理科教研组教研记录

理科教研组教研记录（通用11篇）

理科教研组教研记录 篇1

田坝九年制学校理科教研组

活

动

记

录

单位：田坝九年制学校

记录人：张俊勃

时间：2010-2011学年度

活动记录

（一）时间：2010年9月7日。

地点：六年级教室。主持人：张俊勃

参加人员：初中年级理科组全体成员（汪跃、汪路、任亚平）记录人：张俊勃

主要内容：初中理科教学中如何转化学困生。活动过程：

张俊勃：

以班级为单位对学困生进行分类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础差类等几类。他们的表现是缺乏自信心和目标性，久而久之，自暴自弃，甚至个别“破罐子破摔”。严重影响着他们智力的发展，阻碍着他们学习上的进步。那么如何转化呢？

1.对症下药。在教学过程中，对不同类型的学困生，采取不同的对策。因家庭因素造成的，比如父母离异、孤儿、单亲等这类学生，由于他们心理自卑，性格孤僻，教师要多找他们谈心，进行心理疏导，了解其情况，并大力关注，使他们树立自信心。对一些纪律散漫，学习上不求甚解的这类学生，要多说服教育，尽量争取家长的主动配合。2.理解和宽容。对待学困生要少批评，多表扬，不迁怒，多鼓励，教师一个宽容的笑容，一句称心的话，一个会意的眼神，都会产生巨大的学习动力。3.确立不同阶段的学习目标。有了目标才有动力，以目标促任务，促使学困生学习上的进步。

4.学法指导。大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，课堂上不善于动脑、动口，回答问题不积极。因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意识，养成良好的学习习惯非常重要。这就促使我们理科教师，在教学过程中，多关注学困生在课堂上的行为表现。在课堂上尽量创设宽容、和谐、愉快的气氛，设计一些难易适度的问题，去问他们，一旦回答正确，就要充分的给予肯定。督促学困生课前预习和课后复习，对他们提出的问题优先予以辅导，做到“笨鸟先飞”。面批学困生的作业，让他们对作业中的错误及时订正，每天的辅导课或晚自习，要求学困生复习当天的内容，然后再做相关的练习，一单元结束后及时检查反馈，不要把缺漏带到下一个单元，以免造成新的更大的差距。总之，转化要有保障，贵在坚持。

汪路：

学困生分多种类型，困的程度不一样，应区别对待，物理上用数学的知识较多，小学数学基础很重要。因此在物理教学中，要渗透相关的数学知识。不要明确提出学困生，以免打击学生的积极性。对于有上进心的学困生，起点放低，多鼓励，讲课时多考虑到他们。

汪跃：

学困生形成的主要原因是智力因素、家庭因素，如单亲、留守儿童等，应以关爱为主。对智力较好，好动的学生，以说服教育为主，切记逆反心理。

任亚平：

每个班级，学困生面大，在转化过程中，教师态度要端正，不要有情绪，要有包容性，有耐心。

汪敏：

所谓学困生，是指智力正常，而学习落后的学生。造成学困生的原因：1.环境；2.遗传；3.教育等。在转化过程中，要记住：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”过程评价很重要，老师要有耐心，多给予感情投资，作业面批。

汪路：

对待学困生，首先要尊重，多鼓励，多开导，树立自信心。其次，应针对不同类型的学困生，探究个体差异，采取不同的方法。再次，采取合理的指导方法，因材施教。

汪跃：

因智力因素造成的学困生，转化难度较大，但重在培养健全人格，避免逆反心理产生。对于智力正常的学困生，让他们找回自信。让学困生和优秀生坐在一块，帮助学习。理科讲得太多，学生没时间学习，应该给学困生多留学习时间。

任亚平：

转化学困生说起来容易，做起来难，因为教师的精力有限，在转化中多提问学困生，应予以鼓励。

汪敏：

转化学困生困难较大。把差生和好学生放在一起，让好学生带动学困生。另外，作业应该放宽，可以迟交，适量布置。

翟应香：学困生主要对某一门课程不感兴趣，偏科现象严重，学习的持久性不够，因此，在教学中应注重学困生的学科平衡，培养他们坚持不懈的学习精神。学困生对学习化学不主动，照抄作业现象严重。因此，在转化中，课堂上多提问，而且问较简单的问题，让他们能够回答上来，提高学习的主动性；加强辅导，理清所学知识的含义，识记化学式和化学方程式，引导学困生尽量能够独立完成作业。汪路：

学困生分为三类：1.智力；2.贪玩；3.对某门课程不重视。化学上如何转化学困生？谈以下几点：

1.老师上课时应该放慢速度，同时个别指导； 2.落实课本基础知识，讲解时多让学困生发言； 3.要求学困生在课堂上认真、专注； 4.作业要求独立完成； 5.加强化学方程式的记忆； 6.准备积累本，以免错误重复出现。

张俊勃总结：

1.对理科组本次教研活动的评价

所有理科组教师参与了本次教研活动，各位教师准备充分，谈的实际，气氛很好，都能慎重对待这次活动，研讨很成功。对这次活动资料要整理宣传，并希望各位教师相互沟通、借鉴成功做法，在教学中尽力转化学困生，提高学生学习的积极性。2.传达洋思中学转化学困生的成功经验。

⑴从最后一名学生抓起；

⑵合理分班，结对帮扶；

⑶特别关注调动情感力量；

⑷做到“三清”即：堂堂清，日日清，周周清，不留缺漏； ⑸达到无差生班级，无差生学校。

活动记录

（二）时间：2010年9月21日。

地点：六年级教室。主持人：张俊勃

参加人员：初中年级理科组全体成员（汪跃、汪路、任亚平）记录人：张俊勃

主要内容：开展特色教研。活动记录：

张俊勃：

我们理科教研组组在学校整体工作的指示下，有效的开展了我们自己组的特色教研活动——问题会诊。经过一段时间的实施，在我们组5个人的集体努力下，我们感觉我们的特色教研活动取得了令人满意的效果，不仅确实解决了我们在教学中遇到的各种问题，而且为我们以后的教学扫除了很多障碍。下面是我们组在9月21号上午开展的特色教研活动记录整理。

