中青年

中青年（精选13篇）

中青年 篇1

加强学习，创新管理

——浅谈中青年干部学习

“开始于理论学习，落脚于家国天下；开始于从政交流，落脚于执政能力；开始于警示教育，落脚于廉洁自律。”

题记——

在当前经济发展的重要时期，建设学习型企业，打造高素质队伍是我们企业做大做强的决定因素。古人说：“立身以立学为先，立学以读书为本”。“君子之学必日新，日新者日进也。不日新者必日退，未有不进而不退者”。以胡锦涛同志为总书记的党中央非常重视干部的学习，不仅提出了建设学习型政党的任务，而且格外关心中青年干部的队伍建设。沙市钢管厂近年来大力提拔、选举了一大批中青年干部，他们意气风发、思想敏捷、敢当大任在更高层次的工作岗位发挥作用。党组织非常重视对中青年干部的培养，从实际出发，制订了中青年干部教育培训计划，并将建设学习型干部队伍纳入规范的管理轨道。

一、中青年干部学习的纲领是提高学习力

“学如逆水行舟，不进则退”。宋朝诗人黄山谷说：“士三日不读，则其言无味，面目可憎”，这句话成为古代读书人的格言，他的本意是，不读书，不学习，必然言之无物，风度、气质、修养就不会提高，人就会变得粗俗。事实就是如此，我们生活的时代，是一个充满挑战的时代，许多新事物需要我们去学习、去探索、去实践，许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决。这对中青年干部的理论修养、领导能力和知识水平都提出了新的更高的要求。一个干部不爱学习，不爱读书，就会缺少灵气、迷迷糊糊就不能适应工作的需要，素质就提不高，成长也不会快，就有可能成为时代的落伍者。优秀中青年干部之所以能够脱颖而出，走上领导岗位，也是与平时的勤奋学习分不开的。起点一样的干部，为什么有的工作成绩突出，有的成绩不明显？很重要的一条原因，就是是否重视学习。中青年干部是我们党执政力量的中流砥柱，承载着党和国家的未来和希望，而建设学习型干部队伍，关键要提高干部的学习力。学习力是一个人的基础性能力，也是中青年干部成长进步的动力源。中青年干部为确保优质高效地履行职责必须提高领导艺术和执政能力，这些都需要在学习中加以解决，要按照上级党组织的要求，在工作生活中努力带头创建和谐的社会氛围及舒适的工作环境，最终达到凝心聚力促进企业生产发展的目的。

二、中青年干部学习的主旨是开拓创新

学习是企业生命的源泉，未来真正出色的企业，将是学习型企业。因此，各

类企业都应把打造学习型企业作为一项战略性目标。特别是沙市钢管厂目前面临严峻的市场考验，许多发展中的矛盾、问题，也是书本中没有的。所以，强调以敬业的态度、创新的精神对待工作，就显得更为重要。中青年干部要加强学习，要接受新思维、新举措，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。认识到加强学习，是我们进一步提高工作能力的需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的理念和方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能不辜负组织重望，完成组织交给的工作任务。如今钢管厂的发展形势日新月异，新知识和新信息层出不穷，需要学习的方面和内容很多，涉及面很广，如果在学习上心血来潮，杂乱无章的话，就很可能导致什么都想学，什么都学不好的结果。因此，必须在学习上结合本职工作，坚持不懈地有计划、有步骤、有重点、有目的搞好系统学习，这样才能起到事半功倍的效果，达到学习和工作相互促进、相互提高的目的。中青年干部一定不能满足于已有的成绩，要增强政治责任感和历史使命感，以创新的意识、创新的精神、创新的思路开展工作，努力争取新的更大的成绩。

三、中青年干部学习的目标是提高管理能力

在新的时代背景下，企业竞争的实质是学习能力的竞争，企业竞争惟一的优势是来自比竞争对手学习得更快的能力。因此，打造学习型企业，鼓励员工不断学习，更新知识结构，最大限度地发挥自己的智力，是企业参与知识经济时代竞争的必然选择，也是在市场竞争中站稳脚跟并赢得竞争的重要保证。作为优秀的中青年干部，平时工作压力不轻，更要注意营造健康融洽、绿色和谐的人际环境。人际环境是人与人关系的总和，是一个互动的概念，只有你真诚待人，为别人提供良好的工作生活条件，别人才能以同样的心态来对待你，才能共同创造一个好的人际环境。中青年干部作为领导者，要深刻意识学到习的目的是获得高水平管理艺术。领导不能只是靠权势要求部属，而要展现自己的管理及专业上的才能，让员工心服口服。在组织内所做的一切，不能为了自己私人的利益，而应以团队为出发点。作为管理者，发生危机或面临挫折的时候，管理者要能够充分自控，并在理智、冷静的基础上做出正确的决策。

四、中青年干部学习的要求是重在平时贵在坚持

江泽民同志在《领导干部一定要讲政治》中论述到，没有先进理论武装的党，不可能是先进的党；没有先进理论武装的领导干部，也不可能发挥先进战士的作用。集团公司开展的“建设学习型企业”活动，是当前经济社会发展的一种自然反映，也符合一般事物发展的规律性。各级层次的管理人员尤其是领导干部要深入群众之中，情为民所系、权为民所用、利为民所谋，努力营造宽松和谐的工作、生活氛围，职工群众就会凝心聚力地促进生产的发展。但是，从哲学的观点来看，应该是循序渐进的有效“促进”，它有别于突飞猛进而不“实”，也不是虚张声势而不“进”，作为党支部要用正确的世界观去引导这项活动持续有效地开展。首先，组织部门要在培训形式、培训科目方面就要持之以恒地去努力研究新方法、拓展新思路，调动干部学习的积极性。在培训内容上，要紧密结合企业发展要求和干部队伍的实际需要出发，理论与实践、专业知识与管理知识，两手都要抓，两手都要硬，把这个环节抓紧、抓实、抓活、抓细，只有这样才能达到开展此项活动的目的。其次，学习是一个苦差事，不能急于求成。开会、听报告、进课堂，是学习的一个方面，但由于工作需要，干部更多的学习时间只能在平时，因此，干部的学习重在平时。很多党员干部以没时间为由而放松学习，这种想法不可取。鲁讯先生说“时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的”，同样，党员干部的工作之余的时间应该是有的，关键是你用这些时间做什么，把什么放在第一位、什么放在第二位。最后，党员干部的学习贵在坚持。一日学习一日功，一日不学十日空。中青年党员干部是党的事业的带头人，学习基础好、文化水平高，但工作中如果不及时加强对党的新政策、路线、方针的熟悉理解，不加强对马列主义毛泽东思想的深刻理解，我们的工作就会失去方向和动力。

