设计实训指导书

2024-06-22

设计实训指导书（共8篇）

设计实训指导书篇1

武汉商贸职业学院信息工程学院

《网页设计与制作综合实训》实训指导书

软件教研室 2013年9月《网页设计与制作综合实训》实训指导书

实训目的...........................................................................................................................................1 实训内容及要求...............................................................................................................................1 实训性质、实训地点、实习时间安排，适用专业班级...............................................................2 实训一站点的规划设计..................................................................................................................3 实训二设计案例网站LOGO.........................................................................................................4 实训三设计案例网站BANNER...................................................................................................5 实训四设计案例网站导航条.........................................................................................................6 实训五设计案例网站网页内容和网页版权声明.........................................................................7 实训六对案例网站版面切图.........................................................................................................8 实训七制作完成案例网站首页.....................................................................................................9 实训八案例网站模板的制作.......................................................................................................10 实训九案例网页超级链接的添加...............................................................................................11 实训十案例网站加入动态元素...................................................................................................12

第2页《网页设计与制作综合实训》实训指导书

实训目的

在前一阶段，学生完成了《网页设计与制作》、《图形图像处理》、《CSS设计》、等专业课程的学习，为了让学生将前期的专业课程学以致用，融会贯通，特开设本系统化实训。

本次综合实训基于学生的兴趣，选取专业建设网站开发为主题，基于网页开发的流程，把实训周期当做是一个项目的开发周期，严格把握项目进度，最终要求学生完成网站的前台设计。

通过本次实训希望达到以下目的：

1.熟悉和掌握Dreamweaver软件的使用方法； 2.熟悉和掌握PS软件的使用方法； 3.熟悉FLASH软件应用的方法； 4.学会使用CSS+DIV做网页布局； 5.熟练掌握站点的规划与设计

实训内容及要求

本实训的内容简述： 1.网站首页（1）专业概况（2）专业建设规划

（3）展示最新动态文章标题（8条）（4）专业建设成效的文章标题（8项）（5）专业建设特色文章标题（8项）2.专业概况

点击项目概况，显示相关文本 3.专业建设规划

点击项目申报书菜单，显示flashpaper格式的申报书内容 4.专业建设特色

显示专业建设特色的文章标题列表，点击标题进入内容 5.专业建设动态

显示专业建设动态的标题列表，点击标题进入成果详细展示 6.专业建设成效

显示专业建设成效的标题列表，点击标题进入成果详细展示。本实训的要求：

1.应用css和html（div+css）技术完成至少4个页面，其中必须包括网站主页面设计、栏目页设计、管理员管理登陆页面、管理员登录以后的页面。2.显示环境：网页视觉效果应采用Internet Explorer 6.0以上版本浏览器，显示分辨率以1024×768状态为准。

第1页《网页设计与制作综合实训》实训指导书

3.网页规模：网页总量原则上不应超过10M，且必须要是不连接互联网就可以进行展示的作品。

4.网站结构：要求结构清晰，文件有清晰的分类，比如图片都放在images文件夹下等。

5.要求页面美观大方、颜色搭配协调；

6.作品留存，下学期或下一阶段继续完善、开发。

实训性质、实训地点、实习时间安排，适用专业班级

该实训为校内模拟实训。根据高等教育教学大纲规定和学院教学计划安排及培养学生职业技能的要求，软微班的学生于第一学期进行为期4周的校内实训，项目名称为《网页设计与制作综合实训》。

实训时间：2013-2014学年第一学期第15-18周实训班级：软件1301班、软件1302班实训地点：学校机房

第2页《网页设计与制作综合实训》实训指导书

实训一站点的规划设计

1、学时分配：6学时

2、实训目的

（1）熟悉Dreamweaver软件的界面布局和工作环境。（2）熟练掌握本地站点创建和管理的方法。

3、实训任务

（1）创建一个静态网站站点。（2）从网络上收集网页素材。

（3）根据提供的网站策划方案范本，结合自己要制作完成的网站，开始着手书写网站策划方案。

4、实训内容

（1）打开Dreamweaver 软件，熟悉软件的界面布局和工作面板的摆放，能够熟练使用Dreamweaver 软件。

（2）在本机D盘上创建文件夹“home”，在“home”文件夹下根据网站的规划设计，创建相关的文件夹，用来放置不同的文件。

（3）在Dreamweaver 软件中，将D盘 “home” 文件夹定义成静态网站站点，站点名称任意。

5、实训要求

（1）由指导教师讲清实训的基本原理，要求，实训目的。

（2）实训不分小组，要求每位同学均能独立地完全相关实训的设计与制作。（3）教学实训除了验证课程理论外，还要求学生掌握网络资源的搜索与应用。（4）除了教师的指导外，还要着重培养学生自学的能力。

第3页《网页设计与制作综合实训》实训指导书

实训二设计案例网站LOGO

1、学时分配：6学时

2、实训目的

（1）熟悉Photoshop软件的界面布局和工作环境。（2）熟练掌握网站LOGO的设计方法。（3）创建项目案例网站的LOGO。

3、实训任务

（1）掌握Photoshop软件文字工具工具的使用方法。（2）查看网络上相关网站LOGO。

（3）根据小组讨论结果，实际动手完成网站的LOGO。

4、实训内容

（1）打开Photoshop软件，熟悉软件的界面布局和工作面板的摆放，能够熟练使用Photoshop软件。

（2）新建Photoshop文件，大小为980*600像素，分辨率为72像素/英寸，颜色模式为RGB颜色8位，背景颜色为白色或者透明都可以。（3）使用文字工具，输入MZD三个字母，设置文字属性。

