三年级下册数学教案认识方向北京版

三年级下册数学教案认识方向北京版（精选12篇）

三年级下册数学教案认识方向北京版 篇1

三年级下册数学单元测试-8.认识方向

一、单选题

1.小丽面向北极星，她向右转是（）

A.东                                             B.西                                             C.南

2.三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向（）面。

A.东                                             B.南                                             C.西

3.小明家在学校的西北面，学校在小明家的（）面．

A.东南                                         B.西南                                         C.东北

4.东风是从（）吹向（）。

A.西、南                                B.南、北                                C.东、西                               D.北、东

二、判断题

5.人的影子在西边，太阳应在东边。

6.当你面向东南方时，一定背对东北方.7.面朝北方时，你的左手边是西方。

8.知道东、南、西、北任意一个方向，就能辨认出其他的方向。

三、填空题

9.早晨起来面向太阳，前面是________，后面是________，左面是________，右面是________。

10.地图通常是按照“________北________南,________西________东”来绘制的。

11.游乐园。

海盗船在摩天轮的________面；碰碰车在海盗船的________面；小火车在摩天轮的________方向；过山车在摩天轮的________方向。

12.早上起来，面向太阳，前面是________方，后面是________方。

13.晚上，当你面对北极星时，你的后面是________面，你的左边是________面，你的右边是________面。

四、计算题

14.小东家在小明家南面，小明家在小东家什么方向？

五、解答题

15.按要求给方向涂色。

①北涂红色②东涂蓝色③南涂绿色④西涂黄色⑤给西北的反方向涂紫色⑥。

北

16.摘苹果．

在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”，然后把乘法算式放到苹果树东北面的筐里，把除法算式放到苹果树东南面的筐里，加法算式放到西北面的筐里，减法算式放到西南面的筐里．

六、综合题

17.看图填空.（1）电影院在公园的________面，学校在公园的________面.（2）电影院在公园的________面，学校在公园的________面.（3）医院在公园的________方向，小丽家在公园的________方向

（4）医院在公园的________方向，小丽家在公园的________方向

（5）小丽家在小芳家的________面，小芳家在小丽家的________方向.（6）小丽家在小芳家的________面，小芳家在小丽家的________方向.（7）小丽家在博物馆的________面，学校在博物馆的________方向

（8）小丽家在博物馆的________面，学校在博物馆的________方向

参考答案

一、单选题

1.【答案】

A

【解析】【解答】面向北，后面是南，左面是西，右面是东。

【分析】考查辨认方向

2.【答案】A

【解析】【解答】首先教室的黑板在什么方向，是在西面，那么老师应该在黑板的地方，老师应该是背对黑板，面朝东。

【分析】此题需要将东南西北的方向，先联系实际，再转换两次，普通出错。

3.【答案】A

【解析】【解答】解：明家在学校的西北面，学校在小明家的东南面．

故选：A．

【分析】根据位置的相对性可知，它们的方向相反，角度相等，距离相等，据此解答．

4.【答案】

C

【解析】

二、判断题

5.【答案】

正确

【解析】【解答】人的影子在西边，太阳在东边。

故答案为：正确。

【分析】影子与光相对，西与东相对。

6.【答案】错误

【解析】

7.【答案】

正确

【解析】【解答】根据方向的初步认识相关知识点。【分析】上北下南左西右东，当面朝北方时，后面是南，左面是西，右面是东。

8.【答案】正确

【解析】【解答】解：根据方向的知识可知，知道东、南、西、北任意一个方向，就能辨认出其他的方向，原题说法正确.故答案为：正确

【分析】东、南、西、北四个方向是有规律的，东西相对，南北相对，知道一个方向就能确定其他的方向.由此判断即可.三、填空题

9.【答案】

东；西；北；南

【解析】【解答】

早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

故答案为：东；西；北；南.【分析】根据生活经验可知，早上太阳从东方升起，所以早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，据此解答.10.【答案】

上；下；左；右

【解析】【解答】解：地图通常是按照“上北下南，左西右东”来绘制的。

故答案为：上；下；左；右。

【分析】地图上的方向通常是上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。

11.【答案】

东

；西

；西南

；东南

【解析】

12.【答案】东；西

【解析】【解答】太阳东升西落这是自然规律，早上起来，面向太阳，就是面向东，前面是东，后面是东的对面西

13.【答案】

南；西；东

【解析】【解答】解：北极星在北面，当你面对北极星时，你的后面是南面，你的左边是西面，你的右边是东面.故答案为：南；西；东

【分析】东西南北四个方向，东西相对，南北相对，北极星是在北面，由此确定方向即可.四、计算题

14.【答案】

答：小东家在小明家南面，小明家在小东家北面

【解析】【解答】当参照物发生变化时，方向就发生变化。小东家和小明家的位置是相对的，所以，小东家在小明家南面，小明家在小东家北面。

【分析】考察方向的运用

五、解答题

15.【答案】

【解析】【解答】根据要求北涂红色，南涂绿色，西涂黄色，只要能知道四个基本方向和颜色区分不难得到答案，西北的反方向应该是东南，答案也不难找到。

【分析】本题要求通过观察和掌握基本方向来完成动手涂色。培养学生的学习兴趣，能够掌握辨方向和区分颜色。

16.【答案】

解：

【解析】

六、综合题

17.【答案】

（1）东；北

（2）东；北

（3）东南；西南

（4）东南；西南

（5）西；正东

（6）西；正东

（7）南；东北

（8）南；东北

【解析】【解答】（1）电影院在公园的东面，学校在公园的北面.（2）医院在公园的东南方向；小丽家在公园的西南方向.（3）

小丽家在小芳家的西面，小芳家在小丽家的正东方向.（4）

小丽家在博物馆的南面，学校在博物馆的东北方向.故答案为：（1）东；北.（2）东南；西南.（3）西；正东.（4）南；东北.【分析】观察图中的地图，根据“上北下南，左西右东”进行解答.

