用药指导毕业设计

2024-08-01

用药指导毕业设计（精选9篇）

用药指导毕业设计篇1

《感冒的用药指导》信息化教学设计

感冒是自我诊疗最高的病症，掌握其问病荐药技能非常重要。

一、学情分析

1、学生：手机控，具备一定的信息技术能力，喜欢直观新颖的图片和视频传播方式，亲睐体验式学习；

2、课时：周课时为2学时，学习的延续性不足；

3、内容：感冒均亲身经历，认知度高，易于学习理解，实际工作中应用性很强。

二、教学目标

1、知识目标：掌握感冒的种类、症状；熟悉常用药物的种类、规格、价格、用途、用法用量、不良反应及注意事项等。

2、能力目标：能够对感冒进行问诊并初步诊断；能够推荐合适的药品，并结合药品说明书提供用药指导。

3、态度目标：培养科学严谨、安全合理用药及团队协作意识。

4、教学重点：感冒的诊断、用药方案制定及用药指导。

5、教学难点：感冒的用药方案制定。

三、教学策略

1、翻转课堂：以导学案为基础，以云课堂平台为支撑，有效整合学习时间，激发学习兴趣，形成课堂内外一体化，线上线下一体化，；

2、校企合作：在药店进行参观、访谈，增长专业知识，增强职业意识；

3、教学做合一：任务引领，情景模拟，分组完成，以体验式、合作式完成学习，充分领会掌握学习方法，提高知识应用能力。

4、过程化评价：全程考核，共同参与，促进学习。

四、教学过程

1、课前：

①导学案：发布任务，按导案要求进行学习准备和资料查询； ②微课学习：在云课堂或职教新干空间平台中观摩微课：《感冒用药注意多》、《品牌感冒药大PK》，熟悉常用感冒药的商品名、通用名及注意事项，并就相关药理、疾病知识及微课内容等进行学习、检测，教师进行网上评阅分析； ③问卷调查法：发布感冒药的问卷调查表，进行网络问卷调查，了解感冒药的应用情况，统计分析。

④药店调查：分组进行社会药店参观调查，根据感冒类别，结合网络及实地调查结果，选取五种常用药品制作课件，介绍其价格、规格、厂家，并重点比较两个药品，将其上传至云课堂作业平台。师生进行评价后挑选几组进行课堂展示。

2、课中：

① 手机考勤，引入，总结汇报课前习题完成情况。5min ② 调查：感冒的分类及症状，提问并总结。10min ③ 讨论：感冒的问病要点及治疗原则。5 min ④ 感冒的治疗方案及药物：学生汇报课件，教师总结并展示常用药品实物。20min ⑤ 案例分析：就不同案例提出用药指导方案，微信群集体讨论或者弹幕实时互动。5min ⑥ 观看视频：挑选典型的感冒问病荐药案例录像，请学生就录像中的优点及不足进行点评。7min ⑦ PPT展示：问病荐药的流程，给出评分标准。3min ⑧ 药房情景模拟：分组就以上案例，进行药品指导情景模拟训练，轮流表演，师生点评，评选最佳表现小组，给予奖励。30min ⑨ 总结。5min

3、课后：

①习题巩固及视频制作：《感冒的问病荐药》）。

②微信群交流及进行过程化评价：自评、互评及教师评价。

五、教学效果

好。

用药指导毕业设计篇2

1 药物对妊娠期不同时间段胚胎生长的影响

研究表明在细胞增殖早期 (受精后18天内) , 胚胎所有细胞尚未分化, 其功能活力相等, 对药物无选择性中毒表现, 毒副作用无特异性的影响所有胚胎细胞, 结果往往表现为阻止受孕 (受精卵形成或着床) , 或使胚胎死亡而致早期流产, 几乎见不到药物的致畸作用。在器官发生期 (孕3周至3月, 高敏感期为21-35天) , 此期胎儿心脏、神经系统、呼吸系统、四肢及生殖系统相继发育, 在此期如胚胎接触有害物质, 包括部分能致畸的药物, 最易发生先天畸形, 如在妊娠34-39天可致胎儿无肢畸形, 在43-47天, 可致胎儿拇指发育不全及肛门直肠狭窄等。而在胎儿形成期 (孕3月至足月) , 此期, 器官形成过程大体完成, 除中枢神经系统及生殖系统外, 一般无致畸危险性, 但应高度重视药物对胎儿的毒性作用。而这个时期药物对胎儿造成不利影响的前提条件是药物必须跨逾胎盘屏障, 当然药物通过此屏障是有所限制的, 一般地, 药物自母体动脉运至绒毛间隙再转至脐静脉, 其转运有单纯扩散 (小分子药物的主要方式) ;促进扩散 (糖类药品) ;主动转运 (氨基酸及水溶性维生素类) ;胞饮 (大分子药品) 及直接进入胎儿血循环 (此方式非常少见, 除非绒毛膜坏死, 如胎盘有感染或受外伤时) 。故药物浓度愈高愈易通过;分子量越小越易通过 (小于600易通过, 大于1000不通过, 600-1000选择性通过) ;脂溶性药物渗透性大, 离子化程度低的药物渗透快;此外胎盘成熟度亦是影响药物通过的因素之一。