（4）栅格化文字图层，将栅格化后的图层上的3个字母分别移动到不同的3个图层上。

（5）分别对3个字母进行艺术化处理。（6）输入其他的文字。

（7）为输入的文字图层设置“混合选项”。（8）保存文件。

5、实训要求

（1）由指导教师讲清实训的基本原理，要求，实训目的。

第4页《网页设计与制作综合实训》实训指导书

实训三设计案例网站BANNER

1、学时分配：6学时

2、实训目的

（1）熟悉Photoshop软件的使用方法。（2）熟练掌握网站BANNER的设计方法。（3）创建项目案例网站的BANNER。

3、实训任务

（1）掌握Photoshop软件渐变工具的使用方法。（2）查看网络上相关网站BANNER。

（3）根据小组讨论结果，实际动手完成网站的BANNER。

4、实训内容

（1）打开Photoshop软件，熟悉软件的界面布局和工作面板的摆放，熟练使用Photoshop软件。

（2）打开上次保存好的Photoshop源文件，在上次完成的LOGO基础上，准备开始制作本次的BANNER。

（3）根据网站策划方案里的主色调和主题的要求，开始设计网站的BANNER，首先去选择一张适合的图片。

（4）使用矩形选框工具选择要使用的图片部分，图片的其他部分删除。（5）根据设计要求，在BANNER上添加其他元素，比如文字或者其他能够表达网站主题的图片。

（6）使用魔术棒工具将要放置到BANNER上的图片的某一部分扣出来，然后设置适合的大小，旋转好方向后放好。

（7）设置图层的样式，以及文字的混合选项等。（8）保存文件。

5、实训要求

（1）由指导教师讲清实训的基本原理，要求，实训目的。

第5页《网页设计与制作综合实训》实训指导书

实训四设计案例网站导航条

1、学时分配：6学时

2、实训目的

（1）熟悉Photoshop软件的使用方法。（2）熟练掌握网站导航条的设计方法。（3）创建项目案例网站的导航条。

3、实训任务

（1）掌握Photoshop软件圆角矩形工具的使用方法。（2）查看网络上相关网站导航条。

（3）根据小组讨论结果，实际动手完成网站的导航条。

4、实训内容

（1）打开Photoshop软件，熟悉软件的界面布局和工作面板的摆放，熟练使用Photoshop软件。

（2）查看网上其它网站的导航条，了解导航条的基本情况。

（3）打开上次保存好的Photoshop源文件，在上次完成的基础上，准备开始制作本次的导航条。

（4）根据网站策划方案里的主色调和主题的要求，开始设计网站的导航条，首先去选择一张适合的图片。

（5）使用圆角矩形工具绘制一个圆角矩形，颜色与大小要与整个网站的风格与主题相一致。

（6）选中绘制好的圆角矩形，使用渐变工具，绘制立体感导航条背景。（7）输入导航条文字，输入导航条文字间的竖线间隔。（8）设置文字和竖线的混合选项，增加立体感。（9）保存文件。

5、实训要求

（1）由指导教师讲清实训的基本原理，要求，实训目的。

第6页《网页设计与制作综合实训》实训指导书

1、学时分配：6学时

2、实训目的

（1）熟悉Photoshop软件的使用方法。

3、实训任务

（1）掌握Photoshop软件多种工具结合的使用方法。（2）查看网络上相关网站网页。

4、实训内容

（1）打开Photoshop软件，熟悉软件的界面布局和工作面板的摆放，熟练使用Photoshop软件。

（2）查看网上其它网站的网页，了解网页对象分布的基本情况。

（4）根据网站策划方案里的主色调和主题的要求，选择灰色与深蓝色作为边框颜色，网页内容标题文字颜色为黑色。

（5）以制作通知公告为例，使用文字工具输入文字“通知公告”，文字大小为14号，文字颜色为黑色，文字字体为“宋体或者黑体”，根据自己的理解，可以为文字增加“混合选项”，设置文字效果。（6）新建图层，选择“线条工具”，线条粗细为1 像素，颜色为黑色或者深蓝色都可以，绘制一条直线。

（7）新建图层，选择“圆角矩形工具”，半径为50 像素，颜色为黑色或者深蓝色。

（8）新建图层，选择“文字工具”，在刚才绘制好的圆角矩形上输入“More”，文字大小是12，颜色为白色，字体为“Arial”。

（9）使用同样的办法可以制作完成其他网页内容部分的标题。（10）保存文件。

5、实训要求

（1）由指导教师讲清实训的基本原理，要求，实训目的。

第7页《网页设计与制作综合实训》实训指导书

实训六对案例网站版面切图

1、学时分配：6学时

2、实训目的

（1）熟悉Photoshop软件的使用方法。（2）掌握网站版面设计的方法。（3）对案例网站版面进行切图。

3、实训任务

（1）掌握Photoshop软件切片工具的使用方法。（2）查看网络上相关网站网页。

（3）根据小组讨论结果，实际动手对网站版面进行切图。

4、实训内容

（1）打开Photoshop软件，熟悉软件的界面布局和工作面板的摆放，熟练使用Photoshop软件。

（2）查看网上其它网站的网页，了解网页对象分布的基本情况。

（3）打开制作好的网站版面源文件，使用切片工具准备对版面进行切图。（4）使用参考线将网站版面部分之间进行分割。（5）使用切片工具对网站版面进行切割。

（6）切图完成后，选择“文件”——“存储为WEB所用格式”，存储文件类型可以选择“JPEG”或者“GIF”。（7）整理保存好的文件。

5、实训要求

（1）由指导教师讲清实训的基本原理，要求，实训目的。

第8页《网页设计与制作综合实训》实训指导书

实训七制作完成案例网站首页

1、学时分配：6学时

2、实训目的

（1）熟悉Dreamweaver软件的使用方法。（2）掌握使用表格布局网页的方法。（3）制作完成案例网站首页。

3、实训任务

（1）掌握Dreamweaver软件的使用方法。（2）查看网络上相关网站网页。

（3）根据小组讨论结果，实际动手完成案例网站首页。

4、实训内容

（1）预览实训网页。

（2）在D盘根目录下新建一个文件夹“home”，在该文件夹中分别新建“css”、“images”，“html”三个文件夹，（3）打开Dreamweaver软件，将“home”文件夹定义为站点。

（4）创建一个命名为“index.html”的网页文档，设置网页的页面属性。（5）根据网页首页效果图，插入表格，进行表格的嵌套，完成网页首页的布局。（6）在网页插入的表格中输入文字、水平线和日期等内容，设置文本的属性。（7）在网页中插入图像，设置图像的属性。

（8）创建CSS样式表文件，分别定义需要添加效果的不同CSS样式。（9）在网页上分别应用不同的CSS样式。（10）保存网页文件。

5、实训要求

（1）由指导教师讲清实训的基本原理，要求，实训目的。

第9页《网页设计与制作综合实训》实训指导书

实训八案例网站模板的制作

1、学时分配：6学时

2、实训目的

（1）熟悉Dreamweaver软件的使用方法。（2）掌握网页模板的制作方法。

（3）掌握使用网页模板创建网页的方法。

3、实训任务

（1）掌握Dreamweaver软件的使用方法。（2）查看网络上相关网站网页。

（3）根据小组讨论结果，实际动手制作网页模板。

4、实训内容（1）根据下发的“二级网页.jpg”，在Photoshop软件中设计完成二级网页版面，并且切图制作网页。

（2）查看网上其它网站的网页，了解网页对象分布的基本情况。

（3）在Dreamweaver软件中打开制作好的二级网页，选择“文件”—“另存为模板”，将制作好的网页转化为模板文件。（4）在创建好的模板网页上插入“可编辑区域”，根据需要可以插入多个可编辑区域。

