高分子材料专业介绍（精选12篇）
高分子材料专业介绍 篇1
美国留学高分子材料专业介绍
出国留学选什么专业是学生相对来说比较头疼的问题，主要是因为学生一般处于高中毕业对于专业不是很了解，所以选择专业的时候不知道选什么好，下面将向大家介绍下美国高分子材料专业。高分子材料：macromolecular material，以高分子化合物为基础的材料。高分子材料是由相对分子质量较高的化合物构成的材料，包括橡胶、塑料、纤维、涂料、胶粘剂和高分子基复合材料，高分子是生命存在的形式。所有的生命体都可以看作是高分子的集合。高分子材料按来源分为天然、半合成(改性天然高分子材料)和合成高分子材料。
天然高分子是生命起源和进化的基础。人类社会一开始就利用天然高分子材料作为生活资料和生产资料，并掌握了其加工技术。如利用蚕丝、棉、毛织成织物，用木材、棉、麻造纸等。19世纪30年代末期，进入天然高分子化学改性阶段，出现半合成高分子材料。1907年出现合成高分子酚醛树脂，标志着人类应用合成高分子材料的开始。
现代，高分子材料已与金属材料、无机非金属材料相同，成为科学技术、经济建设中的重要材料。高分子材料按特性分为橡胶、纤维、塑料、高分子胶粘剂、高分子涂料和高分子基复合材料等。
高分子材料的结构决定其性能，对结构的控制和改性，可获得不同特性的高分子材料。高分子材料独特的结构和易改性、易加工特点，使其具有其他材料不可比拟、不可取代的优异性能，从而广泛用于科
学技术、国防建设和国民经济各个领域，并已成为现代社会生活中衣食住行用各个方面不可缺少的材料。很多天然材料通常是高分子材料组成的，如天然橡胶、棉花、人体器官等。人工合成的化学纤维、塑料和橡胶等也是如此。一般称在生活中大量采用的，已经形成工业化生产规模的高分子为通用高分子材料，称具有特殊用途与功能的为功能高分子。
新型高分子材料
高分子材料包括塑料、橡胶、纤维、薄膜、胶粘剂和涂料等。其中，被称为现代高分子三大合成材料的塑料、合成纤维和合成橡胶已经成为国民经济建设与人民日常生活所必不可少的重要材料。尽管高分子材料因普遍具有许多金属和无机材料所无法取代的优点而获得迅速的发展，但目前业已大规模生产的还是只能寻常条件下使用的高分子物质，即所谓的通用高分子，它们存在着机械强度和刚性差、耐热性低等缺点。而现代工程技术的发展，则向高分子材料提出了更高的要求，因而推动了高分子材料向高性能化、功能化和生物化方向发展，这样就出现了许多产量低、价格高、性能优异的新型高分子材料。一般来说需要物理或者化学以及跟高分子交叉的专业背景，GPA至少达到3.4以上，G平均分：Q>760，T平均分>88，美国牛校的要求会比平均分更高。
如果是本科生申请高分子材料PHD学位，则要在保证硬件条件很好的情况下，尽可能多地去做项目，多进实验室，为自己的CV，PS积累素材，如果在这个过程中，能为自己的申请找到牛推就更好。如果
已经拿到MASTER学位，那么在申请中，美国大学将更看重研究经历和实习经历，而非单单是申请者的硬件条 件，所以硬件条件一般的学生可以在研究经历和实习经历以及PAPER上多下功夫。至于奖学金，PHD的拿奖率大于MASTER，但是学习时间会比较长，不过这个专业的回报率还是比较高的。
高分子材料专业介绍 篇2
关键词：材料化学,功能高分子,教学探索,教学改革
材料化学属于理科的材料科学类专业,其主要任务是将材料的组成、结构与性能间建立一座桥梁,从而揭示它们之间的关系,并最终实现按所需功能来设计材料,是材料科学研究的最高层次。功能高分子是一门与多种学科如物理学、生物学、医学、分离科学等交叉的综合性课程。高分子材料的功能化主要是从其组成,结构上加以设计而达到的,于是, 《功能高分子材料》在材料化学专业中是一门重要的专业主干课程,其主要内容涵盖了电、光、磁以及化学反应、吸附分离、膜分离、液晶、生物医用等特殊功能高分子,内容繁多,更新快。“十二五”期间,大力开发新材料是国家重点支持发展的技术领域之一,这对高校材料学方面课程教学和科学研究提出了更高的要求[1]。我校材料化学专业成立于2005年, 《功能高分子材料》也有了将近十年的教学经验。但随着社会的不断进步、材料科学的迅速发展以及学生对课程教学的要求提高,改进《功能高分子材料》课程传统的教学方式势在必行,这对培养出材料化学专业高素质的优秀人才显得越来越重要。
1 我校 《功能高分子材料》 课程的教学特点及存在的问题
功能高分子材料所涵盖的内容繁多,其发展迅速,具有特种功能的高分子材料不断涌现,它已成为新技术革命不可或缺的关键性材料。在21世纪,功能高分子材料对人们的物质生活具有重要的影响。因此,我校材料化学专业一直也很重视《功能高分子材料》这门课程的教学,不断的发现教学中存在的问题,并积极的进行改革和创新。至今为止,还存在不少的问题需要改进: 首先,功能高分子主要是涉及高分子材料的组成、结构、特性、制备及其应用,其自身结构复杂,相关知识的跨学科性强[2],此外,很多内容还涉及到正在发展的边缘学科,因此,该门课程的教学内容的选择需要进一步的去完善和提炼,教学课本不能照传统模式选取某一本,应该综合各版本的优势内容。其次,材料化学专业的学生学习功能高分子时,更需要重点理解高分子材料是怎样从组成、结构上进行设计而使材料功能化,但这些理论的东西往往比较晦涩难懂,学生学习缺乏兴趣。因此,怎么去提高学生对该门课的学习积极性,也是我们眼前面临的问题。此外,该门课程所涉及到的内容多,更新速度快,知识点和难点也比较多,常规的填鸭式教学已难取得较好的培养效果,更多需要从教学手段、教学方法以及考核方式等方面去思考。
2《功能高分子材料》 课程的教学实践与改革措施
2. 1 精心选取教学内容
《功能高分子材料》课程涉及功能高分子材料的组成、结构、性能、制备及其应用,内容包括有: 反应性、吸附分离、超高吸水、导电、感光、液晶、生物医用等功能高分子,讲述其发展历程,作用机制、设计思想、制备方法及发展方向等。其内容丰富,复杂,并涉及到高分子物理、高分子化学以及物理学、生物学和分离科学等交叉学科。就我校而言,该门课程主要在大四上学期开学,32学时。学时较短,且大四学生很多精力集中在考研找工作上面,因此,如何重点突出,精选功能高分子的授课内容至关重要。经过实践探索和分析,我们应该从各版较好的教材以及网络最新资源中提炼出该课程的授课内容,了解和掌握功能高分子材料的发展前沿。另外,在授课时,我们应该始终抓住“高分子的结构决定性能,性能反映结构,性能是应用的基础”这一主线,分清主次,重点突出。做到深入浅出,精炼授课内容。此外,功能高分子是发展迅速的新兴学科,其知识更新快,作为教师,应该随时跟随其发展步伐,了解其发展前沿,结合自己的科研方向和成果,扩充相关知识,积累该门课程的教学素材,让学生既可以掌握功能高分子的基础知识,又可以了解其发展动态,从而提高学生的学习积极性,改善教学效果。
