如何组织幼儿园一日常规教育

如何组织幼儿园一日常规教育（共9篇）

如何组织幼儿园一日常规教育 篇1

如何对幼儿进行一日常规教育

常规教育就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性和积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。通过常规教育可以让幼儿知道什么时候应该做什么以及不应该做什么，应该怎样做以及不应该怎样做。同时也有利于老师的工作，以保证教育的一致性和一贯性。那如何对幼儿进行一日常规教育呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、利用幼儿模仿能力，对幼儿进行常规教育

班级里活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，在某些常规行为习惯养成上较欠缺。例如：我要求幼儿每次离开桌子前都要把小椅子轻轻推到桌子下面，可总是有许多孩子顺手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，发出很大的响声，根本没有达到“轻轻”的要求，我强调了多次，效果也不是很好。我就利用幼儿时期模仿能力特别强这个特点，每次都拿一把小椅子用很夸张的动作轻轻把它推到桌子下面并且嘴里还要说一声：轻轻，然后才让幼儿放小椅子。人们常说：孩子是教师的一面镜子，有什么样的老师,就会有什么样的孩子，老师的一言一行就在潜移默化地影响着孩子。慢慢地，班里再也没有出现乱放、乱推小椅子的现象，幼儿都是很自觉地用夸张的动作轻轻把椅子推到桌子下面。还有不随手扔垃圾、和幼儿说话也要讲礼貌等等细节都是如此，要求孩子做到的，老师首先做到，要求孩子不做的，老师一定首先不做。

二、采用榜样激励，对幼儿进行常规教育

榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固一日常规的教育方法。幼儿时期虽然辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，因此我利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好一日常规，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成良好的常规。例如：放学前幼儿整理衣物时间，当我发现心悦小朋友在帮其他幼儿拉拉链时，我会说：“你们看，心悦不但自己的事情能自己很快做完，而且还能帮助别人。” 经我这么一说，其他的孩子穿衣服的速度也加快了，而且还会互相帮助。在生活中，要善于发现孩子身上的细小进步，他们表现出一点点进步的苗头，就应该给予适时适度的表扬，千万不要觉得就这么点小事根本就不值得表扬。比如：孩子在回答问题时，按照老师的要求用完整的话语回答出来了，我们就要及时给予表扬。可以用一个小粘贴、一句表扬的话语，甚至是一个眼神，一个拥抱或举起你的大拇指等等。通过表扬鼓励，孩子们的一日常规就会慢慢形成一个良性的循环。

三、使用随机的提醒与指导，对幼儿进行一日常规教育

由于幼儿年龄小，自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断地、随机地提醒与指导。

例如：早晨幼儿来园后，会脱下外套放到衣帽柜里，这时候，虽然孩子入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也要及时检查幼儿的叠放衣服情况，也不能忽视幼儿来园时的常规教育，做最有说服力地常规教育。同样，在入厕，喝水、上下楼梯、玩玩具时都会发现幼儿之间是否友爱、是否讲文明礼貌，对公物是否爱护，对成人劳动是否尊重等，老师都要做到随时发现问题、、随时解决问题。

四、家园共育，对幼儿进行一日常规教育

做好家园共育是培养幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一。有的幼儿在家里一个样儿，在幼儿园又是一个样儿。这样，对幼儿的身心发展也是不利的。因此，教师要向家长及时了解幼儿在家的情况，并把幼儿园在此方面的教育目标、内容、方法、通过家园练习册、家长开放日或来园、离园接孩子的时候与家长取得沟通。孩子就像是一辆车，而幼儿园和家长就是车的两个轮子，如果只是幼儿园的这一个轮子使劲，车子照样在原地打转，只有两个轮子同时用力，进行家园共同配合，做到目标一致，才能让孩子的常规教育得到持续发展。

好的一日常规是组织好一日生活的重要保证，是幼儿园集体生活的需要，也是为了更好地促进幼儿健康全面发展。因此，幼儿园一日常规的培养是不可忽视的。但一日常规不是一天二天就能做好的，重要的是贵在坚持，晓之以理，动之以情，当你对孩子们付出十分的耐心和爱心的时候，孩子们自然会听你的话，一日常规管理就会迎韧而解。

如何组织幼儿园一日常规教育 篇2

一、调整作息, 保证户外体育活动时间

幼儿园的户外体育活动不是孤立存在的, 它“散落”在幼儿的一日生活中, 要与其他的集体教学活动、生活活动、游戏等内容进行合理搭配, 才能起到良好的效果。将户外体育活动“嵌入”一日生活的作息中 (见表一) , 既顺应一日活动安排的有序性和规律性, 同时从制度上保障户外的活动时间。

二、丰富类型, 兼顾幼儿自主与教师预设双重需求

教师在实际组织中会遇到两难的情况:如果让幼儿自主活动, 能满足幼儿自我学习、自我发展的需求, 但针对基本动作、基本器械等的教学目的相对会削弱。反之, 突出了教师的主导性, 教学目的往往能够达成, 但幼儿的兴趣会降低, 自主性会被削弱。因此在一天当中, 体育活动的组织形式要多样化。我园一日常规管理中明确, 以一周或一天为单位安排的户外体育活动, 必须涵盖这多种类型的活动。如教师可以每周组织2~3次核心器械的集体练习活动 (如共同拍皮球) , 同时也要组织安排可供幼儿选择的多种辅助器械活动 (飞镖、跳袋、平衡器、扭车等) 。

三、明确职责, 合力发挥主配班教师的指导成效

幼儿园的教师配备是两教一保, 即两名教师与一名保育员, 他们负责幼儿全部的教育和生活, 不分学科。两名教师以一天为单位轮流执教, 即一名教师为当天的主班, 另一名教师就是当天的配班, 隔日轮换。保育员主要负责幼儿的生活照顾及清洁卫生等工作。对幼儿在体育活动中的发展指导, 主要是两名教师。当两名教师时刻相伴与合作, 无疑能使幼儿获得更多的关注与关心, 同时可以集两人智慧与经验调整活动安排, 并使教师对幼儿发展的了解更为全面。避免一人组织活动时遇到活动预设与幼儿需要有偏差、环节过渡时等待时间过长、能力弱者不被关注等状况。

四、优化方法, 促进单位时间内体育活动的效益

教师有效地组织指导是体育活动发挥最大效果的重要保证, 在实践中我们针对出现的一系列实际问题进行深入细致的研究探讨, 其中指导重点体现在———

一是教师要给予幼儿较大的自由度, 保证幼儿有充分的时间和空间自由活动。还要当好幼儿的参谋和助手, 要把握时机, 全面观察了解幼儿最需要关心与指导的地方, 但不能指手画脚, 中断孩子的活动, 而是准确把握时机和方式给予适当的指导, 提供适度的帮助。要清楚地意识到自己应处的位置, 扮演观察者、指导者的角色, 以游戏者的身份介入, 使指导富有启发性。

二是以科学方法测量、调整户外体育活动的活动量。测量方法是:计算幼儿实际参加活动的时间和活动的总时间, 并算出幼儿实际参加活动的时间与活动总时间的比率, 再乘以100%后就是运动密度。

三是发挥教师在体育活动中的榜样及伙伴的双重角色, 通过积极参与、鼓励引导、共情共享, 使幼儿不仅在游戏中动作得到发展, 心理上获得愉快的体验, 同时勇敢、协作等相关品质也得到较好的发展。

综上所述, 户外体育活动作为幼儿在园一日活动中的重要组成部分, 其活动质量直接影响着一日活动的成效。我们不仅要达到《浙江省学前教育保教管理指南》上关于户外体育的基本要求, 同时也要通过各种策略, 提高活动的效益, 使户外体育活动多姿多彩, 深受幼儿的喜爱, 为“精彩的一日生活”再添一道靓丽的风景线。

摘要：户外体育活动作为幼儿在园一日生活的重要组成部分, 其活动时间能否得到保证, 活动组织是否有效, 都影响着幼儿一日生活的质量。要在有序、高效的一日活动常规管理的背景下, 保证每天户外体育活动的时间, 合理搭配每天多时段的户外活动内容, 更加合理、科学地组织与指导幼儿的户外体育活动等, 使“精彩的一日生活”锦上添花。

如何培养小班幼儿的一日常规 篇3

关键词：幼儿园；小班幼儿；常规教育

正文

一、前言

在幼儿园教学中，对幼儿进行充满爱的常规教育活动，仿佛是在为幼儿打开一扇扇的门，让幼儿可以看到一个个丰富多彩的世界，并且能够让幼儿感受到幼儿教师的博大胸怀和崇高的精神境界。的确，爱是一种情感交流的方式，当幼儿教师把炽热的爱通过教学活动和生活中的点滴传给幼儿时，便会激起幼儿对教师的情感回报，从而乐于接受教师所赋予的一切，不仅能够让幼儿在常规教育中享受更多的乐趣，实现幼儿的全面发展，还能更大程度地发挥每日常规教育的教育价值。