由于都是一线教师,所有的问题都是平时积累起来的。我们采用逐一发言的形式。先由年轻老师提出遇到的问题。其中任亚平老师提到学习数学是否要做笔记的问题。经过组内老师激烈的讨论认为数学笔记该记，但是并不是把老师讲的全部记下来，要有筛选的记，把一些自己认为重点的，比较难的或者一时间想不通的记下来，以后有空再翻出来看看，加深印象。对于学习困难的学生来来说，一定要记笔记。还讨论了如何做数学笔记等问题。张俊勃老师提到不少学生反映数学课能听懂但作业不会做。讨论发现大部分教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。

数学应用题历来都是学生最为害怕的内容之一。主要原因是题目太长，信息量大，普通学生根本没有信心把题目读完，更不用说分析解题思路了。任亚平老师提到了这个问题。

汪跃老师提到了现在学生计算能力差,平时计算都用计数器。而高考有不能用。一到考试学生在计算方面失分很多。讨论后一致认为平时做作业不提倡用计数器。最好不用,要努力提高学生的计算能力。

汪路校长提到复习课如何上的问题。他提出了几点建议①照顾一般，突出重点。②贵在方法，重在思维。③分类化归，集中讲评。最后由组长张俊勃老师做总结发言。

在整个特色活动教研的开展过程中，我们组的每个教师都投入了极大的精力和热情，不仅有教学教法的问题,也有具体如何解题的问题,不仅做的尽心尽力，而且做的津津有味。我们真正从中受益，真正感受到校本教研给我们带来的好处，我们深刻地认识自己在课改中所承担的角色，也更深刻的认识到校本教研的重要性。

活动记录

（三）时间：2010年10月11日。地点：六年级教室。主持人：张俊勃

参加人员：初中年级理科组全体成员（汪跃、汪路、任亚平）记录人：张俊勃

主要内容：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习任务布置：每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验 活动记录：

一、教师们针对自己的做法与经验发言（简单记录整理如下）

任亚平： 尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。

1、重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们能提前进入初中的学习氛围，更好的适应初中的学习生活。

2、严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。

3、初一的老师在平时的数学教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。

张俊勃：专心听讲，勤于思考 强化训练，规范作业 及时复习，温故知新。

1、小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，不去想想为什么。因此，在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。

2、就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，必须强化以下两点：一是要严格训练，即教师要在规范解题上为学生做好样子；二是要严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。

二、就几个知识进行讨论：

1、在“有理数”这一章，由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念，并要准确理解，就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容，尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入，这是一个关键问题，要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示，仅用自然数、零和分数是不够的，在感性认识的基础上获得理性认识。

2、在“一元一次方程”这一章，小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系来说明，而在一元一次方程中在理论上有了同解原理，有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。

三、统一思想，利用好我校是中小学一体的大好机会，进一步进行衔接方面的思考与实践，在实践中进行再反思与研讨。

活动记录

（四）时间：2010年11月10日。

地点：六年级教室。主持人：张俊勃

参加人员：初中年级理科组全体成员（汪跃、汪路、任亚平）记录人：张俊勃

主要内容：总结模拟考试的情况 活动记录：

张俊勃：我们今天活动的主题之一是初中部分学科要认真总结第一次模拟考试的情况,分析学生错误的原因,扬长避短,做好下一轮的学习。

汪跃：初中化学部分要抓紧查漏补缺，争取让学生考出好的成绩，考出好水平。

汪路：我们初中物理特别是初三部分同学虽然试卷难度小，但仍然不理想，低分人数要督促其下功夫，迎头赶上先进。

任亚平：初二生物因为也是中考科目，我们还必须引起重视，让学生抽些课余时间读读看看。

张俊勃：总体来说今年学生素质比往年差，我们要抓紧时间作好总结，辅导学生不断向好的方向发展。

理科教研组教研记录 篇2

一、现场教学情况记录

活动目标

1.运用图谱帮助幼儿感受乐曲的结构, 解决旋律中的难点。

2.感受歌曲的柔美, 能用连贯、优美的声音演唱, 并能渐慢、渐轻地结束歌曲。

活动过程

(一) 感受歌曲旋律

1.听歌曲旋律。幼儿听旋律一遍, 师:我们一起来说说有什么感觉?想到了什么?

2.用单声词哼唱歌曲旋律。幼儿试着用“嗯、啊、啦”来哼唱歌曲旋律。

(二) 学习歌曲

1.教师示范歌曲。师:你听到了什么?幼儿回忆, 教师演唱。

2.幼儿听音乐默唱。

3.幼儿轻声跟唱。师:把开关开小一点, 我们来试试, 记得用轻柔、优美的声音来唱。

(三) 处理歌曲

1.引导幼儿唱出结束句中的渐慢渐弱。

2.能尝试分半伴唱的方法来演唱歌曲。

3.和客人老师合作演唱歌曲。

附歌曲:月亮婆婆喜欢我

二、教师介绍自己的设计过程并分析现场教学效果

教师:《月亮婆婆》这首歌曲旋律非常柔美, 所以我以欣赏作为切入点, 让孩子在欣赏音乐的过程中感受它所包含的情感, 并用语言来表达出自己的感受, 和同伴分享。由于歌曲中第三句、第四句、第五句歌词相同, 但旋律变化较多, 为了帮助幼儿唱准节奏和音高, 我采用了分句图谱来帮助幼儿记住其变化。但今天的教学中发现图谱对幼儿学习虽然有些帮助, 但情感的表现还不够到位。在试教时我们也尝试用整幅画面的图片来组织教学, 幼儿情感有了, 但节奏和音高掌握不好。在情感目标和技能目标上不能做到同时达成。

三、教研组成员热烈讨论, 提出困惑并自己想出解决的方案

组员1:教师的基本素质好, 范唱音色美, 有感染力。但图片缺乏美感, 过于理性, 使歌曲的情感内涵被淹没了。

组员2:教师分析得很到位, 能找准教学难点, 并运用一定的策略来解决。

组员3:这是一首连贯、优美的歌曲, 使用开口音衬词“啦”伴唱不是很合适, 选用闭口音衬词“嗯”“呜”来伴唱, 可能效果会更好。

组员4:大家谈的这几点, 我也有同感, 但这个活动中最大的难点是如何唱准音高和节奏, 大家有什么解决的策略?

