《水乡歌》公开课教案

《水乡歌》公开课教案（精选4篇）

《水乡歌》公开课教案 篇1

8.水乡歌

教学目标：

1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教学重点：

1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 1.背诵课文。

2.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。课时安排： 二课时

第一课时

教学目标：

1.学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。教学重点：

1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点：

通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。教具准备：

生字卡片、教学挂图 教学过程：

一、看图导入：

1.小朋友们，咱们先来一段愉快的旅行！大家准备好，咱们出发了！出示教学挂图

2.师：你们在旅途中都看到了些什么？ 3.师过渡：哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚才看到的是一幅幅水乡图！今天我们就来唱一唱这水乡歌！4.指名读歌、齐读课题。

二、学生初读课文。

1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。

3.咱们认识了这么多生字，现在它们荷花要回家了！请八个同学，一人读一个，上面的同学注意听，如果读对了，请你赶紧把它送到荷花池里！（咱们一起读一遍）4.记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。5.自由读课文，看看有几小节？标出序号。

6.指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

10.你们看，这儿有两幅图（出示两幅图），谁能把这两朵荷花送到图下合适的地方！（指名贴图）11.你怎么知道贴在这儿呢？你们认识它吗？（师小结：驳船是用来运货的，渠是农民伯伯为了引水灌溉自己修建的！）来，咱们看着图，把这两个字读一遍！你们都认识它们了！瞧，它们俩也高兴地回家了！

三、讲读课文。

1.告别了美丽的荷花，咱们快去水乡看看吧！你们想听老师给你们介绍吗？好，翻开书，一边看一边听！（师配乐范读）

2.你们觉得老师介绍地怎么样？你们认真读，一定会比老师读得还要好！自己试试吧！一边读一边想：你知道了什么？ 3.指名反馈。

4.那你喜欢什么就把那一段好好地读一读吧！

四、讲解水乡。1.指名读。2.生自由练读。

3.老师和你们一样，也很喜欢水乡的水，下面我也想给大家读一读，大家一边听一边闭上眼睛想想：在你眼前都出现了什么样的情景！4.你们看到什么了？

5.大家说得这么美，怎么把它读出来呢？自己练练！（自由练读---指名，配乐）6.指名当小导游读。

五、指导书写生字。1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

六、作业设计。1.书写生字。2.朗读全文。

第二课时

教学目标：

1.学会课后田字格中的3个生字，复习巩固双横线中的两个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教学重点：

1.学会课后田字格中的3个生字，复习巩固双横线中的两个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点： 1.背诵课文。

2.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教具准备：

生字卡片、教学挂图、收音机。教学过程：

一、复习导入。1.认读生字词。2.齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1.我们所有的同学都喜欢上了水乡的水，实在太美了！刚才还有很多同学喜欢船，现在请大家自己读读课文第二自然段，看看你又知道了些什么？

2.是啊！千只船，万只驳，白帆就像飘在蓝天上的朵朵白云！同学们，你们愿意和老师一起，把这么美的画面展示出来吗？快快把你们的小帆船送到湖面上来吧！3.师：谁能不看书，就看着这幅图来读！指名赛读---自由起立表演读

三、学习第三自然段。

1.大家都陶醉在水乡的美景中了，水乡还有好多好听的歌呢！咱们和同位一起用自己喜欢的方式来读读课文的最后一段！（同位互读）2.指名展示。3.全班齐读第三段。

四、回归整体。

1.水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，就让咱们把课文三段连起来，尽情地夸夸这美丽的水乡吧！你想怎么夸就怎么夸，看谁夸的水乡最美！（自己练---指名）2.水乡太美了！想和老师对歌吗？我来问，你来答！（师生问答读）大家对的真好，那咱们现在换换，第一段，男生问，女生答，会背的可以不看书；第二段女生问，男生答，能背的就不看书；最后一段你们问，我来答。

