倾斜的伞教案设计

倾斜的伞教案设计（精选10篇）

倾斜的伞教案设计 篇1

《倾斜的伞》教学设计

一、情感态度与价值观

了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

二、过程与方法

1、让学生在感情朗读、分角色朗读中感悟、理解课文内容。2、提高学生随文识字,随文理解词意的能力,培养学生的阅读能力

三、知识与技能

1、理解课文内容,了解文章题目的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“倾斜的伞”的含义。

3.理解“仍然”的意思，会用三个“仍然”造句。

重.难点：

1.理解课文内容，会用三个“仍然”造句。

2.体会“倾斜的伞”中所代表的亲情，学会感恩，懂得回报。

教学流程：

一、抓课题--隐情

1、(播放下雨课件)教师导入:放学时正巧下雨，你又没带伞，你最希望什么?(生答)

2、是啊，当你的亲人向你招招手，你快乐的钻进伞下，和你的亲人一同走进雨的世界。伞下，你们快乐地交谈着，伞不知不觉的倾斜向了你这边。这个小小的动作意味着什么呢?今天我们继续学习第19课，从文中寻找答案。(事先板书：倾斜的伞)--读课题二、概图意--诱情

1.这是一把倾斜的伞，(贴伞的图片)这雨中，这伞下，包含着什么呢?。这节课，就让我们透过语言文字，再次走进这倾斜的伞下，去体会那份情。

三、品文字--悟情

(一)品味第一幅画面(课件出示第一幅插图)

1、我们先来品味第一幅画面中的温情，请看图：图上主要说谁为谁做什么呢?(生说)自读课文的第3、4自然段，边读边想我在路上发现了什么?

2、学生汇报，理解。相机出示相关课件

(1)“抬起头，我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。”

(2)“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。”

师：为什么我头顶的天空是一片墨绿色的(生说)，为什么外公头顶上一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的(生说)

3、从这两句话中我们体会到了外公对我的爱，谁愿意来读一读。(指名读后，再全班读。)

4、从学校回到家里，外公始终面带微笑，请同学们找出外公笑的词语。

(1)生找，汇报。

(2)课件出示三个词语，师：“笑眯眯”让我们看出了外公是什么样的心情?(生答)他笑咪咪的说什么--(没歪啊!)明明是歪向我这边了呀!我很不明白，课文的哪个词语告诉了我们?(困惑)

(3)面对我的不明白外公却笑而不语，他心里在想什么?让我们联系下面的对话去体会。(课件出示对话)

“丹丹，你淋湿了吗?”

“没有哇!你那把大伞把我整个儿都包住了呢!”

(4)分角色读：请两个同学来读这两句话，其他同学边听边想，从句子中你知道了什么?(生答)

(5)从这些句中你体会到什么?(生谈)

(6)小结：看到我没被淋湿，外公开心地笑了。

5、师引导：只要“我”没被雨淋湿，哪怕雨点打在外公的肩头，哪怕外公的衣服全都湿透，外公依然笑在脸上，喜在心中。外公的笑让我们感受到他是多么的爱丹丹啊!(板书：外公爱我)外公对孙女的关爱是心甘情愿，是无私的。让我们再次通过朗读来感受外公对我的这份爱和这份情!(师生配乐朗读第3、4自然段)

6、体会外公一直关爱丹丹

(1)外公把伞歪向“我”只有一次吗?(不是)你从哪个自然段看出来的?(生齐读第五自然段)

(2)你从哪个词语看出外公一直这样做。

师：为什么每次我和外公从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿呢?(生说)

小结：在这雨中，在这倾斜的伞下，包含着外公对“我”的爱。所以课文的第一自然段写道--生读(很小的时候，我就十分喜欢下雨。)

(3)这么多年外公仅仅是为我撑伞吗?想象一下外公还为我做了什么?(生说)

(二)品味第二幅画面(出示第二幅插图)

1.课件出示课文第二幅图，问：这幅图主要写什么?

