八下新目标英语短语

八下新目标英语短语（通用7篇）

八下新目标英语短语 篇1

八年级上第五单元主要资料是学习如何礼貌地发出，理解，拒绝邀请；谈论自我和别人的义务和职责。学习如何安排好日程表同时根据日程表中的计划安排自我的活动。而本课的教学重点是学会如何发出邀请，并给予恰当的回复，掌握句型：Can you…？Sure，I’d lovelike to。 I’m sorry，I can’t。 I have to I am going to…这节课我设计了三个任务：先使学生安排日程，制作邀请卡，发出邀请进而培养他们综合运用知识的本事。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。

这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言知识点贯穿在一个语言情境中。在教学过程中学生的回答有我预期料到的，也有没有象教案设计那样一板一眼的回答，出现了一些与教师预期不一样的情景，教师要善于引导。例如：在学生回答我的第一个邀请说：“yes，I can。”这是学生凭借过去的知识经验做答，首先得给予肯定，之后引到语言点。我是这么说的，You can simply answer “yes，I can” but I think if you answer “I’d love to，that will show you are happy to go and that is much more polite than yes，I can。 “I’d love to means我很愿意。 You can also answer “I’d like to。”当然我用的是英语，可是经过肢体语言，面部表情，让学生明白”I’d love to。”的意思。再如：后面转换成孙宁邀请时，原先答应教师一齐去听音乐会的学生，又答应去参加孙宁的聚会。再问她选哪个时，学生还是去孙宁的生日派对，我说了：oh，I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok，if you are happy。接下来其他的学生很快会意，就得到了我要的结果，说了：”sorry，I’m +Ving”。在后面的小组汇报中，利用他们的汇报，即时提问，又变成一个听力训练。整堂课对学生的语言水平都有所照

顾，在展示阶段，先让语言本事相对较强的学生来完成，然后练习巩固阶段，能够多与中下水平的学生交流。在两人，小组练习中做到以强带弱。

在教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。

我作为一名英语教师，我要及时转换自我的主角和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自我的英语课。

八下新目标英语短语 篇2

在信息化时代背景下, 国际经济贸易与金融谈判已经成为商务活动中的重要组成部分。在这样的背景下, 英语人才的培养至关重要。提高英语教学水平对培养英语人才具有非常重要的意义。初中阶段是学生学习英语的重要阶段, 在初中阶段打好英语的基础至关重要。然而, 在传统的英语教学中, 教师过度强调学生的考试成绩, 而忽视了学生的英语实际运用能力, 不利于学生未来的发展 (裴霜霜2015) 。2001年, 我国的基础教育改革开始实行, 伴随着改革的不断深入, 人教版《英语 (新目标) 》教材逐渐受到了许多专家与学者的关注。

一、初中英语课程目标的重要性

现阶段, 在提倡教材多样化的背景下, 教材类型异常丰富。同时, 不同地区与学校可以根据自己的实际情况选择合适的教材。虽然目前教材的种类较为丰富, 但是教材的编写是以英语课程目标为依据的。因此, 不管教材如何编写, 学校如何选择教材, 课程目标都将是课堂活动的中心。

二、初中英语课程目标分析

(一) 初中英语课程目标结构

在本文中, 笔者将人教版《英语 (新目标) 》教材的课程目标从横向与纵向两个方面分别进行了分析。

从纵向结构来看, 根据目前国际通用惯例, 我国小学到高中的英语课程目标分为9个不同的级别, 其中1~5级的目标为义务阶段应该达到的目标, 6~9级则是高中阶段达到的目标, 其中1、3、4、6为过渡性目标, 而8、9则为提高性目标。采用目标分级方式的重要原因是遵循英语学习的规律, 同时也将不同年龄段学生的认知能力纳入考虑范围当中 (蔡基刚2011) 。同时, 由于我国国土辽阔, 不同地区在发展的过程中存在较大的差异, 目标分级体现了灵活、整体、开放的特征。

从横向结构来看, 初中英语课程目标包含所有的教学内容。在初中阶段, 英语课程需要达到的目标是提高学生的综合语言运用能力。具体来看, 其主要包括5个方面的内容, 即, 英语技能、英语知识、情感态度、学习策略以及英语文化意识。

(二) 初中英语课程目标表征分析

表征这个概念是来自于心理学, 具体是指一个人的内在情感通过一系列的外在行为表现出来, 也就是说, 外在的东西是内在的表现。而初中英语课程目标表征是指上文当中所提到的英语技能、英语知识、情感态度、学习策略以及英语文化意识在教材中的表现形式。

