班主任专业能力大赛通讯

班主任专业能力大赛通讯（精选14篇）

班主任专业能力大赛通讯 篇1

班主任专业能力大赛通讯

在近期举行的宜昌市第一届中小学班主任专业能力大赛中，当阳市玉阳三中熊春霞老师喜获一等奖。

熊春霞老师作为当阳市市初中组选手代表参加此次比赛，经过紧张而激烈的角逐，夺得初中组综合一等奖。并摘得“教育故事叙述”、“班会课或班集体活动设计”两个单项第一名，被授予“班主任专业能手”称号和“最具潜质奖”。

据悉，本次班主任专业能力大赛今年为首届，是我市加强中小学班主任队伍建设的重要抓手和有力举措，也是班主任展示风采、塑造形象的舞台和平台，举办以来深受老师们欢迎和好评，也得到了社会各界的广泛关注和充分认同。

班主任专业能力大赛通讯 篇2

1.1 是贯彻国家加强中等职业学校班主任队伍建设方针的必然要求

教育部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》 ([2010]14号) 中指出, 中等职业学校班主任是中等职业学校管理队伍的重要组成部分, 是学校德育和学生管理工作的重要力量。在职业教育快速发展的新形势下, 建设一支思想观念先进、创新能力强、素质高的班主任队伍, 是中等职业学校开展德育工作的关键, 是加强中等职业学校管理、提升职业教育质量的重要保证。

1.2 是推动我省卫生职业教育发展的有效途径

随着我国医疗卫生事业的快速发展, 人民群众的健康意识逐渐增强, 人们对医疗卫生资源的需求不断增长, 我省卫生职业院校办学规模持续扩大, 教师队伍也不断壮大。我省大部分卫生职业院校主要由年轻教师担任班主任工作。他们文化素质较高, 思想观念较先进, 事业心较强, 但大多经验不足, 缺乏组织班级活动的能力, 对学生思想工作缺乏耐心, 班级管理效果不太好。同时, 由于职业院校学生素质参差不齐, 学生管理工作面临着巨大的挑战。因此, 建立一支高素质的班主任队伍显得尤为重要。举办全省卫生职业院校班主任专业能力技能大赛, 对于贯彻落实党的教育方针, 加强卫生职业院校班主任工作, 促进卫生职业教育发展具有十分重要的意义。

2 筹备过程

2.1 认真组织专家研讨, 集思广益, 制定班主任专业能力技能大赛方案

为有效推进甘肃省卫生职业院校班主任队伍建设工作, 充分展示优秀班主任的专业能力和风采, 提高班主任班级管理能力和水平, 2012年3月甘肃省卫生职业教育科学研究室 (以下简称“省医教室”) 决定筹办2013年全省卫生职业院校班主任专业能力技能大赛。2012年5月, 省医教室在广泛查阅资料、充分调查研究的基础上, 起草《全省卫生职业院校班主任专业能力技能大赛方案》, 借2012年7月全省卫生职业教育学术会议召开之机, 组织全省卫生职业院校的学生工作负责人及班主任代表对大赛方案进行讨论。专家们对参赛条件、比赛内容、比赛形式、评分标准、奖项设置等进行了认真、充分的讨论, 提出了许多建设性的意见和建议。

省医教室在吸纳专家意见、建议的基础上修订大赛方案。比赛内容包括教书育人典型事例演讲与主题班会设计两部分, 各占总分的50%。其中, 教书育人典型事例演讲要求参赛班主任对工作中亲身经历的、印象深刻的典型事例进行现场演讲。时间8分钟。主题班会设计包括两部分内容:一是参赛班主任通过PPT幻灯片展示自己的带班经历、班级荣誉及成绩等;二是从爱国守法、集体观念、感恩、心理健康、珍爱生命、学生成长6个主题中任选1个, 预先进行班会设计, 制作PPT课件, 然后现场阐述。时间8分钟。

2.2 模拟演练, 积累大赛组织经验

2012年12月, 省医教室按《全省卫生职业院校班主任专业能力技能大赛方案》组织了甘肃省卫生学校首届班主任专业能力竞赛活动。比赛结束后, 及时总结经验教训, 针对比赛中出现的问题提出改进措施, 完善比赛方案, 为成功组织2013年全省班主任专业能力技能大赛奠定了良好基础。

2.3 严格把关, 做好参赛资格审查及评委选拔工作

2013年3月, 省医教室对报名参赛的55名教师进行参赛资格审查, 仔细核对相关信息, 最终确定49名教师参赛。为提高大赛整体水平, 确保公平、公正, 4月, 省医教室下发了《关于推荐2013年全省卫生职业院校班主任专业能力技能大赛评委人选的通知》, 从各学校推荐的22名候选人中选出14名从事过学生管理工作或具有多年带班经验的优秀班主任担任本次大赛评委。为确保比赛顺利、成功举行, 6月又下发了《关于举办2013年全省卫生职业院校班主任专业能力技能大赛的补充通知》, 对参赛注意事项、赛事安排、报到时间、地点等做了详细说明。

3 实施过程

3.1 制定大赛工作流程

比赛前夕, 省医教室制定了大赛工作流程, 包括准备工作流程、报到工作流程、竞赛工作流程、竞赛后期工作流程、就餐工作流程等。每项流程中细化职责, 确保每项工作有责任人, 有完成时限。

3.2 营造温馨的比赛环境和浓厚的比赛氛围

在我校教学楼一楼大厅入口处和比赛报到处设置了欢迎水牌及报到流程图, 一楼醒目位置张贴赛场指示牌, 电子显示屏滚动显示大赛相关信息。这一切充分展示了省医教室举办大型比赛的能力与水平, 给参赛学校班主任留下了良好、深刻的印象。

