生物制药培养方案（通用10篇）
生物制药培养方案 篇1
培养生物制药技术专业人才的方案探讨
摘要：从生物制药技术专业的人才需求、人才培养中应该关注的问题、现阶段存在的问题及对策等方面探讨了生物制药技术专业人才培养方案的制定，为大专层次的生物制药技术专业人才培养提供了一定的参考。
关键词：生物制药技术；专业建设；探索与研究
依据科技发展导向，结合当今及未来人才需求，河北农业大学海洋学院 2006 年开设了生物制药技术专业，为了有效实施人才培养，提高毕业生从事生物制药领域相关工作的综合素质，有必要对生物制药技术专业的人才培养方案进行发展性的探索和研究。
一、生物制药技术专业的人才需求分析
1.就业领域分析生物制药技术专业是教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》中制药技术类的下设专业，生物制药涉及生物技术、制药、药学、化工等多学科。从生物制药广阔的发展前景分析，就业市场应当十分广阔，但现阶段国内的生物制药领域尚未形成大规模的产业，真正的生物制药企业并不多。加之毕业生的学历层次相对较低，并与制药工程等专业的本科生形成一定的竞争关系，所以近几年，生物制药技术专业的就业不能完全集中在生化制药企业、微生物制药企业、生物工程制药企业、生物试剂企业公司等生物制药领域，而要适当地适应现已形成规模的化学制药、中药制药等领域。这与培养目标并不矛盾，《药品注册管理办法》虽然将药物分为中药与天然药物、化学药物、生物制品，但从制药企业来看，并没有这样严格的区分，国内外许多企业都是既做化学制药，也开发生物制剂。这就要求专业建设时从培养方案上体现出重基础、重素质的特点。
2.就业地域分析地方高校的人才培养应该首先满足地方经济建设需要。对河北省的相关企业进行查询可知，截止 2009 年11 月，河北省的药品生产企业有111 家，通过了GSP 认证的药品经营企业631 家；此外，北京的文章由整理药品生产企业有285家、天津药品生产企业有143家；这些企业的生产、检验、销售、研发等职位，都在近期和将来对生物制药技术专业人才有较大的需求量。对河北省的高校进行查询可知，省内开设本科药学、制药相关专业的院校有河北大学、河北农业大学、河北科技大学、河北医科大学、石家庄学院、河北北方学院、华北煤炭医学院等8所。开设大专药学、制药相关专业的院校有河北农业大学、石家庄学院、邯郸学院、沧州医学高等专科学校、石家庄科技职业学院等 10 所。其中以药学、制药工程、中药学、生生物制药技术专业人才培养方案探索钟尉方 李代宗 王岳鸿 王家庆（河北农业大学海洋学院，河北 秦皇岛 066000）化制药技术、化学制药技术等为主，生物制药技术专业仅有2 家，随着生物制药行业的发展，该专业在培养区域稀有专业人才方面占有一定优势。3.毕业生去向分析海洋学院现已经毕业一届学生，毕业生的去向大致可以分为如下几类：（1）从事不同类型药品或产品的销售或服务，如生物试剂、处方中药、医疗器械、兽药、保健品、零售药店服务等，约占到毕业生总数的60%。（2）从事不同类型产品或药品的生产或者研发，如生物试剂、化学药品、中成药，体外诊断试剂等，占到毕业生总数的 10%。（3）有 3% 的学生从事药学类中专教育。
（4）升本，顺利通过专接本考试的学生占9%。另有学生创业、从军或者改行，约占10%。从数据统计可知，从事销售服务的人数超过总人数一半以上。分析其原因一方面是现代制药行业生产自动化程度高，决定了生产岗位人员需求减少；另一方面，企业在招聘时多以本科
学历限制生产、检验岗位，这就削弱了专科毕业生的竞争力。第二类学生的就业证明了专科生并非不能胜任研发、生产岗位。另外，从数据统计可知，毕业生的去向呈现多元化，这体现了就业市场需求的多元化，同时，也证明了重基础、重素质的培养方案指导下的学生可以胜任比预期的生产销售更广阔的相关工作。对毕业生去向的跟踪分析有助于专业建设和人才培养的发展性探索和研究。
二、人才培养方案中应该关注的问题 1.以就业为导向完善课程体系生物制药技术专业课程设置应该围绕就业领域的主要工作所必备的知识展开，体现出重基础、重素质的特点，课程可分为三大体系：（1）开设适用于所有药品生产、销售的课程，如药理毒理学、药剂学、药物分析、药事管理与法规、医药市场营销学、药物制剂设备等文章由整理课程。（2）开设分子生物学、细胞生物学、免疫学、发酵工程、生物制药工艺学、生物药物分离纯化等主要针对生物制药的课程。（3）开设提高专业综合素质的课程，如药物化学、海洋药物学、医药数理统计、专业英语等。由于培养年限和课时总数的制约，课程设置不能面面俱到，还要结合用人单位和就业反馈信息不断论证调整。2.突出实践能力实践能力是生物制药技术专业的毕业生综合素质中的重要方面。我们培养的毕业生主要面对生产、经营一线，实践能力格外重要。所以在人才培养中应该充分重视实践课程教学，从课时安排上加大实践课程学时比例。
参考文献：［1］ 朱振洪，余勤，万海同.在生物与制药工程专业中加强实践教学方法的探讨［J］.高教论坛，2009，（1）：95-97.［2］ 郭桂英，征集平，陈银华，等.生物技术专业建设构想［J］.海南大学学报（自然科学版），2008，26（4）：389-392.
