衡水中学高三二调语文

衡水中学高三二调语文（共7篇）

衡水中学高三二调语文 篇1

A young idler, an old beggar

Almost everyone knows the famous Chinese saying: A young idler, an old beggar. Throughout history, we have seen many cases in which this saying has again and again proved to be true.

It goes without saying that the youth is the best time of life, during which one’s mental and physical states are at their peaks. It takes relatively less time and pains to learn or accept new things in a world full of changes and rapid developments. In addition, one is less likely to be under great pressure from career, family and health problems when young. Therefore, a fresh mind plus enormous energy will ensure success in different aspects of life.

Of course, we all know: no pains, no gains. If we don’t make every effort to make good use of the advantages youth brings us, it is impossible to achieve any goals. As students, we should now try our best to learn all the subjects well so that we can be well prepared for the challenges that we will face in the future.

几乎每个人都知道著名的中国谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。纵观历史，我们看到在许多情况下这句话已经一次又一次的被证明是正确的。

不用说，青春是生命中最美好的一段时光，在这一时期人的精神和身体状态处于高峰。在充满变化和快速发展的世界中，人们只需要相对较少的时间来努力学习或接受新事物。此外，年轻时的青春期能免于事业、家庭和健康问题带来的巨大压力。因此，清醒的头脑加上巨大的能量将确保年轻人在生活的不同方面取得成功。

当然，我们都知道：一分耕耘一分收获。如果我们不尽力好好利用青春带给我们的优势，那样是不可能达到目标的。作为学生的我们应该尽力学好所有的科目，这样我们可以做好准备去面对挑战。

衡水中学高三二调语文 篇2

一、重视教学对象学情研究

对于决策者而言, 收集信息是制定正确决策的必要前提。只有对大量的信息进行分析研究、因地制宜, 才能制定出切实可行的决策方案。因此, 教师组织复习教学时, 应先搞好调查研究。调查的对象是学生, 调查的内容包括学生的基础状况、普遍存在的问题以及个体差异, 以便做到“对症下药”。研究的课题主要是根据学生的实际水平如何制定最优的教学方案, 研究的内容包括教学大纲、考纲以及复习不同阶段的信息反馈。调查研究具有阶段性、连续性、持久性特征。各个阶段有不同的内容, 在复习的每一阶段都要进行调查研究。一切复习方案的制定都应以调查研究为前提, 以学生的信息反馈为依据, 根据学生的不断变化的情况及时调整复习计划, 分阶段、分步骤实施, 做到有的放矢, 避免盲目性。复习方案的选择离开了教学对象的实际, 离开了教学大纲和考纲, 随意拔高和降低知识的难易度, 都不利于学生全面、系统地复习。特别是高考的语文考纲每年都有一定范围的变化, 如果不及时让学生根据实际适应新的考纲要求, 就是“瞎子摸象”, 很难取得良好的实际效果。

二、不断增强学生学习信心

希腊神话里有这样一个故事:一个名叫皮格马利翁的雕刻家, 他爱上了自己雕塑的一个女神雕像。他把雕像当成是有生命的美丽女郎, 日夜倾诉自己的期望。在雕塑家的期望和爱护下, 雕像真的变成了真人, 与他共浴爱河。心理学实验表明, 教师对学生的美好愿望也能使学生发生质的飞跃。教师的期望值越高, 越能激发学生的上进心, 可使学生提高对自己的要求, 从而走向成功。对于这种现象, 社会心理学家罗森塔尔把它命名为“皮格马利翁效应”。

期望意味着一种信任。而信任在人们精神生活中是必不可少的, 它代表着一种对人的价值的积极肯定与评价。如果学生能真切体会到教师对他的巨大期望, 就会对他们产生激励作用。他们会从教师奖励式的微笑中看到美好的希望和光明的前途, 增添了一份战胜困难、走向成功的信心和力量。在教师美好期望的激励下, 在他们积极的心理暗示下, 他们理想的风帆也许从此就会远航。这种教育模式的激励作用是按照“给予信任———期望获得成功”使学生走上成才之路的。这与“获得成功———再给予信任”的通常模式是背道而驰的, 但这两种不同途径的效果却殊途同归, 其实质都是由于对学生产生了激励作用。现实生活中就有许多普通的人由于偶尔受到期望和信任的激励, 从而迈上了成功之路的例子。例如, 华罗庚年轻的时候曾给当时的大数学家熊庆来教授写信指出他论文中的瑕点。熊庆来回信给予了他充分的肯定和高度评价。这种对“无名小辈”的信任和期望, 其激励作用是不可低估的。还有许多一时误入歧途的人, 也会因受到信任和期望的激励作用而重返正道, 这种例子不胜枚举。俗话说:“浪子回头金不换。”除了亲情、友情, 来自社会其他方面的期望和信任, 也会使人拥有积极向上的力量。离开了家庭和社会的期望和信任, “浪子”也难“回头是岸”。

一般说来, 为人师者往往对自己的学生寄托着许多美好的期望, 但是要把这种美好期望和信任让学生切身体会到却很难。所以, 教师必须找到正确的传递途径和方法。如果感情的载体不存在, 学生就无法真正领悟教师那份期望和信任, 有时还弄巧成拙, 适得其反。我们不能把教师的高期望简单地理解为高压力。在施教的过程中, 教师应遵循教育教学基本规律, 抓住有利时机多鼓励和引导, 把教师的期望和关心、爱护结合起来, 使它产生潜移默化的效果。而简单粗暴的方法只能使期望变成失望。对基础普遍较差的农村高三学生而言, 保护学生自尊心, 增强学生自信力, 这点尤为重要。

教师对学生的美好期望, 往往能神奇般地化为现实。其实, 学生对自己的美好期望, 经常也能够化成强大的自信心, 激励自己。例如, 前世界重量级拳王乔·佛雷基经常在比赛前, 在寝室天花板上张贴一张写着“Yes, I Can”的大纸。佛雷基说:“哪怕是受到对方猛烈一击时, 只要想到这几个字, 便会有一股奇妙的力量产生。”这就是“自我激励”, 只要使用得当, 便能令人发挥爆炸性的威力。只要有信心, 便会有超人的表现。无怪乎有人说:“这个世界是由信心创造出来的!”再如, 日本有一所新技术革命浪潮中诞生的举世无双的学校———“鼓气学校”。 该校的宗旨是把日本的企业领导者铸造成最优秀的人才。学期只有13天, 而且, 课程极为特别。教师将学生分成几个小组, 每天数次在大街上高呼:“我是最优秀分子! 我能胜! 我能胜!”上课时, 教师领读, 学生重复:“我能干!我一定会成功!我年轻!……”该所学校的校长说:“学校的办学方针就是要给学生足够的自信力。”“目的就是要把每个学生推到极限, 然后战胜极限。”

当然, 我们不一定完全模仿这所“鼓气学校”的方法。在实际教学中, 教师可以让学生通过写读书心得、办宣传刊物等多种形式开展树立自我信心的教育活动, 由学生“自我奖赏”的满足感, 达到增强学生自信力的目的。教师在利用“皮格马利翁效应”培养学生自信力时要掌握好适时、适度的原则。只有逐步培养他们敢于争先、敢于胜利的积极进取精神, 方能让他们扬起理想的风帆远航到胜利的彼岸。

三、以分类复习为关键点和突破口

部分教师组织复习教学时, 对分类复习的重要性认识不足。农村高中学生基础普遍较差, 分类复习是最好的突破口, 最适宜于弥补知识缺陷。要真正做到夯实基础, 必须从分类复习抓起, 一步一个脚印稳扎稳打, 大面积提高学生的整体语文水平。首先, 教师要按考纲要求, 对知识点梳理, 并配合以典型例题分析, 然后让学生做好针对性训练题, 不间断地收集反馈的信息, 对差生采取个别辅导, 对优生可提出更高的复习要求。教师必须根据阶段复习效果的优劣确定是否进行第二阶段的复习。在某个知识点还没有复习好之前, 切忌一晃而过、盲目求快。如果某个知识点的复习需要“返工”, 就必须进一步强化训练。只有踏踏实实做好分类复习和专项训练, 才能进一步搞好综合性实战演习。没有这个过程, 或者忽略、轻视这个过程, 任何大量的综合性训练都不能取得很好的实际效果。

