彩色简历表（共10篇）
彩色简历表 篇1
个人简历
夏铭鑫
男 | 未婚 | 1990年8月生 | 户口：湖南怀化 | 现居住于北京-石景山区
党员 | 身份证： ***913
***(手机)
E-mail：80108411@qq.com
求职意向
工作性质：全职 期望职业：理科老师、初中教师、银行 期望行业：教育/培训/院校、会计/审计、金融/银行/投资/基金/证券/期货、贸易/进出口、专业服务(咨询/财会/法律等)
工作地区：北京 期望月薪：2001-4000元/月 目前状况：应届毕业生
自我评价
本人在实习期间工作态度认真负责，勤奋上进，力求尽职尽忠，服务意识良好，有较强的与他人沟通交流和自我表达能力，同时在学习方面刻苦钻研，争取在知识海洋的深度有所延伸和广度上有所扩展。综合测评分数一直在年级名列前茅，学习成绩一直保持在年级前几并获院校级三等奖，同时积极参加学校组织的各项活动。我深知四年的大学生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我将面对着极大的挑战。但我会以实力和热忱的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我。
工作经历
项目经验
教育经历
2009/09--2013/06
湖南城市学院 | 数学与应用数学 | 本科
在校学习情况
曾获 院校级 三等奖奖学金
在校其间多次拿到院校三等奖，连续两年获得奖学金。担任班级学习委员，并多次参加院校组织的活动，担任后勤人员。
2011/06 优秀青年志愿者 院校级
多次参加院校青年志愿者活动，并获得优秀青年志愿者称号
在校实践经验
2013/03--2013/06
教育实习
陪同院校老师及同学前往朝阳国际中学担任实习数学老师
朝阳国际实验学校是一所本地贵族学校，在实习期间我主要做了以下几项工作：
1、协助班主任管理学生纪律；
2、协助班主任辅导全班43位同学学习过程中的问题解答；
3、协助班主任完成教学任务，并在教学中整理教学笔记，吸收不同老师不同的教学理念；
4、课下时间与同学们聊天，关注教室里动向处理临时问题。
在这短短的几个月实习中让我深刻感受到学习和实践中的距离，也让我体会到为人师的责任。如何从一个学生转变成老师的思想，我想还需要很长一段时间的深造。在与学生们接触中我不断的反思，找方法，希望自己也能尽快成为一名优秀的教师，为国家的教育出一份微薄之力。
个人简历彩色 篇2
男 25岁 广东人
学历： 本科
工作年限： 2-3年
期望薪资： 面议
工作地点： 广州 - 不限
求职意向：软件工程师 | 游戏设计/开发 | 其他计算机职位
执行能力强 学习能力强 诚信正直 沉稳内敛 阳光开朗
工作经验(工作了2年6个月，做了2份工作)
深圳卓意够信息技术有限公司
工作时间：7月 至 10月[1年3个月]
职位名称：iOS开发工程师
工作内容：1. 学习和研究新技术以满足产品的需求
2. 完成上级交办的.任务
3. 项目后期修改和迭代更新
深圳博宇晟佳科技有限公司
工作时间：月 至今[1年3个月]
职位名称：iOS开发工程师
工作内容：1. iOS项目模块代码设计和编写
2. 参与项目需求分析， 产品模块的概要和详细设计
3. 协助产品经理完成APP功能模块， 设计方案制定
4. 协助运营等其他部门提供产品相关技术支持
5. 按计划完成代码编写工作, 对代码质量, 复用和可维护性负责
6. 技术预研和新技术跟踪
教育经历
207月毕业 广东金融学院 电子商务
专业技能
IOS：熟练 经验：3年
语言技能
粤语：很好 普通话：很好 英语：一般
自我描述
自我学习能力强，对互联网有浓厚兴趣，从接触到iOS操作系统便对它产生了兴趣，之后自学了iOS，自今已两年了。具有强烈的责任心、具有良好的沟通表达、团队协作能力，有较强的学习能力和探索精神，善于分析和吸取经验，责任心强，自我驱动。
熟练掌握Objective-C，Swift，熟悉纯代码开发 , 热衷于学习并使用iOS新技术。个人对于代码的书写规范有一定的要求。
彩色底个人简历表格 篇3
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个人简历 | ||||||||