3.3 比赛结果

3.3.1 参赛学校获奖情况

2013年7月17—19日, 由甘肃省卫生厅主办、省医教室承办的2013年全省卫生职业院校班主任专业能力技能大赛在甘肃省卫生学校成功举办, 共有11所卫生职业院校的49名班主任参加比赛, 其中10名获一等奖, 15名获二等奖, 24名获三等奖 (见表1) 。

3.3.2 参赛学校一、二等奖获奖情况

本次大赛一、二等奖获奖人数占获奖总人数的51.0%, 三等奖获奖人数占获奖总人数的49.0%。省卫校获得一、二等奖的班主任占获奖总人数的10.2%, 在11所学校中排名第一, 这说明省卫校班主任专业能力突出, 人才优势明显。另外, 酒泉卫校师资力量也较强, 尽管没有教师获得一等奖, 但有4位教师获得二等奖, 占获奖总人数的8.2%。实力最弱的是甘南卫校, 没有教师获得一、二等奖项。其余学校获奖人数差别不大。

3.3.3 参赛班主任基本情况 (见表2)

表2显示, 49名参赛班主任中, 女性41人, 占参赛总人数的83.7%;男性只有8人, 占16.3%;年龄在31~40岁之间的班主任较多, 共40人, 占81.6%;教龄和任班主任年限6~10年的占绝大多数;具有本科学历者41人, 占83.7%, 研究生8人, 占16.3%。这说明本次大赛参赛选手基本都是各个学校的骨干教师, 以中青年教师为主, 学历层次较高, 长期从事一线教学工作, 教学、带班经验丰富。他们年轻而充满活力, 易接受新鲜事物, 能够了解“90后”学生的思想, 与学生代沟小、易沟通, 整体素质较高, 对全省卫生职业院校班主任工作具有带动作用。

4 班主任专业能力技能大赛对班主任队伍建设的推动作用

4.1 为班主任提供了一个展示自我的舞台[1]

近年来, 省医教室组织举办了各种形式的竞赛活动, 而以班主任为主体的技能大赛是第一次, 这项活动为全省卫生职业院校班主任提供了一个展示自我、提升自我的平台[2]。榜样的力量是无穷的, 班主任人格魅力是班主任教育工作中不可或缺的一部分。在教书育人典型事例演讲比赛中, 一个个生动感人、催人泪下、发人深省的故事, 深深感染着赛场的每个人。在主题班会设计比赛中, 班会主题明确、内容丰富、形式新颖, 思想性、实践性、针对性强, 教育效果显著。

4.2 为班主任提供了一个相互交流的平台

学会交流沟通往往能使我们的工作事半功倍。班主任专业能力技能大赛现场, 一个个经典的教育故事演讲和精彩的班会设计, 对于分享者是一个提升自我的机会[2], 对于聆听者是一个借鉴他人经验, 反思自己班主任工作的良好机遇。这样的交流增强了班主任的创新意识, 促进了我省卫生职业院校班主任队伍建设。

4.3 增强了班主任团队的凝聚力

集团队智慧于一体的教书育人典型事例演讲、主题班会设计, 展示的不只是参赛选手台前的精彩演说, 还是幕后班主任团队的群策群力[2]。班主任团队一次次地从业绩展示、主题确定、学情分析、活动过程、实施步骤、资源整合到活动成效、存在问题及改进措施等方面全面阐述和系统分析, 共同探讨, 集思广益, 不断提出改进建议, 不仅增强了参赛班主任的信心, 更提高了主题演讲、主题班会的质量和效果。

4.4 带动参赛班主任所在学校的班主任工作

本次参赛班主任40岁以上的只有3人, 其余年龄均在40岁以下, 以中青年教师为主。他们思想活跃, 善于学习、思考, 班主任技能大赛使他们的能力得到了提升。在大赛中获奖的成就感使他们的工作内驱力更足, 进而示范、引领、辐射校内班主任团队工作。

4.5 促进了班主任专业能力和创新能力的发展

参赛班主任通过教书育人典型事例演讲比赛, 就教书育人中有价值的个案进行梳理、归纳、总结, 并撰写成文章, 提高了班主任的写作水平、演讲能力。主题班会是班主任管理班级的重要途径, 好的主题班会教育效果明显, 在促进学生形成健全人格方面起着积极作用, 本次主题班会设计比赛使班主任的创新能力得到发展。另外, 通过此次活动, 班主任应用计算机制作PPT的能力、搜集信息的能力也得到了锻炼, 使班主任的专业理论素养得到极大提升, 综合素质得到进一步提高。

参考文献

[1]柏萍, 傅玉峰.以班主任技能大赛助推班主任专业化成长[J].卫生职业教育, 2013, 31 (8) :20-21.

班主任专业能力大赛通讯 篇3

关键词：ERP沙盘 技能大赛 实践能力

财务管理专业是一门应用性很强的学科，具有很强的实践性，但通常职业类高职财务管理专业的课程学生反映内容繁多枯燥，学生大多都不感兴趣，引入ERP沙盘模拟课程恰好解决了这一问题，其独树一帜的新型实践教学形式，已经被许多职业类学校财会类专业教学接受并引进。该课程以其科学、简易、实用、趣味的设计为大家所关注，通过学生直接体验式教学方式成为继传统教学及案例教学之后教学创新的典范，与ERP沙盘模拟课程相关的职业技能大赛ERP沙盘模拟大赛应运而生。

自2007年开始，国家和各省市每年都要组织各类高职高专学生参加职业技能大赛。这既是对职业教育质量和办学水平的检验，也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、促进工学结合的重要手段。随着学生操作型技能大赛的热潮在全国各职业院校形成，学生技能大赛越来越受到职业院校师生和社会各界人士的重视。探讨如何以技能大赛为契机，实现以赛促练，以赛促教，提升高职学生实践创业能力成为当前职业学校的重要课题之一。

ERP沙盘模拟经营大赛具体是5人组成一虚拟企业，分别担任企业总经理、财务总监、生产总监、采购总监、销售总监模拟虚拟企业生产运营，经过6个会计年度的虚拟运营，最终以各企业的所有者权益为获胜依据。比赛一般在两天内完成，参赛选手都是精挑细选出来的专业素质高，综合能力强的学生。