三年级下册数学教案认识方向北京版 篇2

学生在学习的过程中出现错误时, 很多老师、家长, 包括学生自己都会认为是由于“粗心”。而事实上, 在很多情况下这些错误是学生的认知、思维的缺陷以及技能的不熟练造成的。

一、课程标准以及教学目标中对分数学习提出的要求

在义务教育数学课程标准 ( 2011年版) 中, 对第一学段 ( 1 ~ 3年级) 学生提出的要求是: 能结合具体情境初步认识分数, 能读写分数。

学生在三年级上册已经对分数有了初步的认识, 能通过把一个物体平均分成几份, 认识它的几分之一或者是几分之几。本单元是通过把一些物体组成的整体平均分, 引导学生认识并理解它的几分之一和几分之几。通过操作, 初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几的实际问题。通过经历这些内容的学习过程, 使学生进一步感受和理解分数的意义, 对分数有比较全面的认识。

二、从具体实例分析学生出现的错误

例 1.

①一堆小棒有12跟。分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。

②在图中涂上颜色表示它上面的分数。

③在图中涂上颜色表示上面的分数。

其中①②为课堂练习中的两个小例子, ③为课后作业 ( 提高题) 。

学生解决情况: ①②基本都能够解决。③有很多学生答错或是没答。

分析: 瑞士心理学家皮亚杰认为, 小学三年级学生的认知发展水平处于具体运算阶段初期, 思维水平还不够成熟。①的正确表明学生已经有了一定的具体运算能力, 可以通过动手操作进行“平均分”。②的正确表明学生可以通过对图像进行直观的“平均分”成5份。而③的错误表明学生对“平均分”概念还没有完全“内化”, 虽然已经知道平均分的概念, 但是又受到“直观”平均分图像的思维定势, 在此题中未能够找到直接平均分的方法, 从而也没有通过具体的运算进行平均分来表示相应的分数, 致使错误的出现。

思考: 教师在教学的过程中, 应注重“平均分”思维表象的建立, 帮助学生对“分数”知识的内化。对于第②题这种类型, 教师可以让学生说一说为什么可以直接分成5列, 涂色部分取其中的一列。有了一些这样的类型之后, 教师在课堂上就可以引入课后的提高题③, 让学生思考该如何进行平均分, 并且引导学生如果不能直观的平均分, 应先做一些简单运算, 促进学生的具体形象思维的发展。

例2. 先分一分、涂一涂, 再在横线上列出相应的计算式子。

分析: 在第一课时, 认识一个整体的几分之几的时候, 学生在涂色部分能够正确完成, 而到了求一个整体的几分之几是多少时, 却出现了错误。问题在哪里? 还是在学生思维的认知结构上。前面认识几分之几, 分数的表象就是平均分后取份数, 因此不易产生错误。现在, 是在平均分的基础上要知道整体的几分之几是多少, 在学生的思维中, 分数的表象转为某个数, 因此当他平均分6份之后看到一份就是2颗星星的时候, 已经有2这个数了, 把取2份中的2和这个2混为一谈了, 也就是把“份数”与“个数”混成一体了, 致使错误的出现。

思考: 布鲁纳认为, 数学对象的表征有三类, 即活动性表征、图像性表征和符号性表征。当学生在解决该问题时, 数学对象分数将以图像性表和符号性表征的形式出现, 由于这种表象的不深刻性, 学生往往在没有完全掌握知识的基础上出现混淆错乱。因此, 教师在教学中应加强学生对分数本质认识, 理解分数的意义。在处理此类问题上还需要帮助学生理解“份数”与“数”的区别, 强化其认知结构。

例3. 比较大小错误

①a.1/2____1 3b.3/7_____4/7

②一堆大米的1/3与一堆面粉的1/2哪个多?

学生解决情况: ①题时错时对, 特别是间隔一段时间来做两小题

②因为1/3<1/2, 所以一堆面粉的1/2多

错误分析: 有关分数的比较, 在教学时教师会采用分数的意义让学生明白大小关系。为了不引起混淆, 教师往往会选择整体时往往只会选择某一个。然后通过练习让学生理解、巩固。理解是一个信息或要素组织的过程, 需要认知结构的再组织, 对于小学三年级的学生来说, 认知结构尚不成熟, 信息处理能力还在逐步发展中, 对于分数意义的理解存在着一定的困难。部分学生甚至仅凭记忆来进行比较大小: 老师强调某一个整体, 分得越多, 每一份就会越小。于是在他心中有了这样一个“多———小”的“相反”心理表象。时间一长, 看到3/7_____4/7这样的题目时, 只关注3 < 4, 完全忽视分子分母, 忽视“分”和“取”的对象, 实质上忽视了分数的意义, 便直接有了3/7>4/7这样的错误答案。而第②题的错误, 可能是因为学生没有真正地理解分数的意义, 没有理解“整体”的概念, 从而没有正确认识整体的几分之几究竟是什么。思考: 综合这两个问题, 学生犯错的根本原因在于学生没有真正地理解分数的意义, 对“整体”和“部分”缺乏认知的能力。因此, 在教学的过程中, 教师应充分从学生的思维出发, 倾听其思考过程, 强化学生对分数意义的理解。在比较分数大小时, 不应该给学生相关的暗示: 分子相同, 分母越大, 分数值越小, 而是应充分引导学生每一次比较大小, 我们都必须回到分数的意义上去。而对于“整体”的把握。在课堂上, 教师应举一反三, 并且明确分数与某一个具体整体的几分之几是两个完全不同的概念。

三、对教学的再思考

1. 新课程倡导以学生为主体, 教师是学习的组织者、引导者和合作者。因此, 教师应发挥学生的主体地位, 学会倾听学生的思考, 把握学生的思维, 从学生的角度看待“分数”的问题。教师自身应明确分数的内涵, 只有这样才能够真正在需要的时候起到引导学生的作用。

2. 教师要对学生在认识分数的教学中关注学生的错误, 从学生错误的根源了解学生掌握的情况, 并根据不同学生的特点进行有效的辅导, 体现新课程个性化的要求, 同时也能够促进有效教学。

摘要：学生在学习的过程中出现的一些错误, 是学生的认知、思维的缺陷以及技能的不熟练造成的。教师只有根据学生的解答找出错误的原因, 才能合理设计教学过程, 从而达到有效教学。

