衡水教学模式

衡水教学模式（共8篇）

衡水教学模式 篇1

衡水中学教学模式探讨：浅议南方周末《衡水中学的“封神”之路》

摘要：10月10日南方周末刊登了《衡水中学的“封神”之路——超级高考工厂》一文，对衡水中学的教育教学模式进行了详细的解说。下面我将从5个方面分析衡水模式的利弊。

关键词：衡水中学，教育模式，三转五让，利弊。

引言：衡水教学模式的好处是采取了”三转五让”的教学方针。何谓三转五让？“三转”，是指变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯传授知识为知能并重； “五让”，是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结。这种的教学方针能创设情境，激发学生的强烈的探索欲望，为师生交流探索提供方便，是学生能够自主解决问题，促进了学生知识的积累和巩固。这是衡水模式的有利之处。

衡水中学同样有着许多 让人难以理解的地方。

一、为何谈教学而非教育

教学与教育是两个完全不同层次的问题，可以从总体上认为，教育活动是高于教学活动的一种行为，然而对于衡水中学的事例而言，其模式充其量只能是教学模式，尚不能构成某种教育模式或教育理念，因为衡水中学的培养目的是让更多的学生高考考高分，这一目标本身没有触及中学生的人格教育、行为和方法论教育，所以只能说是一种教学模式层面的尝试。

二、衡水模式克服了中学生的固有弱点

作为处在青春期的中学生，其普遍的特点是坐不住，爱玩，精力充沛而不愿受人约束。如没有强有力的自我约束和自我教育能力，没有长远的人生观价值观指引，很容易在最容易积累知识的中学阶段荒废时间，进而对今后的可持续发展造成重大影响。衡水中学的教学模式以封闭式管理为基础，创造了更有利于进行学生管理的基础条件，为中学生提高自身学习效率提供了外在的积极因素，再加之这种封闭式管理不仅针对学生还包括教师，因此其效果必然明显。如此，在学生的时间安排、行为规范等方面有了全面矫正的条件下，学生的学习效果达到了最大化目标。

三、衡水模式对学习的理解过于狭义

衡水模式直接针对高考，这是对中学生学习问题的狭义理解。高考只是中学教学的一个方面，而中学教育的内容又远远大于教学活动本身。以考试为导向的教学和学习，直接的结果就是把对学生优劣的评价标准单一化了，实际上对一个学生的评价标准远不止考试成绩本身，文艺活动、体育活动等学习之外的活动与学习考试一样，不仅是教育的必要内容，还是多元化树立学生自信心的重要保证。每一个告别校园走向社会的人都知道，在社会中评价一个人的高低强弱，从来就不是只有一个标准，我们可以有专家学者，有社会活动家、政治家、大商业者、小工商业者、艺术家等等数不清的优秀人才，他们之所以会成为人才，成为社会关注的中心，就是因为他们在自己从事的领域进行了大量艰苦的探索与努力，而正是因为社会的多元化，职业的多元化以及对人的能力素养要求的多元化，人们才能从越来越广阔的领域中寻找成功。与此相反，衡水模式恰恰采取了单一评价标准，这一做法的直接结果就是在成就了百余人考上清华北大的同时，对大多数衡水中学学生的自信心、价值观造成了损害，不仅剥夺了他人在其他方面显露才干的机会，更限制了他们头脑中对人生和事业成败与否的评价标准，这对中学生的成长是极为不利的。

回想我在中学的生活经历，在我所在的中学，学习成绩名列前茅的人，在一年一度的校运动会上摘金夺银的人，在元旦文艺晚会上获最佳节目奖的人，在合唱大赛中获奖的班级，都能获得同学和老师的普遍认可，特别是在学习成绩以外有特别专长的人，老师会鼓励他们发展自己的爱好和特长，而不是以考试成绩问题限制他们，每到元旦晚会前两个月，参加节目排练的同学可以不上晚自习来排练节目，而这种活动却又不是老师牵头组织，而是学生自发组织的，这就让学生有了充分展示自己的空间，这也就是为什么我所在的中学不仅走出了高考状元和清华北大学生，还走出了官员、艺术家、运动员、成功商人等各行各业的人才。

四、衡水模式可能造成学生在进入高校后付出更高的转型成本

在大学中，学习从来就不是大学生的唯一要务，只认真上课认真考试的大学生往往不能出人头地，只有业务过硬又善于思考，思维灵活宽阔的大学生才能在未来社会中占有一席之地。衡水模式非常容易把学生培养成机械活动的人，过于依赖外在约束与管制的学生，到了大学里往往都是最容易“放羊”的人，这类学生在我的大学生活中见的太多了，究其原因，就是因为他们在脱离严格管制的中学校园后，不是觉得“自由了”，就是觉得无所适从了，中学教育中的刚性管理是造成这一结果的重要因素。

五、衡水模式违背了中学生的生理发展规律

从南方周末的文章配图看，一个衡水中学的学生每天要上十节课和三个晚自习，睡觉时间从晚上十点十分开始到次日五点半，再加上中午的一小时，总共的睡眠时间为八小时左右，锻炼身体的时间总共每天大约半小时。这种安排在我看来是极其不合理的，在如此高强度的学习下，只安排半小时的锻炼时间，无论如何是不可能缓解课业学习带来的身体疲劳和精神紧张的；此外，从名义上看学生的睡眠时间为八小时，但睡眠时间的前、后都缺乏合理的缓冲和过渡时间，因此八小时的睡眠时间实际上是不可能达到的。相信大多数经历过高中、高考学习的人都曾体会到缺乏睡眠的感觉，这种状态在衡水中学不仅是高三一年，而是会延续三年，这对学生健康的影响实在无法估量，从各个媒体的图片报道和电视报道中我们都可以发现衡水中学学生的身体素质其实并不高，再加之我国义务教育阶段从来不认真对待培养强健体魄这一基本任务，所以这对学生身体的影响极为不利。

总结：衡水模式不是一种教育模式，而是在某种异化的政绩观影响下诞生的，为提高政绩服务的工具

正像我的老家一所中学的校训所说，中学教育的使命是“为学生明天的幸福奠基”，教育的使命是对人的塑造与培养，而不是为学校工作的成绩而塑造和培养任何东西。衡水模式诞生的出发点是把当初破败的学校建设为县级、省级甚至国家级的名校，这本身就是为了某种政绩，学生在其中则沦为了一种工具，一种过程性的因素。我想任何一个负责任的基层教育工作者都曾经或者正在体会到这种错误理念对学生未来人生的不利影响，也都曾对当年教育产业化口号下素质教育全面溃败与应试教育全面复辟的历史历历在目，衡水模式的本质不过是应试教育为纲的中学教育大背景下，为提高学校应试教育水平，即学校政绩、领导政绩的工具而已，而衡水中学学生在学校长年累月的思想洗脑教育下体现的那种精神状态也不是健康的和正常的。我想，如果要认真探讨衡水模式是否是科学的，应当对衡水中学的学生进行抽样，从入学之初开始追踪到他们参加工作后的五年到十年，这样才能验证所谓衡水模式究竟是为学生未来的人生幸福着想，还是为学校、领导和地方政府的政绩着想。

