机电教研室师资培养计划

2025-02-02

机电教研室师资培养计划（精选12篇）

机电教研室师资培养计划篇1

编号：

机电教研室师资培养计划

为了进一步加强教师培训，使教师培训走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，特制订机电教研室教师培养培训计划。

一、开展传、帮、带活动

老教师对青年教师的传、帮、带制度，主要是对进入教研室的每一位青年教师配备有经验的老教师作指导教师。指导教师在思想和业务方面对青年教师进行指导，通过老教师的言传身教，快速提高青年教师的思想道德素质和教育教学水平，使青年教师的教育教学尽快入门、过关、胜任。

二、坚持青年教师讲课前的试讲活动

新进入教研室的青年教师上讲台给学生授课前必须进行试讲，由教研室的全体教师参加，对试讲者的教学内容、教学态度和教学效果进行评议和指导，保证青年教师的教学质量。

三、坚持教研室集体备课、相互听课制度

教研室必须坚持集体备课，每学年不少于6次。集体备课时，有经验的主讲老教师首先说明某一教学章节的主要内容、重点、难点和主要应采取的教学方法，然后，参会教师积极发言，发表自己的看法、意见。另外，教研室的每个教师都应该做到公开教学、教师之间相互听课、互相交流，互相提高。

四、理念培训

开展内容丰富的理论学习。定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习课程改革和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息。

进一步集中人力，广泛搜集报刊材料和网上教育站点网页，组织教师学习和讨论关于课改的最新论文，及时更新自己的教育理念。

五、创造教师进修、开会、学习的机会

扑捉现代信息，抢抓学习机遇，为教师提供和创造学习机会，组织参加好国家级骨干教师培训、省级骨干教师培训、专业技术培训等校外的各级培训，不断

提高教师的专业水平。

六、鼓励教师申报科研项目

鼓励和支持教师申报教研教改项目，提高现有人员的科研水平，形成科研队伍，提高队伍中高职称高学历层次人员。努力提高现有人员的专业业务水平、科研水平。

总之，期望教研室全体教师共同努力，在教育教学、业务水平、科研能力、计算机应用、多媒体课件制作等方面取得进步，为提高教育教学质量做出贡献。

机电教研室

2013.11.16

机电教研室师资培养计划篇2

关键词：机电一体化卓越工程师人才培养计划

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0191-01

机电一体化卓越工程师的提出是专业根据机械电子工程学科发展对人才的需求，旨在培养具有扎实的基础理论与专业知识，具有较强的工程实践能力、创新意识与良好的综合素质，知识、能力、素质协调发展，德、智、体、美全面发展，掌握现代先进制造系统设计制造和机电一体化设备（数控机床、机器人）故障诊断与维修基本理论和方法，能在现代制造业第一线从事机电一体化产品的设计制造、运行维护、技术开发等方面工作的“现场工程师”[1]。其意在适应新世纪培养机电一体化高级工程技术人员与职教师资的需要，改变我国机电方向从业人员严重不足，知识和技能平均水平不高，工作经验不足的现状。

1 构建机电一体化专业课程体系

本课程体系结合机电领域卓越工程师在知识、能力与素质方面的培养目标要求，改革传统基础课、专业基础课及专业课的“三段式”课程结构，构建新型课程体系与培养方案，对于提高卓越工程师的培养质量十分关键。在课程体系的建设中，将机电卓越工程师课程体系划分为理论教学环节、实践教学环节、课外实践环节三部分。根据课程性质，实现了基于“理实结合”的课程群建设，组成了机电类、机床类、机器人类课程群。

1.1 理论教学课程体系

在理论教学环节上，优化整合教学内容，专业基础增加了电类课程，优化了机类课程内容，为学生打下良好的机电贯通的学科基础；专业基础增加电类课程，精选优化机类课程，为学生打下良好的机电贯通的学科基础；专业课程突出数控机床、机床电控及PLC、数控机床故障诊断与维修等核心课程，增加核心课程学时，并辅以实践环节。由企业、职业院校和专业教师共同修订完善专业基础课程、专业课程的教学大纲，以“理论先进，注重实践，学以致用”的原则，结合数控机床在企业中的实际应用，对课程的教学内容进行优化组合，对于应用性强的课程，教学内容灵活调整，以典型的工程实际问题为“大作业”的形式使学生在“做中学”，强化理论联系实际和应用知识解决问题的能力。

