保洁员考核制度

保洁员考核制度（通用12篇）

保洁员考核制度 篇1

保洁员考核制度

院落公共卫生保洁员实行考评淘汰制度，每季度开展一次，考核满分为100分，对考核低于70分直接淘汰。考核细则如下：

1、保洁员要保证政府配备的清洁车完好、整洁，确保专车专用。(5分)

2、保洁员每天清扫垃圾一次，并及时送至垃圾池内。(20分)

3、院落内公共场所无白色污染物、无垃圾、无卫生死角。(15分)

4、沟渠内无动物尸体等漂浮物。(10分)

5、院落内主干道两侧无散落垃圾。(10分)

6、垃圾池内垃圾不外溢。(10分)

7、院落内巡回保洁。(10分)

8、楼道墙面无乱涂乱画，无随意张贴的宣传品。(10分)

9、院落内垃圾箱干净整洁、不破损(10分)

保洁员考核制度 篇2

1. 平时考核中常见的问题

1.1 考核权重太小。

通常一门课程的成绩包括平时成绩与期终考试成绩两个部分。某些教师任课时将平时考核的权重设得比较小，占30%或者20%，甚至更小。这样的权重根本无法鞭策学生，夸张点说，就是“形同虚设”，因为权重太小无疑对最终成绩影响不大，学生依然只指望通过期末考试来决定结果。

1.2 考核方式虽然详细，但是不易实施。

很多教师都注重平时考核的利用，并将考核的要求列成书面的条文告知学生，譬如迟到、早退扣多少分，课堂睡觉扣多少分，不交作业扣多少分，等等。这些条文详细，并且学生也容易了解，问题是，在一节45分钟的课堂中，连讲授课程内容都已十分紧凑的情况下，教师是否还能每节课抽时间去点名学生的出勤情况，以及管理课堂中的睡觉现象呢?如果只是偶尔地执行，就又很容易让学生有侥幸的心态，认为大多数时候都是安全的而无需在意。

1.3 平时考核成绩反馈迟，或者干脆没有反馈。

教师记录了每位学生的平时成绩，并在最终计算学生成绩时体现出来，但是学生在考试之前都无法知晓自己究竟得到多少平时分，因而很容易产生懈怠的心理，或者不注重当初老师告知的平时考核方式，这样也就无法激励学生在学习的过程中一直保持积极上进的心态。

2. 如何有效地利用平时考核制度

2.1 提高考核权重。

考核权重犹如天平的砝码，你将砝码放置在哪一边，天平就偏向哪一边。如果将平时考核的权重降低而将期末考试权重提高，那么学生就只会指望通过考前抱佛脚通过考试，虽然教师在平时可以少批改作业而轻松点，但是不利于培养学生良好的学习态度。

高职教育也是高等教育，除了培养学生的技能外，还有一点我们常常强调的，就是学生职业素质与可持续发展的能力。在高校，我们不能以应试教育的方法去教学生如何应付一门课程的期末考试，因为那样就违背了高职院校的初衷。教师在授课时很重要的一点就是要培养学生对一门课的学习兴趣、积极性与上进心，或者说，学生对待这门课的学习态度。态度并不能通过一次考试成绩去衡量，而是体现在每一次上课的出勤，听课的认真程度，完成老师布置的课后任务的积极程度，等等。如果不提高平时考核的权重，那又如何能培养学生的良好态度呢?

2.2 平时考核方式应力求简单且易于执行。

所谓力求简单且易于执行并非让教师偷工减料，而是指考核的方式与条文不应过于繁琐而又能激励学生。宁波职业技术学院的戴士弘教授提出的高职课程教学“6+2”原则中，主张以项目为载体进行教学，现在已经在很多高职院校得以施行，我校也在2008年时全面推行并沿用至今。鉴于此，我们完全可以将平时考核的执行融入到我们的每一个教学项目之中。

例如，我在上数控专业英语一课时，教学总项目为翻译机床的一份简易英文说明书，而每一个子项目就是机床不同部分的操作说明的翻译，如操作面板的使用、后处理程序的导入、各程序代码的说明等。我要求每个子项目的翻译都要上交学生手写的翻译成果，并以此作为评价学生在本次课堂平时成绩的依据。在任教MasterCAM的时候，我让学生在每一次课堂中完成一个项目的刀路设置然后上交，以项目的成绩作为平时成绩。由于是使用软件完成作业，学生难免会通过拷贝来敷衍老师，针对这样的情况，我最多的时候曾设计过50多个项目，每一个学生在每一次上课都是做其中一个项目，并且不重复地轮换，这样基本上每节课每个学生都做不同的题，拷贝的可能性就大大降低了。虽然设计50多个项目需要任课老师花费很多的时间，但是这些都是辛苦在前，轻松在后，而一旦这些项目形成了题库，日后只需要逐渐地增添就行了，只要上同样的课程就可以反复利用。

2.3 平时成绩反馈需及时。

教师在平时考核时经常没有做好的一点就是没有注意平时成绩的反馈。也许对教师而言，平时成绩早点或迟点告知学生没有什么不同，但对学生而言影响就不一样。大多数学生对自己交的作业得到的成绩还是很在乎的，因为在学生的潜意识中，他们希望自己的“付出”能够得到“回报”，这种“回报”不仅体现在分数的高低，而且体现在由作业建立起来的师生互动。

我曾有过这样的经历。有些学期教学任务比较轻，任课的班级数不多，基本上有充足的时间去批改每一次布置给学生的课后作业。学生每次拿到发回的作业都很好奇老师打了多少分，并且会跟坐在附近的一些同学相互比较、议论。发回作业后，在课堂评讲作业的时候学生都很认真地听，希望找出自己失分在什么地方。随后布置作业的时候，经常会有一些学生在课后问到完成作业的思路与方法，可见学生都想在下一次作业中表现得更好。

而与此不同的是，有些学期教学任务比较重，任教几个班并且上两三门课，我的大部分时间都忙于备课、做PPT课件、写教案，这个时候基本上没有太多的时间批改学生的作业，有时只能按学号分单双号批改，或者布置一次作业之后要推迟一两个星期才批改完毕发回给学生。一开始还有学生在交上作业之后追问什么时候能够出成绩，什么时候能够评讲，拖了一两个星期后，问的学生就很少了，如果三四个星期还没有发回作业，学生就基本上不会再去追问作业的成绩。在下一次布置作业的时候，学生所表现出来的积极性也明显大大降低，因为这个时候他们潜意识中已经不对作业抱有期望，纯粹当作是一次要完成的任务而已。

这样的经历相信很多教师都曾经有过，也引起了我的思考。如果成绩的高低对学生意味着“回报”的多少，那长时间不评分、不评讲、不反馈就意味着没有“回报”。因此，我认为，不论是作业、课程设计，还是课内实训等这些课内或者课后的任务，评价结果的反馈需及时，不然，学生的兴趣与士气很容易在漫长的等待中消耗殆尽。

3. 结语

有效地利用平时考核有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的士气，促使学生形成一种良好的习惯和学习态度，因为有效地利用平时考核可以督促学生长时间对课程保持同样的积极行为，而同样的行为重复得多了，才能逐渐内化成一种习惯，进而形成态度。比起学生在某一次考试中获得高分，让学生在校期间形成一种良好的学习态度与保持学习的习惯对学生的意义更大，因为前者只影响学生一时，后者则能影响学生终身。

参考文献

[1]教育部人事司主编.高等教育心理学.高等教育出版社, 1999.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革.清华大学出版社, 2007.

