作文不要畏难

作文不要畏难（精选10篇）

作文不要畏难 篇1

为什么畏难？不止因为“无米”，还因为“有米”无“炊”法！其实，每个人生活的全部内容都是写作的内容。课堂上，课间，家里，放学路上；某学生答问时的样子，某学生思考的神态，某一时间学生打扫教室的场面，某学生穿了新衣服，某位家长来学校看望孩子的情境„„所到之处，所有见闻，.这些都是可以写进文章的材料。材料无大小，关键是要如何从看似平常的材料里挖掘思想内容。我们教师不妨示范作文几次。学生的考试作文，我们也得一同写一写。要知道，教师自己写不好作文是一种失败，而教师如果连写的勇气和行动都拿不出来，那更是耻辱。自己不爱写不会写，有什么理由指望学生爱写会写呢？我们用自己de 写作热情感染学生，用现场作文来“诱惑”学生。不知不觉中，作文就成了学生的一种习惯，一种需要了。

我们不是要求学生像文学家一样通过文学作品来反映社会生活，或者实现某一个预设的现实目的，我们是要通过这样的实践活动让学生学会运用正确的人生态度感受生活，让学生学会表达的方法和技巧，为将来的社会生活所必须的交流能力打基础。

当作文是一种任务时，那就是负担；当表达获得愉悦时，那就是一种享受了。明确了这个宗旨，我们就不会让学生再害怕作文了。

试试：选一个话题，假想在打电话，把这些内容整理成文，几百字的作文一下就出来了。

有的同学说话没完没了、有条不紊，聊天滔滔不绝、水泼不进，打电话更是没人叫停就不停，但就怕作文，其实把他们说的记下来，整理一下，那该是多长的作文——新闻播音的标准速度才每分钟平均148字！原来这些同学在吓唬自己呢：不得了，我要写作文了！老师说作文要讲究怎么开头、结尾、过渡，怎么选材、立意、提炼中心„„负担这么重，当然难写。要是换一种想法：“我不是在写作文，是要对我的朋友说话。”那就轻松了。

我要告诉他某一件事（写事），说清这事发生的时间、地点，事情的前因后果。

我要告诉他我交了一个新朋友（写人），说清楚这人的外貌、语言动作特点、兴趣爱好、性格。我要告诉他我到了什么地方旅游（写景），说清那地方的位置、季节特点、动静变化。

我要告诉他我新买了什么学习用品，刚学会了做什么工艺品，说服了某人„„

但是，朋友不在身边，只好写给他看：把想说的话写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文。作文就是“写话”，但写的是加工过的口语。口语中那些罗嗦重复的内容和习惯性的语气词省了，凭手势、眼神等辅助表达的意思也要用文字明确表达。比如说“请喝水”这句话写下来就三个字，但笑咪咪地说、懒洋洋地说、冷冰冰地说、恶狠狠地说，能一样吗？有人说会用许多词语才是好作文，其实，要是多数人都没吃过的山珍海味，随便烹调出来，又有几个人知道做得不好了？把白菜豆腐做得人吃人夸才是高手。

《做一棵会思想的芦苇——对写作素材的深度挖掘》（片段）——这是一堂初中作文指导课堂纪实。片段详情如下，师：„„我最推崇思想。我最欣赏笛卡尔一句话：人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西。但他是一根有思想的芦苇。

今天我们就从“脸”说开去。

师：你首先想到怎样的一张脸，又如何挖掘出去呢？

生１：平凡的脸，又具有他独特的脸。

师：生活中遇到的都是平凡的脸，可都有他的独特之处。

生１：又能反映他的性格。

生２：一张苍白的脸，上面有一双深邃的眼睛。鼻子很挺。他的眼睛有一种神秘感。他流露出神秘的微笑。

师：蒙娜丽莎的微笑。从这个同学的表述也许看出你们这个年龄的审美观。趁势把思考的方法向大家作一个介绍。一是提示问题产生的原因；二是预感事物发展的趋势和结果。除此之外，还有非常多。这两种是最基本的。

出示 ppt——照片“大眼睛”。

师：接下来集中注意力，看看这样几张脸。在这张脸上你看到了什么？

生３：求知的眼睛，渴望、探求。她渴望知识。

师：我们运用一下刚才这两种方法。同是学子，我在你们脸上就没看到这样的眼光。

生３：从他的衣服上看出比较贫苦。

师：最重要的是经济条件比较差。如果没有改变这种状况，将会产生什么样的后果。

提供一个例子。放羊娃——放羊、娶老婆、生小孩、去放羊。通过这个例子，得出一个结论，最终影响的是什么？

生：下一代。

师：知识改变命运。谁的命运？可能是个体的命运，也可能是国家、民族的命运。事实上，这个女孩叫苏明娟，她已经大学毕业，自愿去支教。她改变了自己的命运，也将改变着其他孩子的命运。

师：再看这两张照片。介绍一下：一是打工者向老板讨薪，没讨到；二是西北一对父子在寒风和大雪中相依为命。

（教师引导学生描述照片，探讨人物命运，社会对他们应有的态度。

师：再来一个难度更大一点的。看另一组照片：黑寡妇；伊拉克；天安门自焚事件中陈果甜美的脸。请同学们透过这几张照片，找一找这几张脸背后共同的话题。

（教师引导学生窥探人性的另一面。具体内容略。）

师：大家边看边思考作家韩少功是怎样论述脸这个话题的。

教师配乐朗诵。„„生活阅历一直在悄悄地进行着整容。„„

生１：他从社会组织行业说明面容是怎样反映人的内心世界的。任何一个团体都会批量产生人的面容。

师：除此之外，还讲到了什么？

生２：有些人的经历。照片。

师：从照片可以看出少年和盛年是不一样的。这样我们就此做一个小结。从韩少功的文章里，可以看到文化的层面、人生的层面，除此以外，还有道德层面，比如第二幅图。还有哲理的层面。如正义与邪恶、天使与魔鬼。

师：好。到此为止，我们是不是趁热打铁、再思考一个话题？有人说：每一种声音都有一种心动的理由。下面我们来听听一些声音。课件播放声音：听古筝《高山流水》；听民歌《采茶舞曲》；听《命运交响曲》；听神六发射倒计时；听歌曲《我要飞得更高》；听演讲《我有一个梦想》（马丁路德•金）

（教师要求学生从五种声音里选择一种你最有感触的来写。字数不限，但要求完整地表达自己的想法。刚才的方法可以适当运用。请几位学生来读读他的作品，教师适当点评：声音是有深度的，有浓度的。具体内容略。）

师：大家已经懂得如何展现精彩了。怎么样？是不是来点有挑战性的？

出示瀑布画面，但没有配音。

师：你听到了什么？

生１：水流撞击石头发出的有力的声音。还有坠入深潭，刚柔并存的声音。

师：还有什么声音？

生２：磅礴的气势。

师：有没有别的？

生２：此时无声胜有声。我感受到河山的壮丽。

师：接下来，听听诗人如何听出瀑布背后的东西。

一条瀑布 /在滔滔地演讲自杀的意义 /千丈深潭 /报以轰然的掌声

至于泡沫 /大多是些沉默的怀疑论者

师：如果上面这首诗还太长了点，我们听更简短的：平躺着的声音 /一旦站起来 /便成奇观。师：最后，我们比较一下，发现诗人站在更高的角度思考。这就是我们的目的所在。有兴趣的同学，以“瀑布的声音“为题，也许便会诞生一篇佳作。