笔者作为学校ERP社团负责人带领师生多次参加各级各类ERP沙盘技能大赛，并取得了显著的成绩。笔者要求学生在参加完沙盘模拟经营技能大赛后总结经验教训中发现：各参赛学生在经历过技能大赛后各方面能力有显著提高，具体表现在学生在赛事中需要在短暂的时间里迅速完成企业6个会计年度的虚拟运营，涉及到企业整体规划的确定，销售市场的攻破，产品的研发，原材料的采购，资金的管理诸多方面，这对学生的综合能力是一种巨大的考验，往往在比赛过程中会出现很多意外，例如财务算不平报表，操作点错，生产线闲置，订单完成不了，这时候就需要强大的心理承受能力，戒骄戒躁，不能互相埋怨，5个人团结一致共同找原因，将损失控制到最小，这对提高学生的抗挫性、团队协作能力有很大的帮助。同时大赛对学生的个性方面的特点也是很好的体现，有的学生个性外露，稍有举动就表现出来，其他组就会盯住他，从言行举止上判断对手的行动方向，进而调整我方的策略。当比赛经验积累到一定程度时，原本性格外向的学生会意识到这点，收敛自己的行为举止。参赛选手在整个比赛过程中要用到会计、财务管理、统计、管理会计、报表分析等财务管理专业相关课程，有效提高了学生灵活运用所学实践的能力。

在ERP沙盘模拟实验教学中经常要求制作市场需求预测图，而创新能力强的同学在市场需求预测图的制作过程中能会运用excel将市场需求转化为统计柱状图，从直观上让决策者对各产品的市场需求有一目了然的印象，可以帮助CEO作出决策。由此可见通过ERP沙盘模拟训练对提高学生的创新实践能力作用非常之明显。以下就是学生自己运用所学制作的市场需求预测图。请看下例：

已知产品价格预测表（表1）和需求量预测表（表2）。

表1

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表2

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根据上述两表中的数据整理出每种产品的单价、数量、毛利和总毛利，得表3：

表3

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根据表3利用excel表中的图表功能制作出统计柱形图，从而对每年生产产品的品种做出决策参考。以此类推，做出第3，4，5，6年的统计柱形图。

很明显从统计柱状图中可以看出每一种产品的毛利走势，这样就可以轻而易举地辅助销售总监做出决策。

实践证明，技能大赛在财务管理专业具有很强的应用价值，有利于探索创新型高技能人才培养模式，不断优化财务管理专业人才培养方案，对提高财务管理专业的教学效果，提升财务管理专业学生的综合素质，培养适应企业高技能型人才需求的目标起到了积极的促进作用。

参考文献：

[1]路晓辉，陈晓梅.沙盘模拟原理及量化剖析[M].化学工业出版社，2009，12.

[2]陈冰.ERP沙盘实战[M].北京：经济科学出版社，2006.

[3]刘树良.企业沙盘模拟决策理论与实战[M].北京：电子工业出版社，2008.

[4]熊伟.ERP沙盘模拟教学的反思[J].经营管理者，2009（23）.

[5]庞诚.ERP沙盘教学与大学生实践能力的培养[J].中外企业家，2011（18）.

班主任能力大赛感悟 篇4

10月23日到12月1日，短短的40天里，我经历了班主任生涯中最大的蜕变。

10月23日，我有幸参加了宜昌市教科院举办的“第一届班主任专业能力大赛”，经历了初赛的洗礼和决赛的鏖战，最终获得一等奖。从接到参赛通知，到资料准备，从焦急等待，到现场发挥，我的心态一直在不断变化！当一切尘埃落定，沉下心来回顾自己参赛的历程，这一路走来，压力、挑战、收获、成长……细细品味，竟发现这些已然成为自己一生中难以忘怀的记忆！

纠

结

接到通知的一刹那，我的第一感觉是惊喜，因为这是一个难得的机会，是一种肯定，是一种荣誉。同时也有些忐忑，因为这势必是一场硬仗，比的不仅仅是德育工作的经验，还要看谁的专业理论知识丰厚、谁的文化底蕴厚重、谁的临场应变能力强。我甚至有过一丝的动摇，想找个理由推脱掉这一艰巨的任务。细想想，其实最终根源还是出于自己的不自信。回顾几年的班主任工作，虽然也积累了一些经验，但是要把自己并不丰厚的班主任内涵展现在舞台上，还是有些怯场。但，我喜欢让自己行走在能力极限的边缘！

尽管纠结，尽管彷徨，最终，我还是战胜了自己，站在了比赛的舞台上！

幸

运

生活在宜昌一中这个大家庭，应该说，我是幸运的！

为了备战这次比赛，学校领导高度重视，组建了强有力的智囊团做我们坚强的后盾。龙主任、陈晓伟老师、张斌老师、靳青老师、吴海涛老师，为了学校的荣誉，他们毫无保留地传授着自己的经验。很感谢何洋老师，张波老师，吴清华老师的倾力相助，正是他们的不吝赐教才让我有信心站在赛场上。还有庞大的现场助威团，谢谢你们到现场为我们呐喊助威！集体的力量是强大的，一路走来，我体验着温暖、感受着幸福！

反

思

本次班主任专业能力大赛共分为四个板块。教育故事叙述，侧重班主任的语言表达能力和教育智慧的提炼。主题班会设计，选手现场抽题，20分钟备课，5分钟说课，着重考察班主任组织、协调和创新

能力。情景答辩，选手现场抽题并进行作答，考察班主任的临场应变能力。无领导焦点论坛，6名选手为一组，现场抽题，1分钟时间思考，4分钟教育理论的陈述，侧重考查班主任教育理论的积累。

