北园小学工作总结

北园小学工作总结（通用10篇）

北园小学工作总结 篇1

北园小学德育工作制度

一、常规工作制度

（一）、管理网络与工作制度

（一）学校建立校长全面负责德育，分管校长主管，各部门共同合作的 德育领导小组。认真贯彻党的教育方针，及时传达上级部门下发的的德育文件，定期开展学习研究工作，分析德育工作新情况和新问题，制定相应的措施与策略。

（二）学校德育工作坚持以中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》为指导，以《小学德育纲要》、《中小学德育规程》、《两纲》为依据，根据我校办学理念和育人目标，制定学校德育工作发展规划。

（三）根据市、区德育工作意见和我校德育发展规划，每学期制定好学校德育工作计划，各班级（中队）制定与之配套的班队工作计划。

（四）学校德育领导小组每月研究德育工作1次，期中、期末，领导小组成员汇报工作，做好过程管理。

（五）落实好德育队伍建设

１、加强德育领导小组成员和德育骨干队伍的建设，通过外出培训、理论引领和课题研究等途径，切实提高开展德育工作的针对性和有效性。

２、定期组织班主任培训，把握德育工作发展趋势，提高德育工作效果。重视组织新班主任学习班主任岗位职责和班主任工作常规，使其尽快适应班主任工作，尽早抓出成果，创建特色。加强对班主任工作考核评价，每学期做好班主任常规工作的检查评比，包括班主任手册检查、班级行为规范检查、班级文化推进检查等。期末按“星级班主任认定方法”做好班主任的定级工作。

3、突出“育人为本”，在各方面工作中落实“教书育人，服务育人，管理育人”，体现全体教职工都是德育工作者。加强师德建设，提高教师表率作用。

（六）积极开辟社会德育工作基地，利用好社区内相关资源，成立家长委员会，努力构建学校、家庭、社区共同合作的教育格局。

附件：北园小学德育领导小组及管理网络（2013年）

组长：李孝芹

副组长：廉荷

组员： 王瑞丽

张开轩

丁

峰 三级管理网络：

校德育领导小组╱╲各年级组长╱╲

各班正副班主任 及课任教师

2、少先队常规工作制度

（一）少先队大队部每学期要召开一—两次大队集会，队会要结合时代特征和学生特点，立意要深刻，切实让学生受到教育。各中队每学期要召开2次中队会，中队辅导员认真写好中队活动教案，由大队辅导员负责检查、总分等。考核人______________

（三）“我喜爱的好老师”评选

1、为进一步弘扬教师中爱生、敬业典型，学校每在全体家长和学生中进行“我喜爱的好老师”推选工作。

2、推选对象为全体教师，由家长和学生自主推荐，并附上简单理由。附件：我喜爱的好老师 家长学生推荐表

亲爱的家长：短短的一个学期即将结束，在这段时间，感谢您对我校工作的支持和协助。现在，请您和孩子一起推荐心目中最喜爱的好老师（1至2名），并请简要地说说他（她）的事迹，以便我们更好地发扬教师中的先进典型，树立良好的师德形象。（推荐表附下）班级 教师姓名 任教学科

推荐理由（请简要叙述事迹）

推荐人： 班级 学生姓名 家长姓名

___ 年___月___日

三、学生管理

（一）小学生日常行为规范（2004修订）

1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。

5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。

7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。

11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。

12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。

13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。

14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。

16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。

17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

18、遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。

19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。

20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。

（二）北园小学学生规范

学习好习惯：听、说、读、写（以课堂训练为主，班主任指导，所有学科老师共同教育训练）； 生活好习惯：衣着整洁、注意个人卫生、饮食规律合理、休息活动安全适宜、与人交往友善（班主任指导、卫生老师讲解具体要求、家长共同配合训练）。其他方面：出操精神饱满，外出安全有序。

