北京版二年级上册数学

2024-08-03

北京版二年级上册数学（精选7篇）

北京版二年级上册数学篇1

1.1 认识厘米 1.看一看,填一填。

大约有()个长。

2.细心的师傅,粗心的徒弟。

你认为徒弟为书生做的衣服穿起来合适吗?在正确解答下面画“✔”。

3.想一想,填一填。

(1)要知道物体的长度,可以用()来测量。

(2)我们食指指甲的宽大约是()厘米,田字格的宽度大约是1()。

(3)说一说,尺子上从0刻度到6刻度是()厘米;从0刻度到3刻度是()厘米。

答案提示 1.6　2　5　4　 2.不合适下面打✔ 3.(1)尺子(2)1　厘米(3)6　3 1.2 用尺子测量物体长度 1.下面的物体各有多长? 剪刀长()厘米邮票长()厘米 2.估一估,量一量。

(1)①号铅笔大约有()个长,实际测量长()厘米。

(2)②号铅笔大约有()个长,实际测量长()厘米。

(3)③号铅笔大约有()个长,实际测量长()厘米。

3.看一看,填一填。

(1)一支铅笔长约10厘米,一张桌子的一条边有5支铅笔长,这张桌子的这条边长约()厘米。

(2)一个鞋底长约20厘米,两个挡板之间有3个鞋底长,挡板间长约()厘米。

4.看一看下面哪根绳子长。

答案提示 1.6　4 2.(1)3　6(2)2　4(3)5　10 3.(1)50(2)60 4.11　9　第一根绳子长 1.3 认识米 1.想一想,连一连。

2.圈出合适的长度单位。

3.算一算。

3米=()厘米1米-40厘米=()厘米 48米-8米=()米 35厘米-7厘米=()厘米 4.在里填上“>”“<”或“=”。

99厘米1米6厘米6米2米60厘米3米 2米80厘米 60厘米4米 1米40厘米140厘米答案提示 1.桌子连1米30厘米、小刀连10厘米、篮球场连28米。

2.厘米　厘米　米　米 3.300　60　40　28 4.<　<　<　>　<　= 1.4 认识、测量线段 1.动手量一量。

2.判一判。(对的画“✔”,错的画“✕”)(1)线段有1个端点。

()(2)线段不能测量出长度。

()(3)凡是有2个端点的线都是线段。

()(4)数学课本封面上的4条边都可以看作线段。

()3.小巧手画一画。

(1)画一条长4厘米的线段。(2)画一条比8厘米短3厘米的线段。

4.连接下面的任意两点,可以画()条线段,动手画一画。

5.算一算。

27厘米-9厘米=()厘米　1米-80厘米=()厘米 60米+5米=()米 78厘米-70厘米=()厘米答案提示 1.1　3　1　3 2.(1)✕(2)✕(3)✕(4)✔ 3.(1)用尺子画一条长4厘米的线段即可。

(2)画一条长5厘米的线段即可。4.6 5.18　20　65　8 1.5练习一一、想一想,填一填。

1.2.在直尺上,从0刻度到5刻度是()厘米,从4刻度到10刻度是()厘米。

3.把一条线两头拉紧,就成了一条()。

4.画一条长8厘米的线段,可以从尺子的()刻度开始画起,画到()刻度的地方。

5.50米+7米=()米　 1米-40厘米=()厘米 72厘米-6厘米=()厘米 30厘米+70厘米=()厘米 6.左图中有()条线段。

7.乐乐身高80厘米,再长()厘米就到1米了。

二、判一判。(对的画“✔”,错的画“✕”)1.60厘米与6米一样长。

()2.方桌面是由4条线段围成的。

()3.有两个端点的线就是线段。

()4.操场一圈的长大约是400米。

()5.左图中有3条线段。

()三、选一选。(把正确答案的序号填在括号里)1.下面的物体中,厚度最接近1厘米的是()。

①文具盒　②电视机　③数学书 2.下面的测量方法中,正确的是()。

3.下面的物体中,()的高度最接近1米。

①台灯　②写字台　③教室的门 4.一支铅笔大约长()。

①15米 ②15厘米 ③51厘米 5.右图中线段的长度是()。

①5厘米 ②4厘米 ③3厘米四、火眼金睛辨一辨。

1.下图中哪些是线段?在下面的()里画“✔”。

2.下面的图形中各有几条线段? 五、量出下面图形中每条边的长度。

答案提示一、1.6　4　2.5　6　3.线段　4.答案不唯一,如:0　8　5.57　60　66　100　6.3　7.20 二、1.✕　2.✔　3.✕　4.✔　5.✕ 三、1.③　2.①　3.②　4.②　5.② 四、1.(✔)()()(✔)2.5　10 五、3　3　1　2　4 1.6身上的“尺子” 1.蚯蚓有大地的“犁耙”和“耕耘者”、大自然的“化学家”和“肥料”、植物营养的“供应者”和“环保的功臣”等美称。

