，所以肯定讲究全面撒网。为此应该给简历贴上更多的标签，只要网站最多允许你贴上十个标签那你就该全部用上，这样就有十类搜索条件的企业会找到你。
那么给简历贴什么样的标签?第一，经验性标签，就是工作经验有多久，把时间写上去但是一定要写地范围适中一些，比如以整五为单位，五年以上工作经验或十年以上工作经验，这样更符合招聘者的搜索习惯和我们日常的习惯。第二，将专业词汇融入到标签当中，比如 MBA或者4S等词语。第三，将名企名称加入到标签比如大众、诺基亚、联想等等。
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个人信息
yjbys
目前所在：海珠区年 龄：30 岁
户口所在：云浮国 籍：中国
婚姻状况：未婚民 族：汉族
培训认证：未参加 身 高：168 cm
诚信徽章：未申请 体 重：56 kg
人才测评：未测评
我的特长：
求职意向
人才类型：普通求职
应聘职位：软件工程师：软件工程师
工作年限：2职 称：无职称
求职类型：全职可到职日期：随时
月薪要求：3500--5000希望工作地区：广州,,
工作经历
广州朝日信息技术有限公司 起止年月：-06-12 ～ -11-19
公司性质：私营企业 所属行业：计算机软件
担任职位：软件工程师
工作描述：OA办公系统,Portal门户网站开发
离职原因：
某科技公司 起止年月：-08-01 ～ -10-01
公司性质：私营企业 所属行业：计算机/互联网/通信/电子
担任职位：软件工程师
工作描述：BBS论坛系统
这是采用三层框架开发的一套网络虚拟社区系统。
本人在项目中全程参与了工程的开发，制定前期的项目开发计划，参与编写软件需求说明书及资料收集工作及系统分析设计,最后还参与系统的前台功能编码实现及后期测试工作。
开发环境与应用技术：Windows .net
基于.net技术的三层网站管理系统，客户端使用网页浏览器，后台使用sqlserver2000数据库。具体功能及实现：
1. 用户：管理个人信息，发帖留言等 游客模块：浏览帖子，注册。
2. 登陆实现了等级限制不同等级登陆页面不同，有管理员、版主、用户、游客四种等级模块。
3. 管理员模块：修改自身密码，添加、删除、修改、查询所有版主、用户资料
4. 版主模块：管理某一主题版块，管理会员的帖子
5. 论坛功能由前台功能和后台功能实现。前台功能实现游客和用户的权限操作功能。后台功能实现管理员和版主的权限管理操作功能。
6. 本人主要负责前台功能的实现，即实现游客的注册、浏览功能和用户的登陆、发帖留言、管理个人信息、收发短信、好友信息等功能;数据库业务逻辑及控制分页显示逻辑，调用数据库业务逻辑、分页显示相关的.逻辑，实现查询、增加、修改、删除及分页显示功能。
离职原因：
楹联公司 起止年月：-11-01 ～ 2005-06-01
公司性质： 所属行业：互联网/电子商务
担任职位：
工作描述：外贸业务管理系统 采用三层框架
由基本信息管理(产品管理、贸易公司管理、客户管理、供应商管理)业务管理(合同和出入库订单管理)帐务管理(销售及采购发票、应收应付)等模块功能组成。
OA管理系统
开发工具C#.NET2005 基于三层结构体系，主要由货仓管理及办公自动化模块组成。
离职原因：
教育背景
毕业院校：中山大学
最高学历：本科 获得学位: 毕业日期：2003-07-01
专 业 一：软件工程专 业 二：
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号
2004-06-01-03-01国家劳动部 全国计算机技术考试软件工程国家职业资格三级142133
语言能力
外语：英语 良好粤语水平：精通
其它外语能力：
国语水平：优秀
工作能力及其他专长
受过良好的普通高等教育,工作能力强，刻苦耐劳，专业技能过硬。
熟悉的开发工具:
熟悉的语言、工具:C、VB、UML、C++、XML、Java、C#.NET
熟悉的数据库: Access、SQL Server、Oracle
智能电梯监控系统 负责系统设计，编码及后期维护。
开发工具 vb.net2003 系统描述:通过串口数据接收及转发数据,实现对电梯运行状态的监控.系统除监控功能外还有故障报表预览打印，故障统计功能，电子地图位置显示功能，实时故障显示列表及手动故障记录功能，参数设置和用户注册及更改功能。
软件加密
图书订阅管理系统(vb)
外贸业务管理系统 采用三层框架
由基本信息管理(产品管理、贸易公司管理、客户管理、供应商管理)业务管理(合同和出入库订单管理)帐务管理(销售及采购发票、应收应付)等模块功能组成。
个人自我评价
有良好的团队合作精神，自学能力强，上进，自信，幽默很爱运动
网络系统开发个人简历 篇2
关键词：个人知识管理系统,设计,开发
21世纪是知识经济的时代, 随着终身学习的教育理念的逐步形成, 社会对个人的知识结构和知识水平的要求会越来越高, 个人广泛的知识用传统的管理手段、方法来管理已不能适应发展的需要, 采用计算机管理已成为实现个人知识管理规范化的重要手段。
知识管理是在知识经济时代管理理念的转变过程中, 顺应网络的发展而诞生的新的管理模式, 是对一个组织或个人的知识和技能的捕获过程, 使最恰当的知识在最恰当的时间传递给最合适的人, 实现最佳决策是知识管理的最终目标。
一、个人知识管理的原则
个人知识管理的实质在于帮助个人提升工作效率, 整合自己的信息资源, 提高个人的竞争力。通过个人知识管理, 让个人拥有的各种资料、随手可得的信息变成更多价值的知识, 从而最终利于自己的学习、工作和生活。积累是知识管理的基础, 共享是知识管理的价值体现, 创新是知识管理的最终追求, 因此, 个人知识管理实施应基于以下原则:
1. 信息的采集与加工。
根据自己拟定的学习目标, 对信息进行合理的选择和取舍, 并时刻保持心思的敏捷, 快速地吸收有用的知识。
2. 知识存储与积累。
包括知识分类和编目方法、网络技术与数据库技术、隐性知识的积累。
3. 知识的共享与交流。
个人要增长知识, 就必须与他人共享。
4. 知识的使用与创新。
在综合的基础上创造信息和知识, 并不断提高自己的学习能力。
二、个人知识管理系统的设计
1. 个人知识管理系统分析。
本系统以知识管理理论为基础, 对个人知识的获取、积累、共享、创新等过程进行合理管理, 最终提高个人对知识的发掘和利用的效率。个人知识管理系统所管理的知识主要涉及个人在学习过程中产生、形成、发现的各种知识及学习资源。本系统对这些知识不是简单的复制、集合, 而是要在提取之后进一步对它们加以发掘、提炼, 通过它们之间的关联而赋予它们更多的意义, 使零散的知识系统化。
