浅谈农村中职体育教学

浅谈农村中职体育教学（精选8篇）

浅谈农村中职体育教学 篇1

农村中职学校电子商务实践教学研究

摘要：近年来，随着网络和计算机在社会生产、生活各个领域的广泛应用，电子商务作为一种新型的商业模式，正在影响着人们当今的经济生活。信息社会和网络经济的快速发展，使得电子商务在现代经济的发展中占据的地位越来越重要，也刺激了各行各业对电子商务人才的需求。为了满足日益增长的电子商务人才需要，越来越多的中职学校开设电子商务课程，目的在于培养具有综合竞争力的电子商务人才。在中职学校电子商务课程的教育教学工作中，应该坚持以能力为本位，培养学生的实践能力和自主创业的能力，鼓励学生自主创业。本文结合笔者的教学经验和学校的发展状况，主要就中职学校电子商务的实践教学提出了几点看法。

关键词：农村中职;电子商务;教学研究

电子商务历经十多年的发展，已成为民众生活中的重要组成部分。2014“双十一”当天最大的电子商务平台“天猫淘”仅用3分钟，销售额破10亿、24小时销售破571.21亿人民币。“京东商城”与“拍拍网“共售出超过35，186，616件实物商品。以上数据证明我国电子商务高速增长、急速发展，互联网用户正以每年100%的速度递增，使电子商务行业的人才紧缺。国内登记注册的电子商务企业多达1000万家以上，大中型企业有10万家以上，以上数据说明我国市场对电子商务人才需求缺口较大，各高、中等职业院校纷纷开设了顺应时代需求的电子商务专业。

电子商务具有高度商业实践性和专业的综合性，通过实践教学能使学生直接感受电子商务知识的商业化应用过程;通过知识的运用，能深入理解电子商务原理和过程，加深对学习目的的理解，开阔学生的视野，扩大知识领域;通过实践活动能提高学生适应商业活动的综合素质，加强学生创造能力的培养，学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题，培养发现商业机会的意识和能力。可见，电子商务是一门新兴的复合性学科，专业师资、技能训练、实践活动对于专业建设及人才培养起着决定性作用。然而，因为这些因素的制约，目前大多数中职学校电子商务专业的实践教学并不理想。

一、农村中职学校电子商务实践教学现状分析

（一）电子商务师资薄弱。

很多农村中职学校的电子商务课程的教学基本上是由计算机教师兼着担任的，他们有90%以上的师资都是从学校到学校，几乎没有任何企业、行业实际工作的经验，对电子商务知识的掌握程度大多停留在目前国内出版的相关书籍上，对电子商务理论知识缺乏全面深入的理解和掌握，对国外电子商务的最新技术和应用缺乏了解，师资队伍的知识缺乏系统性，完整性，专业知识内容不够实用。大部分该课程的教师都没有电子商务实战经验，在从事电子商务教学时有点闭门造车，生搬硬套的感觉，从而导致学生知识、能力结构没能与用人企业有效接轨。尽管这种情况会得到不断改善，但这是一个漫长的过程。

（二）实训基地建设薄弱

电子商务不仅是一个实践性很强的专业，它更是会跟随着市场迅速变化，更新较快，很多农村中职学校由于教学经费不足，不能单独设立电子商务实训室，而是与普通的计算机专业合用计算机室为实训室，实践训练时也是根据一些简单的软件进行模拟训练，学生无法进行亲身体验和实际操作，无法与社会同步，更无法针对现存模式中的问题提出改进意见。

（三）学生参与电子商务活动的机会少，缺乏实战经验

尽管学生每一天在实训室内训练很长时间，甚至把实训的软件摸熟、做透，但还是脱离实际的。学生对于应付考试没有问题;对于回答老师的问题也很容易;甚至是对于专业技能大赛也能取得好成绩，但是，脱离社会实践的训练不能使学生直接感受到电子商务活动规律;不能运用电子商务知识完成电子商务活动，也不能进一步发现电子商务经营模式、技术选择、市场推广等方面存在的问题，学生缺乏实战经验，就业或自主创业就很难成功。

二、提高农村中职学校电子商务实践教学效果的有效途径

（一）加强管理

为了提高中职学校电子商务课程的教学水平，提高学生的实战能力和创业能力，中职学校应该在教育教学过程中，提高管理水平，提高理论教学和实践教学的科学性，积极落实各项管理制度。

（二）设置合理的电子商务课程

课堂教学是学生获得理论知识的有效途径之一，学校所开设的课程应该有针对性和合理性。例如，下表是我校电子商务课程表。

合理的课程设置有利于学生掌握理论基础知识，强化操作过程，提高动手能力。讲、练结合，让学生用所学的理论知识指导实践，在实践中加深对理论知识的理解。

（三）重视实践操作，加强电子商务实训室的建设

电子商务实践教学基地要以提高学生的实战能力，丰富课堂理论教学为基础原则;一般而言，中职学校电子商务课程的实训基地需要具备计算机教室、摄影工作室、创业指导室、仓储配送室等实习教学场所。仓储配送室主要应用于物流管理相关课程的实训教学。摄影工作室用于电子商务产品的拍摄，室内应该配备课程相机、三脚架、闪光灯、摄影布、反光伞、台布等拍摄工具，以及负责图片后期制作及美化的计算机设备。创业指导室主要用于创业指导课的教学，并定期组织学生实践教学的总结性会议。计算机室主要配合网页设计、网页美工、数据结构等课程实践教学，为学生们提供实战操作的机会。

专业技能的强与弱会直接影响到学生的就业或自主创业。提高学生专业技能一个有效的方法是加强实践操作，模拟实训室是提高学生专业技能的强有力保障。如电子商务高级实训平台、电子商务技能训练平台等。实训操作能让学生熟悉B2B、C2C、网络银行、网络营销、物流与配送等操作内容。对于加深学生理解电子商务理论知识和提高动手能力有很大的促进作用。

（四）加强师资队伍建设

中职学校要加大电子商务课程教师的培养力度，学校应该有计划、有目的地分期、分批选派电子商务教师到企业去实习，鼓励教师考取电子商务师职业资格，相关教师也应积极主动地尽快弥补自己在知识结构方面的不足。通过培养，使教师们积累更多的实战经验，提高他们的实践能力，从而把最前沿的知识带到教学实践中去，更利于课堂教学。学校应该充分利用以暑期培训为契机，多选派专业教师参加国家级、自治区的电子商务知识培训，开阔教师的视野，提高教师的专业水平，更利于实践教学。

（五）有创新性的教学

农村中职学校电子商务各项教学设施与城市中职学校相比有很大的差距。在教学实践中，我们应该避虚就实，在实践条件受制约、师资缺乏的情况下，我们要因地制宜，因人施教。例如：我校的电子商务的学生，文化基础、专业基础比较薄弱，理解能力低，还不爱学习，针对以上情况，我们电子商务的教师尽量挖掘与当地特色或特产有关的内容，把这些内容尽量生活化;教务科还组织电子商务的专业教师共同编写系统的实践课程指导教材，注重实用;还设计一些通俗易懂的教学方法进行教学，很受学生的欢迎，教学效果良好。

