佳县一中课程改革培训总结

佳县一中课程改革培训总结（共3篇）

佳县一中课程改革培训总结 篇1

佳县一中课程改革培训总结

为进一步提升我校教育教学质量，贯彻执行新课改标准，我校邀请全国课改名校——山东省昌乐二中的曾主任一行三位专家到校培训指导，组织全体教师和部分学生共同聆听专家做的报告，观摩了如何开展小组建设、班级文化建设和编制利用导学案，并对我校三位教师的观摩课进行指导、点评。这次活动我们带着问题看，带着问题思考看。通过认真观看和学习，我校教师、学生受益匪浅，现将培训心得总结如下：

一、构筑高效课堂，转变育人观念。

专家介绍，昌乐二中之所以成为一所文化底蕴丰厚，教学设施先进、师资力量雄厚、教育质量领先的潍坊市重点高中，并以课改名校享誉全国，就在于学校构筑高效课堂，转变育人观念。针对传统课堂教学的弊端，从培养学生综合素质的高度出发,学校总结出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点，以“促进教师工作转变，变备教材、备教法为备学生，备学法；使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来,师生负担减下来”为目的,包括“预习、互动、测评”三大模块的课程模式，形成了昌乐二中教学的最大特色。

为了达到构筑高效课堂的目的，曾主任分别从什么是高效课堂，为什么要打造高效课堂，如何打造高效课堂三个方面进行深入浅出地分析，具体细致的指导。并以昌乐二中的成功教育教学实践经验为例，详细阐述了在“新课改”背景下让学生自主学习的模式的立足点、内涵、基本步骤、核心、关键、收获等。他指出，新课程改革就是要转变教师角色、学生角色，让学习小组成为“动车组”，让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂，提高学生学习的内驱力，要想尽一切办法来提高课堂的有效性。

二、构筑高效课堂，开展小组建设。

构筑高效课堂，开展小组建设是关键。专家给我们分享了他们学校在现代班级建设方面的探索，提出了“三驾马车”驱动的小组建设。其中，“三驾马车”即行政管理小组、高效学习小组、学科高效学习研究小组，这样的管理模式让学生主动参与，可以调动学生积极性，提高常规管理和课堂教学效率。

在通过专家指点的小组建设观摩课上，教师们都看到了学生积极参与讨论、积极参与探究、积极踊跃发言。整个课程，充分调动了学生的积极性与主动性，充分体现了学生的合作与探究，充分体现了学生的主体与老师的主导，非常符合新课改的理念与要求。对于新课程倡导的这种学生学习方式的变革，山东昌乐二中的“小组建设”的科学性、合理性、计划性给了我们很好的启发。学生不能单纯靠成绩分组，由于各学科强弱不同，学生的能力与性格不同，在此基础上再重新组合，分成多个小组，根据成绩将上中下三层学生组成一个学习小组，每组6个学生。课堂合作讨论，首先分层一对一讨论，A1和A2讨论，后分层解答疑问。这样的分组分层讨论是科学合理的，学生的合作讨论是同等层次的学生“一对一”讨论，不是程度参差的几人在一起“碰撞”，分层讨论后，A层次的学生辅导B层次的学生，B层次的学生辅导C层次的学生，依旧是“一对一”的对话。这是典型的“兵教兵”“兵练兵”战术，实现多个“教师”教。小组建设让课堂真正“动”起来，达到了课堂的高效。

三、构筑高效课堂，倡导多样化教学评价。

构筑高效课堂，多样化的教学评价是催化剂。学生的评比不再是评比单个的学生，而是评比优秀学生小组，表彰先进群体。如何调动学生小组的积极性？怎样管理学习小组？新的问题又摆在面前。学习昌乐二中的做法：精心挑选最热心、最有责任感的、组织管理能力最强的学生担任学习小组的组长，定期培训小组组长，发挥学习小组组长的管理、组织、检查作用。对于普通学生的应多方位进行评价：纪律、卫生、导学案预习情况，上课小组的表现及个人展示、点评情况等。每天有值日班长检查记录，用检查得分汇总表量化每个小组每周的表现，月月考评，学期表彰，从而培养学生的竞争意识。多样化的教学评价最大程度促进了学生学习、管理的积极性，让学生的综合素质得到提高，让素质教育不再成为空话，进而有力推动了高效课堂。

四、构筑高效课堂，精心设计导学案、训练案。

如果说小组建设是高效课堂形式上的保证，多样化教学评价是高效课堂动力，那么编制好导学案、训练学案就是高效课堂内容上的保障。导学案的编制必须要做到集体备课，把知识目标问题化，把问题层次化，把层次梯度化，这样才便于指导学生。导学案的使用必须做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠错。这样才能把学生的学习落在实处，让学生真正学有所获，获有所长，形成高效课堂。