三年级下册数学教案认识方向北京版 篇3

教材简析

学生在二年级时，主要通过具体操作、观察、猜测等活动和步感受了排列组合的思想的方法。本节课是搭配问题的延续和提升。教材选取学生熟悉的内容，继续让学生通过观察、猜测、操作等活动，学习排列组合的内容，更加系统和全面，重在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力，这也是新课标提出的要求。

教学内容

初步感受简单事物的组合数

教科书第102页例2及相关内容

教学目标

1、学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3、体会生活中处处有数学，数学在生活中的应用，培养学生学数学、用数学的兴趣。

教学重点

培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力

教学难点

在解决问题的过程中，渗透不重复，不遗漏以及符号化思想。

教具准备

课件、图片、答题卡

教学过程

一、创设情景，导入新课

师：同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红，星期六是小红的生日，她打算和几个小伙伴到数学乐园里去玩。一大早，妈妈就给她准备了几件衣服，请看（课件出示几件衣服）这些衣服漂亮吗？（漂亮）有几件上装？几件下装？（2件上装，3件下装）。如果一件上装和一件下装搭配在一起是一种穿法的话，你觉得小红一共有几种穿法？（学生说）

【设计意图：从生活中的实际问题入手，以谈话的方式展开，这样既能调动学生的学习兴趣，又自然地引发学生的数学思考。这样的导课轻松自然，直奔主题。】

二、主动参与，探究新知

1、探究搭配的方法

师：小红的这五件衣服，到底有多少种不同的穿法呀？请大家两人为一小组，用学具卡片（两件上装、三件下装）摆一摆，看一看到底有几种不同的穿法？摆好后和同桌交流一下，你是怎样搭配的？

（学生动手操作，教师巡视了解、指导）

2、汇报展示搭配方法

师把教具卡片贴在黑板上

师：请小组里的代表上讲台把自己的搭配方法介绍给大家，谁愿意？（请三四名学生代表到黑板上操作并口语表达自己的思路），预设：①先固定上装，再用2件上装分别与3件下装搭配，一共有6种搭配方法；②先固定下装，再用三件下装分别与2件上装搭配，一共有6种搭配方法。

师：刚才几个同学展示并表达了自己的搭配过程，结果都是6种不同的搭配方法，那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？为什么？（生答）

小结：所以我们在搭配的时候，要按一定的顺序，才能做到不重复，不遗漏。（板书：有序→不重复、不遗漏）其实呀，我们在不知不觉中已经再次走进了数学广角，学习数学广角里面的知识搭配（板书：数学广角→搭配）。

【设计意图：通过学生动手摆一摆，动嘴说一说，让学生具体形象地感知搭配的方法，初步培养学生“有序、全面”的思维习惯，并训练学生用语言表达数学思维的能力。】

3、寻找简捷的表达方式

师：同学们，刚才我们用学具卡片摆出了五件衣服的6种搭配方法，如果我们现在没有这些學具，你们能通过什么方法找出一共有多少种不同的搭配方法吗？（请同桌交流、讨论一下）

（学生汇报方法）

（学情预设：可以用文字表达，用符号代替，可以连线……）

师：请大家在答题卡上把你自己喜欢的方法记录下来，再列式算一算，有几种搭配方法。

（生记录、计算，师巡视、了解、指导）

请三四名学生上台投影展示说明自己的记录方法

预设1：有序，用文字表达

灰短袖—花裙子 灰短袖—长裤 灰短袖—包裙

蓝长袖—花裙子 蓝长袖—长裤 蓝长袖—包裙

3×2=6种

预设2：有序，用符号表达

① ② A1 A2

B1 B2 B3

3×2=6种 3×2=6种

师：你喜欢哪种方法？为什么？（生答）

小结：同学们，我们在搭配事物的时候，要想做到不重复，不遗漏，一定要有顺序地进行搭配。

【设计意图：通过展示对比学生的作业，感受有序思考的好处，深化有序思考的意识。在描述记录的方法中，渗透“符号化”思想。】

三、巩固新知，实践应用

1、早餐的搭配

①操作并列算式

师：小红看到大家这么热心地帮她搭配衣服，她真高兴，她穿上了自己最喜欢的一套衣服，出发前，要填饱肚子呀！瞧，妈妈已经给小红准备好了早餐（课件出示早餐），这些早餐有什么特点？（上面两种是喝的，下面4种是吃的）合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，饮料和点心只能各选一种，这些早餐，有多少种不同的吃法呢？请大家在答题卡上用你喜欢的方法进行搭配连线，并列出算式。

（学生在答题上记录，列算式，师巡视、了解、指导）

②展示作业

请两三个同学展示作业并介绍自己的方法。

师：如果再加上一杯果汁，一共有几种搭配？你能直接列算式吗？同桌说一说，指名答，3×4=12（种）

2、照相搭配

①课件出示图片，引出问题

师：同学们，为小红的早餐找出了8种不同的吃法，小红感谢大家，她匆匆地吃了早餐就出发了。和小伙伴汇合后，他们一路蹦蹦跳跳地很快便来到了数学乐园，还没进门，他们便碰见了多久不见的好朋友聪聪、明明。他们4人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？

②现场表演、操作

老师请4名学生当小红和小伙伴，请2人当聪聪和明明上讲台，再请学生上台操作怎么照相。

③请学生列出算式，2×4=8（张）理解两种方法：一种是2个4张，一种是4个2张。

师：通过照相，我们又巩固了有序思考问题的方法。照完相，小红和小伙伴高兴地进入数学乐园玩去了。

【设计意图：目标达成练习，强化学生有序地思考问题，从而帮助学生掌握有序搭配的方法，进而抽象到直接列式计算。】

四、课堂小结

你在这节课中有什么收获？你学到了什么？（学生谈）

【设计意图：培养学生的概括表达能力】

师进行全课总结。

五、布置作业

1、课本102页“做一做”第1题；

2、课本105页第6题。

教学反思：

三年级下册数学教案认识方向北京版 篇4

组织学生观察讨论，动手画一画，进一步深入了解以自己为标准位置，周围景物的方向。在学生确立东南西北方向的基础上，学习东北、东南、西北、西南四个方向，借助直观形象性，深化对8个方向地辨别，建立正确的方向感。在学生具备8个方向的辨别能力之后，互相讨论并说说自己的想法，再进一步确定正确的说法。在学生学会辨别8个方向以后，让学生动手画一画教室里门窗的方向，画一画建筑物的大概方向……通过练习进一步加深对所学内容的理解。