1.2 实践教学课程体系

在实践环节上，将教学实践环节与校外企业实践环节相结合，根据一体化人才的培养特点，结合高校的实际情况，研究了课堂设计，校内技能实践，企业实践三个层次，包含了课程设计、教育实习、微格教学、金工实习、技能训练、企业实践等多个模块环节。在校内掌握传统加工技术相关技能的操方法，训练学生数控车（加工中心）的操作技能，达到国家职业技能中级标准，取得相应职业等级证书。训练学生数控机床装调维修操作技能，取得国家职业技能等级中级证书。训练学生数控机床装调维修操作技能，取得国家职业技能等级技师证书等。在企业中完善包含华中、FANUC和Siemens数控系统连接与参数配置、数控机床组装与调试等功能的实验、实训基地；建成数控机床故障诊断与维修教学仿真平台和故障库；完善实验、实训基地开放制度。遵循大学生实践能力形成规律和认知特点，按实践教学阶段化、模块化、教学方法多样化原则，第一课堂和第二课堂相结合，校内校外相结合。

2 构建机电一体化专业的优秀师资队伍

按照自我培养与积极引进相结合的原则，紧紧围绕本专业的建设目标，加强师资队伍和学术梯队建设。有计划的选派教师到企业和名校培训进修，安排老师参加数控机床维修的专题培训，组织理论老师进行实验实训的项目开发，并考取相应的高级职业资格证书，进一步提高教师理论、实践教学水平和学历层次。继续选派教师到相关企业的设计、生产一线进行实践锻炼，提高专业教师解决生产实际问题的能力，提高教学及科研能力。现有的该专业教师来自多所高校和企业，由机、电多专业组成，充分体现了机与电的紧密结合。通过参加数控维修培训，自主研发数控维修实验实训设备，建设实验实训室，为企业服务，打造了一支既能胜任理论教学又能进行实践教学的“一体化双师型”师资队伍。目前具有职业资格证书的教师占73%，部分成员是“机械制造工程”国家级教学团队成员，同时做到以科研成果充实和更新教学内容，以科研活动促进师资队伍建设。

3 构建机电一体化专业教学质量管理体系

强化教学质量监控和教学质量保障体系，坚持“教学一票否决制”等各项教学管理制度，切实发挥专业建设指导委员会的作用。发挥督导监督指导教学的作用，对教师的教学能力进行评估指导。实行双导师制度，学校遴选思想和专业素质过硬的专业教师担任校内导师，负责指导学生专业和师范教育课程学习，聘请中等职业学校优秀教师担任校外导师，负责指导学生教学实践能力训练和能力的培养。与用人单位建立长期有效的联系，及时反馈岗位技能需求，从而完善培养计划和技能培训的内容。实践课程设置根据国家职业技能标准，以职业技能训练为主线，与专业能力培养需求相结合，与职业资格标准相结合，强化工程实践能力培养。理论课程环节配合实践环节，教学大纲及时调整，与时俱进。开展理实“一体化”课程教学改革试点工作，并以此为抓手，改变过去理论、实训割裂的教学方式。

4 结语

机电一体化卓越工程师的培养对于当今社会对复合型人才的巨大需求有着重要意义，本研究结合天津职业技术师范大学机械维修及检测技术教育专业卓越工程师培养计划以及学校的办学特色与教学实际，研究制定机电领域卓越工程师的培养方案、建设一支高水平“一体化”师资队伍、以及建立科学合理的人才质量监控与评价体系，进而培养出符合经济发展所需的机电领域卓越工程师。

参考文献

[1]王仲民，祁宇明，石秀敏，等.机电一体化创新人才培养模式的研究与实践[J].中国教育技术装备，2012（36）：76-78.

[2]张仕海，阎兵，邓三鹏，等.机电卓越工程师人才配养质量监控与保障体系的构建[J].中国电力教育，2014（3）：29-30.

