揭秘衡水中学

2024-07-15

揭秘衡水中学（共8篇）

揭秘衡水中学篇1

揭秘衡水中学：参观要交钱学生除学习各种不能

“一本上线率86.6%，二本上线率99.3%，104人被清华北大录取，包揽全省文科、理科状元，以绝对优势摘取全省15连冠！”这是2014年河北省衡水中学竖在学校门口的高考喜报。如此成绩让人可惊可叹，央视主持人白岩松惊呼，这是一所“成批成批的像韭菜一样批发生产状元的学校”。

“衡中模式”在连战连捷的同时，也引发了人们对其“高考流水线工厂”的质疑。在这里，每个人的学习生活按部就班，就像钟表一样精确。时间被一张精确到分钟的《生活作息表》分割成细小的段落，每个段落都有规定的内容，一段连着一段，犹如齿轮一样机械前行。这种密不透风的时间控制弥漫在整个衡水中学，在此驱动下，学习已经成为一种条件反射。

“自习考试化，考试高考化，高考平常化”。如此高压下培养出来的孩子，在得到高考的高分数的同时，孩子们还失去了什么？

校门外令人瞩目的“英才路”

11月27日上午，河北衡水冬雨淅沥，雾霾围城。校门上方“建中华名校，育民族英才”的大标语也在雾霾中渐渐隐没。衡水中学铁门紧闭，站铁门外向里望去，安静的校园雨雾弥漫，法国梧桐落叶满地。

一对中年夫妇踩着泥水，走到衡水中学侧门小心翼翼地问门卫：“我们从冀州来的，孩子被衡中录取了，我们想先来看看学校，了解一下生活环境和住宿情况。”门卫检查了录取通知，与相关老师电话核实了情况，又让二人填了一份出入登记表，才开门放人。

这对夫妇的孩子李晓，今年读高一，成绩拔尖，在父母眼里“肯定能考上好大学”。但李晓的愿望是上清华。令父母忧心的是，这两年当地高中考上清华、北大这两所一流名校的简直是凤毛麟角。几番辗转，他们决定送孩子到衡中上学。

“转学到衡中读书，孩子上清华的把握就大了。”父亲李泽章说。

衡水中学位于衡水市东南部，校门对面，是一溜儿低矮老旧的平房，分布着一些小商店和地摊。看上去，这所学校并不起眼。

令人瞩目的是校门外叫“英才路”的那条小街。路两边的围墙上，贴满了今年被北大、清华等名校录取以及奥赛获奖学生的照片，横亘百米，蔚为壮观，黄底红字，一片“辉煌”。

校门口则是一幅巨大的展板，显示着今年的高考成绩，上面的数据令人可惊可叹：2014年，衡水中学一本上线率86.6%，二本上线率更是达到惊人的99.3%。

共有104人考上清华、北大，2人进入中科大，16人进入香港大学等港校，51人被哈佛大学等国外名校录取。1335人被“985”高校录取，2631人进入“211”高校。

另外，今年的河北省文、理科状元均被衡中包揽，并有9人进入河北省文科前10名，6人进入河北省理科前10名。河北省文科前100名，衡水中学包揽了67人，理科则为51人。

也就是说，整个河北省所有的高中加在一起，也比不上衡水中学这一所学校。就连衡水中学自己，也在网站上贴出了“以绝对优势摘取全省15连冠！”的喜报，宣告着衡水中学在河北全省一家独大的局面。

央视主持人白岩松惊呼，这是一所“成批成批的像韭菜一样批发生产状元的学校”。在学生中，也流传着“超级高考工厂”、“神一样的学校”等说法，也正是这声势浩大的“高考最强军团”，吸引着周边越来越多的学生和家长来“投奔”。

门难进的衡中

冷风裹挟着细雨，针刺一样打到人的脸上。衡中校门外，一位父亲正在风雨中撑伞守候。“孩子感冒了，我给他送点药过来。等了快半个小时了，等一会儿孩子下了课我才能申请进去送药。”

要想走进衡水中学，并不容易。学校大门口铁门紧闭，只有一旁的侧门供人出入。来者必须与学校相关人员约定，由校方发开门指令给保安，在填写完登记表后方可进入校门。

见到记者后，保安警惕地把记者挡在门外，并拒绝提供学校相关负责人的联系方式。记者拨通学校办公室的电话，希望与负责相关工作的副校长王建勇对话，电话那头说王校长不在学校。而就在5分钟前，记者见到有人在门卫处登记约见王建勇，并得到了王建勇的开门指令。

记者数次拨打衡中办公室提供的另一个所谓负责相关工作的电话，截至发稿日该电话并无人接听。

学校的老师们对外界也保持着一种“默契”。衡中校门外，记者遇到了几位衡中老师，大都称“工作太忙”而匆匆离去，偶尔有人聊几句，也会警惕地保密自己的姓名职务。

一位衡中的大胡子外教，在课间匆忙走出校门，来到对面的小超市买了几个小蛋糕果腹。当记者表明身份和采访意图时，他笑了笑说：“抱歉，在这里，一切采访必须经过我们校长的允许。”

随后记者来到衡水市教育局了解情况。在表明采访意图后，一位王姓办公室主任称，教育局相关负责人和新闻发言人均不在单位，并“说不准什么时间回来”。在记者提出电话采访后，他拒绝了记者的采访要求，并称只接受当地宣传部安排的采访。

记者了解到，衡中不定期设有开放日，但需要提前预约，提交单位证明种种。只有在那一天，外人才能走进校园一探究竟。曾有媒体报道，虽然衡水市的GDP常年徘徊在河北末3位，但衡水中学十年中接待访问人数达17万。参观衡水中学并不免费，那些以研讨会的名义来到衡水的老师们，每人还需要缴纳600元的“会务费”。

这里，除了学习，其他都是“各种不能”

外人想进入衡中很难，里面的学生要想从衡水中学出来，也很难。

“别看我在学校门口摆摊，但生意并不好做。因为平时根本看不到学生出来买东西。”校门对面的摊主告诉记者。

衡水中学实行严格的封闭式管理，除了学校特批的几位身体有特殊状况的走读生，无论本地或外地的学生平时都严格禁止出校门。学校3周放假一天，学生若想在非假日出校门，需要班主任开条子，而且“除因公或违纪回家反思出校门外，每班每学期不超过2张”。

“虽然我离家才15分钟的路程，但一年也回家不了几次。”一位本地学生表示。

在校期间，学生的言行举止都受到严格的限制，从起床到睡觉，成绩、德行、卫生全部纳入量化考核。

学校甚至对带入学校的零食种类也做出限定：除牛奶、饼干、苹果、梨、橘子、香蕉之外的食物，以及手机、MP4、复读机、录音机、收音机、电子词典等产品，卡通画、球类、小说、杂志、画报等“与学习无关的物品”不得带入校园。

根据该校《关于学生违纪行为处理的试行办法》，异性之间互相陪护去医务室看病、互相追逐打闹、互相请客、互发短信、互赠礼物、一起进餐等行为被归为“男女生非正常接触”，会被给予警告或严重警告处分、回家反省1~2周，并全校通报。

教室里的摄像头，居高临下地监控着学生们的一举一动。所有老师可以控制各摄像头并录制视频留下“违纪证据”。

“我们自习课不能喝水，不能与同桌讲话，不能往教室后门看，不能照镜子，不能大声笑，不能走神，不能咬笔，短裤和裙子不能高过膝盖，不能留怪异发型，女生不能佩戴首饰„„总之就是各种不能。”一位衡水中学的毕业生如此回忆曾经的衡中生活。

惩罚的大棒往往不可思议地砸在一些“小事”上：一名高一女生因为感冒嗓子疼，在自习课上喝了一口水，班主任便通知其远在邢台市的母亲来校，女生则含泪站在保安室写作业；一位学生因被发现桌斗里有半根没吃完的火腿肠，就被勒令回家反省；一名女生因为胃疼，在开大会前依靠着同学的肩膀，被班主任视为有损精神风貌，要求其回家反思。