我们可以将初中英语教材的课程目标分为显性课程目标与隐性课程目标。

所谓的显性课程目标表征是指教材中所蕴含的一种具有规律性的教学内容与教学活动, 最大的特点是直接性, 显性课程目标主要包括英语技能、学习策略以及英语知识这三个方面。英语技能包括听、说、读、写四个方面的内容, 同时还包括综合运用以上四种技能的能力。听与说属于理解技能, 而读与写则属于表达技能。听、说、读、写不仅是英语学习的内容, 而且是学习英语的重要手段。学习策略是指学生为了提高英语学习效果, 采用某些特定的方式提高学习的质量与速度。英语知识是综合语言运用能力中不可或缺的重要组成部分, 学生掌握一些固定的知识对提高学习效率具有非常重要的意义, 同时也是提高综合运用能力的重要基础。

所谓的隐性课程目标表征则是指教师在具体的教学过程中使学生获得潜移默化的感染与熏陶。隐性课程目标表征最大的特点是具有一定的隐蔽性。在《英语 (新目标) 》中所体现出来的隐性课程目标表征包括情感态度与英语文化两个方面的内容。随着教育改革的不断深入, “以人为本”已经逐渐成为人们的共识, 教师应该将学生的情感态度纳入实际的教学过程中。在英语教学过程中, 教师必须引导学生克服负面情绪。此外, 学生必须有足够的英语文化知识, 能够用英语与他人进行真正的沟通与交流。从本质上来说, 语言与文化并不是完全分离的。

三、《英语 (新目标) 》中课程目标表征的实效性调查与分析

(一) 调查对象

江西省从2006年开始在初中阶段全面使用人教版《英语 (新目标) 》教材。笔者在江西省抚顺市选择了两所初中学校, 在这两所初中学校中随机选择了部分学生与英语教师为研究对象。在本次研究过程中, 笔者共向410名学生发放调查问卷, 回收410份, 其中有效调查问卷为410份, 有效率为100%, 共向54名英语教师发放调查问卷, 回收52份, 其中有效问卷为52份, 有效率为96%。

(二) 调查内容

调查内容通过调查问卷呈现, 调查问卷分为学生卷与教师卷。问卷的编写主要依据课程目标。问卷调查的主要内容是关于教师与学生对人教版《英语 (新目标) 》的看法。调查问卷的内容分别见表1、表2。

(三) 调查结果

在回收调查问卷后, 笔者对相关数据进行了统计与分析。

笔者对教师问卷的数据进行统计后发现, 对于英语课程标准的熟悉程度, 67%的教师选择了熟悉, 21%的教师选择了不熟悉或不太熟悉。由此可见, 大部分教师比较熟悉课程标准, 但是仍然有部分教师不熟悉课程标准。对于人教版《英语 (新目标) 》教材的总体看法, 只有约8%的教师选择了不满意或不太满意, 这说明教师对这套教材基本满意。对于人教版《英语 (新目标) 》教材中英语技能目标, 65%的教师选择了满意, 18%的教师选择了不满意或者不太满意, 这说明大部分教师认为该教材能够实现英语技能目标。对于人教版《英语 (新目标) 》教材中英语知识目标, 71%的教师选择了满意, 9%的教师选择了不满意或者不太满意, 这说明大部分教师认为该教材能够满足英语知识目标。其余几个问题与上述问题也存在着高度的一致性, 文中不再一一赘述。

笔者对学生问卷的数据统计后发现, 对于人教版《英语 (新目标) 》教材的总体看法, 大约有62%的学生选择了满意, 8%的学生选择了不太满意或不满意, 这说明该教材虽然总体较为成功, 但是还存在一定的瑕疵。对于人教版《英语 (新目标) 》教材的英语技能目标, 69%的学生选择了满意, 4%的学生选择了不太满意或不满意。学生问卷的统计结果与教师问卷的统计结果存在高度的一致性, 不再一一呈现。

四、结论

从上文的分析中可以得出以下四个结论:

第一, 人教版初中《英语 (新目标) 》的课程目标表征力度虽然能得到大部分教师与学生的认同, 但仍需进一步加强。

第二, 人教版初中《英语 (新目标) 》的5项表征的有效性还有待进一步加强。

第三, 教师必须熟悉课程标准, 了解新的课程理念, 树立科学的教材观, 以促进课程目标的有效达成。

第四, 学生应该对教材的使用具有话语权, 这样更有利于教材的完善, 促进课程目标的实现。

参考文献

蔡基刚.2011.关于大学英语课程设置与教学目标---兼考香港高校大学英语课程设置[J].外语教学与研究, (4) :609-617, 641.

