乡村生活五年级作文

乡村生活五年级作文（通用11篇）

乡村生活五年级作文 篇1

一片金黄的麦田，一群孩子嬉戏的笑声，老奶奶们轻轻的说话声，天上一朵朵的白云，这就是美丽的乡村。

外婆家在乡村。早上，大约四五点钟，天蒙蒙亮的时候，鸡开始鸣啼，吵得我睡不着觉。这里，外公早就穿好衣服，叫我起床，因为今天我也要和外公一起去种田!我一下就穿好衣服，穿上鞋子，跑出了门，跟上外公。外公告诉我：这一大片都是我们的地，今天上午种好菜，种好瓜苗，下午带我去钓鱼。我一看，这大大一块地，有四个教室那么大，要在六个小时翻完地，种完菜，靠我是不可能的了!说干就干，外公拿起锄头，开始开活。外公翻土的速度真快，我撒种子都没外公快，他前面翻地，我后面将一袋袋的菜籽撒到土上去。后面我和外公配合越来越好，原本预计的六个小时，现在只用了五个小时就完成了!

雨

乡村生活是那么有趣!

乡村生活五年级作文 篇2

在备《图书馆里的小镜头》一课时, 我认为, 对于小学生应该用形象说话, 创设情境, 提供范文, 让学生有所见、有所闻、有所感、有所依, 这样才能使其获得良好的作文心理机制, 锻炼综合运用语言文字的能力。所以我提出以《生活中的小镜头》为题, 指导学生习作。先复习课文的表达特点, 再引导学生自行观察生活中的小镜头, 并记录下来。

我上作文课, 向来注重范文。《海上日出》和《夕阳醉了》在过去就用过多次, 效果很好, 但只有写景的范例, 总嫌单薄。于是我又找到《黑面条》和周作人的文言日记。四篇范文, 篇幅虽小, 但信息量极大, 很适合教学之用。

上课前, 我在校园中拍摄了一些学生活动、学习、用餐的情景, 以及校园环境、校内后勤人员为师生服务的照片。特别是后勤人员的照片, 是学生从未关注过的。这些照片在学生动笔之前出示给他们看, 对于一时找不到合适材料的学生将是重要的帮助。

【教学过程】

师:今天我们一起上一堂作文课。 (板书:生活中的小镜头。学生自发轻读。) 我们学过一篇课文叫《图书馆里的小镜头》, 课文是从三个角度来描写的。一开始是一个远镜头, 写大家刚刚走进图书馆, 所以作者只看到了别人的头和脚。随后, 镜头渐渐推近, 作者看到了别人的手, 看到了别人的眼神。最后, 镜头再次推近, 拍到具体的四个人, 男女老少都有。透过这些小镜头, 你感受到了什么?

生:我感受到了许多人都很喜欢看书, 不管男女老少。

生:读书是人们生活中不可缺少的一部分, 人们都十分热爱读书。

师:很好。

生:因为人们爱读书, 所以图书馆成了城市里最受欢迎的地方。

师:是啊。

生:人们在读书的过程中, 有自己的体验。有时候, 还会摘抄一些自己喜欢的词句。

师:大家的这些感受是从哪些地方读出来的?

生:我看到一个词———“顾不得”, 女青年顾不得整理她那散乱的长发, 说明她完全沉浸在阅读里面了。

师:你抓住了一个词谈感受。

生:我觉得书对人们的吸引力是很大的, 因为有几个孩子趴在桌子上看得虽很吃力却很专注。还有前面那个老人, 书读得很费力, 但仍舍不得把书放下。

师:刚才你说到了一个词语叫专注 (板书:神态) , 它非常好地反映出当时那些渴求知识的人们的神情。

生:那个老人虽然十分吃力地看书, 但他很高兴。尽管年纪很大了, 但他也想再学一点新的东西。

生:第二自然段中说各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。我从“争先恐后”这个词感受到人们迫切地想到图书馆里读书。