警察院校量化考核制度 篇3

【关键词】量化；考核；警务化；预备警官

量化考核制度是警察院校所特有的一项基本评比制度，由院领导负责，学生处具体组织实施。量化管理考核每学期汇总一次，四年累计进行总评。大多警察学院的警务化管理，容易割裂管理与教学、学生个性化发展的关系。健全和完善量化考核制度，有利于提高学生的学习积极性与日常创造性，防止以管理为主，违背哲学两点论与重点论相统一的观点，是学院培养侦查和刑事科学技术高级专门人才的重要保证。坚持严谨的量化考核与警务化管理，以忠诚、求是、团结、奋进的精神驱动力培养新常态下政治坚定，业务精通，作风优良，执法公正的公安事业的可靠接班人。为此，笔者将学院多年来的量化考核制度予以总结，并提出一己拙见，以期抛砖引玉。

一、量化考核制度体系的构成

根据人才培养目标，量化考核评比指标体系由品德与行为、学业与成绩、体能与健康三方面构成。其内容主要反映学生在思想政治表现和道德品质修养，完成学业情况及警体技能等在校变现的基本情况。根据这三个指标在该整体评价体系中的重要程度，利用权重乘以相对系数，得出最后相应的量化分值。

（一）品德与行为

学生通过执行一日生活制度，卫生及劳动，参加社团活动及社会工作获得量化加减分。品德与行为是量化考核评比指标体系的重要组成部分。如学生未执行“二人成行，三人成伍”的有关规定或着警服出校门就会被扣分；若学生代表学院参加活动，获得不同级别荣誉给予不同加分；在社团及社会工作方面，学生干部按实际工作岗位的工作量及表现相应加分，被评为优秀学生干部、三好学生的同学院级加10分，市级、省级的加15分。这些评优活动有利于贯彻党的教育方针，培育顺应警察院校警务化管理体制和配套运行机制的优秀大学生，使他们更加坚定自己的政治立场，拥护党的方针、政策，关心时事政治和国家大事，积极要求上进，集体观念强。遵守法规校规，积极参加集体活动和公益劳动，勇于开展批评和自我批评。

依据法律规定，公安机关内部行政处分有警告、记过、记大过、降级、撤职、开除六种。这一内部行政制裁手段在警校中也有体现，在警察院校中，对学生的处分分为警告、严重警告、记过、留校察看（考察期限为一年）、开除学籍五种，每一级处分也会被扣掉相应分数。警察大学生虽然经历了四年的磨砺适应了这种管理模式，给人以遵纪守法、朝气蓬勃的形象，但大学生这个群体正处在成长阶段，心理发展尚不成熟，出现矛盾和困扰在所难免。以制度的手约束大学生的不适当行为，抵制社会中的腐败现象，帮助警察大学生步入生活、学习、作风的正轨，促进德、智、体、美全面发展。

（二）学业与成绩

没有对知识、对科学的崇敬之情和探究精神，大学就成了一个没有灵魂的驱壳。由此足可见学习的重要性。从权重看，学业与成绩亦极其重要。学院重视开展大学生创新创业训练和数学建模等活动，利用项目提供实践和创新平台，引导大学生尽早参与科学研究、技术开发等创新活动，促进大学生的学习自主性和创新精神。学业与成绩整体分值按期末考试成绩平均分的百分之五十执行。

（三）体能与健康

警察院校是培养未来优秀人民警察的摇篮。根据未来公安工作的特殊性和危险性，对警察大学生的身体条件和身体素质便有了更加严格的审核标准。2012年，为适应新形势下公安工作和公安队伍建设的实际需要，使公安机关招警体能测评更具有针对性和可操作性，人力资源社会保障部、公安部、国家公务员局研究制定了《公安机关录用人民警察体能测评项目和标准》，教育部也于2014年印发《国家学生体质健康标准》。国家从未放弃对大学生尤其是警察大学生的体能与健康工作的重视。学生在上警体课时应认真学习警务技能与战术，锻炼体魄，铸我警魂。

体能与健康以警体课成绩，达标情况和健康情况三个方面进行评分。对在校学生的品德与行为、学业与成绩、体能与健康等方面的表现要进行综合评定。学生每学年要写出个人小结，肯定成绩，找出差距，明确今后努力方向。个人小结由群众评议后形成区队鉴定，最后由中队写出准确的综合评语。

二、量化考核制度的作用

（一）评优入党

以专业区队为单位，将每个学生各学期的量化考核分数累加排出名次，学习成绩、量化考核分数两项均靠前者符合条件择优入党。

（二）任职干部

任职区队、中队干部，督察队，都对学生的学习成绩排名和量化成绩排名有一定限制，进行民主测评，协助老师、队长开展警务化管理，保证学校的教育教学和生活秩序。

（三）未来就业

四学年综合量化考核结果作为毕业生择优推荐就业的依据。

三、关于量化考核制度的不足及设想

（一）量化考核制度虽然实行已久，但仍存在几点不足

1.随意性

由于缺乏公示，量化考核的结果大多留存学生手中，最低或最高目标不明确，量化考核统计者易私下随意更改量化考核分值，违背公平、公正、公开原则。再加上缺乏统一完善的规范和标准，存在各大队分值标准不统一的情况。例如同是征文获奖，奖项等级相同，不同大队反映出来的加分分值就可能有偏差。不同专业由于活动性质，活动的数量质量之间存在差异，也会导致这种偏差。科学制定体现公安院校特色的量化考核制度，实现公平。

2.不全面性

量化考核制度的不全面性一方面体现在量化考核制度的本身不能覆盖所有指标。某些学生从事某项活动后，中队大队认为此次活动具有一定的教育意义和价值，决定予以加分，但却不能在体系中找到确切分值，只能“视情况而定”。量化考核制度仍不够精细。

另一方面，警务化管理工作的整体，层面十分宽广，许多学生的服务性或积极性的作为，并不能从统计数字之中体现出来。因此，评判某学生平时各个方面的表现，决不能单一地依靠传统的量化数字去迎合短期性的需求，还应将同学、老师的反映纳入其中，综合评定。

3.易被忽视

量化成绩与学习成绩共同作用，决定学生在校期间获得各项荣誉乃至将来的发展。警察院校学生成绩优异，经历过严格的高考，突破重重阻碍考入了理想的警察学院。学生大多养成了良好的学习习惯，重视学习成绩。而参加社会活动，培养个人兴趣的积极性不高。现代管理学很注重激励机制，强调给组织内部的员工制定出远期和近期的利益目标，员工通过自身的努力工作有望达到这个目标，以此使员工保持高昂的工作热情。但现在警察院校却缺少这种具有操作性的激励机制。对学生而言，有些日常的活动成效不是马上就看得到的。而考核则过于急功近利，考核方法上还带有很大的偶然性和投机性，不能准确地评价出学生一学期以来的绩效。辅导员应发挥自身作用，发现责任，善于发现学生的兴趣爱好，性格特点，更好的发掘学生的潜能，同时也能发现问题及时对症下药；激活责任，调动学生的积极性和进取意识，抗挫折能力，引发他们产生健康的欲望和需求，积极参加卫生及劳动，社团活动等。努力学习，形成自我教育的要求和能力。克服弊端，使二者齐头并进，促进学生的全面发展。

（二）关于量化考核制度的几点设想

1.量化考核精细化

（1）科学管理之父泰勒最早提出精细化管理思想。针对量化考核的随意性和不全面性，精细化考核渐渐被提上议程。现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。通过实施精细化考评，有利于发现体制和机制上存在的缺陷，找出加强和改进量化考核制度的着力点。精细化考核能够启发学生通过考核发现自身的差距、能力素质的弱项。这项机制所具有的目标导向、纠偏调控和奖惩激励功能，在提高警察大学生思想道德素质和科学文化素质方面，具有不可替代的重要作用。