（5）也可以选择“文件”—“新建”—“模板文件”，重新创建一个新的模板文件，跟制作网页的方法一样，制作完成模板网页后，一定要在模板网页中插入可编辑区域。

（6）选择“文件”—“模板”，选择创建好的网页模板，选择“由模板创建”，利用制作好的模板来生成网页。

（7）在生成的网页中的可编辑区域中添加相应的网页内容。（8）对创建好的网页模板进行编辑，并且进行更新。（9）整理保存好的文件。

5、实训要求

（1）由指导教师讲清实训的基本原理，要求，实训目的。

第10页《网页设计与制作综合实训》实训指导书

实训九案例网页超级链接的添加

1、学时分配：6学时

2、实训目的

（1）熟悉Dreamweaver软件的使用方法；（2）掌握网页超连接的添加和设置方法；（3）创建完成案例网页的超连接。

3、实训任务

（1）掌握Dreamweaver软件的使用方法。（2）查看网络上相关网站网页。

（3）根据小组讨论结果，实际动手创建网页超链接。

4、实训内容

（1）根据设计好的二级网页版面，制作网页模板。（2）打开Dreamweaver软件使用创建的二级网页模板来创建主页的新闻网页。（3）根据首页新闻链接标题内容，选择新闻网页内容，并将新闻内容添加到使用网页模板生成的新闻网页中。

（4）为首页新闻文字添加文字超链接。

（5）在创建新闻网页的模板文件中添加返回首页的链接。（6）更新网页。

（7）根据首页导航条内容，选择合适的网页内容，使用二级网页模板生成相应网页。

（8）为首页导航条添加图片超链接，链接到相应的二级网页。

（9）在创建二级网页的模板文件中创建返回首页，以及二级网页之间互相链接的超链接。

（10）更新网页。（11）为首页添加邮件链接、锚点链接、跳转菜单链接、下载链接等其他超链接。（12）测试网页超链接，保存相关文件。

5、实训要求

（1）由指导教师讲清实训的基本原理，要求，实训目的。

第11页《网页设计与制作综合实训》实训指导书

实训十案例网站加入动态元素

1、学时分配：6学时

2、实训目的

（1）熟悉Flash软件的使用方法；（2）掌握创建滚动效果的方法；（3）为案例网站加入动态效果。

3、实训任务

（1）掌握Dreamweaver软件和Flash软件的使用方法。（2）实际动手为网站首页制作一个Flash动画。

（3）为首页增加新闻动态滚动效果，以及图片动态滚动效果。

4、实训内容

（1）打开Flash软件，熟悉Flash软件的使用方法。

（2）使用Flash软件创建一个简单动画，比如图片之间的简单切换。（3）打开Dreamweaver软件，将Flash中生成的SWF格式动画文件插入到网页中，设置动画属性。

（4）熟悉链接网页源代码的编写方法，掌握基本的网页代码标签。（5）在“通知公告”中给网页新闻添加由下向上的动态滚动效果。（6）在“专业展板”中给图片添加由右向左的动态滚动效果。（7）测试网页效果，整理保存好的文件。

5、实训要求

（1）由指导教师讲清实训的基本原理，要求，实训目的。

第12页

设计实训指导书篇2

职业学校的技能实训课, 是学生把在课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程, 是学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求的保证。结合自己多年来指导学生技能实训的实践, 我认为, 指导学生上好技能实训课, 必须从三个方面入手:一是实训前的备课, 二是实训中的指导, 三是实训后的评价。

实训前的备课。在上实训课前, 指导教师不仅要明确本次技能训练要达到什么目的、要求, 还要考虑怎样充分利用学校现有的实训条件, 采用什么样的教学方法达到实训课的教学目的。因此, 要求指导教师必须做到备学生, 即教师要针对学生水平不一的特点, 实行分层次教学:对基础比较好的, 采用一步到位练习;对于基础稍差的, 利用“门槛效应”, 首先对他们提出相对比较低的要求, 然后再一步一步提高要求, 逐渐增加训练难度。

实训中的指导。教师在布置实训任务时目标越明确、要求越具体越好。比如, 让学生明白每一个任务的重要性和必要性, 以及在练习过程中先怎样练, 后怎样练;怎样练习才能避免错误、少走弯路;练习好这个技能的用处是什么。只有这样, 才能使学生在技能训练中提高对实训的认识和动手操作的自觉性。

指导教师的示范操作, 在学生实训中起着举足轻重的作用。教师应先进行整体动作的示范, 后进行分解动作的示范。在示范过程中, 要对动作进行充分细致地讲解。通过讲解, 让学生更好地了解各个技能动作的组成部分, 还可以使学生掌握各个动作的方法和原理, 使其不仅知其然, 还要知其所以然。如果学生只知道应该怎样做而不知道为什么要这样做, 这样的练习只能是一种低效率的机械的重复。同时, 教师在讲解过程中, 也要对技能训练中容易出现错误的地方, 进行有预见性的强调, 并告诉学生怎样去避免出现类似的错误。

实训后的评价。实训结束后, 教师和学生一起填写《实训日志》, 其内容包括:实训题目、要求、实训过程等。填写《实训日志》时, 应改变以往单纯以分数为标准的评价方式, 采用学生自评、互评、指导教师点评等方法, 实现评价主体的多元化。这样, 学生不仅能够了解自己实训中的不足, 也为指导教师改进实训教学提供了依据。 (山东省临朐县职业中专王亓贵候志英)

设计实训指导书篇3

【关键词】CDIO 传统教学高职英语实训课程设计

随着我国改革开放进程的推动与全球经济化的进一步发展，英语在人们的日常工作与生活中有着重要的地位。在我国的高职教育体系中，商务英语、英语等专业的人才培养制度日趋成熟，取得了不少的成效，但是由于各种因素的制约，在传统的教学模式下还是存在一定的弊端。而随着国内外教育理念的不断发展，CDIO的教育模式渐渐的兴起，在国内外的教育体系中越来越流行。在CDIO理念下，能够有效的改善高职商务英语实训课程设计中教学内容、教学方式等存在的问题，有利于进一步提高英语人才培养机制的效率。