姓名 | 性别 | 民族 | ||||||
出生年月 | 健康状况 | 婚姻 | ||||||
毕业学院 | 专业 | |||||||
为何应聘此岗位 | 毕业时间 | |||||||
家庭住址 | 应聘岗位 | |||||||
身份证号码 | 联系电话 | |||||||
教育背景 | 起止时间 | 毕业院校及专业 | 主修课程 | 所获学位 | ||||
（空间不足，可另附页书写） | ||||||||
工作经历 | ||||||||
兴趣及爱好 | ||||||||
人生理想 | ||||||||
| 彩色底个人简历表格 |
彩色的非洲--彩色的课堂评课 篇4
古城中心小学
陈嘉顺
今天非常荣幸能聆听杨老师这节精彩纷呈的课。一个色彩斑斓的非洲世界，在这节课上被杨老师淋漓尽致地展现了出来，让我有身临其境之感，如高山流水，使我受益匪浅。我觉得这节课可以用本篇课文中的“多姿多彩”这个词语来概括。
我认为杨老师的课有以下几大亮点：
一、多彩的课件
杨老师在教学中借助多媒体，提供了丰富的学习资源，穿插了一张张色彩明丽鲜艳的图片，课前还播放了优美动听的音乐，让我们的视觉和听觉都受到了强大的冲击力。因为图片比文字更有说服力，它能直观而又形象地吧我们带进了非洲这个奇异多彩的世界，让我们不禁与作者共鸣：好一个色彩斑斓的非洲世界！
二、多彩的教学语言
杨老师精神饱满，那激情干练而富有感染力的语言，深深吸引了在课堂上的每一个学生当然也包括我。杨老师抓住课文的重点段声情并茂地朗读指导，像一个强有力的磁场，把每一个孩子都吸引入了文本情境，让孩子们一会儿置身花海深处，一会儿身边又彩蝶纷飞，如入仙境，让学生充分体会到了作者对非洲的赞美之情。
三、多彩的教学设计
1、牵一词，带全课。
整堂课，杨老师抓住“色彩斑斓”一词，通过抓文中描写颜色的词语，来体会非洲的彩色。植物世界段落着重抓住描写颜色词进行朗读体会。让学生明白用上这些表示颜色的形容词就仿佛是给植物们穿上了彩色的外衣，让文字与画面也变成彩色的，不仅加深了对彩色非洲的印象，更体会到了形容词的妙用。最后还设计了一个当小导游介绍其他段落的口语交际环节，锻炼了学生的口语交际能力。
2、尽显“略读”特色。
杨老师准确把握住了略读课文的特点，一堂课短短的四十分钟，让学生领略了异域风情，实现了长文短教。每一个环节都能让学生在规定的时间内完成教学任务。我们知道，略读课文的教学“度”很难把握。精讲太多，怕变成精读课文，如果放任学生自主阅读，又怕变成泛泛而读，毫无教学效果可言。而杨老师这节课，做到了略其所略，重其所重，有的放矢，松弛有度。
3、总结学法，合作学习。
杨老师在重点教完描写植物这一段后，总结学习方法，发放合作学习卡让学生小组合作学习，学以致用。体现了学生的主体地位，提高了学习效率，培养了学生的自学能力。
以上是我关于杨老师这堂课的一些粗浅看法，不当之处，还望各位领导和各位老师批评指正。我的点评完毕，谢谢大家。
彩色的中国教案 篇5
彩色的中国
太和县旧县中心学校
史彩云
2012年9月11日
彩色的中国
太和县旧县中心学校
史彩云
教学目标：
1.通过学唱歌曲，培养学生的爱国情感。
2.通过学唱歌曲，了解歌唱形式、音阶、调号等乐理常识。3.通过演唱歌曲，学习并了解歌唱的基本要求。教学重点：
1通过演唱歌曲，培养学生的爱国情感。
2通过演唱歌曲，了解相关乐理常识与歌唱基本要求。教学难点：
发音练习及演唱中歌唱基本要求的运用。教学时间：
一课时 教学过程：
一、导入（教师展示中国地图）
中国有56个民族，30多个省区，幅员辽阔，地形各异：有碧绿的平原，有金黄的沙漠；有巍峨的高山，也有奔流的江河……今天，让我们通过音乐欣赏《彩色的中国》，也愿同学们能通过学习欣赏能感受到音乐的美丽，走进音乐的殿堂。下面请欣赏：《彩色的中国》
二、把握作品主题
同学们，刚刚我们欣赏了《彩色的中国》谁能说说歌曲的情绪是怎样的？哪一句最能体现歌曲所传达出来的深情？
三、了解歌唱形式
翻开课本第页。歌曲的常见演唱形式有五种分别是：独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱，请同学们用最快的速度了解一下这五种演唱形式。再次聆听《彩色的中国》，说说这首曲子的演唱形式是什么？