由于ASP具有几乎完美的面向对象语言技术、完善的数据处理能力和对标准技术的完整支持等优点, 本系统选用ASP作为开发工具。基于个人知识的存储量较小, 以及对资料处理速度的要求不是特别高等因素的考虑, Access以其操作简单方便、兼容性好、提供口令支持等优点, 我们选择ASP+Access组合来开发本系统。
2. 个人知识管理系统的功能
(1) 知识获取功能。
此过程是将个人需求的信息收集、保存、积累起来, 知识获取是知识管理的基础。它包括对各种各样的信息资源如电子文档资源、纸介文档资源 (通过扫描) 、语音资源、图片资料、数据库记录等的采集、编辑, 然后收集到知识数据库内进行分类整合。它主要从以下两个方面获取知识, 一是对现有的一些显性知识的采集, 如通过收集学校、教育界、学术界现有的研究资料、课题资料、学习资料及其他资料, 并创建电子文档输人到知识库。通过各种途径搜集知识的过程能学习和强化知识。另一方面, 来自对隐性知识的挖掘和捕获, 如学习过程中的学习经验、学习创新、学习心得、研究启发等的分类、分析和提炼, 形成有价值的知识并录入到知识库, 这是个人知识的转化过程, 若不能有效地管理起来, 极有可能产生部分遗失。
(2) 知识利用功能。
知识利用是整个知识管理过程的目的。由于知识信息数据有时是很难剥离开的, 数据通过和其他数据联系和组织起来变成信息, 当信息被分析、与其他的信息相联系、比较时而变成知识。因此, 可根据自己的需求, 通过知识管理系统可反复查阅相关内容, 把它们联系起来, 加以分析比较, 变成新的知识, 吸收利用, 并通过实践加以创新。因为, 只有在实践中不断检验, 知识才能不断更新, 创造价值。而知识的更新又是一个知识获取的进程, 从而体现出知识的无穷价值。
(3) 知识共享功能。
知识共享是将个人知识同外界, 包括学校、学术界等进行知识交流、共享。通过共享交流, 使个人知识得以积累、更新, 也使学校、学生之间得以共同积累, 并共享知识。此功能通过将知识以多种公用文档格式的导人导出来实现。
(4) 知识创新功能。
知识创新是施行知识管理应达成的一个重要目标。应当来说, 个人知识的创新主要是在个人知识的转化过程中潜移默化地完成的, 知识创新是发掘个人头脑中潜在的想法、直觉和灵感, 并综合起来加以运用。
个人知识管理系统从根本上说主要是针对个人的管理, 在整个管理过程中也只是一种辅助工具, 因此必须在以人为本的前提下, 系统才能提供知识文档管理、知识获取、知识搜索、知识共享, 并在此基础上学习巩固, 强化知识, 创新知识。
3. 个人知识管理系统的模块。
笔者所开发的个人知识管理系统的模块如图1所示, 系统遵从B/S、多用户并发模式, 不仅可以实现知识的整理和积累, 而且还可以成为一个知识交流、共享的平台, 一个展现自我的空间。
三、个人知识管理系统的开发
1. 操作流程。
笔者开发的个人知识管理系统的操作流程如图2所示, 首先需要使用在本系统注册的用户名、密码登录, 通过后即可进行相关的操作, 操作完毕之后, 退出即可。
2. 个人模块。
个人模块里面主要分三部分:内部通知、网络记事本、个人记事本。网络记事本对内容进行了分类, 便于浏览, 任何用户都可以在里面发贴;内部通知实际是一个公告栏的作用, 一般由管理者定期更新通知;个人记事本, 相当于自己的电子日记本, 当然, 在这一模块里, 还可以上传视频, 特别有利于英语的学习。
3. 公共信息。
公共信息模块是一个实用性很强的模块, 主要有对常用电话、网址、手机号码等整理, 同时可以实现对全国各地区的邮政编码、手机号区域、I P地址、日历的查询。
4. 交流中心。
交流中心包括BBS、讨论中心、软件下载等。交流中心一方面可以展示自己, 另一方面也提供一个和别人交流的平台。讨论中心是一个虚拟的会议室, 这个虚拟会议室可以由任何用户发起会议, 发起一个会议主题后即可开通会议室, 然后每个用户都可以发表自己的见解, 在你认为可以的时候就可以结束会议, 不受时间、空间人员的限制, 就可以轻松得到自己想要的答案。
5. 个人助理。
个人助理包括个人通讯录、日程安排、修改资料、个人档案等。个人助理虽说是一个私人空间, 但有很大的用途, 相当于秘书的作用, 它集通讯录、备忘录、档案袋于一体, 让你有计划、有目的的工作、生活和学习。
6. 个人信箱。
个人信箱包括公共信件、写邮件、收邮件、发邮件、回收站等内容。笔者在设计这一模块时参照了Out Look和Fox Mail的两个邮件接收系统的功能, 使用者就可以任何地方任何时刻接受自己的邮件, 而不需要受网络邮箱性能的干扰, 还有效的避免了垃圾邮件的散播。
7. 超级管理。
超级管理实现了对数据源的管理, 包括有网络记事本管理、个人记事本管理、用户管理、视频管理等内容, 它起到的是一个总指挥官的作用, 是对前面模块的一个系统的管理, 还可以在这里根据实际需要填加相应的模块。
8. 系统管理。
系统管理模块包括广告管理、数据备份、数据恢复、数据压缩、技术支持五个内容。系统管理相当于一个人的中枢神经, 有了它的支持和保障, 我们的系统才可以健健康康的“长大”。
个人知识管理就是有目的和有意识地对个人知识进行管理, 逐步建立与完善个人的专业知识体系, 整合与补充自己的信息资源, 提高个人的工作效率与竞争力。个人知识管理作为一种新的管理理念, 还没有受到应有的重视。但个人知识管理对个人的成长和职业生涯的成功是极端重要的。
参考文献
[1]杜明李向东:个人知识管理及应用初探[J].商业现代化, 2005 (4)
论个人知识资源的开发与管理 篇3
〔关键词〕个人；知识管理；知识资源管理；知识资源开发
〔中图分类号〕C250；C93 〔文献标识码〕C 〔文章编号〕1008-0821(2009)04-0164-03
The Management and Collection for Personal Knowledge ResourcesHong Tuoyi
(Library，Huzhou Teachers College，Huzhou 313000，China)
〔Abstract〕This paper mainly discussed the personal knowledge resources，the methods of collection and management for personal knowledge resources.It made a deep research on how to formulate knowledge management strategies.For instance，the personal knowledge database，and personal information file.At the same time，it put forward several new ideas for personal knowledge resources management.