参考文献：

[1]南方周末《衡水中学的封神之路—超级高考工厂》[N]

衡水教学模式 篇2

一、衡水对日交流对日语人才的需求

改革开放以来, 衡水市对外交流日趋频繁。其中, 衡水对日本的经济往来以及在教科文卫、工农业等各个领域的交流也在逐年增加。其表现形式除了贸易往来、独资、合资企业外, 还有官方及民间互访以及互派留研修生等方面的合作研究。这样就需要大批的具有跨文化交际能力的日语人才来满足经济社会发展的需求。地方高校的社会职能很大一部分就在于其为所在地方区域经济发展服务, 所以, 探索适合衡水区域经济发展的日语人才培养模式具有重要的现实意义。衡水居于由北京、天津两大直辖市和济南、郑州、石家庄三个省会城市组成的华北城市圈地理中心, 这一区域被称为“黄金十字交叉处”。同时, 又是京九、石德、太青、邯黄四条铁路的交叉点和大广、石黄、衡德四条高速公路, 307、106两条国道的交汇点。衡水依托此地域优势, 已成为一个发展势头强劲的集商务、旅游和休闲为一体的新兴城市。衡水的外向型经济生机勃勃, 对外贸易持续增长, 利用外资成效显着, 旅游事业发展迅速。 (一) 对外贸易近年来, 衡水招商引资明显。衡水辖区内的安平已经建成省级经济技术开发区, 以可耐特、中意为主体的日本玻璃钢产业基地和以山崎面包等为主体的日本食品产业园区正在形成。此外, 故城县更成为我省唯一被国家商务部命名的全国外派劳务基地。衡水的进出口贸易态势良好。2011年累计完成外贸进出口总额16.5亿美元, 同比增长66.2%。其中, 出口13.8亿美元、进口2.7亿美元, 同比分别增长66.6%和63.9%。 (二) 旅游经济衡水市近年来大力发展旅游经济, 倾力打造北方“水市湖城”, 把旅游作为全市重点培育的主导产业之一。位于衡水市区南部的衡水湖, 是华北地区单体面积最大的淡水湖, 也是众多珍惜鸟类的栖息地和8条全球性鸟类迁徙路线一个重要交汇点, 被国际湿地组织誉为“东亚蓝宝石”, 有“京南第一湖”、“京津冀最美湿地”之称。衡水市现已有大营国际皮草交易会、安平丝网博览会“等大型知名展会。衡水市旅游业发展势头良好。市政府扎实推进项目建设, 有效提升旅游产业的整体素质和竞争实力。截止到2010年年底, 接待入境游客9417人次, 创汇256.09万美元, 分别比上年同期增长29.71%和26.96%;接待国内游客341.01万人次, 创收17.6531亿元人民币, 分别比上年同期增长20.08%和37.95%;旅游总收入实现17.8216亿元人民币, 比上年同期增长了37.83%。

二、衡水日语人才培养模式的思考

衡水日语人才培养模式可以从宏观和微观上进行探讨。宏观上来讲, 日语人才的培养可以依靠地方高校、民办培训机构、企业自身培训等途径, 其中应该以地方高校为依托。微观上来说, 主要是探讨在国际化背景下, 地方高校以何种模式培养适合本地区经济发展的需求。目前的人才培养问题, 如培养目标雷同、人才培养缺乏特色、课程设置不合理、知识结构单一、日语专业人才培养与社会需求的矛盾等问题, 重新确定人才培养的目标, 探索“三型一化”人才培养模式, 即具有跨文化交际能力的应用型、复合型、创新型、国际化人才。依此为指导, 探索实践“日语+X”课程体系改革, 即上面提到的“一个平台、多个方向”的课程体系培养结构, 即日语语言文化平台和适应社会需要的多个方向课程模块。对本专业精通, 对旁涉的知识和技术也能融会贯通的人才将是今后人才培养的主要方向;加强自主创新, 建设创新型国家, 关键是人才, 重点是创新型人才。“日语+X”课程体系结构是应对“三型一化”人才培养模式而提出的具体操作思路, 是人才培养的具体体现, 是“三型一化”培养目标的落脚点。“日语+X”课程体系结构也可称为“一个平台、多个方向”, 日语言文学 (包括外国文化) 这个平台, 是基础, 是本色所在, 共性所在。“X”是学生发展方向课程模块, 如对外教学模块, 财经或商务类课程模块, 跨文化交流模块等。“X”体现的是个性发展, 是拓展, 延伸, 是特色所在。“日语+X”人才培养课程体系, 是在强化本色的基础上体现人有我优的特色, 展现人无我有的特色, 即从本色中提炼特色, 特色中依托本色, 共性与个性结合, 本色与特色并重的人才培养理念。

要想在跨文化交际中获得成功, 就必须对日本的政治、经济、文化等背景知识有一定的了解。因此, 教师上课时应结合教材及学生的特点, 适时、适量地向学生介绍与语言使用有关的风俗习惯、风土人情、价值观、信仰、信念等方面的知识, 还可通过第二课堂讲述日本文化习俗, 尤其是有关与中国文化有着显著不同的习俗的材料, 从而加强学生对背景知识及具体内容的了解。

参考文献

[1]王秀文:《日语教育改革与人才培养模式的构建》, 《贵州民族学院学报:哲学社会科学版》, 2007, (1) 。

[2]姜雨婷、林乐常:《关于日语复合型人才培养的思考》, 《辽宁行政学院学报》, 2008, (8) 。

“衡水模式”该警醒了 篇3

高考，已成为某种魔怔。这种魔怔下，包括亲情伦理、人性规则似乎都得给高考让路；同样，一切促使成功的手段都将被复制和推崇。“衡水模式”，无非是残酷青春在高考机器碾压下的极端表达。在高考应试竞赛中，没有谁比谁更独特，只有谁比谁更疯狂。江西的“临川模式”、湖北的“黄冈模式”、江苏的“启东模式”、河北的“衡水模式”，这些模式共同的特征，就是让学生将所有的时间和精力都浸泡在题海之中，将学生培养成高效率、高精度的考试机器。青春、自由、个性、想象力、创造力……这些在校学生年龄段本应拥有的特质，都成为高考的牺牲品。

是“人才的摇篮”还是“大学生加工厂”？在学校教育脱节于社会发展需要的现实环境下，显然已无臧否之必要。就高考制度而言，“衡水模式”无疑是成功的，因为其目标以及评价标准，就是考取高校人数的多少和考取高校的优劣。“谁不学衡水中学，谁就将被彻底淘汰！”邢台某高中老师的这种认识，恐怕代表着这个应试生态下绝大多数参与者的心声。

军事化管理，意味着绝对的服从和绝对的控制。这种极端、剥夺自由的管理模式相应的回报，就是绝对的效率。学生的成长本该是自由的，但在应试教育的极端功利主义面前，所有这些几乎都被残酷地消灭了。这种以牺牲青春和自由换取高考的胜利，代价是否太过沉重了？

“衡水模式”的疯狂之所以存在，正是因为众多高考参与者——学校、家庭、考生或许都认为：为了明日的辉煌，牺牲此时的青春和自由，算不了什么。但殊不知，青春流逝不可逆，自由无价不能换，现有的自由不去珍惜和争取，却幻想着日后能重新弥补，这样的想法岂不是本末倒置？况且，疯狂的背后，更容易造成学生价值观的畸变和人格的扭曲。