二、常规教育在幼儿园课程中的作用

（一）常规教育在幼儿园课程实施中起着非常重要的作用

众所周知，由于小班幼儿的特殊年龄，幼儿教师在课堂上很难教授比较深奥的知识，况且科学文化知识相对比较隐晦，对小班幼儿来说难以理解。然而，常规教育作为一种教育方法，对小班幼儿的课程教学起到的作用是不可替代的。对于每日常规教育教学来说，其不仅能够帮助幼儿学习一定的科学文化知识，更能够有效发挥出幼儿的自主性和主观能动性，让幼儿可以任意释放自己的天性，发挥自己的特长。例如在开展“小小蛋儿把门开”的教育活动中，孩子们生成了很多问题：母鸡是怎么下蛋的？还有哪些动物是卵生动物？通过主题的深入，我们将孩子们的疑问经过资料搜集、模仿等多种形式的展现，在角色体验区中设立了各种卵生动物的头饰，供他们更直接地进行角色的扮演。这种形式的展开，大大激发了幼儿自主参与游戏的积极性，不仅丰富了角色的内容，而且拓宽了幼儿的知识面。

（二）常规教育可激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣

小班幼儿每日常规教育的内容总是会随着幼儿的经验、生活积累和当前的亲身体验逐步地发展，再将经验带到常规教育中，结合想象不断地丰富教学内容，来进一步地满足小班幼儿的需求。此外，每日常规教育能够有效唤起幼儿已有的生活经验，为幼儿教育的顺利进行奠定了良好的基础，让幼儿从中得到需要的信息和懂得不少知识，同时又提高他们在发现问题和解决问题方面的能力。在幼儿这种“兴趣点”被激发的状况之下，幼儿对于自身学习兴趣的提高也是显而易见的。例如，在开展“糖果”这一常规教育中，抓住“糖果”这个对于小班幼儿最具吸引力的教育资源，从糖果的口味、包装、充足热量出发，设计了系列有关这个教育内容，加深幼儿对糖果的认识，并创设“开心糖果店”引导幼儿利用现有的材料练习包裹、分类、计数，让他们通过多种形式来参与其中。从而引发他们扮演“售货员”、“操作员”等多种角色的意愿，即渗透了常规教育的需求，也提升了幼儿的社会经验，丰富了教学内容。

（三）常规教育可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展

常规教育的实施，需要创设与搜集大量相关的活动材料，以便更好地开展系列教学活动。结合小班幼儿的年龄特点，选择生动、形象的游戏材料，激发他们各种感官的共同参与是非常重要的。幼儿通过本身已有的知识经验进行大胆的创作，通过一系列活动，帮助他们将已有的表象进行再创造，使幼儿的动手操作能力及交往能力都得到相应的提高。

开学初期，我们以“亲亲一家人”的主题在“娃娃家”中投放了相关的生活材料：假发、围裙、废旧化妆品、梳妆镜、拖鞋、公文包等，并给孩子们提供了角色游戏挂牌：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人物形象的挂牌，来加深他们对角色意识的扮演。通过利用各种材料将生活中的真实物品还原到情境教育中，并生成了多种教育方法，丰富了幼儿的内容，加深了对日常生活的认识和理解。他们都很喜欢这种形式的展开，“娃娃家”也一下子红火起来。

三、培养小班幼儿一日常规的方法

（一）确立常规教育的目标

小班幼儿在常规教育中要建立一定的目标，培养他们在常规教育中的主体性发挥是确立常规教育目标的一个方法，我们在实践中可以体会到：幼儿积极主动的去参与活动，他们的想象力、观察力以及主动操作能力是常规教育的价值所在。而使幼儿积极主动参与常规教育，大胆的创造主动性应该成为常规教育的首要目标，这样才能保证幼儿在常规教育中的主体性得到尽好的发挥。在具体合理目标的确立上，要注意目标的层次性、阶段性和多向性。

（二）提供适宜的场地，尊重幼儿自主选择

幼儿常规教育的场地是幼儿在进行教育过程中更好发挥主动性、创造性、动手操作能力的一个平台，为幼儿提供一个安全舒适的场地是小班幼儿进行常规教育的重要组成部分，让幼儿更好的施展这是开展常规教育首先要做到的事情。场地太小太大或者没有都不利于孩子进行常规教育时的发挥。具体来说，面对小班幼儿的特点，小班的幼儿教师都应该注意到，小班幼儿年龄比小班中班的年龄偏大，思想发展各方面都相对于成熟，在小班幼儿进行常规教育的环境上也应该根据小班幼儿身心发展特点的实际，从幼儿的兴趣需要出发，更好的促进小班幼儿健康成长。教师参与常规教育的主题过多，游戏的目的性不强，幼儿根据自己对周围生活环境中的物体和建筑所形成丰富深刻的印象，主动去建造物体往往比教师自己预设了主题更容易发挥孩子的建构能力。

（三）依据小班幼儿年龄特点，选择适宜的指导方式

不同年龄班常规教育的发展有不同的特点，教师需要了解幼儿的这些年龄特点，确立不同的指导目标，在实践指导中根据特点和目标采用不同的指导方法。

小班的幼儿尚不具备一定的独立能力，因而在实施教育前能事先进行一定的设想和规划，可以通过分工、合作等方式完成较复杂的教育活动。在小班结构技能的基础上，教师要引导幼儿学习新的结构技能，比如转向、穿过、平式联结和交叉联结等，搭建复杂的物体；教师引导幼儿掌握整体对称、平衡的构造，整体布局，学会选择辅助材料。教师在必要的时候做必要的指导，选择正确恰当的指导方式，满足幼儿在常规教育中突发奇想的需要，激发他们的创作灵性。让他们轻轻松松，快快乐乐的解决他们教育上的问题从而促进幼儿更好健康成长。

四、结论

综上所述，幼儿园教师对于幼儿常规教育的实施是一个长期的过程，只有充分有效的借助常规教育，才能及时发现幼儿自身的特长以及对感兴趣事物的判断力的提升。在这一过程中，幼儿可以借助每日常规教育进行学习，提高自己的安全意识和主观意识，从而健康有效成长。借助每日常规教育，可以达到常规教育与幼儿园课程的优化整合，更好地体现“以常规教育为幼儿园基本活动”的思想，以促使每位幼儿在原有的水平上得到提高，促进其身心健康成长。与此同时，家庭在常规教育中发挥的作用值得进一步重视和提高。

参考文献：

[1]郑三元.规则的意义与儿童规则教育新思维[J].湖南师范大学教育科学学报，2006（05）.

[2]隋新云.培养幼儿常规习惯的初探[J].内江科技，2009（02）.

[3]王艳.对幼儿园常规教育的反思[J].科教文汇（中旬刊），2009（10）.

[4]赵琳，但菲.幼儿规则意识培养中的问题及对策思考[J].辽宁教育行政学院学报，2010（11）.

如何组织幼儿园一日常规教育 篇4

摘要：一日常规教育对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义，它是幼儿园教育教学工作顺利开展的重要保证。幼儿园一日常规教育中教师应站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，营造和谐的保与教大氛围，相互督促、相互沟通，才能收到预期的效果，让幼儿健康茁壮成长。

一日常规是组织好一日生活的重要保证，是幼儿园集体生活的需要，也是为了更好地促进幼儿健康全面发展。一、一日常规教育的重要性

（一）有利于幼儿形成良好的习惯。

摘要：一日常规教育对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义，它是幼儿园教育教学工作顺利开展的重要保证。幼儿园一日常规教育中教师应站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，营造和谐的保与教大氛围，相互督促、相互沟通，才能收到预期的效果，让幼儿健康茁壮成长。

一日常规是组织好一日生活的重要保证，是幼儿园集体生活的需要，也是为了更好地促进幼儿健康全面发展。一、一日常规教育的重要性

（一）有利于幼儿形成良好的习惯。

叶圣陶先生也说过：“好习惯的养成，一辈子受用；坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”可见良好习惯的养成的重要性。幼儿心理发展的特征和品质是在与人们的交往，以及周围环境的相互作用中发展和形成的，环境对幼儿规则意识和行为的形成，比其他年龄阶段有着更重要的作用。古语云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子表明：学前期是幼儿接受熏陶，形成良好品德和培养个性、习惯的重要时期，这个时期，他们容易接受外界各种刺激和教育影响。如我们幼儿园小朋友每天入园洗手，我们通过游戏活动让幼儿知道洗手的方法及洗手时的安全要求，同时在水池墙上贴有洗手的顺序图。每次洗手时保育员老师会在盥洗室中提醒幼儿洗手的方法和注意安全，并从旁保护幼儿。久而久之，幼儿就形成了洗手时，不玩水，不拥挤的习惯。

（二）有利于幼儿身心健康和谐发展 通过常规教育可以帮助幼儿适应幼儿园环境、帮助幼儿学习在集体中生活、维持班级活动的秩序，还可以激发良好的情绪，促进幼儿对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。由于常规教育贯穿于幼儿的一日活动之中，渗透在幼儿园教育的方方面面，因此幼儿园一日活动良好常规的建立，不仅是幼儿园保教工作的需要，更是促进幼儿自身发展的需要。

幼儿园一日常规教育是帮助幼儿从家庭生活顺利迈入集体生活，学会与别人共同生活的重要途径，一日常规教育的出发点和归宿应是发展幼儿内在的自由，以帮助幼儿形成积极主动的纪律意识。幼儿园一日常规教育是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规的触角遍及幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了儿童在幼儿园的生活质量。

（三）有利于维持班级活动的秩序

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。二、一日常规教育的具体措施

常规教育就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性和积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。通过常规教育可以让幼儿知道什么时候应该做什么以及不应该做什么，应该怎样做以及不应该怎样做。同时也有利于老师的工作，以保证教育的一致性和一贯性。如何对幼儿进行一日常规教育呢？我认为可以从以下几个方面入手：