2师引读第6自然段。

3.课件出示课文两副插图：师：同学们看这两副图片，看谁是火眼金星找出两副图片相同的地方。师相机引导学生体会“仍然”在句子中的意思。(出示文中句子“仍然。。。。。。仍然。。。。。。仍然。。。。。。”)

4.用三个“仍然”造句。

师口头用三个“仍然”造句。

谁也能像老师那样说呢?(出示填空课件)

5、师引导：就是这把伞，记着小时候外公对我的呵护，也是这把伞，记着长大后我对外公的照顾。请同学们分成四人学习小组自读课文第7、8自然段，找出哪些句子写了我对外公的照顾。(生汇报交流)

师：为什么外公的声音是微微颤抖，双眼是泪光点点呢?(生说)

四.巧拓展--抒情

1.师引导：外公用他的爱呵护着丹丹，丹丹用她的爱回报着外公，这份浓浓的祖孙情也深深地感动了我们，所以课文的最后一段这样说--(生读最后一段)

2、这是把倾斜的伞，更是把充满温情的伞。这把伞包含了外公对我的爱和我对外公的爱。(结合板书总结)

五、小练笔--延情

1、生活中，你是否也体会到亲人、朋友、老师.同学对你的关爱呢?请同学们回忆一下说一说。

2、其实，我们每个人都生活在爱的世界中，让我们把这份爱写到日记本。

六、板书设计

19、倾斜的伞

外公爱我

[倾斜的伞教案教学设计(S版三年级上册)]

三年级语文《倾斜的伞》教案 篇2

【内容简析】

本课写了“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边;“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边。那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。

【设计理念】

创设情境，激发学生的学习兴趣;利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象;重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。

【教学目标】

1.认识“逢、挽”等6个生字，会写“喜、逢”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感。

【重点难点】

边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己学会关爱他人，做一个充满爱心的人。

【教具准备】

课件或挂图。

【教学时间】

2～3两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，在这一单元里我们已经学习了两篇课文，认识了一位充满爱心的`小姑娘和一位无私奉献爱的小男孩儿。这节课我们再来认识两位充满爱心的人，好吗?

2.板书课题。齐读课题。

3.质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑，互相释疑。

二、初读课文，读通课文

1.自由读课文。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

2.再读课文，把生字词和自然段序号注出来。

3.出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。

4.读生字词正音。同桌互读、“开火车”读、齐读。

5.把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

6.再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

7.听录音读课文，边听边想：课文写的是谁和谁的什么事?

三、识记生字，指导书写

1.认读有拼音的生字词，再读没有拼音的生字词。

2.识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

3.指导书写较难写的字。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后说说发现了些什么，最后教师示范，指导学生书写。

4.互相欣赏，检查订正。

四、总结课文，布置作业

1.这节课你有什么收获?

2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

师：上节课我们初读了课文，想想课文先写什么，再写什么，最后写什么。

二、朗读感悟

1.学习课文1～5自然段。

(1)指名读1～5自然段。想一想：这5个自然段写了什么?

(2)看文中的第一幅插图，图中画了些什么?人物的心情怎样?画的是课文哪几个自然段的内容?

(3)默读2、3自然段，找出表达了“我”和外公很开心的句子读一读。

(4)再自由读2、3自然段，想一想：你认为哪些句子写得最好、最令你感动?你是怎样把这些句子读好的?

(5)自由读4、5自然段，看看你明白了什么。

(6)教师小结。

2.学习第6～8自然段。

(1)指名读6～8自然段，想一想：6～8自然段写了什么?

(2)文中第二幅图画的是6～7自然段的内容，比较一下第一幅图和第二幅图有什么不同。

(3)自由读第6自然段，想一想：这句一共用了多少个“仍然”?该怎样读好这段话?

(4)自由读7、8自然段，想一想：你知道了什么?你现在最想说些什么?

3.学习最后一个自然段。

齐读最后一个自然段。你认为该怎样把这句话读好?

三、总结全文

(1)课文题目为什么叫“倾斜的伞”?这里面包含了什么意思?

(2)你现在想对课文中的外公或小作者说些什么?

四、布置作业

《倾斜的伞》教学设计 篇3

1、本课要求会认6个生字，会写14个生字;要求掌握的词语有：喜欢、每逢、墨绿、胳膊、湿透、衣服、微微、颤抖;并自主积累词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

[教学重点]

1、理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点的词语、句子包含的意思。

2、有感情地朗读课文。

[课前准备]

词语卡片、课文挂图、朗读录音等。

第一课时

一、谈话导入新课

1、上节课我们学习了《平分生命》，从一个小男孩勇敢地为妹妹输血的表现中，我们感受到了怎样用爱心去关爱亲人。这节课，我们将再来学习一篇表现亲人间互相关爱的课文，来感受一下亲人间因为爱带来的温馨吧。(板书课题)

2、齐读课题，提出问题。

从课题中你想知道什么?