我在教学的过程中，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路;同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力

三年级下册数学教案认识方向北京版 篇5

教案基本属性：

教案名称：《放风筝》教案

教案信息：鲁教版音乐二年级下册第一组：2课《放风筝》 教材分析：

这是一首流传在河北南皮的民歌。属小调，也称小曲。教学目标：

知识与技能：1.听辨和感受乐曲《放风筝》中的节奏，并随音乐律动。2.感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。

过程与方法：听辨和感受《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的特点。情感态度与价值观：使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。重点难点：

重点：欣赏河北民歌《放风筝》，体会地区民歌特点，体验民歌的感情处理，能够用简明的表演动作表现音乐情绪。

难点：能用力度的强弱表现歌曲。教学准备：

电子琴、录音机、磁带、歌片挂图。教案设计：

一、欣赏歌曲《放风筝》。

阶段目标 : 引发学生欣赏歌曲的兴趣。师 : 你们看 , 这是什么 ? 生 : 风筝。

师 : 今天 , 我还请你们听一首河北民歌《放风筝》。听完之后谈谈你的感受。教师操作 : 播放《放风筝》。生 : 这首歌曲很欢快。

生 : 这首歌曲有好多词我没听懂。

师 : 我知道了 , 你没听懂的那些词叫衬词 , 什么 “ 衣呼呀呼嘿 ” 没有实在意义 , 就是表达一种快乐的心情。接下来, 们再听一遍 , 听一听是谁在放风筝 , 放的是什么风筝 ? 教师操作 : 播放《放风筝》。

生 : 是姐妹两人在放风筝。生 : 姐姐放的是蝴蝶 , 妹妹放的是娱蛤。

师 : 你听得真认真。现在就请同学们看着歌谱,再来听一遍这首歌 , 用我们手中的扇子和手绢跟着那两个姐妹共同感受放风筝的乐趣。

教师操作 : 播放《放风筝》。

二、听歌曲。

阶段目标 : 以《放风筝》为背景音乐 , 让学生在画风筝的同时 , 感受乐曲欢快的情绪。师 : 老师这里有一个风筝 , 但上面的画还没有完成 , 请你们小组合作把它完成。等到春游时我们带着自己制作的风筝去放飞。

生 : 小组合作画风筝。教师操作 : 播放《放风筝》。

三、扭秧歌。

师 : 今天 , 老师还要教同学们扭秧歌 , 好吗 ? 生 : 好!教师教学生扭秧歌(在音乐伴奏下)。

师 : 今天我们欣赏了河北民歌《放风筝》 , 和歌曲中的小姐妹一起体会了放风筝的愉快 心情。让我们载歌载舞，再一次体验放风筝的乐趣吧！课堂素材：

三年级下册数学教案认识方向北京版 篇6

教学要求：

知识目标：

学会13个生字（其中“扇、散”为多音字），认读13个字。情感目标：

抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。能力目标：

1.体会作者在描写肥皂泡时用词恰当、准确。2.背诵最后两个自然段。

教学重点：

重点是抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。

教学难点：

难点是体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。

课时安排：3课时 教学过程：

第1课时

教学目标：

1.学会13个生字（其中“扇、散”为多音字），认读13个字。2.培养借助字典、联系上下文、结合生活实际理解词句的能力。3.培养认真书写的好习惯。

教学重点：学会13个生字及新词，完成课后习题。教学难点：把字写好。教学过程：

一、导入新课。

按照家庭作业，谁能说说你看到的肥皂泡的样子？ 学生用自己的生活实践进行简单的口语交际

下面我们一起看看冰心奶奶童年时代是怎样吹肥皂泡的。

二、学习生字。1.自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。检查读词。

和弄和弄 扇子 扇动 乱转 四散纷飞 散裂 轻圆 五色的浮光 轻清透明 玲珑娇软 脆薄.学习生字 1出示生字卡片，开火车读，读准字音，识记字形。（带音节）泡 潮 裂 碗 溶 若 透 借 夕 说说你怎样记生字。

借等字可以按部件记，可用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。夕，可按熟字去偏旁的方法记。3.给每个生字组词。

查字典理解“溶”的意思，可以和“融”字区分。组词，区分字义 说字形

写在课堂本上，同音字组词 4.写生字。

要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。观察生字 写生字

与范字比较，找出不足 再写生字 互查生字 注意读音

三、初读课文。

指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。

对学生的问题进行梳理，浅显的问题互相解答，较难的涉及课文的问题在精读课文时解答

自读课文 标序（5个自然段）了解大意 小组读课文，读正确、流利 再读课文，提出不懂的问题

四、作业。认真书写生字，按照标准姿势书写，把字写端正。熟读课文，请家长听写或自己默写生词 板书设计： 5肥皂泡

泡 潮 肥皂 湿 若 透 借 夕

第2课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。3.体会作者描写肥皂泡时用词恰当准确。4.背诵最后两个自然段。

教学重点：抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。

教学用具：组织好课前活动（活动时要求1吹的过程，注意卫生。

2观察肥皂泡的颜色形状）

教学过程：

一、导入。

我们留了吹泡泡的作业，谁来说说你当时的心情怎样？（自由表达）

二、阅读理解。

作者是怎样吹肥皂泡的？我们去读第几自然段？（学习第三自然段）轻声读课文，自言自语按照先后顺序说说“我们”是怎样吹肥皂泡的？ 课件出示：先„„然后„„再„„最后„„ 表示动作的词语：放、加、和弄、沾、吹、提

再读课文，边读边做动作，联系生活想象吹肥皂泡的过程。指名读

吹出来的肥皂泡什么样？我们从哪个自然段能够了解？（第四自然段）

轻声读第四自然段，边读边画出描写肥皂泡样子的词语，联系生活实际和小组同学说说你从这些词语中感受到了什么？

1.“五色的浮光在那轻清透明的球面上乱飞”