（一）平等尊重，体现爱心

以往幼儿园各班的常规是老师片面决定，强加给幼儿的规范，实施中教师、保育员常凌驾于常规之上的，往往缺乏民主性、合理性和平等性，即使幼儿遵守了规范，也是出于无奈和害怕惩罚，是消极的反应。同时教师、保育员也是幼儿中的一员，不应存在“特权”更要以身作则，教师、保育员对常规教育的实施不是靠赏罚，而是让幼儿明白要遵守的理由，以提高儿童的认同感和情感共鸣，并主动参与规则的制定、修改，让其体验到成功的乐趣，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加的。让他们懂得这些规则是要他们记住并执行的，让他意识到自己是规则的受益者。如：解决幼儿乱扔玩具的问题时，教师可创设情境通过引导幼儿们讨论“玩具宝宝为什么生气了？”这个问题，让幼儿自己发现问题，从而制定有关的规则，进而养成每次游戏结束后，幼儿都能主动地将玩具分门别类的收放好的习惯。一日常规不是一天二天就能做好的，重要的是贵在坚持，晓之以理，动之以情，当你对幼儿们付出十分的耐心和爱心的时候，幼儿们自然会听你的话，一日常规管理就会迎韧而解。

（二）以身作则，当好表率

幼儿的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是幼儿学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好幼儿的表率，然后，老师时时刻刻都要做一个有心人，把握好教育的度，不要把简单的事情复杂化，也不要把复杂的事情简单化，另外，要不断提高自己，并在日常生活中积累经验，并谦虚好学，最后，要团结合作，你抬我抬，好戏连台，如果我们幼儿园的老师都能够民主并齐心协力，互帮互助，谦虚好学，取别人所长，那么，幼儿园的常规教育在我们的努力下一定会合理化，社会化，人性化，科学化！

班级里活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，在某些常规行为习惯养成上较欠缺。例如：我要求幼儿每次离开桌子前都要把小椅子轻轻推到桌子下面，可总是有许多幼儿顺手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，发出很大的响声，根本没有达到“轻轻”的要求，我强调了多次，效果也不是很好。我就利用幼儿时期模仿能力特别强这个特点，每次都拿一把小椅子用很夸张的动作轻轻把它推到桌子下面并且嘴里还要说一声：轻轻，然后才让幼儿放小椅子。人们常说：幼儿是教师的一面镜子，有什么样的老师,就会有什么样的幼儿，老师的一言一行就在潜移默化地影响着幼儿。慢慢地，班里再也没有出现乱放、乱推小椅子的现象，幼儿都是很自觉地用夸张的动作轻轻把椅子推到桌子下面。还有不随手扔垃圾、和幼儿说话也要讲礼貌等等细节都是如此，要求幼儿做到的，老师首先做到，要求幼儿不做的，老师一定首先不做。

（三）榜样激励，良性循环

榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固一日常规的教育方法。幼儿时期虽然辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，因此我利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好一日常规，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成良好的常规。例如：放学前幼儿整理衣物时间，当我发现依然小朋友在帮其他幼儿拉拉链时，我会说：“你们看，以依然不但自己的事情能自己很快做完，而且还能帮助别人。” 经我这么一说，其他的幼儿穿衣服的速度也加快了，而且还会互相帮助。在生活中，要善于发现幼儿身上的细小进步，他们表现出一点点进步的苗头，就应该给予适时适度的表扬，千万不要觉得就这么点小事根本就不值得表扬。比如：幼儿在回答问题时，按照老师的要求用完整的话语回答出来了，我们就要及时给予表扬。可以用一个小粘贴、一句表扬的话语，甚至是一个眼神，一个拥抱或举起你的大拇指等等。通过表扬鼓励，幼儿们的一日常规就会慢慢形成一个良性的循环。

（四）提醒引导，循循善诱

由于幼儿年龄小，自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断地、随机地提醒与指导。幼儿园虽然有它的规章制度，但是人是活的，我们时时刻刻都要做一个有心人，要灵活机动对待身边的每一件事，例如，有些幼儿不肯睡觉，如果换一种方式，给幼儿讲个故事，或者读一首儿歌，其实很多幼儿都喜欢在故事中入睡，我的幼儿就是这样，在进餐时，幼儿们大多都不会主动，但是我们不能强迫，要让幼儿们变被动为主动，我的幼儿也不会主动吃饭，但是我利用她喜欢美羊羊来鼓励她，所以在日常生活中，要注意观察幼儿们的喜好，有的幼儿喜欢奥特曼，那么，你就可以说，这个菜是奥特曼最喜欢吃的，你吃了一定象奥特曼一样勇敢，我想这样的效果一定比威逼强得多吧！有的幼儿喜欢乱丢玩具，我们可以引导幼儿：玩具怎么哭了啊？谁愿意来帮它啊？等等，其实很多老师都可以做到，但是我们的老师普遍都存在着一种惰性，不想也不愿意这么做，这样多麻烦呀，还不如吼几句算了。例如：早晨幼儿来园后，会脱下外套放到衣帽柜里，这时候，虽然幼儿入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也要及时检查幼儿的叠放衣服情况，也不能忽视幼儿来园时的常规教育，做最有说服力地常规教育。同样，在入厕，喝水、上下楼梯、玩玩具时都会发现幼儿之间是否友爱、是否讲文明礼貌，对公物是否爱护，对成人劳动是否尊重等，老师都要做到随时发现问题、随时解决问题。

（五）家园共教，群策群力

做好家园共育是培养幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一。有的幼儿在家里一个样儿，在幼儿园又是一个样儿。这样，对幼儿的身心发展也是不利的。因此，教师要向家长及时了解幼儿在家的情况，并把幼儿园在此方面的教育目标、内容、方法、通过家园练习册、家长开放日或来园、离园接幼儿的时候与家长取得沟通。幼儿就像是一辆车，而幼儿园和家长就是车的两个轮子，如果只是幼儿园的这一个轮子使劲，车子照样在原地打转，只有两个轮子同时用力，进行家园共同配合，做到目标一致，才能让幼儿的常规教育得到持续发展。

幼儿园常规培养

———————的重要性

幼儿园一日常规 篇5

（备注：保教是保育员和教师）

一、晨间接待

1、对幼儿的要求：衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友打招呼，有礼貌地和家长告别，如果身体不适能及时告诉教师。

2、对保教人员的要求：幼儿入园前，做好活动室内外通风、口杯消毒等工作；以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作。

3、对接待保教人员的要求：老师应衣着大方得体，不穿拖鞋高跟鞋，要化淡妆忌浓妆艳抹，头发要扎起不得散发。见到幼儿的第一时间给幼儿一个爱的抱抱。

二、晨间检查

对保教人员的要求：按晨检常规项目对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐一观察。认真做好一摸：是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理，并做好记录。

三、值日生工作的组织与指导

1、对保教人员的要求：中、大、学前班设值日生，为值日生做好标志，前一天做好值日生的交接工作，叮嘱值日生第二天提前到园，教师做好组织和指导工作。

2、对幼儿的要求：学会收拾整理室内环境，如擦桌椅，收拾碗筷等；学会整理图书、玩具柜及活动区；中、大班增加修补图书、更换日历牌、记录气象日志、报告本班缺席的小朋友、给自然角的动植物浇水、喂食及清洁工作。大班和学前班幼儿还要做好观察记录。

四、组织晨间活动

1、对保教人员的要求：为幼儿准备好玩具、活动材料、图书、体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动。

2、对幼儿的要求：积极参与区域活动，能主动和其他小朋友交流。爱护图书、玩具，玩具玩完后及时放回原处。

五、早操或间操

1、早操前五分钟，让幼儿收拾整理玩具、图书等，有入厕的幼儿入厕，作好参加早操活动的准备。

2、组织幼儿有秩序的排队进行早操。（做操时告知幼儿不要讲话规范幼儿的动作）可以让幼儿每天轮流进行带操。

3、早操完毕，要有序的入班。

六、教育活动

一、对幼儿的要求

1、活动前，逐渐转入安静状态；活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问，不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。

2、在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。大班幼儿逐渐形成在日常生活和游戏中能够运用已获得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行自我评价。

二、对保教人员的要求

1、教育活动前的准备环境：（1）室内地面清洁不起尘，光线充足，空气清新。（2）室外环境安排无干扰，场地湿润、平坦、无异物。（3）注意经常交换幼儿座位，保护视力。（4）、围绕活动目标设计布置环境，去除背离与干扰活动目标的环境。

活动准备：（1）充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划，要求文字材料能背诵，示范动作要熟练、准确（2）活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动准备。（3）准备好教具和学习材料，同类玩具材料难度要不同，体现不同发展层次目标。

2、教育过程

（1）教育目标：教育活动目标明确、具体、符和本班幼儿的实际水平。根据目标制订切实可行的学时计划或主题活动计划，计划要体现系统性及纵横联系的特点。充分体现保教结合原则，保中有教，教中有保。