生物制药培养方案 篇2
关键词：生物制药,专业人才,培养方案
1 生物制药技术专业的人才需求分析
1.1 就业领域分析
根据教育部所制定的高职高专教育指导性目录, 生物制药技术专业属于制药技术类专业;生物技术、药学、制药和化工等多种学科都与生物制药相关。从发展前景而言, 生物制药有着广阔的就业市场, 然后就我国目前情况而言, 生物制药还没有形成一定的产业规模, 相关企业数量还相对较少[1]。另外, 由于生物制药技术专业的毕业生为高职高专学历, 在与制药工程等本科生的竞争中, 往往不具有优势。因此, 在毕业生就业过程中, 除了在生物工程制药、生化制药以及微生物制药企业寻求机会之外, 还可以到中药、化学制药等企业谋求就业岗位。这与本专业的培养目标并不存在冲突, 虽然《药品注册管理办法》对药物进行了划分, 分为中药、化学、生物和天然药物四类;但是制药企业往往并不进行严格区分, 不少企业在研发化学制药的同时, 也进行生物药剂的开发。而这就要求从培养方案上对专业建设进行调整, 重视学生基础知识和素质的培养[2]。
1.2 毕业生去向分析毕业生大致有下列几种去向:
(1) 从事诸如生物试剂、医疗器械、处方中药、零售药店服务以及保健品等类型药品或产品的销售或服务工作, 在总毕业生人数中占到60%的比例。
(2) 从事诸如生物试剂、体外诊断试剂、化学药品和中成药等药品或产品的生产、研发, 所占比例为10%。
(3) 从事与药学相关的中专教育, 所占比例为3%。
(4) 通过专接本考试, 顺利升本, 所占比例为9%[3]。
(5) 自主创业、改行或者从军, 所占比例约为10%。
根据这些数据, 我们可以看到, 占据一半以上的毕业生从事了销售服务, 这首先是因为, 现代制药行业拥有较高的自动化程度, 这就减少了对生产岗位人员的需求;其次, 企业在进行生产岗位的人才招聘时, 多要求本科以上学历, 这样就限制了专科毕业生;从第二种就业去向来看, 专科生事实上是能够胜任研发和生产岗位的[4]。同时, 可以看到, 毕业生有着多样化的就业去向, 这一方面说明了市场对人才的需求是多元化的, 另一方面也说明重视对学生专业基础和素质的培养, 能够让学生胜任更为广阔的工作岗位。通过分析毕业生的就业去向, 能够有效推进专业建设和人才培养。
2 人才培养模式实现的途径和方法
2.1 制定本专业的人才培养方案
2.1.1 确定人才培养目标
首先要让学生能够获得全面、可持续发展, 然后针对职业所需的素质, 从德智体美等方面对学生进行全面培养, 让学生牢固掌握基本理论知识, 锻炼其实践操作能力, 以便能够满足生物药物的生产、设备维护和质量控制等, 同时掌握良好的文化和职业素养, 从而适应生物药物行业的对人才的要求。需要强调的是, 要特别重视学生实践技能的培养, 以培养高端型人才。
2.1.2 构建课程体系
根据医学基础、微生物学基础、药物学基础以及化学基础等方面对人才的共同要求, 构建“一平台、二方向、三模块”的课程体系, 即根据岗位需求, 将生物制药技术专业分为药品营销和生物药物生产两个方向;再根据职业能力培养的要求, 将其划分为药品营销、生物药物生产和药品质量控制三个模块;课程的设置要遵循行业、高职教育和学生自身成长的规律, 确保其具有良好的适用性, 能够与实际应用相吻合, 同时要不断完善课程体系[5]。具体来说, 可以制定六门核心课程, 分别是药物制剂技术、微生物发酵技术、维护生化分离技术、药品质量检测技术和实用药物学。
2.1.3 确立新型的人才培养方案
人才培养方案的设计与实施, 要遵循“五共”和“四结合”的要求, 对当前的教学组织形式进行改革, 不再采用一学期同时开设多门课程, 并课程结束后进行实习形式, 而采用多学期、分阶段、按模块的形式, 培养职业化的生物制药技术人才。具体设计及实施方法如下:
第一学年:分三个学期进行, 第一学期进行认知实习和理论学习, 先让学生进入实训实习基地进行认知实习1周, 然后在进行专业基础理论的学习;第二学期, 安排在寒假前后各三周, 让学生进行岗位体验, 对医药企业的生产和经营管理有一个初步的认识;第三学期为进一步的理论实习和职业生涯规划, 这学期要将职业生涯规划引入到专业理论教学的过程中, 让学生能够通过社会调研, 对自我的未来职业发展进行规划。
第二学年:分为三个学期进行, 第四学期将专项能力课程的学习作为重点;第五学期, 让学生到医药企业进行轮岗实训, 实训2-4个月, 对其职业意识进行初步培养;第六学期针对学生不同的专业方向, 强化其岗位能力。
第三学年分两个学期进行, 第七学期学习综合技能课程, 训练其专业综合技能;第八学期让学生到校外实习基地, 以企业员工的身份进行实习。
2.2 建设专兼结合的优质教学团队
教学模式的改革, 要求师资队伍不断完善和强化。校内专职教师要积极提升自己的理论水平和实践能力, 以适应课程的变化;配用兼职教师, 让其负责生产场景中的综合训练以及顶岗实习。要想实现旺工淡学、岗位轮替的教学模式, 就必须建设专兼结合的教师团队, 保证教师数量以及教学质量。
2.3 开发“工学结合”的项目化教材
要提高教学质量, 其核心在于进行课程建设和改革, 而关键在于进行教材建设;同时教材建设也是教学改革的重难点所在。笔者所在院校在建设生物制药技术专业的过程中, 以国际职业资格标准为参考, 结合生物制药技术岗位的要求以及当地经济发展的需求, 大胆改革学科课程体系, 对课程进行整合优化, 以更好适应职业岗位需求, 以药学服务技术取代原来的临床概率、药学知识与技能等课程;以整合后的微生物发酵技术代替微生物、发酵课程;以实用药学基础取代药学化学和药理学。
3 结语
21世纪以来, 医药产业获得蓬勃发展, 而其中生物制药产业更迎来了发展机遇。生物制药技术专业教育在生物制药产业对人才提出更高要求的推动下, 必将不断向前推进。面对这种形式, 生物制药技术专业应当适应时代发展, 积极进行人才培养方案的探索和改革, 致力于培养职业技术性人才。
参考文献
[1]李文锦, 李奠础, 刘美琴, 王尔茂, 王俊山.依托化工类专业群优势打造新型煤化工特色专业[J].中国职业技术教育, 2010 (15) :101-102.