二、老师范读课文

在范读中要求学生注意生字的注音，并画出生字词。

三、学生自由读课文，了解课文内容。

1、学生自由读课文，整体感知内容。

2、再读课文，弄清课文写的是谁和谁之间关爱的事。前半部分课文写了一个什么情景，表现的是谁对谁的爱?后半部分课文写了一个什么场景，表现的又是谁对谁的爱?

四、自学生字词语

1、通过读课文，在语言环境中复现，读准字音，特别是“挽”字，可以和“晚”字等比较记忆。“惑”字也结合“或”字来记并理解“困惑”是一种心理活动。

2、发现生字的构字特点，自主识记字形。

3、联系上下文，利用字典，了解与生字相关的词语的意思。

五、指导写字。特别指导“逢”、“墨”、“微”、“喜”等几个字，找准关键笔画在田字格中的位置。

第二课时

一、复习生字词：

开火车读生字词卡片。

二、默读课文，理清文章脉络。

1、生默读课文，说一说课文写了什么事?

2、课文以“一把倾斜的伞”贯穿全文，可以分成三部分，让学生动手来分段。并说说为什么要这么分。

三、图文结合，体会感悟情感。

1、观察两幅图，说说分别画了什么。

2、回到课文，边读边想，抓住写人物神态的词语，从而体会人物当时内心的感情。

如从外公那“笑眯眯”、“笑而不语”、“开心地笑了”的神态中，我们体会到了一种亲情之爱，一种爱幼之爱。等等还有很多像这样的词语。

3、把人物神态、前后联系起来，体会人物感情的变化。

如：外公的神态，是由当年的“笑眯眯”、“笑而不语”、“开心地笑”到多年后的声音“微微颤抖”、“浑浊的双眼泪光点点”，由此可看出是由当年施爱于晚辈而高兴，到后来得到晚辈的关爱，收到了爱的回报而激动。“我”则由当年的“惊讶”、“困惑”不解到多少年后“心热”、“不知不觉中做着外公当年做过的事”。在外公爱心的浸润和潜移默化的道德影响下有所感悟。

4、想像小时候外公给“我”撑伞，长大以后“我”为外公撑伞的情景，体会“我”和外公之间那种温馨的情感。

5、结合课文内容，想一想“倾斜的伞”所包含的意思，和同学讨论交流。

四、情地朗读课文。

五、实践活动

1、摘抄喜欢的词语。用“仍然……仍然……仍然……”造句。

作文 倾斜的伞 篇4

那把倾斜的伞，一直留存在我的记忆里。记得我上一年级时，有一天放学后，老天爷的脸说变就变，原本晴朗的天空一下子乌云密布，瞬间便大雨倾盆。我想：妈妈病了，爸爸又出差了，谁来给我送伞呢？眼看同学们一个个走光了，我的心更着急了。突然，一个熟悉的身影在我模糊的视野里出现了，定睛一看：啊，是妈妈！

我连跑带跌的扑进妈妈的怀里。妈妈带的那把伞很大，可雨实在太大了，妈妈为了不让我淋雨，就把伞歪到我这边。

等回到家，我看到妈妈大半边身子都被雨淋湿了，一缕头发也贴在脸颊。我担心地问：“妈妈，您没事吧！”妈妈咳嗽得更厉害了：“妈妈没事，只要你健康就行了。”听了这句话，我的眼泪流了出来„„

现在，我长大了，同样又是一场大雨，又是妈妈来送伞。我对妈妈说：“我来为你打伞吧！”妈妈微笑着点了点头。回家的路上，我尽量把伞斜到妈妈那边，只听妈妈说了一声：“伞歪了。”又把伞扶正过来。我趁妈妈不注意，把雨伞往妈妈那边歪了歪。

倾斜的伞作文 篇5

夏日的一天，早晨起床时还晴空万里，不一会儿，乌云就露出了它们的庐山真面目，张开狰狞的面孔，毫不留情地“流出一条口水河”，眨眼间，就下起了倾盆大雨。豆大的雨滴在地面上形成了一个个小水潭，溅起一朵朵“小浪花”，好似一个个小喷泉。这时，妈妈走过来说：“快，辰晨!妈妈送你上学去!雨太大了，我不放心你一个人走。”“可是家里只有一把雨伞，你怎么送我去上学呢?”“没事，今天雨那么大，我必须送你去上学。”从妈妈那不容争辩的眼神可以看出，今天她是送定了。我只好不太情愿意说：“那就这样吧!”