师：送给大家两句话。思想塑造人的全部伟大，人的全部尊严在于思想。

——这个案例启示我们：学生积累了一些“原生态”的生活素材，老师还应该帮助他们进行“深加工”。这节课教给学生开掘的方法，感受到“思想”的魅力。有的学生很想写文章，苦于不知写什么，无从下笔。其重要原因之一，就是不善于从材料中提炼主题。在学生占有一定素材的基础上，在学生具备一定的分析鉴别能力的基础上，老师要帮助他们进行深度和广度的开掘，可以进行这样的思考：(1)这些给我一些朦胧启示的素材，最使我感动的是什么 ?(2)这个令我感动的地方，表现的是一种什么样的思想、情操 ?(3)这种思想、情操是否具有时代性、先进性、典型性 ?(4)具有时代性、先进性了，那么是否有新意 ?是不是别人都写“滥”了的，我还能否从中掘出新意、选出新角度 ?凡此种种，经过认真思索，对写作素材进行深度挖掘，最终确定下来要表达的思想内涵，即文章主题。

作文不要畏难 篇2

一、初中语文现场作文教学的优势

和传统局限于教室的教学模式相比, 现场作文教学具有更生动形象、更有利于激发兴趣等优势, 主要表现为以下四个方面。

一是可以创造更生动的教学环境。 传统教学模式都局限于课堂范围, 而现场作文则将作文教学搬出教室, 可以在校园中, 也可以在田园中, 还可以在一些先进人物的工作单位、特殊的纪念场所等。 没有了课堂束缚, 学生的参与积极性会得到显著提升, 为作文教学的开展创造良好的环境。

二是可以加深学生直观的感知印象。 从以往作前指导的口头说教到直接参观游览景色, 面对面聆听优秀人物的讲解, 学生对所要描写的景物、人物有更直观的印象, 所写作的内容不再是脑中空洞的概念, 而是实实在在的内容, 为作文写作质量的提高奠定良好的基础。

三是可以提高技巧指导的有效程度。 教师对学生的作文写作指导非常重要, 能够达到画龙点睛的效果。 体现这一方面的作用, 必须摆脱直接进行口头说教的单一指导方式, 教师更多时候应当通过现场作文指导, 让学生理论联系实际, 无论是抓住景物的特点还是分析描写人物的形象, 现场开展指导有血有肉、生动活泼, 学生理解和把握的效果显著。

四是可以丰富作文教学的空间范围。 现场作文要将作文教学活动搬到各种环境中, 突破教室的限制, 资源可以得到开发和利用。 在空间布置、场景设置、人员安排等方面, 教师有了更大的自主权和机动权, 作文教学的空间范围得到拓展。

二、紧扣要点难点, 扎实有效开展现场作文教学

开展现场作文教学是一项系统而全面的工作, 任何一个环节都要细致考虑, 不能有所遗忘, 更不能有所忽视。 笔者在教学工作中重点从以下五个方面着手。

1.精心选定题材, 周密设计教学方案。 现场作文是一项较新颖的教学模式, 对教学内容等方面有具体的要求, 并非任何题材、任何内容的作文教学都适宜采取现场作文方式。 教师在确定使用这一教学模式时应当加以分析, 写人写景或是对某一事件的探究, 这些方面内容较适合运用现场作文。 教师在教学方案设计时要充分考虑这些因素, 既要充分发挥现场作文教学模式的优势, 又要避免形而上学地机械运用这一教学方式, 只有统筹安排, 才能保证接下来的每个环节都得以顺利实施。

2.做好现场准备, 营造良好的教学氛围。 现场作文中的现场是指教室以外的场地, 教师在教学准备工作中要精心考虑每一个方面。 例如, 在描写人物的作文现场教学中, 教师要事先和所要拜访的先进人物取得联系, 选取合适的时间带领学生前往这位先进人物的单位进行走访。 走访的具体场所可以安排在陈列室、 荣誉室等能够直接体现这位先进人物工作业绩的地方。 这样的现场准备可以营造浓厚的氛围, 与教学中需要学生感悟的方向保持一致。 现场准备还要考虑各种因素, 例如座椅的数量、场地的大小等。 细致考虑各个方面, 做好精心的现场准备, 能够为接下来的现场写作活动奠定良好的基础。

3.事先落实任务, 发挥学生的示范效应。 有的教师在现场作文指导教学中东一榔头西一棒, 缺乏目标指引, 也缺乏有序的环节, 导致现场作文指导看似轰轰烈烈, 实则杂乱无章。 笔者在教学中注意避免这样的问题, 事先落实明确的任务。 一方面向学生讲清楚这次走访, 目的是了解先进模范人物的先进事迹, 仔细观察他的相貌, 以体现人物的品质为中心搜集整理相关素材, 从而使学生明白这次活动的目的。 另一方面, 笔者安排部分学生事前进行准备, 在大家发言时带头调动学习氛围。 在他们的带动下, 学生纷纷发言, 谈自己的观点想法, 形成了集聚效应。

4.强化技巧点拨, 实现 “授人以渔”的目标。 现场作文一个核心关键词是现场, 在参观景物的现场, 在拜访先进人物的现场, 教师根据写作的需要进行面对面的技巧指导。 如指导学生现场观察人物的外貌, 大家一起讨论如何抓住人物的特点;在描写事迹时如何抓住最能突出其精神面貌的案例, 选取哪些案例、详略怎样安排等。 通过技巧指导, 学生现场思考、现场交流、现场质疑, 有什么不清楚的可以提出来供大家一起讨论, 自己有什么好的技巧经验也可以在班级范围内进行广泛交流。 教师现场开展写作技巧点拨, 对学生而言是理论联系实际的生动实践。 每一位学生都可以踊跃地表达自己的观点, 教师进行点评, 最后师生一起总结写作手法, 研究怎样摆布文章的结构, 如何蕴含情感思想, 如何突出表现主题等。 现场作文一个最显著的特征是增强学生掌握的生动效果, 现场作文教学中的指导是教师与学生之间最直接的交流, 也是对相关教学内容进行直接探讨的过程。

5.独立开展创作, 相互探讨点评提高。 现场作文教学相关环节完成之后, 最后需要学生独立创作。 在独立创作中, 笔者要求学生以小组为单位拟定写作提纲, 从题目的选择到框架的摆布、案例的确定、手法的运用, 小组每一个成员都要根据自己的理解完成作文的创作初步构思, 然后在小组内进行分析交流。 学生在这一过程中可以锻炼自己的创作能力, 还可以在相互讨论交流中获得更多的技巧经验。

三、结语

现场作文教学是对传统教学模式的一次创新, 其最显著的特点是将作文教学搬出教室, 搬进生活, 让学生和所要描写的人事物面对面零距离接触, 教师和学生之间围绕这些资源进行互动, 传授写作技巧, 激发学习兴趣, 对有效破解作文难问题必将发挥积极而有效的作用。

参考文献

[1]黄秋.新课标下初中作文教学的实践探索[J].新课程研究 (基础教育) , 2010 (07) .