2.选一选,填一填。

95厘米 1米25厘米 1米30厘米 3米(1)妞妞的身高是(),小军的身高是(),丫丫的身高是(),小树的高度是()。

(2)把小树的高度、丫丫、妞妞、小军的身高按从矮到高的顺序排一排: 　 3.用尺子量一量自己的手掌有多长,自己的中指有多长。

答案提示 1.15+10=25(厘米)2.(1)95厘米　1米25厘米　1米30厘米　3米(2)95厘米<1米25厘米<1米30厘米<3米 3.略 2.1.1 乘法的初步认识 1.看一看,填一填。

(1)4+4+4+4+4=20 这是()个4相加。

可以写成乘法算式: 或(2)3+3+3+3=12 这是()个3相加。

可以写成乘法算式: 或　 2.看图写算式。

(1)++= ×=或×=(2)+= ×=或 ×= 3.把加法算式改写成乘法算式。

6+6+6=()×()=()2+2+2+2+2=()×()=()8+8=()×()=()5+5+5+5=()×()=()1+1+1+1+1+1+1+1+1=()×()=()答案提示 1.(1)5　5×4=20　4×5=20(2)4　3×4=12　4×3=12 2.(1)3　2+2+2=6　2×3=6　3×2=6(2)2　5+5=10　2×5=10　5×2=10 3.6×3=18 或 3×6=18　5×2=10 或 2×5=10 8×2=16 或 2×8=16　5×4=20 或 4×5=20 9×1=9 或 1×9=9 2.1.2 乘法算式各部分名称 1.看图填一填。

(1)一共有多少个同学在下棋?(2)一共有多少个小朋友? 2.一共有多少个苹果? 加法算式:()个()相加,其中相同加数是(),相同加数的个数是()。

写成乘法算式是×=或 ×= 3.苹果的个数与梨的个数一样多吗? 4.想一想,接着画。

答案提示 1.(1)4　2　2×4=8或4×2=8(2)5　4　5×4=20或4×5=20 2.3+3+3+3+3=15　5　3　3　5 5×3=15 或 3×5=15 3.一样多。

4.提示:每组2个○,画4组或每组4个○画2组。每组5个△,画3组或每组3个△,画5组。

2.1.3 练习二 1.一共有多少个玉米?(1)每行有()个玉米,有()行。

加法算式:,这是()个()相加。(2)每列有()个玉米,有()列。

加法算式:,这是()个()相加。(3)3个5的和与5个3的和都是()。

乘法算式:　 2.想一想,填一填。

(1)在算式6×4=24中,一个因数是(),另一个因数是(),积是()。

(2)一个因数是2,另一个因数是4,积是()。

(3)3与 2的和是();3和2相乘的积是()。

3.说图意,写算式。

×=×= 答案提示 1.(1)5　3　5+5+5=15　3　5(2)3　5　3+3+3+3+3=15　5　3(3)15　3×5=15或5×3=15 2.(1)6　4　24(2)8(3)5　6 3.答案不唯一,如:有多少个小朋友在跳绳? 4×3=12（个）或 3×4=12（个）2.2.1 2的乘法口诀 1.计算并写出用到的口诀。

1×2=()6×2=()9×2=()口诀: 口诀: 口诀: 5×2=()8×2=()3×2=()口诀: 口诀: 口诀: 2.按要求做一做。

(1)把1,2,3,…,9各数与2相乘的积圈出来。

1　 2　3　 4　 5 6　 7　 8　 9　10 11　12　13　14　15 16　17　18　19　20(2)把圈出来的这些数写在下面的框里,仔细观察这些数,有什么特点?(至少写出2条)3.“小火车”上一共坐了多少人? 答案提示 1.2　一二得二　12　二六十二　18　二九十八　 10　二五一十　16　二八十六　6　二三得六 2.(1)提示:圈2、4、6、8、10、12、14、16、18。