“在衡中生活了3个月，才明白什么是人间炼狱。”

19岁的闫静是衡水中学一名高三在读学生。2012年，她考入衡水中学。当时班里排27名，她的学号便是27号。以后的学号，则根据每学期末或学期初的考试成绩重新排定，以此刺激学生间的竞争。

闫静告诉记者，在衡水中学，每天的第一课就是清晨5点30分开始的晨跑。自此开始，学生们便以“分钟”为单位开始了紧张的生活。

记者拿到的一份《衡中生活作息表》显示，衡中学生每天10节正课，加上一节早读和3节晚自习，一天要上14节课，每天学习时间近10个小时。晚上10点，教室熄灯。10分钟后，学生必须躺到床上休息。

在这里，每个人的学习生活按部就班，就像钟表一样精确。时间被一张精确到分钟的《生活作息表》分割成细小的段落，每个段落都有规定的内容，一段连着一段，犹如齿轮一样机械前行。这种密不透风的时间控制弥漫在整个衡水中学，在此驱动下，学习已经成为一种条件反射。

在闫静眼中，衡中有一种“气场”。只要走进去，便会自然而然地融入到跑步前进的学习状态中。“连教学楼的台阶上，都贴有动能定理等数理化公式。在这种环境下，想不好好学习都不行。大家已经习惯利用每一分钟来学习了，即使是跑步，同学们也都在列队间隙看看书，上厕所也会带着书记几个单词，这都是我们的生活常态。”

衡水中学官方微信发的《如果你的孩子在衡中上过学》写道：“我们每天5点半起床飞奔到操场，只为了抓紧跑操前的几分钟记住几个单词、几首诗；我们打饭排队时拿着小本子，只为了能不浪费一分一秒；我们自习考试化，考试高考化，高考平常化；我们开会前做着数学题，升旗前读着语文素材，看新闻时写着学案„„”

但这种紧锣密鼓的学习以及框架中的生活并不是每个学生都能适应的。衡中的一名学生说：“每天5：30起床，5：45之前必须离开宿舍，拿着书到跑操地点集合。跑操结束后，所有班级必须跑步上楼早读，6：38，班里的80多个人全部离开教室的时间甚至可以用秒来计算，为的只是能吃到早饭，因为7点前要回到教室上自习。如果去晚了，在楼道堵5分钟，排队5分钟，来回7分钟，最多只能有3分钟早饭时间„„在衡中生活了3个月，才明白什么是人间炼狱。”

三年做过的卷子摞起来两米多

时间在这里被精确分配到每一分钟，生活则是一场接一场的考试。每个学生都在高考“指挥棒”下被题海战术“拧紧了发条”，像陀螺般高速旋转。

在衡中，到高二结束，课程基本都已经学完，高三全年都在复习，同时会做大量的模拟考题。每天14节课，正课由老师上课讲解；自习课时间则用来做题、考试，学生们称之为“自习考试化”。

网络上流传的一位2011年从衡水中学考入香港大学的女生保存了从高一到高三所做过的卷子，摞起来有2.41米高。

“考考考，老师的法宝。”衡水中学学生长期高强度的“题海”重复训练，被视为衡水中学提高升学率的一大法宝，也是老师提高各班成绩、提升量化考核的重要手段。

除了上课、备课，老师的主要精力就是琢磨高考试题，不仅自己出题，还要做题，以便了解各种习题深度，“甚至比学生做的都多”。

对于题量，曾经有个说法：如果一套题70%的学生答完了，那就是不合格的，因为这说明很多学生的时间被浪费了。很多老师甚至在开会的时候，也会在底下偷偷地做题、判卷子。

“从应试考试的角度，题海战术还是有效的。”衡中一位老师表示。衡水中学历年的高考录取率印证着这一事实。

然而前校长李金池离开衡中后坦承，当时搞的是题海战术，拼学生、拼老师，“做了不少违背教育规律的事”。有些老师甚至体罚学生，采用棍棒教育，学生累得发昏，老师累得吐血。

三周休假一天，当地旅店人满为患

41岁的刘花，是衡水中学对面一家小超市的售货员，一个月领着700块的薪水，交着400元的房租。

每当空闲的时候，她便望向路对面校门口的展板上那张考上清华、北大学生与校长的大合影。她希望明年在这里也能看到女儿的身影。

自女儿进入衡水中学那天，她便离开了老家、丈夫和土地，来到这里陪女儿读书。女儿今年在衡水中学读高三，“知道她平时学习压力很大，但是再苦也就苦3年，熬过这3年，考个名牌大学，毕业找个好工作，这辈子就享福了。”刘花笑着告诉郑州晚报记者。

刘花说，有一位40多岁的山西母亲，不惜辞去一份体面的工作，跟随孩子来到衡水中学做了一名保洁员。“为了孩子，也是值得了。”

在家长眼中，衡水中学这种严格的封闭式管理和精确到分钟的作息，让他们觉得“学校老师很负责，把孩子送到这里上学很放心”。

在衡水中学，学生们三周休假一天。无论家在本地还是外地，只有在这一天，他们才能走出校门。这一天，外地学生家长纷纷拥入衡水，上千辆小汽车拥堵在校门外。衡水交警部门甚至为此专门制订了《关于衡中放假期间联勤工作方案》，以保证交通通畅。

为之欢欣鼓舞的还有衡水的旅店业。因为家在外地，一天时间不足够往返，蜂拥而来的外地学生家长几乎承包下衡中附近所有的酒店宾馆。

“很多学生家长走之前，会把下次放假时间的房间给订好，怕到时候订不到房间。”衡中附近一家宾馆的服务员告诉郑州晚报记者。

“两眼一睁，开始竞争；两眼一睁，学到熄灯。”

“信心百倍、斗志昂扬、全力以赴、助我辉煌！”、“XXX班，如日中天，团结一心，共享苦甘”、“自强不息，志与天齐！”

每天早上5:45和上午10:05，伴随着广播里的冲锋号声音，衡中操场上便会传来近万名学生跑操喊口号的嘶吼声，如龙吟虎啸，震撼人心。这种场面曾引得一些参观者潸然泪下，并感叹学生们有种“压倒一切的气势”。

“在那种氛围里，这些口号能喊多大声就喊多大声。算是减压，更是激发自己一天的动力。”闫静告诉郑州晚报记者。

喊口号和贴标语，是衡中的“老传统”。

“两眼一睁，开始竞争；两眼一睁，学到熄灯。”“今日疯狂，明日辉煌。”“为校争光，我的责任！”在校园路上，教学楼里，教室以及学生宿舍，甚至连学校印刷的笔记本上，都印有衡中的口号标语。

“我来学校做什么？我要做一个什么样的人？我今天做得怎么样？”贴在教学楼大厅的这个标语被称为“每日三思”。在高考前20天，班级里激励标语则是“20天大于3年，20天约等于一辈子”。

在一则2014年衡水中学高考百日誓师大会的视频中，学生们声音嘶哑地大喊着“专注、投入！”“我行！我行！我行！”，情绪极为高亢投入。

在外人看来，这场百日誓师更像是一场成功学的讲座。有教育界人士表示，很多学校用近似传销式的心理暗示，以呼喊口号等方式不断给学生强化、灌输“高分”意志。学校成为“高考梦工厂”，学生则成为这个工厂里的“考试机器”。

小崔说农村教育：

农村孩子找不到风口，吹不起来

北京昆泰酒店二楼A厅，两会期间很“热”。因为敢说的全国政协委员崔永元在这组，没事还拿出自拍相机在现场晃悠。

但就因为这自拍，昨天小崔还当众“谢罪”，为自己没征得现场委员们的同意，就直接拍照上传说“对不起”。

这时，坐在小崔右边的陈道明笑着说了句，“你就没征求过我的意见。”

