写字课公开课教学案例

写字课公开课教学案例（精选11篇）

写字课公开课教学案例 篇1

五年级写字公开课教案

执

教：

韩忠义

时

间：

2010年09月30日

星期四 授课班级：

五年一班

教学目标：

1、指导学生学写左右结构字“混”、“腥”的写法。

2、指导学生学写上下结构字“秃”的写法。

3、指导学生学写上中下结构字“暴”的写法。

4、指导学生学写独体字“瓦”的写法。

5、指导学生学写半包围结构字“尿”的写法。

教学重点：

“混”、“腥”、“秃”字的写法

教学过程：

一、复习基本笔画

点：

横；

撇：

捺：

二、导入新课

今天我们学习新课《 风

》中的几个生字的写法。

三、新课教学

（一）、左右结构的字

教师讲解：该类型字，首先注意的是各笔画正确书写和笔画间的交错协调，紧凑和谐。其次是偏旁部首的规范书写，最后要考虑字体的美观大方。

1、左窄右宽，字形长方 例字；“混”

①教师范写，学生临摹。

②学生习字：“涛”、“沟”、“傍”、“坟” ③教师巡视指导

2、左窄右宽，上下不平齐

例字：“腥”

①教师范写，学生临摹。②学生习字：“散”、“牌” ③教师巡视指导

（二）、上下结构的字：

教师范写例字：“秃”；学生临摹。

要求：上下均扁宽，笔画要写舒展，字形稍长。

（三）、上中下结构的字

教师范写例字：“暴”；学生临摹

要求：上扁窄，中宽，中托上盖下。学生习字：“晕”

（四）、独体字

教师范写例字：“瓦”；学生临摹

要求：字形稍长，要把笔画写舒展开。

（五）、半包围结构的字

教师范写例字：“尿”；学生临摹 要求：字形窄长，被围部分向右突出。

四、学生习字：教师巡视指导

五、课堂小结：

根据情况简单说明

六、作业： 完成教材临摹格，对比书写。

写字课公开课教学案例 篇2

1. 教师应提高自身的专业素养。

台上一分钟, 台下数年功。教师要对教学生练习的每一个字做精心的研究, 从横、竖、撇、捺、点、勾、弯、折到重心间架, 从结构布局到韵味气势, 了然于心, 熟练于手, 教师要用字的美来感染学生。用扎实的功底影响学生。让学生一看就有美的感受, 就有模仿的冲动, 让学生想学、爱学。

2. 遵循写字的规律。

先楷书后行书。七年级练习楷书, 应该让学生扎扎实实打好基本功。从一笔一画写起, 注意字的形体特点, 将字写的规范, 美观, 楷书练习好, 再练习行书。楷书是基础, 可指导学生仿写, 背帖。写行书时要抓住行书的特点:“变断为连, 变方为圆, 变繁为简。”行书要求连笔。一定要注意笔不离纸的规律, 就像断开的藕, 有丝相连。即在表面上看字没有连笔, 实际上是按一定的轨迹一气呵成的。是连在一起的。

3. 注重字的篇章及整体布局。

字与字之间的组合构成篇章。篇章的整体搭配要求, 有的字大一些, 有的字小一些, 有的字迹线条粗, 有的字线条细。这样字的部件繁简的搭配, 字间距离远近的搭配, 使一篇作品有主有次, 有放有收, 有疏有密, 构成一幅美丽的画面。

4. 充分利用多媒体教学。

多媒体教学直观, 快捷, 信息量大。笔者曾利用多媒体进行书法欣赏, 播放“兰亭序”、“多宝塔”等名家作品, 播放其他书法教学视频, 让学生知道名家的作品是什么样式, 这些作品中的字, 间架如何构建, 整体怎样布局。学生熟悉了这些字的特点后, 教师加以指导, 让学生领会其精神实质。

5. 遵循理论与实践相结合的原则。

没有理论的指导, 盲目的实践是提高不了写字水平的。名家在多年的写字实践中, 总结出了一整套完整的书法理论。教师首先要熟悉这些内容, 并将其精髓贯穿在教学中, 指导学生了解字的间架, 熟悉运笔方法。掌握写字技巧。

6. 注意学生平时作业书写。

笔者发现有的学生在写字课上写的字很好看, 但在写其他作业时写得很潦草。究其原因, 是这些学生怕完不成作业, 赶时间所致。可将一些学生的作业放在写字课内写, 要求他们按写字的规则来写。学生从一开始就养成良好的写字习惯, 避免了写字的随意性。

7. 要教会学生观察生活, 感悟生活。

写字课教学五步法 篇3

关键词：写字课；教学；“五步”法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-291-01

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？《语文课程标准（实验稿）》对各学段的写字教学都有明确的目标要求。经过多年的教学实践，我逐渐摸索出了一套有效提高小学写字教学质量的“五步”教学法。

一、激趣导入

兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出无限的积极性和主动性。如何让学生对写字感兴趣呢？教学中，我一般采用讲故事、猜谜语、读儿歌、看动画等方法导入写字课。例如，讲“王羲之墨汁当醋”“白居易苦练书法”“怀素芭蕉叶上练字”等有趣的故事；唱“笔画要领歌”“笔顺写法儿歌”等儿歌；看“神笔马良”“大书法家王羲之”等精彩动画视频。学生听得津津有味，看得兴致勃勃。这样既把学生的注意力集中起来了，又使学生拓宽了视野，陶冶了情操，激发了学生写字的兴趣，为上好写字课做好开端。

二、分析观察

观察是认识事物的基础。唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到，“察之者尚精，拟之者贵似”。可见，细致地观察对写好字的重要性。很多字小学生还是刚刚认识，在临摹时常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散。因此，让学生学会观察、善于观察、整体观察，这是把字写好的前提条件之一。教学时，我一般挑选本课练习内容中的字进行示范，先请学生观察这些字的笔画笔顺、外形特点。例如，“捺”为什么要“一波三折”？怎样才能写出“一波三折”？然后再分析这些字的形体结构，让学生弄清这些字在田字格中的具体位置。老师在引导学生观察字形时，还要让学生学会比较。例如，在指导学生写“水”字时，先在黑板上的田字格里分别写上两个“水”，一个是书写正确的“水”，一个是写得不匀称的“水”。最后总结：凡是这类独体字，中间要写得稍长，两边稍短，注意匀称。老师适当的示范能让学生的感受更直观，既可以培养学生的书写水平，又能提高学生的审美能力。