（六）铁打的网店，流水的学生

随着中职教育的发展，许多学校建立了校园网，可以让电子商务专业的学生建立自己的网店，面向本校师生进行模拟交易。为了使学生能将电子商务各门课程融会贯通，还可以在核心专业课程结束后，开设综合实训，对学生进行电子商务综合实训进行大量的综合演练，模拟电子商务全过程，以形成完整技能。

学校应当鼓励和支持电子商务专业的教师在电子商务网站上开店，以教师为主导，学生参与的模式进行经营。从开店的前期准备工作，到店名、店标的设计到店铺的开张营运，全程均由学生参与。这样可以促进学生掌握网络营销、物流配送、网上支付等工作，让学生真正接触电子商务活动。铁打的网店，流水的学生，一批批学生接力经营。或者是由学生个人爱好，自主开店，全程参与，教师指导，学生毕业后可以把网店带走，继续经营。例如我校11级的一位男生，在校期间颇有创业精神，在老师的指导下在“淘宝”上独立开了一家网店，店铺设计很新颖，主要经营一些动漫作品，当他获得第一份订单时，他很高兴，很有成就感，学习兴趣很高，成绩也很好。通过努力，他被柳州一所高职院校录取，至今还在专心致志的经营他的网店。学生通过开网店的形式亲身体验了网络营销、物流配送及网上支付等实战过程，这是课堂教学不可代替的。

（七）考评制度的建立

本文认为，电子商务课程的考评应该实行加权评分制。将电子商务这一门课程分解为若干个评分点，既要评价学生的理论掌握，也要评价学生的实训操作。有关教务管理人员应该制定一个明确的算分系数，将学生各个部分的得分进行处理，算出学生的总分。之所以采用加权算分方式，是要明确各个教学部分在总成绩中的地位，使学生在日常教育教学中加强学习，不对任何一个教学部分存在偏见，能够全面学习，共同发展，真正提高电子商务的操作能力。

电子商务实践教学的方法有很多，需要在教学过程中不断总结、归纳，也需要随着电子商务的发展不断进行完善。通过电子商务的实训，学生可以检验、巩固并加深对专业基础理论和专业知识的理解，提高专业实际操作能力，锻炼和强化竞争意识、职业意识和创业意识，转变就业观念，增强就业能力，为将来顺利就业和在未来的就业岗位上更好地发挥作用打下坚实的基础。

参考文献：

[1]姜建华，方荣华.基于创业实战的中职电子商务课程教学模式的实践[J].职业教育（中旬刊），2014，03：14-19.[2]唐小鹏.校企合作视域下高职电子商务课程的创业教育研究[J].中国商贸，2014，20：213-214.[3]杨飞.导生制在中职电子商务课程实战教学中的应用[J].高考（综合版）2015，01：105-106.[4]张卫民，赵美琪.中职电子商务课程“1234”实战教学模式的研究与实践[J].职业技术，2013，02：21-22.[5]秦澎.中职学校电子商务课程建设问题与对策研究[D].西南大学，2013.[6]胡?D.浅谈中职电子商务课程教育与创业教育的融合[J].新课程（下），2013，03：52-53.[7]林月娟.电子商务课程学生实践能力培养的混合式学习管理研究[D].广州大学，2013.（作者单位：广西来宾市象州县职业技术学校）

浅谈农村中职体育教学 篇2

一、稳定学生, 留住学生

由于社会偏见以及竞争、就业等的压力, 大多数中职学生觉得上中职实属无奈之举。他们不愿意学习, 不喜欢所学专业, 感觉前途渺茫, 自卑感、失落感强烈, 缺少上进心, 甚至少数学生经常泡网吧虚度日子。而现在很多大学生找不到理想工作, 令他们产生读书无用的消极观念。大量农村剩余劳动力的转移也影响了他们的观念。每逢过年过节, 外出打工回来的哥哥、姐姐很多都会带上自己的弟弟、妹妹或同村的人再出去打工, 甚至有的父母会带上自己的儿女。这些往往造成学生流失的重要因素。因此, 作为中职学校班主任, 必须采取措施稳定学生, 留住学生。

1. 加强学生的心理健康教育

加强学生的心理健康教育, 可以帮助职校生客观地认识自己, 评价自己, 冷静地思考面对社会现实。班主任要鼓励学生多与人交流, 多参加集体活动, 增强自信心, 促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育, 以利于矫正学生的不良思想及行为。因此, 班主任应更多地学习心理学和法律方面的知识, 尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流, 及时了解学生的思想动态, 采取有针对性的心理辅导。

2. 勤于管理和督导

进入职校的学生, 大部分是活泼、顽皮、好动的少年, 他们大多形成了或多或少的不良习惯。当学生出现吸烟、赌博等违纪行为, 班主任要在第一时间予以制止, 及时纠正。要管得住学生, 就需要在学生中树立威信, 这就要求班主任要勤于管理和督导, 如制定符合本班实际情况的严格班规, 组建班级领导核心, 培养骨干, 树立榜样, 让班级管理公开化、透明化、制度化。同时让值日班干部把当天情况记录到班级日记上, 便于班主任全面掌握当天的情况。但是, 这样做并不一定能取得好的管理效果。因此, 要认真不断地做好班干部的思想工作, 指导他们严格地开展班级管理工作, 坚持每天检查他们的工作, 做他们的后盾。涣散惯了的学生, 要认真管理起来一定会面临许多困难。班主任就必须每天坚持督促学生按时起床、出操、上课、上晚自习、搞好卫生等, 养成教育要常抓不懈;适时召开主题班会, 批评不足, 表扬优秀, 做到言传身教, 做学生人生路上的引路人。经过一段时间的意志锻炼, 学生们逐渐把以往的不良习惯改掉, 这样既能让班干部受到鼓舞, 又能调动班级学生的积极性。班主任要组织集体活动, 丰富班级文化生活, 增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感, 使班级形成具有凝聚力的、积极向上的好风气。

3. 积极与家长沟通

现在我们的农村中职学生, 有的是家长不支持读中职, 但学生坚持要读;有的是家长逼着来读;有的就是为了混日子。针对这些情况, 班主任要积极与家长沟通联系, 宣传国家的资助政策, 宣传就读中职学校的好处等, 要让家长配合班主任做好学生的思想工作, 要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能知识, 为学生营造安心学习的氛围。

4. 进行专业思想教育

班主任必须深入细致对学生进行专业思想教育, 要让学生了解国内外职业技术教育的发展状况, 了解社会的发展趋势, 了解当前社会对中等技能人才的需求。帮助学生确立职业发展目标, 通过多种途径让学生懂得“三百六十行, 行行出状元”的道理。

二、处事冷静, 关爱学生

班主任要学会控制情绪, 在学生面前不能情绪失控, 否则只会降低在学生心目中的威信。有些班主任发现学生犯错误就大发雷霆, 对其教训一顿, 甚至做出一些不理智的行为。这样会使教师在学生管理中陷入被动。因此班级里出现问题, 班主任应先着手做好准备再找学生谈话, 否则漫无目的的说教就没有任何意义和效果。