一、CDIO理念的概述

CDIO是在全球化发展的背景下工程教育改革中兴起的一种独特的教育模式。CDIO分别指的是Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实现）、和Operate（运作），主要以产品研发到运行的一个生命周期里，以项目的训练为载体，以产品设计为导向，以此来规划设计课程内容，并让学生以自主的、实践的和课程之间存在的有机联系来学习的方式。可以发现，在CDIO教学理念下与传统的教学模式有明显的区别，它的核心在于学生“能力本位”的培养上，并且这种能力的培养不仅仅着重于学生掌握基础的科学文化知识，还强调了学生个人能力、人际交往能力以及其他能力的培养上。

二、传统教学存在的不足

近年来高职教育的发展日渐成熟，为社会输送了大量高素质的人才。但是，仔细分析其人才培养的模式，还是存在一些弊端，需要进一步的改进。以商务英语的教学为例，简单的分析其存在的不足。首先，是在教学方式的选择上过于单一。以教师为主体，向学生灌输书本的知识，以至于过度的重视理论知识的讲解，却忽视了学生实践能力的培养。其次，缺乏真实的商务英语的学习环境与氛围。学生无法真正的感受到商务活动的各个环节与流程，也就不能够学好商务活动中的基本礼仪、待人接物以及基础的人际交往能力。再次，学科与学科之间的连贯性较为薄弱，缺乏一致性与向心性。最后，在商务英语的考核评价体系也存在缺陷，对很多的高职学校来说，对学生英语成绩的考查还是主要以期末成绩为主，平时成绩所占的比重较少，而且就平时成绩的组成来说，还是以考勤与纪律的评价为主，对学生综合能力的考查不够完善。

三、基于CDIO理念下高职求职英语实训课程的设计

1.高职求职英语实训课程设计理念。在CDIO理念指导下，高职求职英语实训课程的设计与传统的课程有很大的区别。其中，在实训课程的设计中，以应用英语类课程教学内容的创新改革为基础，着重于职场英语来设计仿真实训课程，以突出职场求职英语实训项目的颠覆性与典型性。换句话说，就是要求在每个英语实训项目上教授给学生的理论知识与实践操作能力都应与职场中职业岗位所要求的内容相匹配。所以说，在CDIO理念下的英语课程设计理念应该立足书本的理论知识，以岗位要求与实践能力的培养为前提，力求要打破学科之间的界限，做到各学科之间的相互融合贯通，并进一步的整合教学内容与教学资源，以“项目导向，任务驱动”为前提，指导与开展各种多形式的教学活动，转换学生与教师之间的地位，培养学生自主学习、主动思考的能力，从而力求能够促进学生的全方位发展。

2.CDIO理念下的课程设计具体操作。在CDIO理念的指导下，英语实训课程的设计都需要经过四个阶段来完成，分别是构思阶段、设计阶段、实施阶段以及运作阶段。现以“求职面试英语”为例来分析CDIO的具体操作：

首先，从构思阶段来说。在英语实训项目中，教师要明确实训的目标和要求，即希望通过实训让学生收获什么知识。教师首先需要先将学生分为“A”、“B”两组，一组扮演面试官的角色，一组扮演面试者的角色。并依据自己所扮演角色的要求，做好相关的准备。

其次，从设计阶段来说。在这个阶段，教师需要让学生养成自主设计相关的英语项目实施方案。A组同学需要模拟自身企业的需求，并设计出合适的招聘信息。而B组企业则是要设计出相关的简历。在设计的过程中，为了符合现实的需要，学生可以向相关的教师或者是借助其他手段寻求帮助。

再次，从实施阶段来说。主要是围绕项目设计阶段而形成的相关报告开展一系列的操作，即是要求学生要自己动手完成相关的设计。教师可以在实训室或者是专门的教室来开展这此模拟招聘会，A，B两组同学都需要认真的扮演好自身的角色，以便更加符合真实的求职情景。

最后，从运作阶段来说。主要的工作就是就学生完成作业的情况进行相关的评价与考核。教师要进行总结，并针对学生在扮演角色中存在的不足或者是实施过程中的偏差提出建议，以便学生能够及时的修改并学习。

四、结束语

在CDIO理念的指导下，能够改善英语传统教学中存在的不足，一方面，使学生养成自主学习、自主思考的能力。另一方面，还能够激发学生的积极性与热情，增添英语实训课程中学习的气氛。所以说，CDIO教育理念有利于促进高职英语教育的进一步发展。

参考文献：

设计实训指导书篇4

1.招贴设计制作

2.宣传册和ＤＭ广告单设计

3.展示展板设计

实训：32课时实训项目：3个

实训之1：招贴设计制作

一、实训目的、要求

通过实训，要求学生能够掌握Photoshop，coreldraw等软件制作相关基础理论知识，运用Photoshopcoreldraw等软件制作招贴、熟悉菜单于命令及相关设置。

二、实训主要内容

⑴资料收集

⑵文本编辑

三、实训准备

教师事先准备设计相关使用教程和ppt。

四、实训资料

实训所需图片。

五、实训操作步骤

第一步：Photoshop软件简单串讲。

第二步：图形文本编辑。

第三步：图形文本修改。

第四步：快捷键运用。

第五步：综合评价或下次上课时点评。

六、实训成果

招贴设计及设计说明

注：部分内容可课后完成，在下一次课前集中点评

七、评分标准：（100分）

 图形编辑完成过程是否完整、规范（40分）

 原始文件编辑是否符合技术要求（40分）

 接受提问时表现出的职业素养，包括：专业逻辑、思路、肢体语言（20分） 实训之2：宣传册和ＤＭ广告单设计



一、实训目的、要求

通过实训，要求学生能够掌握Photoshop，coreldraw等软件制作相关基础理论知识，运用Photoshop，coreldraw等软件制作宣传单页、熟悉菜单于命令及相关设置。