也许，每个已经或者将要历经高考的人都会感叹：逃不过的高考，逃不过的选择。对许多中国人来说，高考已经成为某种宿命的轮回，而不只是一次机会。在考试机器的高速运转下，疯狂和残酷一次次在轮回中升级。但，难道高考真的就是无可改变的宿命？难道就没有更多的机会和空间、更多的方向和路径？好在相关部门和社会有识之士已经在思考这个问题，一些学校也已经开始“自主招生”的尝试。

未来，应该有新的希望。

“衡水模式”该警醒了！这样的极端表达，高考体制笼罩下的应试教育虽是罪因，但并非全部。“衡水模式”，有多少人视之为成功模式，又有多少人视之为青春和自由的祭坛？答案在每个人的心中，改变也应该在每个人的心中。

衡水农村英语教学现状调查 篇4

摘要：初中英语新课程实施多年了，为了解农村中学英语教学现状，为提高教育教学的针对性和实效性，笔者利用三个多月的时间采用访谈、问卷、电话访问等多种方式对各校的教师、学生和家长就英语教学展开调查，归纳出一些问题，提出了一些尚不成熟的建议，期待着大家一起把农村学生的英语素质提高到新的层次。

初到武邑县就了解到农村学生英语素质差，基础薄弱，在实习的三个月里我调查分析了英语教学方面哪些有待于进一步落实到位？哪些需要得到改进？调查情况如下：

一调查的对象

调查对象：审坡中学学生共250 名，桥头中学学生300名，赵桥中学学生200名，清凉店学生200名。

二调查内容

（一）对教师调查的内容和方法

内容：了解教师的教学观念、教学模式、教学方法和对学生的学法策略指导等。方法：通过访谈和“推门听课”相结合。

（二）对学生调查的内容和方法

内容：课程设置、学习英语的目的、学习的难易点及掌握程度、学生对英语教师的要求及英语课外活动等是本次调查的重点内容。

方法：问卷调查。各个学校抽50名学生，整个学校共抽200名学生进行问卷调查，收回率是100%。

（三）对家长调查的内容和方法

内容：家长对学生学习的态度，家长的知识水平和留守儿童情况等。

方法：现场访谈和电话访问相结合。

三、调查结果分析

经过三个多月来的调查，结合有关文献资料的查找与学习，现将调查结果分析如下：

（一）对教师的调查结果分析

1、教学理念的理解

在调查中，在与英语老师访谈交流和听课中发现，80%以上教师的教学观念还是以课本为中心，课堂教学主要是为了完成教学任务，应试教学倾向严重。“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的十六个字的教学理念，绝大部分教师没有实施在课堂教学中。听课发现，几乎所有的教师在课堂上大多时间讲解语言点，教师过度侧重对知识点讲解而忽视语言的实际运用，课堂上学生运用语言交际的时间很少，老师常用机械操练取代学生的真实交际，且在操练时老师往往使用一个固定的对话模式，这更不能有效培养学生的英语交际能力，往往束缚了学生的思维。在课堂中许多教师只重视对学生的知识输入，而忽视学生的语言输出，从而产生英语教学中输入与输出的不平衡，造成语言教学事倍功半现象。为了更好地贯彻新课标的精神，教师应当记住：“Teach me,I know.Show me,I remember.Involve me,I learn.”

2.英语课堂氛围的营造

经调查，只有不到10%的老师尽量用英语授课来营造英语课堂氛围。大多数老师把不用英语授课归为学生素质低、英语底子差，课堂听不懂，90%以上的老师用中文授课，或中英文混合使用。教学手段主要还是传统形式的粉笔加黑板加录音机，使用多媒体教学频率约50%，有的是因为教师懒得用，有的是因为教室里没有，到多媒体教室又

怕麻烦。由于教师教学方法过于机械，导致自制力不强的学生逐渐对英语学习失去兴趣，而教师忽略学生的消极反应，只顾自己讲，导致老师和学生达不到互动的效果。时间长了，学生也习惯于被动的单向教学模式，学习惰性普遍，简单的问题都懒得举手回答，课堂氛围因此难以活跃，思维散了，效率自然就无法保证了。

3.教学模式的使用

英语最主要的科学教学模式是新课标中倡导的“任务型教学”，但在调查中发现，在常态课中，68%的老师仍然受传统教学模式的影响，表现为：以教师为中心；重讲轻练，忽视学生的活动与体验；重视知识的讲授，忽视实际语言能力的培养。实施任务型教学，要根据学生的英语实际能力教学，以学生为中心，注重培养语言能力，因材施教。新教材要求老师灵活使用教材，但调查发现80%以上的老师认为凡是写在教材中的就是该教的，不能有一点的改动，根本不懂得与时俱进地使用教材。比如，在教初二unit8country music 时，教者可以把乡村音乐的例子改成现在流行音乐和歌手的例子。《课程标准》明确指出：“教师要善于结合实际教学的需要，灵活地和有创造性地使用教材。教师对教材的内容可以进行适当的补充和删减，使之更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。”

4是否能够教会学生学

据调查,农村学校70%的学生自主学习能力比较薄弱，学生的自我学习意识淡漠。多数老师上课时实行“满堂灌”的教学模式，忽略对学生学习策略的培养，多数教师采取翻译法和听说法，进行程序化的技能训练，其教学目标是讲授语言知识，分析语法结构，培养应试能力。很多老师不重视对学生进行学习策略的培养。对学生进行学习策略的指导，在教学时可以起到事半功倍的效果，教师要学习“偷懒”，给学生以方法，让他们自己去学，这样既“幸福”了自己，又提高了学生，何乐而不为呢？

（二）对学生的调查结果分析

学生的问卷一共有十五个选项，在汇总时主要归纳成以下四方面：

1、42%的学生表示非常喜欢学习英语，20%的学生表示喜欢学习英语，有38%的学生表示不喜欢学习英语。由此可见，英语教学的形势是很不容乐观的。学生的学尚处于被动状态，还没有从“要我学”转变成“我要学”。

2、学生学习英语还停留在对语法的死钻不放而忽视语言本身的交际功能这一平台上。因为受老师教学的影响，学生的应试观很强。

3、80%的学生认为自己口语能力最弱，50%的学生认为自己阅读能力最弱，认为自己听力和写作能力最弱的各占40%，说明现在学生较过去更加关注自己的语言能力的发展，尤其是听的能力的提高。但是“学生的口头表述”能力却远不及新课程标准的要求。这也恐怕是所有农村中学英语教学亟待解决的问题，也是值得所有在农村中学从事英语教育工作的教师应深思的问题。

4、85%的学生希望英语教师上课时每周大约两三次课安排练习对话或做英语游戏，调动学习积极性。60%的学生认为好的英语老师应该能很好地组织课堂训练活动，只有18%的要求好的英语老师能细致地讲解语法和课文。可见学生要求课堂气氛活跃，课堂训练到位，让他们能够参与课堂，而不是一个专门装知识的容器。