五、中青年干部学习要在廉洁自律上下工夫

思想支配行为，良好的思想道德品质是成就人才、成就事业的基础；腐朽思想的侵蚀可以使人坠入腐败深渊，是领导干部沦为阶下囚的重要原因。年轻干部具有明显的优势在于大多学历较高，思维敏捷，接受新事物快，创新意识强，工作干劲足。但是，任何事物都存在双重性，年轻干部也有这样一些先天的不足：缺乏党性锻炼、吃苦奉献精神不足、缺乏才能和经验的积累。年轻干部稍不留心就容易受市场经济负面影响，急功近利，心浮气躁，好大喜功，导致艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统发扬不够，重则沾染腐败堕落的“毒隐”。因此，教育中青年干部廉洁奉公，牢固树立正确的权力观，是促进领导干部廉洁自律的基础。沙市钢管厂党委对此采取走出去、请进来的办法，加强对中青年干部的廉洁自律教育。“请进来”是指不定期邀请专家、学者来企业授课，选拔优秀干部参加高层次学历培训，通过培训、教育，使中青年干部必须意识到自身的这些弱点、缺点或问题，树立牢固的人生观、价值观、世界观，并努力去避免和克服，把心智投入到加强管理，提升业务素质上。“走出去”是指有计划地组织中青年干部参加红色传统教育走进革命老区，观看有关反腐倡廉电教片，走进江北农场接受法制教育等等形式，让廉洁自律意识在干部脑中扎根。最近一次8月19日，在钢管厂党委工作部的组织下，我厂50名党员，其中绝大是中青年干部，到革命圣地红安去接受教育，感受目染当年的革命胜景，缅怀先烈，重温革命历史。行走在红安这片革命先烈用鲜血染红的土地上，耳闻目睹，事事铭心，目目刻骨。那

伟大的领袖，那英勇的将军，那悲壮的烈士，那可爱的百姓„„仿佛让我们又回到了那兵戈铁马的战争年代。在纪念碑前，在党支部书记楚春林，厂长李明生的带领下全体党员在鲜红的党旗下宣誓。“我宣誓，我志愿加入中国共产党„„”他们铿锵有力的宣誓声，吸引了众多参观者，也净化了大家的心灵。心净则“言正身正行方正”，防微杜渐、廉洁自律的目的就达到了。

六、中青年干部学习的实效是以人为本

管理就是服务。任何一个企业发展的核心因素离不开人，中青年干部是各个部门的中坚力量，一定程度上是企业各项工作的主力军，因此，大家的工作态度、工作精神、工作作风，将直接关系到工作成效，直接体现了领导班子在群众心目中的形象。因此，只有团结、带领党外群众立足岗位各尽其才，只有尊重人才、用好人才、激励人才、留住人才这一用人之道，才能真正促进企业不断发展。以人为本的管理，关键是要体现出“人性化”和“人权化”的特点，作为一名企业员工，他有感情表现，也有主张要求，更有难点问题需要帮助解决。这些很现实的方面，作为基层党组织针对一人一事，要有细心、耐心、恒心、爱心地去对待和解决，而不能忽视、漠视或蔑视。如果中青年干部能够妥善解决普通员工的后顾之忧或棘手问题，那么他们将以饱满的工作热情投入到工作中，这也就是企业花费大力气、大量金钱培训中青年干部的根本所在。

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，中青年干部是促进企业发展的中流砥柱，只要注意发现和培养，努力形成各方面人才百舸争流、各显其能的局面，一批批优秀的中青年领导干部就会茁壮成长起来，他们的才能一旦得到充分发挥，沙市钢管厂的发展才会更上一层楼。

武汉分厂杜方静二Ｏ一一年十月十九日

中青年 篇2

听说一个熟人因患胰腺癌手术, 虽然在情感上难以置信, 但在理智上并不觉得奇怪, 他太忙了!我们总是在会议上才能碰见, 他往往发言之后就忙别的事儿去了。跟这位病人通了个电话, 他还强调自己平日没病, 连感冒都很少有;下农村做田野工作, 再糟糕的条件也不影响吃喝拉撒睡。可我一听某些细节, 就明白他对自己太疏忽了:饮食不规律, 饿极了才用饼干酸奶充饥;时常熬夜甚至熬通宵, 第二天接着就去授课;不注意自己的身体变化, 若非别人多次提醒, 还不知道面黄眸黄, 把腹泻误认为起因消化不良, 全然不晓得是黄疸所致。虽然他去医院后立即手术, 可是看来癌细胞还是扩散了, 切除了部分消化器官。即便人有自愈能力, 这样的手术必定令其元气大伤。如今, 他不得不在家静养, 从电话里听起来还中气不弱。可是如果此前就能选择一个健康的生活方式, 又怎会如此?但愿他的达观和中医调理能使他术后的生活质量不至于太糟。这个案例再次说明, 积劳成疾这句老话揭示的是一条生命的规律。忙碌的人们应当牢记:文武之道, 张弛有度。紧张工作之后一定要留给自己缓解的余地, 有时候, 呆在家里什么都不做, 也是有效率的, 正所谓养精蓄锐也!

二、智商不等于智慧

偶然看到两个电视访谈节目的片断。一个访谈嘉宾是国家女排前主教练陈忠和, 另一个访谈节目是关于张艺谋导演鸟巢版图兰朵的事情。从他们叙述的事情中感受到:保持简单纯粹的心态很重要。陈忠和说, 北京奥运会上首战古巴女排的胜算估计是50%, 可是队员们思想压力太大, 而他未能解开这个“包袱结”, 场上队员竟为失球落泪。此前他看到中央领导来观球, 原本想如果打赢了, 就请领导接见队员。结果败给了古巴队, 实质上是输给了自己, 输在自己的杂念上。张艺谋对于选项目和拿酬金问题的回答, 表现了他的专业智慧:选项目取决于自己是否喜欢;从资本运作的项目中拿导演酬金而非股份, 因为资本运作很复杂, 自己又不太懂。拿了股份就得了解资本运作, 纠缠进去事儿就多了。如果只拿酬金, 就能保持简单状态。这两个案例都说明, 做专业就需要一个纯粹而简单的心态, 否则无法专注于专业本身。没有全身心投入, 专业也不可能做好。进一步讲, 专业智慧是人生智慧的一部分。有时候, 一些高智商的人处理起上述关系时却很笨拙。可见智商不等于智慧, 后者是与世界观、人生观和价值观联系在一起的。

三、选择自己擅长的工作

浏览一位年轻人发来的文章, 看到他以此纪念自己的同学, 便搜索到这位早逝同学的网上信息。从他老师的纪念文字中, 突然感到逝去的年轻人可能对工作岗位选择不当而严重影响了身心健康。他分明口拙, 却要选择作高校教师。学校评职称偏偏既要高产的文章发表记录, 又要足够的授课课时积累, 这位年轻人面临的压力之大便可想而知。在惋惜英才早逝之余, 联想到工作选择对人生的影响。教研、教研, 如果不善言辞, 最好选择研究岗位。如果研究缺少悟性但善于表达, 那就选择教学岗位。如果两者都欠缺天分, 那就另作选择。现代市场经济岂止三百六十行?选择失当, 又很难应对短期、近期和长期任务之间的关系, 那可不就要加速生命的损耗吗?