（2）所有大一新生自主选择社团，需达到一定社团活动分

刚步入大学校园的大一新生，对警务化管理及运行机制尚不了解，往往错过了进入社团培养兴趣的最好时机，等到大三大四时由于就业考研的压力想参加又为时晚矣。为了避免这种现象的发生，建议将大一新生以个人爱好为基本原则，集体参加社团活动，并纳入量化考核评价体系中，每学年需要累计达到一定的社团活动分。进行管理体制上的改革和创新，既实施“从严治警，从严治校”治学方针，又注重大学生充满朝气、个性鲜明、思维活跃的个性。

（3）将公安实践纳入量化考核评价体系

警察院校是培养中国福尔摩斯的摇篮，警察大学生在校期间被称为预备警官，毕业后即为人民警察。因此，公安院校应牢固树立机遇意识，发展意识，因势而谋，乘势而上，为未来全面开展公安工作奠定坚实的基础，为预备警官们将来有效履行维护国家安全和社会稳定的职责提供强大支持。重视公安见习，实习工作，使量化考核起到真正意义上的促进和监督作用。将在校学习的侦查和刑事科学技术的理论知识应用于公安实际工作中，以高效率处理各类突发刑事案件和治安案件，强化培训力度，提升办案能力。时刻铭记实践是检验真理的唯一方法。

2.量化考核成为期末学习成绩中的一项科目

为了防止学生对量化成绩的不重视，建议将量化考核以百分制计算，作为期末考试中社会实践的一门课程，纳入期末成绩中，累计分值进行排名。

3.考核对象延伸化

量化考核制度是警察院校根据在校大学生特点，为调动学生的积极性并综合评定本科生而制定的一项基本制度，这项制度可以推广延伸至研究生、成教学员中，甚至可以在高效辅导员、专业课教师中开展起来，提高工作自主性，进而提高工作效率，更好地为警务化管理服务。

4记录模式信息化

君子性非议也，善假于物也。传统的量化考核记录模式大多以学生个人口头上报为主，学生干部总结汇总成纸质版，再由中队大队统一记录。环节繁琐且容易出错。利用信息技术改变传统的记录模式，建立精确、便捷的网上量化考核管理信息系统，将量化统计分级分类、覆盖全员、突出重点，利用图表、树状图等形式得出总结性言论，关注学生成长、生活情况，实现量化成绩一览，使广大毕业生在毕业十年二十年之后也可以看见当年在校期间自己的具体表现情况。利用信息技术改造传统记录模式，建立和完善新型量化考核评价体系，推动量化考核制度的数字化、微型化和智能化。

完善量化考核信息化，可以请业内外的专家学者参与进来，具体分析网上量化考核管理系统的业务流程、功能需求、数据流程，详尽设计数据库逻辑模型、软件结构的各个模块，并对开发出的系统进行测试，以实现系统的优化。开发出一个符合警察院校工作实际，紧贴警察大学生在校生活情况的量化考核管理信息系统，解决了量化考核管理工作混乱、不规范的问题，提高工作效率。

保洁主管岗位职责处罚考核制度 篇4

保洁主管岗位职责处罚考核制度

项目考核内容分值扣分标准,本标准1分为5元。

1、未遵守作息时间发现一次扣5分。

2、擅离工作岗位发现一次扣5分。

3、不服从上级领导分配,不听从指挥发现一次扣5分。

4、未掌握火灾消防等突发事件等应急措施,未掌握消防知识扣2分未掌握火灾应急3分

5、接待业主不热情礼貌,推卸责任,对业主不热情礼貌扣2分对在工作中推卸责任扣3分

6、招聘保洁员未坚持标准,徇私情发现一次扣5分。

7、未对保洁员做操作培训发现一次扣5分。

8、未合理安排责任区,人员调配不合理发现一次扣5分。

9、未配合环卫部门统一行动,带来负面影发现一次扣5分。

10、卫生环境质量未达到公司标准,导致业主投诉发现一次扣5分。

11、未做好考勤工作发现一次扣5分。

12、未做好消杀工作,带来负面影响发现一次扣5分。

13、未控制清洁用品用量发现一次扣5分。

卫生保洁员考核细则 篇5

为切实改善农村卫生环境，提高农民生活质量，保障人民群众的身心健康推进乡村一体化建设，促进农村环境卫生管理工作的科学化、制度化、规范化正常化，实现清洁家园、清洁田园、清洁水源的目标，根据区政府有关精神，结合我镇实际，制定本办法。

一、考核对象：全镇各行政村(社区)全体保洁员

二、考核内容及评分标准(见附件)

三、工作要求和措施

1、凡在工作期间，决不允许私下转让工作岗位，一经发现扣除当月工资。

2、保洁员每天清理1次各自清洁区，特殊天气除外。

3、对出勤不力，被检查发现的，考评定为“基本合格”。

四、考核奖励办法：

镇政府坚持每月组织一次村庄环境卫生保洁员工作考核，并对考核情况进行通报备案，依照考核标准按每次对各村进行检查、评分，根据每次检查结果综合评出优秀、合格、不合格三个档次。

五、本考核办法列入年度农村目标管理责任考核的重要内容，对年度考核综合评分不合格的村，取消该村评比各项先进资格，并扣除经费(按考核得分评出后三名，分别扣除倒数第一名1000元，倒数第2名800元，倒数第3名600元)。

校园保洁员考核办法1 篇6

清洁工考核办法

学校清洁工系学校聘请的临时工作人员，其在校工作期间必须听从学校的统一安排，干好自己的本职工作。为广大师生创造一个文明、卫生、整洁舒适的工作、学习和生活环境，特制定本考核办法如下：

一、主要职责：

1.上班时间：星期一至星期五，每天工作8个小时,上午:9：30----1:30;下午: 15：30----7:30, 周末和节假日工作2个小时，每周六和周日轮流休息。工作时间必须在工作区域内，不能迟到、早退、脱岗，有事必须请假。

2.工作任务：

区域一:主要负责行政楼楼内全部卫生,上午、下午各打扫一次。区域二：主要负责行图书馆、实训楼

一、实训楼

二、运动场卫生间。

3.坚守工作岗位，随时在保洁工作区域进行巡视，发现垃圾、纸屑等立即进行清除，保持清洁，不留死角；

4.工作时间不准干私活、不做与工作无关的事情；

5.积极完成学校临时分配的其他工作。

6.工作中若发现学校财物或设备包括电灯开关、灯泡、水龙头等损坏和下水道堵塞，应立即汇报，以便及时维修。

7.有权制止学生的各种违规违章、破坏污染环境的行为，协助老师做好校园保洁工作。

二、考核办法（满分100分）：

学校每周将不定期组织检查，发现问题及时反馈给当事人，并要求立即整改。学校清洁工工资由基本工资（2500元）和绩效考核工资（500元）组成。具体考核办法如下：

绩效考核等级A等（90分以上），绩效工资500元。

绩效考核等级B等（80---90分），绩效工资400元。绩效考核等级C等（70---80分），绩效工资300元。绩效考核等级D等（70分以下），绩效工资200元。