(2)2　4　6　8　10　12　14　16　18 答案不唯一,如:(1)这些数都是双数;(2)2的乘法口诀中相邻的两句的积相差2。

3.4×2=8（人）或2×4=8（人） 2.2.2 练习三 1.连一连。

2.龟兔赛跑。

3.算一算,填一填。

车子辆数 1 2 3 4 5 6 车轮个数 2 4.兔妈妈一共买了多少个? 5.一共有多少只小鸟? 答案提示 1.提示:分别连二九十八、二四得八、二七十四、二八十六、二五一十。连线略。

2.14　6　18　10　2　4　8　12　16 3.4　6　8　10　12 4.2×6=12（个）或 6×2=12（个）5.2×5=10（只）或 5×2=10（只）2.2.3 5的乘法口诀 1.算一算,填一填。

2.猴妈妈和3只小猴去摘桃,每只摘了5个。它们一共摘了多少个桃? 3.一共有多少个小正方体? 答案提示 1.25　45　35　30　16　8　12　18　10 2.4×5=20（个）或5×4=20（个）3.方法一:9+6=15（个）方法二:3×5=15（个）或5×3=15（个）2.2.4练习四 1.一共有多少个小朋友? 2.比一比,算一算。

5+6= 6×5= 9+5= 9×5= 5+4= 5×4= 8+5= 8×5= 3.把1、2、3、4……9分别与5相乘的积圈出来。2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 　 4.1块巧克力2元,1盒果汁5元。

(1)买8盒果汁需要多少元?(2)你还能提出什么问题?解答出来。

答案提示 1.4×5=20（个）或 5×4=20（个）2.11　30　14　45　9　20　13　40 3.提示:圈5、10、15、20、25、30、35、40、45。

4.(1)8×5=40（元）或 5×8=40（元）(2)答案不唯一,如:买4块巧克力需要多少元? 4×2=8（元）或 2×4=8（元）2.2.5 解决简单的实际问题 1.有5个小朋友,每个小朋友分5个苹果。需要多少个苹果? 2.每家3口人,一共有5家结伴出游。一共有多少人? 3.答案提示 1.5×5=25(个)2.3×5=15(人)或5×3=15(人)3.(1)5×2=10或 2×5=10(2)5×6=30或 6×5=30 2.2.6 3的乘法口诀 1.照样子,填一填。

2.细心算一算。

5×3=9×3=2×3=7×3=6×3=3×5= 3.(1)一共有多少只小鸟?(2)你还能提出什么问题?解答出来。

答案提示 1.三　3×6　6×3　三七二十一　3×7　二十七 3×9　9×3　三五十五　3×5 2.15　27　6　21　18　15 3.(1)4×3=12(只)或3×4=12(只)口答:一共有12只小鸟。

(2)一共有多少片荷叶？ 5×2=10(片)或2×5=10(片)口答:一共有10片荷叶。

2.2.7 练习五 1.连一连。

2.想口诀,算一算。

3×4= 3×6=3×2= 3×7=3×9= 5×3=3×1= 3×8= 3.表演杂技的一共有多少人? 4.2片树叶上一共有多少只虫子?6片呢? 5.买文具。

(1)乐乐的钱可以买5本日记本,乐乐有多少元?(2)买7支自动铅笔需要多少元? 答案提示 1.分别连15、21、27、24、18。连线略。

2.12　18　6　21　27　15　3　24 3.3×5=15(人)或 5×3=15(人)4.3×2=6(只)或2×3=6(只)3×6=18(只)或6×3=18(只)5.(1)5×3=15(元)或 3×5=15(元)(2)7×2=14(元)或 2×7=14(元)2.2.8乘加、乘减 1.想一想,算一算。

5×3+3=4×2+5=5×5-4=5×2+6=3×4+4= 5×4-7= 4×2-5= 5×5+4= 3×5-5= 3×5-4= 2.一共有多少只蜜蜂? 3.看图列式计算。

(1)一共有多少个碗? =(个)(2)一共有多少个苹果? =(个)4.一个“正”字代表5票,下面是统计的票数:(1)李红得了多少票?(2)王星得了多少票? 5.一共有多少只小猴?你能想出几道不同的算式? 答案提示 1.18　13　21　16　16　13　3　29　10　11 2.方法不唯一,如:5×3+4=19(只)3.(1)4×3+3=15(只)(2)4×3+1=13(个)或3×5-2=13(个)4.(1)5×2+2=12(票)或5×3-3=12(票)(2)5×4+3=23(票)或5×5-2=23(票)5.答案不唯一,如:5×3+4=19(只)5×4-1=19(只)4×5-1=19(只)2.2.9 4的乘法口诀 1.1辆汽车有4个轮子,请你完成下面的表格。