全国政协委员陈道明，是这个会议厅“很热”的另一个原因。最近，一篇新华社女记者采访他的手记在朋友圈里疯转，甚至还有粉丝为他写了《史记·陈道明传》。

不过，这一切的娱乐元素都不是昨天下午的亮点。昨天下午的话题，现实又沉重。因为全国政协委员、中国石油大学教授王尚旭的一个“农村孩子进城路，为什么越走越窄”的感概，引发现场多名委员大讨论。

陈道明早早地来到小组讨论现场，还是戴着一顶黑色鸭舌帽。一身黑衣黑裤黑鞋，就连围巾都是黑色的。

临小组讨论开始前，小崔夹着一个深蓝色文件袋，拿着一个粉色保温杯，穿着一双布鞋，慢悠悠地晃了进来。

他拉开陈道明左边的椅子，边聊边坐了下来。看得出，他俩关系不错，小崔一脸笑容。

前20分钟，现场的气氛相当沉闷。不过，当中国石油大学教授王尚旭拿到话筒时，气氛就陡然变了。“他还挺敢说的。”记者边上，一位中国国际广播电台的记者悄声说道。

从农村高考跃“龙门”进京城，又从事教育行业，王尚旭对教育感触颇深。每年上两会，他的话题都不离教育。这次，他选择向农村城市教育差距“开火”。

“农村城市的教育差距正在逐渐拉大。”王尚旭直言。他记得自己高中毕业后，就有两名班主任被调到城里好的学校教书。

“现在，农村的教育质量和城市的简直没法比。农村偏远地区考上大学的人数与城市的相比，在急剧下降。”他说。言及此，现场有委员轻声地说了句“对”。

但是，考大学偏偏又是农村孩子入城的唯一或者说是非常主要的途径。但这条路，在王尚旭看来，已变得越来越窄。

他认为，现在该是“还债”的时候了，还上从农村拿走的资源。“只有改变农村劳动力素质水平低、农村经济落后的面貌，才会对社会发展起更大的推动作用。

王尚旭说，这些话已憋在他的心里多年，不吐不快。

王尚旭：农村孩子的进城路，越来越窄了

“本来没想发言，被你们的一番话勾起来了。”全国政协委员、北京大成律师事务所主任彭旭峰拿过话筒，抢着想说两句。因为，他念的中学就离衡水中学不远，感触颇深。

他说，多年来一直在思考一个问题：“为什么在河北一个上二本学校的分数在北京却可以上北大清华。”

“我一直没搞懂，曾经问过在教育部工作的朋友，他们说了半天也没有把我给说服。”彭雪峰坦言。

他自己琢磨着，这是教育资源分配不合理所致。怎么才能让农村的孩子受到相对公平的待遇，应该给予重视。

这时，小崔又接过了话茬，“不这么玩命高考，还有别的出路吗？”

“所谓的出路就是，不这么拼命地学习，那就在家务农，或者找一个好点的乡镇企业打工。这至少能生活下去。”彭雪峰回应。

“要彻底从这个环境走出来，目前看来，高考是唯一的路子。”他坦言。

小崔接过话茬，从他去河北衡水中学做一档讨论教育话题的节目开始。

小崔称衡水中学的纪律比军营还严格：严格规定了各项动作时间，比如大厕3分钟，小厕1分钟。晨跑人手一本书或一张卷子，只为在停下来休整或等待之时，看课文背单词。

在他看来，最严重的问题在于，为了节约时间，保证上课不迟到，有男生和女生和衣而睡整整3年。

“教育学者看了痛心疾首，这样能培养出人才来吗？”崔永元反问。

制作这档节目时，小崔发现，这类学校在中国很多地方都有，并不只河北一处。

他还对衡水中学考上北大清华等名校的毕业生做了回访，令他感到意外的是，几乎99%的孩子都表示，如果让他们再做选择，还会去这所学校，他们对学校根本没有“怨恨”。

为什么？因为他们觉得，当他们处在农村偏远乡村时，想要离开只有走这条路，没有别的选择。

在小崔看来，现在教育差距的漏洞靠小修小补已不能解决。特别在这个新媒体时代，农村孩子包括老乡们，对优质资源有些遥不可及。

城市的孩子有多个选择，遇上了时下最好的创业环境。他们可以从零开始，一下子就能开拓新的领域，甚至走到国际科技的前列。站在风口，猪都能吹起来。但农村的孩子，甚至找不到一个风口，很难被吹起来。

小崔希望，今后每年两会在研究大的政策时，能再为农村孩子的切身利益考虑。

他还建议在场的委员做今年的调研时，能去农村偏远学校看看。

彭雪峰：怎样让农村孩子受到公平待遇，值得引起重视

崔永元：农村孩子找不到风口，很难被吹起来

记者：为什么城市农村间的教育差距越来越大？

崔永元：实际就是好的教育资源不够。

过去，老喊重视教育，再穷不能穷教育。但事实上，我们教育穷的年头太长了，投入的还不够。

我从小就在北京长大，眼见着城市建设不断投入，我觉得这就挺够的。如果教育这么投入，结果肯定不一样。

这就像切蛋糕，给你多切点，其他的就得少点。大家肯定都会同意给教育多点，但最难的是，给谁切少点呢？

记者：在互联网时代，这样的差距是否会拉大？

崔永元：农村和城市孩子在可获得机会的差距上更大。虽然城市现在的就业也困难，但城市的机会成倍数地增加，那边农村的机会还是传统的选择，去乡镇企业或是开个养猪场。为什么农村的孩子就不能飞起来呢？。

揭秘衡水中学篇2

对衡中模式比较幼稚的辩护, 是以高考竞争的现实性论证其合理性, 逻辑是既然存在高考竞争, “应试教育”就是合理的, 就不要指责衡水中学。这种简单的决定论就如同说既然有垃圾堆, 我就注定只能成为苍蝇。其次, 是用竞技体育、奥运会来论证其合理性。将高中教育与竞技体育相提并论, 确实透露了衡中模式的核心价值:放弃育人的目标, 将教育直接异化为竞技过程。然而, 竞技体育也是有规则和底线的, 例如不能使用兴奋剂, 衡水中学呢?

“应试教育”对学校的异化, 存在着从学校——培训中心——准军营——“模范监狱”这样强度不同的光谱。作为“应试教育”极致化的标本, 衡中模式的危害就在于滥用成功学的兴奋剂, 控制学生的每一分钟、每一个行为, 进而控制学生的意识和思想, 使之“万念归一”, 其行为的确与传销组织非常相似。其实, 我相信衡水中学内外, 大多数学生、家长、老师都不傻, 都具有常识和良知, 内心都知道它其实是不好的, 是不利于学生身心健康和持续发展的, 只不过为了赢得高考, 孤注一掷, 不惜3年“疯狂”。然而, 我们真的别无选择吗?这是我现在最想讨论的问题。

应当看到, 在高考指挥棒和“应试教育”的大环境中, 学校的表现和选择仍然是各不相同的。借用中小学生常做的“假如我是……”的练习, 假如我是衡水中学的校长, 我会怎么办呢?我会首先取消50%的清规戒律, 允许学生上课转笔、抖脚、靠墙, 允许自习课喝水、抬头或者发呆;放宽学生的作息时间, 让学生有比较充足的时间穿衣、叠被、吃饭;将学生现在每两周或四周放一天假, 改为每两周放假两天;增加学生的户外活动、体育锻炼时间, 等等。总之, 将拧得过紧过死的螺丝先放松两圈。有人担心这会影响高考成绩, 那么, 能不能让实践来检验一下?如果稍微给予学生一点尊重、一点休息和自由会降低学生成绩, 那就说明迄今为止所有的教育规律、学习科学、管理理论都是荒诞不经的, 原始的奴隶式管理是最高明的。

