快乐的紫藤花阅读答案

快乐的紫藤花阅读答案（共9篇）

快乐的紫藤花阅读答案 篇1

篇一：快阁的紫藤花阅读题答案

（二）阅读下文，完成7—12题。（18分）快阁的紫藤花 徐蔚南

⑴细雨蒙蒙，百无聊赖之时，偶然从《花间集》里翻出了一朵小小的枯槁的紫藤花，花色早褪了，花香早散了。啊，紫藤花！你真令人怜爱呢！岂仅怜爱你，我还怀念着你的姊妹们——一架白色的紫藤，一架青莲色的紫藤——在那个园中静悄悄地消受了一宵冷雨，不知今朝还能安然无恙否？

⑵啊，紫藤花！你常住在这诗集里吧，你是我前周畅游快阁的一个纪念。

⑶快阁是放翁饮酒赋诗的故居，离城西南三里，正是鉴湖绝胜之处，去岁初秋，我曾经去过了，寒中又重游一次，前周复去是第三次了。但前两次都没有给我多大印象，这次去后，情景不同了，快阁的景物时时在眼前显现——尤其使人难忘的，便是那园中的两架紫藤。⑷快阁临湖而建，推窗外望，远处是一带青山，近处是隔湖的田亩。田亩间分出红黄绿三色：红的是紫云英，绿的是豌豆叶，黄的是油菜花。一片一片互相间着，美丽得远胜人间锦绣。东向，丛林中，隐约间露出一个塔尖，尤有诗意，桨声渔歌又不时从湖面飞来。这样的景色，晴天固然极好，雨天也必神妙，诗人居此，安得不颓放呢！放翁自己说：“桥如虹，水如空，一叶飘然烟雨中，天教称放翁。”是的，确然天叫他称放翁的。

⑸阁旁有花园二，一在前，一在后。前面的一个又以墙壁分成为二，前半叠假山，后半凿小池。池中植荷花，如在夏日，红莲白莲，盖满一地，自当另有一番风味。池前有春花秋月楼，楼下有匾额曰“飞跃处”，此是指鱼言。其实，池中只有很小很小的小鱼，要它跃也跃不起来，如何会飞跃呢？

⑹园中的映山红和踯躅都很鲜艳，但远不及山中野生的自然。⑺自池旁折向北，便是那后花园了。

⑻我们一踏进后花园，便有一架紫藤呈在我们眼前。这架紫藤正在开最盛的时候，一球一球重叠盖在架上的，俯垂在架旁的尽是花朵。花心是黄的，花瓣是洁白的，而且看上去似乎很肥厚的。更有无数的野蜂在花朵上下左右嗡嗡地叫着——乱哄哄地飞着。它们是在采蜜吗？它们是在舞蹈吗？它们是在和花朵游戏吗？„„

⑼我在架下仰望这一堆花，一群蜂，我便感觉这无数的白花朵是一群天真无垢的女孩子，伊们赤裸裸地在一块儿拥着，抱着，偎着，卧着，吻着，戏着；那无数的野蜂便是一大群的男孩，他们正在唱歌给伊们听，正在奏乐给伊们听。他们是结恋了。他们是在痛快地享乐那阳春。他们是在创造只有青春，只有恋爱的乐土。

⑽这种想象绝不是仅我一人所有，无论谁看了这无数的花和蜂都将生出了种神秘的想象来。同我一块儿去的方君看见了也拍手叫起来，她向那低垂的一球花朵热烈地亲了个嘴，说道：“鲜美呀！呀，鲜美！”她又说：“我很想把花朵摘下两枝来挂在耳上呢！”

⑾离开这架白紫藤十几步，有一围短短的冬青。绕过冬青，穿过一畦豌豆，又是一架紫藤。不过，这一架是青莲色的，和那白色的相比，各有美处。但是就我个人说，却更爱这青莲色的，因为淡薄的青莲色呈在我眼前，便能使我感得一种和平，一种柔婉，并且使我有如饮了美酒，有如进了梦境。

⑿很奇异，在这架花上，野蜂竟一只也没有。落下来的花瓣在地上已有薄薄的一层。原来这架花朵的青春已逝了，无怪野蜂散尽了。⒀我们在架下的石登上坐了下来，观看那正在一朵一朵飘下的花儿。花也知道求人爱怜似的，轻轻地落了一朵在膝上，我俯下看时，颈项里感得飕飕地一冷，原来又是一朵。它接连着落下来，落在我们的眉上，落在我们的脚上，落在我们的肩上。我们在这又轻又软又香的花雨里几乎睡去了。⒁猝然“骨碌碌”一声怪响，我们如梦初醒，四目相向，颇形惊诧。即刻又是“骨碌碌”地响了。⒂方君说；“这是啄木鸟。”

⒃临去时，我总舍不得这架青莲色的紫藤，便在地拾了一朵夹在《花间集》里。夜深人静的时候，我每取出这朵花来默视一会儿。7.联系下文看，首段的作用是。（2分）

8.写紫藤花之前，作者为什么要先介绍快阁和阁旁的花园？（2分）

9.在作者笔下，白色紫藤呈现出＿＿＿＿＿＿＿的景象，青莲色紫藤呈现出＿＿＿＿＿＿＿的景象。（2分）

10.从上下文看，与⒀段划线句相呼应的句子应该是。（2分）

11.下列对本文的赏析评论不正确的两项是（）（）（6分）a.这篇有很浓厚的文化色彩，《花间集》、放翁、快阁、鉴湖等等都是文化，但因不是本文中心所在，所以作者未作深入挖掘。

b.“诗人居此，安得不颓放呢”一句，既引出放翁的词句，揭示一定的文化内涵，又从侧面突出快阁风景的优美。

c.第⑼段作者运用联想和对比，描绘出一幅花盛蜂忙，花蜂相恋的幸福动人场景。

d.⑿⒀两段，作者在写青莲色紫藤花朵凋零、青春已逝、野蜂散尽时，流露出无尽的伤感。e.啄木鸟的叫声以声写静，也写出了环境的清冷。

f.本文作者通过描写快阁的紫藤花，表达了自己对生命、对文化、对青春、对爱情的一种真切体验，洋溢着积极乐观的情绪。

12.这篇散文的很有特色，任选一角度进行赏析。（4分）

答案：

7.（2分）①自然引出下文回忆；②使富有诗意，表达作者对紫藤花的珍视与怜爱之情；③首尾呼应，结构严谨。

8.（2分）交代紫藤花生长的环境，为下文正面写紫藤花作铺垫；用环境来衬托紫藤花，突出作者对紫藤花由衷的喜爱。9.（2分）繁茂热闹 凄清萧条

10.（2分）因为淡薄的青莲色呈在我眼前，便能使我感得一种和平，一种柔婉，并且使我有如饮了美酒，有如进了梦境。

11.（6分）c d（答对一个3分，多答0分）

12.（4分）①词语运用：较多地使用叠音词，具有音韵美，增强文章的抒情色彩；②句式：整散结合，错落有致，增强文章的节奏感；③修辞：大量使用比喻、拟人、排比、反问等，增加的表现力；④语言风格：一些文言词语的恰当运用，使语言显得典雅，富有情趣。