2. 2 从生活实际出发,激发学生学习动力
马斯洛把人的需要分为七个层次,其中学习动机属于成长需要中的认知需要,是学生维持作为社会人的基本生活以及发展提高的需要,学生的学习动机实际是求知需要在学生头脑中的反映和转化[3]。因此,笔者认为教学中要帮助学生认识功能高分子的价值,激发学生主动地学习功能高分子的期望,选用适合的学习策略,努力有意义地获取功能高分子知识和技能。
教学效果不好,很多时候是因为老师没有激发出学生学习的激情和动力,学生缺乏探索新知识的意愿。因此,在每次讲解一个新知识点之前,老师可以先精心选取生活实例或学生可能有兴趣的最新发展情况进行介绍,从而达到激起学生的求知欲。比如,在讲到电致发光功能高分子材料时,可以先从学生们熟悉的智能手机,平板电脑谈起,进而慢慢讲解其屏幕发光机理和应用机制。再比如讲到吸波材料时,我们可以先从各国隐身战斗机的发展开始,这特别是对男同学也许更具吸引力。在谈到上述材料的特殊功能后,可慢慢引出其不足之处,比如为什么发光材料的发光效率低、吸波材料的吸波范围窄等问题,从而引导学生主动去思考,去发掘其原因。使学生领悟学习功能高分子与现实生活的紧密联系,与个人成长之间的关系,感受成功,增进自信,提高学习功能高分予的内部动机,让学生在功能高分子学习过程中感受到功能高分子学习在未来职业和社会生活中的作用。
2. 3 教学手段多样化,增强教与学的互动性
改革功还能不高够分,子在所今涉后及的到教的学内过容程繁中多,,还传要统随的时教进学行模教式学已探经索满,足找不出了更要好求的。一随些着教科学学方技法术和的手不段断。发此展外,,多注媒重体更教新学书起本到知了识越,来将越教重学要和的科作研结用合。起多来媒,体让课学件生所真涉正及、到全的面内的容掌多握,该信课息程量知大识,这和缓技解能了,为该科门学课程研内究容培多养与优秀教人学才课。时少的矛盾; 另外,多媒体教学内容形象生动、难点重点容易突出,并且能较好的提高学生的学习积极性,具有较好参的考教文学献效果。比如在讲到功能高分
[1] 柴波.《材料化学》课程教学改革和实践初探[J]. 广东化工,2014,
子材料中的吸附性材料时,老师们可以利用软件将相关内容做
41(18):173 - 174.
成动画形式,以这样的形式呈现在学生面前,学生更容易理解高性能吸附材料的吸附原理,并且更能提高学生学习的积极性。
但是,事物总是具有两面性,完全依靠多媒体教学也有一些不足之处。在教学过程中,过多的依赖多媒体,老师的主导作用以及学生的主体地位相应都会降低,课题的互动性也相应要减弱,特别是在对某一些重要的理论公式的推导时,老师用黑板板书的形式一步一步推导给学生看更具有教学效果,学生的理解更深刻,记忆更牢固。因此,在教学手段方面,老师应该将多媒体手段和传统的教学手段相结合,相得益彰,发挥更好的教学效果。
此外,互动性教学非常重要,互动性能提高学生的学习兴趣和对知识的掌握程度。老师可以安排学生课下查阅资料,之后让学生自己上台讲授,这样不仅能起到锻炼学生检索文献和演讲的能力,还能督促学生学习以及加强学习效果的作用。另外,还可以要求学生撰写一些相关的综述性科技小论文,培养学生的论文写作水平。充分发挥学生的学习主动性以及教与学的互动性,进一步提高教学效果。
2. 4 注重实验和实践性教学
《功能高分子材料》课程是一门将基础理论知识和实践紧密结合在一起的工科性质的课程,因此,实验以及实践性教学在功能高分子材料的学习过程中有着非常重要的作用[4]。实践能培养学生理论联系实际的能力,能提高学生的自主创新的积极性,能加强学生解决实际问题的动手能力。老师在教学过程中,可以增加设计性实验模块,让学生自己查阅相关理论资料,自行设计实验方案,在老师的帮助下,学生完成自己设计的实验,获得实验结果,并撰写成实验报告或学术论文。这大大的提高了学生对该门课程的学习效果。此外,在条件允许的情况下,老师可以带领学生去相关工厂进行实习,让学生对书本上,实验室中学到的东西亲眼所见,亲耳所闻,这样对教学效果能起到事半功倍的积极作用。
2. 5 改革考核方式,端正学习态度
教师应该随时注意自己的教学效果,教学效果的好坏主要是通过学生的考核情况来反映出来。教师只有随时做好查漏补缺,积极调整教学方式才能起到较好的教学效果。传统的考核方式主要是通过最后学生们的考试成绩来评价这门课的教学效果,在这种情况下,学生往往平时不学习,最后考试阶段突击复习几天,应付过关。这样,学生所学的知识往往在考试后不久就忘记了,没有较好的掌握。因此,本文对考核方式进行了改革,主要包括以下四个方面: 第一,课堂表现,其内容包括学生的上课出勤率、课题发言交流情况、该方面占最后总成绩的20% 。其目的主要是培养学生上课的纪律性和交流思考能力; 第二,文献检索及其课堂报告,在该部分中,老师给学生一个与功能高分子相关的论题,学生自行查阅资料并整理成报告,在课堂上讲解,最后占总成绩的20% 。其目的是锻炼学生检索资料、撰写报告以及演讲能力; 第三,设计性试验等课后作业,包括平时的课后作业以及一次专门的设计性试验方案作[业2], 该邹部勇分进占.《总功能成高绩分的子2材0%料》。课其程目教的学是的探培讨养与学实生践理[J]论. 联科技系信实息践,的创新20性12思(11维)能:23力4.; 第四,考试成绩,最终的闭卷考试占总成[绩3]的 4于0%清。波.考《查材料学化生学对》概教念学、体原会理[J]、. 性化能学以工及程与实装验备设,计20方08 案(3等):基本知14识6 -和 14理7.论的掌握情况。通过以上全新的考核方式,加强
[4] 齐民华. 功能高分子材料课程教学改革的思考[J]. 广东化工,
学生的学习主动性、积极性,培养学生自主创新的能力,这对
2011,38(5):267.
提高功能高分子材料课程的教学效果起到了重要的作用。
3 结 语
在《功能高分子材料》教学过程中,老师们也要不断的学习,不断的提升自身科学素养,要灵活的运用教学方法和手段,调动学生的学习积极性和主动性,提高教学效果。通过上述一些方法的优化改革,取得了较好的教学效果。当然,上述
改革还不够,在今后的教学过程中,还要随时进行教学探索,找出更好的一些教学方法和手段。此外,注重更新书本知识,将教学和科研结合起来,让学生真正、全面的掌握该课程知识和技能,为科学研究培养优秀人才。
参考文献
[1]柴波.《材料化学》课程教学改革和实践初探[J].广东化工,2014,41(18):173-174.
