东港一中课改总结

东港一中课改总结（精选4篇）

东港一中课改总结 篇1

抓住重点 突破难点 全面推进

——东港一中课程改革工作总结

东港市第一中学

2010年2月20日

开发出18门校本课程。经丹东市教育局审定，我校《演讲与口才》、《趣味数学》、《摄影》、《珍爱生命》、《趣味哲学》、《大孤山的旅游资源》、《健身健美操基础教程》、《竞赛毽球》、《舞蹈－－街舞》、《版画的制作与欣赏》、《电脑硬件组装与调试》等14门校本校本教材通过验收。第三，加大科研力度，以科研带动课改。2004年我校刘辉、姚喜清参与的省级课题‚英语创新教育‛通过验收。‚英语创新教育‛的课题在实施过程中，学生主动参与的机会多了，学生的学习兴趣浓了，学生的英语能力提高了。这个课题在教学中产生积极影响，让我们尝到了甜头。2005年我校申请立项的课题有5个，其中‚高中美术校本课程‘版画的制作与欣赏’开发研究‛和‚利用校园广播促进高中校园文化建设的实践研究‛为辽宁省‚十一五‛规划课题，‚关于信息技术课网络化课堂教学模式的探索‛、‚对‘利用优秀课文片段激发学生作文兴趣’的研究‛为丹东市课题，‚高中物理探究性学习的研究与实践‛为县级课题，而且所有课题主持人均为中层以上领导。立项课题之多，参与人数之多，研究效果之好，都达到了空前。

二、抓住重点，做好课堂教学改革

新课程改革的重点是课堂教学改革。课程改革是新生事物，起初我们没有可以借鉴的现成经验，只是在黑暗中摸索。为了达成共识，集思广益，我们建立了集体备课制度，每个备课组每周拿出2小时集体备课，做到统一进度、统一教案、统一模式。新课改要求实施素质教育，为学生创建一个全新的学习环境，让学生主动、自主学习，重视学习的过程，培养学生合作、创新意识。由于我校原有的严格管理和拼命硬干起初还

交流。这次活动在我校产生巨大影响，把我校的课堂教学改革推向高潮。目前，我校的课堂教学正向创新、民主、高效方向迈进。

三、突破难点，做好教师的思想工作

大凡改革都难在人的思想意识上。我们清醒地意识到改革是有阻力的，改革是需要过程的。新课程改革要想成功，就要解决教师的思想观念，换而言之就是要‚洗脑‛。在新课程实施过程中，我们遇到了三个问题：一是传统的教学观念根深蒂固，有些教师总也不肯放下架子，放弃教学过程中主宰者、统治者的地位，始终坚持‚教学不就是教师教、学生学吗‛的传统教学观念。二是思想上有顾虑，怕玩花架子，怕耽误时间，怕影响成绩。似乎新课改与考试成绩是对立的。三是走过场甚至无动于衷，表现在‚换汤不换药‛，用表面上互动的问答式代替新的教学方法；仍然满堂灌，唱独角戏。鉴于上述情况，我们重点做了以下工作：

1、强化教师教改意识。通过培训、学习，进一步帮助教师树立以学生为主体的教学观念，站在为了学生终身发展，为了学校长远发展，为了自己未来发展的高度，积极投身到课堂教学改革中来。

2、调整集体备课重点。要把教学环节、问题设臵、学法指导等教学设计作为集体备课的重点，加强对如何指导学生学习的研究，彻底改变以往单纯备知识的局面。

3、营造教改氛围。继续通过教研、观摩、示范等形式，由点到面，大力推进课堂教学改革，大胆探索，积累经验，初步形成有我校特点的行之有效的教学模式。

4、加强领导和制度保障。各级领导亲临一线，深入课堂、备课组，长到备课组长的培养对象、培养目标和培养措施，而且对培养效果有严明的奖惩办法。教各处制定新教师培训计划，分三个步骤实施： 第一步，岗前培训。校长、主管校长、教务主任、政教主任和学年组长必须认真履行对新教师进行专题培训的职责，骨干教师专题介绍教育和教学经验，备课组长言传身教如何备课、写教案。期间，教务处组织新教师参加粉笔字比赛和说课汇报表演。