（三）对家长的调查结果分析

家庭是社会的重要组成部分，学生、家长和老师是三位一体的，在教学效果的取得这一问题上，家长的作用是不可忽视的。

1、农村学生的家长思想认识比较落后，认识不到英语学习的重要性，18%左右父母懂

得一点英语，剩下的82%的完全不懂英语。

2、守儿童居多，许多农村家长忙于生计，外出打工，把孩子托给他人照看，使学生在生活，情感，性格等方面欠缺，影响学习。

在此次调查中可见，农村家长的知识能力、对子女学习的态度和家庭条件等因素在很大程度上影响孩子的英语学习。

四、基于存在的问题的几点建议

1.继续加强教师的培训工作，学校要在教科研加大投入，让教师多走出去学习，加教师之间的流动，回来后谈感受，这样观念才得到转变。

2在对学生的素质评价中，加强对学生的过程性评价，这样对于教师、学生和家长的应试教育观点会有一定程度的转变，“重知轻能、重讲轻练、重结果轻过程”会得到改变。

3、对于英语教学学校要配备语音室，让学生有更多的机会多听丰富多彩的内容，不至于听到听力就觉得头痛。在阅读上，在图书馆要多配备一些英语的刊物，这学生在借阅时能有选择语言的机会。

5、学校要利用家长学校、校信通、家长会等方式与家长多联系，来转变家长观念，以求在教育学生这一问题上家长与学校的观念一致。不能放弃每一个孩子，孩子是可以教育的，对于他们要有金钱的投入，更要有情感的投入。

五、结束语

通过此次调查，发现在农村的英语教育上在各方面还存在很多问题，但这些问题随着时间的推移，会得到最好的解决。政府、学校、教师、家长等各个层面也会越来越关

注和重视农村的英语教学。“Where there is a will ,there is a way ”,相信在各方面的努力下，明天的英语教学不会再存在着城乡之别！

参考文献:

1、中华人民共和国教育部制订.《英语课程标准(实验稿)》，北京师范大学出版社2001。

2、程晓堂.《英语教材分析与设计》[M],外语教学与研究出版社2002。

衡水教学模式 篇5

-------题记

2013赴衡水中学考察报告（侧重学科教学）

考察时间：2013年11月23日---24日 考察地点：河北省衡水中学 考察目的：衡水中学教育教学经验

在衡水中学考察期，观摩了两节展示课,参观了校园，观看了衡水中学的跑操日常教育教学活动，跟衡水中学的师生一起探讨教育教学问题，感受衡水中学的教育教学氛围，学习该校先进的教育教学理念,感悟教育教学内涵，让我们感受到了一个令人惊羡的衡水中学。本次考察时间不长，但由于准备充分，安排合理，考察内容贴近学校管理和教育教学实际，了解学校基本情况，感觉到衡中先进的教学理念，成功的办学经验，值得我们去学习、总结、借鉴。

现将衡水中学化学备考一些做法和学习体会汇报如下。

一、衡水中学化学备考策略

（一）把握脉搏，明确方向

在衡水期间通过听报告、与老师交流、调研学生，我发现他们的教师对高考大纲、高考试题、考情学情等方面研究很多、很深。在复习时针对考纲不遗漏，不拓展，不降低。考纲要求的花大力气复习，确保方向无偏差，时间无浪费。精研高考试题，研究近几年高考试题特点，结合学生的实际情况明确备考方向，即狠抓基础规范、突出学科主干、加强学科知识网络构建、进行能力训练等四个方面。

衡水中学高三化学备课组长分析了 2013 年高考试题的特点，对 2014 年高考试题的做出了预测：（1）试卷结构和考查题型保持稳定性和延续性；（2）重视基础，不回避热点，突出学科知识的融合，思维力度在增大；（3）关注化学与社会、生活、环境的联系；（4）对图表分析，语言表达能力的考查一如既往；（5）化学计算比重加大。

（二）理清思路，优化方法

衡水中学 2014 年备考整体思路是：三轮复习，整体驱动。一轮以课本为主，夯实基础，从高三开学到 2014 年 2 月 5 日，历时 5 个月左右。二轮以大纲为准，提升能力，用时 2 个月左右。三轮回归基础，强化综合，用时 1 个月左右。

1．一轮复习的指导思想 一轮复习以《考纲》为基准，狠抓基础，抓规范，抓落实，注意知识网络的构建，注意学科素养的培养，着眼学生学习能力的提高。复习的过程中要注意知识的全面性和系统性。

2．一轮复习策略（1）依托课本，狠抓“三基”。衡水给我们的启示是：按理说他们的生源质量远超我们，他们并没有因此而忽视基础，抛开课本。相反他们在在主干知识、基础知识上的挖掘和深翻是我们远远不及的，他们的周测试题以及月考试题很多都是来源于课本题目的改编和重新包装，却往往刺痛了学生的“痛处”。（2）单元复习，构建体系。一轮单元复习是主轴，体系的构建是核心。单元模式有利于整体推进，到边到角；有利于学生学习系统化，条理化。（3）精讲精 评，自主学习。在一轮复习中以教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线，学案导学为抓手，注重精讲精练。习题评讲层次化，训练阶梯化，思维培养有序化。做到高效利用好每一道典型习题，“改一改，扩一扩，变一变，反一反，合一合，分一分”。（4）把握热点，突破疑难。纵观近几年的化学高考试题走向，更加注重与生活实际联系，如社会热点，重大事件，科学前沿，环境环保等，在一轮复习中通过拓宽学生的知识视野，提升学科素养，学会用化学思维思考、解决问题。

（三）科学管理，和谐发展

1．备课组管理（1）扎实推进“一会三研，一课一研”。一会是指备课组长会，每周一次，主要内容是上周教学常规，学生问题反馈，备课组长教与学问题汇总，本周工作要点等。三研是指三次教研活动。第一次教研内容有：传达年级组会议内容；结合学生反馈调整学案、作业、自助餐；集体备课、说课；对高考试题、信息的研究。第二次教研内容有：备课组长相互交流；全组老师共同交流，这主要是通过听评课。衡水中学的听课特点是广泛性、随意性、经常性、真实性、跟踪性。评课主要讲不足，由年轻老师先讲，老教师后讲，组长总评。同时还让成绩优秀的老师与成绩较差的老师上对比课。第三次教研就是每天课前分系列小教研。“一课一研”，这是衡水中学大兴教研之风，教师专业化成长迅速的关键。细化到每一课时的学案在使用前必须研讨，经讨论修改，组长签字同意之后方可使用。纵观我们不少学校的集体备课往往是每周一次，最多是讨论下一周的教学进度和重难点，没有细化到每一节课，每一个知识点的讲解，甚至每一句话，这样难 免流于形式，天长日久，教师感觉毫无所获，浪费时间，参与的积极性就“顺理成章”的不高了。