我在组织复习教学时, 字词句段训练的学时总数占40%, 阅读训练占40%, 作文指导占20%, 并根据学生实际情况进行调整。课外作业题主要是两类:一是每个学生每周写一篇不少于600字的周记, 二是熟读或背诵一篇优秀作文。

四、充分发挥学生主体作用

教师的主导作用和学生的主体地位不仅体现在讲授新课的过程中, 也体现在组织高三的复习方面。教师应随时注意对学生进行学法指导, 培养学生勤于思考和善于积累的良好习惯。对“精讲”的理解, 不能只局限于选题数量上“精”, 还应该讲授方法上“精”。教师应以学生为主体, 充分调动学生的积极性, 让学生在课堂上真正地动起来。教师不能充当主体, 形成“满堂灌”或“一言堂”, 只能起到“导”的作用, 以期收到事半功倍之效。我要求学生备好一本错题分析集。学生每做完一套训练题后, 应将典型错例记在笔记本上。然后, 教师应让学生自己制定弥补方案。如果在以后的训练中不再出现类似错误, 学生就可以把它从笔记本上划掉。通过“减少错误行动计划”的落实, 既培养了学生自觉学习的良好习惯, 使学生的主体地位得以体现, 又做到了针对性, 避免了盲目性。

农村中学高三语文早读课的实效性 篇3

关键词：高三语文早读课；学生；背诵

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-064-01

教学多年，我和其他语文教师一样，早读课就是到教室转转、看看，并没有多少事可做，仅仅维持课堂秩序。但每次发现刚开始的时候大家读得非常认真，渐渐地大部分同学就是默读，少部分就昏昏欲睡，还有些“精力充沛”的同学偷偷在下面做起其他作业……长此以往，不但占据了我们语文早读课的时间，还会“霸占“我们语文的地位，特别是对于高三这个关键时刻。为了更有效的开展早读课，我就自己几届高三早读课的切身经历，谈谈自己的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、目前我校高三语文早读课存在的一些问题

我校是一所农村中学，学生基础差、底子薄、行为习惯差，大部分同学对早读课就是抱着无所谓的态度，适当的时候张张嘴巴而已，基本上没有任何收获。

通过与大部分同学的交流，我总结出语文早读课存在以上不堪入目的问题主要有：早读内容单一枯燥；朗读方式以自由诵读为主，学生的阅读习惯没有得到尊重；早读时学生的学习方式以读为主，而没有听、说、写等方式的参与；早读课后的跟进检查没有到位，导致学生没有成就感，同时，背过的内容容易遗忘，没有做好及时的巩固学习。学生学习的主体地位没有确立及早读课无论从朗读内容、朗读方式还是学习方式等方面表现出的单一性是导致早读课效率低下的主要原因。

在离高考只有有限的一个月时间里，如何合理分配和利用早读时间，才能够消除生理上的疲劳感和心理上的枯燥感，才能够有效的提高早读的效率呢？

二、解决问题的对策和方法

早读要朗读，已是我们语文老师的共识，怎么抓早读，怎么让读书成为我们语文课的灵魂，怎么才能让学生开口、放声、自觉读书，以至有效读书？下面谈谈本人的一些浅陋的看法。

1、要明确早读的任务与内容

早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，要让多数学生有信心完成任务。让学生明确读的内容，使学生“有米下锅”。读的内容可分课内与课外两大块。

课内内容包括：指高考要求的背诵篇目和一些优美的文章片段，课内篇章都是通过专家反复斟酌，认为值得高中生学习的文章，可以帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观。

（1）要求背诵的内容，不仅要求能背诵，还应要求每个字能写。在现在的每次月考中，我发现大部分学生基本上能写，但容易写错字，这也是困扰大部分同学的事。

⑵名家名篇，即使没要求背诵，也应熟读。比如史铁生的《我与地坛》、李乐薇的《我的空中楼阁》等虽不是要求必背篇目，但也要求学生熟读，最好能背诵，学习其中的优美语段。

课外内容包括：通常是指摘录在札记薄上的所有内容。高中学习阶段以来，我一直要求学生学会写摘记。先从成语名言古诗词入手，每天一个成语，一句名言，一首古诗，坚持不懈，既是我们高中语文基础知识学习的好办法，也可以充实我们的早读内容。这种方法我个人通过长期的教学实践，认为效果是很不错的。

2、管理到位，及时检测

据我观察，学生从开始的积极读书到后半节课的默读、不读，甚至做其他作业，最主要的原因就是我管理不到位，没意识到这个变化的过程而及时挽救。所以我现在常利用早读时间抽查，或利用一个周或一个月以笔试的形式检测一次，让大部分的同学找到自己的成就感，同时也帮助学生梳理知识的脉络。

3、要创造竞争向上的氛围

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，充分利用学生的好胜心，能大大提高学生的积极性。我在的班级现在每堂早读课都会开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得、写得快”活动，每一组通过背诵，或是到黑板书写背诵文章，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。

衡水中学高三二调语文 篇4

一、论述类文本阅读（每个3分）

（一）阅读下面的文字，完成1－3题。

批评家需不断清扫‚自己的园地‛ 华东师范大学 杨扬

汪曾祺先生曾说：文学评论就像是湖中的倒影，它不是树本身，但有时却比树还清新、美丽。这是汪曾祺从自己的创作经验中体会到文学批评的重要性。

文学批评不是创作的附庸，但也不是与创作格格不入的玄谈。李健吾与巴金，一位是评论家，一位是小说家。当年因为李健吾尖刻的批评，引来巴金的不快，即便是这样，他们两位在私下的言谈之中，还是彼此尊重，尤其是巴金对李健吾的艺术感觉持肯定态度。而李健吾作为20世纪中国最重要的文学批评家，他的优势不仅在于批评感觉的敏锐，还在于对文学艺术有一种真正的鉴赏力，他是真懂艺术。

由此，联想到眼下对文学批评的一些议论。好像1990年起就有批评缺席这样的说法，这些尖锐的意见并不意味着对今天的文学批评成就的全盘抹杀，而是以一种尖锐的方式提出了文学批评在当今社会中遭遇到的问题。我以为在困扰当代文学批评的诸多因素中，批评家的个人修养问题是值得关注的。

文学批评家首先就是一位在行的艺术鉴赏家，像王国维、鲁迅、梁实秋、李健吾、傅雷、钱钟书、朱光潜等，他们对于一些艺术问题的独到见解，并不是缘于灵机一动的小聪明，或是某种碰巧，而是他们艺术修养长期积累的结果。看看他们对于中国传统文学的熟悉程度，看看他们对于中外艺术的广泛兴趣，这是让很多后来的批评家都会感到自愧不如的。相比之下，当今的文学批评者并不是才学太多，而是才学严重不足。以文学批评为例，当今的一些批评家关注最多的是小说创作，除此之外，似乎没有更多的艺术兴趣。事实上，一位批评家如果不对几种艺术门类有较为浓厚的欣赏兴趣，很难说他对小说评论会有准确的判断力。文学批评的思想性的建构，基本的要义也应该是在艺术修养的熏陶之中逐渐获得，而不是像一些人理解的单靠搬弄一点理论概念名词，或单靠翻阅几本理论书籍就能解决。对文学批评的思想性的追求，一些人的理解，也仅仅停留在理论方法和概念的机械搬弄上，过一段时间就搬弄一些西式装备，不是‚现代性‛、就是‚全球化‛，好像有了这些进口武器，文学批评的思想性自然就体现出来了。我们听到对今天的批评家的最多议论，就是缺乏思想。其实岂止于缺乏思想，而是缺乏艺术修养。在一些人眼里，文学批评似乎越尖锐越好，而对尖锐的理解也是流于表象，变成了文字上的尖酸刻薄，毫无艺术性可言。其实文学批评的创新并不是这样的。周作人曾经将文学批评形容为‚自己的园地‛，意思是说文学批评是一种老老实实的工作，需要一点一滴的积累，批评家在批评别人的同时，也需要不断清扫自己的园地。文学批评不仅是对作家作品的批评，也应该含有批评家自我批评的成分。（2011年6月 《文汇报》）