八下新目标英语短语 篇3

1. first name 名字               2. last / family name 姓氏

3. telephone number 电话号码     4. school ID card 学生证

5. computer game 电脑游戏       6. family photo 家庭照片

7. alarm clock 闹钟               8. tennis racket 网球拍

9. sports club 运动俱乐部         10. speech contest 演说比赛

11. birthday party 生日聚会       12. school day 学校上课日

13. art festival 艺术节             14. music festival 音乐节

15. English party 英语晚会         16. action movie 动作片

【动词短语】

1. take... to 把……带走           2. bring... to 把……带来

3. play sports 做运动

4. play volleyball / basketball 打排球/篮球 5. thanks for... 因为……而感谢

6. have a look 看一看

7. have a great sports collection 有大量的体育品收藏

8. go to a movie 去看电影           9. learn about 了解

10. play the guitar / piano 弹吉他 / 钢琴 11. join the club 参加俱乐部

12. speak English 讲英语 13. help... with... 帮助……做……   14. be good with... 与……相处得好 15. eat / have breakfast 吃早饭       16. take a shower 沐浴，洗澡 17. go to work 去上班             18. take a bus 乘公共汽车 19. stay at home 呆在家里

20. go to bed 上床睡觉 21. do homework 做作业

22. go home 回家 23. brush teeth 刷牙               24. have math 上数学课 25. play with... 和……一起玩       26. tell sb. about... 告诉某人有关……

【介词短语】

1. in English 用英语               2. in the photo 在照片里

3. under the table 在桌子下面         4. on the sofa 在沙发上

5. in red 穿红衣服                 6. on TV 通过电视（看……）

7. have lunch 吃午餐                   8. on sale 出售

9. at a very good price 以优惠的价格   10. with her father 和她的父亲一起

11. on weekends 在周末             12. at home 在家

13. in the morning / afternoon / evening 在上午/下午/晚上

14. on Monday 在星期一             15. after class 课后

16. between... and 在……之间       17. in the drawer 在抽屉里

【其他短语】

1. lost and found 失物招领             2. every day 每天

3. running star 赛跑明星               4. lots of 许多，大量endprint

5. what color 什么颜色               6. a set of keys 一串钥匙

7. how much 多少钱                 8. how old 多大年纪

9. best wishes 最美好的祝愿           10. a little 少量（不可数）

11. ... years old 几岁                 12. what time 什么时间

13. be strict with sb. 对某人要求严格

【训练基地】

Ⅰ. 结合句意及汉语提示，写出短语。

1. I know Jet Li， but I dont __________ （了解） him.

2. My grandfather usually __________ （乘公共汽车） to the bank.

3. His sister sometimes __________ （待在家里） on Sundays.

4. —Can he __________ （弹钢琴）？

—Yes， he can. And he plays it well.

5. Miss Liu __________ （和……相处得很好） her students.

Ⅱ. 从方框中选择合适的短语完成句子。

1. —When is the __________？

—The school trip is on September 14th.

2. We want two good musicians for our __________.

3. They have some shoes at __________. But we have some clothes at a low price.

4. —How much are these __________？   —They are 80 dollars.

5. —I want to join the English club. How about you？

新目标中考英语短语检测第26页 篇4

新目标中考英语短语检测第26页

1.一点 2.一瓶 3.一些，几个 4.一些，一点 5.许多 6.大量的 7.大量，许多 8.一张 9.一茶杯 10.一份，一本 11.各种各样的 12.一生

13.遍及每一部分，浑身 14.遍及全世界 15.仍然 16.一直 17.一年到头 18.过一会儿 19.一次又一次 20.在。。岁 21.在…开端 22.在…未尾 23.在…排头 24.在…脚下 25.此刻 26.在同时 27.有时 28.和…一样 29.和…不一样 30.只要 31.一…就 32.事实上，其实 33.似乎

34.除…外，也，既…又 35.像平时一样

36.向…要…,请求

御花苑外国语学校2010年4月19日星期一

37.请假 38.到达 39.在吃早饭 40.在工作 41.在午夜 42.在夜里/中午 43.首先 44.最后 45.至少 46.立刻，马上 47.能够 48.生某人的气 49.对某事生气 50.醒来 51.出生 52.害怕… 53.害怕做… 54.恐怕… 55.对…感到惊讶 56.以…为依据 57.回来 58.在家 59.出去，外出 60.小心，当心，注意 61.被…覆盖 62.为…作好准备 63.对…感到惊讶 64.在进行，在上演 65.对…感到高兴

八下新目标英语短语 篇5

Unit 1 Where’s your pen pal from?

一、词组

be from= come form 来自...pen pal=pen friend 笔友

live in….在...居住

like and dislike 好恶；爱憎

speak English 讲英语

play sports 做体育运动

a little French 一些法语

go to the movies 去看电影

an action movie 一部动作片

on weekends 在周末

Excuse me 对不起，打扰

arrive at / get to 到达、抵达 beginning of 在...开始的时候

at the end of 在...结束的时候

二、句型（1）、Where主 +be+主语＋from?

主语＋be+from+地点.（2）、Where do/does+主语＋live?