（2）教育内容：具有科学性和教育性，既有知识传授，又重视兴趣培养、智能发展和品德教育，教给幼儿的知识准确无误，能与有关学科有机结合、互相渗透。

（3）教育方法：能正确、全面贯彻《纲要》精神，灵活运用多种教育形式和方法，重点突出，解决难点。要注意观察了解幼儿，注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律。让幼儿充分运用感官，学会动脑、动口、动手，启发幼儿学习的积极性、主动性和创造性。注意教育过程中的随机教育。

（4）教态和语言：教态亲切自然、情感真挚； 语言清晰、简练、准确、规范。

(5)注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。

(6)效果检查：活动结束后及时记载和分析幼儿的学习情况，总结经验，积累资料，及时反思，不断地改进教育方法，提高教育水平。

(7)作品的保存：绘画、手工等作品要注明幼儿姓名、班次、日期、主题，并在适当位置进行展示，并注意保存。

七、入厕

1、早餐过后，第一节教育活动前让全部幼儿入侧，（必须全部入厕，避免上课时都去厕所，对教学效果造成影响）男女分开有序的进行。告知幼儿不打闹，不推挤。

2、入侧后安静的回到座位，等待上课。

八、自由活动

一、对幼儿的要求

1、愉快地参加自己喜爱的游戏活动或其它活动。

2、在玩的过程中，注意安全，不要伤到自己或其他小朋友。

二、对保教人员的要求

1、活动前检查器械是否安全。

2、尽量让幼儿到户外自由地参加各种有益的体育游戏活动。

3、幼儿活动应在老师视线范围之内，提示幼儿注意安全。

九、喝 水

一、对幼儿的要求

1、用自己口杯喝水，喝水时不说笑，口杯用后放回原处。

2、水不要接得太满，知道节约用水。

二、对保教人员的要求

1、口杯要在幼儿使用之前消毒，每个幼儿的口杯应有固定的地方，并有明显的标志。

2、幼儿需要喝水时，应随时给水，并及时提醒幼儿喝水。

十、盥 洗

一、对幼儿的要求

1、盥洗时不拥挤，掌握洗手、洗脸的一定顺序方法。洗手顺序:卷好袖口，先把手淋湿，搓上香皂，按手背、手指、手腕顺序洗手，然后冲洗肥皂沫，抖掉水珠，最后用自己的毛巾擦干手，挂好毛巾，放下衣袖。洗脸顺序：洗完手后，先眼睛，额头、整个脸庞、嘴、鼻、再洗耳朵和脖颈，然后把毛巾洗干净挂好。小班幼儿由老师帮助，中班幼儿互相帮助，大班幼儿会独立操作。

2、春、秋、冬季幼儿脸上要擦护肤霜。

3、自觉遵守盥洗规则和方法，动作要迅速、认真，不玩水，不浸湿衣服和地面。

二、对保教人员的要求

1、做好盥洗前的准备工作，放好毛巾、肥皂、护肤霜，为幼儿准备好流动水。

2、根据用具和设备情况，组织幼儿分批进行盥洗。

3、教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸、擦护肤霜、梳头的顺序和方法，提示幼儿洗完后把毛巾、香皂及时放回原处。

十一、进 餐

一、对幼儿的要求

1、愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。

2、进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹，逐渐养成文明进餐的习惯。

3、正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝汤时两手端着碗，一口饭一口菜，不吃汤泡饭。

4、进餐时要细嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。

5、不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面、地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜挑在别人碗里。

6、咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，送回餐具。

7、饭后漱口、擦嘴、洗手。

二、对保教人员的要求：

1、进餐前半小时安排幼儿安静地活动。

2、进餐前十五分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐。

3、指导值日生擦净餐桌、准备餐具。

4、领取和分发食物。掌握与登记每餐主、副食的领取量，幼儿实际进食量和剩余量。

5、组织洗净手的幼儿进餐。创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，使幼儿情绪安定，积极进餐。

6、进餐时保教人员要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明进餐习惯。进餐时，不拖地、不扫地。

7、幼儿吃完后及时送回碗筷，请值日生帮助收拾餐桌，清扫地面。

8、午餐后组织幼儿进行10-15分钟自由散步。

十二、午 睡

一、对幼儿的要求

1、午餐后入厕，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。

2、按顺序脱去外衣裤，先解开上衣扣子，再解开鞋带（小班幼儿由老师帮助）脱鞋、袜子、裤子、最后脱上衣，并折叠整齐放固定地方，鞋放在床下。中大班幼儿自己摆好枕头，拉开被（毯）盖好。

3、不带小玩物上床，不东张西望，右侧位或仰位躺好，闭上眼睛，安静入睡。

4、早醒幼儿可进行安静活动，不出声响，不影响别人。

二、对保教人员要求

1、午饭后可组织幼儿安静散步，避免新异刺激导致兴奋影响入睡，禁止高声谈笑，创造安静气氛。

2、幼儿就寝前半小时，开窗通气，在冬季、幼儿入室就寝时应关闭窗户。

3、提醒每个幼儿上床前上厕所。夏天酷热时，用柔软毛巾为幼儿轻轻地擦去汗水，擦上痱子粉。

4、小班幼儿由老师帮助放好枕头，拉开被（毯），脱叠衣物。

5、及时细致地为每一位幼儿盖好被（毯），纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，告诉幼儿不要蒙头睡觉。

6、不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告并处理。

7、教师利用幼儿睡眠时间，检查幼儿服装及鞋袜，缝缀脱落纽扣及破洞，做好值班记录。不能以任何借口离开寝室做私活，也不能看书和睡觉。

8、随时注意保持室内空气新鲜，天暖无风时可打开窗户，拉上窗帘，但应避免对流风吹在幼儿身上。

十三、起 床

一、对幼儿的要求

1、按时起床，按顺序穿衣服。穿衣顺序：上衣-袜子-裤子-鞋。穿衣方法：先将上衣披肩上，捏好衬衣袖口，再伸进衣袖翻好衣领，拉衣襟，再扣衣扣（从小班起就开始学习先从最上一颗纽扣扣起）。穿裤子：先将裤子前片朝上放好后，两脚同时伸进裤筒，裤腰往上提，把衬衣放入裤腰内，拉展弄平整，系好裤带。穿袜子：袜底放平，袜尖向前，两手将袜筒捏到袜后跟，再往脚上穿。先穿脚尖，蹬上脚跟，拉上袜筒。（小班在老师帮助下逐步学习）。穿鞋：先分清左右鞋，穿好系好活扣鞋带。（小班由老师帮助系好）。

2、学习整理床铺。叠被时先将两边往中间折，再从两头折起来，放置床的固定一头，枕头放在被子上面，把床单拉平整（小中班由老师帮助，先做些辅助工作，大班要求独立做好）。

二、对保教人员的要求：

1、按时请小朋友起床，认真询问幼儿的睡眠情况。

2、指导与帮助幼儿掌握和执行起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规要求（小、中、大班应有区别，小班照顾多，中班帮助多，大班指导多）。

3、注意观察幼儿外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。

4、逐个检查幼儿服装、床铺是否整齐，提醒收拾整齐的幼儿入厕解便。

5、做好起床后洗漱工作(女孩一定要梳头),检查幼儿衣裤、鞋是否穿戴整齐。

十四、游戏与体育活动

一、对幼儿和保教人员的要求：

（一）、对幼儿的要求

1、兴趣浓厚，活泼愉快，和老师共同做好活动前的准备工作。

2、在老师指定的场地内游戏，游戏时不乱跑，不大声喊叫，动作要轻，使用场地和器械时要协商，互相照顾，选择一种游戏后要认真地玩，可以变换游戏，但不能妨碍他人，不经同意不得插手他人的游戏。

3、会正确使用玩具，爱护玩具，取放玩具要轻，要小心，不损坏，玩后放回原处，再取其它玩具。谁拿的玩具，玩后由谁收拾放回原处，摆放整齐。

4、按每一种玩具的玩法去玩，想玩别人的玩具要跟人家商量，经允许才能玩，在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。

5、遵守游戏规则，在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。充分发挥自主性、积极性和创造性。

6、在体育活动中，注意力集中，遵守规则。

7、活动结束能主动的收拾玩具、材料。（小班在老师的带领下收拾玩具；中班在老师的帮助下学会独立收拾玩具；大班独立的收拾玩具），轻松过渡到下一环节。

（二）、对保教人员的要求

1、保证幼儿游戏时间，每天游戏活动时间不少于二小时，其中每天二小时户外活动时间（户外活动中体育活动不得少于一小时）。

2、为幼儿创设良好的环境，提供必要的场地、玩具、材料，保证游戏与活动的顺利开展。

二、各项活动安排

1．体育活动：早晨、教育活动后、间操后均可安排。

内容：体育游戏、球类活动、各种体育器械活动、体操及单项基本动作练习。可以全班、小组或个别的形式进行。

2．游戏活动：早晨、教育活动后、间操后均可安排。内容：创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、有规则的游戏（智力游戏、音乐游戏、体育游戏）、玩沙、玩水、民间游戏等。

3．散步：教育活动后，饭后均可安排。教师利用散步，引导幼儿观察社会，观察自然，扩大视野，教给幼儿观察方法，让幼儿学会观察。

4．劳动：早上来园后、教育活动后、午餐后均可安排。可和散步、观察自然结合在一起进行。内容：饲养小动物，侍弄自然角、种植园，帮助老师整理活动室等简单的清洁卫生劳动。