组员5:执教老师使用的是图谱, 有一定的帮助, 但对于这首情感内涵非常丰富的歌曲好像还缺点神韵, 太理性的解决方法不是很适合这个年龄的孩子。但我们也一时想不出好的解决方法, 希望专家给我们一点帮助和指导。

四、专家参与讨论, 并给予操作性的指导

专家:大家对这个活动分析得很透彻, 也能抓住歌曲所要表达的情感内容, 现在主要的困惑就是如何处理感性和理性的关系?我们教学的策略是理性的, 但运用策略的过程应该是感性的, 是孩子能接受的, 可以帮助孩子去学习、去感受的。图谱是一个解决的策略, 但在这样一个非常感性的歌曲中是否合适呢?还有没有更好的方法来帮助孩子解决学习中的困难?孩子的年龄特点告诉我们, 他们的情感体验是动作在前, 语言在后的。我们可以尝试用动作来帮助解决渲染情感的问题, 再感觉一下, 动作能否帮助解决技能的问题, 也许这样结合会让情感和技能相互交融、和谐发展。

五、组员进行现场尝试, 体会策略使用效果

策略使用所解决的问题:

1.歌曲情感的渲染:匹配的身体动作中有许多双手抱肩、抚摸脸颊的动作, 能给幼儿一种温暖、幸福的情绪体验, 就像是婆婆抚摸着自己, 有种亲情的感受。幼儿在教师的情绪渲染下, 会不由自主地把这种情感融入歌唱的过程中。

2.音准的把握:第二乐句中“摸”是个突显的高音, 幼儿不易一下子找准音, “双手自下而上抚摸脸颊”, 给孩子一个心理的预示, 在做动作时就会知道这是个往上走的音。

理科教研组总结 篇3

紧张而又繁忙的一学期工作就要结束了，中学理科组的每位教师都是以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作。现将中学理科组一学期的工作做个简单小结：

一、学习新课程，转变教学观念：

本学期，中学理科教研组利用每周二上午第一节课作为教研活动时间，组织全体理科老师再次学习新课程标准及最新的教育理念，正确把握理科教学的特点，积极倡导自主，合作、探究的学习方式。充分利用网络资源，及时了解课改动态，多渠道、多方位获取信息，提高理论水平。

二、开展教研活动，提高教学质量：

1、组织教师进行理论业务学习。开展一些专题讨论和业务交流活动。

2、加强教研组建设，进一步发挥教研组的指导作用。各位教师按时提交教学工作计划和总结以及活动记录。教研组教研活动每周活动一次，组内研讨活动随时随地。成员出勤率高。认真搞好同年级同学科的集体备课。做到一人主讲，其他老师补充，集思广益。写好说课记录。在新授课期间，做到统一进度，统一辅助教材，统一检测，统一措施，共同完成教学任务。有效完成学校布置的各项工作。全组教 师能树立依法执教，优质执教的责任意识。做到无体罚和变相体罚学生的行为。

3、继续加强教学教研工作，建立健全教师个人业务档案，提高每一位教师的教学教研能力，运用现代教育思想来指导教育活动，带动教研及教学工作向高层次发展，把教学研究活动作为我们教研组工作的首要任务。教研组的活动重点放在教学研究上。开展上课、评课活动，进行教学质量分析，做到“教案公开，课堂公开，作业公开”。组内各位教师互相交流经验，促进教师的教研气氛和学术氛围。教师之间互相听课，互相学习，取长补短，提高教学水平。本学期组内每人听课都在五节以上，个别老师听课在10节以上。全组教师积极、认真参加县教研室组织的各项教研活动，各种比赛活动，完成相关任务。

4、加强课堂教学，提高课堂效率。本学期共上公开课5节，其中实验课2节。执教者认真备课、上课、反思，听课教师一人一份教案，认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。

5、强化课后辅导，在提高课堂教学的同时，全体教师重视对学生的课外辅导，针对性的补课，对学生的询问做到不厌其烦。对学习上的困难生做到不抱怨，不嫌弃，不放弃。关注后进生的学习与生活，降低低分率。通过各年级数、理、化、生竞赛等活动提高学生学习理科的兴趣，取得了很好的效果。

三、做好常规检查，强化教学管理：

在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。本学期，教研组配合教务处共进行三次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，是否写教学反思和教后记，作业批改是否及时，认真等方面，检查结果令人满意。获得校领导、县检查小组的好评。

四、注意自身提高，加快专业进步：

我们教研组每位教师都十分注重自我提高，不断给自己加压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，许多教师还潜心研究，自觉反思。不断地总结与提高，教研风气浓厚。在迎接县教研室常规验收的活动中我组受到上级领导的好评。

理科教研组工作计划 篇4

本学期，我教研组将在学校教导处的领导下，全面贯彻教育方针，根据学校工作计划和本组实际，开展教研工作。积极深入教研教改，努力推进新课改，为提高本组教师素质和业务水平而努力工作。

一、基本情况：

本教研组为数学、物理、化学、生物等的综合教研组，其中数学专职教师4人，化学专职教师1人，物理专职教师2人，生物专职教师1人。我组人数多，种目杂，是我组开展教研活动的一大难处。

二、工作目标：

教研组将紧紧围绕学校本学期的工作计划，在学校教导处的领导下，积极开展教学教研活动，努力推进新课程改革，提高认识，加强教学教研力度，以提高教学质量和教师教研教学业务水平为目的，加大实验工作管理力度，使各项工作再上新的台阶。

三、工作措施：

1、认真学习新课程标准，努力改变教育观念；

本学期，我们教研组将充分利用业务学习时间组织全体成员认真学习课程标准，并将认真深入研讨和探讨，领会其精神实质，把握教育改革方向，明确课程改革的目标任务，认真将课程标准中的教育教学新理念贯彻到教学实践中，创造性地使用教材，充分发展，提高学生的素质，向课堂要质量。

2、加强教师自身素质的提高；

众所周知，唯有创新型的老师才能培养出创新型的学生，当今教育给我们老师提出了更高的要求，因此我们必须不断地充实自己，使自己成为创新型、实干型人才。本学期，我们将对老师们继续进行新课程教材教学的培训，同时，加强备课管理，每位教师在上每一堂课之前必须有导学案，且导学案要有创新意识和创新精神。教师要按时认真批改学生作业，且要全批全改，学生作业中的普遍性问题要系统地跟学生讲解，让学生真正弄清弄懂。另外，每位教师要参加赛教评教，做到以长补短，相互学习，并且要有听课记录，评课要有会议记录。总之，利用各种途径，努力提高教师自身水平。

3、继续深化教育教学改革，优化教学过程；

在学习好课程标准的基础上，我们将领会教改精神，将素质教育的理念体现在课堂上，重视对学生的能力培养，引导学生主动参与，独立思考，合作探究，从而变学生被动学习为主动学习。