1.工作纪律（15分）：按时上下班，不迟到、早退、脱岗。上班期间不做与工作无关的事情，服从学校安排。每发现一处扣5分，直到扣完为止。

2.卫生间（25分）：地面：无纸屑、污迹、痰迹；小便池：无尿碱、无杂物、不堵塞；隔离板：无污迹、无乱画、乱写，要求保持板面干净；水池：无污迹、不堵塞，要求天天擦洗，水龙头用完及时关掉；窗户玻璃干净明亮，窗台无灰尘；卫生间的垃圾篓要及时清理。每发现一处扣5分，直到扣完为止。

3.楼梯扶手（10分）：楼梯地面瓷砖光亮，扶手无灰。每发现一处扣5分，直到扣完为止。

4.过道（20分）：地面干净，瓷砖地面光亮，垃圾桶及时清理。每发现一处扣5分，直到扣完为止。

5.门厅(10分)：玻璃门的玻璃干净明亮、无灰尘。

6.保管和爱惜好自己的清扫工具，爱护公物，摆放有序。（10分）7.下班前检查好自己管辖区内的清洁工作，并关好卫生间的门户、电灯、水龙头。（10分）

第一师阿拉尔职业技术学校

对中职教育考核制度的思考 篇7

中职教育的培养目标是:培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德,符合国家和地方经济发展需要的,既有必要的理论基础,又有较强实践动手能力的应用型人才。中职教育具有以下特点:

1. 注重岗位能力的培养。

中职是为培养某一具体岗位的专门人才为目的,要求毕业生了解这一岗位,具备这一岗位进行熟练操作的技能,也能解决本岗位中存在的疑难问题。

2. 强调课程教育的针对性。

中职教育的课程教学围绕国家职业标准的相关要求,理论与实践相结合,以技能训练为主线、相关知识为支撑,较好地处理理论教学与技能训练的关系,切实落实“管用、够用、适用”的教学指导方针。课程的设置是以各专业需要出发,以国家职业标准为要求进行讲授、考核与评定。

二、当前中职教育考核制度存在的问题

1. 考核内容和目的不明确。

考核内容侧重基本知识掌握的程度,注重基本知识的再现水平,忽视学生应用知识的能力的考查,存在重知识轻能力的倾向。传统的中职教育把教学过程看成是教师在课堂上系统传授知识,实现“教———学———考”过程,多年来一直沿着这种教育模式。在动手能力的培养和考核方面,则一切就简,以减少教学经费的开支,导致学生从思想概念上形成了重理论、轻实践的误区。

2. 考核风气不正,形同虚设。

由于教学目的不明确,学生素质低劣,学风不正,加上主要以期末一次闭卷考试决定一学期的成绩,学生学习缺乏积极性、主动性。传统的考试平时占30%,期末占70%,全班命一

(三)加强考务管理。

加强教育引导和制度建设,营造良好的考试文化氛围;不断完善考试管理体制,重点抓好命题、制卷、监考、阅卷、评价等工作环节的科学规范管理,理顺好教务、学生、教学系部等各部门之间的关系,严肃考风考纪,突出考试的公正性和规范性;共同开发课程题库,实行教考分离,杜绝命题以课堂、教师、教材为中心,鼓励教师联合命题,构建教学与考试相互促进、相互制约的互动机制,以利于调动师生两方面的积极性,保证命题质量和教学质量;合理安排考试的时间与次数,减轻学生负担,突出考试的针对性和目的性。

(四)保证阅卷质量,严把考试质量分析与信息反馈关。

通过采取制定阅卷规范、严格阅卷标准和阅卷纪律;统一阅卷、集体阅卷且流水作业,2人以上复核等措施,从而保证阅卷质量。阅卷结束后要求教师、相关部门全面、认真做好考试质量分析,撰写分析报告,作为考试结果信息反馈的依据。具体可从考试的教育测量学质量特性分析考试的效度、信度和试题的难度与鉴别度;从考试结果的教育统计学角度分析考试成绩的分布状态和对群体差异进行研究;从考试结果的教育学角度分类比较研究与个别化评价,特别对学习困难学生套题。这样容易使学生钻空子,舞弊现象层出不穷,考风败坏。一些学生考试靠别人帮助和舞弊,考完试后还不知考的是什么,辛苦了老师的命题,浪费了学校的纸张油墨。在这种考风下,考试形同虚设,失去了它应有的作用,这也是中职教育质量下降的原因之一。至于技能训练方面的考试,由于资金不足,无资金购买材料,正所谓无米之炊,就更谈不上什么动手能力的再现。资金制约着中职生能力的发展和全面素质的提高,这也是当今中职毕业生不能很好地适应工作岗位需要的原因之一。

3. 考核形式单一。

传统的考试,大都是闭卷,形式单一,且因受考试时间和形式的制约,考试题型就是常见的填空、选择、计算、作图、问答等,命题涉及的内容往往偏重书本知识,偏重记忆性和空谈性知识,缺乏对学生灵活掌握和运用知识分析问题、解决问题的能力的考查和综合素质能力的考查。

4. 成绩评定以偏概全。

中职考试成绩的评定以期末考试为该科的主要考核评定标准,作业、平时表现和测验所占比例较少,大部分学校是7:3,即期末占70%,平时占30%,有的学校是6:4。学生为了不挂科补考,往往不择手段舞弊,使得平时学习努力的学生成绩平平,不学的反而能考出好成绩,考试结果不能反映出学生真实的学习状态和水平。而这样的成绩评定则以偏概全,有失偏颇。

5. 考试时间安排不合理。

考试时间一般安排在期末或学科结束时,致使学生只注重期末不注重平时,只注重考分不注重自身能力。学生为分数而学,为分数而考,考后老师忙于阅卷和评分,而学生则轻松地玩,师生往往不见面,不能对学生在学习方面存在的差距和不足进行分析和总结,使得学生没有改进方向。

目前中职教育一直沿用的这种考核方式不利于调动学生的积极性,不利于发挥考试的导向作用和反馈作用。而教师明知道这样不合理,但学校的规定只有遵守执行。

三、改革中职教育考核制度的建议

1. 更新传统的考试观念。

考试考核必须与中职的培养目标相统一,紧紧围绕培养的试卷进行诊断,并作教学诊断分析。这是有利于今后因材施教和改革教学,提高教师教学能力,促进教师专业自主发展的有效措施。

考试质量分析结果要从教务部门、系、教师、学生不同层面进行反馈,奖优罚劣,加强监管,责令相关部门、任课教师依照分析报告有针对性地改进教学,并在新学期伊始面向学生专题反馈,使教育引导学生做到有的放矢。

参考文献:

[1]饶庆七.高校英语教学测试的走向与偏误[J].旅游学刊,2006,(1).