二、实训主要内容

⑴资料收集

⑵文本编辑

三、实训准备

教师事先准备展示设计相关使用教程和ppt。

四、实训资料

实训所需图片。

五、实训操作步骤

第一步：单页类型讲解。

第二步：图形文本编辑。

第三步：图形文本修改。

第四步：快捷键运用。

第五步：综合评价或下次上课时点评。

六、实训成果

 宣传册和ＤＭ广告单设计展示及设计说明

注：部分内容可课后完成，在下一次课前集中点评

七、评分标准：（100分）

 效果图编辑完成过程是否完整、规范（40分）

 原始文件编辑是否符合技术要求（40分）

接受提问时表现出的职业素养，包括：专业逻辑、思路、肢体语言（20分）2 实训之3：展示展板设计

一、实训目的、要求

通过实训，要求学生能够掌握Photoshop等软件制作相关基础理论知识，运用Photoshop等软件制作熟悉菜单于命令及相关设置。

二、实训主要内容

⑴资料收集

⑵文本编辑

⑶展板类型分析

三、实训准备

教师事先准备设计相关使用教程和ppt。

四、实训资料

实训所需图片。

五、实训操作步骤

第一步：宣传单类型讲解。

第二步：图形文本编辑。

第三步：图形文本修改。

第四步：快捷键运用。

第五步：综合评价或下次上课时点评。

六、实训成果

展示展板设计及设计说明

注：部分内容可课后完成，在下一次课前集中点评

七、评分标准：（100分）

 图形编辑完成过程是否完整、规范（40分）

 原始文件编辑是否符合技术要求（40分）

实训指导书篇5

主编：英语教研室

课程类别：公共基础课

适用对象：全院各专业学生（三年学制）独立实践学时：110学时

海南政法职业学院

公共教育部

一、实训项目一听力训练

1、实训目的

2、实训条件

3、实训内容及要求

4、实训学时分配

5、实训过程（步骤）

6、实训报告的编写指导 7．考核方式

二、实训项目二口语训练

1、实训目的

2、实训条件

3、实训内容及要求

4、实训学时分配

5、实训过程（步骤）

6、实训报告的编写指导 7．考核方式

三、实训项目三阅读训练

1、实训目的

2、实训条件

3、实训内容及要求

4、实训学时分配

5、实训过程（步骤）

6、实训报告的编写指导 7．考核方式

四、实训项目四写作训练

1、实训目的

2、实训条件

3、实训内容及要求

4、实训学时分配

5、实训过程（步骤）

6、实训报告的编写指导 7．考核方式

五、实训项目五翻译训练

1、实训目的

2、实训条件

3、实训内容及要求

4、实训学时分配

5、实训过程（步骤）

6、实训报告的编写指导 7．考核方式实训项目一听力训练

一、项目的目的

该项目旨在提高学生的英语听力。对于程度较低的学生，通过该项目的练习，能基本听懂教材的内容和题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上没有生词、语速为每分钟100-120词的会话、报道、或故事等，能掌握其中心大意，领会讲话者的观点。对于程度较高的学生，能听懂句子结构不太复杂、基本上没有生词、语速为每分钟150-170词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座，能掌握其中大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。

二、项目的要求

（一）学生根据教师的发音，把听到的生词、词组和句子写下来。

（二）学生课堂上认真听课文录音，纠正和完善英语发音和语音语调，并弄明白所听到的内容。

（三）课堂上集中精力，努力听懂教师全英文授课的内容，并能根据教师和同学的发音做出积极的回应。

（四）听简单录音材料时，可跟随录音进行复述。

三、项目的条件

1、多媒体教学设备及课件

2、语音实验室

3、听力光盘和磁带

四、项目的组织实施

（一）教师采用“由词入句”法让学生听写课文生词、词组和句子，学生根据教师的发音写下要求的内容。

（二）教师播放课文录音，学生根据录音纠正英语发音并理解课文大意。

（三）在听简单录音材料时，教师可用复述法进行教学，要求学生根据录音的内容进行复述,最开始可先进行句子的复述，然后再提高到课文大意的复述。

（四）教师利用听说结合法在课堂上让学生就相关话题进行讨论和自由发言，让学生适应不同人的英语发音。

五、考核标准及方法

根据学生的平时表现进行考查。

六、分配学时

（一）课内学时20课时。

（二）课外学时20课时实训项目二口语训练

一、项目的目的

培养学生的英语口语表达能力，使其能用英语进行一般的课堂交际（包括回答教师提问、参与小组讨论、概括课文大意等），能进行日常生活交流（如打招呼、介绍、问路和指路等）及说明、论述给定情境中的内容（如说明图表内容或论述观点）。表达思想清楚，语音、语调基本正确。

二、项目的要求

（一）模仿：学生观看英语口语演讲录像、英语电影并模仿发音及演讲形式等。

（二）勤读：学生多读课文，做到尽量熟悉课文内容。

（三）对练：学生选择口语搭档，在课后就既定主题进行口语操练。

三、项目的条件

（一）多媒体教学设备及课件。

（二）语音实验室。

（三）英语演讲录像。

四、项目的组织实施

（一）每次课最初5分钟要求学生轮流做英语主题演讲。演讲完毕后回答其他同学及教师提出的问题。教师点评。

（二）课文导入环节学生分组就与课文主题相关的话题进行讨论，发表个人看法。小组推举代表发言，教师点评。

（三）教师讲解课文后要求学生就课文内容回答问题；用英语概括课文，时间限定在2分钟内。教师点评。

（四）针对《实用英语》每单元Skills Development & Practice中的口语训练环节基本训练步骤如下：教师简要讲解常用句型——学生朗读句型——学生分配角色练习对话(sample dialogue)——根据给定的情境练习同主题对话——教师点评。

（五）不定期组织学生观看英语口语演讲录像、英语短片，以利于提高。

五、考核标准及方法

（一）让学生（2人）根据情境在规定的时间内组织英语对话。任课教师根据个人表现（包括语音、语调、流利程度、表达是否清楚等）自行评分。

（二）根据给定的题目在规定的时间内做英语演讲。任课教师根据个人表现（包括语音、语调、流利程度、表达是否清楚等）自行评分。

六、分配学时

（一）课内学时20课时。

（二）课外学时20课时。实训项目三阅读训练

一、项目的目的

掌握基本阅读技能，能看懂语言难度中等的一般题材文章、科普读物和与专业有关的资料、简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。掌握中心大意、以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，理会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。

二、项目的要求

（一）在教师指导下，学生结合自己的阅读水平差异来选择合适的阅读材料，从而扩大词汇量。

（二）学生根据自己的水平，阅读教师推荐的课外书刊，如《英浯沙龙》、《英语世界》、《21世纪报》、《英语学习》等多种报刊杂志。

（三）加强语法基础知识的学习，掌握一定的阅读技巧，纠正不良的阅读习惯。

三、项目的条件

（一）多媒体教学设备及课件。

（二）课文阅读材料：每单元Skills Development & Practice中的阅读训练。

（三）课外书刊：如《英浯沙龙》、《英语世界》、《21世纪报》、《英语学习》等多种报刊杂志。

四、项目的组织实施

（一）每次课最初10分钟要求学生阅读一篇文章，之后由教师提出问题并讲解分析给出答案。本环节采用任务驱动法。

（二）教师讲解后要求学生寻找各段主题句、概括文章的中心思想。本环节采用互动交流练习以及复述法。

（三）针对《实用英语》每单元Skills Development & Practice中的阅读训练环节基本训练步骤如下：教师简要讲解阅读技巧--学生练习--教师点评。本环节采用讲授法和练习法。