每经历一件深刻的事情，都一定会有深刻的收获！如果说赛前的精心准备增长了我的知识，赛场的激烈竞争丰富了我的阅历，那么赛后的感悟才是我最大的收获。

一、多读书

一线的工作经验或许可以让我们在班级管理中得心应手，但先进 的教育理念可以更好地指导我们的实践工作。书到用时方恨少，赛前准备时，我才发现自己在教育管理理论方面几乎是空白，短短两个月的时间里，我强迫自己读了不少书。《与优秀教师同行》、《中学主题班会案例精选》、《教师专业成长的途径》、《教师职业道德》、《班主任兵法》等，每晚临睡前，看一小会儿书，已成了我固定的生活方式。美国著名作家弗格森曾经说过：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或者晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教师的成长之门只能由自己打开，别人是无能为力的。那么，我们该如何打开自己的成长之门呢？答案只有一个——读书。紧张的比赛结束了，但我们的学习没有结束。学习是终生的事业。一个不读书的教师教不好书，一个不读书的班主任带不好班。

二、多积累

竹子的每一次成长，都以一次总结为阶梯。人的每一点成长，同样离不开对既往经验的归纳整理。

班主任面对的是千变万化的教育情境，需要我们拥有深厚的内功。要提高班主任专业素养绝不是一朝一夕的事情。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，强调的就是要不断的积累，包括经验的积累、问题的积累、理论的积累等等。作为班主任，我们不妨随身携带一支笔几张纸，记下工作中的点滴；不妨每个月读一本书，做一点读书笔记；不妨学会教学相长，利用每天与学生朝夕相伴的机会，思考如何科学地处理班级事务，记录下更有利于班级管理、学生发展的思想火花。点滴积累，必将促进个人专业素养的步步提升。

三、多思考

教育是一个受经验左右的行业，从事教育的人较容易被以往的经验羁绊。经验固然重要，但是我们如果一味凭经验办事，就会陷入“用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来”这样的尴尬境地。为师的可悲之事，就是传授知识的同时自身没有获得成长。教育永远

都是一种创造，一种用心，即使在最无关紧要处，也会有一些触动，撩拨起某种愿望。而这，就需要思考！我们每天都在和学生打交道，处理这样或那样的问题。然而更多的时候，随着问题的处理完结，我们往往也就到此为止，很少会再去思考问题处理得好不好，有没有更好的解决办法，从而轻易地放弃了一次次从实践到理论的提升机会，丢弃了教育研究的宝贵财富。只知道低头努力做事，不知道抬头思考，所做的事情只是量的积累，没有形成质的飞跃。所以，当我们低头做事时，别忘了抬头思考！

四、多欣赏

有人告诉我，班主任的别样幸福，就是把班上的学生当成自己的 子女，养儿育女是辛苦的，但每位做父母的也都享受着其中的快乐和幸福！以前听到这样的话，会觉得这只是一种颂歌。但这些天来，我真真切切地感受到自己既承受着班主任的辛苦，也享受着班主任的幸福。人无完人，在成长的过程中，犯错是很正常的，调皮的孩子也有他独特的可爱。如果我们每天带着欣赏的眼光去看待班上的每一个孩子，包括他们的错误，我们的心情也必将是愉悦的。只要我们真正关心学生的发展，我们的心中就会迸发出无穷的智慧！

成长是一个过程，永无止境，思考也是一个过程，永无终点。读写不断，思考就会不断，思考不断，进步就会不断。一名教师，只要多读书、多积累、多思考、多欣赏，就一定能享受到教育的快乐、教育的诗意、教育的美好、成就一份与众不同的美丽！

班主任专业能力大赛通讯 篇5

佛山市禅城区南庄镇堤田小学 简志芳

欢快的放学铃声响起，同学们又结束了一天紧张的学习生活，他们都陆陆续续收拾好书包，准备到教室走廊排队回家，我也还在整理讲台的资料时，体育委员兴冲冲地告诉我说：“老师，陈旭又不排队，偷偷走了。”“竟敢在班主任的眼皮下做逃兵”，我越想越生气，体育委员看到我那不愉快的表情，马上和几个同学大声地对已经在校道疾步的陈旭喊：“陈旭，回来，回来排队。”当时还有几个男生见状，冲到校道把他押赴“刑场”候审。同学们并没有再小声地议论：“他已经不止第一次了。”而是屏息凝视地盯着我和陈旭，好像在说：无视集体纪律，可真要给你个下马威不可。看着他满头大汉、气喘吁吁，低着头、丝毫没有辩解的想法，那白白胖胖的手臂上还有被同学拉扯的痕迹。脑海里闪现出我上次对他凶狠地吼道“你干什么，快回去排队。”心里更多的是对他的愧疚，油然而生的人本关怀战胜了冲动和粗暴，轻轻说了一句：“不要特殊，咱们班排队一个都不能少。”看着这个1.5米高，80公斤重的他重新排在队伍后面远去的身影，不禁陷入了沉思：

由于家族的遗传、嗜吃的习惯、少参与体育锻炼，造就了一个营养过剩的胖小子。随着年龄的增长，已经读五年级的他更不喜欢同学给他起“胖子”的绰号。强烈的自尊心让他不会轻易抛头露面地参加表演，多次跟我提出过：“老师，我能不参加吗？”让学生全员参与，为每一个孩子搭建展示自我的舞台，让他们在参与锻炼中放飞梦想，快乐成长，难道也有错？多次的班主任培训告诉我：班级是学生的生活世界。我是否为每一个孩子创造了安全、民主的生活世界？他不想排队、不愿参与表演的背后是什么原因？我的活动设计、安排是否考虑学生的需要、兴趣、想法？他们的内心需要是否得到敞现？这一连串的问号让我觉得火辣辣的，我带这个班已经有四年了，自以为了解全班每个学生，可我错了。接下来的后续工作中，除了多次找他和他家人聊天，排除自卑心理，树立自信。更重要的是创设了真正适合他的，能让他有成就感的活动：评选班级阅读星。众所周知，陈旭同学是咱们班的书迷，他一有空就和书本交流。同学们都非常认可他对阅读的痴迷，“阅读之星”当之无愧。一个树立了自信心的人是最容易教育的，他接下来的可喜进步，我都会大肆张扬，让他的脸上洋溢着一次又一次灿烂的微笑。