通过这次培训，我们学到很多课改经验，但如何迁移内化值得我们深思与探讨。根据我们学生的特点，根据教学内容，怎样灵活多样，注重实效地创造性的转变观念，开展小组建设，多样化评价学生，编写利用导学案，使整个教育过程水到渠成，还需要我们在实践中不断的积累与完善。路漫漫其修远兮，课改路很漫长，需要我们全校拧成一股劲，上下而求索。

佳县第一中学 2013年4月16日

佳县一中课程改革培训总结 篇2

一、指导思想和目标

坚持理论和实践相结合的原则，坚持校本培训与学校服务原则，坚持校本培训为教师成长服务原则，全力造就一支思想领先、作风过硬、善于管理、富有开拓精神的生机勃勃的干部队伍和师德高尚、具有较高学术修养、富有创造力的教师队伍，以推进我校教育教学工作的发展。

校本培训目标：

1．通过培训更新教师的教育理念，改进教学方法和手段，完善知识结构，使教师队伍逐步适应学校发展的需要。

2．通过培训壮大骨干教师队伍，完善班主任队伍，为我校的发展奠定坚实的基础。

3．通过全员培训，建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力、创新能力强的新型师资队伍。

4、通过信息技术培训，使校校通应用尽快普及，应用育龙网平台，提高课堂教学效率。

二、校本培训的管理机构

为切实抓好校本培训工作，特成立我校校本培训管理机构。校委会负责制订教校本培训的目标、内容，负责审定教师培训方案，协调校内外各方面的关系。党支部对校本培训的方案制订、实施予以关心和指导，同时领导和组织师德培训、学校后备干部的培训等。政教处主要负责完成对师德、班主任、学生心理等方面的培训内容的组织管理，教导处主要负责对新的课程理念，教学科研等方面的组织管理，并督促学年组和教研组参与具体培训活动，收集教师对培训的反映，各学年组，教研组是具体实施校本培训的机构，负责落实时间，地点及参培训人员并负责收集校本培训的第一手素材，上交政教处与教导处整理分析。

校本培训领导小组： 组 长：李树方

副组长：吕艳 钱宝玉 仇英哲

成 员：段平贾晓婷 刘丽 辛祥惠 唐相华 李娜

三、校本培训的师资队伍 本着以能者为师的原则，从本校及县进修校选聘具有执教资格和能力的优秀教师和教育、教学专家组成讲师团。

校外专家 指导教师培训设计和参与培训活动的开展 联系帮扶学校 开展帮扶活动 本校优秀教师 指导教师培训设计 开设校本培训课程或讲座 参与人员流动制

在校本培训过程中，学校希望社会和学生家长代表以及上级主管部门能帮助学校解决培训过程中所遇到的一些学校本身所不能解决的问题，如校外资源利用和专家支持等。

四、校本培训的对象

学校校本自培的对象为全体教职员工。其中专职教师是校本培训的主要对象。

五、校本培训的课程计划 1．校本培训的课程总体思路

在学科与跨学科专业领域，提高学科和学科整合素养，优化知识结构。在课堂教学研究领域，提高教学素养，深化教学质量。在教育前沿领域，提高理论素养，强化教育责任。在新教育理念、管理技巧和职业教养的培训，提升教师全面素养。同时，在教育技术与工具领域，加强现代教育技术应用培训，把提高教师教育素养、学科素养与信息技术应用整合起来。

2．整个课程设置分为必修、选修、研修课程。三大模块既有区别，又有所整合，做到统一性与灵活性相结合，先进性与实效性相统一，精心开发课程、精心组织实施。

（1）必修课程（共开设四门）

A、《师德修养》 B、《教育教学理论》 C、《多媒体应用》 D、《教学专题》（2）选修课程

选修课内容主要包括：A、现代教育理论与实践的反思；B、课程教材研究与实践实施策略；C、教学案例的分析与技能训练；D、学科知识更新与扩展整合；E、教育教学研究与成果推广。

（3）研修课程

以教师研修为基本培训手段，主要形式采取区方案的四种类型。A、读书自修：教师自主选择与自己学科有关的书籍，并认真自学，写出读书笔记。

B、教学展示：凡是要求展示的教师，必须提前一周提出申请，按规定办理手续，由学校选聘有关人员来鉴定，听课教师不得少于5人。

C、课题研究：组织和鼓励教师参加课题研究，帮助教师完成课题。课题承担人在每年11月底前把课题报告送交学校教导处或政教处，分类认定。

D、文章撰写：每年每位教师上交至少一篇校本文章，由学校分类认定，鼓励教师把自己的文章投稿发表。

七、校本培训的管理和激励机制

1．建立和完善校本培训的保障和激励机制。把培训中的成绩，纳入考核和对教师的表彰和奖励范围，对积极参加培训并取得较好成绩的，要予以鼓励。

2．无正当理由拒不参加或无故中断培训者，将责令其整改，情节严重的申请教育局取消其教师聘任资格。

马尚一中2010年校本培训计划

一、指导思想：

以教育科学理论为依据，以探索教育教学规律为目的，努力打造建设一支师德高尚、教育观念新、业务精湛的教师队伍为目标，提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极探索优质高效的课堂教学模式，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质高、教学基本功硬的教师队伍，使我校教师培训工作再上一个新台阶。