在阅读项目教学环节，教师作为课堂主导，引导学生自主参与阅读训练。我们则建立相应的评价环节，可采取学生自评、互评或教师评价等形式，评选最佳读者，并给予奖励。

五、考核标准及方法

评分方法采用百分制，具体分布为：出勤率30％，课堂实践40%，最后的测试30%。

六、分配学时

（一）课内学时20课时。

（二）课外学时20课时。实训项目四写作训练

一、项目的目的

（一）根据全国《高职高专教育英语课程教学基本要求》的内容和精神，系统训练学生的英语写作能力，注重培养学生实际使用语言的技能，使学生能够写出符合英语表达习惯的句子、段落和篇章，从而全面完成教学大纲规定的英语写作教学的内容和要求。

（二）提高学生的英语写作能力，使其能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要，能就一定的话题、提纲、表格或图示在半小时内写出150-180词的短文，能写日常应用文（如信函、简历等），内容完整，条理清楚，文理通顺。

二、项目的要求

（一）模仿：在教师指导下，套用所学应用文写作的基本模式，就指定内容写出80-100词的命题作文。

（二）勤练：重视每一单元的课后练习，在课堂上进行多种写作技能辅助练习，如填空，造句，句型变换，连词成句，连句成段以及阅读后写摘要等；通过大量练习逐步掌握写作技巧，尤其是应用文的特点、作用、种类、体式、写作的基本要求、常用应用文的写作方法等。

（三）巩固：牢记应用文套用格式，经常复习写作的基本格式，将书本知识转化为自己知识。

三、项目的条件

（一）多媒体教学设备。

（二）《实用英语》写作部分范文

（三）《A级考试学习指南》

四、项目的组织实施

（一）针对《实用英语》每单元Skills Development & Practice中的写作训练环节基本训练步骤为：教师讲解应用文的基本格式、常用语等，学生套用格式按规定内容写一篇80-100字的作文，学生互评或教师以作业的形式批改。

第一步：审题。要求学生能在最短时间内判断出写作体裁，理解题目要求，在完全领悟得基础上才能下笔。

第二步：列出提纲。紧紧围绕题目要求拟好提纲，搭好文章的框架结构。

第三步：关键词。根据写作体裁套用关键词句、常用句型。第四步：校对。校对事项：单词拼写、语法错误、标点符号、格式、一致性等。

（二）在教学过程中，注意引导学生达到如下技能要求：

1、正确使用所学的词、词组和句型；

2、正确使用语法及标点，使句子结构完整；

3、所写句子意思清楚，符合逻辑顺序；

4、正确使用连接手段：如first、second等；

5、正确套用或使用常见的应用文格式。

五、考核标准及方法

短文写作考试。

六、分配学时

（一）课内学时20课时。

（二）课外学时20课时。实训项目五翻译训练

一、项目的目的

通过本项目的训练，使学生掌握英译汉和汉译英的基本方法和技巧，能借助词典翻译中等偏下或中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不过5%的实用文字材料时，笔译速度每小时200个词。

二、项目的要求

（一）学习掌握翻译的常用基础技能（词类转换，词义引申，正说反译、反说正译，增词、省词等翻译基本知识）；

（二）学习特殊句式的翻译技巧(被动句式、倍数、定语从句及长句拆分等的基本翻译技巧和方法)；

（三）课内和课后运用所学翻译知识及技巧进行实践练习；

三、项目的条件

（一）多媒体设备及课件；

（二）《实用英语综合教程》, 《高等学校英语应用能力考试A级考试学习指南》；

（三）摘自报刊、杂志等的不同体裁的短文、段落，如，《21st Century》、《英语沙龙》、《英语世界》等。

四、项目的组织实施

（一）课堂上详细讲解翻译基础技能及技巧；

（二）学生在课堂上独立完成教材每单元Translation Skills 部分所附的英译汉和汉译英部分练习；

（三）教师点评学生的译文；

（四）学生课后独立完成英语应用能力考试辅导材料或模拟试题中的句子翻译练习；

（五）将学生分为2-3人一组，课后完成英语应用能力考试辅导材料活模拟试题中的段落翻译；

（六）各小组间互评译文或教师以作业形式批改并点评。

五、考核标准及方法

英译汉、汉译英的句子翻译。

六、分配学时

（一）课内学时20课时。

焊工实训指导书篇6

金工教研室

长春工业大学工程训练中心

焊工实习教学内容及进度安排（分两组）

焊接教学基本要求

① 了解焊接方法的特点、分类与应用

② 比较完整地掌握手工电弧焊方法；了解焊接电弧的特性与构造；了解焊接对电焊机的要求，以及交、直流电焊机的优缺点与应用；了解常用焊条的选用及手工电弧焊工艺；掌握手工电弧焊的基本操作方法。

③ 了解气焊火焰的特点与应用，熟悉气焊基本操作方法

④ 了解氧—乙炔切割对材料的要求，以及等离子切割、激光切割、水切割方法 ⑤ 了解其它常用焊接方法的特点 ⑥ 了解常见的焊接缺陷极其检验方法

⑦ 了解焊接电流的选用、焊条药皮的作用、焊接应力与变形以及金属焊接性概念。

第一单元（半天）

一、指导教师讲述部分：（50分钟）

1、2、实习要求、实习内容、实习进度；

概述部分（涉及名词：焊接与铆接；母材、焊缝，焊接接头；余高、熔宽、熔深；热影响区）；

3、A组：手工电弧焊

（1）简介手工电弧焊机（涉及名词：初级电压、空载电压、工作电压、输入容量、负载持续率、电流调节范围）；

（2）电焊条；

焊芯：传导电流；填充金属；

药皮；改善焊条工艺性；机械保护作用；冶金处理作用（3）接头型式及坡口型式；

对接，搭接，角接，T字接

X形坡口，Y形坡口，U形坡口，I形坡口

（4）焊接位置；（平焊、立焊、横焊、仰焊）（5）基本操作技术及示范表演。B组：气焊

（1）气焊设备简介（涉及内容：乙炔发生器、减压器、回火保险器、焊炬）；（2）气焊火焰；中性焰，碳化焰，氧化焰

（3）基本操作技术；（点火、调节火焰与灭火；堆平焊波）（4）简介氧气切割。

用氧乙炔火焰将割口始端附近的金属预热到燃点，然后打开切割氧阀门，氧气射流使高温金属立即燃烧，生成的氧化物同时被氧流吹走。金属燃烧时产生的热量和氧乙炔火焰一起又将邻近的金属预热到燃点，沿切割线以一定的速度移动割炬，即可形成割口。