〔Key words〕personal；knowledge management；knowledge management；knowledge resources
1 个人知识资源
本标题中所论及的“个人”是指那些在专业领域内具有较高职称和学位的专家、教授和学者等知识型智力人才，如院士、博士、研究生导师、高级工程师、科研项目带头人等，即所谓的高级人才。“个人知识”是一个广义上的概念，是指个人所具有的所有知识(即显性知识和隐性知识)，包括知识的存在形态和知识的形成过程，包括创造知识所具有的潜意识和行为倾向。其中，隐性知识能在很大程度上反映一个人才的专业深度、广度和成熟度。所以，个人知识开发与管理工作的核心也应侧重于隐性知识的显化与共享[1]。
个人知识资源的开发与管理是对个人已经创造的知识内容和相关联信息所进行的发掘、提炼、保存及传递等的过程。这个过程不是对其知识的简单复制与集中，而是要使其零散的知识系统化，隐性的知识显性化，显性的知识尽快被活化，最终促进全社会学术研究和知识增长。
2 个人知识资源的特性
个人知识资源具有以下几个方面的特性：
2.1 个性化
有些个人知识是以自己知识累积为基础，在某一动态情景下相对独立建构而生成，具有相当的特殊性，这些知识往往更多是通过个人智力实践和个人内在倾向性综合而成，其中个性化的元素尤为明显，如个人的判断、推理、创新和表述等。
2.2 情境性
一个新知识最初都源于某一具体境遇，它往往被挖掘时，会被个人融入当时特定情势、个人已有的相关记忆及情势下的具体参数等元素，同时也会形成个人在类似情境下创造其它相关新知识的先知和经验[2]。
2.3 经验性
有些个人知识的形成，既考虑了当时特定情势有所帮助的各种因素，又是其经验的智慧化积淀，其创造知识的灵感与顿悟往往来自本专业研究的经验积累。这种知识依靠经验而创造，又需要依靠经验而有效运用。
2.4 意会性
有些个人知识包含相当的个性化因素，如意识、倾向、态度、隐喻等，这些经验化、个性化、隐性化的元素一旦成为个人知识的重要组成部分，其编码显化的难度加大，甚至无法言表，只能意会。
2.5 私密性
个人隐性知识是由个人所拥有的专业知识、专业经验、创造灵感和原发情势等元素结合而成，往往具有主观性、不易表达性等特点，甚至于某些知识链条的关键结点仅存在于个人记忆中，往往被秘密保留为私有，这种知识一般无法被充分认知，潜在的价值也难以得到最大发挥。
2.6 社会性
知识个人是社会成员之一，他并没有与组织和社会相脱离、相矛盾[3]；个人知识也不是由孤立的、纯粹的个人因素所致，而是个人在吸取了社会传承的基础知识后，经过更多的社会实践，甚至和同行进行深入交流等来获得和创造的，它的产生离不开社会背景，反过来又会作用于社会。
3 个人知识资源的开发
3.1 个人知识资源开发的目的
个人知识资源的开发有助于知识管理活动的不断拓展与创新；有助于加快显性知识的生产与组织管理，加快显性知识与隐性知识的互动与转换，加快隐性知识资源的开发与激励[4]；有助于加快个人知识管理的研究与实践，尽快建立个人专业知识体系，使零散的知识有序化、系统化，促进个人知识逐步集中管理并转化为组织知识；有助于加快个人知识的共享与流动，从而提高知识的使用效率；有利于个人知识资源被同行和相关研究学者快速和便捷地参考与吸收，使其学科领域更具创新优势和竞争力，推动社会创新活动和知识生产与转化。因此，需要建立个人知识资源开发与管理的长效机制，选定合适的组织策略和管理方案，健全各种管理制度，培训专业组织人才，以便更好地开发和利用个人知识。
3.2 个人显性知识的搜集
个人显性知识是个人在长期的实际工作中创造的，往往载于各种载体并可传播和共享，如有关文件、文献、讲义、讲稿、课件、口述、证书、录音、录像等，它们可以直接或间接地反映个人的学术水平、研究方向、专业成就，以及与其有关联的其它相关信息。对个人显性知识要设法使其结构化、文档化，可根据人才的专业背景、个人性情及开发条件等来决定所要采用的搜集方法。我们可以采用个人档案归档方法，如上门收集、移交、缴送、寄存、捐赠、复制、购买等。总之，搜集方法要因人而异，灵活多样。在搜集过程中，首先要在尊重个人意愿的前提下去做好个人的思想工作；其次，要保证在不损害个人利益的同时尽量搜集齐全；最后，要与当事人签订收缴与使用协议，取得他们的理解与合作，解除其后顾之忧。这样既能有效保护个人知识产权和个人利益，又能使其知识得到及时传播和有效利用。
3.3 个人隐性知识的显化
个人隐性知识往往难以用语言文字明确表述和传播或主人根本不愿意显露。对认知、技能、情势等的经验、直觉和预感等与个体的内在和经验紧密相关。对于个人隐性知识，首先要确定其专业类型，并着重从隐性知识的内容、情景和取向等方面深入挖掘[5]；其次，通过相关技术或工具使挖掘出的隐性知识及时显性化和系统化；最后，采取适于个人知识资源组织和管理的方法，对个人知识进行积累、交流和共享。
隐性知识显化的方法有：(1)经验笔记法。这是由个人经常把自己在研究领域和实际工作中发现问题、解决问题以及创造知识的方法和经验进行语言化，并把这些外化的知识记录和固化到某一载体上，如笔记本等。(2)咨询记录法。这是由信息收集人员在与隐性知识个人进行对话和交流过程中，对于那些口头回答的重要知识内容和相关信息所作的记录。这些记录虽然比较零散，但能够反映出个人所拥有的部分专业技能和经验等。(3)学术交流。经常进行学术研讨与交流，如定期举办高质量的专题学术研讨会，组织同行撰写论文、介绍工作经验等，可以通过学术论文集、会议记录等形式保留专家和学者的个人隐性知识。(4)档案法[6]。即由工作人员和隐性知识个人把他自己工作中的一些实践经验、工作总结等具体材料，像档案一样加以系统化保存。
4 个人知识资源的管理
4.1 建立个人知识库
个人知识库的创建要做好以下几个方面的工作：
4.1.1 个人知识库的设计和规划
确定库中人才的层次、学科、范围等；确定个人知识的数据类型、结构体系和组织方法；确定数据库开发语言、兼容性和运行模式等。要建立个人知识命名及编码规则，建立知识间的联系，以便在存储和检索时均有章可循。
4.1.2 个人知识库的软件开发
采用数据库结构建库，可以把个人知识的外表形式、内容特征、文本信息、多媒体信息等记录到各个字段并加以描述和关联。可选用服务器/客户端(C/S)模式，服务器端主要用于存放与管理数据，具有强大的伸缩性和可靠性，客户端主要用来检索和个人通过账户密码校验上传数据。在数据库建设中应充分考虑各种数据类型、多用户并发、多途径检索、限定输出、在线维护等功能。
4.1.3 个人知识库的数据整理和著录
本着抓住重点兼顾一般的原则，广泛调研和搜集知识人才及其相关信息，全面收集其显性知识，重点突破其隐性知识。对数据的搜集、组织和著录要尽可能详尽，如个人博客、个人媒体、个人笔记、个人人际资源等需要认真分析和著录，需要著录的个别保密信息应加密字段，限定使用。
4.1.4 个人知识库的维护与管理
由于个人知识在不断推陈出新，其数据也在不断增长，所以需要及时追加和更新数据，以保持数据的动态稳定，使个人知识库永保活力。数据库软件也要根据用户需求、新型数据著录需要和运行环境变化而更新和升级。
4.2 建立个人知识原始资料档案