[2]邹勇进.《功能高分子材料》课程教学的探讨与实践[J].科技信息,2012(11):234.
[3]于清波.《材料化学》教学体会[J].化学工程与装备,2008(3):146-147.
高分子材料专业介绍 篇3
关键词：高职；高分子材料化学基础；内容；改革
《高分子材料化学基础》是高分子材料加工技术专业一门必修的专业基础课，是以高中（包括中专、技校、职高）化学基础为起点，以高分子化学知识为核心内容，融入高分子化学所必要的无机化学、有机化学、物理化学知识，构建本专业基本的化学知识体系，培养本专业所需化学实验操作基本技能，为学习后续的《塑料材料》、《高分子材料成型加工基础》、《塑料测试技术》、《塑料混配技术》、《塑料成型技术》等课程打基础。显然该课程是高分子材料加工技术重要的专业基础课。但从目前该课程的内容体系来看，学科体系明显，内容体系仍是无机化学、有机化学、物理化学及高分子化学知识体系的机械组合，其结果是课程内容多而杂，理论深而涩，给该课程的教学带来困难而且教学效果欠佳，可以认为目前该课程体系无法适应高职教育的要求，所以很有必要对该门课程的内容进行改革。
一、课程教学内容改革的依据
本门课程教学内容改革的依据主要考虑如下三点：第一是考虑高分子材料加工技术毕业生主要就业岗位对化学知识、技能及态度的需要，保证毕业生在就业岗位上具有够用的化学基础知识与从事化学实验室工作的技能；第二是考虑毕业生职业生涯发展的需要，要让学生掌握能够支持其进一步提高其专业水平所需的化学知识，为他们的职业发展提供后劲；第三是考虑目前高职生源的高中化学知识的掌握程度以及学习能力的实际情况。
为了掌握高分子材料加工技术专业毕业生的主要就业岗位对化学基础知识、技能及态度的要求，我们对湖南塑料行业校企联盟企业进行了走访调查，调查的主要企业有湖南路路通塑业有限公司、湖南神塑科技有限公司、南车集团时代工程塑料有限公司、湖南科天新材料有限公司、湖南省塑料研究所、湖南益达塑业有限公司、株洲三鑫塑胶科技有限公司、株洲创业塑料有限公司，另外还对25家塑料加工企业通过电子邮件发送调查表进行了调查，28家外省企业进行了电话访问调查，调查塑料加工企业达到61家。调查结果表明我校高分子材料加工技术专业毕业生就业主要有四大技术工作岗位，分别是塑料挤出技术员岗位、塑料注射技术员岗位、塑料配方技术员岗位、塑料测试技术员岗位。我们根据这四个主要技术岗位所需要的化学基础知识进行了问卷调查，发出问卷调查表207份，回收调查表198份。《高分子材料化学基础》教学内容需求调查表如表1所示。
从调查表中我们可以看出，《高分子材料化学基础》七个单元的内容对我校毕业生主要就业岗位都是需要的，其中以塑料配方技术员对《高分子材料化学基础》知识要求最高，统计需要数据达到1247次，其它三个就业的主要岗位对《高分子材料化学基础》内容要求相关不大，均超过了1100次，就业的其它岗位对本门课程的要求相对不高，只有934次。由此我们可以得出，《高分子材料化学基础》对本专业主要就业技术岗位来说非常重要，但对在其它岗位上就业的毕业生重要性相对降低。就各单元来说，以“碳链高聚物及其单体”单元最为重要，调查表中统计次数达964次，调查企业对象认为最不重要的内容是“高聚物合成”单元，只有573次，其次不重要的是“高聚物化学反应”单元，为707次，其它单元的统计次数多在800次左右，这几个单元的内容是可以认为是很重要的。
通过本次调查，我们知道了《高分子材料化学基础》哪些内容对毕业生就业岗位是最重要及很重要的，哪些内容相对不重要，为我们对《高分子材料化学基础》课程教学内容的选取找到了可靠的依据。
对于教学内容的选取我们也不能完全采取实用主义的办法，也就是说不是采用学生在企业的就业岗位用到那些知识我们就教授那些知识，高等职业教育属于国民教育序列中的高等教育，还需要考虑学生职业生涯的发展，也就是说为学生提供能够支撑其后续发展所必需的化学基础知识。采取的措施是在学生高中化学知识的基础上，将高等教育层次的化学基本的原理、理论融入各教学单元中，提高学生化学基本知识与技能，达到高分子材料加工技术专业大专层次所必需的化学基础。
同时我们还要考虑目前高职生源的实际情况，目前高职生源一般来说对高中化学课程掌握的情况不理想，学习能力也有待提高，所以我们选取《高分子材料化学基础》内容时也不能脱离生源基础的实际情况，没有必要将过深的化学理论纳入教学内容，不然学生无法掌握教学内容，反而造成不利于提高教学质量的影响，如结构化学的内容、化学反应机理的动力学分析等内容不必作为《高分子材料化学基础》的内容，以往的教学实践也证明过深的教学内容对学生学习本门课程是不利的。容易造成学生失去学习的信心与兴趣，从而从整体上影响课程教学效果。
二、教学内容的整合
如前所述，目前《高分子材料化学基础》的内容体系是无机化学、有机化学、物理化学、高分子化学等多门化学课的机械组合，每门课的教学课时在以往的教学中都在100个学时以上，即总课时在400学时以上，要在96学时的《高分子材料化学基础》这门课教授完原来400学时以上的内容，显然不对教学内容进行整合是不可能教授完相关内容，所以必须对高分子材料加工技术专业化学基础的教学内容进行整合，整合的依据就有前面所述的三个考虑。在课程内容的整合过程中，必须防止以前出现的几大化学内容简单的机械的组合，为此要正确把握好这几门化学基础课中相关内容的整合和优化，按照高分子材料加工技术专业人才培养目标对知识、技能及态度的要求，科学地进行“综合”，严格地把握好对相关课程内容“取”与“舍”的尺度。课程内容整合是为了改变以往按单一学科系统分别设置课程，各课程自成一体，缺乏联系，重理论而轻实践的现象和课程与课程间的内容重复，为此我们重新设计了《高分子材料化学基础》的内容结构体系，课程内容体系如表3所示。
从《高分子材料化学基础》教学内容新体系可以看出，新的内容体系打破了原来的几大化学课程内容机械组合的学科体系，考虑课程的职业性，是根据本专业毕业生就业岗位对本门课程知识、技能及态度的需要来设计内容，没有学科体系的影响。将无机化学、有机化学、物理化学、高分子化学这四门课的内容根据职业岗位的需要进行了取舍，整合为一门课程，即《高分子材料化学基础》。需要调整课程结构，重新优化课程内容，处理好相关内容的衔接。高分子材料化学基础以高分子材料为主线，无机化学部分容入各教学单元中，有机化学与高分子化学知识密切结合，物理化学内容也容入相关教学单元，舍去过深理论性教学内容，教学内容结合实际，提高学生学习本门课程的兴趣，从而提高教学效果。课后最后一个单元是综合训练，教学内容有高分子溶液的配制、常用高分子材料的鉴别及聚乙烯醇涂料的制备实验等，这些教学内容结合生产及生活实际，很好地实现了课程教学目标，教学实践证明，学生在学习这些内容时兴趣昂然，取得了较好的教学效果。