3.水乡的水是一首歌，水乡的船也是一首歌，一箩又一箩的歌，真是唱也唱不完，那同学们再想想，除了课文中说到的之外，水乡歌里还会唱些什么呢？

4.你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？（分组----指名）

五、指导书写生字。1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

六、小结。

这节课，大家的收获可真不小，不仅参观了美丽的水乡，认识了那么多生字朋友，还把字写得这么漂亮！课后，有兴趣的同学可以继续完成自己的小诗，也可以搜集一下有关水乡的歌曲，相信你们会有更多的收获！

七、作业设计。1.书写生字。

2.感情朗读全文、背诵课文。3.同步练习第八课。4.预习古诗《望庐山瀑布》。

板书设计：

8.水乡

水多 船多 歌多

夜莺之歌公开课教案 篇2

教材分析

《夜莺之歌》是一篇描写战争的课文，在众多的写战争的文章中属于非常经典的一篇，它记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。语文教学既要立足于对文本的理解和学生的发展，又要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成，以及指导对战争形成正确的评价。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”通过多元对话，在阅读中要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂、本真的课堂、人文的课堂。

学情分析

1.知识基础：文章的历史背景涉及到苏联卫国战争，学生对相关史实了解不多。所以，课前组织学生查找相关资料。2.能力水平：学生虽具备一定的独立学习语文的能力，但对作家如何通过一次普通的侦察任务，刻画出“小夜莺”的优秀品质,学生领会不深。

3.情感态度：本课人物形象鲜明，但是学生生活的时代,与文中主人公相距甚远。

教学目标：

1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。写摘录笔记，独立识字学词。2.过程与方法目标：通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。

3.情感态度价值观目标：培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。教学重点、难点：

1．抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。2．课题“夜莺之歌”的含义。

教学过程：

一、复习上节课的内容，整体感知课文。

拿出学习单，我们先来复习几个词。

村庄的不远处传来了yè yīng（夜莺）的歌声，打破了夏日的chén jì（沉寂）。孩子和zhōngwèi（中尉）并排走着，有时候学夜莺唱，有时候学dù juān（杜鹃）叫，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。夜莺的歌声越来越响了，他还是 xìng zhì bó bó（兴致勃勃）地唱着，但那歌声的意思游击队员早已知道了。第二天，孩子依旧坐在河沟边xiāo dōng xi（削东西），从他的嘴里又飞出了wǎn zhuǎn（婉转）的夜莺的歌声。都订正了吗？

读了这段话，你们有什么疑问吗？(为什么多次出现夜莺的歌声？)那我们就带着这样的疑问再次把目光投向苏联的卫国战争中。

【设计意图：这样的设计创设了情景，激发了学生学习的热情，帮助学生梳理出课文的线索，为进一步体会作者写法上的独具匠心，感受线索的妙用做好铺垫。】

二、细读品味文章，把握人物性格

1、（出示）战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

师：请同学们打开书，快速浏览课文，看看课文中几次出现了“夜莺的歌声”，找到后，画出来。

指名读。出示

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（3）夜莺的歌声越来越响了。（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。

（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。

师：下面，我们就走进课文的五次歌声，看看每次歌声结束后，小夜莺的表现都是怎样的？ 第一次歌声的响起，同学们看是哪几个自然段？1—19 请大家默读这部分内容，思考，（出示）为什么这歌声越来越有劲？ 有些同学有很好的习惯，有想法就在旁边写出来。

歌声为什么越来越有劲啊？请大家想，如果这歌声没有劲呢会怎么样？ 指名说，读句子“士兵们和中尉注意听着„”

师：我知道了，你的意思是说用歌声来吸引敌人的注意。那如果这歌声没有劲呢？ 所以说，这越来越有劲的歌声是消灭敌人的主要（武器）所以必须把歌声唱得越来越有劲。

那就请你（弱）读出这越来越有劲的歌声吧，指名。

德国军官朝这边望了望，没有发现这歌声，谁再来读这越来越有劲的歌声？你来试试？ 这嘹亮的歌声吸引了德国军官的注意，他们朝小夜莺走来了

师：这也是小夜莺的目的——有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么？

生说：（有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。）师：这是对小夜莺的什么描写？（外貌描写）

师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？自由读

师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？分角色的来读一读他们的对话。在找一组展示。

师：德国军官这样盘问小夜莺，说：“村子里就剩你一个吗？”