1．下列关于‚文学批评‛的表述，不符合原文意思的一项是（）

A．文学作品与文学评论就像是湖边的树与树在湖中的倒影一样，但有时文学批评比文学作品更清新美丽，这形象地说明了文学批评的不可或缺性。

B．通过批评家李健吾与巴金的交往，我们看到文学批评既不能成为创作的附属品，也不能脱离文学创作进行空谈。

C．文学批评的思想性的建构是在受到艺术修养熏陶的同时，并在老老实实的工作和一点一滴的积累中形成的。

D．文学批评的对象有二：一是文学作品本身，二是文学创作者。所以文学创作者本人也应该进行自我批评。

2．下列理解不符合原文意思的一项是（）

A．文学批评家应该是一位在行的艺术鉴赏家，在长期艺术修养积累过程中，形成了对艺 1

术问题独到的见解。

B．如果一位批评家对几种艺术门类有较浓厚的欣赏兴趣，那么他对小说评论就可能会有准确的判断力，因而他本人的文学创作水平也能得到提高。

C．艺术修养不仅使文学批评的思想性的建构获得了基本的要义，而且也影响着文学批评家的水平。

D．20世纪90年代出现了批评缺席的说法，这意味着当时的文学批评遇到了严重的问题，但也不能因此完全否定当时的文学批评。

3．下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（）

A．文学批评与文学创作的关系既相对独立，又紧密联系；没有了文学批评，文学创作也难以得到提升。

B．当代文学批评在当今社会中遭遇到了越来越严重的问题，这都是由批评家的个人修养造成的。

C．深刻而又有思想的文学批评是对文学创作者极大的鼓励与安慰。

D．因为当今的一些文学批评过于追求语言的尖酸刻薄，对思想性的追求又停留在理论方法和概念的机械搬弄上，所以这样的批评家还是缺乏艺术修养、缺乏思想的。

（二）阅读下面的文字，完成4－6题。

重新认识宋代历史 邓小南

①钱钟书曾说：‚在中国文化史上有几个时代一向是相提并论的，文学就说‘唐宋’，绘画就说‘宋元，学术思想就说‘汉宋’，都要说到宋代。‛宋代的历史上，有许多看似矛盾的现象，存在着广阔的认识空间。比如说，中国主要朝代的创业君主中，真正由职业军人出身的只有赵匡胤。然而，赵宋王朝偏偏以对外军事作战不竞不振而著称。赵宋朝廷倾向于务实，却造就了许多或严谨或浪漫、多才多艺、长于思辨的杰出历史人物。对于当时政治局面的特性，有学者批评为君主专制独裁，也有学者认为是中国帝制阶段中‚思想最为自由‛的时期。②如果把北宋的疆域与自然地理区域叠压到一起，我们会看到，其疆域与东部季风区的边缘高度重合。东部季风区是传统的农耕地带，西北干旱区则是游牧民族较为活跃的地区。在中国历史上，如果农耕民族和游牧民族的势力相对均衡，那么农耕民族想把统治触角延伸到草原地区、游牧地区不很容易，反之亦然。

③我们的教科书一直说宋代是个‚积贫积弱‛的时期。‚贫‛指国力、财政上面的贫乏困窘；‚弱‛指在对外竞争，特别是军事竞争中力量薄弱。但美国学者费正清认为，北宋与南宋是中国历史上最辉煌的时期。李约瑟说：‚每当人们在中国的文献中查考任何一种具体的科技史料时，往往会发现它的主焦点就在宋代，不管是在应用科学方面，还是在纯粹科学方面都是如此。‛被马克思称为‚预告资产阶级社会到来的三大发明‛火药、指南针、印刷术，其关键改进期、应用普及期及向外传播期都是在宋代。美国学者都若贝谈到宋神宗时期，中国的铁产量在7．5万吨到15万吨之间，相当于1640年英国铁产量的2．5倍到5倍。世界最早的纸币——交子，是在北宋出现的。

④五代八姓十四君，一共只维持了53年。赵匡胤黄袍加身，一般人大概觉得这只是短命的第六代而已。但是这个王朝稳定了下来，法宝就是‚防弊政‛，其核心精神是防微杜渐。宋代科举考试发展出弥封、誊录等技术操作办法，使得主考官员即使有心照顾，也难以操作。⑤自古认为务农才是‚本‛，宋人却提出士农工商皆本业。11世纪前期，非农业税所占的比重，第一次超过了农业税。法国汉学家谢和耐说，在上层精英和民众集团之间，出现了一个非常活跃的阶层，就是商人。他们不仅促进都市商业的繁荣，还使商业的触角延伸到了农村。

⑥宋代官学充分淡化了学生的身份背景，即便是艰难谋生的下层百姓，也要每日积攒一两文钱，让儿子将来有机会入学。欧阳修4岁丧父，买不起纸笔，拿芦苇秆在地上画着学字。2

范仲淹也是断齑画粥，坚持学业。宋代的书院是对官学的补充，书院提倡独立于选士、取士的教育理念、学术思想和人生价值。在宋代，科举落第者或聚徒讲学，或影响公众事务。蒙学不仅教儿童识字，最关键的是把儒家的理念、价值观、核心思想变成现实的社会规范，传达到百姓中去。

⑦唐代长安城格局井然、尊卑地位呈现鲜明。开封、临安却没有分隔整齐的坊、市，而是一种街市状态，官府、民户、商家相互混杂。开封海纳百川，城内有各种宗教活动场所。群众喜闻乐见的戏剧、曲艺表演等市井文化，在瓦舍、勾栏中展现雏形。

⑧如果把宋代放到中国历史发展的长河中，我们可以看到从唐到宋经历着一个重要的社会变迁过程。如果予以比较简洁、明确的概括，或许可以归纳为平民化、世俗化、人文化。它在物质文明、精神文明方面的突出成就，在制度方面的独到建树，它对于人类文明发展的贡献与牵动，使其无愧为历史上文明昌盛的辉煌阶段。（2011年9月26日《人民日报•海外版》，有删节）

4．第三段中谈到北宋与南宋是中国历史上最辉煌的时期。以下不能证明这一观点的一项（）

A．不管是在应用科学方面，还是在纯粹科学方面，在中国的文献中查考任何一种具体的科技史料时，其主焦点往往在宋代。

B．‚三大发明‛火药、指南针、印刷术，其关键改进期、应用普及期及向外传播期都是在宋代。

C．对于当时宋朝的政治局面的特性，有人认为是君主专制独裁，也有人认为是中国帝制阶段中‚思想最为自由‛的时期。

D．宋神宗时期，中国的铁产量在7．5万吨到15万吨之间，相当于1640年英国铁产量的2．5倍到5倍。

5．下列理解，符合原文意思的一项是（）

A．钱钟书认为，在文学、绘画和学术思想等方面都要说到宋代，要充分认识和正确对待宋代许多看似矛盾的现象。

B．北宋的疆域与东部季风区的边缘高度重合，意在强调北宋和西北干旱区游牧民族的势力相对均衡，都无法将统治触角延升到对方区域。

C．宋代的官学充分淡化了学生的身份，下层百姓的儿子也有机会入学，而宋代的书院提倡独立于选士、取士的教育理念、学术思想和人生价值，是官学的补充。

D．作者认为宋代是一个积贫积弱时期，但在科技以及人类文明发展方面贡献巨大。6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A．赵宋王朝以对外军事作战不竞不振而著称，这是因为由职业军人出身的开国皇帝赵匡胤在朝廷事务中倾向于务实。

B．唐代长安城格局井然，宋代开封、临安却没有分隔整齐的坊、市，而是一种街市状态，官府、民户、商家相互混杂。

C．宋代蒙学不仅教儿童识字，最关键的是把儒家的理念、价值观、核心思想变成现实的社会规范，传达到百姓中去。

D．法国汉学家谢和耐说，宋代商人是一个非常活跃的阶层，他们不仅促进了都市商业的繁荣，还使商业触角延伸到了农村。

二、古诗文阅读

（一）阅读下面的文言文，完成9—12题。（19分）

孔颖达，字仲达，冀州衡水人。八岁就学，诵记日千余言，暗记《三礼义宗》。及长，明服氏《春秋传》、郑氏《尚书》、《诗》、《礼记》、王氏《易》，善属文，通步历。尝造同郡刘焯，焯名重海内，初不之礼，及请质所疑，遂大畏服。

