郑东新区豫兴小学小学年度工作总结

郑东新区豫兴小学小学年度工作总结（精选5篇）

郑东新区豫兴小学小学年度工作总结 篇1

郑东新区豫兴小学工作总结

一年来，我校遵照“为学生终身发展奠基”的办学思想，以推进教育现代化为动力，以深入实施素质教育为目标，不断强化学校内部管理，着力推进师资队伍建设。以现代教育手段为支撑，进一步提高学校办学水平和教育教学质量，提升学校办学品位，促进学生健康、活泼发展。现就一年来我校的各项工作汇报如下：

一、德育工作

学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务，以创建“温馨校园、温馨班级”为基点，加强教师队伍建设和学生教育工作。紧紧围绕学校五年发展规划，不断改进工作方法，扎实开展德育工作。充分发挥教师在德育工作中的主力军作用。开学初制定德育工作计划，主题活动安排和少队工作计划，学校按计划有条不紊地开展德育工作，避免德育工作开展的随意性和盲目性，开展各项班级活动，在班内以板报、演讲、召开主题班队会等做好宣传教育工作，转变了班风，促进了学风。加强教师师德的考评，学校通过家长、教师、学生、校委会等民意测评来考核教师，促使我校教师道德修养不断提高。

二、教学工作

（一）、教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。

1、首先从常规教学抓起。规范教案，定期抽查，坚持提前一周备课。一直要求教师对学生作业全批全改

2、教学为中心、管理是根本。在教学工作中，实行量化管理，科学评价教师的各项工作，从备课、课堂教学、课间操、教学成绩、教育效果、发表论文、后进生转化等方面对教师进行全面考核，作为教师评优的依据。通过考核，激励先进，鞭策落后，奖优罚劣，大大地提高了教师的工作积极性，为提高教育教学质量打下了坚实的基础。

（二）、教研教改持续开展，促进了教学水平的提升。

1、提升教研教改理论修养，拓宽教师教学视野。

2、围绕课堂深化教研，依托教研优化课堂。从课堂教学实际出发，找问题、找差距。对于个别教师实行重点听课解决存在问题；对于个别班级实行专项整改，彻底解决问题。教师的责任心强了，比拼精神足了，课堂效果较以前也有了明显的转变。

三、安全工作

（一）、建立健全安全工作机制。

成立了安全工作领导小组。健全安全各种制度及防范应急预案，居安思危。建立安全监控台帐，对校园内外安全状况做到心中有数，对隐患的排查与整改及时到位。

（二）、明确分工，夯实责任。

明确安全分工，各负其责，做到管理到位。设定岗位专人负责，表册记录翔实，检查到位。签定安全责任书，发放告家长书，以此夯实了安全管理的责任。

（三）、抓好安全常规工作。

1、计划、安排、制度的落实。

每学期开学初，学校制定出安全计划、安全活动周月主题活动安排、学校安全培训安排。按计划有条不紊的开展工作。

2、安全课及活动宣传的开展

每学期都要进行安全培训。要求各班每学期举行一次安全主题班会，学校抽查教案。

3、抓好安全检查工作

本学年各班安全排查共20多次，共收缴小刀2把，易伤人的塑料玩具枪1把，打火机5个，（四）、落实节假日安全值班制度。

暑假安排教师值班，每周2人一组轮流值班，值班间做到了24小时通信畅通和检查记录清楚详实。每学期放假前，学校都要进行安全大排查，并对学校假期值班进行详细安排。

五、回顾一年的工作，我们还存在一些问题。

1、教师年龄偏大，对新事物接受能力弱，信息技术掌握得不到位，多媒体教学运用不充分。

2、教师队伍素质尚待进一步提高，还需要继续加强校本培训，只有更上一层楼，才能走出校门，走向更高更远。

3.与市区小学相比教学条件的改善还有一定的差距，在某些方面制约了教育教学工作的开展。

4.学校的文化建设，有待进一步规划设计，在学校硬件条件得到改善的同时将学校真正建设成为人民满意的小学。过去的成绩是我们今天工作的起点，我们时时刻刻都必须解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，全体教师团结一心，踏实工作，才能把我们学校推向更高的层次，更高的起点。