[2]徐刚.探讨我国生物制药的现状和对策[J].魅力中国, 2010 (01) :25-26.
[3]代良伟.生物制药技术及以其为主的产业基础情况[J].科技创新导报, 2008 (32) :77-78.
[4]郑金岬.我国生物制药技术现状与对策[J].魅力中国, 2009 (22) :225-226.
优质饵料生物培养肥 篇3
一、主要功效
1.高效培藻：该产品所含的营养元素不仅丰富，而且养分全面平衡，施入水体，可迅速培养大量单细胞藻类。
2.强力改水：大量有益菌群可净化水体有害有机物和无机物；定向培养的大量有益藻类可吸收水体中的氮、硫、磷等元素，消除硫化氢、氨氮、亚硝酸盐等有害化合物。
3.改善品质：该产品能净化水体、清新水质，为生产绿色水产品创造优良的环境条件；通过该产品培育出来的优质藻类、浮游动物、益生菌等，又成了鱼类爱吃的天然饵料。
4.提高产量、降低成本：平衡的营养素配方和丰富的益生菌，能培育出消化率高且能产生高效光合作用效率的单细胞藻类，可有效增加水体溶氧量，从而提高养殖鱼的产量，降低养殖成本。
二、施用方法
1.施用时间：每年的3～11月份均可施用。
2.施用次数与用量：3～5月和9～11月，一般每月施3～4次，每次667平方米（1亩）水面施5～8公斤；5～9月，结合酵素菌生物有机鱼肥施用效果更佳，即施用生物鱼肥2次，施用该产品1次。具体还应根据水体载鱼量和养殖对象所需求的水质而定。
3.选择晴天的上午用水冲洗泼洒。
三、注意事项
1.如因防治鱼病对水体施用了杀虫剂或杀菌剂，则必须遵守“施用杀虫剂两天后、施用灭菌消毒药五天后方可施该产品”的原则，否则会影响使用效果。
2.大水面施用不宜全面泼洒，应选择在库湾或湖汊等水深5米以内的区域集中施用。
生物制药培养方案 篇4
【摘要】本文对高职生物制药技术专业课程设置模块结构进行分析，阐明各模块课程在专业职业关键能力形成过程中的地位与作用。
【关键词】生物制药技术 课程模块 职业能力培养
高职生物制药技术专业培养目标是培养具有良好的职业道德，必需的理论知识和熟练的专业技能，能从事生物制品的生产、生物制品检验、生物制品经营等工作岗位，能解决生物制品生产实践、经营中遇到的一般专业问题，服务第一线的高级技术应用型人才。
根据对专业人才培养目标分析，我院高职生物制药专业的课程分为公共基础课、专业基础课、专业课、综合实践、拓展课等五个模块。每模块的课程门数、学分、学时比例见表1。
一、公共基础课
公共基础课安排了中国化的马克思主义概论、马克思主义哲学原理、思想道德修养、法律基础、形势与政策、高等数学、英语、计算机应用基础、体育共9门课程，占课程学时比22.1%，占总学分比27.5%，达到国家规定的基本标准，符合国家的教育方针，将素质教育贯穿于教育、教学的全过程，使学生掌握必需的文化基础知识，全面提高学生的基本思想、文化和身心素质，培养和训练学生的不断获取新知识、新技术信息的能力、使用外语的能力、团队协作精神和人际交往能力，以满足学生适应社会、独立生存、自我发展、创新超越的需要，同时为专门课程的学习提供理论知识基础。
二、专业基础课
专业基础课包括基础化学、微生物学基础、药事管理与法规、人体结构生理学、实用药理基础、生物化学与分子生物学、现代发酵技术、天然药物学知识、药物制剂技术共9门课程，占课程学时比29.3%，占总学分比29.0%。专业基础课为后续课程学习所必需，各门课程学习以理论和实训穿插进行，构建专业所需的化学、医学、药学、生物学等基本知识和基本技能，理论部分强调以“必需、够用”为度，重视相关技能的培养，技能方面特别要强调规范化操作。
1.基础化学包括了无机化学、有机化学和分析化学。考虑到高中学生的无机、有机化学基础较扎实，授教时侧重应用性较强的分析化学，理论方面总体以“够用”为度，重在培养学生基本的实训操作技能，它是专业技能的基础。实训内容选择从传统的经典的训证为主转向应用性广的综合性实训，在这些实训中使学生掌握常用仪器设备的操作，熟悉基本原理与方法，能正确地记录、收集和处理数据，规范书写实训报告，并对实训结果进行客观分析，重点培养学生扎实的基本功和科学、严谨、踏实、实事求是的工作态度和作风。
2.微生物学基础、生物化学与分子生物学、现代发酵技术是既是专业课学习的基础，又是职业能力的重要组成部分。微生物学基础中的微生物的形态观察方法、培养基的制备及消毒灭菌方法、微生物的`接种分离培养技术、微生物大小、环境中的分布测定技术、药物微生物检验技术、血清学检验技术、生物化学与分子生物学中的电泳技术、核酸提取技术、酶活测定技术、现代发酵技术的菌种选育、菌种保藏、培养基的制备、灭菌、发酵过程的控制、发酵液分离、提取和精制等技术等是均为学生职业关键能力的重要组成部分。
3.人体解剖生理学、天然药物学知识、实用药理基础、药物制剂技术、药事管理与法规是涉及医药方面的基础课程，学生通过天然药物的功效、活性成分结构修饰、提取制备、各种制剂制备等实训，完成从原料药到成品药规范生产、规范管理的全过程学习。并采用现代检测分析手段与方法，对原料药与制剂药的质量、在人体内的代谢途径、作用机制、以及药物的有效性、安全性进行科学评价，从而学习如何获得安全有效的药物，使学生对医药有较全面系统的认识，并为以后从事药学相关的工作打下坚实的基础。
三、专业课
专业课包括生物药物检验技术、生物制药设备、生物制药工艺、GMP实务4门课程，占课程学时比8.4%，占总学分比7.2%，是构建专业核心能力最为重要和必要的课程。生物药物检验技术测定各类生化药物的含量、检测其安全性的技术、评价生化药物的质量的方法，生物制药设备中对通用设备和生物制药工艺使用设备的结构、性能、操作方法，生化药物的生产工艺流程的操作技术、生产规范化管理技术都是日后从事专业工作所必不可少的，是形成综合职业能力的关键。
四、综合实践