主语＋live/lives in…（3）、What language do/does +主语+speak?

主语＋speak/speaks….（4）、主语＋like/likes+doing…

三、日常交际用语

1－Where is your pen pal from?

－He’s from China.2－Where does she live?

-－She lives in Tokyo.3－Does she speak English?

－Yes,she does/No,she dosen’t.4－Is that your new pen pal?

－Yes,he is /No,he isn’t.5－What language does she speak?

－She speaks English.Unit 2 Where’s the post office

一、词组

post office 邮局

pay phone 投币式公用电话

next to 在...隔壁

across from 在...对面

in front of 在...前面

between…and… 在...和...之间

on a street 在街上

in the neighborhood 在附近

on the right/left 在右边／在左边

take a walk 散步

on one’s right/left 在某人的右边／左边

turn right/left 向右／左转

have fun 玩得开心

the way to …去...的路

take a taxi 打的／乘出租车 go down(along)…沿着...走

go through...穿过...have a good trip 旅途愉快

二、句型

(1)、Is there a bank near here?

Yes,there is.It’s on Centre Street.No,there isn’t.(2)、Where’s the sumpermarket?

It’s next to the library.(3)、Bridge Street is a good place to have fun.(4)、I hope you have a good trip.(5)、If you are hungry,you can buy food in the restaurant.(6)、Talk a walk though the park..(7)、enjoy后接名词或动词-ing形式.Do you enoy(=like)your work? Do you enjoy(=like)living in the city?

三、日常交际用语

(1)、Is there a ….?

句型Eg:

-Excuse me.Is there a hotel in the neighborhood.-Yes, there is.No.there isn’t

(2)、Where is …?

句型Eg:-Where is the park,please?

-It’s behind the bank.(肯定回答)

-I’m sorry I don’t know.(否定回答)(3)、Which is the way to +地点?

句型.例如：-Which is the way to the library.(4)、How can I get to +地点?

句型.例如：-How can I get to the restaurant?

(5)、Can you tell me the way to +地点？

句型.例-Can you tell me the way to the post office?(6)、Let me tell you the way to my house.(7)、Just go straight and turn left.Unit 3 Why do you like koalas?

一、词组

want to do sth.想要做某事

want sb to do sth 想要某做某事

want sth 想要某物

Let sb do sth 让某人做某事

kind of 有几分种类

a kind of 一种… …years old …年龄 如：ten years old 十岁

like to do sth 喜欢做某事

like doing sth play with … 与...一起玩

be quiet 安静

during the day 在白天

at night 在夜间 have a look at..看...one…the other 一个...另一个...二、句型

(1)、-why do you like pandas?

-Because they’re very cure.(2)、-Why dose he like koalas?

-Because they are kind of interesting.(3)、-Where are lions from?

-Lions are from South Africa.(4)、-What animals do you like?

-I like elephants.三、日常交际用语(1)、-Let’s see the lions.(2)-Why do you want to see the lions?

-Becase they are very cute.(3)-Do you like giraffes?

Yes,I do./ No,I don’t(4)-What other animal do you like?

_I like dogs.too other+ 名词的复数.表示没有特定的数量范围

the other+名词的复数表示有特定的数量范围.(5)-Why are you looking at me?

-Because you are very cute.(6)-Let us play games.–Great!

Let me see.Unit 4 I want to be an actor.一、词组

want to be+职业 想要成为。。shop assistant 店员

bank clerk 银行职员

work with 与。。一起工作

work hard 努力工作

work for 为。。而工作 work as 作为。而工作

get..from…从。。获得。。give sth.to.sb /give.sb.sth 把某物给某人

正确的表示：give it/them to sb.错误的表示：give sb.it/them in the day 在白天

at night 在夜间

talk to /with 与…讲话

go out to dinners 外出吃饭 in a hospital 在医院

newspaper reporter 报社记者 movie actor 电影演员

二、句型

(1)-What do/does+某人+do? 例：-What do you do?

-I’m a student.-What dose he do?

He’s a teacher.(2)-What do/does+某人+want to be? 例：What do you want to be?

-I want to be a teacher.-What does she want to be ?

She want to be a nuser.(3)-Where does your sister work?

-She works in a hospital.(4)-Does he work in the hospiat

Yes.he does/No,he doesn’t(5)-Does she work late?

-Yes,she does/No.she doesn’t(6)－英语中询问职业的几种表达方式：

What do/does …do?

What is…?

What is your father? What’s one’s job?

例：What’s your father’s job?

