留给我教学设计(精选10篇)
留给我教学设计 篇1
《留给我》教学设计
教学目标:
1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。
2、通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美的情趣。
3、教育学生保护环境,拯救地球,从我做起!教学重点:
引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。教学难点:
设计不同的演唱形式及打击乐器为歌曲自由伴奏。教学过程:
一、课前准备
1、听音乐进教室。
2、师生交流。
二、审美体验,表现音乐
1、初听音乐,跟着音乐动一动。思考:这首歌曲带给你怎样的感受?它是几拍子的歌?
2、师生共讨,解决四拍子的强弱关系。
3、师弹奏,生哼唱。要求:学生带上感情摆动着身体,轻轻地哼唱。
4、有感情地根据节奏朗读歌词。(可以用打击乐器双响筒打节拍)。
5、师讲解歌曲的主题思想。
6、再听音乐,思考:说说自己最喜欢哪几句?你愿意当小老师吗?
7、小老师带唱。
8、教师纠正音准不到位的地方。
9、采用听唱法,以学生自学为主学习全曲。
10、再次分析歌曲,“留给我”反复出现了几次?应带上怎样的情绪演唱?
11、有感情地演唱歌曲。
三、创编活动,巩固音乐
你能为歌曲设计怎样的演唱形式呢?
1、传递心声。
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2、领唱、齐唱并配上打击乐器。
四、总结全课,结束音乐
师总结:同学们,今天老师真为地球妈妈高兴,也为你们感到骄傲,因为老师看到每一位孩子都在为保护环境,拯救地球而积极行动者,现在我有一个提议,请同学们把对我们环境保护的建议,心声写在卡片上来告诉我们身边的伙伴好吗?
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留给我教学设计 篇2
在我们幼儿园的学习生活中, 孩子们会接触到各种领域的教学活动, 而游戏活动则是孩子们学习的一个基本途径, 通过游戏的方式让孩子在游戏中能更充分的学到更多的知识, 在游戏中可以充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。融合性表演游戏是我们幼儿园的一大特色, 在我们融合性表演游戏的开展中, 虽然我时时的提醒自己处处都要以幼儿为中心, 让孩子们自己去想象、创造、思考、制作, 在孩子们不会或是做的不好的时候, 我们有时候总会禁锢孩子自己的思想, 加入老师自身的东西, 这样不仅泯灭了孩子自己的思想, 对幼儿自身的发展也是很不利的。要在游戏中体现孩子自己的创造能力, 展现出自己的特色, 我们在引导时候要多些鼓励和引导、少些批评, 真正使孩子展现出自己独特的才能。
一、解放儿童的双手, 让孩子们多“做”
在我们的融合性表演游戏中, 制作道具是剧本表演不可缺少的一个环节。大班孩子思维活跃, 可塑性强, 都有一定的想象力、创造力。因此, 在道具的制作中, 我充分考虑到大班孩子的年龄特点, 放手让孩子们自己去动手制作, 并为幼儿提供良好的环境, 促使了幼儿更大程度地发挥创造。结合融合性表演游戏《三打白骨精》的开展, 幼儿通过对生活中各种形态、具有可塑性的废旧材料进行收集、加工、改造, 制作出各种各样的教玩具, 并将之运用于融合性表演游戏中, 这对幼儿来说是一个实践操作和游戏活动的过程, 这一过程的本身就需要丰富的想象力和创造力, 它对于发展幼儿想象力、创造性的培养有重要的意义。
二、解放儿童的头脑, 让孩子们多“说”
要想让幼儿多“说”, 我们在设计每一个提问时, 首先就要把孩子放在主体地位, 注意向他提出多样性、启发性和能够激发他们想象的问题, 发展幼儿的创造性思维。同时, 教师应注意提供良好的环境及教学具, 激发幼儿创造性地运用语言。这样, 语言创造力才能切实地得到提高。在小班融合性表演游戏《拔萝卜》中, 有着这样一幕:孩子们聚精会神的观看着故事《拔萝卜》, 当故事讲述到“老婆婆喊来了小黄狗”时, 有些孩子调皮的模仿着故事里小黄狗的语句, “汪汪汪, 来啦, 来啦”, 说完之后, 大家开心的笑了起来。在讲述到结尾“萝卜终于拔出来了”的时候, 孩子们开心的拍拍手, 表示祝贺。在听完故事之后, 提出问题:“老爷爷在种下萝卜之后, 对萝卜说了一句什么话呀?”这时, 孩子们都沉默了, 互相看着, 不说话, 我请小泽来说, 小泽有点不好意思的走到前面, 小声的说着:“萝卜快快长大。”我对他表示鼓励, 再继续追问:“老婆婆请来谁帮忙呢?”这时孩子们都勇敢的回答着“小女孩”……从这一片段中可以看出, 小班孩子在游戏表演中还是挺调皮的, 但是在选材及角色的语言的设计上, 我们要充分根据幼儿的年龄特点, 而教师的参与也能起到一定的帮助, 具有一定的引导作用。
三、解放儿童的嘴, 让孩子愿意“问”
对于3~6岁的孩子来说, 小孩子具有好奇、好问的天性, 他们常用新奇的眼光来观察神奇纷呈的大千世界, 头脑中会有很多为什么。如果孩子们从小被允许自由地说话, 能够比较容易学会注意自己说的话是否会对他人造成有意无意的伤害, 反之则不然。在我们的融合性表演游戏中也一样, 在商讨过程中, 孩子们也会有各种各样的问题出现:天上真的有神仙吗?太上老君是长什么样子的?为什么小动物们能够飞到天上去, 我们不会?……孩子们提出的问题都是千奇百怪的, 但也都是有着一定的道理。我们应该以科学的角度去回答孩子, 不能一味的否定, 同时也能帮助孩子了解到不少科学知识。
四、解放儿童的时间, 让孩子们多“玩”
在幼儿的一日活动中, 规定的时间该做什么事也都排得慢慢的。我们的融合性表演游戏也有一定的时间限制。但是, 要想能够让幼儿真正的学会表演, 连贯的演出, 就一个下午的时间是远远不够的。因此, 我们在平时, 可以多多的运用一些空余时间, 不要局限于一个下午, 让孩子们做着自己喜欢的表演游戏, 孩子们会非常的愿意的。解放幼儿的时间是彻底解放幼儿的基础。应该把时间留给孩子们, 让他们真正的感受属于自己的时间。
五、解放儿童的空间, 让孩子们多“看”
融合性表演游戏中, 我们常常会贪图简单、省略而局限于幼儿的活动范围。其实, 这样是不利于幼儿的创造发展的。正如陶行知先生所说, 孩子们喜欢接触大自然, 喜欢在大自然中进行游戏, 获得多方面的发展, 因此, 我们在开展过程中, 为了更加形象的让幼儿感受天庭、地面的不同, 我们走出了教室这一局限的范围, 让幼儿将道具搬到了幼儿园内, 孩子们自发的进行想象:
食堂边上的一个区域可以是老鼠和花猫的居住地;
公鸡和苍龙比较活跃, 可以选择小树林那边的一块区域;
天庭可以设在草地边上, 摆放好云朵教具……
在接触大自然后, 孩子们能够自由的观察、自由的选择, 借此也发散了幼儿的思维, 不再局限, 对幼儿创造能力的发展有很大的帮助。
“捧着一颗心来, 不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭, 也是他一生献身人民教育事业, 寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。在素质教育的今天, 我们要谨记陶行知先生的教育教学理论, 要解放孩子, 让孩子们敢说、敢想象、敢创作, 促进孩子们多元智能的全面发展!