（1）发言：五色的浮光就是有很多种颜色：赤橙黄绿青蓝紫，这么多颜色在泡泡表面。轻清透明说明泡泡重量轻，颜色透明、清透，这句话写出了泡泡的美丽的样子，非常惹人喜爱。（抓重点词语，谈体会感受。）

（2）朗读，读出你的喜爱之情

2.“分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。”（联系生活，发挥想象，体会有趣）（1）发言：玲珑娇软：玲珑是小巧、精美的意思，娇软是美丽娇嫩的意思，说明泡泡很漂亮，而且吹泡泡很有趣，用扇子扇还可以从一个变成两三个，真有意思。

（2）朗读：突出玲珑娇软，读出有趣来。

3.有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆形状，颤巍巍的，光影凌乱。（1）发言：光影凌乱的意思是表面的光泽和颜色变化快，变化多，很漂亮，随时都有可能要破掉。（发挥想象，联系自己吹泡泡的情景，理解这句话的意思。）

（2）朗读.吹出来的泡泡这么漂亮，这么惹人喜爱，我们要好好感谢冰心奶奶为我们写下了这么美好的文章，再读一读，记下这美丽的文字。

我们能够从第5自然段中感受到什么？

轻声读一读第五自然段，边读边想这一段写了什么？

（能够用自己的话说出对本段的理解：写出了冰心奶奶的心情，充满快乐、希望、自由„„）师生对读

同桌对读[积累语言]

四、拓展延伸。背诵课文

你从课文中学到了什么？ 把自己吹肥皂泡的情景写下来 板书设计： 5肥皂泡

吹 轻清透明 趣

玲珑娇软

光影凌乱

第3课时

教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，进一步体会快乐的情感。2.完成课后练习，能仿照课文写法写一段话。3.背诵自己喜欢的段落。

教学重点：完成课后练习。教学难点：练习仿写。教学用具：课件、资料 教学过程：

一、朗读、背诵。

1.分小组朗读（表演读，练习有语气）

推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。2.背诵自己喜欢的段落。（3——5自然段）组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。

二、按要求摘录词语。

表示动作的词语： 表示形态的词语：

三、听写。

自读词语，同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。

四、仿写。

在写文章时要注意观察，并且用上一些恰当、准确的词语就能把当时的一些情景和自己的思想感情表达清楚。

写短文时注意用上一些好词好句 展示范文，评析[板书优点、不足 说出修改意见 同桌互改

小组内修改后在班中说一说，并写在本上。

五、作业：

完成仿写作业，写在练笔本上 板书设计：

（学生的发言：文章的优点、不足）

三年级下册数学教案认识方向北京版 篇7

科目 小学数学 年级 三年级

教学时间 40分钟

学习者分析 时间对学生来说是最熟悉的，学生对时、分的时间单位已有一定的认识，并且会在表上看出是几时整或者是几时几分，再此基础上进一步认识秒，并感知1秒有多长，学生容易接受。

教学目标 (1) 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，并会进行简单的时间计算。

(2) 感受时间单位“分”、“秒”的时间观念。

(3) 培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点、难点 重点：认识较小的时间单位秒，1分=60秒。

难点：建立1秒以及1分(60秒)的时间观念。

教学资源 自己制作的表盘、教室电子表、学生自带自己的闹钟。

教学过程

教学活动1 创设情境

(1) 课堂小游戏：相反小游戏。(起到活跃课堂气氛的效果。)

(2) 拍手小游戏：评估自己。你们觉得自己30秒最多拍手多少下?

通过这个小游戏告诉学生：一定要对自己有信心，千万不要低估了自己的能力。)

(3) 比赛系红领巾。估计自己大约用了多少秒。

思考：刚才我们的这两个游戏用到了“秒”，谁能说说你对秒的理解，并且在这里为什么用秒呢?

教学活动2 探究新知

(1) 计量很短的时间，常用比分更小的单位-秒。

(2) 生活中我们那些地方还用到秒这个时间单位?

(3) 观察自己做的表盘，区分时针、分针、秒针。观察表盘多少个数字?多少个大格?多少个小格?

教学活动3 小组完成

一、二、三小组(1):秒针走1小格的时间是多少?

(2)：秒针从12走到1是多少?

四、五、六小组(3)：秒针从2走到4是多少?

(4)：我们常说的半分钟是多少秒?

七、八、九小组：(5)：秒针从12开始转一圈是多少秒?

(6)秒针从3开始转一圈是多少秒?

巩固练习：学生自己出题考大家。

教学活动4 分与秒的关系

(1)：秒针转一圈是60秒(已解决)，分针发生了那些变化?

同桌两个人一个观察秒针、一个观察分针，得出1分=60秒。

(2)：师生共同验证：老师拿教室的电子表女生观察秒针转动一圈，男生观察分针，再次验证1分=60秒。

(3)感受时间单位“分”、“秒”。

如果给你1分钟，你能做些什么?

(4) 你觉得自己1秒钟可以做些什么?

教育学生：你们可能觉得1秒钟的时间很短，什么也干不成，但是，时间在一分一秒的流逝，我们应该珍惜每一分每一秒，好好学习，不虚度光阴。

练习反馈

三年级下册数学教案认识方向北京版 篇8

2、能测量并计算三角形、四边形等平面图形的周长。

3、了解借助生活媒体测量由曲线围成的平面图形的周长的测量方法

4、感受周长与生活密切联系，发展初步的空间观念。

教学重点：建立周长的概念。

教学难点：能从各种具体物体中正确找出物体表面的周长。

教学准备：课件、带图形的练习纸40份、教具图形4个、水彩笔（学生准备）

教学过程：

一、             谈话引入新课

同学们已经预习过了，从字面上理解，你觉得什么是周长？（指名回答）

过渡：物体外围的边线一周的长度，就是周长。那么树叶的周长是指它的哪部分？

（示课件）

二、感受周长

1、  感受实物的周长

学生看四只甲虫爬过树叶的动画，并说说三只甲虫爬过的痕迹有什么不同，指出树叶的周长是指哪部分。

（提示：从起点开始，又回到起点。）

结语：小甲虫从树叶的某一点开始，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了起点，这一周的长度，我们就把它叫做树叶的周长。