班主任专业能力大赛通讯 篇6

一、指导思想

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，促进班主任岗位能力建设，培养富有创新精神和专业素质的班主任队伍，促进班主任专业化发展，培养和造就一支学习型、研究型、专家型的班主任队伍，提升我校德育工作水平，努力实现我校教育教学工作的科学发展、跨越发展。

二、参赛对象

所有现任班主任或有三年及以上班主任工作经验的教师均可报名

三、参赛名额

每年级组推荐2名选手参加比赛，9月1日将名单报团队部。

三、比赛时间

2012年9月

四、比赛内容

（一）“教育情景”案例答辩（45分）

参赛选手现场抽签一个教育案例，运用现代教育学或心理学理论，对班主任工作的难点和热点问题进行分析和处理；分析应全面而辩证，解决对策得当，效果较好，思路创新，具有可操作性，体现班主任的教育智慧和班主任娴熟的工作技能技巧。答辩时间不超过10分钟。

（二）主题(团队)会说课竞赛（45分）

参赛选手现场抽签一个主题班（团队）会课或班集体活动的背景资料和要求，设计主题班（团队）会课或班集体活动，并用说课的形式进行展示。说课时间不超过15分钟。

（三）才艺展示（10分）

参赛选手进行才艺表演（朗诵、演唱、舞蹈、器乐、绘画、书法等六个项目任选一项），展示班主任综合素质和高雅气质。有关道具和材料自备。才艺展示时间不超过10分钟。

五、活动要求

请各年级组高度重视，积极组织班主任教师参加这项活动，针对比赛项目，加强学习，认真准备，充分的展示班主任教师的风采和才干，促进我校班主任队伍的专业化发展，比赛具体时间及其它有关事项另行通知，成绩优异者选送参加11月份的鄂州市首届中小学班主任岗位能力大赛。

鄂州市吴都小学

班主任专业能力大赛通讯 篇7

一、音乐教师在中小学音乐教学中技能素质的发展方向

音乐教师要引导学生喜爱音乐,不断提高音乐教学技能,用自己的歌声、琴声、语言和动作将音乐的美传达给学生;要善用生动的手段、活泼的形式进行教学,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,做到以美感人,以美育人。

1. 歌唱技能

歌唱技能是音乐教师的重要基本功,自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。因此在音乐教学中,音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感,激发学生的学习兴趣,帮助并引导学生自信、大方、自然、富有表现力地歌唱。

2. 乐器演奏技能

乐器演奏技能是音乐教师的重要基本功之一。音乐教师应具备基本的弹奏能力,能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求,正确选择和编配伴奏,不断提高即兴伴奏能力,为创造性的音乐教学活动服务。

3. 识读乐谱技能

能够较熟练地识读乐谱是对音乐教师的基本要求。

4. 创作技能

音乐新课程拓展了“创造”的教学领域,这对音乐教师提出了新的要求。“创造”是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动,包括一切创造性音乐活动(即兴音乐表演、自制简易乐器、编配伴奏音型、简单的歌曲创作等)。教师应重视音乐实践中的创造性活动,善于用新观点、新方法引导学生发现、探索、创造,鼓励和培养学生的创新精神和创造能力。

5. 指挥技能

指挥技能是音乐教师必备的音乐技能,包括合唱指挥与乐队指挥。合唱是音乐教学中的常见形式,课堂教学和课外活动都很普遍。随着音乐教育的不断发展,学校的各种合唱团与乐队日益增多,并越来越受到重视,对校园文化的建设发挥着重要作用。

6. 文学语言艺术的综合能力

标准、准确、生动、组织有序的语言无疑可以为音乐课堂增色。音乐教师的课堂语言应该是标准、流利的普通话。因此,教师的课堂语言要生动形象、精辟凝练,把音乐作品中所蕴含的艺术形象活灵活现地展现在学生眼前,这样才能激发学生的想象力,使学生真正地融入音乐中,接受艺术的感染与熏陶,提高音乐欣赏能力,达到美育的目的。

二、音乐教师在中小学教育教学中的定位

1. 做一个自信的音乐老师

部分音乐老师面对新课标,认为自己没有能力践行新课程标准,过分低估了自己的能力。其实,一线教师是很有创造力的,你们有着许多专家学者所没有的宝贵财富,那就是实际的教学经验。你们知道怎样呈现一门课程,怎样驾驭时间与课程进度,你们了解学生最想得到什么,你们才是课程的源头之水。音乐教师已不再是教材的简单执行者,而是基础教育课程改革的参与者,学科架构的建设者,先进理论与教育现实的沟通者。只有先肯定自己,才能逐步向成功迈进。

2. 做一个“民主型”的音乐老师

长期以来,音乐教师因音乐学科特点,太过于强调技术而产生灌输性,在这种观念下,老师们对教学改革自然有排斥心理。音乐不能让老师领着孩子走,认为老师是课堂主体,孩子们只能听老师的。音乐课上老师并不都是一个通才,一个活字典,一个博古架,一本百科全书,无所不知,无所不能,应学会做孩子的朋友,关心爱护学生,创造性地营造民主、和谐、充满艺术氛围的课堂学习环境。以了解、赏识的眼光启发学生的心智,让学生能大胆地发挥创造力,教师“要尊重学生的创造性”。例如:有的老师在上课的过程中,总是鼓励学生用自己的方式学习。比如为歌曲打节奏,有的老师总是问:还有什么比老师更好的方式吗?请尽情地拍出来。哪怕学生的方式并不特别甚至是有点恶作剧性质,老师也应该微笑着鼓励他们,让学生再用自己的方式表达,课堂气氛既和谐又活泼,学生兴趣盎然。