隋大业初，举明经高第，授河内郡博士。炀帝召天下儒官集东都，诏国子秘书学士与论议，颖达为冠，又年最少，老师宿儒耻出其下，阴遣客刺之，匿杨玄感家得免。补太学助教。隋乱，避地虎牢。

太宗平洛，授文学馆学士，迁国子博士。贞观初，封曲阜县男，转给事中。时帝新即位，颖达数以忠言进。帝问：‚孔子称‘以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚’，何谓也？‛对曰：‚此圣人教人谦耳。己虽能，仍就不能之人以咨所未能；己虽多，仍就寡少之人更资其多。内有道，外若无；中虽实，容若虚。非特匹夫，君德亦然。故《易》称‘蒙以养正’，‘明夷以莅众’。若其据尊极之位，炫聪耀明，恃才以肆，则上下不通，君臣道乖。自古灭亡，莫不由此。‛帝称善。除国子司业，岁余，以太子右庶子兼司业。与诸儒议历及明堂事，多从其说。以论撰劳，加散骑常侍，爵为子。

皇太子令颖达撰《孝经章句》，因文以尽箴讽。帝知数争太子失，赐黄金一斤、绢百匹。久之，拜祭酒，侍讲东宫。帝幸太学观①释菜（古代入学时祭祀先圣先师的一种典礼），命颖达讲经，毕，上《释奠颂》，有诏褒美。后太子稍不法，颖达争不已，乳夫人曰：‚太子既长，不宜数面折之。‛对曰：‚蒙国厚恩，虽死不恨。‛剀切愈至。后致仕，卒，陪葬昭陵，赠太常卿，谥曰宪。

初，颖达与颜师古、司马才章、王恭、王琰受诏撰《五经》义训，凡百余篇，号《义赞》，诏改为《正义》云。虽包贯异家为详博，然其中不能无谬冗，博士马嘉运驳正其失，至相讥诋。有诏更令裁定，功未就。永徽二年，诏中书门下与国子三馆博士、弘文馆学士考正之，于是尚书左仆射于志宁、右仆射张行成、侍中高季辅就加增损，书始布下。（《新唐书•卷一百二十三》全文节选）①释菜（古代入学时祭祀先圣先师的一种典礼）7.下列对加点字在文中的意思解释不正确的一项是（3分）A.老师宿儒耻出其下 耻：以……为耻 B.举明经高第，授河内郡博士 举：考中 C.己虽多，仍就寡少之人更资其多 资：资助 D.非特匹夫，君德亦然 特：只是

8.下列各组句子中，分别直接表明孔颖达‚博学‛和‚忠直‛的一组是（3分）A.与诸儒议历及明堂事，多从其说

帝知数争太子失，赐黄金一斤、绢百匹

B.诏国子秘书学士与论议，颖达为冠，又年最少 时帝新即位，颖达数以忠言进

C.八岁就学，诵记日千余言 皇太子令颖达撰《孝经章句》，因文以尽箴讽 D.就加增损，书始布下 后太子稍不法，颖达争不已

9.下列对原文有关内容分析和概括，不正确的一项是（3分）

A.孔颖达博学多才，在与国子秘书学士辩论中，他最为突出，而且年龄最小，老师及有修养的儒士耻于在他之下，暗中派刺客去刺杀他，他躲藏在杨玄感家中得以幸免。

B.孔颖达在回答太宗的询问时，首先概括了孔子那句话的意义和作用，然后具体解释了各句的意思，接着进一步把道理引入执政治国的事情中。这样主要是为了表现他思维缜密、知识广博。

C.太宗听了孔颖达的解释和讽谏以后，认为孔颖达博涉经书，学问渊博，特别是孔颖达忠正的讽谏精神很值得称许。于是授予他国子司业官职。

D.孔颖达等人撰著《五经》义训的百余篇文章，虽然包罗各家很是广博，但其中不可能没有谬误，博士马嘉运批驳指正他们的失误，以至于互相讥讽诋毁。

10.把文言文阅读材料中划线的句子译成现代汉语。（10分）

（１）尝造同郡刘焯，焯名重海内，初不之礼，及请质所疑，遂大畏服。（５分）（２）乳夫人曰‚太子既长，不宜数面折之。‛对曰‚蒙国厚恩，虽死不恨。‛（５分）

（二）阅读下面一首宋词，完成13—14题（11分）

八声甘州 寄参寥子 苏轼 有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。

记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年、东还海道，愿谢公①雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。

【注】①谢公：即谢安，东晋名士、宰相，早年曾隐居东山。据《晋书•谢安传》载，谢安东山再起后，时时不忘归隐，但终究还是病逝于西州门。羊昙素为谢所重，谢死后，一次醉中无意走过西州门，觉而大哭而去。

11．‚有情风万里卷潮来，无情送潮归‛一句运用了何种修辞手法？请分析其表达作用。（5分）

12．请简要概括词的下片蕴含了词人哪些思想感情？（6分）

（三）13、补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（原创）⑴，拔剑四顾心茫然。⑵ 布衾多年冷似铁。⑶ 纷纷暮雪下辕门。

⑷ 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。⑸ 大漠孤烟直，长河落日圆。，都护在燕然。⑹，零丁洋里叹零丁

三、现代文人物传记阅读

14、阅读下面的文字，完成⑴～⑷题。（25分）

潘光旦的人文情怀

⑴潘光旦一生的为人处世、做学问都充满着传统士大夫的人文情怀，他的一生‚是旧时代一个学者的狷介、真诚、浪漫而又坎坷的一生。‛ ⑵潘光旦是学自然科学出身，但融通自然、社会两大科学体系。他对婚姻、家庭、民族、宗教、历史、教育等都深有研究。他提出‚自然一体‛、‚世界一家‛、‚人文一史‛的新人文史观。

⑶‚仁者爱人‛。潘光旦是仁者。他爱人类，爱国家，爱民族，爱学校，爱同事，爱学生，爱家 人。突出的是在1921年6月北京教育界李大钊领导的‚八校教职员索薪团‛罢教索薪斗争中，清华学生出于义愤，举行‚同情罢考‛，遭北洋政府的残酷镇压。潘光旦所在的‚壬戌（1922）级最为坚决，当局要求罢考学生必须写‚悔过书‛。壬戌级有八人拒悔，被开除‚级籍‛，潘光旦是其一。潘光旦宁肯牺牲出洋机会，也要据理力争。闻一多对他十分敬佩，在家信中写道‚圣哉光旦，令我五体投地，私心狂喜，不可名状！‛次年7月，时过境迁，学校才让他出洋。

⑷1946年1月，闻一多、李公朴被暗杀后，他成了暗杀的对象，不得不与费孝通等进步人士借昆明美领事馆避难。未几，他出版新著《自由之路》，发表对建设新中国的设想，表达了对实现以民主化理念建国的强烈渴望。

⑸作为教育家的潘光旦，他爱校如家。1935年他在清华教务长任上，严守校规，不徇私情。一次安徽省主席刘镇华写信给潘，想让其两个儿子到清华旁听，他婉拒：‚承刘主席看得起，但清华之被人瞧得上眼，全是因为它按规章制度办事，如果把这点给破了，清华不是也不值钱了吗？‛他坚决维护清华的制度，不怕得罪人。他是一位刚正不阿，‚不识时务‛ 5

者！

⑹对于学生运动，当时有人传谣，说潘光旦向宪警提供抓捕学生名单，以致激怒学生围攻他，有人抢走他的双拐，让他‚独立‛。当事人钱伟长的回忆最 为可信：‚他做教务长，做缓冲的人，保护青年的人。有时不得不为当局讲几句话，可是他是很有分寸的，不是迫害学生的。这一点很重要。‛而鲜为人知的是在军警包围清华园时，戴中（黄葳）曾带别的学生一起藏在他家的天花板上。

⑺在与众多朋友的关系上，潘光旦与费孝通之间有点特别，他们亦师亦友。费孝通自己说‚我应当是他学生中受益最深的一个‛。费称赞他的性格是‚牛皮筋‛，‚屈不折，拉不断，柔中有刚；力不懈，工不竭，平易中出硕果。‛费视他为活词典，说凡不知道的事情，不查词典，去问问潘光旦，一问就明白。