班主任在教育学生、建立自己的威信的同时, 要充分理解学生、尊重学生、关爱学生, 站在学生的角度思考问题。针对学生的个体差异, 班主任在班级管理中应采取灵活多样的方法, 但无论什么方法, 都不能失去耐心和爱心, 要关心学生的思想、学习、生活、健康, 要让班集体成为一个温暖的大家庭。班主任应经常和学生交流, 尽量发现他们的闪光点, 真诚地去对待他们, 赞赏他们, 信任他们;应多让学生做他们力所能及的事情, 肯定他们一点一滴的进步、成功, 让他们领略做事成功的喜悦, 培养自信心。班主任对学生多一些理解, 多一些关爱, 关心他们的实际生活, 拉近与他们的距离, 加深与他们的感情, 才能使学生放下思想包袱, 信任班主任。班主任经常和学生交流, 才能了解学生的思想动态、学习、生活、身体等各方面情况, 才能为学生分担扰虑。班主任还要经常不断教育、引导、说服, 严中有宽, 宽中有严, 注意保护学生的自尊心。学生出现错误, 班主任不要过早下结论, 武断地处理, 要允许学生说明原委, 允许学生思考, 允许学生改错。如果你把尊重学生放在第一位, 充分考虑学生的自尊, 学生也会尊重你, 这样你在学生当中也就无形地树立了自己的威信。

三、灵活多变, 理性教育

教育手段是多种多样的, 教育效果也是各不相同的。只有灵活运用不同的教育手段, 才能对中职学生面临的诸多问题迎刃而解。面向全体学生的教育并不是对所有学生都有效。因为个体差异很大, 有的能自觉加强自身的修养;有的虽然认识到加强自身修养的重要性, 但由于一贯散漫, 积习难改, 仍然常常违规违纪;有的根本不把班主任的话放在心里, 依然我行我素, 甚至现在有不少学生听到批评就出走, 造成不必要的安全问题。对于这种一般教育无效的学生, 就应采取个别教育, 必要时只能增加外部强制条件, 给其一段时间, 跟踪督促其限期改正。教育中应注意, 当众批评容易伤害学生的自尊心, 有时甚至能够使被批评的学生恼羞成怒, 与班主任发生正面冲突, 给班主任造成骑虎难下的局面, 应付不当极有可能使冲突升级。

因此, 在教育过程中班主任应当捕捉每个学生的心理, 是采取当众批评还是私下批评, 班主任心里都应有一把尺。片面强调一般教育或个别教育都是不可取的, 只有围绕整个班级, 灵活运用不同的方法, 讲究策略, 教育才能有效果, 整个班级才能向良性发展, 才能有凝聚力, 学生才能对班级产生归属感。

总之, 班主任工作是一门艺术, 要做好农村中职学校的班主任工作, 方法也是多种多样的, 需要每个班主任积极去探索, 去实践, 去总结。

参考文献

[1]刘丹.中职生高流失率的原因及应对之策[J].职业教育研究, 2006 (3) .

[2]孙玲, 张新辉.中职生思想教育的改革与策略[J].中国教育技术装备, 2010 (4) .

[3]王鑫.中职学生管理问题浅析[J].考试周刊, 2009 (7) .

[4]张兰旗.中职生厌学的原因分析及消除对策[J].职教通讯, 2001 (8) .

浅谈农村中职体育教学 篇3

【关键词】中职体育；教学；问题；对策

中等职业学校是培养德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；同事也必须有健康的身体和心理。因此，中职生的身体素质如何，将对于他们是否能顺利完成工作产生重大影响。只有完成好体育教学，真正增强学生体质、发展体育体能、培养良好思想品质和协作精神，才能在竞争中显示优势，才能适应未来的社会生活。

一、目前中职学校体育教学存在的问题

（1）学校对体育课程的重视程度不够，教学资金投入不足，导致教学场地不够、教学器材匮乏。在职业学校中，学校本身对体育课重视不够。许多中职学校领导认为中职教育重点是技能的培养，所以学生的身体健康教育没有引起他们的重视，甚至还存在着忽视体育工作的倾向，使体育法规条例流于形式，没有落到实处，管理制度不够完善，缺乏对教学质量的合理评价，缺乏有效的奖罚措施。尤其在农村的中职学校，认为体育教学就是简单的理论灌输，再加上一些简单的体育活动就可以了，至于学生是否能够真正感受到乐趣，教师是否能够认真完成教学目标都已经无所谓了。其次，教学资金投入不足，导致教学场地不够、教学器材匮乏。大多中职学校由于只关心学生技术能力的培养，很少把经费预算投在体育教学上，没有体育教学经费，满足不了体育教学必须的充足场地和体育器材。所以，现情是大部分中等职业学校体育教学普遍缺乏资金支持，由于经济的发展，校园建设受到限制，校园面积普遍较小。没有足够的空地，有些中职学校连个像样篮球场都没有，更别谈标准的塑胶跑道、足球场等。与此相反，多数的农村中职学校，有了场地，但体育器材缺乏，很难开展丰富多彩的体育运动。体育教育学没有足够的物质保障，难于达到良好的体育教学效果。第三，在中职学校的体育课程设置上，学校没有认真按照国家教育部门颁发的教学大纲上对中等职业学校每个学期开设体育课程的节数的规定去实行，在课程安排上随意设置，经常是可开可不开，或者只开一年，甚至就不开。

（2）教师专业化水平、素质不高影响课堂教学。在中职学校中体育教师的专业化水平、素质不高。长期的体育教学弱化，造成对体育教学的重要性认识不足，对体育教师的培养、进修一直没有得到落实，而高学历的、高职称的体育教师又不引进，这就造成了体育教师整体师资水平不高。体育教师的教学内容、方法单一。首先由于学校领导的不重视，对体育教师的整体专业化水平要求也不高，加之繁重的教学任务，许多教师上体育课时依旧是传统式教学，对课堂内容创新不重视，经常是“自由式、放羊式”的课堂教学。这些表现出教师责任心不强，对体育教学抱着敷衍了事的态度，没有真正达到寓教于乐的效果。所以，随意的体育课既没有规范的体育动作，也无丰富的教学内容，时间一长学生必定失去兴趣，长此以往，体育课的教学质量普遍偏低。教学效果评价机制不合理。有些中职学校对体育教学结果的评价，往往只注重学生的身体素质是否达标，教师是否能完成教学任务，而对于教师的教学过程和教学内容不做考核，评价机制的不合理，必然导致教学质量的难以提高。

（3）由于生源素质的下降学生本身素质较差。首先，体育锻炼意识缺乏。随着市场经济的发展，人们的生活水平不断提高，个人思想观念、价值取向趋于多元化。文化生活的繁荣，使人们在高节奏的工作之后，更愿意选择轻松的休闲方式，受此影响，学生们的体育锻炼意识逐渐下降、淡化。体育课无法激起兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在传统学校教育中应试教育是最大特点，体育教育长期被弱化，加上守旧的体育教学模式，部分学生对体育课兴趣不高。到了中职学校以后，体育成绩不再是升学指标，从义务教育阶段就对体育课不感兴趣的学生到这样的环境后，同样不会有兴趣。学生身体素质较差，没有吃苦精神。近几年来在国家的大力扶持下，中职教育快速发展，各个中等职业学校纷纷扩招，而大部分的生源往往是各个中学的“学困生”、“后进生”、“问题生”，这给学校管理、教学活动的开展增加了难度。在体育课的耐力、体能训练中往往坚持不了几分钟，体质普遍较差。