师:涌进 (板书:动作) , 是一个动词。从这个词中, 你感受到人们渴求知识的样子。

生:课文里说一个女青年拿着书极温柔地抚摸着, 就像抚摸孩子光滑的脸蛋。这很可爱, 把书当成一个小孩了。 (板书:想象) 还有, 她深深地吸了一口气, 就是说她好像觉得图书馆里的空气很清新似的, 我觉得她不止闻到了空气, 还闻到了书香。

师:你说得真好。

生:那个留披肩发的姑娘, 不停地甩头发, 这个“甩”字写出这个姑娘因为读书入迷连头发乱了都不去整理的样子。

师:同学们分析得真好。作者通过神态、动作、想象把一个个小镜头写清楚了。小镜头, 就是我们生活中的小场景。接下来, 请大家轻声地读一读讲义上的《海上日出》和《夕阳醉了》。

(生自由轻声读)

师:请比较这两段话, 发现了什么问题?

生:日出的时候, 太阳红得很刺眼, 甚至让人眼睛发痛。日落的时候, 太阳却宛如一位佳人绯红的面庞, 让作者长长舒了一口气。

师:你发现两篇文章的写作题材是相似的。

生:两篇文章里都有作者的想象。第一篇, 作者想象太阳是很努力地往上升, 他觉得那个太阳似乎很累。第二篇, 作者觉得太阳像一个醉汉, 脸红红的。

师:都写到了想象, 它们在写法上是相同的。第一篇文章是我从巴金的《海上日出》中节选出来的。第二篇《夕阳醉了》是一个五年级的小学生写的, 是她读了巴金的《海上日出》以后写的。大家还能从这两段话里发现什么?

生:写太阳下山的时候, 作者说地平线上只剩下太阳的一小块脸了。而写太阳升起来的时候, 作者也写了太阳露出了一小块脸。

师:这就说明两篇文章中的句子也是差不多的。

生:有些词语也用得差不多。

师:是啊。因为这是那个五年级同学读了巴金的文章之后的一次仿写。仿写可以从句子、题材、写作方法等多个角度进行。仿写和自己写都是我们写生活中的小镜头可以使用的好方法。当然, 自己写的时候, 内容还可以更多。不仅仅是动作、神态, 还有其他, 只要你仔细观察就可以。看了《海上日出》《夕阳醉了》这两小段话之后, 你再和课文里的那四个小镜头做一次比较, 你发现它们有什么不同?

生:日出和日落都是景色, 小镜头是写人的。

师:是的, 如果我们要去观察生活中的小镜头, 视角可以放宽些, 景物、人物都可以。

生:我发现日出日落是按时间变化顺序写的, 小镜头是按从远到近的顺序写的。

师:因为写的内容不同, 所以写作顺序也就不一样了。接下来请同学们轻声地读一读第三和第四篇文章。

(生轻声朗读)

师:这两篇文章都是写吃的, 一篇是浅显的文言文, 一篇是白话文。文言日记, 也是一个小学生写的。不过, 是一个一百多年前的小学生。我们一起来读, 我读一句, 请同学们跟读一句。

(师领读, 生跟读。)

师:现在完整地再读一遍。

(生齐读)

师:有看不懂的地方吗?

生:我想问“天色蔚蓝可玩”, 是什么意思?

师:你一下子就找到了这篇日记中最难的地方。谁能够解释?

生:我觉得是天气很好, 可以出去游玩。

师:还有其他解释吗?

生:我觉得是说天空中的景色很有意思。

师:你不认为是可以出去玩, 而是说它很美, 是吗?恭喜你, 答对了。 (生笑) 来, 握握手, 你是个聪明的孩子。“可玩”, 不是可以出去玩, 而是指天空很美, 值得玩味。

生:“形如撑鱼, 背青色, 长约一尺, 味似勒鱼, 细骨皆作入字形”, “入字形”是什么意思?

生:就是说, 鱼骨像“入”字一样。

生:“每尾二十余文”的“文”是什么意思?