假如我是衡水中学校长, 我会按照国家对公办高中办学规模的要求和接收“三限生”的规定, 逐渐缩小学校规模, 使之回归成为一个比较正常的学校。按照2002年教育部发布的《城市普通中小学校校舍建设标准》, 高中的最大规模为36班, 每班50人, 即学生总数为1800人。从当前的现实出发, 似可以将高中学校规模控制到3000~5000人左右。为什么国外优秀的中小学都实行小班小校?因为学校不是军营, 不是富士康。大规模必然意味着教育品质的变异, 不仅不可能关注每一个学生, 而且一举一动都可能发生安全事故, 这就是所有巨型学校不得不实行军事化管理的原因。

假如我是衡水中学校长, 我还会借鉴其他农村学校的经验, 向改革要效益。事实上, 很多缺乏资源的农村学校, 都通过实行学生主体课堂、高效课堂的教学改革, 取得了令人瞩目的成绩, 其佼佼者如山东的杜郎口中学、山西的省级示范性高中新绛中学。他们的共同经验是把课堂还给学生, 把时间还给学生, 无限相信学生的学习潜力, 让学生在自主学习、合作学习中学会学习, 提高学业成就。他们的成功实践, 打破了农村学生只能苦读苦熬的悲催模式;也说明用压榨学生、拼时间拼命的方式去提高考试成绩, 其实是一种不思进取、简单无能的表现。

对衡水中学现象的思考篇3

近年来，衡水中学一直稳居河北省高考一本、二本上线率第一名，也是河北省清华、北大录取率的翘楚。该校“魔鬼式”的管理是出了名的，比如：早上5：30起床，5：40站队在路边的灯光下背书或大声朗读，5：50跑操喊口号，然后回教室站立晨读；去食堂的路上要用小跑，甚至很多同学得了胃病；上课严禁除了学习以外的行为，哪怕是在窗户玻璃上画画和摇头晃脑都会被记入违反校纪的记录中。

对于这种“传销式”“激情洗脑式”的教育，目前存在很大争议。

支持方认为，这样的教育模式是成功的典型。他们最有力的证据是衡水中学的高升学率和清华、北大的高录取率，以及学生家长口中的称赞。“只要强化训练，就一定有高升学率；只要生源好、肯掐尖，就一定有高升学率”，在这种逻辑的指导下，衡水中学一方面通过强化训练达到高升学率的目标，另一方面又通过高升学率的广告效应，吸引大量优秀生源。

反对方认为，处于这样一种不断强化的集体环境中，接受类似传销组织的“洗脑”，对学生的个性是严重的摧残。21世纪教育研究院院长杨东平曾直言不讳地指出，衡水中学作为“异化学校”的典型，按照“学校→培训中心→准军营→‘模范监狱’”的异化模式发展，永远看不到真正有利于学生素质提高和个性自由发展的教育。他还忧心忡忡地表示：“衡水中学引起舆论的关注，有些人认为它被妖魔化而为之喊冤叫屈；我倒觉得，当前的主要错误倾向正是它还在被美化、神话，成为各地政府和学校争相效仿的典型，这才是问题的严重性所在。”

笔者认为，这样的教育模式“利在当下，弊在长远”。中学阶段是人生中最重要的学习和成长阶段之一，同时也是最需要自由发展和强化训练的阶段之一。面对众多性格各异的学生，最容易见成效的方法就是“万众一心”，集中一个目标，为了一个高考，使用各种应试方法。确实，这样的方法奏效了——很多学子通过这些应试训练，考上了大学，改变了命运。但从长远来看，这样的教育模式却带来了无穷的弊端：于学生个体而言，或许从此封闭了自身的潜能，磨掉了个性，变得平庸，缺乏活力；于整个国家民族而言，或许就是缺少天才、无法培养出大师级人物的缺憾，所导致的将是整个国家和民族创造力、创新能力的长久性衰退。

为何会出现衡水中学这样的办学模式？笔者以为，除了高考录取制度的不合理外，根本原因还在于优质高中教育资源过少，区域教育发展不均衡，从而导致某些“超级中学”一支独大。要解决这样的问题，还必须从改革高考制度、均衡教育资源等方面入手。哪怕不能一时化解，也应进一步缩小这些高中的班级规模，避免大集体行为环境下对个体行为和心理带来的过重压力和负面影响。正如杨东平先生指出的那样，哪怕“稍微给予学生一点尊重、一点休息和自由”，尊重学生的个性发展，遵循基本的教育规律。

其实，真正适合中国国情的高中教育，必须能够适应人口压力和学生个性发展的要求，这样的教育才能从根本上解决中国社会创造力不足和与发达国家在高新技术等方面竞争力不够等问题。（作者单位：清华大学附属中学14班）

（责编欧金昌）

河北衡水中学（精选）篇4

工厂

衡水中学，贴满清华北大学生照片的校园围墙，绵延近百米。

衡水中学的口号

班级墙上的标语：“血狼精神，与我同在”、“今日疯狂，明日辉煌”

班级旗帜上的标语：“为梦想浴血奋战”

教学楼大厅墙上的“三思”标语：“我来衡中做什么，我要做一个什么样的人，我今天做得怎么样。”

跑操时喊的口号：“超越自我，挑战极限”、“放飞青春，勇攀高峰”、“自强不息，志与天齐”

楼道上的横幅：“万念归一，用虔诚追求梦想”

信息时报讯据《新京报》报道，6月5日，临近中午，衡水中学高三430班，教室里偶有翻书声，学生们低头学习。

教室墙上挂着红色条幅，“血狼精神，与我同在”，这是班级“信条”。后面墙的黑板上，写着“今日疯狂，明日辉煌”。

几年来，河北这所“超级中学”，一直与“北大”、“清华”、“状元”、“奇迹”等词汇联系在一起。

去年高考(微博)，衡水中学考取清华、北大70人，占两所学校在河北招生人数的一半左右。

再之前，从2008年至2011年，衡水中学考入清华、北大278人。

如今，“衡水现象”备受瞩目，衡水中学不仅在当地招生，还吸引周边地市的大量“尖子生”。一位来自石家庄的学生说，他们班上，有20来个外地同学；还有学生说，他们班上还有从北京来的。

作为高考制度下的蛋，衡中的秘诀在哪，高强度训练适应考试，是否扼杀学生创造力，是否践踏教育本身——“衡水模式”被舆论关注和解析。

“衡水”辉煌

10年来，到“衡中”学习的外地官员、师生约17万人

5月27日，李梓华(化名)坐了5个多小时火车，从唐山到衡水中学，路途辗转。

李梓华是初三学生，以她的成绩，能考上当地重点高中。但去年，当地高中没有一个学生达到清华的录取线。

李梓华想上清华，所以到衡水中学，咨询是否能来读高中。

衡水中学位于衡水市区东南部，周围与平房相伴。其破旧的大门和斑驳的墙壁，很难看出这里有多么特别。

但是，贴满清华北大学生照片的校园围墙，绵延近百米；校门口，还有两幅巨大的高考成绩宣传展板。

2011年的高考，该校的成绩近乎疯狂：除包揽河北省文理科第一名，还有7人、6人分别进入省文理科前10名。在省前200名中，衡水中学的学生占了近一半。

有人开玩笑说，在这个开车半小时就能穿越的小地级市，没有几个熟人上清华北大都不好意思出门。

衡水中学宣传处主任张永说，在河北，衡水高考成绩已远超过其他地区了。这跟衡水经济在河北省的排名非常不相称。

因为衡水高考成绩突出，一个全国性的高中校长论坛决定在衡水中学举行。校长张文茂一再要求减少参会人数，原因是“衡水市区的宾馆住不下”。

去年衡水中学承办会议，即使宾馆都被包下来，还是有不少与会者需要到几十公里以外的县城住宿，很不方便。

张永笑称，衡水中学为衡水的宾馆作出了很大贡献。10年来，单单是来衡水中学参观学习的外地官员、师生就有17万人，他们一住就是几天，这是笔不小的收入。

“做题潜力挖到极致”