具体分年级要求：

一年级

1、知道正确的刷牙和洗手方式，并能初步做到；

2、知道正确的读写姿势，能基本做到；

3、注意环境卫生，不乱扔杂物；

4、离开座位后的桌面和桌肚整理干净；

5、安静用餐，午餐后合理休息；

6、说话大方，主动与长辈打招呼、热情待客。

7、按时上学不迟到；

8、带齐学习用品；

9、上课思想集中，眼睛注视教师，认真听讲；不随意插嘴，大声回答问题；

10、下课时作好下节课准备，预备铃响安静等老师；

11、集队迅速，出操精神饱满。

12、回家认真复习，朗读、背诵认真。

二年级

1、养成良好刷牙和洗手习惯，坚持不懈，上学不迟到，带齐学习用品。

2、自觉做到正确的读写姿势。

3、爱护环境卫生，能参与班级环境打扫。爱护公共财物，节约用水电。

4、学会整理好自己的书包、书橱。

5、用餐文明，不挑食，不浪费；

6、课间休息讲文明，不大声喧哗，不做影响别人休息的事情。说话文明，能用礼貌用语，待人热情大方。

7、上课思想集中，认真听讲，主动回答问题；

3、课前准备有序，预备铃响安静等老师；

9、集队快、静、齐，出操精神饱满。

10、抓紧时间完成作业，作业字迹端正。

11、爱护书本和文具。三年级

1、勤刷牙、勤洗手，注意个人卫生。衣着整洁大方。学会洗红领巾等简单自我劳动。

2、读写姿势规范，注意用眼卫生，控制看电视、打电脑的时间。

3、自觉维护环境卫生，积极参与班级环境打扫。爱护公共财物，节约用水电。

4、自觉保持个人书包、书橱、书桌的整洁，经常整理。

5、用餐文明，餐具摆放整齐，节约粮食，不倒饭菜。

6、课间游戏守规则，不做危险游戏，不大声喧哗，懂得谦让，不做影响别人休息的事情。说话文明，能用礼貌用语，待人热情大方。

7、能主动关心长辈，不给长辈添麻烦。

8、按时、独立完成作业，作业字迹端正，及时订正。做好预复习工作；

9、上课思想集中，认真听讲，不懂就问，积极思考，主动回答问题；

10、课前准备及时，预备铃响安静等老师；

11、集队快、静、齐，出操精神饱满，动作规范。

12、爱护书本和文具，养成良好的阅读习惯

13、认真上好每一节课，完成老师布置的任务。四年级

1、养成良好个人卫生习惯，刷牙、洗手方法正确。不吃不洁食物，不乱花零用钱。

2、读写姿势规范，注意用眼卫生，控制看电视、打电脑的时间。能积极参加各项体育锻炼。

3、自觉维护环境卫生，积极参与班级、学校环境维护。爱护公共财物，节约用水、用电。

5、用餐保持安静，不挑食，不倒饭菜。

6、课间要注意休息，做有益的游戏。不大声喧哗，懂得谦让。语言文明，待人热情大方。

7、抓紧时间完成作业，保持作业书写端正，及时订正。做好预复习工作；

8、上课思想集中，学习主动，认真听讲，不懂就问，积极思考。

9、带齐学习用品，课前准备充分，有序；

10、集队快、静、齐，出操精神饱满，动作规范。

11、爱惜书簿等学习用品，不浪费、不损坏。

12、养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读1小时。五年级

1、个人卫生习惯好，刷牙、洗手及时、正确。合理使用零用钱。

2、读写姿势规范，注意用眼卫生，控制看电视、打电脑的时间。能积极参加各项体育锻炼。

3、外出活动注意安全，有一定的自我保护的意识和能力。不去营业性网吧等娱乐场所。

4、自觉维护环境卫生，积极参与社会、学校、班级环境整治与维护。爱护公共财物，具有一定的环保意识。

5、课间要注意休息，做有益的游戏。与同学交往真诚、友善，对待陌生人不随便、不轻信；爱护弟妹，能主动为他们服务；

6、理解父母长辈，不给他们添麻烦；

7、学会合理安排学习时间，作业及时认真，保持作业书写端正，及时订正。

8、掌握一定的学习方法，对自己感兴趣的内容展开独立研究。

9、上课思维积极，学习主动，善于思考、善于发问，学习踏实认真，不弄虚作假。

10、集队快、静、齐，出操精神饱满，动作规范，不无故缺席。

11、爱惜书簿等学习用品，不浪费、不损坏。

12、养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读1小时；利用计算机等工具收集资料。

（二）二等奖

1：对科学有强烈的求知欲望，在学校创新科技小组活动中起带头作用。2：能主动参加科学探究活动，有自己的探究性科技成果。

3：在学校各项科技活动中表现出色，在校级科技比赛中荣获一等奖或者在区级科技比赛中荣获三等奖。

（三）一等奖

1：积极探索真知、崇尚真理、敢于实践、勇于创新，是学校创新工作室的骨干。

2：能带领同学参加科学探究活动，有自己创造性的科技成果和实用性的科技作品。

三、争章流程

（一）了解争章要求，选定科技奖章类型。

（二）积极开展活动，逐步达标。

（三）填写争章申请表，注明科技活动的成果和获奖情况。

（四）学校科技组对于申报材料的真实性、含金量进行审核并定级。

（五）召开颁章大会，隆重表彰获得科技奖章的队员。

（十二）北园小学少先队队干部轮换制度 北园小学少先队队干部岗位轮换实施方案 一：指导思想：

在推进素质教育中，为了要充分发挥少先队的组织作用，让每一个孩子都在对干部岗位上参与组织管理，得到锻炼教育，树立服务意识，提高综合素质。为此，我校少先队实行小干部轮换制度。干部轮换制原则每一个愿意为班级服务的孩子都有做少先队和儿童团干部的经历。毕业于北园小学的队员，只要愿意，都应有中队干部的经历，为中队服务。小干部轮换应当要坚持民主集中制原则，杜绝不正当竞争。三．干部岗位设置

（一）少先队队干部：（三至五年级）

1.大队委员会成员：15名（大队主席1名、副大队主席2名、大队委员11名）

2． 各中队委员会成员：5名（中队长1名、中队委员4名）3．各中队小队长6——4名

换届方式：每年9月下旬各个中队队员自愿申请〉中队竞选〉产生候选人〉上报少代会〉竞选宣传、演说〉少代会代表民主投票产生大队委员〉大队委员职责分工〉就职宣誓〉大队部备案〉每学期结束向队部进行工作述职 任期：一年为一届，每人连任不超过两届。

（二）中队委员会成员轮换制度：

换届方式：每学期开学后第三周辅导员动员明确原则〉队员向辅导员自愿提出申请〉中队竞选演说〉队员民主投票产生小队长〉分配岗位〉上报大队部备案〉学期结束工作述职任期：一年为一届，每人连任不超过两届。中队委员职责和分工：

1)中队长：

召集并主持小队长联席会，讨论研究、布置工作、制定工作计划；检查队委会决议的执行情况，帮助并检查各委员及小队长工作；负责填写少先队组织情况统计表，按时上报；管理队员登记表。

2)文娱委员：组织中队的文化娱乐活动；向中队介绍好的歌曲、舞蹈；培训文艺骨干，排列文艺节目；保管文艺用品。

3)宣传委员：管理壁报、对角等宣传阵地；负责宣传国内外大事，宣传少先队的活动以及好人好事；负责红领巾读书读报活动，推荐好书和报刊，做好订阅报刊工作。

4)劳动委员：组织中队的种植、饲养和工艺活动；管理卫生工作；做好保洁工作。

5)体育委员：组织中队游戏和体育活动，主持游戏节；培训体育骨干，领导班级球队；做好领操工作。

（三）各小队小队长轮流制度：

换届方式：每学期开学后第三周辅导员动员明确原则，队员向辅导员自愿提出申请，在中队里竞选演说，队员民主投票产生小队长，小队长在自主组建小队，上报大队部备案，学期结束工作述职。任期：一年为一届，每人连任不超过两届。

四、家校沟通管理

（一）家长会制度

1、学校每学期举行不同专题的家长会3次，进行教育信息发布、学校工作反馈以及榜样示范工作。

2、会议前，应做好家长通知，以便家长做好安排，并发放家长会出席情况统计表；会议时，班主任应做好会议摘要记录，并组织好家长学习讨论；会议后，班主任应尽快反馈出席情况及家长意见。

（二）家长学校制度

1、学校每学期举行好家长学校，重点为起始年级。

2、严格按照办学纲要推进家长学校，并且听取家长意见，调整办学内容。

（三）家长委员会制度

1、每学年举行新一届家长委员会成立推选活动。

2、每学期举行2次家委会座谈会，由分管校长主持，主管校长及有关人员参加。

（四）家委会内容：（1）学习有关经验材料（2）总结前段家委会工作情况（3）研究下段工作

（4）对学校工作提出建设性意见

（5）及时通报学校重大情况及规范收费要求

（五）家长开放活动制度

1、每学年，学校组织家长开放活动2次，开放内容为课堂教学、教育活动、各类科技、艺术、体育等学生活动等。

2、开放前，学校应作好事先告知和活动安排说明，安排好开放活动程序，并且落实活动内容，3、家长参加学校活动应穿着适宜，听从学校安排，爱护校园环境与各项设施，不干涉、影响正常的教育教学活动秩序。