1.本文作者是怎样引起对紫藤花的记叙的? 2.作者在第三自然段中谈起前两次去快阁,其目的是什么? 3.读了本文后,你认为文章的结尾和开头有何联系?这样写的作用是什么? 作者是由偶然间与一朵干枯的紫藤花邂逅,由此联想到了盛开的紫藤花架,在清风冷雨后是否花开依旧? 作者两次去快阁无非是对藤萝花的思念与眷恋,可见他是个爱花之人,他无法忘怀快阁中枯槁的紫藤花.文章的开头与结尾前后呼应,作者怜悯那架青莲色的紫藤,与其让它零落成泥不如让它永远地躺在《花间集》里.13．阅读第①自然段,说说作者开头的写作方法.14．本文重点写紫藤花,为什么先交代紫藤花生长的处所环境? 15．作者介绍白色的紫藤架有哪些特点?突出了白色紫藤怎样的景象? 16．作者描写白色的紫藤时运用了什么写作手法? 17．找出描写白色的紫藤所运用的修辞方法.18．青莲色紫藤呈现怎样景象?此时啄木鸟的叫声给青莲色紫藤增添了怎样的色彩? 19．作者为什么更喜欢这架青莲色的紫藤（用原文回答）?你怎样理解作者的情感? 20．作者看到花在架下落下的情景时,心情怎样? 21．结尾又提到《花间集》里一朵紫藤,这在行文结构上有什么特点? 13．从《花间集》中所夹的枯槁的紫藤花引出了下文.14．不会给人以突然之感.15．一球一球重叠盖在架上,俯垂在架旁的尽是花朵.花心是黄的,花瓣是洁白的,看上去似乎很厚的.突出白色紫藤的繁花、热闹的景象.16．想象 17．答案不统一,找出即可.18．凄清萧条的景象,鸟的声更衬托了环境的幽静.19．因为淡薄的青莲色呈在我眼前,便能使我感到一种平和,一种柔婉,并且使我有如饮了美酒,有如进了梦境.我们不难看出作者倾慕和平、温柔婉约的情趣.20．作者对青莲紫藤的痴情,活现了他的个性.21．首尾照应,结构严谨.）篇三：快阁的紫藤花阅读题答案 阅读下文，完成下面小题。（21分）快阁的紫藤花徐蔚南⑴细雨蒙蒙，百无聊赖之时，偶然从《花间集》里翻出了一朵小小的枯槁的紫藤花，花色早褪了，花香早散了。啊，紫藤花！你真令人怜爱呢！岂仅怜爱你，我还怀念着你的姊妹们——一架白色的紫藤，一架青莲色的紫藤——在那个园中静悄悄地消受了一宵冷雨，不知今朝还能安然无恙否？ ⑵啊，紫藤花！你常住在这诗集里吧，你是我前周畅游快阁的一个纪念。⑶快阁是放翁饮酒赋诗的故居，离城西南三里，正是鉴湖绝胜之处，去岁初秋，我曾经去过了，寒中又重游一次，前周复去是第三次了。但前两次都没有给我多大印象，这次去后，情景不同了，快阁的景物时时在眼前显现——尤其使人难忘的，便是那园中的两架紫藤。⑷快阁临湖而建，推窗外望，远处是一带青山，近处是隔湖的田亩。田亩间分出红黄绿三色：红的是紫云英，绿的是豌豆叶，黄的是油菜花。一片一片互相间着，美丽得远胜人间锦绣。东向，丛林中，隐约间露出一个塔尖，尤有诗意，桨声渔歌又不时从湖面飞来。这样的景色，晴天固然极好，雨天也必神妙，诗人居此，安得不颓放呢！放翁自己说：“桥如虹，水如空，一叶飘然烟雨中，天教称放翁。”是的，确然天叫他称放翁的。⑸阁旁有花园二，一在前，一在后。前面的一个又以墙壁分成为二，前半叠假山，后半凿小池。池中植荷花，如在夏日，红莲白莲，盖满一地，自当另有一番风味。池前有春花秋月楼，楼下有匾额曰“飞跃处”，此是指鱼言。其实，池中只有很小很小的小鱼，要它跃也跃不起来，如何会飞跃呢？ ⑹园中的映山红和踯躅都很鲜艳，但远不及山中野生的自然。⑺自池旁折向北，便是那后花园了。⑻我们一踏进后花园，便有一架紫藤呈在我们眼前。（a）这架紫藤正在开最盛的时候，一球一球重叠盖在架上的，俯垂在架旁的尽是花朵。（b）花心是黄的，花瓣是洁白的，而且看上去似乎很肥厚的。（c）更有无数的野蜂在花朵上下左右嗡嗡地叫着——乱哄哄地飞着。（d）它们是在采蜜吗？（e）它们是在舞蹈吗？（f）它们是在和花朵游戏吗？„„ ⑼我在架下仰望这一堆花，一群蜂，我便感觉这无数的白花朵是一群天真无垢的女孩子，伊们赤裸裸地在一块儿拥着，抱着，偎着，卧着，吻着，戏着；那无数的野蜂便是一大群的男孩，他们正在唱歌给伊们听，正在奏乐给伊们听。他们是结恋了。他们是在痛快地享乐那阳春。他们是在创造只有青春，只有恋爱的乐土。⑽这种想象绝不是仅我一人所有，无论谁看了这无数的花和蜂都将生出了种神秘的想象来。同我一块儿去的方君看见了也拍手叫起来，她向那低垂的一球花朵热烈地亲了个嘴，说道：“鲜美呀！呀，鲜美！”她又说：“我很想把花朵摘下两枝来挂在耳上呢！” ⑾离开这架白紫藤十几步，有一围短短的冬青。绕过冬青，穿过一畦豌豆，又是一架紫藤。不过，这一架是青莲色的，和那白色的相比，各有美处。但是就我个人说，却更爱这青莲色的，因为淡薄的青莲色呈在我眼前，便能使我感得一种和平，一种柔婉，并且使我有如饮了美酒，有如进了梦境。⑿很奇异，在这架花上，野蜂竟一只也没有。落下来的花瓣在地上已有薄薄的一层。原来这架花朵的青春已逝了，无怪野蜂散尽了。⒀我们在架下的石登上坐了下来，观看那正在一朵一朵飘下的花儿。花也知道求人爱怜似的，轻轻地落了一朵在膝上，我俯下看时，颈项里感得飕飕地一冷，原来又是一朵。它接连着落下来，落在我们的眉上，落在我们的脚上，落在我们的肩上。我们在这又轻又软又香的花雨里几乎睡去了。⒁猝然“骨碌碌”一声怪响，我们如梦初醒，四目相向，颇形惊诧。即刻又是“骨碌碌”地响了。⒂方君说；“这是啄木鸟。” ⒃临去时，我总舍不得这架青莲色的紫藤，便在地拾了一朵夹在《花间集》里。夜深人静的时候，我每取出这朵花来默视一会儿。【小题1】联系下文看，首段的作用是。（2分）【小题2】第⑷段的写景状物较有特点，请具体说明。（3分）【小题3】写紫藤花之前，作者先介绍快阁和阁旁的花园，这样写的好处是。（2分）【小题4】第⑻段如果分二层，应怎样分？请用“/”在下面划出。（2分）（a）（b）（c）（d）（e）（f）【小题5】从上下文看，与⒀段划线句相呼应的句子应该是。（2分）【小题6】下列对本文的赏析评论不正确的两项是（）（）（6分）a．这篇散文有很浓厚的文化色彩，《花间集》、放翁、快阁、鉴湖等等都是文化，但因不是本文中心所在，所以作者未作深入挖掘。b．“诗人居此，安得不颓放呢”一句，既引出放翁的词句，揭示一定的文化内涵，又从侧面突出快阁风景的优美。c．第⑼段作者运用联想和想象，描绘出一幅花盛蜂忙，花蜂相恋的幸福动人场景。d．⑿⒀两段，作者在写青莲色紫藤花朵凋零、青春已逝、野蜂散尽时，流露出无尽的伤感。e.啄木鸟的叫声以声写静，也写出了环境的清冷。f.本文作者通过描写快阁的紫藤花，表达了自己对生命、对文化、对青春、对爱情的一种真切体验，洋溢着积极乐观的情绪。【小题7】这篇散文语言很有特色，试从词语运用、句式、修辞和语言风格中，任选二方面举例说明。（4分）