二、加强中职体育教学的主要对策

（1）充分发挥学校教师的职能，思想上重视体育教学。无论学校领导还是体育教师，首先在思想上要重视体育教学，把体育教学作为一种培养学生全面发展的手段。体育经费上，学校应该设有专项的活动经费，为不断完善体育教学设施提供保障。同时，在体育课程设置时要严格按照教学大纲的要求来执行，还可以根据学生不同专业、不同上课时间的具体情况进行灵活开课。最后，学校还要加强体育教师专业化、理论化水平的提高，不定期的派遣体育教师去进修、培训，也可引进一些高水平教师，努力建设一支专业化、高素质的师资队伍。

（2）构建增强体育兴趣平台。利用校园团体传递体育文化是一项重要的工作，学校要有意识通过广播电台、学生团体等平台为学生营造良好的体育文化氛围，也可通过版报、教室、墙壁标语等进行体育知识、精神方面的宣传，营造浓厚的体育学习和生活环境。每学年初，更要通过开展“新生杯”的各种比赛、体育知识竞赛、观看体育题材影片、开展体育方面主题班会等活动。通过这些活动既可以增强学生的体育兴趣，也可以促进学校的和谐文化建设。

（3）充分利用教学资源。由于各种客观的因素，中职体育教学环境的改善应该是一个循序渐进的过程。所以，对于现有教学资源的充分利用是十分必要的。中职学校的体育教师要积极涉猎相关的政策性文件，将一些新思想、新观念深刻理解，创造性地加以运用。面对场地器材不足的现状，体育教师可以根据学校的特点或者优势，合理地利用场地，创造性地使用器材。在体育教学过程中将德育渗透到体育中，通过教授体育技能，培养学生的集体主义精神。在教学手段上应该充分利用现代的教育资源，使学生从被动学习变为主动学习、快乐学习。

（4）严抓体育课堂教学工作，切实提高体育课堂教学质量。教师应加强备课管理。全面深入地研究把握教材，根据《新课程标准》和学生的实际情况，认真写好每一节课的教案，教案的书写要符合学校要求。要根据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学计划、单元教学计划和课时计划。并积极做好体育档案的整理和管理工作。要认真制定新学期教学计划要根据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学计划、单元教学计划和课时计划。并积极做好体育档案的整理和管理工作。认真贯彻和落实《学校体育工作条例》，逐步加以完善。抓好体育达标的训练和测验工作。

浅谈中职学校语文教学 篇4

教师：徐萌阳

语文是中职学校开设的基础文化课之一，语文教学如何适应各行各业对中职毕业生人文素质的要求，是摆在语文教师面前的迫切任务。本文结合笔者的教学实践，认为中职学校的语文教学应从以下三个方面着手。

一、根植于生活的沃土

顾黄初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中就指出：“要使学习语文与生活紧密联系起来，把教学搞得生动活泼，这生活，包括学生自己的生活，家庭、学校、社会的生活，脱离了生活，语文教学就会变得呆板枯燥。”职校语文也首先要树立学生的生活意识，开发利用生活中的语文资源，努力培养学生的生活情趣。

如生活交际中要学习如何听话和如何在不同场合、面对不同对象恰如其分地表情达意；可以在电脑网络中接受强大信息浪潮的冲击，感受网络语句的鲜活与另类；可注目街头巷尾的广告，记下语句绝妙的，纠正错别字和病句；在各类活动中，演讲时学一次名家，晚会上做一回主持人；为学校花坛拟几条标语，起草一份活动方案或倡议书，介绍一个学校实习实训车间，写几名成功职校毕业生等。教师和学生只要带着语文意识看生活，语文资源俯拾皆是，语文学习将别有洞天。

二、夯实“精神的底子”

何谓“精神的底子”？《语文教学大纲》里说的“态度、情感、价值观”就是最好的诠释。夯实“精神的底子”就是为了“立人”，就是为了“在他们长大以后，真正面对人生与社会时，就能以从小奠定的内在生命中强大的光明面，来抗拒外在与内在的黑暗。”这是语文“人文性”的根本所在。简言之，语文要防止和救治学生的“精神缺钙”，从而在学生心中树立一座“精神灯塔”。

语文来夯实“精神的底子”，不能靠一味的道德说教，靠的是贯穿于日常的教学过程之中的熏陶感染，潜移默化。熏陶感染应包括三个方面：一是教师本身的人格精神。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，老师是一把尺子，一面镜子，应该“以精神培育精神”，“让高贵和高贵相遇”。二是优秀的作品。教师应该引导学生挖掘、品味教材中真挚的情感，美好的人格，精辟的哲理，同时尊重学生自己的阅读感悟和体验。三是典型的生活事例。

教师可以让学生采访成功的毕业生，身边的优秀教师和技术能手等；可以和学生一起看“情感剧场”、“星光大道”；可以在母亲节到来之际让学生写感恩文章，想想“谁言寸草心，报得三春晖”。总之，典型的生活实例是学生人格精神教育的“活的教科书”。

职校语文课并不多，语文教师应努力立足课堂，挖掘教材中的“文化孕育点”，在课堂上营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的人文精神。教师还要树立“大语文教育”的观念，使语文课程形成一个开放性的学习领域，引导学生多欣赏美景，感受生活，多阅读文章，在生活中实践，快乐地学习。

三、掌握灵活的尺度

职校语文必须坚持以“必需”和“够用”为度，为就业服务，应该按照专业和岗位要求，确定语文课程的教学目标，科学、合理地安排教学内容。如《应用与写作》、《演讲与口才》、《书法与写字》等都应归入语文范畴，根据专业看是否该开设，什么时间开设。

职校语文既然要体现“学以致用”，就必须在教学上突破听、说、读、写一起抓的旧有方式，做到有所侧重和创新。通过对毕业生的每年回访，笔者认为职校语文应立足于重点培养学生具有敏捷、准确、高效的口头和书面表达能力。训练中职学生提高“说”和“写”的能力，与训练他们掌握专业技能同样重要。例如，营销专业毕业生进行产品的售后服务，物流专业毕业生向客户介绍项目，办公室人员待人接物，凡此种种，都离不开口头表达能力。同样，数控、机电、电子电气等技术类毕业生也应该具备一定的写作技法，要会写类似产品说明书、项目可行性研究报告、新产品实验报告等科技应用文。既有熟练的职业技能，又具备一定语文能力的毕业生，走上工作岗位之后，将会如鱼得水，左右逢源。