我和妈妈一起走在了雨幕中。雨还是这么大，“噼哩啪啦”地打在伞上。绕过泥堆，跨过水潭，我隐隐约约地看见，那朵紫色的`云一直在我头上徘徊。我抬头一看，妈妈的左肩上已经布满雨水，她衣服的颜色更深了，还一边用手打伞，一边把我紧紧地搂在怀里，走得很艰难。我不由自主地伸手用力把伞往妈妈那边靠，可她却大声地说：“斜了，斜了，”又把伞往我这儿靠。

这时，一辆汽车开来了，妈妈以迅雷不及掩耳之势，把我搂到怀里，任凭溅起的雨水在自己的衣服上“安家”。短短的十分钟路程，今天却显得特别遥远。学校到了，我望着妈妈一身雨水的身影慢慢地向家“挪”去，我的心中涌起一阵阵暖流。

倾斜的伞•温暖的爱 篇6

——题记

小时候下雨了，妈妈总是帮我撑伞，不管下多大的雨，妈妈从不抱怨，不抱怨天气，也不抱怨我，只是拉着我的手向家走去。可是等到我们母女俩都回到家了，我才发现自己身上干干净净的，很清爽，没有半点水珠;妈妈身上却是截然不同的一番景象：湿漉漉的头发粘在肩膀上，手臂上全是水，整个就像一落汤鸡，哪像是撑着伞回来的呀!我好生奇怪，于是便在下一个雨天开始观察妈妈怎么撑伞的。真是不看不知道，一看吓一跳哪!妈妈把伞往我这边倾斜九十度，自己那边根本没有伞遮着，这下我终于明白妈妈为什么回到家总是全身湿透了。我鼻子一酸，眼泪还算是争气，没有掉下来，只在眼眶里打转。心里顿时涌起一阵暖流，哦，妈妈，“谁言寸草心，报得三春晖”啊!

我慢慢长大了，妈妈依旧为我撑伞，但，撑伞的方式却有所改变，不再是一股劲的倾向我这边了。

又是一个雨天，又是妈妈为我撑伞，可是等我回到家，也变成了一只落汤鸡，我可怜的眼镜啊，上面密密麻麻地布满了水珠，使得我的世界一片模糊，唉……那这次又是为什么呢?我只好等待老天爷再生气再哭泣去研究啦!我这一研究又把自己给吓了一跳，雨伞朝着妈妈那边倾斜了九十度，不会吧?!我有点小气愤：“妈妈，我没有雨伞了，雨都淋到我身上啦!”没想到，老妈轻描淡写地说：“那你就自己撑伞吧，反正我还有一把。”我一下子混乱了：老妈啊，你怎么突然变了咧?那天晚上，我躺在床上辗转反侧，终于想到了老妈的用意，她是要培养我的独立能力，让我不再依靠她，靠自己就能生活，可她居然为了这，不惜毁灭在我心中的美好形象。不过，妈妈，你在我心中的形象只会越来越好，因为我知道，你永远都是爱我的!

倾斜的伞_四年级作文 篇7

我走在回家的路上，背着书包，打着雨伞，赏着那独特的美景――春雨。雨，像花针、像细丝、像牛毛密密地斜织着，房顶上笼罩着一层薄烟。树叶儿绿得发亮，小草儿青得逼你的眼。

忽然，一个在雨中踽踽独行的身影闯入了我的视线。那是一位白发朱颜的老太太，她驻着拐杖，小心翼翼地走在马路边。我不由替老奶奶担心：这位老奶奶怎么没有打伞呢?下如此之大的雨，要是淋雨回到家中，定会生重病。我想前去与老人共伞，可又怕老奶奶不相信我，说我是坏人。有两个人在我心中打起架来，一个人说：“你看那位老太太多可怜，我们应该尊老爱老，去帮助那位老太太吧!”而另一个人说：“不能去!如果这是一个骗局的话该怎么办?那位老太太肯定是故意独自一人走在雨中，当有好心人来帮助时，装作不小心被推倒，而躺在地上大喊，到时候要你出一大笔的医疗费，而从中大捞一笔。”我迟疑了一会儿，经过内心的斗争，终于善良打败了多疑。

我走到老太太身边，对老太太说：“老太太，您这样淋雨回去会感冒的。不如您与我共一把伞，将就一下，如何?”老太太打量着我，亲切地对我说：“你真是一个可爱的孩子，谢谢你。”