车子辆数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 轮子个数 4 2.计算并写出口诀。

3×4=()9×4=()4×6=()口诀: 口诀: 口诀: 3.一共有多少盆花? 答案提示 1.8　12　16　20　24　28　32　36 2.12　三四十二　36　四九三十六　24　四六二十四 3.1×4=4(盆)或4×1=4(盆)2.2.10 练习六 1.细心算一算。

3×4=5×4=2×4=7×4=4×9= 4×4=4×2=8×4=5×8=9×5= 2.在括号里填上合适的数。

3×()=186×()=305×()=10()×5=15()×6=6()×4=36()×2=18 8×()=16 3.羊圈里一共有多少只小羊? 4.看表演。

(1)一共有多少个小丑在表演?(2)一共有多少朵花?(3)你还能提出什么问题?解答出来。

5.工人叔叔锯木头,把一根木头锯成2段需要4分钟,把这根木头锯成8段需要几分钟? 答案提示 1.12　20　8　28　36　16　8　32　40　45 2.6　5　2　3　1　9　9　2 3.4×6=24(只)或 6×4=24(只)4.(1)1×4=4(个)(2)4×5=20(朵)或 5×4=20(朵)(3)答案不唯一,如:一共有多少个气球? 4×5=20(个)或 5×4=20(个)5.8-1=7(次)7×4=28(分)或4×7=28(分)2.3.1平均分的含义 1.小兔兄弟俩分享劳动果实,哪种分法是公平的?画“

北京版二年级上册数学篇2

1.正确、流利、有感情地朗读和认识“晒”、“飘”等14个生字。

2.了解水的特性和用处。

教学准备:

生字卡:多媒体课件

教学方法:自主、合作与探究

教学过程:

一、导入课文, 出示课题

师:今天, 我们再认识一位朋友, 它来了, 可是它不直接和我们见面, 而是让我们猜猜它是谁?我们呀, 学了这篇课文就会猜出这是谁了。

板书:14我是什么

二、初读课文 (学生自由读, 遇到不懂的字圈出来找拼音帮帮忙) 。

三、同桌之间相互听读各自圈出来的生字, 对于不认识的字再相互帮忙或共同解决。

四、出示生字卡。

1. 请学生上来认读

2. 开火车读

3. 全班齐读

五、再读课文

六、请学生分自然段 (集体出手示答)

七、请5位学生自由选读全文中的每一个自然段。

八、提问:我们的这位朋友是谁呢? (齐答是水)

板书:水

设疑:它真是“水”吗? (板书:在水的后面加“?”)

九、请学生读1—4个自然段, 把有关是水的句子划出来。

十、小组讨论 (一个一个发表, 看谁找得更好仔细) , 教师巡视。

十一、全班交流

一) 1.请一个学生读第一自然段

解决:从哪可以知道它是水呢?板书:三气

2.让学生看有关云的多媒体课件。板书:云

二) 1.第一小组读第二自然段

重点理解“雨”、“冰雹”和“雪花”的形状、特点和它们各自落到地面上来的方式。 (通过学生切身体会和一个游戏的形式来完成这个重点)

2.理解后再请一位学生读读, 其他学生边听边做动作。

三) 集体读第三段

1.这段重点理解睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌这此词所处的状况, 尤其是“跳舞”和“唱歌”更是认学生观看浪潮和海浪撞击岩石的声音。

2.理解后请1—3人再带感情读一读。

四) 学习第四自然段

1.请一位学生读读

2.围绕着水来让学生说说水的用途 (先读学习小伙伴的话)

总结:人和动物、植物都离不开水, 进而引出教育学生节约用水。

3. 再让学生说说人类都想了什么方法阻止水做坏事?

4. 再次读文:师读1句、男生一句, 女生一句, 齐读最后句。

小总:学了这1—4自然段, 我们确切地知道, 我们的这位朋友真是水了, (把板书“水”后的“?”擦掉)

十二、请一位学生读全文。

十三、谁来说说学了这篇课文你收获了什么?