三、精讲示范

小学生形象思维发达，模仿能力强。依据这个特点，老师的准确示范是学生获取写字方法的最直观、最形象、最切实的途径。因此，这个阶段的写字教学，老师要进行详细示范。不仅要教会学生握笔和执笔的方法，还要把每个笔画，一横一撇、一竖一捺都讲清楚。老师最好边演示边讲解，遵循儿童的年龄特点和学习写字的认知规律，由浅入深、由易到难、循序渐进，把汉字的基本笔画、笔顺规则、形态结构等要领讲明白。学生亲眼看到老师写字时起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受到老师示范的轻重缓急、间架结构的布局，轮到自己写字时才能体会汉字本身的结构美、韵律美，才会觉得写字是件轻松愉快的事。

四、课堂练习

写字教学中，练习是最重要的一个环节，也是强化写字的唯一途径。因此，每节写字课，我都把练习作为写字教学的主要部分。一节课40分钟，至少要留下25分钟让学生进行写字练习。如何让学生练有方法，卓有成效呢？从学生的心理特点来看，开始的成功十分重要。因此，一开始练习写字时，速度、要求要适当放低、放宽一些，由易到难，由笔画、部首到字词，由简单到复杂。针对不同层次的学生采取不同的教学方法，使全体学生都能掌握相关的写字知识和写字技能。对于学习写字有困难的学生要以描摹为主，初步感知；对于接受能力稍强的学生，描摹与临写相结合；对于写字较好的学生，安排他们独立练写。低年级学生手指小肌肉发育不完全，注意力难以长时间集中，因此在练习时要做到少而精，要做到训练有度、循序渐进，养成习惯，形成能力。学生在书写过程中，老师要注意巡视，发现写得好的及时给予表扬，并在写得好的笔画、部首或字旁打上红圈，作出积极的评价。这样会使学生受到极大的鼓舞，增强写字的信心。

五、评价交流

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”儿童的好胜心、荣誉感极强。针对这一心理特点，我鼓励学生大胆地展示自己。我一般采用板演、实物投影仪等手段展示学生的写字作业。不仅展示优秀作业，还从一些写字基础不太好的学生的作业中挑出一些写得好的字加以表扬，让学生感受到自己的进步，真正感受到写字的快乐，为写好字增添力量和信心。交流评价的过程也是审美的过程，在欣赏评价中能潜移默化地提高学生的审美鉴赏能力。

写字课教学方案 篇4

汉字是中华民族的文化瑰宝，是中华民族重要的文化遗产，具有独特的历史文化价值，加强汉字书写教学对于陶冶学生情操，培养学生审美能力，提高学生的文化品位和内在素质，对于培养学生的观察力、注意力和意志力;对于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华优秀文化的传承与弘扬都具有十分重要的现实意义。我校在汉字书写上。

一、开好“三会”。

1、全体师生参加的写字课教学动员会，造声势、营造氛围，让教师认识加强写字课的重要意义。

2、开好教师培训会，为了加强写字校本教研，我校成立师资培训小组，制定集中培训计划，要求经验丰富的教师讲写字课的示范课。规定教师要经常练字，要求教师力求做到不讲错字，不说一句外行话，在手不高确保眼高。

3、写字教学总结会，写字课既然作为非常手段，要确保此次活动不走过程，及时的总结，通过总结会总结经验，对写字教学突出教师及时的进行表彰和奖励。对行动迟缓的、成绩差的教师提出批评，并加强整改。

二、师生双练，教学相长

要求教师“打铁还需自身硬”，不断提高教师自身写字技能及教学水平，具体措施是：

1、练好“三字”基本功。要求教师上指导课，首先要工整备好课。一是讲解与示范相结合：二是指导与练字相结合；三是书写与展评相结合。教师要求学生当中帮助学生寻找书写规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）

2、加强学科的联系，写字教学不光是语文教师的事，写字教学渗透各个学科，无论是哪一学科布置的课堂作业，还是家庭作业，都要求学生做到“笔笔工整、字字工整”切实做到全员参与，全员重视。

3、办一期教师书法展，在《三泉》校刊上发表。主要参展人有：周丽琴、邱云、胡天向、叶仕德、袁松林、张劲柏、郭勇、程友富等。

三、强化学生写字训练

针对当前现状，我校要突出硬笔书法书写，目标要面向全校每个学生，强调从七年级抓起，从后进生抓起，把良好的书写习惯和字字兴趣作为重之重，再耐心细致地进行教育和引导，低年级以临摹为主、临写为辅，中高年级以结构训练为主，笔画训练为辅，逐渐使学生“提笔即练字”的意识。只有这样马垅中学的写字训练才有效。为此，应做以下几点。

1、时间保证，在课表安排专任教师和规定时间练字。

2、“两资”要正确。“练字必先练资”。“双资”习惯的培养，是写字教学的重要内容，是技能的形成的前提条件。

3、经常开展师生书法竞赛，并作品展示，营造良好的汉字书写氛围。

4、选好写字教材。

5、加强教师培训和写字研究。

四、制定完善的评比制度

1、要求写字制度目标明确。

2、举行校级书法比赛，颁发奖状、奖品。

3、确保写字教学质量。

写字课教学设计 篇5

基本笔画的书写

金丝峡镇中心小学 魏慧

教学目标：

1、培养学生正确的写字姿势。

2、从“横、点、撇、捺”基本笔画起教学生一笔一划规范书写。

3、激发学生写字的兴趣，培养良好的书写习惯。教学过程：

一、激趣导入。

1、出示教师书法作品，让学生欣赏。

2、引入新课：基本笔画的书写

二、教学正确的写字姿势：

1、出示《写字姿势歌》，齐读。

2、师强调：坐姿、握笔要正确。

3、出示图片，由学生扮演小老师纠正不正确的写字姿势。

4、出示例字：羊、火，学生练写，教师检查写字姿势是否标准。

5、教师评价、小结。

三、教学基本笔画：

（一）“点”

