《动画设计》实验指导书

《动画设计》实验指导书（共8篇）

《动画设计》实验指导书 篇1

新闻与传播学院

广告教研室 郜玉金

《动画设计》实验指导书

目 录

实验1：人的运动规律——走、跑、跳临摹.........................................3 实验2：人的运动规律——跑的创作.....................................................8 实验3：人的运动规律——跳的创作...................................................11 实验4：四足动物的运动规律——马的走路运动规律.......................14 实验:5：四足动物的运动规律——马的跑步运动规律.......................17 实验:6：四足动物的运动规律——狗的跑步运动规律.......................20 实验1：人的运动规律——走、跑、跳临摹

一、实验目标：

1、了解动漫人物运动时的动作原理、步骤；

2、认识并掌握人物运动原理绘制技巧与方法；

3、熟练使用电脑绘图软件绘制运动规律；

4、熟记操作步骤，熟练运用到实际操作中，创造出具有新意的运动规律来。

二、实验目的分析：

《动画设计原理》是广告专业学生的专业必修课，是理论与实践结合的环节教学，是提高本专业学生动画制作能力的重要课程。本课程安排在三年级第二学期开设。

目的在于培养学生掌握动漫运动设计的系列知识，包括学习人物运动规律、动物运动规律和自然物运动规律等。从而使本专业学生掌握动画运动设计原理的相关知识与技能。

三、实验环境需求：

需准备好的软件：Flash8软件和手绘板。

四、实验内容：

1、构图规划：

构图规划无论是对于其他专业还是动漫设计专业，都是十分重要的。在动漫运动设计原理的人物运动规律中，构图应用是否妥当会影响到整个画面效果。但对于一个没有经验的新手，我们可以从模仿 3 慢慢开始。

A、构图设计类型；出示有着各种风格的不同构图。

B、人物运动规律绘制思路；动漫人物运动规律设计对于整个动漫创作是非常重要的，它的精致传神与否关系到此动漫人物造型设计的成功与否。因此在其设计上要简洁明快、有效传递信息并具有一定的视觉美感。

步骤1：确定主体画面：根据动漫人物运动规律图来决定人物所占画面大小，此次设计的造型是人物的运动规律，通常有八个小图，所以，我们将画面从左到右平均划分成八个部分，每一部分安排一个运动画面。

步骤2：确定构图：根据本片的应用范围进行总体构图的设计。本片以黄金分割线为构图标准，意在使画面达到一种和谐的境界。步骤3：确定绘制风格：根据整组造型来确定所要使用的绘制风格、制作方式等，本次作品按照迪斯尼风格绘制。

2、人物运动规律绘制：

A、双击打开Flash8软件，接上手绘板，做好绘制前的准备工作； B、单击菜单栏最左边的“文件”菜单，在其下拉菜单中点击“新建”图标，新建一个文件。输入文件名，先将其保存为fla格式； C、在新建文件中开始绘制图形；

D、绘制前先选择好笔触的色彩。点击左下方工具栏中的色板，选择黑色笔触； E、绘制运动规律： 步骤1：人走路时其动作的基本规律为：

左右两腿交替向前，带动躯干向前运动。为了保持身体平衡，双臂前后摆动；

为了保持重心，总是一条腿支撑，另一条腿提起迈步，因此，人在走路过程中，头顶的高低呈波浪形运动，当双脚着地时，头顶就略低；当一只脚着地另一只脚提起朝前弯曲时，头顶就略高。

在人走路的过程中，两腿交替和两手交替时的动作是相反方向的运动，故肩膀和骨盆也是以相反的倾斜度运动，手的摆动以肩胛骨为轴心做弧线摆动。

跨步的那条腿，从离地到向前伸展落地，中间的膝关节呈弯曲状，脚踝与地面呈弧形运动线，弧形运动线的高低弧度，与走路时的神态和情绪有很大关系。

例如，人在平常走路时弧形运动线就比人垂头丧气、兴高采烈走路时的弧形运动线弧度底，呈平稳状态。步骤2：接下来，画人跑动的运动规律。

人奔跑动作的基本规律：

身体重心前倾，两手自然握拳，手臂略微弯曲，两臂配合双脚的跨步前后摆动，双脚跨步幅度较大，脚抬得较高，身体前进时的波浪式运动曲线比走路时更大。我们来绘制迪斯尼风格的跑法。

这种跑法动作的幅度比较大，躯干扭转比较明显，是夸张奔跑的动势，注意（原画1和原画9）前胸和后背的变化。

身体腾空时，四肢的位置均处于极限状态（原画7和原画15），注意下压缓冲和蹬地时的弹性变化，（原画

3、原画

5、原画

11、原画13）。

另外，落地的前腿要充分伸直，并向后弯曲，与缓冲时的弯曲状态形成鲜明的对比，以展示弹性。

蹬地时的腿要伸直，使力量贯穿整个身体，会显得非常有力度。

整套动作柔和、优美、富有弹性变化，收缩与伸展变化比较明显。步骤3：接下来，我们来绘制人物在跳跃时的运动规律，、；

人跳跃运动的基本规律：

由身体屈缩、蹬腿、腾空、着地、还原等几个动作所组成。人在跳跃前身体的屈缩表示动作的准备和力量的积聚，接着一股爆发力，单脚或双脚蹬起，使整个身体腾空而起。越过障碍之后，双脚先后或同时落地。由于自身的重量和调整身体的平衡，必然产生动作的缓冲，随即恢复原状。跳跃过程中，运动线呈弧形抛物线状态，由于用力的大小和障碍物的高低而产生了不同幅度的弧形运动线，但蹬腿跳起腾空，又原地落下时，人的身体、双脚只是上下运动，不产生抛物线。

4、保存文件：

点击菜单栏上最左边的“文字”，在其下拉菜单中，选择“另存为”符号，将文件保存为fla格式和JPEG格式。实验2：人的运动规律——跑的创作

一、实验目标：

1、了解动漫人物跑步运动时的动作原理、步骤；

2、认识并掌握人物运动原理绘制技巧与方法；

3、熟练使用电脑绘图软件绘制运动规律；

4、熟记操作步骤，熟练运用到实际操作中，创造出一组具有新意的人的跑步运动规律来。

二、实验目的分析：

本课程在电脑技术的支持下，通过学习目前PC平台上最为广泛的绘图软件Flash8，从艺术和技术结合的新视角来讲解现代数字动画制作。本课程强调动画与新技术的巧妙结合，并努力在艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的动画制作水平。在制作实践中，使学生熟练掌动画运动设计原理的方法与技巧，培养具有全新艺术理念和扎实创作能力的动画人才。

三、实验环境需求：

需准备好的软件：Flash8软件和手绘板。

四、实验内容：

1、构图规划：

构图规划无论是对于其他专业还是动漫设计专业，都是十分重要的。在动漫运动设计原理的人物运动规律中，构图应用是否妥当会影响到整个画面效果。但对于一个没有经验的新手，我们可以从模仿 8 慢慢开始。

A、构图设计类型；出示有着各种风格的不同构图。

B、人物跑步时的运动规律绘制思路；动漫人物运动规律设计对于整个动漫创作是非常重要的，它的精致传神与否关系到此动漫人物造型设计的成功与否。因此在其设计上要简洁明快、有效传递信息并具有一定的视觉美感。

步骤1：确定主体画面：根据动漫人物运动规律图来决定人物所占画面大小，此次设计的造型是人物的跑步运动规律，有八个小图，所以，我们将画面从左到右平均划分成八个部分，每一部分安排一个运动画面。

步骤2：确定构图：根据本片的应用范围进行总体构图的设计。本片以黄金分割线为构图标准，意在使画面达到一种和谐的境界。步骤3：确定绘制风格：根据整组造型来确定所要使用的绘制风格、制作方式等。

2、人物运动规律绘制：

A、双击打开Flash8软件，接上手绘板，做好绘制前的准备工作； B、单击菜单栏最左边的“文件”菜单，在其下拉菜单中点击“新建”图标，新建一个文件。输入文件名，先将其保存为FLA格式； C、在新建文件中开始绘制图形；

D、绘制前先选择好笔触的色彩。点击左下方工具栏中的色板，选择黑色笔触； E、绘制运动规律： 步骤1： 这次，我们创作的是人的跑步运动规律；所以，我们先设计好他的动作分布。跑步一般八个图为一套动作，所以我们将跑步分解为八个动作。

步骤2：身体重心前倾，两手自然握拳，手臂略微弯曲，两臂配合双脚的跨步前后摆动，双脚跨步幅度较大，脚抬得较高，身体前进时的波浪式运动曲线比走路时更大。我们来绘制迪斯尼风格的跑法。

步骤3：这种跑法动作的幅度比较大，躯干扭转比较明显，是夸张奔跑的动势，注意（原画1和原画9）前胸和后背的变化。

步骤4： 身体腾空时，四肢的位置均处于极限状态（原画7和原画15），注意下压缓冲和蹬地时的弹性变化，（原画

3、原画

5、原画

11、原画13）。

步骤5：另外，落地的前腿要充分伸直，并向后弯曲，与缓冲时的弯曲状态形成鲜明的对比，以展示弹性。

步骤6：蹬地时的腿要伸直，使力量贯穿整个身体，会显得非常有力度。

整套动作柔和、优美、富有弹性变化，收缩与伸展变化比较明显。:

4、保存文件：

点击菜单栏上最左边的“文字”，在其下拉菜单中，选择“另存为”符号，将文件保存为fla格式和JPEG格式。

实验3：人的运动规律——跳的创作

一、实验目标：

1、了解动漫人物跳跃运动时的动作原理、步骤；

2、认识并掌握人物运动原理绘制技巧与方法；

3、熟练使用电脑绘图软件绘制运动规律；

4、熟记操作步骤，熟练运用到实际操作中，创造出具有新意的人物跳跃运动规律来。

二、实验目的分析：

目的在于培养学生掌握动漫运动设计的系列知识，包括学习人物运动规律、动物运动规律和自然物运动规律等。从而使本专业学生掌握动画运动设计原理的相关知识与技能。

三、实验环境需求：

需准备好的软件：Flash8软件和手绘板。

四、实验内容：

1、构图规划：

构图规划无论是对于其他专业还是动漫设计专业，都是十分重要的。在动漫运动设计原理的人物运动规律中，构图应用是否妥当会 影响到整个画面效果。但对于一个没有经验的新手，我们可以从模仿慢慢开始。

A、构图设计类型；出示有着各种风格的不同构图。

B、人物跳跃运动规律绘制思路；动漫人物运动规律设计对于整个动漫创作是非常重要的，它的精致传神与否关系到此动漫人物造型设计的成功与否。因此在其设计上要简洁明快、有效传递信息并具有一定的视觉美感。

步骤1：确定主体画面：根据动漫人物运动规律图来决定人物所占画面大小，此次设计的造型是人物的跳跃运动规律，通常有24个小图，所以，我们将画面从左到右平均划分成24个部分，每一部分安排一个运动画面。

步骤2：确定构图：根据本片的应用范围进行总体构图的设计。本片以黄金分割线为构图标准，意在使画面达到一种和谐的境界。步骤3：确定绘制风格：根据整组造型来确定所要使用的绘制风格、制作方式等。

2、人物运动规律绘制：

A、双击打开Flash8软件，接上手绘板，做好绘制前的准备工作； B、单击菜单栏最左边的“文件”菜单，在其下拉菜单中点击“新建”图标，新建一个文件。输入文件名，先将其保存为FLA格式； C、在新建文件中开始绘制图形；

D、绘制前先选择好笔触的色彩。点击左下方工具栏中的色板，选择黑色笔触； E、绘制运动规律：

步骤1：人跳跃时其动作的基本规律为：

步骤1：由身体屈缩、蹬腿、腾空、着地、还原等几个动作所组成。人在跳跃前身体的屈缩表示动作的准备和力量的积聚，接着一股爆发力，单脚或双脚蹬起，使整个身体腾空而起。

步骤2：越过障碍之后，双脚先后或同时落地。由于自身的重量和调整身体的平衡，必然产生动作的缓冲，随即恢复原状。

步骤3：跳跃过程中，运动线呈弧形抛物线状态，由于用力的大小和 障碍物的高低而产生了不同幅度的弧形运动线，但蹬腿跳起腾空，又原地落下时，人的身体、双脚只是上下运动，不产生抛物线。

4、保存文件：

点击菜单栏上最左边的“文字”，在其下拉菜单中，选择“另存为”符号，将文件保存为FLA格式和JPEG格式，注意将文件调成最大文件。

实验4：四足动物的运动规律——马的走路运动规律

一、实验目标：

1、了解马走路运动时的动作原理、步骤；

2、认识并掌握马走路运动原理绘制技巧与方法；

3、熟练使用电脑绘图软件绘制运动规律；

4、熟记操作步骤，熟练运用到实际操作中，创造出具有新意的运动规律来。

二、实验目的分析：

动画运动设计原理中的四足动物的运动规律，对于学生、对于这门课来说，是非常重要的，可以说，在动画运动设计原理中，四足动物的运动规律是至关重要的。

三、实验环境需求：

需准备好的软件：Flash8软件和手绘板。

四、实验内容：

1、构图规划：

构图规划无论是对于其他专业还是动漫设计专业，都是十分重要的。在动漫运动设计原理的四足运动规律中，构图应用是否妥当会影响到整个画面效果。但对于一个没有经验的新手，我们可以从模仿慢慢开始。

A、构图设计类型；出示有着各种风格的不同构图。

B、马走路的运动规律绘制思路；四足动物中马的走路运动规律设计对于整个动漫创作是非常重要的，它的精致传神与否关系到此四足动物造型设计的成功与否。因此在其设计上要简洁明快、有效传递信息并具有一定的视觉美感。

步骤1：确定主体画面：根据马走路的运动规律图来决定其所占画面大小，此次设计的造型是马走路的运动规律，通常有4个小图，所以，我们将画面从左到右平均划分成4个部分，每一部分安排一个运动画面。

步骤2：确定构图：根据本片的应用范围进行总体构图的设计。本片以黄金分割线为构图标准，意在使画面达到一种和谐的境界。步骤3：确定绘制风格：根据整组造型来确定所要使用的绘制风格、制作方式等。

2、马走路的运动规律绘制：

A、双击打开Flash8软件，接上手绘板，做好绘制前的准备工作； B、单击菜单栏最左边的“文件”菜单，在其下拉菜单中点击“新建”图标，新建一个文件。输入文件名，先将其保存为FLA格式； C、在新建文件中开始绘制图形；

D、绘制前先选择好笔触的色彩。点击左下方工具栏中的色板，选择黑色笔触； E、绘制运动规律：

步骤1：马走路时其动作的基本规律为：

马蹄接触地面的顺序是后左——前左——后右——前右。

步骤2：当前脚抬起时，腕关节向后弯曲是因为向前摆动的力还没有传到小腿；步骤3：后腿抬起时，踝关节向前弯曲。原画7是后左蹄接触地面，原画19是后右蹄接触地面，原画13是前左蹄接触地面，原画1是前右蹄接触地面。

步骤4：当两条前腿同时接触地面时，肩部处于最低位置。在原画7和原画19的位置时，一条腿着地并直立，另一条腿正跨出，此时肩部位置最高。

步骤5：当两条后腿同时接触地面时（原画7和原画19），臀部位置最低。

步骤6：当后边的一条腿着地并直立，另一条腿正跨出时，臀部位置最高（原画1和原画13），也就造成了马背轻微的摇摆。因此，为了配合腿部运动，保持身体重心的平衡，头部会有上下的浮动。

4、保存文件： 点击菜单栏上最左边的“文字”，在其下拉菜单中，选择“另存为”符号，将文件保存为FLA格式和JPEG格式，注意将文件调成最大文件。

实验:5：四足动物的运动规律——马的跑步运动规律

一、实验目标：

1、了解马跑步运动时的动作原理、步骤；

2、认识并掌握马跑步运动原理绘制技巧与方法；

3、熟练使用电脑绘图软件绘制运动规律；

4、熟记操作步骤，熟练运用到实际操作中，创造出具有新意的运动规律来。

二、实验目的分析：

动画运动设计原理中的四足动物的运动规律，对于学生、对于这门课来说，是非常重要的，可以说，在动画运动设计原理中，四足动物的运动规律是至关重要的。

三、实验环境需求：

需准备好的软件：Flash8软件和手绘板。

四、实验内容：

1、构图规划：

构图规划无论是对于其他专业还是动漫设计专业，都是十分重要的。在动漫运动设计原理的四足运动规律中，构图应用是否妥当会 影响到整个画面效果。但对于一个没有经验的新手，我们可以从模仿慢慢开始。

A、构图设计类型；出示有着各种风格的不同构图。

B、马跑步的运动规律绘制思路；四足动物中马的跑步运动规律设计对于整个动漫创作是非常重要的，它的精致传神与否关系到此四足动物造型设计的成功与否。因此在其设计上要简洁明快、有效传递信息并具有一定的视觉美感。

步骤1：确定主体画面：根据马走路的运动规律图来决定其所占画面大小，此次设计的造型是马跑步的运动规律，通常有8个小图，所以，我们将画面从左到右平均划分成8个部分，每一部分安排一个运动画面。

步骤2：确定构图：根据本片的应用范围进行总体构图的设计。本片以黄金分割线为构图标准，意在使画面达到一种和谐的境界。步骤3：确定绘制风格：根据整组造型来确定所要使用的绘制风格、制作方式等。

2、马跑步的运动规律绘制：

A、双击打开Flash8软件，接上手绘板，做好绘制前的准备工作； B、单击菜单栏最左边的“文件”菜单，在其下拉菜单中点击“新建”图标，新建一个文件。输入文件名，先将其保存为FLA格式； C、在新建文件中开始绘制图形；

D、绘制前先选择好笔触的色彩。点击左下方工具栏中的色板，选择黑色笔触； E、绘制运动规律：

步骤1：马跑步时其动作的基本规律为：

马跑的基本动作规律是：后右——后左——前右——前左

步骤2：马在奔跑时，与走步时四条腿的交替分合相似。但是，跑得越快，四条腿的交替分合就越不明显，有时会变成前后各两条腿同时延伸，四条腿离地时只差一到两格。步骤3：在快速奔跑过程中，四条腿有时呈腾空跳跃状态，身体上下起伏的弧度又会减小。

步骤4：在奔跑时前面两条腿交替蹬地后，身体便腾空而起（原画3至原画7）:；

步骤5：落地时，后面两条腿交替着地承担身体重量，紧接着前面一只脚着地（原画8至原画1），另一条前腿继续向前下方运动准备着地，而后面先着地的那只脚会抬起（原画2）当另一条前腿着地时，后面另一条腿抬起，前边两条腿承担身体重量（原画3），此时已经跑完一个完整步。

步骤6：由于马的脊柱粗壮、僵直，所以在运动中背部的屈伸幅度较小。:

4、保存文件：

点击菜单栏上最左边的“文字”，在其下拉菜单中，选择“另存为”符号，将文件保存为FLA格式和JPEG格式，注意将文件调成最大文件。

实验:6：四足动物的运动规律——狗的跑步运动规律

一、实验目标：

1、了解狗跑步运动时的动作原理、步骤；

2、认识并掌握狗跑步运动原理绘制技巧与方法；

3、熟练使用电脑绘图软件绘制运动规律；

4、熟记操作步骤，熟练运用到实际操作中，创造出具有新意的运动规律来。

二、实验目的分析：

目的在于培养学生掌握动漫运动设计的系列知识，包括学习人物运动规律、动物运动规律和自然物运动规律等。从而使本专业学生掌握动画运动设计原理的相关知识与技能，强调动画与新技术的巧妙结合，并努力在艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的动画制作水平。

三、实验环境需求：

需准备好的软件：Flash8软件和手绘板。

四、实验内容：

1、构图规划：

构图规划无论是对于其他专业还是动漫设计专业，都是十分重要的。在动漫运动设计原理的四足运动规律中，构图应用是否妥当会影响到整个画面效果。但对于一个没有经验的新手，我们可以从模仿慢慢开始。

A、构图设计类型；出示有着各种风格的不同构图。

B、狗跑步的运动规律绘制思路；四足动物中狗的跑步运动规律设计对于整个动漫创作是非常重要的，它的精致传神与否关系到此四足动物造型设计的成功与否。因此在其设计上要简洁明快、有效传递信息并具有一定的视觉美感。

步骤1：确定主体画面：根据狗走路的运动规律图来决定其所占画面大小，此次设计的造型是狗跑步的运动规律，通常有8个小图，所以，我们将画面从左到右平均划分成8个部分，每一部分安排一个运动画面。

步骤2：确定构图：根据本片的应用范围进行总体构图的设计。本片以黄金分割线为构图标准，意在使画面达到一种和谐的境界。步骤3：确定绘制风格：根据整组造型来确定所要使用的绘制风格、制作方式等。

2、狗跑步的运动规律绘制：

A、双击打开Flash8软件，接上手绘板，做好绘制前的准备工作； B、单击菜单栏最左边的“文件”菜单，在其下拉菜单中点击“新建”图标，新建一个文件。输入文件名，先将其保存为FLA格式； C、在新建文件中开始绘制图形；

D、绘制前先选择好笔触的色彩。点击左下方工具栏中的色板，选择黑色笔触； E、绘制运动规律：

步骤1：狗跑步时其动作的基本规律为：

狗在奔跑时的基本动作规律和马跑大体相同，不同之处在于狗的脊柱比较柔软，腰椎比马等蹄类动物长，奔跑时，屈伸幅度也就大于蹄类动物。

步骤2：狗在奔跑过程中身体的伸展与收缩变化比较明显（腰部注意），会形成一长一短的卷缩现象，一般当后腿向前跨步时，腰部会拱起；后腿蹬地时，腰部会伸展，弹性比较明显。

4、保存文件：

点击菜单栏上最左边的“文字”，在其下拉菜单中，选择“另存为”符号，将文件保存为FLA格式和JPEG格式，注意将文件调成最大文件。

《动画设计》实验指导书 篇2

1 实验教学实时指导与管理软件的设计目标

针对目前实验教学的特点和现状, 研制开发了实验教学实时管理与指导的软件平台, 达到以下几个目标:

1) 突破目前实验教学方式的时间、空间的限制;

2) 完整地记录整个实验教学过程, 为广大师生提供一个随时、随地的信息化预约和指导管理渠道;

3) 节省教师和学生的时间和费用, 提高实验教学管理者的服务水平;

4) 实现学生的自主学习。

2 实验教学实时指导与管理软件的设计过程

2.1 需求分析

2.1.1 业务描述

实验教学实时管理与指导系统将实现选课、预约、交流等功能。其主要业务如下:

1) 选课, 在每学期开学前, 所有学生将根据专业要求和个人兴趣对本学期的实验课程进行选择;

2) 预约, 包括教师对实验室的预约和学生对教师的预约两个方面;

3) 管理, 包括作业管理、实验报告管理、学习过程管理和资料管理等多个方面;

4) 交流, 以论坛的形式实现该系统所有用户在实验学习方面的交流。

2.1.2 重要静态模型 (用例图)

用例图提供了软件系统的高层次的用户视图, 表示以外部参与者的角度来看系统的使用[6,7,8,9]。关于实验教学实时管理与指导系统的用例建模, 首先确定用例图的系统边界为“实验教学系统”, 然后根据系统边界来识别与系统发生交互的角色, 根据对系统的业务分析, 确定参与信息交互的角色主要有:教师、学生、管理员、领导, 其中教师和学生是该系统的主要参与者, 根据对系统功能需求的分析, 建立系统核心用例图如图1所示。

2.1.3 主要功能模型

活动图是阐明业务的用例实现的工作流程, 教师对实验室的预约和学生对实验课程的预约是实验教学实时管理与指导系统的主要用例, 为说明用例的事件流程, 进一步用活动图为上述两个“预约”业务过程的工作流建模, 如图2, 3所示。

由图2可知, 与教师预约实验室工作流有关的对象有教师和系统, 该活动的前提是领导已指定上课教师。活动中的实验设备主要指计算机, 同一实验室同一时间不仅可由一位教师申请, 而且可由几位教师共同申请, 但需满足每位教师所申请的实验设备号连续且在同一实验室。

由图3可知, 与学生预约实验课程工作流有关的对象有学生和系统, 上述活动须在教师完成对实验室的预约且发布其相关信息后才能进行。活动中的课容量等于该实验课程教师所申请的实验设备数, 分配实验设备即是决定学生在课堂中使用哪一台计算机。

2.2 系统设计

根据对实验教学的调查与研究, 实验教学实时管理与指导软件主要由三部分构成:学生系统模块、教师系统模块、管理员模块。由于篇幅的关系, 现将其中预约业务逻辑相关的数据库逻辑模型给出, 主要结果如图4所示。

预约业务逻辑在该系统中是较为复杂和重要的, 根据图4可以知道, 在教师预约实验室的过程中, 首先教师查看自己未来一周或几周的实验课程, 并根据自己的具体安排预约上课时间、地点及上课人数。然后系统根据教师预约实验室的设备数量及实验室剩余可预约设备数量, 判断此次预约是否成功, 若成功, 则自动为教师分配预约设备编号上下限;在学生预约实验课程的过程中, 学生首先选择本次预约上课的课程, 然后系统会根据本学生该课程的各实验项目完成情况 (包括各实验项目依次的已完成学时数是否达到) 自动确定学生本次预约课程的实验项目, 然后结合自身和教师的条件选择一个教师, 预约上课, 系统根据此时的剩余课容量判断此次预约是否成功, 若成功, 则自动为学生分配设备编号。

3 实验教学实时指导与管理软件的具体实现

在需求分析完成的基础之上, 系统利用关系数据库SQL SERVER 2005编写数据库表, 存储所有数据, 采用标准的三层结构[10,11,12,13], 配置Visual Studio2010编程环境, 用C#语言和.NET环境编程实现实验教学实时管理与指导软件平台。

4 结束语

实验教学实时管理与指导系统为实验教学提供了一个行之有效的实施工具, 不仅实现了教师、学生的双向选择实验的功能, 而且实现了高效率利用实验资源。同时智能化、自动化的管理有助于减少管理人员的工作强度, 提高教师的工作效率, 培养学生的主观能动性。该系统已完成系统测试, 系统运行稳定、界面友好、安全可靠, 可广泛应用于各类课程教学, 具有较好的推广价值。

但当实验教学实时管理与指导系统使用人数过多时可能会造成拥堵现象, 因而下一步将研究探讨在该系统中加入短信预约和云计算技术。

摘要：针对目前实验教学和管理存在的不足, 建立了实验教学个性化实时管理与指导软件平台。以预约为例, 阐述了软件平台建立的整个开发过程。该平台的使用实现了教师、学生关于实验教学的双向选择和实验资源的高效利用, 有助于改善教师的实验教学效率和提高学生的学习效果, 引导学生个性化发展。

教师指导学生设计实验方案的策略 篇3

关键词：实验方案设计；教师；指导策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-250-01

在进行科学探究活动中，学生依据自己提出的猜想与假设进行方案设计与实验论证是探究活动的中心环节。这个环节要求学生合理利用现有的实验器材、实验物品，借助已有的知识架构、生活经验与实验技能等进行尝试与探索，由于实验条件的限制、实验过程的开放性、实验内容的广泛性，在探究过程中学生会遭遇多方面因素的干扰，会遭遇各种困难与障碍，迫切需要教师的鼓励、指导与帮助。教师可以采取以下指导策略。

一、集体指导与个别指导相结合

在设计与实践的过程中，由于有些过程与步骤是必须的，这时所产生的问题或障碍是大多数学生都会经历的，而有些方案与设计则是部分学生独具的，这时所产生的问题则是有独特见解的学生才会遭遇的。如果教师在指导过程中，把共性问题个别化或者把少数问题多数化都会对课堂教学时间、教学效益、学生受指导机会均等化等方面造成冲击，因此应坚持集体指导与个别指导适时、适当、有侧重的进行。总体而言，当告知所提供的实验器材、新实验仪器的使用方法、实验操作中的安全问题、方案设计与实施中的特殊要求、学生在尝试过程中出现的普遍性问题等时应该主要采取集体指导的方式；而在与各小组分别交流，帮助学生解决方案设计中的细节、整理方案实施的步骤、分析实验中的异常现象、寻求实验成败的因素等问题时则更宜采取个别指导的方式。

