小蛋壳教案.doc

小蛋壳教案.doc（共10篇）

小蛋壳教案.doc 篇1

大班美术：《蛋壳粘贴画》教案

活动目标：

1、使学生学会变废为宝，养成平凡中求神奇的思维活动，进一步巩固上节课的知识。培养学生的归纳设计能力和养成良好的节约习惯。

2、利用鸡蛋壳的碎片质感来拼贴画面，注意使画面简洁。

3、作品构思巧妙，颜色自然搭配。

活动准备：图片、范画、示范用蛋壳，胶水、色纸、铅笔、蛋壳，胶水、色纸。活动过程：

一、谈话导入

教师：鸡蛋是我们每个家庭都离不开的一种营养品，一般情况下，吃完后我们就把蛋壳扔进垃圾筒里去了。可是，如果我们把蛋壳洗净，将里面的一层内膜揭去，再把它们进行合理搭配，就可以组成一幅别致、新颖的装饰画了。

板书：蛋壳碎片粘贴画

二、1、欣赏范画并思考：

(1)这幅装饰画贴的是什么?是按什么形式贴的?给我们什么样的感觉。(2)这幅画是按什么贴的，感觉怎样?

2、欣赏教师范画：

(1)用线表现的物象简洁、清晰、明快

(2)用面来表现的物象浑厚，有一种整体的美感

3、教师示范制作步骤：

(1)根据设计选彩纸

(2)设计稿

(3)均匀粘贴碎蛋壳

4、请幼儿尝试一下蛋壳粘贴技能

四、运用不同的颜色蛋壳碎片，用胶水涂在色纸上粘线贴面，做一幅漂亮的装饰画

五、幼儿制作，教师巡视指导

《小蛋壳》幼儿园教案 篇2

1、懂得故事中有趣的情节，能说出故事的大概内容。

2、知道不同的小动物的家也是不一样的，能帮助动物找到合适的家。

3、能够感受到帮助人的快乐，愿意主动去帮助别人。

活动准备：

课件，幼儿操作材料。

活动过程：

一、欣赏故事《小蛋壳》。

1、欣赏小鸡出壳的动画，教师：“这是什么？”（一个鸡蛋）“发生了什么事情呢？”（小鸡出壳走了）

2、出示小蛋壳伤心的图片。教师：“现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家！小蛋壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢？我们一起来听看一看！”

3、欣赏课件《小蛋壳》。

提问：（1）小蛋壳碰到谁了？

（2）小蛋壳对这些小动物怎么说的？小蛋壳有点难过，为什么？

（3）最后小蛋壳怎么样了？

（4）这些小动物的家分别在哪里？

4、小结：不同的小动物的家是不一样的。帮助别人，自己也能得到快乐。

二、操作归类：帮动物找家。

1、出示动物的家，教师：“小动物迷路了，他们的家在哪里呢？”“这里有天空、森林和水里，我们看看自己手中的动物卡片，看看它回哪个家最合适！”

2、幼儿操作，并讲讲自己摆放的理由。

三、结束活动：小蛋壳帮助了别人，自己也变快乐了。那么你愿不愿意像小蛋壳一样去帮助别人呢？

附故事：

小 蛋 壳

“辟辟啪!”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡妈妈带鸡宝宝去散步。刮风了，鸡妈妈张开大翅膀，鸡宝宝赶快钻进去。这是它的新家呀。

小蛋壳有点孤单。“现在我不是鸡宝宝的家了。对了，我再去帮助一个小宝宝，做它的家。”它咕噜咕噜滚走了。

一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧!”“谢谢你，小蛋壳。我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨。我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家。”

一只蚂蚁在拖虫子。“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧!”“谢谢你，小蛋壳。我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐。我的家在田埂上，那个小小的泥洞就是我的家。”

一只小青蛙在唱歌。“青蛙宝宝，我做你的新家吧！”“谢谢你，小蛋壳。我不是青蛙宝宝，我的家在前面的小池塘里。”

一只小蜗牛在散步。“蜗牛宝宝，我做你的新家吧!”“谢谢你，小蛋壳。我有家呀，你看，我的家在背上呢。”

谁也不要它，小蛋壳有点难过。

一只金龟子路过这里。“太好啦，我的宝宝正缺个摇篮，这只蛋壳做摇篮刚刚好!”金龟子衔来一片花瓣铺在小蛋壳里面。多舒服呀!