⑻潘光旦的最爱是藏书。1936年住清华园新南院11号时，门前藤萝架上结出一对并蒂的葫芦，他十分喜欢，将书房命名为‚葫芦连理之斋‛。

⑼他服膺孔子的中庸之道。孔子说：‚致中和，天地位焉，万物育焉。‛他认为一切生命的目的在求位育。‚而教育的唯一目的是在教人得到位育，位的注解是‘安其所’，育的注解是‘遂其生’安所遂生，是一切生命的大欲。‛费孝通说潘光旦‚他的人格就是位育概念的标本。‛ ⑽1957年的反右，潘光旦获‚罪名‛是所谓‚破坏民族关系‛、‚鼓动土家族知识分子和群众找中央要求自治‛。这实在是不白之冤、是笑话。他是社会学者，民族学家，他只不过是根据自己所作的科学研究和实地调查的结果向上级作如实反映，提出建议供政府参考而已，岂有 他哉？他虽被打为右派，但他不多做解释，不怨不尤。

⑾这期间潘光旦的家被抄、被封，他只能蜷曲在小披屋的水泥地上，没有被子，还是费孝通把自家没被封存的被子送来御寒。6月10日病情恶化，老保姆找来费孝通。费孝通将他拥入怀中，潘光旦就这样在老朋友的怀中告别了人世。

⑿1999年末，中央民族大学为潘光旦举行百年诞辰纪念会，出版了纪念文集。他的皇皇十四卷本《潘光旦文集》已由北京大学出版社公开出版，关于潘光旦的研究正在升温。⒀口衔烟斗的潘光旦，一脸的微笑，拄着双拐，穿过雾霭，正一步一步地向我们走来……（摘自《人物》杂志，有删改）

(1)下列关于文章的理解和分析，不正确的两项是【 】（5分）A．1999年末，中央民族大学为潘光旦举行百年诞辰纪念会，《潘光旦文集》已由北京大学出版社出版发行，关于潘光旦的研究已经掀起了热潮。

B．他拒 绝请托维护清华制度与后文在处理学生运动时‚为当局说话‛的行为表明在特定历史背景下，作为学者，其思想有困惑与矛盾的一面。

C．为支持李大钊领导的 ‚八校教职员索薪团‛罢教索薪斗争，潘光旦参加了‚同情罢考‛，并拒绝写悔过书，甚至牺牲出洋机会也据理力争。

D．潘光旦将书房命名为‚葫芦连理之斋‛，说明他很有生活情趣又不乏文人雅士的情调 E．文章正面描写和侧面描写相结合，为我们再现了一代学者的风范。

(2)文中提到潘光旦‚充满着传统士大夫的人文情怀‛，文章从哪些方面体现他的‚人文情怀‛的，请简要分析（6分）（原创）

(3)本文在介绍潘光旦的同时,多次引用闻一多、费孝通、钱伟长等人的话，试分析这样安排有何作用？（6分）

（4）文章说‚他服膺孔子的中庸之道。‛请结合他的表现加以阐释，并结合现实谈谈你对中庸之 道的看法。（8 分）

四、语言文字应用

15.下列各句中加点成语使用正确的一项（2分）

A．张大千仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的大行家罗振玉、黄宾虹及其老师曾髯，可谓出神入化。

B．为把本市建设成花园式城市，市政府投入了巨大的人力、物力，同时要求每个市民也要履行责任和义务，为城市绿化、美化添枝加叶。

C.田世国为使患上尿毒症的母亲延续生命献出了自己健康的肾，让天下所有的母亲收获慰藉，让那些不肖子孙汗颜无地。

D．让梨推枣是广为传颂的谦让美德的表现；假如只有一个梨子的时候，孩子们难道不应该让给妈妈吗? 16.下列各句中加点成语使用错误的一项（2分）

A．一年一度的科博会犹如初夏的一道亮丽风景，给北京市民带来一场视觉与科技的饕餮大餐。

B．亨特是台球界少有的天才球员。他给‚老气横秋‛的斯诺克注入了流行与时尚的元素，让更多的年轻人喜欢上了这项运动。

C.季羡林老先生为了填补国内东方学研究的空白，不顾年老体弱，苦心孤诣，令人感动。D.令人忧虑的是，有的出版社出了不好的作品还不臵可否，听不进群众的批评。17下列各句中，没有语病的一句是（2分）

A．这几年，随着社会对城市管理和城市文化的关注以及城管执法中一些事情的发生，促使大家思考和转变执法理念：城管队伍形象不仅仅代表了政府形象，其实也代表单位。B．‚星光大道‛栏目因为没有任何限制，广泛吸纳多种表演形式，所以前来报名的选手各年龄段都有，他们展示的绝活也异彩纷呈。

C．百年来，中华书局一直以传承文明为己任，本着守正出新的原则，整理出版了大批古籍，也推出了许多高水平的学术新著。D．‚读万卷书，行万里路，拜万人师，谋万人居。‛60多年来，吴良镛先生上下求索、学以致用，践行着‚让人们诗意般、画意般地栖居在大地上‛。18下列各句中，没有语病的一句是（2分）

A．住房保障是中央高度重视的一项民生工程，是由政府提供的一项基本公共服务，其对象主要是面向中低收入及住房困难家庭。

B．最近众多的准妈妈提前赴港待产，引起了媒体关注，主流观点多从基本保障的角度来评论这一现象，也有媒体提出了异议，我认为是正确的。

C．有些同学读书迷信权威，对文本的理解不是建立在对文本深悟、慢泡、细嚼的基础上，而是轻松地做了权威的奴隶。

D.美国研究人员发现，大自然赋予女性双倍的感知红色光谱的基因，这个惊人的发现表明，女性眼中的世界的确比男性眼中的更加美丽。

19．下面一段文字，衔接最恰当的一组是（3分）

①然而，我觉得‚界面‛代替‚纸面‛阅读，损失的可能是时间的纵深和历史的厚重 ②之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动 ③如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分

④人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷的‚暴走‛，逐渐替代已往细嚼慢咽似的传统阅读

⑤新媒介使昔日‚纸面‛凝聚的诸多艺术的神性，不断被‚界面‛的感觉颠覆和碾轧 ⑥人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感

A．③④⑤①⑥② B．⑥②④⑤①③ C．⑥②⑤③④① D．③④⑥②①⑤ 20、写作（60分）

据《现代快报》报道：9月10日，天津大运会主办方邀请了在今年奥运会上一举成名的孙杨，孙杨到达天津查看场地时因有意避开市民与学生的热烈欢迎而被记者爆料称耍大牌，此消息一出孙杨便受到各界的炮轰。

对‚孙杨耍大牌‛事件，国家体育总局游泳运动管理中心游泳部部长袁昊然呼吁大家冷静看待‚耍大牌‛问题，他说，比如有人请孙杨，因为训练原因安排不过来婉拒了，对方就会觉得耍大牌。如果有十家企业的活动，那么运动员每个月都要去参加活动，全年的训练计划就会被打乱，婉拒是为了更好的训练。

也有网友认为粉丝追星没错，媒体捧星也是社会需要，但我们不能没有章法,过度地追逐一个本是普通人的大明星以及其家人，这样做不是在爱他而是害他。孙杨耍大牌可以理解？请给他一些自我空间。

读完以上材料，你有何看法，请结合现实写一篇文章。

要求：⑴ 必须写议论文 ⑵题目自拟 ⑶ 立意自定 ⑷ 所写内容必须与给定的材料有关系 ⑸ 不少于800字

2012～2013学第一次模拟考试语文答案

论述类文本阅读

1．D（文学批评的对象还应该包括文学批评者，另外作者强调的是‚批评家的自我批评‛）2．B（‚他本人的文学创作水平也能得到提高‛无中生有）3．B（‚个人修养‛的问题只是诸多因素中的一种）4．C（不能作为证据）

5．C（A‚要充分认识和正确对待宋代许多看似矛盾的现象‛不是钱钟书的观点；B‚无法将统治触角延升‛太绝对，文中只说 不容易； D‚积贫积弱‛是教科书的观点，不代表作者的观点。）