Unit 5 I’m watching TV.一、词组

do homework 做家庭作业

watch TV 看电视

eat dinner 吃饭；就餐

clean the room 打扫房间

read newspaper/a book 看报纸／看书

go to the movies 看电影 write a letter 写信

wait for 等待；等候

talk about 谈论。。play basketball/soccer/ 打篮球／踢足球

take photos 拍照

TV show 电视节目 Some of

中的一些

a photo of my family 我的家庭照

at school 在学校

be with 和。。一起

in the tree 在树上

二、句型

(1)-What+be+主语+doing? ….正在做什么？

-主语＋be+doing。。…正在做某事。

例： －what are you doing?

-I’m doing my homework.(2)-Thanks for … 为。。而感谢

例：Thanks for your letter.(3)-Here are/is…

例：Here are some of my photos.Here is a photo of my family.(4)-That sounds good.(5)-This TV show is boring.三、日常交际用语

(1)-Do you want to go to the movices?

–Sure.(2)-When do you want to go?

–Let’s go at seven.(3)-Where do people play basketball?

–At school.(4)-What’s he waiting for?

-He’s waiting for a bus.(5)-What’s he reading?

He’s reading a newspaper.1)现在在进行时的形式是：

助动词be(am,is,are)+动词-ing形式（也叫现在分词），表示现在（说话的瞬间）正在进行或发生的动作。2)现在进行时的肯定句形式

主语+be(am,is,are)+动词现在分词+其他

例：I’m watching TV.3)现在进行时的否定句形式

主语+be(am,is,are)+not+动词现在分词+其他

例：They are not playing soccer.4)现在进行时的一般疑问句形式及回答: Is(am,are)+主语+动词现在分词+其他? Yes,主语+is/am/are.No,主语+isn’t/aren’t/am not.Are you reading? Yes,I am.No,I am not.5)现在进行时的特殊疑问句形式: 特殊疑问词+is/am/are+主语+现在分词+其他?

例:What is your brother doing? 6)动词+ing形式(现在分词)的构成.1一般情况下在动词词结尾加-ing.如: eat--eating，do—doing，clean—cleaning，play—playing, 2以不发音的元音字母e结尾的动词,先去掉e再加-ing.如:take--taking，write—writing，have-having come—coming.dance--dancing 3词尾如果是以一个辅音字母结尾的重读闭音节词.应该先双写这个辅音字母,再加-ing.如:run—runing，sit—sitting ，swim—swimming.Shop—shopping.put—putting，sit—sitting Unit 6 It’s raning!

一、词组

Around The World 世界各地

On vacation 度假

Take photos 拍照

On the beach 在海边

a group of people 一群人

play beach volleyball 打沙滩排球

be surprised 惊讶的 in this heat 在酷暑中

be surprised at sth./sb.对某人或某人感到惊讶

be relaxed 放松

have a good time 玩得很痛快

Look like..看起来像。。

in different kind of weather 在不同的天气里

Thank sb for(doing)sth由于（做）某事而感谢某人 How’s it going?近况如何

Some…others…一些…另一些…

二、句型／日常交际用语

(1)-How’s the weather(+地点)?

–It’s raining?(2)-What’s the weather like?

—It’s sunny./It’s cold and snowing.(3)-How’s it going?

–Great./Not bad.(4)Thanks you for joining CCTV’s Around The World show?(5)-Is Aunt Wang there?

–Yes,she is/No,she isn’t Unit 7 What dose he look like?

一、词组

look like 看起来像....medium height/build 中等高度／身体 curly /short/straight/long hair 卷／短／直发

a little bit 一点儿…

a pop singer 一位流行歌手

wear glasses 戴眼镜

Nobody knows me 没有人认识我have a new look 呈现新面貌

go shopping 去购物 the captain of the basketball team 篮球队队长

二、句型

1)--What does he look like?

--He’s really short.He has short hair.2)3)4)5)--She has beautiful,long black hair.--I don’t think he’s so great.--What do you look like? I’m tall.I’m thin.--What do they look like?-

--They are medium height.6)--She never stops talking.--Stop doing(sth)表示停止正在干的事.如:He stop listening

--stop to do(sth)表示停下来去做某事

如:He stops to listen.7)I can go shopping and nobody knows me.Unit 8 I’d like some noodles.1.词组

would like 想要

a large/medium/small bowl 大碗/中碗/小碗

what size 什么尺寸

a bowl of rice 一碗米饭

green tea 绿茶

phone number 电话号码

as well as 而且

what kind of 表示….的种类

a kind of 一种…

some kind of 许多种…

orange juice 桔汁

a bottle fo orange juice 一瓶桔子汁

three oranges 三个桔子(可数)

a bottle fo orange j 一瓶桔子汁(不可数)some chicken 一些鸡肉(不可数)

three chickens 三只小鸡(可数)二句型

1)What kind of … would you like? 你想要…?

EG:--What kind of noodles would you like?--Beef and tomato noodles.please.2)We have lare ,medium,and small bowls.3)I like dumplings,I don’t lkee noodles.三日常交际用语(1)—Can I help you?