小蛋壳教案.doc 篇3

活动目标：

1、懂得故事中有趣的情节，能了解故事的大概内容。

2、知道不同的小动物的家也是不一样的，能帮助动物找到合适的家。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

课件 哭脸得蛋壳

活动过程：

一、导入①老师刚刚听说有个小鸡宝宝要出壳了，我们先去给小鸡宝宝加加油好吗?(播放小鸡出壳视频)

②出示哭脸小蛋壳，引起幼儿兴趣

1、“咦?它怎么了?”(哭了)

2、“你们想不想知道小蛋壳为什么伤心啊?”

3、今天老师就给你们讲讲《小蛋壳的故事》

二、欣赏课件《小蛋壳的故事》。

1.听故事

2.提问：

(1)小蛋壳碰到谁了?(小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛)

(2)最后小蛋壳做了谁的家?(金龟子宝宝的家)

三、帮动物找家。

课件出示动物的家让小朋友说说他们都是谁的家。

四、每个小动物都有自己的家，老师今天还带来了几个小动物，你们看看它们的家都在哪里。

师：“小蜜蜂、小蚂蚁们都有自己的家了，我们也有自己的家。”师：“如果我们没有了家，(教案出自：快思教案网)就会像小蛋壳一样伤心，所以我们要爱我们的家，爱我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶。”

五、活动结束

附故事：

小蛋壳“噼噼啪!”

一只小蛋壳裂开了，从里头钻出来一只毛茸茸的鸡宝宝。

鸡妈妈带着鸡宝宝出去散步。刮风了，鸡妈妈就张开大翅膀，让鸡宝宝赶快点钻进去。这是它的新家啊。

小蛋壳开始觉得孤单了。“现在我已经不是鸡宝宝的家了。对了，我要再去找一个小宝宝，做它的家。”它咕噜咕噜地滚走了。

一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧!”“谢谢你，小蛋壳。我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨。我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家。”一只蚂蚁在拖虫子。“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧!”“谢谢你，小蛋壳。我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐。我的家在田埂上，那个小小的泥洞就是我的家。”一只小青蛙在唱歌。“青蛙宝宝，我做你的新家吧!”“谢谢你，小蛋壳。我不是青蛙宝宝，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”一只小蜗牛在散步。“蜗牛宝宝，(教案出自：快思教案网)我做你的新家吧!”“谢谢你，小蛋壳。我有家呀，你看我的家在背上呢。”谁也不要它，小蛋壳开始难过起来。

这时候，一只金龟子路过这里。“太好啦，我的宝宝正缺个摇篮，这只蛋壳做摇篮刚刚好!”金龟子衔来一片花瓣铺在小蛋壳里面。多舒服呀!

“快快睡，小宝贝。”金龟子向睡在蛋壳摇篮里的小宝宝唱起了歌。小蛋壳听着听着，也睡着啦。

教学反思：

我自己认为整节活动是有条不紊的上出来了，孩子在活动中很积极，被漂亮的课件深深的吸引，本次活动中的的重点环节之一，但是从幼儿的表现来看，似乎并未达到预期效果。基于让幼儿在游戏活动中“自由表达、大胆表现”的考虑，我只是不时地用语言进行了启发、引导，虽然有启发作用，但是由于幼儿生活经验和自身能力的局限，只能是“启而不发”。所以，我们教师心中要有游戏教学目标，思路要清晰，对幼儿在活动中遇到的困难要及时加以点拨引导，帮助幼儿提升学习策略与经验。因为只有教师自身投入地表现，才能使幼儿获得启发、受到熏陶，在热闹中也仍有所获。

小松树和大松树教案doc 篇4

一、教材分析：

本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

二、教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

三、教学重点：学会本课生字，认识新偏旁。

四、教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。

五、教具准备：生字卡片、多媒体课件

六、教学课时：两课时

七、教学过程：

第一课时 教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，指导。

3、初步了解课文的主要内容。教学过程：

一、谜语导入，巧妙激趣。

1、师：小朋友们，老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。

“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”

“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）

2、师：今天老师请来了松树，出示松树图片

让我们来亲切地叫叫它的名字，今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8小松树和大松树 一起来读读课题。

过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想听听这个故事吗？ 小朋友想不想自己读读这个故事？请同学们轻轻地打开语文书第8课，自由地读读课文，要求：

（1）借助拼音，大声的朗读课文。读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号，不会读的句子多读几遍。