包括微生物学技能训练、生物化学与分子生物学技能训练、生物药品制剂技术实操训练及GMP技能训练、生物药物检验技术技能训练、生物制药工艺技能训练、毕业实习与设计共6门课程，占课程学时比32.1%，占总学分比38.5%。此模块突出特点是综合性。通过较复杂的、融合多个知识点或多学科知识的校内综合实训，各种基本操作技能在不同实训项目中多次操作，反复整合，大大提高学生的动手能力、分析解决问题的能力和对各门知识的综合运用能力。最后通过在生物制药技术相关的岗位上进行一年的顶岗实习及论文设计，突出对学生科研意识和创新工作能力的综合训练，要求学生从查阅文献、设计和实施方案、写出论文，两年来学习的各种知识和技能在此阶段相互碰撞、相互揉合，上升为综合的职业能力。有利于提高学生就业的竞争力。
五、拓展课
包括药学文献检索、生物药品新药开发基础知识、基因工程原理3门课程，占课程学时比3.0%，占总学分比2.9%。培养学生具有不断获取本专业新知识、新技术信息的能力，为学生将来在专业范围的自我发展，提升自身位置及从事高层次研发工作打下基础。
此外学生还可选修药品市场营销、药用植物识别技术、生命的奥秘等课程，以拓展视野，拓宽就业范围。
课程设置体现了“厚基础、重专业技能”的原则，课程结构比较合理。课程设置及结构安排完全是为了达到本专业的培养要求及实现本专业的培养目标而开展的，体现了德、智、体、美全面发展，有利于学生职业技能的形成和综合素质的全面提高。
参考文献：
制药工程专业见习方案 篇5
制药工程专业见习方案
制药工程专业本科生工厂见习的目的是对药物生产与质量控制的各个环节与要素进行认知了解，包括生产车间、生产设备、质量检测与控制等，对原料药及各种制剂见习所要了解的内容分别要求如下。
一、原料药生产
1.生产车间
（1）了解原料药生产工艺流程及生产工段、工序的要求，特别是精、干、包工序的洁净等级要求。
（2）了解设备的布局，特别是设备的排列顺序、方式、操作距离、安全距离。
（3）了解物料转移的方式及采取的手段。一般情况下，计量罐、高位槽、回流冷凝器等设备可布置在较高层，反应设备可布置在较低层，过滤设备、贮罐等布置在最底层。为什么这样布置？
2.生产设备
（1）了解反应设备，如反应罐、搅拌器、回流装置、加热冷却夹套、真空装置、测温装置等。
（2）了解精制设备，如蒸馏、馏分装置，重结晶装置，过滤、干燥等设备。
3.原料药质量检查
了解原料药质量检查项目及检查这些项目采取的方法，包括：
（1）氯化物、硫酸盐
（2）干燥失重
（3）炽灼残渣
（4）重金属
（5）有关物质
（6）含量测定
二、注射剂生产
1.生产车间
（1）了解注射剂生产车间人流、物流要求。
（2）了解生产区、控制区、洁净区的等级要求及适用范围。
（3）了解注射剂生产工艺流程。
2.生产设备
（1）了解注射用水的制备设备及作用以及各设备之间的连接顺序。
（2）了解安瓿灌封、灭菌设备，澄明度检查设备，包装设备。
3.质量检查
了解注射液质量检查项目及检查这些项目采取的方法，包括：
（1）澄明度
（2）pH值
（3）热原
（4）无菌
（5）含量测定。
三、输液生产
1.生产车间
（1）了解输液生产车间人流、物流要求。
（2）了解生产区、控制区、洁净区的等级要求及适用范围。
（4）了解洁净区的的温度、湿度、压差控制要求。
（3）了解输液生产工艺流程。
2.生产设备
（1）了解注射用水的制备设备及作用以及各设备之间的连接顺序。
（2）了解输液瓶清洗设备。
（3）了解输液配置、灌封、灭菌设备，澄明度检查设备，包装设备。
3.质量检查
了解注射液质量检查项目及检查这些项目采取的方法，包括：
（1）澄明度与微粒
（2）pH值
（3）渗透压
（4）热原
（5）无菌
（6）含量测定。
四、固体制剂的生产
1．生产车间
（1）了解固体制剂一般生产工艺流程及生产工段、工序的要求。
（2）了解固体制剂生产车间人流、物流的要求。
2．生产设备
（1）了解固体制剂生产过程中原辅料粉碎、过筛、混合、制颗粒、干燥、压片或装胶囊、包装所使用的仪器设备。
（2）了解固体制剂如片剂的包衣过程和设备。
3．质量检查
了解固体制剂（如片剂）质量控制与评价项目及检查这些项目采取的方法，包括：
（1）外观、硬度、脆碎度
（2）片重差异与含量均匀度
（3）崩解时限或溶出度或释放度
（4）含量测定
（5）微生物限度检查
五、滴眼剂
1．生产车间
（1）了解滴眼剂一般生产工艺流程。
（2）了解滴眼剂生产车间不同生产工序的洁净度要求。
（3）了解滴眼剂生产车间人流、物流的要求。
2．生产设备
（1）了解滴眼剂所用滴眼瓶、帽、塞的洗涤及灭菌设备。
（2）了解滴眼剂原辅料配液、过滤、灭菌、无菌灌装的设备。
3．质量检查
了解滴眼剂质量控制与评价项目及检查这些项目采取的方法，包括：
（1）pH
（2）渗透压
（3）无菌
（4）澄明度
（5）黏度
（6）装量
（7）含量测定
六、外用软膏剂
1．生产车间
（1）了解软膏剂针对不同基质所采用的生产工艺流程。
（2）了解软膏剂不同生产工序的一般要求。
2．生产设备
（1）了解软膏剂生产过程中加热熔融、研磨、乳化或匀化、灌装、包装的设备。
3．质量检查
了解软膏剂的质量控制与评价项目及检查这些项目采取的方法，包括：
（1）性状
（2）装量差异
（3）含量测定
（4）微生物限度检查
（5）粒度(混悬型软膏剂)
细胞生物教学方案 篇6
1、通过复习进一步巩固学生对“细胞怎样构成生物体”等生物学基础知识的理解和掌握;
2、进一步树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念;
3、通过示例与学生一起对已学知识进行比较、归纳、概括，培养学生对已学知识进行有效梳理的能力;
4、通过讲练结合的方式引领学生学会运用已学知识分析问题，培养学生活学活用知识解决问题的能力;
教学重点：
1、动植物体结构层次的知识并学会比较两者的相同点和不同点，理解和掌握细胞、组织、器官和系统等基本概念;
2、复习单细胞生物，生活习性和形态结构以及与人类的关系;
教学难点：
真正理解基础知识和基本概念并学会运用来解决问题;
教学方法：
自主学习讨论法归纳法
教学过程：
第一部分：
小组内活动：指导各学习小组本章各节你认为应掌握的重要知识点。
第一节：
1、构成生物体结构和功能的基本单位是什么?