--I’d like some noodles.please.(2)--what kind of noodles would you like?

--I’d like mutton and potato noodles.Please.(3)—Would you like a cup fo green tea?

--Yes,please./No,thanks would like后面还可以跟不定式.即: A:would like to do.sth.想要做某事.例：He would like to see you today.B:would like sb.to.do.sth.想要某人做某事

例：What would you like me to do.Unit 9 How was your weekend?

一、词组

do one’s homework 做某人的家庭作业

如：do my homework 做我的家庭作业 play +运动或棋类

如：play soccer 踢足球 play chess 下棋

play +乐器

如：play the guitar 弹吉他

go to the movies 去看电影

do some reading 阅读

study for the(math)test 准备（数学）考试 stay at home 呆家里

go to summer camp 去夏令营

go to the mountains 去爬山

visit sb 拜访某人

go shopping 去购物

last month 上个月

three days ago 三天前

yesterday 昨天

look for 寻找

go for a walk 散步

play computer games 玩电脑游戏

in the morning/afternoon/evening 在早上／在下午／在晚上 It was time to do sth 该。的时候了

二、句型

（1）I visited my aunt last weekend.(2)--How was your weekend?-It was great./OK(3)—It was time to go home.三、日常交际用语

(1)—What did you do last weekend?--On Saturday morning,I played teenis.(2)—How was your weekend?--It was great.I went to the brach.一般过去时态：一般过去时态表示过去发生的动作或存在的状态,动词通常用一般过去式来表示,除动词be的过去式was/were有人称变化,其他都没人称的变化.过去式的构成：

(1)一般情况下在动词词尾加-ed.如stay—stayed help—helped visit-visited(2)词尾是e的动词加-d.如:like—liked live—lived(3)以一个元音字母加一个辅音结尾的重读闭章节应双写该辅音字母,再加-ed.如:stop—stopped plan—planned(4)以辅音字母+y结尾的动词,要将y改为i再加-ed.如: study—studied worry—worried(5)不规则动词的过去： am/is—was are—were have-had

go—went find—found do—did see-saw Unit 10 Where did you go on vacation?

一、词组

ptetty good 相当好；不错

in the conner 在角落

kind of boring 有点无聊

be lost 迷路

feel happy 感到高兴

be fun 很有趣

on vacation 在度假

Central Park 中央公园

he Great Wall 长城

the Palace Museum 故宫 Tian’an Men Square 天安门广场

二、句型

(1)—Where did you go on vacation?

--I went to the breach.(2)—How was the weather?

--It was hot and humid.(3)--It was kind of boring(4)—That made me feel very happy.(5)--We had great fun playing in the water.--have great fun doing sth表示―愉快地做某事‖，―做某事很有趣‖(6)I helped him find his father.That made me feel very happy.help sb.(to)do.sth.帮助某人做某事（to可省）make sb.do.sth.使某人做某事

let sb.do.sth.Let me help you carry(搬动)it.(7)I found a small boy crying in the conner.find sb.doing sth.发现某人正在做某事。find sb.do.sth.发现某人做某事（整个过程）Unit 11 What do you think of game shows?

一、词组

talk show 谈话节目

soap opera 肥皂剧

sports show 体育节目 game show 比赛节目

how about… …怎么样？＝what about… in fact 事实上

think of 认为

talk to(with)… 跟 …谈话

a thirteen-year-old boy 一个十三岁的男孩＝ The boy is thirteen years old

thanks for… 为…感谢

each student 每个学生

key ring 钥匙链 baseball cap 棒球帽magazine 校刊

can’t stand 不能忍受 don’t mind 不介意／无所谓／不在乎

二、句型

(1)—What do you think of situation comedy?

--I love them(2)—I asked students about fashion.(3)—This is what I think.(4)--I don’t mind what young people think of me!

(5)—Can you please put my letter in next month’s magazine?

三、日常交际用语

(1)—What do you think of suop operas?-I love them/I don’t mind them/I can’t stand them/I don’t like.(2)—How about you?---I do.too.(3)--What do you think of …?

--=How do you like…? 如：What do you think of the picture?

=How do you like the picture? Unit 12 Don’t eat in class.一、词组

school rules 学校规章制度

break the rules 违反规章制度 in the hallways 在过道

listen to music 听音乐 in the music room 在音乐教室里

in the dining hall 在餐厅 sports shoes 运动鞋

gym class 体育课

after school 放学后 have to do 不得不做

too many 太多

get up 起床 by ten o’clock 十点之前

make dinner 做饭 the children’s palace 少年宫

二、句型

(1)—Don’t arrive late for class.(2)—We can’t listen to music in the hallways,but we can listen to it outside.(3)—What else do you have to do?--We have to clean the classroom.(4)--Can we wear hats in school?