总结全文:今天, 我们收获了不少, 知道了人和动植物都离不开水, 没有水, 就没有我们这个美丽的世界。

板书:我是什么

北京版二年级上册数学篇3

[教学目标]

1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。

2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。

3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

[教学重点]

经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀

[教学难点]理解5的乘法口诀的意义。

[教具准备]课件、题卡。

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）创设情境，引入新课

1.谈话

孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

2.师生比赛

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

师：老师完胜呢！你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？

师：没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀。（板书课题）

3.出示情境

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

师：老师去商场购物，看到这些福娃很不错，老师想买一些。如果我买2盒，会有几个福娃？能用算式表示吗？

师：5？也就是表示2个5。（出示点子图）那么5？就等于10。

师：买3盒呢？会有几个福娃？4盒？5盒？10盒呢？算式怎样表示？

二、探究建模

1.观察后你发现有什么特点和规律

师：你们观察得真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算式都是和谁有关？

师：对，这就是我们今天要学习的“5的乘法口诀”。（补充课题）

2.编制口诀

师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀呢？看来很多同学都有一定的了解了，对！口诀就是让我们便于记忆，能很快帮助我们算出乘法得数的口令。熟记口诀，我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了。有谁知道关于5的乘法口诀的吗？

师：真厉害！你刚才第一句说的什么？

你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗？（板书：一五得五）

这里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？

师：在编制口诀时，通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面。那5？=10和2？=10，编制口诀的话，前两个字是？3？和5？呢？（师板书：二五、三五）

师：如果让你们来编制剩下的口诀，你觉得自己能编制出来吗？

哦！信心满满，那我们赶紧来试试吧。翻开课本52页，请补充完整例1。

3.记口诀

师：大家自读5的乘法口诀，你们发现了一些规律了吗？

师：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真，但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十，积是十几或几十几的，要按数的读法读出来。

师：现在同桌之间比一比，谁能先记住5的乘法口诀。同位互记口诀，展示评价。

4.师生对口诀

师：都背得挺熟练的，那接下来我们进行对口诀，现在我们分成男生和女生两组来比赛，我说口诀的前半句，你们来说积，看哪一组反应最快，声音最响亮。

三、巩固练习

师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用啊？

师：好，那现在老师来检查一下大家会不会用5的乘法口诀来计算乘法算式。

1.P53第5题。

2.P53第2题。

3.P52第2题。

四、回顾小结

这节课我们一起学习了什么？

五、作业布置

1.背5的乘法口诀给爸爸妈妈听。

2.和家长对口诀。

[板书设计]

5的乘法口诀

1？=5 一五得五 5？=5

2？=10 二五一十 5？=10

3？=15 三五十五 5？=15

4？=20 四五二十 5？=20

5？=25 五五二十五

人教版二年级上册教案数学篇4

数学活动《小熊请客》是以故事小熊请客导入，以游戏化、生活化的方式带幼儿进入数字、圆点、实物三者的相匹配的学习中。活动流程是这样的，我先通过导入今天我们班要来一位新朋友—小熊，并出示小熊的图片，来激发幼儿的兴趣。

第一个环节：看!小熊今天请了一些小动物，还分别给它们准备了一些食物，并出示图片。因为这些都是孩子们熟悉的动物朋友小猫、小狗、小鸡、小猴等，孩子们很是喜欢。所以让他们一起来说一说都有谁。

第二个环节是是请客人用餐，根据小熊为朋友们准备的食物，进行手口一致地点数，数一数，小猫吃了几条鱼如：1、2、3、4一共有四条鱼。并让幼儿根据盘子里的食物数量给圈点涂色，吃了三条鱼就涂满三个圆点，再找到对应的数字3，将数字圈起来。接下来的小动物方法同上面一样，让幼儿和老师一起说一说。