第二步，岗中培训。由政教处和教务处牵头，针对新教师在教育教学工作中出现的问题，适时进行教学方法、如何抓好教学的各个环节、如何提高学生的学习兴趣、怎样做后进生的思想工作、怎样开好家长会等内容的培训。各级责任人定期定量地深入课堂听课，随时与新教师沟通，及时对新教师指导。

第三步，阶段总结。教务处根据学生问卷和通过听课等途径了解到的情况，详细总结新教师在生活和工作中的得失，指导新教师如何扬长避短，迅速提高。与此同时，教务处安排新教师上教研组内的汇报课，组织老教师会诊和指导。

在《青年教师培养责任制》中，对新教师提出了严格的要求，提供了优越的条件。要求新教师必须一个月入门，一年达标，五年成为骨干。学校为新教师创造有利的成长条件，组织新教师拜师，举行青年教师说课大赛、定期召开青年教师座谈会、大胆任用青年教师。学校还专门设立了优秀青年教师奖和教学新秀奖。

由于制度上的保障和领导的重视，我校的青年教师培养工作取得了明显的效果。目前来看，绝大多数青年教师能胜任本学年本学科的教学

兖州一中课改资料 篇2

【兖州一中创建于1943年9月，现有103个教学班，近6000名学生，460名教职工，分兖州一中校本部、兖州一中艺术学校、兖州一中孔子学府高中部、兖州一中幼儿园四个教学区，是山东省首批规范化学校、全国培养体育后备人才先进学校、山东省文明单位、山东省绿色学校、山东省依法治校示范校。

学校共为社会和高校培养了6万名毕业生，420名博士，1960名硕士，期中原省委副书记赵春兰、原省人大副主任王渭田、新山大校长展涛、中央电视台主持人桑潇等就是他们的杰出代表。

2004年4月，学校适应素质教育的要求和激烈的教育竞争形势，积极探索教育规律，突破老校传统桎梏，走现代教育之路，提出了“胸怀应然目标，办好实然教育”的办学理念和“求真求善求美，实现人格升华”的培养目标，确立了学校“135”发展战略，制定了“严格规范管理+课堂教学改革=谁都能成功”的治校方略，围绕“天降大任，苦修成才”的成才观，制定了兖州一中的校训、校风、教风、学风、管理理念、培养途径等，形成了以“苦”字为核心的学校管理文化体系，并最终浓缩和升华成了兖州一中十二大教育理念。通过严格规范管理，落实“一走进一中，教育便开始了”的育人思想，走“行为—习惯—性格—命运”的育人路线，培养学生良好行为习惯；通过课堂教学改革，深化“三步六段”教学法：聚焦课堂，达标课堂，构建“35＋10” 课堂循环教学模式，形成特色课堂，建设高效益课堂。2006年1月，学校又提出了“经典名校，百年一中”的文化品牌，引领师生树立共同的价值取向和精神追求，铸造历史老校强大的信念支持系统，推动学校走内涵发展和可持续发展之路。2007年高考，本科录取916人，录取率位居济宁市第一！】

1、什么是三步六段：三步六段：35+10课堂循环模式

三步：课前、课中、课后

六段：指重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂检测、小结作业。

简称循环大课堂。“三步”是指课前、课中、课后。“六段”是指在“课中”35分钟的时间要完成六项任务。“课前”教师要备“导学案”。教师的“导学案”可以贴在教案上。学生要学“导学案”。“导学案”将知识问题化，问题层次化，学生要依据“导学案”认真完成预习任务。无论是教师还是学生上课都是有备而来。