2 药物对胎儿的影响

2.1 畸形

现已证实约有不足30种药物对人类有致畸作用。此外, 尚有研究认为: (1) 某些“营养药”过量也可致畸, 如美国波士顿大学医学院Rothman等人研究发现, 每天经食物和补剂摄入维生素A超过1.5万IU的母亲, 与摄入量在5000IU或更少的母亲相比, 前者婴儿的颅神经嵴组织缺陷发生率为后者所生婴儿的3.5倍。就单纯从补剂中摄入维生素A而言, 每天摄入维生素A超过1万IU单位的母亲与摄入量在5000IU或更少的母亲相比, 前者婴儿的颅神经嵴组织缺陷发生率为后者的婴儿的4.8倍。妊娠最初7周内摄入大量维生素A对婴儿的出生缺陷影响最大。 (2) 非处方常用药对胎儿不一定安全:美国波士顿卫生学院Werler等人研究显示, 母亲使用有血管活性的非处方药如伪麻黄素, 阿司匹林, 乙酰醋氨酚等, 可使胎儿发生腹裂和小肠闭锁等出生缺陷。

2.2 神经系统损害

觉见的有产程中使用麻醉剂 (如氯仿) 、镇痛药 (哌替啶) 、安定药 (地西泮) 等引起胎儿神经中枢抑制和神经损害。

2.3 溶血

临产时使用磺胺类及解热镇痛剂 (氨基比林) 、大量维生素K可致G-6-PD缺乏, 而引起胎儿、新生儿溶血病。

2.4 出血

妊娠后期使用双香豆素类抗凝药, 大剂量苯巴比妥、阿司匹林可抑制维生素K的合成, 从而引起新生儿出血症。

2.5 其它不良影响

如氨基糖甙类抗生素 (庆大霉素类) 可致胎儿永久性耳聋及肾功能损害;噻唪类利尿药可引起死胎和血小板减少症, 分娩前应用氯霉毒可引起新生儿循环障碍和灰婴综合症等等。

3 孕母用药指导

3.1 避免滥用药物

由于许多药物对胎儿可造成多种不良影响, 甚至致畸和导致流产, 所以母亲妊娠期间应避免滥用药物, 因病必须用药时要在医师指导下使用, 且在药效相似的情况下, 应使用那些已经使用了较长时间而已证实对胎儿无危险的有效药物, 因为医师对新药的胎儿安全性还缺乏了解。即使是非处方药和“营养药”也应在医师指导下使用。

3.2 反对拒用药

由于孕母用药对胎儿的影响受到了广泛关注, 致使一些人对药物对胎儿的危害性无限夸大, 甚至有些妇女怀孕后谈“药”色变, 即便有病也拒绝用药, 这是因缺乏妊娠用药的安全信息所致。其实, 在众多药物中, 现已证实对胎儿有危险的药物很少, 因此只要孕期能在医师指导下科学合理用药则对胎儿仍是相对安全的。

3.3 提倡科学合理用药

鉴于药物对胎儿的影响与母亲用药的性质、时间及剂量等密切相关, 因此在孕母用药时, 既要考虑药物的治疗作用, 还要考虑到对胎儿的毒副作用。首先, 因药物对人类的致畸作用很难预测, 因此, 医师在为孕妇选择药物时, 在药效相似的情况下, 应尽可能使用那些已经使用了较长时间的有效药而避免选择新药;其次, 为将对胎儿的危险降至最低, 应使用偏低剂量。

4 孕妇用药参考

妊娠3月内应避免使用的药物有:沙立度胺、性激素类 (孕、雄、雌激素) 、口服避孕药、叶酸拮抗剂、抗癫痫药 (苯妥英钠) 、抗凝剂 (双香豆素、华法林) 、蛋白同化剂 (苯丙酸诺龙) 以及酒精、尼古丁等;妊娠4-9月应完全避免使用的药物有:蛋白同化剂、口服抗凝剂、长期大量使用阿司匹林、氯霉素、乙烯雌酚、性激素类、磺胺类、四环素类及苯丙胺类药物。

摘要：关于孕期用药安全问题一起受到医学界尤其优生学领域的高度重视和关注。本文从药物对妊娠期三个时期胚胎的影响进行了阐述和分析。在细胞增殖早期药物的毒副作用主要是阻止受孕, 或使胚胎死亡而致早期流产;在器官发生期如胚胎接触能致畸的药物, 最易发生先天畸形;而在胎儿形成期除中枢神经系统及生殖系统外, 一般无致畸危险性, 但应高度重视药物对胎儿的毒性作用。列举了不合理用药对胎儿的5类影响。并对科学合理用药进行了指导。

关键词：孕期,药物,毒副反应,用药指导

参考文献

【1】安笑兰, 符绍莲.环境优生学【M】.北京:北京医科大学出版社, 1995

【2】国家食品药品监督管理局执业药师资格认证中心.药学专业知识 (一) 【M】.北京:中国中医药出版社, 2003

【3】姜远英.临床药物治疗学【M】.北京:人民卫生出版社, 2007

【4】乐杰.妇产科学 (第五版) 【M】.北京:人民卫生出版社, 2001

用药指导毕业设计篇3

随着社会发展、医学进步和人民生活水平的提高，人类寿命不断延长，人口老龄化日益明显，老年人的健康问题日益突出。老年人在生理、心理等方面均处于衰老迟化状态，许多老年人同时患有多种疾病，用药种类复杂，因用药不当造成的损害也明显增加。因此，对老年人开展合理用药指导工作显得尤为重要。

1 老年病人用药不从依的表現

1.1 用药剂量越大越好。因治疗心切，希望“立竿见影”，往往自行加量，这是非常危险的，有时漏服一次药后，下次服药时自行服用双倍剂量，老年人由于脏器的老化，因而对药物的耐受性也降低，很容易发生不良后果，可能比原疾病更为严重。如氨茶碱对缓解支气管痉挛和粘膜充血水肿效果明显，而老年人多患慢性支气管炎和哮喘，所以很受老年人的欢迎，但氨茶碱容易出现中毒反应，过量使用会出现呕吐，心律紊乱，血压急剧下降甚至死亡^[1]。