摘要:以陶行知理论为基点, 借助融合性表演游戏, 从解放儿童的双手、解放儿童头脑、解放儿童的嘴、解放儿童的时间、解放儿童的空间这五点出发, 阐述了幼儿表演活动中应该要彻底的解放孩子, 把机会留给孩子, 让孩子在合作表演中获得自身的发展。
关键词:解放儿童,融合性表演游戏,幼儿
参考文献
[1]《幼儿园指导纲要 (试行) 》解读, 江苏教育出版社, 2002.4;
“等待”留给我终生遗憾 篇3
听父亲说,他很小的时候爷爷就去世了。奶奶带着父亲改嫁,之后又生了3个孩子。不久丈夫又去世了,奶奶一个人与5个小孩相依为命,含辛茹苦地把他们一个个培养成人。孩子们都成家后,为了不给儿女添麻烦,奶奶坚持一个人生活在农村,没有跟儿女们住在一起,70多岁还自己砍柴喂猪。
每年正月初一,父亲那辈5大家子人都齐刷刷地去给奶奶拜年,看着儿孙满堂,奶奶总是笑得满脸开花,精神也格外好。她把准备了一年的最好吃的东西全都搬出来,还要给我们年纪小的每人一袋地瓜片或者瓜子花生。现在想想,那应该是奶奶最幸福的时刻。奶奶的为人处世很令我尊敬,所以,我从来不跟奶奶顶嘴,无论什么事情都无条件地护着她。在家里受委屈了,我也告诉奶奶,她总会笑着开导我。回想起来,儿时的记忆里这种温馨的场面,都是奶奶留给我的。很小的时候我就有了这样一个心愿:长大后要努力挣钱,好好孝顺奶奶。
那年我高中毕业考上大学。临行前,奶奶破天荒给我煮了鸡蛋和一只腊鹅。奶奶从小没读过书,话不多,只记得那天她一个劲地对我说:“努力读书,好日子在等着你”。每次我放假回家,奶奶都要来看看我。我也经常回乡下老家去陪奶奶,帮她挑水,担草,干些力所能及的活儿。
生活就这样在我们祖孙两代人的依恋中继续着,直到我大学毕业,有了工作。可刚上班时的微薄收入,只能令我在那些琳琅满目的橱窗前徘徊,最后挑点便宜的东西买给奶奶,给奶奶的钱也不多。奶奶并不在乎,还经常在左邻右舍跟前炫耀一番,说孙子孝顺,一副很幸福的样子。后来,我结婚了,家里经济并不宽裕。因为忙着工作,忙着家里的事,回老家的次数也渐渐少了。一直念着奶奶,但总是安慰自己:以后孝敬奶奶的机会还多着呢,等经济宽裕点再给奶奶买好东西。奶奶总是很理解,常念叨:“你现在也难,等你日子好过了,再给我买。”
突然有一天,母亲告诉我,奶奶眼睛瞎了,我一下子懵了。我把奶奶接到城里医治,背着瘦小的奶奶在医院楼上楼下地走。经检查是青光眼,医生说,由于错过了治疗时间,奶奶的眼睛已经无法复明。我心疼得不行,也恨自己和叔叔伯伯没照顾好奶奶,没有早点送她来医院。而奶奶在我背上还一个劲地夸我,她一点没有抱怨,依旧觉得自己很幸福,很知足。我妻子毕业找到工作后,家里的经济宽裕点了,我也拼命挣钱,想早日买房子,安家,接奶奶来住几天。可房子买好后,还没装修好,突然老家那边噩耗传来:奶奶走了。我一下子明白,以后永远不可能有机会孝敬她了,一切都晚了。
我回老家安葬好奶奶,才知道奶奶一直都很想看看摸摸我的儿子豆豆,但她却从没向我提起。我无语泪流。都说生离是痛苦的,但那至少还有相聚的希望,可是死别,却永远没有机会再补救了,一抔黄土将我们阻隔在两个不同的世界。
音乐课《留给我》教学设计 篇4
北安中学小学部 李秀荣
教学目标:
1、学生用自然、真挚的歌声来表现歌曲,并为歌曲设计演唱方式。
2、歌曲学唱,教育引导学生爱护环境、保护环境。
3、学生主动参与各项音乐活动,丰富情感体验,培养良好的审美情趣。教学过程:
一、激发情感,引入音乐。
1.师:同学们,刚才你看见谁在向我们问好呢? 生:是小鸟在向我们问好。
2.师:再听一听,这是谁在歌唱?(播放海浪的音响)听出来了吗?
生:是大海在歌唱。
3.(播放背景音乐)师:同学们,小鸟与大海,还有一切的生灵,他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上,你知道这个星球的名字叫什么吗? 生:叫做地球。
师:这个蓝色的星球名字就叫做──地球!(播放地球课件)地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮,是我们共同的妈妈。地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴,想一想,她还为我们人类提供了些什么呢? 生:水、鲜花、资源宝藏等等。
4.师:地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀!地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林,还有许多的宝藏呢!同学们,你们知道地球妈妈有多大年纪了吗?猜一猜(学生回答)还是让我来告诉你吧,地球妈妈已经有46亿岁了,她早在50万年前便生下了人类,一直无私地抚养着我们,直到现在。
5.师:可是最近一段时间,地球妈妈的“身体”不如从前了,她总是一个人在悄悄地哭泣,你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗? 生:是人类。
6.师:让我们一起来看一看,人类都对地球妈妈都做了些什么吧!(播放地球环境污染的课件)瞧瞧小河吧,由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水,小河水已经变成了什么颜色?(学生回答:红色)这应该是清澈的小河水应该有的颜色吗?看看天空吧,人们把黑烟、废气释放到了空中,让蓝天整天地哭丧着脸;再看看大地吧,沙漠埋葬了绿洲,水灾、旱灾频繁地袭击着人类。同学们,大森林和大海里的小动物渐渐地减少了,你知道他们去哪儿了吗?(学生回答)他们为寻找适合自己的生存环境而四处地奔走,甚至有的小动物已经永远地离开了我们?? 7.师:这是一场令人难忘的悲剧!(播放地球灾难课件)看,有多少人在海
啸中丧生,有多少人死于瘟疫,有多少家庭家破人亡,又有多少人在恐惧中生活,这就是大自然给予人类的报复!难道说,我们就这样继续下去吗?看了这些触目惊心的画面,此时此刻,你最想对全人类说的一句话是什么?(学生回答)
8.师:老师最想说的一句话是:让我们快快行动起来,救救地球吧!因为挽救地球就是挽救我们人类自己,让地球的每一个角落都能够听到小鸟在欢快地歌唱,留下地球妈妈所给予我们的一切吧,有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声,这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》(播放歌曲的录音范唱,同时播放歌曲课件)
三、审美体验,表现音乐。
1.师:(播放歌曲的伴奏音乐)同学们,歌曲带给你什么样的感受呢?请和你的小组同学交换意见,然后把你的感受告诉大家。2.请学生以小组为单位汇报对歌曲的感受。
3.师:(出示歌单)请同学们带着你的真实感受,把歌词当作一首诗,我们一起随着歌曲的伴奏音乐来朗读歌词。(播放歌曲的伴奏音乐)4.师:同学们,歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链,让我们一起来想象一下,如果地球上没有了太阳还会有森林吗?有了森林蓄水保土,才会形成许多条小河。千万条小河可以汇聚成大海,有了大海,地球上的空气变得更加的湿润,土地还会出现沙漠化现象吗?留下绿洲给草原,留下草原给牛羊,如果没有新鲜嫩绿的小草,牛羊会怎么样?(学生回答)想一想,如果天空总是雾茫茫的,我们还会看到美丽的星星和晚霞吗?如果河水被污染了还会有小鱼的生存吗?如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花,我们还会听到小鸟欢快的歌声吗?在地球上,人不是唯一的动物,还有许许多多别的生灵,他们和我们人类一样,都是地球妈妈的孩子,任何一个物种的灭绝,都会影响到整个生物链的平衡。