--Yes,we can/ No,we can’t.(5)-Do you have to wear a uniform at school?-Yes,we do /No,we don’t.the school

重难点精析：

祈使句：通常用来表示命令、请求、禁止、建议、警告等语气。它的主语you(听话人)通常省略。其构成通常有以下几种形式。

1)Be型（即系动词原型be+表语＋其他）。如：Be quiet,please.否定句Don’t + be+表语+其他。如：Don’t be angry.2)Do型（即系动词原形＋宾语＋其他）。如： Open you books,please.否定句Don’t +实义动词原形+宾语+其他。如：Don’t eat in the classroom.3)Let型（即Let+宾语+动词原形+其他）如： Let me help you.Let’s go at six o’clock.否定句一般在宾语后加not。如：Let’ not watch TV.4)No+V-ing型（此种形式通常用于公共场合的提示语中，意为―禁止做某事―）如：No smoking!严禁吸烟！

No talking!不许交谈！

No passing!禁止通行！

八下新目标英语短语 篇6

2.how many +可数n.复数，3.how much +不可数n.复数(多少)

4.last name=family name=surname姓氏

5.first name = given name名字

6.telephone number=phone number电话号码

7.ID card身份证

8.Good morning(to sb)早上好

9.Good afternoon下午好

10.Good night晚安（分别时说）

11.Good evening.晚上好

12.Sitdown, please.=Have a seat, please.请坐

13.That’s all right.好；行；不用谢；没关系

14.That’s right.对的、正确的15.All right.好的,行

新目标英语教材的使用与研究 篇7

关键词：新目标,教材,特色

《Go for it》教材采用任务型语言教学模式,融话题、交际功能和语法结构为一体,每一单元有一个话题,依据话题展开听说读写各项知识与能力的训练,力求使学生在参与中体验语言、在体验中实践语言、在实践中掌握,运用语言。

一、教材的不足

1. 词汇量大

五册书约有2500个单词,而且有许多生僻的单词,并且单词的重复率不高,有些单词在一个单元出现以后,就再也没有出现过,给学生循环记忆单词带来很大困难。

2. 语法知识凌乱,学习顺序不是从易到难

一个时态出现在两册书或三册书中,如一般现在时;而有的时态像现在完成进行时只在一个单元学习后,就再也没有出现,学生学得不是很明白。

3. 常用话题零散,常用语不全面

如购物常用语,只在七年级上册第七单元给出了一段对话,是谈论购买衣服的很简单的一段对话,而像购买食物,鞋帽,讨论价钱的多少,课本上都没有。所以学生在做补全对话题的时候,丢分较多。

4. 课本内容空泛

课本每一页都是图画,学生学习的英语句子很少,学生感觉到课堂上学了一些内容,课下没有可以读,可以巩固的内容。需要教师在教学的时候,添加一些常用句子。

5. 前后单元内容不衔接

以七年级上册为例,1～4单元学习系动词用法,5、6单元学习实义动词的用法,7、8单元又学习系动词的用法,9～11单元又学习实义动词的用法,混来混去,对于英语学习不好的学生来说,就全混在了一起,又由于前后单元不衔接,学生掌握每一单元内容都有困难。

然而依据课程标准来说,新课程理念强调,教学的过程是教师“用教科书教”的过程,而不是“教教科书”的过程。教材只是学生学习知识的一个“蓝本”,教师要依据这个“蓝本”充分发挥自己的主体意识,研究教材,发现教材,挖掘教材,然后对教材内容采取增补、删减、置换、重组等方法,灵活地、创造性地、有效地使用教材,从而让学生掌握课程标准上所要求的五级目标。

所以作为教师不能埋怨教材的不足,不完整,不适合教学,而是要认真研究教材,让学生在学习教材内容的同时,掌握课程标准上所要求的五级目标。那么如何做到呢?那就是依据教材,用活教材。

二、依据教材,发挥特色

1. 利用活动培养学生自主学习能力

教材中每个单元都有pair work,group work和games活动,可以利用这些活动来培养学生合作、探究、自主学习能力。在小组活动中,每个人都有机会发表自己的观点和看法,也乐意倾听他人的意见,大家合作学习,学习就变得更加轻松愉快。更有利于学生的心理发展。

2. 听力内容丰富

教材中每个单元中都有几个部分的听力,分布在Section A 1a,1b,2a,2b;Section B1a.1b.2a.2b中,并且形式多样——有标序、圈词、填词、连线、填表等,利用好这些听力内容可以训练学生的听力能力。

3. 新教材中的阅读文章比较多,可以运用它们来训练学生阅读能力和写作能力

文章类型多样,叙述性文章,说明性文章,如ID Card,Lost and found (失物招领处),Job wanted (求职广告),application form (申请表),emails (电子邮件),invitation (邀请信),letters,making rules (制定规则)等。在学习时,可以让学生自主学习,通过阅读文章,理解文章,来提高阅读能力,通过改写课文,复述课文,来训练写作能力。