[2]王密芬.如何提高初中作文教学质量[J].中国教育技术装备, 2010 (10) .

如何克服学生对作文的畏难情绪 篇3

既然有些同学不怕作文,这说明他们对写作文感兴趣;既然他们对作文感兴趣,我们就可以把这些学生组织起来,组织成一个兴趣小组。

以上是第一步,培养“师资”。第二步便需给怕作文的同学紧紧弦了。具体作法可以这样:

把怕写作文的同学编成几“旗”(为了与兴趣小组中的“组”相区别,我们不妨也用一下“八旗制”),每旗的人数不要太多,三五人即可,因为多不一定精。

每周班里写完一篇作文后(全班一起写),由老师从写作兴趣小组的作文中挑出能做“表率”的文章。然后任抽出一旗,把这些作文分给这一旗中的各成员,让他们认真研读,找出这些作文的优点,看谁找得好。这一旗做完这一练习之后,可以再抽一旗进行同样练习,直到各旗都进行完。

为什么要这样做呢?其好处很多。

首先,想写好作文,阅读一些优美的名家名篇固然重要,但也需读一点与自己的水平差不多的文章。既要引导他们认真阅读这些成功的作品,又要引导他们寻找“解近渴”的“近水”。也就是说,在指导学生阅读作家名篇的同时,也不时地让他们认真“研究”一下和自己的水平差不多的同学写的一些作品。

其次,优点是他们自己找出来的,他们认为这些地方好,潜移默化中,这些“旗人”们就可以把它们学去了。——作家高水平的优点是不大易学的,可这些低水平的优点却正合他们的胃口。“老师,××同学这个地方写得真有趣!”“老师,××同学这段景物描写真好!”“老师,××同学这篇作文的主人公的名字取得真好听!”……这些与发现了新大陆同样惊喜的语言,是在做完了这项练习之后少不了的。

再次,这些“旗人”们也写过这篇同题作文,对这一题目也动了一番脑子。而在研读这些文章的同时,他们不自觉地就会把自己的作文与这些作文相对比。通过对比,他们会意识到自己的缺点和不足,也会看到自己的长处,而增强自己写作文的信心。同时,在不知不觉中,他们开阔了自己的思路,也悟出了别人构思文章的方法。到这个时候,他们便再也不愁没的可写了。这样,也就为进行下一步练习打下了基础。

既然“旗人”们已发现了“新大陆”,那么我们何不让他们登上这块大陆一览风情呢?这就是我们要进行的第三步练习——写作。通过上面第一、二步的练习,“旗人”们就觉得有可写的了。这时候,我们就要抓住时机,促使他们来一个飞跃——重写这篇文章。

这部分作文交上来,仔细翻阅就会发现,它们尽管还算不上一篇佳作,但比他们原先“挤牙膏”挤出的那篇文章已经强多了。

临危受命不畏难 管理育人馨满园 篇4

——红安二中校长刘泽民同志事迹回眸

“作为一名合格的人民教师，一位人民满意的教师，不仅要有精湛的业务能力，还要有高尚的师德。”

——刘泽民

刘泽民同志，1961年生，1981年参加工作，1986年入党，中学高级教师，省级文明单位、市级示范完全中学——红安二中校长。三十年的工作历程，突出地表现了他争先创优的精神、开拓创新的锐气和对教育事业的忠诚。在中学数学教学研究、教育教学管理等领域硕果累累，多次获得省、市、县的表彰，先后当选为“中国教育学会数学教育研究会会员”、“中国教育学会湖北教育法制学会副理事长”、“湖北教育理事会理事”、“湖北省骨干教师”、“湖北省百名中学骨干校长”、“湖北省综合治理先进工作者”、“黄冈市基础教育先进工作者”、“红安县优秀共产党员”、“红安县十佳校长”。

回眸三十年的教育生涯，金灿灿的奖牌、满园的桃李、勃勃生机的校园折射出刘泽民同志从一名普通的教师逐步成长为一名优秀校长的光辉历程：

1981年，二十岁的刘泽民带着对教育事业的铁胆忠心，怀

揣着“学高为师，身正为范”的人生信念来到了城关镇中学。初执教鞭，高雅坦荡的刘泽民就显示出为人师表的秉性与聪颖，摸索到一套属于自己的教学方法，即勤于一个“心”字，用足一个“活”字，落实一个“实”字，唱足唱活自己的教学曲。冬去秋来，历经八载的磨砺，刘泽民从教学一线走到了教学管理的岗位上，先后担任学校的教导主任、副校长，城关镇教育组教研员......天地越来越广阔，肩负的责任越来越重大，然而探索者的脚步却从未停止。

一路栉风沐雨，一路披荆斩棘，一路默默耕耘……

临危受命，开启新篇章

1996年的金秋时节，城关镇中学伴随十三个春秋走到了发展道路中的最低谷——中考无一人考上重点中学。在一片责难声中，由十三位村支书联名强烈要求上级领导改组镇中领导班子。在没有任何思想准备的情况下，刘泽民被紧急任命为镇中的校长。镇中对于他来说是熟悉的，但对于校长来说是陌生的。他带着领导的重托，怀拽着城关人民的期望，凭着一个人民教师的强烈的责任感，走马上任了。

第二次到镇中干革命，刘泽民却没有一点激动和兴奋，他只有被推到风口浪尖的压力。经过短暂的心理调适和深思熟虑后，他开始全身心地进入校长的新角色。如何一洗学校在历经坎坷的发展中积留的沉沉暮气？如何让它脱胎换骨，重塑新的

辉煌？摆在刘泽民面前的是严峻的现实和残酷的挑战，他和新的领导班子清晰的意识到：守成等于停滞，畏惧等于倒退。出路到底在哪里？刘泽民和镇中人深深的思索着……

在深入调研和理性思索后，他凭借多年的教育感悟，结合镇中实际，提出了“以人为本，科研兴校”的办学思想，确立了“学校和谐发展，学生全面发展，打造红安名校”的总体目标。以此为指导，构建完善的、令人信服的管理体系，先后制定了《学校常规教学管理制度》、《中考奖励办法》、《教学质量评价方案》、《财务管理制度》、《师德师风考核方案》、《城关镇中学教职工“五禁止”、“八不准”》等制度，逐步推动，以制度管人管事，充分体现教育公平的思想，形成了学风浓、教风正的良好校风，全面推进素质教育。崭新的管理育人理念，如雨后的清风，吹开了镇中师生的心扉，在阳光雨露中，共同撰写了镇中的新华章。经过几年的努力，城关镇中学从低谷中昂首走了出来，从硬件建设到软件建设，从校园面貌到教学质量，从老师精神面貌到学生学习状态，发生了根本性的改变，一举摆脱了学校落后面貌，学校面貌彻底改观，建成了一年四季花儿开放，八月桂花香满天的花园式学校。校容校貌的大改观带来了教学质量的大跨越。自1998年中考以来，一年一个新台阶，学校教育教学质量跻身于全县先进行列。