本所曾有一位前辈研究员说过, 科研人员一生都要“扬长补短”。这说法浸透着人生智慧, 足够那些智商有余却智慧不足的后生们仔细琢磨的。 (朱玲)

中青年官员牛津“求学” 篇3

2010年10月24日至11月13日，来自25个部委的25名中青年干部，参加了国家外专局在牛津大学举办的公共政策培训项目。在牛津，他们感受到了真实的英国，不断思索比较鉴别，吸收借鉴异国富有价值的管理经验。

精英教育

在世界顶尖学府牛津大学生活学习三周，学员们对现阶段英国大学精英教育有了全面深入的认识。

英国在实现高等教育大众化的过程中，始终把牛津、剑桥等大学的建设作为重点，培养精英人才，争夺世界科学技术制高点。2010年5月英国联合政府上台以来，英国财政部要求政府各部门研究预算缩减方案，要在2015年以前缩减25％至40％。如果按照这个削减幅度，英国大学经费将减少41亿至66亿英镑。这意味着英国大学的学费将会从现在的每年3000英镑增加到7000至9000英镑，其中牛津大学可能增加到9000英镑左右。

削减高等教育经费后，英国的学费标准将比世界上很多国家都高(除美国外)。这对英国教育来说，影响将是巨大的。会有更多18岁高中毕业生直接进入工作岗位；高校全日制的学生可能会变少，高校需要提供更多part-time教育机会；有些大学可能会倒闭，有些大学本科可能会从3年变成2年；大学将更多吸收留学生以补充经费不足。英国大学组织表示，如果英国高教经费砍掉66亿英镑，其影响要经过“一个世代”才能恢复。

但是，政府经费削减对顶尖大学来说不会有实质性影响。一是牛津、剑桥两所大学一直是国家重点支持的对象，即使在目前政府大幅削减开支的背景下，仍将继续通过产学研合作等途径加大对牛津、剑桥的支持；二是国家在科研方面的投入保持了增长，学校在科研方面的经费不会减少；三是顶尖大学不愁生源，提高学费后可以抵消政府削减的经费。但在生源结构方面，富裕阶层的孩子会有更多机会；在学科结构方面，科学技术和工程专业会得到更多支持。

英国的精英教育值得我国借鉴。目前我国正处在高等教育大众化的阶段，不能忽视精英教育，应把建设世界一流大学和培养精英人才作为实施人才强国战略和建设创新型国家的重要基础性工作。

科学应对危机

在过去的20多年间，英国发生过疯牛病、转基因食品安全性、手机安全性、麻疹一风疹——腮腺炎联合疫苗引起自闭症、疯狂医生(常服用镇痛药)通过注射导致数位病人死亡、儿童拐骗和虐待等一系列事件。

学员们在培训中看到，事件发生表面是科学问题和社会安全问题，但其发生的背景各不同——有的是由于政治因素，包括对政府的不信任或反政府；有的是文化因素造成的，在危机处理上却按照科学问题来处理；有的是社会精英人士或科学家缺乏自信或发表非专业言论等引发的；有的不是科学问题，而人们误认为是科学问题；有些事件的发生，是由于人们缺乏概率的概念和对危机的正确认识，把偶然发生的事件当成了经常发生的事件。网络、手机、微博等新兴媒体和新技术的发展，加快了信息传播，包括不实信息甚至谣言的流行，使应对危机难度加大。

面对危机，政府既要应对危机事件本身，又要应对公众恐慌情绪，而政府在应对公众恐慌情绪方面往往表现出的问题更大。

英国等西方国家在应对经常性和普遍性的社会危机时存在以下几方面的误区：一是跟风走，迁就公众心理，表示体会公众感受、并会采取措施保护公众，而不是去引导改变这种感受，这会使公众认为风险真的存在，传说中的风险是事实。二是政府的反应过激，对偶然发生的事件，当成经常发生的风险来管理，不计成本，采取普遍性甚至极端化的措施。三是采取的措施治标不治本，忽略了风险背景及事件起因。其结果是社会公众恐慌心理加重，时间久了增加公众对政府的不信任，甚至产生对抗政府的情绪与行为，进而导致公众间信任危机，在真正的危机发生时出现混乱。

中国政府在应对重大突发事件中表现出的非凡领导力得到国际社会认可，中国领导人在突发事件发生后立即赶往一线与人民在一起所展现的领导力与感召力赢得了世界的尊重。在牛津学习期间，许多讲座人以中国近几年发生的地震、冰雪灾害、水灾旱灾、三聚氰胺奶粉、煤矿爆炸等重大突发事件做案例分析，称赞中国政府在处理重大突发事件方面的表现。前英国BBC新闻部主任以2008年1月南方冰雪灾害，温家宝总理来到广州市火车站，与春节返乡受阻旅客交流做案例，认为温总理不仅是在与旅客交流，同时也向全国、全世界传达了一个信息：我在解决问题，我在负责任。这是危机应对时的首要原则，即：要向外界展示看得见的领导力，这种领导力的展现还在于感召人民，引导民众行为向积极的一面转化，同时通过这种交流保护政府信誉，提高国际声誉。

与媒体沟通

中青年干部牛津培训班，有关媒体的内容占了很大比例。媒体被西方国家标榜为“第四权力”。但是，西方政府与媒体在国家的根本利益上是高度一致的。媒体在关系国家民族的原则性问题上，规定明确、底线清晰，绝不容越雷池一步，并不能随心所欲。英国的媒体管理部门对英国媒体的审查特别是广播电视的控制其实是非常严格的，只不过是手法更巧妙。政府干预、政治集团的压力无时无刻不在。比如，在对伊战争是否出兵的争论中，英国媒体一边倒地支持政府。后来，在对伊出兵问题上，由于BBC一度作了“布莱尔政府编造伊拉克有大规模杀伤性武器的谎言从而导致英国盲目出兵”的报道，结果BBC高管因此被辞退，一名政府高级公务员也因透露了一些真情，受到各方压力后被迫自杀。

西方政治家与媒体的关系是既相互钳制又相互合作，表面上对立实际上相互依存。

由于英国政府从首相到官员都是在层层选举中产生的，他们自身不仅能言善辩，而且都是与媒体打交道的高手，有些政治家如前首相布朗等人就曾当过多年的媒体公关人员。他们深知对于公众来说，真实的政治家永远是记者笔下、电视镜头里的政治家，因此，他们非常善于在媒体面前把自己很好地包装起来。

英国政府非常注重与媒体的沟通。政府还设有专门的高级顾问，帮助首相和大臣们研究制订应对媒体的策略方案及应对口径；各部门设有媒体公关机构，仅中央一级的机构中就设有4000余名媒体公关人员。