5.师:让我们再来完整地聆听一遍歌曲,同时找出歌曲中出现的难点节奏。(播放录音范唱)
6.师:《留给我》是一首曲风清新自然、旋律优美流畅的歌曲,因为它的旋律比较舒展,所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符,你认为在歌曲中哪个字的时值最长?(学生回答)在这里(教师指谱)谁知道这个“漠”字唱几拍? 生:六拍。
7.师:接着,出现了一连串的八分音符,在八分音符的后面紧跟着出现的是几分音符? 生:附点四分音符。
师:瞧,老师将这个小节的附点节奏转移到了这里:X· X X — |,附点
四分音符的时值是多少? 生:一拍半。
师:(教师在音符下方注明时值线)谁能来划拍读出节奏。(请一位学生划拍读节奏)
师:请全体同学来试一试。(全体学生划拍读节奏)
师:请大家加入歌词来读一读。生:留下 绿洲 留下 绿洲 | 给·草 原— | 留下 草原 留下 草原 | 给·牛羊— │ 8.师:请大家注意看,在歌曲的最后部分出现了什么节奏? 生:切分节奏。(学生划拍读出切分节奏)
师:你能按节奏读出歌词吗?大家一起来试一试。生:留 给 我 留给 我 | 留 给 我 留给 我 | 9.师:为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢?(学生回答)你认为这里的“我”指的是谁?(地球上的一切生灵)“妈妈”指的又是谁呢?(地球)那么,你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱?是命令还是祈求?(学生回答)
10.师:我们真心地去祈求,祈求全人类善待我们赖以生存的家园──地球吧,我们替大地、替小动物们祈求,请留给我,留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的口吻来演唱歌曲的最后一句歌词。(教师伴奏,学生演唱)11.师:接下来,就请同学们来接唱歌曲的这句歌词,前面的歌词请大家在心里和我一起来演唱。(教师弹琴伴奏演唱前部分歌词,学生接唱“留给我”。)
12.师:这一次,我们扩大演唱的范围,请同学们试着接唱歌曲的后半部分。(教师弹琴伴奏,学生演唱歌曲)
13.师:同学们是否注意到,在歌曲中多次出现了山谷的回声,请听。(教师范唱:留下太阳吧,给森林,给森林??)山谷的回声有什么特点呢?
生:回声比原声的声音弱。
师:歌曲中为什么会出现回声效果呢?(学生回答)
师:请大家注意看歌单,由于旋律相同,节奏相同,歌词相同,所以产生的回声效果。
14.师:下面我们来做一个传递歌声的游戏,我来当原声,老师走到谁的面前,牵着谁的手,谁就来当我的回声,传递歌声,把我们共同的心声传遍世界的每一个角落,演唱时请注意这个长时值的“漠”字唱几拍?(六拍)后半部分我们大家手拉着手,一起来演唱。(播放录音伴奏,学生演唱歌曲)
15.师:老师觉得歌曲前半部分的曲谱和节奏比较简单,所以想请同学们来视唱前半部分的曲谱,后半部分我们继续接唱歌词。(教师弹琴伴奏,学生演唱)
16.师:我们生活在地球妈妈的大家庭里,我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲,带着一份渴望、一份祈求,全体起立,我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》,同时,把这首歌送给全人类。(教师弹琴伴奏,学生演唱)
父亲,留给我不尽的怀念散文 篇5
父亲节又到了。
在这节日里,我不能再像别家儿女那样,回到父亲身边去诉说我的心事,去聆听父亲的教诲,去温存于天伦之乐了。因为我的父亲已仙逝三十二个年头。可每逢父亲节,思念就像扯不断的雨丝,浸润了我的心思。我从心底泛起了对父亲深深的怀念。我多么想父亲能给我机会,让我尽尽孝。可我只能在回忆中与父亲相逢,在怀念中去看望父亲。
记得老家的门前有一块大石。每逢节日回老家我总要在那块大石前伫立许久。因为那大石就像父亲的身影矗立在那里默默地等待着、期盼着我的归来。孩提时的一幕幕不由会涌现在我的眼前,我仿佛又看到了昔日的父亲,蹲在那块大石旁默默的抽着旱烟、默默地、默默地……
我的父亲是一个地地道道的面朝黄土背朝天的种田人。然而,父亲在我心目中的.地位是至高无上的,是伟大的,是任何人都无法替代的。
我的父亲从外表看甚至有几分柔弱。在祖父留下的院落里,对叔辈们的强势,他总是一味宽容,忍让.逆来顺受从不与人计较。只有在与不公平的命运抗争时,才表现出了他百折不挠的强悍。
在我刚记事起,先是八岁的姐姐患急性大脑炎走了。接着母亲又因产后风离我们而去,从此“妈妈”这个词便从我的记忆里消失了。母亲的离去,父亲又一次遭受了沉重的打击,一下子又苍老了许多。在母亲走了半年多,别人问我:“你妈妈去了哪里?”幼小的我只知道母亲去县城看病了,就回答说:“去县城看病了。”父亲听后心里更加的酸楚和愁苦。然而父亲并没有被残酷的命运压垮,他艰难地从悲痛中又一次挺了过来。
父亲为了我们三兄妹又当爹又当妈,默默地独自承受着巨大的压力。父亲的一生是平凡的,在这平凡的一生中,父亲从没有为自己活过。
在那个人们都为吃穿发愁的年代里,父亲节衣缩食地忍着饥寒,时常捉襟见肘,父亲为了多挣一分钱经常早出晚归。靠着自己拼命地劳作而获得的微薄收入,供我们吃穿,供我们上学,带领我们步履维艰地度着苦寒岁月。
炎炎夏日,父亲为了节俭衣服,总是打赤膊在火辣辣的太阳底下干活,一天下来,背上被太阳晒的起了许多泡,父亲痛的难受,但从不作声,我看了心里难过极了,就用我的小手为他抚摸着,希望父亲能好受一点。我从父亲眼神里透出一丝的惬意中,感觉到了父亲那点微弱的笑容。我流着泪对父亲说,“您明天歇歇吧。”父亲摸着我头说,“没事的。”第二天还是照样去干活。
瓜果成熟的时节,队长总要让父亲去集市上卖瓜果,我哭着要跟父亲,总怕父亲也会丢下我。而父亲也不放心把我丢在家里,于是父亲挑着瓜果,我就跟在父亲身后步行两里地去到集市。别人都以为我跟着父亲定能美美地吃到西瓜。其实不然,当时只有五分钱一小块的西瓜,父亲从不让我尝一口。说实话,为这五分钱一小块的西瓜,我曾经真的还怨恨过父亲呢。现在回想起来感到很内疚。
记得每天晚上,父亲忙完了家务,总要蹲靠着在门前的那块大石头默不作声地抽着旱烟,想着心事。也许在等待着母亲的归来。不管春、夏、秋、冬父亲每天晚上都是如此。
有时我和伙伴们去看电影回来很晚,父亲还蹲在那块石头旁等着我回家,直到我回家后父亲才肯离开。
那时的我常纳闷,父亲为什么每天晚上总要背靠着石头蹲在那里,很晚才回家。后来才知道,那块大石是父母亲用推车搬回来的,那可是我们玩耍的好场所,当马骑,玩泥巴都少不了它……也许那块石头是父亲孤寂时倾吐愁闷和烦恼的知己,也许只有那块石头才懂得父亲。
在我的记忆里,父亲每次出远门都会为我带回一些彩色的珠子回来,我自己用线把这些彩色珠子串起来挂在脖子或手腕上,父亲看着我高兴的炫耀着,脸上偶尔也会浮现出微笑。
父亲就是这样既当爹又当妈的拉扯着我们兄妹三人。在我的记忆里,父亲从没有打过我们。父亲的爱在生活的点滴中。我真想让父亲能给我机会,让我能为他做点什么。在这里我深深的感谢父亲,给了我们慈祥的母爱,又给了我们坚强而伟大的父爱!这些爱是无法用语言来表达的!