中职毕业生大多在第一线从事技能性、服务性或管理性工作，他们的位置常常处于工作纽带的中间或联系环节。对用人单位来说，无论是上下情况的沟通与传达，还是日常工作的顺利进行，发挥这条纽带的正常功能很重要。这就要求学生除了具备专业知识和技能外，还要具备一定的人文素质和语文能力。很显然，一个羞于启齿或懒得动笔、害怕与人打交道的中职毕业生，在工作中必然会遇到很大的困难。事实上，大多数用人单位在选用中职毕业生时，都非常看重这方面的能力和水平。

总之，中职语文教学要扎根于生活，突出针对性和适用性，强调学生人文素质和语文能力的培养，提高他们的就业竞争力，中职学校的毕业生就一定能受到用人单位的欢迎。

浅谈农村中职体育教学 篇5

李志良 惠州工程技术学校 广东省惠州市 516000 摘要：随着科学教育事业的快速发展，中职教育发挥了它不可忽视的作用。中职体育教学作为中职教育的一个重要组成部分，从目前的教学发展状况来看，仍然存在着一些瓶颈问题，这些存在的问题严重的制约中职体育教学质量的提高。为了能够让中职学生通过中职体育教学来掌握锻炼身体的科学方法以及养成坚持锻炼身体的好习惯，从而提高他们养成吃苦耐劳的精神。对此，本文对中职体育教学中存在的问题进行了分析，同时也提出了解决问题的对策。

关键词：中职体育

体育教学

问题

对策

在改革开放的过程中，中职教育取得了可喜可贺的成果。中职教育作为教育事业发展的核心组成部分，担负重要的历史使命，在中职教育快速发展的道路中，中职体育教学做出了极大的贡献。在社会主义发展的今天，随着人才竞争激烈的社会形式下，中职教育担负着培养具有高素质人才的重任。在当今的社会发展中，中职教育所培养的人才除了具备专业的技术手段之外，还要有一个健康的体魄才能适应现代社会发展的需求。但在目前的中职教育体育教学中，如何才能让中职学生增强学习体育课程的信心，让他们养成良好的体育锻炼的习惯，是每个中职体育教师值得考虑的问题。在中职体育教学中，作为一个中职教育者，首先我们要弄清体育教学中存在的瓶颈问题，然后对其采取正确的解决对策。因此，本文进行了如下阐述。仅供参考。

一、中职体育教学中存在的问题

1、中职学校方面的因素。在中职学校的发展中，中职学校的领导特别重视对学生专业技能的培养，但却忽视了中职体育教学的发展。在日常的工作中，由于对体育教学方面的工作管理、规章制度不够到位。另外，在个别的中职学校中，很多体育教学对学生灌输的理论知识比较多，安排的体育课外活动很少，导致有些学生对体育教学失去了兴趣，所以在体育教学中，很多体育教师很难完成教学目标。与此同时，中职学校对体育教学的支持力度不够，在对于体育教学的资金投入方面更是缺少。所有在体育教学器材和场地这方面相对薄弱。就算当前的中职学校有体育教学的场地，大多数都是一些篮球场之类的，很难开展丰富多彩的体育运动。另外在中职学校的体育课程设置上也有问题，中职学校的体育课时安排的很少，没有按照国家规定的体育教学大纲去执行，只是注重专业技能课程的安排。可想而知，这样的体育教学质量怎能得到提升。

2、中职学校体育教师存在的问题。在当今的中职学校体育教师的队伍中，很多体育教师的教学方法比较单一，只是注重对学生理论知识的灌输，在为中职学生上体育课程的过程中，仍然按照传统的教学模式进行体育教学，导致学生上体育课的兴致不高，严重影响了上课质量。还有一部分教师是刚从大学毕业的学生，他们缺少体育教学的经验。所以在体育教学中还模仿着其他老师的教学方法，对待问题不加考虑，针对各个班级的实际情况没有进行调整，让学生感觉上体育课跟以前的老师教的没什么区别，导致学生上课的积极性不高，课堂学习气氛比较冷淡，学生学习体育课程的热情也不高，在学习技术动作的时候没有任何的新鲜感，整个课程显得枯燥乏味。

3、学生方面存在的问题。在当今的社会发展中，许多家庭都是独生子女，所以家长对孩子教育的都不是很严格，平时缺少对孩子体育锻炼意识的培养，因而导致很多中职学生不愿意上体育课。同时，受学校传统教学模式的影响，很多学生对体育学习失去了兴趣，一上体育课就没精打采，懒懒散散。另外，现在孩子在家里都是饭来张口、衣来伸手的生活方式，基本没有做过体力活，大家都知道，体育教学是缺少不了锻炼的，对这些学生来讲耐力、体能训练方面非常缺乏。可见，现在的中职学生的身体素质很差，更缺少吃苦耐劳的精神。

二、对存在的问题采取解决的对策

1、中职学校要加大对体育教学经费的投入

增加师资投入。作为一项长期的、全面的、系统的工程，中职院校体育教师队伍建设必须加强全面的规划和统一的管理。招聘足够数量的教师，深化学校内部体制改革，完善用人制度和干部选拔制度。建立改革体育教师考核、聘任制度，抛开教师考核、聘任实行学生点课制，教师竞争上岗，加大激励力度。另外丰富体育教学设备。首先，加强各级领导的重视程度，加大对体育经费的投入力度。根据教学的需要，对体育器材设备经费加大投入。其次，通过多渠道融资来购买体育器材设施，满足体育教学及课外体育活动的需要。同时，对现有的器材设备也要做好维护，对可以修复的闲置器材尽可以能加以修复，最大程度挖掘现有资源。

2、体育教学应注重职业特征 职业学校体育教学对专业、工种来说处于服务性地位，不同专业要求学生掌握不同的专业技能，而不同专业技能需要相应的体能保证。体育教学应体现职业技术学校的特点，根据不同专业选择不同的教学内容，加强校本教材的开发和利用，以期收到良好的教学效果。职业学校体育教学在保证学生身体全面发展的同时，应该根据学生所学职业的特点，使他们受到一定的专门训练，获得本职业所必须的身体素质和实用技能。在教学中，可以从引发学生学习兴趣、增强学生专业身体素质入手，对不同专业的学生，采用不同的教学方法与手段，使他们具备适应专业岗位所需要的身体素质。通过教学，让学生掌握这些运动项目的基础知识、基本技能，使学生的身体素质得到全面的锻炼，为终身体育锻炼打下坚实的运动基础。

浅谈中职体育教学中的素质教育 篇6

摘要：提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民族素质为宗旨的教育。体育教育本身具有实施素质教育的任务，尤其是全面实施身体素质教育的任务。而实施的途径就是素质教育需要的、以学生为主体的、培养学生综合素质为目标的新的教学模式。同时《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务是“增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握 体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人材；对学生进 行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神”。

关键词：体育教学；素质教育；中职体育

1.1 体育教学中的思想教育

1.1.1教育是培养、塑造人的过程，学生的道德意识和行为表现，是培养、塑造的自然反映。在体育教学中，教师一贯坚持严格训练、严格要求、严格教育，就会获得良好的行为效果。反之就会导致不良行为的出现。这说明人的道德意识和行为习惯的不同，是由于培养教育决定的。这就是巴甫洛夫指出的：“我们的教育，教学，任何纪律，各种各样的行为习惯，都是一连串的条件反射。”他的研究证明：对