阅读下文.完成下面小题.欺骗 闫岩 范长寿这些天感觉浑身没劲.正赶上单位就要搞职称考试.这是关系到他前途命运的大事.一点都马虎不得.所以一点小病他也不在乎.考试完后.他才去找他的妹妹长英看病.他的妹妹是市医院的医生.长英给哥哥检查后笑着说对哥哥说.没什么大事.给你开点药.吃了就没事了.长寿和长英是同父异母的兄妹.长寿的亲妈死了后父亲娶了现在的母亲.然后生了妹妹.后来父亲得了尿毒症.那时医术还没那么高明.不能换肾.就病死了.后来.继母没有再外嫁.就带着8岁的长寿和4岁的长英一起生活.继母没有外看他.把他当自己的亲儿子一样养着.他和妹妹都为母亲争了光.上了大学有了出息.如今母亲和长英住在一起.长寿一家人星期天过去团聚.几天后.长英突然给长寿打来电话.说母亲病了.是肾衰竭.和父亲一样需要换肾.她的肾不匹配.正在想办法找和母亲匹配的肾.长寿马上赶到医院.看到躺在病床上的母亲.焦急万分.问妹妹找到合适的肾没有.妹妹无奈地摇了摇头.长寿心里顿时思绪万千.继母含辛茹苦养育他这么多年.如今病了.他应该不顾一切地救母亲.他应该把自己的肾换给母亲.可又有一种自私的念头涌上心头.现在他正处于事业上升的阶段.如果身体状况不好了.对他的前途事业肯定有很大的影响.他翻来覆去地想.一会儿是母亲怎么疼他爱他养育他.一会儿又是自己的前途渺茫.他看着妹妹期望的眼神.最后终于下了决心.换!其实他还有一个自私的想法:他的肾也不一定能匹配母亲.可是结果一出来他就有点懵了.他和母亲的肾是匹配的.他已经别无选择.其实长英已经看出了他的心思.把他叫到一旁说.哥哥.你要想好了.换不换你自己说了算.虽然你也跟她叫妈.可她毕竟和你没有血缘关系.其实妈也不想让你换的.我是救母心切.长英的一席话让他很感动.他肯定地说.换.手术很成功.母亲醒过来躺在床上面带微笑问他:“儿子.感觉怎么样? 看到母亲欣慰的样子.长寿突然感觉有点恨母亲.他觉得母亲应该为一个和自己没有血缘关系的儿子的捐献而感到难过.可她偏偏是在笑.他想.如果是自己的亲妈肯定不会让他这样做的.换肾后他的身体是虚了点.但还没出现什么大事.母亲一恢复便经常跑到他家里来照顾他.那天晚上.母亲在家里做饭的时候不小心摔倒在地.马上昏迷过去.在医院里抢救了两个多小时也没抢救过来.妹妹长英哭得昏天黑地.他和妻子也掉了不少眼泪.妻子埋怨他说.你做事太草率了.看.换得不值了吧?他无语以答.母亲去世一周年的时候.兄妹俩来到母亲的坟上.长英突然问:“哥.你后悔把肾换给妈吗? 长寿不知道怎么回答.长英说:“哥.有一件事我一直瞒着你.妈生前死也不肯让我对你说明白.可是我实在瞒不下去了.因为我不想让你对死去的妈有什么怨恨和不满.其实.妈身体一直好好的.没有换你的肾.而是把她的肾换给了你.长英擦了擦泪接着说.“你那次来检查身体.我知道了你的肾有了大毛病.可不敢对你说.回家和妈一说.妈也不让我把病情告诉你.妈说如果让单位的领导知道了.会影响你的前途.最后妈想了一个办法.说她病了需要换肾然后把肾换给你.开始我不同意.可是妈说如果不这样她就先死.她不能看着自己的儿子受苦.长英已经泣不成声了.长寿的头开始发涨.他想起了母亲躺在病床上那欣慰的笑容.此时他才明白过来.那曾经让他起恨的一瞬其实是世界上最伟大瞬间.选自 1.“手术很成功.母亲醒过来躺在床上面带微笑问他 这句话和后面的哪句话相照应?母亲“微笑 这一细节描写有什么作用?(1)照应的句子:(2)细节描写的作用: 2.小说中的母亲是一个怎样的形象?请简要分析.答: 3.为了突出母爱的朴实.圣洁和无私.小说运用了对比的手法.试结合作品具体分析.答: 4.这篇小说以“欺骗 为题.可能有作品主题.情节等方面的考虑.请结合全文.陈述你的观点并作分析.答:

阅读下文.完成下面小题 月 兰 季羡林 二月兰是一种常见的野花.花朵不大.紫白相间.花形和颜色都没有什么特异之处.我在燕园里已经住了四十多年.最初我并没有特别注意到这种小花.直到前年.我蓦地发现.从我住的楼旁小土山开始.走遍了全园.眼光所到之处.无不有二月兰在.宅旁.篱下.林中.山头.土坡.湖边.只要有空隙的地方.都是一团紫气.间以白雾.小花开得淋漓尽致.气势非凡.紫气直冲云霄.连宇宙都仿佛变成紫色的了.自从意识到二月兰存在以后.一些同二月兰有联系的回忆立即涌上心头.原来很少想到的的事情.现在想到了,原来认为十分平常的琐事.现在显得十分不平常了.我一下子清晰地意识到.原来这种十分平凡的野花竟在我的生命中占有这样重要的地位.我回忆的丝缕是从楼旁的小土山开始的.这种野花碰到小年.只在小山前后稀疏地开上那么几片.遇到大年.则山前山后开成大片.二月兰仿佛发了狂.我们常讲什么什么花“怒放.这个“怒 字下得真是无比地奇妙.二月兰一“怒.仿佛从土地深处吸来一股原始力量.一定要把花开遍大千世界.紫气直冲云霄.连宇宙都仿佛变成紫色的了.东坡的词说.“月有阴晴圆缺.人有悲欢离合.此事古难全.但是花们好像是没有什么悲欢离合.应该开时.它们就开,该消失时.它们就消失.一切顺其自然.自己无所谓什么悲与喜.我的二月兰就是这个样子.然而.人这个万物之灵却偏偏有了感情.有了感情就有了悲欢.人自己多情.又把情移到花.“泪眼向花花不语.花当然“不语 了.如果花真“语 起来.岂不吓坏了人!这些道理我十分明白.然而我仍然把自己的悲欢挂到了二月兰上.当年老祖还活着的时候.每到春天二月兰开花的时候.她往往拿一把小铲.带一个黑书包.到成片的二月兰青草丛里去搜挖荠菜.只要看到她的身影在二月兰的紫雾里晃动.我就知道在午餐或晚餐的餐桌上必然弥漫着荠菜馄饨的清香.当婉如还活着的时候.她每次回家.只要二月兰正在开花.她离开时.总穿过左手是二月兰的紫雾.右手是湖畔垂柳的绿烟.匆匆忙忙走去.把我的目光一直带到湖对岸的拐弯处.我的小猫虎子和咪咪还在世的时候.我也往往在二月兰丛里看到她们:一黑一白.在紫色中格外显眼.所有这些琐事都是寻常到不能再寻常了.然而.曾几何时.到了今天.老祖和婉如已经永远永远地离开了我们.虎子和咪咪也不知钻到了燕园中哪一个幽暗的角落里.等待死亡的到来.如今.天地虽宽.阳光虽照样普照.我却感到无边的寂寥与凄凉.对于我这样的心情和我的一切遭遇.我的二月兰一点也无动于衷.照样自己开花.世事沧桑.于她如浮云.我想学习二月兰.然而办不到.不但如此.她还硬把我的记忆牵回到我一生最倒霉的时候.在十年浩劫中.我被管制劳动改造.每天到一个地方去捡破砖碎瓦.还随时准备着被红卫兵押解到什么地方去“批斗.可是在砖瓦缝里的二月兰依然开放笑对春风.在很长一段时间内.我成了“不可接触者.几年没接到过一封信.很少有人敢同我打个招呼.然而我一回到家里.老祖.德华她们.在每人每月只能得到恩赐十几元钱生活费的情况下.殚思竭虑.弄一点好吃的东西,婉如和延宗也尽可能地多回家来.我的小猫憨态可掬.偎依在我的身旁.所有这些极其平常的琐事.都给我带来了无量的安慰.我感觉到悲.又感觉到欢.到了今天.否极泰来.我一下子成为“极可接触者.到处听到的是美好的言词.到处见到的是和悦的笑容.然而.一回到家里.虽然德华还在.延宗还在.可我的老祖到哪里去了呢?我的婉如到哪里去了呢?还有我的虎子和咪咪到哪里去了呢?世界虽照样朗朗.阳光虽照样明媚.我却感觉异样的寂寞与凄凉.我感觉到欢.又感觉到悲.按说我早已到了“悲欢离合总无情 的年龄.应该超脱一点了.然而在离开这个世界以前.我还有一件心事:我想弄清楚.什么叫“悲 ?什么又叫“欢 ?如果没有老祖和婉如的逝世.这问题本来是一清二白的.现在却是悲欢难以分辨了.我想得到答复.走上了每天登临几次的小山.问三十多年来亲眼目睹我这些悲欢离合的二月兰.她却沉默不语.兀自万朵怒放.笑对春风.紫气直冲霄汉.选自 1.作者用大量的笔墨描写了二月兰开放的情景.从中我们仿佛看到了作者的身影.请你简述从作者对二月兰的描写中.你看到的先生人格的几个侧面.答: 2.“形散而神不散 是散文的突出特点.试以本文为例作适当的分析.答: 3.作者回首往事.浮现于眼前的并不是那些所谓最辉煌的时刻.而是那些最平凡而又最亲切的瞬间.请你概述作者想到了哪些人和哪些事.并简要分析这样写的好处.答: 4.本文在修辞的应用上贴切自然.语言特色也十分突出.请你结合原文就修辞运用或语言特色作简要的分析.答:[来源:学 科 网z x x k]