机电教研室师资培养计划篇3

术教研室工作计划

时间

计

划

内

容

2018年3月

.对上学期部分遗留工作查漏补遗；

2.根据人才培养方案制定并审核课程授课计划、实验实训计划；

3.落实教案准备及签批；

4.组织本教研室教师制定各自的能力培养提升计划；

5.联系顶岗实习学生并做好记录；

6.落实好暑期下企业锻炼汇报工作；

7.做好学生补考工作以及本专业各年级学分的统计工作。

2018年4月

.教学资料常规检查，教学巡查，了解相关教师授课情况；

2.组织专业教师互相听课、评课、促进相互学习，提高教学水平；

3.继续组织本教研室教师进行”现代学徒制”的学生培养工作；

4.根据本专业实际，探讨机电一体化技术专业建设及发展问题；

5.加强顶岗实习工作（回访）；

6.第一次教学检查：检查本专业任课教师授课计划、教案、教案签批记录，教学进度等。

2018年5月

.积极联系本专业的相关企业，确定具备订单培养条件的企业，与企业探讨订单班建设事宜，增加合作订单班的企业数量；

2.检查本教研室“现代学徒制”进展情况；

3.针对学生专业学习情况进行座谈，通过讨论改进教学方法，更好的提高教学质量；

4.组织技能等级证考试；

5.讨论本专业技能大赛的各项事宜，做好专业技能大赛筹备工作。

2018年6月

.第二次教学检查：检查本专业任课教师授课计划、教案、教案签批记录，教学进度等；

2.开展一次关于论文发表、课题申报为主题的研讨会议，促进相互学习；

3.组织开展机电一体化技术专业第四届钳工技能大赛；

4.对技能大赛的开展情况进行总结；

5.邀请行业、企业专家来我院进行讲座；

6.联系顶岗实习学生并检查顶岗实习指导记录。

2018年7月

.制定教师暑期下企业锻炼计划；

2.检查教研室活动情况和有关记录；

3.对本学期“现代学徒制”工作的进展进行检查，并进行总结；

4.制订并落实课程期末复习计划，及时配合教学干事，做好试卷命题及审核等工作；

5.本学期教研室工作总结及个人工作总结。

机电教研室师资培养计划篇4

本学期是我暂代理接任汽修机电教研办公室管理工作的第个一学期，从没搞过教学管理工作的我，只能摸着石头过河。在学校各级领导的信任和支持下，我们汽修机电教研办公室在教研工作中重点围绕课改和着手常规教学管理及常规事务的工作指导思想下，关注课程改革背景下教师学习方式、工作方式、研究方式的变革。

特别关注广州南华工贸技工学校一体化教学中的现代小汽车应用与维修专业改革：

因为过去传统教学模式——理论课程与实训课程的分开，在知识点上不利于理论与实践内容衔接。理论与实践老师在教学上的分工或教学内容的不同步，造成了学生学了上文忘了下文。而未让实践与理论的结合，使学生不能在学过理论知识相关内容，再通过实训进一步的巩固。这样一来，实训内容与所学理论知识内容就出现了分歧，不衔接，会让学生造成学习思路上的混乱。

针对以上等诸多不良教学现象，我校汽修机电专业教研室进行对汽修专业——现代小汽车应用与维修进行了之有效的一体化教学的模块化教学课程的改革。即把过去的教学管理转变为现在的课程管理中来。

在对课程、课时优化的同时，摒弃了与专业性不强或无关紧要课程内容，抓住专业重点核心内容，并结合客观实际情况，进行课程管理安排。比如，在电工基础课程设置和安排上，删去强电电工课程内容等。并在专业课程上进一步对专业的细化，这样更能体现更强的专业性，对学生的培养的目标，目的也就更明确了，且更有实效性和功能性。比如，过去把汽修专业中的“整车”整体泛理念教学模式转变或拆分为现在的三大模化教学模式(即分为发动机部分教学模块、底盘部分教学模块、汽车维修电工教学模块）。

经过进行专业课程的模块化管理之后，起到了立竿见影的效果。实践证明，与过去相比已突出了以下两个最明显效果:

1.学生学习兴趣和学习主动性，以及实操技能水平大大提高了。

2.在技能考核考证过程中也体现出了原所未有的优良效果——学生专业技能水平面貌一新。

特别关注广东技工教育一体化教学模式下的教学与教法及学生学情的对策研究：坚持“教学科研化，科研课堂化”教育科研工作思想，积极推动新课标的实施；进一步发挥教研员的学科带头人作用，完善学校教研制度，继续深化创新教育教学科研课题研究，提高教师的科研及教学能力，以促进全体教师的和谐发展。

