消失的磁铁球作文

消失的磁铁球作文（精选2篇）

消失的磁铁球作文 篇1

山西晋城市春晨兴汇实业有限公司下属的“金珂铸业制造”与“鑫金铸造”都是专业化的消失模铸造企业, 生产压缩机配件以及通用机械配件, 如齿轮箱等。随着近几年我国轿车工业的迅速发展及汽车用铸件产量的急剧增加, 加之消失模铸造汽车配件对减轻轿车自重的积极作用, 所以薄壁球铁小型铸件的订单很多, 工厂就着力开发汽车配件产品。但是, 铸造生产小型球铁薄壁 (壁厚不超过35m m) 铸件大量出现缩孔缩松缺陷, 严重影响了铸造车间的铸件质量和成品率。尤其汽车保安铸件存在缩松缺陷会对轿车安全带来危害, 成为消失模铸造生产中非常突出的问题。为了不断提高产品质量并在持续改进中稳定产品质量, 公司决定“借船出海”, 聘请富有实践经验的高级技术人才, 采取传、帮、带的方式培养出自己的技术骨干, 为破解这一难题成立专题技术攻关小组, 攻克难题。

以消失模铸造中间壁支架为例, 其铸件结构如图1所示。材质牌号为QT450—12, 该铸件质量为6.8kg, 外形尺寸387m m×296m m×186m m, 主要壁厚10.2m m。技术要求铸件组织致密, 不得有夹渣、缩孔、气孔、裂纹和缩松等缺陷。除满足以上这些常规要求外, 还要求表面金相组织保持均匀, 铸态球铁铸件要保证切削性能, 要求对铸件进行热处理, 达到中度耐磨等。铸件切削加工前要进行严格检验, 如果有缩孔和裂纹缺陷即判定为废品。这就给铸造带来一定的难度, 前期铸造工艺的设计就显得尤为重要。自从试生产以来, 铸件质量时好时坏, 极不稳定。熔炼设备为0.75t中频感应电炉, 与高炉冶炼的铁液双联熔炼。对于高强度汽车小型薄壁球铁铸件, 为保证组织致密达到材质要求, 借鉴国外熔炼高强度铸铁的经验, 对于化学成分相同的铸铁, 废钢加入量增加可显著提高抗拉强度, 因此, 把废钢加入比例适当提高到30%左右。浇注温度为1380~1420℃ (用SY903型智能数显测温仪) , 确保浇注温度在规定范围。浇注方式为茶壶式浇包, 每包铁液要浇六箱, 浇注时注重挡渣, 而且要求先把包嘴的铁液排溢少许后, 再进行浇注;浇注时间为9~11s/箱, 快速浇注充型。经过一段时间工艺试验与监测, 找出了消失模铸造小型薄壁球铁缩孔缩松缺陷产生的原因和形成机理, 并在铸造生产实践中初步掌握了较为科学的控制措施。

碳、硅含量及碳当量控制

生产球墨铸铁有个原则, 就是高碳、低硅和大孕育量。因为碳、硅含量直接影响球墨铸铁共晶转变时的石墨析出量。提高碳当量, 能够有效减少白口倾向, 可以增加铸态铁素体的含量, 是生产铸态铁素体球墨铸铁所希望的。提高碳当量可以提高球墨铸铁的流动性, 有利于补缩;提高碳当量, 有利于石墨化, 增大石墨化膨胀, 可以减少缩孔和缩松的形成。在生产实践中发现铸造薄壁球铁件时, 随着碳当量的增加, 石墨数量同时增加, 白口倾向明显减少。考虑后续加工的易切削性, 对小型薄壁球铁件要把白口倾向控制到最小, 在配料时将wC控制在4.3%~4.5%。对于亚共晶球墨铸铁, 随着碳含量的增加, 共晶石墨析出量增多, 自身补缩能力加强, 同样有利于消除缩孔缩松缺陷。但碳含量并非越高越好, 过高易出现石墨漂浮, 自身补缩能力还会减弱。据资料文献, 通过对比S i、C的含量比例与壁厚3m m球墨铸铁白口深度的关系分析研究得出, 对于3mm壁厚的薄壁球铁件, 硅和碳的比例应控制在0.8%以上。另外, 熔炼球墨铸铁, 铁液中的含磷量应该控制在0.08%以下。如果含磷量过高, 使凝固范围扩大, 低熔点磷共晶在最后凝固时得不到补充, 因此就会增大缩松、缩孔倾向。