阅读下文.完成下面小题.武昌九曲亭记 子瞻迁于齐安.庐于江上.齐安无名山.而江之南武昌诸山.陂陁蔓延.涧谷深密.中有浮图精舍.西曰西山.东曰寒溪.依山临壑.陷蔽松枥.萧然绝俗.车马之迹不至.每风止日出.江水伏息.子瞻杖策载酒.乘渔舟.乱流而南.山中有二三子.好客喜游.闻子瞻至.幅巾迎笑.相携徜徉而上.穷山之深.力极而息.扫叶席草.酌酒相劳.意适忘反.往往留宿于山上.以此居齐安三年.不知其久也.然将适西山.行于松柏之间.羊肠九曲而获少平.游者至此必息.倚怪石.荫茂木.俯视大江.仰瞻陵阜.旁瞩溪谷.风云变化.林麓向背.皆效于左右.有废亭焉.其旁古木数十.其大皆百围千尺.不可加以斤斧.子瞻每至其下.辄睥睨终日.一旦大风雷雨.拔去其一.斥其所据.亭得以广.子瞻与客入山视之.笑曰“:兹欲以成吾亭耶? 遂相与营之.亭成而西山之胜始具.子瞻于是最乐.昔余少年从子瞻游.有山可登.有水可浮.子瞻未始不褰裳先之.有不得至.为之怅然移日.至其翩然独往.逍遥接泉石之上.撷林卉.拾涧实.酌水而饮之.见者以为仙也.盖天下之乐无穷.而以适意为悦.方其得意.万物无以易之.及其既厌.未有不洒然自笑者也.譬之饮食.杂陈于前.要之一饱.而同委于臭腐.夫孰知得失之所在?惟其无愧于中.无责于外.而姑寓焉.此子瞻之所以有乐于是也.注释⑴武昌:今湖北省鄂城县.秦名鄂县.公元二二一年.吴主孙权自安迁者于此.改名为武昌.九曲亭:旧址在鄂城县西山九曲岭.为孙吴遗迹.1.下列加点的字.解释错误的一项是 a.子瞻杖策载酒 杖:拄着 b.扫叶席草 席:以--为席.席坐 c.不可加以斤斧 斤斧:砍伐 d.斥其所据.得以广 广:扩大 2.下列加点虚词.意义用法相同一组是 子瞻迁于齐安 有废亭焉.其遗址甚狭 臣诚恐见欺于王而负赵 盘盘焉.囷囷焉.蜂房水涡 有不得至.为之怅然移日 不足以席众客 庖丁为文惠君解牛 作以贻之 3.下列断句正确的一项是 读书始读未知有疑其次则渐渐有疑中则节节是疑过了这一番疑渐渐释以至融会贯通都无可疑方始是学又云无疑者须要有疑有颖者却要无疑.a.读书始/读未知有疑/其次则渐渐有疑/中则节节是疑/过了这一番疑渐渐释/以至融会贯通/都无可疑/方始/是学又云无疑者/须要有疑/有颖者却要无疑.b.读书/始读未知有疑/其次则渐渐有疑/中则节节是疑/过了这一番/疑渐渐释/以至融会贯通/都无可疑/方始是学/又云/无疑者须要有疑/有颖者却要无疑.c.读书/始读未知有疑/其次则渐渐有疑/中则节节是疑过了/这一番疑渐渐释/以至融会贯通/都无可疑/方始/是学又云/无疑者/须要有疑/有颖者/却要无疑.d.读书始/读未知有疑/其次则渐渐有/疑中则节节是疑/过了这一番疑/渐渐释/以至融会贯通/都无可疑/方始是学/又云无疑者须要有疑/有颖者却要无疑.4.翻译下面句子(1)子瞻迁于齐安.庐于江上.(2)遂相与营之.亭成而西山之胜始具.子瞻于是最乐.(3)盖天下之乐无穷.而以适意为悦.方其得意.万物无以易之.篇四：快阁的紫藤花阅读题答案 快阁的紫藤花阅读答案在线等

1、文中多次提到把紫藤花夹在花间集中,分析这样写的好处.2、文中重点写紫藤花,而作者却花不少笔墨写快阁的景色,这样写是否喧宾夺主?

3、文章开头就点出两_百度作业帮 快阁的紫藤花阅读答案在线等

1、文中多次提到把紫藤花夹在花间集中,分析这样写的好处.2、文中重点写紫藤花,而作者却花不少笔墨写快阁的景色,这样写是否喧宾夺主?

3、文章开头就点出两架紫藤使人难忘,后文写了白色紫藤和青色紫藤,分析作者怎样写这两种花地又有何寄托? 语文随身礼物2014-09-17

1、这样写的好处：①自然引出下文回忆；②使文章富有诗意；③表达作者对紫藤花的珍视与怜爱之情；④首尾呼应,结构严谨

2、不是.交代紫藤花生长的环境,不会让人产生突兀之感；所写这些景物很美,用以衬托紫藤花,更能抒发作者的情感.3、①通过对比的手法来写的,②白紫藤花：繁茂、热闹的景象；青莲色紫藤花：凄清萧条的景象.③作者用以赞美青春,仰慕恬淡、平和、柔美的生活情趣.篇五：快阁的紫藤花阅读题答案