6．A（强加因果，‚赵宋王朝以对外军事作战不竞不振而著称‛与‚由职业军人出身的开国皇帝赵匡胤在朝廷事务中倾向于务实‛没有因果关系）

二、古诗文阅读

7.C 【答案及解析】‚资‛的意思是‚积累、获取‛。

8.Ｂ 【答案及解析】 A项后句说的是皇帝对孔颖达的赞许和赏赐，陈述的对象是皇帝而不是孔颖达；这是侧面烘托，不是直接表达。Ｃ项的前句说的是孔颖达学习勤奋刻苦，表达的是学习过程，不能表现‚博学‛的结果，属于答非所问的错误。Ｄ项的前句有错误。在语境中，陈述的对象是‚尚书左仆射于志宁、右仆射张行成、侍中高季辅‛，所以此句是断章取义，明显是错误的。

9.B 【答案及解析】此项中‚这样既思维缜密又表现了他知识广博‛的说法是错误的。关键是对具体语境的理解，前语境说‚颖达数以忠言进‛，所以后边与太宗的问答主要是表现孔颖达进谏忠言的忠直品性的。

10.答案：(1)曾去拜访同郡的刘焯，刘焯名重海内，起初对他不很礼遇。当他提出疑问请教后，刘焯就非常敬畏佩服他了。(2)乳夫人说：‚太子已经长大了，不应该屡次当面批评他。‛他回答说：‚我蒙受国家厚恩，即使死了也不遗憾。‛ 【评分标准】（1）句意2分。‚造‛的翻译1分，‚不之礼‛的翻译1分，‚质‛的翻译1分。

（2）句意2分。‚宜‛的翻译1分，‚面折‛的翻译1分，‚恨‛的翻译1分。译文：孔颖达，字仲达，是冀州衡水人。八岁就从师学习，一天能够诵记千余言，还能默读熟记《三礼义宗》。长大以后，通晓服氏的《春秋传》、郑氏的《尚书》、《诗经》、《礼记》，王氏的《易经》，擅长写文章，精通推算岁时节侯的方法。曾去拜访同郡的刘焯，刘焯名重海内，起初对他不很礼遇。当他提出疑问请教后，刘焯就非常敬畏佩服他了。

隋朝大业初年，考中明经高等，授任河内郡博士。隋炀帝把天下儒官召集到东都，下诏国子秘书学士参与议论，孔颖达最为突出，而且年龄最小，老师及有修养的儒士耻于在他之下，暗中派刺客去刺杀他，他躲藏在杨玄感家中得以幸免。补任太学助教。隋朝末**，他到虎牢去避难。

太宗平定洛阳，授任他为文学馆学士，升任为国子博士。贞观初年，封曲阜县男，转任给事中。当时太宗刚刚即位，孔颖达几次进献忠言。太宗问他：‚孔子称许的‘有才能的人却向没有才能的人请教，知识多的人却向知识少的人请教，有才能却像没有才能一样，知识渊博却像知识贫乏一样’，说 的是什么意思？‛他回答说：‚这是圣人教导人们谦虚而已。自己虽然有才能，仍能向没有才能的人去请教自己所不能的事情；自己虽然知识很多，仍能从知识少的人那里获取自己所不懂的知识。内心有道，外表好像没有一样；里面虽然充实，表面就像空虚一样。不只是平民应该如此，国君的品德也是这样。所以《易经》上说‘在蒙昧中默养正道’，‘隐蔽聪明来治理百姓’。如果凭借至尊的地位，炫耀聪明，依仗才能而肆意行事，那就会上下不能通达，君臣之道互相背离。自古以来，没有不是因为这个原因而灭亡的。‛太宗称赞他讲得好。授国子司业，过了一年多，以太子右庶子兼司业。孔颖达和诸儒一起商议历法和明堂礼仪之事，大多采用他的意见。因为议论撰著有功，加授散骑常侍，赐予子爵。

皇太子命令孔颖达撰著《孝经章句》，他借著书来尽力讽谏。太宗知道他多次直言批评太子的过失，赐给他黄金一斤、绢一百匹。过了很久，拜祭酒，在东宫充任侍讲。太宗亲临太学参观学生入学时祭祀先圣先师的典礼，命令孔颖达讲经，讲经结束进献《释奠颂》，太宗下诏表扬他。后来太子稍有不遵法度的行为，孔颖达就直言批评不止，乳夫人说：‚太子已经长大了，不应该屡次当面批评他。‛他回答说：‚我蒙受国家厚恩，即使死了也不遗憾。‛还是常来恳切规劝。后来退休了。去世后，陪葬昭陵，追赠太常卿，谥号为宪。

当初，孔颖达和颜师古、司马才章、王恭、王琰奉召著《五经》义训共百余篇，号为《义赞》，皇帝下诏改为《正义》。虽然包罗各家很是广博，但其中不可能没有谬误，博士马嘉运批驳指正他们的失误，以至于互相讥讽诋毁。皇帝下诏又命令裁定此书，事情没有完成。永徽二年，高宗下诏令中书门下与国子三馆博士、弘文馆博士考核订正此书，这时尚书左仆射于志宁、右仆射张行成、侍中高季辅最终加以增删，此书才颁行天下。

11、拟人。（1分）生动形象地写出了物象变化快的特点，（2分）表现了诗人对世事沧桑变化的感慨和对友人的不舍之情。（2分）或：比喻。（1分）以潮涨潮落比喻人世的聚散离合，（2分）表现了诗人对世事沧桑变化的感慨和对友人的不舍之情。（2分）

12、表达了对与参寥子在杭州交游生活的回忆和留恋之情及对二人友情的珍惜；（2分）表达了离别之际对参寥子的劝慰和自我宽慰之情；（2分）还表达了自己归隐超脱的志向。（2分）

赏析：词的上片起势不凡，以钱塘江喻人世的聚散离合，充分表现了词人的豪情。首二句表面上是写钱塘江潮水一涨一落，但一说‚有情‛，一说‚无情‛，此‚无情‛，不是指自然之风本乃无情之物，而是指 已被人格化的有情之风，却绝情地送潮归去，毫不依恋。所以，‚有情卷潮来‛和‚无情送潮归‛，并列之中却以后者为主，这就突出了此词抒写离情的特定场景。下面三句实为一个领字句，以‚问‛字领起。西兴，在钱塘江南，今杭州市对岸，萧山县治之西。‚几度斜晖‛，即多少次看到残阳落照中的钱塘潮呵！这里指与参寥多次同观 9

潮景，颇堪纪念。‚斜晖‛，一则承上‚潮归‛，因落潮一般在傍晚时分，二则此景在我国古代诗词中往往是与离情结合在一起的特殊意象。此句以发问的形式，写出天上阳光的无情。地下潮水无情而归，天上夕阳无情而下，这是以天地和自然万物的无情，衬托人之有情。‚不用‛以下四句，意谓面对社会人生的无情，不必替古人伤心，也不必为现实忧虑，必须超凡脱俗，‚白首忘机‛，泯灭机心，无意功名，达到达观超旷、淡泊宁静的心境。这几句，带有作者深沉的人生感喟和强烈的哲理色彩，读来令人感慨。

从上片写钱塘江景，到下片写西湖湖景，南江北湖，都是记述他与参寥在杭的游赏活动。‚算诗人‛两句：先写与参寥的相知之深。参寥诗名甚著，苏轼称赞他诗句清绝，可与林逋比肩。他的《子瞻席上令歌舞者求诗，戏以此赠》云‚底事东山窈窕娘，不将幽梦嘱襄王。禅心已作沾泥絮，肯逐春风上下狂‛，妙趣横生，传诵一时。他与苏轼肝胆相照，友谊甚笃。早在苏轼任徐州知州时，他专程从余杭前去拜访；苏轼被贬黄州时，他不远二千里，至黄与苏轼游从；此次苏轼守杭，他又到杭州卜居智果精舍；甚至在以后苏轼南迁岭海时，他还打算往访，苏轼去信力加劝阻才罢。这就难怪苏轼算来算去，像自己和参寥那样亲密无间、荣辱不渝的至友，在世上是不多见的了。如此志趣相投，正是归隐佳侣，转接下文。结尾几句：表现了词人超然物外、归隐山水的志趣，进一步抒写二人的友情。据《晋书•谢安传》载，谢安东山再起后，时时不忘归隐，但终究还是病逝于西州门。羊昙素为谢所重，谢死后，一次醉中无意走过西州门，觉而大哭而去。词人借这一典故安慰友人：自己一定不会象谢安一样雅志相违，使老友恸哭于西州门下。