2、什么是细胞的分裂?细胞分裂使细胞的数目有何变化?
3、细胞的`生长使细胞的体积有何变化?
4、生物体由小长大，是与细胞的什么分不开的。
5、细胞分裂过程如何?染色体有何变化?
6、新细胞与原细胞的遗传物质有何变化?
第二节：
1、细胞分化形成各种什么?
2、组织概念→分类→各组织的特点及功能
3、器官的概念。
4、系统的概念，强调是动物特有的结构层次
5、动物体的结构层次。
第三节：
1、植物体有几大器官?分为哪两类?
2、植物体有哪些组织?
3、植物体结构层次如何?
4、动植物体结构层次的比较(相同点和不同点)
第四节：
第一部分：以草履虫为例复习单细胞生物的结构、它如何依靠一个细胞完成一切生理活动以及与人类的关系;
第二部分：小组间活动：各小组就自己的问题向发问，其他小组抢答，答对的有资格反问或点问其他小组。
大型生物制药厂的病毒鸡胚培养 篇7
1病毒鸡胚培养
鸡胚 (包括鸭胚) 是正在发育中的机体, 多种动物病毒能在鸡胚中增殖和传代, 并可用鸡胚制备某些病毒抗原、疫苗和卵黄抗体等。
(1) 鸡胚培养法的优点。胚体通常无菌, 对接种的病毒不产生抗体, 易于病毒增殖。鸡胚来源充足, 可选择不同的日龄和接种途径, 设备和操作简便。感染病毒的组织和尿囊液中含有大量病毒, 容易采集和处理。
(2) 鸡胚培养法的缺点。鸡胚用量巨大, 生产过程中需要大量人力进行鸡胚接种和收获操作。卵黄含有因母鸡免疫而产生的母源抗体, 影响同种病毒的增殖。容易导致外源污染, 细菌如沙门氏菌等, 经母鸡垂直传递的病毒, 如禽白血病病毒及新城疫、禽脑脊髓炎和Rous肉瘤病毒等。
(3) 鸡胚培养接种方法及途径。鸡胚培养病毒根据接种途径主要有绒毛尿囊腔接种、绒毛尿囊膜接种、卵黄囊接种和羊膜腔接种方法, 根据需要选择适当的途径。尿囊腔接种主要用于正粘病毒和副粘病毒, 例如流感病毒、新城疫病毒、传染性支气管炎病毒, 减蛋综合征病毒分离和增殖。病毒液接种于10~11日龄尿囊腔, 每胚0.1m L。绒毛尿囊膜接种主要用于痘病毒和疱疹病毒的分离和增殖。选用10~12日龄鸡胚制造“人工气室”, 用注射器滴2~3滴种毒液于绒毛尿囊膜, 用透明胶纸覆盖卵窗, 周围涂以熔化石蜡进行密封, 气室小孔亦用石蜡密封。所有鸡胚接种完成后人工气室向上横放, 置于孵化箱中, 期间禁止翻动。卵黄囊接种主要用于虫媒披膜病毒及鹦鹉热衣原体和立克次氏体等的分离和增殖。选用6~8日龄鸡胚, 气室向上垂直放置, 用碘酊和酒精消毒气室端, 气室顶端中央打孔, 用灭菌注射器吸取含病毒悬液, 沿气室端小孔剌入约3cm, 注入0.1~0.5m L种毒液于卵黄囊内。石蜡封孔后置孵箱内继续孵育。羊膜腔接种主要用于正粘病毒和副粘病毒的分离和增殖。病料初次分离病毒时, 羊膜腔接种法比尿囊腔接种法敏感。选用11~12日龄的鸡胚, 按绒毛尿囊膜接种法造“人工气室”, 撕去卵壳, 并剌破绒毛尿囊膜血管较少的部位, 用钝端镊子沿此破孔插入, 夹起羊膜囊, 注入0.1~0.2m L种毒液。
2大型生物制药厂的鸡胚培养
目前, 国内大型生物制品厂的病毒鸡胚培养, 生产批次3~10万枚/批, 均采用全自动设备进行鸡胚接种和抗原收获取代人工操作, 生产效率得以大幅提高。鸡胚尿囊液收获量及其病毒含量的多少直接影响疫苗的产量和经济效益, 决定生物制品的质量。因此, 做好鸡胚的质量、种毒筛选和生产过程关键点控制非常必要, 如种蛋选择、储存及孵化前处理, 鸡胚孵化过程和生产工艺等。
(1) 种蛋选择。鸡胚的质量主要取决于种蛋质量, 要想得到效价和产量高的病毒液, 首先要选择优质种蛋, SPF种蛋最为理想。根据行业标准要求选用SPF蛋最佳, 即来自不含鸡22种病原体的鸡群产的蛋, 适用于生产各种鸡用疫苗。但SPF蛋受价格高、供应量不足、禽灭活苗抗原用量大, 成品苗价格不高等因素影响, 禽灭活苗用非免疫种蛋生产。非免疫种蛋指来自于未接受特种病原体免疫和未感染此种病原体的鸡群, 即种蛋不含特定病原的母源抗体。大小均匀, 蛋重55~65g。种蛋孵化至10日龄胚的有效率达90%以上。蛋壳表面较光滑, 无粪便污染。蛋壳钙质均匀, 无破壳、薄壳和花壳蛋。选择不含特定病原母源抗体的非免疫种蛋, 卵黄抗体水平符合质量标准。
(2) 种蛋储存。用于疫苗生产的种蛋13~18℃保存期在1周以内。胚胎发育的临界温度是23.9℃。高于这个温度胚胎就会发育, 低于这个温度胚胎就会停止发育。但决不能认为种蛋储存只要低于23.9℃就行, 因为胚胎在低于23.9℃的某一温度范围内, 胚胎的生理代谢仍然存在, 在这种条件下储存的种蛋活力就会降低, 当转入正常孵化时胚胎衰弱, 死亡增加, 影响孵化效率。所以种蛋储存时, 要使胚胎的生理代谢降到最低程度, 同时又不能使种蛋受冻 (不得低于5℃) 。
种蛋保存时间在产后1周内为宜, 最好控制在3~5天。种蛋保存1周以内可不翻蛋, 如保存期超过1周以上每天翻蛋1~2次, 可防止胚胎与蛋壳膜粘连, 有利于提高种蛋孵化率。种蛋储存间温度控制在13~18℃。根据各地区气温高低和储存时间长短而异, 种蛋保存时间短, 温度控制的高些, 保存时间长, 温度适当低些。保存期越长, 孵化效果不佳, 即使在最适宜的环境下, 保存期也不宜超过10天。储蛋库的相对湿度控制在70%~80%。种蛋在储存期间, 蛋内水分通过蛋壳蒸发, 湿度低水分蒸发快, 反之水分蒸发慢。种蛋进入种蛋库前应及时消毒, 并对接触种蛋的蛋箱、蛋托和蛋架等用福尔马林或过氧乙酸熏蒸消毒。储存前不能用水洗刷种蛋, 否则会导致蛋壳上的胶质膜破坏, 降低种蛋品质使孵化率降低。做好通风, 使种蛋库内空气新鲜不能有异味, 防止产生臭蛋和霉蛋。
(3) 种蛋孵化前的处理。入室孵化前除去种蛋表面污物, 并进行消毒处理。用挑选和磨砂处理的方法去除表面有污物的种蛋。经选择的种蛋按28m L/m3福尔马林、14g高锰酸钾密闭熏蒸半小时, 可杀灭蛋壳上95%~98.5%的病原体。种蛋入孵前用0.1%新洁尔灭浸泡消毒, 可以防止霉菌及病原微生物增殖而污染种蛋。种蛋大头向上置于蛋盘内, 装蛋车推入孵箱开始孵化。
(4) 鸡胚孵化过程控制。高质量鸡胚需要适宜的孵化条件, 包括温度、湿度、翻蛋和通风。孵化过程中, 温度是最重要的影响因素, 关系到种蛋孵化率的高低和鸡胚品质的好坏。前孵温度设置为37.8±0.5℃, 后孵温度为37.0±0.5℃。温度偏高导致鸡胚发育过快, 收获时尿囊液量少;温度偏低胚胎发育慢, 10~11日龄的鸡胚血管网发育不到胚蛋的小头, 种蛋蛋白不能被吸收转化成尿囊液, 收获量也会减少。湿度前、后孵化均设置为65±5%, 湿度过大, 超过70%会妨碍蛋内水分蒸发和胚胎发育;湿度过低, 蛋内水分大量蒸发, 胚胎同样发育不良且接种后尿囊液减少, 影响抗原产量。翻蛋2小时/次, 翻蛋的角度要达到左右各45°。翻蛋是胚胎正常发育不可缺少的条件之一。有报道称翻蛋对胚胎的发育和生理学有积极作用, 可保持胚外囊 (尿囊、羊膜囊、蛋白囊和卵黄囊) 的正常方位和胚胎的水平衡, 有利于胚外囊的生长和胚胎营养的吸收。通风换气直接影响胚胎正常新陈代谢和孵化效果。随着鸡胚胚龄的增长, 其代谢能力增强, 氧气的需求量增多, 如不及时排出污浊气体、换入新鲜空气, 胚胎发育会受到严重影响, 严重时可造成鸡胚死亡率升高。
(5) 生产工艺。生产工艺的影响因素包括接种和收获时鸡胚的日龄、病毒种类及接毒剂量、接种收获设备稳定性和接种胚收获前冰蛋处理。接种9~11龄鸡胚, 13~14日龄收获时的鸡胚尿囊液量最多。种毒效价必须符合质量标准要求, 高质量的种毒才能生产出合格的抗原。不同类型病毒在鸡胚内繁殖规律及对鸡胚发育的影响不同, 不同抗原制造执行各自的生产工艺。接种开始前接种设备的管道、接种针和种毒瓶等物品灭菌处理, 避免污染引起鸡胚死亡。根据胚蛋大小调节接种针的进针深度, 既要保证种毒接进尿囊腔内, 又要避面进针过深扎死鸡胚。观察接种针是否有弯曲和倒刺, 刺破或刮断血管造成接种胚的死亡率增加。后孵化结束后鸡胚做冰蛋处理, 目的是让鸡胚血管收缩, 防止收获时血管破裂红细胞进入抗原, 影响抗原质量。-20℃冷库2~4小时或2~8℃冷藏过夜, 冰蛋时间视胚蛋总量和冷库制冷量灵活把控。-20℃条件下控制好时间防止冻结, 解冻后收获尿囊液收获量会减少10%~20%;2~8℃冷藏气室向上直立4~24小时, 冷藏时间过长收获量也会减少。冷却的鸡胚取出, 用消毒剂消毒气室部位。剥除气室部蛋壳, 穿破卵壳膜和绒毛尿囊膜, 通过负压真空收取尿囊液并存放于灭菌容器内。收获头的高度, 真空压力适宜, 避免收获头过低压破蛋黄影响抗原质量。收获头过高或真空压力过低, 尿囊液收取不净影响收获总量。
综上所述, 病毒鸡胚培养应用广泛和成熟, 给予适宜病毒繁殖扩增的生理生化条件, 选用优质鸡胚, 控制好孵化温湿度, 按照工艺规程和岗位操作SOP组织生产, 能得到高质量的抗原用于制备优质疫苗, 并获得良好的经济效益。
参考文献
[1]徐秀臣, 王丽男.影响病毒在鸡胚中增殖的因素.畜牧兽医科技信息, 2003.8.
[2]江兴华.影响鸡新城疫 (La Sota株) 活疫苗抗原病毒含量因素的探讨.福建畜牧兽医, 第33卷第4期2011年.
[3]丁常春.湿度对鸡胚发育的影响及实际应用, 农村科技, 2000年06期.