1.2 合并多种药物。多种药物并用，药物之间的相互作用也不容忽视，老年人在服药过程中更应注意。如中成药止咳定喘膏、麻杏石甘片与复方利血平片不能同服，因前2种中成药均含有麻黄素，可使动脉收缩，升高血压，影响降压效果^[2]。

1.3 认为中药和中成药无毒副作用。这是错误的，所有的药物都有一定的毒副作用，只是程度的不同而已，有些中药或中成药中含有蟾酥、川乌、草乌、附子等毒性较大，使用不当或长期服用都会引起严重的后果。

1.4 迷信补药，偏爱新药、贵药。有些患慢性病的老年人受社会不良宣传影响，偏信那些所谓偏方，长年累月吃补药，同时，老年人对药物知识了解不够，求愈心切，十分信赖药物的广告宣传，认为价廉无好药，新药、贵药效果肯定就好。

1.5 擅自停药。有些老年人有一种久病成良医的感觉，只要病情稍缓解就停止吃药，还有些病人是因为经济承受能力不足，擅自更换其他比较便宜但是疗效较差的疗法或药物，结果不是造成疾病复发就是产生耐药性，而一些慢性疾病如糖尿病，高血压等随意停药就容易引起病情恶化或加快病情进展。

2 提高患者从医性的用药方法

2.1 简化治疗方案。由于老年患者记忆力减退，容易忘服、多服、误服药物，用药品种多，且用法不一，患者难以依从用药。应尽可能将用药方案的复杂性降低，例如采用每天1次剂量的长效制剂、缓释制剂或控释制剂。另外，还要考虑到用药方式对依从性的影响。

2.2 改善服务态度，提高服务质量。对患者要态度和蔼可亲，对患者提出的问题应耐心解释。①护理人员应让患者尽可能多地了解药物，将药物的服用方法、用量、注意事项、禁忌等清楚地介绍给患者，并发放用药指导方面的材料，运用实例教育患者，通过典型的、形象生动的用药病例，从依从性用药和不依从性用药两个方面教育患者，可使患者记忆深刻，做到事半功倍的效果。②尽可能了解患者的病情，整合患者的用药信息、患者对药物的了解、患者对所患疾病及其治疗方案的态度以及患者遵循治疗的能力和意愿等几个方面的情况，主动与患者交流，与患者进行面对面的交谈。这样可以缩短护士与患者的距离，促进相互信任，改善药物疗法的依从性并由此改善健康结局。③在沟通中如果护士能用复述问题或点头等表示自己在认真地倾听，使患者感到受到重视，可以激发患者进一步沟通的意愿，提高患者的依从性。相反如护士在交谈中显得心不在焉或者不耐烦，谈话便会早早结束，必然会使不依从性增加。④使用通俗易懂的语言，少用专业术语，使患者易于理解和接受。交流中要尽量使用确定性的语言，如果护士吞吞吐吐或频繁使用诸如“大概”、“可能”、“也许”等不确定的语言，会使患者对护士的权威和患者对所患疾病的治疗方案产生疑虑，其用药的依从性就会大大降低。

2.3 掌握好用药方法。内服药片或胶囊时，至少应用半杯温开水（250ml）送服，水量过少药片易滞留在食道壁上，既刺激食道，又延误疗效，服药姿势以站立最佳。吞下药片后约1分钟再躺下。此外，有的药片不宜嚼碎或压碎，有的药片则需要嚼碎或打碎后服用，都必须按说明书使用，对一些控释片、缓释片，以及肠溶片等药物均不应打碎后服用。

2.4 注意药物不良反应。即使是非处方药物也不例外，只不过比处方药安全性高一些，首先要知道自己的药物过敏史，尤其是在使用同类药物时更应谨慎，并留心观察用药后全身变化，如皮疹、瘙痒、红斑、头晕、无力等，一旦出现严重反应，应立即停药并到医院就医。

2.5 引导患者走出用药误区。不少患者认为价格高的药物疗效更好，一部分患者认为用了“好药”疗效不明显，便以为自己病情加重。因此，护理人员要加强对患者的用药指导，要向患者说明药品疗效与药物价格并无直接关系，“好药”应是对疾病有最佳治疗效果的药物，而不应该是价格昂贵的药物。通过对患者进行合理用药的指导，引导患者走出用药的心理误区，提高药物治疗的质量和疗效，达到最佳给药效果。

综上所述，药物治疗的依从是取得最佳治疗结局的基本条件，护士应根据不依从用药因素为患者提供理解性的咨询，并对患者的需求推荐针对性的依从策略，正确地指导患者用药，提高患者用药依从性，从而改善大众的健康结局。

参考文献

[1] 曾建强.浅滩老年病人自我药疗误区与用药指导[J].西南军医，2005，7（3）：48

用药指导毕业设计篇4

（征求意见稿）

国家食品药品监督管理总局药品审评中心1

1.概述

目前，全球的儿科人群药物超说明书使用现象十分普遍，在我国也不例外。其主要原因包括儿科患者（以下简称患儿）数量少于成人、在患儿开展临床试验存在特有的伦理挑战、研究中需要为患儿提供特殊保护等等，这些原因使得开展儿科人群药物临床试验的难度远远大于成人。基于上述原因，难以通过大规模确证性临床试验获得患儿的研究数据，支持其用于每个特定年龄阶段的安全性和有效性。另一方面，从伦理学考虑，采用新技术和建立新方法，减少不必要的儿科人群药物临床试验，有利于使儿科人群的痛苦最小化。因此，尽可能减少儿科人群药物临床试验中的受试者数量，最大程度利用已有数据，通过数据外推来完善和丰富儿科人群用药信息，指导临床用药，成为了保证患儿用药安全的重要和必要的途径。