一、规范管理，完善制度，进一步落实学校汽修机电专业的教学教研工作：这学期我们加大对教育教学常规研究工作的管理，完善了各项规章制度，特别注重落实集体备课，做到“定时、定地点、定中心”充分发挥教师的集体智慧，提高课堂教学效率，为学生掌握专业理论知识及动手能力提供有力的保障。同时关注广东技工教育一体化教学模式，各学科教研组利用教研、备课活动时间组织学习课程改革背景下的教师学习方式、工作方式、研究方式，老师们认真钻研考纲。公开课结合各学科研究课题，重视教学课件的互动性设计，课堂上能体现-1-

学生主动学习、探究学习的教学理念。也出现了不少网络课件，方便学生利用网络进行学习，突出教学改革、渗透对现代教学技术背景下和谐自主的课堂教学模式的思考和探索积累了一定经验作为实践性改革目标。

二、发挥骨干教师的榜样作用，总结提炼体现南华工贸技工学校特色的经验案例，高质量完成学期教研任务。

教研室经常组织教研员深入课堂，指导教学实践,特别重视加强对复习课的指导，用新课程理念指导新的教学行为。在学期初组织了各学科新任教师到老教师课堂听课，发挥专业一线教师的示范作用，并结合教学常规工作管理检查，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由过去以讲为主转向一体化教学的理论与实操结合探究为主、由接受学习转向发现学习，努力实现多媒体教学手段的应用更上一个新的层次，积极鼓励教师开拓创新。

同时，我们组织各学科教师加强对一体化教学对现代教学技术背景下和谐自主的课堂教学模式的思考和探索积累了一定经验作为实践性改革目标的研究，做好一体化教学自主的课堂教学信息的采集和分析，认真解读广东技工教育一体化教学模式下的教学与教法及学生学情，探索广东技工教育一体化教学模式下的教学与教法及学生学情与考核的结合点，及时调整各学科教学与教法与考核策略。为了更好地备战2011校级冬季技能大赛，发动了汽修机电教研办公室全体教师为2011校级技能大赛做了大量赛前准备工作，以迎接2011校级冬季技能大赛的到来。

总之，本学期汽修机电教研办公室通过健全管理制度，开展多种活动等行之有效的措施，努力提高教师的科研水平、改进教学方法，深化教育教学改革，推进专业课程改革，为以后的工作打下更坚实的基础。（2011-2012学第1学期）

南华工贸技工学校汽修机电教研办公室

卢元定

机电教研室师资培养计划篇5

机电组教学和教研工作未必最出彩，但我还是会客观真实地做出总结，尤其是做的不到位或者不好的地方作为总结重点，以求改进。

三月作为开学季，教学、教研及科研一系列工作大家还是很充实很忙碌的，当然学院对教学工作的高严细要求和职能部门“窒息式”督导也使老师们工作极其认真。

一、日常教学

在学院对教学工作高严细要求下，在职能部门的督查和引导下老师们在课前、课堂、课后均尤其认真，展现了前所未有的教学状态，教学秩序井然（当然这也我提醒指导的功劳吆）。

（一）教学准备充分

我们组每名教师每天只办三件事，写教案、上课、批作业，这是教师工作的本位，呼吁坚守本位。只要是没课的时间大家都在钻研教学内容，研究知识点的内涵与外延，研究知识点的精炼剖析与精准表述，研究知识点间的逻辑关系与过渡，研究借助什么手段通过什么活动开展师生交流，进而构建本节知识结构，同步形成教学实施方案。

（二）课堂教学

态度与追求是第一位的，我们追求的是“所有学生达到所有目标”。为了这种追求，大家自制教具借助多种媒体，采用新鲜活动形式开展师生间有内涵有价值的交流，绝不为了气氛而在儿科活动上浪费宝贵时间。每一节课都是收获满满，每一节课都能赢得学生的钦佩。