立足生物课堂 培养创新精神 篇8
一、改变传统的教师观念,营造民主、平等的课堂氛围
首先,要改变教师自身的观念,放下架子,打破教师的“师道尊严”。中国传统的教育强调通过教学,给学生“传道”、“解惑”,这种教育制度和教育观念的优点是能帮助学生判别是非。但是,它也有缺点,即扼杀了学生的创新能力。因此,生物教学中要培养学生的创新精神和能力,必须先由教师观念的转变开始。教师要自觉地破除自己的“权威”,深入学生的内心世界,与学生做朋友。
其次,要求教师要具有科学的教学方法。这就要不断地加强学习,接受继续教育,更新知识。同时,在教法上,让学生成为教学的主体,改变传统教学中单向灌输,教师独占课堂,代替学生思维的局面,把整个教学过程变成培养学生创新精神、主动获取知识的过程。
第三,在课堂上,要全力营造宽松、和谐、民主的气氛,与学生平等相处,给学生予以充分的理解和尊重,让学生无拘无束、自由地表达他们的思想,使他们的思维活动一直处于最活跃状态。作为教师,应把学习的乐趣还给学生,让学生自己破除习惯性思维的墨守成规和框框的羁绊,使学生调动原有的知识和实际经验,扬思维活动的双翼,在广阔的时空里自由飞翔。
二、巧妙设疑,诱发学生探究,培养学生问题意识,训练创新能力
学生的创新精神往往是在遇到了要解决的问题才能引发出来。所以,问题是诱发创新的起点,矛盾是推动创新的动力。
首先,教师要善于根据生物教材内容,结合学生知识基础,提出难易适度的富有启发性、趣味性、探索性的问题,才能激发学生的学习动机,开阔学生的思路,诱发学生探究的欲望,有效地调动学生的思维积极性。
其次,要注意培养学生探究问题的习惯,就是要使学生对一些生物现象不满足于一般的解释,而是要刨根问底,多做几个假设,多问几个“为什么”。从自然科学的角度来看,人类的文明史是短暂的,而且人类对于生物界的认识也是有限的,其中不乏谬误之处,同时也还有很多生命现象不能解释,需要一代代科学家不断努力而有新的发现,包括纠正谬误的“定论”。作为教师应当欢迎学生怀疑、质疑、反驳、否定前人的理论和既定的做法,用合乎逻辑的理由,向教师甚至专家提出挑战。这就需要教师不断地鼓励和培养学生探究和提问题的习惯,教会学生观察和认识自然界的方法。学生掌握了合乎逻辑的思考方法,养成了探究问题、提出问题的习惯之后,就能对生物的现象进行深入思考,发现别人未能发现的结论,创造出别人所没有的新成果。
三、利用实验教学培养学生创新精神
在实验教学中,教师应精心指导,重视引导学生掌握实验方法,启发学生观察实验过程中出现的各种现象,并认真思考,从中发现问题,提出个人见解,尤其是不墨守成规的独特见解,在潜移默化中形成创新意识,进而培养创新精神。
传统的中学生物学实验多为验证性实验,这种实验虽然在一定程度上巩固了课堂所学的理论知识,但因为是在实验前就知道了会出现的现象,因此会约束学生的思维。所以,教师可以有意识地将其中的一些验证性实验改成探究性的。例如,“验证影响酶的高效性的实验”可改成探究过氧化氢分解速度与催化剂的关系实验,然后让学生思考:⑴过氧化氢酶的获取?⑵影响实验效果的因素有哪些?⑶有哪些方法可以检测到实验结果?学生通过思考和解决这些问题,就能对这个实验有一些创新性的研究和发现;教师还可以有意识地培养学生的实验设计能力。
此外,在实验过程中,教师要鼓励学生积极主动地质疑提问,也能有效地促进学生创新能力的发展。如在进行“植物细胞质壁分离现象观察”的实验过程中,就有学生对教材中介绍的实验方法提出疑问:(1)为什么临时装片要用洋葱的下表皮,而不用上表皮?(2)载玻片中央为什么要先滴上一滴清水,不滴会怎样?(3)染色时为什么要先盖上盖玻片,再滴碘液,等等。这些问题看似简单,但都是发自学生内心的疑问,笔者一一肯定了学生的问题提得好,并鼓励他们在实验过程中,针对自己的疑问设计方案,进行操作,并且对各种不同操作程序的实验结果进行对比。通过学生的操作比较,都解决了实验前的疑问。这样,在实验教学中,教师鼓励学生质疑、释疑、对比、思考,不仅提高了实验的效果,而且培养了学生的动脑、动手探究问题的能力,有利于创新精神的养成。
学生在探究实验中,提出的问题常常是幼稚可笑的,也不乏异想天开,甚至有的是错误的。教师对此都应以热情中肯的态度来对待,在充分肯定他们勇于思考,敢于标新立异的精神十分可嘉的同时,应帮助学生进行分析思考。只有这样,学生创新思维的火花才能燃烧,创新精神才能得以培养。[e]
八年级生物会考复习方案 篇9
联合中学 纪亚军
当今新课改的理念下，我们又将迎来2011年的生物会考，初中生物共分四册，学习时间为初
一、初二两年，学习内容从微观的动植物细胞、病毒到宏观的生态系统、生物圈，另外第二册还着重讲述了人体的基本生理特征。初中生物可谓知识点繁多，课时又紧张.这就给生物会考前的复习带来了一定的困难。既要完成八下的新课教学，又要系统复习初中阶段的生物学知识，八年级生物会考复习时间紧，内容多。在这期间怎样让我们的学生在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深知识的理解，并力争在会考中取得优异成绩，是摆在老师和学生面前的艰巨任务，也是值得我们研究的问题。通过近几年的会考复习教学，对八年级生物会考复习提出一些自己的复习方法，仅供参考。我认为生物总复习的指导思想应该是以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练，培养能力。
一、真正转变观念求真务实包括领导、教师、学生（略）
二、制定复习计划，使师生做到心中有数
复习前一定要制定一个切实可行的复习进度，让学生了解教师的复习计划，要求学生根据教师制定的大计划结合自己的学习习惯和知识薄弱点制定小计划，教师可以辅导学生制定小计划，或让学生在班级交流各自小计划，互相评价各自小计划等方式，让学生学会制定一些切实可行的小计划。通过小计划的配合实施，弥补了大计划的笼统性和片面性，加强了复习效果。师生一起制定大、小计划，做到人人心中有数，使整个教学过程井然有序。复习计划：
1第一阶段——夯实基础，全面复习：这是生物会考前的第一轮复习过程，是以课本的基础知识为基础的复习过程。侧重基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉络。教学主要按教科书的章节进行，复习过程中应注重把握主干知识，帮助学生进行知识梳理。如在复习“细胞是生物活动的单位”时，就可以以“细胞”为中心，把“生物体的结构层次”为主干，使学生形成一个有关于“生物体结构层次”的知识网络，同时还可以以表格的形式对“动植物细胞的异同点”进行比较和归纳，指导学生通过分类、比较归纳，突出重点、攻破难点。并尽可能制作相关课件辅助复习，提高复习效率。尤其对抽象、难理解的知识点，这样的复习效果会更显著。如“人体内的物质运输”中的“血液循环”、“神经系统与神经调节”等部分的内容，就可利用课件的演示，化抽象为形象，这样既提高了复习的效率，也提高了学生复习的兴趣，从而提高学生主动复习的积极性，提高复习的效率。
4月15号开始第一轮复习，5月20号结束。本轮复习主要借助我们的学业达标与测试题，按试题所包含的章节进行复习。在每章节的复习中包含三部分：一是学生自己按知识梳理部分进行小组交流记忆；二是老师对应在本部分内容中选取部分题目边测试边点拨；三是对本部分进行测试。
2第二阶段——理清知识脉络，综合训练：生物会考是初中生物的综合测试，是对初中生物学知识的一次大检测，因此，理清初中生物学的知识脉络，对学生进行综合训练，是提高学生综合素质的重要过程。所以在进行第二轮复习时，应该把相近的知识点进行归类，辅导学生构建知识网络，综合复习。同时注意把握会考的新的出题意向，总结出各部分知识点出题的形式，强化部分重点题型，及时把新动向反馈给学生，并落实到每一位学生的具体学习过程中，着重知识的迁移和应用。使学生顺利通过初中生物会考。大约需要一周的时间，在5月末完成。本阶段以学业达标与基础训练上的两套题为基础并融入学业达标上的专题磨砺训练提升部分，作为测试题。3第三阶段模拟考试提高学生应考能力