4. 内容设计由易到难,由浅入深

新教材增加了任务型学习成分和语篇输入,每单元都列出了明确的语言目标,分为A和B两部分,A部分是基本的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。依据这样的设计程序,安排学生从简单到复杂的学习,使学生掌握全面的英语知识。

三、活用教材,补全不足

1. 让学生过好语音关,拼读关

在学生开始学习这套教材之前,先教学生国际音标,拼读规则,而后利用课本上的单词,练习单词的拼读和拼写。就如学习汉字之前,先学习汉语拼音一样。学生只有自己会读单词了,才能学习英语。只靠老师教或听磁带来学习,随着词汇量的增大,学生会渐渐感到不会读不会拼单词了,慢慢地放弃了英语的学习。在所教的班级里一些英语学习不好的学生,都是因为最初学习音标的时候,没有用心,导致后来学习单词遇到了困难,既而学习英语也是困难重重了。所以一定要让学生过好语音关,拼读关。

2. 加强单词的背记、理解与运用

在没有语言环境学习的情况下,还是要靠背记来掌握一门外语的。而单词的掌握是尤为重要的,是能否学好英语的关键。所以要注意单词的重复率,加强单词的背记,可以采取听写的方式,但不要听写一些孤立没有联系的词,会影响学生背记的情绪和效果。可以把单词分类,如名词,动词,形容词放在一起考,学生会分清哪些词是名词,哪些词是动词,会理解一类词的用法。或者把词按近义词,反义词,词尾屈折变化来记忆,或者把一串词编成一个小故事,都会帮助学生记住单词。并且让学生在句子中学习单词,不要一个个学习,其实单词原形在句子中使用还是很少的,名词,动词,形容词,副词,代词,在使用的时候都会发生变化,所以只让学生记住单词原形,还是不能让学生会使用单词的。如有的学生听写单词的时候,不会有几个错误,但一在句子中使用单词的时候,就错误不断了,甚至记住了一大堆单词,但就是不会写出符合英语句子结构的文章,原因就是学习单词的时候,没有注意单词在句子中的正确使用。因此在学习单词的时候,在句子中呈现单词,并且要多加练习,才能让学生掌握单词的变化形式和用法。

课本听力内容较难,听力语速快并且会出现在前面学习中没有的单词,让学生直接去听而完成听力任务,是很困难的,所以在学生听之前,我采用了一些方法,如简单介绍听力内容,尤其是在听力中出现的生词,先举一些例句让学生理解这些词语的意思,并且可以设置几个问题,让学生先说一说。如果是过难的听力内容,就把听力部分设置成补全对话形式,让学生听,填写对话,而后再进行课本听力练习,这样既训练了听,也练习了说,甚至还练习了写。

话题涉及的目标语言不多,在实际教学中,根据需要,增加一些常见的用语。如问路用语,课本只给出了两种句式,要补充其他几个问路句式,指路用语只给出了直走,向左拐弯,向右拐弯,需要添加穿过十字路口,马路,桥,所去的地方的距离,或者不知道问及的地点等用语,学生才能真正学会这些常用语。

语法知识不完整,并散落在每一册书中,可以就单元涉及的语法进行练习,而后每隔一段时间,就综合整理几个单元学习的语法内容,形成系统的语法知识,让学生头脑中有一个完整的语法知识体系。

整合教材内容,使教材内容更有连贯性。新教材内容多,容量大,按照课本,把每一个内容都学习,时间是不够的,而且有些内容是重复的,有些内容是不实用的,所以依据学习的需要,对教材要有取舍。每个单元可根据各自特点增补一些与之相关的内容,如词汇、句子、对话链、短文、文化背景知识、热点时事、诗歌、谚语、歌曲等。

定期合理地评价学生的学习情况,使学生学有所得,学有方向。以教学评价为导向,关注学生语言学习过程的健康发展。学生学习语言的成败取决于学生的学习动机、求知欲望等诸多因素,仅仅依赖传统的考试分数评价学生的学习,结果只能让学生慢慢失去学习兴趣。可以对学生作业,上课,听写,朗读,考试,竞赛做出评价,给予鼓励,奖励,不断地促进学生学习英语。

总之,用好教材,用活教材,才能让学生学会初中英语知识。通过教材进行听说读写的训练,才能让学生具备听说读写英语的能力。所以需要深入地研究教材,吃透教材,领会编者的意图,精心设计每一个教学过程,详细勾画每一个学习任务,合理布置能巩固知识,培养能力的作业,才能发挥教材的特色,补足教材的缺陷。

参考文献

[1]陈桂芳.培养英语阅读能力的教学策略初探.甘肃教育,2006.10.