2、三步六段图示法的解释：兖州一中的所有课都分为两段，是“35+10”，也即“展示+预习”。课堂前半段占35分钟，就一个目标，组织学生充分展示，而展示的内容就是上节课的最后10分钟里布置的“学习任务”。在每节课后半段的10分钟内，教师要围绕“导学案”领导着学生做下节课的预习，将预习目标具体化。

原来兖州一中每节课的起点在一节课的后10分钟。这个起点虽然短，“尾巴”却很长，一直延伸到第二天，与下节课的前35分钟对接，形成一个“环状大课堂链”，将教师导学、学生预习和展示这三步贯穿起来，即“一课分两段”，“三步为一课”。

3、课前、课后三种状态：

课前学生预习最关键，老师要求学生达到“三个号”：首先是“感叹号”：调动每个学生积极性，课上积极发言；其二是“句号”：提出的问题在课堂上都得到验证；最后是“问号”：等待课堂上交流解决。

“前35分钟”是展示，可短不可长。“课堂六段”的任务要在这35分钟之内解决，这六段分别是：重审目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、课堂检测、课堂小结。特别值得推崇的是，学校教室里在黑板左上角显示教学目标；黑板右上角显示团队评价。

“后10分钟”是导学。教师在这个时刻出示下节课“导学案”。认知导学、提出问题、自习交流，最后教师收回“导学案”。下课后教师不批改作业，但必须看学生“学案”中用红笔勾画处，凡是学生用红笔勾画处均是遗留问题，教师将根据这些要有针对性并及时解决学生中的遗留问题。一学期将这样的“学案”订成册，便可以成为自己的复习资料；兖州一中的学生手中还有“纠错本”，一个学期下来也订成册，作为复习资料使用。

课后，老师需要进行课堂反思；学生如果还有不明白的地方需要求助同伴或者求助老师，这样下来基本上达到了堂堂清。

兖州一中是这样的崭新授课方式、这样先进的教学理念。由此感悟到：要想提高成绩,必须在课堂教学上下功夫！课堂是提高学生学业成绩的主阵地。课改是才提高教育教学质量的关键！

4、新在哪里？

改革之后学生进教室就亢奋，就像公牛见到红布一样，由原来的怕发言到想发言，到争着展示（新在何处：时间结构、空间分布、课堂角色、教学资源

呈现方式：（教的方式、学的方式、评价方式）。

灵魂：一个转变（师生角色）、两个前置（教师前置、学生前置）、三个方法（自主、合作、探究）、四个形态（展示交流、纠错落实、点拨提升、开放拓展）。）同学告诉记者，以前觉得课上45分钟难捱，现在感觉时间真短；以前一上课就紧张，总怕老师提问，现在是争着发言，因为展示后得到好评，感觉得到了尊重，心里愉悦高兴。课改后的学生不仅学会了学习，而且自主学习和自我管理的能力都增强了。学生们说：“，假如不好好学，一上课要展示的时候，自己不仅丢了面子，还给小组抹黑！”

课堂元素内涵扩张：时间、空间、人物（角色到生命）、内容，呈现方式

课堂元素排列重组：流程、空间分布、人员地位、相互关系

课堂制度重新建构：课堂的整个管理体系发生了变化，也就实现了课堂制度层面的变革：课堂时空制度改革；课堂组织结构制度改革；课堂教学过程制度改革；课堂师生关系制度改革

5、我们的课堂是真正全新的课堂，实现了由传统课堂到新课堂的嬗变！

6、导学案，循环，不仅解决了学习前置和师生互动的前提问题，更重要的是，循环把学生的两种学习态有机地结合在一起，实现了学生从高效课堂走向高效学习的飞跃，为培养学习型人才提供了课堂支撑。

循环的关键：

（1）两个第一学习态对第二学习态的控制

（2）学生团队学习所产生的常态心理动力的开发、保护、增值

三、入模再出模 ——实现由传统教学到现代教学的嬗变

“循环大课堂”灵魂——“一二三四”