学生掌握了知识，并不一定能考出好的成绩，还需要提高应考能力，应考能力的提高，最好是通过模拟考试。强批强改，从中发现学生的问题，再分几大部分按会考的模式自己认真出几套模拟试题，让学生考试。这样做效果明显。时间为6月1号到6月15号。在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，看看自己试题练习中出现错误的原因是什么。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高正确率。在此基础上，认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。同时结合往年会考题，进行强化模块练习，促进学生的知识迁移，掌握解题的方法。对学生进行会考迎考意识的训练，注重学生解题技巧的培养，提高解题速度，合理分配做题时间，避免出现时间分配不均，而导致生物会考丢分。
三、强化训练，提高能力
1、以练为主，讲练结合。
练习是提高复习质量的重要途径。通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生掌握知识的情况，然后采取矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培养学生解题的技巧，巩固与深化所学知识。只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替，才能有效地提高复习效果。2精选习题，巩固练习。
精选习题可以达到事半功倍的效果，在进行教学时每一节课前我都会查阅相关的资料，精选各类习题，把一些典型性的，有代表性的经常考的内容进行梳理。如解读一些数据，尿常规化验单，分析病情，不但考查了基础知识，也使知识与生活相互渗透。综合模拟练习以书面的形式进行，重视知识的系统性，连贯性。及时发现问题并进行点拨，对成绩有进步的学生给予表扬和鼓励。
3、培养能力，提高素质。
在复习过程中，充分运用分析与综合、比较与分类等思维方法，培养学生的思维品质。通过练习、讨论、讲评可巩固知识与发展思维能力。选择适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的题目，能培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。
四、关注热点，强调理论联系实际，将日常生活现象、社会热点焦点、时事新闻作为地理、生物教学的新鲜“血液”注入复习课堂。会考考查的不是简单的知识点，而是把知识应用到生产和生活中。对生物学实际问题的研究和探索，很好的体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。也有利于加强学生对生命科学新成果及其应用价值、发展前景的关注。如种子的挑选，种子的萌发环境条件的选择，如何提高农作物的产量，黄瓜花为什么有的结果，有的不结果，组织培养的应用，转基因产品的前景等。H1N1流感、手足口病、口蹄疫、非典性肺炎、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治等热点问题在会考中的介入
五、复习方法要得当。可用比较复习法使学生在复习中对知识进行横向和纵向比较，例如 病毒与细菌、真菌的比较，光合作用和呼吸作用的比较，各种植物与动物的比较等等。用串连复习法把分散在各个章节中的知识点串连起来，对知识有全面的理解。
六、注意学生的心理变化以调整教学策略和教学方法，确定各层次的学生，帮助他们树立信心，并分层辅导，耐心答疑。
对待知识掌握比较缓慢的同学，教师要有足够的爱心和耐心，不轻言放弃。要不时鼓励他们，肯定他们的进步；要不时鞭策他们，给他们适度的压力。学生，总是像是未挖掘的璞玉一样，一定要有人去发现他们，打造他们。这个打造的过程，是有一定难度的，而且最终也不一定在我们手上打造成功。但教师要摆正心态，对症下药，充满责任心，充满爱心，相信璞玉终会闪亮！
平时利用课余时间，与学生谈心、聊天，了解他们的学习状态、心理状态，甚至生理状态，及时给予关心、帮助，同时也通过接近学生，及时得到反馈，及时调整教学策略和教学方法，因材施教，使学生的生物学习成绩稳步提高。在与学生的沟通和交流中，也让学生对你有了较深入的了解，使学生对你产生了信任感和亲切感，营造了宽松、民主的学习氛围，进而使学生自觉、积极地配合你完成教学任务，收到意想不到的良好效果。突出培养良好的做题习惯。做到，书写整洁、规范，发现错误及时纠正等等，努力做到该得的一分不能少，能得的一分不能丢。
七、提高课堂45分钟的效率 生物作为小科之一，学生不可能有太多的时间学。因此，教师必须要提高生物课堂的效率，力求45分钟内解决问题，课前作好充分准备，包括分析课标、教材、教学参考资料、课上练习、电化教具、小黑板、生物模型与挂图等，使课上教学的信息量增大，加上教者生动的语言表达，理论联系实际，讲练结合，便能使直观性、趣味性和知识性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的注意力也容易集中，这样学生就在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握了知识。
高中生物教学方案总结 篇10
②
③
．
61．我国东北、内镶和新猫部分地区虽处在同一热量带内，但分布的植物群落类型明显不同，东北是森林群落，内蒙是草原群落．新疆则主要是荒漠群落，其原因是
．
动物学部分
一、选择题
1．以下动物中没有膀胱的是：
()
A.鲤鱼
B.青蛙
C.乌龟
D.麻雀
2．青海省的鸟岛自然保护区主要保护对象是：()
A.朱鸱
B.棕头鸥
C褐马鸡
D天鹅
3.蛔虫的受精作用发生在：
()
A人体小肠内
B人体外
C雌蛔虫体内 D人体小肠外。
4．下列哪一项是国家I级保护野生动物?
（>
A 藏马鸡
B蓝马鸡
C褐马鸡
D红腹角雉
5．以下鸟类中哪一个不是留鸟?
（，A喜鹊 B乌鸦
C大山雀
D黄胸鹉
6．以下鸟类中哪种鸟不在树上筑巢?
（）
A白鹭 B 丹顶鹤
C白鹅
D苍鹭
7．脊椎动物中胆汁与胰液均流入：
（）
A空肠
B 十二指肠
C大肠
D胃
8．文昌鱼所具有的脊索动物的主要特征是：
（）
A脊索、腹神经管，鳃裂
B脊索、鳃裂、闭管式循环系统
C 脊索，鳃裂、背神经管
D脊索、鳃裂、肾管
9．下列属于国家I级保护野生动物的是：
（）
A四爪陆龟
B 凹甲陆龟
C玳瑁
D梭皮龟
10．下列属于国家l级保护野生动物的是：
（）
A 藏原羚
B藏羚
C鹅喉羚D 鬣羚
11．下列属国家l级保护野生动物的是：
（）
A黑鹇
B 白鹇
C蓝鹇
D白冠长尾雉
12．以下动物中具有发达汗腺的是：
（）
A 鸵鸟
B 鼹鼠
C 马
D 穿山甲
13．以下哪种鱼的卵是在旱鱼口中受精、孵化．孵出¨小鱼仍留在母鱼口中?
()
A 桂鱼
B 尼罗罗非鱼(非洲鲫鱼)C 黑鱼(乌鱼)D斗鱼
14．以下动物中保留左体动脉的是
（）
A 盲鳗
B 黄鳝
C 水蟒
D海豚
15．以下鱼中，哪种鱼的鳃腔能膨大、贮藏空气，可在泥沙地上爬行和跳跃觅食?
A瑕虎鱼
B 旁 皮
C弹涂鱼
D海蜒鱼 1 6．以下鱼类弱国家I级保护的是：
A胭脂鱼
B大头鲤
C新疆大头鱼
D川陕哲罗鲑
17．在以下动物中，世界上现存数量最少的是：()
A 白鳍豚
B 大熊描
C 朱擐
D中华鲟 18．以下哪种动物仍保留有左侧卵巢?
（）
A星鲨
B 眼镜蛇
C鳗鲡
D 鸭
19．电鳐的发电器官放电时电压可达70～80V，最高可达220V，其发电器是由下列哪项变异而成?
A皮肤与神经
B肌肉与神经
C皮肤与肌肉
D腺体与神经 20．海鞘类动物分类上属于
()
A 软体动物门
B 节肢动物门
C棘皮动物门
D脊索动物门
21．骆驼与牛羊比较，具有牛羊等反刍动物4胃中的3个胃，其中缺少：
（）
A 瘤胃
B 网胃
C 瓣胃
D皱胃
22?蜥蜴断尾后的再生尾的直径和尾鳞的大小比原生尾：
A大得多
B相同
C小
D略大
23．扬子鳄是我国I级保护动物．国家已在哪省建有自然保护区?
A浙江
B 江苏
C安徽
D湖北
24．有些毒蛇在夜间或蜕皮时 ,眼不能视物，可以靠什么最踪捕食?
A犁鼻器
B顶眼
C颊窝
D顶凹
25．一般认为两栖类起源于古总鳍鱼类，1938年在南非捕到第一条现存总鳍鱼，根据命名法被命名为“查伦拉蒂曼”鱼，此名的组成是：
A人名
B 地名
C人名+地点
D地名+人名 26．下列哪种动物具有消化酶的唾液腺?