本指导原则重点介绍数据外推的概念和框架，阐述儿科人群药物临床试验数据外推的基本原则和要求，供研发企业参考。考虑到目标人群、治疗领域和药物性质的差异，数据外推方法具有其多样性和灵活性，本指导原则仅提出数据外推的一般考虑。鼓励申请人在儿科人群药物开发的早期阶段与监管部门就数据外推进行沟通。

应用本指导原则时，应同时参考药物临床试验质量管理规范（GCP）、人用药品注册技术规范国际协调会（ICH）和国内外其他

用药指导毕业设计篇5

用药和急救

教学目标知识目标：

1、区别处方药和非处方药。

2、概述安全用药的常识。

3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。能力目标：

1、通过阅读药品说明书培养安全使用药品知识能力和实际应用能力。

2、对于旅行小药箱的设计，培养独立、全面考虑问题的能力。情感目标：

1、通过学习安全用药的常识，认识到安全用药的重要性，树立珍爱生命和健康的情感。

2、养成根据病情对症用药、拒绝滥用抗生素，对自己和他人健康认真负责的思想。

3、参与家庭计划，形成很强的责任感，也密切了与家长之间的联系。教学重点：

概述安全用药的常识。教学难点：

区别安全用药的常识。课前准备

教师：课件、各种常用药物说明书。学生：了解家庭小药箱配备情况。学情分析：

日常生活中，学生对用药的知识比较熟悉。所以，教师要注意多从生活实际出发，通过生动、活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣，通过学生的积极参与，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。同时也为培养学生对医学的兴趣打下基础。教学方法：

创设情境——分析讨论——解决疑难——得出结论课时安排：

1课时教学过程：

一、复习引入。

师：上节课我们学习了免疫，我们知道了人体有哪三道防线呢？生：。。

师：当疾病比较严重是，光靠免疫的作用可能很难恢复健康，那么这时候就要用到什么呢？生：药物

师：对，这时候就要用药物来帮忙。但是，大家知道“是药三分毒”吗？凡是药物都带有一点的毒性或者副作用，如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。今天，我们就来学习关于安全用药的知识。首先我们来看一段广告。。

师：可见，了解一些安全用药的常识非常重要。那么，什么是安全用药呢？请大家阅读书本p81 师：有时候有点感冒流鼻涕，前不久，我在网络上看到一则新闻，广西的李大爷为治好自己的老年性关节炎，自己买来阿司匹林服用，半月后身体多处疼痛，去医院检查出患药源性肝炎病。我们来看一看阿司匹林能不能自己随意买来服用？

生：不可以，这是处方药，要有专业医师的处方才可购买，并按医嘱服用。

学生：两名学生扮演病人角色。（其余同学帮着建议该如何处理）教师：根据学生推荐的药拿出准备的药品盒并展示，提示药盒有何共同特征？

学生：观察发现特征。（OTC）教师：质疑并发问，OTC是什么意思？学生：？？？？？？

教师：总结出非处方药的定义及标记。板书：

非处方药：指不需要医生的处方既可购买，按所附说明书服用的药物。（关注学生划书及记笔记）

教师：质疑，是否所有的药都有这样的标记？学生：？？？？？？

教师：展示无OTC标记的药盒和由OTC标记的药盒。学生：观察发现

教师：小结处方药的定义。板书：

处方药：指需要经过医生处方才能购买，并按医嘱服用的药物。（关注学生划书及记笔记）

教师：设问，为何处方药一定要医生开处方才能够买？

因为处方药比较特殊不同的人使用情况不同，所以要医生根据病情开药方。如果自己买来服用，可能会出现严重的后果。举例：学生：此时，部分学生可能会发现有些处方药是可以再药店买到的。教师：说出有的药店可以买到是现在药品管理不是很完善，强调学生安全用药。幻灯片：

药店的处方区和非处方区

提问：知道了处方药不能乱用，那非处方药是不是可以就乱吃呢？学生：不行！

二、举例、讨论、练习关注药品使用说明书的重要性。

教师：举例。贵州有位感冒患者，为了早点康复，竟性急的服用了七粒康泰克，结果手舞足蹈、语无伦次，出现精神病症状，治疗了很久才痊愈。

教师：将建议的药拿给病人，引入阅读说明书收集信息，强调阅读说明书的重要性。给学生发放学习卡，让学生将获得的信息填入卡内。强调收集简短有用的。学生：小组讨论，填卡、交卡。

教师：在看卡时，将学生引入到P82页的药物说明将完成讨论题。展示学生的卡片，抽出较好的给予鼓励。小结药物使用说明书的注意事项。板书：

主要成分、适应症、用法和用量、作用与用途(功能与主治)、药品规格、产品批号、注意事项、批准文号、贮藏、制造单位等。幻灯片：

回答解决问题（通过练习巩固知识）教师小结：

同学们，现在知道了安全用药的重要性。在日常生活中，如果是OTC药品，病人可根据使用说明书上的内容，选购适合自己病情的药品进行使用，所以药品说明书就是指导用药的最重要的信息，按照说明书要求用药，才能达到安全有效地治疗和缓解一些常见病症的目的；但如果不是OTC药品，病人切不可凭借一份药品说明书擅自“对号入座”，乱服用药物，必须在医生的指导下购买和使用。