三、幼儿游戏和活动的组织与指导

1．各种游戏与活动安排在逐日计划中，注意动静和室内外活动交替，面向全体，注意个别差异。

2．在游戏与活动中，认真仔细地观察幼儿的活动和表现，深入了解幼儿，便于有针对性的进行教育和训练，但不能干扰幼儿的游戏活动。

3．在游戏与活动中要体现全面发展教育的任务与要求，促进幼儿身心和谐发展。

4、在一天活动中，应给幼儿安排自由活动的时间，让幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择有益的活动，允许他们自由结伴，自由交谈，自由活动。

5．注意安全。

6、认真分析活动效果并记录，不断积累资料。

十五、离 园

一、对幼儿的要求

1、有秩序地整理玩具，不跟陌生人离去。

2、带好回家用品，愉快地离园回家，有礼貌地同老师、小朋友告别。

二、对保教人员的要求

1、离园前，老师与幼儿进行简短谈话，同幼儿一起回顾一天生活，对幼儿进行安全教育和礼貌教育，提醒幼儿回家的注意事项。

2、离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。

3、家长接孩子时及时向家长介绍幼儿在园情况或有特殊情况需要和家长沟通可让家长在教室稍等几分钟，并引导家长了解有关家教信息。对未及时接走的孩子应组织活动等待家长来接。

4、离园时要防止幼儿走失或被不认识的人带走。

幼儿园一日常规要求 篇6

幼儿来园：

1、自然站立，两手放腿两侧，向老师问早，和家长再见。

2、小托班老师帮助整理衣服，中大班幼儿在老师的指导下，将衣服放到自己的柜子里，摆放整齐。

3、会按顺序做事，搬椅子→洗手→擦手→挂毛巾→盐水漱口→放水杯。搬椅子方法：一手拿椅子背，一手拿椅子面，轻拿轻放。

漱口的方法：

拿起自己小水杯，轻轻走到水池边，喝口水仰起头，呼噜吐掉它，再来一口咕噜噜，全都吐到水池中，最后把小水杯送回家。

洗手的方法：

挽起小袖子，手背打开笼头，手心手背冲一冲，手心接滴洗手液，搓搓小手心,搓搓小手背，手指交叉搓手缝儿，擦擦小手腕，打开水龙头，小手搓搓冲干净，捧水冲笼头，一、二，手背关水龙头，小手甩三下（按六步洗手法洗手）擦手的方法：

摘下小毛巾，打开放手心，手心手背擦干净，毛巾放在另一只手，一样手心手背擦干净，最后把小毛巾来挂好。餐前准备环节：

小班、托班有保育老师来做餐桌消毒工作，中大班幼儿有值日生工作，两名值日生，擦第三遍清水。将桌布对折，两人一前一后，双手用力上下擦，擦到桌子的一半位置，依次擦完每张桌子，将桌布收到盆中，再将桌布发放到每桌中间。发餐具：每次以每组六份的碗、盘、勺子（筷子）依次发放，顺序摆放好。餐前准备环节：

1.将椅子拉出，椅子腿一侧与桌子一侧靠拢。2.学会等待，男女幼儿轮流入厕。

3.大小便后将手按正确的方法洗干净，擦干，迅速离去，不在盥洗室打闹 进餐环节：

1.坐姿端正，脚收回，情绪愉快的进餐。

2.会正确的使用餐具，饭菜、干稀搭配吃，要求教师掌握好成盛饭菜的速度，让幼儿随洗随吃，体弱儿、吃的慢的幼儿先洗先吃，只有大班幼儿自己端饭菜，其他班由老师帮助摆好。3.不挑食、不剩饭，保持衣服、桌面、地面清洁。4.添饭幼儿举手，喝汤幼儿举拳头。

5.咽下最后一口饭在站起，一手拿碗、一手拿布，将自己桌面食物擦入碗中，桌布放回，推入椅子，勺子放在碗中，再放入盘中，双手端起餐具放到指定的位置。教育活动环节：

1.注意力集中，积极参与活动。

2.思维活跃，适时大胆用语言清楚、完整的表达，操作时学会合作。3.艺术活动时大胆表现。4.活动时，注意不影响他人。入厕及加餐环节：

1.按要求入厕、洗手、喝奶。

2.将水杯按要求放好，小手放好，老师倒多半杯奶，安静喝完，自己接水和少许，到水池冲洗水杯，净后放回。喝水方法 ：

拿起自己的水杯，右手拿好放胸前，按顺序排队不拥挤，水杯接到多半杯，站在旁边来喝水，相互照看不洒水，喝完水杯放原处。

端水杯的方法 ：一手托着杯底，一手拿着杯子把儿。锻炼前准备环节：

1.在老师提醒下，整理好服装、鞋，根据季节的变化增减衣服。2.精神饱满，积极愉快。户外活动环节：

1.积极参加集体或分散活动，情绪积极愉快。

2.分散活动时，根据自己的意愿选择游戏材料、伙伴和游戏内容。室内活动环节：

1.正确的洗手，随渴随喝水。2.安静的参加老师组织的各种活动。幼儿午睡环节：

1.站在自己床前，按顺序脱衣服：

裤子→上衣→鞋→袜子，将脱下的衣服叠好放在椅子上，鞋放在小椅子下面。2.安静入睡，不影响他人。幼儿起床环节：

1.在老师的帮助下，按顺序穿衣服，上衣→袜子→裤子→鞋，上衣有套头的和开身的两种穿法，裤子的穿法，袜子的穿法，鞋的穿法。

2.遇到困难会有礼貌的找老师帮助。幼儿午点环节：

1.将椅子正确搬起，放到自己座位。2.到盥洗室洗手、擦手，要求同前。

3.接水后，放到桌子上，按顺序拿一份午点，安静的吃。总 结

幼儿园一日常规管理 篇7

各位老师：

大家好！参加此次培训，我感到十分荣幸！下面我就幼儿园《一日常规管理》工作，发表个人看法，不足之处，请大家批评指正。

首先，我们要明确一下幼儿园一日常规的概念。

幼儿园一日常规就是幼儿每天在幼儿园需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同，有的认为幼儿园一日常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定，比如，遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；遵守一日生活各环节具体制度的规定；遵守幼儿的一般行为规范的规定。

我各人觉得，幼儿一日常规是多方面的，对于一所幼儿园来说，主要包括三方面内容：

1、卫生常规：包括进餐、喝水、盥洗、卫生常识等常规。

2、行为习惯常规：包括午睡、做的、礼貌、上下楼梯、入园、散步等常规。

3、学习活动常规：包括户外、做操常规、体育游戏常规、教学活动常规等。对于幼儿园来说，我们必须注重培养的是幼儿的养成教育。幼儿园的各种常规并不是挂在墙上让幼儿背诵学习就能指导幼儿的一日活动了。由于幼儿年龄和认知方面的特点，这些常规只能将其运用到一日活动领域中，让幼儿潜移默化的感知到，逐步发展，形成习惯。

在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日活动的质量（和小学的班风和班规相似）。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在保育教育活动中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量；反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环

境，则既能让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯，同时也有利于教师活动的组织与开展。所以说，良好的一日常规是进行一切保教活动的基础。

下面我就将幼儿一日常规的各个方面做以简单的介绍，欢迎各位批评指正：

入 园

每天上午7：30—8：00是我园孩子入园时间，为了孩子的安全，入园时家长必须将孩子送到本班老师手中，并当面交接，做好签字记录。不允许家长把孩子送到大门口让孩子自己进活动室，以防孩子外出或意外发生。

为安全起见，我们要求家长不要让孩子携带贵重物品、危险物品入园。幼儿来园前家长要注意查看幼儿的口袋，如发现有危险物品（如小刀、铁钉、小豆豆、玻璃球等物品）应立即取出，及时对孩子进行教育。（晨检时必须做的。）

早晨常规主要包括以下几方面：

（一）、晨间接待

1、对幼儿的培养包括：

衣着整洁，面容干净，高高兴兴入园，主动和老师、小朋友问好；与爸爸妈妈说再见。其实，看似简单的“小朋友好”“老师好”也是经过一段时间培养、锻炼得来的。

（有的幼儿园有幼儿的厨子，告诉小朋友叠好自己的衣服放入其中。这里可以用图画配合儿歌的形式指导幼儿叠衣服——“关好门、抱一抱、向上翻、放衣橱。”）

晨间接待时，我们尝试了“礼仪小明星“活动，每天选四五名幼儿和老师一起进行晨间接待（幼儿轮流），和小朋友，家长打招呼问好，锻炼幼儿交往能力、交往胆量、语言表达能力。

2、对老师的要求包括：

幼儿入园前教师要做好活动室内外清洁工作及开窗通风。老师要微笑着迎接每一位幼儿及其家长，向家长了解幼儿在家的表现及身体状况，听取家长的意见和要求，做好幼儿物品的交接工作，并监督家长签好字。

教师要充分利用好这段时间，及时做好家园互动和沟通工作。（家访工作）

（二）、晨间检查工作包括：

认真做好晨检工作，步骤：一摸、二看、三查、四问。

一摸：摸额头看是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。

（三）、做好各项记录：

及时做好晨检记录工作。老师上下午都要点名，统计幼儿入园人数，并做好幼儿出勤记录。

教 学 活 动

1、对幼儿的要求：

活动前，游戏活动（请你像我这样做、节奏拍手等）使幼儿逐渐转入安静状态。在老师的指导启发下，让幼儿逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。活动过程中，要鼓励幼儿多积极思考，踊跃发言或提问。区域活动时培养幼儿不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。