1、“点”的书写要领：

（1）点 ：如同人的眼睛，体现精神。要有行笔过程，不可笔尖一着纸就收笔。

（2）点是什么样？上尖下圆、腹平背鼓，像个驼背公公，又像一个大蒜瓣、小雨滴。

（3）轻轻起笔，渐渐重，停顿一下，往回推。

2、教师示范书写：主、义、文、六。

3、学生练写。

（二）“横”

1、“横”的书写要领：（1）横：要写平稳，不是水平书写，而是看着平稳。

（2）长横就像蚕宝宝，两头饱满都藏点。左边低来右边高。（3）起笔稍顿，轻轻写个点，回推一下向右行，行笔长长中间轻，收笔先顿再回推。

2、教师示范书写：上、下、五、土。

3、学生练写。

（三）、“竖”

1、“竖”的书写要领：

（1）竖：要写垂直，竖不直，字不正。

（2）悬针竖，像根针。一边行笔一边收，笔尖超过竖的尾。A、教师范写：

十、平、丰、半。B、学生练写。

（3）垂露竖：垂露竖下挂露珠，下笔稍重，行笔垂直向下轻，收笔稍重，收笔稍顿再上推。

A、教师范写：个、川、书、开。B、学生练习写。

（四）、“撇”：

1、“撇”的书写要领：

（1）撇 ：很有装饰性，要写得自然舒展。

（2）撇像什么？像根针儿斜着放，有时稍稍有点弯。

（3）向右顿笔写个点，接着就往左下行。开始重，渐渐轻，一边走，一边收，笔尖超过撇的尖。

2、教师示范书写：人、八、入、有。

3、学生练写。

（五）、“捺”

1、“捺”的书写要领：

（1）捺像什么？捺像一把刀，还要折三折。

（2）轻轻写一个点，再提笔折向右下写捺，开始轻渐渐重。（3）停顿一下换方向，换了方向还是斜。

2、教师示范书写：大、夫、火、木。

3、学生练写。

四、课堂总结

1、笔画书写的运笔规律一般是 ：横、竖、撇的起笔较重；点、捺的起笔较轻；撇、捺都出尖；所有笔画一笔写成，不能重描。

2、勤学苦练、持之以恒

板书设计：

点： 主横： 上竖： 十个撇： 人捺： 大基本笔画

义 文下 五平丰川 书八 入夫 火3

六

土

半

开

有

写字课教学设计 篇6

1、指导书写本单元比较难写的字，如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备：田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、评价上一次作业复习、写字姿势

二、学习难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业

教师活动

学生活动

复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?

1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

重点指导：

“瓦”独体字，笔画不多，但是每个笔画都较为奇特，学生容易把第二笔竖提写成竖，最后一笔是横折弯钩，不能写成横斜钩。

“结”，左右结构，提醒“吉”的上半部分，是上横长下横短，不能混淆。

“脆”，左右结构，左窄右宽，“危”字较难写。

“鹃”容易和第一课的“鹊”混淆，需提醒。

“雷”与“需”同部首归类记忆，同时也要比较，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞错。

“锋”，通过联想记忆“峰、蜂”，减少记忆困难。

“滴”“洒”同是三点水部首，但“滴”最后一个部分是“古”，“洒”要和“酒”区别开来。

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势：三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计:写字三

一、回顾写字姿势

提高小学写字课教学质量之我见 篇7

一、转变观念, 提高认识

写字课的教育理念是服务于语文教学的, 是为学生“学习用字”打好基础的。可是, 当前学校的教育重点仅仅围绕在文化课的学习上, 淡化了写字教育, 降低了学生的书写水平, 这不得不引起我们的思考。为了改变这一现状, 我们应该转变教育观念, 重视写字教育的改革, 改变教学方法, 学会把新课程改革的教学理念实施到具体的教学当中, 使学生的写字水平得到提高。

二、改革教法, 提高教学效率

在写字教学过程中, 传统的教学方法是进行单调、反复的书写练习, 这不能使学生的学习积极性得到有效提高。因此, 我在教学中, 以学生为主体, 引导学生进行一系列的活动, 通过不同活动使学生获取新知, 从而提高课堂教学效率。具体做法是:

1. 利用故事情境, 激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”, 怎样使学生对写字产生兴趣, 并把其兴趣诱发出来, 调控在最佳状态呢?我认为, 在课堂中穿插讲著名书法家刻苦练字的故事, 可以使学生把听故事的兴趣转移到写字学习上来。还可以以歌诀激趣, 把抽象的笔画编为具体事物的歌诀, 使学生不但能够较快地记下各种笔画运笔的要领和特征, 又能够对写字产生兴趣。

2. 巧用多媒体, 创设良好的学习氛围。

多媒体教学的运用, 对提高学生的学习效率有很大帮助。我在教学中把教学内容制成多媒体动画课件, 在播放的同时, 不但将学习重点展示给学生, 还引导学生参与学习, 学会对重点知识的分析与体会, 这种方法使学生的感受能力、认识能力以及表现能力都在不同程度上有所提高, 学习兴趣也被极大地调动起来, 使课堂气氛活跃了很多。

3. 教会学习方法, 提高学习质量。

在写字教学中, 教给学生科学、有效的学习方法, 会在以后的学习过程中对学生有很大的帮助。我在课堂上自制教具, 把课本上的例字改制成单个笔画的卡片, 让学生利用合作学习的方式学习例字的书写方法和特征, 使学生不但在玩中学了知识, 还增强了学生之间相互帮助、相互协作的精神。此外, 我还邀请学生们利用课余时间在网上查一些学习资料, 或在报纸、杂志上翻阅一些相关资料, 然后把自己所搜集的有用资料带到课堂中来, 与同学们共同进行新知识的交流学习。在课后, 我要求学生发挥自己的主动性, 从多方面自我检查学习成果, 从自己的学习成果中发现问题、总结经验, 并与其他同学相互交流, 反复琢磨、练习、尝试、体会。通过认真学习后, 学生们的书写水平都有所提高。