4、开放后，家长填写情况反馈表，并于次日反馈到学校。

（六）家长咨询活动制度

1每学年以学生年级为单位，组织进行家长咨询活动。

2．活动形式分集中和分散两种，由学校德育领导小组统一组织，年级组具体安排，3．咨询内容包括学科教学答疑、学生成长情况等。

4咨询工作完成后，年级组做好情况汇总并及时汇总到学校德育处。

（七）家访制度

1.班主任教师每学年至少访问全班学生各1次。家访目的应明确，思想应端正。及时作好家访记录。对个别学生教师要做到每月家访3～5次，填写在班主任手册上。

2.任课教师（语数英）每学期家访不少于班内三分之一学生，其他教师每学年不少于三分之一。

3.必访制度：学生生病、学生出现成绩明显下降、学生情绪出现严重波动情形，班主任必须及时家访。

4.每学期末，教师主动征求和虚心听取家长的反映意见，认真改进工作。5.在家访过程中教师以平等的态度对待家长，不要恶语伤人，态度粗暴。

6.教师在家访过程中，不收受家长的礼物，坚决抵制不正之风。附件：

家访情况记录表 班级_______________ 日期: 学生姓名：

家访对象（父、母）： 家访目的： 家访情况： 教师：

（八）家长问卷制度

1学校每就学校各项工作情况开展全校性家长问卷，了解家长对学校各方面工作的意见和建议。

2问卷的设计由学校德育领导小组负责，并经行政会通过。

3问卷为无记名形式，并有德育领导小组成员进行分类统计进行结果汇总。

北园小学工作总结 篇2

德育教育是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成发展的规律,对受教育者心理上施加影响,以培养成教育者所期望的思想品德的活动。[1]古代大儒在汇编的《大学》也指出“大学之道,在明明德,在亲民,在止于善。”具体阐述了只有弘扬光明正大的品德,才能使人达到最完善的境界。自新课改以来,国家把教育方针定为“坚持育人为本、德育为先,实施素质教育”也指出了德育为先的教学策略。在不久前党的十八大报告,曾三次提及人的全面发展,报告再次强调指出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”由此可见,德育的重要性可见一般,小学生的成长关乎于国家的未来。因此在道德启蒙的小学阶段,笔者认为,德育工作的重心是补救家庭德育教育的缺失,在制度上完善,深入孩子的内心,以制度归正,以教促养成,在孩子在启蒙阶段的白纸上打上道德的烙印。促进德育、智育、体育、美育有机融合。[2]构建和谐德育的新局面。本文以广铁一小的校本机制为着力点,提出个人对德育工作的观点。

1. 广铁一小校本机制概况

广州市越秀区铁一小学“以德育人,全面关爱”的育人策略,“以研促教,点面结合”的教改路子,“抓实主道,拓展辅道”的办学模式,为培养“品质优良,学业扎实,兴趣明显,能力多样,身心健康,善于合作”的学生,形成“乐学、自主、自信、发展”的教育教学特色打下了良好的基础。

在学生的德育管理工作中分别从班级文化、学生素养提高和个人习惯养成上细化为铁一“养成‘十规则’”及检查制度、班级文化建设制度、“幸福六星”评比制度、“优秀一小人”评选制度、学生操行评定制度等。在教师管理方面有一个完善的教职工校本考核制度、教职工校本奖励制度,对教师的管理管理水平和教学素养有一个根本保证。

从以上校本激励制度中可见,在德育管理制度上,分别从教师、学生来年各个角度出发,既有硬性的规定,也有弹性的激励制度。制度的制定完全遵循人得心理特点。因而,一个完善合理的制度对于实施德育工作是不可缺少的保证。

2. 德育工作实施策略

2.1 加强德育工作激励制度

俗话说,没有规矩不成方圆。小学德育工作离不开一个制度的约束和促进。众所周知,小学生的德育教育须先有一个基本的制度约束,从而促使其形成良好的日常行为习惯。特别针对低学段学生自我约束能力差的特点,更应需要制度约束和引导。制度不仅是一个强制性的行为规范,还需要一定的弹性激励制度。但目前的的与工作制度多为强制性规范,没有健全的激励制度。只是“惩罚”而小学生对于激励更乐于接受。激励本是心理学术语,它所表示的是某种动机所产生的原因,即发生某种行为的动机是如何产生的,是在什么环境中产生的。[3]因此在德育工作激励制度上要遵循小学生的习惯和心理机制规律。

小学生的心理发展是具有迅速性、协调性、开放性、可塑性的特点,这一阶段学生表现出自制力差、对道德的知识理解肤浅。对于判断事情的对错,是否属于道德范畴,小学生从只是看行为结果是否和道德约束准则一致。对于道德的掌握则是简单的依赖他人、以来社会、逐步转变成自己认知道德标准。因此,对小学德育工作激励制度。要更多体现的是引导和规劝,形成鼓励性质的精神和物质奖励。让学生随着习惯的养成和年龄的增长形成道德的觉醒。学生在内心形成--哪些是需要做?怎样做?思路。这样才是德育激励制度的核心所在。

从铁一小的校本制度中的“幸福六星”和“优秀一小人”可以看出,通过量化德育指标,从健康、劳动、文明、阅读、环保德育基本要素,并给学生发放“荣誉”星星和一定的物质奖励。这种激励有利于促进学生把德育基本道德规范转化成良好的道德品质,进而形成一个良好的人生观雏形。

2.2 抓住品生、品社课堂主阵地

德育工作表现在方方面面,不仅在日常生活可以组织实施德育活动,开展德育主题的竞赛、社会实践等活动,对学生德育行为规范和德育意识的建立有着积极的作用。在课堂教学中也可以处处渗透德育教育,使德育和智育互为促进,从而形成学生良好的德育观。那么作为德育教育专业课的小学阶段品德与社会课,无疑是进行德育工作的主阵地。

教育部2011颁布的新《品生品社课程标准》将“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”作为总目标,实现了情感、态度、价值观、能力和知识三维目标的内在统一。

在品生品社课堂教学中,根据教材的几个内容板块热爱生活、热爱祖国、认识中华文明以及遵守公共秩序等。在授课时要培养学生自主学习的意识,让学生养成自己在生活中和其他渠道收集相关资料的习惯。让学生在情感上对德育有一定的认识,如何是爱生活?如何才是爱祖国的体现?如何遵守公共秩序,做到文明出行?这些德育课堂知识加之对应的实践活动和相关的激励机制,给以引导学生在基本的道德规范内健康发展。

2.3 关注个体,释放学生心灵

小学德育工作中,在组织实践活动或德育教学时,往往有一些学生表现出不积极或者独自活动的现象。还有一些学生学习成绩很好,可是性格孤僻,对于集体实践活动存在消极思想。究其原因,是因多数家庭对独生子女的溺爱以及家庭教育的缺失。以致于部分学生跟不上同学的“节奏”。因此在德育工作中要正视这种个体差异,在工作中要对这些学生重点关爱,深入学生内心,了解学生所需。对学生的小小改变给予口头上的肯定、或者在实践活动中进行当众表扬。在实践活动中根据差异分成不同的优略小组,让每个学生都是活动的主角。这些小小的情感鼓励,使学生对德育学习从被动变为主动有着不可替代的作用。

结论

赫尔巴特曾说过:“道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。”高德胜在所著的《生活德育论》也认为德育教育也是终身德育。小学德育工作是一个漫长的培育过程,对于学生德育管理要从学生内心出发,尊重学生的个体差异,给其以关爱,在管理制度上以激励为主。才可形成德育工作的质的飞跃。

参考文献

[1]姜安丽.护理教育中的德育[J].护理教育学,.2011(02).

[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要.2010-2020年[S].2010.3.1.