三、设计小药箱

教师：引入家庭小药箱（为了健康需要），如何配备家庭小药箱？幻灯片：如何设计小药箱学生;讨论设计并理出清单。教师：

选出一到两组点评是否合理。

四、练习小结

幻灯片：通过练习巩固知识（看时间是否课堂练习）学生会设计后布置完成P83页的课后设计板书设计：第二章

用药和急救

一、安全用药

1、处方药和非处方药

（1）非处方药：指不需要医生的处方既可购买，按所附说明书服用的药物。

（2）处方药：指需要经过医生处方才能购买，并按医嘱服用的药物。

2、药物使用说明注意事项

毕业设计写作指导篇6

一、毕业设计要求

1、凡20xx届会计专业毕业生都要进行毕业设计，并参加答辩。对于未完成或者毕业设计撰写质量不高，答辩效果差的同学将不予通过，择期安排重新答辩，如成绩仍不合格的，应延迟毕业。

2、实行指导教师负责制。指导教师对所指导学生毕业设计的质量、格式、收交时间等按照会计学院里统一要求，严格把关，认真落实。会计学院将不定期抽查学生毕业设计进度和教师指导情况，并及时进行通报交流督促，并纳入教师业务考核。

3、每位学生要依据顶岗实习内容，在指导教师指导下独立完成设计，杜绝一切抄袭、剽窃行为，否则不予通过。

4、字数要求50007000字。

二、毕业设计写作要求

1、真实客观。对实习单位及其岗位的描述应是本人实际顶岗实习的单位，对实习单位存在的问题分析应该客观。

2、所提问题要有实际意义。学生在实习过程中要善于思考、勤于思考，善于发现问题，所提出的问题要有一定的实际意义，是企业实际工作中存在的问题。

3、措施得当，方案可行。对所提的问题，要通过独立思考，查找资料，提出自己一定的认知和看法。要综合运用所学会计、会计电算化、税法、财务管理、审计、营销、统计等多方面的知识和技能去解决实际问题。具有一定的独立见解，文章的基本观点必须来自具体材料的分析，方案要具有可操作性。

4、论证严密，富有逻辑性。作者提出问题、分析问题和解决问题，要符合客观事物的发展规律，整个设计形成一个有机的整体，使判断与推理言之有序，天衣无缝。所用的材料应做到言必有据，准确可靠，精确无误。

5、体式规范，语言准确，表达简明。整体结构和标注要求规范得体。语言表达简明，想的清，说的明，想的深，说的透，做到深入浅出，言简意赅。

三、毕业设计选题

(见附件1：20xx届毕业设计参考题目)

四、毕业设计格式要求(见附件2：20xx届毕业设计格式)

1、封面：统一封面，不允许改动。

2、目录：采用目录索引。页码从一级标题宋体四号字，二、三级标题宋体小四号字。

3、正文

(1)题目：毕业设计题目用黑体三号字，加黑居中;(2)摘要：仿宋小四号字，1.5倍行距;“摘要”四号宋体(3)、关键词：仿宋小四号字，1.5倍行距;“关键词”四号宋体(4)正文：

一级标题：宋体四号字加黑居左;二级标题：宋体小四号字加黑居左缩两格;三级标题：宋体小四号字居左缩两格;其余文字小四号，统一采用1.5倍行间距编排。

图：毕业设计中的每幅图都应有图题，图题由图号和图名组成，用五号宋体。图号按部分编排，如“图2-3”表示第2部分第3张插图，图号与图名之间空一格排写，图题居中置于图下。

表：每个表格应有自已的表题和表序，表题应写在表格上方正中，用五号宋体，表序写在表题左方不加标点，空一格接写表题，表题末尾不加标点。表格应逐章编序，如“表4-2”表示第4部分的第2张表。表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“续表××”。

(5)参考文献：(请参照该格式写参考文献)

宋体五号字，1.5倍行距;“参考文献”四号宋体加粗居左。

[1]王谦.会计信息失真原因及对策[J].中国乡镇企业会计.20xx，(12)：26-27.[2]高丽萍,马克和.税法[M].北京:中国财政经济出版社,20xx.3638.

[3]刘辉.会计学的理论与应用中国会计学会第六届大会论文集[C].上海:上海财经大学出版社,20xx.231237.

[4]王亚周.会计诚信教育[N].中国财经报,20xx12-17(7).

[5]梅研,杨华,孙晓媛.新会计准则对比研究[EB/OL].,20xx0816/20xx1004.注:

[1](参考期刊)[2](参考图书)[3](参考论文集)[4](参考报纸文章)[5](参考网站文章)

五、毕业设计装订顺序及要求

封面、目录、正文(含参考文献)

Word文档，A4纸，页边距上、下为2.54厘米，左3厘米，右为2.5厘米，页码打印在页面下方中间位置，封面和目录没有页码，正文页眉使用“淄博职业学院会计学院毕业设计”。

装订、排列要整齐、美观、整洁，一律左侧装订。

六、毕业设计时间安排

1内容毕业设计题目及写作提纲23毕业设计初稿毕业设计二稿20xx年4月20日前20xx年5月15日前20xx年5月12日学生返校指导教师当面指导4毕业设计定稿20xx年5月20日一式三份，按要求装订，交指导教师两份。5答辩20xx年5月21日经指导教师全面审阅同意进入答辩环节，否则不予安排答辩。无特殊理由，延迟上交者，不予安排答辩。时间20xx年3月20前学生发送方式通过E-mail或邮寄方式发送指导教师。教师反馈指导教师应在7日内给予学生回复答疑。(毕业设计答辩初定20xx年5月19日，如有变化，在会计学院网站公布，请及时登陆会计学院网站查询。)

七、毕业设计答辩组织及成绩评定

用药指导毕业设计篇7

1.1 药品越贵越好心理

有些老干部及家属认为药品价格越高越好:药品价格的高低贵贱, 主要与它的原材料及加工工序有关, 原材料稀少, 或加工工序复杂, 药价便高, 反之则便宜。笔者认为药品的价格和疗效不成正比, 譬如:硝酸甘油每片不过几分钱, 但它至今为止仍然是公认的急性心肌梗死病人的“救命良药”。一把钥匙开一把锁, 无论何种疾病只要对症下药, 不在乎药物价钱的贵贱, 而在于药物的疗效好坏。