郑东新区豫兴小学

2014.12

郑东新区豫兴小学小学年度工作总结 篇2

上海市浦东新区园西小学重视培养学生的体育素养,在减负增效和阳光体育思想的倡导下,该校一直重点讨论和研究如何更好地开展体育教学工作。

为了切实有效地提高学生对体育的兴趣和教师对体育的重视,首先,该校以校长带头上体育课为切入点,利用校长的引领示范作用,引导全校师生重视体育。该校校长姚星钢一学期上四十几节体育课,从了解学生、亲近学生入手,在学生的各种学习活动中寻觅教育教学的价值。同时,校长为全体教师树立了榜样,即通过“课前用工、课中参与、课后反思”积累教学经验,提升对教育价值的理解力,使教师认识到专业发展的最佳路径就是切切实实地进行课堂实践。其次,该校在女教师居多的情况下,积极宣传体育锻炼的意义,转变教师对体育课的看法,有效地推动了各项体育工作的开展,也给其他教育教学工作带来了新的动力,师生呈现了积极、向上、阳光、健康的精神面貌。

学生在运动中增进了友谊,改善了同伴关系,提高了自我保护能力。教师也在各项师生运动活动中调节工作节奏,缓减了工作压力。教室与操场不是对立的两个教学点,而是一个张弛有度的教育教学的大空间,只有当学生的快乐像河水一样流淌在学校的角角落落,学校才会成为真正的乐园。

郑东新区豫兴小学小学年度工作总结 篇3

1.1、研究对象

本文主要以短式网球在南昌市红谷滩区小学推广可行性进行实验性教学试探性研究。

1.2、研究方法

(1) 文献资料法。

通过学校图书馆和电子检索、中国知网等途径, 查阅有关国内外文献资料50余篇, 网球及短式网球教材书籍5余部, 为本文的撰写提供了扎实的理论基础。

(2) 问卷调查法。

本研究采用书面问卷的调查方式, 运用自行设计的调查问卷1, 发放前对问卷进行信效度检查, 预计发放205份调查问卷, 其中有效问卷200份, 通过问卷调查来了解四所小学学生对网球及短式网球的喜欢和兴趣程度, 愿意从事短式网球运动来健身等内容。

(3) 实验法。

实验时间:2015年3-5月, 实验班教学内容:短式网球的握拍法, 正手挥拍击球动作, 反手挥拍击球动作, 低手发球动作技术。考核:正手击球技术定点;反手击球技术定点、低手发球;实验班教学师资:王清荣;场地器材:13.4×6.1×2×4米, 网:7×0.8米。

2、结果与分析

2.1、红谷滩小学生对短式网球的认知情况调查

从表1中的调查分析, 我们可以看出, 小学生中对短式网球感兴趣和非常喜欢的占到了调查总数的绝大多数的85%, 对短式网球不感兴趣的只有25人, 对短式网球没有特定态度的只有少数的5个, 占调查总数的2.5%;当在问及是否

愿意参加短式网球实验兴趣班时, 85%的小学生填写了非常愿意参加并尽快开班学习尝试短式网球项目, 可见调查中的小学生大多数对短式网球表现出极大兴趣, 并且问及家长是否会同意支持参加短式网球俱乐部学习时, 75%的家长都填写非常支持, 并且叮嘱注意孩子安全。