四、听辩音阶，了解调号
1.请聆听教师键盘演示音阶，再主音移位弹奏音阶。请问，您先后听到的音阶有什么异同？为什么会有这种变化？（因为1的位置变化了。）
2.调号
乐谱中，标明1的位置音高的记号叫调号，一般标记在乐谱的左上角。例如：1＝C、1=F、1=G等，请问，《彩色的中国》的调号是什么？（1=G）
五、我相信，我能唱！
小提琴或钢琴对你算得了什么呢？你的喉咙就是一种“乐器”，只要你愿意使用它，它的音乐就比世界上任何小提琴的音色都要美。
——匈牙利作曲家，音乐教育家柯达伊
当然，要想唱好一支歌，需要注意几个事项：一是姿势，二是感情，三是技能。请看课本第页。先自由朗读并实践练习一下。
1姿势
坐姿端正，站姿沉稳，重心下沉，肩颈放松，两眼平视，表情自然，感情充沛，精神饱满。2歌唱的基本要求
自信、富于感情地歌唱。注意协调身体运动，学习歌唱的基本技能，使歌声更加悦耳动听。
3、发音训练
注意声音连贯，气息平稳。¾
1｜5 ||
mu
ma 4跟旋律整体习唱。注意感受、体会抒情性三拍子歌曲的节拍规律：富有情感的轻盈、柔美。节奏特点：强 弱 弱。
六、分组比赛
全班分六到八组
彩色世界主题教案 篇6
2.认识红、黄、蓝、绿等颜色，产生探索周围事物颜色的兴趣。
3.体验不同的绘画形式，享受与同伴共同创作的乐趣。
4.尝试制造彩虹实验，提高动手实验能力
学习活动 第十二周活动一：给片片排队（科学）
活动二：这是什么红（语言）
活动三：红绿灯（语言）
活动四：颜色在哪里
（社会科学）
活动五：七色太阳（艺术）
活动六：颜色大风吹
（科学健康）
活动七：彩色世界真奇妙
（艺术）第十三周活动一：哇！彩虹（科学）
活动二：贪吃的变色龙
（语言艺术）
活动三：画彩虹
（语言艺术）
活动四：下雨了（语言）
活动五：花蘑菇（艺术）
活动六：大大的眼睛
（健康）
活动七：对应排列相关联的物体（科学）第十四周活动一：好玩的彩色地垫
（健康）
活动二：彩色饼干
（艺术）
活动三：动物的家在哪里
（科学）
活动四：好吃的红色食物
（科学艺术）
活动五：摇篮（语言）
活动六：好朋友水果
（科学艺术）
活动七：谁最漂亮（社会）
生活活动 1.尝试学习折叠外套，并放在固定地方。
2.养成良好的睡眠姿势，懂得要尽快入睡。
3.不怕天气冷，坚持漱口。
4.学习解衣服上的扣子。区角游戏 1.学会用礼貌的语言向同伴借急需的用品，并愿意与同伴合作游戏。
2.学会翻看图书的正确方法。
3.知道按自己的性别来扮演角色，初步懂得遵守游戏规则。
4.能愉快地参加各种游戏活动，知道爱护游戏物品。
5.练习走跑交替，并能听信号做动作。
6.对活动有兴趣，能感受各种音乐的大小乐句。环境创设 1.鼓励幼儿带色彩鲜艳的物品。
2.提供五颜六色的物品，如色彩丰富的卡片、挂历、图片、工艺品、书、伞、等供幼儿欣赏。
3.在室内适当摆放各种各样的花，增添教室情趣。家长工作 1.注意防寒保暖，给孩子介绍保暖知识。
2.在家中鼓励孩子做些力所能及的事情。子课题活动 1.学习按物体的轮廓线撕纸。
彩色《花圃》教案 篇7
临朐县龙泉中学
郭芳琴
一、教学目标：
1、能较好的运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的形进行形的置换练习。
2、能较好的运用图案制作技法来实现自己的设计方案，体现对自然对生活的关爱之情。
二、教学重点：
1、花卉图案的制作方法
2、如何置换花的瓣形
三、教学流程：
（一）情境导入：
大家都知道，花装点了我们的世界，美化了我们的生活。今天，老师就带你们去参观一个大花园，领略一下那里的美丽景色。（播放歌曲《娃哈哈》同时展示图片）
欣赏了这么多漂亮的花，你们想不想每天都生活在这样的环境当中呢？（学生答）那么，今天我们就来学习——第5课《花圃》（多媒体展示课题）看看我们的愿望能不能实现。
（二）自主学习、合作探究 第一阶段围绕主题：图案花
1、认识图案花
比较花的异同（多媒体出示自然花图片，与老师手拿的花卉图案进行对比，让学生分组讨论进行分析，找出自然花与图案花的相似与差异）从而认识什么是图案花。（师生共同总结图案花的特点）得出