出示，指名读“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。” 师：你们看，小夜莺用了一个怎样的句式回答了德国军官的提问？ 反问 请你读出来。

对于我们高年级的同学，一提到反问句就会想到另外一个句式，什么句？ 指名说。（不是只剩我一个„）

请大家对比着读读，看有怎样的发现？ 你们发现有什么不同吗？指名说。怎么会就„

不是只剩我一个„„

【设计意图：通过变换句式，对比朗读，强化学生的情感和语言，加强读中悟与读中思，这恰恰体现了课标中品味相关词句，体会表达效果的作用。】 小夜莺知不知道德国军官问村子里有没有人的真实消息？ 那他为什么这么回答呢？(曲解、戏弄、麻痹、故意打岔)那么在德国军官的眼中，这是一个怎样的小夜莺啊？傻 小夜莺就直接回答呗，“夜莺倒是只有我一个！”这多干脆利索啊，他前面为什么还要加上麻雀、乌鸦„这些鸟呢？

这是一个怎样的德国军官？谨慎、多疑、怎么冷笑？谁来试试？你来读。

还有德国军官的神态描写，找到了吗？

同学们，这是一个谨慎、狡猾、凶狠的德国军官，那么面对这样一个德国军官，小夜莺必须把这个谎说得更逼真一些。

此时，德国军官阴沉着脸，试探性的问道“村子里就剩你一个吗？”指名读。另一再读：怎么会剩我一个?„

面对这个凶狠的德国军官，害怕吗？那就请你读出来。

小夜莺没有害怕，没有畏惧，在你们的眼中，这是一个怎样的小夜莺?(机智勇敢、沉着冷静、镇静自若)板书

德国军官就这样被小夜莺蒙骗了，于是又傻傻的追问：出示“我是问你这里有没有人。” 出示：“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答‚“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。” 你们听出这句话的弦外之音了吗？

为什么把德国军官比做野兽？凶猛、横行无道、残忍、对敌人的憎恨 那就把你们的感受送进去读一读吧！为什么不直接说；“德军来了，德军来了”？（保护了自己）小夜莺是怎样回答军官的提问的“不慌不忙”

你从“不慌不忙”中又读出了这是一个怎样的小夜莺？临危不惧 对比着读读，哪个句式更能体现小夜莺的不慌不忙呢？ 作者的写作多精彩啊，一个“不慌不忙”，仿佛语言的桥梁，连接了前后两句话。

到此，第一次歌声结束了，通过对小夜莺语言的品味，引出的是他机智勇敢、沉着冷静、临危不惧。

【设计意图：抓第一次歌声的线索，没有面面俱到，只抓了小夜莺的语言，体现的是六年级教学如何长文短教，如何抓住重点内容深入挖掘。在体会小夜莺这两句语言在表达方式方面的不同后，我并没有浅尝辄止，而是进一步让学生展开想象。】

2、来看第二次的歌声。

由于小夜莺巧妙地回答了德国军官的盘问，使德国军官觉得他只不过是个顽皮的天真的孩子，幼稚可笑，打消了德国军官的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？ 生：自由说，出示课件：孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。师：这段话是对小夜莺的什么描写？（板书：动作描写）

自由读一读，动笔圈一圈表现动作的词语，从这些动词中你读懂了什么？ 生：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。

（顽皮的、好动的，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑的跟他走。）师：你能把小夜莺的动作表演出来吗？ 指名表演

师：小夜莺一系列的动作后面却隐含着深刻的含义。让我们用联系下文的方法自学这两段，完成学习单。

3、第三次歌声：夜莺的歌声越来越响了。

课件出示：孩子有时学夜莺唱，其实是()；有时学杜鹃叫，其实是（）；打树枝、拾球果、踢球果，其实是（麻痹敌人）。（一声夜莺唱代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪。说明小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次利用这种方法消灭敌人。）写完讨论交流。