生:就是古代人们用的钱。

师:“文”是古代的货币单位, 就像我们现在说的“元、角、分”。

生:什么叫“食莴苣笋”?

生:就是吃莴苣。

师:感谢刚才回答问题的同学, 你们帮助大家读懂了这篇文言日记。两篇文章, 一长一短, 都是写吃的。你喜欢哪一篇?告诉我原因。

生:我喜欢白话文。因为我觉得它描写得非常具体。文言文不是很具体。

生:我也喜欢白话文, 因为它写得比较生动, 介绍得很清晰。

生:我也喜欢白话文, 我感觉它的动作描写很到位, 把那个人吃面的动作都描写出来了, 而文言文却写得很简单。

师:你把文章具体在哪里都告诉我们了。

生:我喜欢文言文, 因为它用简洁的语言把食物的样子描绘出来了。

师:作者是从哪些角度写这条鱼的?

生:从产地、价钱、样子、味道、骨头形状、长度、颜色这些方面来说的。

师:同学们, 文言日记中, 作者用三十三个字从七个方面把一条鱼介绍清楚了。这就是文言文的力量。我也喜欢文言日记。

生:我觉得两篇文章是各有千秋的。白话文用很多形容词把那个卖烟老汉的孙子吃东西时那种津津有味的样子给描写出来了;而古文用简洁的语言把食物介绍得很清楚。

生:白话文写得十分幽默。但我认为文言文比白话文写得更好, 因为它是用最精练的语言来描写的。

师:不管语句是长还是短, 只要写出特点, 就是好的, 就能吸引读者。 (课件出示课前拍摄的校园照片)

师:接下来, 请大家用5分钟的时间, 写一个你所记得的生活中的小镜头。这个小镜头可以是景物, 也可以是人物;可以是教室里的, 也可以是走廊里的, 还可以是操场上的;可以是老师, 也可以是同学;可以是今天早上我们在家里看到的, 也可以是你在上学路上看到的。

(生开始习作练习, 师巡回观察。)

(请生交流习作)

生:马路边的早晨是十分忙碌的。马路边停着各种各样的小汽车, 孩子们背着书包从车上下来, 匆忙跑向学校。校门口的义工家长, 一边用袖子擦头上的汗, 一边提醒小朋友过马路要小心。几个大一点的孩子手拉着手一起向前走。马路上的交警叔叔要求过往车辆让小朋友先行。

师:你观察到的是每天早晨发生在学校旁边的小镜头。写了动作和神情, 家长义工在擦汗, 交警叔叔在维持秩序。写得很好。

生:下课了, 同学们都跑到操场开始运动。瞧那两个人, 她们正在对踢毽子。一个人掂了掂手里的毽子, 随手一抛, 奋力一踢, 毽子便飞向了对方。对方看准了毽子, 用手一抓, 可惜她没抓到。毽子高高地飞过她的头顶, 落在了很远的地方。

师:我们一边听, 一边就好像看到了这个场面。这就是你的成功。

生:在马路边, 一个五六十岁的老太太双手抓着一根铁棍, 使劲儿踢腿, 锻炼身体。她头发花白, 口袋中装着老花镜, 脸上带着微笑, 看着我们上学。

师:这个老太太, 我昨天也看到了。你观察得非常仔细。

师:同学们, 今天我们练习写生活中的小镜头, 小镜头就是生活当中的一些不起眼的场景。我们为什么要写小镜头呢?