三、课程整合注意问题及效果
高职课程教学内容的整合是高职教育教学的热点与难点之一，《高分子材料化学基础》教学内容的改革在我校是近二年来的事情，仍有些问题在探索之中，如课程内容教学改革后教学方法、教学手段的配套改革，专业教学条件的改善问题等都得同时进行才会有较好的效果，现学校正在推广项目化课程改造，如何将该课程进行项目化改造也还有些问题，在探索之中由于本门课仍是本专业的专业基础课，教学内容与后续课程有较大的关联性，如何为后续课如《塑料材料》、《塑料测试技术》等课服务，如何使教学内容与塑料成型加工的实际更紧密的结合，这些问题都还有待于课程组的各位老师的努力，用教学实践过程来解决存在的问题。再有是课程如何在促进学生全面发展的基础上注重学生思维整体的构建，动手能力的提高、职业习惯的养成及职业能力的提高仍需进行研究。
总之，回顾近二年来的《高分子材料化学基础》课程教学内容的改革，教师的教学理念有了新的变化，明确了学生的知识是学生自己学习得到的，技能也是自己亲自训练才能获得，学生是学习的主体，由此我们不再在课堂上满堂灌了，老师在课堂上起主导作用，组织、引导、指导、示范才是老师在课堂上的工作。我们更注重知识的实际应用，注重实践技能的培养，注重学生综合能力的培养。教学实践证明我们的做法起到了提高课程教学效果与质量的作用，高分子材料加工技术专业《高分子材料化学基础》课程教学内容改革获得了成功。
高分子材料与工程专业信 篇4
高分子材料与工程专业就业前景 篇5
发布日期：2010-7-29 | 阅读次数：9508
高分子材料与工程专业就业前景
网友一：
其实高分子材料可以在绝大多数工业领域取得发展，因为需要高分子材料的行业多得超乎你的想像。学任何专业，如果立志于毕业后干本行业，专业课是必须要学好的，另外英语也能成为你的一把利器。
女孩子本科毕业后可能很难找到对口的工作，因为做工艺可能男生更受青睐，但相对来说，学这个的女生要少很多，所以劣势并不明显。
但从就业方面看，我感觉学这样的专业要比学通信工程啊计算机什么的容易找到工作，别看到处都是需要这些热门专业的，但学这个的人更多，而学高分子材料这样的专业的就少了。我当年毕业的时候尤其如此，现在可能多了不少。
本人毕业于某二流大学高分子材料与工程专业，同班同学主要从事的行业或公司如下（改行的不说了）：
涂料行业的销售，QC（质量控制部门），研究生毕业后有进入涂料企业研发部门的，其中不乏全球领先的涂料巨头；
汽车行业的品质管理，仪表板、车内门、保险杠等的工艺管理（挤出工艺、注塑工艺，聚氨酯等等）；
PCB电路板的品质管理，客户服务等（这个行业由于多数被韩国人和台湾人霸占着，所以干这个的同学相对比较郁闷）；
中石化、中石油系统里的生产管理，研发等（这类企业对研发并不是很重视，故本科生也有机会参加，甚至当个小带头人）；
汽车轮胎的生产管理，研发等；
塑料厂，橡胶厂，纤维厂的生产管理；
化工厂的生产管理（这个就有点偏向普通化工专业了）；
网友二：
基本上我们学院四川大学的就业率一般排在全校前五名之内，总体情况乐观，除了考研和出国的学生外 其他的学生多半分进了与高分子制品相关的一些企业（如塑料、橡胶、纤维等相关企业），待遇根据地域略有差别 沿海一带的待遇较好 在3000元左右 四川附近的企业一般在1500-2000 而我们学院每年分配到沿海一带的学生较多，另外当然还有很多有优秀的同学进入了GE塑料集团等外企工作 还有很多同学进入了中国石化等大型国有企业。
网友三：
搞橡胶的，将来可以进轮胎制造公司，如米其林
塑料的话就业面更广，很多汽车公司都招高分子的做汽车内饰，主要是成型加工这块的。
做涂料的，粘合剂，纤维的也很多。
做合成的主要进高校，研究所，制药公司等。
网友四：
不论大学，高分子材料现在是材料学里的比较热的，也是未来材料发展的一个重要方向！！
就业的话，我是北航材料系的，工作是好找，但是工资不高，因为材料本身是
附加值的比较低的基础部分
网友五：
每年高分子专业的就业前景都不错，塑料、橡胶的企业很多，南方更多一些，但是2009年就业前景很不好，我是2009年毕业的，身有体会啊，因为好多企业的生产链断了，很多都处于减产停产状态。
高分子材料与工程专业个人求职信 篇6
您好！
我是吉林大学应届硕士毕业生，专业是高分子材料与工程，2001月我将顺利毕业并获得硕士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在大学七年的学习情况会有助于我来应聘职位。
研究生阶段的研究内容较为丰富，曾参与特种塑料（国防科工委项目），环氧树脂（吉林科技厅项目），高温质子交换膜（国家863项目），生物表面接枝共聚（美国NIH项目），烷基苯磺酸钙和烷基苯磺酸镁的研究，对特种工程塑料、环氧树脂和化工产品等领域均有了解。
在大学期间学习成绩优异，获得奖学金10余次，并获国家化学竞赛二等奖，毕业总成绩年级排名第二。我的英语水平也很突出，通过国家英语六级考试，通过TOEFL考试：91分，GRE考试1260分。并与10月至05月期间作为交换学生赴美国斯蒂文斯理工学院留学。有较强的英语沟通能力。
我有较好的计算机知识和应用能力，能熟练的进行Windows系统操作，并能熟练使用Word，Excel，PowerPoint等办公应用软件及Photoshop等图像处理软件。
在大学期间，任学院学生会外联部职副部长，作为团队一员成功为化学院迎新生晚会赢得吉林省桃李食品有限公司赞助5000元。曾担任吉林大学莱姆顿学院网羽协会副会长，举办莱姆顿杯网球挑战赛。任化学杯羽毛球挑战赛总顾问并司职主裁。
我很希望能加盟贵公司，发挥我的潜力。如有机会与您面谈，我将十分感谢。此致
敬礼！
禹虎背
高分子材料专业介绍 篇7
一、正确认识实验教学的作用, 提高实验课程在专业培养计划中的比重
正确认识实验教学是提高实验教学效果的基础。高分子材料专业理论教学与实验教学这两个方面相对独立、相互依存、相互促进。实验教学与理论教学相比, 更具有直观性、趣味性和连贯性, 对于培养学生的动手能力、科学能力和创新能力具有不可替代的作用。实验教学内容以理论教学内容为基础, 但比理论教学内容更加注重实际, 强调动手能力与运用知识的能力。学生通过实验教学的各个环节, 能提高分析问题、解决问题以及创新的能力。由于以往过于强调理论教学, 对实验教学重视不够, 因而高分子材料专业实验教学课时少, 在专业培养计划中的比重相对较小。为改变这一状况, 本实验课程新增了60课时用于综合性实验教学, 另外还新增了课时用于设计性创新性实验。这样, 高分子材料专业实验教学课时大幅增加, 为保证实验教学质量打下了基础。
二、引入开放式实验教学模式