二、总体目标

1、通过新课程理论及理念培训，使教师具有以学生发展为本的专业化教育理念，具有良好的专业知识，掌握科学的教育方法，适应新课程和现代化教育的要求。

2、通过优质教学研究理论培训，提高教师教学设计能力。通过教育教学研讨，使更多的教师的教育科研能力得到更大提高。

3、加强对中青年教师的培养，一方面给青年教师压担子、搭台子、出路子，让他们有更多的锻炼机会；另一方面给青年教师配以经验丰富的教师，在教育教学上给以更多的关心和指导。

4、通过师德学习，有良好的职业道德风范，更新教育观念，树立现代教育思想，使教师的师德修养有新的提高。

三、培训内容及形式

（一）培训内容

1．师德修养，教育法规，身心健康教育专题培训； 2.先进教育教学理论、教育教学经验学习交流； 3.现代教育技术培训、教材教法、教学基本功、； 4.优质教学研究专题讲座、课堂观摩讨论反思；

（二）培训形式

学校集中组织培训、教研组分组学习研讨、教师自学反思相结合，具体如下： 1.专题讲座形式

聘请专家或本校领导以及骨干教师开展专题讲座，进行集中培训。2.分组学习形式 以年级教研组为单位，分组集中学习教育理论，开展课题研究活动。3.骨干教师学习反馈形式

选派骨干教师参加省、市、县的集中培训，以及各级各类教研活动。回校后整理培训资料，进行学习汇报，上一节反馈课或开一个专题讲座。4.自学反思形式

在学校的规划和指导下，教师学校汇编的学习材料开展的自我培训活动，并书写学习笔记和心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，撰写案例分析，总结提高。

5.合作交流形式

以年级教研组为单位，开展主题研讨，围绕主题研讨组织教师研究课等活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高；加强骨干教师培养。

四、具体安排表 9月份

1、学期初校本培训（2天）

2、传达校本培训方案和培训计划

3、教育法规培训第1-4期（8课时）10月份

1、教师礼仪培训（2课时）

2、生本教育理论培训第1至3期（6课时）11月份

生本教育理论培训4-7期（8课时）12月份

外出学习汇报交流1-4期（8课时）3月份

1、学期初校本培训2天

2、多媒体技术培训1-4期（8课时）4月份

教学专题培训1-4期（8课时）5月份 生本教育培训8-11期（8课时）6月份

课程培训1-4期（8课时）

马尚一中2010年校本培训总结

本学期我校的校本培训工作遵循了“边学习、边实践、边反思”的原则，注重学习、感悟相结合，引领广大教师树立新的教育价值观、课程观、教学观、教师观、学习观、人才观、以及新的评价观，以培养教师良好的师德修养、人文素养、教育素养、科学素养以及创新精神与实践能力为目的，实现由“外培”向“内培”的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。本学期主要做了以下工作：

一、构建校本培训平台

学校领导非常重视培训工作，成立了以校长为首的培训领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的培训计划及各种方案和师训工作考核细则。建立了校本培训资料室，教师电子阅览室，每间教室和办公室都配备电脑并连接互联网。为了切实抓好培训管理工作，设置一名专职主任负责，及时布置培训内容及定期进行培训考核，建立个人培训档案，实行网络信息管理，使之管理软件上更加科学化、规范化、制度化。

二、形成校本培训网络

（一）教师个性化学习

1、写教学后记，在课堂教学过程中，要求教师坚持开展教学反思，上完每一节课后，及时撰写课堂教学反馈，作一位教学反思的实践者。教学反思包括：课后反思、课前反思、即时反思、对比反思、阶段性反思。通过一系列的反思，使教师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进经验积累，提高专业判断能力，从而提高自身的教学水平和综合素质。

2、写优秀教学案例，重点围绕说课、上课、评课开展评课活动，让老师们在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

3、写教学优秀教学论文一篇。可以是教育教学杂谈，也可以是个人心得体会，或教学中产生的教育故事。

（二）教师互助合作学习

在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文化。唯有学校教师相互合作，透过正式和非正式的学习过程，如教师休息时的交淡、教学研究小组等相互学习过程。对于教师的合作学习，我们的做法是：