（2）加强八课建设 八课指的是：特级教师引领课，高级教师示范课，一级教师创新课，二级教师研究课，青年教师过关课，新老教师对比课，切磋交流推门课，观摩系统学习课。

（3）实现资源共享 衡水中学做到四个共享，即思路共享，习题共享，成功的经验共享，得失教训分享。

（4）加快教师专业化成长 衡水中学对青年教师要求很严格，青年教师必须做到备课要研究考纲，理清思路，明确任务，详细设计。上课要先备后听，先听后思，先思后讲，讲完再思。要求青年教师把小事当大事来做细，把大事当要事来做精。要求青年教师要树立六种意识，即敢于创新、加强学习、强化目标、增进合作、心怀感恩、勇挑重担。在这种体制下，衡水中学的青年老师成长特别快，不少青年教师工作没几年就担任重要职务，我们见到了一位刚毕业就担任实验班班主任的年轻女教师，并且取得了全班考取 8个清华北大，两个港大的骄人业绩。

2．积累改错，反思提高，错题归类，增强思维的深刻性；整理错因，增强思维的批判性；寻找方法，增强思维的创新性；改编题目，增强思维的灵活性。在衡水老师说的最多的就是“思”，“一班一研一思，一课一研一思，一生一研一思，一考一研一思”，积累错误教训，反思提高解题能力。

二、学习体会

1．这是一个激情燃烧的地方 走进衡水中学给我们最大的感受是 这里充满了激情，充满了浓浓的理想主义和面对困难的革命大无畏精神。真可谓“只要学不死，就往死里学；只要干不死，就往死里干”。尤其是他们的课间操给人留下了难忘的印象，那种昂扬的斗志，燃烧的激情，仿佛使人置身于一个激情燃烧的战天斗地的火红年代。课间操之前，同学们手拿书本或活页，快速奔向集合地点，或大声朗读，或写写划划。哨声响起，队伍整齐，士气高昂，口号震天。在这样的氛围中谁不被感染，谁不会感动？谁还会拖拖拉拉，萎靡不振，打不起精神？没有，绝对没有，就连我们也深受感染，甚至有一种重走高考的冲动。

让学生学会“在慵懒中奋起，风雨中坚强，集体中适应。”“细微之处见精神，跑操是件小事，但能跑出好习惯、好效果，能跑出大精神、大气魄，能跑出强健的体魄、良好的习惯、坚强的意志、民族的精神。” 如果能在衡中这个炼狱里生活下去，然后走向社会，走到哪儿，你都能适应。“上一年衡中，长不大的孩子会长大。”

在这里，在这个炼狱里，它会让你学会很多东西: 坚强，勇敢，独立，自理，上进，憧憬，希望……

“无论怎样努力都可能失败，但无论怎么失败都要更加努力”。衡水湖是衡水人心中的圣地。每年五月，衡中都组织高一学生一次远足，目的地就是衡水湖。往返80华里的路，要走一天，对习惯了现代交通工具的学生来说，这是一次莫大的考验。除了体力的考验以外，更多的还是意志的磨炼。远足前誓师大会上，一千多名学生齐声宣誓，铿锵的誓词，激荡起年轻的热情。踏着清晨的阳光，当一大片碧绿的湖水终于呈现在眼前时，所有人都欢呼起来。那一刻，他们仿 佛就是长征胜利的红军，为战胜了自己而尽情狂欢。这项看似有些“残酷”的活动，多年来却从未间断。学校也极为重视，不仅周密安排，而且学校领导和任课教师全过程参与。

有充满激情的学生，没有充满激情的教师也是不行的。衡水中学的教室、办公室到处充满了激情的话语，激励的言语，人人身上仿佛装了一个永不枯竭的电池，人人有激情，人人有干劲，事事有人干，人人抢着干，处处比着干。置身于这样环境谁还有时间去抱怨工作辛苦，待遇低下？谁还有闲心醉心于牌场、酒场？谁还有空斤斤计较，吹捧钻营？“问渠那得清如许，为有源头活水来”。强大的精神力，强大的人气场是衡水中学长盛不衰的动力源泉。

2．这是一个幸福和谐的乐园。衡水中学的高三年级主任在报告中骄傲的说：“每年到衡水参观的人数以万计，然而衡水精神的学不走的，关键是衡水的校园文化是不可复制的”。衡水中学的校园文化：要义是“幸福”，核心是“和谐”，灵魂是“激情”，方法是“执行”。以人为本的人文关怀，细心周到的后勤服务，在这里每一位教师受到了尊重，体现了价值，解决了后顾之忧，激发了内心的动力。

一是，温馨体贴的教师课间休息室，累了有沙发；渴了有开水，咖啡；饿了有水果，点心。二是，细心周到的后勤保障，让教师们潜心教学。如：帮助家庭成员看病、就业、入学，包括红白喜事的操办，可谓无微不至。三是，“小恩小惠”让老师感恩涕零，死而后已。逢年过节，主要领导给每一位教师发短信送祝福；外地教师每年两次往返车票代购；甚至一些参观学校带给领导的土特产、水果之类的，也全发给老师„„衡水中学的老师是幸福的，虽然他们的待遇不是很高； 衡水中学的校园时和谐的，师生的互爱，领导和教师的相互尊重，相互体谅，让我们身处其境，如沐春风。

3．这有一个勤钻苦研的团队

团结就是力量，众人拾材火焰高，在现在这个竞争日益激烈的年代，个人的力量是有限的。事实证明，单兵作战是搞不好教学工作的，尤其是高三备考，更要发挥集体的力量。这就需要我们老师要有奉献意识，协作意识。特别是教学经验丰富的老师要做好穿帮带工作，促使年轻教师快速成长，提高整个教研组的教学水平。衡水中学每个班级的老师配备是双向选择产生的，这样的老师是互相信任的。各教研组内老师也都是相互交流教学经验，资源共享。在衡水中学，老师们永远是一个方向，一个步调，一个声音。

4．这是一个求真务实群体。

在我们的教学管理中，好的想法和观念是不乏其人的，甚至我有一种观点，他们的一些做法就是我们几年前的想法，关键是我们没有去实践，没有去落实。我们的落后就在于，我们在想的时候，他们在干；我们在说的时候，他们在落实；我们在起步时，他们开始反思，在提高。衡水经验最重要的一个字，就是“实”。不搞花架子，不做面子，招招制敌，刀刀毙命。做好常规，就是创造奇迹。在衡水中学你会发现不管是学生管理还是教师管理，都是按照一定的规章制度来的。学生有一日常规，学习常规，老师也有教学常规，工作常规。常规落实好了就能出成绩。我们也有学生一日常规，教师教学常规，我们可以像衡水中学一样去落实好常规以保证我们的教学效果更好一点。

5．改革创新是教学工作的必然趋势。衡水中学办学水平这些年一 直走在全国前列，其中一个很重要的原因就是衡中人具有改革创新精神。他们在教学理念，教学管理，教学模式上都有很多创新之举。

三、学衡水

见行动

见贤思齐

1、加快教师专业成长，促进学校内涵式发展。

教师是学校发展的内驱动力，教师专业水平的高低事关学校发展的快慢，教学效率的高低，教学效果的好坏。如何加快年轻教师的专业化成长，让年轻教师迅速成长起来，加快学校内涵式发展，成为我们亟待解决的课题。

（1）借力典型，打造德育名校。教师为人师表，首先是要有爱心和责任心。作为塑造人类灵魂的工程师，首先必须加强自身修养，依托高尚的人格魅力对学生进行潜移默化的塑造，成为学生自觉效仿的榜样，所谓“亲其师，信其道”，如果老师失去了学生的信任和爱戴，教育效果就无从谈起。同时，作为教师还必须有强烈的责任心。有了责任，就不会敷衍；有了责任，才更有动力、激情。