4、小夜莺用他的歌声顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？ 生自由回答。师：夜莺还是兴致勃勃地唱着，突然一声口哨响，小夜莺做了什么？ 生：孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。师：从这里，你又见到了一个什么样的小夜莺？ 生：见到了一个灵巧又勇敢的小夜莺。

【设计意图：采用此侧面描写的方式，引导学生进一步的懂得，歌声的含义，并不一定直接描写出来，通过对游击队员的侧面描写，烘托出小夜莺的形象。作家描写的精彩就在于，这样读起来，故事一波三折，引人入胜！】

5、第五次歌声。

师：小夜莺真是了不起，他凭着自己的机智勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，第二天，从孩子的嘴里又飞出了婉转的夜莺的歌声。是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？请看一段资料：

苏联卫国战争之所以被称为二十世纪最为惨烈、最为血腥的战争，是因为这场战争导致了惊人的伤亡情况。苏联军队共亡916.48万，平民死亡1740万，总亡2660万，苏联全国的成年男子有一半非死即残。对于苏联来说，虽然取得了最后胜利，惊人的伤亡数据使得人们对这场战争的诠释变为虽胜犹败。师：结合资料谈一谈。

生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书：热爱祖国）

【设计意图：抓文章的结构线索，就是让学生深入的体会到，描写人物的一个个故事情节，往往被一根若隐若现、贯彻始终的线连接着。于是动作、语言，神态，心理的词语，那些一个个散落在句子中的珍珠，被线索的结构串联起来，这样小夜莺的形象就更加夺目光彩。】

三、总结拓展：

师：课文学到这里，我们知道为什么课题叫“夜莺之歌”了吗？ 出示五次歌声。

小结：夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索。全文围绕夜莺的歌声，歌颂了小夜莺机智勇敢、热爱祖国的思想品质。作者写这篇文章的目的是歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。

【设计意图：课标指出：“在阅读中，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”。】

师：自古英雄出少年。在抗日战争时期，中华民族也涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。你们知道都是谁吗？ 生：王二小、张嘎、雨来„

四、作业：

1、读了这个故事，小夜莺一定给你留下了深刻的印象，请把你的感受写下来吧！

2、推荐书目：《卓娅和舒拉的故事》 板书设计

夜莺之歌

机智勇敢 外貌 沉着冷静 热爱祖国 语言

镇定自若 动作

临危不惧

教学反思: 教学本课时，紧紧抓住课文的线索------五次“夜莺的歌声”，并且牢牢把握语言性，在语言之中体现人文性。具体如下：

一、抓住线索，梳理结构。

教学时，在学生整体把握、简要概括的基础上，提炼出线索“引、诱、传”并体会其作用。在整体上把握文章的结构，从而整体把握文章的内容。

二、朗读体会，体会表达。

通过变换句式体会人物精彩的语言，并通过学习侧面描写的手法，体会作者精巧的构思，通过多种形式的朗读加深学生对课文内容的理解。

三、培养能力，激发情感。

《水乡歌》公开课教案 篇3

游戏玩法：

幼儿扮演小鱼，教师扮演渔夫，音乐响起时小鱼在海中自由游动，当歌曲唱至“看我钓到一条X鱼时”，被钓上的鱼儿跟在教师身后有节奏的游动，直至歌曲结束句“看我钓到一条大白鲨”全体幼儿蹲下，游戏结束。