2、对老师的要求： 活动准备：

（1）充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划和教案。示范动作要熟练、准确。（教育活动计划要提前写好，周计划、月计划要提前准备好。我园要求每周一上午8:00之前张贴在家园栏内）。

（2）活动前组织幼儿做好活动的身心准备。

（3）教具和学习材料：应于前一天准备好，幼儿用品数量要多于幼儿数。

间 操

1、对幼儿的要求：

跟着音乐节拍做操，精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作优美。幼儿即使做不到整齐划一也不要去责怪他们，这是幼儿这年龄段的特点，只要他们有兴趣就行。

2、对教师的要求：

当班老师带队，其他老师配合，共同组织幼儿到户外做操，教师着装整齐，面带笑容，动作优美大方。

我园要求除幼儿广播操——（世界真美好）外，一学期换要有一套创编新操。（可借鉴智慧树节目）

喝 水

1、对幼儿的要求：

自觉排队，用自己口杯喝水，喝水时不说笑。不浪费开水（喝多少，接多少），口杯用后放回原处。

这里可用儿歌：“左手捉耳朵，右手拨龙头，接水注意别烫手。我和水杯亲情嘴，咕嘟咕嘟多喝水。最后别忘一件事，水杯放回居住地。”

2、要求老师： 随时提醒幼儿多喝水。

幼儿喝水是幼儿园一日生活环节中非常普通的一件事。可我们常常听到这样一句话：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”说句实在话，即使家长不提醒，我们也要经常提醒孩子们喝水。我们经常碰到不愿喝水的孩子，对这样的

孩子我们老师采取了以下方法：

方法

一、说教的方法，生活中可以时时刻刻告诉孩子喝水的重要性，可以告诉孩子喝水可以不生病，多喝水可以长漂亮，多喝水可以皮肤好，这样孩子就会高高兴兴地喝水。

方法

二、陪伴的方法，老师与小朋友一起喝水。老师自己喝水时要大口大口的喝，带动孩子喝水的情绪，这样孩子也会很有兴趣的大口大口的喝水。

此外，还可以用游戏、儿歌的方法引导幼儿喝水。

总之，让孩子喜欢喝水，轻松自然的喝水，知道喝水的重要性。

目前是传染病的高发期，我们要求老师口杯一天一消毒，教育并监督幼儿专人专用，幼儿的口杯要对号放入橱子内。特殊幼儿（感冒、发烧）需要喝水时，应随时给幼儿水喝，并及时提醒幼儿喝水。

如 厕

1、教育幼儿懂得大小便解在池内，保持地面整洁。

2、教育幼儿便后马上离开，不在厕所里打闹或聊天。

3、厕后鼓励幼儿进行简单的整理衣裤、如果幼儿不能够自理，教师适时帮助幼儿。

（厕所在室内的冲水厕所可用图画陪儿歌的形式告诉幼儿如厕知识：如厕请把门关好，便后主动把水冲，提起裤子整衣服，出来请把门打开，注意如厕小细节，争当文明小模范。）

洗 手

1、培养幼儿：

洗手时不拥挤，学习掌握七步洗手法（先卷衣袖——湿手——擦肥皂——搓手心手背——冲洗——双手靠近盥洗池甩水——打开毛巾擦干净），用自己的

毛巾擦干手，毛巾放在固定的位置。

这里也可以用儿歌：“小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。”

2、要求老师：

做好盥洗前的准备工作，放好肥皂，让幼儿用流动水洗手。教给幼儿或提醒幼儿洗手的顺序和方法。提醒幼儿遵守盥洗规则，认真地洗手，最后逐一检查，洗净手离开盥洗室。幼儿毛巾专人专用，毛巾做到一天一消毒。

户 外 活 动

我们要求教师有组织、有计划的进行户外活动，不要“放羊”。教师要随时观察和引导，活动时一定要做到三勤；即眼勤、嘴勤、手勤。注意幼儿的安全及活动情况，活动结束后，教师一定要清点幼儿人数，带幼儿一起如厕、洗手。回教室后，教师提醒幼儿喝水，组织幼儿进行下节课教学活动。

离 园

1、培养幼儿：

愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。

2、要求教师：

离园前，老师与幼儿进行简短谈话，同他们一起回顾一天生活，表扬好人好事；对他们进行安全教育和礼貌教育，提醒他们回家的注意事项。离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。

离园时，家长接孩子，严格执行接送卡或签字，保证每个孩子确实交到来接人员手中。

除此之外，教师可进行与家长的联系工作，向家长介绍幼儿在园情况，对

未及时接走的孩子应组织适当活动等待家长来接。离园时要防止幼儿走失或被不认识的人带走。

幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、消毒工作、关好门窗。

说了这么多，看似麻烦或觉得做不到。其实，只要我们从幼儿入园时就这样做，它们就会变成每天很自然的事，习惯的事，就像每天拿起课本自然讲课一样，不会成为我们的负担。

我们总在说：缩小城乡差距，怎样缩小？就让我们从现在做起，对幼儿从小进行良好的养成教育，会让他们受益终生。我们农村的孩子也会有素质、有教养，更会很洋气。

另外，由于我园还没有达到“一日整托”的条件。如果是“一日整托”，幼儿园还包括用餐常规、午睡常规、起床常规等。

现在，我们已经看到了希望，到明年随着新幼儿园的投入使用，我们的管理将更加完善，幼儿将获得更好的保教。

幼儿园教师一日常规细则 篇8

陆 旭

一、晨间接待： <1>上午班

1、在教室门口情绪愉快，热情的接待家长及幼儿，教育幼儿使用礼貌用语，用

英语问好，如：hello！How are you? Fine, thank you ,and you!等等。

拥抱幼儿使之感受幼儿园大家庭的温暖，2、指导幼儿脱、挂衣服，指导幼儿把衣服挂在衣架上，帮助小朋友把帽子手套

等小物件放到贴有自己照片的小橱子里面。

3、有重点的向家长了解幼儿的情况。对幼儿健康、情绪等进行观察，做好个别

幼儿的工作，做好家长个别交代的特殊照顾记录，让幼儿做到愉快地与班级

小朋友问好，与家人道：“再见”。

4、教师整理教室教学环境，安排幼儿晨间活动，如看汉语、英语光盘跟唱儿歌、左手指操、或提供让幼儿动手的活动材料 积木、玩具等等，指导幼儿活动 <2>下午班

1、与上午班老师配合晨间接待，保证幼儿活动秩序。

2、激发幼儿参与活动的兴趣让幼儿自主选择活动，丰富活动内容。根据幼儿活

动情况调整活动材料。

3、主动参与活动，及时了解幼儿活动情况，引导幼儿解决活动中出现的问题，针对幼儿个体差异，加强个别指导。<3>保教

1、幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。收拾整理室内环境，擦桌

椅、整理图书、整理玩具柜及活动角等。给自然角的植物浇水、清洁。

2、晨间检查：按晨检常规规定项目进行。对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐个观察，并询问家长。认真做好一摸：是否发烧；二看：喉部、皮肤

和精神；三问：饮食、睡眠、大小便 情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不

安全物品，发现问题及时处理。

3、组织晨间活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，带领幼儿观察，与幼儿交谈等。

4、早饭前十分钟，让幼儿收拾整理玩具、材料、作好饭前的准备。按时拿餐具、打饭。

二、早饭 <1> 上午班

1、饭菜进班后，教师讲解主副食物的名称和营养。营造愉快安静的进餐环境，介绍当餐食品，带动幼儿吃饭的积极性。

2、幼儿进餐时，教师应随时帮助幼儿添饭并观察、督促幼儿进餐情况及建立维

护班级的进餐常规。

3、餐后，当班教师组织幼儿进行安静活动。<2> 保育

1、给予进餐困难的幼儿帮助。随时纠正幼儿不正确的进餐姿势。

2、根据幼儿饭量随时添菜、添饭，幼儿撒了饭及时擦干净，对食欲不振、精神

不好或呕吐的幼儿要及时处理。

3、餐后教会幼儿用温开水漱口，及时送回碗筷，收拾餐桌，清扫地面。

三、早操（下午班离园）<1> 上午班

1、组织幼儿做好锻炼前的准备，激发幼儿参加锻炼的兴趣。

2、教师面向全体幼儿精神饱满地领操，口令、示范动作准确、熟练。

3、根据幼儿的特点提供丰富的活动器材和自制体育锻炼的活动器具，做到幼儿

人手一份。编排结构合理韵律活动等。

4.并注意幼儿基本动作的练习和操节变换，参与指导幼儿晨锻活动。对幼儿进

行安全教育。<2> 保育

1、组织穿好衣帽，依次自然地进入活动场地。

2、根据气候条件及幼儿的活动状况，服饰符合早操活动要求，幼儿在早操前检

查服装及鞋带，冬天脱去大衣，不戴围巾、手套。提醒幼儿增减衣服

3、督促幼儿收拾器具，放到指定位置。

4、早操后提醒幼儿及时入厕、喝水。

四、入厕、饮水（1）入厕：

1、照顾幼儿解便，一般情况下，要求幼儿大小便自理，在出现异常情况时及时

报告老师，对个别自理有困难的，保教老师加以协助。

2、教育幼儿便后马上离开，不在厕所里打闹或聊天。

3、幼儿便后用流水洗手，并教幼儿学会用正确的方法洗手。

（2）饮水：

1、引导幼儿用自己口杯喝水，喝水时不说笑。不浪费水，口杯用后放回原处。

2、口杯要在幼儿使用之前消毒，每个幼儿的口杯应入在口杯柜中固定的地方。

3、幼儿需要喝水时，应随时给水喝。应保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿

喝水。

入厕、喝水完毕后，保育老师及时清理，保持厕所、洗漱室洁净。

五、教育活动

<1> 上午班

1、教学活动前，充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划。文字材料能背诵，示范动作要熟练、准确。（教育活动计划要提前写好）。