有机体重复一种系统的影响或训练，就能形成定型。这一理论在体育领域里，不仅说明了运动技能、技巧形成的生理机制，同时也指出了思想品德与行为习惯养成的科学依据。当一个人反复接受一种训练，反复完成一些严格规定的行为，并且根据他自己在实践中的认识和经验深信他掌握和了解的规范是正确的时候，这些行为就会变成他的道德习惯和性格特征，而道德习惯和道德认识结合在一起，就成了人的道德信念。苏霍姆林斯基曾经论证过：由道德概念到道德信念的道路是从行为和习惯开始的。体育教师的育人工作就是要从培养学生在体育活动中的行为和习惯着手，然后上升到道德信念。即使是对那些已经表现出某些不良行为和习惯的学生，也要采取合理的方法，热情耐心地进行长期、反复的培养训练，帮助他们改变不良的行为习惯。旧的定型虽然会表现出一定的巩固性，但只要环境条件的影响长时间改变成另一种形式也会形成新的定型，所以改变那些已经养成不良习惯和错误行为的学生是完全可能的。

1.2 利用科学、有效地教学手段，提高学生的身体素质

1.2.1 教师提高自身理论和技术素质，发挥教师的主导作用 在安排教学计划和教学内容上要有针对性，要为如何提高学生的身体素质下功夫。在教学过程中，要积极落实身体素质教育，采用以发展基本身体素质为主，以提高技术水平为辅的教学理念，确保学生身心得到健康发展。

1.2.2 针对学生特点，采用灵活、多变的教学方法 学生的特点是精力充沛、灵活性好、接受能力强，比较活跃、好动、多变、直爽、争

胜好奇、自控能力差、情绪波动大、可塑性大，容易受社会、家庭、教育、生活环境的影响。我们在体育教学中，光靠强制性的练习，学生必然会产生逆反心理，只有针对学生的特点，调动学生的积极性。采用竞赛、娱乐等兴趣教学的方法，才能提高学生的学习兴趣，而兴趣是学生学习的动力。提高学生的兴趣，完全取决于教师的教学方法和教学艺术。

1.2.3 注重素质教育，以适合未来的需要 在体育教学中要结合职业学校的特点，适当安排一些针对未来工作实践需要的身体素质内容，以及练习方法。增加一些具有一定强度，一定运动量，一定难度的学习和训练方法，提高学生的健康水平，以适应未来社会的工作需要。2 在体育教学中把握好素质教育的特征

2.1 全体性

学习和发展是每一个学生的权利。比如竞技体育和学校体育就有本质的区别。竞技体育的特点就是优胜劣汰，高水平的竞技体育比赛中没有同情弱者的义务，而学校体育的宗旨是面向全体学生的。素质教育的基本特征要求学校体育也必须面向全体学生。学校体育教学中学生之间的个体差异使得体育教学必须因材施教，区别对待。在体育教学中以提高每个学生的基本素质为宗旨，使每个学生都学有所得、均衡发展。严格的体育课堂常规、各种各样的体育游戏竞赛、队列队形、球类项目等可全面发展学生的基本素质。

2.2 全面性

素质教育是一种全面发展的教育，是全面贯彻教育方针最有利的教育模式，也就是保证每个学生接受教育的权益的问题。体育给人的第一印象就是竞技体育的内容，其次才是增强体质，提高运动技能。但作为学校体育教育，仅限于增强体质和发展身体、提高技能不能说是全面的教育，而学校体育的最终目的是要培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。在体育教学中以提高每个学生的基本素质为宗旨，使每个学生都学有所得、学以致用。利用早操、课间操的队列活动，形式多样的体育游戏、各种不同的球类比赛等可全面发展学生的基本素质。

2.3 主动性

学生是学习的主体和发展的主体。素质教育是尊重学生人格，承认学生的个体差异，重视学生的个体发展，是一个性化的教育。虽然学生对体育、特别是对玩有天然的兴趣，但在选用的教材、所用的教法上处理不当，就会使学生失去学习的主动性。在教学法过程中，通过观赏体育视频、体育图片，以及提示和启发，诱导学生积极主动地进行思考。充分发挥学生的主管能动性，更好地完成教学任务。对于身体素质和运动技能不同的学生，积极发挥学生主动性的原则，个别对待，同时应注意方式和方法，注意教学的艺术性，这样唤起学生的学习激情，使他们在学习知识的同时获得一种快乐和满足，产生积极的情绪，使他们发挥主动性成为现实。素质教育的延伸

中专学校的培养目标主要是能够适应当前社会的复合型劳动者，毕业后多数将直接面对社会，因此学生的社交能力、适应能力、组织能力、协调能力都应该在实践中得以发展。体育延伸性学习是学生课外的学习实践活动，它对培养上述各项综合素质有着重要作用。

3.1 通过体育竞赛培养学生组织、竞争能力

学校体育可为培养学生的竞争意识创造一个良好的环境，在体育比赛中，胜利与失败并存，对学生进行胜败观教育尤为重要。使学生能正确对待学习中、生活中遇到的失败与挫折，振奋精神，克服困难，做生活的强者。从而培养锻炼学生的坚持不懈、顽强竞争的意志品德。竞赛参与不同于一般的体育活动参与，竞赛参与是全身心投入的一种参与，所以培养学生竞争意识的效果要比一般参与活动好得多。利用经常性的体育比赛，可以在时间、地点、人数、组织形式上任意选择。使体育竞赛与课外活动、体育课相互提高，紧密结合，在普及的基础上提高学生的组织能力、协调能力。通过以上的形式，增强学生的综合素质。

3.2 通过校园体育文化培养自我锻炼的能力

校园体育文化是校园文化的组成部分，也是贯彻全民健身计划，实施素质教育，培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。校园体育文化的开展，可以极大地丰富学生的体育知识，修身养性。使之成为广泛传播体育和运动文化，培养爱国主义和集体主义精神的窗口，明确体育锻炼和自身素质相结合的重要性，使同学们知道没有一个强健的体魄是什么事都不能做的。

关于农村中职学校会计教学的思考 篇7

关键词：理论教学,社会实践,就业指导,教学手段,课程设置

中职会计专业培养的目标可概括为:培养具有良好的会计职业道德, 熟悉《会计法》《企业会计准则》及相关法律、法规, 具备会计工作岗位所需的基础理论知识及一定的会计职业技术能力, 毕业后能够较快地从事各种会计核算工作、直至担任主管会计的初中级应用型专门人才。

一目前农村中职学校会计教学中普遍存在的问题

1. 教学对象学习基础差、不良行为习惯多, 不能适应概念抽象、谨慎严密的会计专业教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:职业教育要面向人人、面向社会, 着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。然而在农村, 对职业教育缺乏足够的认识的偏见依然存在, 许多家庭不愿送孩子到职业中学就读, 学校的招生难度很大。因而招生的不成文规则就成了“剜到篮里都是菜”。相当多的学生学习基础差, 不良行为多。会计专业教学不仅体现在专业技能和技巧上, 更重要的是培养学生具备遵纪守法、坚持原则、求真务实、认真仔细的职业道德。当前的招生原则给会计专业的实际教学带来了一定的难度。