“循环大课堂”教学模式是一种教学思想，其灵魂可概述为“一、二、三、四”，即：一个转变(师生角色的转变)、两个前置（问题前置、学习前置）、三种方法（自主、合作、探究）、四种形态（通过展示进行交流、通过点拨实现提升、通过纠错进行落实、通过开放实现拓展)。

学习之所以建立教学模式，是学校为改变传统课堂，落实高效学习理念而搭建的一个平台。入模是通过建立规则、标准，为每一个老师指出课堂改革的途径和方法，增加可操作性。但模式不等于模式化，“循环大课堂”模式不是兖州一中的最终目的，他们的目的通过模式这个载体，一步步将已经符合国家教育方针的教育、教学理念，内化成全体师生的“教”“学”行为，使教师的教学行为实现由传统到现代的嬗变，学生的学习方式实现从被动、低效向主动、高效的嬗变。

兖州一中的学生很少有参加校外举办的补习班的，更很少有去网吧上网打游戏的。不是简单的时间占有问题，是层次高了，学生的学习能力强了，“占有”是为了“还给”。即把“课堂还给学生”、“把班级还给学生”、“把校园还给学生”，三个“还给”旨在明确学生的主体地位，培养责任意识和实践能力，让学生敢说话，敢评价，也会评价。他们认为，未来的学校，校园里其实只有一个人，那就是“学生”。

他们的高效课堂从教师传统的一言堂变成了百家鸣，教师由传授者变成了策划者，由单纯的知识型变为知识能力情感型；学生的学习也由接受式变为探究式，变死记硬背为体验感悟，从而实现了课堂根本性的变革。以前上课是对老师“嗓子”要求高，现在是对“脑袋”要求高了。

高效课堂学习模式不仅解放了学生，也培养了学生极强的学习能力。我们一直认为，学习能力就是课堂生存能力，也是素质教育最关键的那个“素质”。高效课堂让学生从繁重的学习中解脱出来，他们有时间搞一系列活动，比如社团活动，我们有英语节、语文节、体育节、激情合唱节、感恩教育节等，全部由学生自己策划和组织，教师退居“二线”。高考前夕，高一的同学把两棵大树装饰一新，挂上中国结，激励自己的学长能实现上理想大学的梦想，那些中国结是祝福。

教改学习回顾

1、邱学华尝试教学

(邱学华是江苏省的特级教师，有突出贡献的专家，当代著名的小学数学教学法专家。邱学华老师在长期的小学数学教学理论与实践的探索中，逐步形成了具有中国特色、独具风格的“邱学华教学法”体系。“以学生为主，以自学为主，以练习为主”，这是邱学华教学法的一大特征。还应用五步教学法实施六段式结构.)

“先练后讲，先试后导”

在尝试过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习基础上教师再进行有针对性的讲解。它的教学基本程序可分为五步：

一、出示尝试题；

二、自学课本；

三、尝试练习；

四、学生讨论；

五、教师讲解

2.洋思模式

[蔡校长把洋思经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心就是人人都能学好，洋思中学的一句口号叫抬起头来走路，充分体现了人人都能学好的教育教学理念。]

“先学后教，当堂训练”。

课堂教学分以下五个环节：

一、出示这堂课的学习目标，出示这堂课的自学要求；

二、学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题；

三、学生汇报自学结果（差生优先）；

四、纠正、讨论、指导自学结果；

五、学生完成当堂作业，教师当堂批改作业.洋思中学提出教学要从差生抓起，从最后一名抓起，最终实现教学质量的水涨船高。

3.卢仲衡“自学辅导教学”

(卢仲衡（1923-2002），广东省茂名市高州县人，曾任中国科学院心理研究所研究员，“数学自学辅导教学实验”研究组组长。

1965年，卢仲衡开始根据一些心理学原则编写实验教材，并进行实验。实验初始阶段，只限于初中数学一个学科，俗称“三本教学”。)