（三）13、名句填写（每题1分）略

三、现代文人物传记阅读 14.(1)（5分）AB(2)（6分）答：传统士大夫的人文情怀主要体现在为人处世、做学问两个方面（2分）为人处世方面：⑴潘光旦是仁者，严于律己宽以待人。他爱人类，爱国家，爱民族，爱学校，爱同事，爱学生，爱家人；‚做缓冲的人，保护青年的人‛⑵ 他爱校如家是一位刚正不阿，‚不识时务‛者；⑶与众多朋友的关系上，亦师亦友。⑷忧国忧民，他出版新著《自由之路》，发表对建设新中国的设想，表达了对实现以民主化理念建国的强烈渴望。（答出任何2点2分）

做学问方面：⑴新人文史观，对婚姻、家庭、民族、宗教、历史、教育等都深有研究。提出‚自然一体‛、‚世界一家‛、‚人文一史‛的新人文史观。⑵有文人雅趣。将书房命名为‚葫芦连理之斋‛。⑶他服膺孔子的中庸之道。（答出任何2点2分）(3)（6分）①侧面烘托（1分）突出了传主的精神和性格特点，表达对他的钦佩。如闻一多，在家信中写道‚圣哉光旦，令我五体投地，私心狂喜，不可名状！‛说明对他十分敬佩；费孝通自己说‚我应当是他学生中受益最深的一个‛，说明他知识渊博，成就卓著。（3分）②增强传记文学的可信性，真实性。使作品生动，增强文章感人力量。（2分）如用钱伟长的话再现史实，费孝通费‚将他拥入怀中对传主坎坷命运的惋惜，表现朋友真挚情谊，（1分）

(4)（8分）答：他牢牢记住，衷心信服孔子的中庸之道，即尚调和，不走极端，择善而从，择不善而改，体现出温良谦让的君子美德。（2分）①‚一二•九‛运动时，他与校长梅贻琦联手一面与军政当局周旋，一面劝阻学生‚稍安毋躁‛，有时还为政府说话，缓和政府与学生的矛盾，实质是一种保护和爱。（2分）②1957年的反右，他虽被打为右派，蒙不白之冤，但他不多做解释，不怨不尤。（2分）看法：现实社会中，一个人既要发展自己的个性人格，又应控制自己，妥善处理个人与他人、社会、环境之间的关系，不过激，不怯懦，寻求个人的恰当定位和发展之路。（2分，根据表述情况酌情给分）

15：A（答案：A（A项，出神入化形容技艺高超达到绝高的境界B项添枝加叶，形容事 10

物或转述别人的话时添上没有的内容。此处望文生义。C项不肖子孙：指不能继承先辈事业和遗志的没有出息的子孙，不能理解为‚不孝子孙‛。D 项‚让梨推枣‛，用指兄弟关系友爱，不用于母子关系。）

16、D（D项不臵可否，不说对，也不说不对，与语境不和。A饕餮大餐。饕餮原指贪吃之人，本为贬义词，现常作广告用语，指集中推出丰富多彩的商品、产品、作品、信息，以供消费者选购、享用或欣赏。内容不限饮食。C.项苦心孤诣：指刻苦钻研，在学问或技艺等方面达到了他人达不到的境地。符合语境。）17 答案：C（A 项不仅……也的内容对调；B项关联词语位臵不当，‚因为‛应移动到‚星光大道‛栏目的前面。D项成分残缺，应该是‚践行着……人生理想‛

18.D（A项句式杂糅，‚对象是……‛ 和‚面向……‛的杂糅：B．表意不明。C．语序不当。）

高三誓词励志衡水中学 篇5

高三(13)班

我是一个这样的人：我是一个有良知的人，我将无愧于父母的养育之恩和老师的良苦用心。我是一个有骨气的人，我不会甘于平庸、碌碌无为，我将通过百倍的努力改变人生，创造辉煌。我是一个意志坚强的人，我决不会言苦言累，“头悬梁、锥刺股”将是我学习上永远的追求。我是一个惜时如金的人，我决不会浪费分秒宝贵时间，“三更灯火五更鸡”将会是我刻苦学心的真实写照。我是一个潜力无穷的人，我的潜力在于我始终不渝、坚持不懈的努力中。我是一个自信的人，我行、我能行、我一定能成功。

衡水中学高三历史学科一轮提纲 篇6

强化措施夯基础

高三历史 乔燕

一、研究高考，明确方向（三大视角看高考）

（一）考题的“变与不变”

变—

1、试卷各板块分值稳中有变：古代史必修二上升，中国史必修三下降 世界史和必修一基本稳定；

2、新材料情景减少，回归教材： 3、41题评论题改为说明题；

4、客观题中出现选修试题； 不变 —

1、考查主干知识：近两年高频考点及未出现的考点；

如何复习主干知识：明确各模块各单元的主干知识 ；

抓准每个主干知识的构成元素； 形成纵向和横向的知识联系； 在联系现实中运用主干知识；

2、关注社会热点；长效热点、周年热点

从高考角度确定时政热点的标准：

一是既能体现当今社会战略性价值，又能符合人类社会未来发展命运的热点问题；（高考命题的前瞻性特点）

二是既能体现国家意志，又能关系到老百姓民生的大事和热点问题；（高考命题的 现实性特点）

三是教材中有关人文知识和体现学科素养的知识点；（高考命题的人文性特点）四是与现实热点问题相联系的隐性知识点；（高考命题隐性介入的特点）

复习中如何融入“热点”：

一是注意对相关历史知识点的理解，明确其现实意义。

二是注意对现实热点问题进行历史分析，并上升到一个新的高度理论或规律性知识。三是注意将现实热点问题的历史复习专题化。

四是充分思考和借鉴高考文科综合试卷或历史试卷中比较成功地体现现实热点问题的试题。

3、注重多元史观；（不展开）

（二）考纲

1、基本无变化

2、通过调查数据分析考纲所要求的“四大目标十二项要求”中学生最薄弱的环节；

3、考纲未变，考题变化明显带给的启示：

（1）相对于“变化”，更要重视考纲本身所提出的“目标和要求”；（2）教学设计和习题训练要紧密围绕考纲提出的“目标和要求”；（3）误区提醒：教材知识考查绝非与考纲能力目标相对立！