有老师称，衡中学生，连等待打饭的时间都要被利用做题

“他们到底有什么绝招？一句话，衡水中学把学生做题的潜力挖掘到极致了。”邢台的一名高中教师，这样评价“衡中经验”。

衡水中学，每天13节课，6节正课，由老师上课讲解；7节自习课，大部分时间用来做题。上述邢台的高中老师说，他听学生讲，“衡中的学生，连等待打饭的时间都要被利用上做题”。

“用各种各样的方式重复。”一名曾在衡水中学教语文的老师说。

除学科自习外，其他自习课，老师不允许进教室。在学科自习上，老师也不允许统一讲解。对学生单一辅导时，老师的声音放到最低，不能影响其他人。

上述语文老师介绍，到高二结束，基本学完高中课程，高三全年都在复习。复习有三轮，各有重点。同时会做大量模拟考题。

因高考成绩优异，衡中的高三习题被传得很神秘。衡水中学不用市面上现成的习题，宣传处主任张永介绍，衡中的习题都是经过老师精心挑选的。“原来做5套题才能达到的效果，现在做一套就行了”。

对于题量，曾经有个说法：如果一套题70%的学生答完了，那就是不合格的，因为这说明很多学生的时间被浪费了。

“每天反省很必要”

学校的氛围让学生觉得，“不好好学习，对不起同学”

因为奥赛获奖，衡水中学高三学生李秋宇已被保送清华大学(微博)。这些天，他没离开学校，他成了“老师”，负责辅导高二奥赛练习。

李秋宇喜欢“有规律的生活”：早上5:30起床，然后跑早操。

衡水中学高二学生王奕文也喜欢跑操，认为喊口号，“很提神”。

她说每天早晨5点半起床并不难，听到铃声就会醒，这是“条件反射”。然后十分钟洗漱，开始跑步。

跑步前，有大概5分钟的集结时间。这个时间她和同学们都会带着学习资料，“背一个单词都是收获”。“从这一天开始，就要把思维带到学习上来。”

之后是语文和英语的早读时间。王奕文说，大声朗读，会帮助提神。

由此，全天13节课开始，直到晚上10点半。有学生说，学校的氛围让他觉得，“不好好学习，对不起同学”。

这样的作息时间，在衡水的各所高中，基本是通用的。

在衡水中学高二年级的教学楼，大厅墙上有三句话：我来衡中做什么，我要做一个什么样的人，我今天做得怎么样。这被称为每日“三思”。

衡水中学宣传处主任张永说，对于高一高二的学生，“每天的反省很有必要”。

“天下第一操”

学生跑操“有一股子压倒一切的气势”

高一到高三，衡水中学的学生们，吃、住都在校园，每两周放假过一次周末。

在不放假的周末，学生们要和平时一样学习。

据介绍，在衡水市，另有一些高中，一个月放一次周末假。

“跑操”，是衡水中学的一个符号，相关视频在网上流传后，被称为“天下第一操”。

跑操的时候，每个班学生组成一个方阵，绕操场跑圈。队伍紧凑，间距一致，步伐一致，速度一致。除了喊“一二三四”，还喊着“超越自我，挑战极限”等口号。

张永说，不做广播体操，是因学生多，场地不够，学生又要锻炼身体，只能跑跑步。结果，现在其他学校都在学“跑操”。

前任校长李金池说，北京海淀的高中校长团曾到该校参观。听说大课间不做广播操而是跑操，非要亲眼看一看。

“看着看着，几位校长忽然掉下了眼泪”。李金池说，对方称是激动的，“你们学生有一股子压倒一切的气势”。

老师节假日基本不休息

月薪三四千元，超过当地公务员(微博)，但工作时间是公务员的两倍

王亚玉是去年河北省的理科高考状元，她说其实我没什么特别，在衡水中学，真正值得关注的是那些老师。

衡水中学的老师，每月工资三四千元，超过当地公务员。老师们说，这份薪水建立在近乎公务员两倍工作时间之上。

备课很重要。因学生大部分时间是自习，每门课每天一节正课40分钟，老师们需要在极短时间内讲清楚必讲内容。

从学生早读开始，任课老师就要进入工作状态。如果是班主任，工作时间还要提前，有的要陪学生跑早操。

每天下午5点半下班，之后至晚上9点半，是老师们的弹性工作时间。

除了备课，老师们要出很多习题，并判卷。为了了解习题的深浅，老师要把习题都做一遍。

“经常看到老师在学校开大会时，偷偷在下面阅卷。”一名语文老师说。

除高考、暑假和春节，在“五一”、“十一”以及周末，老师们基本不能休息。一位女老师对自己婚礼上情形记忆犹新：丈夫的同事都来了，留给自己同事的座位都空着。“红包到了，人来不了，因为实在走不开”。

信金焕在衡中任教18年，去年刚被评为特级教师。她说一评上特教，马上收到了北京朝阳区的邀请函，承诺解决全家北京户口，提供住房，安排丈夫工作和孩子就读。

她拒绝了邀请。她说自己以不到40岁就评上特级教师“是学校看得起”，而且“在这里感觉很幸福”。

衡水中学副校长王建勇说，学校计划进行“最美婆婆”评选，表扬那些支持儿媳妇工作的婆婆们。

践踏教育成就高考？

“衡水”军事化备考亦引发争议；专家称，只要高考不改，衡水模式就会存在 “衡水现象”，吸引了周边地市的大量“尖子生”前来就读，甚至还有北京的学生。

记者了解到，北京在高考自主命题前，有很多北京学生来衡水中学读书，如今仍有个别北京学生。

据介绍，河北其他地方的一些校长和教育主管部门负责人，一边向衡水学习，一边向省里写信举报。他们认为，衡水跨区域招生，影响教育均衡。

河北省教育厅基础教育处正处级调研员李强，专注高中教育研究10多年了。他说他理解其他地市的苦衷：“尖子”走了，升学率受影响。

李强介绍，2003年以来，河北省教育厅出台过限制措施，不过这些规定其实“底气不足”。“我们考虑的是，规范一下秩序，大家不要乱来”。

李强说，他也私下“敲打”那些“告状的”学校：你们那里的孩子都跑了，他们背井离乡到别的地方求学，付出了更多的成本，这是你们的罪过。

在学生们往衡水跑的同时，“衡水模式”也备受争议。批评的声音认为，军事化的备考，题海战术，让学生麻木，扼杀创造力。

上述邢台的高中老师认为，“衡中的教学模式严重践踏了中国的高中教育”，但让他矛盾的是，在目前的考试模式下，“谁不学衡中，谁就将被彻底淘汰”。

县委书记给这所中学送了块匾，上书“人才的摇篮”。但李强并不认同：你别说培养的是人才，充其量只是一个大学生的加工厂。

河北省教育厅一名工作人员认为，衡水适应了目前的高考制度，只要高考不改，这个模式就会存在。

热烈祝贺我校2012年高考再造新高峰

◆李思源同学以686分的优异成绩（含优惠分）夺得河北省文科总分第一名，刘依慧同学以670分的优异成绩名列河北省文科第三名，韩冬琳、段然同学以669分的优异成绩并列河北省文科第四名，郭睿同学以665分的优异成绩名列河北省文科第六名，闫嘉钰同学以663分的优异成绩名列河北省文科第七名，王明晓同学以662分的优异成绩名列河北省文科第九名；

◆闫昊同学以711分的优异成绩夺得河北省理科第二名，贾川同学以701分的优异成绩夺得河北省理科第四名，赵晨佳同学以700分的优异成绩夺得河北省理科第五名，王昭雨、张亚伟、李彤宇三位同学以699分的优异成绩并列河北省理科第六名，刘羽飞、张植程、高雅娴三位同学以698分的优异成绩并列河北省理科第九名；

◆ 7名同学进入河北省文科前10名； ◆ 9名同学进入河北省理科前10名； ◆ 28名同学进入河北省文科前30名； ◆ 19名同学进入河北省理科前30名； ◆ 41名同学进入河北省文科前50名； ◆ 33名同学进入河北省理科前50名； ◆ 67名同学进入河北省文科前100名； ◆ 52名同学进入河北省理科前100名； ◆ 文科650分以上29人，占全省的78.4%； ◆ 理科650分以上400人，占全省的30.9%； ◆ 600分以上2109人； ◆ 本科一批上线率达87.8%；