（）
A扬子鳄
B虎纹蛙
C家燕
D野猪
27?未受精的鸡蛋含有的细胞数且是：
A l个
B 2个
C4个
D 极多个
28．鲨有各种生殖方式，下列哪种具有胎生?(假胎生)
A 猫鲨 B 虎纹鲨
C棘鲨
D灰星鲨
29．为了维持鸨场产蛋的稳定,一般采取将鸭分群拔羽措施，以达有计划地使不同鸭群在不同时期产卵．拔
羽是拔：
A 除两翼的次级飞羽
B 除两翼的三级飞羽
C 除两翼的初级飞羽
D除一侧翼的初级飞羽
30．如果把草履虫和绿眼虫都放入蒸馏水中：
A两个虫体都会死亡
B草履虫将会死亡而绿眼虫继续生存
C草履虫将会继续生存而绿眼虫死亡
D两个虫体都会继续生存 31．原生动物的广泛分布，主要是由于：
（）
A体形小
B无性生殖
C需要少量的营养
D包囊的形成 32．水螅的受精作用是：
A在水中
B在水螅的卵巢里
C在内胚层里
D在消化腔内
33．将蚯蚓放在干燥环境里不久就会死去，这是因为
A蚯蚓是穴居动物，怕光
B 神经系统受到破坏
C循环系统受到破坏
D无法进行呼吸，窒息而死
34．鸟类的肌胃具有强的研磨能力，指出以下鸟类中哪种鸟类的肌胃的研磨能力最强?
A短耳鹦
B犀鸟
C天鹅
D火鸡
35．鸟类位于泄殖腔背面的腔上囊是重要的哪一类器官?
（）
A造血
B淋巴
C内分泌
D副性腺 36．环节动物门和节肢动物门的共同特征是：（）
A身体分节
8雌雄同体
C外骨胳
D 开放式循环系统
37．在下列四个系统中。哪一个系统中的昆虫最有可能进化出警戒色?
A 绿地、可食性昆虫和食虫鸟
B 枯叶、不可食性昆虫和食谷鸟
C绿地、不可食性昆虫和食虫鸟
D 枯叶、可食性昆虫和食谷鸟 38．我国毒蛇中以科为单位，属管牙类的是：
（）
A游蛇科
B限镜蛇科
C海蛇科
D蝮科
39．脊椎动物在自然界长期存在的基本单位是：
（）
A个体 B种群 C群落
D成对(雄、雌)40．草履虫和变形虫的摄食方式是：
（）答：情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情绪是机体对身体内部或外部事件的生理的、行为的或认知的短暂反应。情绪是用来秒速由情绪主观体验产生的复杂的精神状态。两者的关系主要表现在：
① 情绪与机体的生理需要是否获得满足相联系；情感则是与人的社会性需要相联系的。② 情绪往往带有明显的情境性、激动性和暂时性，它往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或者消失。而情感是人类在长期的社会生活交往过程中形成的，因而具有很强的稳定性，一般不受具体情景的制约和影响。从表现形式上看，情绪是情感的具体表现形式，外形行为方面也远比情感表现得强烈，通常具有较大的冲动性和表现性。
2．什么是失认症？视觉失认症分为几种？各自的特点是什么？5.2 P62 答：失认症是一类神经心理障碍，因大脑局部性病变而产生的认知障碍。
视觉失认症分为四种统觉性失认症、联想性失认症、颜色失认症、面孔失认症。各自的特点：
统觉性失认症 患者对有关复杂事物只能认知其个别属性，但不能同时认知事物的全部属性。
联想性失认症 患者似乎依然能知觉到一切整体的视觉图像，大不能认识它，不能确定它的意义。
颜色失认症 患者不能对所见颜色命名，也不能根据别人口头提示的颜色，指出相应颜色的物体。
面孔失认症 是一种常见的统觉性失认症，患者识别面孔的能力丧失，患者知道自己再看一张面孔，但无法说出是谁的面孔，但可以通过他们的声音、熟悉的衣着加以辨认。
2008年10月全国高等教育自学考试 心理的生物学基础试卷（课程代码5621）
一、单项选择题（共25小题，每小题1分，共25分）
1、由于垂体生长素分泌过多，导致极端肥大症的年龄是在（C）A、儿童期
B、青春期
C、成年期
D、老年期
2、大脑视皮层中与颜色知觉有关的脑区是（D）
A、V1
B、V2
C、V3
D、V4
3、受到非伤害性刺激的反复作用，生物体对刺激的反射性行为反应逐渐减弱，这是一种（C）A、敏感化学习
B、条件反射学习
C、习惯化学习
D、操作条件反射学习
4、根据功能，可以将神经元分为三大类，其中不包括下列哪一项？（C）A、感觉神经元
B、运动神经元
C、双极神经元
D、中间神经元
5、内环境是人体内细胞直接接触的环境，以下选项不属于其主要作用的是（D）A、为细胞提供营养物质
B、接受细胞排出的代谢产物
C、为细胞活动提供条件
D、促进细胞繁殖
6、下列选项中不属于糖皮质激素的主要作用的是（C）
A、促使血糖增高
B、抑制蛋白质的合成C、调节水盐代谢
D、影响脂肪代谢
7、巴普洛夫认为，人类高级神经活动类型的神经过程有三个基本特征，以下说法不属于这三个基本特征的是（D）
A、兴奋与抑制过程的强度
B、兴奋与抑制过程的平衡性 C、兴奋与抑制过程的灵活性
D、兴奋与抑制过程的稳定性
8、引起不随意注意的刺激具有（B）
A、隐蔽性
B、新异性
C、预期性
D、连续性
9、异相睡眠是睡眠过程中周期性出现额一种激活状态，此时测量其脑电波会呈现出（D）A、同步化慢波
B、去同步化慢波
C、同步化快波
D、去同步化快波
10、人体感受器官中向大脑传递信息量最多的是（A）
A、视觉器官
B、听觉器官
C、嗅觉器官
D、味觉器官
11、副交感神经系统的活动可使（D）
A、心率加快，把血液转入大脑和肌肉
B、心率加快，把血液转入消化道 C、心率降低，把血液转入大脑和肌肉
D、心率降低，把血液转入消化道
12、发现动物脑中存在所谓“快乐中枢”的实验是（D）
A、水迷津
B、跳台-电击回避
C、睡眠剥夺
D、自我刺激
13、随意注意发生时，大脑中兴奋水平选择性下降的神经部位是（A）
A、初级感觉皮层
B、丘脑网状核
C、中脑网状结构
D、额叶-丘脑系统
14、“狼来了”的故事反映的是（D）
A、敏感化学习
B、条件反射学习
C、操作条件反射学习
D、习惯化学习
15、驾驶等技能性动作自动化的过程是（C）
A、陈述性记忆过程
B、非陈述性记忆过程
C、陈述性记忆转变为非陈述性记忆过程
D、非陈述性记忆转变为陈述性记忆过程
16、导致命名性失语症的脑区损伤位于大脑（A）
A、左半球颞顶叶
B、右半球颞顶叶
C、左半球额叶
D、右半球额叶
17、一位失语症病人能正常说话，也能听懂别人的话，也能听懂别人的话，但是不能复述别人的话，这位病人所患的是（C）
A、感觉性失语症
B、运动性失语症
C、传导性失语症
D、命名性失语症
18、下列选项中，和慢波睡眠障碍有关的是（C）
A、猝倒
B、睡眠发作
C、夜惊症
D、入睡前幻觉 肽
20、根据反射弧的中枢范围的不同，下列反射中，最简单的反射是（C）A、呼吸运动
B、非条件反射
C、膝跳反射
D、条件反射
21、躯体感觉、运动中枢投影区与其控制的躯体各部的关系是（A）
A、上下倒置、左右交叉
B、上下一致，左右交叉
C、上下倒置，同侧控制
D、上下一致，同侧控制
22、通过建立条件反射，一个人可以对没有威胁性的事物产生害怕情绪，对此起关键性作用的脑结构是（C）
A、视交叉上核
B、松果体
C、杏仁核
D、室旁核
23、如果裂脑人的左手和右手分别拿着一支铅笔和一个网球（两者不能被看到），他能够说出手中所拿的东西是（C）
A、铅笔和网球
B、铅笔
C、网球
D、其他