第一，启发，就是提示当天学习的重点和难点。

第二，阅读课本，就是学习自己读课本。

第三，练习。既然读懂了课本，就能做相关练习题；

第四，当时知道结果。这步很重要，做了练习之后，让学生当场核对或订正答案。

第五，小结。教师下课之前总结当天学习的内容

4.黎世法“异步教学”

黎世法教授是异步教育学创始人、著名教育改革家、湖北大学教育心理学教授、国务院特殊津贴专家。现任湖北大学异步教学研究和推广中心主任、湖北大学异步教学研究会理事长、《异步教学研究》杂志主编、武汉和康异步教学开发有限公司总指导。

20世纪末至21世纪初，异步教学理论和方法传播到我国的香港和东南亚各国，他被邀请到香港和东南亚各国讲学，并被聘为香港和新加坡异步教学总指导。他不仅曾是中国与美国教学理论与方法学术研讨会中方的首席教育专家，而且据新华社和其他媒体报道，他的教育科研成果，也是我国第一个走出国门，被国际认可的教育品牌。)

第一步，自学。就是自己读课本。

第二步，启发。就是教师针对学生提出的问题给予适当的点拨。

第三步，复习。回头输理一下自己已经学了哪些内容，检查有没有遗漏的地方。

第四步，作业，其实也就是练习。

第五步，改错。这一步相当于卢仲衡老师倡导的“当时知道结果”。学生做了练习之后，同学之间相互改错。

第六步，小结

5、钱梦龙“语文导读教学法”

(2004年，钱梦龙和魏书生老师徐州矿大的报告厅上过语文公开课，题目是《雁》，非常感人的。魏书生老师做了精彩的演讲。大家对这两个人和他们的教育教学理论很熟悉的)

这种教法以学生自己的阅读实践为理论设计的基点，以培养学生独立阅读能力为主要目标，“三主”和“四式”构成语文导读法的整体构思。

“三主” “学生为主体，教师为主导，训练为主线”，是导读教学的指导思想。

“三主”这一理论设计在教学过程中外化为相对应教学结构模式即“四式”，包括自读式、教读式、练习式、复读式

6.魏书生的六步教学法”

o

第一步，定向：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。

o

第二步，自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。

o

第三步，讨论：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。

o

第四步，答疑：立足于学生自己解答疑难问题。

o

第五步，自测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。

o

第六步，自结：每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化

1、东庐中学的“讲学稿”

（南京溧水县的东庐中学。时下，以“学案”、“导学案”为载体的课堂教学改革层出不穷，如果追根溯源的话，许多都可以追溯到东庐中学的讲学稿。那么对于这样的教学改革，要该关注什么呢？陈康金校长认为，东庐中学在背后支撑讲学稿的理念和做法比讲学稿本身更为可贵。讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。东庐中学以讲学稿为载体，构建了以校本教研为中心，教学、教研、培训一体化的体系。）

o

既是学生的学案，又是教师的教案。“学”与“教”通过“讲学稿”合二为一了。“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。它具有导学、导思、导练的功能，学什么，如何学，学到什么程度，都有表述。教师利用“讲学稿”的特点，注重学生主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题等习惯的培养。

o

像一根主线贯穿教学全过程，陈康金所说的：“在整个学习活动中，从前一天晚上的预习、自学到第二天课堂上的释疑、巩固，学生产生疑问，探究疑问，解决疑问的全过程都会在‘讲学稿’上留下清晰的印记，教师可以据此随时检查、指导和调控。除了教师的教案、学生的学案外，讲学稿还是学生的练习册。

o

除了“讲学稿”上的题目外，原则上不允许再布置课外作业。对每份“讲学稿”教师要做到有发必收，有收必改，有改必评。此外，学校对学生的成绩考评也紧紧围绕“讲学稿”。测试或考试时，教师通常从“讲学稿”上选择题目，引导学生利用“讲学稿”进行复习，达到“学什么，教什么；学什么，考什么”。学生每隔一定时间后将各科“讲学稿”进行归类整理和装订，就成为很好的复习资料