板书：边线  周长

过渡：树叶有周长，那么天天陪伴我们学习的课桌，数学书，（偏板书：课桌、数学书）它们的周长又是指哪部分呢？

摸一摸课本、课桌的边线，摸时用指尖去摸，并说一说它们的周长分别是指哪部分。（我从这里开始摸一圈，经过的边线就是书的封面的周长。）（几名学生重复说）

2、  感受图形的周长

（1）       刚才我们摸到的都是物体表面一周的边线，那么这里有一些平面图形，（师示教具图形）

（                                ）你能描出它们的边线吗？试试看。

学生自己描，师巡视（在巡视过程中了解学生情况，寻找提高的对象）

描好后，师先取两名同学的作业展示，并对全班的作业作出简单评价。

师相机问：在这几个图形中，你最喜欢描哪一个？为什么？

根据生说的图形特点，师板书：曲    直

小结：刚才我们一起感受了物体表面和平面图形的周长。

图形内部边线是否也为周长（书P45第一题，说一说它们的周长是指哪部分？）

三、感知图形周长的计算方法

那么，刚才所描的四个图形当中，三角形的周长指的是哪里？（三条边的长度之和）正方形呢？圆形呢？花形呢？

请你从四个图形中选择两个图形，量一量各边的长度，再用不同的方法算出它们各自的周长。

学生独立测量、试算，师巡视个别指导。

学生汇报计算方法及结果（学生把计算过程板演在黑板上对应图形的下方）

问：你是怎么计算三角形周长的？（根据学生所说，师板书：量  算）

剩下的两个图形（               ）大家怎么没有选择呢？（学生自由说）

追问：难道我们就没有办法知道曲线围成的图形的周长吗？

学生思考、交流后，汇报。师整理学生发言并形成板书：圆  滚

课件演示圆的周长的测量方法。

小结：由直线围成的图形的周长，只要知道各边的边长，再将围成图形的所有边的边长加起来，就能知道图形的周长。（板书：各边长之和）

而由曲线围成的图形的周长，我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直，测量出它们的周长。（板书：化曲为直）

四、练习

1、判断：课件

2、口算周长。课件。

3、这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗？出示：

（师现场演示：第二个正方形剪去四分之一）

课件演示。

小结：都看清楚了吗？移动这种方式，可以帮助我们更清楚地观察与判断图形的周长。

2、指导完成书P45第三题的图（1）

这里还有两个大小完全相同的长方形，经过裁剪，变成书P45第三题的图（1）的样子，它们的周长一样吗？

看一看，议一议。

五、总结

今天，我们学习了周长，你现在觉得周长就是什么？

生活中，你还知道哪些方面用到周长吗？（腰围、鞋底等）

六、生活中的数学（课件演示）

根据头围的大小，选择大小合适的帽子。

根据胸围的尺寸，选择合身的衣服

板书：

周 长

曲              化曲为直

圆 滚

边线                                                周长

直        各边长之和

三年级下册数学教案认识方向北京版 篇9

加

法 例子:39+86=128

39

+89

128

验算①：

②：

评价样例 A级(易)：教材第5页“做一做”

B级(中)：

(1)小红上学的路线是：从家向走了米，又向走了米达到学校。

(2)小兰上学的路线是：从家向走了米，又向走了米，再向走了米达到学校。

(3)小明上学的路线是：从家向走了米，又向走了米达到学校。

(4)()上学的路程最长，()上学的路程最短，多走()米。

C级(难)：

分析：除了要辨认方向外，在画线段的时候还要进行单位间换算。

错例展示：

错例1：东、西方向错误

错例2：南、西方向错误

错例3：没认真读题

小结：本次小测每班44人，其中每班2-3人不能正确辨认四个方向。其中每班都有1-2人错像例3的错误。

知识点 321-04认识东北、东南、西北、西南四个方向，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学建议 先标出东、南、西、北四个方位后再继续标出东北、东南、西北、西南四个方向

评价要点 会辨认东北、东南、西北、西南四个方向，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

评价样例 A级(易)：教材第8页例4

B级(中)：教材第12页第5题

分析：看地图找方向比看线路图找方向难些，原因是走的线路不像线路图是笔直的路线，它是弯弯曲曲的，在视觉上较难辨认方向。解答时仍然按照先找准观察点----在观察点上画出“上北、下南、左西、右东”四个方向，这样准确性会高。

C级(难)：无

知识点 321-05会看简单的线路图(八个方向)，并能描述行走的路线

教学建议 已指定观察点为中心画出八个方向后再填空。

评价要点 会看简单的线路图(八个方向)，并能描述行走的路线

评价样例 A级(易)：《标准》第85页例33

在进行第2次小测时，考点是检测学生是否能正确会看简单的线路图(八个方向)。发现学生对“西北、西南、东北、东南”四个方向的掌握错误率较高，数站点个数不知道从哪个站点开始数起。

解决方法：可以提醒学生在观察点上画出“东、南、西、北”四个方向，然后观察到达的地点是在观察点的“左上、左下、右上或右下”方位，从而再次确定是在“东北、西北、东南或西南”方向。

B级(中)：教材第12页第6题

C级(难)：

下面是小松鼠送信的路线，请依据小松鼠送信的路线，在方格图上确定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。

小松鼠向北走2格到梅花鹿家→向东走1格→向南走1格到小兔家→向东走2格→向南走1格到小山羊家→向东走1格→向北走2格到小狗家

分析：不仅要辨认方向，还有数格填写。解答时最好在表格的框外标出“东、南、西、北”后再根据题目要求细心填写。

减

法 例子:500-89=411

500

-89

411

验算①：

②：

解

决

问

题 例子：

第二单元知识归纳《万以内的加法和减法》

错例分析：(包括原题、错解、错因、正确解、策略)