（2）打造平台，提供机会。教师的专业成长需要良好的环境和土壤。作为学校，通过“走出去”“请进来”，名师讲坛、专家指导，借他山之石攻玉，加快加速我校教师的专业成长。

（3）加大考评，激励研修 学校的日常管理质量直接影响着教师工作的积极性，建立、完善促进教师专业成长的考评制度对教师的观念和行为具有最为直接的导向、激励、控制作用。

（4）互帮互学，整体提高

一枝独秀不是春。在高考中我们经常对学生讲“六减一等于零”的道理，同样道理也存在我们的教育教学中，我们不能“一条腿长一 条腿短”，实现所有学科、所有教师的均衡发展和全面发展，才能实现教学效果的最佳化，教学效益的最大化。

2、坚定课堂改革理念，促进学校快车道发展

通过观察衡水中学的课堂教学，反思我们的课堂，我们的教学明显存在问题和不足。我们的课堂很难调动学生的积极性、主动性和创造性，甚至对于一部分学生是浪费时间，许多老师在做着高耗低效的重复劳动，所以课堂改革是势在必行，大势所趋。我们教师要在课堂上真正实现角色的转变，由“演员”转为“导演”，有“台前”走向“幕后”，由课堂的主角变为课堂的组织者、引路人，把时间留给学生，把方法教给学生，把课堂变成“知识的超市”，让每一位学生在我们的课堂学有所获，快乐成长。在坚持制度管理的同时，更注重关心、关注每一位教职工的工作生活，坚持“在政治上引导人，在思想上教育人，在业务上提高人，在体制上激励人，在生活上关心人”。

4、提高教师幸福指数，促进学校和谐稳定发展

衡水教学模式 篇6

简报

第六期

市教育局大讨论活动领导小组办公室2013年6月17日

本期内容：

1、衡水中学通过大讨论活动强化五种意识着力解决五个问题

2、衡水市第十三中学借力大讨论活动推动学校晋位升级

［衡水中学通过组织开展大讨论活动强化五种意识解决五个问题］一是强化忧患意识，解决骄傲自满的问题。通过召开研讨会，认真分析当前教育形势，切实增强教职工居安思危的忧患意识；开展“我为衡中献良策”征集建议活动，如设立征求意见箱、印发征求意见函、中层干部每周提一条好的建议等，把握关键，突出重点，认真反思，创新举措，实现有效整改，提高了学校竞争力。二是强化创新意识，解决因循守旧的— 1 —

问题。组织“逐梦、创新、实干”主题教学创新研讨会，鼓励教师大胆创新；进一步完善和创新高层次荣誉人员的管理、文明服务处室的评选等，加快构建更有效率、更加健全的体制机制；启动学科文化节活动，浓厚学科文化氛围，提高学科综合素养，把思想和行动统一到创新发展上来。三是强化领先意识，解决满足现状的问题。全面启动衡中新校区建设，做大品牌，全力推动衡水经济发展；组织教职工赴外地考察学习，对标进位找差距，制定切实可行的整改办法，推动工作顺利开展；邀请外校来访交流，共同探讨进一步提高课堂教学质量方法。四是强化责任意识，解决得过且过的问题。通过召开中层干部培训会、全校教职工大会、集体学习等方式，使全校上下充分认识到，学校的发展是每个人义不容辞的责任，切实增强广大教职工勇于担当，敢于负责的意识。五是强化追梦意识，解决碌碌无为的问题。学校把“追梦行动”写进新学期工作要点，组织举办以“中国梦，快乐心”为主题的第六届校园心理剧大赛，引导师生树立崇高理想，永不满足，勇往直前，筑梦、追梦、圆梦，终生做一个追梦人。

［衡水市第十三中学借力大讨论活动推动学校晋位升级］该校在思想大讨论活动中积极探索学校发展的新途径、新举措，学校以惟真惟实、踏实奋进的十三中精神全力提升学校办 — 2 —

学水平和综合实力，增强学校发展内涵，初步实现了“在跨越赶超中进位次”的预期目标。

学校将细节意识、服务意识、实干意识融入管理流程。为改善办学环境，投入专项资金为每个教室、宿舍安装空调，建立了全方位的空调制冷系统，并对校园太阳能淋浴系统进行了升级改造，极大方便了师生度夏。高考期间，该校在总结以往成功经验的基础上不断推陈出新，给高三学生提供良好的备考环境，营造积极向上的备考氛围，比如：全体高三老师入住学生宿舍，与全体考生同吃同住，相守相伴；老师们全体在楼道办公，对同学们进行耐心、细致的辅导；为每位同学发两张崭新的连号十元人民币，寓意着十全十美；为同学们亲自煮出新鲜鸡蛋，并在每个鸡蛋上画上可爱的笑脸；拉鼓励横幅，为同学们擂鼓助威；学校提供膳食保障，为学生制定科学合理营养全面的高考营养餐；考务组全力保障考试期间流程顺畅。

十三中扎实有效富含创新元素的做法收到了良好成效，引起了广泛关注，长城网、河北新闻网、《衡水日报》、《衡水晚报》等媒体均予以报道。解放思想大讨论精神正助推学校快速实现晋位升级。

报：市委大讨论活动领导小组办公室，省教育厅大讨论活动领

导小组办公室

发：各县市区教育局、开发区、滨湖新区社发局，市直各学校、幼儿园，局直属各单位

衡水教学模式 篇7

动画创意产业模式可细分为八大块:资源、创作、生产、发行、放映、展示、交互、集合。它包含文化创新和技术创新两大板块, 以文化创新为内容, 创作为载体, 通过科学方法, 知识技能的整合和利用, 经过生产制造、流通展示等环节, 能够为社会创造满足观众的精神需求的产业链。成熟的动画文化创意产业的链条模式, 不仅能为社会创造可观的物质财富, 也提供更加丰富的精神财富。因此, 完善的动画文化创意产业是当代文化产业中不可或缺的一个重要分支。

作为一种新兴的产业模式, 动画创意产业模式一度在我国上海、北京、杭州、大连等大中型城市中发挥其重要的作用, 不仅提升了城市的物质财富, 也带动了城市文化创意产业的飞速发展。在河北, 在新政策的带领下, 石家庄、秦皇岛、保定等地都先后建立了动漫产业基地, 这些城市借助自身的地域文化特色, 逐渐形成了自己特有的动漫文化产业模式。在新形式下, 拥有丰富地域文化资源储备的衡水同样可以结合自身的优势, 在动画创意产业模式的运营思路中找到发展自身的文化创意产业的新方向。