过渡：小朋友的声音真响亮，读书真投入，老师很喜欢，那这节课的生字词小朋友读的怎么样呢？老师来考一考大家。

3、检查自读情况。

（1）课件出示带有生字的词语。（出示 “我会读”。）a、出示词语

一棵

松树

回答 风伯伯

孩子

大山爷爷 摸着

拖起来

低下

惭愧 许多 很远很远

b、自己读一读这些词语。第一行谁来读？有没有字音提醒小朋友注意的？ c、第二行，你发现了什么（都是轻声词，都是人的名称）

d、读到第三行，你又发现了什么？（都是轻声、动作词）引导学生读的时候可以加上动作。

e、擦掉拼音，开火车读词语。

f、同桌之间以自己喜欢的方式互相认读词语。找两个小组汇报。过渡：小朋友这些生字词读得真好，我们已经认识了它们，生字宝宝累了，它们回到课文中休息了，你们还认识它们么？让我们再读读课文 同桌互读。指名分段读。

三、学习生字

1、出示“松 回 多 答 托”

2、自学生字

松：左右结构木字旁，右边是个公。

回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。托：左右结构提手旁，最后一笔竖弯钩要写得舒展。

3、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

四、作业设计

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、书写本课所学的生字。

五、板书设计

小松树 和 大松树 山上 山下

（）有一棵（）松树。

（）长在（）地方。

第二课时

教学要求：

1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。教学过程：

一、提题导入

师：上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们 拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树” 三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏 大。）

师：谁来读读课题？

生1：小松树和大松树（学生把“小”字突出来）师：老师听出来了，你心中的小松树不大。生2：小松树和大松树（学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长）师：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！

二、新授

师：看！小松树和大松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树和大 松树的彩图）那他们俩之间到底发生了什么事呢？大家想不想知道呢？先请 大家自由朗读课文的第一小节。弄清小松树和大松树长在什么地方？（生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山）

师：（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找

家？

师：看来大家读懂了这一段。

师：能通过读，把你知道的告诉老师吗？ 生1：山上有一棵小松树„„

师：哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。（生1将“山上”加重语气读）师：老师听出来了，师：大家能向他一样读一读吗？（齐读）

师：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在 散步，还看见了远处连绵起伏的群山„„（师边描述边画简笔画）如果你是 小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？ 生1：真是太美丽了！生2：很高兴！

师：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最 高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。请小朋友们接着读 读第2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。）师：谁先来把这段话读给老师听听？

生1：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”„„ 师：老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道！老师用“喂”来说一句话，看看“喂”应该怎样读？

师（对着一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你 心里愿意借橡皮给老师用吗？ 生（对着的孩子）：不愿意。师：为什么？ 生：没有礼貌。

师：那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？ 生：没有礼貌。师：再读一下这句话。（生1再读上句。）

师：小松树长在大山上，能把小松树读得再高一点吗？（边说边画一个长一 些的感叹号。）（生1再读上句后读完全节。）师：小松树说这段话时，会是怎样的表情？ 生：（得意）。师：为什么？

生1：小松树觉得自己很高，看不起大松树。生2：小松树骄傲了。

师：那你能加上表情得意地读一读吗？（生读）师：嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。大家都像他这样读读。

（生读）

师：大松树听后生气了吗？

生：大松树没生气。

师：你怎么知道的？

生2：我看彩图中的大松树还笑嘻嘻的。师：你真善于观察。师：那大松树会怎样想？

生：小松树很小，我比他大，我不跟他计较。这叫大人不计小人过。（众笑）生：小松树还小，他长大了会自己明白的。

生：大松树会想，我不讲话，小松树会知道自己不对的。

师：嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见

了，它是怎么说的？

（出示风伯伯说的话，生自由读。）师：谁来读读

生1：小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说„„ 师：谁摸过你的头？ 生1：妈妈。

师：当时你有什么样的感觉？ 生：很舒服。

师：风伯伯称呼小松树为什么呀？（孩子）是啊！风伯伯多么亲切、和蔼啊！

师：谁能再读读这句话吗？（生再读。）生1：孩子，山下的松树比你高多了„„ 师：大松树究竟比小松树高多少呢？看着图想一想。生（指着简笔画）：大松树有他五个那么高！师：能通过读告诉老师吗？（生再读）

师：老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。师：听了风伯伯的话，小松树怎样了呢？（出示第4节，生自由读体会。）师：“惭愧”是什么意思？ 生1：不好意思。生2：很难过。

师：这时候小松树心里会怎样想呢？ 生1：觉得对不起大松树。

师：现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？ 生（摸着头想一阵）：对不起大松树，我刚才不该惹你生气！生：大松树哥哥，我错了。

生：大松树姐姐，你比我长得高，我能看的远，是大山爷爷把我托起来的，我 不应该瞧不起你。

师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。生2：小松树会想：我应该谢谢大山爷爷。

师：现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？ 生2：谢谢你大山爷爷，是你把我托的这么高。师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。师：读到这儿，你最喜欢谁呢？为什么？ 生：我喜欢小松树，因为他小，很可爱。生：我也喜欢小松树，因为他知道错了，他会向大松树道歉。生：我最喜欢大松树，因为他不跟小松树生气。