2.2、南昌市红谷滩区各小学推广短式网球运动的实验及可行性分析

为了更好的调动和引导南昌市红谷滩新区小学的小学生们对短式网球的兴趣程度, 并且大力推广短式网球项目在青少年从事体育锻炼增加更多的选择, 为此在南昌市红谷滩新区随机抽取各小学组建短式网球兴趣实验班, 并且在教学师资, 教学内容, 教学组织方式方法, 教学场地器材, 教学时间和课时长、最终考核要求相同的情况, 验证短式网球在小学的推广的可行性进行探讨。实验条件陈述如下:实验时间:2015年3-5月每星期三、五下午4:00-5:30;实验教学内容:短式网球的握拍法, 正手挥拍击球动作, 反手挥拍击球动作, 低手发球动作技术;考核内容:正手击球技术;反手击球技术、低手发球;俱乐部教学老师:王清荣;实验学校:随机抽取南昌市红谷滩新区南大附属小学, 南航附属小学, 凤凰洲小学, 南师附小的小学生为实验对象。

实验班考核情况分析: (1) 低手发球考核。从表4实验班小学生短式网球低手发球的情况来看, 成绩合格的占到总人数的65%, 优秀的达到12.5%, 合格总人数高达75.5%之多, 可见俱乐部实验效果非常明显, 大多数小学生对短式网球的熟悉和技术掌握超出预期, 考核中不合格的也有37人, 占调查总人数的18.5%, 从短式网球低手发球考核总体情况来分析, 小学生们基本发球技术掌握很快, 考核合格率高, 对短式网球表现出浓厚的实验班考核情况分析: (2) 正手击球定点考核学习兴趣。从实验班小学生短式网球正手挥拍击球定点考核情况来看, 合格的总人数是141人, 占比70.5%之多, 优秀考核总人数是37, 占比18.5%。

格率达近90%, 可见小学生们对短式网球的正手击球技术掌握很快, 尤其问及原因是可能是网球拍和网球场地更适合她们的身体要求, 不合格人数是22人, 占比11%, 这部分小学生可能是因为对短式网球的适应和动作技术理解稍微慢点。

实验班考核情况分析: (3) 反手击球定点考核。表5实验班小学生短式网球反手挥拍击球定点考核情况来分析, 合格的人数较正手击球技术合格率稍低点, 可能是小学生们对反手动作技术学习练习的。

难度理解掌握有关, 不合格人数上升至42人, 占比21%之多, 但优秀人数与正手击球人数一样37人, 占比18.5%;可见在短式网球实验教学内容的三项中, 低收发球合格和优秀率最高, 其次是正手击球动作技术, 最后是反手击球动作学习效果。

3、结论

(1) 通过问卷调查南昌市红谷滩新区小学生家长对网球的认知情况, 有42%的家长表示知道了解网球运动及对健身健康的意义和作用, 其中有还有20%的家长表示曾经打过网球或现在中选择网球项目作为健身方式。

(2) 通过问卷调查南昌市红谷滩新区小学生对网球及短式网球的认知情况, 有近67.5%的小学生不知道短式网球是什么运动项目, 对网球的了解有近66.5%的小学生知道一些简单信息, 但近80%的小学生对短式网球表示感兴趣, 喜欢, 想学想练。

(3) 通过在南昌市红谷滩新区小学办短式网球试验班的教学及考核内容、达标率和优秀率的情况来分析, 短式网球对小学生们学习网球, 进一步了解网球甚至以选择网球作为终身体育的作用巨大, 所以通过试验教学和推广, 证明南昌市红谷滩新区小学推广短式网球是可行的。

摘要：本文通过采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计等方法对南昌市红谷滩新区小学的学生家长对短式网球的熟悉了解和认知情况进行了调查, 发现大多数小学生对短式网球产生了浓厚的兴趣;通过对该区小学随机抽取建立短式网球俱乐部实验班的情况分析, 在师资、教学内容、教学时间、教学场地器材基本相同的情况下, 在低手发球、正手挥拍击球、在反手挥拍击球三项内容进行教学, 从练习和考核的情况反映, 南昌市红谷滩新区小学开始短式网球项目是完全可行。

关键词：红谷滩新区,小学,短式网球,可行性

参考文献

[1]杨远波.短式网球的特点及实用价值探析[J].成都体育学院学报, 2001, 6.

[2]史芙英, 刘玮.网球运动儿童化的作用及建议[J].中国体育教练员, 2003.