苦寒岁月染白了父亲的两鬓。常年风吹日晒的劳作,让一条条深深的皱纹爬满了父亲那古铜色的脸上,那是一道道沧桑的经历,那是一次次悲痛的印记。
我的父亲就是这样一个,平凡到一旦走进茫茫人海就再难以找寻的普通人。他的人生经历也很平实、简单,没有什么波澜起伏和惊世骇俗的壮举。他的一生都为了儿女,默默地在黄土地上辛勤耕作。可他用自己的生存方式诠释了生命的意义。
在女儿的心目中,父亲的形象永远都是高大的!我真的很感谢父亲,是他用自己的言行为我们做出了榜样;是他教会了我们怎样去做人,怎样作一个好人。每当想起父亲,一副善良、质朴、刻满了辛酸的容颜就会在我的眼前呈现。笔耕至此,我墨痕未干泪已沾满襟……
留给我教学设计 篇6
我们知道, 数学教学是在特定的教学环境中实行的, 是在课堂上完成教学的, 但是, 我们应该认识到, 数学空间所能够对数学教学效果产生的影响是时刻存在的.在新课改新要求之下, 对教师教学空间的转变有了更高的要求, 所以, 在具体的教学过程中, 在促进学生个性思考这一问题上, 教师可以从如下这些方面来进行.
把讲台撤走, 代之以活动角.那么, 要想把这一点做好, 最首要的就是要把数学课堂分成两个部分, 分别是学习区域和活动区域, 在学习这一区域, 主要是放置课桌椅.当然, 从放置的方式上来看, 可以多种多样放置, 不管是T字形, 还是半圆形, 或者是扇形以及马蹄形等都可以.同时, 需要注意的是, 这一部分并不会设置传统的讲台, 学生也可以随意走动和同学讨论和商量.在这时候, 教师所处的地位已经不再是居高临下了, 更是扮演着学生好朋友的角色, 和学生一起来进行探讨.不仅如此, 在这一区域内, 还可以设置每日一星的部分, 让学生在这一部分尽情地展示自我, 在自我展示过程中, 让学生自己看到自己的不断进步和提升.在活动这一区域, 毫无疑问就是用来活动的, 在这里, 主要就是通过学具来进行.通过学具让学生自主地进行思考, 展开联想, 产生疑问, 并解决疑问.
二、营造宽松氛围让学生畅所欲言
思想是一种奇妙的东西, 如果我们每一个人都有一个思想, 那么, 在彼此思想交换的这一过程当中, 就会产生各种各样的思想, 在各种各样思想的不断交织中, 又会产生出新的思想.在初中数学教学过程中其实也是一样的, 我们要让学生能够在真正意义上摆脱传统的束缚, 让学生能够自主地进行探究活动.所以, 对于教师来讲, 首先就要把自己高高在上的架子卸下, 要主动亲近学生, 尽可能地为学生营造出宽松且和谐的氛围.让学生感受到教师的亲和力, 让学生把教师当做好友.这样一来, 教师和学生之间以及学生和学生之间就能够尽情地交流和沟通, 从而教师的角色就转变成为了学生的合作者和教学活动的参加者.当然, 在这一过程中, 教师应该采用诙谐幽默的语气来实现和学生之间的相互交流.
举个例子来讲, 在初中数学图形的认识这一部分教学过程中, 教师可以在把一个正方形纸片, 通过折叠和剪裁的方式, 来将其变成三角形这一环节中, 通过幽默的语气来吸引学生.可以拿出正方形纸片, 对学生说:各位, 现在我要向你们展示一个小魔术, 你们想不想看?这时候, 学生必然会兴致勃勃地说要看.然后教师就可以转过身, 迅速把正方形纸片剪裁成两个三角形, 然后问学生:大家觉得好玩吗?这时候, 学生肯定会说:老师, 这个我们也会.那么, 接下来教师就说:是吗?那你们也变给老师看看.这样, 学生就能够在轻松幽默的氛围中进行接下来的图形学习.
三、精心设计教学问题让学生深入思考
对于这一措施, 就是要求教师在具体的课堂教学过程中, 不要一下就把解题的方法和解题的原理讲给学生听, 这样的教学方式, 只会让学生匆忙地死记硬背, 而在具体运用中就不行了.所以, 精心设计教学的问题是一个不容忽视的环节, 通过教师所设计的问题, 来引发学生的思考和想象, 从而让学生在不断的思考和探索过程中, 学到数学知识.
举个例子来讲, 教师在向学生教授一元一次不等式这一部分的内容的时候, 如果只是简单地把原理和方法告诉学生, 比如:不等式2 (1+x)
四、善于改编习题让学生发展创新思维
从数学课堂教学的各个组成部分来看, 其中包括了练习这一部分.而我们知道, 对于传统的书本上的练习题目来讲, 都是能够使得学生对解题技能的理解得到巩固和加深.但是, 如果我们要使学生的创新思维能力得到有效培养, 仅仅依靠这些习题, 必然是远远不够的.这就需要教师在教学过程中, 精心地改编一些课堂习题, 来促进学生创新思维的发展.
举个例子来讲, 教师可以针对书本上的习题, 作出改编, 从而使得一道题目多种变化, 一道题目多种解题方法.当然, 教师也可以设计一些开放性的题目, 即给学生一些不充分的题目条件, 让学生得出各种各样不同的结论.例如, 教师可以让学生针对2a和3a作出比较.这样的题目, 就是这里所说的开放性的题目, a的取值不同, 就会出现不同的答案.通过这样的方式, 学生就需要通过多种立体思维来进行题目信息的选取, 必须要通过全面地观察与思考之后, 才能够运用不同的知识来把题目解答出来.长此以往, 必然能够有效地促使学生创新思维的培养.
留给你的夏天我永不抵达 篇7
高考完后的一个傍晚我在家整理已经用不着的课本,妈妈的训斥声在客厅不停地传来,配上隔壁家装修的噪音让我心烦意乱。
没有看清是从高一的哪本书里掉出来一张卡片,潦草的字迹有气无力,我甚至不用看内容也能知道这是谁写的——我喜欢过的人并没有一手好字。
大概是我生日那天没有看到的祝福贺卡,记忆里的深夏顾晚海趁着假期连打几份暑假工,只为能在生日时给我一份像样的礼物。而我在时隔一年后即将分别两地的情况下却忍不住感慨,可笑的是一直到最后我们什么都不是。
就像如今他有他的海阔天空,我只有我的十丈软红。
还没来得及看顾晚海都写了些什么,妈妈推开房门已经冲了进来,我吓得把卡片随手一扔结果不偏不倚掉进了靠墙的书桌缝里。
妈妈斜着眼瞥了我一眼,张口就吼:“许潮烨,你搞什么鬼?一整天待在房里,待会儿身体闷坏了都没人知道,快给我出去散步,到处走走!”
我就这么被我妈从家里赶了出来,傍晚时分的风带着夏天特有的气味,像极了以前顾晚海带我去学校天台吹风的时候。我并不是一个很喜欢怀念从前的人,因为有时候一想起,就会带着莫名的疼。可就是在这样的时刻,我翻开了有关顾晚海的所有回忆。
在那个还只有十六七岁的年纪,顾晚海坐在天台上问我:“为什么大多数故事的结局都发生在夏天,而且都关于离别?”