我与老太太打着一把伞，走在雨中。一高一矮，还有一把倾斜的伞。

倾斜的伞作文300字 篇8

那是一个凉爽的秋天。早上还是阳光明媚的，一到下午，天渐渐地暗了，慢慢地窗外下起了暴风雨。

下课了，我走到了博学楼的大厅。看到爸爸来接我了，我连忙跑过去叫了一声“爸爸!” “怎么这么快?”说完带我走出大厅。走出大厅，爸爸撑着伞一直是歪的。我连忙跟爸爸说：“爸，伞歪了!” “哦!”说完把伞放正来。走了一会儿，伞又歪了。我又叫：“爸，伞又歪了!”我一直以为爸爸是不小心的，不是故意的。

走着走着，我突然感觉身上没一点雨了。原来是爸爸把伞全都撑到了我的头上。我抬起头说：“爸爸，你不撑伞吗?“ ”哦!”爸爸装做什么事都没发生似的。

回到了家，我看到爸爸身上全都湿了。这时候，我明白了刚才发生的一切以及刚才的那一系列动作。原来爸爸是为了不让我着凉才这么做的。

倾斜的伞作文450字 篇9

“嗨，菲菲，快跟妈妈去拿几个快递。”妈妈急切地说。“哎呀，这么大雨还要拿快递，我不去。”我不情愿地回答。妈妈听了这话，心情顿时由晴转阴，脸色立刻变了，她大声吼道：“快去拿快递，听到没，快走。”我只好心不甘情不愿地冒着严寒和妈妈走出了家门。

由于出门比较着急，我们俩只打了一把伞。雨越下越大了，风吹在脸上好像刀割一样疼，我情不自禁地将脸往妈妈怀里钻。见这情形，妈妈一只手紧紧地搂着我，另一只手抓着伞柄微微向我倾斜。顿时，我感到温暖包围着我。我转头看了看妈妈，发现她的身上一半都被雨水打湿了，脚上的鞋也沾满了泥水。我鼻子一酸：妈妈一定很冷吧!我刚想把伞往妈妈那推一推，可她好像看透了我的心思，又关切地问：“你冷不冷?要不要把妈妈的外套脱下给你穿上?”我摇了摇头，想说些什么，却欲言又止，一股暖流涌上心头，热泪在眼眶中打转，我感动地转身紧紧地抱住了妈妈……

一把倾斜的伞作文800字 篇10

站在学校门口的人行路上，我陷了沉沉的回忆中，那一刻温暖涌上心头……

那是一个倾盆大雨的下午，雨“哗哗“地下着。我在教室里心想：雨下这么大，妈妈应该会来接我吧。想着想着已经到了放学，我左顾右盼着，希望能看到妈妈的身影。但是妈妈迟迟未到，我不禁有些失落。突然数学李老师把我叫过去，说：“新语，你妈妈让你自己回家，她有事来不了。”听完，我顿时失望透顶，这么大的`雨，妈妈却来不了，我又没带伞。我想我可以和同学结伴回家呀!

我顿时开心地回头寻找同学。但四下空无一人，只有我和老师。我就像被泼一盆冷水，拔凉拔凉的。李老师问我：”用不用我送你回家?“我不好意思点头但又摇了摇头、说道”淋了雨就当洗澡呗”说罢，便与老师告别。

我冲进雨中，顶着书包快速奔跑。没想到一个不心给绊倒了，摔在水坑里。我全身都湿了，冰冷涌上身体，心里也冰冷至极。忽然一把伞斜着出现在我的头顶，一个熟悉的声音传到耳边，抬头一看是李老师。顿时热泪涌上眼眶，脑子里闪过许多老师的画面一―认真批改我的作业、对我的错误进行指导、上课时认真地讲课……泪水不禁滑落脸旁。我狼狈地站了起来，沉默不语。老师见我这个样子关心地问道：“没事吧!。”我看着关切的眼神泪水再度滑落脸旁。老师见我仍是沉默，便说道我们一起走吧!我先把你送回家，再自己走回去。走吧!”我们闭口不言。老师就跟我一起走回去。

路上，雨点落在那把倾斜的伞上，风呼呼地吹着，我冷得直发抖。老师见状，二话不说脱下衣服披在我的身上。我抬头望着老师，老师似乎看出了我想说什么，便说道：“我没事你别感冒了就行。“说完，打了一个喷涕。我见状，要把衣服脱下来。但老师按住不让，说没事，一个小喷涕。”我不知道该说什么，只是用感激眼神看着老师。老师冲我微笑，我心中一片温暖。

到了家门口，老师便说：“你进去吧!“我望着老师，眼泪情不自禁落了下来。感激地抱了一下他，老师拍拍我，说：”快进去吧!”我点点头，要把衣服脱下，老师便说："先裹着吧，没事，明天还给我就行了。”老师说完便转身离开，我望着老师的背影，心中十分温暖。