集中实验教学有其本身的优点, 能在规定的时间内训练学生的基本实验操作技能, 引导学生形成科学的实验方法和严谨的实验作风。然而, 所有专业实验都集中开课的话, 学生实验的积极性和主动性难以提高, 主观能动性不能得到很好的调动, 不利于创新能力的培养。针对集中实验的缺点, 需要做大幅的改革。在学生接受了一定的集中实验训练, 具备基本实验技能之后, 新增了综合性与设计性创新性实验, 以激发主观能动性, 锻炼学生分析问题解决问题的能力。将该部分专业实验设置为开放性实验, 学生根据自己的课表选择实验时间, 预约实验平台进行实验, 可提高学生的实验主动性, 也能解决实验场地与时间难以安排的问题, 从而弥补了集中实验教学的缺陷。
三、补充更新实验仪器设备, 并将科研仪器用于实验教学
由于全校化学实验教学的整合, 高分子材料专业实验仪器设备人均占有率下降, 并且部分专业实验教学仪器设备老化。通过申请专项经费, 补充更新了实验教学设备, 保证学生能及时开展实验。同时, 针对开展综合性实验和设计性创新性实验, 为缓解实验教学仪器设备的不足, 学院测试中心为学生专业实验提供免费测试分析服务。笔者所在学院测试中心由仪器分析中心和高分子材料加工中心两部分组成, 属于211工程和985项目投资建设的公共实验平台, 具有较大的规模, 总面积达900平方米, 拥有50余台先进精密的大中型仪器设备, 并且高端先进仪器设备还在不断地引进当中。此外, 还有双螺杆挤出机、注射成型机、开炼机、密炼机和平板压机等加工设备, 面向高分子材料加工研究方向。该中心能为专业实验教学提供强大的分析测试平台支撑。学院还动员各课题组参与实验教学, 并可免费使用各课题组自有的仪器设备。
四、对实验教学各部分内容进行合理组织, 分阶段进行教学
1.加强基础实验, 训练基本实验技能。高分子材料专业基础实验以演示性和验证性实验为主, 侧重于某个反应、某个性能、单一操作的基本训练, 以巩固和加深对专业基础理论的理解, 培养学生基本实验操作技能, 是养成良好实验习惯的基本环节。通过这些基础实验的训练, 为后续的综合性实验和设计性创新型实验打下了基础。根据高分子材料三门专业课的内容, 可以安排如表1所示的20个基础实验, 基本涵盖了高分子化学实验、高分子物理实验和高分子材料加工实验。
2.增加综合性实验, 提高综合运用专业知识解决问题的能力。综合性实验要求对所学理论知识和基础实验知识进行有机融合, 去解决比较复杂的实验问题, 其目的是综合运用专业知识能力去分析和解决问题。综合性实验的选题在注重科学性的同时还要兼顾可行性和实用性, 难度也要适中, 最好能涵盖高分子化学实验、高分子物理实验和高分子材料加工实验这三部分内容。综合性实验要体现多门课程的融合, 实验操作涉及多种实验技能的运用。在之前专业基本实验的基础上, 再通过综合性验的训练, 让学生经历一个循序渐进的提高实验技能的过程, 掌握专业研究的基本方法。高分子材料专业综合性实验安排在基础实验之后进行, 在大学第六个学期开课, 综合性实验目录如表2所示。
3.通过设计性创新性实验提高创新能力。设计性创新性实验本质上属于“真刀真枪”的科研工作, 共分为两部分。第一部分是新型高分子材料实验的设计, 训练学生实验的构思、设计能力。学生与指导教师互选, 共同确定感兴趣的研究课题。学生查阅资料, 了解课题研究背景与创新性, 明确研究目标, 提出具体实验方案。与指导教师讨论, 修改、确定实验方案, 最后撰写实验设计报告。在上述实验设计训练的基础上, 可通过学校的PRP (Participation in Research Program) 项目, 开展创新性实验工作, 这是设计性创新性实验的第二部分内容。PRP项目是我校专门为本科生开展创新性实验提供的科研项目, 有专门经费支持。通过师生互选, 共同申报该类项目, 学校批准后实施。PRP项目在老师指导下进课题组实验室完成, 属于开放式实验, 包括课题立项、开题、中期汇报和结题答辩四个过程。
设计性创新性实验是实验教学方式方法的革新。由指导教师提出实验项目、实验目的, 学生综合运用专业知识设计实验方案与具体步骤, 在老师指导下完成实验, 最后总结, 写出实验项目报告。通过设计性创新性实验的训练, 动手能力、分析与解决问题的能力得到了提高, 逐步了解科学研究的思路和方法, 全方位地提升学生的创新能力。
五、采用实验操作与实验报告并重的评价方式
学生实验成绩的评价是实验教学的重要环节, 也是专业实验教学改革的重要部分。以往基本上依据实验报告做评价的方式存在严重弊端, 需要进行改革。新的实验成绩的评价注重操作、注重过程、注重综合运用知识的能力。根据实验教学类型, 成绩评价有以下三种方式。对于基础实验, 出勤和实验预习报告占20%, 实验操作技能及实验结果占50%, 实验报告占30%。对于综合性实验, 实验开题报告占30%, 实验操作技能及实验结果占50%, 实验报告占20%。对于设计性综合性实验, 考核成绩由实验总结报告成绩和项目答辩的成绩组成, 分别占60%与40%的比重, 强调综合运用专业知识解决实际问题的能力。
综上所述, 对高分子材料专业实验教学改革进行上述五个方面的改革实践, 并通过这一系列专业实验的科学训练, 高分子材料专业学生能熟悉使用常见专业实验仪器, 达到掌握基本的实验技能和实验方法, 综合运用专业知识的能力得到加强, 分析与解决问题的能力显著提高, 为毕业论文及以后的科研工作打下牢固的基础。
摘要：本文根据作者所在高校高分子材料专业实验教学的改革实践, 系统性指出高分子材料本科专业实验教学改革应着力于五个方面:提高实验课程在专业培养计划中的比重;引入开放式实验教学模式;补充更新实验仪器设备, 并用于实验教学;合理组织实验教学内容, 分阶段进行教学;采用实验操作与实验报告并重的评价方式。
关键词：高分子专业,实验教学,改革
参考文献
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高分子材料专业介绍 篇8
关键词：生产性实训基地；内涵；高分子材料
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0202-02
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其任务是培养高素质技能型专门人才，实行的是“双证制”，即学历证书和职业资格证书并重。注重学生实践能力的培养是高职教育最显著的特征。校内生产性实训基地，是学生掌握技能的主要场所，也是教师提高动手能力、积累实践经验的主要平台。本文结合扬州工业职业技术学院化学工程系高分子材料应用技术专业生产性实训基地的建设分别从高职院校校内生产性实训基地的内涵、特点和建设过程及建设、运行中需要注意的问题这几个方面进行探讨。