阅读下面的文字，完成小题。（25分）快阁的紫藤花徐蔚南细雨，百无聊赖之时，偶然从《花间集》里翻出了一朵小小的枯槁的紫藤花，花色早褪了，花香早散了。啊，紫藤花！你真令人怜爱呢！岂令人怜爱你；我还怀念着你的姊妹们——一架白色的紫藤，一架青莲色的紫藤——在那个园中静悄悄地消受了一宿冷雨，不知今朝还能安然无恙否？ 啊，紫藤花！你常住在这诗集里吧；你是我上周畅游快阁的一个纪念。快阁是陆放翁饮酒赋诗的故居，离绍兴城西南三里，正是鉴湖绝胜之处；去岁初秋，我曾经去过了，寒假中又重游一次，上周复去是第三次了。但前两次都没有给我多大印象，这次去后，情景不同了，快阁的景物时时在眼前显现——尤其使人难忘的，便是那园中的两架紫藤。快阁临湖而建，推窗外望，远处是一带青山，近处是隔湖的田亩。田亩间分出红黄绿三色：红的是紫云英，绿的是豌豆叶，黄的是油菜花。一片一片互相间着，美丽得远胜人间锦绣。东向，丛林中，隐约间露出一个塔尖，尤有诗意，桨声渔歌又不时从湖面飞来。这样的景色，晴天固然极好，雨天也必神妙，诗人居此，安得不颓放呢！放翁自己说：“桥如虹，水如空，一叶飘然烟雨中，天教称翁。”是的，确然天叫他称放翁的。阁旁有花园二，一在前，一在后。前面的一个又以墙壁分成为二，前半叠假山，后半凿小池。池中植荷花；如在夏日，红莲白莲盖满一地，自当另有一番风味。池前有春花秋月楼，楼下有匾额曰“飞跃处”，此是指鱼言。其实，池中只有很小很小的小鱼，要它跃也跃不起来，如何会飞跃呢？ 园中的映山红和紫竹都很鲜妍，但远不及山中野生的自然。自池旁折向北，便是那后花园了。我们一踏进后花园，便有一架紫藤呈在我们眼前。这架紫藤正在开最盛的时候，一球一球重叠盖在架上的，俯垂在架旁的尽是花朵。花心是黄的，花瓣是洁白的，而且看上去似乎很肥厚的。更有无数的野蜂在花朵上下左右嗡嗡地叫着——热热闹闹地飞着。它们是在采蜜吗？它们是在舞蹈吗？它们是在和花朵游戏吗？„„ 我在架下仰望这一堆花，一群蜂，我便想象这无数的白花朵是一群天真无垢的女孩子，伊们赤裸裸的在一块儿拥着，抱着，偎着，卧着，吻着，戏着；那无数的野蜂便是一大群的男孩，他们正在唱歌给伊们听，正在奏乐给伊们听。他们是结恋了。他们是在痛快地享乐那阳春。他们是在创造只有青春只有恋爱的乐土。这种想象决不是仅我一人所有，无论谁看了这无数的花和蜂都将生出了种神秘的想象来。同去的方君看见了也拍手叫起来，他向那低垂的一球花朵热烈地亲了个嘴，说道：“鲜美呀！，呀，鲜美！”他又说：“我很想把花朵摘下两枝来挂在耳上呢！” 离开这架白紫藤十几步，有一围短短的东青，穿过一畦豌豆，又是一架紫藤。不不定期这一架是青莲色的，和那白色的相比，各有美处。但是就我个人说，却更爱这青莲色的，因为淡溥的青莲色呈在我眼前，便能使我感得一种和平，一种柔婉，并且使我有如饮了美酒，有如进了梦境。很奇异，在这架花上，野蜂竟一只也没有。落下来的花瓣在地上已有薄薄的一层。原来这架花朵的青春已逝了，无怪野蜂散尽了。我们坐在架下的石登上，观看那正在一朵一朵飘下的花儿。花也知道求人爱怜似的，轻轻地落了一朵在膝上，我俯下看时，颈项里感得飕飕地一冷，原来又是一朵。它接连着落下来，落在我们的眉上，落在我们的脚上，落在我们的肩上。我们在这又轻又软又香的花雨里几乎睡去了。猝然“骨碌碌”一声怪响，我们如梦初醒，四目相向，颇形惊诧。即刻又是“骨碌碌”地响了。方君说；“这是啄木鸟。” 临去时，我总舍不得这架青莲色的紫藤，便在地上拾了一朵夹在《花间集》里。夜深人静的时候，我每取出这朵花来默视一会儿。【小题1】下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（）（5分）a “啊，紫藤花！你真令人怜爱呢！”这是作者触景生情，直抒胸臆，情感抒发得真切动人。b 作者叙述自己曾经三次去过快阁，但前两次都没有多大印象，是为了突出紫藤的美丽，紫藤给作者留下了深刻的回忆。c 文章第4自然段，作者从视觉和听觉的角度描写了快阁的美景，使人如临其境。d “那无数的野蜂便是一大群男孩，他们正在唱歌给她们听，正在奏乐给她们听。他们是结恋了。他们是在痛快地享乐那阳春。他们是在创造只有青春，只有恋爱的乐土。”运用了夸张和排比的修辞手法。e 文章在描写紫藤时融情于景，储蓄隽永，使全篇笼罩着由于紫藤花落而引发的凄凉心境。【小题2】文章从题目来看是要写紫藤花的，作者为什么用了很多文字写快阁周围的景物？（6分）【小题3】作者在写到快阁时，用到了陆游的典故，有什么作用？（6分）【小题4】文章开头部分就点出两架紫藤“使人难忘”，后文又写了白色紫藤花和青色紫藤花，试分析作者是怎样写这两种花的？又有何寄托？（8分）

答案【小题1】de【小题1】快阁中的紫藤令作者陶醉，可是作者在开宗明义后，宕开一笔，先描绘了快阁周围的湖光山色，为描写紫藤渲染了环境，创造了一种充满诗情画意的境界。【小题1】在写自然景物中运用陆游的典故，能使文章的文化底蕴丰厚，丰富作品的思想内涵，增添文采和趣味性。【小题1】①通过对比的手法来写的（2分），②白紫藤花：繁茂、热闹的景象；青莲色紫藤花：凄清萧条的景象。（2分）③作者用以赞美青春，仰慕恬淡、平和、柔美的生活情趣。（2分）具体分析（2分）解析【小题1】d拟人和排比。e凄凉心境错。【小题1】为言此物，先言其周围的景色，欲用烘托来表现紫藤的美，周围的美景衬托的紫藤更美。【小题1】引用在散文中的作用一般为丰富内容，或增添文采与趣味。所以答题时要结合“放翁自己说：“桥如虹，水如空，一叶飘然烟雨中，天教称翁。”是的，确然天叫他称放翁的“具体来答属于哪个方面或是多方面都有。【小题1】两架花藤一样美，但表达的情感不同，所以用对比来表达作者的情感。分析时要抓住作者的向往具体来答。

快乐的紫藤花阅读答案 篇2

一、阅读活动中的视界要扩大

好奇心和求知欲是本能,而阅读是求知的重要途径,是探索世界的根本。学生为什么不理解教学中的阅读问题,关键在于学生的阅读量不够。俗话说:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。语文学习也是一样,有着量变到质变的过程,阅读量如果不够,阅读能力也将得不到有效提高。所以我觉得教学前和教学后的课外阅读与课内阅读一样很重要,课前有关阅读到位了,课堂阅读就会事半功倍,水到渠成;课后阅读加强了,学生对课堂阅读学习理解更牢固、更深刻。

阅读应该是心灵的对话,应该是自由的。阅读,不是枯燥的技能训练,而是学生通过大量地了解文字内容,获取有效信息,提高自己的阅读水平和能力,提升自己的想象力和创造力,净化自己的心灵。

二、阅读活动中的关系要转变

目前,学生仍缺乏良好的阅读环境。近年来,学生在教学中的主体地位虽然受到人们的关注,然而因为我们的教学实践、发现、探索、体验、感悟等活动重视不够,通过专职教师、专用教材、固定场所传授知识,学生的认识活动形式更多的还是“掌握”,而不是“发现”,师生的教学活动仍然限定在以教师“传授”为主,学生“接受”为辅的模式,学生依旧是被动阅读。为了扭转这种现象, 我在教学中尝试以下两点:

(一)教师灵活地导“读”,还主权给学生

导“读”就是教师在上课时要灵活地引导学生。特级教师李吉林说:“‘教材——学生’之间情感的桥梁便是老师的情感。教材蕴含的情感要靠老师去传递,去强化,让学生随着教学过程的推进, 入情、动情、移情、抒情。情感的纽带就联结、沟通、牵动在教材——学生——老师之间。”由此可见,情存在于教材,启动于老师, 学生感悟方可入情、出情。只有情情相激,才会使学生激动、兴奋、活跃,使整个教学过程充满生气与智慧。也只有情动才能“辞发”, 想象才会展翅,真正融入教材,在语言文字中畅游,感受作者的情感, 体会文章的思想,从而有效地把阅读教学教出个性。1. 教师以一些资料来导读。例如,我在教《西湖》时,播放有关西湖的风景纪实影剧碟,让学生直观感受西湖的美景,学生看着西湖水微波荡漾, 苏堤白堤绿树成荫,听着讲解员的动听介绍,深切感受到了神奇、美妙的大自然,充分体会到了作者细致的观察,生动、形象的描写, 在整个过程中学得趣味盎然、读得声情并茂。2. 教师以语言来导读。如在教学《卧薪尝胆》时,学生对“屈辱”一词不能理解,觉得勾践所受的屈辱很普通,读的时候没有感情,我就补充了几件事:勾践曾伏在地上,让吴王踩着背上马;吴王有一次病了,要验大便, 就让勾践口尝大便来验。经过教师这样一导,学生明白了勾践所受的屈辱,再次朗读就读的沉重、无奈,读出了勾践的忍辱偷生。3. 教师组织活动来导读。如教学《小秧苗》时我是这样导的——师: 谁知道“气势汹汹”的意思?几个学生回答后,其他学生还是似懂非懂,于是我通过和学生一起表演来引导学生理解。

( 二 ) 话——让学生多说。这里的话有两种含义:一是学生的 问话,二是学生的答话

1. 问——让学生多提。读完文章后能提问,既是学生认识的突进,也是学生思维的聚焦,这样能调动学生读的主动性,积极促进学生主动的探索和深入的发现,推动阅读不断向纵深发展。所以在教学中,我把握好恰当的时机,尊重每一位学生,给他们提供质疑的时间和空间,让他们能尽情地提问。在分析《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”时,我问:“这句用了什么修辞手法?把什么比作什么?”有一位学生提出了一个质疑:“老师, 我觉得这两句有点像对比,是把桃花潭水的深度和汪伦对李白的情谊作比较。不是比喻句。”我一听,觉得有点道理,就作了保留, 表扬他提得好。我深深地体会到踊跃提问,可以培养学生良好的阅读意识和不懈的追求精神,这也是学生由“读会”走向“会读”迈出的最重要的一步。

2. 答——让学生多答。让敢于发言的学生不带遗憾地坐下, 学生由不敢开口说到敢开口说,由不善说到善说,既要经历一个心理的反复冲突过程,又要经历一个经验不断积累的实践过程。为了让学生要实现这一跨越,我力争课堂上,给每个学生创造出公平合理、人人参与的机会。例如,在教学课文《半截蜡烛》时,引导学生理解“我们现在的幸福来之不易,要珍惜这美好的生活。”学生有所感悟“珍惜这美好的生活,要拥抱和平,远离战争”……教材中许多内容都包含着丰富的情感,学生在与文本的情感产生共鸣后, 必然会有自己深刻的体会,会答出自己独特的感受。

教学中我深刻地体会到:只有突破死板的一问一答的教学模式, 学生的说才会走向多样化,说得漂亮、深刻;只有使教学过程更开放,让学生想说什么就说什么,学生的说才会更加个性化。

三、阅读活动的版式要多样

以班级授课制为主要形式的课程学习,从书本到书本,从书本到作业,具有明显的封闭性。《我眼中的美国小学教育》中所叙述的:美国的小学老师给小学生布置类似“叙述自己的国家”“假如你是总统的安全顾问,你该怎么办”“叙述自己国家的文化”等等令大人们都无从下手的作业。其目的很明显:通过学生的大量阅读, 查找资料来认识体验,而答案的本身并不重要。

紫藤萝瀑布阅读答案 篇3

从容上,作者被紫藤萝盛开的美景深深吸引,从侧面烘托出紫藤萝花引人止步,眩人眼目.

结构上：引出下文,照应文章结尾.

提设悬念，引起下文，从侧面描写藤萝的茂盛。

“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。

提设悬念，引起下文，从侧面描写藤萝的茂盛。

“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。

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初中紫藤萝瀑布阅读答案 篇4

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2、紫色的.大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

3、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

《被尊重的快乐》阅读答案 篇5

儿子这些天特别开心,他告诉我们,他有新朋友了。他的新朋友，是小区门口的一名保安。

儿子性格内向，很少和陌生人说话，他怎么会和小区的保安混熟的?

儿子说，有一天，他一个人从外面回家，门口站岗的保安突然说了声：“你好”。儿子吓了一跳，回头看看，也没别人呀。原来保安是问候他。这让儿子非常意外，因为激动，儿子的小脸憋得通红，他也伧促地向他问候，“你也好!”保安笑了。

儿子说，从来没有大人那么礼貌地问候过他。他很开心，也很害羞。他记住了那个保安的笑容，他脸晒得很黑，牙齿好白。

此后，每次经过小区大门口时，儿子都会留意是不是那名保安值班，如果是他，，他一定会向儿子问好，而儿子也早就在心里准备好了问候，离大门远远的，儿子的脸上，就隐约露出期待的笑容。

就这么简单，儿子和小区门口的一名保安，成了朋友。而他们的友谊，仅仅是儿子从大门口进出时，两人互致的问候。

只有他和我打招呼，我喜欢她。儿子骄傲的说。

我摸摸儿子的.头。

其实，每次从小区大门口进出时，值班的保安都会向我致以职业性问候。我会礼节性地笑笑，或者点点头。但也有很多时候，心中正在想着事情，或者赶时间，就匆匆走过去了。这时，保安的问候就像一阵风一样，轻轻飘过。

从来没有留意过，这种职业性的问候。

去饭店吃饭，迎宾小姐会列队欢迎，“先生，中午好!”“先生，晚上好!”声音甜润。进去的食客，一个个昂着头，腆着肚皮，目不斜视，对迎宾小姐的问候，也是充耳不闻，仿佛你推开门，门轴就会发出声音一样。迎宾小姐们似乎也早习惯了这一切，即使你视而不见，她们的脸上还是会堆着职业化的笑容，嘴里发出职业化的问候。问候的和被问候的，都了无趣味。

很多公共场合，你能听到这样职业化的标准问候，而被问候的人，常常无动于zhōng，好像什么也没听见。

依稀觉得，小区门口的保安，好像现在也不问候了。当有人从大门口进出时，他们只是笔直地站立，目不斜视，冷若冰霜。这不能怪他们，谁能忍受自己的问候，像哈出的一口气一样，无声无息啊。

有一次，和儿子一起经过小区门口，那名值班的保安问候儿子和我：“你们好!”儿子看看我，又看看他，自豪地问候他：“你好!”

儿子一脸灿烂，我注意到那个保安的脸上，也红光满面。我想，我的儿子和他的保安朋友，都是因为受到尊重，而无比快乐吧。

23、根据拼音写汉字：无动于zhōng (2分)

24、请概括“儿子”和“保安”的友谊表现在哪里?(2分)

25、文中划双直线的句子“这时，保安的问候就像一阵风一样，轻轻飘过。”运用了 的修辞手法，其作用是 。(3分)

26、划线句对人物主要运用了 描写，有怎样的作用?(3分)

27、被人尊重是快乐而幸福的。在生活中，你有没有过类似的经历?请用不少于60字的文字写出。(6分)

参考答案：

23、衷(2分)

24、儿子从大门进出时，两人互致问候。(3分)

25、比喻，形象的写出了我对保安的问候毫不在意的样子，体现出我们之间的冷漠。(3分)

26、肖像(神态)，揭示了食客们冷漠高傲、自以为是的神态和心理。(3分)

阅读,我的快乐时光 篇6

我最爱读的就是《笑猫日记》了。书中杜真子的妈妈除了让孩子睡觉和吃饭外, 其他时间都要学习, 结果杜真子的成绩不但没有提高, 还对学习产生厌烦。我从杜真子身上深深领悟到:学习不能死记硬背, 要灵活变通, 更要劳逸结合。我恳求妈妈道:“给我报弹琴和声乐吧!我太喜欢了。”妈妈说:“那怎么行?会耽误学习的!”我拿出《能闻出孩子味儿的乌龟》 (《笑猫日记》) 让妈妈看。妈妈看完后, 说:“好, 给你报上, 试试看。”一学期下来, 这些活动不但没有影响我的学习成绩, 还增加了我的舞台经验, 也为我的作文积累了素材。看到妈妈满意的笑容, 我高兴极了。是阅读, 让我懂得了怎样学习, 让我得到了快乐!