生:写这些小镜头, 可以记录身边的点点滴滴。

生:写小镜头不像写作文那么累, 而且可以为写作文积累很多的材料。

五年级阅读主题：趣味生活 篇3

窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，放佛在呼唤、祈求着什么。

“怪了，它怎么不肯叫呢？买的时候还叫得起劲。真怪了……”一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天，嘴里在自言自语。

老人的孙子和孙女，两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。

“它不肯叫，准是怕生。”小女孩说。

“把它关在笼子里，它生气呢！”

小男孩说着，伸出小手去摘蝈蝈笼子。

“小囡家，别瞎说！”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方，然后又说：“别着急，它一定会叫的！”

整整一天，蝈蝈无声无息。两个孩子也差点把它忘了。

第二天，老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒，撕成细丝塞进小竹笼里说：“吃了辣椒，它就会叫的。”他很自信。两个孩子又来了兴趣，在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把一丝丝红辣椒吃进肚子里去。

整个白天，蝈蝈还是没有吱声，只是不再在小笼子里爬上爬下。夜深人静的时候，蝈蝈突然叫起来，那叫声又清脆又响亮，把屋里所有的人都叫醒了。

“听见么，它叫了，多好听！”老人有点得意。

两个孩子睡眼朦胧，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。

蝈蝈一叫就再也没有停下来，从早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在。很快他们就习以为常了。蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。

蝈蝈的叫声毕竟太响了一点。在一个闷热得令人难以入睡的夜里，屋子里终于发出了怨言：

“烦死了，真拿它没办法。”说话的是孩子的父亲。

“爸爸，蝈蝈为什么不停地叫呢？”

男孩问了一句，可大人们谁也不回答。于是两个孩子自问自答了。

“它大概也热得睡不着，所以叫。”

“不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”

大人们只是静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声……

早晨醒来时，听不见蝈蝈的叫声了。两个孩子趴在窗台上一看，小笼子还挂在那儿，可里面的蝈蝈不见了……

“它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语地说。

读后实践

1.本文从蝈蝈的（ ）写到（ ）再写到（ ），以此来展开故事情节。

A.叫、不叫、逃走 B.不叫、叫、逃走

C.逃走、不叫、叫 D.不叫、逃走、叫

2.家人对蝈蝈的叫声已经“习以为常”了，为什么又会发出怨言？（ ）

A.蝈蝈的叫声毕竟太响了。 B.爸爸的心情有些烦躁

C.夜晚闷得让人难以入睡。 D.以上全是。

3.小朋友，你能体会出作者讲述这个故事的意图吗？（ ）

A.蝈蝈的叫声让人莫名其妙，找不出来由

B.天气很闷，一家人心情都很烦躁。

C.以蝈蝈的烦恼折射老人的烦恼，因为老人得不到儿子的关心。

4.小朋友，请品味赏析文章的结尾，你认为蝈蝈是“逃走”的吗？试着阐释一下你的理由。

蚂蚁的救助

夏天的一个午后，我给放在阳台上的几盆花木浇水。在浇石榴时，看到有几只黄蚂蚁浮在水面挣扎着。

我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是些生命力极强的小生灵，我没有对它们实施救援，因为花盆中的水几分钟后就会渗下去，绝无生命危险的。

不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上有恢复了正常活动，但有两只不幸的蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，在那里努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。

我想，我应该救助一下这两个遇难者了。我必须找一个细小的工具，不然，用手指或稍微粗点的棍棒，都有可能将救助变成杀生。（①），当我从室内去了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两个同伴救助着。那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉着他们的同伴。我放弃了与两只英雄救助同伴的黄蚂蚁挣功的机会，静静地观察着这个夏天让我心灵感动的生命故事。

一只蚂蚁先被同伴救了出来，另一只在救助者的努力拉扯下，（②）

从泥土中挣出了身子。它们小心翼翼地向四周试探了一番后，便迅速地逃离了。奇怪地是，有一只救援的黄蚂蚁，在救出同伴后并没用立即离开，（③）在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还有什么东西被埋着。我想看个究竟，就没有打扰它。

不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来。原来下面还有一个遇难的同伴。这次我必须要帮助它们了，（④）这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责任的，甚至可以说是罪过的。

我极其小心地用针尖挑开泥土，果然有一只小蚂蚁露了出来，救助的黄蚂蚁看到同伴后立即上前去亲吻触抚，并试图将他衔走。这时被救助的蚂蚁已恢复过来，与救助的蚂蚁碰了一下触角，便一起离开了。