三、注重评价, 提高自信

在写字教学中, 对学生进行正确的评价是激发学生学习积极性的重中之重。教师只有对学生的学习成果进行正确评价, 才会不断使学生建立自信心, 提高学习兴趣。我在教学中, 通过建立学生成长记录袋, 对学生每一次的进步, 哪怕只是一点进步, 都进行认真细致的评价。同时, 让学生进行自我评价、互相评价, 不但找出彼此的不足, 而且找出彼此的优点, 以促进学生学习的积极性。此外, 在评价学生学习成果时, 教师不但要采用符号式的评价, 而且要采用其他形式的评价。在评价内容上, 不只以书写的字的好坏为主要评价内容, 还要把其他方面的评价也融入其中。如, 书写双姿、认真程度、笔画形态、字形结构等等。只要学生的其中一点有进步, 教师就要给予高度的评价, 鼓励学生争取更大的进步。

也谈成功的写字课教学 篇8

我们一直以书法作为祖国的传统艺术瑰宝而自豪，而现今却有越来越多的中国人不能写好中国字，现实已对我们敲响了警钟，使我们不得不去反思我们的写字教学。我一直以为，写字是一项重要的语文基本功，是一项技能训练，同识字、阅读、写作教学关系密切，相辅相成，同时还能促进智力的发展，培养小学生良好的学习和行为习惯，进行德育教育和美育教育。小学语文课程标准规定：要教学生学会写铅笔字、钢笔字和毛笔字，学会正确的执笔方法和写字姿势，把字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。写好汉字是科学，也是艺术。那么，我们应当如何把写字教学抓好呢？我认为应该从以下几点入手：

一、培养学生的写字热情

兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。如，开始写字之前，给学生讲“一字千金”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。我经常根据学生崇拜名人、喜欢名人的心理特点，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给他们听。这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。

二、多种措施加强写字训练

鉴于目前小学写字教学存在的问题，我认为必须采取以下几点措施，切实加强对写字的训练，提高学生写字的基本功。

1.在观察的基础上指导写

在学生动笔之前，首先要引导学生按一定顺序观察字的结构，看这个字是由哪几部分组成的，每部分的大小比例怎样，并记住字的笔画在田字格中的位置，使学生心中有字。在此基础上指导写字。写字时，要注意指导学生掌握每个字的笔画顺序，懂得汉字笔顺的基本规律和起笔、运笔、收笔的基本方法及速度、力度。写出的字大小匀称、间架结构准确。

2.心中有形

要求学生在书写汉字的时候，脑海里出现这个字的边线轮廓，并以此想象字形的特点，或从整体的字形中想象生动有趣的画面，从而达到整体认识汉字形状的特点。写字不能只求数量不求质量，更不能急于求成。必须采取一定的辅助措施，使学生掌握写字的方法和规律。描字和仿影对于写字能起到事半功倍的作用，它能更好地帮助学生掌握字的结构和笔画的基本写法，减小写字教学的坡度，培养学生对字的审美能力。在此基础上学生临帖时能够做到胸有成竹，写出的字结构安排合理、笔画安排合乎标准。

3.准确示范，严格要求

教师在指导学生写字时，必须给予准确规范地示范，让学生集中注意力，直观教师的示范动作，在此基础上学生临帖时，要巡视指导，注意写字姿势和执笔方法，教育学生书写时注意力要集中，耐心细致地按范字进行认真书写，把字写的正确、端正、整洁。当然，要想让学生写出一手好字，光靠写字课是难以做到的，必须在日常生活和学习中对学生的写字严格要求。平时作业、考试书写都要严格要求，克服粗枝大叶、马马虎虎、潦草书写的毛病，使学生养成良好的书写习惯。另外，小学生具有模仿性强的特点，所有任课教师都要写一手好字，给学生树立学习的榜样，形成一个良好的写字氛围。

三、在评改上下工夫

教师进行作业讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。我采取的评改方式主要有以下几种：可以在批改作业中书写评语，教师对学生的习作认真批改，不是单纯地打个等级，而是指出其中一两个主要毛病，督促学生在下一次习作中改正。学生每次克服一个毛病，天长日久，自然会写得一手好字。也可以经常性地进行习作讲评，习字发给学生时，要认真讲评。通过讲评，让学生认识怎样写才美，怎样写不美，从而发扬学生写字中的优点，纠正普遍性的毛病，并及时让学生订正。当然，还可以学生互评，通过教师经常的点评，学生一方面提高了审美能力，一方面也从教师的点评中掌握了点评方法。在这个基础上，引导、鼓励学生互相评议，从他人身上吸取优点，改进不足，在互评中促进共同提高。

总之，在写字教学中，教师要以喜闻乐见的形式渗透给学生，真正做到：“初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。初谓未及，中则过之，后乃通会。通会之际，人书俱老。”写字实非小事，让年少一代重视写字，让年少一代在形成扎实的写字技能的同时，体会学习之乐，领略汉字之美，有待更多的有志之士在理论研究和实践探索上作出艰苦的努力。