3. 做一个“导演型”的音乐老师

传统的课堂音乐教学,教师扮演了一个演员的角色,在课堂上使尽浑身解数,给学生灌输音乐知识,教学生怎样唱、怎样表演,学生变成了接受知识的容器,不能在课堂上有自己的创造性表演。新形式下,教师的角色应变成“导演”,例如:《阳关三叠》一课,有老师在导入新课之后,提出了学生们话别的话题,让学生们回忆自己的经历,谈感受,并设计情景再现。学生的情绪一下子调动起来,在认认真真地学唱歌曲后,就聚在一起商量、探讨,安排角色,分组表演。老师这时就是一位总导演,看见“演员”们有什么问题,就过去作指导。虽然孩子们的表演还不够成熟,台词也显得有些稚嫩,但只要老师坚持充当学生的引导者和指路人,相信孩子们的表演就会越来越到位,音乐课堂必定能成为学生尽情创造的大舞台。

4. 做一个传播文化的音乐老师

在音乐教学中,要让孩子大量接触艺术的文化背景。这里的接触,是一种了解。老师将文化内容传授给孩子,在老师与学生的讨论中使认识得到深化。因此,教师的任务就是将大量的文化知识呈现在孩子的面前,引起学生对文化知识的讨论,在学生出现常识性错误的时候进行纠正,对学生松散的论点做出归纳。但不要借文化知识的传达硬性规定学生的思维,束缚学生的创造力与想象力。从以上角度讲,课程使学生既有感性的认识,又有理性的反思。所以,音乐课要打破一成不变的课堂教学模式,开发更多的校本课程和自选课程,为学生展现音乐文化的丰富多彩,只有这样,才能使孩子感受到艺术美。

5. 做一个肯学习、有创新意识的音乐老师

艺术大赛综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈及书法、影视等多种领域的艺术因素,这些因素对老师提出了很高的要求,如何做一个跟上时代的音乐老师呢?除了要拓展自己的知识领域外,还必须有大量配合教材内容的资料,教师要寻找、开发诸多教学资源充实课堂;在教学实践中善于总结、反思、提高,成为探究型的学者,不断学习、充实、提高和创新。

技能大赛通讯稿 篇8

2011年4月26日下午4点40分，在综A206教室自动

来了本系大赛。莅临嘉宾有自陈昌涛主银强副书师、各大系团以及本化工程系迎的首届技能本次大赛的动化工程系任、党总支记、杨平老学生会主席系各班班干部。

首先，由我系党总支副书记银强老师讲话，他给我们介绍了本次大赛的目的和意义以及本次大赛的口号“提升素质，提高技能，展示才艺，超越自我”。本次大赛的指导老师杨平老师也对本次比赛寄予了希望。然后参赛代表王力俊同学也谈了自己的感想。最后，我系陈昌涛主任讲话并宣布本届技能大赛开幕。

摄影大赛通讯稿 篇9

为了全校学生更加方便的参加“展现**风采，绽放美丽瞬间”摄影大赛，4月8日中午我院部分学生在食堂门口开展全校摄影作品征集活动，****学院学生会各部门代表主持工作。

本次活动在****学院学生会各部门充分的前期宣传准备下，全校学生积极的投出了自己抓拍的作品，作品新颖、独特，各具特色，可见同学们很重视此次比赛。在学生会各部门代表的主持下，现场井然有序，很快就将所有参加摄影大赛的作品征集工作完成，为活动后期的评比工作打下了基础。

通过本次活动，可以使同学们更好的发现身边的美，也让大家看到了**院的美丽瞬间，表现出我们**院的人文与内涵！

班主任专业能力大赛通讯 篇10

班集体管理是一项专业性很强的工作, 对班主任专业素养的要求很高, 为了行之有效地对班集体进行科学化管理, 班主任应具备以下六种能力。

一、“世事洞明”的观察力

“世事洞明皆学问, 人情练达即文章。”班集体管理应以全面了解学生的情况和班集体发展水平为基础, 班主任对自己班的情况要做到心中有数。“世事洞明”:要时刻关注、吸收、聚合、分析新的信息, 并能开拓新的思路;要善于建立起全方位的观察思考的思维方式, 使自己的视线在360度空间“扫描”;不仅要了解、观察外部的大气候及对学生的影响, 而且要发现、思考本班的情况, 能从教育形势的发展变化中找到工作的立足点, 既能“细致观察”, 又能“宏观展望”。

我曾接过这样一个班, 一个年级中公认的纪律和学习双差班。为了做到“世事洞明”, 我接班后从两方面入手对这个班集体进行深入而全面的了解。一是从学校、教师层面了解这个班的情况, 二是从班内学生的层面了解班集体的情况。360度的全方位“透视扫描”后, 将所得信息进行综合、分析。由于多种原因, 这个班长期接受的是负面的批评教育, 学校和所有的任课教师对此班都是“恨铁不成钢”的态度。由于经常受批评而使班内的学生们产生了破罐破摔的心理。“我们班哪儿都比别的班差”也因此成了班内学生的口头禅。鉴于此番细致的观察, 我确定了自己班主任工作的教育基点———扬起学生自信的风帆, 进行自我表扬系列活动。当我在黑板上写下“夸夸我自己”这几个字时, 学生们面面相觑, 满眼的疑惑。“夸奖、表扬”这种感觉对于他们来说已经是十分陌生的了。“同学们, 尺有所短, 寸有所长, 在某个方面不如别人并不可怕, 可怕的是因此而丧失了发扬长处的自信和弥补短处的上进心, 这才是最可怕的。你们在我的眼中同样是优秀的学生, 相信自己是最优秀的, 睁开我们善于发现的眼睛, 你会看到原来我也很棒!”我的开场白过后, 学生们开始畅所欲言。“我学习不好, 但我热爱劳动。”“我做事比较细心。”“我对老师和同学有礼貌。”在一句句的自我夸赞中, 我看到了学生心中燃起的自信的火苗。在取得良好效果的基础上, 我又组织开展了“夸夸我们班”活动。两项活动过后, 学生们充满了自信, 不再自暴自弃, 之后水到渠成地进入到下一个阶段, 那就是“找差距, 定目标, 我 (们) 要赶上你 (们) ”。班主任具有洞明的观察力, 才能找到班集体教育的立足点。