以2005年伦敦地铁爆炸恐怖事件为例。事件发生后，伦敦警察局70名警员负责与媒体沟通，在事件发生后的10天里，应对了8000多次媒体质询，在不到1个月的时间里，发布200多份声明，向各媒体发送500多封电子邮件，召开25次新闻发布会和媒体通气会，作了400多次一对一采访。

英国政府还非常注重新兴媒体和网络语言。政府应急规划部门已利用微博、手机等新兴媒体引导宣传。许多政治家开辟了自己的博客，与民众互动。

通过深入了解实地感触，学员们对西方政府同媒体的关系，政府、政治家如何应对媒体，有了更多的了解，对我国在新形势下如何提高党政部门与媒体打交道的能力等有了很多新的思考：我国的媒体与西方媒体有着本质区别，绝不能一味地仿效西方，但是，我国党政部门也完全可以有借鉴地吸收英国等西方国家的政府在与媒体打交道中的一些好的做法，努力做到善用媒体一包括用好我们自己的媒体，也包括用好境外的媒体；善待媒体——媒体有其自身的规律，应以平等交流、朋友般的方式来对待，各级党政部门要以真诚的、而不是应付甚至应对的态度去对待媒体的舆论监督；善管媒體——既要重视媒体的娱乐功能，更要重视媒体的教化和引导功能。

“社会企业”

西方国家近年来出现很多“社会企业”。所谓“社会企业”是指以公益性社会服务为主要目标的企业。它具有一定的营利性，营利除用于维持自身正常运转外，其他全部用于社会服务。因此，它不是一般意义上的企业，也有别于慈善机构。

“社会企业”在英国很活跃，现已超过6万家，雇员达47.5万人，同时还有30万人的志愿者队伍，主要向民众提供教育、医疗、环境及其他产品的服务。“社会企业”年营业额达270亿英镑，不仅带来了可观的经济效益，更重要的是解决了大量社会问题，成为政府通过市场手段解决公共问题的一种有效途径。

正值学员在牛津培训之际，英国首相卡梅伦首次率领财政、能源、教育和商业4位内阁大臣并约50位英国工商界顶尖人士到北京正式访问，期间，他还专门会见了部分中国社会企业家，可见他对“社会企业”的重视程度。

中青年学堂个人总结 篇4

一是沉下心来真学习。

成长学堂给我们开设了写作、法律、财务、心里咨询等多种课程，来提升我们自身业务能力和综合素质，在学习中有一点我体会很深。教授或者特聘老师在课堂上讲的如何生动、如何让我们共情，但倘若我们课后没有深入思考、付诸行动，时间久了也是枉然，所以我觉得课堂上真正传授给我们的是思想，而非单纯的知识，“相逢尽道学习好，灯下可曾见几人”，需要我们课余时间去转化的，去思考的，去继续孜孜不倦的学习，今天我们毕业了，但是学习思考的脚步没有停止，我想这才是中青年学堂带给我们真正“学”的意义。

二是行动上真迅速。

成长学堂上我们有请过乡贤、先进工作者为我们讲课，现身说法，我深有感慨的发现他们无一不是行动的巨人。反思自我，还存在着行动力的进步空间。比如拿我平时最简单的写材料来说，会碰到这么一种情况，碰到自己不熟悉的领域，会“心中一团火，脑子一团麻、笔下一团糟”，然后想着晚点再写吧。其实这显然是回避，解决不了任何问题。此时我只有站起来，去请教他人、去现场考察、去查阅资料才能跨过这个障碍，才能完成写作，所以我觉得在碰到问题、障碍的时候行动力迅速是我们作为年轻干部去弥补经验不足，历练不够的最快成长捷径。“管住嘴，迈开腿”这话不仅对减肥有用，也是我们工作中的寻求进步指南。

中青年教师讲课比赛感想 篇5

这个学期我们学校开始了40岁以下教师的讲课比赛，历时三个星期，分文理科两组同时进行。这样的讲课比赛已经三次了，06年一次，12年一次、还有今年一次。比起第一次讲课比赛的新奇，第二次讲课比赛的忐忑，这次讲课心里坦然许多。历经沧海，一切都风淡云轻。

理科组共四十一名教师，据抽签决定先后次序，我是第八位开讲教师，排到第二天。由于时间紧，没有更充裕的准备时间，我就按照进度设计《长江的开发与治理》一课。长江一节不仅是本册的重点和难点，也是中国地理的重中之重。其总特点是结构清晰，但是内容琐碎，不易于教师讲授和学生记忆。

为了更好的完成目标，我将长江设计成三环节，即：画长江，赞长江，治长江。每个环节解决一个小目标，这样化整为零，有效地降低了学习难度。为了提高学习兴趣，我让学生扮演三种身份,即:资深画家、古代诗人、实习医生，通过各类身份的扮演和转变，学生兴趣更浓，效率大大提高。

说说不足：内容太多，练习的时间不足，难免有水过地皮湿之嫌；老师话多劳神，学生云里雾里，对于地理这门学科，本来该带领学生游山玩水，在玩中学，可是只能纸上谈兵，不能亲力亲为，实为憾事。

在这三个星期上课之余，听了十几位教师的课，发现每一位老师都准备的非常认真，课件设计精美实用，教态亲切自然，和学生配合默契。心中暗暗感叹：大美临沂，最敬业的教师全部集中在这里了。

总之，我觉得学校举行这样的大型的比赛活动，对每一位教师是真正的挑战和锻炼。进一步举步维艰，退一步海阔天空。站在中年的关口，你还有没有仗剑天涯的决心和勇气？不管结果如何，我想说我努力过，我奋斗过，这已足够。

2014年11月7日

中青年教师培养计划和效果 篇6

（1）挖潜、培训：由于宝石学科从学科分类讲，主要属于地质学的一个分支学科，虽然涉及材料科学、美学、工艺设计、加工工艺、历史等学科，但与地质学的关系最为密切。由于我校地质学学科（为全同重点学科）各分支学科的师资力量十分雄厚，我们挖掘潜力，让与宝石学学科关系密切、而且对宝石学教学有兴趣的老师（特别是中青年教师）逐步向宝石学学科方向转移，进行严格的进修培训后，作为该学科的建设初期的骨干力量。在这种机制下，先后有5名教授，3名副教授，2名讲师从矿物学、岩石学、古生物学、地球化学等方向转到宝石学方向，他们对学科创立与建设起到了关键性作用。为了培养一批适合宝石学学科教学、科研的高水平教师队伍，同济大学宝石学教育中心通过自筹资金让主要中青年教师参加国际权威珠宝鉴定师证书（英国宝石协会和宝石实验室的FGA证书、比利时钻石高阶层议会钻石分级师HRD证书、美国宝石学院珠宝鉴定师GIA证书和比利时国际珠宝学院IGI证书等）的学习、培训与考试，至今为止，本学科师资队伍中已有4名教师获FGA证书，3人获HRD证书，4人获IGI证书。