[2]余会莲.高中地理校内考试的主要问题及影响[EB/OL]

[3]朱焕芹.关于撰写教学质量分析有关知识的专题讲座

基金项目:辽宁省“十一五”教育科学规划课题(职63-1)

谈英语学习之错题整理

丁

(扬州大学附属中学东部分校,江苏扬州

摘要:学习英语的方法各种各样,且不同方法对不同的学生有着不同的效果,本文从错题的收集、归纳、整理对于提高英语成绩的作用方面作简单的介绍。

关键词:英语学习错题收集归纳整理

在初中英语学习中,大部分学生都有这样的体会:许多题目讲过了、做过了、考过了,有的还不只考过一遍,最终还是错,这些错题的背后,往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢?凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会,正所谓“失败乃成功之母”。因而整理错题集不失为一剂良策。很多学生可能做过数理化等的错题集,对英语错题集却比较陌生。其实道理是一样的,英语错题集是用于整理积累平时学习中出现的错题。

一、建立英语错题集的必要性

在平时的练习及每次的考试中,学生所出现的错误可以说是因人而异,各不相同。有些学生是单词没巩固,有些学生是因为语法没掌握,还有的是由于句意不理解而导致错误。尤其基础相对比较薄弱的学生错题复现的次数更多。总之,学生的错误并不相同,而老师在评析练习试卷时,也不可能完全照顾到每一位学生试卷上的错题情况,这就为建立错题集提供了必要性。每次做完练习或考试过后,如果每个学生把试卷上或作业上做错的原题及改正后的正确答案写到错题集上,那合格的应用型、动手能力强的技术工人这一目标,鼓励教师敢于“标新立异”,大胆进行考试内容、方法的改革与探索。还要采用多样化,有针对性的、实用性的考核方式,从而通过考试、考核强化应用训练,激发学生学习的主动性,培养学生的实践能力和创新意识。

2. 考试内容应加强能力测试。

考试内容应既能反映学生掌握基本概念和基本理论的情况,又有利于培养学生应用所学知识和技术分析问题解决问题的能力的提高。考试内容所涉及的知识要有非确定性、开放性和复杂性特征,加强学生理解、分析、应用、创新的综合能力测定,以及学生综合能力和真实水平的考核。

3. 命题模式多样化。

必须消除传统的命题模式重概念、大面积、大章节,从书本中来到书本中去的弊端。考试不仅仅是闭卷和开卷两种形式。如可以给学生一个具体的任务,从识图到编制工艺程序,到完成整个操作过程,从而综合测试出学生的专业水平。因为识图可测定学生掌握机械基础及机械制图的情况,教师可通过编写工件的加工工艺程序让学生翻阅资料、数据,达到自学和复习的目的。针对学生作出的书面答案,如果增加答辩的环节,就可以有效地抑制肆无忌惮的抄袭现象,使学生安心于全面复习。

最简单的工件制作,都有它最佳的工艺流程,所以工艺课可以让学生编制工艺,从而激发学生的学习热情,也是提高动手能力的最好的理论依据。传统的考试与实际分离,使得学生对今后的工作内容、技术数据、工艺装备及工具、设备如何使用含糊不清。因此,命题可针对个人或几个人,同一个班级、同一次考试可以命不一样的题,不在乎题量多,而在乎涉及面要广。命题要有代表性,这样虽增加了教师的工作量,但比传统的考试效果好得多。这样考试灵活性大,让学生独立承担某项任务,是一个很好的锻炼机会,还能改变以作弊为主的考试风气。

莹

么,学生们在复习查阅时,就可一目了然,并且在以后的测试中,错误出现率便会大大降低。同时任课教师也具备了了解学生学习情况的第一手材料,在辅导时也更有针对性;建立错题集有助于改变学生对错误的态度。实际上,对待错题的态度是减少错题的关键,应该把错误看成一种宝贵的学习资源。因为错误,学生才知道自己的不足之所在。而英语学习中的错误是小而琐碎的,但不能因为错题小或错误的原因简单而忽视它。一个错误就是知识网络上的一个盲点。如果对待错误的态度不积极,或者缺乏理想的方式解决错误,错误会经常重复发生,因此对待错误一定要仔细且认真。但面对如此多的错题,学生们应该怎么做呢?

二、如何做错题集

由于英语学科的特殊性决定其内容纷繁复杂。有些如单词、短语的固定搭配等,确实需要死记硬背;而在考查过程中,往往检测的又是学生的实际应用能力。英语题型基本可以划分为两大类:考查基础的知识型题目和考查综合运用的能力型题目。

知识型的题目,除把错误更正,加以明晰,并在今后的复习中注意,还应查找资料或咨询老师,把相关的知识点总结整理在一起。如“He read an English novel at home.”一句,很多学生就忽视了read在此为过去式,因而在时态的判断上出错。此类用法的单词还有cut,put等,在整理时就应注明。

4. 成绩结构多元化。

不论哪种考试模式,成绩结构的多元化都是科学、全面地考核学生学习效果的一个重要技术手段。要把学生的课程学习成绩分解为多个方面,从不同环节、不同阶段、不同角度,系统地、综合地评判,改变过去一考定成败的做法。具体有课堂出勤率、课堂表现、单元练习、随堂测验。这些平时看似简单的做法,实际上最能反映学生学习的真实情况。将考试考核贯穿于整个教学过程,将学生参与教学的全过程纳入到考核成绩构成的范围之中,有利于引导学生及时复习,养成良好的学习习惯。教师在评判中要公平、公正、科学地评价每一位学生。

5. 重视考后的讲评。

通过集中的训练复习,考完试后教师应及时对答卷进行集中的和单个的讲评。考后讲评使学生及时纠正错误,对学生影响最深,效果也最佳。教师也可以从考卷中找出规律,找出今后在教学中需要加强和改进的地方。讲评是师生参与教学实践的一种活动方法,是实施教改的一个重要环节。

四、结语

新形势下教学考试改革势在必行,而针对人才全面培养的新的教学理念,课程考试改革也势在必行。把教学和考试有机地结合起来,能推动教学改革深入发展,促进和保证教学质量。

参考文献

[1]张立军.高职院校考试存在问题及解决策略.北京工业职业技术学院学报,2008.10,VOL7,(4).

[2]李贻桂.改革高职教育考试方法的探讨.安徽水利水电职业技术学院学报,2009.12,VOL9,(四).

着力推行两项考核制度 篇8

关键词：考核制度；人力资源

中图分类号：F272.92文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）06-0066-01

根据实施进展，下半年度将重点推行“以人职资格为核心的职业化评价体系和以KPI为核心的绩效考评体系”，通过这二大体系的建立，将构建起继明的四大力资源管理机制，即：1、牵引机制：（告诉员工应该前进）职位说明书；KPI指标体系；文化与价值观。2、激励机制：（给予员工激励）薪酬体系；职业生涯管理与升迁异动制度；分权与授权规则。3、约束机制：（确保员工的行为始终处于处于帮助）KPI绩效管理体系；职业化行为评价体系。4、竞争淘汰机制(淘汰不合格的员工)竞聘上岗制度；末位淘汰制度。

四大管理机制形成了一个全面的人力资源管理的力学系统，使得员工企业中能够不断得到能力和业绩的提升。

一、基于以人职资格为核心的职业化评价体系

任职资格是根据公司的战略要求和不同类别职位的工作内容和流程角色,针对某一类职位建立起来的员工行为标准和能力标准。具体包括完成工作所需采取的行为，以及在背后支持这些行为的能力：业务知识，经验，教育背景，特殊技能；人格：智商，情商，胆商，特格，个人特质；动机：行为态度，兴趣偏好，工作动机，价值取向；等综合素质。只要员工按照这样的行为标准去指导自己的工作，就能有效的提高工作的效率和效果。

因此，基于任职资格，可以建立公司的职业化行为评价体系，即参照任职资格标准去评价任职者的行为是否符合公司的期望、流程的要求，是否能够支撑公司的战略目标，获取高的绩效水平。再将这种职化评价的结果与员工的岗前培训、薪酬待遇、升迁发展以及竞聘上岗等相挂钩，就能够有效地对员工的行为进行约束和牵引，实现对员工的行为进行纠偏。使员工的行为符合公司的期望和流程的要求，反之，将于淘汰。所以以任职资格为核心的职业化评价体系将构筑起公司的约束机制和竞争机制。