图案的概念。
2、实践画图案花
怎样画一朵图案花（以四瓣花为例）学生探索（1）确定骨式线
先让学生讨论交流，假如让你去画一个四瓣花的图案你该怎样去做？这时学生可用手中的纸通过画、折叠等方法试验，总结第一步该怎样做。然后由各小组代表发表自己的意见，找出具体做法。以纸叠的方法居多，找一位同学演示一下，然后，教师借助课件演示具体做法：
总结出我们经过试验确定的这些线在图案制作过程中叫骨式线。出示骨式线概念。
（2）画瓣形
由各小组讨论指出画法，教师给予肯定。确认具体做法
小拓展：利用折的方法我们还可以确定几瓣花的骨式线？通过试验学生总结：一般是双数的，即偶数形的。假如让你画一朵奇数形的，比如五瓣形的花该如何去确定骨式线（学生考虑回答）从而得出利用平均分割圆周角的方法确定。
知道了怎样做图案，那这样的花你感觉够不够美呢？怎样才能把它变的更漂亮，甚至比自然花还要美呢？下面我们就来——置换花的瓣形
第二阶段围绕主题：置换花的瓣形
1、相似形的置换：
让学生观察一朵花的图片，看花瓣的形状象什么（学生讨论举例回答）那么，我们可以用这些与花瓣的形状相似的物体来替换花瓣，例如用鱼的图形替换，从而得出相似形置换的实质意义。（在形基本相似的基础上适当的添加、修饰）欣赏作品，生日蛋糕、花坛的
模型，让学生进一步认识相似形的置换还有多种形式，给学生创造想象的空间。
2、不相似形的置换：
先让学生观察一朵南瓜花的图片，找出它的相似形，然后，让学生观察另一幅图片，看图中花朵的形状与右边的图形是不是相似形，有什么共同的特点（学生讨论回答：尖）花朵的形状与右边的图形相似吗？（不太相似）通过比较，总结出他们之间只是神似而形不似。我们把这些形叫不相似形。根据尖的特点，你还能想到什么（学生讨论回答）最后，出示一个置换图案，从而得出不相似形置换的实质意义（抓住特点、遵循规律、简化、夸张）。接下来出示一朵圆花瓣的花，遵循不相似形的规律，让学生找它的不相似形。（学生讨论回答）欣赏感受作品。
予了花的图形新的意义。
（三）创作体验：
1、思考：生活中，你有没有喜欢的、有意义的、有趣的形象来置换花的瓣形呢？请按照花的骨式特点试着画出来吧！
总结：通过置换的图案花，它不是花，但使人联想到花，它赋
2、指导学生设计练习
（四）成果展示，展评作业：
先将各组精选出的作品用投影仪展示，通过小组自评，组与组之间互评，教师进行总结性评价之后，然后将作业张贴在黑板上，形成一个花圃的形象，紧扣本课的主题。（同学们，让我们来看一下大家亲手绘制的大花圃，自然界当中的花能不能与我们设计的相媲美呀？今天，同学们都表现地非常棒，连自然界当中的花都逊色了很多。）
（五）课堂小结，拓展延伸：
《彩色的梦》教案 篇8
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个彩色的梦。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。教学目标：
1、认识“盒、聊”等 7 个生字，会写“彩、梦”等 9 个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。
2、仿照诗歌中的句式进行纺编。教学过程：
一、创设情境，引入梦境
1、师：同学们，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2、学生讲自己做的梦。
3、师：你们觉得你们的梦怎么样？
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、板书课题《彩色的梦》。
5、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
二、读课文，了解各小节的内容。、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
2、再读课文，说说课文有多少个小节。
3、说说每个小节主要讲了什么。
三、品读课文，想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