二、“高瞻远瞩”的预见力

“凡事‘预’则立, 不‘预’则废。”在这里笔者将“预”作“预见”解, 要管理好一个班集体, 班主任必须具有预见性, 能够从错综复杂的事务中看出新意, 从而制定好切实可行的班集体管理目标, 提出近期指标和远期规划。制定计划切忌求成心切、急功近利, 不能重“治标”、轻“治本”。

我校启动了“特色班集体建设”活动, 结合学校这一德育工作重点, 我班也进行了“创建特色”系列活动。由于现在的学生竞争意识强, 自我表现欲望强烈, 但缺乏团队的整体意识, 因此, 在此项活动伊始, 班内便出现了许多不同的意见:部分学生忽视他人, 自我意识成为了活动的主导, 真的是充分体现了“争”。如果班主任没能很好地“预见”, 没能制定出切实可行的管理目标和要求, 且急功近利, 就容易使班集体管理走入误区。鉴于此, 我及时地修改了活动方案, 校正了管理目标, 团结全体学生争创班集体特色, 展现我班创建活动中的集体力量和团队精神。由于发挥了每一个学生的特长, 因此最终达到了预期目的。

由此可见, 随着班集体管理的深入, 对班主任的专业能力也提出了更高的要求, 班主任必须不断提高专业素养, 才能科学有效地管理好班集体。

三、“博采众长”的综合力

“梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。”人各有所长, 亦各有所短, 作为一名班主任, 不仅要将一个班集体有效地组织管理起来, 更重要的是应在复杂多变的工作环境中, 调动各方面的积极性, 沟通协调好各方面的力量, 用整体优势来弥补个体的不足。要善于学人之长, 容人之短, 团结好各位任课教师, 发挥好“所有教师均是学校德育工作者”的作用, 使班集体管理这部机器由单轨运动变成双轨作业, 化解教育过程中可能发生的教师与学生的矛盾、教师与家长的矛盾、学生与班干部的矛盾、本班与兄弟班的矛盾……使班集体工作圆满完成, 而综合力正是营造和谐班集体环境的一个重要因素。

我校近年来在实施素质教育、贯彻新课程标准方面都有所建树, 各种展示活动较多, 而每一次活动从承接到圆满成功, 都离不开班主任与任课教师、学生、家长的通力合作。将这一切力量凝聚在一起的核心人物就是班主任, 从我校自行筹备、策划、全员参与的读书节开幕式、家长开放日活动, 到开展“津南新风尚”系列活动, 再到以班集体为单位开展的“读书”、“孝敬”、“班班唱”、“班集体特色”等主题展示活动……这大大小小的活动, 都离不开班主任的沟通和协调能力, 由此可见, 综合力也是班主任专业素养中很重要的一点。

四、“知人善任”的向心力

“经事还谙事, 阅人如阅川。”作为班集体主要负责人, 班主任必须善于培养班干部, 特别是班干部的任命和使用更应慎重, 要坚持原则, 不徇私情, 充分发挥学生的自主性和积极性, 让这些学生成为班集体工作的骨干力量, 成为学生们真心信任的班干部。

“我们的干部, 我们作主”, 这是每次改选班干部时, 我向学生提出的口号。充分的民主、适当的集中是我历年来工作的准则。首先公布评选班干部的标准, 其次由参选的学生进行竞聘演说, 最后综合全班学生的民主投票和所有任课教师的意见整体评定。这样评选出来的班干部, 学生们认可度较高, 工作起来较顺利。但这并不是完全否定了班主任的作用。根据学生的性格和能力特点为其安排合适的工作则是强调了班主任的知人善任的能力。

让每一个学生都能获得班集体管理的经验, 为每一个学生提供锻炼和成长的机会, 我又实行了“班干部轮换制”。每个班都有一些相对较差的学生, 班干部轮换制的实行, 使这些学生也有了全新的经历, 终于感受到了按常规极难体验的“官瘾”。执政班委对定期轮换的执勤班委, 进行相应的帮助和指导。这一活动的开展不但增强了学生的自信心和上进心, 提高了学生自我约束和自我管理的能力, 同时也大大加强了整个班集体的凝聚力, 得到了学生和家长的积极响应和大力支持。例如班内一名纪律方面的“后进生”, 由于其性格活泼, 体育特长突出, 我便推荐他担任执勤体委。一周下来, 他平日在体育课上的调皮捣蛋的行为收敛了许多, 问其原因, 他红着脸说:“我当体委的时候也不希望出现调皮捣蛋的学生, 以后体育课我再也不违反纪律了。”正是由于每个学生都参与班集体的管理, 所以再没有学生会对班集体管理置身事外。

五、“去伪存真”的鉴别力

“操千曲而知音, 观千剑而识器。”一个班里几十名学生, 他们之间难免出现各种矛盾, 班主任在处理各种问题时, 要多方调查, 弄清事实, 去伪存真;对学生的评价要“慎始”, 不能凭简单印象就急于下结论, 也不能以一时一事的过错而否定其一贯表现;做到解决问题冷处理, 心灵深处保平衡。为此我在班内开展了“小小法庭”活动, 以加强学生明辨是非和自我约束的能力。

六、“能言善辩”的表达力

在班集体管理中, 经常开展各种活动是十分必要的, 活动过程中班主任要用语言来教育和组织学生, 因此要求班主任能清晰地表达自己的思想, 说话富有号召力, 有内在的逻辑力量, 能根据具体情况, 以最适宜的语言来影响和感染学生。这就要求班主任的语言具有思想性、教育性、知识性、趣味性、形象性、条理性、启发性、新颖性等。

棋艺大赛通讯稿 篇11

为发扬中华传统国粹，丰富孩子们的校园生活;为增进同学们之间的友谊，培养孩子们对象棋的学习兴趣;为锻炼孩子们的思维，展示象棋第二课堂成果。兴华学校课程改革中心以棋会友，组织了一场别开生面的《象棋大赛》。大赛共吸引了102象棋爱好者参加，人数之多，影响之广。

课程管理中心主任：王荣华主任致象棋大赛开幕式。

大赛主裁判：王向阳老师明确象棋大赛各项规则。

孩子们认真听取老师要求。

赛前热身。

比赛开始：相互行礼。

谦让!