4、坚持抓好教学常规管理；

全体成员将严格按照学校规定的各种教育教学常规，认真写好所任学科的教学计划，教学进度，努力培养学生的想象能力，锻炼学生实践操作能力。教育组将规范各种常规管理工作，吧听课、等工作落实。定期检查各位老师的教学工作情况。

理科教研组工作计划 篇5

具体工作如下：

一、学好理论，更新观念，提高素质

认真学习教育方针、教育科学理论、教学研究和教学改革的先进经验，树立以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力的教育观和质量观，认真学习本学科的课程标准，端正思想，转变教育观念，认真落实学校、教研组工作计划，努力把素质教育落实到课堂教学中去。

二、狠抓常规，改革教学，提高效率

1、学期开始，各学科备课组长按时制定授课计划，每位教师按时提交个人课堂教学计划、并按计划实施完成任务。

2、坚持每两周一次教研组活动，备课组尽量保证每周一次活动，每次活动确定一名主讲人，然后通过说课、评课等环节，对课例进行分析、解剖。

3、加强随堂听课，教师间积极开展互听、互评活动，人人开组内公开课。

4、组织开展校内学科竞赛，并结合区少科站以及区教育学院的竞赛抓好学生辅导工作。

5、完成教研组专题研究的结题工作。

6、毕业班物理、化学学科确保中考合格率达到100%。

理科教研组教研记录 篇6

一、凝聚教研之力,营造和谐氛围

教师之间的交流所产生的教师特有的价值观、思维方式和行为方式,对教师教育教学水平的提高以及个性发展具有很大的影响。因此,教研员应该努力为教师们营造和谐的教研氛围,让他们在教研活动中碰撞思想、沟通心灵,让教师团队时刻彰显着主动、积极的教研力量。具体做法是:

1. 两“制”共建,提供保障

教研员与教师们共同研究制定了教研制度和学习制度。教研制度是:每周二下午为全区学科教研活动日,每周三下午为各个学校校本教研活动日,每周四下午为骨干教师教研活动日。学习制度是:每人每学期至少读一本教育名著,每月一次集中学习日,每学期一次读书交流会。两个制度的有效落实,提升了广大教师的研究热情与业务水平,浓厚的研究氛围为教师的专业发展提供了有力的保障。

2. 三“为”共进,凝心聚力

民主为基石———教师之间的关系民主、平等、信任和理解,整个教师团队才能形成合力,这也是开展好一切教研活动的前提。教研员在组织学科教研活动时,努力为每一名教师提供交流的机会;自主为动力———教研员鼓励教师积极主动地参与到教学研究当中,大胆创新、勇于探索。从区域角度,经常为教师搭建展示的平台,让教师产生自主发展的动力;合作为途径———成熟的教师团队是富有人情味、富有亲和力的。

在合作共进、互助互学的氛围中,开放性的对话和交流会使每位教师的思想得到启迪、教学行为得到改进。这样的教师团队才会凝心聚力,才会向着专业成长的方向迈进。

3. 四“度”共勉,全面发展

一支优秀的教师团队需要每一个成员都是有涵养的优秀个体。为此,沈阳市和平区的语文教研员提出,教师应该做四“度”之师。

“温度”,做一个有温度的师者。热爱生命、热爱生活、热爱这份事业,充满正能量,能感染和带动周围的人共同进步;“韧度”,做一个有韧度的师者。有责任感、有方向感、有使命感,积极乐观地面对工作上的压力、困难,相信风雨之后的彩虹更加绚丽;“深度”,做一个有深度的师者。有知识储备、有文化内涵,善学善思,深谋远虑,努力追求专业发展的品质;“宽度”,做一个有宽度的师者,乐于分享优质的教学资源。

二、创新教研之策,提升教师素养

实现学科团队的教研工作目标,促进学科教师的专业发展,教研员的作用是不可或缺也是无以替代的。教研员如何采取多样化的教研活动策略,来整体提升教师团队的专业素养呢?

1. 三“动”推进,提升教师的教学水平

让课改理念在教师“行动”中落实。教研员把课程改革的理念、教育发展的前沿信息作为常规教研活动的重要内容,经常组织教师将自己的所悟、所得进行交流。头脑风暴式研讨活动、主题沙龙式研讨活动,让教师们在思辨中悟出道理,在对话中明晰理念。

让智慧才情在网络教研中“互动”增长。网络,改变着教育的行走方式,同样让我们的教研工作呈现出崭新的工作方式。教研员认真抓实三个栏目,促进了网络教研的有效开展。

用火“教研论坛”———充分利用“和平教育园区论坛”这个栏目,定期发布主题帖,教师们积极参与研讨互动。在这里随时征集课改问题、破解教学困惑。让老师们能够在这里检索到最好的教学资源,寻找到最有力的教学帮助,有机会分享自己的教学经验、创意和成果;用实“学科主页”———教研员创设了学科教学研究平台,在这里汇集经典语文教学设计、呈现经典语文教学反思、传递经典语文教学思想。教研活动突破教与学的“围墙”,形成开放的教研方式,真正实现了常规教研与网络教研的有机融合。

让专业水平在教研“活动”中提升。教研员精心组织教研活动,为教师搭建多个台子,促进教师的专业成长。搭“舞台”,为每一位语文骨干教师提供展示语文教学成果的机会,让教师们把理论学习所得在课堂上充分施展;搭“擂台”,开展优秀课比赛、教师基本功比赛、同课异构比赛、师徒同台比赛等教研活动,在各种赛事中激发教师参与教研活动的热情,提高教师教学研究的水平;搭“高台”,选拔名优教师参加国、省、市教学比赛。

多年来,多位教师在各级比赛中,多次作为沈阳市唯一一名选手参赛,均荣获一等奖的佳绩印证了和平区语文教师的高度,他们成为和平区教学改革的名片。

2. 三“式”教研,实现教研员的专业指导

示范式教研。在省市教研部门组织的教师岗位大练兵活动中,教研员组织和平区的语文骨干教师集体参赛,教研员本人做论坛主讲人,荣获全市第一名的成绩;在全国教师说课大赛中,教研员带队参赛,本人也参加说课比赛并荣获全国特等奖的成绩;在区域教研活动中,教研员亲自上示范课,全区语文教师观摩,骨干教师参与评课……教研员的示范引领,激发出更多语文教师研究教学、躬身实践的热情。