我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是自然的本能，但我觉得在这一点上它们确实表现出了一种我们人类所应该具有的道德理想。

不，也许我又错了。它们其实比人类做得更好，因为它们不具有功利意识和附加条件。

生命是可以相互感动的，爱是可以相互传递的。有时只要我们伸一伸手，就可以握住一份美好的情缘；有时只要我们伸一伸手，就可以牵出一份人世的温馨。

读后实践

1.当“我”从室内出来时，发生了怎样意想不到的事情？（ ）

A.花盆中的水几分钟后就渗下去了。

B.有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了半截身子。

C.两只被埋的蚂蚁同时被另外两个同伴救助着。

2.“有一只救援的黄蚂蚁，在救出同伴后并没有立即离开”，其原因是（ ）

A.被救的蚂蚁都迅速逃离了 B.在救助现场继续衔咬泥土

C.下面还有一只蚂蚁被埋着 D.等着我去帮忙挑开泥土

3.小朋友，从蚂蚁相互救助的故事中，你获得了什么启发？（ ）

A.蚂蚁可以相互救助，人类不用提供帮助。

B.蚂蚁的救助行为是一种自然的本能。

C.生命是可以相互感动的，爱是可以相互传递的。

4.选择恰当的关联词填在文中的括号内。

A.而是…… B.但是…… C因为…… D.也……

5.小朋友，请你对小蚂蚁说一句话，赞美它的品质和精神。

小学五年级作文：乡村生活 篇4

盛夏的清晨。炊烟带着米香，荡到天边，慢慢的和云彩揉在一起。溪水哗哗的流，旁边的松林撕碎了阳光，成了一束束粗粗细细的光柱，把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮。不久，鸡鸣响起。农民慢悠悠的走出瓦房，到田间，开始一天的劳作。方方块块的水田映照着天空，还有无所事事的云。鸭子嘎嘎地叫着，把大地上的天空荡起串串涟漪，一圈圈扩散开来。

小孩子绕着村庄奔跑，滚铁环，打水漂，或者拿着煮熟的米饭引诱着贪吃的鸭子。欢笑声，叫嚷声和聒噪的蝉鸣交错着。

起风了，树叶沙沙作响，漫山遍野的竹林和水田一起晕开了波纹。云在天上飞快变换，潺潺流淌的小溪旁，牛儿叫了两三声，惊动了旁边垂钓的老人。

到了傍晚，一切都清闲起来，白墙黑瓦都渡上了落日的余晖，整个村庄，都是金灿灿的。小孩子在田垄里深一脚浅一脚地嬉戏，大人忙着把晚饭准备好就这样的，过了一天。

乡村夜景五年级作文 篇5

朋友们，别以为城市的夜晚很美，其实乡村的夜晚比城市的夜晚美多了，不信，我就带你们去参观一下乡村的夜晚美景吧！

夕阳西下，太阳在连绵起伏的山顶上向大地散发着最后一片光芒，天上的白云已被太阳散发的橘光染的一片彤红。河水在太阳的照耀下波光粼粼，像一块红色的`无暇的玉。

山上放羊的牧童正用皮鞭赶着羊群下山，可小羊们像一群调皮的小孩子怎么赶也赶不下去，把小牧童累出了一身大汗……大人们也陆陆续续地下了山，有的扛着锄头，哼着歌，有的背着满满一篮草药，还有的背着一大捆柴火满载而归。

吃过晚饭，到了操场，一群老人在悦耳的音乐中翩翩起舞，扭扭脖子，扭扭身子。操场旁还有一群打太极的老年人呢！一会儿金鸡独立，一会儿白鹤亮翅……立刻吸引了许多人围观，赢得了人们的阵阵喝彩。大树下，有的老人拿着扇子，一边扇着风，一边欣赏着美丽的舞蹈。有的四五成群，有的不约而同地围成一圈在树下谈天说地，还有的坐在树下，背靠着大树悠然自得地吸着烟。吐着圈……