（2）派出去：为了培养中青年教师，同时为了学习国外宝石学教学的先进经验，我们多次选派中青年教师赴英国、美国、瑞士、意大利、日本等国进行考察和学习培训；有计划组织中青年教师赴香港、泰国、缅甸、越南等进行考察，同时开展学术交流；组织中青年教师到国内外著名宝玉石产地进行考察研究，开展相关科研工作。上述做法对于提高中青年教师的业务水平起了极其重要的作用。

（3）请（引）进来：为了提高中青年教师的素质，宝石学教育中心经常邀请国外专家来讲学，进行学术交流。几年来，先后有来自英国、美国、泰国、新加坡、比利时、澳大利亚、日体、韩国、俄罗斯、越南以及我国香港、台湾等的专家学者来中心讲学，进行学术交流活动。1999年，中心还承办了首届华人宝石学教育国际研讨会，来自英国、新加坡、香港、台湾和大陆等的数十名专家予会，会议取得了较大成功，加强了彼此相互之间的联系，扩大了同济大学宝石学学科的影响，同时，使同济大学宝石学教育中心的中青年教师得到了很大的锻炼、培养和提高。

此外，按照学科发展规划，本成果积极从国内相关单位调入实践经验丰富的专家充实师资队伍。

中青年 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

北京市某高校共有中、青年教师850人, 体检资料完整的中、青年教师827人, 完整率为97.29%。其中男性443人, 女性384人。35岁以下 (青年组) 317人, 男性141人, 女性176人;35~49岁 (中青年组) 445人, 男性259人, 女性186人;50~59岁 (中年组) 65人, 男性43人, 女性22人。平均年龄为43.3岁。

1.2 方法

体检项目包括内科、外科、眼科、耳鼻喉科、口腔科和妇科检查, 实验室检查 (血常规、肝肾功能、乙肝5项、血液流变学、血脂全项、空腹血糖、恶性肿瘤指标等) , 心电图检查, B超检查 (肝、胆、脾、胰、肾、前列腺、子宫及附件) , 胸部X线检查。以上检查均由北京体检中心体检队完成, 体检队由北京市部分三甲医院的副高级职称以上的医务人员组成, 各项检查结果汇总后由主检医师做出结论。疾病诊断标准依据2004年版《最新医院临床疾病诊断依据与治愈好转标准手册》[1]。凡受检者在体检中检出疾病或指标检测异常, 均记为异常。

1.3 资料分析

对所有资料采用EpiData 3.0数据库录入, 并用SPSS 16.0进行统计学分析。

2 结果

2.1 总体情况

共检出各种疾病或指标异常57种, 检出异常609人次, 总检出率为73.64%。其中检出疾病或指标异常男性为349例, 检出率为78.78%;女性为260例, 检出率为67.71%。在检出的609例异常中, 1项异常者142人, 占23.32%;2项异常者256人, 占42.04%;3项及以上异常者211人, 占34.65%。以高血脂检出率最高 (25.63%) , 其次为高血压 (21.16%) , 其余依次为慢性咽炎 (19.95%) 、心电图异常 (17.90%) 、脂肪肝 (12.21%) 等。

2.2 不同性别教师健康状况比较

在检出疾病或指标异常中, 男教师的高脂血症、高血压、慢性咽炎、脂肪肝等检出率均显著高于女教师 (P值均<0.01) 。

2.3 不同年龄组教师健康状况比较

中青年组的高脂血症、高血压、心电图异常、糖尿病、慢性咽炎、脂肪肝等检出率均显著高于其他年龄组 (P值均<0.01) , 而肝囊肿、胆囊疾患等疾病检出率差异均无统计学意义。见表1。

注: () 内数字为检出率/%。

3 讨论

资料分析显示, 该校中、青年教师健康状况不容乐观, 体检异常总检出率为73.64%。以高血脂检出率最高, 其次为高血压、慢性咽炎、心电图异常和脂肪肝, 且男性显著高于女性, 中年组明显高于青年组。这与该人群长期在学校的教学、科研与管理的一线工作, 且家庭负担较重, 承担着工作和生活的双重压力, 大脑长期处于高度紧张状态, 工作有紧迫感, 心理压力大, 缺乏体育锻炼, 饮食、睡眠无规律, 以及部分教师忽视自身的健康保健等因素有关。有资料提示, 从事高度集中注意力工作 (长期精神紧张) 者易患高血压病[2]。高血压是冠心病独立的危险因素, 血压升高与冠心病危险之间呈连续的正相关[3]。高血压也是重要的和独立的脑卒中的危险因素, 而高血脂、脂肪肝均为脂代谢异常所致, 与久坐生活方式、吸烟、缺乏体力活动等共同构成心脑血管病的危险因素。体检结果显示, 中、青年教师多发的前5位疾病或指标异常中有4种是心脑血管疾病的危险因素, 另一种是慢性咽炎, 为嗓音言语疾病之一。表明预防心脑血管疾病和嗓音言语疾病是学校保健工作的重要组成部分。提示在重视定期体检的同时, 还要加强学校职工尤其是中、青年教师的健康管理, 开展丰富多彩的健康教育和健康促进活动, 倡导“合理膳食、适度运动、戒烟限酒、心理平衡”的科学和健康的生活方式, 加强他们的自我保健意识和卫生防病能力, 提高嗓音言语保健意识[4], 促进健康。

参考文献

[1]彭志源.最新医院临床疾病诊断依据与治愈好转标准手册.合肥:安徽音像出版社, 2004.

[2]陈灏珠.实用内科学.10版.北京:人民卫生出版社, 1997:1284.

[3]姚崇华.常见慢性病社区综合防治管理手册:冠心病管理分册.北京:人民卫生出版社, 2007:3.

中青年视力的隐形杀手 篇8

开角型青光眼作为一种慢性、高患病率、高致残率的眼病，40岁以上人群患病率高达2.6%，占青光眼总人数的2/3，致盲率为15%～30%。由于这种类型的青光眼无明显症状、无痛苦，早期中心视力不受影响，一部分人的眼压可升高，一部分人只是昼夜眼压波动大，一部分人由于先天角膜薄、年轻时曾行屈光手术等，眼压始终在正常范围，常常造成误诊漏诊，待发现时常常已是晚期。有的患者被自己或医生误诊为白内障，静等视力进一步下降时进行手术治疗，延误了最佳治疗时机。因此，建议40岁以上的中老年人每年要常规检查视力、眼压，以便早期确诊和治疗。

降低眼压是目前唯一得到证实的能够延缓开角型青光眼进展的手段。首先应选择有效的眼药水，目前国内有不同档次的针对开角型青光眼的眼药水，患者可根据自己的病情，在医生的帮助下选择。由于眼药水具有飘逸现象（长期应用一种眼药水效果会降低），应每隔一段时间更换或配伍其他眼药水；一种眼药水效果不佳时，可联合应用两种或两种以上眼药水。点眼药水时要注意点到下眼睑与白眼球之间，如果点到黑眼球（角膜），则由于角膜的神经末梢丰富而刺激产生泪液稀释眼药水并流出眼外。点完眼药水后要用食指压迫内眼角下方（泪囊处），以免眼药水通过泪囊流到鼻腔而降低疗效，并可减少药物的全身副作用。