那时我只是笑着摇了摇头,是真的不知道。
02.
高一开学,顾晚海一米八的个子加上好看的侧脸没有引起我的注意那是不可能的,我是标准的外貌协会会员。
老班是一个特不负责任的老头儿,他交代完新生守则后剩下的时间就留给我们同学之间交流感情。
同桌赵休思兴致勃勃地跑去顾晚海的位置旁说话,老班倚在教室门口指着同桌说:“哎,那位同学,你和你前后左右桌交流交流感情就得了,怎么还跑出这么远?”
赵休思吐了吐舌头,大概漂亮的女生总能轻易博得人们的好感,老班也只是摆摆手没有再说什么。
教室里嘈杂了好一会儿,在广播响起催我们去操场参加开学典礼的时候赵休思依旧没有回到座位上。
那时我和顾晚海的交集只是同桌跟他很熟而我沾光能跟他打上招呼,就连顾晚海对我的称呼也只是“赵休思的同桌”。
而我对命运总是眷顾我这件事一直坚信不疑——第一次放假回家的路上我意外地遇到了顾晚海,然后和他一路走到家才发现我们俩家竟然相距不过两百米。
顾晚海和他爸住在一个工厂的旧宿舍里,最初我还以为他家的经济情况不是很好,后来才知道是很不好。
即使了解到顾晚海并不是我心中的完美王子,我们之间的关系还是急速升温,外加上一个赵休思。
那段日子真的很美好,肆无忌惮的青春漫无目的地追寻,我和赵休思整日围着顾晚海转,自作聪明的我以为意识到了点儿什么,但是很久以后我才知道最初也只是我一个人“心怀鬼胎”而已。
如果说故事的开头总得要有一个人先动心,那么我就是这个人。喜欢一个人从来不需要理由,当然伤害一个人也同样不需要借口。可惜我没有先见之明,喜欢了就是喜欢了,我不说出口,没有人知道。
高一结束要分文理科,我理所当然地听从家人的安排选择了文科。
这一次命运出奇地没有眷顾我,反而让顾晚海在赵休思的理科隔壁班。
我只能在每次回家或返校的时候和顾晚海走在一起,偶尔放假约出来玩。我爸看出一向不爱出门的我十分反常,像天底下所有的家长一样质问我是不是谈恋爱了,我妈在一旁打扫卫生对我爸说:“你还不相信咱们女儿吗?谁会不长眼看上她?”
虽然知道这是妈妈开玩笑说的话,但我依旧试探着把这事讲给了顾晚海听,他笑着说:“怎么你也不相信自己吗?看上你的人一定多着哩!”
我暗想,如果看上我的人其中有你就好了。可惜事实上不是有句话这么说吗,我遇见你就已经花光了我所有的运气,哪里还有运气再来奢望别的事。
03.
本来以为日子还会这么平静地过下去,简单幸福就好,却不知道这一直都只是顾晚海的表面——他的生活,比我想象的要水深火热得多。
那天下午我如常在课堂上玩手机,赵休思突然发短信问我怎么这两天在隔壁都没看到顾晚海,我的心“突”的一下掉了半拍。
顾晚海一直以来都是安分守己的优秀学生,几乎从不迟到旷课,也没有我发短信、QQ他不回的情况。
我没有顾忌什么,下课后直接跑到办公室找到顾晚海的老班询问。他老班先是皱着眉问我和顾晚海什么关系,然后告诉我他联系不到顾晚海的家人,也不知道是怎么回事。我憋红着脸对他咬牙切齿,“你是怎么做班主任的?学生没来就这么不管不问吗?”
那天我的老班也在办公室,大概他从没看到过我如此失态,拉着我离开了办公室。
我老班还是高一时的那个老班,很有缘他教我三年,虽然第一印象觉得他就是一个不负责任的老头儿,但这次我要郑重地收回这句话。
“你和顾晚海关系很好吗?那应该知道他家在哪儿吧?”
“嗯,很好的普通朋友,知道他家的大概位置。”
“毕竟他也是我从前的学生,要不你带我去他家找他,看看是不是发生了什么事儿?”
说去就去,我立即拉着老班乘了很远的公交车来到顾晚海住的工厂。工人们正在做工,机器声震耳欲聋,漫天的灰尘让我连呼吸都很不舒服。
老班找人问到顾晚海家的具体位置,带我走到一个只有两层楼的宿舍。如果不是曾经来过,我一定想象不到竟然还有人住这样破旧不堪甚至随着巨大的机器声轻微摇晃的房子。
老班敲门后是顾晚海开的门,本该高兴的我在看到他被医用纱布包裹的头部还渗着红色的血迹时,眼泪都要控制不住流出来了。
就是那天我才彻底了解到顾晚海的家境,他是单亲家庭,爸爸是这工厂的一名工人,嗜酒如命,喝醉就发疯。
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返校的路上,我哀求的眼光不停地望着老班,他实在受不了我了,对我说道:“放心吧,这件事我一定上报学校,让公安局妥善处理。”
04.
顾晚海是在半个月后才返校的,他爸爸一再对学校和民警保证不会再喝醉打他了。
那天顾晚海约我去学校的顶楼,年久失修的门经不住岁月变迁被顾晚海一脚就踹开了。他跳上天台望着远方,有风吹过时他的刘海儿被掀起,额角的伤口已经结痂。
“其实,我爸很爱我。如果我妈没和他离婚,大概我们都会很幸福。他只有喝醉了才会那样,但是说真的我一点儿也不怪他。”
我以为很多这样家庭中的孩子大多叛逆偏执带着对生活的愤懑,可是顾晚海总是用善良面对这个世界。
很多天里我看顾晚海中午只是吃一个面包就草草了事,然后和我在天台边吹风边温习功课,我问他是不是没生活费了,他也不肯说。
直到有次傍晚我在回宿舍的路上碰到顾晚海在废弃的旧宿舍楼鬼鬼祟祟的,出于好奇心我偷偷地跟着他。
不知道在哪儿捡的十几只流浪猫被他用大箱子装起,他从单肩包里掏出一袋猫食小心翼翼地喂每一只小猫。
看吧,顾晚海总是这么善良,这也是他一直能够吸引我的原因。
学校里明令禁止养任何动物,那晚我和顾晚海商量准备放假把这些流浪猫转移到我家附近,我会拜托我妈好好照顾它们。
事后顾晚海对我感激不尽千恩万谢,我妈则对我埋怨不绝恨不得把我扔去喂猫。当然这些事我都不敢对顾晚海说,以他的性格一定不会让我为他负担任何压力。
顾晚海开始在学校的天台上对我说很多很多的心里话,那些时光就像风吹过,撩人心弦又过得飞快,想抓都抓不住。
高二的暑假顾晚海整天忙得焦头烂额,我在不同的商场餐厅逮着他好几回了,终于他向我坦白他急缺钱用才同时打几份暑假工。我担忧地问他需不需要帮助,他摆摆手说他自己可以赚到的。
深夏,天气燥热让人心情沉闷无比。我的生日聚会开始半个钟头了顾晚海都没有出现,在我和赵休思犹豫着要不要再去他家看看的时候,顾晚海抱着一只比我个头儿都大的熊出现在我眼前。
“给,你的十七岁生日礼物。生日快乐!”
05.
高考前有一天,顾晚海站在天台上问我,什么叫陌路。
我突然笑,笑得花枝乱颤,笑得热泪盈眶。
顾晚海问我怎么了。我说你看吧当你不知道我为什么笑为什么流泪的时候,就叫陌路。
06.