1、落实学习时间。以年级组、备课组为单位利用每周星期三下午第一二课的时间进行合作探究学习，交流经验，共同促进。

2、明确学习内容。对于每周的学习内容我们都作了比较具体的安排，把校本培训作为师资培训的重点任务来抓，向教师推荐和购买了大量的学习用书，如：《新课程中教师行为变化》、《中小学教师职业道德》、《新课程与教师素质发展》、《新课程与教学改革 》、《如何当好班主任》等。组织了新课程培训、学习各学科课程标准解读等专题学习等。学期初就将本学期培训内容、地点，培训教师列表安排，使培训任务落到实处。

3、课堂教学实践指导。课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节。学校定期进行校内的研讨课、展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。并通过片、市级的公开课、评优课等活动形式，锤炼他们的课堂教学艺术。我校分别为青年教师搭建舞台，让他们展示自己的课堂教学风采，分别开市级公开课，扩大教师的知名度。

4、案例分析促教学反思。要使“校本培训”取得实效，关键在于确定好教学研究的主题。我们让教师在参与“校本培训”的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为，精选一些典型的课例作为“校本培训”的主题，我们常组织教师进行实际的课例研究，让教师以课研课，我们没有停留于一例一评，而是一例多评，即多个教师从不同的角度进行评析。新的理念在思维的碰撞中愈发光亮，新的教法在热烈的切磋中日臻成熟。

三、优化校本培训评价机制

为保证校本培训工作有序有效，学校整合教导处、学科教研组等力量，由一名副校长负责，调动教师个体的积极性和群体的合作性。我们不断完善具有创新性、有活力的制度体系，包括课程制度、教学制度、教研制度、学习制度、财务制度评价制度和奖励制度等学校常规管理制度，从人力、物力、财力等方面给教师提供学习和研究的保障。

四、定期交流总结

为了检查培养方案和每一位教师的发展计划的落实情况，总结每一位教师的成绩、经验和教训，使校本培训真正取得实效，要求每科每月评选出本科组一节优秀个人精品教学反思，一个优秀教学案例，并针对教师的教学后记、教学评析发表自己的观点等。在每学期的期末结束阶段，学校组织全体教师召开校本培训总结交流会。学校坚持每学期期末组织一次评估验收活动，对每一位教师的发展情况作出评价。同时，要求每一位教师交流学期发展情况和体会，填写个人专业成长记录单。对成效少显著的教师，要加强引导和有针对性的督促指导，对在评估验收活动与成果展示活动中成绩优秀者给予表彰。

通过加强校本培训，取得了初步成效：

1、广大教师的教育观念发生了深刻的变化。首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。

2、探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制。目前，我校构建了以现代教育信息技术为核心，以集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制初步形成。

佳县一中课程改革培训总结 篇3

高二生物《舞动青春 聆听叶的脉搏》活动总结

落叶，渐渐地褪色、枯萎、腐烂、化作泥土……你是否曾经为这绿叶的消逝而感到惋惜呢？你是否也想过留住这美丽的叶片呢？科学技术创新一直以来都是社会发展不竭的动力，生物作为日常生活中一门重要的学科，与大家的生活息息相关。衣食住行，生活的各个方面都离不开生物；为了使生物更贴近同学们的生活，让同学们真真切切地感受到科学和生物的魅力，丰富学生的课余生活；同时锻炼学生动手操作能力，让同学们发现创作的乐趣，培养欣赏的眼光。本学期初，高二全体生物老师，商讨并制定“聆听叶的脉搏倾•听你我的心绪”叶脉书签DIY活动，旨在展现高二年学生的学习热情，又可以向全校同学分享生物科学的乐趣。

由于叶脉书签制作过程中，涉及氢氧化钠的使用，在活动开展之前，高二全体生物老师，利用课余时间，反复试验氢氧化钠的使用浓度，改进实验操作，将学生的人身安全摆在首位。与此同时，绘制活动宣传海报，介绍叶脉书签的制作流程，组织学生报名…全体生物老师各司其职，完美分工，在大家共同努力下，2017年5月19日下午第四节，“聆听叶的脉搏倾•听你我的心绪”叶脉书签DIY活动如期举行。据统计，当天有数十名学生参与书签制作，生物真真切切地贴近了同学们的生活。一枚枚小小的叶脉书签，使同学们领略到了生物的美丽，丰富了同学们的课余生活，同时也锻炼了同学们的动手操作能力，培养了同学们创造的思维和发现美的眼光。

通过实验，学生认识了许许多多生物的奥秘，在中学的生物教学中也是一个十分重要手段。生物教学中的“第二课堂”，在生物教学过程中有举足轻重的作用，它既能调动学生的热情，发挥学生的主观能动性，提高学生实践能力和创造能力，也可以对学生的情感培养有一定的作用，可以提高学生的综合素质。