1.2 药品越新越好心理

盲目追求新药:一些老干部认为新药一定比老药好, 不管对症与否, 就迫不及待地使用。其实, 人们对新药的功效和毒副作用认识不足, 盲目使用, 可能会产生不良后果。笔者认为有些老药虽然已使用了数十年, 但由于疗效显著, 在临床使用上经久不衰。有的老干部总是要求医生开些新药, 他们认新药才是治疗效果好的药, 特别是患有慢性病的老干部, 总希望从新药中寻求立竿见影的效果。但一般来说, 临床上对新药和刚进口药的实际疗效和对身体毒副作用的观察时间不长, 需要一段探索、实践、检验的过程, 其中有一部分药品可能经不起考验而淘汰, 所以我们在日常的服务保障工作中科学指导老干部合理用药, 不能盲目迷信新药。

1.3 补药可补体虚的心里

将普通药当补药:有的老干部认为“有病必虚, 体虚必补”, 从而一味追求滋补。其实, 中医治病讲求辨证施治。实症忌补, 虚症也未必一定要用补药。不经医生诊治, 乱吃补药, 对身体有弊而无利。有的老干部将各种维生素当补药, 其实维生素只能作为维生素缺乏症的治疗, 随意多用不但对身体无益, 有可能还会引起中毒。为此我们加大了宣传力度尽量避免老干部乱吃补药现象的发生。

2. 药物可能产生的不良反应及应对措施

2.1 老干部在用药过程中经常会碰到一

些问题:如有些患有高血压的老干部在服用血管紧张素转换酶抑制剂 (卡托普利) 这类药物时, 经常会发生干咳, 我们会及时告知老干部这是该类药物最常见的不良反应, 不必担心, 如果干咳不是很明显, 建议不要换药, 如果干咳非常严重, 已经影响睡眠, 应该在医生指导下更换其他药物。

2.2 对于有些服用氟喹诺酮类药物的老

干部, 我们在发药的同时要提醒他们服用这类药物后应避免过多暴露于阳光中, 因少数患者会发生光敏反应, 如发生光敏反应要立即停药。

2.3 外用药物中维A酸乳膏在用法上非

常特殊, 该药物应该在晚间或睡前应用, 因为日光会增加维A酸对皮肤的刺激, 导致维A酸分解, 而且维A酸还会增强紫外线的致癌能力, 在治疗过程中应避免日晒或采用遮光措施。外用该药物还可能会引起皮肤刺激症状, 如灼感、红斑及脱屑等症状, 应及时告知老干部不要紧张, 这不是病情的加重, 而是药物正在起作用, 多数人可以适应并耐受, 刺激症状会逐渐消失, 无需停药。如果出现刺激现象持续或加重, 可间歇用药或停止用药。

2.4 药物的储存

有些药物的储存需要特定条件, 药师在配发该类有特殊储存要求的药物时应主动告知老干部如何存放。如调节肠道微生态的药物培菲康, 短时间放置常温环境中, 不会失活, 但是最好存放于2℃~8℃冰箱中, 以免双歧杆菌三联活菌的失活而失效。还有一些药物需要避光储存, 如喹诺酮类抗菌药、大部分化疗药物以及甲磺酸加贝酯、氨茶碱、维生素C、硝酸甘油在光线作用下会使其变质, 应嘱老干部放置在棕色瓶中并置于暗处保存。

3. 正确指导老干部科学合理用药

老干部大都患有多种疾病, 在治疗用药上, 我们本着安全、有效、科学的原则, 针对老干部不同病症, 会同有关专家, 制定具体的治疗及用药方案。由于药物在体内的途径和相互作用十分复杂, 为控制不良反应, 对每位老干部的“长期用药”, 一般都, 从小剂量开始, “摸着石头过河”, 根据药物疗效逐步达到适当剂量;对市场上宣传的一些新药、广告药, 因对其副作用和毒性不清楚, 加之老干部年老多病适应能力较弱, 原则上不轻易使用。在用药途径上, 坚持能口服的不肌肉注射, 能肌肉注射的不静脉输液, 尽量避免和减少耐药性等带来的不良后果。实践证明, 正确指导老干部科学合理用药, 对老年性疾病防治具有特别重要的意义。

3.1 加大合理用药宣传力度

充分利用各种宣传手段, 包括板报、简报、VCD等形式, 进行合理用药宣教, 使他们获得更多的合理用药知识, 如在条件允许的情况下, 请专家授课或患者自己现身说教、讲用药知识等。指出随便用药的危害性, 告诫他们应针对具体疾病选择相应药物, 使他们能够认识到原有观点的错误, 从根本上改变他们的观点。

3.2 积极开展合理用药教育

充分发挥药师所具有的丰富经验, 在离休干部中进行合理用药教育, 以聊天的方式向他们讲述用药常识, 加深他们对药品疗效的了解, 不再迷信家传秘方;提倡针对不同种疾病、不同阶段, 选择不同种的药物进行治疗。这样, 既能使他们在不经意间获得合理用药知识, 又可避免医患间误解的发生, 从而走出原来的心理误区。

3.3 注意发挥医生作用

首先, 要注意与他们经常沟通, 获取他们的信任;其次, 利用适当时机与他们探讨用药误区, 在思想上达成共识, 有意识的矫正老干部用药的不良心态和错误理念。争取最大限度的与医生的合作, 将会收到事半功倍的成效。

总之, 老干部安全用药存在隐患, 药师应该注意对他们进行科普知识宣传和用药教育。与老干部共同防范才能够使各个环节达到合理用药, 分析和总结老干部各种用药心理误区、不同疾病用药误区, 对增强药师药学服务能力有积极的作用, 也扩展了药学服务内容。药师教老干部远离用药误区, 提高用药能力, 及依从性, 对提高老干部的生存质量有重要的意义。

参考文献

[1]夏维.住院药房的药师与药学服务.药学服务与研究, 2003, 3 (3) :197.