二、学生实习操作

A组：手工电弧焊（对接平焊）

要求：每焊完一道焊缝，组织学生讨论，分析焊下一道焊缝时应注意的事项，指导教师给平时成绩。

B组：气焊

有兴趣的同学动手操作（力争每位同学都操作）。

第二单元（半天）

A组：手工电弧焊（要求同上，全过程指导）

指导教师掌握实习操作时间，组织同学完成考核件。

（可讲解角焊应注意的事项，适当练习角焊）

B组：指导教师简单介绍CO2气体保护焊、氩弧焊及等离子焊焊接方法，并做示范表演。

（留15~20分钟打扫卫生）

第三、四单元

设计实训指导书篇7

一、当前就业指导工作存在的问题

高校大学生就业工作是一项系统工程, 需要社会、学校、毕业生和家长等多方面的协同配合。目前, 我国大学生就业指导工作尚处于起步和探索阶段, 在高校招生制度和毕业生就业制度改革的推动下, 高校积极开展就业指导讲座、举办校园招聘会等, 但总体上就业指导工作还比较薄弱, 在学校教育中所占比重偏小, 尚未将就业指导工作贯穿于高等教育的全过程。

(一) 就业指导工作内容单调、形式单一

目前多数高校把就业指导工作的内容局限在解答毕业生有关就业合同的签订和就业政策的咨询上, 即使开设就业指导课, 其内容仅是就业形势的分析介绍、就业信息的通报, 以及如何撰写求职报告, 如何填写个人的求职简历, 如何应对用人单位的笔试、面试等方面。以如何包装自己、推荐自己为关注点, 片面强调学生择业技巧的培训。

(二) 就业指导专业队伍人员不足, 企业经验欠缺

目前, 大多数高校从事就业指导工作的人员多为党政干部, 且多为从事学生工作兼毕业生就业指导工作, 全校专职从事就业指导工作的人员一般很少。此外, 就业指导老师大多缺乏企业工作经验, 对企业人才要求和需求的特点还不完全深入了解, 就业指导人员又缺乏完整的、系统的培训和企业实战经验, 就业指导工作更多停留在表层的、常规的工作, 缺乏对企业人才需求的客观分析和有效沟通。

(三) 就业指导工作缺乏全程化服务意识

如何选择职业, 如何找准自己的职业定位, 如何成就一番事业, 这是大学生一进大学校门就应密切关注和思考的问题。可是当前多数高校的就业指导仍停留在“阶段式”的就业指导层面, 还属于“临阵磨枪”型, 只是到大学四年级临毕业的时候踢出临门一脚, 把教育对象仅仅锁定为应届毕业生, 工作重点仅仅停留在毕业生的择业指导上, 距离“全程化”的就业指导与服务还有相当大的差距。

二、企业实训的内容

2007年上海市高校就业指导中心非常具有前瞻性眼光, 组织了上海11家知名企业作为职业发展教育教学实训基地, 笔者有幸成为第一批成员。从3月至6月, 笔者参加了在易贸资讯有限公司为期三个月的职业发展教育企业实训。整个实训分为五大板块:企业发展与员工成长、员工招聘、员工培训、组织发展和职业生涯发展和大学生职业适应及发展状况评估。

在企业发展与员工成长板块中:了解公司员工的工作环境, 以及与企业人力资源部门人员的交流和沟通了解企业的发展及企业的远景规划和员工成长的总目标。在员工招聘板块中:了解了易贸资讯录用大学生的流程, 了解了易贸资讯人力资源部关于校园招聘录用标准和录用要求, 同时观摩了易贸资讯的大学生面试环节。在员工培训板块中:了解了易贸资讯在员工培训方面有非常详细和完整的规划。包括:职业习惯培训;技能培训;团队建设培训等。在组织发展和职业生涯发展板块中。了解了易贸资讯的人才筛选原则及员工职业生涯发展规划和设想。在大学生职业适应及发展状况评估板块中, 笔者了解了易贸资讯公司在新人职业适应及发展培养方面有一套非常规范的计划和方案, 尤其是员工培训和职业发展的30M计划很有创意。

通过五大板块的实训, 不仅较详细地了解了企业招聘流程、人才需求、人才选择和人才培养的要求和特点, 同时学会换位思考看待大学生的职业选择、职业发展和职业生涯教育等问题。

三、企业实训是辅导员做好就业指导工作的必修课

通过企业实训对企业如何招聘人、培养人、使用人有了一定的感性认识, 对高校的人才培养如何与企业人才的使用有机衔接, 以及今后如何更好地开展大学生职业发展教育工作有以下几点想法:

(一) 企业实训是辅导员了解社会、了解企业的重要渠道

在高校, 无论是辅导员还是学生工作管理者绝大部门都是从学校到学校, 很少走进企业, 对企业的了解大多数凭想象、凭其他老师的经验传授。在易贸的三个月, 笔者感受到企业与学校的差别之大, 也深刻体会到作为学生工作管理者走进企业、了解企业, 对于学生就业指导工作的开展, 实现实质性指导、有效性帮助都有非同寻常的意义。

(二) 企业实训是辅导员有针对性开展职业生涯教育的实践基础

实施职业生涯教育, 是大学生了解自我、了解社会、了解职业生活, 学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯规划的一种有效途径。但过去的职业生涯教育由于对企业不胜了解, 特别是企业如何进行职业规划和职业教育没有感性认识, 在职业生涯教育中多数停留在理论层面的指导。通过企业实训也是辅导员实地了解企业员工职业生涯特点, 从而有针对性地开展就业指导工作, 并逐步使职业生涯教育更紧密地结合企业需求和社会实际。

(三) 企业实训是辅导员了解企业对大学生综合素质评价的重要窗口

社会对大学生综合素质的评价和反应也是各大学在人才培养中非常关注的问题, 在企业的第一线实训, 听到最多的是关于大学生的职业责任意识问题, 有的说当代大学生知识丰富了, 外语流利了, 但责任意识淡薄了。比如说有的大学生在就业承诺中的随意性, 甚至不负责任;在实习阶段不遵守企业规章制度, 随心所欲, 我行我素, 造成不良的影响。为此, 我们认为应当把加强学生的自我责任、家庭责任、企业责任等责任意识教育作为就业指导工作的重点内容来研究。