当然，在课堂教学上我们还有很多需要做的，那就是后进生的转化教育，这是一项挑战性极强又极具价值的工作。我们会共同探讨一同实践“转化教育”的途径。

（三）作业批改

课后作业是课堂的延伸，是教学目标达成措施，我们组十名教师都能做到作业题的代表性、层次性、挑战性，有效开发学生知识运用能力。老师们还能做到批改细致、反馈及时、点评到位、记录详实。

作业环节也发现过问题，题目选择不恰当，以书本知识抄写为主，虽然督导很难发现这些实质性问题，但我们也及时统一了要求——“学什么→练什么→考什么”。

二、教学研究

作为教师教学研究的意义比科学研究意义还突出，科学研究的意义在于发挥自我专业能力解决生产生活实际问题，而教学研究的意义在于培养更多的优秀人才直接投身于生产活动。为此我们组尤其喜欢思考研究课堂教学的一个个具体问题，有时候还各持己见，难辨仲伯，这时候就需要我马上思考一个能统一起来的观点。

（一）钻研教学内容

研究知识点的内涵与外延，研究知识点的精炼剖析与精准表述，研究知识点间的逻辑关系与过渡。

（二）研究教学手段和媒体

我们从不托词教学条件，这不是我们考虑的问题，大家带着学生自制挂图、教具，搜集可用视频等资源，精心制作演示文稿……想尽一切办法使知识传授顺畅有效。把资源成果化，这是我们今后发展的方向。

（三）研究实现师生高效交流的教学活动

采用新鲜活动形式开展师生间有内涵有价值的高效沟通，绝不为了气氛而在儿科活动上浪费宝贵时间。活动，有内涵有价值的课堂活动，能使我们的课堂愉悦生动有效。

三、科学研究

这是我们的短板，但我们也做出了努力。连续申报了青岛市教育科学“十三五”规划课题《机电专业中高职衔接的现代学徒制研究与实践》和《中职学生核心素养与机械基础课程教学改革“教学做合一”》两项。校报投稿9篇，值得炫耀的是我们的3篇论文绝对是原创。且正在筹划《机电专业课程体系结构优化》、《汽修专业课程体系结构优化》、《数控专业课程体系结构优化》三项课题。

四、教育教学活动

1.组内好课交流选拔，迎接学院课堂大PK。

2.应邀与王泽鹏名师工作室协商四月份送课、资源共享、教学手段植入、汽修专业实践教学活动等系列交流活动。3.以《两会“教育之声”，唱响教育美好明天》等为题向两会教育专栏投稿2篇。

4.以《教育“三个怎么”讨论&市教育工作要点之启示》为题规划18年教学工作。

5.春考专业技能模块研讨与集训，为此我们积极为集训配备耗材，尤其是刘巧玲老师考前两周时间付出了最大的努力。

6.师德建设活动月，我们的自我认识、追求和践行（做好文字记录）。7.专业技能考试回忆录的整理，为后续总结提供素材。

五、其他工作

学院学生计算机应用能力和专业技能考核工作由我负责，3月份作为报考季，我精心准备了ATA、NTC、早期教育指导师、育婴师四个项目的应考名单、报考指南、报考通知，汇总收取了993人的报名材料（报考信息、申请表、照片采集簿、核对确认表等），转交财务考试费用274680元，庆幸的是钱数分毫不差还没有一张假币，这得益于我的细心和勤奋。另外普通话培训已安排到位。

高职机电专业师资队伍建设浅谈篇6

摘要：文章主要对高职机电专业师资队伍建设的现状以及措施进行了简单的分析，从而能够保证提高我国高职师资队伍建设的水平。

关键词：高职；机电专业；师资队伍

TH-39；G715.1

引言

机电一体化技术是多种技术相互融合而形成的一种新型综合技术，在机械、电子、轻工等行业有着广泛的应用和发展前景。所以高职高专机电专业教师需要具备两方面的素质和能力：一是要有广博的专业基础知识和较强的教育教学水平；还有具有熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力。否则，学生仅仅通过教师的课堂讲解，无法掌握实用的机电专业技能，在毕业后实践操作能力比较低，就会脱离社会需求，从而导致大多数学生毕业即失业的现象。

1、高职机电专业师资队伍的现状

1.1双师型师资不足

高职高专院校的教育主要目的是为社会提供高素质、实用性人才，因此，教师应该具备较扎实的理论知识，还需要具备较强的实践经验和熟练的操作技能。但根据相关调查表明，目前，我国较多数高职院校中教师的双师型能力不足，大多数教师没有从事过机电一线工作，对机电实务了解的比较少，在“双师型”教师队伍的建设方面比较匮乏，教师整体素质不够高。