控制合适的浇注温度

在铸造生产中, 不管采用哪种熔炼方式, 铁液必须有一定的过热温度, 提高熔炼温度有利于消除炉料的遗传性, 熔炼温度的高低直接影响到铁液的成分和纯净度;提高熔炼温度能够细化石墨;随着温度的提高铁液中的废气也会大幅度下降。熔炼温度的高低直接决定了球化处理温度的高低和处理后铁液的铸造性能。但过度提高铁液温度, 不仅能耗大增, 而且有害于铸铁的力学性能。浇注小型薄壁球铁件, 实践经验是:熔炼温度只要达到1520~1550℃, 完全可以满足球化处理温度的要求。球化处理温度控制在1470~1520℃, 采用冲入法球化处理应该是没有问题的。就消失模铸造而言, 浇注温度可以比砂型铸造高出25℃左右。所谓合理选定浇注温度, 就消失模铸造而言, 在实际生产中控制在1390~1420℃较为适宜, 建议铁液温度低于1360℃最好别再浇注, 否则铸件缺陷太多, 不是夹渣就是皱皮。这也就是消失模铸造的特殊性。如果停留在砂型铸造的理念上指导消失模铸造, 那肯定是铸造废品很多, 工艺出品率很低, 也很难取得可观的经济效益。

残余Mg、Re量的控制

球化处理后的铁液过冷倾向明显增大, 需要加入适量的孕育剂, 以减少白口倾向, 避免渗碳体的生成, 改善石墨的结晶条件。通过孕育处理, 使其形成大量的结晶核心, 使石墨球径变小, 数量增多, 形状圆整, 分布均匀, 从而提高球墨铸铁力学性能。这是铸态球墨铸铁生产中最关键的工艺。在这个过程中, 对残余的M g、Re量的控制很关键。

1.对残余Mg量的控制

残余M g量越高, 球铁缩孔缩松倾向越大。在长期探索中, 经过对理化分析的数据整理对比, 得出最主要的体会是:球铁铸件中因为缩孔缩松所报废的, 残余M g量几乎全部超出正常范围 (M g含量均大于0.05%) 。在实际生产中, 由于受到原铁液水成分的影响, 球化剂的加入量是个变数, 所以导致M g含量常常处于波动状态。在工艺允许范围内, M g含量随着球化剂的加入量同步波动, 即便工艺控制再严格有时也会受到球化剂供应商提供的球化剂质量的影响。这就影响到生产小型薄壁球铁铸件的质量稳定性。笔者在沿海某集团公司指导生产球铁时, 经过微观分析, 发现缩孔缩松的形成与M g在球铁基体组织中不均匀分布和白口倾向大有很大关系。国外技术文献和对外商提供的样件化学分析证明, 国外同样品质的球铁铸件M g残余量较低, 一般在0.03%左右, 而且Re的残余量微乎其微, 对样件解剖的结果很少发现有缩孔缩松缺陷。这就充分说明残余M g主要富集于球铁组织内的碳化物和珠光体之中, 而该区正是共晶凝固的最后区域, 也就是球铁铸件最容易产生缩孔缩松的区域。

2.对Re残余量的控制

在生产薄壁球铁实践中, 认为添加稀土元素后, 对其组织和性能产生积极的作用, 可以促进石墨化, 改善球铁的力学性能;一定含量的稀土具有净化铁液、脱硫脱氧、中和干扰元素的作用。尤其铸造薄壁球铁件, 通过添加稀土能够增加石墨数量和改善球状石墨形貌, 同时可以减少碳化物数量, 消除白口倾向。有资料表明, 对于壁厚2m m的薄壁球铁件, 当R e的添加量为0.02%时效果最佳, 石墨数量最多 (见图2) , 白口化区域得到有效控制, 铁素体面积率最大。由此可见, 稀土元素的作用随着铸件壁厚的变化而显著变化, 在薄壁球铁件生产中的作用尤其明显。