2001年学校被湖北省综合治理办公室评为综合治理先进单位

2005年学校被评为黄冈市教育科研先进学校

1998年至2005年连续七年被教育局评为教学质量先进单位 县政协副主席郑泽武同志（原城关镇镇长）在全镇干部会上说：“人还是昨天的人，枪还是昨天的枪；为什么昨天打败仗，今天能打胜仗？看来好校长就是一所好学校。”

他个人也得到了上级领导的充分肯定。

2001年被评为黄冈市基础教育教学管理先进工作者，2000、2001年连续两次被评为社会治安综合治理先进个人。潮平两岸阔，风正一帆悬！风清气正的工作氛围和温馨人性的生活环境是天然的感情增稠剂，城关镇中学教师队伍的向心力和凝聚力得到了空前的增强。

核心管理，以人为本

2006年，受教育局的委派，刘泽民同志调任实验中学任校长。实验中学是从红安一中拆分出来的一所初中，建校只有几年，部分教师还带有怨气。面对这样的情景，刘泽民在班子会上强调：“实验中学是一所县直中学，我们要以制度勉励人，情感鼓舞人，事业激励人。树正气，压邪气，树典型，学榜样。使教师干有奔头、干有目标、干有动力，努力将实验中学打造成鄂东名校。”他既是这样说的，也是这样做的。

他钟爱事业，廉政勤政，和学生一起上早晚自习，工作到

了痴狂的程度；全力培育学校主流价值观，形成了团结爱校、奉献实干的红安县实中精神。

他崇尚三分管理七分情，人性管理重心通的管理理念。他善于民主管理，实行分权制、班子会和教代会决策制、校务公开制，有效调动了集体智慧和力量；他关心师生身心健康，学校成了师生的精神家园；他重视教师职业幸福和专业成长，实施了五心（爱心、信心、耐心、匠心、细心）师德工程和提高业务素质的青蓝工程，采取专家引领、自我反思、同伴互助等方式提升教师品味，开展创建书香校园等活动夯实学校文化底蕴，满足教师物质、精神和专业需要，实施考核、奖励、聘任一体化科学管理，建设了一支师德高、技能强、善反思、有激情的教师队伍。

“天道酬勤”，付出就有回报。近三年来，红安实验中学在刘泽民同志的领导下，教育管理更加规范，学校布局更加合理，教育教学质量发生了翻天覆地的变化，实验中学教师在省级刊物上发表论文80多篇，在市级教学业务竞赛中60多人次获奖；学生在全国数学、物理、化学、英语等学科竞赛中150多人次获国家奖。一批教育专家型教师正在茁壮成长，耿玉清、肖开武、汪秋玉等先后被评为红安名师、骨干教师。刘泽民同志本人也先后在《湖北教育》、《创新教育理论与教学实践研究》发表论文多篇，还被评为红安十佳校长。

管理谋发展 和谐写新篇

梅花香自苦寒来，一花引来百花开。回首往事，机遇给他带来了诸多光环，同时也带来一系列责任，带来一连串的忙碌与疲惫，然而，面对成长起来的那一支支队伍、一所所充满活力的学校，他充满着幸福感，一切疲惫与困难便烟消云散。2010年，年近知天命的他又被教育局调到二中任校长，他深知自己肩上的责任更大了。

红安二中创建于1980年，占地近一百亩，校舍面积四万六千平方米。现有教学班74个，教职工500多名，是红安唯一一所市级示范完全中学，也是湖北省办学规模最大的一所完全中学。随着义务教育绩效工资的兑现，高中教师的待遇出现了下滑，高中部教师意见很大，先后有60多名高中教师到教育局上访，强烈要求加强领导班子建设，限制二中领导乱建、乱花等行为，开源节流提高高中教师待遇。

作文不要畏难 篇5

——“学三平精神，做三平教师”主题报告

各位评委、同事，大家下午好！

我非常荣幸地代表高一年级组向大家做此次“学三平精神，做三平教师”主题报告。我此次报告的题目是“爱岗敬业埋头干，甘为人梯不畏难”。

首先，我想简单地介绍一下本届高一年级学生的一些基本情况。众所周知，本届高一年级是我校近几年来扩招规模最大、学生人数最多的一届，学生主要来自本团及周边兄弟团场。综合分析一个多学期以来学生们的各方面表现，我们发现本届高一学生存在着如下几个方面比较严重的问题与不足：学习成绩和学习能力差距较大，精神面貌和思想境界参差不齐。各种所谓的“特长生”人数较多，这些学生大多数不能正确认识学习的重要性，在纪律方面也比较自由散漫，往往成为惹事生非的“炮捻子”、扰乱正常教学秩序的“害群之马”。要将这样一群学生教育好，不但要使他们的学习成绩有所提高，更重要的是要使他们的思想境界有所提高、品行有所转变，的确不是一件容易的事。

上述问题与不足是影响本届高一年级正常发展的实际困难，但是我们分析这些困难、强调这些困难，并不是因为我们畏惧这些困难。恰恰相反，我们高一年级组全体教师在学校的领导与支持下，在年级组长的带领下，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的育人理念，精诚团结，恪尽职守，力挽颓势。

其次，我想介绍一下我们高一年级组教师队伍的基本情况。隶属于高一年级组以及在高一年级任课的教师共有18人，这一支算不上非常庞大的队伍却有着比较复杂的人员结构。其中有教学经验丰富、责任心极强的学校领导，有年富力强、爱岗敬业的学科教学骨干，更有一批热情似火、勤奋务实，甘为基础教育事业奉献终生的年轻教师。不论是学校领导、教学骨干，还是年轻教师，我们都只认为自己只是一名普通的教师，我们的职责是教书育人。俗话说“十年树木，百年树人”，教书易，育人难。要帮助学生培养正确的人生观、学习观和价值观不容易，要帮助一群品行较差、思想顽劣的学生“洗心革面”、“脱胎换骨”就更是难上加难。然而，尽管如此，我们的队伍中没有一个人畏惧困难，更没有一个人因畏惧困难而“撂挑子”。我们没有因为学生的成绩差而放弃任何一位学生，更没有因为学生的品行差而鄙视任何一位学生。相反，我们每时每刻都在坚持用自己的言传身教、博大胸怀去影响学生的思想，感化学生的心灵，培养学生的精神，督促学生的行为，提高学生的成绩。