（作者单位 河南省洛阳市新安县正村镇古村小学）

一下写字课教学设计 篇9

一、教学目标：

1、让学生认清不同字的字形。

2、学生能正确写出不同字形的字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

二、教学重难点：

认清并能正确写不同字形的字。

三、教学过程：

（一）谈话引入

同学们，经过一个学期的写字学习，已经掌握了哪些知识？

上学期我们只是了解了一些基本的笔画以及笔画变化、笔顺规则，这学期我们将继续从字的结构和字的偏旁上认识我们中国的汉字。

（二）认清字形

1、教师：每一个字都可以把它看成一个图形。

2、出示：“月”、“四”、“你”、“多”，请学生想想可以各看出一个什么图形？

3、学生回答一个，教师板书相应的图形。

4、教师说明：这就是我们同学们所要掌握的字形，不同的字有不同的字形，掌握了字形也就初步认识了字的结构。结构是一个字的灵魂。

（三）练习书写，指导交流

1、学生练习临写，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

（四）作品展示，教师总结

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。板书设计：

作业设计：

教学反思：

2、横与竖的结构（1）

一、教学目标：

1、掌握横与竖的结构书写方法。

2、练习书写横与竖的结构，并练习书写“正”、“五”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

二、教学重难点：

掌握横与竖的结构书写方法。

三、教学过程：

（一）开课导入，明确内容

本节课要掌握的是字体结构中的横与竖的结构。（板书课题）教师说明：按先横后竖的笔顺规则写。

（二）学习内容，了解写法

1、学习横与竖的结构—“正”。学生观察“正”字。提问：“正”字中的横、竖有什么特点？

2、教师说明

横平竖直。平，不是水平，应是左略低，右略高。横细竖粗，字显得文件有神。

3、教师示范，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。

横画太平直，字呆板无生气。横画斜度要适中，太斜，字就歪了。

4、学习横与竖的结构—“五” 学生观察“五”字。提问：“五”字中的横、竖有什么特点？

5、教师说明

竖画斜写。有的字，竖画要写斜一点，字才平稳有神。

6、教师示范，学生描写

教师巡视，指出错误的写法。

斜竖不斜，字的重心就不稳。斜竖太斜，字形就太扁。

（三）练习书写，指导交流

1、学生练习临写，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

（四）作品展示，教师总结

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结 板书设计：

作业设计：

教学反思：

3、横与竖的结构（2）

一、教学目标：

1、继续掌握横与竖的书写方法。

2、练习书写横与竖的结构，并练习书写“牛”、“工”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

二、教学重难点：

掌握横与竖的结构书写方法。

三、教学过程：

（一）开课导入，明确内容

本节课继续掌握的是字体结构中的横与竖的结构。（板书课题）教师说明：按先横后竖的笔顺规则写。

（二）学习内容，了解写法

1、学习横与竖的结构—“牛”。学生观察“牛”字。提问：“牛”字中的横、竖有什么特点？

2、教师说明

横短竖长，上紧下松。

3、教师示范，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。

长横与长竖不能一样长，违背了上紧下松的结构规律。

4、学习横与竖的结构—“工”。学生观察“工”字。提问：“工”字中的横、竖有什么特点？

5、教师说明

横长竖短的字，竖画不能写太长了。

6、教师示范，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。

竖长了，把扁形字变成了长形字，看上去不舒服。竖画斜写，写正了，重心不稳。

（三）练习书写，指导交流。

1、学生练习临写，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

（四）作品展示，教师总结

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。板书设计：

作业设计：

教学反思：

4、撇与捺的结构

一、教学目标：

1、掌握撇与捺的结构书写方法。

2、练习书写撇与捺的结构，并练习书写“父”、“人”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

二、教学重难点：

掌握撇与捺的结构书写方法。

三、教学过程：

（一）开课导入，明确内容

本节课要掌握的是字体结构中的撇与捺的结构。教师说明：按先撇后捺的笔顺规则写。

（二）学习内容，了解写法

1、学习撇与捺的结构—“父” 学生观察“父”字。提问：“父”字中的撇、捺有什么特点？

2、教师说明

先撇后捺，撇轻捺重，撇捺对称。

3、教师示范，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。

撇捺不对称。侧点写低了，撇写重了，捺写轻了。

4、学习撇与捺的结构—“人”。学生观察“人”字。提问：“人”字中的撇、捺有什么特点？

5、教师说明

撇轻捺重，撇捺对称，捺的起笔在撇的中部偏上一点。

6、教师示范，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。

捺的起笔不在撇的中部偏上一点，撇捺不对称。

（三）练习书写，指导交流。

1、学生练习临写，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

（四）作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。板书设计：

作业设计：

教学反思：

5、取中字形

一、教学目标：

1、掌握取中字形的结构书写方法。

2、练习书写取中字形的结构，练习书写“币”、“童”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

二、教学重难点：

掌握取中字形的结构书写方法。

三、教学过程：

（一）开课导入，明确内容

本节课要掌握的是字体结构中的取中字形的结构。教师提问：你是如何理解“取中字形”？

教师说明：取中就是这个字写在田字格的中间，以竖中线为平分线，左右不偏斜。

（二）学习内容，了解写法

1、学习取中字形的结构—“巾”。学生观察“巾”字。提问：“巾”字中的取中有什么特点？

2、教师说明

中竖写在竖中线上，不偏不斜，直挺有力。

3、教师示范，学生描写。教师巡视，指出错误的写法。竖不在字的中间（居中），重心左移了，不稳。中竖不直挺有力。

4、学习取中字形的结构—“童”。学生观察“童”字。提问：“童”字中的取中有什么特点？

5、教师说明

点与竖同在竖中线上。

6、教师示范，学生描写

教师巡视，指出错误的写法。

点与竖不在同一竖中线上。点不在字上部分结构的中间。

（三）练习书写，指导交流

1、学生练习临写，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

（四）作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。板书设计：

作业设计：

教学反思：

6、三点水、绞丝旁

一、教学目标：

1、掌握三点水、绞丝旁的偏旁结构书写方法。

2、练习书写三点水、绞丝旁的偏旁结构，并练习书写“江”、“河”、“红”、“绿”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

二、教学重难点：

掌握三点水、绞丝旁的偏旁结构书写方法。

四、教学过程：

（一）开课导入，明确内容 教师：从今天开始我们学习偏旁部首的结构书写方法，首先我们学习的偏旁部首是三点水和绞丝旁。（板书课题）

教师说明：按先左后右的笔顺规则写。

（二）学习内容，了解写法

1、学习偏旁—三点水。

（1）学生观察：偏旁—三点水有什么特点？

（2）教师说明：三点不是等距离，三点不在一条竖线上，二、三点在一条竖线上，注意三点的角度。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

2、学习含有偏旁—三点水的字—“江”、“河”（1）学生观察：江、河的结构有什么特点？

（2）教师说明：江的结构—左长右短；河的结构—上缩下伸。（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

3、学习偏旁—绞丝旁

（1）学生观察：偏旁—绞丝旁有什么特点？

（2）教师说明：形体窄长，注意撇折的变化。提的起笔正对第一个撇折的转折处。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

4、学习含有偏旁—绞丝旁的字—“红”、“绿”。（1）学生观察：红、绿的结构有什么特点？

（2）教师说明：红的结构—左长右短；绿的结构—上缩下伸。（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

（三）练习书写，指导交流

1、学生练习，教师巡视。

2、甲流写字心得，相互欣赏。

（四）作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。板书设计:

作业设计：

教学反思：

7、言字旁 竖心旁

一、教学目标：

1、掌握言字旁、竖心旁的偏旁结构书写方法。

2、练习书写言字旁、竖心旁的偏旁结构，并练习书写“话”、“许”、“快”、“怕”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