好多企业生产球铁在检测上亟待改善, 比如化学分析仍停留在生产灰铸铁的水平上, 只是化验碳、硅、锰、磷、硫这五大常规元素, 那是远远不够的。如果只满足是否球化了, 那说明还停留在生产球铁铸件的初级阶段。必须要做M g残余量和R e残余量的化学分析, 长期对M g残余量和R e残余量的数值与比值进行研究和对比, 就会得到一个有价值的规律。只有这样才能把握住和控制好薄壁球铁铸件的质量。

铸造工艺设计及薄壁球铁缺陷的控制

由于汽车用铸件不但壁薄, 而且形状复杂, 壁厚差相比较大, 这样的条件下石墨化不均衡、铸件石墨化不充分的几率大。同一个铸件通常存在多个热节, 铸件热节处收缩增大, 很容易出现缩孔缩松缺陷。设计消失模铸件浇注系统应该懂得消失模铸件成型的理论基础和基本原理。如果浇注系统设计不合理, 导致金属液与消失模之间气隙太大, 很可能造成塌箱的危险。设计的浇注速度合理与否, 要看消失模气化、裂解后的产物能否顺利排出型腔, 这样才能铸造出合格的小型薄壁球铁铸件, 也才可以说设计的浇注系统是合理的。采用消失模铸造, 消失模有其特殊性, 和砂型铸造并不完全相似。一定的实践经验积累在这里就显得尤为重要。

因此, 在铸件试制的初期, 特别是对薄壁球铁小型铸件浇注系统的设计尤其显得重要。合理的浇注系统, 除了使铁液快速、平稳充填于铸型中, 还要具有挡渣功能。在设计浇注系统时, 一是凝固方式和浇注位置的选择, 二是要考虑到填砂造型工序铸型布局, 三是对厚实部位如何采用机夹装随形冷铁。为了保证在共晶凝固阶段, 铸件的热节部位有足够的液态铁液补给, 以满足该处液态收缩和共晶收缩的需要, 应让铁液通过直浇道首先进入冒口, 然后经过内浇口流进铸型, 该处设置的冒口即是通常说的“热冒口”, 这样冒口共晶凝固温度就不会低于铸件最后凝固部位的共晶凝固温度, 可获得液态补缩所需要的铁液, 消除经常发生在内浇口根部的缩松缺陷, 保证铸件的组织致密。

结语

(1) 球墨铸铁设计的浇注系统要能够补足铸件液态收缩和共晶收缩的需要, 采取铁液通过直浇道首先进入冒口然后再经过内浇道流进铸型。设置这样的热冒口是科学的, 实践证明是行之有效的。

(2) 为了解决薄壁球铁缩孔缩松缺陷, 采取高碳当量 (CE=4.5%~4.9%、wSi=2.6%~2.9%、wC=3.7%~3.9%) 是正确的;适当提高硅含量, 特别通过多次孕育增加硅含量, 提高碳含量对减少球铁铸件缩孔缩松缺陷是很有效果的途径。

(3) 高效的孕育处理有利于提高铸件致密度。孕育 (如瞬时随流孕育) 不均匀或不充分情况是形成薄壁球铁件缩孔缩松缺陷的重要原因。

(4) 生产薄壁球铁小件采用消失模铸造时, 采取较高的浇注温度 (1390~1420℃) 有利于发挥孕育作用, 有利于铸件补缩通道的畅通, 对消除球铁件缩孔缩松缺陷是非常有效的。

学生的作文动力是如何消失的 篇2

写，与现代人的关系越来越密切，短信、邮件、微博、QQ、微信;写，从来没有像现在这样，渗透到生活的每个角落。学生发短信、发微信，那热火朝天的劲;QQ群里欲罢不能，就是不肯下线，可你到班级里去调查看，有多少学生喜欢作文？其实并不多。学生的作文动力是怎么消失的呢？笔者以为，原因在于以下三个方面。