1.2大量机电专业教师年龄大的教师专业知识面窄

他们所学专业基本不是机电专业，而是机械设计与制造、电子电气、计算机控制等专业的老师，不了解机电专业整体情况。比如，学机械专业的教师不懂电知识，学电专业教师不懂机械。这样就形成了很多教师常年只能教授某一门专业课程，不能从机电专业全局来施教，不能将专业知识融会贯通。

1.3兼职教师教学质量参差不齐，管理不规范

高职需要大量的一线技能素质、经验丰富的技术人员来校教学，但对兼职教师的课堂教学也要有管理，也要有教学监督，确保教学质量，对进入兼职教师库的教师也要有淘汰的制度。

1.4教师的教学方式比较单一

据相关调查研究表明，高职院校的机电专业教师在教学方式上有的仍延续着以理论知识灌输为主，而忽视实践能力培养的方式，缺乏和学生的互动和启发性教学。甚至有的教师完全是照本宣科的教学，极大的降低了教学质量，无法激发出学生学习的兴趣和积极性。从高职发展的新形势和培养目标而言，这种教学方式无法将理论和实践有机的结合在一起，忽视了高职院校学生的特点，无法调动学生的主动性和积极性

2、师资队伍改进措施

2.1完善师资队伍培养的相关制度

学校依据教育厅对师资队伍建设的相关规定，制定学校的有关制度，同时修订和补充原有的制度与规定，加强师资队伍建设工作的规范性以及激励性。将加大师资队伍建设经费投入，保证师资队伍建设工作的正常开展，确保师资培养任务的完成。

2.2继续培养专业带头人

制定高职机电专业带头人培养计划。使他们在专业建设、专业人才培养方案制定、教研教改、工学结合教材开发、应用技术推广与研究等方面起带头和把关作用，具体培养途径如下：（1）派专业带头人到德国考察学习，学习先进职业技术教育思想。（2）为了及时掌握国内同类专业的建设和发展状况，每年让专业带头人到国内相关院校调研学习，并到相关企业挂职锻炼三个月。（3）参与技术研发。每年参加1次以上新技术培训，进一步加强新知识、新技术的学习，及时为行业企业提供技术服务和智力支持，即更多要解决企业生产工作中所遇到的實际问题，提高横向项目研究与应用技术研究能力，研发出具有实际应用的科研成果。

2.3明确高职机电专业师资建设的目标

高职院校在进行教学课程设计的时候，需要根据为社会提供高素质和实用性人才的教育目的进行考虑，还需要结合社会主义市场经济发展的需求，要充分了解高职教师队伍建设的重要性和紧迫性。在进行教师队伍建设的时候，需要根据高职机电专业的特点进行分析，加强专业教师队伍建设的力度，全面提高教师的专业素质水平、实践能力、教学水平等，促进教师队伍的建设，将教师队伍建设成为职业道德高、教学水平高、教育理念新、实践能力强、专兼结合的高职机电专业教师队伍。

2.4建设“双师型”教师队伍

高职高专的教育具有技术性和实用性的特点，这些特点对教师的要求较高，需要教师具有较高的双师型要求和条件，在高职院校中双师型教师的建设极其重要。其建设就需要从以下几个方面考虑。首先，教师需要改变自身教学模式，需要从知识型的教学模式中逐渐转变为技能型的教学模式，并促进教师积极参与有关机电的实验和实训建设，积极申报机电部门的科研课题，积极参与到相关企业中的机电工作中来。其次，需要适应高职机电专业人才培养模式改革的需求，根据开放性和职业性的要求，充分利用假期安排教师到相关机电专业部门兼职，通过挂职定岗、合作研发等多种形式来强化教师的实践能力，从而有效的提高教师的综合素质。最后，需要开拓教师引进的途径，扩大兼职教师的比例，让高职机电专业人士担任客座教授，可以将企业建成机电实验和实训的基地，实现校企合作，有利于安排教师和学生进行实践训练。