个人知识原始资料档案不同于人事档案和科技档案，它建档的内容是已经显化的个人知识资源和有关内容，如个人的文献、文件、成果、媒体资料、各种证书、聘书等，对它的收集、归档和使用，要遵守知识产权，尊重主人意愿，需要在与其签订的协议框架内进行。首先，要作好知识个人的宣传工作，介绍国家有关政策、法律法规及知识共建共享的意义等；其次，要建立规范的移交程序和正式的移交仪式，签署有关协议和承诺等；第三，对个人资料的存放和保管可以沿用一般档案管理技术和方法，建议按照个人资料的不同类型分类保管，并建立个人全宗档案关联索引，这样既节省空间，节约设备，又便于档案的著录和标引[7]，便于快速归档、检索和利用，同时有利于实现档案工作的标准化要求。另外，对个人原始资料的收集和归档需要长远规划，并主动出击，提前介入，超前控制，确保个人资料档案的完整性和系统性[8]。
5 需要注意的几个问题
5.1 处理好隐性知识保密与其显化的关系
个人隐性知识是个人内化而成的知识和相关信息，被个人视为私有财产，往往具有相当的私密性，甚至一些主人不愿对其显化和传递，怕失去其权威性、垄断性和竞争力，其实，知识显化与知识保密并不矛盾，只不过未被显化的知识由个人保密和个人使用，而显化的知识则由组织保密和社会传承。前者是相对孤立的，使用范围小，增值速度慢，而后者是开放的，使用范围大，增值速度快。保密与显化的目的都是为了在不影响个人利益的前提下合理利用，显化建库是为了更快速、更广泛地传播和利用个人隐性知识，使其在科学研究和经济建设中发挥其应有的作用。所以，我们需要主动宣传，主动尊重个人的智力隐私权和私有“财产”的限制性建议。
5.2 处理好知识产权保护与知识共享的关系
个人知识建库和个人资料归档，都是为了加快知识流动和使用。而个人智力创造活动和智力成果、知识个体间的知识交流、隐性知识与显性知识的相互转化、组织间的知识流动等都应当受到知识产权的保护；凡受到知识产权保护的内容更具有共享和使用的价值，而只有在被使用过程中知识产权保护的价值才能有所体现，否则其价值可能会自然流失。知识产权是一种公共性很强的私权，但同时又具有公共利益的目标[9]，它鼓励人们进行智力创造，丰富社会知识资源；有知识产权作保障，人们便愿意向社会公开自己的劳动成果[10]。同时，个人知识资源的共享又能促进知识产权制度的发展。所以，知识保护与知识共享是既对立统一，又相互促进。
5.3 建立健全个人知识资源的管理制度
个人知识资源的开发与管理需要走规范化和标准化道路，需要完善和健全相关的管理制度和政策法规，需要建立统一的收集程序、严格的保密制度，建立有效的激励机制、利益协调机制[11]、知识产权保护与知识资源共享平衡机制等。所有相关工作的开展都应该在一个共同认可、共同遵守的法律框架下进行，其目的是为了鼓励知识创新和知识奉献，促进个人知识资源的交流与共享。
6 结束语
个人知识资源是宝贵的社会财富，它对加快科学研究或直接实践于社会具有极其重要的价值，而个人知识的生命力在于使用和流动。所以，我们首先需要提高认识，承认个人知识的重要性和管理的可能性；其次，加强对个人知识资源开发与管理的创新，加强个人隐性知识资源的开发与显化；第三，完善法律法规，建立长效管理机制，使个人知识资源管理更加及时、更加科学、更加规范有序；最后，对个人知识资源的开发与管理尚需深入研究，它必将推动知识保护与知识共享的协调发展。
参考文献
[1]朱桂琴.论教师个人知识管理[J].教学与管理，2006，(1)：17-19.
[2]蔡春.个人知识：教育实现“转识成智”的关键[J].教育研究，2006，(1)：10-15.
[3]吴剑瑜.试论个人知识管理[J].中国信息导报，2006，(7)：21-24.
[4]洪拓夷.参考咨询工作的知识管理策略[J].情报资料工作，2007，(5)：84-86，101.
[5]纪利群，王恒山.知识型企业中个人的知识管理研究[J].科学管理研究，2005，23(4)：74-78.
[6]李玉荣.馆员个人知识管理初探[J].情报科学，2007，(3)：357-359，376.
[7]王晓光.给高级知识人才增设个人专业档案初探[J].兰台世界，2007，(7)(上半月)：16.
[8]潘亚男，向立文.论科研档案开发利用中的知识产权保护[J].档案学通讯，2005，(2)：48-50.
[9]胡峰.知识共享与知识产权保护均衡研究[J].图书馆建设，2005，(6)：32-34.
[10]周淑云，陈能华.论信息资源共享与知识产权保护的冲突与平衡[J].图书馆论坛，2007，(2)：29-31.
市场开发个人简历 篇4
市场开发个人简历模板在求职应聘时求职信一定要以自己应聘的职位而写以下是一篇相关开发报建个人简历模板以写作模板。大学生简历网yj s jl.o rg还推荐一份市场销售专业简历模板为应聘时写求职信参考。
| 基本信息 | 个人相片 | |||||
| 姓 名： | 性 别： | 男 |
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| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1990年5月14日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身 高： | 177cm | 体 重： | 60kg | |||
| 户 籍： | 广东其他 | 现所在地： | 广东湛江 | |||
| 毕业学校： | 广东海洋大学寸金学院 | 学 历： | 专科 | |||
| 专业名称： | 市场开发与营销 | 毕业年份： | ||||
| 工作年限： | 一年以内 | 职 称： |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 市场/营销-市场/营销专员
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| 职位名称： | 销售助理 ; 营销专员 ; 其他 |
| 工作地区： | 其他 ; |
| 待遇要求： | 可面议 ; 不需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
| 技能专长 | |
| 语言能力： | |
| 计算机能力： | |
| 其他技能： | 本人在担任中通快递销售业务代表期间 了解物流的相关知识 积累一定的工作经验 也开展过其他销售业务 比如港蓝饮水机和美的相关产品 取得较好的销售额 善于与人沟通 处理事情冷静 有很强的责任感 还有就是能够组织相关规模的活动 |
| 教育培训 | |||||||
| 教育经历： |
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| 培训经历： |
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| 时间 | 所在学校 | 学历 |
| 9月 - 206月 | 广东海洋大学寸金学院 | 专科 |
| 时间 | 培训机构 | 证书 |
| 工作经历 | |||||||||||||||