小学班主任工作总结 篇3

关键词：班主任；关怀学生；亲近学生；表扬学生

班级是学校的基本组织，班主任是基本组织的负责人，也是这个基本组织的领路人。对班级来说，班主任的言行举止直接给学生做了示范作用。所以，班主任的综合素质影响着整个班级的素质，班主任的教育水平影响着班级学生的思想及学习质量。对学校来说，班级是学校的基本组成单位，那么班主任的工作水平就在很大程度上决定着学校的教育水平。本文借自己的教学经验谈谈小学班主任工作的几点看法：

一、身教胜于言传

人们常说“言传身教”，我深知“身教”胜于“言传”。作为小学班主任，面对的群体是6～12岁的儿童，他们明辨是非的能力还很薄弱，对耳朵听到的还不能很好地理解，但是对于看到的动作、行为他们却能迅速地模仿。古人云：“才高者为人师，德高者为人范。”这句话表明要作为一名教师，一定要具备才和德。“才”指学识水平和文化修养；“德”指思想素质和道德观念。在任教的过程中，我一直本着“要求学生做到的，首先我自己一定要做到”的观念。因此，无论是在日常生活还是教学当中我都非常注重自己的学识水平和师德修养，严格遵守学校的制度，通过自己的言行举止来影响学生，达到教育学生的目的。

二、关怀学生

想要成为一名成功的，受学生欢迎、喜爱的班主任，首先就要求班主任要有“三心”：爱学生的心、关怀学生的心和细心。爱学生的心是指班主任要给予每个学生爱，让每个学生享受班主任的爱，同时班主任也要获得班主任的爱。关怀学生的心是指班主任要关心、爱护学生，让学生在班主任的关怀下学习成长。细心是指班主任要有足够的观察力发现学生的问题，能及时帮助学生解决问题。因为就现在的小学生状况来说，大部分的学生都能完成老师布置的任务，遵守学校的规章制度。但是也有少部分的学生，他们对待学习的态度不端正、自制力差。对这一部分学生，作为班主任是要引起重视的。一般导致这部分学生会出现这种情况的原因是父母长期在外打工，家中只有爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶文化知识水平低，对孩子比较娇宠，没有对孩子的学习起到引导和监督的作用，导致孩子没有养成好的学习习惯。那么对于这部分学生，班主任就应该主动了解学生的情况，给予学生关怀与帮助，同时针对不同情况的学生采取不同的措施，帮助学生养成良好的学习习惯。

三、亲近学生

小学生常常会因为喜欢一个老师而喜欢上他的课，所谓的爱屋及乌就是如此。那么就班主任来说，亲近学生能得到学生的喜爱，对于开展班主任的工作无疑是有利的，只有得到学生的喜爱，学生才乐意听你的话，服从你的管教。那么怎么做到亲近学生呢？小学生年龄小，对于各种人和事是非常敏感的。因而班主任想要亲近学生，得到学生的喜爱只有敞开心扉，发自内心地关怀学生、尊重学生才能得到小学生的认可。具体来说就是班主任要常和学生沟通，了解每个学生的性格和生活环境，不定时地关心他们，让他们感受到班主任对自己的关怀与重视。尤其是留守的学生，班主任更要让其相信自己，把班主任当做最相信的人，让其有什么话都可以大胆地跟班主任倾诉。不过值得注意的是，班主任一定不能戴着有色眼镜去看学生，小学生是非常敏感且脆弱的，我们应该一视同仁，平等地对待每个学生，让留守的学生能够自信坚强起来。

四、善于表扬学生

每个人都喜欢得到别人的表扬，小学生是如此。经常会看到小学生为了得到老师的一朵小红花的奖励而争先恐后地在老师面前表现。因此，班主任要善于利用小学生的这种心理，善于表扬学生。对小学生来说，能得到班主任的认可、得到班主任的鼓励和表扬，可以使他们在学习中更具力量，更加积极向上。尤其是一些“问题”学生，他们因为心理素质和家庭环境的不同在性格方面也会有大大的不同。而此时作为他们的班主任，要正确对待这些学生之间的差异，使用正确的教育方式，用足够的关心和爱护来感化学生，以达到平衡学生之间的差异。同时，班主任要尝试从各种渠道去了解这些“问题”学生，关心他们，经常与他们进行沟通，给予他们正能量，且在每一次发现他们有进步的某个方面时，就当着全班同学给予表扬，带动全班同学给予他鼓励。慢慢的“问题”学生也不会再有问题了。

总之，班主任的工作没有掌声的鼓励，没有丰厚的报酬，没有耀眼的光环，有的只是做不完的琐碎的事情，有的只是解决不完的问题，有的只是改不完的作业。即使是这样，班主任的工作虽然平凡但光荣。作为小学班主任，我们要坚定自己的信念，不断学习，不断提升自己，勤奋耕耘，让自己在实践中更加优秀，让自己的学生更加优秀，我们就一定会收获一份无比自豪的财富——学生开心的笑脸、学生自信的笑脸、学生美好的未来、学生的信任与尊敬……相信自己，相信自己的学生，班主任会是小学生人生道路上最正确的领路人。

参考文献：

[1]曹艳莉.怎样当好小学班主任[J].小学时代：教育研究，2011（07）.

[2]陈余莲.小学班主任如何做好班级管理工作[J].考试周刊，2011（53）.

李贺全诗《昌谷北园新笋》 篇4

更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。

【前言】

《昌谷北园新笋四首其一》是一首咏物诗。从头至尾写竹，却又无处没有诗人自己的面目精神在。竹的愁颜宛如人的愁颜，竹的哀情也与人的哀情相通。写竹又似写人，其旨趣在有意无意之间，扑朔迷离，使人捉摸不定，然而风神高雅，兴寄深微，远非一般直抒胸臆的诗篇可比。

【注释】

①箨落：笋壳落掉。

②长竿：新竹。

③削玉开：形容新竹像碧玉削成似的。

④母笋：大笋。

⑤龙材：比喻不凡之材。

⑥更容：更应该。

⑦别却：告别，离去。

【翻译】

笋壳落掉后，新竹就很快地成长，像碧玉削成一样;你看那些大笋都是不凡之材。它们一夜之间将会猛长一千尺;远离竹园的数寸泥，直插云霄，冲天而立。

【鉴赏】

诗的首句，描述新竹在春天初长时的情景，语势流畅而又清丽自然。“削玉”，是指竹竿，同时也把?长出来的竹竿脆嫩的材质以及它的莹白的颜色清楚传神地描写了出来。“开”字，写出了新竹破壳而出新生的力量，同时也包含着作者对竹子的`喜爱之情及赞美之情。

第二句用典，用费长房偶得龙杖的典故，委婉地吟咏竹子的美质，想象力丰富，具有强烈的浪漫主义色彩。作者同时以竹自喻，含蓄地表达出了作者高洁的志向：欲作君主的龙材，抚助君王治国安邦，报效国家。

第三、四句着重于表达作者哀怨不平和急切渴望的感情。若是容许竹笋快快长大的话，那它一定可以一夜之间生长千尺，远离池园的泥土，直插云霄，冲天而立。这首言物诗，从头至尾写竹，但主要目的在于表达自己怀才不遇、心中郁积已久的哀怨之情。