一、要求说“规范”的话

学生说话，用谁的嘴巴？自己的嘴巴;学生写作，用谁的语言？自己的语言。学生真的在用自己的语言说话吗？不是的。通常情况下，学生用的是“作文”的话、成人认可的话。学生用的是课本中的语言，那可都是规范的成人话语。“成人话语”，指成人的文章;加“规范”两字，意味着成人的文章都被修饰得一个样了。读教材，几乎分不出巴金和老舍。尽管两人的语言风格是那样的不同。学生一直在学习“规范”的成人话语，几年下来，自然而然照着“成人的话”来写。学生已经从日复一日的课本学习中得到信号：谁能学着成人的话写，谁就是胜利者。于是，儿童说的话不再是自己的丰富的、新鲜的话，而是“成人”的。大人美其名曰“成长”。但这是多么可怕的“成长”。

很多人认为，儿童要读很多的规范的话，才能开始写，并用曾国藩教子的故事来证明。曾国藩教育孩子，一定要多读、多背，读多了、背多了，写的时候自能用上，自然会写。这话，我赞同一半。这一半，也需有个前提，即曾国藩时代。曾国藩的孩子写文言文。文言文和平时的说话，大不一样。学写文言文，需要大量读文言文、大量背文言文，好比我们学英语，必须大量读和背。然而母语学习和外语学习不一样;白话文作文和文言文作文，也不一样。

口语化写作时代已经成熟。学生不缺语言材料，语言的习得和生活同步，电视，电脑，广播，铺天盖地的广告，各种各样的包装袋、说明书，到处是语言，到处是语言符号，这是一个符号社会。“儿童是天生的诗人”，儿童时不时、冷不丁说出几句让你惊奇的话，那话语是儿童独有的。读了三年书，儿童的诗的语言就消亡了，为什么？被“规范”掉了。儿童进入学校，读规范的语言，长时间读成人的规范的话语，儿童成了“成人”。我看了不少小学毕业考满分作文，很悲哀，尽是些成人的话语和成人要的美好。

儿童本身有足够的诗人的话语等着开发。教师最要做的，不是往里边去填空，而是呵护和发掘，让儿童用自己的语言来写。你真要往诗人的儿童的大脑里填语言，那么你一定要注意，你填进去的东西，会不会使儿童沦为“成人”。去KTV唱歌，什么是好歌？适合自己音宽、音高，自己能唱的歌，就是好歌。而别人未必认为这歌好听。你非要让学生唱李谷一的歌，说这是经典，而学生的调子其实很适合邓紫棋。

学生抛弃自己的话语，抛弃熟悉的话语体系，迎合教材的、教师的、考试的、成人的话语来写，就像抛弃熟练的右手写字，而用左手写，怎样的结果？除了吃力不讨好，除了痛恨写字，还有什么？学生为什么喜欢QQ、微信、微博？那是因为在那里，想怎么说就怎么说，想怎么写就怎么写，那是他的地盘，他做主！

二、要求说“正确”的话

多年前的真理，多年后有可能是“歪理”。“地心说”一直被奉为真理，连阿基米德这样的大科学家都信。“日心说”一定正确吗？不断淘汰曾经的正确，才叫发展。怎么能让学生老说正确的话呢？学生哪有那么多正确的话呢？若一定要我说正确的话，我肯定不敢动笔。课标也只要求学生说真话、实话、心里话，从来没有要求学生说正确的话。然而到了一线的评价操作里，一旦学生作文里说的，别说不正确，就是不健康，也会被一票否决。

百家争鸣，就是要允许说错话，允许说不正确的话，只要不说假话。我们的作文教学正好相反，允许说假话，但不允许说错误的话、不正确的话。学生作文说空话、套话、假话，也不能怪学生，怎么能怪学生呢？那么小的孩子啊！

学生也想说真心话，说想说的话，说自己心底里翻腾的话。学生多的是气话、发泄的话、偏激的话，不太正确乃至错误的话。写这些话，教师不认账，作文考试不认账！非让学生说冠冕堂皇的话、美轮美奂的话，怎么办？——只好说些自己也痛苦的、咬着笔杆挤出来的假话、套话、空话。我一直认为，病态才是生命的常态。你别看自己好好的，其实身体正在走向衰老、走向死亡。人的精神、人的思想，也常处于不健康之中，处于修正、改正之中。一个人的思想无法修正了，那就是僵化了，再没有活力了。