问题式教研。教师在课堂教学中遇到的各类教学问题何时解决?怎么解决?作为教研员应该时常思索并有效实施。为此,问题式教研成为和平区最为普遍、最受教师欢迎的一种教研方式。听课之后,教研员即时组织听课人员共同研讨来解决;梳理出教学问题回去独立思考,一周后集中交流反馈来解决;同伴互助答疑后,教研员集中点评来解决……问题式教研方式深受教师们喜欢,因为他们在这里找到了答案、消除了困惑、增长了智慧。

专题式教研。教研员提炼出语文课堂教学改革中的热点、难点问题,组织全区语文骨干教师开展专题研究,如,怎样在阅读教学中进行“从读学写”的有效训练,略读课文怎么上,如何上好习作教学的指导课等。每一个研究专题都通过一个时间段的备课—上课—反思—沙龙—再上课的循环,达到教研员高度引领、教师深度研究的目的。

三、提升教研之质,打造整体实力

理科教研组工作总结 篇7

一、主要工作及成效

1、在开学时，按照我的教研组工作计划,认真执行本组的教研活动计划;

2、根据本组的实际情况，又将本组分为数学学科组和理、化、生、地理学科组,各学科组主要利用本校的课堂教学设计表进行集体备课，集体备课时，须有主备教师以及辅备教师组成，主备教师把自己设计好的课堂教学设计表分发给其他教师，辅备教师对主备教师的教学设计中存在的问题进行交换意见，形成集体教案，最后由主备教师拿着集体的教案上公开课。

3、依据活动计划，积极、认真组织本组教师按时开展关于听课、评课等活动。听公开课后，主备教师先对自己所上的这一节课自评，然后听课教师对主备教师的公开课进行点评。这些活动的开展积极鼓励了教师积极性和能动性,并达到了预期的目标和效果,教师间的教学方式和手段得到了一定的提高;

4、本学期开展了八年级生物+地理+文学常识综合学科知识竞赛活动，活动仿照江苏卫视“一战到底”的形式，在理科组教师的大力支持下顺利圆满结束。

5、每次活动都按照严格的考勤制度，每位教师都遵守本组的考勤制度，做到有事请假，无一人无故缺席。

二、存在的问题

本学期主要是针对“课堂教学循环赛”公开课，在听评过程中，在公开课的课后点评中，有部分教师不参与点评，非常保守，他参与的目的只是为了完成学校交给每位教师每个月必须听两节课的任务罢了。

三、今后的打算

1、在今后的集体备课中，备课的主题形式可以是多种多样，只要有利于我们的教学服务的。例如：课前或者课后“反思型”的集体备课，但必须建立或者制定操作性较强实施方案。具体做法是：(1)首先确定主题和主讲教师;(2)在活动之前，确定相应学科教师要对主讲教师的某个备课环节进行点评。例如：某某教师负责点评课题的教材的分析部分或者教学目标部分等等;

(3)各个教师点评完课题的各个教学环节后，然后让本组的所有教师各抒己见地参与活动，把不足或者需要修改的教学环节进行补充完整或者修改完善，使该课题成为教师们认为较为完善的教案;(4)让主讲教师用修改完毕的教案进行上公开课，让本组教师观摩主讲教师的“实战教学”，并对存在的问题再进一步补充或者修改，最后形成本组教师共同的教学资源。

2、在以后的公开课，负责上公开课的教师，应用多媒体(电子白板)进行教学时，应该避免不必要的图象或者声音，以免影响学生的学习的注意力，适得其反。而是应该把教学内容尽最大可能最大化，让学生清楚地看见教学内容。在课后的点评中，将尝试让学生参与教师的点评，因为我们的教学是为学生服务的，而且学生的认知水平与教师水平不同，教师的教学教得怎么样，学生最有发言权。

中学理科教研组工作总结 篇8

结与计划是相辅相成的，要以工作计划为依据，订计划总是在总结经验的基础上进行的。下面是小编收集整理的中学理科教研组工作总结，希望对您有所帮助!

中学理科教研组工作总结(一)一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期初中理科教研组的工作，在校领导和教导处的支持下，在教研活动推动下，在全体数学和科学教师密切配合下顺利开展。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。一学期来，理科组的老师共同合作、共同探索、共同成长。为了能够在新的学期能够更好的工作，现总结如下：

一、主要开展工作

1、制订有效的工作计划：开学初，根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的讨论，确定了工作目标和具体措施，使本组的工作有效，有序的开展。

2、开展教研活动，提高教学质量：我们组每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学效益，全学期共集体备课五次，主备者认真备课、说课，其余教师积极参与讨论修改，定稿后开展公开课，本组老师积极参与听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。除五次集体备课外，科学组还开展了一次公开课，执教者认真备课、上课、反思，做到说课、讲课、评课认真规范，听课教师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。

3、做好常规检查，强化教学管理：本学期，教研组配合教务处共进行两次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，作业批改是否及时、认真，听课记录，单元试卷批改等方面。教案、作业全部达标，检查结果基本令人满意。

4、进行校外教研：我组数学老师和科学老师都积极参加校外教研会，听了不同老师的示范课，让我们学到了不少上课的方法。我校彭尚树老师在民族中学主讲的《二次函数复习》教学公开课，听完后老师对该课进行的评课和交流。在评课的过程中，评委老师做了精彩的发言和评课，大家都以一种相互学习的态度和精神进行交流和讨论。通过这次活动发现自己的不足，这对提高我们的备课与教学水平起到很大的推进作用。

5、积极组织课外活动：广泛开展多层次，多样化的课外活动，重视培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。

二、存在的不足

1、作业检查，批改认真，但是二批与订正不足。

2、教案欠写教学反思。

3、个别老师对评课的意识不够。

三、努力方向

1、多观看名教师的教学课堂录像。

2、组织教师学习理论文章。

3、组织教师对优秀教案的欣赏和分析。

四、希望四有：

走进教室有目标，讲起课来有步骤，学生活动有层次，上完课后有反思。

中学理科教研组工作总结(二)回顾这一学期的教学教研工作，有几分充实、几分忙碌，也有几分感概 …… 本学期我们中学理科教研组结合教务处教学质量提高的要求开展教学，全组教师们发扬本教研组的优秀传统，兢兢业业地工作。现将这一学期的工作总结如下：