一、高职院校校内生产性实训基地的内涵
实践教学是高职院校专业教学最重要的组成部分，贯穿于高素质技能型专门人才培养的全过程。专业实训基地是培养学生动手实践能力、提高学生职业素养、实现从“学生”到“职业人”角色转变的重要基础与保证，是现阶段我国提高高职人才培养质量与增强就业竞争力的有效途径。那么校内生产性实训基地的内涵是什么？笔者认为，校内生产性实训基地是在校内建设的具有一定生产功能的实训基地。按照工厂化、车间式进行布局，参照企业员工管理、成本控制、质量监控、绩效考核等管理模式建设，实训过程与岗位工作任务一致，可以让学生体验真实的生产环境、完成真实的工作任务、感受真实的企业文化，从而实现教、学、做的高度统一，把学校的日常实训融入企业产业链，使教学与生产、学生与企业“近距离”接触。这就是生产性实训的内涵。
二、我院高分子材料应用技术专业校内生产性实训基地的主要特点和建设过程
1.以校企合作为基础，创新生产性实训基地建设模式。生产性实训基地建设以校企合作机制为基础，以“共同建设、共同管理、实现双赢”为原则，充分调动行业、企业参与生产性实训基地建设的积极性。如我院在进行高分子材料生产技术专业校内生产性实训基地建设时，主要按以下几个步骤实施：①教学团队根据人才培养方案的要求和该专业面向的职业岗位群中对学生的能力要求，并根据专业改革、课程改革的需要，经调研形成初步设计方案，系部初审，学院统筹安排；②公开招标，确定合作企业；③教学团队与合作企业共同进行实训装置方案的设计，按照“工学结合”的要求，使装置既贴近企业生产实际并与真实的工艺流程相符，又能满足学生培训的需要，进行多轮修改后形成最终建设方案；④教师、学生全程参与设备的选型、制作、安装、调试等，校企共同编写实训指导书。
2.充分使用设备促进生产性实训基地的功能提升。设备的充分使用可使生产性实训基地整体功能得以提升，是充分发挥资源效率的重要举措。我院高分子材料应用技术专业生产性实训基地的主要设备有挤出造粒机、挤出吹膜制袋机、注塑机，它们的功能是在挤出造粒机上将回收的塑料制品进行破碎造粒，然后在挤出吹膜制袋机上吹膜制成垃圾袋供学院的后勤部门使用，另外在注塑机上通过注射成型制备衣架和漱口杯供我院广大师生使用。由此可见该实训基地的功能不仅是供学生实训实验，其功能也得到了提升。通过塑料的回收利用达到了废物利用的目的，对环境保护具有一定的意义。通过给学院后勤部门提供垃圾袋，达到了节约学院运行成本的目的；通过制备衣架和漱口杯给广大师生使用，扩大了该专业的知名度和社会影响力。该专业的学生通过产品的制造，对该专业的基本操作技能有了进一步认识，并对专业的发展方向有了更强的信心。
3.科学管理促进生产性实训基地功能不断完善。设备建设只是生产性实训基地建设的基础，科学的管理和运行是生产性实训基地建设的继续，也是实现其服务功能的载体，只有建立科学的管理运行机制才能促进生产性实训基地功能不断完善。我院高分子材料应用技术专业校内生产性实训基地主要是校企共同管理，学校为主，企业为辅。在行业、企业和学校共同组成的专业指导委员会的指导下，系部主导，实施专业教研室与实训基地一体化的管理机制。专业带头人和骨干教师组成团队，邀请共建的企业专家共同商讨实训的具体内容，以及怎样指导实训，是否满足人才培养方案中对职业能力的需求，为何这样组织实训，有无更有效的途径、方法来替代等等，从而形成一个全面的、科学的、有效的实训方案。与此同时，指导教师带领学生负责实训基地的技术服务与功能开发。在生产产品的同时，还能为社会进行技术服务和培训。如本实训基地可以进行“塑料注塑工”中、高级工职业资格证书的鉴定工作，并能为扬州市周边地区的企事业单位进行职工培训和技术服务等。通过科学的管理模式，我们还将开发出实训基地新的功能，使其功能不断完善。
4.依托工学结合项目提升专业团队素质，为生产性实训基地功能发挥创造条件。通过校企合作项目的实施，基地可作为教师开展“产学研”活动的平台，与企业定期进行交流，学习新知识，掌握新技术、新手段，不断更新知识结构，提高其业务水平。这样能极大地提高教师的专业技术和实践教学水平，有利于培养一批具有较强的教科研能力和丰富的专业实践能力的“双师型”素质的教师队伍。在教师的带领下，学生参与产品生产的全过程。充分发挥基地的功能，按照企业的规范和要求，组织学生进行产品的生产，使得学生在校期间就了解了企业的规范化管理的具体内容，初步接触到了“企业文化”，为将来的就业打下了坚实的基础。
三、校内生产性实训基地建设、运行中需要注意的问题
校内生产性实训基地在建设、运行中也有几方面的问题值得注意。首先，我们要正确处理常规教学与生产性实训教学的关系。目前我系将高分子材料应用技术专业生产性实训教学环节贯穿于整个大学学习活动中，与传统的教学课程一起实施，容易使学生在时间或精力安排上产生一定的矛盾冲突。为了解决这一问题，系部与企业协商、协调安排生产性实训教学任务，同时帮助学生做好学习和实习的工作，达到学习实习两不误，效果良好。其次，应充分开发和发挥生产性基地的功能，建设区域共享型的实训中心，例如，在学院、企业和政府有关部门的支持与协调下，努力把该校内生产性实训基地建设成为扬州市或苏中地区高职教师培训基地、扬州市人才培养培训中心和技能鉴定中心，使得生产性基地向多功能方向发展。
参考文献：
[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号文件.
[2]王武林.高职校内生产型实训基地建设模式的探索[J].职业教育研究，2008，（10）：123-124.
[3]吴涛.高职校内生产型实训基地建设的思考[J].管理观察，2010，（33）：162-163.
高分子材料专业介绍 篇9
您好!我叫xiexiebang，我是一名毕业于XX大学高分子材料与工程专业的好范文，在我们的校园求职栏目上看到贵公司发布的正在招聘关于高分子材料与工程的工程师，所以我写了这封求职信，为自己争取一下，希望可以到贵公司这样有实力的公司任职。
我喜欢高分子材料与工程这个专业，大学期间我努力学习关于物理化学、粉体工程、材料制备学、无机材料学、有机材料学等关于高分子材料的课程。并有幸得到导师的重视，有机会代表学校参加比赛，获得了团体的二等奖。自己写的毕业论文也在学校的专业文刊上被登了出来。虽然过去的这些荣誉并不代表什么，在以后我会用我的热情加努力去把这个行业做好，做一名出色的高分子材料研发人员，工程师。所以，希望贵公司可以给这样的一个机会我。希望经理看完这封求职信后，可以给我一次到贵公司面试的机会。
最后，祝经理在事业的道路上越走越顺利，身体越来越好，公司发展越来越大。希望贵公司可以给一次机会我。
此致
敬礼!