2、活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动的身心准备。

3、教具和学习材料：实物、图片，模型、教具实验用品、玩具或其它材料应于

前一天准备好，幼儿用品数量要多于幼儿数。保证教育质量。

4、教育活动结束后要记载和分析幼儿的学习情况和活动成功或失败的原因，以

总结经验，积累资料，不断地改进教育方法，提高教育水平。<2> 保育

1、室内地面清洁，光线充足，室外环境安排无干扰。

2、注意经常交换幼儿座位，保护视力。注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。

3、配合主班老师教学工作，维护课堂秩序。

六、盥洗

1、做好盥洗前的准备工作，摆好毛巾，放好肥皂，为幼儿准备好洗手活动。

2、组织幼儿有序地盥洗。教给幼儿或提醒幼儿洗手的顺序和方法。

3、最后逐一检查用具设备，分批进行盥洗离开盥洗室。

七、午餐、晚餐同上

八、午睡（上、下午班老师做好午睡交接工作，上午班老师离园）<1> 下午班

1.睡前：组织幼儿睡前解便，安静进入寝室。营造良好的睡眠环境，遮挡过强的光线等。指导或帮助幼儿有序地穿脱、折叠衣物，放指定位置。

2.睡中：巡视观察，帮助幼儿盖好被褥；纠正不正确睡姿；照顾入睡困难、有特殊需要的幼儿。睡后：指导或帮助幼儿穿衣服、鞋子，保证幼儿服装整齐，并提醒幼儿入厕。对部分女小朋友进行头发梳理。<2> 保育

1、午睡室睡后开窗通风。整理被褥，进行午睡室的清洁工作。

2、去食堂取下午幼儿要吃的水果、点心。

九、游戏活动

1、为幼儿创设良好的环境，提供必要的场地、玩具、材料，保证游戏与活动的顺利开展。

2、老师们共同做好活动前的准备工作。引导幼儿在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。遵守游戏规则，在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。充分发挥其自主性、积极性和创造性。

3、活动结束幼儿在老师的带领下收拾玩具、材料。

十、离园 <1> 上、下午班

1、离园前，老师与幼儿进行简短谈话，同他们一起回顾一天生活，表扬好人好

事；对他们进行安全教育和礼貌教育，提醒他们回家的注意事项。

2、离园时，家长接孩子，可进行与家长的联系工作，主班老师向家长介绍幼儿在园情况，副班老师对未及时接走的孩子组织适应活动等待家长来接。

3、离园时，确认接送卡，防止幼儿走失或被不认识的人带走。

<2> 保育

1、离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。

幼儿园一日活动安全常规 篇9

一、入园接待

1．教师站在活动室门口接待入园幼儿，并随时照看已在班内活动的幼儿。家长需将幼儿亲自交给老师。

2．晨午检时认真观察幼儿情绪及健康状况，进行“一摸二看三问四查”，检查幼儿是否携带硬币、玩具、打火机、糖果、尖锐、易脆、细小、颗粒状等易发生危险的物品入园，发现幼儿高烧、皮疹、水痘等情况立刻请家长带孩子去医院检查，并做好晨午检异常情况记录。未配备保健医的幼儿园，教师应认真履行保健医职责。

3．与每位家长进行简短的交接或交流，并在幼儿出勤记录册上签到。有未出勤的幼儿要及时与家长进行沟通，做好电话追踪记录。

4．认真做好带药情况记录，并将药品放在幼儿触摸不到的地方。

二、户外体育活动

1．户外活动前后仔细清点幼儿人数。

2．活动前检查幼儿的服装、鞋子是否适合锻炼，鞋带是否系好。教师着装要便于运动。

3．检查场地、运动器械的安全，在活动前进行安全使用相关教育。

4．教育幼儿按指定路线有秩序、有规则的行走，上下楼梯不打逗、不拥挤。

5．户外活动中途不允许幼儿脱离集体单独活动，如有特殊需求给予关照。在玩大型器械和自由活动时教师加强监护。

6．活动中密切关注幼儿反应，满足幼儿合理请求，对体质较弱或特殊体质的幼儿要格外关心，降低运动难度，适当调整活动内容和运动量。如发现幼儿异常反应立即停止锻炼（心脏病及肾脏病患儿一般不宜进行锻炼）。

7．教育幼儿不玩弄细小、尖锐物品，运动后教育幼儿及时洗手，不立即大量饮水。

８.户外活动结束后，重新清点幼儿人数。

三、进餐

1．进餐前半小时不做剧烈运动。教师分别用肥皂水和清水擦拭桌面。幼儿用肥皂洗手。

2．教育幼儿正确使用餐具，不用餐具打逗；进餐前后盥洗完毕应尽快回到活动室。

3．盛饭时保持餐车、饭桶等用具与幼儿的距离，不在幼儿头顶上方分饭，不把奶、汤桶放在地上，防止幼儿烫伤。

4．了解幼儿基本饭量，教育幼儿适量进餐，不吃过多或过少，冬季注意饭菜保温。

5．进餐时密切关注幼儿情况，照顾生病忌食的幼儿。6．教育幼儿不哭叫，避免饭菜进食管；吃鱼时提醒幼儿注意鱼刺。

7．餐后漱口水温度适宜，避免水过热烫伤幼儿。

8．密切关注幼儿餐后情况，有恶心、呕吐等不舒服的幼儿要给予关照。

9．餐后安排幼儿安静活动。餐具每餐后消毒一次。

10．午点要提供合格食品，确保不过期，避免食物中毒。不给幼儿提供果冻类食品，以免食用不当造成窒息。

四、吃药

1．按药品登记记录核对服药幼儿姓名。2．查看药物是否过期。3．按时按量吃药。

4．核对幼儿药物过敏记录，避免药物过敏。

五、入厕、洗手、喝水

1．在幼儿入厕、洗手、饮水时站位合理，保证幼儿在教师视线之内。

2．保持地面干爽，防止滑倒摔伤。3．农村应护理幼儿集体入厕。

4．教育幼儿入厕等待时慢慢走，不推挤，不拥挤，不在厕所停留打逗。

5．教会幼儿正确洗手，及时洗手，防止传染病流行，把住“病从手入”关。

6．为幼儿提供温度适宜的白开水。保温桶、幼儿水杯、毛巾每天清洗、消毒一次。

7．定时饮水与随时饮水相结合，保证随渴随喝，确保足量饮水。8．喝水时不打逗，避免呛水。

六、室内活动

1．活动室安全出口必须畅通。室内暖气、炉火加罩，烟道通畅。2．各类活动前做好材料准备，保证材料安全。活动中使用的材料要安全无毒、无害、无尖刺等。热水壶、剪刀等成人用品、工具放到幼儿碰不到的地方。

3．活动前要准备好所有教具，注意用电安全，插座安装在1.6米以上，电视、计算机、录像机、照相机等都应提前试用。

4．各类活动前讲清规则要求及注意事项，活动中督促幼儿遵守安全常规要求。

5．桌椅摆放要便于幼儿游戏和活动，保持适当距离，避免无意碰伤。活动时如果需要搬动桌椅，防止幼儿夹手、挤手、碰撞。

6．随时观察幼儿情绪状态，如幼儿面色发红、情绪低落，要用手摸摸或测量是否发烫，若发烧要立刻告知保健医或联系家长，并采取相应措施。

7．操作活动时提醒幼儿不把橡皮、笔帽等小型材料塞到嘴、鼻孔、耳朵里，使用铅笔、彩笔时不将笔尖朝向他人。不拿剪刀乱晃或与人逗闹。

8．科学实验活动时教会幼儿安全使用试验器材，尽量不使用易燃、易碎器材。不使用强酸、强碱等化学药品。用蜡烛等明火时注意安全，做好消防器材准备

9．区域游戏教育幼儿按各区规则有秩序、安静进区活动，正确安全使用区域材料。防止幼儿用玩具材料伤害他人。

七、午睡

1．儿童睡床应加床栏，高度事宜，床栏插锁，安装在幼儿摸不到的地方。

2．认真做好交接班，告知接班老师来园人数、介绍幼儿上午活动情况、幼儿带药情况以及体弱儿、病患儿及情绪不佳幼儿情况。3．交班老师认真填写交接班记录。无论任何情况，交接班程序不能简化，交接班记录不能漏写或补写。