高三的一天,老班急急忙忙地找到我说几个工人到学校举报有学生在修高速公路的工地偷盗金属拿去卖,其中有顾晚海,并要我去看看是不是真有这回事。
我不敢相信那么美好的顾晚海会做这样的事,但是在年级政教室里他对此事供认不讳。
我不知道那天我是以怎样的心情拖着自己去面对顾晚海的,也不是很愿意去回忆。
“为什么你要这么做?这样会毁了自己的,你知道不知道?”
“我没钱用了,高三需要买的资料太多,所以……”
我发誓,我这一世说话都没有那么刻薄过,“你穷就该去偷吗?你穷去偷就理所当然了吗?你没钱不会和我们说吗?我不会给你吗?”
顾晚海一脸震惊地望着我,就连我自己也不相信我会说出这样的话。
“你就这么看不起我穷吗?”
“我没有看不起你穷,我是看不起你。”
左边脸颊瞬间火辣辣地疼,我挨了顾晚海一个耳光。
转身,各自离开。有人说,分道扬镳的时候不难过,但是很寂寞。可是为什么,我还是这么这么地难过?
就像本来就是两个平行世界,互不相交,再也不关注不遇见。
赵休思的生日聚会上,我们再次尴尬地聚在一起。最最残忍的不是对一个喜欢的人很失望,而是他当着你的面告诉你他喜欢的从来都是别人。
那天他在很多人面前对赵休思表白,被赵休思拒绝了。顾晚海诧异地问出了我也想问的问题:“你不喜欢我吗?”
赵休思撩了撩披肩的发丝,“喜欢啊,谁不喜欢长得又帅还好相处的男生,但我对你的喜欢不是关于爱情的喜欢。”
那天顾晚海坐在学校天台上看了很晚的星星,我和赵休思在旁边陪他。
“许潮烨,对不起。”
也许喜欢的人不管做错了什么,只要那么一句“对不起”,就能轻而易举地被原谅。
07.
佛说,世间有八苦:生老病死,爱别离,恨长久,求不得,放不下。
青春健康的我却偏偏尝尽了其中的一半。
高考前夕,市里要评选优秀学生,备选名单里的顾晚海信心满满,学校里却传出了之前他在工地偷盗金属的事,最后学校不得已除去了顾晚海的名字。
顾晚海怒气冲冲地找到我,“许潮烨,是不是你到处传我的事?”
我的心刹那间如寒风吹过,疼痛难言,“你就这么不信任我吗?”
“信任你?我早就看出来你还对那次我打你耿耿于怀,再说这事本来就只有你知道!”
“我承认老班当时只告诉过我,但你这点儿破事想不让人知道都难。”
顾晚海脸色铁青地怒视着我,“以后不要在人前说我任何话,也不要说我认识你!”
大概心死就在一瞬间,我努力地装作无所谓的样子,“那以后我们就当陌生人。”
晚上回家喂那十几只流浪猫的时候,我捧着猫食在无人的夜晚哭得像一个小孩儿。
从此在学校我对顾晚海不闻不问,不见面,不联系。
而顾晚海就像是忘了那件事一样,就算我不搭理他,他也对我照常打招呼。
赵休思的成绩在高考复习阶段一日千里,上一本是稳稳的事儿,而我始终在二本线边缘徘徊。
高考时我超常发挥过了二本线,赵休思告诉我她不仅去了一本大学,还和顾晚海在一起了。
“在一起,是哪个在一起?大学在一起,还是你们两个人在一起了?”
“都是。”
08.
上大学的前几天,我接到顾晚海的电话,他问我大学去哪儿。
如果关心,大概不用问也早就知道。
“南下。”
“好可惜啊,我北上呢!”
可惜吗?大概吧,好可惜多年以后,一南一北。
在去大学的前一天我在房间大扫除,搬动书桌时捡到那张被我遗忘的卡片。
顾晚海在上面写,“真希望我们在每一个夏天,都友谊长存。真希望你在每一个夏天,都有一个美好的故事。”
曾经顾晚海不是问我为什么大多数故事的结局都发生在夏天,都关于离别吗?
现在我终于明白,故事之所以有结局,那是因为故事都是杜撰的。而现实里的结局,就如同现在我和顾晚海一样没有结局。
就像,以前想要留给顾晚海所有的夏天,我永远都不会再试着去抵达。
编辑/付洋
你留给我一夜虚无诗歌 篇8
在我心灵的书阁里
残存着一本日记
岁月的车轮从它身上碾来碾去
有一页被蝙蝠衔入一口枯井
便得以保存
这一页
记载的尽是那一夜
微凉的晚风徘徊在广袤的大地
你我共枕几枝丹桂
仰卧在软绵绵的草坪
任由的月光轻柔地沐浴 、爱抚
西城璀璨的高楼
压服了东城的天空
我爱,你用熊熊的`唇焰
燃烧我苍白的世界
你说,你可以让我走进
一个崭新的世界
这一瞬
苍穹里
无数的星辰在彩云间滑行
你欢呼着指给我看
我说,我的心儿比它们运动得还快
它在你朗朗的天空中自由地鹮飞
你欣赏着如是令人兴叹的奇观
露珠悄然地吻着你妩媚的脸蛋
你一声咳嗽
震颤了一地烟尘
一次精彩作业留给我的思考 篇9
能坚持这样自主的探索、勤于发现,一定会发现更多的数学知识,也一定会更加喜爱学数学!