二、教学重难点：

掌握言字旁、竖心旁的偏旁结构书写方法。

三、教学过程：

（一）开课导入，明确内容

教师：今天我们学习的偏旁部首是言字旁和竖心旁。（板书课题）教师说明：按先左后右的笔顺规则写。

（二）学习内容，了解写法

1、学习偏旁—言字旁。

（1）学生观察：偏旁—言字旁有什么特点？

（2）教师说明：点与横要有一定的距离，点与竖在一条竖线上，竖提的折角小于45度。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

2、学习含有偏旁—言字旁的字—“话”、“许”（1）学生观察：话、许的结构有什么特点？

（2）教师说明：话的结构—上平下平；许的结构—左短右长。（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

3、学习偏旁—竖心旁。

（1）学生观察：偏旁—竖心旁有什么特点？

（2）教师说明：形窄长，竖要直，左右两点左低右高，左分右连。（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

4、学习含有偏旁—竖心旁的字—“快”、“怕”。（1）学生观察：快、怕的结构有什么特点？

（2）教师说明：快的结构—上身下平；怕的结构—上平下缩。（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

（三）练习书写，指导交流

1、学生练习，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

（四）作品展示，教师总结

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。板书设计：

作业设计：

教学反思：

8、木字旁 提手旁

一、教学目标：

1.知识与技能：练习写木字旁、提手旁的字，按先左后右的笔顺规则写。2.过程与方法：讲评、示范、练习。

3.情感、态度与价值观：培养认真书写的习惯。

二、教学重难点

写好提手旁的字

三、教学过程：

（一）揭示课题

今天我们学习木字旁和提手旁的字。（板书课题，齐读）、（二）新授 1.读贴

这节课我们要练习写哪些字？认读。2.指导写木字旁的字。1)木字旁字的书写。

讲评：横短竖长，以竖为中心，左伸右缩，撇的起笔在横下，点的起笔更下。范写，生练写。

2)木字旁的字的书写。样 上平下伸 挑 左长右短 范写，生练写。

（三）课堂练习

P16——17 描写、临写、默写

（四）评议小结

板书设计：

作业设计：

教学反思：

9、单人旁 双人旁

一、教学目标

1.知识与技能：练习写单人旁、双人旁的字，主要先左后右的笔顺规则。2.过程与方法：讲评、示范、练习。

3.情感、态度与价值观：培养认真书写的习惯。

二、教学重难点

练习写双人旁的字。

三、教学过程

（一）揭示课题

这节课我们练习写单人旁、双人旁的字。

（二）新授

1． 读贴。我们要练习写哪些字？ 2． 指导写单人旁的字。1)单人旁的书写。

讲评：撇的角度要在45度左右，竖的起笔要在撇的中部，竖要直，不可右斜。

范写，生练习。

2)单人旁的字的书写。们 上缩下平作 左短右长 范写，生练写

3． 指导写双人旁的字。1)双人旁的书写。

讲评：注意撇的角度和长短，第二撇在第一撇的中部起笔，竖在撇的中部起笔。竖要直，不可向右斜。

范写，生练习。2)单人旁的字的书写。

行 上缩下平很 左短右长 范写，生练写

（三）课堂练习

P18——19 描写、临写、默写

（四）评议小结

板书设计：

作业设计：

教学反思：

10、口字旁 提土旁

一、教学目标

1.练习写口字旁和提土旁的字，按先左后右的笔顺规则。2.讲评、示范、练习。3.培养认真书写的习惯。

二、教学重难点

练习写提土旁的字。

三、教学过程

（一）揭示课题

这节课我们练习写口子旁、提土旁的字。

（二）新授 1． 读贴。

我们要练习写哪些字？ 2． 指导写口字旁的字。1)口字旁的书写。

讲评：上宽下窄，比独体字“口”稍长，竖右斜，略长，前后的封口略向外露。范写，生练习。

2)口字旁的字的书写。

响左小右大，口偏上 叶左小右大，口偏上 范写，生练写

3． 指导写提土旁的字。1)提土旁的书写。

讲评：形窄长，左低右高，斜势，提的起笔比横的起笔还左一点。范写，生练习。

2)提土旁的字的书写。

地 上伸下缩 城 左短右长 范写，生练写

（三）课堂练习

P20—21描写、临写、默写

（四）评议小结

板书设计：

作业设计：

教学反思：

11、女字旁 虫字旁

一、教学目标

1.练习写女字旁和虫字旁的字，按先左后右的笔顺规则。2.讲评、示范、练习。3.培养认真书写的习惯。

二、教学重难点

练习写女字旁的字。

三、教学过程

（一）揭示课题

这节课我们练习写女字旁、虫字旁的字。

（二）新授 1． 读贴。

我们要练习写哪些字？ 2． 指导写女字旁的字。1)女字旁的书写。

讲评：三画都是斜的，很难写，关键是写好第一笔的角度。范写，生练习。

2)女字旁的字的书写。范写，生练写

3． 指导写虫字旁的字。3)虫字旁的书写。讲评：“口”字宽扁，竖画略长，提画右上斜，字形窄长。范写，生练习。

4)提土旁的字的书写。

蛙 左短右长 虾 左高右低 范写，生练写

（三）课堂练习

P22——23描写、临写、默写

（四）评议小结

板书设计：

作业设计：

教学反思：

12、草字头 竹字头

一、教学目标

1.练习写草字头和竹字头的字，按先上后下的笔顺规则。2.讲评、示范、练习。3.培养认真书写的习惯。

二、教学重难点

练习写竹字头的字。

三、教学过程

（一）揭示课题

这节课我们练习写草字头、竹字头的字。

（二）新授 1． 读贴。

我们要练习写哪些字？ 2． 指导写口字旁的字。1)草字头的书写。

讲评：形扁，两竖自内斜，第二竖写成撇，起笔比第一竖略高。范写，生练习。

2)口字旁的字的书写。

花 上窄下宽 苗 上宽下窄 范写，生练写 3． 指导写竹字头的字。5)竹字头的书写。

讲评：形宽扁，由两个“ ”组成，左边的略低，右边的略高，左边的撇略长，右边的横略长。

范写，生练习。

6)竹字头的字的书写。

笑 上伸下缩 笔 左短右长 范写，生练写

（三）课堂练习

P24—25 描写、临写、默写