2.5教师教学与实践同步进行

为提高教师的实践教学能力，构建“双师型”教师队伍，要求专业教师每两年必须有两个月到企业或生产一线实践，了解企业的产业发展趋势、生产组织方式、工艺流程、装备等基本情况；了解企业文化内涵、各项规章制度、职业道德要求、基本生产情况及其对职业技术人才的需求；熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准及其相关管理制度等具体内容；学习熟悉所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法。同时要求专业教师带着项目下企业，回校后调整教学计划、补充教学内容，把最新的工艺、设备、操作方法融入到教学内容中，保证教学内容与企业生产同步。

结束语

过对高职院校高职机电专业师资队伍建设的分析和研究，需要针对目前存在的不足和缺陷进行分析，采取相关措施解决这些问题。师资队伍建设是高职机电专业重要的组成部分，对师资力量进行完善，将实践和理论相结合，才能够培养出社会需要的机电专业人才。因此，高职院校急需要加强教师队伍建设，不断的提高师资队伍的综合素质和专业技能，从而提高学生的专业技能和实践操作水平，有效的培养出社会需求的机电人才。

参考文献

[1]姜桂洪.高职教育专业师资队伍建设中的几点思考[J].职业教育研究，2005，07：36-37.

[2]汪超，刘景军，吴吉瑞，刘磊，张键.高职机电一体化专业师资队伍建设的研究[J].无锡职业技术学院学报，2012，06：24-26.

教研室计划篇7

1、统一思想、统一认识，坚持教师要把新思想、新观念运用到教育过程中和教育内容上。坚持以教学质量求最佳，倡导教师的敬业精神和奉献精神，爱护学生、尊重学生、帮助学生，以学生为中心、服务于学生的理念，搞好我们的每一步育人和教学环节。

2、在教学方面不断追求尽善尽美。本学期要求每一位教师要更加认真备课，教案重新改写，要根据B级学生的特点进行授课，避免千篇一律。充分利用每周一次的教研活动时间，搞好集体备课，相互传授教学经验、教学体会，讨论教学中的难点、难题。每周安排教师主讲一个单元，进行重点、难点剖析，达到统一认识，从而提高每一位教师的教学水平。使学生在每一节课结束时，都有较大的收获，让学生真正喜欢和爱上英语课，并从中受益，从而提高英语学习的兴趣，最终达到英语成绩稳步提高，争取明年有更多的B级学生通过大学英语四级考试。这需要每一位教师的艰辛努力和付出。

3、为了达到教师之间的相互学习、相互帮助，本学期每位教师至少要有两次听课记录。相互听课是一个很好的相互学习、相互交流教学体验的过程，可以取别人之长处，补己之短处。教研室主任负责并督促完成这一工作。

4、教研室要配合外国语学院完成各项工作和任务。对于学院所下达的各项工作，教研室要积极配合，比如说学校安排的各种教学活动，教学评估的材料准备等方面要全力以赴，配合学院的工作，努力做到最好。

教研室教研工作计划篇8

以教研室本期工作计划为中心，以加强学科建设、提高教师学科能力来统领本期协作组的教研活动。通过进一步细化解读新课程标准，从新构建教学内容，制定出有效的教学计划。积极开展教学诊断活动，通过课堂教学观察，使观察者和被观察者共同学习、共同研究，达到帮助教师改进教学、提高教研组教研水平的目的。

二、主要工作：

1、认真组织安排课堂教学达标活动

2、进一步细化解读课程标准

3、开展加强协作组建设主题研讨活动

4、进一步完善课堂教学的监控和评价体系

三、具体时间安排：

时间

活动内容

参加人员

地点

3、3

本学期协作组教研工作会

全体教师

26中

3、13

课堂教学达标活动

教研室工作计划篇9

根据学院整体工作部署和教研部工作安排，结合我教研室教学和师资的具体情况，为进一步提高教学质量、加强师资队伍建设，新学期拟做好以下几方面工作：

一、教学管理方面

1．根据学院对刑法学、诉讼法学考试改革情况的最终结论，决定民商法学是否2．

1．2．进行相应的改革。组织教师对民商法学教案进行规范化编写（包括对讲授内容的具体论证）开展主题会议，经验交流保证科研质量，反对单兵作战。

二、发挥团队优势，开展科研工作

三、加强青年教师队伍建设，形成梯队优势

1．重视对青年教师培养

2．保证梯队合理

四、发挥多学科优势，开展对内对外法律服务

教研室工作计划篇10

（2011—2012学年度下学期）

一、指导思想和工作目标

全面贯彻落实中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，按照教育局《关于开展课堂教学质量效益年活动的实施意见》要求，以基础教育课程改革为突破口，狠抓《教学常规》和《教学管理常规》的落实和教研教改，加强教师队伍建设，切实转变教育教学观念，全面提高教学质量和水平。