通过合理的选择和应用眼药水，将眼压控制在安全范围（我们称之为靶眼压），一般为12毫米汞柱以内（正常眼压11～20毫米汞柱）。如果用药后眼压仍不能得到有效控制，则可以选择微创手术治疗。近年来许多国内外学者发现由坐位改为卧位时，正常人和青光眼患者的眼压均会升高，且青光眼患者升高的程度普遍较正常人大，说明患者视神经损害更容易发生在夜间平卧睡眠时，提示医生及患者应该关注仰卧位眼压。

青光眼患者尽量不要穿衣领过紧的衣服；冬天注意保暖；不要一次饮用超过500毫升的液体；需要输液时尽量减少一次输入的液体量；不要伏案工作太久，不要在暗光下久留；睡眠时可以选择适当高一些的枕头，尽量避免向患眼侧卧位；患其他疾病需要应用药物前应仔细阅读说明书，因为许多药物都是青光眼患者禁忌应用的。需要俯卧位施行颈腰部手术时，患者可在医生允许的情况下间断改变头位，以免导致瞬间眼压升高、视神经受压而使视力丧失。

中青年教师综合素质培训心得 篇9

2011年4月19日到4月26日我校举行2011年中青年教师综合素质培训，训共分五讲，分别是：如何做一名优秀的大学教师、学科专业建设的理念及思路、大学教师与人文素养、“大学精神”的涵养与培育、高校教师科研能力与学术水平的锻炼与提升。这些讲座都给我留下了深刻的印象，尤其是《大学教师与人文素养》一讲使我懂得了人文素养的基本内涵、基本构架、基本方法和培养途径，从而进一步认识到大学教师具备人文素养的重要意义。

一、对大学教师人文素养的基本知识架构的认识

历史知识。所谓历史，从本质上讲就是人类文明发展的轨迹。教师的历史知识除了明了历史人物、历史事件以及由此构成的历史现象、历史规律外，主要的应该关注人在历史进程中的推动作用，关注人自身如何从蒙昧发展到文明。现实是历史的延续，现实的教育应该如何使学生更有力地推动历史，如何接续人类文明成果，进而使自身走向更高层次的文明。

哲学知识。哲学是研究人怎样对待世界、怎样对待人自身的一门学问。马克思主义哲学始终把人放在中心位置，认为理想的共产主义社会形态才能使人摆脱人的束缚、摆脱物的束缚，达到人的彻底解放。教育如果把人的解放当作理想的目标，就会正确地引导学生如何处理现实生活中的人与自然、人与社会、人与人、人与物之间的关系。

宗教知识。宗教是一种信仰，大部分宗教都指向“人性”的“向善”追求。无论儒家孟子的“恻隐之心，人皆有之”，还是道家老子的“上善若水”，还是佛家的善恶报应，无论他们各自侧重于现实关怀，还是侧重于终极关怀，都在力图纯化人们的德行，导引人们的品格。可以这样说，学生品德教育的核心应该就是人性“向善”的教育。“向善”的力量足以使学生做人讲诚信、做事守承诺，足以使学生胸怀扩大，拒斥浅薄、超越功利。

美学知识。美是人们对现实生活的艺术化，也是对自身经历的淘滤。爱美是人的天性，现代人更是十分自觉地创造美、欣赏美。人们创作艺术作品、美化生活环境、美化自身都表达了对美的不懈追求。教育中的审美教育，就是让学生与世俗人生保持适度距离，生活得有情致、有韵味、有活力、有光彩、有价值。

二、对大学教师人文精神的认识

人文精神是现代教师人文素养的核心要素。现代教师的人文精神应该包括下面几方面的内容：

具有强烈的教育使命感和责任心。我们的国家和民族处在历史发展的重要机遇期，如何将沉重的人口负担转化为宝贵的人力资源，一代新人的精神面貌如何、生存方式如何，他们是否有道德、有能力、有信心、有活力、有尊严，全靠我们今天的教育，全靠我们广大教师的辛勤劳作。我们的教师今天多洒下一滴汗水，我们的后代就多一份财富；我们的教师今天多耗费一份心计，我们的民族就多一分前途。重任在肩，光荣而又艰巨。作为教师，应该怀着一份激动、怀着一份荣幸、怀着一份庄重，把历史的重担挑起来。

对教育的理想不断追求。没有理想的教育，便不能造就理想的人，没有理想的人，便不能创生理想的社会。我们应该不断追问：什么是教育的真谛？什么是教育的源头？什么是教育的最高境界？我们应该不断追求：教育的路途应该怎样走？教育的桎梏应该怎样打破？教育的前景应该怎样绘就？一句话：什么是教育的“应然状态”？是的，我们不能脱 1

离现实、不能遮蔽现实，不能抛开“实然”空谈“应然”。但是，教育的理想是教育的灵魂，是教育的生命，是教育的阳光，是必要的“乌托邦”，拥有教育的理想才能立足现实、改造现实，而不是在现实面前畏首畏尾、裹足不前。

积极维护教育的公平和正义。教育是实现社会公平和正义的重要途径。在存在各种不平等的社会中，教育能增强人的社会能力，提供相对公平的竞争和向社会上层流动的机会，帮助弱势群体改善生存状态，缩小社会性的不平等。我们要积极维护和支持教育的公平和正义，关心农村教育，关心弱势群体的教育，关心教育资源的分配，关心教育机会的平等。在教学活动中，摈弃标准化、同步化、统一化，对待不同出身、不同智力、不同性格、不同相貌的学生，一视同仁、一律平等地对待。

以学生生存和发展为本。以学生的生存为本，就是我们的教育教学要提升学生的生存质量，让学生在现实的学校生活中积极勤奋，心灵充实，安逸愉悦，并为学生未来生活的幸福打下坚实的基础。以学生发展为本，不仅体现在教育教学过程中，要以学生为主体，而且要体现在学生对教育的选择上，要给学生提供最大的选择机会，包括学习时间、学习方式和学习内容，等等，要使学生的主体意识得到最大的张扬。简单地说，以学生发展为本，就是要使学生对教育享有“参与性”和“选择性”。

以宽容之心善待学生。以宽容之心善待学生意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验，去感受他们在学习中遇到的困难、期待及沮丧时的心情，去体验他们在成长过程中经历的挫折、渴望，以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。以宽容之心善待学生是一种爱，是教育学生的一种特殊方式，是对学生心灵的点拨。