（四）评议小结

板书设计：

作业设计：

教学反思：

13、宝盖儿 穴宝盖

一、教学目标

1.练习写宝盖儿、穴宝盖的字、按先上后下的笔顺规则。2.讲解、示范、练习。3.培养认真书写的习惯。

二、教学重难点

练习写穴宝盖的字

三、教学过程

（一）揭示课题

今天我们学习第十三课（板书课题、齐读）

（二）新授 1.读帖：这节我们要写哪些字？ 2.摘录宝盖儿的字书写

（1）宝盖儿的书写（讲评：形扁，第一点测点较长，第二点重点略向左斜，不要写成撇点。范写生练习）

（2）宝盖儿的字的书写。

室 上盖下 客 上盖下，撇捺长 范写，生练习

3.指导穴宝盖的字的书写：

（1）穴盖儿的书写（讲评：穴字做头，形变扁，捺成点，两点左低右高。范写生练习）

（2）宝盖儿的字的书写。穷 上宽下窄 空 上宽下窄 范写，生练习

（三）课堂作业

P26-27描写 临写 摹写

（四）评议小结

板书设计

作业设计

教学反思

14、四点底 心字底

一、教学目标

1.练习写四点底 心字底的字、按先上后下的笔顺规则。2.讲解、示范、练习。3.培养认真书写的习惯。

二、教学重难点

练习写心字底的字

三、教学过程

（一）揭示课题

今天我们学习第十四课（板书课题、齐读）

（二）新授

1.读帖：这节我们要写哪些字？ 2.指导书写心字底的字

（1）心字底的书写（讲评：第一.四点较大，方向相反，相望，第二.三点较小，为测点。范写生练习）

（2）心字底的字的书写。点 下挂上 照 下挂上 范写，生练习

3.指导心字底的字的书写：

（1）心字底的书写（讲评：心做底，形变扁，第一点垂点，略向左，卧钩如月牙。范写生练习）

（2）心字底的字的书写。怎 下挂上 想 下挂上 范写，生练习

（三）课堂作业

P28-29描写 临写 摹写

（四）评议小结

板书设计：

作业设计：

教学反思：

15、尸字头 门字框

一、教学目标

1.练习写尸字头门字框的字、按先外后内的笔顺规则。2.讲解、示范、练习3.培养认真书写的习惯

二、教学重难点

练习写尸字头，门字框的字

三、教学过程

（一）揭示课题

今天我们学习第十五课（板书课题、齐读）

（二）新授

1.读帖：这节我们要写哪些字？ 2.指导书写尸字头的字

（1）尸字头的书写（讲评：横短撇长，撇略高，使尸成长形，第二点的横略外露。范写生练习）

（2）尸字头的字的书写。

层 被包部分应丰满 尾 被包部分应丰满 范写，生练习

3.指导门字框的字的书写：

（1）门字框的书写（讲评：形略长，点略高，左右两竖左短右长，并略向外张点。范写生练习）

（2）门字框的字的书写。

闻 被包部分应丰满 问 被包部分应丰满 范写，生练习

（三）课堂作业

P30-31描写 临写 摹写

（四）评议小结

板书设计：

作业设计： 教学反思：

16、综合练习

一、教学目标

1.练习写一幅铅笔作品，欣赏优秀的作品。2.欣赏 练习。

3.激发学生写好字的愿望。

二、教学重难点

练习写一幅铅笔作品

三、教学过程

（一）揭示课题

今天我们学习第十六课（板书课题、齐读）

（二）新授 1欣赏： p30 读一读

这幅作品好在哪里？结合我们前面学过的字来说。P31读一读

这幅作品好在哪里？ 2.指导书写

（1）你觉得什么字难写？

（2）教师范写学生觉得难的字。

（三）课堂作业

P32-33练习注意格式

（四）评议小结 板书设计：

作业设计：

教学反思：

17、中国古代书法家的故事

一、教学目标

1.了解故事。2.读出感悟。

3.学习书法家刻苦学习的精神。

二、教学重难点

从故事中受到启发，学习刻苦习字的精神。

三、教学过程

（一）揭示课题

今天我们学习第十八课（板书课题、齐读）

（二）新授

1.自读故事，谈谈主人翁的书法成就。2.读故事，从故事中受到什么启发？

（三）补充讲中国古代书法家的故事。板书设计：

作业设计：

小学生写字课教学案例 篇10

——小学生写字课创新教学案例

汪湖镇中心小学 胡宗香

一、教材分析

本节课是小学四年级写字课本第一课偏旁（二十一）是教学内容。本课着重指导学生认识并且掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律，并且练习带有这三个偏旁的例字的正确规范的书写。继续培养与巩固学生正确的书写姿势、握笔姿势和良好的书写习惯。

本节课教学的重、难点是通过讲解和指导让学生掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“马”“鱼”“耳”字旁的几个例字的书写。

二、学生分析

三年级学生经过半年多使用钢笔字，已经能基本熟练的使用钢笔书写正楷字，大部分同学都能做到规范、端正、整洁，具备了一定的书写速度，也知道正确的握笔姿势和书写姿势，具备了一定的书写审美能力。

三、教学目的1.学习“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“马”“鱼”“耳”字旁的几个例字书写。在指导书写及训练的过程中，指导规律，把握字的间架结构和重心。

2.让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

四、教学意义

1.通过讲解和指导让学生掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“马”“鱼”“耳”字旁的几个例字的书写。

2.继续培养学生正确的写字姿势和认真写字的好习惯。让学生在书写的过程中感受汉字的形体美，激发学生写好字的兴趣，树立信心。教具准备:多媒体课件，书法练习纸。

五、实施过程：

（一）、激趣导入

汉字是中华文明的基础与载体，中国书法也已经有两千多年的历史，好的书法是一门艺术，能给欣赏的人以美的享受。下面我们就来欣赏一下书法家们的墨宝吧！

1.教师出示课件，配乐，学生欣赏。

2.欣赏完这些书法作品你想说些什么？

学生自由发言

（激发学生写字的兴趣与写好字的信心）

（二）、明确目标

1.巩固写字姿势：

头正身直，臂开足安，心静气缓。

2.握笔姿势：

—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨

3.学生交流练习书写的过程。

一“看”二“写”三“对照”