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软件开发个人简历 篇5
姓名：xuexila
性别：
目前所在：从化
年龄：22
户口所在：汕头
国籍：中国
婚姻状况：未婚
民族：汉族
诚信徽章：未申请
身高：173cm
人才测评：未测评
体重：52kg
人才类型：不限
应聘职位：软件工程师，软件UI设计师/工程师
工作年限：2
职称：无职称
求职类型：实习
可到职日期：随时
月薪要求：面议
希望工作地区：广州,深圳,珠海
工作经历
广州大学华软软件学院
起止年月：-04～2012-05
公司性质：社会团体
所属行业：计算机软件
担任职位：
工作描述：通过自学DXP软件和自学所了解的STM32自主设计POVLED，参加学院举办的第四届嵌入式技术竞赛，获得优秀奖。
离职原因：
毕业院校：广州大学软化软件学院
最高学历：本科
获得学位:
毕业日期：-06
专业一：嵌入式软件开发
专业二：
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号
语言能力
外语：英语一般粤语水平：良好
其它外语能力：
国语水平：精通
工作能力及其他专长
曾运用单片机设计一些小产品，在现有的产品功能基础上自己增加创新，优化。
例如：
自主完成的基于89C52单片机的多功能电子时钟设计，实现闹钟、温度显示等;
20自主完成的基于STC12单片机的摇摇棒设计，实现多字幕切换、显示实时时钟;
以自学DXP软件及STM32设计POVLED，参加学院技术竞赛，获得优秀奖;
20以团队自主设计的可视远程控制无线传输机器人参加首届“粤嵌杯”。
通过不同项目，锻炼实践能力和团队合作能力来提高自己，以适应工作的需要。
个人自传
大学期间从班里的组织委员，到学院学习部干事，再到电子系新生班助，我通过不同职位中去锻炼自己，不断提高自己各方面的能力，如思考并解决问题的能力，理论结合实际的能力和做人处事的能力。在大学课余时间，我还积极参加各类社会实践，在实践中不断地磨练，充实和提高自己。2011年12月18日，我也光荣地成为一名预备党员，让我思想上进一步的觉悟。在校期间，也曾获得广州大学华软软件学院大学英语词汇竞赛二等奖和广州大学华软软件学院学生奖学金三等奖、优秀新生班助、最佳凝聚力团队奖。在学习上，有较好的自学能力，自学过DXP、Flash、电子杂志等软件，学习成绩名列班里前茅。
网站开发个人简历 篇6
用到技术：1、利用缓存(cache)依赖提高页面访问效果和最大限度减小服务器的运行。
2、多层架构实现，设计模式应用到解决专案中。，
3、ajax实现页面无刷新效果。
4、用iframe实现网页的内嵌和预载。
详细个人自传
热爱计算机编程。工作态度认真、刻苦，责任心强，具备良好的团队合作精神，自学能力强，积累了一定的开发经验，具有规范的编程习惯和严谨的编程风格。
月薪要求：1500-2800元/月。
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网络系统开发个人简历 篇7
随着信息技术的飞速发展, “校校通”宽带网络已成现实, 在这优良的硬件环境下各校在数字化校园建设与教育信息化应用方面也逐步彰显特色, 但在教育信息化应用过程中“信息孤岛”问题也越来越明显, 成为了制约数字化校园建设的“壁垒”, 成为了学校信息化建设和资源共享的瓶颈。所谓“信息孤岛” (Information Isolated Island) , 指的是相对独立的不同类型的资源信息系统, 由于各系统间相互封闭、无法进行顺畅的信息交流, 犹如一个个分散、独立的岛屿, 主要表现形式是数据孤岛、系统孤岛、管控孤岛, 以及资源孤岛, 即数据标准不统一, 重复录入, 不能共享与交换;系统与系统之间相互孤立, 信息不兼容;控制系统与管理系统之间脱离;资源不规范, 共享意识与平台欠缺[1]。
纵观全国各地各校教育信息建设情况, 基本上是各校前阶段都在盲目地推进数字化校园建设, 造成各自为政、自成一体、不联不通, 没有有效整合, 并最终形成了一个个“信息孤岛”。从学校层面, 目前主要表现在校际“信息孤岛”和校内“信息孤岛”;从区域层面的教育信息化过程中也存在很多“顽疾”, 主要表现如下:一是综合服务平台缺乏统一规划;二是数据没有统一标准;三是没有区域性的资源中心;四是没有从管理与应用的需求出发。因此, 如何从区域的视角探寻一种能打破“信息孤岛”的有效的信息化建设模式, 这无疑是目前教育信息化可持续发展所面临的重要挑战。这些问题的解决, 很大程度上依赖于我们能够统筹规划。深圳市南山区教育局在教育信息化的管理模式和运营模式等方面大胆创新, 走出有南山区特色的教育信息化之路, 通过建设区域综合服务大平台, 为管理者、教师、学生和家长开通网络空间, 在打破“信息孤岛”方面做了一些有益探索。
二、综合服务大平台的设计理念
南山教育综合服务大平台体现了数据整合与深度挖掘、以信息化促进教育管理与服务模式的创新, 以及建设云时代的无边界教育的系统框架的设计理念。
1. 数据、信息和资源的高效汇聚, 形成一体化应用体系
南山教育信息大平台, 采用“五个一”的建设模式, 即“一个标准、一个数据中心、一个门户、一个平台、一套应用”, 利用统一的数据标准与规范, 不仅实现了各类教育信息和资源的共享、互连互通, 提供了面向用户的数据聚合和灵活服务, 超越了各类应用甚至“一站式”应用体系仅仅实现应用层面的汇聚, 而且有效实现数据统一建设、提取、交换与深层次挖掘利用, 为深层次挖掘用户的教育服务需求和教育决策提供了基础。
2. 教育服务资源的共享和动态扩展, 为个性化学习提供支持
以用户为中心, 实现管理与服务的创新, 利用“五网一库”形成面向各类教育的应用汇聚, 又基于五个维度、八个原则集成了个人桌面, 实现了系统功能推送、个人功能定制、个人界面定制、在线即时通信、个人工作区、个人关系区等六大功能, 有效解决了教育系统层级化、条块化的传统管理模式与组织结构向信息时代转型的问题, 既保持了传统的优势, 又充分利用信息技术特别是网络的优势, 打破层级化、条块化的管理结构, 形成面向个人的扁平化管理和服务, 以信息化促进教育管理和服务模式的创新。
3. 构建云时代环境下无边界的教育, 创新教育管理模式
将网络与终端、政策与机制、资源与课程、教与学的方式通过“大平台”集成起来, 通过实现有线网络与无线网络的融合, 课堂内外、学校内外、区域内外的边界模糊了, 资源的来源对于学生来说是“透明”的, 但是学生却切切实实享受到优质的教育服务。建立专业引领和服务的政策机制, 构建衔接国家、省和行业教育资源的开放数字化学习资源超市, 以及打造技术支持的面向个性化发展和国际化人才的卓越课堂, 形成了云时代无边界教育的系统解决方案。
三、综合服务大平台的体系架构
深圳市南山区教育综合服务大平台是一个面向22万用户提供个性化服务的系统平台, 它涉及的技术复杂、内容繁多, 因此对它的前期规划和技术架构是关键。
1. 系统整体架构