二、基于以KPI为核心的绩效考评体系

KPI指标体系是公司牵引机制的重要组成部分，同时将员工的绩效与其报酬待遇相挂钩，是实现对员工有效激励的前提和基础。公司的KPI指标体系来源于对企业的愿景：世界一流的特殊功能灯具制造商。使命：提供高质量，高效能的特殊功能灯具，守护生命，方便生活；战略方针市场开拓为引擎：以高效率，高强度的市场开拓，打开继明电器快速发展的空间；技术投入为核心：以建设高技术水平开发队伍为核心，争取高规格比赛的入场卷；成本控制为基础：全面实施成本压缩战略，实现高水平的成本控制，把利润留住；战略方向以发展中国家市场保规模：稳定发展中国家市场，为转型调整提供订单保障；以发达国家市场追求利润：精准定位，定点出击，发展紧密伙伴型高端客户；以中国国内市场培育未来：迂回路线，高端切入，借大型零售终端树立品牌。战略模式OEM.ODM和自主品牌并举：OEM.ODM是学习,成长的必经阶段，自主品牌是发展壮大的必然之路；自我成长和国外合资设厂并举：自我成长是前三年的战略重心。在周边发展中国家，与当地大型经销商合资建厂，承接全球订单是规模增长的重要布局。

战略目标：中国第一个应急灯出口商（3年期）；规模第一：产能，出口数量和金额第一；客商第一：合作客商的规模和档次在当地市场第一；档次第一：中高档产品在所有出口产品中的结构比例第一；专业第一：专业应急灯数量和金额在所有产品中的结构比例第一；应用平衡计分卡管理工具从财务层面（我们怎么满足顾东）、顾客层面（顾客如何看待我们）、内部流程管理层面（我们必须擅长什么）、学习与成长层面(我们能否继续提高并创造价值)四个维度的分解，并逐级展开到员工个人。使得公司的战略目标有效的传递到企业中的每一位员工。使高层管理者的战略职责得到无依赖的传递。再将KPI指标考核结果与员工的报酬待遇、升牵发展相挂钩，依靠利益动力机制将构筑起企业的激励机制和约束机制。

同时应用上述两大考评体系的考核结果，将作为员工职业生涯发展的重要依据。绩效考核是员工职位升降的前提，只有绩效考核优良的员工才有职位晋升的资格，成为公司培养的对象，对绩效考核差，经培训后仍不能提升绩效的员工，应调换岗位，甚至辞退。不过，绩效考核优秀只是对员工现有职位的肯定，同时假设员工具备胜任更高层级职位的能力，究竟员工是否胜任更高层级的工作，是否会按照“彼得原理”的描述被提升至其不能胜任的岗位，这一问题关系到公司正常运行与员工未来发展，所以必须对员工更高层级的胜任能力进行考察，任职资格评价正是实现这一功能的有效手段。因此对员工的KPI绩效考核与对员工的职业化行为评价就构成了员工职位升降、职业发展的重要依据。新员工可逐个通过一等任职资格培训，二等任职资格培训，三等任职资格培训以及相应的绩效考核和任职资格评价上任一等职位，二等职位，三等职位。

综上所述，二大考评体系的建立与实施，将成为公司人力资源管理的核心工具，是构筑企业四大机制的重要载体，将对企业人力资源進行有效的整合和优化，提高人力资源的效率和效益，实现1+1>2的目标，最终形成企业持续发展的核心竞争力。

保洁员考核制度 篇9

一、保洁员岗位职责

1、保洁员要做到管理范围清。如：机关楼（1层至3层）地面、过道、走廊、楼梯和扶手、门窗、男女卫生间、水池子、复印机房、大小会议室等重点部位保持干干净净。

2、保洁员要每天每人一次打扫干净机关楼内所有范围的卫生、严禁堆放垃圾。

3、保洁员要每人每个星期一次打扫、擦洗、在机关楼内的地面、过道、走廊、楼梯和扶手、门窗、男女卫生间、水池子、复印机房、大小会议室等重点部位彻底打扫干净。

4、保洁员要每天打扫卫生完后在门卫值班室忠于职守。严禁非工作人员（收报纸、上厕所、捡破烂或推销商品的外部人员等）进入机关楼内。特别是机关楼内不准养宠物。

5、保洁员机关楼内进出外来人员要进行亲自登记（身份证、工作证、驾驶证等）禁止流串

人员进入办公区作案。特别是要保洁员职工下班后（中午或晚上）绝不允许锁机关大门

离开工作岗位。

6、认真做好“五防”工作。职工下班后，保洁员要认真检查机关楼各办公室、大小会议室、复印机机房、库房等部位门窗，空调、照明灯、热水器是否锁好和关好。防止发生被盗

案件、火灾事故和其它治安灾害事故。

7、保洁员特别是中午时必须坚持检查机关楼各卫生间和水池子闸门开关、水龙头是否完好

防止长流水现象。

8、保洁员要每天坚持在机关各办公室按时发放各种报纸和杂志等学习资料。

9、保洁员值班期间不得迟到、串岗、睡岗、早退、顶岗、脱岗。

10、保洁员工作时间：早晨9:00点钟至下午3:00点钟，下午3:00点钟至晚上9:00点钟。

保洁员每天每人分别上午至晚上6小时工作。

11、公司决定每个月门卫值班室电话费用30元。如果超过的电话费每月分摊到门卫4个人。

12、保洁员要每天应有交接班记录、经交接双方认真检查后、在记录本上签字生效。如果因

不负责任、交接马虎出现问题、由接班者承担责任。

二、考核管理办法

1、发现保洁员迟到、睡岗、串岗、早退、顶岗一次罚款50元、脱岗一次罚款100元。

2、发现保洁员自己责任范围的卫生打扫不认真、不彻底的一次罚款50元。发现养宠物一次

罚款200元。

3、如果值班时间保洁员之间、保洁员和门卫之间不按时交接班或脱岗、顶岗原因发生被盗

案件、发生火灾事故、发生长流水、所造成的损失100%的赔偿并罚款的同时严肃处理

追究相关责任人员的责任。

4、公司主管领导要定期或不定期检查保洁员岗位的各项工作情况并做好记录的同时制定

表格广泛的征求公司各办公室人员每个月一次对保洁员的值班(出勤)情况，责任范围的卫生打扫情况进行监督并公平公正的综合评价、年底按效益工资挂钩硬兑现考核。

注明：本公司保洁员岗位职责和考核管理办法从2011年1月1日开始正式执行。

新疆建升工程建设有限责任公司

保洁工作考核方案 篇10

为提高工作成效，强化管理，创造文明优美的市场环境，特制定本考核方案。

一、保洁组组长为本考核方案的第一责任人，负有直接管理保洁工作和保洁人员的责任，直接向市场管理部主管负责。

二、本市场现设保洁人员6名（含组长）全面负责市场内的环境卫生，范围包括：大门、路面道路、停车场、通道、房前屋后、楼宇内走廊通道、楼梯、公共卫生间、未出租的车间等。

三、市场内需要清扫的区域划分为六个责任区域。保洁人员分别承包个自的责任区域。

四、①每天统一时间，上、下午共两次大清扫，做到地面清洁干净，无纸屑、废报纸刊物、烟头烟盒、包装带、塑料、纸盒、饭盒、食品残羹、树枝树叶、积水（雪）、水泥块﹑砖瓦块等；

②卫生间清扫后，做到便池内无尿渍、粪渍,纸篓内手纸每日清倒,地面无粪便、手纸、烟头、烟盒、废报纸、废刊物、砖块、石块，卫生间地面无灰尘、灰垢、无积水、积尿，干净卫生。发现下水口、水池、便坑堵塞、损坏，应及时清理疏通，汇报修理。每周对便池、便坑用盐酸（硫酸）进行清洗等； ③清扫完毕后，保洁员还要对责任区进行巡视保洁。