2、西峡教改 的“三疑三探”（河南省西峡县从2003年起，他们开始了区域性推进课堂教学改革的努力。西峡县在县教研室主任杨文普的带领下创造了课堂教学“三疑三探”的西峡模式，实现了教与学方式的彻底改变，也走出了一条山区县区域推进课堂教学的改革之路。《中国教育报》报道中有这样的话：“一切都在学生自主、合作的学习探究中自然生成。西峡县中小学的课堂被一个个学生的疑问充斥着，被一次次学生为探究解惑的精彩演绎而响起的掌声充斥着„„）

o

流程是设疑自探——解疑合探——质疑再探——运用拓展。

o

“三疑三探”课堂教学模式不倡导学生课前预习。课堂上学生接触新课之前，一切都是陌生的。

o

老师出示课文题目，在没有走进文本之前，让学生展开联想并提出自己思考到的问题。

几种教改模式的小结

自学：学习的别名

知识灌输与能力培养

变革呈现出差别：抱着走→牵着走→跑着走；

从传统课堂的封建→半封建→民主

迟营一中语文课改汇报材料 篇3

我县推行的高效课堂课程改革对于我县教育事业的发展与腾飞具有很大的促进作用。对于我们一线教师来说更是一次教学理念和教学方法的冲击。只有在课改过程中全面学习并贯彻新课程改革，树立起新的教育教学理念，把握好初中语文新课程的功能，才能促进学生语文素养的整体提高，才能成功扮演好教师这一角色。目前我校课改进行的如火如荼，学校在教研组建设中展开以“新课程、新标准、新理念”的主题教研活动，在具体的教学活动中探索新的评价观念，让全体教师结合自己的课堂教学谈收获，找不足，总结经验扬长避短。坚持开展集体备课，强化课前准备。在教学目标上，要求教师由以知识传授为中心向以学生发展为中心转移。课堂教学不仅仅是教教材，而且是通过知识技能的教学培养学生在现实生活中的能力。要求教师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与，合作学习，拓展学生的发展空间、开发学生的创造力。在教学中注重学生的探究过程，鼓励学生大胆质疑。同时鼓励全校教师要树立创新意识，形成个性化教学；鼓励教师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成自己的教学风格。呼吁优化课堂教学，构建新的教学模式。教师在教学实践中，最感困惑的往往是“教学中的问题在哪里？”

针对语文老师们在教学实践中有诸多疑惑、彷徨的现状，我们语文学科组借助听课观摩活动促进课堂教学研究，要求每一位教师每学期听课不少于20节，鼓励同科教师多听课，更重要的尽可能多地参与评课，我们尤其倡导交流、对话时的真实性、有效性，鼓励“多摆缺点和不足，少提优点和长处”。在交流、对话中提升自己的认识，促成自己的感悟，为教学方式的转变提供了保障。

语文学科存在开放性、创生性和应用性，我校语文教研组积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。以前的大多数语文课堂淡化了学生学习中十分重要的体验、探究的过程，将本应让学生自主体验、探究的过程省掉，而直接把教师自己的感悟和体验的结果转变成概念化的知识硬灌给学生，其结果导致了学生的“死记硬背”。我们通过不断地学习先进的课改理论和积极地运用于教学实践。

我校的语文学科注意力更多的是转向重实践、重过程、重体验。语文课程的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。号召语文学科老师平时有意多鼓励学生参加语言实践，课堂上让学生在阅读文本中揣摩、把握人物的情感和性格，再回到朗读中，来把体验用于实践从而读出感情，较好地把握人物形象和性格。或有意挑学生的语言漏洞，引发他们的辩论与思考。课余多找些社会热题让学生积极发表议论与见解，并适时进行价值观教育。纠正他们过激的思维与想法，积极肯定与赞美他们思维中的亮点。学生的口言表达能力在无形中提高了，学生在课堂上敢说了、能说了。