系统架构是应用平台建设的地基, 强健的架构为系统平台的可扩展、可维护提供了保障。南山教育综合服务大平台根据南山教育目前实际需求与未来信息化发展方向, 为了实现统一的内部信息门户和应用支撑平台, 使现有的信息资源和将来的应用系统具有前瞻性、灵活性、可扩展性、经济性、适用性, 以满足南山区教育局业务发展和整合的需要, 为建设成一个先进、高效、具备自适应能力的应用支撑环境奠定基础。该平台总体技术路线是基于J2EE框架技术体系, 服务体系是根据国际先进的信息基础架构理念——基于服务的框架结构 (SOA) 。整个系统是按照“平台+应用”的方式加以实现, 最终根据用户层、统一门户层 (界面) 、应用层 (业务逻辑) 、应用支撑层、数据层五个层次技术手段整合所有的信息数据与资源, 适应教育现代化发展的需要 (如图1) 。
按照整个系统的需求, 系统采用五层架构构成, 由下到上分别是:
(1) 数据层:数据层主要根据系统的不同数据类型以及使用要求分为教师数据、学生数据、教务数据、管理数据等, 是教育信息资源的数据基础。数据支撑平台还提供标准的数据交换与共享接口, 包括了封装的数据访问服务, 数据管理、数据交换和信息注册服务, 同时包括了数据接口平台, 即基于XML为基础的数据层交换管理, Web Service的应用接口及交换管理。
(2) 应用支撑层:应用支撑平台层是项目建设的重点, 作为以后南山教育综合服务平台的整个IT系统建设的基础平台, 因此平台层必须为以后系统扩展和应用深入打下坚实的基础, 包括整个门户平台实现以后系统的集成和用户单点登录 (SSO) , 以及为门户界面的新增和修改提供管理工具。
(3) 应用层:应用层是搭建在平台层之上的一个为用户提供直接服务的功能群组层, 在项目内提供包括协同系统和其他开发的应用业务系统等功能。
(4) 门户层:门户层是由平台层直接生成针对不同用户的统一访问界面, 通过策略控制, 每种不同的用户可以根据其权限采用不同的验证模式、访问不同的内容、进入不同的工作区域, 为不同用户提供一个个性化的访问区域。
(5) 用户层:用户层是所有访问用户的集合, 在本系统来说, 包括三类用户, 南山教育网内部访问用户 (B2E) 、公众用户 (B2P) 和南山教育网外部访问用户 (B2G) 。
2. 软件平台设计架构
“南山区教育信息网综合应用平台”采用“五网一库”的总体架框 (见图2) , 避免交叉管理、责任不清、应用难以落实的情况, 按部门职责与分管工作而设计的。学科教研网职责部门是教研室;科研培训网职责部门是教科所与培训中心;政务管理网职责部门是局办公室;基础教育网职责部门是基础教育科;社区教育网职责部门是成职教科与社管办;网络资源库职责部门是信息中心。
南山教育信息网综合应用平台以数据中心为基础, 按功能模块集成了“五网一库”所有应用系统, 通过门户网站实现对外的宣传与服务, 为全区22万在职在读的教师、学生与家长提供个人首页的服务。
四、综合服务大平台的建设与服务模式
在推进教育信息化过程中, 我们充分意识到标准不统一是导致“信息孤岛”形成的根本原因, 条块分割的管理体制是导致“信息孤岛”形成的重要因素。为此, 深圳市南山区教育局在南山教育综合服务大平台的建设与服务模式上做了一些探索。
1.“五个一”的建设模式
遵照整体规划, 南山教育综合服务大平台在建设模式上突出“五个一”, 即“一个标准、一个数据中心、一个门户、一个平台、一套应用”。
一个标准:项目建设遵循国家、行业的信息化建设标准, 在继承此标准的基础上, 扩充体现南山教育业务和管理特色的信息标准, 尤其是各个应用系统必须遵循的数据标准。
一个数据中心:建立统一的教育共享数据中心, 各应用系统的建设围绕数据中心展开, 全区的基础数据全部进入数据中心, 并通过数据交换实现应用数据共享, 达到一处产生数据、多处共享使用的目的, 避免每个系统重复生产, 使用不一。
一个门户:建设统一的面向教育网用户的门户平台, 实现南山教育网统一访问地址、统一用户帐号、统一单点登录即可进入相关授权应用, 实现公共信息服务和应用整合, 提供协同工作及交流环境, 充分地发挥信息整合的作用。
一个平台:建成一个统一的提供公共数据、公共服务、公共管理的应用支撑平台, 使业务功能的新增和变更采用插件方式, 在平台上即插即用。
一套应用:在平台基础之上构建一整套的应用, 在数据层面横向融合、行为上纵向打通。
2.“五个维度”的个人网络空间服务内容
南山教育综合服务大平台面对的用户有管理人员、教师、学生、家长等各种人群, 他们上网的目的各不相同;即便同样是教师, 由于学科、学段的不同, 上网的目的也会不同;再即便都是同学科同学段的教师, 由于个人对网络的需要或依赖程度不同, 利用网络所要从事的任务也会不同。因此, 每一个用户到南山教育综合服务大平台的目标或希望完成的任务, 都是不相同的。
如果坚持沿用以往“统一平台”、“统一桌面”的思想, 势必迫使用户先找到其与其角色相符合的频道, 然后再找到与其身份相符合的栏目, 再找到与其日常需要相符合的专题或系统。这样的设计大大影响了用户对网络的使用, 因此, 我们基于综合服务大平台为每位用户构建了个人网络空间, 直接面向应用系统功能模块, 个人空间主要是从本职工作、业余学习、服务市民、信息沟通、共享交流等五个维度进行精心设计, 实现了个人网络知识管理、个人网络自主学习、个人网络社交三大功能。在南山教育综合服务大平台里, 管理者、教师、学生和家长的个人网络空间推送的栏目与内容见下表。
五、区域综合服务大平台的发展设想
为全面打造国家核心技术自主创新先行区、现代服务业发展样板区、和谐社会建设示范区和教育科研高地, 南山教育未来五年发展的总体目标是齐心共筑教育理想协力打造教育“南山质量”。到2015年, 南山教育发展主要指标接近或达到发达国家平均水平, 教育综合竞争力跻身国际先进行列, 率先实现高水平教育现代化, 全面推进学习型示范城区建设和人力资源强区建设, 把南山建设成为引领教育改革发展、对话世界先进文化的一流教育城区, 主要标志是:以“全纳每一个孩子, 适合每一个孩子, 发展每一个孩子”为追求, 促进教育内涵发展、特色发展、品牌发展, 有效满足“上好学”的需求。为此, 南山教育信息化未来五年, 通过对区域教育信息化的顶层设计和体制创新, 进一步提升区域教育信息化领先优势和均衡化水平;建成面向未来的泛在、智能、实用的教育信息化基础环境和资源体系;发挥信息技术在教育管理和教学应用中的引领和支撑作用, 转变教育方式, 提高教学质量, 打造“智慧南教”教育信息化高端品牌。作为泛在、开放学习环境的重要内容, 南山教育综合服务大平台将会在五个方面实现新的突破, 发展成为“南山教育云服务”。
1. 建设泛在无线的教育信息网络环境
所有公民办学校和幼儿园全部实现高速宽带互联接入教育城域网, 并采用统一标准、统一建设、统一维护的模式, 建设南山教育“无线城域网”, 实现公民办学校有线、无线双网全覆盖。通过技术手段使之绿色、安全、可管、可控, 实行实名制管理有线及无线接入的客户端, 达到统一的互联网出口、统一的安全防入侵、统一的上网行为审计和统一的中心监控管理, 基本形成一套可行的建设标准和操作规范。
2. 建设高效课堂学习资源超市