(四) 企业实训是辅导员了解社会企业对人才需求愿望的直接途径

随着扩招以及就业压力的增大, 我们越来越体会到社会经济发展与专业人才需求相适应的重要, 高校人才的培养同社会需求紧密结合的重要。通过企业实训, 特别是参与企业人力资源部关于人才需求计划的讨论和研究, 更直观和深入了解企业需要什么样的人才, 对专业人才有哪些要求?这样辅导员在大学生职业生涯教育中, 就能以企业的人才需求为导向, 开展就业市场需求分析和毕业生跟踪调查, 并根据就业市场人才需求的变化, 为教学部门在专业结构调整和课程设置的更新提供最直接的建议。

摘要：目的——加强职业教育的针对性, 了解企业招聘流程、员工培训以及员工职业生涯发展等方面的实际运作;方法——深入企业, 通过观摩、座谈会及专题讲座等实训;结果——了解了企业具有非常规范的员工招聘流程和员工职业生涯发展规划;结论——通过企业实训了解和掌握企业招人、用人机制是做好就业指导工作重要的一个环节。

关键词：企业实训,招聘流程,职业发展规划,就业指导

参考文献

[1]、赵北平.解决大学生就业问题应该坚持标本兼治[J].教育与职业, 2007 (5) .

[2]、雷五明等.大学生职业发展教育的内容与实施[J].中国青年研究, 2006 (9) .

[3]、高洁静.大学生职业发展教育——德育工作新途径[J].科技信息, 2008 (8) .

设计实训指导书篇8

【关键词】分层教学分类指导电子技能教学

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-072-01电子实训教学的目标是从提高学生的动手能力入手，培养分析、解决问题的能力，实现理论知识向实践技能的转换。然而近年来，由于学生的来源不同，学习基础、习惯、态度差异较大，如仍按照传统的“一讲、二练、三测、四评”的教学方法，难以获得理想的教学效果。孔子曰：“人因其才，而施其教。”因此需要针对教育对象的具体情况，提出不同的教学目标，采取不同的教学方法，实施不同的教学策略，进行分层教学、分类指导，使每位学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。

一、了解学生，进行合理分组

所谓分层教学，其核心内涵就是：“量体裁衣”、“因材施教”。尊重个性差异、关注个性发展、挖掘个性潜能，最终帮助每位学生都能学有所得，让所有学生鲜活的个性得以充分张扬。小组合作是实施分层教学的前提，合理科学的分组与学习效率、学习效果密切相关。

1.深入了解学生。为做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体最优化”，分组必须建立在深入了解学生的基础上。教师只有对全体学生的各种情况了如指掌，才能不断地用全面的、发展的眼光去研究其形成原因、个性爱好、意志品质、发展方向。

2.确定分组形式。在进行小组合作学习前，为便于分层教学，一般按优、中、差搭配的原则编排学生的座位。小组人数可从4-6人相邻合作学习开始，循序渐进，在取得一定的经验和成绩后再深化发展。

3.明确成员分工。在教学过程中，我们经常发现当教师宣布开始小组合作学习时，课堂上顿时热闹非凡，人人都兴趣高涨。其实纯属表面现象，究其原因，是因为组内成员没有清晰的分工。

二、针对差异，确定分层目标

1.学生分层参与。新课程倡导学生个体自主、有效地参与到教学活动中，在尊重学生意愿的前提下，将学生分为A、B、C三层：

对A层学生采用“低起点、补基础、扶着走、多鼓励”的策略；

对B层学生采用“慢变化、多练习、小步走、多反馈”的策略；

对C层学生采用“小综合、多变化、主动走、促创新”的策略。

即A层学生扶着走，B层学生小步走，C层学生主动走，各层学生分步走，使不同层次的学生每节课都能各尽所能，学有所获。

2.目标分层递进。根据学生的分层情况，制定具体的分层学习目标，只有采取目标分层递进的方法，才能激发每位学生主动参与教学的兴趣。一般教学目标对应的也可分为A、B、C三个层次，A级要求学生掌握基本的知识和技能，达到电子初级工技能水平，今后能成为电子及其相关行业的一线员工；B级要求学生毕业时取得中级工技能证书，会熟练地运用仪器仪表对电路进行检测排故，就业目标为经营电器或技术服务等岗位；C级则要求学生毕业后达到高级工技能水平，能根据要求设计常用的电子电路，就业目标为相关行业的电子设计人员。

3.练习分层兼顾。课堂练习是学生对课堂所学知识进行应用并形成迁移能力的有效手段，基于不同层次学生的差异性，他们接受知识的能力有高低之别。如果对每位学生的训练要求都是“齐步走”，则会导致强者兴趣过剩，弱者畏难退缩。

三、结合实际，给予分类指导

在完成教学任务的过程中，给予学生分类型、多形式的指导，一方面注重完成现阶段的学习任务，培养学生的自学能力；另一方面注重学生的个性发展、兴趣激发、潜能挖掘和能力培养。

1.设置分层提问。教学中，巧妙地设置一些阶梯性题目，尽可能让每一层次的学生都有表现自己、获得表扬的机会。激发灵性的提问，使学生在接受新知的过程中始终感觉到“柳暗花明又一村”的情境，从而积极主动地自主学习、小组讨论、踊跃思维、动手操作。

2.组员相互指导。课堂上，教师对每个学生都及时有效地给以反馈纠正是不可能的，而小组成员结构中涵盖了班内不同层次、不同类型的学生，实行学生之间的组内帮扶、组间竞争，可以最大限度地弥补这一不足。

3.教师个别辅导。教师的个别辅导，对学生学习能力的培养，起到至关重要的促进作用。具体地说，对学困生采取个别辅导的方法，从基础知识入手，让他们学会思考，主动完成学习任务，逐步掌握学习方法，形成自学能力，培养其观察、理解、动手操作的能力。

四、拓展延伸，布置分层作业

1.基础作业巩固。作业的完成情况是衡量教学目标是否达成的重要依据之一，在布置作业时要区别对待，可分为基础题、提高题和拓展题。其中基础题面向全体，重在基础知识的运用和基本技能的掌握。由于作业分层，克服了“大统一”，使学困生有能力按时完成作业，集中精力解决基本问题，对达到基础目标的学生再逐步提高要求。

2．综合作业拓展。拓展题重在对知识的理解、运用和创新，题型灵活多样，主要适合优等生。以《小夜灯的制作》为例，根据在生活中人们经常白天忘记关小夜灯这一现象，C层学生的课后任务是考虑如何改造电路达到自动控制小夜灯开关的目的，如光控或声光控。

3．因人而异评价。因为作业的布置是因人而异，所以评价方式也应随之改变。对不同层次的学生设计相应的评价尺度。

【设计实训指导书】推荐阅读：

课程设计指导书08-02