[3]袁朝霞.关于少儿网球早期专门化训练的思考[J].浙江体育科学, 2005, 2.

[4]张智, 田玲.少儿短式网球训练应注意的若干问题[J].吉林体育学院学报, 2007.

郑东新区豫兴小学小学年度工作总结 篇4

建校以来,学校以“以学生发展为本,引导学生主动求知,促进学生和谐发展,为每个孩子提供优质的教育服务”为办学理念,始终以“和谐发展”为宗旨,全面实施素质教育,努力建设民主、团结的校园氛围,形成了“温文尔雅,刻苦勤勉,理性思辨,善于合作,胸怀广阔,追求完美”的学校文化。

园西小学始终以师德建设为核心,以校本研修为抓手,以课堂教学为主阵地,以围棋为特色项目,提高师技师能,从而促进学生全面发展。学校呈现出科学发展的良好态势,步入专业化发展的轨道,培养了一支德才兼备的师资队伍,青年教师已走上了正规化的发展道路,岗位成才,不断冒尖。学校现有中学高级教师3名,小学高级教师41名,市、区名师后备3名,区学科带头人2名,区骨干教师8名,署骨干教师13名,区中心组成员6名。学校师资队伍形成了梯队,骨干教师很好地发挥着专业引领作用。

郑东新区豫兴小学小学年度工作总结 篇5

关键词：本地小学生,流动人口小学生,龋齿

龋齿是一种广泛流行的慢性口腔疾病, 儿童龋齿防治被纳入到上海市基本公共卫生服务项目。公共卫生服务的公平性要求不仅要关注本地小学生口腔健康状况, 也要关注外来务工子弟学校学生的口腔健康状况。本研究通过抽样调查拟对浦东新区本地和外来小学生患龋情况进行分析、比较, 为浦东新区做好小学生牙防口腔公共卫生工作提供参考建议。

1 对象与方法

1.1 调查对象

按照人口密度及经济发展状况将浦东新区分为市区、郊区和中间3个片区;然后在每个片区分别随机抽取3所本地小学和2所外来务工子弟小学;最后在每所小学的1~5年级分别随机1个班级 (本地小学排除班级内外来学生, 外来小学排除班级内本地学生) 。本研究共调查学生2 980名, 其中本地小学生1 657名 (55.60%) , 外来小学生1 323名 (44.40%) ;男性1 585名 (53.19%) , 女性1 395名 (46.81%) 。调查样本年龄、性别构成不均衡 (P<0.01) , 不同片区内本地和外来学生人数构成均衡 (P>0.05) 。

1.2 调查标准

按照WHO口腔健康调查基本方法 (第四版) 龋病诊断标准[1], 在自然光线下使用CPI探针和平光口镜检查学生乳、恒牙患龋状况。无龋:牙齿健康, 无因龋所做的充填物, 也无龋坏迹象的完整牙齿记为无龋牙。以下情况不诊断为龋齿: (1) 白垩色的斑点。 (2) 釉质表面点隙裂沟染色, 但无肉眼可见的釉质下潜行破坏, 探针也没有探到洞底或沟壁有软化。 (3) 中到重度氟牙症所造成釉质上硬的、色暗的凹状缺损。 (4) 牙釉质表面的磨损。龋齿:牙齿的窝沟点隙或光滑面有明显的龋洞、或明显的釉质下破坏 (如边缘嵴明显墨浸状或窝沟处潜行破坏) 、或明确的可探及软化洞底或洞壁的病损记为龋齿。所有检查由有经验的口腔专业人员完成, 检查开始前对检查者进行标准一致性检验, Kappa值为0.94, 为完全可靠。

1.3 数据分析

采用Epidata 3.10软件完成数据录入, 运用SPSS 16.0软件对数据进行统计描述、卡方检验、Wilcoxon、KruskalWallis Test非参数检验和多因素Logistic回归分析等。