此外作文教学中我们语文组通过探讨采用了引导学生感悟写作、体验写作从而学会写作的方法，把作文教学的重点应放在材料、立意、情感和语言四个方面来指导学生学会感悟生活，引导学生进行审美的观察，在生活中去积累、筛选写作的材料。作文教学特别注意对学生进行基本的思维训练，教给学生思维的基本方法，如：想象和联想、发散思维、逆向思维、比较思维、整合思维、抽象思维等，提高学生的立意和谋篇布局的能力。更重要的是鼓励学生在作文中抒发真情实感，正所谓“我手写我心”，有真情实感的作文才是有血有肉的。

但是我们的课改工作还存在许多不足：许多语文课堂不再是书声朗朗，课后学生对生字词依然陌生，课文主题一知半解。课堂上，说学逗唱、就像是文艺汇演的舞台，并不再是师生学习交流的平台。具体情况总为三大类：

（一）、双基倍受冷落。在新课程教学中，因为课标提出了对人文精神的培养，教材在课前的“预习提示”和课后的“研讨与练习”均将知识性内容作了弱化处理，有些教师便在教学中便不大重视文本的解读和基本知识的理解、掌握，不注重语文基本能力的培养，对课文内容匆匆带过，字词难点都没理解清楚，就跨过课文做了许多迁移和发挥，做些思想教育与精神培养的工作，好像教学中涉及“双基”就不是在搞新课程，仅把目光聚焦于“情感态度与价值观”的光环上，将“知识与能力”束之高阁。

（二）、课堂无限开放。一些教师没有真正领会《语文课程标准》提出的“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念，片面追求跨学科的学习，片面追求愉快教学，片面追求活跃的教学气氛，从而导致初中语文教学中出现了非语文活动过多的现象。例如，有的教师在语文课堂上热衷于游戏、表演，有的教师在语文

课堂上热衷于实验、操作，这些活动使初中语文教学表面上看起来热热闹闹，但由于有很多活动游离于理解和运用语文之外，加之耗时多，实际上使初中语文教学陷入了一种新的少、慢、差、费的境地，语文学科基本特点丧失，语文课程根本目标迷失，语文课成了大杂烩。

（三）、部分教师片面把“小组合作学习”视为 “金字招牌”，仿佛课堂上不用“小组合作学习”就不是新课堂了！不管什么教学内容，不问哪个年级，都要安排小组合作讨论。对小组合作学习的目的、时机和过程缺乏应有的整体把握。有的学生还没有进入合作状态，就被要求交流成果。其结果只能是学习合而不作，各自为战，用个人意见替代小组观念。有的没有明确的分工，各自为政，不知道如何合作，只能随性乱说一气。有的小权威一言九鼎，学困生只能依赖盲从。还有的争执吵闹不休，沟通合作无从谈起„„

东港一中课改总结 篇4

创充和劳动保障工作总结汇报

今年以来，在娄葑镇党委、镇政府的正确领导下，我们以科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十七大五中全会精神。紧紧围绕园区目标任务和镇党委 提出的“保增长、促转型、重民生、为稳定”的发展主基调，坚持以人为本、求真务实，进一步深化服务、开拓创新，全面推进我社区劳动和社会保障事业发展，为保障娄葑经济平稳增长，促进社会和谐，为“十二五”的发展作出新的贡献。

一、目标任务圆满完成就业再就业。我社区现有户籍居民2893户，共7930人，全年社区登记失业人员99人，失业转就业人员99人，完成全年任务的100%，就业困难对象完成全年任务的100%，提供就业服务，提供就业岗位，推荐96人就业岗位，并进行跟踪，提供职业指导和职业培训，年内已有29人参加了集中指导培训，和26人参加了专业技能培训，推荐8人参加了创业培训，小额担保贷款6人次，超额完成全年目标任务。一年来办理《劳动手册》新增和换发126本，就业困难人员认定94人，享受灵活就业社保补贴、公积金补贴等79人，失业金办理36人。