生：我最喜欢风伯伯，因为他爱小松树，还提醒小松树不要骄傲

三、分角色朗读课文。

师：好，下面，老师想请几个小朋友来分角色读一读。（分角色读）（齐读）

四、作业：

小朋友读得真好！这真是一个很有意思的故事，今天回家后大家把这个故事 讲给爸爸妈妈听，并告诉他们你从这个故事里明白了什么道理。

五、板书设计

小松树和大松树

长得高 看得远——————骄傲

小蛋壳作文 篇5

小虫子和小蚂蚁跑着跑着来到了小河边，他们看见了一个鸡蛋壳，小虫子说“我们一起来做一个跷跷板吧”，小蚂蚁兴高采烈地说“好呀，说干就干”。过了一会儿，一个美丽又可爱的跷跷板就做好了，小虫子和小蚂蚁一会儿跷上去，一会儿跷下来，玩得手舞足蹈的。

它们欢快的笑声引来了一只五颜六色的蝴蝶，蝴蝶看了看觉得不好玩，就说“这个一点也不好玩，热气球才好玩”。

到了下午，小虫子和小蚂蚁目不转睛的看着小蝴蝶，小蝴蝶像神笔马良一样快，做好了热气球。小虫子和小蚂蚁大吃一惊，小蝴蝶得意洋洋的说“怎么样?快点上去吧!”。小虫子和小蚂蚁上了热气球，心里就像十五个吊桶打水―七上八下。它们在天空看到了像小兔、小羊的白云。

过了一会，天空出现了许许多多的乌云，要下大雨了，小虫子想出了办法，它们用鸡蛋壳当雨伞，躲过了大雨。

转眼天黑了，月亮姐姐也出来了，小虫子、小蚂蚁和小蝴蝶又一起用鸡蛋壳做了一个床，然后躺在床上欣赏美丽的夜景。

小蛋壳旅行记作文 篇6

一天，天朗气清，小蛋壳正在和好朋友一起玩耍着，忽然，一只老鹰把小蛋壳叼起又丢在稻草堆里。

小蛋壳在稻草堆上孤零零地哭着。

时间一点点过去，终于有一天，小蛋壳竖起耳朵听见“簌簌”声，抬头一看，原来是小松鼠迈着轻巧的脚步向他这里走过来。小蛋壳急忙扭了扭身子，让旁边的草动起来，小松鼠看见了就好奇地走了过去。一看，原来是一个小蛋壳，小蛋壳对小松鼠说：“你能和我交朋友吗？”小松鼠点点头说：“好呀！”

于是，小松鼠把小蛋壳戴在头上，小松鼠带着小蛋壳跨过小溪。小溪的对岸是一户人家，家里养了一条小狗，小狗以为小松鼠的头上是一个头盔。

最后小蛋壳和朋友们快乐地玩着。

小蛋壳旅行记作文 篇7

一只小松鼠走了过来问：“小蛋壳，你为什么哭？”小蛋壳说：“我没有朋友，很孤独，还很没用，呜呜……”小松鼠说：“天气很热，你来做我的帽子吧。”小蛋壳说：“好呀，好呀！”小松鼠戴着蛋壳帽子走了。

小松鼠带着小蛋壳走到了一个百花盛开、空气清新的地方。小松鼠感觉很渴，拿小蛋壳舀水喝。

这时，小蛋壳看见一只小蚂蚁在哭，小蛋壳就问：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁说：“我要去小红家做客，但是前面有一条河。”小蛋壳说：“我来帮你吧！”小蛋壳和小松鼠告了别就去帮小蚂蚁过河了。小蚂蚁说：“谢谢你！”小蛋壳说：“不用谢！”小蚂蚁说：“你以后住我家吧！”小蛋壳说：“好呀！”

小蛋壳教案.doc 篇8

过了一会儿，它们不想玩跷跷板了，小青虫对小蝴蝶说：“我真想像你一样飞上天空。”小蚂蚁说：“我也是!”小蝴蝶边想边说：“好吧，那我们找一块布做一个热气球，上面粘四条绳子，把蛋壳粘在绳子上。”小青虫和小蚂蚁按蝴蝶说得去做，很快就做完了。它们坐进热气球飞上了天空，三个小家伙看着美丽的风景，异口同声的大喊：“哇!地球真美啊!“