陈卓拿着自己的日历骄傲的向大家说:“我的日历也分为12张,是我在电脑上亲自设计的。我把我们全家人所有的生日和一年中所有的节假日都写在上面,还用了不同颜色区分,如:元旦、春节、三八节、母亲节、父亲节、五一劳动节、植树节、教师节、十一国庆节、圣诞节‥‥‥都用的是红色的,这样更区别其他普通的日子。在全家生日的格里我还写了不同的祝福的话。我祝妈妈永远年轻漂亮。我祝爸爸永远笑口常开。通过这次作业,我不但知道了爸爸生
留给我教学设计 篇10
7月22日,如今已经是株洲市国土资源局局长的何安国回忆起这段经历,认为“民主和科学,是北大留给我最大的精神财富。”
来株洲市国土资源局之前,他是一个学术研究者,就职于“纯粹的国家级研究所”——广州海洋气象研究所,做了4年的助理研究员,成绩很不错,获得了“一个部级一等奖,一个省级一等奖,一个省级二等奖”,并很快拿到了中级技术职称。
1994年,他作为信息化专业人才被引进到株洲,填补了株洲土地管理信息化的空白。
之后,一路顺风顺水,很快被评上了高级职称,升为副处级干部,并入选为国土资源部百名优秀青年科技人才库。
2011年1月,何安国进一步被委以重任,升任株洲市国土资源局局长,这个被前几任局长评价为“最优秀的副手”,现在“正在学习做好一把手”。
何安国正努力完成一个质的升华。
新局长的四重压力
与何安国的交谈非常的轻松,“我想每一个国土资源局长都会面对来自四个方面的压力。保障发展、保护资源、维护权益、执法问责。”何安国用压力两个字诠释着新局长的感受。原本如山般的压力,被他轻缓的语气叙述出来,显得并不沉重。
这些压力,在他走出益阳偏远山村走进竞争激烈的北大时体会过,在他硕士毕业进入人才济济的国家级研究机构工作的时候体会过,但是,他从来就没有对压力屈服过。在北大,7年寒窗艰苦磨砺,他以优异的成绩本硕连读;在广州所,短短4年却成绩斐然,他主持的课题获得了一个部级一等奖,一个省级一等奖,一个省级二等奖。
“压力并不可怕,可怕的是没有压力。因为压力会促使我们解决问题,取得实质性的发展”。
“四重压力之首就是保障发展,保障发展首当其冲的就是要保障用地,土地的战略地位决定了国家对地根的严控;而地方发展势头很旺,工业化、城镇化和农业现代化同步快速推进,土地需求很大,资源约束不断被强化,需要我们去协调解决。”
作为长株潭城市群“两型”社会建设综合配套改革试验区重要一极的株洲市,发展非常迅速,从近几年的土地需求和批回数据看出一些端倪。
2007年上报1.15万亩,批回0.86万亩;2008年上报1.42万亩,批回0.9万亩;2009年上报6.05万亩,批回3.32万亩;2010年上报3.1万亩,批回1.9万亩。
“我市有166980公顷基本农田保护目标,这是国土部门土地管理工作的底线,也是保护资源的压力之所在。国土资源部提出‘耕地保护工作要实现数量质量双平衡’的更高要求,我市经历了12年的耕地占补平衡,后备资源严重不足,依赖大规模开发后备资源补充建设占用耕地的模式已难以为继。这里既有开源的压力,也有节流的压力。一方面,必须落实最严格的耕地保护制度,坚守红线;另一方面,只有在提高耕地的综合生产能力上下功夫,把土地综合整治落到实处”。
还有作为国土部门“三个一”中的“一块宝”的矿政管理,何局也是娓娓道来:“同样面临‘三保’的压力:一是矿区秩序要保证规范,二是地灾防治要保证安全,三是地环治理要保证实效。”
“征地拆迁就是我们在维护权益过程中的矛盾焦点,一方面是百姓的诉求,一方面是发展的需要,都要统筹兼顾,也是第一难事,压力很大呀。”何安国怎么化解压力呢?就在采访前一天,株洲市市委副书记、市长召开了全市征地拆迁工作会议,常务副市长主持会议,政法委、公检法、县市区政府、市直机关局一把手参加会议,相关单位都作了表态发言。
“这是株洲市有史以来,单项工作最高规格会议,重点就是要打好征地拆迁攻坚战。思想统一、组织规范,无坚不摧。”
还有一重压力来自于执法问责。“上半年,全国违法用地面积上升了14.1%。重点工程项目、行业用地、县市政府违法违规严重,未报即用、边报边用等问题突出。还有15%的问责线,都在拷问着国土资源的管理水平。”
“我一直有个观点,执法监察工作是贯穿国土资源规划、管理、保护和合理利用这一整体的保障线和生命线,是我们维护管理秩序、维护‘土地、矿产、测绘’三大法律法规权威的重要手段,必须文明执法、阳光执法、高效执法。”
“上级政策要把控好,地方发展要保障好,干部队伍要建设好,这是我的三大任务。在半年的学习和转变过程中,我感受最深的就是,当一把手后,局里的任何事情到我这里就没有退路了,我必须去解决。”
角色转变
压力,何安国微笑面对“老实说,压力很大,担子很重,但信心也很强。前几任领导者给我们创造了很好的条件,打下了坚实的基础,我们没有理由不珍惜。我也会传承好,尽自己最大的努力接好这个班。”
今年上半年株洲局土地报批、土地市场收益、经济目标等三项指标在持续高位运行的压力下,再创历史新高!但是安国局长在总结成绩的时候,引用的却是郑板桥的诗“新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持”,让大家深受感动。
怎样传承发展?他甫一上任,就提出了“强基础,抓规范,谋创新,求发展”的十二字施政方针。
他这样解释这十二字施政方针:“首先要强基础,国土部门的业务宏观
到区域经济调控,微观到村民建房,不管是直接影响着城市的发展或是一个家庭的幸福,这都是一样的大事,都不可有任何疏忽。既要担得起现实的要求,又要经得起历史的检验,所以我们必须把基础打牢。‘抓规范’是因为我们还是一个执法部门,其核心就是依法行政,不论是制度设计还是执行层面都需要规范。‘谋创新’就是在坚守法律法规底线的基础上,敢破敢立.
在‘封闭运行、结果可控’的前提下,先行先试,为国土事业的发展累积经验。‘求发展’就是要为地方经济社会发展提供坚实的国土资源保障和服务。
因此,他继任以来,一系列的新措瓜熟蒂落。
数字国土和地理空间框架建设的强势推进、征地拆迁制度的完善、地产集团和测绘局的挂牌、节约集约评价与考核体系的出台、矿产资源井下检查队的成立,城乡建设用地增减挂钩复垦指标有偿使用的规范等。
“在北大的光环下,我没有任何压力”
从做研究到从政,何安国完成了一个华丽的转身,而现在,他还需要继续去升华。
“我从来就不是个书呆子。虽然我的学习经历,在株洲市各个局长中是唯一的,但是,我并没有觉得这是一个了不起的成就,我还是需要扎实做事,这是一个知识分子必备的品质。所以,在北大的光环下,我没有任何压力。”何安国轻松地笑道。
北大留给何安国的,他总结起来有3笔财富。一个是专业基础,这是无需多说的;还有就是让他的成长过程更加顺利,他也只是一个农民的孩子,家里较穷,以至于直到研究生最后一年才没有帮家里搞“双抢”;最后就是民主与科学的精神,扎根在他的性格里,是最大的精神财富。
一直以来,何安国的座右铭都是“做人:诚心诚意,与人为善;做事,尽职尽责,以勤补拙”。
何安国的人际关系处理得相当好,“从省里到武汉市土地督察局,再到市里四大家领导等等,他们对我的印象都非常好,协调什么事都非常容易”。
前几天,何安国和株洲市常务副市长王志刚吃饭,王志刚跟在座的人说,何安国是非常与人为善的,不用担心与他相处得不愉快。
所以,前几任局长都说他是“最优秀的副手。”
对孩子唯一的要求是健康快乐
2009年,株洲备受污染土地困扰,何安国两个月跑了7趟北京,硬是从部里拿回了34.41平方公里污染土地的复函,这对株洲市的发展起着至关重要的作用。作为主要功臣之一,他谦虚地说“这是大家共同努力的结果”。
这确实是对工作很深的感受之一。比如我们的土地业务,批、供、用、查、管等每个环节都是紧密相连的,缺一不可、弱一不行。所有的工作必须是大家精诚团结、主动协调、主动服务,所以每一项成绩都是大家的功劳。”
大概是基于这种团队精神的认识,何安国特别注重队伍建设。他说他特别信奉毛主席的那句话:“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”。所以他主政后,有几个大的举措。送培46名中层干部到北京大学参加了为期11天的素质提升班;开展了科长讲坛活动,让科长们走上讲台为全局干部职工讲课;成立了9个业余生活兴趣小组,包括广场舞队、瑜伽队等,何安国亲自担任自行车队的领队。
“我主张‘快乐工作,快乐生活’,国土部门任务重、工作忙、压力大,工作的时候大家主动想事主动谋事主动干事,业余的时间尽可能不安排加班,享受家庭的温暖亲情的陪伴。”在局里,何安国喜欢让下属发挥主观能动性,给大家营造一个轻松的工作环境,最难能可贵的是,很少有下属挨过他的批评。这是一种人文的关怀,更是他人格魅力的感召。
何安国的座右铭是“做人诚心诚意,与人为善;做事尽职尽责,以勤补拙。”而他也这样做到了。
荣誉榜单
个人
1998年主持开发项目株洲市土地管理信息系统荣获湖南省国土科技进步一等奖。
2004年入选“国土资源部青年科技骨干”。
2006年被株洲市委、市政府授予2005年度株洲市深化国有企业改革工作先进个人称号。
2006年主持开发项目重大行业3S应用示范——国土资源,荣获国土资源部国土资源科学技术一等奖
2009年被省国土资源厅授予三等功奖励。
集体
2007年荣获全省耕地保护责任目标管理先进单位
2008年荣获省国土资源厅授予信息化建设单位
2009年荣获全国整顿和规范地理信息市场秩序工作先进单位
2010年荣获国土资源部全国国土资源管理先进集体称号
2010年荣获七部委联合授予的“全国整顿和规范地理信息市场秩序工作先进单位”
2010年荣获全省市州国土资源工作考核先进单位(第一名)
十 问
《国土资源导刊》(以下简称“导刊”): 今年年初,株洲成立了地产集团,你曾评价说它为株洲城市建设发展打造了一艘“航空母舰”。为什么这么说?它的定位和职能是什么?