[2]刘先进, 张晓蒙, 张华, 等.浅谈如何开展临床用药咨询服务工作.中国药事, 2003, 17 (10) :623.

糖尿病肾病的综合用药指导篇8

控制血糖药物的选择

糖尿病肾病的发生与高血糖密切相关，血糖控制不佳可加速糖尿病肾病的发生和发展，良好的血糖控制可明显延缓其发生和发展。

在2型糖尿病肾病早期首选的口服降糖药为格列喹酮(糖适平)。由于糖适平是磺脲类降糖药中唯一不主要从肾脏排泄的药物，95％是从肝脏分解，其代谢产物经胆汁由粪便排出，只有5％经肾脏排出，因此，对肾脏影响小。而且，糖适平为短效降糖药，作用时间短，很少在体内积蓄，加之该药达到最高浓度的过程相对缓慢，峰值偏低，故而极少诱发低血糖反应。因此，当2型糖尿病患者合并轻至中度肾功能不全时(特别是老年患者)，糖适平可作为首选一线口服降糖药应用。但当肾小球滤过率低于30毫升／分钟时，则不宜使用此药，而需改用胰岛素治疗。

降糖药物治疗的作用对糖尿病肾病治疗的意义是非常明确的，尤其在糖尿病肾病的早期，降血糖对延缓糖尿病肾病发生、发展的意义要大于降血压。在肾功能尚无损害征兆的时期，依据患者的病情可以选择各种口服降糖药物或使用胰岛素；当患者出现了肾功能损害，要选用对肾功能损害小的药物．如格列喹酮(糖适平)等；当糖尿病肾病发展至中晚期时则推荐使用胰岛素，但要注意的是，此期患者胰岛素因肾功能损害而代谢清除缓慢，要减少胰岛素用量，且不宜使用中效或长效胰岛素，以避免出现低血糖反应。另外，在糖尿病肾病晚期严格控制血糖并不影响糖尿病肾病的预后，因此，不必将治疗重点放在降血糖上，但降血压仍是不可忽视的治疗措施。

控制高血压药物的选择

血压升高可加速糖尿病肾病进展和肾功能的恶化，加重尿白蛋白的排出，促进肾功能衰竭。糖尿病患者如血压超过140／90mmHg就应该用降压药，并将血压控制在120／80mmHg左右为佳，降压药首选血管紧张素转换酶抑制剂，如卡托普利、依那普利、雅施特等；其次可选用血管紧张素转换酶受体拮抗剂，如氯沙坦、缬沙坦等；其他降压药(如钙离子拮抗剂、β受体阻断剂等)也可选用。

调节血指的药物选择

降低“坏胆固醇”(低密度脂蛋白胆固醇)是糖尿病肾病治疗的重要措施之一。他汀类药物(胆固醇合成抑制剂)具有促进肾脏血管的舒张，稳定动脉粥样硬化斑块，促进一氧化氮及其产物的合成等作用。据报道，他汀类药物还可以减少2型糖尿病患者的尿蛋白排除量，降低血压。

低氧血症的药物选择

有数据显示，糖尿病肾病患者的血红蛋白低于非糖尿病者，而且其贫血程度和糖尿病肾病有关，贫血会刺激一些加速肾病的细胞因子表达，因此，要注意糖尿病患者贫血的纠正。目前对低氧血症性贫血的治疗以重组红细胞生成素的疗效为佳。

毕业设计指导教师评语篇9

毕业设计指导教师评语

11、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的现实意义进行了分析，然后再对我国官员问责制

2、以***为题进行研究。能为解决***-的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为**提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

3、全文以***为题。重点探讨出***的问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。

4、的困境进行深入的分析，最后提出化解困境的有效建议。全文体现专业特色要求，符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

5、论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查***-存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。

6、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

7、论文评语——优：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。

8、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。

9、研究***为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。论文评语

10、全文以***为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。

11、选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。论文写作态度认真负责。论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。主要观点突出，逻辑观点清晰，语言表达流畅。但论证的深度还不够。

12、选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料较多。但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多。总体上符合毕业论文要求。

13、选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

14、本文以***为主题，选题具有很强的现实性和应用性且符合行政管理专业培养目标要求。该论文结构基本合理，全文共分***大部分。其中第一部分***，在此基础上重点探讨***-。在论证过程中，该生的参考文献资料与所要论证的观点及内容结合紧密，运用的研究方法主要是理论研究与事例研究法。用词基本准确。但存在的问题主要是论据不够充分，还缺乏说服力，个别引用内容没有标明出处。

15、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以***-为例，重点探讨 ***。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。

16、该文以***-为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分**个大部分。首先对***进行了论述，然后重点分析***。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决***-问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。

17、该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系比较紧密，观点表述也基本准确，论证内容比较具有说服力。在论证过程中基本上运用了行政管理专业基本知识原理来分析文中的主要问题，但参考的资料还欠充分，文章缺乏自己原创的内容，少数观点论证不深刻和全面。