再次，我想向大家介绍一下在我们高一年级组教师队伍中涌现出来的值得宣传的几位爱岗敬业、勤奋务实、教书育人的模范代表。

我要向大家介绍的第一位是数学教师方伟老师。方老师教高一（1）、（2）两个班的数学课，面对大部分学生数学基础弱、底子薄，学习兴趣低、成绩差的现实状况，他看在眼里忧在心里，时时刻刻都在想着怎样才能帮助学生提高学习兴趣，怎样才能帮助学生提高学习成绩。自本学期开学至今，特别是最近几周来，他经常利用晚自习时间给学生义务补课，帮助学生回顾以前学过的数学知识要点，帮助学生理解知识点间的联系，帮助学生提高学习数学的积极性。每逢他为学生义务补课时，教室里面座无虚席，不仅有本班的住校生、跑校生，还有其它班的学生。方老师的默默付出不仅是为了贪求学生们数学成绩一时半会儿的提高，更是为了培养大部分学生学习数学的兴趣，培养学生不怕困难、勇于挑战自我的精神。

此外，他的无私奉献深深地影响了年级组内一批青年教师的内心世界，为青年教师树立了勤奋务实的典范。在他的影响下，他的“结对子”帮扶对象、青年教师李娜也在利用晚自习时间为学生们义务补数学课。他们师徒俩“比学赶帮”的行为和热情在年级组内引起了强烈的反响，点化和感染了部分青年教师躁动而迷惘的内心，增强了青年教师务实勤奋的信念。

下来我要向大家介绍的第二位是历史教师李晓红老师。李老师是一个在学业方面扎得深、肯钻研，在教学方面求务实、重实效，在对待学生方面宽严适度、恩威并施的好老师。她教的是历史，然而她的眼光并不是仅局限在历史学科的框架内，她的案头常备有现代汉语词典、古代汉语词典、成语词典及文学作品等各方面的书籍。她在课堂上务求实效，不拘泥于某种课堂形式，因此他的课堂气氛非常轻松愉悦，深得学生喜欢。在对待学生方面她特别注重方式与技巧，在教育问题学生方面她宽严适度、恩威并施。例如，在上学期的期末考试期间，高一某班同学刘某考试作弊被发现，李老师即上前制止，刘某态度恶劣、出言不逊。考完试后，李老师把刘某唤到了办公室进行思想教育。首先向刘某指出作弊行为是不对的，其次分析了作弊行为的危害性与严重后果，起初刘某并不以为然。经过李老师很长时间苦口婆心的耐心说教之后，刘某终于认识到了作弊的思想和行为是不正确的，为自己的荒谬行径和顽劣行为留下了悔恨的泪水。

另外，我想介绍一下我们年级组一位活泼美丽的青年教师，她虽初为人师，然而她却在这平凡的岗位上做出了看似平凡但却深受学生和家长爱戴的事情。在她好几次值晚自习的时候，有几个学生突然感到身体不舒服，于是她赶紧打电话联系医生，报告值周领导，送学生上医院，为学生垫付医药费。当然，这些事是为人师者应该做份内事，我们谁遇上这样的事，都会义不容辞地去做。然而，在她——一个初出大学校门、稚气未脱的弱女子做出来，并且做得是如此的沉着干练、有条不紊，就的确显得难能可贵了。说到此，大家可能会迫不及待地想知道她是谁，她就是我校2010年特岗教师袁贝贝老师。

此外，我们高一年级组还有很多值得宣传的典型人物，如年轻干练、奋发有为的年级组长马鑫老师，对待学生如大姐般和蔼可亲的江华老师以及好几位沉着务实、朝气蓬勃的青年教师。由于时间关系，关于他们的事迹我在此不做具体的描述。但我想说的是，他们虽然来自五湖四海，然而他们的心此时此刻都凝结在六十二团；虽然他们的工作方式还存在这样或那样的问题与不足，然而他们无时无刻不在想着怎样把工作做得更好。因此，我代表他们发自内心的希望在座的各位给予他们热情的指导，毫不吝惜的把你们宝贵的经验传授给他们。

总之，我们高一年级组面临的困难是现实的，肩负的任务是沉重的。但与此同时，我们的队伍是团结的，我们的宗旨是明确的，我们的信念是坚定的：

一切为了学生，为了学生的一切。

不放弃任何一位学生，不鄙视任何一位学生。

爱岗敬业埋头干，甘为人梯不畏难。

我们会一如既往地在学校的领导和支持下排除万难、不断进取，把本届高一年管理的更加有声有色，为在三年后的高考中取得比较好的成绩打下坚实的基础。

我的演讲完毕，谢谢各位！

六十二团中学高一年级组

不要沉迷网络作文 篇6

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的不要沉迷网络作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

不要沉迷网络作文1

“弟弟，别闹了，你下午写完作业在玩还不行吗?”我说“姐姐，我下午写完作业，奶奶就不让我玩了，我想现在玩会不行吗?求求你了我的好姐姐，就玩10分钟，10分钟还不行吗?”弟弟恳求着。

我心想：不可以我不能够这样宠着他，这样他会沉迷于网络之中的。于是我果断的拒绝了弟弟的恳求，虽然，心中有种说不出的难过。但是我却把这个想法压了下去。如果我在这样让他任性的话，后果将不堪设想啊!

我借此机会想对大家说出我的真心话;沉迷于网络中是不对的，有多少孩子因沉迷于网络而毁了自己原本美好的人生;又有多少孩子因沉迷于网络而走上绝望之路啊!上网是可以的，但是我们要学会利用上网做一些有意义的事，比如：查作文多看多记，或是申请一个帐号把自己觉得你写得好的文章发上去与大家一起分享，这样不仅增强你的写作水平，还能让你爱上作文，爱上学习，不仅仅是这些，只要我们能够找对目标向着目标前进，奋斗。禁得住别人的诱惑，就一定能够实现你的梦想实现你的目标的。来吧!朋友们，让我们唤醒那些沉迷于网络的人，对网络，游戏，恶魔说‘不’吧!

不要沉迷网络作文2

随着信息的快速发展，网络几乎家家都有。但是网络有是会给人们带来极大的坏处。

我给大家举一个网络坏处的例子：

在20xx年的.一天，一位品学兼优的中学生正式的离开了人间，他不是像雷峰那样英雄的死了，而是因为网络游戏而粹死的。在一个放学的时间里，本来打算回家的小俊在回家的路途上碰见了自己同班同学，他们知道小俊是一个乖孩子，但是，小俊家非常有钱，如果小俊去的话，他们就可以多玩几分钟了，他们上前问小俊，去不去网吧，小俊根本不知道什么是网吧，所以不想去，可是在同学的“熏陶”下，小俊去了，他去过网吧一次就觉得这里真好玩，天天一放学就去，有时还逃课，他的学习一直下降，小俊却不管，他只知道他要升级，他的爸爸妈妈又没有时间管他。突然有一天，小俊在网吧了有点头痛，痛的厉害，后来小俊就这样昏死过去了。

网络也有好处，我们大家一定要利用好网络资源。不要被网络这张大网给网住。

同学们，在我们身边，都是需要网络的，当我们好好利用网络时，网络是好的，可当我们把网络利用在坏处上，那时的网络是不好的，让我们一起利用网络的好处，让网络的好处发芽起来吧!