以上数据均不含音、体、美及到外地参考学生。

衡水中学篇5

“教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责；“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力，陶冶品德；“教学的过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。“教师（媒体）的作用”是在教学中不知不觉地引导学生掌握知识；“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒体—媒人之意，在课堂教学过程中学生是主体，而教师就象教材、教法、环境等众多因素一样是“媒体”，是一种特殊的媒体，起着媒介作用。有一个很形象的比喻：“教师只是一位红娘，等张生和莺莺走到一起了，红娘就不要再在二者之间充当‘第三者’了。”在教学过程中，他认为：教师迟早要从学生和知识之间淡出，教师的任务是引导学生掌握知识，等学生已全身心地投入到对知识的探索之中时，教师再去不厌其烦地讲解，那就是“第三者”）

（二）主要做法衡水中学对学生的培养目标实行“三年一盘棋”规划，即高一要夯实基础，和谐发展；高二要凸显优势，自我发展；高三要超越目标，跨越发展。具体在教学方面，三年教学进度相应设计为高一下学期分文理科，高二结束全部课程，高三全部安排复习。

1、减少课时，增加自习

对课程和课时结构进行严密细化和优化，减少教师的授课时数，增加学生自由支配的时间。语、数、外大科，高一共5节，高

二、高三共6节。保证每天两节公共自习课。学校出台《关于减轻学生负担，落实学生主体地位，深化课堂教学改革的决定》文件规定，减少学科授课时数，增大阅读课和学科阅览课，将语文、外语周授课时数减少至4课时。

其它学科也根据学科特点做相应调整，余出的时间交给学生，一是增设大阅读课，让学生根据自己的情况广泛涉猎，自由阅览，或发展兴趣特长，或补弱纠偏。二是开设语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于3课时。

实行双轨制自习，把自习时间还给学生，增加学生自主学习的时间。衡水中学自习分为“学科自习课”和“公共自习课”。每天6节（含3节晚自习）。难点学科必须安排学科自习课，学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习，教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业，如果教师留的作业学生不能在学科自习内完成，在其它时间收交作业，便被列为教学事故，给予处理并记入教师的教学档案。

公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间，让学生真正自主学习，晚自习也有教师值班。三节晚自习后，还有20分钟学生自由讨论时间，回寝室后学生一般不再看书了。

课时减少了，教师就不能按“老套子”讲课，取什么，舍什么，怎么讲，教师必须吃透教材，重新研究学生。作业时间少了，教师必须控制好作业量，认真研究所教学科作业的典型性、代表性，减少作业量，提高作业质量。作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。课外作业必须人人都做，而且在规定时间内完成。

“自助餐”就是选做试题。各年级对“自助餐”的规定各不相同。高一年级语文、数学、外语三个学科每天必须留“自助餐”；高二年级高考学科每天都必须留“自助餐”；高三年级各科都必须留“自助餐”；“自助餐”必须要有利于调动学生学习的主动性，色、香、味俱全，且以自编或自组习题为主；题量应适中。“自助餐”应区别于学科作业，不准强制学生做，不准收交，不准采取强制措施变相检查验收，必须完全体现学生的自主性。“自助餐”作业则要求教师必须研究作业的“趣味性”、“适应性”，否则学生就不选。通过这些改革，“迫”使教师研究教材，研究教法，研究学生，研究作业的设置，从而从根本上改变“大题量”、“时间加汗水”的做法。

2、强化常规、狠抓落实

衡水中学课堂教学改革的目标是要教会学生学会学习，努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益。他们明确“五主”原则（教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线），确定“一至六常规”要求，即：

一个中心----以提高教育教学质量为中心。

两个对待，两个至少，两个五分钟----把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，真正做到自习考试化，考试高考化，高考平时化；每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改；教师连续授课时间不超过5分钟，每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。

三个按时，三个转变---自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业；变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。提出学生是主体，教师是媒体的理论。努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。

四精，四注重----精选、精讲、精练、精评；注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。要求教师上课一律不准拖堂，改变教学内容和课后习题过多过难的状况。

五必，五让----作业布置和检查要作到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替。

六个环节----备、讲、批、辅、考、评。要求每一个环节都非常细致，认真，讲究效率和质量。

3、集体攻关，统一行动

（1）集体备课

推行每周一次的集体备课的中心发言人说课制度，每学期每位教师都要无条件履行好备课组集体备课中心发言人的职责。集体备课要求做到“四备”（备教材资料、备考纲考题、备教法学法、备作业学生）、“四定”（定主题、定主讲、定时间、定地点）、“四统一”（分层次统一教学内容、统一教学进度、统一练习作业、统一检测考试），并让备课组内资料、作业练习、教案、学案全部实现资源共享。（2）集体教研

每学期(年)初确定各学科的教育科研课题，中期进行汇报，期末进行验收(或阶段性验收)；每周一、周五下午第三节课为各学科组进行教育科研活动时间，活动坚持“三定”（定主讲人，定主讲内容，定参加人员范围）；定期进行四节教科研活动总结，定期召开教改攻关教师会；每学期至少组织2—3次教师外出交流学习活动；不定期邀请有关专家来校讲课，讲座；坚持开展研究课听评活动；定期编印《教科信息》，交流和通报各课题情况，定期印发有关学习材料；每学期组织一次全校教师参加的教科研论文撰写，并进行优秀论文评选，每学期出版一期《教师优秀论文集》；每学期进行一次学生心理、学习方面的问卷调查，并及时进行信息的反馈和研究。

每周教育科研活动时间，教科处成员负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后上缴活动记录；检查实行点面结合的方式，除记录全面活动情况外，还要深入到学科组了解情况；检查结果及活动记录及时存档，作为先进学科组和先进个人的评选依据。与此同时，分学科建立研究课听评小组，校领导分头参与各组的研究课听评，教科处成员参与所有研究课听评；学期初教科处制定全学期研究课听评计划并组织实施；研究课每周至少安排6节，坚持每听必评；开设研究课的教师必须在开课前2天将设计好的教案发至各评课教师手中，由教科处组织探讨，提出建议；参加听评课的教师，听评课与个人授课时间有冲突的，由教务处负责调换；研究评议时必须人人发表见解，谈出长处与不足；鼓励教师随时申报研究课；对研究课工作，学校定期总结；对优秀研究课，通过录像片、公开课的形式组织观摩。

（3）自主开发

学生练习坚持自主开发，绝不允许教师让学生使用现成资料，每学期学校为每位教师购置10本以上的教辅资料，统一学案、作业、自助餐（选做作业）的编写、修改和审定。

作业的设计和布置在内容上分为两块，一块是学科自习课的定时作业，一块是在公共自习课完成的非定时作业。实行周练、月考制度，周五、六进行，从命题、监考、阅卷,成绩统计完全按高考要求自主设计，周日完成整个流水阅卷、分析、输入电脑、填写阅卷报告评估、错误问题分析，教务处要进行质检并签字，其组织异常紧凑、严密。同时，要求学生自主收集做错的题，形成错题集，对易错重点知反复训练，训练分三轮：完成训练题、二次过关训练、错题过关训练、变试训练，试题编制有意降低难度，经过反复考试，考出学生的信心。（4）公开展示

学校实行推门课制度，学校领导可以任意时间随堂听课，对年轻教师不备不听，不听不讲，被听课教师要将被听课情况表签字后交学校教务处。学校定期召开全校课堂教学问题研讨会，每位教师要围绕课堂教学开设公开课，一般新教师每周一次，老教师每三周一次，上公开课的老师要对公开课进行教学反思，撰写反思总结。