18、选题符合行政管理专业培养目标要求，也体现出较强的时代特色性与实践应用性，全文结构基本合理，思路比较清晰，语言比较通顺，层次分明，观点表达基本准确，论据与论点基本上保持一致，参考的文献资料与论题和论文内容结合紧密，能综合运用行政管理专业原理知识并结合社会实际来分析文中的主要问题，但格式还不是很规范，创新点不够，部分论点的论证还缺乏说服力，语言凝练的还不够，总体上说，基本达到毕业论文的要求。以……为主题，全文首先分析了……，然后再分析……，最后重点探讨了……，19、论文评语——良：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。

20、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

21、该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

22、研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。

23、论文评语——及格：论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题的能力较差强。文章篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。语言表达较差，格式符合规范要求；占有资料较少，其时效性较差；有部分内容与他人成果雷同。

24、本文选题较合理，符合行政管理专业要求。全文以……为主题来分析论证，对提高我国行政管理的……具有参考与借鉴意义。内容论证也较科学合理，格式较规范，参考的资料紧扣文章主题需要，但创新点不够，论证不够，尤其文章最后一部分论证太薄弱，缺乏说服力。总体上基本达到毕业论文的要求。

25、论文主题明确，语句基本通顺，层次基本清晰，观点表达基本准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与邓小平关于行政改革的思想有机结合起来进行分析，格式基本规范，选题符合行政管理专业培养要求，但查阅与参考的文献资料太少，部分论证内容与主题结合不紧密，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

26、本文以……为主题，重点探讨……问题，选题基本符合行政管理专业范畴，充分体现出专业特色。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法也较合理，但创新点不够，部分观点论证不充分，格式还不是非常的规范，真正属于自己的思想不多。总体上基本合格。

27、该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章缺乏自己原创的内容。

28、全文以***为题。重点探讨分析***的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析***-，但不足之处主要是语言不是很精炼。

29、本文以***为题，首先对***的论述，然后在重点分析***的原因，并针对原因提出解决问题的有效对策。因此该文在选题上紧扣专业要求，文章结构科学合理，文章观点表达准确，用词正确，语句通顺，思路清晰。部分与部分之间联系非常紧密，在论证方法上采用事例论证与案例论证。查阅的资料充分合理。不足之处解决问题的对策还缺少可操作性。

30、论文结构完整，各部分基本符合英语论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。

毕业设计指导教师评语

21、xx待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

2、全文以————-为题。重点探讨分析——————的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析——————，但不足之处主要是语言不是很精炼。

3、XXX同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

4、XXX同学在xx集团xx厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，xx同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中xx同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。

5、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。

6、该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

7、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。

8、选题符合行政管理专业培养目标要求，也体现出较强的时代特色性与实践应用性，全文结构基本合理，思路比较清晰，语言比较通顺，层次分明，观点表达基本准确，论据与论点基本上保持一致，参考的文献资料与论题和论文内容结合紧密，能综合运用行政管理专业原理知识并结合社会实际来分析文中的主要问题，但格式还不是很规范，创新点不够，部分论点的论证还缺乏说服力，语言凝练的还不够，总体上说，基本达到毕业论文的要求。

9、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以————为例，重点探讨——————。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。

10、的困境进行深入的分析，最后提出化解困境的有效建议。全文体现专业特色要求，符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

11、本文立意新颖。全文以————-为线索，结合各地的准规较全面的分析了————的问题和原因。并针对存在的问题提出解决问题的对策。内容论证也教科学合理。全文充分体现行政管理专业特色，格式规范。但创新点不够。

12、XXX同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

13、本文选题较合理，符合行政管理专业要求。全文以......为主题来分析论证，对提高我国行政管理的..............具有参考与借鉴意义。内容论证也较科学合理，格式较规范，参考的资料紧扣文章主题需要，但创新点不够，论证不够，尤其文章最后一部分论证太薄弱，缺乏说服力。总体上基本达到毕业论文的要求。

14、该文以————为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分————个大部分。首先对————-进行了论述，然后重点分析——————-。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决——————问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。

15、选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

16、该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系比较紧密，观点表述也基本准确，论证内容比较具有说服力。在论证过程中基本上运用了行政管理专业基本知识原理来分析文中的主要问题，但参考的资料还欠充分，文章缺乏自己原创的内容，少数观点论证不深刻和全面。

17、该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章缺乏自己原创的内容。

18、本文选题符合行政管理专业要求，又充分反映出社会现实的需要性。全文结构安排合理，思路清晰，观点正确，能很好的将行政管理专业知识与要分析论证的问题有机地结合起来。该文在写作的过程中查阅的资料不仅充分而且与主题结合紧密。但格式欠规范，案例论证不够。

19、本文以——————为题，首先对——————-的论述，然后在重点分析————-的原因，并针对原因提出解决问题的有效对策。因此该文在选题上紧扣专业要求，文章结构科学合理，文章观点表达准确，用词正确，语句通顺，思路清晰。部分与部分之间联系非常紧密，在论证方法上采用事例论证与案例论证。查阅的资料充分合理。不足之处解决问题的对策还缺少可操作性。

20、.xx踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务，受到大家一致赞扬。

21、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的现实意义进行了分析，然后再对我国官员问责制

22、论文主题明确，语句基本通顺，层次基本清晰，观点表达基本准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与邓小平关于行政改革的思想有机结合起来进行分析，格式基本规范，选题符合行政管理专业培养要求，但查阅与参考的文献资料太少，部分论证内容与主题结合不紧密，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

23、该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

24、XXX同学工作积极主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技能都有很大提高，希望今后继续努力争取更大进步。

25、XXX同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

26、论文结构完整，各部分基本符合英语论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。

27、选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。论文写作态度认真负责。论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。主要观点突出，逻辑观点清晰，语言表达流畅。但论证的深度还不够。

28、该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实践工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

29、xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

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