不要沉迷网络作文3

或许有许多人说网络是虚拟的，但是我们又何尝不是虚伪的呢？

许多家长都说我们中学生玩电脑不好，因为辐射大。容易沉迷，但是他们知道我们为什么要沉迷吗？因为我们太寂寞。太孤独。太虚伪了！每当夜幕降临的时候，每当离开家的时候，我们的心是多么的寂寞啊！因为我们又要离父母而去了。

记得我小时候，家里人很疼我，尤其是爷爷，每天一有时间就叫我到街上买东西，那时候的我是多么开心啊！每天无忧无虑的生活着，多希望永远保持这样子啊！但是这是不可能的，因为人会长大，而也会死去。每当夜晚降临的时候，一个人坐在床边，想着自己不久后即将死去，心里是多么的恐慌啊！所以我追求网络中的“长生不老”！

第一次接触到网络是四年级的时候，第一次看到画面中的人物死了可以复活，心的倍感新奇，也是从那之后我开始迷上了网络。第一次玩的游戏是“QQ三国”，一个2D游戏，在当时的水平来说这是个好游戏，因为这游戏的画面和音乐都配合得很好！每当我在游戏中死去的时候，只要按一下确定，人物便可以起死回生了！但是，经过了几年之后，慢慢发现那是虚假的。

因为我身边的亲戚一个一个慢慢死去，当我醒悟过来时似乎太迟了！而我因为接受不了事实而更加沉迷网络了！

希望大家不要有我这样的经历！

不要沉迷网络作文4

最近，我们上了有关网络的课文，里面讲到：网络可以造就人才，也可以将人推向无底深渊。确实，有些人能利用好网络资源，而有些人却沉迷于了网络之中，被网络这张大网网住了手脚，束缚了心灵，被网吧里那些看不见的陷阱埋葬了自己的花样年华……课文中还讲到：一个高中生在网吧玩游戏时不幸猝死，经医生鉴定，属于典型的由过度兴奋而引发心脏病的死亡。

如果你每天沉迷于网络之中，会导致视力严重下降，甚至视网膜脱落；如果你每天沉迷于网络之中，学习成绩会一落千丈……

如果你每天沉迷于网络之中，你首先该想想你的父母，你的父母为了生下你，不就是想要你好好的读书，将来有个好工作，过着美好的生活吗？可是你却辜负了你的父母，你父母想要你好好读书，天天向上，将来有个好成就，而你却每天泡在网吧，玩着电脑游戏，沉迷于网络之中，还伤害了自己，导致自己的学习成绩一落千丈；导致自己严重近视，甚至视网膜脱落；导致自己走上了歪路，你真是敬酒不吃吃罚酒啊！你又辜负了你的父母，又伤害了自己，所以你一定要改正过来，千万不要沉迷于网络之中，你还要告诫别人，因为网络会将人推向无底深渊。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句话说得好，今天，我要用这句话告诫你们，要好好地把握自己，不要沉迷于网络之中。把握自己，就是把握好自己的人生航向；把握自己，就是给自己一片蔚蓝的晴空……

不要沉迷网络作文5

我现在终于明白了，电脑游戏也没有什么意思、曾经我很喜欢玩游戏、几乎什么游戏都玩遍了，家人老师都说不了我有的时候我还一我玩游戏很厉害而自豪，仔细想想那是确实好可笑的。

现在自己慢慢的长大，看清了一些事物，那些都是虚拟的东西沉浸在其中，还以它为自豪的人真的可以说是无药可救因为我现在想走上学这条路，或许只有这条路才会真正有出人头地的那一天，所以，我放弃了游戏。

一开始确实还是想游戏，甚至有些时候真的控制不住自己。但当想起我要出人头地的这个信念时，便慢慢的抑制住了自己。经过了一段时间的努力，我也对游戏没多少感觉了，甚至感觉我当初玩游戏到底干什么，呵呵！回想起真可笑。但不是说玩游戏不好、当我们学习累了的时候可以依靠它来使自己放松，但只要别成天想着它，该学就学、该完就玩。

论儿童学琴的畏难情绪 篇7

何谓畏难情绪?

畏难情绪是一种害怕困难的心理状态。一遇到困难就采取躲避、退缩、放弃的态度。孩子在习琴过程中的畏难情绪症状是看到乐曲篇幅过长、音符过多、节奏复杂就不弹和只愿意弹以前学过的曲子等一些类似情况。畏难情绪的成因可以从以下几个方面来分析:1老师布置的作业是否适合孩子的学琴程度?如果是为了考级、考学和比赛而盲目拔高程度是不可取的。笔者曾经做陪练老师的时候, 一名学生家长非常自豪的说孩子可以弹库劳的小奏鸣曲了。结果发现孩子的手指太软, 掌关节支撑不够, 手腕僵硬, 快速跑动的地方弹的跌跌撞撞, 不清不楚还一味的求快。所以揠苗助长, 功利性的把孩子的程度拔得过高并不可取, 走不稳如何跑得快呢。学琴非短期内速成的, 家长老师一定要有耐性, 步步为营。2孩子自身性格所致, 胆小、害怕失败而不敢努力尝试。

面对儿童的畏难情绪首先老师要明白虽然儿童在4岁时脑重就约达1000克 (一个成人的脑重约为1400克) , 但其智力水平及对事物的理解与接受能力并不能按成人的标准去对待。因此, 当孩子出现畏难的情绪时, 应当检查教学内容是否与孩子的学习能力相符, 曲子的长度、技巧上的难度、音符节奏型的复杂程度等是否超出了孩子的能力范畴。钢琴的学习是一个环环相扣、循序渐进的过程。先识谱、每个手指都能独立牢牢“站稳”及能在琴键上找到相应的音符。如同人学步一样, 只有先学好了站才会走再到稳健地跑。所以老师在幼儿启蒙教学时不要急切的想孩子一两节课就会有质的飞跃, 更不能为了让学生考级而揠苗助长, 一定得根据孩子自身的情况进行相应的教学。

如何引导孩子克服畏难情绪?我们可以采取以下几个步骤:

一、找出困难, 分化困难

找出困难, 明白难点在哪是解决儿童畏难情绪的关键。是曲子过长?节奏过于复杂 (小附点、大附点、切分节奏) 或是双手的对位配合有难?只有查明难点所在才能对症下药。例如:曲子的长度增长到以前学过的曲子的两倍或是需要反复, 则可以引导孩子去发现小节中相同的音符, 相同的乐句、类似的乐段等。因为幼儿钢琴启蒙教材中收录的多为简单的曲式结构, 许多句子或乐段都会完全重复或变化重复。引导孩子学会从局部到整体再从整体到局部的识谱, 当孩子发现自己弹会一个乐句之后, 后面还有一个相同的乐句, 他们一定会很开心, 并且畏难情绪也随之烟消云散。若是曲子的节奏较为复杂, 例如有的孩子易将小附点的节奏均匀的弹成两个八分音符。大附点的后半拍易抢拍, 占用了附点音符的时值则可以试着找寻孩子们平日里学过的儿歌或韵律诗中相应的节奏并将她带入至新学的乐曲中是十分有效的。