《快乐作文》也是我的爱书之一。在阅读中, 我和许多写作高手“交流”, 摘抄了大量优美生动的句子, 也学到了许多写作技巧。在长期的阅读学习中, 我的写作水平提高了不少!收获这么大, 我怎能不快乐?

语文课本我也爱读, 因为书中的好多文章都给了我很大启示。在《玩出了名堂》一文中, 列文虎克因为有好奇心, 发明了放大镜和显微镜。我就学习他凡事多动脑, 多动手。在一次科学课上, 我制作的风车提物机还得到老师的表扬呢!

古人云:书中自有黄金屋。真的, 我就从书中得到了巨大的“财富”, 是阅读带给我别样的快乐!

朋友们, 快快加入阅读的行列吧!相信你们一定会像我一样快乐!

快乐王子阅读答案 篇7

“我愿意陪你再过一夜，”燕子说，“但我不能取下你的眼睛，否则你就变成个瞎子了。”

“燕子，燕子，小燕子，”王子说，“就照我说的话去做吧。”

于是他又取下了王子的另一只眼珠，带着它朝下飞去。他一下子落在小女孩的面前，把宝石悄悄地放在她的手掌心上。“一块多么美丽的玻璃呀!”小女孩高声叫着，她笑着朝家 里跑去。这时，燕子回到王子身旁。“你现在瞎了，”燕子说，“我要永远陪着你。”

“不，小燕子，”可怜的王子说，“你得到埃及去。”

“我要一直陪着你，”燕子说着就睡在了王子的脚下。

第二天他整日坐在王子的肩头上，给他讲自己在异国他乡的所见所闻和种种经历。他还给王子讲那些红色的朱鹭，它们排成长长的一行站在尼罗河的岸边，用它们的尖嘴去捕捉金鱼;还讲到司芬克斯，它的岁数跟世界一样长久，住在沙漠中，通晓世间的一切;他讲纽那些商人，跟着自己的驼队缓缓而行，手中摸着狼冶做的念珠;他讲到月亮山的国王，他皮肤黑得像乌木，崇拜一块巨大的水晶;他讲到那条睡在棕祸树上的绿色大莽蛇，要20个僧侣用蜜糖做的糕点来喂它;他又讲到那些小矮人，他们乘坐扁平的大树叶在湖泊中往来横渡还老与蝴蝶发生战争。”

“亲爱的小燕子，”王子说，“你为我讲了好多稀奇的事情，可是更稀奇的还要算那些男男女女们所遭受的苦难。没有什么比苦难更不可思议的了。小燕子，你就到我城市的上空去飞一圈吧，告诉我你在上面都看见了些什么。”，

于是燕子飞过了城市上空，看见富人们在自己漂亮的洋楼里寻欢作乐，而乞丐们却坐在大门口忍饥挨饿。他飞进阴暗的小巷，看见饥饿的孩子们露出苍白的小脸没精打采地望着昏暗的街道，就在一座桥的桥洞里面两个孩子相互搂抱着想使彼此温暖一些。“我们好饿呀!”他俩说。“你们不准躺在这儿，”看守高声叹道，两个孩子又跚蹒着朝雨中走去。 随后他飞了回来，把所见的一切告诉给了王子。

“我浑身贴满了上好的黄金片，”王子说，“你把它们一片片地取下来，给我的穷人们送去。活着的人都相信黄金会使他们幸福的`。”

燕子将足赤的黄金叶子一片一片地啄了下来，直到快乐王子变得灰暗无光。他又把这些 纯金叶片一一送给了穷人，孩子们的脸上泛起了红晕，他们在大街上欢欣无比地玩着游戏。

“我们现在有面包了!”孩子们喊叫着。 随后下起了雪，白雪过后又迎来了严寒。街道看上去白花花的，像是银子做成的，又明亮又耀眼;长长的冰柱如同水晶做的宝剑垂悬在屋檐下。人人都穿上了皮衣，小孩子们也戴上了红帽子去户外溜冰。

可怜的小燕子觉得越来越冷了，但是他却不愿离开王子，他太爱这位王子了。他只好趁面包师不注意的时候，从面包店门口弄点面包屑充饥，并扑扇着翅膀为自己取暖。

然而最后他也知道自己快要死去了。他剩下的力气只够再飞到王子的肩上一回。“再见了，亲爱的王子!”他喃喃地说，“你愿重让我亲吻你的吗?”

“我真高兴你终于要飞往埃及去了，小燕子，”王子说，“你在这儿呆得太长了。不过你得亲我的嘴唇，因为我爱你。”

“我要去的地方不是埃及，”燕子说，“我要去死亡之家。死亡是长眠的兄弟，不是吗?”

接着他亲吻了快乐王子的嘴唇，然后就跌落在王子的脚下，死去了。

就在此刻，雕像体内伸出一声奇特的爆裂声，好像有什么东西破碎了。其实是王子的那颗铅做的心已裂成了两半。这的确是一个可怕的寒冷冬日。

1.当快乐王子让燕子把他仅有的一只宝石眼睛送给卖火柴的女孩后，又让小燕子做了一件什么事情?

2.当小燕子被冻死在王子脚下的时候，王子的铅心裂成了两半，这种变化包含了什么意思?

3.你从这篇童话故事中知道了哪些现象?懂得了什么?

参考答案：

1，他让小燕子去埃及 小燕子没去

2，就是说王子再无私，也是需要被别人温暖的

3，一，人性的无私是多么伟大。任何时候都会有人愿意付出自己的所有来换取别人脸上的快乐。

二，这世间本就没有公平

三，当我们在索取温暖的时候有没有想过，付出的那个人也很需要被关怀

四，不管外表看上去多么富丽堂皇，内心都是脆弱的

快乐的紫藤花阅读答案 篇8

究竟应该采取怎样的阅读方式提高小学生语文阅读能力呢?笔者通过实习和查阅相关文献, 认为书香弥漫中快乐阅读是小学语文阅读发展的必然趋势。

一、培养阅读兴趣

叶圣陶说:“我以为好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。”快乐阅读是立足于小学生的未来幸福基础的阅读。小学生的心理特点是注意力不易集中, 容易被色彩鲜艳、造型奇特的事物吸引。立足于培养学生的阅读兴趣, 学校引进以图画书为主的阅读文本, 更为重要的是这些图画书散布在校园走廊里、拐角处、楼梯上、窗台下, 它们摆设在形态各异的图书架上。小学生在空余的时间里, 三或五个成群地盘底而坐, 悠然自得, 评书讨论, 享受着阅读的快乐。