农村小学德育工作探析 篇5

1. 学生思想状况不容乐观

随着改革开放的日益深入和社会主义市场经济的蓬勃发展, 知识经济的突飞猛进, 物质文明极大丰富, 个人主义、拜金主义、享乐主义等消极思想给青少年学生带来了极大的负面影响, 左右着青少年学生的价值取向;传统的伦理道德、审美情操在青少年意识观念中越来越淡化, 青少年犯罪率逐年上升, 青少年打架斗殴, 离家出走, 自杀现象时有发生。可见学校作为加强和改进青少年的思想道德建设的前沿阵地, 还存在着不少亟待解决的问题。

2. 隔代监管问题不容忽视

现在农村家庭中, 随着父母外出打工人员逐渐增多, 鉴于经济等各方面原因, 很多家庭将孩子留在家中, 由孩子的爷爷奶奶监管, 甚至委托亲戚朋友代为照顾, 这些原因, 使得孩子除温饱解决外, 在思想、生理、情感的教育需求和困惑都得不到及时满足和帮助解决, 使孩子辨别是非的能力得不到锻炼和提高。

3. 教师思想认识不容乐观

教师既是学生接受知识的指导者和传授者, 也是学生思想灵魂的塑造者和传播者, 教师应模范地履行为人师表、教书育人的神圣职责。在平时的教学中, 有部分教师不能以身示范、严格要求, 在对德育工作的认识上存在误区。

4. 家庭教育工作亟待提高

家庭是社会的细胞, 家长是孩子的第一任老师, 也是孩子的终身之师。家访中发现, 绝大多数家庭的教育观念能与学校基本保持一致, 但仍有一部分家长德育观念亟待加强提高。

二、对农村小学德育的思考

如何适应新的形势, 在改进中加强学校德育工作, 结合学校德育工作现状, 我认为应从以下几方面做好学校德育工作。

1. 正确处理德育与教学的关系

德育是素质教育的重要组成部分, 居于首要地位。在素质教育的形势下, 德育的外延扩大了, 德育与其他各项教育活动的联系更密切了, 但如果缺乏明确的指导思想, 把素质教育单纯地理解为开展一些活动, 进而用这种所谓的“素质教育”取代学校德育工作, 那么, 学校德育工作就有可能被淡化。教师要加强学习, 不断提高思想认识, 只有认识清楚, 才能把做好德育工作作为自觉的要求和行动的指南。还要在实施德育的内容上具有广度。一方面, 在德育常规中要加强领导和管理;另一方面, 学校要注意抓住契机, 组织开展各项活动, 使德育教育寓于活动之中。还必须加大力度, 以促使和保证人人都能努力成为德育工作者。加强学校的德育教育工作, 关键在于有一支良好的师资队伍。

2. 拓展德育工作的途径

搞好学校德育工作的前提和关键是教师自身道德的建设。首先, 我们要做好德育工作, 必须以加强师德建设为前提。师德建设不是可以一劳永逸的工作, 必须长抓不懈。因此, 对每一个教育工作者来说, 都必须不断加强师德修养。其次, 要重视对传统文化的学习。传统文化是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶, 是民族文化的基石, 是民族精神得以发展的土壤, 对民族精神的形成和发展产生着巨大的、不可缺少的影响。再次, 将学校德育工作与家庭教育、社会教育紧密结合, 是学校德育工作能取得成效的重要因素。只有家庭、社会、学校有机地结合起来, 采取各种形式的联动体系, 学校德育工作才可能有的放矢, 取得实效。

3. 形成齐抓共管的德育氛围

一所学校的德育工作开展得如何, 在很大程度上取决于学校的德育氛围。而另一方面, 广大教职工是否都具有强烈的德育意识, 是否自觉地努力成为一名合格的德育工作者也是学校德育工作的一个重要环节。学校是育人的重要阵地, 德育是学校一个永恒的主题。因此, 作为学校的教职工, 应把人人都应该成为一名德育工作者作为理所当然的要求, 但是如何使“应该成为”转化为教职工的自觉行动, 这就需要学校领导者积极思考和不断探索, 充分调动广大教职工参与的积极性, 形成德育工作齐抓共管的局面。

4. 在学科教学中渗透德育

学科教学是学校教育的中心环节, 也是德育教育的主渠道之一。教师要结合学科教学渗透德育教育, 要注重寻找学科教学内容中的教育契机, 准确把握德育教育的最佳时机, 有的放矢地对学生进行德育教育, 从而在学科教学中培养学生良好的个性品质。第一, 要努力挖掘教材内容中德育教育的对应点, 进行德育教育。通过挖掘教材中的内容或具体例子, 引导学生通过品一品、议一议、评一评等方式渗透德育教育。第二, 在教学方法与教学策略中渗透德育教育。课堂上要尽可能地采用生动活泼的方式方法, 引发学生的积极情绪, 调动学生学习的积极性和主动性;注重学法指导, 培养学生自主学习和自我评价的能力;鼓励学生大胆质疑, 培养学生的创新意识。

5. 德育与心理健康教育有机结合

学校德育教育与学生心理健康教育在培养学生各种良好的心理品质和意识倾向, 特别是在培养道德意识倾向性 (道德动机、道德目的、道德信念、道德理想等) 和道德心理品质 (道德认识、道德情感、道德意志等) 是相同的, 因此, 德育与心理健康教育具有交叉性。德育工作应与心理健康教育有机结合, 使其相互促进, 共同作用达到教育的目的。

小学班主任管理工作经验总结 篇6

关键词：小学班主任；管理；方法；途径

“十年树木，百年树人”。人的培养本身是一个相对来说较长的过程，而“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是学生学生习惯和性格养成的关键时期，也是奠基时期，这一方面需要家庭教育的引导；另外一方面更需要靠学校教育的引导和规范，在这方面小学班主任的管理工作就更加凸显其重要性，那么如何才能发挥小学班主任的服务和引导作用，促进孩子们的学习和身心健康良好发展呢？

一、把“爱和尊重”放在首位

在老师眼里，每个孩子都是一样的，没有高低贫贱的区别。班里肯定有后进生，在这个方面，本人作为班主任，要做到以正确的态度对待他们，因材施教，对他们每每都真诚相待，处处耐心相帮，真正做他们的知心朋友，关键是心理辅导，帮助他们消除或减轻心里困忧，让他们充分认识到自己的价值，创造环境和机会使后进生表现出优点和长处，恰当适时的表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。例如我们班有一位同学以前作业潦潦草草又马虎，老师布置的作业完成的挺快，可是质量不行，于是我找他的父亲和他交流了一下，了解了他在家的学习状况，然后循循渐诱指导家长，通过观察督促才能认真完成作业。我找此学生谈话，跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示愿意提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和他父母及时联系，共同做好对学生的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心、积极性大大的提高了，并被选为我班猛进生。

二、和各科老师一道齐抓共管

要想取得好的班级管理效果，分不开各科老师的共同努力。上学期我班的语文在期末考试中取得了优异的成绩，成绩的取得是语文老师辛勤耕耘、科学教学、合理管理赢得的。科学老师，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了师生互相监督制度措施，通过以上其它科任老师的努力，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，总有一些表现好的孩子。在大家心中，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。我却认为，如果这些孩子不受点挫折教育的话，将来遇到困难时承受不了。所以，平时我会严格要求他们，特别是他们犯错误的时候，我会毫不留情的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。