4.课件出示“马”“鱼”“耳”三个偏旁及九个例字，让学生明确这节课的书写的内容。

教师口头说明。

（三）指导书写

1.学生自学每个偏旁的书写规律。

2.“耳”字旁的书写指导。

（1）指名学生说明耳字做偏旁时的规律。

（2）让学生观察汉字“聪”在田字格的位置以及聪的间架结构，并且说明耳字做左旁书写要注意的问题。

（3）教师板演汉字“聪”的书写。学生书空。

（4）学生在练习纸上练习“聪”字。（教师巡视指导，纠正学生错误的姿势。）

3.“鱼”字旁、“马”字旁的书写指导同2，学生分别练写“鲤”、“骄”。

4.教师指出学生在书写过程中出现的问题，提出下一步书写的要求。

5.课间休息，做手指操。

6.学生继续练习剩余的例字。配乐

（教师巡视指导。）

六、评价欣赏

1.教师出示评价标准。

同桌互相评价。可对自己喜欢的字做上你喜欢的符号。

2.小组相互欣赏。推选一位同学做“小小书法家”。

3.班前投影推选出的学生的作品。全班欣赏。

七、课外拓展。

1.教师播放视频《入木三分》，学生观看。

2.谈感受。

教师总结：书写非一日之功，需要同学们持之以恒的练习。并且要记住“提笔即是练字时”，做到举一反三，触类旁通。

八、板书设计

偏旁（二十一）

聪 鲤 骄

九、效果分析

“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我在学生动笔写字的开始，注重培养学生良好的学习习惯。利用写字歌：“学写字，要注意，头正身直，臂开足安，心静气缓”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。

大胆放手，让学生成为学习的主人。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。在教授完三个字的书写后，让学生自主书写剩余的字。先观察，再书写，然后对照，在练写。如

此下来学生能做到举一反三的效果。

小学生写字课教学之我见 篇11

关键词：小学生；写字课；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-320-01

《小学语文教学大纲》站在素质教育的高度明确指出：“写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好基础。”学“写字”就是学做人，写字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平，增强意志品德的重要途径，也是培养学生认真学习，做事持之永恒，一丝不苟的精神体现。那么怎样上好小学生的写字课呢？

一、要激发兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。为提高小学生写字质量，根据小学生心理特征，在写字教学中，我们应千方百计激发学生兴趣，在上写字课时情景教学同样可以应用与写字教学，让学生学得愉快，学得成功.寓教于乐。故事激趣、儿歌激趣、游戏激趣、电教激趣等。

二、要引导学生发现规律

汉字的书写是比较复杂的，作为一名语文老师，要大概了解一些穿插、呼应、避让等写字规则。每一个字从主笔到次笔，从部分到整体，自己首先要做到“胸有成字”。

无论是在上课还是平时应必须指导学生善于发现规律，并运用规律举一反三。如左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。这样经过指导，让学生闻一知十，从而培养学生的写字迁移能力。具体指导学生写字的时候 ，首先要引导学生从整体上分析字的机构，弄清一个字各部分之间的比例。从把字的各部分的位置摆正确。把它各部分的位置摆好，就能把字写工整。观察其实就是让学生读帖，观察每个汉字的间架结构、构字部件在田字格中的位置，以及每个笔画的写法。在观察前可以提醒学生：写好这个字要注意什么？最关键的是要写好哪一笔？指导是在学生交流观察所得的同时，老师再加以讲解，这是写字课的重要环节。

三、范写与练习相结合

在小学阶段，学生的模仿性相当强。学生们都爱模仿老师的字体，所以老师写一手漂亮的字也是至关重要的。“打铁还得身子硬。”因为教师具有示范性的特点，所以教师在范写时更应注意写字的姿势，握笔的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，尤其要边写边突出强调主笔的写法，次笔的写法一带而过。教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。因此，写一手好字对一个语文老师来说尤为重要。

在教学中，教师要写一手漂亮的字，让他们赞叹和佩服。端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的动力，并且以此为努力目标。小学生自尊心很强，自信心却很脆弱，教师只有给予每个学生鼓励、温暖，帮助他们树立自信。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。这样坚持经常一定会收到良好的效果。教师在指导学生写字时，示范完后，应让学生及时模仿写，学生写完字后，老师把学生的作业用实物展示台展现给全班学生看，让全班学生作出评价：这个字写得怎么样？好在哪里？不好在哪里？被展示的作品可以是老师有目的地收取的，也可以让学生自主推荐。学生一般都能根据自己的写字经验，老师的讲解要求，作出合理评价。此时老师要根据学生的点评对作品当众修改。这一环节，既指导了学生写字，又培养了学生的审美判断能力。

四、要持之以恒

写字毕竟是很细致的事情，必须一笔一画地写，一点儿也不能马虎。只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。所以，写字是一项长期的训练，要求学生把字写好，不仅要让他们掌握写字的基本知识，还要严格要求，学生才能把字写正确、写工整。只有经过长期的训练，学生才能形成写字的技能，养成良好的习惯。另外我认为加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。

五、运用激励机制

小学生无意注意占优势，擅长形象思维，情绪性强，自制力差，而一味地练、练、练，势必使写字教学变得枯燥乏味，令人生厌，难以提高小学生写字质量。在实施写字教学中，持之以恒，营造学习氛围，开展交流竞赛非常重要。例如：作业评比、评出星级作业在学习园里展出。还可以展览自己成功的写字作品，多举行写字比赛、设计板报。让学生在活动中感受到自己的智慧和力量。体验成功的快乐。把每周的写字作业和好的作文，都贴在墙壁上，老师指导让学生自己评定，形成写字比字的浓厚氛围，从中引发兴趣，每月举办优秀写字竞赛，引起学生们的关注。师生热情地投入，形成规模，形成写字风气，使学生感到写一手漂亮的字是倍感骄傲的事情，以点带面，整体推进，力求达到既扬祖国的传统文化，又提高了学生的整体素质的双重功效。针对个别学生写字姿势不正确的问题，为了端正和规范孩子们的写字姿势，从小养成良好的书写习惯，我们是不是可以在班里设立“写字监督员”呢。