二、书面指导与口头指导相结合

从教师的指导形式看，主要包括书面形式的指导与口头形式的指导，这两者在指导与帮助学生开展探究活动的过程中各有作用，需结合使用。书面指导指以板书、字幕等方式进行的指导，主要用以展示对学生的统一要求、对步骤与环节的特别提醒、在某些操作中的重要提示以及对疑难问题必须以绘图、表格、文字等进行解析。尤其值得注意的是，书面指导在培养学生进行探究活动的习惯、提高学生进行实验探究的能力，提升学生科学探究的素质等方面具有重要作用，因此在学生刚刚接触化学实验探究时使用得非常多。教师在指导过程中使用最多的是口头指导，它是以语言、对话等为主要方式进行的指导，其作用是和学生一起探讨实验设计在理论上是否可行，各环节是否合理，出现的问题应该如何解释，产生的障碍如何消除等。

三、知识指导与规范指导相结合

从教师指导的内容看，主要包括知识性指导与规范性指导，这两者是教师指导的重点。知识性指导主要是从学科知识的角度对学生的实验探究作出指导，而规范性指导则主要是从探究规范的角度对学生实验探究作出指导。在化学实验探究中，教师往往容易忽略规范性指导。规范性指导主要包括对探究活动的规范性指导以及对实验操作的规范性指导两个方面。对探究活动的规范性指导是指在实验设计与探究的技术层面的指导，例如方案的设计、内容的填写、问题的讨论、数据的记录与处理等。这些对于学生能否从实验活动中产生对事物及其性质、变化的正确认识、获得科学的结论是非常重要的，同时也有利于养成学生严谨、踏实、实事求是的科学态度。对实验操作的规范性指导是指在实验实施过程中，对学生使用仪器的正确性、取用药品、萃取、蒸馏等基本操作的准确性、使用有毒、有害、有危险试剂的安全性等的指导。值得注意的是，规范性指导应根据探究活动自身的需求与学生的具体情况灵活地、有选择的使用，而不需总是面面俱到。知识性指导在教师的指导中较为常见，是为学生发现问题、分析问题与解决问题而服务的。通常是针对设计所依据的化学原理与规律、设计方案的可操作性、实验现象的准确性、实验结论与实验现象的一致性等方面与学生交流讨论的过程。这两方面的指导也应在学生探究的过程中，教师合理结合使用。

四、及时指导与延时指导相结合

算法设计与分析 实验指导书1 篇4

一、实验目的：

利用C/C++/JAVA等程序设计语言，实现本章节中分治算法、递归，汉诺塔问题/二分搜索算法/合并排序/快速排序等经典算法。通过本实验章节掌握递归、分治算法的设计思想及实现技巧，加深对课程知识的理解。

二、实验学时：2

三、实验任务：

利用高级程序设计语言，编程实现以下问题： 1）递归：排列问题，汉诺塔问题；

2）分治：递归实现的合并排序及非递归的自然合并排序；

四、实验要求

1，设计过程

理解课本中源代码或伪代码的思想，结合流程图等工具描述实验任务的设计过程，并独自完成代码编写、调试及测试过程。2，代码及注释

提交包含完整源代码及关键代码注释的实验报告。3，运行效果图及测试数据

实验报告中应有能体现源代码正确编译、运行的实验运行效果图及多组测试数据集。

4，心得体会

《动画设计》实验指导书 篇5

实验一 电子商务系统案例分析

一、实验目的

使学生了解电子商务系统的主要作用及其与一般管理信息系统的差异，要求学生明确电子商务系统设计、开发、建造过程中的主要技术热点和前沿问题。

要求学生掌握电子商务系统的生命周期的基本概念，理解电子商务系统分析设计和开发的各个主要阶段及其主要任务，了解电子商务系统分析开发过程与一般管理信息系统的差异，了解电子商务系统开发过程中的人员组织及其职责。

要求学生理解水平型网站、垂直型网站、综合型网站的主要特征、作用及其核心技术。要求学生掌握网站设计的基本思路和过程。了解电子商务网站设计常用组件，掌握首页设计、页面可视化设计、网站的风格和创意设计、网站的栏目和版块设计、网站的目录结构和链接结构确定的要点。

二、实验内容及要求

1.实验内容

（1）B2C 网站调研

网上调查3～4个B2C 网站，比较分析其首页设计、页面可视化设计、网站的风格和创意设计、网站的栏目和版块设计、网站的目录结构和链接结构设计的特点。

（2）B2B 网站调研

网上调查3～4个B2B网站，比较分析其首页设计、页面可视化设计、网站的风格和创意设计、网站的栏目和版块设计、网站的目录结构和链接结构设计的特点。

（3）电子商务系统的开发方式

访问淘宝网（http:// 我爱购物时尚网 http:// 海尔网上商城 http:// 搜易得IT数码商城 http:// 18900手机网 http:// 3.体育用品网

亚赛体育网 http:// 富日渔具商城 http:// 无忧耗材网 http:// 易购800 http:// 东方鲜花礼品 http:// 中国票务之星 http://maya.com 第二书店 http:// 中国音像商务网 http:// 忽悠财富网 http:// 中华卡网 http://

中国游戏中心 http:// 13.音乐下载网

iTunes音乐商店 http:///iTunes/ hifi-cd 网上音乐商店 http:// 中国音乐网站 http:// 欧奔音乐商店 http://ll1987.5i5shop.com 爱国者数码音乐网 http://

（二）十个值得推荐的B2B电子商务网站（排名不分先后）

1、http://

大名鼎鼎的环球资源网，国际上也享负盛名，去年还跟慧聪合作，连中小企业市场也不放过。

2、阿里巴巴：http://

绝对称得上是目前国内最牛的B2B网站，人气旺得很！

3、http://

万国商业网，谷歌刚刚对其投资了500万美元，潜力无限。

4、http:///

冒升得非常快的多语种B2B网站，听说外文版近来全新改版上线

5、http://

香港贸易发展局的站点，做的还是非常不错的。

6、http://

亚洲网络，做的比较一般，不过这个英文站点的风格和其他不太一样

7、http://

一家老牌B2B网站，风格示低调地做，沉默地赚钱

8、http://indiamart.com 不是特别出名，但流量还行。

9、http://www.ecplaza.net

两年前刚起来的一个B2B网站，流量还不错。

10、http://www.eczn.net 一个完全免费的B2B站点

附： 实验报告

实验二 电子商务系统的规划

一、实验目的

要求学生理解电子商务系统战略规划的重要性，掌握电子商务系统战略规划的内容与方法。要求学生掌握一般电子商务系统体系的基本构成、各个部分的作用及其相互关系，掌握电子商务系统规划报告的撰写方法。

二、实验内容及要求

假定拟开发一个B2C电子零售的网络商店（或其他，任选），对该电子商务系统进行系统规划，正确撰写电子商务系统规划报告。

重点从以下方面进行分析：

1．对企业所处的行业及企业竞争力进行分析

确定企业电子商务的前景和市场定位：针对企业未来的市场定位、服务方式、服务对象，对商务活动进行分类。根据企业的核心商务活动，参考成功的经验，抽取企业商务模式的基本特征。包括：

企业未来的服务对象以普通消费者为主，还是以企业客户为主，或二者兼而有之。

企业未来的核心的业务、核心竞争优势、赢利方式。企业未来业务的增值点和延伸范围。在分析过程中，需重点考虑以下问题：

⑴市场定位分析。目标是树立企业形象还是展示产品、拓展市场；是宣传自己的思想、理念还是调查用户反应、改进售后服务；是为企业做宣传，加强客户的沟通还是要实现网络营销、电子商务?成功的定位往往决定了企业的成功。

⑵系统目标客户分析。调查与分析目标客户，了解系统可能服务的对象和他们的需求，规划与设计符合目标客户群的商务系统，为他们提供所需的产品或服务，以满足他们的兴趣与爱好，吸引他们对系统的注意力，就会留住客户并增强系统的针对性。

⑶分析网络中企业现有的竞争对手，分析取胜的机会，制定相应策略和正确的操作步骤。竞争对手的产品与服务一直影响着企业的管理、生产与经营，甚至是造成很大的威胁。尤其是如果竞争对手已经在网上开展了业务，那么竞争对手 的经营状况对于企业在行业竞争中的成败是至关重要的，竞争对手在网络运营方面的优势可能是后来者进入的强大障碍。竞争对手调查与分析的目的是了解原来竞争对手是否上网，洞察网上已经开展了业务的竞争对手情况，分析现有和潜在的竞争对手的优势和劣势，研究竞争对手系统运行和电子商务运作的效果，以便制定自己的发展战略、系统设计方案和战胜竞争对手的方法。

⑷设想网站规模。规模是有一个网站在就行，还是从小到大，还是一开始就极其庞大而复杂? ⑸预期网站特色。特色应以内容为本，考虑网站是注重视觉设计效果，还是侧重功能应用。

⑹设想如何推广网站。推广网站是依靠企业自身，还是通过虚拟主机的提供商。

⑺设想网站带来的额外收入。额外收入是产品销售、页眉广告，还是其他。⑻网站如何经营。全部自己做还是委托专业服务来做，自己定期指导还是设定要求、目标完全由别人代劳。

2．分析确定企业如何开展电子商务

通过分析确定企业电子商务究竟“做什么”，也就是说明确企业电子商务的盈利方式，寻找企业电子商务成功的机会。

确定企业电子商务的方案：企业进行理想的域名设计，域名和服务器的快速申请；进行适合企业在线生意的网站设计和网页制作，站点能提供主要产品或服务外的附加有价值的信息内容：与检索排名密切相关的关键词设计，导页面制作；站点能提供全面的与在线生意密切相关的全世界(包括国内)新闻组、电子邮件组、电子公告牌的信息；将网站中主要页面向世界各大搜索引擎和国内主要的搜索引擎登记注册，并使搜索结果排名进入国内外搜索引擎的前列；及时有效地监控企业在搜索引擎中的排名，并维护企业的排名，维护和更新网站；建立企业在线交易的在线支付平台；提供多语言的网站版本，便于全球范围的网站推广。

企业在进入电子商务领域时必须考虑如下的问题： 如何申请一个自己的域名? 如何设立一个电子商务服务器? 服务器如何和Internet连接?