三、班主任形象要注重

课堂上讲究方法，幽默风趣，对纪律又要要求严格；搞活动时富有激情和感染力，参与其中使孩子们情绪高涨；动之以情、晓之以理、语重心长的做思想教育。要在各方面给学生做榜样，要求学生作的事情，自己必须先做到。班主任可以以自己或周边亲身经历的事现身说法，让学生对我们有亲近感，真实感，更容易去模仿。对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。态度有时温和相劝，有时严肃指正。但一定要有理有据，让学生心服口服。

四、责任感教育要加强

责任心是要培养的。我们的社会之所以繁荣富强、井井有条的在发展，正是因为每个人在自己的岗位上履行着自己的责任。学生们的责任则是努力学习，在大好时间积累知识，为长大以后接受更大的责任而准备。我经常教育学生：我们一定要有强烈的责任感，我们的责任心就是现在努力学习，无论老师布置什么作业或班级工作，我们都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师对我们的信任和期望。无论我们将来走上社会承担什么工作，我们都要坚决承担好我们的责任，不能辜负祖国与人民对我们的信任和期望，要懂得能力越大，责任越大。

五、培养学生拥有强烈的上进心

我们的学生中有部分孩子因为衣来伸手，饭来张口的优越生活，而失去了上进心。适时教育学生，依赖父母的供给只能一时而不能一世，那种是无能的表现。在这种竞争强烈的社会中，如果没有上进心，不努力学习，不愿意或不敢接受挑战和竞争，就势必要在未来社会的工作竞争中被淘汰。非但不能给国家社会造福，惠及他人，反而会带给自己和身边的亲人窘迫与痛苦。我们懂得了上进心的重要性，必须从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，决不放过一个知识上的疑点，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。

六、调动多方因素形成教育合力

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而，作为教师，我们必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。

小学教育是整个教育体系的重中之重，它直接影响着小学生以后的成长与教育，对其一生的成长有着极其重要的作用。小学生在学习与生活方面的自制力较差，而班主任是小学阶段学生接触时间最多的人，加强小学班主任的管理工作，是提高小学生学习成绩的重要途径。作为班主任，应积极引导小学生的思想行为，努力培养他们良好的行为习惯，并积极采取策略解决问题，这样才可以充分发挥现代教育的重要性。

参考文献：

[1]王晓红，孙志超.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].中国校外教育，2015（05）.

美丽的北园公园作文700字 篇7

新会山清水秀、人杰地灵，有许多风景优美的地方，例如：小鸟天堂、大石头公园、圭峰山、玉湖公园……而我最喜欢的要数北园公园了。现在，就让我带你去北园公园逛逛吧！

北园公园坐落在会城的北园路，踏进公园，你马上就会被一棵棵高大挺拔的蒲葵树吸引住，它们像一个个忠诚的士兵一样站立在公园里，四季常青。一阵风儿吹过，蒲葵树的枝叶随风舞动，好像是在欢迎你的到来。

穿过蒲葵树林，向前走几步，就是一个美丽的湖。湖水清澈，鱼儿们在水里悠闲地游来游去，湖面上架着一座弯弯的小桥。站在小桥上，你会看见左边有一个可爱的小岛，岛上有绿树、有鲜花，还有一个雄姿英发的大公鸡雕像和一座小白塔。这小白塔作用可大了，它是公园里的鸽子们温暖的“家”。走过小桥，便是一片宽敞的空地，这里是鸽子们的乐园，它们有的在散步，有的毫不客气地吃着小朋友给它们的食物，一点都不怕人，可爱极了！右边是一个荷花池，夏天的时候，荷花就会亭亭玉立在湖里了！再向前走一会，便是儿童游乐园了，碰碰车、旋转木马、小火车、挖土机、空中飞椅……可好玩了！每当节假日，这里可真热闹！

喜欢爬山的人也会爱上这里，沿着儿童游乐园旁边的石阶向上走，一路上有青青的草、绿绿的树、美丽的花儿，山上有一座金碧辉煌的亭子，叫做“半日闲”，有些老爷爷喜欢在亭子外耍太极拳或舞剑，老奶奶们喜欢在这跳舞或聊天……

如果你喜欢散步，沿着湖边慢慢地走，随时会欣赏到免费的音乐会，一些上了年纪的老人家喜欢约上三五知己来到这里弹奏自己喜欢的乐器，动听的音乐常常会让你流连忘返。

北园小学工作总结 篇8

北园社区党支部书记扈晓同志先进事迹材料

提起先锋办事处北园区党总支部书记扈晓，居民都会竖起大拇指说：“扈书记是一位清正廉洁，有理想、有责任、能力强、形象佳的优秀共产党员，带领群众奔康致富的表率。”理想、责任、能力、形象相辅相成，凝成巨大的动力，推动党的事业蒸蒸日上，蓬勃发展。扈晓书记以发展经济、富裕百姓为己任，带领社区干部真抓实干，积极为群众办实事、好事，使北园社区各村逐步走出困境，踏上小康之路。配角变主角，争当社区领头雁 2010年，扈晓有一名机关干部经过双向选择，被机关干部推选，担任了北园社区书记，走马上任担任了先锋办事处社区工作最难做的北园社

区书记。

“上面千条线，下面一根针”，农村工作千头万绪。本以为可以大施拳脚，但却又毫无农村工作经验的扈晓，生平第一次感受到了梦想与现实的差距。“万事开头难”，扈晓深谙此理，于是他一上任就开始串家入户，向社区的老百姓问情况，向老干部学经验，短短几个月，社区的很多老百姓都认识了这位大学生村官，都说“这娃儿肯吃苦，舍得干”！

慢慢地，扈晓对农村工作越来越熟悉，也越来越有经验。社区发展的方向在哪里？制约发展的瓶颈是什么？他心里有了底。如何调整优化社区的产业结构？如何带领老百姓增收致富？扈晓也有了自己的想法。这位思路清晰、做事干练的“一村一名大学生”，赢得了老百姓的信任，成功当选，实现了由配角到主角的转变。

真想到真干，做好百姓当家人。“村看村，户看户，群众看干部。”作为社区支部书记的扈晓，明显感受到自己身上的责任与压力。他明白，只有实实在在为老百姓多做点事，才能对得起老百姓的信任，才能树立自己在社区干部和群众中的威信。北园社区是以农业生产为主的涉农社区，要让群众尽早富裕起来，必须发展现代农业。于是扈晓书记召开社区“两委”会议及居民议事会，研究如何引进业主，如何帮助业主发展现代农业，带动群众走现代农业之路。通过多方做工作，推动社区土地集中规模经营1200亩；支持产业性结构调整200亩，其中苹果100亩，西瓜500亩；无公害蔬菜2000亩，现代农业初具规模。光靠区位优势是不行的，为了创造更好的投资环境，扈晓书记带领社区干部，多方筹集资金修整村内主要道路，解决了行路难的问题；结合村实际情况，开发中心村建设项目，鼓励有一定资金的村民集中修建集商铺、住房于一体的“农民街”，同时欢迎外地客商到中心村投资置业，聚集了人气。有了良好的投资环境，大量外来人口开始涌入北园社区，投资办厂办企业，做生意，形成了良好的经济发展态势。