4．幼儿离园后的晚班交接，接班教师要点清幼儿人数并在值班记录上签字。

5．睡前指导幼儿脱下外衣叠放整齐。检查幼儿是否有小物件，确保安全，防止异物进入身体。

6．值班教师在幼儿午睡时要巡回观察，不能做其它事情，不许睡觉，不得空岗、离岗。并做好幼儿体温监测和记录

7．观察体弱幼儿的呼吸情况（哮喘、鼻炎、感冒），不让幼儿蒙头睡觉，避免被子遮住口鼻造成窒息。

8．幼儿起床后穿好外衣后，组织有序地离开睡室。

八、离园

1．严格执行接送制度，使用接送卡或在出勤记录上签字，特殊家庭按约定和协议执行。带班教师亲自将幼儿交给家长，与家长简短交流。不得让未成年人或不熟悉的人接走幼儿，不得让幼儿独自离开幼儿园。

2．将不能按时离园的幼儿交给值晚班教师，必须履行交接手续，清点人数并在交接册上签字。晚班教师需继续等候家长，家长接时也需签字后方可离开。

3．晚班教师等幼儿全部离园后，关闭水、电、门、窗，检查厕所、贮藏间等地方，避免幼儿遗留在园内，产生不良后果。

4．如因天气等特殊原因临时更改作息时间，必须提前通知家长，以便安排好孩子接送。蓟 县 教 育 局 文 件

蓟教育发〔2006〕67号

同乐同学共成长幼儿教育工程实施方案

“ 十五”期间，我县学前教育以加快发展为第一要务，以规范管理为基础，坚持“分区规划，分类指导，均衡发展”的原则，事业发展步伐加快，整体水平和综合实力显著提升。目前，全县有各类型幼儿园205所（含国办园3所）。其中天津市示范幼儿园一所，市一级幼儿园2所；市级乡镇中心园36所，县一级幼儿园34所，26个乡镇全部达到规范化标准。3-6岁幼儿入园率从2001年的86%提高到2005年底的95%，0-6岁婴幼儿及家长接受教育和指导率提高到75%。各类型托幼园所的管理、办园条件、保教工作已步入规范化管理轨道。

面对新的形式和新的目标要求，一些制约学前教育发展的问题还依旧存在:一是应试教育的负面影响已渗透到学前教育领域，部分幼儿园教育小学化倾向严重，违背了孩子成长规律，影响了孩子的身心健康；二是乡镇园所教师大多是临时聘用的，流动性较大，文化水平和专业素质偏低，此外，由于传统观念的束缚，教师工作缺乏创造性与活力，因而教师队伍的专业素质亟待提高；三是部分家长盲目地认为早期教育就是早期智力开发，因缺乏科学的育儿知识，育儿水平亟待提升，家庭教育环境急需改善。为了推进全县学前教育快速均衡发展，提高家园共育水平，促进幼儿健康成长，县教育局决定在全县各类幼儿园实施“同乐、同学、共成长”幼儿教育工程，具体方案如下：

一、指导思想

以《幼儿教育指导纲要(试行)》为指导，坚持科学发展观，以活动为载体，让幼儿、教师、家长在快乐地学习、工作、生活中体验成功，共同成长。实现幼儿、教师、家长各个主体的积极建构和发展，使同学、同乐的过程真正成为幼儿、教师、家长精神交融、相互启迪的快乐旅程，成为其 “自我实现”的重要途径，从而促进社会和谐、可持续的发展。

二、工作目标

把“以人为本”作为“同乐、同学、共成长”幼儿教育工程的出发点和落脚点。把幼儿阶段作为人生一个独立的重要阶段，赋予其特有的价值，使其身心健康成长的同时获得快乐,还给儿童快乐的童年生活；以尊重教师为前提，提升幼儿教师专业素质，感受职业使其幸福，成就美好生活；努力提高婴幼儿家长的素质，以提高科学育儿水平为切入点，影响他们形成科学正确的价值观，提升其文明程度，从而促进幼儿身心健康成长，体验养育子女的快乐。培养创新型教师队伍、创建学习型家庭，实现幼儿、教师、家长各个主体的积极建构和发展，形成“同乐、同学、共成长”的整体氛围。

三、主要项目

（一）“宝宝快乐成长”项目 幼儿教育是终身教育的起始阶段。科学的早期教育在人的一生发展中至关重要。高质量的学前教育是要让儿童健康快乐成长，不断开发幼儿的各种潜能，培养幼儿积极广泛的学习态度，让幼儿在丰富的一日活动中健康、快乐、全面、富有个性地发展。

以“快乐成长”为主题，以“多元智能”理论为基础，开展丰富多彩的活动。通过户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增强体质。创造自由、宽松的语言交流、表达的平台，支持、鼓励幼儿与教师、同伴、家长或其他人交流，大胆表达自己的想法和感受；为幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心能与周围人友好相处和交往；为幼儿创造宽松的探究环境，引导幼儿运用多种感官，动手动脑，探究问题；为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、想象和创造。通过一系列教育活动、娱乐活动、亲子活动，激发幼儿参与活动的兴趣，鼓励幼儿做“健康宝宝”、“巧嘴宝宝”、“自信宝宝”、“聪明宝宝”、“阳光宝宝”、“才艺宝宝”、“活力宝宝”，促进儿童获得有益于身心发展的经验，满足他们多方面发展的需要，每个幼儿富有个性的发展，使他们拥有快乐的童年生活。

（二）“教师创新发展”项目：

“教育在培育民族创新精神、培养创造性人才方面，肩负着特殊的历史使命。”（江泽民在第三次全国教育工作会议上的讲话）而儿童的创造性需经创造性的教育和创新型的教师来培养，从而点燃幼儿的探索欲望，唤醒创造潜能。这种创造性的教育要求教师必须具有相应的角色承担能力，创造性地开展工作。因此，教师要以积极的情感态度工作，快乐的工作，在工作中不断体验、提升快乐，通过不断提高自身素质，提升教师工作、生活质量。

以“快乐创新”为主题，以反思教学为途径，开展创优活动、名师名法教学成果展示、成长经验交流研讨、教育快乐体验专题论坛等活动，调动教师用自己的聪明才智去研究、思考、创造，激发教师创新教学的积极性。引导教师在研究中学习，在学习中成长，逐渐成长为创新型教师，从而体验幼儿与教师共同成长的快乐，感受教师职业的魅力。

（三）“家长素质提高”项目：

家庭是学前儿童成长的第一所学校，家长是幼儿的第一任教师。家庭教育具有早期性、全面性、情感性、灵活性、渗透性等特点。良好的教育有利于孩子了解社会、形成健全的人格、养成顽强的意志。因此，家长的育儿方式、教育期待等都对孩子一生的成长有着至关重要的影响。

以“美好家庭”为主题，以创建“学习型家庭”为途径，开展专家家教知识讲座、家教经验交流、亲子同乐游戏、“我们一家有多棒”家庭才艺展示、“我爱我家”故事表演等活动，提升家长的文明程度，激发家长学习的积极性，从而更新家长的教育理念，提高家长的科学育儿水平，体验养育子女的快乐，创造和谐的家庭氛围，营造文明、健康、向上的家庭教育环境。

四、实施步骤

此项工程分三个阶段实施：

（一）宣传启动阶段（2006年3月—2006年12月）

1．制定培训计划，广泛宣传。对乡镇幼教主管、托幼园所园长、教师、保育员、保健医生分别进行专题培训。

2．各乡镇和托幼机构制定相应的具体实施计划，做好具体工作的人员分工及进度安排，在方案实施中鼓励创新。

3．申报“十一五”课题，成立课题研究小组。

（二）实施阶段（2007年1月—2009年12月）1．实施“宝宝快乐成长项目”。以健康、语言、社会、科学、艺术教育为切入点，开展丰富多彩的教育活动、亲子活动，激发幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性，体验参与活动过程的快乐，让幼儿拥有健康快乐的童年。

2．实施“创新教师发展项目”。以各领域教育为主要内容，鼓励教师创造性教学，并定期组织参观学习、现场活动观摩、创新活动评选、交流研讨、专题论坛等活动，互相借鉴经验和做法，以激励教师自主发展。

3．实施“家长素质提高项目”。向家长发出倡议书，调动家长参与活动的积极性。结合阶段重点，定期开展家长培训、讲座、经验交流、亲子活动等系列活动，并以“学习型家庭交流中心”为窗口，创办“同乐、同学、共成长”家庭教育报专刊，在社区发放、宣传。在提升家长自身素质的同时，提高家长科学养育水平，使其切实体验育儿过程的快乐。

4．每年度进行阶段性检查与指导，总结阶段成果，对下一阶段的研究工作做出进一步部署。

（三）总结阶段（2010年1月—12月）

1．全面总结各项目经验与成果，撰写专题论文、经验总结，编辑整理“快乐发展活动资料库”，写出结题报告。

2．召开课题鉴定会，请有关领导、专家对课题研究加以论证。3．召开总结暨经验交流大会，推广成功经验。

五、保障措施

1．加强领导，明确责任。县教育局成立“同乐、同学、共成长”幼儿教育工程实施领导小组，由分管局长任组长，相关部门和局相关科室负责同志为成员。各部门分工负责，切实发挥组织、领导与保障作用。

2．制定详细的项目推动方案与项目评价指标，推动工程顺利实施。

3．积极申报“十一五”课题，成立课题组，充分借助教科研力量，推动工程的科学实施和目标的全面完成。

4．加大投入力度，提供财力、物力及人力保证。

二OO六年十二月八日

主题词：教育

学前教育

共成长工程△

实施方案

（共印70份）蓟县教育局办公室