一、教学常规工作管理：

以整体优秀为出发点，加强教学工作的各个环节的管理： 按照初中部教案检查的具体要求，每周检查教案，规范了教师教案的书写;每周五对我组教师的作业批改情况进行检查，督促教师及时批改作业，并进行意见反馈;为进一步发挥教研组、备课组的功能，我组积极响应学校的号召，明确树立集体质量意识，认真落实了集体备课制度，由组长负责，抓好备课过程中的各环节。各教师的教案都较为规范，质好量足，在学校的教案检查中我组教师的教案均比较优秀;课堂上认真上好每一节课，在课堂教学中落实素质教育，所有老师在教学过程中都时时考虑对学生进行学法指导，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，教学中以人为本关爱学生。全体教师在精选习题的基础上，认真做好批改工作，力求做到及时反馈矫正，讲求实效，学校作业抽查情况显示本组全体教师作业批改情况优秀。各年级都本着因材施教的原则，进行分层教学，培优补差。初一抓好起始阶段学习习惯的养成;初二抓好基础教学，培养学生素质;初三多角度训练学生的思维品质，提高学生解题能力。在全组老师的辛勤努力下，初中各年级成绩都有较大提高，但由于生源状况不尽如人意，各年级都还有需要进一步提高的地方。

二、教科研活动：

坚持每两周进行教研活动，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效，多次组织学习和进一步探讨本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识。精心安排了本组教师的汇报课及示范课，对公开课严格把关，在每一节公开课前都经过了本组老师多次的研究和修改，每堂公开课后，全组的老师都进行了认真的评课，我们科组的老师对评课向来非常认真，从不避丑，不走过场，大家都能本着对事不对人的原则，对有研究性的问题、有争议的问题都能畅所欲言，尽管有时争论的很激烈，但道理是越辩越明的，大家通过争议都很有收获，并以此推动了本组的教研氛围。尽管日常教育教学工作十分繁忙，但老师们仍十分重视教学教研。

三、专业发展：

我组教师虚心好学，组内教研气氛浓厚。全组教师团结协作，凝聚力强，有良好的师德师风。教师成长迅速，组内各位教师都积极参加各种进修、培训活动。总结过去，展望未来，我们清醒地认识到身上肩负的重任，探索之路任重而道远，我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。

四、教研组建设的设想：

规范教研常规提高教研效度 篇9

一明确教研常规要求, 常规教研活动需进一步规范

学校对教研活动最基本的要求是, 教研活动要有明确时间、地点、形式, 落实好主持人, 确定研讨主题, 设计教研目标, 预见容易出现的问题。为此, 教研组长要根据学科教学实际, 制定较为周密的学年、学期教研活动计划, 每次教研活动要严格按照计划进行, 每次活动提前1~2周做好准备工作, 设计活动程序, 形成文本活动方案, 上交教务处, 教务处核实教研活动的实用价值, 督促教研组进行合理整改, 整改后的方案方可实施, 从而杜绝教研活动的随意性, 以确保每一次活动都能顺利进行并达到预期的效果。

二探求效度提升策略, 教研活动有效性需进一步提高

1. 明确教研目标, 增强目标意识, 实现教研活动的价值取向

教师要在教研组长的带领下, 通过学科校本调研, 发现问题、提出问题, 紧紧围绕如何解决问题来设计教研活动, 开展研究, 实现教研活动的五大目标, 即内化先进的教育理念、解决教学中的实际问题、提升推广经验做法、提高课堂教学的有效性、强化教师教研的意识、促进教师专业素质发展。

2. 研究教师需求, 整合活动形式, 激发教师参与教研的积极性

有效的研究方式是实现教研活动价值取向的关键, 教研组要针对教师的需求, 不断开发教研活动形式, 设计教师的活动, 营造研讨的氛围, 激发教师参与教研的积极性。如开展以观念更新为目的的理论学习、以落实教学常规为任务的教学过程改进研究、以提高教学技能为目的的课例教学分析、以解决教学实际困难为目的的实践反思与探索、以解决教学困难为目的的系统化课题研究、以共享为目的的教学资源建设、以促进观点交流经验共享为目的的教学沙龙、以促进教师教学能力提高为目的的竞赛比武的形式、以现代教育技术手段为载体的网络教研等, 都是教师喜闻乐见的教研方式, 教研组长要积极整合这些教研方式, 激发教师参与教研的积极性。

3. 探索达标策略, 实施有效管理, 促进教研活动预期目标达成

教研组长要增强目标意识, 在达成目标的策略研究上下工夫。每一次教研活动主题确定之后, 教研组长要制定本次教研活动的预期目标, 采取的达标策略要关注教研活动的策划、关注成员发展的差异、关注研究过程的渐进、关注研究成果的共识。教研组长要不断提高责任意识和研究水平, 活动前必须经过充分的调研和策划, 做到有主题、有目标、有实施方案、有达标策略。在研讨过程中, 倡导教师真实地、个性化地再现研究思维方法, 激发同质与异质观点的碰撞和交流, 实现智慧共享, 形成明确的共识, 形成实践经验的概括和理论概括, 使不同的教师得到不同的发展。在实际教学工作中, 为了改进教师的教学行为, 常常需要对某一专题进行持续性的研究, 使教师的认识和行为不断更新, 形成螺旋式渐进上升, 实现研究团队整体水平的提升。

4. 参与教研活动, 构建评价机制, 促进有效教研活动的开展

主抓教学的各级领导, 要经常深入教研组, 观察教师的研究活动, 逐步构建教研活动评价机制, 通过科学评价引领教研活动的发展方向, 规范教研活动的过程进展, 提升教研活动的内涵价值, 推广教研活动的研究成果, 使评价成为有效教研活动的催化剂, 提升其有效性。