（1）请同学领读第一小节，其他同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？
（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。（6）生汇报。
（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？（8）学生汇报。
2、学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？（2）学生汇报。
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。（6）指导学生读一读。
3、学习第三小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？
（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
（7）请孩子们也说一个比喻句。
（8）“又大——又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。
（1）请男同学读一遍第四小节。
（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？（3）请同学汇报。
（4）我的彩色梦境是什么样的？
（5）“还有紫葡萄的叮咛”，理解“叮咛”，紫葡萄叮咛了些什么？（6）请同学们汇报。（7）指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1、读儿童诗《假如》
说一说你想用彩色铅笔画些什么？
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
五、总结。
同读《彩色的翅膀》 篇9
广东中山市纪中三鑫双语学校 李明海
同学们，你一定关注过我国南方的那一片海，那些美丽的岛礁，我们国家的神圣领土。许多边防战士日夜驻守在那些艰苦的地方。如果你想了解他们的感情和生活，《彩色的翅膀》为你打开一扇了望的窗口。让咱们一起开启这次愉快的阅读之旅吧。
一个神秘的纸箱，一位执着的战士。颠簸的轮船，晕船的战士，自己的皮包“扔”在一边，却紧紧地“抱”着一个纸箱子。这引起了作者，也引起了我们的好奇心。里边装着的竟然只是些蝴蝶昆虫什么的，战士为什么要把蝴蝶带往海岛呢？你结合课文关于战士们在岛上试种西瓜时人工授粉的艰辛，就一定知道答案啦。同时，这个战士的执着与可爱的劲头相信也给你留下了难忘的印象。
一场特别的晚会，一次西瓜的历险。晚会常见，可主题只是品尝一个西瓜，这可不寻常。战士们分享那一小片西瓜时，“笑”、“捏”、“端详”、“闻”、“咬”以及“赞叹”，每个细节都饱含着特别的感情，联系战士们在岛上试种西瓜的千难万险，相信你能体会到他们内心深处的那份喜悦和珍惜。这不是一个普通的西瓜，也不是寻常的种植。战士们在“海岛田”种下从家乡带来的蔬菜种子，也播种着自己建岛爱岛的深情啊。
一份美好的愿望，一腔报国的情怀。我们在阅读的过程中，也深刻地感知了海岛环境的艰苦，远离大陆，遍布岩石，原本是一片不毛之地。但这里是祖国的海防前哨，哪里需要，战士们就在哪里扎根，而且，他们投入满腔的热情，要让海岛变得更美好！同学们，西瓜的历险故事我们听完了，神秘的纸箱也打开了，你也可以展开想像的翅膀，幻想一下西瓜是怎样在这里“安居”，蝴蝶们又是怎样“乐业”的？经过一代一代海岛战士的共同努力，现在的海岛又会是怎样一番新景象呢？
彩色的翅膀 篇10
教材简析：
课文通过宝石岛战士小高从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。教学目标：
1.正确流利地朗读课文，抓住时间、地点、事件，整体把握课文主要内容。
2.精读课文13、18自然段，抓住一系列动词，体会海岛战士对海岛的热爱。初步领会作者抓住动词，表达深情的写作方法。教学重点：
在整体把握课文主要内容的基础上，精读课文13、18自然段，抓住一系列动词，体会海岛战士对海岛的热爱。
教学难点：初步领会作者“抓住动词，表达深情”的写作方法。提炼课题：抓住动词，传递深情。