第三个环节是是让幼儿在活动材料《数学》第3页上进行操作，个别能力弱的孩子我适时提醒启发他，边巡视边指导。

第四个环节是老师进行一个点评，对幼儿在做的过程出现的错误进行纠正。

不足之处和调整：在此次数学活动中，第一环节中我觉得我准备的还不是怎么充分，应该做一个PPT，把小熊请的小客人逐一的出示出来，然后让幼儿猜一猜小熊分别给它们准备了哪些好吃的，利用幻灯片的形式让这些食物显现出来，来激发幼儿的兴趣，使教学活动更加丰富多彩。第二个环节的时候，我忽略了教幼儿数东西的方法，如小鸡吃了四条虫子，应该手指头先指好第一条虫子，开始数，这样能避免少数或多数的情况发生。在让幼儿进行涂圆点和圈数字的时候我也考虑的不是很全面，可以手绘一张图，老师先示范怎样涂和圈的，然后再请能力强一点的幼儿做一个榜样，最后在让能力弱一点的涂和圈，指出可能出现的问题，并及时的纠正。在讲评的时候，可以拍下幼儿操作中错误的地方，而不是拿幼儿的本子上来评讲，这样会导致有些坐在后面的幼儿看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避免有些幼儿玩手里的本子不认真听。对于能力差，做的不好的幼儿要给予鼓励，如告诉他只要把刚刚说的那些错误改正了，就能像其他幼儿一样全对了。最后活动延伸的时候我可以把它延伸到区域活动或者是日常生活中，如制作一些相应的图片让幼儿找一找小青蛙吃了几条虫子，并涂一涂圆点，圈一圈相应的数字。

人教版二年级上册教案数学2

通过这节课的教学过程，体现新课标的理念，使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为目标。通过小熊请客的故事，数、摆、再数、列乘法算式、编口诀等活动，使学生口、手、眼、脑多种器官参与，经历知识形成过程;学生在学习中表现为乐于学、善于学，主体意识得到充分发挥。在教师的引导下，学生通过自主探索，合作交流，学得积极主动，取得良好的教学效果。但还有许多不足，如在合作交流中，有一些学生还不太积极主动，在以后的教学中要注意研究探索如何加强学生的合作意识。

乘法口诀的教学一般是比较枯燥无味的，但本课设计新颖，富有情趣，体现了数学学习和生活的密切联系。从“小熊请客”的情境入手，一下子就吸引了爱听故事的小学生，学生轻松地从情境中开始数学知识的学习。新知的探索主要是在学生自主学习、合作交流、共同探索中完成。如小组试拼图形、小组摆放图形、小组合作写算式、合作编口诀都体现了数学课程标准所倡导的新的教学理念。这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程，多次的小组学习可以提高学生的合作能力，使学生具有团队精神。新知的应用在老师的启发下学生密切联系实际，体验到了数学和生活的关系。练习的设计考虑到了学生的童心、童趣，激发了学生参与的积极性，又一次体现了“学数学、用数学、做数学”的新理念，同时渗透德育教育，促进了师生之间、学生之间的语言感情交流。整节课老师始终面带微笑，态度温和，语言具有亲和力，接近学生的心灵，体现了“欣赏学生、赞美学生”这一理念。师生共同创造了一个和谐、宽松、自由的学习氛围，教学效果令人满意。

人教版二年级上册教案数学3

教学目标：

1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算。

2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。

3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。

教学重点：3的乘法口诀的编制、记忆和运用。

教学难点：对“数学故事”的理解、表述和解疑。

教学准备：挂图乘法口诀卡片。

教学过程：

一、情景创设

师：“同学们，你们喜欢做手工吗?谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢?”

“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗?”

二、问题探究

谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子?

三、体验感悟

1.拿小棒摆三角形

2.一个三角形用几个小棒?能列乘法算式吗?编制口诀?

3.板书：1×3=3

一三得三

4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀

四、实践应用

“练一练”

1题：找朋友

2题：找规律填数

3题：动物运动会

数学故事

五、小结

这节课你学懂了什么?

六、布置作业

一课一练第10页

板书设计

需要几个轮子

1×3=3 2×3=6 3×3=9 3×4=12

一三得三二三得六三三得九三四十二

3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24

三五一五三六十八三七二十一三八二十四

3×9=27

三九二十七

教学反思：

这节课学生掌得不错，记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。

人教版二年级数学上册教案反思篇5

本节课的教学内容是让学生会辨认地图上的东南西北四个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

本节课我将教材中的例题进行了改变——将教材第4页例2图改成我女儿房间图。用学生熟悉的情境作为教学内容，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还大大提高了他们学习的兴趣。

本节课我分为以下几个层次进行教学

一、找准知识的衔接点，巧妙过渡到新课教学。

本节课我先让学生复习了生活中的东南西北及面向每个方向时自己前后左右的各个方向，让学生对所学旧知在头脑中进行了回忆。紧接着我又让学生练习教材第6页练习一的第2题，学生们个个兴趣盎然地描述着自己房间的摆设。在学生已经充分交流完后，我话语一转：“你们想知道我女儿的房间是怎样布置的吗?”学生们整齐而又响亮的答语，将课堂带入新课的教学，真可谓是水到渠成。