玩着玩着突然下起了大雨，它们把蛋壳当做雨伞。

小实验―用醋泡蛋壳作文 篇9

小实验―用醋泡蛋壳作文

小实验―用醋泡蛋壳 今天，我用醋泡蛋壳，我先把鸡蛋的`蛋壳剥下来放到碗里，再把醋倒在碗里泡住蛋壳。到了晚上，我把碗端起来看。用筷子轻轻地捅蛋壳，蛋壳就变碎了，原来蛋壳已经泡软了。为什么会这样呢？爸爸说：“醋是酸性的，它能把蛋壳软化。蛋壳好比人的牙齿，当牙齿受到酸性物质的侵害，也会象蛋壳一样变得脆弱，所以，我们一定要坚持勤刷牙，保持牙齿的清洁卫生.这样才能让我们的牙齿不象泡在醋里面的蛋壳那样脆弱。”小实验―用醋泡蛋壳作文200字

蛋壳碎片拼贴教案 篇10

课

题：

8、蛋壳碎片拼贴画 课

时：第1课时

课

型：手工制作为主

教学目标：

1、通过本课学习培养学生动手动脑能力。学习完成一幅蛋壳拼贴画。

教学重点：掌握拼贴技巧 方法 步骤。

教学难点：设计画稿 拼贴 完成作品。

教学过程：

一、组织教学：

检查学生学具准备情况。播放音乐、做游戏放松学生情绪。

二、导入新课：

用蛋壳拼贴作品，非常好看，怎样拼哪？ 板书课题：

8、蛋壳碎片拼贴画

三、新课讲授：

1、出示几幅范画：学生欣赏，调动学生的学习积极性。

问：这些作品漂亮吗？大家知道是用什么方法制作出的哪？大家想不想知道： 用我们平时的蛋壳，可以拼贴出漂亮的装饰画。蛋壳的种类很多，它有鸡蛋壳 鸭蛋壳 鹅蛋壳

2、课件出示蛋壳碎片粘贴画的粘贴步骤： 1）

动脑构思形象，设计画稿。

2）

在纸上绘好画稿把胶水涂到画稿上。3）

把准备好的蛋壳碎片细心拼贴出作品.教师进行示范。

3、欣赏课本中的作品：对学生进行思想教育，培养仔细认真的习惯。教师讲解。微机出示：作业要求：

依照方法步骤，用蛋壳碎片在硬纸板上拼贴一幅装饰画小品。

4、学生进行绘画练习，教师巡视辅导，指出存在的问题。播放音乐，让学生在轻松的环境中完成作品。

四、小结：

1、展评学生的优秀作品，进行表扬和鼓励。小结本课的内容。

2、布置下节课需带的材料。板书设计：

粘贴画的粘贴步骤：

1）

动脑构思形象，设计画稿。

2）

在纸上绘好画稿把胶水涂到画稿上。3）

把准备好的蛋壳碎片细心拼贴出作品.绘画图稿 涂抹胶水

拼贴蛋壳碎片

调整完成、蛋壳碎片粘贴画－人美版第七册美术教案

教学目的： 使学生学会变废为宝，养成平凡中求神奇的思维活动，进一步巩固上节课的知识。培养学生的归纳设计能力和养成良好的节约习惯。

教学重点：利用鸡蛋壳的碎片质感来拼贴画面，注意使画面简洁。

教学难点：作品构思巧妙，颜色自然搭配。

教学准备：图片、范画、示范用蛋壳，胶水、色纸、铅笔、蛋壳。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

1、谈话导入

教师：鸡蛋是我们每个家庭都离不开的一种营养品，一般情况下，吃完后我们就把蛋壳扔进垃圾筒里去了。可是，如果我们把蛋壳洗净，将里面的一层内膜揭去，再把它们进行合理搭配，就可以组成一幅别致、新颖的装饰画了。

板书：蛋壳碎片粘贴画

三、讲授新课：

1、欣赏范画并思考：

（1）这幅装饰画贴的是什么？是按什么形式贴的？给我们什么样的感觉。

（2）这幅画是按什么贴的，感觉怎样？

2、欣赏教师范画：

（1）用线表现的物象简洁、清晰、明快

（2）用面来表现的物象浑厚，有一种整体的美感

3、教师示范制作步骤：

（1）根据设计选彩纸

（2）设计稿

（3）均匀粘贴碎蛋壳

4、请学生尝试一下蛋壳粘贴技能

四、布置作业：

运用不同的颜色蛋壳碎片，用胶水涂在色纸上粘线贴面，做一幅漂亮的装饰画

五、学生制作，教师巡视指导