二、阶段性的自我实现

儿童在学习一手新的有一定难度的乐曲时, 然他一次就完整的完美的演奏的可能性几乎为零。可先分化目标, 将一个大的目标分化成许多子目标, 帮助孩子一个一个地完成子目标, 最终达到教学目标, 让孩子们在过程中收获成就感。例如:两手配合不好, 可以先分手练习然后再合。大跳找不着位置或老弹错音则可以反复练习, 把类似于这样的难点挑出来进行针对性练习, 可以盲弹去感受大跳的距离, 放慢速度做好准备再下键等方法去练习。当孩子们一步一步完成了子目标, 他们的信心自然大增, 剩下的问题自然迎刃而解了。

三、多鼓励, 培养积极的困难观

无论是老师还是作为陪练辅导的家长都不能孩子一叫难就包办代替替孩子识谱认音找位置, 也不能一味的训斥孩子头脑愚笨, 更不能不闻不问放任自流。因为这样做孩子不仅不能培养自己解决困难的能力而且会产生对父母老师强烈的依赖性, 一遇到困难就低头。一味的训斥会让本来就产生畏难情绪的孩子产生更多的负性情绪甚至会将这一切归因于自己的能力不足所致。而不闻不问放任自流则会让遇到难题茫然不知所措的孩子更加觉得孤立无援, 觉得自己无论怎样练习都克服不了, 又没有人在意, 干脆自暴自弃。这两种极端的教育方式百害而无一利, 正确的策略是当琴童遇到困难, 老师和家长要做的是鼓励孩子克服障碍, 敢于面对困难, 塑造他的勇气和自信, 倡导坚韧和恒心, 并适时适当的提供挑战, 要求不能提得过高或过低, 要帮助孩子发展积极的困难观。

作文不要畏难 篇8

一、小学生作文畏难心理的成因

1.教师的随意性——导致作文材料的虚构。不少教师在作文教学中，总是自觉不自觉地对小学生作文要求过高，丢开了范文或让学生去阅读一些自己喜欢的文章，学习文章的思路和描述手法进行作文。这样，学生难免有措手不及之感。另外，教师常常用报刊上发表的习作标准来要求学生：有意义、立意新、构思巧，引起学生对高要求的恐惧心理，增加了作文的心理负担，挫伤了他们作文的积极性。于是，随意虚构，把生活中不可能发生的当作“新”，导致作文材料步入“假、大、空”的误区。

2.家长的限制性——导致作文内容的枯竭。家长对自己的子女期望值过高，要求越多，限制就越大。面对当今社会的人才竞争，面对周围家长的“多餐”，唯恐自己的子女会落伍就竞相开小灶，利用双休日、寒暑假送孩子上作文辅导班、奥林匹克班、请家教、做AB卷。学生奔波于家庭与学校之间，他们的生活只限于两点一线之间。过高的期望值使孩子伴随着学习的不是求知的快乐和幸福，而是求知的不安和恐惧。削弱已形成的学习动机。笔者曾对105名小学生做过一次作文心理调查，调查的结果是：其中“感到没有材料写”的有43入，占44.7％，“感到有话写不出”的有41人，占38.1％。“言之无物”“有物不会言”是造成学生害怕作文的主要心理障碍。

3.学生的被动性——导致作文过程的乏味。学生把习作当作苦差事，在作文时，由于采取应付的态度，持以厌倦、懈怠等消极态度，即使贴近生活的作文也只当作任务来完成，作文是“奉命之作”“应试作文”，千篇一律，千人一腔。他们没有把作文视为一种积极能动的创造活动，视为一种能够显示自己创造力的过程。于是，包括成绩较好的学生一写作文就紧张，就有一种压抑感，产生畏难情绪。他们不是没有材料，也不是分析能力差，关键是缺乏一种积极参与、大胆驾驭、努力创造的心态。于是，一切活动都是在“迫不得已”的心态下进行的。没有利用作文的特点，充分调动自己的主观能动性，这是学生写不好作文的主要内在原因之一。

二、消除小学生作文畏难心理的措施

1.拓展题目的范围。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”心理学家也指出：具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不是负担。可见，有兴趣就有作文的动力，有兴趣就有作文的潜力。必须调动学生作文的自觉能动性，变“被动”为“主动”。如果用发表在报刊上的习作的高标准来要求，自然觉得“不怎么样”，“没有多大意思”。其实，应当充分肯定每个学生的首创精神，珍惜他们的劳动成果，保护他们的作文积极性。只要内容健康，学生又觉得有趣、愿写，就可以让他们写。

让学生有话可写。未来社会需要的是活生生的、有个性、有思想的人，而不是同一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。作文题目让每个同学都有话可说，且写作时不可能踩着别人的脚印走，也不可能踩着自己过去的脚印走，而是让学生用笔来宣泄自己发自内心的情感，用文字贮藏自己不忍忘却的瞬间。如刚接六年级一班时，第一次作文课上我要求学生写一篇介绍自己的文章：在这个世界上，我们最了解的恐怕就是我们自己了，但是你真的说得清自己吗?你是一个怎样的人?你与别人的不同之处是什么?在这篇作文中，希望你尽量写出自己最有个性的方面，表现你的独创精神。文体和字数不限。

让学生有话想写。过去我们的命题往往是单向和单一性的，即教师出题学生做，只有一个题目，感兴趣、不感兴趣都得写，结果造成“老师逼，学生憋”的局面。其实，写作时，可以适量搞一些不拘题材、不拘体裁、学生自由创作的形式，培养学生观察生活，表达见闻感受的兴趣，激发学生写作的欲望，使作文成为学生生活的需要。可直接用看、问、摸等感知到的内容作题目，让学生有感而发，化“虚”为实。启发想象类的作文可用图片、投影、录像等方式出示内容，弥补学生写作材料匮乏的缺陷。也可借鉴他山之石，抒己之感。化陌生为熟悉，抽象为具体，适时点拨，教之撬起地球的一个“支点”，化“遵命”为“自由”，让学生走入第二课堂，在大自然中自由地观察、思考、寻求写作素材，充实丰富“脑库”，提出写作的范围和要求，让学生说出各自拟订的题目，再选择自己能用的题目去写作，从而激发学生的写作欲望。

2.拓宽活动的空间。要学生写作文有话可写，就要看储存在胸中的生活素材。南宋诗人陆游说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”古往今来，有多少大师都得益于他们丰富的人生阅历。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理，教学活动是人类生活的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。要给学生留有时间和空间，他们才会去阅读、去观察，接触生活，走向自然，触动灵感，激发兴趣，把生活素材储藏在胸中，才会“言之有物”。

通过阅读提供丰富的源泉。除了发挥语文课本的功能外，还要引导学生多读多背、熟读成诵，不断扩大阅读面。课外阅读可使学生开阔眼界、丰富知识，促进阅读和写作能力的提高。应充分发挥学校图书馆、阅览室的作用。鼓励学生对文章的精彩片段、妙词佳句、成；语格言摘抄整理，并写上简要批注或感想，培养良好的阅读习惯。引导学生在课外阅读中动脑、动手，作文素材也会因此由学生自己创造出来。