长度单位

名称 千米 米 分米 厘米 毫米

进率 1000101010

第一单元知识归纳《测量》

即：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=1毫米

重量单位

名称 吨 千克 克

进率 10001000

1吨=1000千克1千克=1000克

例子：

三年级下册数学教案认识方向北京版 篇10

教学目标：

1.知识目标：

使学生在认识亿以内数的基础上 , 进一步认识计数单位 “ 亿”、“ 十 亿”、“百亿” 和“千亿”及千亿以内的数位顺序表 , 掌握十进制计数法 , 会根据数级正确地读、写千亿以内的数,并会比较数的大小。2.能力目标：

1)使学生掌握含有亿级数的大小比较 , 会把整亿的数改写成以 “亿”作单位的数 , 并会用“四舍五入法”求亿以上数的近似数。

2)在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

3)理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。3.情感目标：

结合读数、写数利用有意义的数据对学生进行爱家乡、爱祖国的思想教育。

信息窗 1——清华大学附中图书馆

教学目标： 1.知识目标：

1)经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义,感受学习较大数的必要性。

2)通过实践操作活动，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。并会正确读比较大的数的大小。

3)使学生在认识亿以内数的基础上 , 进一步认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”及千亿以内的数位顺序表,掌握十进制计数法,会根据数级正确地读、写千亿以内的数。

2.能力目标：在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进计数法，会用万、------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------1--

亿为单位表示大数。

3.情感目标：结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

教学重点：本单元知识技能评价主要是亿以内数的计数单位的认识、读写、单位改写以及近似数，其中读写是本单元的重点。

教学过程：

一、感知

1.谈话：很高兴能和同学们一起学习数学。

2.播放威海市基本情况介绍的记录片，引出一系列大数。3.提问：同学们心里在想什么呢？觉得咱们威海市怎么样？

4.小结：确实，我们威海是一个地大物博、经济繁荣的好地方，片子中用很多大数说明了情况。你能在生活中找一找其他的大数吗？和身边的同学说一说。[学生在小组内交流、讨论，然后在班上说一说。

二、探究

1.探究、认识“万”

①万里长城是我国古代遗留下来的宝贵文化遗产，“一万里”究竟有多长呢？ ②我们学校有多少人？升旗集合时需要多大的地方？想象一下，一万人大约是多少？ ③一张纸非常薄，一万张纸叠在一起会有多厚呢？ ④一粒米特别轻，一万粒米会有多重呢？

小结：万是比千更大的计数单位，一万里面有10个一千。2.探究、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”

①“万”已经是很大的数，但是生活中还有比“万”更大的数，它们用什么作为计数单位呢？

②“十万”是多少？“一百万”、“一千万”、“一亿”呢？ ③你能在生活中找一找比万更大的数吗？

猜一猜：10万张纸会有多厚？100万张纸呢？100万小时相当于多少年？ 你知道吗？ 如果每秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿，要数3年2个月。3.探究、认识数位、级

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-----

--2--

①今天我们又认识了几个较大的计数单位，你能按照从小到大的顺序把它们排列起来吗？

②每一个计数单位都占了一个位置，叫做数位。

③数位有很多，为了便于看清楚，我们还可以给它们分级，从个位起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级。4.探究大数的读法

了解了这些知识，我们就能准确地读出大数了。自学教材P2-4，看看怎样读包括个级和万级的数。

①学生自学教材，教师加以引导，认识数位和数位顺序表

A、说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

B、教师把上面的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，万为下面的数位顺序表。

C、引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十，„„，亿位上的计数单位是亿；几个一写在个位上，几个十写在十位上，„„几个亿写在亿位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。以数字3为例。

D、认识数位分级。按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”。万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。

在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级，万下表。

数 位 顺 序 表

②出示威海情况介绍中的几个数，小组内试读； ③请几个同学在班上读； ④小结读数方法。

三、练习与实践

活动一：我们国家的首都在哪儿？（北京）你们想不想去？我们先来了解一下北京好不好？ [出示北京的图片和相关数字]

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------3--

1.读出下列各数；

2.有三个数中出现了“7”，每个“7”在什么数位上，各表示多少？

3.故宫的房屋有9999间，说出每个“9”在什么数位上，各表示多少？最高位的“9”表示的数是最低位的“9”表示的数的多少倍？ 活动二：我们再来读一则有关水资源的信息。要求：

1.准确地读一读这则信息； 2.读了这则信息，你有什么想法？

3.生活中经常出现这样的情况：一位同学在水龙头边洗手后，没有拧紧水龙头，导致水龙头不停地滴水。讨论：这种做法对不对？ 这样将会浪费多少水？ 我们应该怎样节约用水？

四、课堂总结

这节课，你学会了什么？

三年级下册数学教案认识方向北京版 篇11

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第三单元《千米毫米分米的认识》复习课。课型：复习课 教学目标：

1、帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的。

2、感受数学与生活的练习，体验数学学习的乐趣。教学重点，难点：

重点：帮助学生进一步建立毫米，厘米，分米，米，千米的概念。难点：单位间的换算和估测能力。

教具与学具准备：教师米尺，学生尺。纸条，小棒。教学过程：

一、创设情境，引入课题

故事导入

同学们，孙悟空神通广大，不但能降妖除魔，还帮助我们认识了一些新知识。回忆一下，孙悟空帮助我们学习了什么知识？引出课题并知识整理：长度单位。

二．操作活动。1.体会长度单位在生活中的应用，同时画出1毫米，1厘米，1分米长的线段（让学生进一步建立长度单位的概念。）

2让学生用手势比划1米大约有多长，尝试用实际事例说明1千米大约有多长。

3、估一估，量一量。我们知道了一个长度单位有多长，拿出纸条，这根纸条的长度你认为用什么单位比较好？估一估有几个这样的单位？在测量验证。依次测量教室中黑板的长，窗户的长，宽，课桌的长、宽等