2 结果

2.1 不同年龄本地和外来小学生患龋率

按年龄对本地和外来小学生乳、恒牙患龋率进行统计分析, 本地小学生乳、恒牙患龋率分别为70.85%和28.36%;外来小学生乳、恒牙患龋率分别为65.68%和27.66%。总体上, 本地和外来小学生乳牙患龋率均随着年龄先增高而后下降, 9岁时乳牙患龋率最高 (本地小学生为84.27%;外来小学生为83.18%) ;恒牙患龋率呈现出随年龄增长而增高的趋势。在控制了年龄、性别因素的影响后, 本地和外来小学生乳、恒牙患龋率均未见显著性差异 (P>0.05) , 见表1。

2.2 不同性别本地和外来小学生患龋率

本地小学生男性乳、恒牙患病率分别为71.55%、24.64%, 女性分别为70.13%和32.19%;外来小学生男性乳、恒牙患病率分别为66.98%和22.95%, 女性分别为64.01%、33.74%。在控制年龄因素的影响后, 同性别的本地小学生和外来小学乳、恒患龋率均未见显著性差异 (P>0.05) 。不同性别间, 乳牙患龋率未见显著性差异 (P>0.05) ;恒牙患龋率有显著性差异 (P<0.01) , 女性恒牙患龋率高于男性, 见表2。

2.3 不同区域本地和外来小学生患龋率

按片区分层, 市区片及中间片本地和外来小学生乳、恒牙患龋率均未见显著性差异 (P>0.05) ;郊区片本地和外来小学生乳、恒牙患龋率有显著差异 (P<0.01) , 郊区本地小学生乳、恒牙患龋率均高于外来小学生。不同片区间, 乳牙患龋率未见显著性差异 (P>0.05) ;恒牙患龋率有显著性差异 (P<0.01) , 对市区片、中间片、郊区片恒牙患龋率进行两两比较 (α'=0.05/3) 郊区片恒牙患龋率高于市区片 (P<0.01) , 见表3。

2.4 不同年龄本地和外来小学生乳、恒牙龋均

对不同年龄小学生乳、恒牙龋均的统计分析发现:本地和外来小学生乳牙龋均在7岁年龄组最高 (本地学生4.49颗, 外来学生4.52颗) ;本地小学生恒牙龋均最高的年龄组为11岁 (0.76颗) , 外来小学生恒牙龋均在11岁、12岁年龄组最高 (0.56颗) 。按年龄分层, 分别对本地和外来小学生乳、恒牙患龋数进行Wilcoxon非参数检验, 本地和外来学生乳牙龋齿数6个年龄组均未见显著性差异 (P>0.05) ;恒牙龋齿数只在11岁年龄组有显著性差异 (P<0.05) , 见表4。

2.5 不同性别本地和外来小学生乳、恒牙龋均

按性别分层, 分别对本地和外来小学生乳、恒牙患龋数进行Wilcoxon非参数检验, 本地和外来小学生乳牙患龋数在男性组有显著性差异 (P<0.01) , 恒牙患龋数在男性组和女性组均未见显著性差异 (P>0.05) 。对不同性别乳、恒牙患龋数进行Wilcoxon非参数检验, 不同性别之间乳牙患龋数未见显著性差异 (P>0.05) , 恒牙患龋数有显著性差异 (P<0.01) , 女性小学生恒牙患龋数多于男性, 见表5。

2.6 不同区域本地和外来小学生乳、恒牙龋均

按片区分层, 市区片、中间片本地和外来小学生乳、恒牙患龋数均未见显著性差异 (P>0.05) ;郊区片本地和外来小学生乳、恒牙患龋数有显著差异 (P<0.01) , 郊区片本地小学生乳、恒牙患龋数高于外来小学生。对不同片区间乳、恒牙患龋数进行Kruskal-Wallis Test非参数检验, 不同地区之间乳牙患龋数存在显著性差异 (P<0.05) ;不同地区之间恒牙患龋数有显著性差异 (P<0.01) , 对市区片、中间片、郊区片乳牙和恒牙龋均的两两比较 (α'=0.05/3) , 郊区片恒牙龋均高于市区片 (P<0.01) , 见表6。