五、保洁员完成卫生责任区后，有时还有一些临时性、突及性的工作任务，需要全体或部分人员必须及时完成。此任务同样列入考核 内容。

六、保洁组组长每天至少两次对所有责任区进行及时检查，发现问题，要求保洁员无条件及时整改，若不整改或整改之后仍不达标的，发现一例处罚人民币10元（当天向市场部及时汇报，由市场部开据处罚单，从工资中直接扣除）。

七、市场管理部派专人，每天对卫生责任区例行检查。发现卫生不达标的，除责令立即整改外，还要对当事人和保洁第一责任人进行10元处罚（开据罚单，从工资中扣除）。

八、保洁人员工作时间随季节变化调整，并统一实行员工考勤打卡制度。目前上下班时间为：

上午： 7：30 ———— 11：30 下午： 14：00 ———— 17：30

九、本考核方案做为保洁人员工资发放的主要考核依据。自宣布之日起实行

聚焦新西兰高校学生考核制度 篇11

当前，虽然国内各高校已经意识到学生考核制度革新的必要性及重要性，但因长期受传统考核方式影响，且难以发掘或实施更客观、有效的考核方法，很多高校依然采用单一的、呆板的一卷定高低的考核形式。新西兰自20世纪80年代以来实行了一系列教育改革措施，教育水平在世界名列前茅，尤其是其灵活、实用的学生考核制度，特色鲜明，值得借鉴学习。

新西兰高校学生考核制度特色

新西兰高校一般不设置专门的学生考试机构，从考试组织、出题到监考都属于教师的个人行为。但这不代表对学生考核的不重视，相反，不管是教师还是学生，都对考试非常重视。教师会把考核融入到整个教学过程中，教学理念和教学内容都会在考试中得以体现；而学生从第一节课开始就被告知本课程的考核形式、考核内容，并且会了解一旦考试不通过，他们唯一可以做的就是重修。正是这种看似灵活、松散实则严格的考核制度，使得考核不但起到了学习成果检验的功能，而且渗透到了教学的始终。

考核“形式”实用多样。新西兰高校一般不会在期末组织大规模的集体测试，每门课程的考核都是由任课教师自己决定的。通常是在授课之初教师便会明确告诉学生本门课程的考核评价方式及评价标准，大部分教师会在授课一个月后进行第一次考核，此次考核占最终成绩的20%～30%；授课中期进行第二次考核，其成绩占最终成绩的比例也是20%～30%；在学期末要进行第三次考核，占考核总成绩的60%～40%。考核的形式也是多样的，有论文、演讲、课堂展示等。在所有这些考核方式中，论文是教师最常用、也是占分值最多的考核方式。

在一些实践性较强的专业中，考核的形式更是灵活多样。以酒店管理专业的“酒店接待”课程为例，教师在学期初就把班级学生按国籍分为几个考核小组，考核分为三个阶段进行：第一个月末每组要提交一份由本组成员设计的某著名酒店的宣传海报，此次考核占总成绩的20%；学期中需要提交一篇主题论文，占总成绩的40%；期末测试是一次展示活动，要求不同的国家组展示自己国家对“热情好客”的定义，组员要从“接待来客礼节”“食品准备”“服饰搭配”等几个方面进行现场展示，得分占考核总成绩的40%。

考核“内容”方面更强调对能力的检测。新西兰高校注重对知识应用能力的考核，无论是写论文还是做展示，学生都必须对已学知识进行加工、整理，然后梳理出具有自己思想的东西。以论文考核为例，教师一般在本学期第一堂课就会为学生列出一些参考书目，这些书目一部分是必读的，一部分是选读参考的。大部分学生在大学生活中一般都会读到几十本书，他们不是被动地接收书本知识，而是批判地对书籍内容进行梳理。对那些只是简单地抄袭或知识罗列完成的论文，教师是不予通过的。

对于一些理论性较强的课程，教师也会进行试卷测试，但很多时候是开卷的，老师有时会让学生带参考资料或词典进入考场。现在很多教师更喜欢的做法是A4纸开卷法，即学生可以带一张A4纸进考场，里面可以记录任何考生认为有用的知识点，这样既有利于维护考场秩序，避免整个考场翻书声一片，又锻炼了学生的归纳、整理及提练重难点的能力。

考核的“效度”比较强。在新西兰，由于高校考核大部分以论文等思维性或主观性更强的考核方式进行，而不只是简单的知识的记忆，学生为完成考试任务需要主动阅读相关书籍或对积累的知识进行加工、整理，进行了智力型或创新性劳动，从而实现了对知识的及时提取、运用。

同时，为激发学生学习热情，新西兰高校较少采用考查学生记忆性的、学生短时间突击就可以取得好成绩的考核方式，而通常会采用比较有挑战性和思考性的考核方式。考虑到考核结果对学生的终身影响，新西兰高校的任课老师会很负责地按学生完成任务的结果给出成绩，不及格的学生大部分情况下没有补考机会，而是进行重修，对待考试的认真程度远远大于其他国家。

对我国高校学生考核制度的启示

现在我国很多高校都在实施过程式考核制度，但不能否认一些学校的“过程式”考核仅是虚设的一种形式，并没有真正落实。严格来讲，过程式考核不应只关注考核的次数，更应关注的是考核的质量。

把“过程式考核制度”抓好、抓实。实施过程式考核只靠学院训教部门通过检查来督促是不够的，关键是高校教师要从思想上加以重视，要意识到过程式考核的重要性。过程式考核看似增加了教师的工作量和工作的难度，但若从“以考促学”的角度来看，它有效增强了教师对学生的约束力，使教师能够更好地对学生的学习过程进行掌控，并根据学生的考核情况及时调整教学计划，使学生提高对课程的重视程度，有助于提高学生的学习态度和学习主动性。

另外，从考核的功效性来分析，考核具有导向、诊断、评价、反馈等多种功能。教师不应该只注重考核的检测功能，而应把考核作为授课过程的一部分，强调其学习性和激励性功能，以便让学生们体会到学习和成长的过程。

注重考试形式的多样性及创新性。目前我国高校学生考核的形式依旧较为简单，主要以闭卷考试为主，并且考试时间多集中在期末。这种简单化的考核方式虽然有利于增强考试的规范化、严肃性，但弊端也很多，在一定程度上造成了对学生评定的偶然性和片面性，难以客观、全面地衡量学生的真实能力。首先，要追求考核方式的灵活多样性。通过组织不同形式的测试方式激励不同学生的学习动机，发挥不同学生的长处；其次，要注意考核形式的创造性和实用性。一是考试形式要具备一定的趣味性，力求在一定程度上激发学生的备考动机，即寓考于乐，即使不能达到乐考，至少也要让学生不厌考。二是考试形式，尤其是实践环节的考核形式，要尽可能与实际的工作形式相一致。真正的工作情境强调的是任务的真实性及工作环境的不确定性。这要求教师在设置考核环节时要认真研究实际工作场景，还原其任务和工作环境的真实性。

确定与高校人才培养目标相一致的考试内容和评分标准。高校对学生的考核内容不能只限于理论知识，还应包含对学生实际应用技术和技能的检测及对学习者创造性和解决问题能力的评判。这就要求教师在考核准备的过程中，对所讲授的学科知识进行梳理、总结，根据不同学科的特点，将考核范围拓宽，既可以分阶段分别对不同的能力进行考核，也可以使每一次考试内容都能涉及对学生各方能力的评判。