同时，学校还定期进行校级教学比赛活动，要求围绕教研课题、撰写论文，制作课件。学校建成了教学观摩网络系统（各教室安装了数字摄像系统），学校领导和教师随时都可以通过办公电脑任意听取任何一位教师的课。

刚开始时，也有部分教师认为这种做法不好，是对自己在课堂上的一种窥视和监督，但后来大家普遍认为，教学观摩网络系统利远远大于弊，它不仅可以使自己的听课学习更加快捷、方便、自如，有利于自己业务的提高，而且可以最大限度地实现资源共享，使大家的教学在竞争中合作，在合作中竞争，体现了真正意义上的合作双赢。

4、制度引导，重在激励

学校有非常健全的管理制度，除了前面介绍的有关教育科研方面的制度外，学校还制定了《教学比赛听评课要求》、《青年教师希望之星评选标准》、《最受欢迎教师评选标准》、《最佳仪表教师评选标准》等。这些要求或标准，带有很强的针对性和引导性，一切围绕课堂教学转，围绕教学质量转。（具体后面另述）

5、找准突破口，不见成效不收兵

参观衡水中学有感篇6

吴远伦

今年，在学校精心组织下，我辗转千里，有幸参观富有传奇色彩的河北衡水中学。河北衡水中学在全国第一个提出素质教育更能提高“升学率”和把学校建成“精神特区”两个新理念。参观期间，衡水中学的一些教育与教学的环节，注重锤炼学生的精神品质，学生们以他们卓越精神品质所演绎的一个个场景让我们感动不已。

一、严抓细管，养成自律自省的学习和生活习惯

在衡中，你看不到学生在课间追逐打闹、走东窜西，也看不到学生在路上边走边吃、随地乱扔，学校秩序井然有序，整个校园静悄悄的，教师依然在认真工作，学生依然在埋头学习。是什么能让衡中的师生如此宁静守纪呢？是衡中有一套严格的量化管理制度，全体老师形成了严格管理出成效的理念，体现出一种服从、诚实的态度，一种负责、敬业的精神，一种完善的执行能力。只要是行政会议决定后要做到的事，就应该坚决地不折不扣地完成。衡中的管理是细化的、严格的，甚至是苛刻的。

二、激发鼓励，挖掘学生负重奋进的学习热情

在衡水中学，你随处可见巨幅的宣传画，学校大门两侧、食堂门口、教学楼的墙壁上，甚至是厕所的门板上。这些宣传画大部分是学生取得的优秀成绩，2007年高考的辉煌成绩，在校门口醒目地挂着，清华北大学子的照片和事迹介绍遍布整个校园，连教学楼的柱子上也裹着优秀学生的励志誓言，如：清华梦，燕园情，九天揽月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我辈重复来。一幅幅照片，一个个事迹，一句句话语怎能不激励着衡中学子积极进取心的。

三、实教实学，切实提高教与学的效率

人的潜能是无尽的，只要能合理的开发，每个学生都是一座丰富的宝藏。衡水中学的学生是每天都是全力以赴地投入学习的。一是学生抓紧点滴时间学习，二是老师切实提高课堂教学效率。

四、砺志践行，磨炼出钢铁般的坚强意志

该校每年“五一”前后要让高

一、高二学生进行一次被称之为“砥砺意志的长征”的远足活动。高一年级徒步行进80华里，高二年级徒步行进90华里。在远足的活动中，同学们表现出了前所未有的勇敢和坚强。行程中，没有一名同学叫苦，能听到的是充满豪气的“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”口号声和豪迈的歌声。沿途中，同学们还表现出非常好的互助精神，非常好的组织纪律性，他们自觉捡拾路边的垃圾，细微之处展现了衡中人的高素质。这次远足带给同学们的不仅是胜利的喜悦，更给同学们带来了终身难忘的体验。“远足”活动是衡水中学一次传统德育活动，通过学生战胜身体极限的真切体验，锻炼了学生的意志，磨练了学生的品格。

此外，刻骨铭心的军训也是也是衡水中学德育工作的一大亮点从1984年至今，每年对高一学生进行军训，而且每次时间都长达一年，成为河北省惟一一所全年对学生进行军训的学校。

揭秘衡水中学篇7

1. 中学体育教师对继续教育课程设置合理度的评价

通过对继续教育相关部门的调查，我们了解到，现行的继续教育课程包括与思想政治教育和师德修养、体育课程教育理念和实践、体育学科知识、现代教育理论与实践、现代教育技术、信息技术、体育教育教学方法及技能、学生身心发展和评价的知识、体育科学研究知识、与学校体育管理等有关的学科知识等。通过对参加过继续教育的教师调查了解到，他们认为目前学历教育的课程设置很合理的占7.8%，合理的占21.45%，一般的占36.4%，不太合理的占24%，不合理的占10.4%(见表1)。从以上数据可以看出，有超过半数的教师对继续教育的课程设置都不满意，他们认为现行的课程设置不符合他们的需求，没有达到他们期望的高度，尤其缺少一些实用性的课程，比如计算机应用技术、体育技能和健康评价、教学方法的运用和演示等课程。同时大家还认为课程设置没有充分考虑中学体育教育的实际情况。

2. 体育教师对继续教育内容的需求

目前参加继续教育的衡水市中学体育教师都来自于教学第一线，他们都有着一定的体育教学实践经验，期望从继续教育中获得有价值的实用知识、技能，并且将其迅速运用到教育教学实践中去，以达到学用相结合，学以致用的目的，提高体育教学的质量。通过调查了解到，体育教师对继续教育课程内容的需求排在前五位的是专业知识与技能，计算机操作和应用，新兴运动项目的知识、技能与信息，裁判规则，体育学科最新知识与相关信息(见表2)。调查结果表明，中学体育教师充分认识到专业的知识和技能是进行体育教学的基础，只有教师的专业技能提高了，学生才会佩服你，信任你，从而更有兴趣进行锻炼。随着信息时代的到来，更现代化的教学手段应用到教学实践当中，多媒体技术、高质量课件的使用，进行体育与健康课程网络的建设等知识也是中学体育教师需求较高的一项内容，他们想通过继续教育提高自己在计算机应用技术方面的能力，对提高教学质量达到资源共享起到积极的作用。随着阳光体育运动的开展，越来越多的运动项目被应用到体育课中来，而且学生对于传统体育运动项目已经失去了兴趣，他们希望体育课充满挑战、充满趣味性。这就要求教师不断学习新的知识，来补充自己在所学知识上的关于新兴运动项目的空白知识。另外，裁判规则的学习，可加深体育教师对所学专业知识的理解，有益于体育教师科学地指导学生的体育锻炼与竞赛活动，提高学生的体育兴趣，从而培养学生的终身体育意识和能力。

3. 体育教师继续教育课程设置的改革对策

3.1 转变体育教师继续教育思想。

首先，教育主管部门和各级学校领导要从为社会培养全面发展人才的高度来认识体育教师继续教育的重要性，把过去单纯为了解决学历和围绕竞技技术和技能的培训主旨，转变到将中小学体育教师培养成具有现代体育信息与技能和素质教育的传播者、组织者和指导者，建立一支适应教育改革与发展需要的师资队伍的基本任务上来。其次，体育教师应该领悟到接受继续教育是社会和教育发展的大势所趋，充分认识到职前教育所获取的知识已难以适应社会和教育发展这一现实，所以要不断接受新的教育思想，吸取新的理论知识和方法，使自己所从事的体育教育工作符合现代学校教育发展的要求。

3.2 改革教育继续教育体制，优化培养模式。

体育教师继续教育要克服单调性、封闭性的职后教育模式，不要单纯把中小学体育教师培养成竞技运动项目的普及者、推广者或教练员、裁判员，而应该站在提高体育教师群体素质的高度，实行灵活多样、多层次、多规格、高质量、开放性的培养模式，以培养体育教师创新精神和实践能力为重点，坚持人文素质、体育专业素质、科学素质提高与思想的统一，全方位地参与到21世纪体育教育改革之中，并在其中迅速提高体育教师的综合素质。

摘要：本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法, 对衡水市中学体育教师继续教育课程设置情况进行了分析, 并针对主要问题提出了改进建议。

关键词：衡水市,中学体育教师,继续教育,课程设置

参考文献

[1]郑国庆.教师教育的课程设置问题探讨[J].理论界, 2004.