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律及歌词，初步学会演唱歌曲。

2、通过语言节奏帮助幼儿感受并学习前八后十六分音符。

3、喻快的参与游戏，享受歌唱带来的快乐。

4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

1．物质准备：《钓鱼歌》多媒体课件、CD碟、投影设备、音响设备、钓鱼竿、鱼儿头饰若干。

2．经验准备：幼儿有角色扮演的游戏经验。

活动过程：

1、听音乐做律动，初步感知歌曲《钓鱼歌》

教师：宝贝们！看我们来到了海滩，这儿有好多好多的宝贝，让我们去看看吧！

2、通过语言节奏，帮助幼儿感受并学习后十六分音符（难点前置）钓鱼钓鱼钓到什么鱼7看我钓到一条XX鱼。

3、学习歌曲A段

(1)借助多媒体课件完整范唱歌曲，通过提问帮助幼儿了解歌曲名称及歌词大意。

教师：今天老师给小朋友们带来了一首好听的台湾童谣《钓鱼歌》，歌曲里有一个有趣的故事，请你仔细的听一听。

(2)借助多媒体课件范唱歌曲A段，帮助幼儿提炼A段歌词。

(3)师幼共同演唱歌曲A段，引导幼儿用自然、和谐的声音歌唱。

4、学习歌曲B段。

(l)借助多媒体课件范唱歌曲Bf，帮助幼儿巩固前八后十六分音符。

(2)引导幼儿仔细观察多媒体课件，清晰钓鱼的次序及鱼儿越来越大的规律。

(3)师幼共同演唱B段，引导幼儿用不同力度的声音及动作，有节奏的表现鱼儿越来越重（大）的情境。

5、师幼完整演唱歌曲，引导幼几用欢快、跳跃的声音表现钓鱼时快乐的情绪。

6、音乐游戏《钓鱼》，让幼儿在快乐的游戏中体验表演的乐趣。

(1)教师介绍游戏玩法。

(2)幼儿自由选择角色，听音乐分角色边唱歌边做游戏。

教师：宝贝们！带上你喜欢的鱼儿头饰，跟随着欢快的音乐游向大海吧！

教学反思：

根据一年级学生的学龄特点，本节课我主要设计了体验钓鱼，发现问题，小组探究、讨论，小组合作，钓鱼竞赛等环节进行教学。为了充分的保障学生的操作时间，我将板书设计成了磁卡粘贴的形式，并且注意引导学生回答问题。学生的积极性很高，讨论十分激烈。汇报讨论结果时，学生主要以自己的想法为主，缺乏综合他人意见的意识和能力。在小组合作环节中，部分小组的学生能很好的分工合作完成作品，也有一部分小组的学生不知道做什么或者各做各的，合作意识不强，导致作品的完成度不是很高。结束时我设计了小组钓鱼接力竞赛的游戏，让本堂课在游戏中开始，在游戏中结束，前后呼应。整节课还是比较完整，学生也充分体验了钓鱼和废旧材料的再创造的乐趣。在以后的教学中，我将继续加强培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。

水乡歌教案 篇4

扬州市梅岭小学西区校 彭昆

一、复习导入

1.背诵《江南》《枫桥夜泊》《晓出净慈寺送林子方》《忆江南》

2.刚才我们背了几首有关江南的诗词，江南是鱼米之乡，又称水乡，从古到今，不知道有多少人迷恋着江南水乡的景色呢。今天，我们继续学习第21课——水乡歌。齐读课题。3.黑板上的词语你会读吗？ 水乡 处处 荡清波 白帆 片片 飘满河 唱歌 装满 一箩又一箩

4.读完词语，水乡给你留下什么印象？ 根据学生回答，板书：水多 船多 歌多

5.现在让我们一起走进课文，读一读《水乡歌》，自己喜欢哪一段，重点读一读。

二、品读

（一）第一段 1.出示水多的图片

谁能说说图上画了什么？引导学生说出水多

2.刚才从图中看出水多，你能通过朗读，读出水多吗？ 3.指读

4.理解“千条”“万条”。这里的“千条”“万条”是虚数，表示特别多的意思，在我们一年级学过的一首古诗中也有这样的写法，想一想，是哪首诗？ 5.出示“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”齐读。6.水乡的水除了多之外，还有什么特点？（清，绿）

（1）闭上眼睛想象一下，清澈的湖水中倒映着朵朵白云，风儿把湖水吹起层层波浪，这景色怎么样呀？（美丽）（2）谁能把这一段读美了？（指读，齐读）

水是水乡人赖以生存的条件，流动的水儿给水乡带来了无限的活力。下面两端讲的是水乡船多、歌多。这两段和第一段在结构上很相似，请小朋友们自学。

（二）学法迁移 1.出示自学要求：

（1）在文中划出表示船多、歌多的词语。

（2）自读第二、第三段，重点读好自己划出的词语。2.自读课文，划词语。3.交流

（1）你划出了哪些关键词？

（2）引导找出“千只”“万只”“片片”“飘满”“千首”“万首”“装满”“一箩又一箩”