5. 根据研究需要, 制定保障措施, 保障教研活动有效进行

有效的保障措施是正常开展教研活动的前提和基础。有效的保障措施主要体现在“四个到位”, 即“思想认识到位、制度引领到位、时空保障到位、评价考核到位”。在思想认识上, 主抓教学的各级领导, 必须用自己的思想去感召教师的思想, 引领教师充分领悟教研活动的价值取向, 让教师充分认识到教研活动的必要性。在制度引领上, 教务、教研部门必须规范教研组的建设及教研活动的开展, 实施网络管理、常规检查、过程监控等形式强化过程管理, 明确教研活动流程, 规范活动方案, 方案中必须明确主题、目标、人员分工、内容安排、活动形式等, 使全体教师开展活动有据可依, 也使学校对教研活动督查、考核、评价有据可查, 以引领教研活动的有序进行。在时空保障上, 部门必须对教研活动的开展提供时间和空间, 教务处要精心安排课程和教研活动, 使同科教师有共同的时间参与教研活动。各部门要尽可能提供专用的教研活动室, 以减少其他因素对教研活动的过程干扰。在考核评价上, 要注重对教师参与教研活动情况进行规范考核, 在教师教学常规工作考核中, 设立专门板块, 细化各项指标, 以直观反映每位教师参与教研活动的情况, 定期对各教师参与系列化教研活动的数据进行汇总评比, 评选出先进教师, 给予表扬和奖励。

理科教研组工作总结（推荐） 篇10

2010上半学年即将结束，本学年我组从学校整体教学实际出发，把提高教学质量确定为我组工作的主旋律，把求实、务精、促发展，扎扎实实要质量的指导思想深入到每一位教师的心中。组中一切活动的开展都为教学服务。用制度化、激励性的教学常规管理，使教学工作的各方面、各环节规范化、有序化，是提高教学质量的重要保证。综述教学常规工作，可以概括为三个字“实”、“恒”、“新”。

１．教学常规，重在一个“实”字。

在组织落实、制度落实的同时，我们在具体措施和相关环节上也做了实实在在的工作。比如，我们抓教师“认真备课”，为了各学科发挥群体力量，全面挖掘教材，探讨教学方式，切磋教学艺术，我们推行了学科集体备课制度。教师时时备课，天天教研，只要有了问题，就提出来研讨。如今，走进每个办公室，都能够看见教师们围绕备课畅所欲言、各抒己见的研究场面。首先重视个人研究的落实。个人研究是集体备课前的必需工作，是基础，教师个人对教材有关内容进行了解、研究，把握知识的重难点，并形成预案，以便在集体备课时进行交流。其次务实集体研究的效度。各教研组集体落实好两个统一，即统一时间、统一地点，指定专题发言人，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，搞好课堂教学与学法指导的设计，在研究中各抒己见、集思广益，共享资源。还注重个性化修改的实效。对集体智慧的结晶，杜绝了搬来就用，不加修改的现象，每位教师根据自己的教学特色和学生实际添加自己的教学思路或教学内容，形成富有教师个人风格的个案，提高教学效率。在抓认真上课方面，我们要求教师认真上好每一节课。提倡老师们把每一节课都当成公开课来对待。

我们把主要力量集中在教学常规管理中的教和学的两个方面，提出“抓基础、重能力、快节奏、高效率”的教学总体要求，向45分钟要质量，并在课堂教学上花功夫。实施“轻负高效”，首要改进的是充分挖掘45分钟的潜力。改进了传统课堂的填鸭式的模式，充分运用启发式和讨论式的教学方法，突出学生主体地位，努力构建开放式课堂教学模式。

培优辅后，我们也重力出击。抓两头带中间是面向全体学生、全面提高质量的重要策略之一，我们教师都清醒地认识到补差是基础，提高是目标。开学初，每位教师确定好培辅的对象，制定好培优辅后计划。课后利用一切机会与学生勾通，了解学生的内心世界，关注学生的心理状态，留意学生的学习过程，找出学生存在问题的原因，进行全方位的辅导，不让一个后进生落伍，让每一个优等生都能获得最优发展。每次的培优辅后有详实记载，效果明显。

２．教学常规管理，重在一个 “恒”字。抓教学常规管理的过程是个天长日久、繁琐的持续过程。无论是管理者还是教师以或学生都要有始无终，持之以恒。这就要求抓常规管理的领导要看教学全过程，看每一个人的每一节课，每一次备课，每一次辅导；二是教师本身，也要长久坚持。比如对待学生作业，要做到有发必收，有收必改，有改必评，要坚持多年如一日；学生方面，也要对“五认真”（认真预习、认真听课、认真复习、认真作业、认真应试）善始善终。

对待执行教学常规过程中出现的各种各样的压力，我们决不动摇。首先是，严格制定各种纪律制度，保证常规管理持之以恒地实行。同时，采取积极有效的方式方法，变各种“压力”为自觉执行常规的“动力”，从思想上引导大家结成共识，明确提出向常规要习惯要品质要质量的观点。众所周知，对于用物质刺激这种直接有效的管理模式，我校根本不可能做到。我们首先做的就是大力宣传，然后通过与教师沟通，让每位教师都把学校的兴衰荣辱与自己的前途命运紧紧相连，大家都树立了校兴我荣，校衰我耻的共识。滴水所以能穿石，靠的不是别的，靠的是目标专一，靠的是目标专一之后的持之以恒。我们在认真组织各项教学竞赛时给老师们很大的压力。每学期组织了优秀教育教学论文、教学案例竞赛、课堂教学竞赛、教学研讨竞赛等。在用活动促老师进步的同时，也组织学生开展了一系列有益活动。为了培养学生良好的书写习惯，我们组织了学生的优秀作业大展览，把全校各班优秀作业汇展出来，让全校学生欣赏参观学习，学生作业质量显著提高。我们也加大了备、教、批、辅、研检查力度，坚持自查、教研组长月查、主管人员抽查、期末检查四查制度。每月的教学月查详实认真记载，对教师存在的问题当面提出，限时改正，并书面分析出本组教学月查情况。负责人员每天对划分的年段区的备、教、批、辅、研进行抽样检查，每天至少抽查一人次。学校行政领导每月确定一次检查重点，对全体教师抽查，并将各组月查情况如实通报，对存在问题的老师进行个别谈话，限期整改，跟踪检查。

教学反思的务实坚持也是我们的措施之一。有反思才会有提高，我们对教育活动进行了有目的、有针对性的反思。给每位教师发了专用的教学反思本，要求每周一反思。不仅写好了反思笔记，还在反思中及时的发现问题、提出问题并探究解决问题的方法，有效地促进教育教学质量的提高。

３．教学常规管理，重在一个 “新”字。通过实践，我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程。尽管我们在教学“五认真”（认真备课、认真上课、认真评改作业、认真辅导、认真考查）对每位教师是统一要求的，但在具体处理上，我们还是把骨干教师、一般教师和新老师适当区别开来，实施了分层要求、分层培养、分层使用、共同提高的管理策略，想方设法为教师搭建提高展示的平台，努力实现着教师自我培养与发展。