社会保险。首先，今年居民医保参保240人次，这为新生儿和城乡无公积金人员提供了很好的看廉价医，用廉价药奠定了良好的基础。

退管服务。社区积极做好企业退休人员社会化管理工作，我社区现有市区企业退休人员1391人，园区企业退休人员13人，其中 70岁以上高龄退休人员360人，80岁以上126人，90岁以上15人，重点关注对象10人，社区现有18个退管自管小组。本新增档案移交退休人员84人，转入22人，转出44人，亡故18人。

二、日常工作及基础管理

劳动保障方面。全面掌握辖区内的失业人员的基本信息，增强服务意识，提高服务质量，热情，细致，耐心的为社区居民提供优质服务，认真做好日常的就业服务工作，提供就业政策咨询，为失业下岗人员作好再就业政策的宣传工作。

企业退休人员管理方面。在企业退休人员社会化管理服务工作中，扎实有序做好四项基础工作。1.对新纳入社区管理服务的退休人员及时走访，掌握退休人员基本情况；2.社区管理服务联系卡发放到位，方便退休人员联系；3.加强对困难退休人员的管理，对70岁以上高龄退休人员、特困退休人员、孤寡退休人员、长期重病退休人员要多加关心，经常走访；4.建立退休人员自管小组、充分发挥小组长的作用。社区对企业退休人员走访慰问率、养老待遇资格认证率、免费健康体检通知送达率均达到100%。

三、政策落实到位

及时通知符合政策的人员办理就业困难人员认定手续，做好相关政策的宣传，对于未通过的人员及时反馈信息，找出原因，符合办理灵活就业社保补贴的人员及时办理，并做好跟踪，台账。

对企业管理人员做到人人有社保联系卡，与社区间建立了紧密联系，做到了“人人找我，我为人人”的目标。对上级下达的各类新政及时传达宣传到位。

四、明年采取的工作措施

强化就业服务，完善长效机制，就业局势进一步稳定

1、全面落实积极的就业政策。按照“以发展促就业，靠项目增岗位，用政策推就业”的就业工作思路，了解用人单位的用工和我社区失业人员的基本情况，建立完善了各类用工单位空岗储备制度。

2、推进充分就业社区创建活动。我们把创建充分就业社区继续作为我社区劳动保障工作平台建设的重点，在总结往年创建充分就业社区工作经验的基础上。全面提升我社区的就业服务工作水平。

3、加大零就业家庭成员就业援助力度。按照“产生一户、援助一户、消除一户、稳定一户”的工作要求，结合创建充分就业社区活动，对零就业家庭实行有效就业援助。完善调查登记制度，实施动态管理，建立零就业家庭“三个一”就业管理机制（及一个月内脱“零”，一套援助模式，一个援助热线），做到了失业原因清，家庭人口清，收入状况清，技能特长清，择业意向清，安置方向清，保证了零就业家庭就业援助工作的有效开展。

4、积极推动社区创业行动。积极搜集创业的项目，举办就业服务专项活动、劳动力供需洽谈招聘会等，为大中专毕业生、下岗失业人员、新生劳动力提供就业、创业服务。引导、鼓励下岗

失业人员、大中专毕业生和复退转军人积极自主创业营造了创业环境。

5、进一步关心退休工人

要进一步从政治、经济两项待遇关爱退休工人，使他们生活、经济、外出旅游等方面得到更多的实惠。

要进一步关心退休工人的身心健康，更多地开展一些有益于退休工人的文化，体育，棋艺、娱乐活动，使他们生活得更加充实、愉快，使退休工人更加健康长寿。

在创建充分就业社区的工作中，在区、镇劳动保障等职能部门的关心指导下，取得了一些成绩，但也存在着一些不足，我们有信心将创建充分就业社区做好做大，让老百姓满意，领导放心。

东港家乐社区