通过体验提供丰富的源泉。“巧妇难为无米之炊”，学生只有去听、去观察，才能由“物”(凭借观察)到“意”(凭借思维)再到“文”(运用语言文字再现客观事物)。学生只有将他们广泛接触自然、接触社会、熟悉生活、关心生活、留心观察的人事景物，通过自我情绪的体验，才能发现有意义的题材并写出来。学生只有将平时观察到的生活素材定期归类整理，才能使素材由零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。学生通过归类整理，使这些素材在头脑中形成一个有序的网络化的认知结构，在写作时才能及时提取。

3.开放作文的评改。学生拿到作文之后，往往一看分数，二看批语，三看改动。也就是说，学生是被动修改。教师要利用评改去调动学生习作的积极性，强化写作的动机。通过及时的批改和指导性讲评，让学生提高对生活的认识，获得写作的教益，产生新的期望，推动写作能力的提高。

开放评分的方法。通常教师采用“低分政策”，甚至用压分的手段来迫使学生重视作文，其实这是一种“失败政策”——让学生不断地经受失败的挫折，最后导致作文教学的失败。教师应善于利用分数规律去调节学生写作的情绪，保持学生写作的亢奋状态。

笔者在作文评分时尝试采用了以下方法：A.专项得分。比如菜次习作先就书窍给分，只宴书写认真，就可以给高的分数。给分的项目有标点、选材、语言、结构、字数等，只要能达到指定的要求，就给予相应的分数。B.加项得分。每次作文讲评过后，能就自己的习作进行恰如其分的分析，或重新修改写作，就给以加分。c.奖励得分。如果有文章在校刊发表就加5分，有文章在市级报刊发表加10分，有文章在省级以上报刊发表，本学期作文就优秀。利用分数，特别是学生的发表欲望，调动学生的积极性，实际上是充分调动学生的主观能动性，用成功激发其更高的追求。

参与作文的评改。叶圣陶老先生曾说：“我们应当有个共同理解，修改肯定是作者分内的事。”教师在学生具备了一定的自改能力后，让学生自己边看边想、边读边听、边抄边查中发现问题，予以增、删、换。实践证明，“在作文中训练学生的修改能力，从修改中提高学生写作水平”是卓有成效的。叶老曾说：“作文教学的最终目的是让学生自能作文，不待老师改。”评改中，对学生的每一点进步，每一点可取之处都要予以褒扬，让他们获得成功的心理体验，增强自信，并使体验和自信延续下去。

不要找借口作文 篇9

不要认为自己不行，我们来到这个世界上，被父母带到这个世界上，难道就是为了证明给世界：“我不行!”的吗?父母把你送到这个世界上，就是为了听你说你不行?看你自我放弃?你又凭什么说你不行?那么你为什么不行?为什么你就不如别人呢?

你比别人差了些什么?难道是因为别人都有好的出身?，例如牛顿，牛顿在童年时期的家庭条件就充裕吗?!难道是因为自己没有没有可以树立的榜样?那么托尔斯泰呢，他的家人是达官贵族不假，但是托尔斯泰却例外，他抛开了那些所谓的亲情，甚至一生连所谓的幸福都不曾拥有!难道是因为自己先天没有什么才能?那么凯勒就有了吗?凯勒还是一个先天身体有缺陷的人，她都可以在老师的帮助下完成着作，她都可以顽强对抗命运，作为正常人的我们(或者也存在着身体缺陷的人)有什么理由气馁呢!再说了，《伤仲永》就是一个例子，他是一个天才，是一个神童，可是，后来呢，没有了后天的再造，神童也不过如此嘛!难道是因为我们没有英明的父母、亲人?那么哈佛女孩儿刘亦婷就是一个实例，他的父母亲人不理解她的这个因素有，她的父母身体状况不好的这个因素也有，可是她却因为怀揣梦想而取得了成功，难道她就有“神灵”庇佑?当然不可能!

不要给自己的失败找理由，因为你本身就是一个失败的直接条件，你凭什么说你失败了?失败的标准是什么?什么是成功，什么是失败?没有成功的案例，你的那点小挫折叫什么失败?你凭什么说那就叫做失败呢?没有成功，哪里来的失败之说?或者反过来说也一样，没有失败，哪里来的成功?上天赐予你的?阳光不会自己转弯，月光不会照射到石头下面的东西!没有尝试一下，你怎么就知道你一定会失败呢?难道你是预言家?世界上存在预言这一说法吗?如果你说有，那么，请问你，你相信有一天魑魅魍魉会来你家“祸国殃民”吗?

科学家的案例据我们太过于遥远，或许可以说，对普通的我们有些不现实，那么，不拿成功者为案例，就拿失败者为案例，而这些案例就在你身边!可是，难道你要和别人比较谁失败的次数多?谁最会上演失败?谁最会演绎颓废堕落?问问你自己的内心，你甘心这样的生活吗?不甘心就奋起!不甘心就不要服输!谁规定的你一定要服输?谁规定的你一定要借鉴别人的经验?谁规定你一定要听取别人所说的话?只要你乐意，你可以自己从失败中找经验，自己从认可和赞扬中找自信，自己从经验中求总结!

不要抱怨英语作文 篇10

why should we complain about it complained that it? Life was not all the best， life was not perfect， on the contrary， the ups and downs， is the routine As the saying goes:愁愁a white head; laugh less decade.

Do not complain， everyone‘s life will not be easy， but precisely because of these twists and turns in folding wave， acquired a colorful life.

If we can often look at the issue from another angle， you might easily find themselves still very exciting life.

You can not change the face， smile why do not you think about indulgence; you can not change the weather， why do not you change the mood.

As the saying goes: after the storm.

The same is true of life， after training can often make life wonderful.

China， a writer came to the United States， he saw a flower of the old lady is always very happy， very strange.

He would pick a flower asked: ”Why are you always so happy?“ Replied the old lady to make the writer stand in amazement.

”Jesus was crucified is the world‘s darkest day， three days later to Easter.

All the trouble to wait for three days as long as the right not to vanish into thin air?“ Writer for the old lady answered and moved an old lady could look at this free and easy life， could see so thoroughly to life.

King inventors - Edison filament do in order to find the best materials have been done a 1000 experiment many times and failed.

Have a laugh at his neighbor: ”Do you how to do 1000 experiments have failed many times?“ Edison said: ”I am not found more than 1000 kinds of inappropriate material filament so it?“ Edison failed to look at from another angle，

am quite sure that it can be the most suitable materials， is precisely because of this self-confidence， they are able to make unremitting efforts， finally successful.

People to love life， love life， to have self-confidence， it is necessary to make unremitting efforts towards the target， like Ai Qing said， ”Even if we are a candle， wax should be dry before the torch ashes tears; even though

we are a match should be at the crucial moment there is a ray of light “， if so， will the meaning of our lives， our lives will be able to issue a strange glory.