材料成型及控制工程专业介绍 篇10
培养目标(铸造)：
本专业培养具备材料成型及控制工程学科、机械学科及计算机学科有关的基础理论知识与应用能力，能够从事液态金属成型过程的计算机模拟、控制和工艺优化、金属热处理、新材料研制开发、材料检测以及热加工领域内的设计制造、试验研究、运行管理和经营销售等方面的应用型高级工程技术人才。
主要课程：
理论力学、材料力学、金属学及热处理、材料成型原理、材料成型基础、工程材料学、铸造工艺学、铸造造型材料、焊接冶金学、金属焊接性、弧焊电源、成型检测技术及控制工程、材料成型设备及方法、材料成型CAD/CAM基础等。
本专业以铸造、焊接、金属材料作为主要专业方向。本专业学生主要学习材料学及各类热加工工艺的基础理论与技术和有关设备的设计方法，受到现代机械工程师的基本训练，具有从事各类热加工工艺及设备设计、生产组织管理的基本能力。
浅析高分子材料成型加工技术 篇11
[关键词]高分子材料；成型加工；技术
近年来，某些特殊领域如航空工业、国防尖端工业等领域的发展对聚合物材料的性能提出了更高的要求，如高强度、高模量、轻质等，各种特定要求的高强度聚合物的开发研制越来越显迫切。
一、高分子材料成型加工技术发展概况
近50年来，高分子合成工业取得了很大的进展。在l950年，全世界塑料的年产量为200万t。20世纪90年代。塑料产量的年均增长率为5.8%，2000年增加至1.8亿t至2010年，全世界塑料产量将达3亿t，此外。合成工业的新近避震使得易于璃确控制树脂的分子结构，加速采用大规模进行低成本的生产。随着汽车工业的发展，节能、高速、美观、环保、乘坐舒适及安全可靠等要求对汽车越来越重要.汽车规模的不断扩大和性能的提高带动了零部件及相关材料工业的发展。为降低整车成本及其自身增加汽车的有效载荷，提高塑料类材料在汽车中的使用量便成为关键。
据悉，目前汽车上100kg的塑料件可取代原先需要100-300kg的传统汽车材料（如钢铁等）。因此，汽车中越来越多的金属件由塑料件代替。此外，汽车中约90%的零部件均需依靠模具成型，例如制造一款普通轿车就需要制造1200多套模具，在美国、日本等汽车制造业发达的国家，模具产业超过50%的产品是汽车用模具。目前，高分子材料加工的主要目标是高生产率、高性能、低成本和快捷交货。制品方面向小尺寸、薄壁、轻质方向发展；成型加工方面，从大规模向较短研发周期的多品种转变，并向低能耗、全回收、零排放等方向发展。
二、现今高分子材料成型加工技术的创新研究
（一）聚合物动态反应加工技术及设备
聚合物反应加工技术是以现双螺杆挤出机为基础发展起来的。国外的公司已开发出作为连续反应和混炼的十螺杆挤出机，可以解决其它挤出机（包括双螺杆和四螺杆挤出机）作为反应器所存在的问题。国内反应成型加工技术的研究开发还处于起步阶段，但我国的经济发展强烈要求聚合物反应成型加工技术要有大的发展。指交换法聚碳酸酯（PC）连续化生产和尼龙生产中的比较关键的技术是缩聚反应器的反应挤出设备，我国每年还有数以千万吨计的改性聚合物及其合金材料的生产。关键技术也是反应挤出技术及设备。
目前国内外使用的反应加工设备从原理上看都是传统混合、混炼设备的改造产品，都存在传热、传质过程、混炼过程、化学反应过程难以控制、反应产物分子量及其分布不可控等问题.另外设备投资费用大、能耗高、噪音大、密封困难等也都是传统反应加工设备的缺陷。聚合物动态反应加工技术及设备与传统技术无论是在反应加工原理还是设备的结构上都完全不同，该技术是将电磁场引起的机械振动场引入聚合物反应挤出全过程，达到控制化学反应过程、反应生成物的凝聚态结构和反应制品的物理化学性能的目的。该技术首先从理论上突破了控制聚合物单体或预聚物混合混炼过程及停留时间分布不可控制的难点，解决了振动力场作用下聚合物反应加工过程中的质量、动量及能量传递及平衡问题，同时从技术上解决了设备结构集成化问题。新设备具有体积重量小、能耗低、噪音低、制品性能可控、适应性好、可靠性高等优点，这些优点是传统技术与设备无法比拟或是根本没有的。该项新技术使我国聚合物反应加工技术直接切人世界技术前沿，并在该领域处于技术领先地位。
（二）以动态反应加工设备为基础的新材料制备新技术
1.信息存储光盘盘基直接合成反应成型技术。此技术克服传统方式的中间环节多、周期长、能耗大、储运过程易受污染、成型前处理复杂等问题，将光盘级PC树脂生产、中间储运和光盘盘基成型三个过程整合为一体，结合动态连续反应成型技术，研究酯交换连续化生产技术，研制开发精密光盘注射成型装备，达到节能降耗、有效控制产品质量的目的。
2.热塑性弹性体动态全硫化制备技术。此技术将振动力场引入混炼挤出全过程，控制硫化反直进程，实现混炼过程中橡胶相动态全硫化.解决共混加工过程共混物相态反转问题。研制开发出拥有自主知识产权的熱塑性弹性体动态硫化技术与设备，提高我国TPV技术水平。
三、高分子材料成型加工技术的发展趋势
塑料电磁动态塑化挤出设备已形成了7个规格系列，近两年在国内20多个省、市、自治区推广应用近800台（套）。销售额超过1.5亿元，还有部分新设备销往荷兰、泰国、孟加拉等国家.产生了良好的经济效益和社会效益。例如PE电磁动态发泡片材生产线2000年和2001年仅在广东即为国家节约外汇近1600万美元，每条生产线一年可为制品厂节约21万k的电费。塑料电磁动态注塑机已开发完善5个规格系列，投入批量生产并推向市场；塑料电磁动态混炼挤出机的中试及产业化工作已完成，目前开发完善的4个规格正在生产试用。并逐步推向市场目前新设备的市场需求情况很好，聚合物新型成型装备国家工程研究中心正在对广州华新科机械有限公司进行重组。将技术与资本结合，引入新的管理、市场等机制，争取在两三年内实现新设备年销售额超亿。我国已加入WTO，各个行业都将面临严峻挑战。
综上所述，我国必须走具有中国特色的发展高分子材料成型加工技技术与装备的道路，打破国外的技术封锁，实现由跟踪向跨越的转变；把握技术前沿，培育自主知识产权。促进科学研究与产业界的结合，加快成果转化为生产力的进程，加快我国高分子材料成型加工高新技术及其产业的发展是必由之路。
参考文献：
[1]江成平，聚合物动态塑化成型加工理论与技术[M].北京：科学出版社，2005 427435.
[2]瞿金平，聚合物电磁动态塑化挤出方法及设备[J].中国专利9O101034.0，I990；美国专利5217302，1993.