三、对大学人文方法的认识

人文方法是现代教师人文知识、人文精神得以实现的手段。应该包括下面几方面的内容：

直觉。直觉是一种潜意识的活动，是我自己内心的“原始人”的活动，是一种人们没有意识到的信息加工活动，是一种洞察，是一种穿透，具有整体性、突发性、非逻辑性的特点。作为教育教学人文方法的直觉，是指对学生状况和教学情境的观察、判断是直接觉察的，不需要进行仔细地分析和思考，凭借经验能准确地发现问题，并采取适当的解决方法。对学生状况和教学情境中的问题的解决不仅达到了快捷性、流畅性和灵活性的程度，而且达到了自动化的水平，在没有意外发生的情况下，不需要有意识的努力就可以处理遇到的各种问题。

体验。一般是指个体在亲身经历过程中，通过反复观察、感受、实践、探究，对认知、情感、行为和认识的深度体察、感悟，最终认识某些可以言说或者未必能够言说的事物，从而掌握知识和技能，发展能力，养成某些行为习惯，形成某些观念、情感、态度乃至心理品格的过程。体验具有个体性、亲历性和内在性。体验可以以不同的标准分为感觉体验、视觉体验、动手体验、情感体验或者成功体验、挫折体验等。作为教育教学人文方法的体验，一方面从教的角度体会、品味、觉察自己的职业意义和价值，更重要的一方面是，深入班级，深入学生，抛开教师的心理角色，以学生的视角观察，以学生的心态感受，真实经历学生的学习与成长过程，从而提高教育的针对性和有效性。

内省。内省是自我观察、自我分析、自我认识、自我矫正、自我完善、自我提升的过程，是个体在头脑中对问题进行反复、严肃、执著的沉思，是对过去的经验反馈，同时又

是做出新计划和行动的依据。作为教育教学人文方法的内省，首先是指向自己的师德修养、敬业精神和职业习惯，反省自己是否符合教师规范和标准，还要指向自己的职业发展水平和教育实践能力，反省自己的教育理念、教育方法和教育成果的达成度。

四、现代教师人文素养的培育途径的认识

人文素养的养成，既不是与生俱来的，也不是自然天成的，需要人们后天的努力，后天的积极培育。现代教师人文素养的培育大略有三种途径：

创设人文校园。校园是教师最基本的生存环境。如果说，校园之于学生成长具有十分重要意义的话，对于教师则意义更大。校园是教师最稳定、最长久的生存空间。校园中的树木花草、图书设备、操场房舍，校园中的规章制度、人际关系、日常教学，都在影响着教师的工作和生活，都在影响着教师人文素养的培育。创设人文校园，除了将学校自然环境、教学条件作为文化的设计、配置外，更重要的是学校规章制度的人文化。比如聘任制度、分配制度、奖惩制度、进修制度、教研制度等等，都要从教师的需求出发、从教师的愿望出发、从教师的实际利益出发。真正体现教师在校园环境中的主人公地位，创造一种自由、宽松、安逸、温馨的氛围。另外，要建立和谐的人际关系。教师和校长之间，教师和学生之间，教师和教师之间，要和睦，要友好，淡化竞争、反对专制，讲求合作，讲求共同发展、共同成长、共同幸福。

躬行教学实践。人文素养的培育不能只停留在理论的理解和观念的确立上，要在教育教学活动中、在与学校生活、学生生活的互动中切身体验，才能真正活跃起来，从而内化为自己的修养。在教学实践过程中，要多给学生一点关怀、一点理解、一点宽容，尊重学生的人格，尊重学生的权利，尊重学生的选择，尊重学生的不同观点。用人文的观点理解教材、运用教材，充分挖掘教材中的人文因素。用人文的方法参与教学研究活动，同其他教师积极合作互助。

阅读文化经典。文化经典是人们长期以来对世界和人生状态、意义的描述与阐释，是人类思想的精华。中国有五千年的文明史，文化传统源远流长，文化典籍汗牛充栋，充溢着浓厚的人文色彩。比如追求自强不息、厚德载物、刚健有为、天下兴亡，匹夫有责、以义为上的理想人格，倡导忠、孝、友、悌等人伦价值，探索勤劳、朴实、和谐的道德观念，崇尚适应自然、天人合一的自然思想等等。西方人文流派众多，人文典籍丰富，对人文思想有新的阐释角度。他们主张关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。阅读中国文化经典和西方文化经典，可以从中汲取营养，开阔视野，丰富自己的认识和思考。

在中青年培训班上的发言 篇10

各位领导、老师、同学们：

大家好！非常高兴参加这次省委组织部举办的专题培训班。在学习即将结束的时候，作为学员代表进行大会交流，我主要想表达四层意思，这就是有幸、有感、有识和有行。

首先是有幸。因为这次培训班，我们这些来自全省各地的中青年干部会聚在一起，有幸成为一个有意义、有指向的优秀团队和集体，所谓相识是缘，的确是难得难忘；尽管我们感受不一，认识有深有浅，但是我们有幸共见证、同体验了7天学习的全过程，的确是弥足珍贵；我们还有幸地看到每个人的脸上的欣喜之情，说明大家对这次的学习是满意的，学有所思、学有所得、学有所悟，相信回去在各自的工作中，一定会学有所成。

其次是有感。我们深感这次培训班的主题选择的好，抓住了中青年干部成长发展的重点、关键和根本，非常及时、很有必要，而且要常抓不懈、三省吾身；我们还意识到培训的地点安排的好，把井冈山这座共产党人的神圣之山作为学习的所在，本身就是一种信念的体验和磨练，更真切地感受和理解了学习的内容和组织者的良苦用心，也有效地促使我们能够坐的下来、静下心来去学习、去感悟。我们还感到培训的活动组织的好，既有专题报告、又有体验教学、也有对话访谈、还有拓展训练，整个活动组织严密、互相衔接、环环相扣、富有成效。活动组织者的责任心、敬业精神和周到的服务也给我们留下了深刻印象。在这里，我们要向省委组织部和所有为这次培训作出努力的同志们真诚地道一声：谢谢！

第三是有识。

通过这次学习后，思想上有了新的认识和提高。加强党性修养是每个共产党员的基本功、必修课，是终身的追求。一是党性修养要注重人性修养。人性是党性的基础和前提，党性是人性的提升和升华。加强党性修养首要的是解决好做人的问题，要牢牢守住做人的底线，努力把人做好。二是党性修养要坚持人民性。为官做干部就是要全心全意为人民服务，这是最高的官德。只有心中装有老百姓这方天，心里有群众，脑子想群众，做事为群众，我们才能够真正为人民掌好权、执好政，真正把做官的问题解决好。三是党性修养要体现时代性。做人、做官最终都要体现和落实在做事上，要时时追求事业的无限，一辈子做好事、做实事，才能真正成就人生的大事、事业的大事。