1 动画的“衍生产品”模式推动传统文化产业

传统文化产业包括物质文化遗产和非物质文化遗产。衡水悠久的历史和丰富的文化底蕴是毋庸置疑的, 从景县“封氏墓群”和“开福寺舍利塔 (景州塔) ”, 到竹林寺碑、南门古墓和前、“衡水三绝”等, 都属于不可多得的宝贵文化资源。可以利用动画“衍生产品”的构成模式重新开发, 用全新的动漫形象诠释, 从而扩大消费群体, 同时激励和扶持对优秀出版物、漫画作品创意资源再开发, 引导有自主产权和品牌的商品生产企业与衍生品生产商联姻, 扩大品牌影响力, 并由市场选择优秀动漫人物形象, 采用工业化的动画制作手段, 潜移默化观众的消费理念, 再次开发创意资源, 争取创造高收视率的动画长篇连续剧, 选择人们接受的动漫明星、道具、场景等, 开发衍生品, 稳固和进一步拓展产业链, 继续发挥创意资源的经济力。同时, 又使人们在消费衍生品的过程中, 培养起对当地主要商品品牌的感情, 接受动画片宣扬的生活方式和消费理念, 达到不断扩大本地文化和商品的外部影响力、促进文化创意产业与国民经济协同发展的目的。

政府部门也可以遵循动漫创意产业“衍生品”的发展模式, 积极鼓励结合衡水市的深厚文化积淀和创意特点突出的优秀出版物的生产和推介, 解决内容创意资源源头不旺的问题, 努力使读者能够首先从优秀出版物中体会创意文化的魅力。然后, 鼓励动漫出版企业对优秀出版物资源进行更为人性化、更有艺术魅力的深度开发, 让读者从文字的享受提升到图像的直观感受, 并有效扩大读者群体, 使更多的受众得到创意文化的熏陶, 提高他们的生活质量。

当然, 作为中小型城市的衡水也应该根据自身的情况, 确定正确的市场定位, 不要盲目的扩大市场, 要量力而行, 以连环漫画和短篇动画为敲门砖, 创造有地方特色的动漫角色品牌, 借助政府的支持, 在积累了一定的受众群体以后, 再借助地方优势企业开拓市场, 有效的开发鞋帽、日用品、玩具和电子产品等衍生创意产品, 从而将动画创意超越其本身而成为文化使者与经济支柱。

2 动画的“主题公园”模式推动旅游业

文化是旅游的灵魂, 旅游是文化的载体。随着社会的发展与进步, 当人们的消费方式由满足吃穿需要开始向发展型、享受型转变, 教育、科技、文化、旅游等领域便毋庸置疑的成为如今最大的市场了。衡水市作为“东出西联、南北通衢”的河北省第二大交通枢纽, 又具备丰厚的历史文化财产与国家级自然保护区的衡水湖, 不管是地域上还是文化上都有很大的发展潜力。运用动画“主题公园”的创意产业模式, 可以建立以“记忆中的衡水”为主题的博物馆, 以发展文化创意产业的理念为指导, 发挥文化对城区旅游业发展的引领作用, 辐射周边商贸结构调整, 促进区域的经济发展。同时, 要赋予静态的文物更鲜活的生命力和更大的感召力, 最大限度地保护、开发和利用衡水文化资源。下面列举了两项可供参考的“主题公园”创意产业元素。

2.1 传统民间儿童游戏交互式数字化系统

少年儿童是社会未来的主人, 也是文化产业的主要受众群体与引领者, 作为现代技术的引领者, 动画“主题公园”模式中的交互式儿童游戏便可有效的促进少年儿童对传统文化的兴趣与认知, 提高传统文化辨识度。本系统拟通过数字化技术以及声光电等现代技术对传统的民间儿童游戏进行深人加工, 将昔日民间儿童游艺内容全部以动漫的形式编辑, 使其以全新的现代技术面目重新进人少年儿童的娱乐领域, 观众可通过鼠标、键盘、游戏操纵杆、触摸屏等多媒体交互设备亲手操作完成游戏, 不仅可唤起那个时代人们对美好童年的回忆, 延续了传统, 保护了非物质文化遗产, 也使得孩子们认识和了解衡水的过去, 在娱乐中启迪他们对传统文化的理解, 在这种古老而又新鲜的娱乐方式中体验衡水传统文化的魅力, 培养对衡水文化的感情。

2.2 展会活动促进文化交流

在国内, 杭州、上海、北京、长沙、深圳、常州等城市的文化创意产业发展很快, 动漫产业链延伸广阔, 形成产业规模。其因素之一, 是有良好的信息服务平台, 较好地解决信息不对称问题, 在以上城市或相邻城市中每年都拥有一届或两、三届文化创意产业或动漫产业相关的博览会, 例如, 杭州市在“杭州西湖博览会”设立文化创意博览会专场, 在4月举办杭州国际动漫节;北京同样在全年拥有三、四个与动漫相关的博览会。河北省会石家庄动漫产业能够实现跨越式发展, 会展活动起到了积极地助推作用。石家庄市政府连续成功举办了五届动漫节, “累计签约项目54个, 签约金额71.826亿元, 累计有500余家企业、机构、院校参展, 有400万人次观展;以太和动漫电玩城、新雅公司衍生品生产平台及电子商务平台等为基础, 动漫衍生品集散交易形成初步规模”。可见展会活动对促进城市动漫产业发展起到了重要的助推作用, 并有效的链接的文化、企业与市场的关系, 促进了旅游与文化的结合。

可见, 通过“主题公园”模式不仅可以刺激旅游业发展, 增加受众群体, 保护与继承非物质文化遗产的独特魅力, 培养群众对衡水文化的感情, 还可以有效的促进中小城市之间的联系, 促进市场的流通与文化的传播。在创造可观经济效益的同时, 也有效的拓宽的文化创意产业的广度与深度。

3 动画的“新科技”模式带动文化产业园建立

科技与文化相结合不仅可以创造新的经济增长点, 同时也可催生了新的产业形态。动画是靠科技诠释创意的, 作为一种新生艺术形式, 动画特有的媒介决定了其永远与新科技是互相粘连的, 如今炙手可热的3D视频技术、手机游戏动画技术的不断完善, 一个新的交互时代已经开始了, 动画又增加了新的媒介和新的展现形式, 从而拓宽了市场, 这无疑又一次大规模解放了动画在创意上的限制, 在新时代的推动下, 随着河北省政府从2008年至今以就大力发展省内文化八大产业出台了大量的政策法规, 首当其冲的动画产业也随之建立了大量的“孵化园”“产业园”和“产业基地”, 这些产业园区先后创作了大量的代表本土特色的优秀原创3D动画大片, 这些动画技术领先, 内容出色, 其中《麋鹿王》更是获得了历史性的突破, 它是河北电影史上首部获得华表奖的动画片, 同期获得了第27届中国电影金鸡奖最佳美术片提名, 成为中宣部、国家广电总局选定的向新中国成立60周年献礼影片中唯一一部三维动画电影, 它发行400个拷贝, 超过了年初创造国产动画片票房奇迹的《喜羊羊与灰太郎》, 并在欧美市场上签下了300万美元的电影和DVD版权, 成为河北动画成功的典范之作。可见, 在政府的支持下, 文化产业园不但推动了科技创新力, 也打开了河北的动漫文化市场。所以在新媒体技术的引导下, 建立衡水的动画产业园对于未来衡水文化创业产业的发展是及其必要的。

综上所述, 在新政策的领导下, 衡水市应该发挥自身的优势, 借助地方企业与政府的支持, 合理利用资源, 着眼于动画短片与动漫出版物的制作与宣传、衡水创意文化衍生品、博物馆、展会活动等举措的实施与完善, 从而最终建立科学的衡水文化产业园, 达到宣传与发展衡水地域文化, 发展新科技, 带动动画产业的发展与进步, 提升衡水的城市知名度, 开拓衡水文化产业的新市场的最终目的。

摘要：文化创意产业包括创意、技术、产品和市场四个要素, 共同形成一个有机系统。具有文化性、高附加值、创新性、高融合 (文化、经济、科技) 、集约化五个基本特征, 本文结合国内部分城市动画创意产业发展的成功与失败案例, 以及其在城市文化创意产业发展中所起到的作用为依托, 分析问题, 以动画创意产业模式为敲门砖, 提出一套符合衡水本土特色的文化创意产业发展策略。

关键词：动画创意产业模式,衍生产品,主题公园,新科技

参考文献

[1]王青泉, 范林芳.河北动漫产业发展战略探析[J].河北企业, 2010, 12:54.