高分子材料专业介绍 篇12
闽江学院高分子材料与工程专业建设以课程建设为中心, 从改革课程体系、强化实践教学、改进教学方法等方面系统深入地开展建设, 以达到“重基础理论、重创新精神、强实践技能、强综合素质”的人才培养要求。
一、优化课程结构
本专业的教学体系包括理论教学体系和实践教学体系。在理论教学体系中, 课程结构又可分为校级公共基础课程、学科基础课程、专业核心课程等[2]。其中, 公共基础课、学科基础课和专业核心课程分别安排63、29和49学分, 在总学分中分别占比35%、17%和28%。通过进一步深化教学内容改革, 构建以专业核心课程和学科基础课程相结合、有利于学科交叉与融合、与经济社会发展相适应的课程体系。此外, 还鼓励教师努力建立主干课的课程网站并加强精品课程建设。
在实践教学体系中, 遵循从入学军训、金工实习、科研训练、认识实习、专业课程设计、毕业实习到最终的毕业论文 (设计) 的循序渐进过程, 共计34学分, 在总学分中占比20%, 结合本科四年各课程的实验教学内容, 形成较为完整的实践教学体系[3]。同时, 为了使高分子材料与工程专业的毕业生具有更强的实践技能, 还设计了创新实践环节, 其中安排了与本专业相关的社会服务活动、开放实验室活动、专业学术讲座、学科竞赛以及创新创业实践计划项目等。
二、加强实践教学改革
实践教学是高等学校人才培养体系的重要组成部分, 与理论教学起着相辅相成的作用。国内外对高分子材料实验实践教学提出多种想法, 朱晶心等[4]把加强专业实验教学、提高实验质量、培养创新人才、提高创新能力等作为教学改革的重点。龚建良等[5]研究了高分子材料与工程专业实验教学体系的现状和不足, 提出了高分子材料与工程专业实验教学新体系。付一政等[6]认为专业实验既要注意基础知识的综合应用和基本实验技能的训练, 又要强调分析问题、解决问题、独立工作、协同配合、富于创新等综合能力的培养。在加强教学实践的建设工作中, 结合近年来高分子专业实践教学经验, 我们系统地规划和改革“高分子材料与工程专业”的学科基础和专业实践课程体系, 使实践教学体系具有基础宽厚、层次分明、循序渐进的特点。
1. 实验教学建设。
实践教学的初始阶段应该是在学校内掌握基础实验技能, 因此对本科阶段实验教学改革应特别重视。在实验教学中, 从基础化学中精选出操作性强的实验, 安排在本科一、二年级学习阶段对学生集中进行基本实验技能训练。专业实验课程主要安排在本科三、四年级进行, 进一步培养学生的专业实验技能。以“循序渐进”为原则, 以综合、创新能力的培养为目标, 在完成单元性实验教育后, 增设单元性设计实验 (应用性实验) , 最后进入综合设计性实验, 形成由浅入深、循序渐进的实验教育模式。在实验内容上, 鼓励实验教师将自己的科研成果与综合设计性实验相结合, 拓展学生对本专业发展前沿的认识。
在教学方法上, 重点加强基本实验技能的训练, 如组织学生参与专业实验准备、开放实验室训练、社会服务活动等均加深了学生对实验原理和流程的认识。此外, 强调教学中激发学生对实验的兴趣。如让学生自行设计方案, 引导学生到图书馆查阅相关文献及手册, 设计实验方案等。通过积极思考和热烈讨论, 不少学生都迫切希望马上进实验室验证自己的观点, 从而激发了他们浓厚的实验热情。富有启发意义的实验教学方式发展了学生的创造思维, 发挥了主观能动性, 培养了独立思考能力, 进而强化他们的综合专业素养[7]。
2. 生产实习基地建设。
由于历史原因, 我系原有实习基地大多数是国有化工企业, 目前普遍经营情况较差, 设备陈旧, 实习环境差。在这些单位实习, 尽管联系方便、费用低, 但实习效果不佳。而一些效益较好、技术先进、环保意识强的合资及独资企业担心学生来厂实习会影响生产, 不愿积极配合学校完成实习的组织安排;即使接受了实习的任务, 也只是让学生站在一旁观看, 鲜有动手实践的机会。因此, 我专业通过两条途径解决实习基地问题。一是针对效益差的国有化工企业, 开展科研活动, 与企业合作, 走产学研相结合的路子。二是积极与新兴的合资企业、私营企业及乡镇企业联系, 签订合作协议, 为他们提供技术咨询, 帮助他们培训一线操作工人。这样, 企业就比较乐意接受学生到这些单位进行专业实习, 让学生顶岗操作, 视学生为本单位职工。学生在这样的实习单位实习, 学习热情高, 很好地巩固了专业知识。
三、突出专业特色建设
具有较强的创新意识和实践能力, 是高分子材料与工程专业努力塑造的专业特色。在专业建设中, 通过企业实习, 利用生产现场的实际条件, 将专业理论和生产实际相结合, 最大限度地满足后续课程学习和人才培养目标的需求。专业教学团队注重生产实习基地的开发, 健全实习质量保障体系, 保障相对稳定的生产实习教师队伍, 出版内容适当的生产实习教材。为保证实习教学质量, 指导小组根据教学内容、实习地点进行了合理分工, 发挥每位教师的长处, 做好教学和组织管理工作。在实习单位内组织相对固定的对生产技术了解深入、有一定培训经验的一线工程技术人员组成实习教学队伍, 在实习中发挥了巨大的作用。
结合科研实践培养专业人才, 推进教学与研究一体化, 是本专业建设的另一特色。为增加学生对专业发展的认识, 培养他们创新思路和实践能力, 本专业积极落实以教学促科研、以科研带教学的思路, 组织学生参与专任教师的科研课题研究工作。目前由本专业12位教师主持的课题共30余项, 其中省部级以上科研项目7项, 市厅级项目19项, 校企合作项目5项, 每一项课题都有高年级本科生参与。此外, 吸收部分专业学习热情较高的学生参与创新实践训练。目前本专业教师共承担12项大学生创新创业训练计划项目, 其中国家级2项, 省级5项, 校级5项, 科研实践工作的开展显著提高了本专业学生的专业素养和动手能力。
四、总结
闽江学院高分子材料与工程专业建设的成果表明, 加强专业教学体系和实践体系改革, 不仅能增强学生的动手能力, 更重要的是能激发学生的求知欲, 培养学生的创新意识和实践能力。我们不仅要对现有实验教学内容、教学方法及创新能力的培养方面提出改革要求, 还要通过多层次开展实践教学, 提高综合性实验和设计性实验等创新内容教学比例, 进一步增强学生在实验中的主动性和创造性, 以培养出更多具有创新能力的高素质专业人才。
摘要：高分子材料与工程专业是闽江学院化学化工系新建工科专业。通过人才培养体系改革分析, 探索课程结构、实践教学内容及方法等建设项目, 找到适合地方院校的教学特色, 从而为高分子材料工程人才培养提供新思路。
关键词：高分子材料与工程,人才培养,教学改革
参考文献
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