许多小朋友都有一双会发现的眼睛，会思考的头脑，词语找到了，你们能把它们放进课文里读好了吗？

（三）第二段 1.指读

2.出示白帆图，看到这幅图你联想到了课文的哪一句话（1）出示：“白帆片片像云朵”

（2）为什么你会想到这句话？（引导学生结合图来说）

这里用了打比方的手法，把白帆比做了天上的云朵，那湖面就像什么呀？——蓝蓝的天空。

（3）看到这样的景色，你想用哪些词来形容呢？（美丽，美不胜收）（4）那你能把这句话读美了吗？ 3.这一段读美了呢？指读

4.出示扬帆起航图。湖面上白帆点点，船儿们扬帆起航了，它们去干什么呢？（捕鱼、运货）

（四）第三段

1.出示捕鱼丰收图。看！渔民们回来啦，你从图中看到了什么？

渔民们的脸上什么表情?他们会高兴地说些什么？有些渔民高兴得都哼起小曲儿了，他们会怎么唱? 2.虽然唱的不着调子，但却是最原生态的，最朴实的歌儿。刚才是唱，现在变成读，你能读出人们的喜悦吗？（指读）3.渔船上的箩筐是干什么用的？（装鱼）

课文为什么用箩筐来装歌？为什么这么写？（因为渔民们大丰收了，这满箩筐的鱼让渔民们唱起了欢乐的歌声）4.再读第三段。

5.现在的水乡人通过自己的智慧和勤劳在湖边养起了大型养殖场，盖起了新楼房，开起了小汽车，他们的生活过得怎么样呀？（开心、幸福、富有）6.是呀，这就是水乡人的新生活呀！（板书：新生活）7.让我们自豪地读一读最后一段吧。齐读。

三、读与背

水乡是一副优美的画，是一首动听的歌，让我们满怀喜悦地读一读这首诗，感受水乡人民的新生活吧！1.齐读。2.男女问答读。3.拍手打节奏读

大家读得非常好，为自己鼓鼓掌吧。那你们能把《水乡歌》背下来吗？ 4.出示填空 水乡什么多？（）多。

千条（），万条（），池塘（），处处（）。水乡什么多？（）多。

千只（），万只（），白帆（），飘满（）。水乡什么多？（）多。

千首（），万首（），装满（），唱咱（）。

请三名站起来背诵，其他同学问，三名同学答。

四、仿写与拓展

1.水乡除了水多、船多、歌多，还有什么多呢？（鱼多、桥多、莲藕多）2.这首《水乡歌》写得特别美，你能仿写吗？（1）出示鱼图和填空： 水乡什么多？（）多。

千条（），万条（），游到（），游到（），自由自在真（）。（2）指名仿写

（3）出示答案，根据学生回答提示一下最后一个括号填“真快活”，押韵，读起来好听。（4）齐读填空

4.在生活中，我们要有一双会观察的眼睛，想一想下面的几个问题？ 天空什么多？树上什么多？校园什么多？（1）交流

（2）做小诗人很简单，只要把我们日常生活中的看到的景色按照一定的句式写下来，就成了一首小诗。课后，大家可以仿照《水乡歌》的写法，编一首属于自己的歌。

五、生字指导

1.出示：装、箩、咱、新

2.介绍新偏旁“衣”。虽然是本课新偏旁，但对我们来说并不陌生，之前学过的哪个字藏着“衣”——“依”。3.识记“装”

（1）怎么记住“装”，请学生说识记方法。提醒：上面是“士”，不是“土”。（2）范写（3）写《硬笔习字册》 4.识记“箩”

（1）怎么记住“箩”？“箩”是形声字，用竹子做的，下面是人的姓“罗”，发“罗”的音。（2）范写

（3）写《硬笔习字册》