如何设计这个网上商店，实现各种功能?谁来设计? 谁来维护这个网站? 如何实现在线交易? 如何安全可靠地进行网络电子货币结算? 网上商店和商品库存之间如何协调? 如何快速便利地将商品投递到用户手中? 售后服务如何进行? 3．进行收益——风险分析评估

衡量企业电子商务是否会达到预期效果，评测企业电子商务的相关评测指标。

4．确定实施与管理

确定企业电子商务的实施方案、进度计划与管理方式。

三、实验结果

正确撰写电子商务系统规划报告。内容包括： 1．系统开发背景。

2．企业现行状况调查：企业核心业务描述；企业现行的组织结构及主要协作伙伴；企业商务活动中存在的问题。

3．企业未来核心业务描述及盈利模式分析。4．竞争对手分析。

5．目标系统定位与目标客户分析。

6．目标系统体系结构规划：应用表达层、商务逻辑层和数据层。7．目标系统的功能构想。8．目标系统的主要业务模块。

四、相关知识

电子商务系统规划的概念和特点，电子商务系统战略规划的内容和方法，电子商务系统规划的过程和人员组织，电子商务系统的体系结构。

附： 实验报告

实验3：电子商务系统的分析（4课时）

一、实验目的

使学生了解企业商务活动的基本构成和主要类型，掌握不同商务活动的不同需求及其特点，掌握不同类型电子商务活动的特征。要求学生理解电子商务需求分析的基本内容，掌握企业商务流、信息流、资金流分析的目的及方法。熟练掌握系统分析建模工具并能够利用这些工具对企业需求进行描述。理解电子商务系统分析中参与的人员及其组织。

二、实验内容及要求

㈠统一建模语言UML的上机学习实践（2学时）

1．UML静态建模。使用实例图、类图、包图、部件图和配置图对系统进行分析和描述。

2．UML动态建模。使用消息、状态图、顺序图、合作图和活动图来描述系统中各个对象如何操作、各个对象在外界消息的触发后如何发生变化。

㈡撰写系统分析报告（2学时）

任选其一：

1．对附录1给出的某网上银行进行系统分析，撰写系统分析报告。2．对附录2给出的某综合旅游信息网进行系统分析，撰写系统分析报告。3．对附录3给出的某网上餐饮公司进行系统分析，撰写系统分析报告。4．对一个开展B2C电子零售的网络商店的电子商务系统进行系统分析，撰写系统分析报告。

要求采用结构化分析方法描述出系统的DFD，利用UML的方法阐述其主要对象。

三、实验结果

正确撰写电子商务系统分析报告。内容包括：

1．分析企业商务运作过程中的基本商务环节。2．分析电子商务对企业商务活动各个环节的影响。3．分析电子商务环境中本企业应具备的新的商务手段。4．描述企业各项业务活动的数据流程和相关处理过程。

⑴结构化分析方法。包括：数据流图、数据字典、处理过程说明。⑵面向对象的分析方法。包括：对象的认定、结构认定、认定属性、定义方法。

⑶基于UML的分析方法。在面向对象建模的基础上，利用UML的符号体系，对系统功能结构进行描述。

5．提出电子商务系统需求。

四、相关知识

电子商务系统分析的意义、基本概念、特点及其目标，电子商务系统分析的思路与方法及其与传统的信息系统分析方法的差异，企业电子商务系统需求的特性及其共性，系统分析建模工具。

附： 实验报告

附录： 某网上银行系统规划报告

一、系统开发背景

在国家大力推进金融体制改革、逐步开放金融业的大潮下。某大型民营资本集团为自身发展需要，开始涉足金融行业，在集团的董事会议上，提出建立以雄厚资本为核心，多元化发展实业的集团远景战略目标。该资本集团通过一系列的并购重组，组建起自己专业的金融和投资管理团队，准备建设一个民营的股份制商业银行，作为其金融资本的一个重要来源，为集团远景战略服务。为了在激烈的银行业竞争中脱颖而出，集团根据未来银行业的发展趋势，决定重点发展网络银行业务，为客户提供高效、安全、个性化的金融服务。

二、竞争对手分析

1．对提供网上银行服务的国外银行进行分析

目前国外网上银行的发展速度很快，尽管受到全球经济衰退和网络泡沫破灭的冲击，网上银行的发展势头依然良好，每年交易额、交易量都有成倍的增长，已经在银行业务中占有相当大的比例。例如在香港地区最成功的案例是东亚银行，其网上银行交易量已达总交易量的20%～25%，而且还保持着高速增长。目前网上银行业务已是一股不可忽视的新生力量，正在推动着传统银行向新型银行的转变。如美国花旗银行、瑞士SEB银行、荷兰银行、康普银行、耐特银行。

从国外网上银行发展趋势上看，国外网上银行服务既可为客户提供多元化及价格便宜的服务，为客户提供即时财务信息，也可使银行降低经营成本。此外，银行提供网上服务还可以树立紧跟高科技潮流的形象，提高知名度，吸引新客户，特别是年轻的专业人士，避免因技术落后而导致客户流失。随着互联网和电子商务热潮的兴起，国外各银行大多把业务拓展重点放在网上及移动电话银行服务，这表明网上银行服务已成为全球银行业的必争之地。谁不能跟上这一发展趋势，谁就将在日益白热化的银行竞争中处于不利地位。

国外银行业提供网上银行服务的主要服务品种有：网上基本理财服务(i—account)，包括查询账户余额和交易记录、转账、缴付信用卡结欠、开立定期存款及提供财经信息等；网上股票买卖(i—bmkerage)；网上按揭(i-mortgage)，包括物业估价、按揭申请、即时按揭批核；网上保险；网上基金

销售；网上投资：包括处理客户投资组合服务；网上贸易融资；网上贷款，如个人贷款等。虽然各银行均利用网上银行作为新的竞争平台，但各家银行的网上银行服务品种、竞争策略都有各自的特点。例如花旗银行推出的网上银行服务(Citibank internet banking)，其主要服务范围是：查询存款和互惠基金账户余额及基金组合价值、查询存款利率、汇率和股价、转账缴费、申请信用卡、买卖外汇和股票等。

2．对提供网上银行服务的国内银行进行分析

在国内，自1997年招商银行率先推出网上银行服务之后，中国银行、建设银行、中国工商银行等各家银行纷纷推出了网上银行服务，我国网上银行业务呈持续迅猛发展趋势。到2001年3月为止，国内95%以上的电子商务网站都采用了招商银行网上银行——“一网通”作为支付工具，该行45%的对私业务和15%的对公结算业务已经成为非柜台业务。到2002年6月底，招行网上企业银行系统开户数也已达29561户，累计交易笔数218万笔，累计交易金额达2万亿以上，网银业务为招行带来很高的商业价值。目前，建行的网上银行服务范围已经覆盖全国26个一级分行、160个大中城市，覆盖主要经济发达地区，至2002年5月，网银客户达到15．85万户，交易额突破1干亿元。工商银行截至2002年7月底，网上银行用户已达到190万户，网上银行交易额达23440亿元，是2001年交易额的3．7倍，在同业中继续保持领先地位。据中国人民银行最新统计，中国目

前已经有20多家银行的200多个分支机构拥有网址和主页，其中开展实质性网络银行业务的分支结构达50余家，客户数超过40万。同时，为了解决网上银行的支付安全性问题，1999年中国人民银行联合12家商业银行成立了金融认证中心(CFCA)，2001年3月投入了正式运行。

三、存在的主要问题

1．产品匿乏

目前国内网上银行的业务产品匿乏，并没有发挥对银行业务的重组和再造功能。现在所提供的产品功能有限，如账务查询、转账服务、代理交费、中间业务，还有为企业办理网络结算、为集团客户进行内部资金调拨等功能。

２．缺乏创新

除业务品种少的问题比较突出外，另一个重要的问题是这些产品只是传统业务在互联网上的一种实现，也就是说目前网上银行只起到了传统银行业务扩展渠道的作用，只是传统银行在互联网上的延伸。网上银行在产品上没有完全摆脱传统业务功能的限制，没有针对网上银行的自身特点，开发出直接面对客户的特性、重组商业银行业务流程的新产品和新应用。在操作界面上也没有体现个性化服务的特点，没有体现网络的根本特性——依靠新颖和变化吸引客户。

３．银行电子化进程缓慢

投入严重不足，银行电子化规模小、技术水平低，基本上还停留在传统业务的电脑化上，网络化程度较低。我国银行业与高新技术产业结合不紧密，对社会上的高科技资源利用率不高。