浅谈企业员工绩效工资考核制度 篇12

绩效工资制度是企业内部为提高员工积极性, 促进企业经济发展的重要措施。绩效工资制度不仅能够对员工的工作结果进行较为准确的评价, 同时能够引导员工的工作状态, 从而实现企业的发展目标。因此只有正确认识目前企业绩效工资考核制度的整体情况, 才能够更准确地找到绩效工资考核的高效之路。

1 企业员工绩效工资考核存在的问题

绩效工资的考核是企业为了实现企业的长远发展, 其核心目的是促进企业综合能力的提高, 确保企业能够在竞争中立足。目前, 我国大多数企业已经建立绩效工资考核制度, 但是, 真正发挥此制度作用的企业却很少, 管理过程中还存在一些问题。

1.1 考核目的存在模糊性

绩效工资的考核制度是为了提高员工的积极性, 确保企业在激烈的竞争中获胜, 但是目前的企业管理制度仍然停留在事后考核的阶段, 这样就违背了考核的原则和初衷, 使员工对绩效工资考核制度存在一种惧怕心理。

1.2 考核方法缺乏科学性

对于员工绩效工资的考核一定要有完善的标准, 使考核的结果客观公正。但是企业的考核往往忽视员工在工作过程中的细小环节, 造成考核的不全面, 缺乏客观公正性, 这样缺乏科学的考核方式也不能及时发现员工在工作中的失误和不足, 进行有针对性的辅导计划。在此过程中, 考核的标准过于单一, 不能够根据具体的情况进行修改, 也是不科学的表现。

1.3 考核角度缺乏全面性

企业在实行绩效工资考核过程中, 只注重每位员工的成绩, 而忽视了整个团队的发展, 这样缺乏全面性的考核制度会造成考核数据的片面性和结果的局限性, 影响企业的发展, 同时也会使员工对于企业的考核制度失去信心。

1.4 考核结果存在趋同性

企业绩效工资考核结果存在趋同性是一个常见的问题, 因为工资的考核是和每位员工的利益直接挂钩的, 员工对于自身的利益相当敏感。因此说管理此事者为避免考核结果给自身带来不必要的麻烦, 会将结果的差异性降到最低, 出现大体相当的结果。

2 企业员工绩效工资考核的注意事项

企业员工的绩效工资考核制度对于企业的发展至关重要。作为以采掘业为主的企业, 工作的复杂性更要求管理者做好绩效工资的考核, 以此来提高员工的积极性, 防止因工作的繁杂而造成员工怠慢工作的现象出现。

2.1 进行宣传工作

企业的绩效工资考核制度作为一项制度变革, 与员工的切身利益息息相关, 为了避免员工对于这一制度的理解错误, 必须做好宣传工作, 让每位员工都能了解这一制度的利处, 从而更积极地工作。

2.2 坚持按劳分配、兼顾公平的原则

自古便是多劳多得, 作为企业也应该实行按劳分配的原则。这样便能够提高员工的积极性, 但是对于技术知识欠缺的员工, 也要兼顾公平, 防止其为此丧失工作的积极性。

2.3 严格考核制度与程序

企业实行绩效工资考核制度, 必须对员工的工作进行严格的考核, 根据其工作的成绩兑现工资, 充分发挥企业绩效工资的激励作用。

3 企业员工绩效工资考核的措施

3.1 建立完善的绩效工资考核体系

企业的发展过程中, 由于管理者的经验有限, 往往不能够建立起完善的绩效工资体系, 有些企业即使有, 也只是独有外壳, 因此说建立完善的绩效工资考核体系十分必要。具体来说, 企业管理者可以根据企业员工的整体素质、企业发展定位、战略部署等几个方面进行制定, 从员工的工作实际情况出发, 将定量指标与定性指标相结合, 针对不同的考核群体, 设计出具有差异性的考核指标。应该注意的是, 绩效工资考核的标准设计要具有弹性, 防止可能出现的偏差。

3.2 合理分配各因素在考核中的比重

对于员工绩效工资的考核, 不能够只看重其技术因素, 需要综合考察员工的整体表现。在考核过程中, 可以分为动态因素和静态因素。动态因素包括员工的日常工作情况、处理突发事件的应急能力、重点项目的处理能力等, 这部分因素在整个考核中应该占据40%的比例;静态因素主要包括员工的技术能力、出勤情况、职业道德和工作成果, 这方面需要占据60%的比例。这样将两种因素综合起来考虑, 就能够整体考察员工的绩效工作, 做到公平合理。

3.3 加强员工的参与程度, 营造健康考核氛围

绩效工资考核的目的就是要了解员工过去的工作情况, 对其工作结果进行评定, 而更重要的是通过绩效工资的考核, 能够使员工明确今后的工作应该怎样做才能做好, 这就要求员工积极地参与其中, 将自己的薪酬和工作的情况联系在一起, 使员工感受到工作情况和自身利益的关系, 提高其工作的积极性。

4 企业员工绩效工资考核的意义

企业员工的绩效工资考核, 能够帮助企业管理者获得更多员工的信息, 及时做好内部结构的调整和企业技术的革新, 尤其是对于采掘业为主的企业, 更具有重大意义。

4.1 绩效工资的考核是优化企业内部结构的保障

通过绩效工资的考核, 可以及时掌握员工的工作情况, 发现员工内部人力资源系统中存在的问题, 及时修正, 优化人力资源结构, 并能够挖掘员工中的潜在人才, 确保人才资源的利用更加合理, 保证企业内部每个部门都能够高效完成工作任务, 优化企业内部结构。

4.2 绩效工资的考核是员工职位适合度的依据

要想充分发挥每位员工的潜在才能, 使他们能够处于合适的职位, 做到人尽其才, 就必须进行考核。对于员工的能力、知识和关键绩效维度等情况进行客观公正的评价, 而绩效工资的考核制度就是一个有效的措施。

4.3 绩效工资的考核是企业竞争的动力

进行绩效工资的考核, 能够保证管理者对员工的工作表现和工作业绩熟悉了解, 并和员工进行有效的沟通, 促进管理者与员工的信息传递, 这样能够形成和谐、高效的工作氛围。通过沟通了解, 还能够增强员工内部的凝聚力和竞争力, 挖掘员工的潜在能力, 保证员工才能的充分发挥, 以保证企业在激烈竞争中获得立足之地, 因此说绩效工资的考核是企业竞争的动力源泉。

5 结束语

企业的绩效工资考核是一项群众性很强的工作, 因此必须要严格按照规定进行, 在考核的过程中要实事求是, 不能忽视工作中的每个细节, 及时掌握好员工的工作进展和技术缺陷, 对工人的奖励或是惩罚要具有客观公正性, 这样才能够达到使企业长远发展的目的, 这也是企业尽心员工绩效工资考核制度的目的所在。

摘要：员工的绩效工资考核制度是企业人事决策的重要依据, 因此受到企业领导的高度重视。然而在目前的情况下, 企业员工绩效工资考核制度还存在一些不足, 影响了企业的长远发展, 本文就从企业员工绩效工资考核制度存在的问题、注意事项、措施以及意义进行论述, 阐述绩效工资考核制度的重要性。

关键词：企业员工,绩效工资,考核制度

参考文献

[1]奚玉芹, 金永红.企业薪酬与绩效管理体系设计.机械工业出版社, 2004.

[2]谭娟.浅析我国中小企业员工绩效考核的现状与对策.科教创新, 2009 (10)

[3]于敬.浅谈企业员工绩效考核的作用.科技信息, 2010 (16)