采用开放、动态扩展的云计算技术, 建设“南山云学习资源超市”。一方面建设一批具有教育技术特征和南山高效课堂特征的优秀教学资源, 为国家、省、市数字教育公共资源平台提供一批优秀的教育资源;另一方面开展资源的遴选策略、资源的推送策略以及以知识点为单位的资源分割再生方法研究, 结合南山高效课堂实际, 开展国家、省、市数字教育公共资源的再生应用。
3. 构建基于名师导学和学习资源超市的高效课堂
结合南山卓越课堂文化建设活动, 构建基于“名师”导学和学习资源超市的高效课堂。加强云服务模式下的学习资源推送研究, 研究智能导学及诊断与名师导学及诊断相融合有效模式, 引入学习潜能发掘技术, 打造“全纳每一个孩子, 适合每一个孩子, 发展每一个孩子”的南山高效课堂。
4. 远程协作学习, 培养国际化人才
建设远程视频交流中心, 开展跨地域合作学习, 使学生能方便地得到国际名师、领域专家的指导, 利用全球范围内的学习工具、学习伙伴、虚拟或现实的研究对象、研究资源进行探究性学习, 从而培养学生社会化的学习能力, 拓展学生的国际化学习视野;引进优质外语网络课程, 为学生提供纯正的语言学习环境, 共享国际一流教育资源。
5. 泛在学习政策和专业服务模式
(1) 探索建立学术机构、专业技术机构、运维服务企业合作的可持续发展机制与模式, 引入研究、技术资源建立信息化教育应用和运维的高效响应机制; (2) 开展政府提供免费公共服务和专业机构提供有偿增值服务的政策机制探索, 以保障满足多样化、个性化的服务需求; (3) 加强云计算环境下的教育信息化管理机制建设, 包括对接入用户实行实名制管理, 接入终端的网络管理和虚拟化管理等。
依托南山教育信息大平台, 集成区域一体化应用服务, 建构网络空间人人通, 已经是南山区域教育信息化的特色和亮点。南山在“三通两平台”的建设与实现方面也只是先行了一步, 在推广应用方面还遇到了很多问题, 还有待大家共同去探究。
参考文献
学生考勤系统开发 篇8
关键词：J2EE；数据库；B/s模式；考勤
1.引言
1.1开发背景
现在很多学校都开始使用教务系统、图书馆管理系统、招生就业系统、课程中心等对全校师生的学习、生活、工作、办公带来了便利。
目前高校学生上课考勤管理都是通过任课老师使用纸质的签到表或者Excel表格的形式进行点名，记录学生上课出勤情况。这种方式首先效率很低，任课老师正式上课前需要花费更多的时间对学生的出勤情况进行登记，而且登记的成果很容易弄掉；其次，这种方式只有任课老师能够清楚的了解学生的考勤情况，学生不能很好地了解这学期自己的考勤情况，班主任和院系领导也不能实时的了解学生的考勤情况，这样不方便他们制定教学计划。
1.2问题描述
因为高校管理系统主要实现任课老师上课考勤和学生在线请假功能，涉及五类用户，分别是：系统管理员、学生、任课老师、班主任、院系领导，由于用户分布很广，且存在很大的不同，如：计算机硬件配置的不同、操作系统的不同等，所以该系统应该采用现在很流行的B/s（浏览器/服务器）模式的构架进行设计。此架构模式操作简单，对硬件要求很低，直接通过浏览器进行访问，所以很利于我们进行开发。
目前流行的基于B/s结构的技术主要有ASP，JsP，PHP等。本系统选用JsP+JQUERY技术对系统前端进行开发和美化，数据库方面使用的是MySQL5.1，框架方面使用SSH进行开发。
2.需求分析
2.1产品描述
2.1.1产品范围
“高校学生考勤管理系统”是针对高校学生请假难、任课老师上课考勤难、班主任审批学生请假不方便、院系领导查看本学院学生考勤信息难等问题进行设计的。通过该系统学生可以很方便的进行在线请假及查看自己的考勤信息，任课老师可以很方便进行考勤及查看所教学生的考勤信息，班主任可以很方便的审批学生的请假信息及查看本班学生的考勤信息。
2.1.2用户类型和特征
本系统涉及的用户主要有五类，分别为系统管理员、学生、任课老师、班主任、院系领导。
系统管理员是本系统的管理者，主要负责班级管理、学科管理、课程管理、用户管理。学生是本系统的被管理者，主要需求有查看课程表、在线请假以及查看在校期间所有的上课出勤信息。任课老师是本系统的主要执行者，主要需求有查看课程表、查看学生请假信息、上课考勤以及查看所教学生的考勤详细信息和统计信息。班主任主要需求有查看班级信息、审批学生请假以及查看本班学生的请假信息。院系领导的需求主要有查看院系信息、审批学生请假时间超过三天（包括三天）的请假信息以及查看本学院的学生考勤统计信息。
2.2系统开发工具
针对本系统的特点，我选用以下工具进行开发：
系统结构：B/s（浏览器/服务器）；
开发语言：JAVA/jQuery；
后台框架：SSH（struts2+spring3+hibernate3）；
数据库：MySQL5.1；
开发工具：JDK 1.7 Eclipse Microsoft Visio 2013；
服务器端容器：Tomcat 7.0。
2.3功能需求
本系统主要包括学生模块、教师模块、班主任模块、院系领导模块、系统管理员模块五个功能模块，其中学生模块实现了查看课表、个人信息的查看与修改、在线请假、出勤查看等功能；教师模块实现了查看课表、查看学生请假信息、按教学班考勤等功能；班主任模块实现班级信息查看、学生请假信息的审批、查看所负责班级的考勤情况；院系领导模块主要实现了院系信息的查看、对整个学院的考勤查看、学生请假天数超过3天的请假信息的审批、统计分析等功能；系统管理员模块主要实现班级管理、学科管理、用户管理、课程管理。
2.4运行需求
服务器端：
硬件要求：处理器Intel Core i3内存2G硬盘40G。
软件需求：Win 7系统IE浏览器JDK 1.7；
MySQL5.1数据库Tomcat 7.0 Eclipse。
客户端：
硬件需求：处理器Intel Core i3内存2G硬盘10G；
软件需求：Win 7系统IE浏览器jQuery插件。
3.系统设计
3.1系统功能模块设计
本系统主要包含三大功能模块，分别为请假管理模块、考勤管理模块、后台管理模块。
其中具体功能模块设计如图1所示。
3.2数据流图
用户登录本系统之后，进入本系统的主界面，用户通过主界面的导航菜单可以进行相应的操作，系统管理员通过导航菜单可以完成班级、学科、用户、课程的添加、修改、删除；学生可以查看课表、在线请假、查看考勤详细信息和统计信息；任课老师可以查看课表、查看学生请假信息、学生考勤管理；班主任可以查看班级信息、审批学生请假、查看班级考勤信息；院系领导可以查看院系信息、审批学生请假、查看学院总体考勤信息。
3.3系统结构设计
本系统是基于B/S结构的信息管理系统，一套浏览器/服务器系统必须明确一个清晰的层次架构。本系统主要分为三层，服务器层，通讯层，浏览器层。
服务器层采用J2EE的SSH框架，主要分为两个模块：通讯传递模块，这是服务器接受浏览器前端访问的请求后，并根据访问请求在服务器做出相应的反应，最后将服务器的处理结果返回给浏览器前端。数据操作模块，主要是用于服务器通过存储过程与数据库进行更新和读取数据的操作，比如查询学生考勤信息，统计信息等。
通讯层，由于浏览器端与服务端需要保持数据通信，其数据的交互是通过web server来完成的。