认真比赛。

友谊第一，比赛第二。

胜不骄，败不馁。谦让有礼，情谊深厚。

环保设计大赛通讯稿 篇12

——清远首届环保设计大赛

为大力弘扬环保精神，发展和谐校园，展现我院青年学生风采，2013年11月20日晚，由清远市环保局、清远职业技术学院团委会、院绿色环保协会携手承办的清远首届环保设计大赛在学术报告楼201盛大举行。大赛特邀清远市环保局李勇科长、清远职业技术学院后勤保卫处廖新辉处长、薛文初副处长、臧颖部长、清远市青桥区社会工作服务中心郑海珊总干事、许宇军项目部主任、清远市诺善志愿者协会陈淑君副会长、张君副会长和院绿色环保协会苏权双会长作评委以及对本次大赛作专业指导。

赛前，李勇科长、郑海珊总干事、陈淑君副会长作了简短致辞，致辞中让许多同学都感受到了保护环境的重要性和迫切性。本次活动共有29支环保发烧友参加比赛，参赛作品始终贯彻“清远水更清，环保由我做起”的主题，体现出“环保和谐”的理念。参赛各式各样精美的作品让场下观众喝彩不断，会场里洋溢着热烈的气氛。比赛现场，由参赛者携带作品上场并对参赛作品的创作过程、创作意图、实用价值、美学高度等各方面进行细致的讲解阐述，然后拿给评委逐一传看，最后评委对选手们的精彩表现给予了积极地肯定并根据评分项目公平公正的打分。最终经过激烈的角逐，大赛评出一、二、三等奖、优秀奖和人气创意奖。

通过此次比赛,不仅丰富了我院的校园文化生活,展现学生的动手能力和艺术风采，更是提高了广大同学的环保意识。让我们行动起来

吧，为环保添一份力量，为地球做一份贡献！

获奖名单如下：

一等奖：优我家组合二等奖：H2O（水分子）组合三等奖：ACE组合优秀奖：加油，终点站组合一家人组合Double组合你我他组合人气创意奖：ACE组合范斯婷

职场大赛通讯稿doc 篇13

通讯员

为了使大学生能够有更准确的职业定位，提升在未来职业生涯中的竞争能力，积极应对各种变化，让我院学生提前感受正规面试的氛围。2011年11月8日下午两点，由社会与法学院学生会就业部主办的“社会与法学院第三届职场大赛—法学分赛场初赛”在301、302、304和310教室拉开帷幕。我院法律系老师及相关专业人士、法律系法学专业2008级及2009级学生参加了本次大赛。

律师助理岗位的赛场在310教室进行，由中银律师事务所律师徐博、社会与法学院法律系教师周应江和黄晶担任面试官，十三名应聘者按之前排好的顺序逐一登台，所有的应聘者都尽力发挥自己的优势，展现自己的亮点，以自信、乐观和参赛时较强的应变能力给面试官留下深刻的印象。

应聘者许燕以美观大方的简历以及声情并茂的自我介绍给面试官留下了深刻的印象。在回答面试官的提问时，许燕沉稳、冷静的从社会实践经验和自己的工作经历来证明自己竞选这个岗位的优势，良好的语言组织能力赢得了面试官的好评。应聘者李雪莲以与众不同、亮点突出的简历让面试官十分欣赏她的才能。文竹自信大方、条理清晰的自我介绍受到面试官的肯定。

在十三位应聘者被面试结束后面试官对所有应聘者进行集体点评，面试官徐博以自己从事律师助理多年的经验来讲解在回答问题时要简单、明了，应聘者对自己面试的职业应该有一个深入的了解。黄晶面试官从简历、自我介绍、问题回答和礼仪四个方面讲述了面试中要注意的问题，在面试中要注意穿着打扮，不能

戴过多的首饰，穿着不要过于华丽。周应江面试官针对一份与众不同的简历来讲述在简历的制作中要多花费一些心思，争取在简历中脱颖而出。

面试官在简历制作以及面试要领方面提供了丰富的指导性意见，在模拟招聘的环节真切感受职场面试的氛围，了解面试技巧，了解求职者应具备的基本面试素质和技能，全面提升个人职业素质，为将来就业做充分准备。

社会与法学院学生会就业部

主持人大赛通讯稿 篇14

本次比赛共分为《自我介绍》《模拟主持》《才艺展示》三个环节。选手们有的自我介绍，初次展现自我；有的模拟主持，各位选手依次登台，有的介绍美丽的家乡巢湖，承德，肥东，因为故乡伴随他们成长，所以而显得格外亲切，那深深的爱感染了在场地每一位朋友。有的介绍自己的偶像科比，让我们体会到篮球的魅力和偶像的力量。有的则涉及社会热点，聚焦中国梦；有的更是别出心裁地带领我们走进文学的世界，欣赏影片和书本，感悟人生哲理„„

精彩的比赛惊喜连连不断，不管还是残酷的复活赛，还是有趣的现场表演都是那么的吸引我们的眼球。同时，现场互动《爱的抱抱》更是将现场气氛推向了高潮。