知识点：精读13、18自然段，学习作者“抓住动词，传递深情”的表达方法。
能力训练点：通过默读、朗读，品味关键词句的表情达意的作用。学习提炼作者“巧抓动词，表达感情”的写作方法。再通过相关的片段阅读和实践性作业，进一步感受和体验“巧抓动词，表达感情”的方法。
情感渗透点：通过阅读，抓住一系列动词的妙用，体会作者要传递的美好情感，激发学生实践运用的兴趣。教 法：引导发现法 品味法 学 法：朗读法 自主实践法 资源运用：多媒体课件 教学过程：
一、回顾单元主题，导入新课。
1.师：詹天佑、季羡林都以自己独特的方式表达对祖**亲的热爱。驻守海岛的战士会以怎样的方式表达对祖国海岛的热爱呢？ 2.板书课题。齐读。
【设计意图：以单元主题导入新课，明确了情感主线，奠定了情感基础。能使学生尽早融入文本。】
二、初读感知，整体把握。
1.默读课文，思考：思考：课文写了哪几个时间，写了什么地方的什么事？（圈画出相关内容，试着用简洁的语言概括。）
2.交流分享。
（1）同桌交流。
（2）全班汇报，梳理内容。
（3）引导发现“插叙”，体会其作用。
【设计意图：学生通过默读、思考、交流，梳理时间、地点、事情，整体把握课文主要内容。同时发现“插叙”的作用，有助于培养学生整体把握的能力。】
三、精读13自然段，体会战士的深情。1.默读13自然段，抓关键词批注自己的感受。2.分享阅读收获。
（1）从这段文字中，你体会到什么？从哪些词句体会到的？
预设：从“捏、端详、闻着、咬着”等词语，体会战士对西瓜的珍爱以及收获西瓜后的喜悦、激动的心情。
（2）指导学生读出自己的感受。（指名读、齐读）（3）提炼方法：巧抓动词，传递深情。2.学习最后一段，体会动词表达的感情。（1）默读后，谈谈自己的感受。
预设：抓住“停着、对着、扇动”等动词，体会蝴蝶生机勃勃。
（2）引导学生透过“彩色的翅膀”体会海岛美好的前景。
试想：小昆虫在海岛上安居乐业，会给海岛带来怎样的变化？表达了海岛战士怎样的情怀？（爱岛、建岛）
（3）朗读指导。（感受情感）
（4）小结方法：巧抓动词，传递深情。
【设计意图：课程标准强调——第三学段阅读教学，要抓住关键词句，品味其表情达意的作用，并初步领悟作者的表达方法。此环节教学，其目的就是抓住一系列表示动作的词，体会传递的感情及丰富的心理，指导有感情地朗读，在字里行间中体会传递的情感。】
四、拓展运用，布置作业。
1.阅读节选《荔枝》和《挖荠菜》中的动词描写的片段，体会表达的感情。
2.作业布置：选择一个你熟悉的内容，抓住动作描写，表达真实感情。如：（1）我们小组做值日
（2）老师来到教室
（3）家里来了客人
„„
【设计意图：选取能体现动词妙用的片段，学生通过阅读，进一步感受恰当的运用动词，能传递美好情感，体现人物丰富心理的表达方法。再与学生生活实际联系起来，为学生搭建语言文字运用的平台。学生通过实践运用，进一步体验语文与生活的联系，进一步落实语言文字的训练。】 板书设计：
多彩的翅膀 插叙 抓住动词 传递深情
教学反思：
这篇略读课文，课堂上教学目标清晰，定位准确。提炼的教学课题恰当，而且能紧紧围绕提炼的课题进行教学。层次清楚，重点突出。
围绕两个教学目标，我先引导学生抓住时间、地点、事情来整体把握课文主要内容（即写了什么），完成第一个教学目标。接着，围绕13、18自然段教学，教给学生“抓住动词，传递深情”的表达方法，也是本节课重点提炼的教学课题（即怎么写的）。学生精读13、18自然段，通过朗读思考，交流感受。再回到文本中，寻找令人感受深刻的词句，抓住关键词句，品味其表情达意的作用，指导有感情地朗读。通过有感情地朗读，培养学生的语感，积累丰富的语言，传递真挚的情感。接着提炼作者表达感情的方法——抓住动词，传递深情。即作者抓住战士们吃西瓜时的动作，表达战士对西瓜的珍爱以及收获西瓜后的喜悦、激动的心情；抓住窗外蝴蝶的动态，表达战士爱岛、建岛的情怀。最后是拓展阅读，通过片段赏析，进步感受动词的作用——传递美好情感。要求学生从日常生活中，选择一个熟悉的内容，如： 我们小组做值日。老师来到教室。家里来了客人。抓住人物动作描写，表达真实感情。为学生搭建一个实践体验的平台，让本节课的知识通过实践慢慢内化成能力。