二、改变教材的主题图，选取学生熟悉的内容教学。

在新课的教学时，我先让学生独立作图，可以把自己喜欢的方向定为上方，依次把其他三个方向标出，再根据我的`描述绘制出我女儿房间的示意图，最后小组内进行交流、展示。

在交流中，学生发现由于各人选定的上方不一样，感到看图很不方便，联想到平时出门旅游也需要看地图，如果没有统一标准，那会非常麻烦的，因此大家一致认为很有必要“统一”规定。由于课前布置了预习任务，所以学生很快就提出了按“上北下南，左西右东”来绘制。接着大家又按照通常使用绘制地图的方法重新绘图。

品友互动这一环节的教学，我认为是很成功的，学生在主动学习的状态下经历了“遇到困难——提出质疑——解决问题”的思维过程。当最后我把女儿房间的图片及示意图出示时，学生们个个情绪高涨，充分体验到了成功的快乐。

三、增加拓展练习，进一步巩固教学内容。

本节课教材所提供的练习只有练习一的第4题，因此我又增设了几道补充练习，都是以游戏的形式呈现。如“送小动物回家”，学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。又如“我是小小绘图师”等，学生在活动中，既巩固了新知，有增进了友谊。

虽然“位置与方向”这部分内容的教学比较抽象，学生不容易掌握，但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容，课上认真组织实施，还是能收到较好的教学效果。

人教版二年级数学上册教案反思5

一、通过营造贴近实际的氛围，提高学生的主动参与性

在进行《统计》的教学准备的过程中，我始终觉得统计的概念对于学生来说，很抽象，不容易理解，并可能导致多数同学对此课失去兴趣。所以我认为应该通过直观的、浅显的事例，让学生在主动参与的基础上，逐步完成从感性到理性认识统计的过程。因此，我结合元旦将至的时机，营造了学生感兴趣的情境：我们班周末举行一次联欢会，要买什么水果?同学们的积极性一下子被调动起来了，不知不觉走入教学中来了。我还不失时机的提出几种大家常见的水果，确保课题的正常引入，也防止了同学们的思维过散，过杂。在学生们初步了解统计的概念后，我又假设了“给学生发放小奖励卡片，但又不知道每类卡片有多少和帮助小刺猬数数有什么水果，各多少个的情境，让他们参与整理、帮助统计，从而是他们在实际运用的过程中进一步理解统计的方法。

二、通过多样化的评价方式，增强学生积极发言的自信心

本单元我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励也有肢体语言的支持。虽是一个微不足道的动作但对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样的评价形式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也用以关注学生情感态度的行成的发展。

三、通过利用计算机软件的效果，提高教学对学生的吸引力。

正因为本单元的内容较为枯燥乏味，不易提起学生们的兴趣的问题，我充分利用了计算机软件制作教学课件。确保课件与授课同步，充分吸引了学生的注意力，较为有效地控制了部分学生溜号、开小差的现象发生。

北京版二年级上册数学篇6

《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册的教学内容。这是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了“森林王国智慧爷爷”、“密码门”、“见面握手”、“乒乓球比赛”、“服装搭配”、“ 选道路”等一系列的活动，活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓组合。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：

一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。

整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“密码门”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：“见面握手”和“服装搭配”。

二、提供学生实践操作的机会。

《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“森林王国智慧爷爷”贯穿全过程，为学生创设了3个实践操作的机会：找密码、见面握手、服装搭配。通过创设“找密码”中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设“握手活动、乒乓球比赛、衣服的穿法”等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。

三、关注学生的生活经验和知识背景。

数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在解决重难点时，我选择了学生6人小组的合作探究。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。

四、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。

本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方：

（1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，师马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。（2）数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方：

（3）解决握手问题时，虽然注重了先让学生猜一猜握手的次数，但没有让学生说出自己是怎样猜测的，就让学生实际握手验证，感觉缺少一个环节。这是我再上这节课时应该注意的。（4）由于一开始电脑出现了一点小故障，导致事间的不够，所以预设好的路线问题没能更好地讲清楚：如果将这一问题再板书在黑板上具体的讲解效果或许会更好。这还有待于改进的。