何安国(以下简称“何”):株洲市地产集团成立是向重庆学习的,意义重大。它担负着探索土地经营新模式,筹集城市建设资金等重要使命,将对土地一级市场进行调控性经营,发挥土地市场供应总龙头、主渠道和蓄水池的作用。
具体职责包括项目策划、前期开发、环境整治、旧城改造等工作;负责土地运营的投融资和招商引资工作;还有土地的作价出资和联营、房地产开发和资金理财等市政府交办的其他业务。
地产集团最重要的职能就是经营土地资源。经营土地就是让土地升值,升值后政府的收益就用来提质城市建设,提高老百姓的幸福指数。比如把城市环境做得更好更干净,城市的公共设施做得更加完善,建广场、图书馆、科技馆、体育馆等等。
现在株洲市市民一到傍晚就去湘江风光带,这些都是提升城市品位和品质的结果,也是政府经营土地的目的。
导刊:刚才了解到,株洲市测绘局即将挂牌,这是一个副处级单位,在湖南省地级市中是第一个,也是唯一一个,你对此如何看待?
何:这是市委市政府以及省厅对我局测绘工作的充分重视和高度肯定。
一是数字株洲地理空间框架建设进度在全国第一批应用推广城市中最快。目前已完成1400平方公里0.2米分辨率的航空摄影、外业像控测量和空三加密工作,预计年底可以投入试运行。二是全面完成了市区似大地水准面精化工程验收。三是编制出版了最新的《株洲市地图》和《株洲市城区图》,让老百姓看得到最实在的成果。四是各县市局的测绘管理体制进一步理顺,测绘成果的利用更加充分,茶陵县做得较好,有望成为全省首个县级数字城市建设试点。
导刊:你们还有一个创新就是“地票”交易?
何:这在湖南省也是首家,同样取经于重庆市。“地票”交易从中央到地方都有不同声音,但是现在我们做成了。
导刊:这些应该都是你所说的“谋创新”的体现,能不能解释下你对“创新”的定义或者标准?
何:是的。创新唯一目的就是求发展。当然创新是有风险的。因为改革是最苦最累的活,而且得到的结果不一定是好的。因此,我创新的核心思想是结果可控,就是搞不成了,还可以收回来,收不了场的创新是不做的。
导刊:据你们报批数据显示,株洲市用地缺口在万亩以上,那株洲每年的地都用在了哪?
何:株洲近几年快速发展,高速公路、武广高铁等大批省市重点项目急需用地,但我们通过用活用足政策,确保了株洲市重点项目没有因用地问题而受到影响。截至目前我们已确定2011年报国务院城市建设用地计划总面积1086公顷,比上年增加12.19%。
目前,株洲的重点用地项目有天易示范区栗雨中央商务区、航空城、图书馆、科技馆、湘江六桥、铜塘湾港区主体工程、石峰区青石路(公租房)等,用地均已保障,神农城大剧院和艺术中心、湘江河西防洪景观工程已经完成了征地拆迁,进入供地程序。
导刊:在镉污染治理方面,目前进展怎样?有没有达到你的预期效果?
何:这事情对株洲意义重大。株洲市从各个方面都得到了好处,比如用地指标、报批经费等,今年还争取到了作为全国用地指标特殊解决的4个城市之一。特别是对老百姓来讲,生存环境好了,身体健康,生命安全有了保障。
在治理方面,完全达到预期效果。当时株洲市区核心地带90%都被污染了,在160平方公里以上,其中重度污染34.41平方公里。
治理中,重度污染土地中有20多平方公里被调成建设用地。在治理之前,这里有一半的地方是耕地或者说水域,养鱼,跟老百姓的食物链有关,现在调整为建设用地,就不能耕种了,因为种什么都不行。当地老百姓被迁走安置,这也解决了城市扩容问题。
那些中度和轻度的我们通过土壤改良和土壤修复,可以改种观赏性的植物,不进食物链。比如高塘村模式,这个村的2800亩地都做产业,经济效益非常好。
导刊:前段时间,你们安排49名职工到北大学习,初衷是什么?
何:这是我们文化建设的一个重要内容。我们以前有军训、拓展训练等培养意志力、执行力和团队精神的训练,但是,这还要提升,到北大去培训,就是提升的一个具体措施。
导刊:为什么选择北大?
何:因为中国人一般都有北大清华梦。如果请北大清华的老师过来做讲座,效果估计不会太好。如果可以住在北大,吃在北大,学在北大,然后拿个结业证,这就不一样了。
结果表明,和我初衷一样,大家都觉得很有收获,认为局党组做了一个很重大、很有意义的决策,圆了北大梦。
下期,我们准备到清华去。
导刊:现在正处于汛期,去年你们曾成功预警了一起泥石流,挽救了巨大损失,那今年株洲地灾防治工作做得怎么样呢?
何:今年汛期不太规律,来得晚,并且集中,市局地环科、地环站的同志没有放松警惕,做到了汛前预测、时刻关注、及时处置。
比如说汛前排查工作,地环科邀请了专家40多人次,历时20多天,行程5000多公里,巡查了60多个隐患点,这种工作力度,在全省都是罕见的;还有群测群防网络人员已由去年的200名增加到500人,深入每一个隐患点,形成了一道牢固的地灾防治基础屏障。
前段时间,我们现场看了株洲县伏波岭地灾防治项目。这个地灾虽然面积不大,但是位置特殊,后有县人大政协大楼、广播电视大楼,前有居民80余户约450人,安全隐患巨大。株洲县局做得很好,在一个多月时间内,进行了设计,筹集了资金,迅速推进项目施工。
还有地环治理工作,株洲煤炭、有色金属、黑色金属矿区矿山地质环境治理项目已进入施工阶段,各县市区局承担的公园地质遗迹保护、山体滑坡、不稳定斜坡治理等项目都有进展,效果不错。
导刊:今年是“十二五”开局年,也是你作为株洲市国土资源局局长的第一年,那么,下一个五年,你有什么举措?
何:下一个5年规划,简单来说是4个一。
“一张图”管地。在2015年建成,即将遥感、土地利用现状、基本农田等多源信息集合,与国土资源的计划、审批、供应、补充、开发、执法等行政监管系统叠加,共同构建统一的综合监管平台,实现资源开发利用的“天上看、网上管、地上查”,对资源实施动态监管。
“一方土”治理。污染土地治理工程是未来5年株洲市建设“环境友好型”城市的民生工程。目前我们的专项治理规划已获批备案,正逐步深入推进。
“一块宝”保障。进一步整顿和规范矿产资源开发秩序,着重提高矿产资源保障能力。
“一片心”为民。在实施征地拆迁新办法、保障性住房供地、农村土地综合整治、地质灾害防治方面,努力把服务做实、做深、做透,为建设“幸福株洲”添砖加瓦。
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把精彩留给自己06-07
把悲伤留给自己07-05
把梦想留给黎明作文07-20
毕业留给母校的话08-09
教养笔记—把机会留给孩子05-29