[2]李玲.方程:应对课程改革, 构建体育教师素质[J].沈阳体育学院学报, 2004.

揭秘中学里的五大“谜思” 篇8

啊,中学!每当我忆及中学时光,总有几多欢笑,几多泪水。虽然中学毕业也没多久,但回想起来好像已经时过数载。中学时期,我坚守着很多当时被自己奉为金科玉律的“真理”,当然我说的并非课堂上学到的那些物理定律。当时的我并不知道,在不久的将来我会一一揭穿这些所谓的“真理”。

1. Popularity is vital.

At school, popularity was like currency, there were the rich, and there were the poor. For some reason, the rich deserved more respect (or fear) than the poor. As a kid, I didn't even realise that popularity wasn't even real! It was just a self perpetuating2) thing that people made up in their minds, projected onto others, who lived up to3) expectations. It blew up4) people's egos5) and made others feel inadequate6). Luckily, I wasn't on either end of the scale and I lived those years manoeuvring7) myself around the middle of it. If only I could go back now and tell everyone to stop being so silly and just be themselves.

2. You will only have "made it" when you have a house / car / pool etc.

The process goes like this: go to school, get a degree, get a good job, earn good money, buy a big house, buy a big car, then buy as much as you can = live a good life. Well, that's what we're taught. I don't want to criticise the school system (too much) here, but that's exactly what it is, a system. Like a factory, we go through one end and come out the other. They tell us all the same thing and hope we get on with it. Then they measure their success by how much we can buy fifteen years later. I guess that's how there are many more (over-)consumers in the world than there are minimalists8).

3. Grades are everything.

Yes, grades do matter, but they're not the be-all and end-all9) of everything. You need good grades if you're planning to go to university and get a degree, which, even in this internet centered, entrepreneurial10) world, I still think is relevant. However, you don't need to burn yourself out and sacrifice everything to get top grades and you don't need to bring your self confidence down if you don't get what you want either. Just doing your best and keeping a balance is enough.

4. The lone star shines bright.

We used to be told that it was important to stand out whenever we can. That's when you see head cheerleaders, class reps11), student body leaders, sports captains and the lot12). A lot of this is a good thing; we learn to be independent and we build up our individuality.

However, sometimes the idea of individual merit13) is pushed so hard that teamwork, humility and fairness is often forgotten. Even when we have to work in teams, a lot of us still strive to either take over, lead the team, or take as much credit as possible. When we're older, we toot our own horns14) as loud as we can to show others what we've accomplished. It's not our fault completely, but sometimes we care more about ourselves than the project at hand or the bigger picture. I think the product of a team is much more than the sum of all the individuals, no matter how great they think they are.

5. This is how life is going to be.

I remember coming out of several boring years of high school thinking, "Oh my goodness, my life is going to suck15)." But, I quickly realised that high school has basically nothing to do with real life. Yes you learn a couple of things, but most of the academic stuff you learnt you'll never use again. Plus, high school doesn't foreshadow16) how you'll perform for the rest of your life. Once you leave for university, you'll have a chance to start again, to be whoever you want to be. You can debunk all these myths and change the way you live and think.

Okay okay, high school wasn't all that bad. Yes, it seemed to drag on17) but most importantly, I made some great friends, some of whom I have a feeling I will still be having occasional chats with twenty years from now.

High school, and university for that matter, is what you make of it, and after debunking these negative myths from high school, I wish you have the best university years to come.

1. 人气至关重要。

在学校里,人气就像货币一样,于是就有了人气高、受欢迎的“富学生”和人气低、不受欢迎的“穷学生”。不知为何,“富学生”总能比“穷学生”赢得更多的尊重(或敬畏)。当年作为孩子的我根本不知道,所谓的人气根本就不存在!它只不过是人们在自己脑海里想象出来的一种持续的自我意识,然后把这种意识投射到那些符合自己期望的其他人身上。它使人们自我膨胀,并让他人感到自卑。幸运的是,我不在“人气榜”的两个极端,中学的那段时期我一直设法让自己保持在中间位置。希望现在的我能回到过去,告诉大家不要那么傻,做回真正的自己就好。

2. 只有在有了房子、车子、泳池等等时你才算是“成功人士”。

整个流程就是这样:上学读书,取得学位,找到好工作,赚很多钱,买大房子,买豪车,然后买很多你想要的东西,就等于过上了好生活。这就是我们被灌输的思想。我不想在这里(过多地)批判学校的教育体制,但现在的教育体制确确实实就是这样。它就像一座工厂,我们从一个入口进去,从另一端被制造出来。他们给我们灌输同样的思想,并希望我们能够按照这种观念走下去。然后他们用我们15年以后的购买能力来衡量他们的成功。我想这就是为什么世界上的(过度)消费者远远多于最低限要求者的原因。

3. 分数就是王道。

不可否认,分数确实很重要,但是分数并非一切事情的终极目标。虽然,即使是在这个以互联网、自我创业为主导的时代,分数也非常重要——比如你想要上大学取得学位就需要好的分数,但是,你真的不需要去耗尽全力、牺牲一切来获得高分。如果你的学习成绩不理想,也完全没必要对自己失去信心。只要尽了全力,全面发展就足够了。

4. 个人荣誉最闪耀。

我们当时一直被灌输这样一种思想:只要有机会就要好好表现自己,这是非常重要的,所以你能看到拉拉队队长、班级代表、学生会领导、运动队队长等等。当然,这也是一种好事,我们可以从中学会独立,并发展自己的个性。

然而,有时太过推崇这种个人荣誉观常常让我们忘了还有团队合作、谦逊和公平。即使是在需要我们团队合作时,许多人还是想要当领导者管理团队,或是尽可能多地抢占功劳。当我们年龄再大些的时候,就开始向他人大肆宣扬我们之前的辉煌成绩。当然这并非全是我们的错,但是有时我们确实不顾手边的项目或是大局利益,而更多地关心自己。我认为,无论个人认为自己有多强,所有个体的总和也还是比不上一个团队的力量和成就。

5. 生活就是这个样子了。

我记得在过了几年枯燥的中学生活后,我想:“我的天哪,我的人生真是无聊透顶、糟糕透了。”不过,我很快就意识到,中学生活基本算不上是真实的现实生活。是的,你在中学时期学到了一些东西,但是绝大多数学业上的知识你以后根本就用不上。另外,中学时期的表现无法预示你在未来的表现。一旦你进入大学,你就拥有一个重新开始的机会,成为任何你想要成为的人。你可以揭穿所有这些谬见,换一种生活和思考方式。

好吧好吧,其实中学也没有那么不好。虽然中学时代好像过得很漫长,但最重要的是,我在中学时期结交了很多很棒的朋友,那种就算是20年后我相信也仍然会偶尔出来一起聊天的好朋友。

中学(还有大学也一样)过得怎样,全靠你自己。在揭穿了中学里的这些错误观念后,我祝愿你们迎来一段最棒的大学时光。

1.debunk [di:5bQNk] vt. 揭穿……的吹嘘(或虚假等)

2.perpetuate [pE:5petjueIt] vt. 使永久,使永恒;使长存;保持

3.live up to: 符合;不辜负(期望)

4.blow up: <口> 放大

5.ego [5i:^EJ] n. 自我中心;自负;自尊心

6.inadequate [In5AdIkwEt] adj. 不适当的;不够格的;不能胜任的;不充分的

7.manoeuvre [mE5nu:vE(r)] vi. 设法调整

8.minimalist [5mInImElIEt] n. 最低限要求者

9.be-all and end-all: <口> 根本,主要因素,全部;终极目标;顶点

10.entrepreneurial