骨干教师：挑大梁、压担子、促提高。

在人人制定自我长期发展目标的基础上，骨干教师每个学期还要有短期发展计划，并做到了人人有研究专题、人人有课题实验，承担学校课题研究的中坚力量。校长、教学干部深入课堂，鼓励骨干教师积极进行教学改革创新，逐步形成自己的教学风格。为了促进骨干教师尽快提高，学校为他们搭建平台，压担子，创造条件鼓励、指导他们参加各级研究课活动。还让他们挑重担，如承担学校教研组组长工作，带学科大组进行学校教研活动；传帮带培养新教师等。

一般教师：重培养、展平台、促提高

学校要发展离不开每一位教师。学校严格按计划、分层次、重实效地开展工作，并努力创造条件苦练教师基本功。还让老教师与新来的老师结对，互相学习，取长补短。如：理科组成员朱钟来与王超、成华与曹树晓等老师结对，互相听课、评课。在这样的帮扶下，教师们的能力和积极性得到了提高，也促进了老师们的和谐相处。

初中理科教研组工作计划 篇11

一、工作思路

坚持“以教研促进教学提高质量，互相学习共同成长”的准则，用活动体现学生的主体地位，。采用多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长。

二、活动目标

(一)总目标

团结协作、个性鲜明、以自我更新为取向的科组。培养具有较高数学能力的学生群体。坚持以改进课堂教学为中心，提高教师教学专业素养，提高教学效率，提高学生学习效率，从而达到提高教学有效性的目的。

(二)教师发展目标

1.加强个人、集体备课功能，提高解读教材、逻辑把握教材的能力，有效整合教学内容，优化教学方法，真正做到课堂的高效。

2.立足课堂，敢于实践，不断反思，提高本组教师的教学实践能力。

(三)学生发展目标

1.扎实双基，对数学的学习有较高的兴趣，能用数学的语言系统地书写自己的思维过程

2.体会数学严密的逻辑性，发现数学中数量、数形的关系及转换的方法，形成较好的数学思维，用数学的头脑想问题，建立数学模型的思维方式。

三、方法措施

(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性

把教研工作与教师的教学实际紧密联系，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。

1.继续坚持每两周的集体备课活动，建立正常听课、磨课、评课为主要形式的常规教研活动，加强评课环节，提高教研水平。

2.遵循个性备课与集体交流的模式。力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效。

3.加强教学反思，开展分层作业设计和设计数学活动教学的实践。每节课后进一步开展教后反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受记下来。

4.重视学生学习习惯的养成教育，努力寻求培优辅差的.有效方法。

(二)组内教师、师徒互听课常规化

相互听课，共同研究有效数学课堂，课后进行自评与他评提升自我反思的意识和能力，逐步改变本组教师内在的一些陈旧观念，提高教学水平。教师每学期听课不少于20节。

(三)加强常规管理制度

每月检查教案两次，检查学生作业一次;每个年级根据教学内容安排针对性的阶段检测，及时、有效地了解学生的掌握情况。

(四)做好培优辅差工作

认真用好学校的辅导课(列出辅导名单)，注重尖子生的培养，同时加强对数学学习困难的学生的辅导。在日常的教学中多关注学困生，对于60分以下的学生可以针对学生的特点布置作业。

总之，本学期，理科教研组将围绕中学部制定的工作目标，结合本组的实际情况，高标准、严要求、勤钻研，精诚团结、力创新局面!

四、主要工作安排

九月份：

1.交流理科组教学教研计划，集体备课、公开课安排。

2.教师公开课。

3.学习理科组常规，就文体节活动征求意见、制定方案。

4.各教师制定教学计划、教学进度表。

5.检查教师备课、学生作业。

6.毕业班入学考测试。

十月份：

1.观看同课异构视频。

2.教师公开课。

3.检查教师备课、学生作业。

4.月考及质量分析{学情(总体分析及部分辅导生的针对性分析)、试卷、成绩分析(平均分、优秀率、合格率、九年级高分率)、下一步措施}。

十一月份：

1.期中考试及质量分析(要求同上)，集体研讨数学教学中存在的问题。

2.教师自由听课互相交流。

3.数学专题(寻找生活中的数学)手抄报展示(每个年级不少于20份)，尽量在文体节展出。

4.教师公开课。

5.检查教师备课、学生作业。

十二月份：

1.月考及质量分析(要求同上)。

2.准备校级公开课。

3.检查教师备课、学生作业。

元月份：

1.教学教研工作检查、总结。

2.期末考试。

(进度表)

(1、2周)9.1--9. 12 完成教学计划、教研计划(上传至博客)，订同一本书(组内统一自费购买)，肖老师(组内公开课)，课后针对本节课进行集体备课(肖老师主备)，各位老师做好准备进行集体研讨，研讨后再在另一个班讲课。

(4周)9.20--9. 26 侯麒(组内公开课)，先进行集体备课( 侯老师主备)，各位老师做好准备进行集体研讨，课后评议修改再在另一个班跟进讲课。

(7周)10.11—10.17 谢老师(组内公开课)，先进行集体备课(谢老师主备)，各位老师做好准备进行集体研讨，课后评议修改再由张老师在九二班讲课。

(9周)10. 25—10.31 汪主任(八年级研讨课)，集体备课(由肖老师初备七年级数学一个周内容的教案，各位老师认真了解内容做好准备进行集体研讨)

(11周) 11.8— 11. 14 侯主任(九年级研讨课)，集体备课(由侯老师初备八年级数学一个周内容的教案，各位老师认真了解内容做好准备进行集体研讨)

(13周) 11. 22— 11.28 集体备课(由张老师初备九年级数学一个周内容的教案，各位老师认真了解内容做好准备进行集体研讨)

(14周) 11. 29— 12. 5 肖老师(磨课)准备校级公开课，课前针对本节课先进行集体备课(肖老师主备)，各位老师做好准备进行集体研讨。课后评议再修改精心打磨校级公开课。

(16周) 12. 13— 12.19 集体备课(由肖老师初备七年级数学最后一单元内容的教案，各位老师认真了解内容做好准备进行集体研讨)

(18周) 12. 27— 1.2 集体活动(结束新课、定复习计划、集体研讨复习课的策略。)

(19、20周) 1. 3— 1.16 每人上一节复习课，针对复习课进行集体评课、及时调整复习。