（三）考生

1、各部分平均分

2、各分数段人数

3、全省及格率（对比地理、政治）

4、通过阅卷反馈的信息

针对前面的分析对一轮备考的启示：

◆夯实基础知识，增强计划性 ◆立足课堂教学，增强研究性 ◆严把习题质量，增强训练性 ◆突出材料解读，增强综合性 ◆注重方法指导，增强提升性

二、周密计划，落实夯基

（一）计划要周密

1、学年计划：一轮、二轮、三轮

2、一轮复习目标：

夯实“双基”，适度关注通史

3、一轮复习原则: 全面性、透彻性、系统性、提升性

4、周教学计划’5+4

（二）教研重实效

1、总结13奠基14一轮策略研讨会：会议的目的、主题、13年的得与失、14年的措施，高一二教学为高三奠基，落实三年一盘棋；

2、高三外出教研：A.调整完善一轮教学计划 B.细化一轮夯基各项措施 C.进一步研究高考题；

3、高三历史组教研：A.组长会议内容“再学习”；B.本周一课一研安排； C.下周资料问题研讨； D.集体评课

4、分系列一课一研（重点！）A.与大组教研的不同:两个针对；

B.基本流程： 制定计划——早 个人备课——真 集体备课——实 C.一轮复习重点“研什么”： 研体系、研高考、研设计

5、考后的班级教研：学情问卷明方向、考后数据找问题、齐心协力抓成绩

6、文科综合教研：

（三）资料出精品

1.计划周密，严格程序

2.明确要求，规范严谨——学案： 课标解读，考点梳理，重难探究，史料研读

作业： 难易适中 题量适当（30+2）匹配学案 优化结构 自助： 作业答案 高考练兵

思维拓展 历史烟云

周测（35+1）综合性

3.贴近高考，针对训练：以主观题为例； 4.关注反馈，及时调整

5.错题积累，分类整理——模块分类（必修—专题、通史选修）

题型分类（基础类，材料解析类—客观、主观）材料类型（地图类、漫画类、表格类、文字类）错因分类（基础不扎实、审问错误、信息提炼不 全、逻辑对应不准……）

6.细化主观题评分细则

（四）课堂抓高效

复习课：依据高考明目标、依据目标设环节、依据环节思改进

以《以近代民族工业的兴起》为例

1、依据高考特点确定教学目标：知识、能力

2、依据目标设环节

A 以点成面，扩知识、树体系 B材料导学，设问题、升能力 C前后对比，识不同、明特征 D史观引领，拓思路、提素养

3、依据环节思改进：A.学生是否掌握了梳理知识体系的方法

B.材料选择是否科学合理 C.知识对比是否针对学生疑惑 D.史观引领是否拓展了学生的思维

习题课

1、习题讲评的目标及原则

2、课前准备：教师、学生

3、讲评环节：考情分析、学生自纠、合作释疑、归纳题型、总结方法，转换提升；

归纳题型——题型归类：基础类、文字材料类、图片材料类（地图、漫画等）、表格类；

错因归类：迁移能力不够、设问理解不清、信息提炼不全、逻辑对应不准；

（结合例题说明）

方法总结——选择题：①阅读题干审题意 ②研究题眼好入门

③二次再审关键词（时间、空间、程度形容词）

④排除无效干扰项 ⑤比较之后见分晓

主观题：①先读问题（设问方式、答题角度、答题内容）

②再读材料（读懂、理解材料，获取、利用有效信息关键词、句，标点符 号，材料出处）

③联系所学相关知识点（知识的迁移）④紧扣问题，规范作答,要做到四忌四化。

四忌：忌照抄材料，忌离题作答，忌俗语空话，忌视角单一。四化：序号化、段落化、要点化、整洁化。

转换提升——改一改、扩一扩、变一变、反一反

4、指导反思：强化“错题是金”的意识

衡水中学高三二调语文 篇7

经过全校师生的共同努力，衡水中学取得了非常耀眼的成绩。很多教育部领导都对衡水中学的办学成绩予以了肯定。《人民日报》《中国教育报》等50余家媒体先后多次详细报道了衡水中学的办学经验，海外10余个国家和全国30个省市自治区的19万余人先后前去探秘衡水地区中学鲜明的育人特色和丰硕的育人成果。

下面就让大家来了解一下，桑海勇校长是如何带领云南衡水实验中学走向辉煌的：

坚持引入河北的教师团队

桑海勇校长在河北衡水中学工作19年，先后送走过10届毕业班，具有丰富的教学及管理经验。他说：“河北衡中连续多年占据了清华、北大在河北80%的招生，600分以上的考生占了河北省的五分之一，是云南省的1.5倍。”经过桑校长长时间的思考和探究，他决定将河北衡中引进云南，同时，为了保障能与河北衡中一致的教学质量，云南衡水实验中学坚持将河北的教师团队一并引进。

给云南教育注入新的元素

在河北衡水中学从教多年的桑校长认为，“三三三”教学法是对河北衡中多年来教学实践的总结、概括和提升。

“三三三”教学法，即“教学目标三要求”主要是针对学生发展的不同层次，“掌握知识”指理解知识与技能、掌握过程与方法、学会求知与迁移等，“发展能力”指运用能力、实践能力、创新能力等，“提升素养”指提升学科、情感、道德等素养；“教学过程三注重”主要是落实学生的主体地位，“注重自主学习”指创境生疑、自主思考、主动提问等，“注重合作探究”即问题引领、合作解疑、评价促疑等，“注重拓展提高”包括归纳总结、针对训练、拓展应用等；“教学发展三境界”主要针对教师、学生、课堂的发展境界，“教师乐教会教”指教师的发展要从教会学生走向会教学生，要从完成教师的基本职责走向追求教师事业的境界，“学生乐学会学”指学生的发展要从学会课本的知识与技能走向会学各种知识与技能，“课堂高效和谐”指课堂充分落实学生的主体地位，注重合作探究和拓展提高，以师生教与学的和谐促进师生发展的和谐。

在桑校长的指导下，云南衡水中学以“三三七”高效课堂模式，努力提升课堂质量。其中“三”——三个注重：注重思维培养、注重启发引导、 注重能力训练；“三” ——— 三个做到：掌握知识、学会方法、提升素质；“七” ——— 七个环节：有效导入、典例分析、小组讨论、展示评价、重疑点拨、训练检测和反思归纳。

在教学过程中，桑校长要求每位教师遵循“十项”，即备课有效，重“设计”；课堂有效，重“思维”；作业有效，重“层次”；批改有效，重“批语”；辅导有效，重“及时”；考试有效，重“目标”；讲评有效，重“错因”；评课有效，重“商榷”；资料有效，重“组编”；教研有效，重“研案”。

如何体现激情燃烧的乐园

校园文化是学校的灵魂，它凝聚了全校师生共同的价值观、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。好的校园文化起着统领的作用、规范的作用、激励的作用、熔炉的作用。

从教多年的桑校长，在校园文化方面下足了功夫，当你走遍衡水中学的校园，到处可见的是装裱华美的各色校园文化展板、班级文化展板及学生作品。正是警语的鞭策、榜样的引力、自我的认同，激发了衡中学子不断进取的激情，真正让学生成为校园文化的主动表达者和参与者，真正营造出了激情的校园文化。

桑校长要求学校重视学生对待每一件事情的态度，比如跑操，秩序井然的方阵、整齐划一的步伐、振奋人心的口号，学校空气骤然燃烧。跑操中学生是一种真正的投入，是心灵的释放，跑操过后，又进入学习的投入，这种意志品质必将让衡水学子终身受益。

课堂教学是创建激情文化的主阵地。桑校长一直认为，学校应把师生激情互动作为课堂教学评价的一个重要方面，“没有激情的课堂教学不是好的课堂教学”。创造“激情课堂”，就是要使学生对知识本身有一种寻根问底的热情，在课堂上，变教为诱，变学为思，让学生真正成为课堂的主人。再有学校还注重激发学生斗志，如召开决战期末动员大会、鼓动班级挑战等，使学生的学习生活充满挑战的激情。

同时，学校还开展了一系列行之有效的教师培训活动、评比活动，例如最受欢迎教师、优秀班主任、优秀备课组、公开课比赛、优质课比赛等，让教师在竞争中不断自觉提升自己，从而将学校建设成为一个“精神特区”，对学生产生了巨大的教育力和影响力。

如何管理学校的寄宿制

为了让住校生有一个美好舒适的生活环境，桑校长将学校管理细化到学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，寄宿工作严格做到项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。他还对各个环节进一步细化，从学生每天早上起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求，实行精细化的一日管理流程。

在寄宿制管理工作中，桑校长不断创新管理方式，深入推进养成教育。利用每天晚间及课余活动时间，班主任、宿管教师对学生进行辅导，纠正学生不良的学习习惯。对寄宿学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活的意识、能力和良好的生活卫生习惯。让每个学生宿舍任命宿舍长，让学生参与宿舍管理，同时定期评选表彰三星宿舍、四星宿舍、文明宿舍等，培养学生自我管理、自我监督的能力。

如何帮助学生缓解学习压力

从教多年的桑校长，自己总结出了很多能够帮助学校和学生发展的好方法，比如如何帮助学生们缓解学习压力，他认为应该做到以下几点：

第一，学校是寄宿制中学，每年新生入学都需要较长时间的心理调整。为了使学生尽快适应高中生活，在新生入学以后，教师应该首先通过问卷调查了解学生的目标、理想和内心期望以及心理健康水平。在此基础上，开设《高中生心理素养》的主题讲座，鼓励学生树立自信，正确评价自己，尽快适应高中學习生活。同时，学校还开展了心理健康课、三生教育课，在课堂中，教师可以对学校学生进行心理健康教育和辅导。学校还成立了有专业教师的心理辅导室，只要学生有问题、有烦恼都可以去心理咨询。

第二，学校要求教师对学生进行赏识教育，多鼓励，多看每个学生的优点。特别是对那些缺乏自信心、担心考不好、心理压力很大的同学更要多讲一些激励的话，减轻他们烦躁不安的情绪。

第三，学校应积极开展课余活动，在丰富多彩的课余活动中，不仅能让同学之间、老师之间增进情感与交流，还能增强学生对于学校、班级的归属感，这样对于孩子的心理压力缓解其实是最有效最可靠的。