2. 教学体制不健全, 教学计划不系统, 授课内容随意性强

农村职业学校会计专业教学没有长远的培养规划和培养目标, 课程设置根据学校的实际状况和师资结构制定。特别是应试教育依然为农村学生家长所看重, 学校则顺应这一愿望, 针对高考开设课程, 删减了会计学科的基础课、技能课和相关的配套学科, 严重脱离了会计专业的教学实际, 造成相当一部分学生单招落榜, 同时, 由于所学专业不系统, 缺乏实际操作能力, 毕业生就业无望而怨声载道, 从而失去了中职学校办学的吸引力。

3. 教学经费投入不均衡, 教学手段滞后

目前的中职学校都在积极建设重点专业或精品专业, 这些专业的开设会得到相应的政策性经费拨款。因而学校把相当大的人力和财力都投放到这些专业上, 忽略了其他专业建设。例如, 会计专业教学设备陈旧, 教学手段滞后, 依然是教师一支粉笔在黑板上进行着账务处理演示, 学生一支笔在作业本上练技能操作。学生没见过支票、汇票及相关的结算凭证;会计凭证、账簿的填写没有系统操作过;手工记账模拟室、操作台, 会计电算化系统软件这些现代教学设备是可望而不可即的。基本的教学硬件得不到改善, 严重制约了专业的生存发展空间。

4. 理论教学、技能实践与专业就业脱节

农村中职学校会计专业的实践课徒有虚名, 实现不了理论与实践相结合这一基本要求。学生的专业技能实习找不到愿意接手的单位或企业, 甚至连一套完整的会计实务资料都无法索取。学生没有动手机会, 实际操作技能得不到锻炼与提高, 动手操作能力差, 直接影响了学生的就业去向。

二针对农村中职学会计教学中现存问题的应对策略及实现目标

1. 走近学生, 正确引导, 培养兴趣

正如一位心理学家所言:“学生心理健康, 贵在疏导。”给学生灌输既来之则安之, 既安之则学之, 既学之则精之的会计专业学习理念, 用会计专业优秀毕业生就业和创业的事迹去鼓励学生, 使学生真正看到希望, 自觉主动地学习所选择的会计专业并产生浓厚的兴趣。兴趣是学习的动力。教师应在基本概念上下工夫, 将抽象的概念进行分解, 逐步教会学生。教学中可采取传帮带的方法, 将学生分成小组, 组内成员相互帮助, 共同提高。同时, 将会计职业道德课贯穿于教学过程中, 多渠道收集经济犯罪案例, 鼓励学生参与探讨分析这些案例的成因及后果, 通过潜意识的培养, 让学生从最初接触会计专业的学习开始就养成自觉遵纪守法等良好的行为习惯, 为以后走向工作岗位奠定坚实的基础。

2. 根据教学目标要求, 建立健全科学完整的专业学科体系

要实现教学目标必须有教学计划、实施方案及效果监测, 克服盲目性、随意性, 要根据会计学科的特点设置专业课程及相关课程体系, 具体设置内容包括: (1) 会计职业道德:会计职业道德是规范和约束会计人员工作行为的准绳, 明确会计人员哪些该做, 哪些不该做, 甚至要自觉抵制不良习惯及诱惑, 也是从事会计工作最基本的要求。 (2) 会计原理:亦称会计基础, 是会计人员必须掌握的基本理论和基础知识。 (3) 财务会计:指通过对企业已经完成的资金运动的全面系统的核算与监督, 以为外部与企业有经济利害关系的投资人、债权人和政府有关部门提供企业的财务状况与盈利能力等经济信息为主要目标而进行的经济管理活动。 (4) 统计原理:主要讲述统计及其分析方法, 是人们认识社会和客观世界的重要手段。 (5) 税务基础:是与会计息息相关的一门课程。 (6) 会计电算化:会计电算化实现了数据处理的自动化, 使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。 (7) 会计社会实践活动:将所学的理论知识交由社会去检验。 (8) 就业指南:科学地指导学生根据自身特点合理选择就业方向。

3. 均衡教学资源, 改进会计专业教学手段

学生在学校的学习是获取人类知识、经验和文化的重要途径, 是掌握基础知识、基本技能的一个重要的途径。农村中职学校肩负的就是培养操作性强的初中级实用人才, 这就要求学校必须兼顾各个专业生存, 改造或引进实用的教学资源, 因此, 采用先进的教学手段已成为必然。同时要注重对教师自身的培养, 养成终身学习的习惯, 及时了解专业知识结构的更新、财经法规的修订, 始终坚持传授给学生最新的实用性最强的专业知识。不断强化实际操作水平的训练, 开展专业模拟、见习、实习等活动, 对账务处理要求学生在教师的全面辅导、个别指导下最终完成独立操作, 教师再对其操作结果进行综合评定、分析总结, 使学生真正拥有丰厚的专业知识、精湛的专业技能, 让学生学到立足生存的本领。

4. 建立理论教学、实际操作、就业指导一条龙的教学模式

学生只有成为一个复合型人才, 才能适应社会的需求。因此, 在会计专业教学上要重基础强技能并使其有机结合, 可以采用与企业联合办学的方式, 让企业定期提供会计核算资料, 及时运用到教学环节之中;可以带学生走进企业开展实际见习的实习活动;可以开辟丰富多彩的第二课堂活动, 引导学生多动手、多动脑、多操作、多参与, 增强其竞争意识和协作能力。此外, 学校招生就业部门应注重就业信息的搜集, 建立信息资料库, 尽可能地为学生提供就业机会, 真正做到教学、实践、就业一条龙的办学模式。

参考文献

[1]祁晓双.论个性就业指导的意义[J].北京城市学院学报, 2008 (01) [1]祁晓双.论个性就业指导的意义[J].北京城市学院学报, 2008 (01)

浅谈农村中职体育教学 篇8

关键词 农村中职学校 培养 乡村旅游人才

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）07-0016-02

随着社会主义新农村建设步伐的推进，在旅游市场需求的带动下，作为第三类产业的旅游业也开始在乡村崭露头角，成为带动乡村经济发展的活力型力量。乡村旅游已成为宁乡县这类农业大县经济发展的重要内容。随着乡村旅游的快速发展，相应的服务与管理人才需求也日益强烈。目前乡村旅游从业人员素质不高，尤其一线员工和初级管理人员专业素养参差不齐，这已成为乡村旅游发展的制约因素。但迄今为止，在全国中等职业学校的专业目录中尚未有乡村旅游服务相关的专业，也没有学校对乡村旅游人才实施系统全面的培养。本着中职教育服务地方经济的办学宗旨，城市中职学校没有培养这方面人才的必要，而位于农村的中职学校理应承担乡村旅游人才培养的这一任务。