收藏新热：当代中青年作品 篇11

难辨真假：老作品多赝品

记得一部《五月槐花香》讲述了收藏界的辛酸苦辣，入行再深的人都会遇到更强的对手。俗话说，“魔高一尺，道高一丈”。有好东西，自然造假的也跟着来了。很多专家都表示，目前书画市场鱼目混珠，不少赝品以假乱真，对书画收藏造成了很大的危害。把收藏名人字画作为一种投资，不但要请专家进行鉴定，更要注意一些画中的细节。诸如作者的字体、作画风格等，包括书画中的印章，也需要用放大镜仔细观察方才保险，却也不是绝对的没风险。

一位美术院校的老师称，甚至美术系里也有不少学生都在外面“接活”，进行书画作旧。目前的书画市场里面，像张大干、林散之这些名人的字画十有八九都是假的。而且一些作旧的技术让不少鉴定家也难辨真伪，因此遇到名人书画都要特别小心。

曾闻一小孩9岁起，开始学习临摹一名家作品。30多年潜心“研究”后，信手拈来的作品都模仿得惟妙惟肖、足以以假乱真。在众多专家面前挥毫泼墨，在场无一不信服。花30多年心血培养一个人进行模仿名家作品，并达到用肉眼无法进行区分，说明收藏市场的需求之大，但赝品之多以至于一些藏家临渊羡鱼。

增值新贵：新作品潜力大

普通消费者要收藏名人书画，平时必须要多揣摩、多了解书画的特征。如果是您是新手，建议可以从当代的一些中青年画家的作品入手，不要轻易购买名人字画。

近些年来，当代中青年艺术家的作品在市场上的地位提升很快，许多收藏家开始把眼光投向正在成长的中青年艺术家，因为作为艺术家储备力量，这些艺术家的作品已经在艺术品市场上崭露头角，具有较高的升值潜力。

有些画家名气不大，一年半载以后价格翻番也是屡见不鲜。

中央美术学院原院长靳尚谊先生弟子吴永杭，其作品既有严谨的具像写实油画作品，也有充满张力的抽象油彩作品，甚至还有洋溢着现代情趣的水墨探索。孙为民曾称其两幅素描为“从飞在天上终于落到地上了”，靳尚谊对爱徒及作品报有非常大的希望。果不其然，在发表大量成熟作品和举办个展后，吴永杭的画在短短年内，从96年荣宝斋秋拍会上以1 0000成交。并受邀国内一著名饭店创作大型壁画《故居》，最近被法国一国际知名企业相中画风，相约去法国创作壁画，市场价值再次提升。

中青年 篇12

此次沙龙分为上下午两部分。上午的议题为“当今社会发展中的语言学问题”。商务印书馆总经理于殿利、教育部语信司司长李宇明分别致词。人民网舆情监测室秘书长祝华新、安徽科大讯飞信息科技股份有限公司副总裁胡郁、北京外国语大学中国外语教育研究中心主任文秋芳、北京语言大学副校长曹志耘分别作了题为“2011网言网语传舆情”“移动互联网智能语音技术的发展”“中国国家外语能力现状”“面向问题:汉语方言研究愿景”的主题发言。崔希亮、王伟、李行德、姚喜双、张洪明、孙德金、杨永林、阿错、关辛秋、陆俭明、詹卫东、李兵、周庆生、刁晏斌等与会学者先后就当今社会中的各种语言现象和语言学问题展开了热烈的讨论。

下午召开了中国语言学书院揭牌仪式暨研讨会, 胡建华 (中国语言学书院学术委员会执行委员、中国社科院语言所研究员) 、李行德 (中国语言学书院学术委员会主任、香港中文大学教授) 、张洪明 (中国语言学书院学术委员会委员、美国威斯康星大学教授) 、潘海华 (中国语言学书院学术委员会委员、香港城市大学教授) 先后作了主题发言, 介绍了中国语言学书院的缘起、发展路向、学术理念以及意义等。中国社科院学部委员、语言所学术委员会主任沈家煊与北京大学陆俭明教授为中国语言学书院揭牌。

中国语言学书院旨在汇集海内外知名语言学学者, 向有志于语言学研究的青年教师和研究生提供严谨、系统的现代语言学核心课程训练, 围绕语言学核心课程和语言学前沿编辑出版相关教材和著作, 为中国现代语言学的发展培养优秀教学和研究人才。书院将开展的工作有:定期与相关院校、研究机构合作主办语言学讲习班, 分阶段开设语言学核心课程;依托商务印书馆编辑出版“中国语言学书院 (海外) 博士论文文库”, 组织翻译国外有影响的语言学专著和教材, 编写既具有国际视野、又立足本土的语言学各分支学科的通用教材。首期中国语言学书院核心课程研修班已确定与首都师范大学合作, 于2012年7月16日至8月10日举办。2012年研修班开设的核心课程共四门:语音学I、音系学I、句法学I和语义学I。其特色是用中文讲授经典的语言学原版教材 (或中译本) , 注重严密的逻辑推理, 以此培养学生的独立判断和分析能力。

中青年干部培训学习总结 篇13

一是拓宽了视野，更新了观念。听了市委党校和浙江大学的专家教授的专题辅导报告，如《转型期中国社会热点、难点问题分析》、《城市软实力》,特别是专家教授的讲座或高屋建瓴，或旁征博引，或抛砖引玉，或深入浅出，丰富了我的知识，拓展了我的视野，让我对当前国际国内政治、经济情况有了比较全面的了解，对我市的发展理念、发展战略和发展路径有了进一步的认识，激发了斗志，增强了服务人民、奉献社会的责任感和使命感。

二是提升了理论素养，夯实了理论基础。通过系统地学习基本理论知识，让我了解到当代国际国内发展现状，如《区域经济发展与产业结构调整》、《绿色经济、绿碳经济及循环经济》，一定程度上提高了我理性分析问题、解决问题的能力以及敏锐洞察问题的能力，较好地把握了科学发展观的科学内涵和精神实质，进一步加深了我对市委打造“广东绿谷”的理解，提高了理论水平。

三是增强了党性修养，坚定执政为民的信念。培训中安排了《廉政文化与反腐倡廉建设》、《领导智慧和人生追求》等课程，让我对自己从政动机重新思考，牢记“为官一任，造福一方”，增强了我的党性修养，坚定了执政为民的信念。

四是理清了工作思路，增强了谋事干事能力。通过学习《领导力修炼和执行力提升》、《杭州西溪湿地》、《杭州钱江新城》等课程，让我对市委打造“广东绿谷”有了新认识;进一步强化了当今世界发展变化学习知识意识，认清了面临的机遇和挑战，增强了驾驭市场经济条件下行政工作能力。

五是加强了交流，提高了能力水平。培训期间，自己通过与专家教授和来自不同县区、不同单位的同学对后发地区特别是河源转变经济发展方式等内容进行交流，开阔了我视野，激发了我思路，感觉到由于不同的经历，分管不同的业务，在思想认识、理论水平、业务知识、工作经验等方面不一样，在分析问题的角度也不一样，启发了我以后在工作中要做到集思广益，进一步提高解决实际问题能力。