对于作文中的“假话”，朱光潜先生早说了，很多人不会写作，是一开始就走上了说谎的路。一个人，偶尔说谎，说些善意的谎言，这是正常的。拿起笔来就要说谎，你会爱上这种说话方式吗？——多么累人的事！谁都受不了。作文也如此，你拿起笔来，写的不是自己想的话，而是迎合的话、空洞的话。无话找话，累不累？

真心话，学生不敢说、不愿说;心灵深处喷发的话、跳跃的话，又不敢说，所以只好找些教师喜欢、考试认可的话来写。你说，会有写作的动力吗？学生为什么喜欢QQ、微信、微博？那里的话，不管正确不正确，不管健康不健康，爱说就说，爱写就写，在那里，你就是“王”。“王”的感觉，就是作文的最好的感觉。

三、经常说“无用”的话

作文里，学生说自己的话，说真实的、心里的话，作文动力就一定有了吗？不一定。学生作文里的话，还面临着被晾在一边、不闻不问的尴尬。

每个人都在想着他认为的当下最重要的事。科学家在思考着他认为当下最重要的事，国家元首在思考着他认为当下最重要的事，小学生也在思考着他认为当下最重要的事。作文，用笔说话，说当下生命中的重要的话，目的是要获得倾听、获得对话、获得回应、获得关注、获得认可。学生正儿八经拿起笔写出来的作文，一次又一次地被当作“作业”，一批了事，一次、两次、三次、N次后，还有什么作文的欲望？

打个比方，教代会让你提案。你饶有兴致地提，提一次，“暗”一次;提两次，“暗”两次;提三次，“暗”三次，你还会提第四次吗？写的话，一直没人理睬，还有什么好说的？还能起什么劲呢？我不赞成把学生的作文叫做“习作”。我一直把课标说的学生“习作”，称为“稿件”或“作品”。每一次的作文，都是学生的一个作品。学生写的话，对于成人来讲，或许是“习作”，而对于作者本人——学生来讲，那就是他的作品。作文里，学生说真心话、藏在心里的话，说那些不宜用嘴巴来说、特用笔来说的话，居然被当作“练习”，挑几个错别字，不痛不痒写几句批语、一个等级，了事！

古时，读书人第一次作诗文，叫“开笔”。开笔礼很隆重。从此，嘴巴之外，有了另一个新的表达、交流的方式。作文，那是心灵的表达、心灵的呼唤、情感的倾泻、情感的宣泄，那是一个生命成长的声音。必须关注学生作文里发出的生命成长的声音。钱理群教授说，当学生发现自己的声音是有价值的时候，他的写作就会发生“质”的飞跃。然而，学生用文字的方式发出的声音，发出的真诚的、自我的声音，得到重视了吗？得到它应有的价值体现了吗？如果没有，那么一次、两次、三次……之后，学生还愿意“写”吗？谁愿意一天到晚说“无用”的话呢？

一定要把学生的作文，看成他们的作品。要成就学生的“作品感”，而不是“次品感”。春天到了，班级要去春游，请学生写春游建议。那是“无用”的作文的典型例子。安全那么重要，春游的时间、春游的地点、春游的远和近、春游的长和短，哪是一个班级的建议能决定的？对于教材中的习作，教师一定要有强烈的改良意识。以春游为例，不妨改为，请学生向好伙伴推荐一个春游的好去处，伙伴若接受了你的推荐，他游览回来，写一篇游记，看你们的感受是否一样;你的伙伴若没有接受，那么请他说说为什么，同时，请他也为你介绍一个春游的好去处。

问题不在于解决一次，而在于一次又一次。要建立一个学生拿起笔来说话，所说的话能得到阅读、回应的机制和平台。不少教师利用网络平台，发布学生的作文，回应学生的作文。我呢，每周办一期《班级作文周报》，发表学生的作文。学生为什么喜欢QQ、微信、微博？那里的话有人看，有人赞，有人回复，再不是那“无用”的作业！

（作者单位：江苏省吴江实验小学）