二、阅读课程开发

校本课程在各个学校如火如荼地进行, 根据各个学校实际情况, 开设内容丰富、形式各异的阅读课程。“快乐阅读”的课程是易于操作和推广的。像“文化阅读”课程、“班级读书会阅读”课程、“图画书阅读”课程、“儿童诗阅读”课程、“科学阅读”课程、“儿童文学阅读”课程、“儿童童话阅读”课程、“大声朗读”课程、“合作反思阅读”课程、“课堂内外结合阅读”课程、“创作阅读”课程、“木偶剧”课程、“亲子阅读”课程和“快乐书屋”课程等。课程开发要考虑学生各个学段的身心特点。在小学阶段应注重培养学生语文阅读热情、阅读习惯及阅读能力。第一学段 (一、二年级) 学生注意力很不集中, 容易被色彩斑斓的图画书吸引。在语文阅读中应开发“图画书阅读”课程。通过一个个图画和文字的穿插, 把学生的阅读兴趣调动起来。第二学段 (三、四年级) 培养学生合作和反思的阅读能力, 开设“合作反思阅读”课程。第三学段 (五、六年级) 培养学生的阅读技巧和策略, 可设置“创作阅读”课程。

三、营造阅读氛围

书香弥漫的阅读氛围, 学校是学生阅读的主阵地。如今的小学校园设施配备完善, 校园阅读氛围在自然和文化氛围熏陶下, 阅读氛围愈发人性化。学校全方位、多层次地营造一个自然与人文融合的氛围, 每一面墙、每一寸土地化作阅读的载体, 使学生耳濡目染地受到影响。创建开放性的阅读区域, 在校园内设置以主题、体裁、推荐书目分类的阅读书架, 形成学生“处处有书读、时时有书读”的理想阅读氛围。

此外, 丰富阅读区设施, 体现人文性。有研究表明, 舒适、自然、美观、安全、自由、安静的阅读氛围, 引导读者进入迷恋的阅读状况。在阅读区内不仅要配上合适的阅读灯, 保证学生用眼安全和卫生, 还要有长凳、方凳、沙发、地毯等设施, 满足学生读书个性化阅读姿势, 满足学生站着读、坐着读、蹲着读或躺着读的需求。

四、阅读推进策略

阅读小报活动的开展。学生在读完一本书后自制图画书、阅读小报、画册及自编故事。其中一般阅读小报的形式包括基本信息、人物的点评、经典摘抄、学生和家长的寄语。

绘本剧参与编排和表演。小学生形象思维的发展远远胜于抽象思维发展, 一般感知和想象的对象是可以看见、听见和触摸的。绘本剧编排经过学生思维加工, 将情节跌宕的故事内容还原成一幅幅栩栩如生的生动画面。

荐书活动开展。学校每个学期都会有荐书栏, 师生可以了解各年级的图书推荐书目、当下最新图书书评、内容简介及推荐给家长阅读的书目。定期举行求书荐书、以书易书的“快乐市场”活动展示学生的图书推荐卡。家庭书斋荐书活动, 是家校共同引导孩子们快乐阅读合力的有力见证。

五、阅读形式多样

传统纸质阅读与电子阅读相结合阅读形式已经走进小学校园。小学生有着一颗快乐阅读的童心。他们用一双双渴求阅读的眼睛在阅读过程中屏息凝视, 享受着阅读乐趣。在现代阅读和电子技术的推动下, 传统纸质的阅读时代已迈向了电子阅读时代。阅读形式林林总总, 用眼睛看文字、用耳朵聆听阅读、用手摸感受阅读。聆听和视觉阅读形式不断变化。

除了学校阅读形式之外, 亲子阅读也是很重要的一种阅读形式。苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”, 认为二者“不仅要一致行动, 要向儿童提出同样的要求, 而且要志同道合, 抱着一致的信念”。[2]研究表明, 家长陪伴阅读与学校学习是相辅相成的。每天抽半个小时陪着孩子阅读, 创造父母与孩子阅读的对话时间, 可以提高阅读效率。

六、多元激励机制

传统的评价机制是以阅读成绩为主单一的、功利性的评价机制。阅读评价的变革应朝向多元评价和鼓励的机制。莎士比亚名言“书籍是全人类的营养品”。学校在评价学生的阅读成效时, 给不同年级段和年龄段的孩子量身定做适合的书籍和制定阅读手册。老师按照每个孩子的阅读成效和进度, 编制适合孩子的阅读书目, 孩子也可以根据自己的阅读水平自主、自由、跨级选择合适的阅读资料。

具体的评价标准在师生共同参与和讨论下出炉, 如阅读量超过各年段的字数要求可以评比为以九大行星命名的“阅读之星”。另外, 还可以以书籍奖励的形式, 假若学生完成阅读目标, 可以奖励学生喜欢的书籍。

总之, 书香弥漫中的快乐阅读是小学语文阅读方式的新走向, 在自然和人文的阅读氛围下, 学校开发的形式各样、为学生制定的个性化的课程, 组织的丰富多样的活动过程中, 让学生那颗快乐阅读的童心被自觉激发出来, 阅读评价机制不再以学生语文成绩功利性目的为考核标准, 而是以学生自主、个性化的阅读为主, 将阅读融入学生的生活, 使学生享受阅读快乐, 在快乐中体会到阅读的魅力。

参考文献

[1]教育部《义务教育课程标准》 (2011年) 定稿.

[2]苏霍姆林斯基.给教师100条建议[M].赵玮.北京:教育科学出版社, 1984, 6.

[3]艾登.钱伯斯.打造儿童阅读环境[M].海南:海口南海出版社, 2007, 10.

[4]朱智贤.儿童心理学[M].北京:人民教育出版社, 2002, 6.

做个快乐的读书人阅读答案 篇9

——给女儿的一封信

刘墉

还记不记得两三年前，有一次爸爸妈妈带你去自然历史博物馆，进门时，有人发个小本子给你，说“欢迎参加发现之旅”。

原来他们在博物馆各个角落，设立了许多站。每到一站就可以盖个章。一整本都盖满章的小朋友，就能得到一份小奖品。

爸爸也非常欣赏博物馆的美意，知道他们希望借着这个方法，使小朋友能到每个展览室去参观。

只是那天没见到几个细细参观的小朋友，倒是见到不少家长，疲于奔命地跟着孩子跑来跑去，包括你的爸爸妈妈在内。

你也得到了一份奖品。但你想想，我们去博物馆那么多次，你那次是不是最累，却最没看到什么东西？读书就跟到博物馆一样。你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西；你也可以“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。

读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，却浪费了时间，又搞坏了身体。

在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话——

孔子说，【把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很快乐的事吗？】①

孔子又说，【只知道学习，却不进行思考，到头来等于白学；只靠思考却不去学习，则变得危险了。】②

在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”“习”“思”。

“学”是指学新的东西。

“习”是讲温习，也就是把学过的东西再温习一下。

“思”是讲思考，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。

孩子，你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你一辈子也读不完？如果有个人天天都去图书馆，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗？

这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本教种番茄的书，爸爸一页一页地看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经结了的番茄呢？所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。

那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。 如果你根本不把种子拿出来，或播完种却忘了，任它自生自灭长一大堆杂草，是不可能有好的收获的。

孩子，爸爸不要你拿第一，只希望你做过快乐的读书人，而且快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思考。 我希望你每星期只读一两本书，却能在读完之后对我提出很多自己的想法，甚至有一天对我说：“爸爸，你看我也模仿那本书，写了一个小故事，我还画了几个插图呢！”

1、文中画横线的两句话来自《论语》，请你写出原句。

①____________________________ ②____________________________

2、下面几句话也是《论语》中的，请查阅资料，补充完整。

⑴知之者不如好之者，___________。

⑵吾十有五而志于学，三十___，四十而_____，五十而_____，六十而______，七十而从心所欲，不逾矩。

⑶三军可夺帅也，_____________。

⑷__________，小人长戚戚。

⑸____________，见不贤而内自省也。

⑹知之为知之，_______，是知也。

3、请你用一句话说一说，这封信里，爸爸要告诉女儿什么呢？

__________________________

参考答案：

1、学而时习之，不亦说乎？

学而不思则罔，思而不学则殆。

2、下面几句话也是论语中的，请查阅资料，补充完整。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者

吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

君子坦荡荡，小人长戚戚。

见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

知之为知之，不知为不知。

3、请你用一句话说一说，在这封信里，爸爸想告诉女儿什么呢？