3讨论

3.1 本地和外来小学生患龋严重程度基本相同

患龋率和龋均是衡量儿童龋齿严重程度的两个重要指标。本研究对本地和外来小学生乳、恒牙患龋率进行了分析比较, 考虑到两组样本年龄、性别构成不一致对乳、恒牙患龋率造成的混杂影响, 分别对乳、恒患龋率进行了Logsitic回归分析, 在控制了年龄、性别因素的条件下, 本地和外来小学生乳、恒牙患龋率均未发现显著性差异。按照年龄分层, 对本地和外来小学生乳、恒牙患龋数的比较发现, 除了11岁组本地和外来小学生恒牙患龋数有差异外, 其他年龄组均未见显著差异。基于以上两点, 提示浦东新区本地和外来小学生患龋严重程度基本相同, 这和张泽申等2005年在长宁区的研究结论不一致[2], 可能与两项研究时间跨度过大有关。本研究本地小学生12岁组恒牙患龋率 (36.96%) 、龋均 (0.63颗) 和冯靳秋等2009年对上海市12岁儿童患龋状况调查得出的恒牙患龋率 (36.64%) 、龋均 (0.61颗) 基本一致[3]。

3.2 女性小学生恒牙患龋情况较男性严重, 郊区小学生龋齿状况比较严重

本次调查发现不同性别小学生在乳牙患龋率、龋均上均没有显著差异, 女性小学生恒牙患龋率、龋均均高于男性小学生, 这和方红等在2009年对闵行区民工子弟学校学生龋病调查研究结果一致[4], 可能与女性恒牙萌出早、女性比男性更偏爱酸、甜零食等有关。通过对市区片、中间片和郊区片恒牙患龋率, 乳、恒牙龋均的两两比较 (α'=0.05/3) , 郊区片恒牙患龋率、龋均均高于市区片 (P<0.01) 。提示郊区片小学生龋齿状况比较严重。2003年英国第四次儿童牙齿健康调查表明:就读于贫困学校8岁组儿童乳牙患龋率明显高于非贫困学校学生, 证实家庭的经济状况和儿童龋齿存在相关性[5]。究其原因, 可能和郊区片小学生家长的文化程度低、缺少口腔卫生保健知识、口腔卫生预防保健服务利用不足 (如:“六龄牙”窝沟封闭) 等有关。3.3降低小学生患龋率的应对措施

针对1~3年级小学生乳牙患龋率高、患龋数量多的问题, 应将儿童牙防公共卫生关口前移, 加强对托幼机构儿童口腔预防保健工作, 家长和托幼机构卫生老师要引导儿童及时掌握正确的刷牙方法, 养成良好的口腔卫生习惯:做到早晚刷牙, 饭后漱口, 减少糖果、碳酸饮料的摄入;定期开展口腔检查, 采用氟化泡沫、乳磨牙窝沟封闭等措施预防龋齿。针对小学生恒牙患龋率随年龄增高而上升的问题, 应重点做好6~8岁儿童“六龄牙”窝沟封闭工作, 因为本次调查发现小学生恒牙龋齿主要集中在“六龄牙” (89.45%) 。同时, 应加强儿童口腔健康教育工作, 利用网络、电视和报刊等传播媒介, 让学生和家长获得科学的儿童口腔保健知识。

参考文献

[1]全国牙病防治指导组.第二次全国口腔病流行病学抽样调查[M]北京:人民卫生出版社, 1999:5-6.

[2]张泽申, 鲁巧珍, 刘红联, 等.上海市长宁区民工子弟学校小学生健康状况及常见病调查[J].上海预防医学杂志, 2005, 17 (2) :70-71.

[3]冯靳秋, 沈庆平, 曹新明.上海市12岁儿童患龋状况调查分析[J].口腔医学, 2010, 30 (10) :618-620.

[4]方红, 严玉洁, 屠月珍, 等.闵行区民工子弟学校学生龋病调查[J].中国初级卫生保健, 2009, 23 (3) :57-59.