４．银行存在大量不良资产

四大国有商业银行均积存着大量不良债权和未核销的坏账损失。资本不良降低了管理层对网上银行的关注程度，制约了银行网络化改革。

５．银行对网上营销尚不精通

银行尚未实现从传统的“开店候客、4P营销”到“送货上门、4C营销”的根本性转变。银行欠缺既懂银行业务，又懂网络技术的客户经理；部分客户经理对各银行的网络银行产品的优劣没有切身认识，人云亦云，卖点不突出；对客户的业务需求了解不够，不能有的放矢；对自家产品的好处认识不足，任意减免收费，使部分收入难以落实；对一些重点行业营销不够，龙头效应不充分。银行不太知

道如何让顾客访问其网站时获得一种真正的个性化的体验。不精通网络营销，不知道客户的及时、真正的需求，直接造成了目前网上银行的少有问津。

６．网络建设问题

各商业银行内部网络的统一性不尽人意，主要表现在软硬件不统一，造成了开发网上支付系统的难度。网上银行要提供面向客户的服务产品。如何在体制上保证网上银行服务产品满足市场需求，是中国网上银行业务发展中极其关键的课题，如果商业银行不能在后台管理体制上进行根本的改革，那么，就难以不断推出真正面向客户的服务产品。另外、网上银行在项目规划和网站建设上缺乏人性化、缺乏面向客户设计的服务产品和缺乏个性化。

四、拟开发系统的构想

网上银行为新兴股份制商业银行的发展提供了新的契机，相对于国有商业银行，新兴商业银行可以直接利用新的技术手段、新的业务模式，通过大力发展网上银行，以小网点规模、精练的人员组成、新的技术手段和量身定做的产品为客户提供便捷、个性化的全面金融服务。同时，新兴商业银行减少了测试市场的机会，从电话银行、数字化客户终端到互联网循序渐进地发展过程可以化解客户的网上交易的心理障碍，从而减少了发展网上银行的成本。所以人世后将给新兴的商业银行带来更大的发展机遇。

从今后我国金融业务的发展趋势看，银行、证券、保险的混业经营不可避免。中国的网上银行规划时需要考虑未来混业经营的需要。在混业经营体制下，网上银行需要充分利用综合性的后台服务系统为不同的客户提供个性化的服务，如个人理财服务或综合理财服务等。我们预测“银行综合帐户”将成为发展主流，金融业务综合化发展是必然趋势。它将打破传统的金融区域的界限和行业界限，以往按业务标准将金融业化分为银行业、证券业、信托业和保险业的做法将失去现实意义。金融产品和服务的延伸也使金融业从“专业化”向“综合化”过渡。客户只要开设一个帐户就能够享受到从基本的存贷、信息查询到专门的投资理财等综合性的服务。

1．目标顾客

上网客户集中在20～35岁、收入较高、受过良好教育、乐于接受新事物的知识阶层。国内各类大中小型企业。

2．采取安全防范措施

采取更严密的安全措施，确保网上交易的安全性、一致性、数据完整性和不可抵赖性。如多种防火墙、路由协议、高比特位加密、电子认证技术、SET双重校验标准等，安装操作系统和中间件产品的补丁程序；随时与软件厂商保持联系，取得最新的补丁；对整个网络进行经常性扫描，随时发现安全隐患；为用户提供相关的计算机安全知识；使用户更好地保护自己的信息。

3．加快金融产品创新

加强银行金融产品创新意识，建立满足不同收入阶层需要的理财服务体系，建立综合银行、证券、保险、基金、投资业务的综合服务体系。开发多样性、一体化的金融产品。借助电子渠道优势，加快创新步伐，挖掘客户贡献度。在日趋激烈的市场竞争中，只有不断创新，才能满足消费者的各种需求，才能在激烈的竞争中取得优势。

4．提供个性化服务

完全根据客户所在的位置和所处的环境来设计个性化的金融产品，以专业的金融理财队伍和信息技术队伍及时为客户提供所需要的服务，提高客户满意度，增加网上银行的吸引力。建立以客户为中心的信息库，全面把握每个客户的金融交易特征和投资个性，提供个性化的服务，扩大网上银行客户面。针对大型企业而言，目前企业的资金流向管理、内部现金管理都是网上银行重点考虑的方向。许多大型企业已经建成自己的财务系统，他们迫切需要银行与之对接，实现企业对资金的“一条龙”管理。对于中小型企业而言，他们对企业理财服务的关注程度更为密切。

5．实现多种渠道整合，组建优质营销团队

通过网上银行、移动银行(手机、PDA、Table PC)、电话银行等为客户提供远距离、全方位、个性化、虚拟的一体化网上银行服务，提高客户忠诚度。在不同渠道建设上，针对不同类型的客户，依据不同渠道的特点和优势，突出特色，共同发展，以实现渠道功能和服务手段的最佳组合，达到互相补充和互相促进的目的。

组建优质营销团队，深入市场发现客户需求，开展“送货上门、4C营销”。真正做到以客户为中心，让顾客访问我们的网站后获得一种真正的个性化的体

验。深入开展网络营销，向网上商城、企业、个人宣传我们的银行，提高银行知名度和客户满意度。

6．人性化的服务

产品设计、页面设计和业务组合都强调人性化和服务倾向，以弥补网上银行不能提供面对面交流服务的缺陷。

为有条件的优质客户提供互动式的交流服务。提高网上银行的亲和力。使用我们开发的自动业务终端系统，可以使顾客、银行柜员同时边看画面边对话，加强银行和顾客之间的亲切感。

7．IT建设

组建高水平专业化的综合金融知识和信息技术的研发队伍，IT规划时集中统一数据，统一核心业务系统，构建成统一完备的银行后台支持系统。及时为客户提供多品种的高效、便捷、安全的网上金融服务。

五、拟开发系统的主要业务模块

1．企业银行

企业财务人员通过电脑网络在办公室内办理银行业务，足不出户地享受银行的金融服务。企业银行提供帐务、金融信息查询、内部转帐、对外支付、发放工资、网上信用证和银行通知信息等服务，使企业通过互联网即可了解财务运作情况，使总公司还可以查询子公司帐务和监控子公司资金划拨，及时调度资金，轻松应付大批量的支付和工资业务，并可办理网上信用证业务。

2．个人银行

开有储蓄普通存折或“一卡通”帐户的个人和家庭，均可享受全方位网上“家庭银行”理财服务，包括帐务查询、自助转帐、证券保证金转帐、自助缴费、挂失、修改密码、财务分析、网上支付卡申请、网上按揭及个人抵押和贷款、投资、保险等服务。

3．网上证券

银证合作，在网上银行开通网上证券服务，可直接进行上海、深圳股市的证券买卖，包括实时行情查询、交易查询、交易委托、储蓄与证券帐户资金划转、智能配股信息、新股申购、修改密码、特别提示、指定交易等。采用浏览器方式，让股民在任何一台上网电脑上都可以直接进行深沪股市证券买卖的操作。证券资

金存放银行，安全可靠，网点全天服务，存取方便。互联网和电话双重委托，畅通无阻．即时股市行情和技术分析，功能强大。

4．网上商城

功能强大，能提供安全快捷的网上支付结算，既适用于已开通网站的商户链接加入，也可以为未建立网站的商家提供网上销售平台，提供商户网上商店的托管服务。网上商城销售平台通用、操作方便、功能强大、成本低廉。没有自己网站的商户也能按自己的意愿构造页面，系统允许商户上传其页面(可连接其下的子页面)。客户在进入网上商城后，便可选择进入商户自己构造的页面，商户只需一台电脑、一台调制解调器、一条电话线，拨号上网即可。商户可方便全面地通过浏览器对商户信息维护和客户购物进行操作，并有详细的提示，简单方便。客户可按商户选择、商品类别进行购物。可获得每种商品的详细说明和图例，可查询订单的处理情况，可对自己的资料进行维护。

5．网上支付

为商家经营和消费者网上购物提供在线结算服务。客户可以通过“一卡通”的子帐户——网上支付卡进行消费和结算。客户只要拥有“一卡通”(属借记卡)，在柜台或网上申请了虚拟支付卡，即可凭此在网上购物、支付上网费等，可进行彩票投注、定购机票、网上捐款、网上订房消费等结算。

6．移动银行

《动画设计》实验指导书 篇6

《教育部关于加强职业学校职业指导工作的意见》就职业指导工作的主要任务和内容，以及实施过程中的基本原则和主要途径都做了详尽而具体的规定。河北省教育厅在转发教育部《意见》的通知中，明确指出：“要开设职业指导课程。”遵照教育部关于“各级职教研究机构和教研部门要积极配合支持做好职业指导工作”的指示精神，市教科所职教室拟从“职业指导课程教学”的角度，就该门课程的教材设计编写与教学策略作些粗浅探索，以便为行政部门的指导提供参考依据，同时也为学校的教学工作提供较为具体的帮助。

一、编写背景

（一）学生就业形势的严峻

大中专毕业生的就业形势是十分严峻的：2004年我国大学生招生已达420万，约占同龄人的19%；“三校”生（中职、中专、技校）招生约500万，两者合计900万左右。随着产业结构的调整，国有企业的改革，大量下岗、转岗人员需要重新就业的也有近百万人。一部分初中毕业生做为农村新增劳动力，大量涌入劳务市场。有人估计“三峰”叠加起来的人数约有1500万人。按我国国民经济每年增长8-9%计算，每年可创造700-800万个劳动岗位。减去自然减员，理论上计算约有近一半的人，也就是说约有700万人没有工作可做。想想这是何等的严重问题！很明显学生就业问题是影响我们建设和谐社会的重大问题之一。