浏览器层主要由界面元素和逻辑控制组成。界面元素里面包括在本系统中使用到的所有界面与其相关的事件请求以及请求返回结果；逻辑控制主要有界面逻辑跳转、界面显示、用户提示等。
3.4数据库设计
3.4.1概念模型设计
概念模型设计是在需求分析的基础上，设计出系统的概念模型，概念模型通常采用E-R模型来表示。
本系统的总体E-R图如4图所示。
3.4.2数据存储结构
根据数据库的逻辑模型设计，设计数据库存储结构，根据输入数据的实际情况，估算数据的最大长度。
数据库的物理存储结构如表1所示。
4.详细设计
4.1系统登录用户设计
用户在使用本系统的时候，首先要输入账号、密码、验证码，然后选择用户角色，最后单击登录进入系统主界面。如果其中有一个信息输入错误，系统都会提示输入信息有误，请重新输入。
本系统在设计登录界面时，严格考虑了系统的安全性，用户的密码是经过加密的，所以其他人就算知道了用户的密码密文也不能得到该用户的密码。本系统还设计了验证码功能，用户只有在正确输入验证码之后方能成功登录系统主界面。
4.2学生用户功能设计
学生在使用本系统的时候，首先输入用户名、密码、验证码以及选择用户类型为学生之后登录到系统主界面。学生用户界面主要实现了查看个人课表、在线请假、查看考勤详细信息和统计信息、查看个人信息和修改密码功能以及退出系统功能。
在查看个人课表菜单中，学生可以查看自己这学期的课表，可以了解自己这学期有哪些课程，在什么时间、什么地点上课。
在线请假功能菜单中，学生可以添加新的请假单，内容包括：请假开始时间、请假结束时间、请假天数、请假理由，填写好请假信息之后单击提交，新的请假单就增加成功，学生也可以修改和删除请假单。
在查看考勤详细信息菜单中，学生可以在信息显示界面看到自己这学期所有的考勤信息，学生也可以选择课程、任课老师、日期、课次进行查询。在考勤信息统计菜单中，信息显示界面首先会显示出该学生这学期所有考勤情况的统计信息，学生可以选择课程、教师、开始日期、结束日期，然后点击查询，信息显示界面就会显示该学生相应的考勤统计信息。
在个人信息菜单中，学生可以查看自己的个人信息，包括：用户名、编码、年级、专业、班级等，学生还可以对这些信息进行修改。在修改密码菜单中，学生可以修改自己的登录密码。
4.3任课老师用户功能设计
任课老师在使用本系统的时候，首先输入用户名、密码、验证码以及用户角色之后登录到系统主界面。任课老师系统主界面主要实现了查看课表、查看学生请假信息、考勤情况管理（包括：教师点名、查看考勤、考勤统计信息）、查看个人信息、密码修改等功能。
在查看课表菜单中，任课老师可以查看自己这学期的课表安排，了解自己这学期有哪些课程，上课的时间、地点等信息。
在查看学生考勤信息菜单中，任课老师可以查看所教班级的学生的请假信息，方便教师在点名考勤的时候有个参照，以免误记学生的出勤状况。
在考勤情况管理菜单中有三个子菜单，分别是教师点名、查看考勤、考勤统计信息。在教师点名子菜单中，任课老师在选择了班级、课程、日期、课次之后，点击检索，系统会自动列出选了该课程的所有学生的信息，在最后一列是考勤状态，任课老师选择每个学生的考勤状态之后点击提交就完成了本次课程的考勤。在查看考勤子菜单中，任课老师可以查看、修改所教学生的详细考勤信息，也可以选择班级编号、课程名称、学生编号、学生姓名等信息进行查询。在考勤统计信息菜单中，任课老师可以查看所教学生的考勤统计信息，包括总的点名次数、出勤次数、旷课次数、迟到次数、请假次数。
在查看个人信息菜单中，任课老师可以查看自己的一些信息，包括：用户名、编码、所教年级、所教班级等，任课老师还可以对这些信息进行修改。在修改密码菜单中，任课老师可以修改自己的登录密码。
4.3班主任用户功能设计
班主任在使用本系统的时候，首先输入用户名、密码、验证码以及用户角色之后登录到系统主界面。班主任系统主界面主要实现了查看班级信息、学生请假管理、考勤信息查询和考勤信息统计、查看个人信息、密码修改等功能。
在查看班级信息菜单中，还有两个子菜单，分别是班级基本信息和班级详细信息。在班级基本信息中，班主任可以查看自己所带班级的基本信息，包括班级编号、班级名称、班级人数。在班级详细信息中，班主任在选择了班级之后，点击检索，信息显示界面就会显示出这个班级所有学生的详细信息。
在学生请假管理菜单中，信息显示界面列出了班主任所负责班级学生的请假单信息，其中包括审核通过和正处于审核状态中的请假单信息。班主任选择处于审核中的请假单，然后单击审核请假单，系统会弹出审核请假单界面，班主任在选择了审核结论之后点击提交，就完成了审核请假单的任务。当学生的请假时间超过三天（包括三天）的请假单，首先由班主任选择通过或者不通过，如果班主任选择通过之后，系统会将此次请假单的审核状态修改为“等待院系领导审核”，然后提交到院系领导的请假单管理界面，由院系领导进行审批。
在考勤信息查询中，班主任选择班级编号、开始时间、结束时间之后，点击检索，信息显示界面就会显示出该班级所有学生的考勤信息。在考勤情况统计中，班主任在选择了班级编号、课程、开始时间、结束时间之后点击检索，信息显示界面就会显示出该班级这门课程学生总的出勤情况，包括：出勤人数、旷课人数、迟到人数、请假人数。
在查看个人信息菜单中，班主任可以查看自己的一些信息，包括：用户名、编码、所带年级、所带专业等，班主任还可以对这些信息进行修改。在修改密码菜单中，班主任可以修改自己的登录密码。
4.5院系领导用户功能设计
院系领导在使用本系统的时候，首先输入用户名、密码、验证码以及用户角色之后登录到系统主界面。院系领导系统主界面主要实现了查看院系信息、学生请假管理、查看学院考勤统计信息、查看个人信息、密码修改等功能。
在查看院系信息中，院系领导选择了年级和专业后，点击检索，信息显示界面就会显示出所选年级、所选专业的班级个数。
在学生请假管理中，首先信息显示界面显示出了本学院学生请假天数超过三天（包含三天）的学生请简单，院系领导选择审核状态为“等待院系领导审批”的学生请简单进行审批，审批完之后信息显示界面的审核状态就会马上发生变化，班主任和学生也可以查看请假单的信息状态。
在学院考情统计信息中，院系领导在选择了年级、专业、课程、开始日期、结束日期之后，点击检索，信息显示界面就会显示出该年级、专业、课程的考勤统计信息，包括：参与考勤人数、出勤人数、旷课人数、迟到人数、请假人数。
在查看个人信息菜单中，院系领导可以查看自己的一些信息，包括：用户名、编码、所负责的学院等，院系领导还可以对这些信息进行修改。在修改密码菜单中，院系领导可以修改自己的登录密码。
5.总结与体会
本文主要介绍了“高校学生考勤管理系统”的整体开发流程和相关技术。
5.1本系统所涉及的技术
（1）CSS、JQuery、Ajax网站前端开发技术；
（2）J2EE开发技术，主要是JsP、SSH三大框架；
（3）MySQL数据使用技术；
（4）Tomcat程序使用技术。
5.2需要进一步改善和提升的地方
（1）在设计数据库的时候，没有分析清楚表与表之间的关联关系，导致后面的操作很繁琐。
（2）后台将数据返回到前端页面显示时，我用的是request对象的setAttribute（）方法，当后台有很多对象要返回到前端页面时，会使用很多的这种方法，导致代码很冗余，应该使用JsON对象来存储这些对象。