一、农村中职学校培养乡村旅游人才探索的意义

虽然乡村旅游业已经开始崭露头角，但是国家及政府各部门对于乡村旅游人才培养工作却一直不够重视，从业人员接受专业培训的比例较低，就算有的接受了培训也仅仅是走走形式，没有真正系统的使从业人员了解到乡村旅游服务与管理的相关知识和技能。宁乡县作为全国首批旅游强县，具有丰富的旅游资源，深厚的历史文化底蕴，较好的旅游发展基础。宁乡山水奇秀，人文荟萃，临近大都市，交通便捷，名人、名泉、名寺、名山等乡村旅游资源交相辉映，确立了“五养之乡·中国宁乡”（少奇故里瞻以养德、灰汤温泉泉以养生、密印禅寺禅以养心、西部漂流动以养气、宁乡花猪食以养胃）旅游主题，乡村旅游发展迅速。现已有乡村旅游区点（包括乡村旅游景区、农庄、山庄、农家乐等）200多处，其中国家级乡村旅游点1处，国家级五星生态农庄1处，湖南省星级乡村旅游区点19家（五星级乡村旅游区点7家，四星级乡村旅游区点1家，三星级乡村旅游区点8家，二星级乡村旅游区点3家）。但目前宁乡县从事乡村旅游服务与管理的大多数都是当地的农民，他们文化素质不高，对乡村旅游的发展缺乏一个全面系统的认识，服务质量不高，初级管理人员更是不能很好地参与乡村旅游的经营和管理。蓬勃发展的乡村旅游业和乡村旅游人才缺乏的矛盾日益凸显。缺乏高素质、专业化的乡村旅游人才队伍，已成为乡村旅游发展的瓶颈，对乡村旅游人才的系统培养已迫在眉睫。但迄今为此，尚未见中职学校开设乡村旅游相关专业和进行系统培训乡村旅游人才的报道。在宁乡县的中职学校培养乡村旅游人才的探索，可以为当地乡村旅游培养大批急需的、具有乡村旅游服务与管理专业知识的人才，满足乡村旅游快速发展对相应人才的需求。这对提升我国乡村旅游发展层次和管理水平具有重要意义，也能为中职学校乡村旅游专业人才培养提供重要参考。

二、国内外乡村旅游人才培养研究的现状

乡村旅游是以农村自然风光、人文遗迹、民俗风情、农业生产、农民生活及农村环境为旅游吸引物，以城市居民为目标市场，满足旅游者的休闲、度假、体验、观光、娱乐等需求的旅游活动。乡村旅游在欧美国家已有上百年历史，备受世界各国政府的重视。我国乡村旅游是在上世纪80年代起步的，虽然起步较晚，但发展较快。特别是国家旅游局将2006年确定为“乡村旅游年”后，乡村旅游进入一个全新的发展时期，这迫切要求乡村旅游理论研究不断向前推进。因此，有必要对乡村旅游的概念、发展模式、存在的问题等方面进行总结，以更好地指导乡村旅游实践。国内外文献主要是关于概念界定研究、发展机制研究、发展模式研究、旅游主体研究、利益相关者研究、社区参与研究、乡村旅游与农村发展研究、影响研究、问题与对策等方面的研究，对于乡村旅游教育和人才培养方面的研究较少。目前只有少数的高等职业院校针对乡村旅游人才培养进行了研究。桂林旅游高等专科学校的《高校乡村旅游服务与管理专业设置探讨》在研究了广西乡村旅游发展现状及人才需求存在的问题基础上，提出了在高等职业院校开设乡村旅游服务与管理专业培养乡村旅游高技能人才的方案。课题虽对培养乡村旅游人才进行了系统的探讨，但是针对高职院校进行的调研对中职学校的指导意义不大。永州职业技术学院的《新农村乡土旅游资源和人才开发的研究与实践》探讨了我国乡村旅游人才资源现状和问题存在的原因，提出了我国乡村旅游人才培养应走政府引导、院校参与的策略。长沙第一师范学院的《“两型社会”背景下长沙市乡村旅游人才构建研究》研究探讨了长沙市乡村旅游人才资源现状和原因，提出了长沙市乡村旅游人才构建的策略。这两个课题都是在分析了乡村旅游的人才现状和问题后，从政府、行业、高职院校三方面提出人才培养方案，均没有涉及到农村中职学校对乡村旅游人才培养。目前为止，我国中等职业学校尤其农村中职学校中尚未开展对乡村旅游人才的培养工作。因此，对农村中职学校培养乡村旅游人才的探究，创设乡村旅游人才培养体系，对缓解乡村旅游人才紧缺的矛盾，将具有特殊的价值和意义。

三、农村中职学校培养乡村旅游人才的优势条件

“乡村旅游”是集休闲、度假、农事为一体的旅游方式，涉及“吃、住、行、游、购、娱”等多方面的需要，需要高素质的专业技能与服务人才。农村中职学校在培养乡村旅游人才方面具备优势条件。

1.具备相关的专业群，可以实现对接。以宁乡县职业中专为例，有酒店管理、景区管理餐饮管理、旅行服务与管理等专业，基本涵盖了“乡村旅游”的吃、住、游、娱等服务需求。

2.成熟的“校企合作、工学结合”人才培养经验，可以提供最佳培养方式。“乡村旅游”景区和企业一般都包括农业休憩区、农家酒店、餐饮娱乐、农家休闲等休闲娱乐配套设施。以宁乡县职业中专学校为例，学校现已和宁乡县及其周边地区的酒店、旅行社、景区等相关企业建立长期合作关系，有稳定的实习、实训基地，可以为乡村旅游人才的培养提供资源共享。

3.有相关性强的课程和师资。乡村旅游是综合性极强的旅游行业，知识要求涉及酒店服务、景区服务、景点讲解、旅游产品营销等方面，这些有旅游服务类专业群的学校的课程资源可以借鉴；而且在基础课程上和旅游服务类专业有相通性，可以实现课程与师资的共享，通过完善课程结构就可以培养专业的乡村旅游人才。

四、结语

通过分析，我们得出结论，农村中职学校培养乡村旅游人才具有可行性和必要性。农村中职学校应该针对乡村旅游发展现状和人才培养要求，依托本地丰富的乡村旅游资源，与旅游管理部门和乡村旅游企业合作开展乡村旅游人才培养实践，将乡村旅游人才培养引入农村中职教育，培养出合格的乡村旅游人才，解决农村地区乡村旅游行业人才紧缺问题，促进本地乡村旅游的发展。由于乡村旅游专业性很强，乡村旅游人才培养的教师及教学设施亟须规范和统一，对教师的要求不仅仅是具备高学历、高职称，更要具备与行业有关的丰富经验，因此农村中职学校要做好乡村旅游人才的培养工作，必须不断提高师资水平，农村中专学校应进行这方面的探索和实践，学校专业教师将深入乡村旅游企业，掌握实际技能，了解人才真实需求，为乡村旅游人才的培养出谋划策，提供鲜活的研究实例。

参考文献：

[1] 段章馨.“两型社会”背景下长沙市乡村旅游人才构建研究[J].佳木斯教育学院学报， 2012，（05）.

[2] 喻白分， 简丹丹.乡村旅游业带动周边农村经济发展现状的研究调查——以宁乡县为例[J].中国经贸， 2013，（06）.