（二）学生就业模式的改变

我国已全部实行“不包分配，择优录用”的新型就业制度。大中专毕业生的就业按照市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业模式进行。为此，毕业生的就业观和职业观必须与之相适应。要树立市场观念，打消计划经济时代国家、学校“包就业”的心理依赖，具备适应市场就业的主动性和承受力，更要具备参与市场就业的实力和竞争力。无论学生还是学校都应以市场和竞争为前提来考虑就业问题。毕业生从事什么样的职业是由自身的综合能力和市场供求状况来决定的，毕业生主动根据社会需要充实和完善自己是其唯一选择。

目前的问题是：就业模式已经变化，而毕业生的就业观念并不能“按时到位”，学生和学校的想法和做法与现实仍存在着差距。就业观念与就业模式的差距、相悖无疑影响着毕业生就业的顺利进行。

（三）职业生涯规划与“职业角色技能发展”教育的薄弱

目前相当一部分学校并没有将学生的职业生涯规划和“职业角色技能发展”的教育放在重要位置。学生就业的严峻问题迫使我们不得不做深层次的探究，倘若能从学生的职业生涯、人生规划、职业角色技能发展等更高层面去认识把握职业指导工作，促使学生提高职业意识，改变就业观念和行为；倘若能使就业指导工作体现出更多的人文关怀和实践经验的启发，使我们的学生具有较高水平的人文素养和了解、融入社会的技能，让其具备自己飞行的翅膀，无疑会对破解就业难题创造根本性的便利条件。

（四）学校就业指导功能的不完备

职业指导工作的内容应锁定在：一是在加强职业意识、职业理想和职业道德教育的基础上，增加对学生进行职业角色技能发展的教育内容；二是提供就业指导和援助；三是开展创业教育。《职业指导》课程辅导教材的内容是针对学校该项工作的功能仍不健全，现行的《职业道德与职业指导》教材的内容仍显单调而设计编写的。我们组织编写的实验性教材力图使学校在进行这项工作的过程中，健全其功能，充实其内容，以便全方位、成系统地应对就业难题。

二、编写原则

（一）符合培养目标和综合职业技能要求

以市场导向和自我发展相融合的就业理念为指导，帮助学生树立正确的职业生涯发展观，正确理解社会需求与个人需求、祖国建设需要与个人发展需要及个人就业与社会经济发展之间的关系，充分认识理解职业角色能力是职中学生综合职业能力的核心能力。充分认识就业这个人生必考课题对社会经济发展、个人发展的意义和价值；理解体会就业实践中人与人之间的种种关系，提早适应社会，融入社会的意义。使学生成长为“与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”

（二）体现教学内容的适应性和实用性

教材关注学生就业最新发展动态和方式，教学内容以就业过程的实际需要和职业生涯规划必需内容为取向，力争做到学习与就业、学习与职业生涯规划的需要“零距离”，主旨在于提高学生的全面素质和职业角色及角色转换能力。系统阐明职业生涯的基本要求，体现教材的适应性和实用性的统一。以满足三个需要，即社会需要、教学需要和学科需要。社会需要是指教材编写应能保证社会对学生知识技能的要求，具体说就是就业求职和整个职业生涯的规划设计都要以经济社会发展的实际需要为前提；教学需要是指教材编写应有利于教师的辅导和学生的学习，特别是要有利于学生的自学，符合辅导和自学的规律，特别是学生的认知特点和兴趣；学科需要是指教材编写应符合学科本身的知识结构，应有利于学生建立对“就业求职”、“生涯规划”学科性知识的认识并形成科学的思维和学习方法。

（三）体现教学组织的灵活性和实效性

充分考虑学生的认知水平、年龄和心理特征、爱好和兴趣及已有的知识、技能和经验，为学生提供适应就业政策需要、人才（劳务）市场需要、自知自测需要和职业发展前景分析、就业技巧解读等模块化的学习资源。可按顺序系统学，可按需要挑着学，可按兴趣随意学，无论学生学习还是教师辅导都很方便。要力求在教学组织、学习内容、教学评价等方面给教师和学生提供最具自由选择和个人发展的空间。为此，本实验教材编写中体现了“二基一浅显”（基本技能、基本知识和浅显的基础理论）、“二特定”（特定对象即职校生、特定要求即求实效）和“六性”（思想性、实用性、灵活性、可读性、有趣性、全面性）原则。

三、内容结构

教材在内容结构方面安排了四个模块：以升学、择校为主的求学成才模块；以人生生涯、职业生涯规划（设计）为主的人生目标、理想模块；以职业指导为中心内容的求职模块，以及创业教育模块。各个模块更侧重于过程性知识（实践）的传授，多数情况采用“订单式”教学，实际需要左右着内容设计，充分体现“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育思想。

（一）“求学”成才模块

针对目前学生升学、择校中的盲目性，向学生解说我们国家的有关升学政策，升学“立交桥”概况，大中专学校专业设置、专业性质、专业地位、专业前景，以及与专业相关的职业类别和就业去向。使学生升学时增加对所选专业和学校的了解，可以避免升学择校中的盲目性，避免学非所用，学非所爱。另外，让学生了解现在的大中专不再是精英教育，上大学不再是鱼跳龙门九败一胜，而是四通八达的“立交桥”，想什么时候上就什么时候上。如：高等自学考试，远程教育（网络大学）；想脱产上就脱产上，想业余上就业余上，如：成人高考、中外合作办学等；甚至想出国留学也方便的很。升学、求学对于每个高中段毕业生来说几乎是可以自由选择的，不一定非得参加每年一次的全国统一高考。这样学生会在升学和就业选择中赢得主动。

（二）职业生涯规划（设计）学习模块

现代教育理念之一就是要鼓励引导学生早些了解社会，早些融入社会，而不是让学生关门读书。实践证明职业学校的学生通过专业学习、专业实习等活动，已经尝到了早些了解社会的甜头。但如何让学生较为系统地学习和锻炼这方面的能力，增加这方面的实践活动，目前的学校教育仍显薄弱。教材通过学生自己的职业规划与设计，主动获取经济社会对人才需求的各种有关信息；使学生自己了解自我成长、发展、成功、自信、快乐所需要的有关素质；使学生对自己的理想、前途提早有个较为清楚的规划，对自己的能力和素质时时有着较为清晰的体验和认识。这无疑会对他们的专业知识学习、职业综合能力的提高，以及立业、就业、创业意识和技能的提高大有裨益。

（三）就业指导学习模块

就业指导学习模块的内容包括：1.向学生介绍目前在国民经济发展中位居前列的主要职业群的行业门类、岗位所对应的专业技能要求、发展前景、资讯待遇、个人的发展空间等。2.自测（或在教师的辅导下）职业期望值（亦称职业抱负、职业理想值）。3.求职的具体技术如面试、简历制作、劳动合同签订等。4.职场成功经验。5.职业心理、择业心理等。

这一学习模块，主要让学生自己动手动脑通过自测、模拟、案例评析等实战性体会和技能培养，让学生真正掌握求职所需要的知识、经验、技能，提高求职的本领。

（四）创业教育模块

告诉学生，自己创业当老板也是一种就业形式，并且是高层次就业理念的体现。学生不只是给别人“打工”的被雇佣者，而且可以做雇佣别人的老板。做“老板”对人的各方面素质要求更高、也更难，当然也更受人尊重。这部分内容要向学生介绍我国的有关产业政策，选择项目的一般常识、考察立项的一般程序、做老板的一般素质条件、客观环境和经济条件等。鼓励学生大胆创业、教给学生科学决策、告诉学生要慎重对待。

四、实验教材的特色

实验教材（或称读本），融理论、实践、案例于一体。实现《就业指导》的课程目的：职业意识和职业行为的改变；强调自主学习和实践活动。

（一）针对性

精简职业指导一般的理论讲解，突出职业实践中最常用到的基本

知识和基本技能的学习和体会，突出学生职业意识形成的教育和求学、求职、立业、创业行为的改变。

（二）实践性

与其他教材相比较，多数情况下不讲或少讲理论，而多以实战要求内容充实。杜绝纯理论的讲解，努力把相关理论变成与之相应的“实践活动”。

五、教学策略

根据以上各点，对本实验教材的使用提出以下建议：

（一）力戒长篇大论的理论讲授和重复讲解

整个教学以实际训练和学生的自学、自测、自查为主线，通过采用以具体项目学习为节点，以任务驱动模式为教学进程控制思想，其核心在于将课程教学内容、教学任务的进程安排与相应的任务联系起来，通过实际任务激发学习积极性，并将整个教学活动中教师教、学生学都以任务为中心开展，教学双方的目的性与实践性都十分明显。对必要的理论知识、名词、概念要结合实践训练做精要的引导和提示就够了。在教学过程中，通过引导、提示、自学、自测、自查、讲座、座谈交流、讨论、模拟、游戏、角色扮演等教学活动，晓之以理、动之以情、导之以行、练之以志，以提高教学效果。

（二）过程性（实践）教学策略对教师和学生的要求

这种方式的教学，教师的角色将发生很大的变化。教师不再是传统意义上的信息提供者、知识的传播者、标准答案的发布者或核实者。而成了“帮助者”、“协助者”、“协作者”、“活动组织者”，成了“同一个战壕里的战友”、“同盟者”，帮助并同学生一起学习，共同提高。传统意义上的“受教育者”、“学生”、“培训对象”也发生了角色上的变化，他们成了“参与者”，是活动内容和形式的主动创造者，是非常丰富的信息资源，同时也是教师的“合作伙伴”。教师要能设计出符合教学需要的典型任务，这个任务必须是经过努力完全可以实现的，并且具有拓展深度，给学生留有探究的空间。