三、利用故事，引入练习

1、找朋友（连一连）

8千米

26厘米

50毫米

3分米

7米 70分米

8000米

30厘米

2分米6厘米

2、填一填

1千米=（）米

6000米=（）千米

1米=（）分米

0

38米+56米=（）米=（）分米 1米-6分米=（）分米

70毫米=（）厘米 8分米=（）厘米

3千米=（）米 3.在（）里填上>、<或=

8千米（）6000米

1米50厘米（）1米5分米 9分米（）2米

32米+10米（）50米

300分米（）300厘米

5毫米（）1厘米-2毫米

四.在（）里填上合适的长度单位或数

1、小明身高138（）。

2、我们学校从南到北的长度用（）做单位比较合适。

3、小兔子身长4（），尾巴长约7（）

4、一只七星瓢虫的长度大约是5（）

5、我们的教室长大约（）米。板书设计

整理知识：长度单位

毫米

厘米

分米

米 千米

三年级下册数学教案认识方向北京版 篇12

8、旗杆高9（）

9、课桌高65（）

一、填空。10、1角硬币的厚大约是1（）

11、打火机的长大约是8（）

1千米=（）米

6000米=（）千米

1米=（）分米

12、数学书的厚大约是5（）

13、课桌的高大约是80（）。

70毫米=（）厘米

8分米=（）厘米

9厘米＝（）毫米

千米分米毫米的认识练习题

（一）40分米＝（）米

70厘米＝（）分米

9米＝（）厘米

15米＝（）分米

100厘米＝（）米

4分米＝（）毫米

3千米=（）米

80毫米＝（）厘米

1米＝（）分米＝（）厘米

57分米－17分米=（）分米=（）米

1米－6分米=（）分米

8千米=（）米+（）米

38米＋54米=（）米

46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米

二、在○里填上＞ ＜ 或 ＝

8千米○6000米

1米50厘米○1米5分米

6毫米（）4厘米

4厘米○4分米

9分米○2米

32米+10米○50米

300分米（）300厘米

5厘米（）7毫米

2米（）2分米

9毫米（）3厘米

18毫米（）1分米

34毫米（）9厘米

1米（）100厘米

60毫米（）6厘米

8分米（）90厘米

3分米（）23毫米

5毫米（）1厘米－2毫米

50毫米（）5厘米

3分米（）100厘米三、三、在（）里填上合适的长度单位或数

1、蜡笔长6（）

2、跳绳长2（）

3、课桌高7（）

4、粉笔长75（）

5、钢笔长14（）

6、小明的身高是140（）

14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。

15、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）

16、我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。

17、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。

18、从寿光到潍坊的路程大约是46（），坐客车大约1个小时能到达。

四、下图是小飞学具盒里的小棒，你知道它长多少毫米吗？

五、改错（选择合适的长度单位进行改正）。

2008

年

月

日

星期二

天气雨

今天早晨，我从

2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2分米

的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经

在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。

六、算一算

1、八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗？

2、用两根铁丝分别围成一个每条边都相等的三角形和六边形，哪根铁丝短一些？短多少毫米？

3、小青“一拃”的长度是9厘米。小芹“一拃”的长度是8厘米。一张课桌的长，小青量大约是8拃长，小芹量大约是几拃长？这张课桌的长是多少厘米？用毫米作单位是多少毫米？

七、动手量一量，再把量得的结果填在下面的括号内。

钮扣的厚大约是（）毫米。

香烟盒的厚大约是（）厘米。

铅笔的长大约是（）厘米。小拇指的长大约是（）毫米。

千米分米毫米的认识练习题

（二）第一关:填空 1.填一填

1千米=（）米

6000米=（）千米

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米

2米=（）厘米

40毫米=（）厘米=（）分米

1米=（）分米

38米＋54米=（）米

1米－6分米=（）分米

70毫米=（）厘米

8分米=（）厘米

3千米=（）米

57分米－17分米=（）分米=（）米

8千米=（）米+（）米

2、在○里填上＞ ＜ 或 ＝

8千米○6000米

1米50厘米○1米5分米

9分米○2米

32米+10米○50米

300分米○300厘米

5毫米○1厘米－2毫米 第二关：在（）里填上合适的长度单位或数

1、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）

2、我们测量北海学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。

3、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。

4、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。

5、从寿光到潍坊的长度大约是46（），坐客车大约1个小时能到达。

6、北海学校小学部教学楼高约（）米。

第三关：判断下列的说法是否正确，正确的打“

”，错误的打“ ”

1、一条裤子长9分米（）

2、一张床长5分米（）

3、小明高14分米

（）

4、一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

千米分米毫米的认识

一、填一填。

1.小红身高是1米28厘米，是（）厘米。明明的身高是134厘米，是（）米（）厘米。

2.讲桌的长是11分米，是（）厘米；讲桌的高是75厘米，是（）分米（）厘米。

3.一只小船的长是3米55厘米，是（）厘米，它的宽是230厘米，是（）分米（）4.100厘米=（）米。

5.量一把梳子的长，用（）作单位。汽车的行驶速度，用（）作单位。

6.量一只蚂蚁的长，用（）作单位。量课桌的长，用（）作单位。

二、填上合适的单位。

1.一块橡皮的厚度大约是4（）

2.一张床长大约是20（）3.一棵树大约高20（）

4.文具盒大约长18（）5.一支粉笔的长大约是9（）

6.骑自行车每小时行驶15（）7.绕操场一圈大约是200（）

8.一根跳绳大约 长20（）

9.小明的身高大约165（）

10.一把梳子大约厚2（）

11..电视屏幕大约长29（）

12.你的手掌宽大约是8（）13.课桌的长大约是8（）

14.教学楼的高大约是30（）15.北京到济南900（）

16.篮球场的长大约是20（）17.电视塔大约高110（）

18.一本书长2（）19.客厅大约长14（）

20.公交车的速度是每小时30（）21.数学课本的长大约是18（）

22.黑板的长大约是3（）

三、在○里填上、或=．

1米○90厘米

84厘米○9分米

5分米○50厘米 95毫米○1分米

2千米○200米

35毫米○3厘米

四、计算

50分米+40厘米=（）厘米

5千米-2000米=（）米 1米=()厘米 30厘米+4分米=()厘米 20毫米+8厘米=（）厘米

五、小小画家。

1.画一条长5厘米的线段。

2.画一条长1分米的线段。

3.画一条比3厘米长3厘米的线段。