清正廉洁，深得村民拥戴。一身正气，刚正不阿，立党为公，执政为民是扈书记做出不平凡业绩的前提和基础，也树立了一个共产党员的良好形象。在扈晓书记亲自指导下，社区9个居委会成立了村民主监事会，建立了民主理财小组，坚持做到了村重大事务必须通过民主监事会讨论，村财务日清月结，每季公布，公示在村、社务公开栏上，实行村、社务公开、财务公开，让村民监督。在扈书记带领下，社区、居委干部为群众办事从不讲索取，只有尽量方便于人。为村民写证明、办证件从未收过一分一厘。他在工作岗位上兢兢业业，尽职尽责，亲民爱民，求真务实，艰苦奋斗，清正廉明，事事为群众着想，凡事让群众得益。扈书记带领全村党员干部，发挥先锋模范作用，处处身先士卒，为村民谋福利，深受广大干部群众爱戴。自担任社区党支部书记以来，没有出现因工作不当引发的群体性事件和其他一票否决事项发生，村级事务和经济建设实现又快又好发展。

要做到为民、帮民，首先必须知民，为此，作为一个社区党支部书记、居委会主任的他，首先从两方面入手倾听群众呼声，了解群众愿望，一是采取点、线、面了解社情民意；二是采取定点的办法，在居委会设置固定的居民来访接待室。同时还在居民小区悬挂“居民意见箱”，自该项制度实 施以来，为社区居民及孤寡老人提供了便利服务，构起了社区服务群众的工作新格局，增强了社区党建工作的影响力。群众利益无小事，孟应凤把服务群众，让群众满意作为党建工作的重点，针对一些“吃不准、难办到”又涉及群众切身利益的焦点、难点、热点等问题进行公示，认真听取大多数居民意见，召开社区居民代表共同商议处理的办法。

小学班主任工作设计 篇9

一、熟悉每一名学生的成长背景

我们的设计首先要从认识、了解、熟悉班级的每个孩子做起。童年时期是个体生命发展的重要时期，如何看待和认识儿童，将直接影响班主任的教育行为，进而深刻地影响儿童的成长。

例：前苏联教育家苏霍姆林斯基在任村小学校长时，看到一名低年级的小女孩摘下了花房里最大的一朵玫瑰花。他走过去蹲下拉着小女孩的手，微笑着说：你能告诉，这朵花要拿去做什么用吗?小女孩害羞地说：奶奶病的很重，看不到这朵花，我想把这朵花送给奶奶看一眼就送回来。苏霍姆林斯基很感动，他又摘了两朵，送给小女孩，说，这朵送给你的，因为你有一颗美丽善良的心；这一朵送给你的妈妈的，因为感谢她养育了你这样的好孩子。

二、设计每一名学生的发展蓝图

面对儿童世界，我们班主任应该做些什么?应该让每一名学生生活在希望中。

有人说，一位优秀的班主任就是一位优秀的艺术家，这个比喻真是恰到好处的。班主任要想把育人的工作做好必须重视一个词——灵活。要针对不同对象、不同问题，采取不同的方法。例：一天，农夫正驾着两头牛在犁地，有路人问农夫：“你这两头牛，哪个更棒些?”农夫一言不发。等耕到地头，牛在一旁吃草，农夫附在那人耳边低声说：“边上的那头更棒些。”那人很奇怪，问他为什么小声说话，农夫说：“牛虽然是畜生，但心和人是一样的，我如果大声说，它们能从我的眼神、手势、声音分辨出我的评论，那头虽然尽力，但仍然不够优秀的牛，心里会难过的。”

每一位学生都有自己的潜质，能否发挥他们的潜力，关键在于教师能否帮助他们树立起发展的信心和勇气，挖掘他们的潜能。只要老师放射一缕阳光，他就会鼓起自信的风帆。让孩子永远生活在希望之中吧!

班级的每一个孩子都有各自的特点，一位好的班主任应当把期待的目光投向每一个孩子，应该把成才的希望寄托在每一个孩子身上。学生的心灵世界，你看不见，但他每天在默默地感知。班主任只有细心耕耘，才能真切地聆听每一朵花开的声音。我们要用赏识教育来圈点孩子，让每一个孩子每天都生活在阳光中，让他们觉得，“我有我的存在价值，我有我的精彩之处，无论在教师心中，还是在家长心中，我都是最棒的”。

(作者单位吉林省集安市清河小学)走进学生心灵，构建和谐师生关系　戴美兴

摘要：班级管理是教育教学工作的重要组成部分，作为班主任，管理和开展班级工作至关重要，创建和谐的班集体、构建和谐的师生关系更是班级管理的难点、重点。班主任在实际的教育教学中应通过更新教育理念、树立新型的师生观、开展心灵对话、架起情感沟通的桥梁、用宽容感化学生、激发学生的潜力等策略来促使和谐师生关系的构建。

关键词：班级管理；和谐；师生关系；构建；策略

前不久，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时，只有2.06％的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复，这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。

一、构建和谐师生关系的必然性

从教育改革的角度看，现代教育思想提倡“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。从学生的发展角度看，“亲其师信其道”，和谐的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，对于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养，以及促进其身心和个性的全面发展都具有极大的裨益。

构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然趋势，是培养全面发展人才的必然要求。就目前我国实施素质教育的现实性而言，为提高教育教学质量，使学生全面发展，更好地适应社会需求，建立以和谐为核心的新型师生关系也必然是我国实现和谐教育的基础和前提。

二、构建和谐师生关系的策略

在班级管理中，教师经验的丰富性和角色的特殊性，决定了教师在师生关系的构建中处于相对主动的位置，更应树立正确的观念，不断提高自身能力，运用各种策略来实现师生关系的和谐。

1.更新教育理念，树立新型的师生观

理念是教育行为的先导，教师有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为。目前，之所以一部分班主任教师与学生关系紧张，就是因为在他们的头脑中仍存在教师中心主义和管理主义的倾向，师生之间是有着某种距离的，这种距离往往使学生望班主任而却步，从而对班主任做好班级工作形成障碍。为改变教师简单粗放的教育方法，要求班主任老师试着走进学生的学习中，走进学生的生活中，使学生对你不再感到陌生，从而接近你、信任你，与你建立起二种友谊，使这种友谊转变为和谐的师生关系。

2.开展心灵对话，架起情感沟通的桥梁

心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。中学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都发生着急剧的变化，他们开始摆脱对成年人的完全依赖。可由于中学生的心理有了一定的闭锁性，言论也开始有了一些隐蔽性。走进学生的心灵，关键在于沟通。谈心是最常见的沟通方式，谈心时我们要留心细节，让学生有轻松自在交流的时间和空间，另外我们还要积极主动去倾听，让学生有一个辩解、申诉的明理机会。在这样平和亲切的氛围中，让学生自觉地打开心灵之窗，倾吐自己的心声。