平等的态度：教师要以平等的态度面对学生，要在充分沟通的基础上与学生建立平等的合作关系，教师不要层出不穷地“批判”、“揭露”学生的问题，也不要包办代替，为学生提供现成答案。可以这样说，教材中的大多数问题，都有不同的答案，甚至各人有各人的结论和答案，并且很难用一个标准判断对错。教师的职责是引导、启发学生自己发现问题，思考问题进而解决问题。教师要严格控制任务完成的质量，确定任务完成的具体标准和要求。

开放的心态：参与者要以一种开放的心态参与学习和活动，主要分享自己的看法和作法，积极地与他人合作，而不是被动地等待老师安排，或静听他人的发言。

问题设计的启发性：教学活动中提出的问题应该具有思考价值和一定的开放性、发散性，以鼓励学生从多个角度进行思考与探索，形成多元的回答，生成丰富而个性化的策略。

一定的自学能力：对高中段以上学生说，自学能力大都可以达到读懂教材文

例析初中物理分组实验的指导 篇7

一、研究学情, 突出重点

在进行分组实验课时, 课前一定要根据大纲要求明确教学重点, 让学生在进行实验的过程中明白自己要做什么、怎么做、结果怎样, 只有学生明白实验的道理, 才能够将课堂完美地进行下去。

物理课本上的很多实验是很复杂的, 有的耗时也是很长的。所以在进行分组实验时, 教师要引导每个组员明白实验过程中要运用哪些原理, 达成怎样的实验目标。只有研究好学情、定好教学目标, 才能够让学生见证实验的发展过程。例如, 在探究“冰和蜡烛的熔化”的实验时, 我会提前做一些准备。因为冰和蜡烛的熔化时间一般为二十分钟左右, 但是实验器材的安装以及调试等对学生来说可能相对困难, 费时较多, 所以要将这节课的重点定在观察冰和蜡烛的熔化现象上, 让学生通过观察与探究知晓熔化的特征。在教学时, 要求学生能够按照课本要求进行实验步骤, 利用表格记录冰和蜡烛的熔化现象, 最后根据整体变化总结出冰和蜡烛熔化的规律。这样的教学突出了教学重点, 节约了实验时间, 提升了教学效率。因此, 在分组实验教学时, 教师要抓住实验的重点, 让学生将课堂时间利用在重点知识的研究与探索中。

二、适时指导, 引发思考

恰到好处且适时的指导, 能够在学生观察研究的过程当中起到画龙点睛的作用, 让学生跳出实验迷雾制造的迷宫, 走向物理知识的殿堂。教师在引发学生思考时, 要注意引导学生开动脑筋, 变换思维, 切不可冥顽不化, 死板实验。

例如, 在进行《串并联电路的连接》的分组实验时, 教师就要不断地辅导与提醒学生。尤其在一些实验操作的关键步骤与易错环节, 教师还要用少数民族的母语适当点拨引导, 避免出现理解差异, 在操作过程中造成较大的错误。如在连接电路时, 一定要注意关掉开关, 千万不能带电操作。这一点十分重要, 有的学生虽然知道这一注意事项, 但是在操作时难免会出现失误, 这时就需要教师及时提醒。这样不仅节省能源, 还比较安全, 避免对电路造成烧毁的严重后果。另外, 在进行分组实验时, 教师不仅要指导学生的操作, 也要时刻引发学生的思考, 如有哪些注意事项, 还有哪些改进实验的方法等。

适时地指导, 让学生避免一些不必要的失误, 能够提高学生实验的严谨性, 诱发学生思考, 进而帮助学生完善物理思维模式。

三、分工合作, 养成习惯

在分组实验过程中, 小组合作是很有必要的。所以教师要引导学生学会分工合作, 让学生们养成良好的合作习惯。

小组合作就要体现出每一位小组成员的价值, 让学生了解并认识到自己的存在感。只有学生知道自己在实验中所起到的作用, 他们才能够用心去操作, 认真地去履行自己的职责。如在《探究海波的熔化实验》中, 每个小组都有四名成员, 教师要指导每个成员都有自己的角色认知、操作内容。如:一名成员作为加热员, 控制水的温度, 需要熟悉酒精灯的各种操作;一名成员作为计时员, 对实验进行的时间进行报数, 把握整个实验的整体进程;一名作为记录员, 将实验过程中海波的变化通过表格的形式记录下来;一名作为总结员, 通过探究与分析实验结果, 对整个实验数据进行汇总, 最后写成报告, 交给教师。这样的教学, 每个学生都知道自己在实验过程中的作用, 也知道自己要做什么, 避免了分组实验课堂上某些学生无事可做的现象出现。

通过明确的分工, 让学生们知道自己存在的价值。通过不断的交流与合作, 让学生们养成良好的沟通习惯。

初中物理分组实验是一种新型的教学方式, 它让所有学生都能够积极主动地加入到实验探索当中去。在教学时, 教师要学会根据大纲来合理安排实验, 并对学生进行适当的指导, 使学生养成合作交流的好习惯。只有这样, 学生才能够更加高效地掌握物理实验。

摘要：分组实验是初中物理实验课的主要方式, 如果教师能够将分组实验完美地进行下去, 那么对学生物理知识的学习以及完善具有很大的推动作用。

关键词：初中物理,分组实验,学情

参考文献

[1]宋凤敏.初中物理分组实验教学的优化策略[J].课程教育研究, 2015 (23) .

优化实验指导 提高教学实效 篇8

一、合作学习的有效策略

1.恰当组建学习小组

教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，也就是将男生和女生、学习成绩较好和有一定困难的学生、性格内向和性格外向的分到一组。其目的是形成一种互补，让学生在合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。小组内可以设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务，达到合作的优化。

2.用心设计合作情景

（1）提供具有挑战性的问题。就是把问题设置在学生的最近发展区，让学生感到问题很熟悉，但是运用已有的知识和经验又无法解决。富有挑战性的学习任务，一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面可以让学生获得合作探究的空间，促使学生在更复杂的水平上理解。

（2）把握学生的疑惑之处。当学生产生疑问时，教师要创设交流的空间，让学生在交流的过程中启迪灵感，在交流中解惑，在交流中达到共识。

（3）展现具有开放性的问题。开放性的问题就是指问题的条件、结论、方法或者过程开放。由于问题开放，学生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情况，通过独立思考，合作交流，可以产生对知识的深刻理解。从而归纳整理，达成为知识的理解和贯通，学生的创新能力和创新品质得到培养，个性得以张扬。

3.努力训练合作技能

合作技能不是与生俱来的，离不开后天有意识、有计划的训练与实践。首先，教师要帮助学生弄清楚每种合作技能的作用，认识到合作技能对于个人和集体的重要意义；其次，要尽量多地为学生创造实践合作技能的机会与情境，可以让学生专门练习合作技能，也可以将技能训练与学习任务结合起来一同进行；再次，要及时反馈技能训练的信息，技能的形成是一个反复的过程，是一个逐步精确的过程，教师有责任向学生反馈训练情况，以使学生能够有的放矢，提高训练效果。

4.重视优化评价机制

（1）在对学生的小组合作学习进行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数学生都受到老师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦。

（2）教师的评价要恰当，不宜过多或过早。在教学中，学生有时候并不需要也不想老师过多过早地进行评价，他们会根据自己的认知结构、已有的经验和自己的个性喜好来作出对于他来说是合理的、最佳的方法与策略。过多过早地进行评价不但不能激励合作，还会影响学生学习的主动性和学生思维的发展。

（3）评价方式要多样。进行合作学习评价时，一方面要把学习过程评价与学习结果评价相结合，评价的重心放在合作的过程中，放在合作成功的体验中，放在学生的进步与提高上，让学生从合作学习的过程中认识合作学习的方式，合作学习的精神。另一方面要注重对学生合作情感的评价，让学生体会到个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，而防止出现个人英雄主义，小组歧视现象，让他们认识到每个成员的共同参与才是合作学习所要实现的目标。

二、合作学习的几个注意问题

1.注意和其他教学方式的配合运用。任何一种教学方法都是与特定的教学目标想联系的，没有一种教学方法与策略能够同时达成所有的教学目标。教学过程十分复杂，内容非常丰富，所要完成的任务多种多样，因此，教学应当有多种多样的教学模式与方法与之相应。

2.注意学习中教师的作用。在合作学习中，有些教师认为上课只是提出一个问题，归纳一个结论，工作负担大大减轻了。其实在此，教师要充当的是“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”等多种角色，在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师不应再把自己视作为工作者，而是合作者。

3.注意合作学习的基础。生活中，向人求救是在自己难以独立解决的情况下发出的。合作学习也一样应在独立学习的基础之上进行。如果只有合作学习而缺乏独立学习，长此以往，学生的自主学习能力将丧失，学生走上社会以后就将难以独当一面，缺乏独立分析和解决问题的能力。教学中，教师提出一个问题之后，首先应给学生充分思考的时间，然后组织学生小组合作学习，在组内、再到班级交流自己的看法，最终学生形成正确的认识。在这一学习过程中，学生不仅掌握了知识，而且也获得了积极的情感体验。

4.注意合作学习不能流于形式。不少教师认为，三五个学生聚集在一起，围绕某一问题你争我辩探讨一番，就是合作学习。这其实是很不全面的。只有体现了“积极互动、同时互动、人人尽责、善用技能和小组自治”等特征的小组才是“合作学习小组”。所以，小组讨论只是合作学习的外在形式之一，小组讨论并不等于合作学习。合作学习本身是一种有着深刻精神实质、丰富理论内涵和广泛操作技术的教学策略。