[2]安晓波, 马啸林.以会展服务平台有效链接河北动漫产业链的延伸[J].中国商贸, 2011, 10:225-226.

[3]尚洁.充分利用地域文化资源大力开发文化创意产业——关于天津市老城博物馆拓展“记忆老城”文化创意产业规划的几点思考[J].中国博物馆, 2007, 3:77-80.

衡水归来话教改 篇8

一、以德立校，以德兴校

1.师德是教师从事教育事业的最基本保证

师德之高低，决定了教师敬业爱岗精神的强烈程度，决定了其教育教学成果的优劣，是学校兴衰荣辱的关键。在商品经济风起云涌的今天，师德问题更显得突出。而衡水中学却能做到一枝独秀，用师德教育贯穿了教育教学管理的全过程。对一所学校而言，教师是学校最宝贵的资产，如何挖掘其潜力，如何优化配置这些资产，是一个很棘手的问题。衡水中学的“让老师远离庸俗，远离铜臭，远离低级趣味”“让老师永远有追求，永远带着研究和思考的目光观察学校的一切现象”实在是个了不起的创举。通过一系列师德教育，使广大教师从心底明白了什么不该做，什么该做，提高了教师自身的精神境界，使教师焕发出伟大的人格魅力。通过自己的言谈举止来潜移默化地塑造学生，同时也促进了自己的学科教学，达到了教书育人的目的。系统的师德教育的开展是培养这种精神追求的有效手段。恰当的目标位置，合理的竞争机制，广泛而正确的舆论导向，公正的评价体系，合乎德育标准的奖励机制，造就了一批又一批的优秀教师，也培养了一批又一批的优秀学生，从而构建了一个素质教育的理论大厦。衡水中学在全体教师的心中牢固地树立了“一切为了学生，为了学生的一切”的理念。

2.树立以“工作评价人”的原则

以工作评价人，是形成良好的师德舆论导向的关键一环，是最客观地促进师德建设的重要手段。要想让教师远离庸俗与低级趣味，建立高尚的修养，就须确立“以工作评价人”的原则，让人际关系透明、简洁，不要让繁琐的世事干扰工作精力和挫伤积极性。这个原则自然净化了教师的心灵，纯化了教师的队伍，激发了教师的工作热情，提高了教育质量。“以工作评价人”的原则具体体现在教师千分考核制度之中，通过对教师师德、日常行为、工作成绩的量化考核，用无可争辩的事实做出了公正的答案，既提高了学校领导的威望，又提高了教师的修养。

3.开展“育教师，创名校”工程

“育教师”分为四步：第一步，从青年教师抓起，建立青年教师听课制，每周至少听课7节；青年教师业务学习制，每天至少写500字读书笔记；青年教师考试制，每学期至少跟学生参加期中、期末考试。第二步，中青年教师公开课制度，每学期每人至少2节公开课；骨干教师讲示范课制度，每位骨干教师每学期至少2节示范课。第三步，评选学科带头人，凭工作，论成绩，不论资排辈。有突出贡献的教师上光荣榜，全校师生大会表彰。第四步，给予学校特别津贴，使“名师”不仅在精神上，也在物质上受到奖励，不仅在学校中，也在社会上形成影响力。榜样的力量是无穷的，“名师工程”极大促进了教师的师德教育。

“创名校”就是要创建“适合农村特色的名校 ”。在现有的师资、物质条件下，以艰苦朴素、团结勤奋、扎实苦干为资本，全力提高农村学生的素质，全力向国家输送合格的社会主义建设者。

二、解放学生，发展能力

衡水中学生动活泼的素质教育不仅是因为教师有高尚的师德修养，还因为他们有着先进的教学理念。衡水中学认为：学生是主体，客观世界是客体，教师是媒体。素质教育的重点在于课堂教学，培养学生各种能力的主渠道在课堂。回顾以往应试教育中“片面追求升学率”的错误做法，我认为错就错在“片面追求”上，“升学率”作为衡量一所学校优劣的标志之一，本身并没有错。批判应试教育，就是因为它束缚了学生的思维，压抑了学生的天性，抛弃了学生的能力，一味跟着考试转，一味追求升学率。而衡水中学的素质教育则是着眼于解放学生、发展能力，让学生真正成为学习的主体，让课堂真正成为学生的天下，让教师真正成为“导演”。学生整体能力提高了，升学率也随之上去了。

要想解放学生，发展能力，前提是要更新教师的教学观念。外表看起来相似的教学过程，因为其指导思想、教学观念不同，其实质就不一样，其结局也不一样。因为教学思想决定着教学方法。将学生的终身发展视为教学目标，将教学过程定义为“通过大量的基本事实，运用科学的研究的方法，使学生获得和掌握知识，发展学生能力”的途径。这样的指导思想必然带来课堂的活泼和学生思维的解放。因为学生无须为应试而担心，无须为是否符合教师的要求而担心，无任何心理负担地、充满兴趣地探讨书本中知识的形成。反观我们的课堂教学现状：教师顾虑重重，思想守旧；学生被动听知识，埋头练习。有限的精讲少讲也仅仅是为了装点门面，应付检查，最终的教学过程仍然是题海战术，苦讲苦练……课堂教学的现状难以令人满意。为此在深入学习衡水经验的基础上，我们推出以下措施：

1.全力更新教学观念。

2.我校先后四次组织全体教师学习《中国教育报》中关于衡水中学的报道和有关衡水中学的考察资料，以年级组为单位，分头讨论衡水的教学观念，每人写出不少于500字的心得体会，逐步统一了教师的思想认识，明确了继续加强“两主课堂教学”的基本思路，明确了学生的主体地位，明确了教师的“媒介”职责。教师一致认为，我校普通班较多，组织教学时应当降低起点，降低难度，针对不同学科、不同班级的实际，分别采取讨论式或启发式教学。在此基础上，学校要求教师备课期间多储备相关的知识，事先确定好重点以及具体的授课技巧，要求教师在课堂上精讲少讲，积极引导，放手发动学生，鼓励学生讲出不同意见，鼓励学生登讲台。

3.在示范课、优质课的评价体系上，也将讨论式教学列为主要标准之一，由此来推动讨论式教学向全面和优质两个方面发展。