二、本学期主要工作及措施

（一）理论学习

1、要充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性，加强针对性和实效性，结合实际合理选材，学以致用，提高学习质量和学习效率。

2、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》精神，加强现代教育理论、特别是基础教育新课程理论的学习，全方位转变教育教学观念，用现代教育思想指导教研和教育教学实践。

3、完善理论学习的组织管理与检查，倡导全面学习与重点学习相结合，集体学习与自我学习相结合，外出学习与内部交流相结合，抓好落实，使理论学习真正成为教育教学实践的动力。

（二）课改实验

1、进一步加强校本研修工作。首先，校本研修应该从课程标准和教材的培训抓起，创造机会让骨干教师走出去接受各级培训，使他们深入领会课标和新教材的精髓。外出学习教师回来后要向全体教师汇报，达到一人外出学习集体受益、资源共享的目的。其次，切实抓好校本教研工作，把新课程教学研究的立足点放在学校、放在课堂。建立以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨，以解决学科具体问题为目的的校本教研制度。大力倡导集体备课，提倡同学科上一年级教师带下一年级教师这种滚动教研、捆绑式研讨的方式，及时总结成功经验，解决遇到的困难和问题，使不同年级的教师共同成长。第三，抓住机遇把专家和特级教师请进来，为教师做课、讲座，迅速提升教师的理论水平和教育教学能力。

2、切实抓好每周一次的教研制度。有组织、有计划实施集体备课，稳步推行导学案教学。加强教研组长、备课组长在校本研修、课堂教学中的引领作用，确保课改实验工作的顺利进行。

3、要严把集体备课关，制订集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查力度。同时要抓好教师教案的编写，力求整齐规范，内容全面。学校组织专人进行检查评比。

4、积极开发利用好各种教育资源，拓宽教育渠道，开展校

本课程和地方课程的研究，进行校内外、课内外的科技教育活动和社会实践活动，开展相关学科整合的研究，提高师生的研究能力及认识社会、适应社会的能力。

3、开展好“五个一”活动，即教师每周做一次教后记，每学期向学校提供一个典型个案，每学期上一节校级以上(含校级)研讨课，每人建立一个班级学生成长档案，每月提供一个问题(向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题)。

4、有计划组织听课、评课活动。在学校范围内开展教学交流，取长补短，在教学实践中不断提高课堂教学水平。

5、加强对教学新秀的培养。对青年教师学校领导要多给他们一些关心和指导，鼓励他们多参加教师的交流活动，多寻找一些学习的机会，多承担一份教学改革的重任，帮助其迅速成长。同时实施名师带动战略，充分发挥教学能手、学科带头人带动作用。以老带新，以新促老，责任到人，鼓励教师积极进取，开拓创新，成名成家。创设比、学、赶、帮，人人争先，团结协作的氛围，使教师在研究中提高，在协作中成长。

（三）网络应用

要重视信息网络技术的应用与管理，充分发挥现代教育设备在教学改革中的作用，拓宽教育领域，努力实现网上教研、网上论坛和网上学习，整体推进教学方式的现代化。

1、网上教研：网络技术的发展、校园网的普及，给教师的教学研究工作带来极大的便利。因此，充分发挥教育局域网资源共享的作用，实现网上教研。网上教研的内容包括：教材分析,教学设计,教学反思,教学方法、思想观念；优秀教学案例、教学课件展示，教学论文交流等。

2、网上论坛：领导、教研员、教师以各种实名或虚拟名字登陆教育信息网，就教育教学的有关问题进行充分讨论，提出问题，相互解答；经验交流，相互切磋，解决教学中的疑难问题和教师身边的实际问题，使之更好地成为我们学术交流的场所，有效提高教师的理论水平。