为了把握学生的心理动向，我努力尝试着各种与学生沟通的办法，其中最有效的还是写“学生心语”的形式。它的特点是教师对学生进行是个别指导，以保密、尊重为原则，学生把自己不愿说出的困惑、疑问、烦恼等，通过写“学生心语”的形式记录下来，如果需要老师帮忙解决的就请教老师。

3.用宽容感化学生，激发学生的潜力

在多年实践工作中，我感受最深的便是马卡连柯的一句名言：“严格的要求和最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。我觉得作为班主任，宽容可为学生的身心发展提供良好的环境，使学生“亲其师，信其道”。

学习的过程是渐进式的，学生在学习阶段不可避免地会出现个体的缺陷行为，甚至是越轨行为，而班主任的适度宽容，一方面能够赢得学生支持、信任和尊重；另一方面，也给予了学生更多的自我校正的机会，从而形成健康的心态和健全的人格。

我们的学生在思想素质和行为习惯上参差不齐，我们不能以统一的尺度来要求他们，不求人人成功，只求人人进步。宽容、理解学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。然而“宽容”决不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，使他们最终改正错误。

多年的教学工作让我越来越感觉到班主任工作责任的重大，也越来越让我认识到教育必须从学生的心灵开始。我想，作为一名优秀教师，在他的言行举止和字里行间，会无不透露出他所特有的至真的对学生的宽容关爱之心和学生进行心与心的交流，促进学生全面发展，健康成长。

实践使我们认识到：师生的平等“对话”，心灵间的“对话”，情感上的“对话”，是教育学生的一种手段，更是融洽师生关系，沟通师生情感的一条途径。让我们通过饱含爱心、耐心和细心的“对话”去打动学生的心弦，使校园成为师生“对话”的乐园、学生精神的家园。

北园小学工作总结 篇10

一、明确育人的目的:培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才

成人比成材更重要, 要培养对社会有用的人, 要让学生成为建设祖国的栋梁, 必须要有强烈的社会责任感, 积极向上的团队合作精神, 丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理, 所以作为班主任最重要的是要明确培养目标是要培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才。

二、用真诚的师爱感化学生, 唤醒学生

著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样, 乃是青年心灵开花结果的阳光”, 所以真诚的师爱是可以感化学生的。“没有爱就没有教育”, 在平时的教育过程中, 班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度去体验他们的内心感受, 走进他们的情感世界。

三、培养班级领导干部, 培养小助手

一个班集体的建立, 一种良好班风的形成, 仅仅靠老师的力量是不够的, 所以有效地将小助手利用起来, 让他们和老师一起参与到班级管理中来。因此, 我们班提出“把班级还给学生”的口号, 就是要为每个学生创造更多参与班级管理的机会, 使他们在管理的实践中学会自主管理, 在自主的活动中培养自我教育能力。丰富班级管理角色, 可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。

丰富班级管理角色的具体做法是:增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。

(一) 我班除了通常的班级干部岗位外, 增设了若干个管理岗位

(1) 门长

开学初, 我观察了一段时间后, 挑选了4个每天来的比较早, 而且责任心比较强的孩子做“门长”, 每个孩子身边放一把钥匙, 这样就避免了钥匙只放在一个孩子身边, 开门不够及时的现象发生。

(2) 值日班长

值日班长, 我想每个班级都有, 就是负责做好一天值日工作的人。早读课上, 他负责组织孩子们读书、背书和听写。从早读一直到晚上放学, 才算是完成了自己一天的工作, 在他值日的这一天里, 事无巨细, 他都得过问。

(3) 小组长

小组长是我班的核心人物, 他们肩头的担子最重。以座位为准, 每3人为一个学习小组, 一个学习小组中有一个小组长。6个学习小组为一个学习大组, 一个学习大组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发, 记录下没交作业的同学名单即可。小组长必须每天负责对小组成员的各项作业进行检查, 协助值日班长管好小组纪律, 配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规, 带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学, 小组长有权要求他将作业重做, 对于作业中有错误的, 小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的, 小组长要及时提醒他改正。

(二) 实行岗位责任制

我班实行“岗位负责制”, 对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责, 使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如, 负责电灯的同学, 教室内光线暗时及时开灯, 教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责讲台的同学, 要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写, 同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚;负责窗户的同学, 要保持窗户洁净。

实行岗位责任制, 使学生人人有管理服务的岗位, 让学生知责任、明责任、负责任, 突出了学生群体参与的主体地位, 强化了教师指导意识, 淡化了教师管理职能, 逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。同时, 自己也是其他管理者的管理对象, 形成一种人人平等, 人人有责, 相互牵制, 相互竞争, 相互促进, 相互交融的良好机制。

四、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作

在学生管理方面, 我认为班主任的工作大致可分为四个方面: (1) 尖子生的培养; (2) 中等生的促进; (3) 后进生的转化; (4) 珍爱贫困生。因每一个学生都是一个希望, 越是后进生越需要老师的帮助和鼓励, “尺有所短, 寸有所长”, 再差的学生也有长处, 班主任要注意观察、了解, 及时地捕捉他们的闪光点, 进行鼓励、表扬, 让他们意识到自己的价值, 抹掉心中自卑的阴影。我首先深入调查摸底, 搞清他们之所以成为后进生的原因, 做到了因材施教, 对他们处处真诚相待, 时时耐心相帮, 真心做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时, 我还创造条件和机会, 让后进生表现其优点和长处, 使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。而贫困生常常有自卑的心理, 他们物质和精神上都贫乏, 常以胆怯的目光看待周围的一切, 自尊心很刚强也很脆弱。这就需要我们认真细心地对待他们, 让他们明白人人都是平等的, 他们也可以昂起头走路。

五、平等、公平、公正地对待每个学生, 对事不对人

班主任必须要在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏, 不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格, 做到严中有爱, 严中有章, 严中有信, 严中有度。及时地把握学生的思想动态, 找准谈话时机, 作好学生的思想工作。

六、给每个学生确定一个明确的目标

我个人认为, 一个思想与行为还不够成熟的青少年需要教师给他确定一个目标, 这个目标系统由以下子目标组成:

1.班集体远期、近期目标

班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定全班与小组在知识、技能能力、情感态度价值观等方面的远、近期目标, 有目标才会有努力的方向与动力。

2.个人远期、近期目标

班主任根据学生的实际情况确定个人的近、远期目标, 将集体目标落实到个人身上, 让学生明白清楚自己要做的事, 这样就不会迷茫。

总之, 班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万, 没有一个固定的模式, 但班主任工作也要讲究一定的方法, 从爱护学生的角度出发, 采取学生乐于接受的教育方式, 晓之以理, 动之以情, 循循善诱, 勤于管理, 善于总结自己的经验, 并形成自己的特色, 定能水到渠成, 让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。

摘要：班主任就是关注每一个学生的生命发展和生命质量, 力求给学生一个全新的教育, 让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展, 让每一个学生都能享受成功的喜悦。