稻田里，金黄的稻穗弯着腰，一阵风吹来，好像在向我们诉说着丰收的喜悦。

菜园里，茄子挺着一个个“将军肚”，像一盏灯笼的番茄……挤满了整个菜园。

夜晚，人们走在田间小路上，几声“呱呱”！“呱呱”！传入耳内，原来是小青蛙们在池塘开音乐大会。那些花骨朵儿也加入了音乐大会，纷纷跳起了舞蹈，萤火虫也不甘示弱，便充当起了灯笼照亮了舞台。这时的乡村美景令人美不胜收。

乡村美景五年级作文 篇6

到了汉阴，叔叔首先带我们去了两合崖景区。从一个小巷进去，首先映入眼帘的就是一座高高的石像，这座石像就是西游记里的如来佛祖，它的手上爬着一个孙悟空石像。

这时，转头一看就看见“十八罗汉”这几个字。这几个大字下面就是十八罗汉的石像。再往里走就是许多大殿，我只记得财神殿、地母殿。我还看见了姜太公、青蛇的石像，这一些石像每个都展示出了它的壮观和雄伟。

过后又去龙寨沟，那里山清水秀，花繁叶茂。在那里我看见了两匹马和一个老爷爷。那个老爷爷牵着马从山下走到了山上，在山上有一个很小很小的殿，那里面的石像就像这座山的守护神。

傍晚，叔叔又带着我们去吃饭，妈妈买了即正宗又美味的汉阴炕炕馍。在饭馆里，今天我们全部都点了涧池烩面片。真是太美味了。

搭建五个平台服务美丽乡村建设 篇7

1 搭建科技咨询平台, 便民服务

学校专门为农民开通了农业科技服务咨询热线电话和网址, 并通过媒体向社会公布, 学校安排专职专业教师负责接听电话咨询, 随时解决农民在生产中出现的技术难题。利用学校网站为农民提供技术和信息服务, 在校园网上开辟服务通道, 上传农业新技术、新法规、新信息等。在有重要疫情或生产中亟待解决的问题出现时, 利用手机短信平台直接通知到农民手中, 在第一时间内解决农业生产中出现的问题, 给农民带来了实惠, 这种方式最直接最便捷, 深受农民欢迎。同时, 学校还选派专业骨干老师及优秀学生下到乡村服务点接受农民对生产上出现的技术问题和实用技术咨询。如汨罗桃林寺镇油茶合作社承包了北塘张的30多hm2山地, 全部种上油茶。曾文胜老师带领农艺专业兴趣小组学生定期下到该村服务点, 进行现场技术咨询服务和技术指导, 帮助他们解决技术之忧。其中有一位叫吴新晃的农户, 个人承包了4hm2地种油茶, 他听了老师的咨询后, 当场请老师担任技术顾问, 表示对油茶种植更加充满信心。

2 搭建新农民培训平台, 利民服务

学校积极争取市农业局、畜牧水产局、林业局、劳动局、各乡镇政府等部门领导的支持与重视, 多方联手互动, 搞好新农民培训工作;开展全面调研, 下乡镇、走农户, 充分了解农民朋友的技术需求;走“举办一个项目、培育一批带头人、致富一方群众、壮大一个产业”的培训路子;坚持以市场需求为导向, 以短期职业技能培训为重点, 实行培训就业一条龙服务, 大力推进新农民培训工作。学校抓住“两节”来临和大批农民工返乡有利时机, 利用校内外实训基地或派专业老师下到乡村服务点, 将培训班办到乡镇、村, 对农民进行农业先进实用技术培训、农村农业创业培训、农村剩余劳动力转移培训等, 确保返乡农民工有一技之长。同时积极与外地企业和本地企业开展联合培训, 拓宽就业渠道, 达到培训一人、就业一人。学校派马军华老师下汩罗市白水镇西长村、闽家巷村, 对农村农业创业项目选择、市场考察、法律法规、销售预测等知识进行培训讲座, 让农民学以致用, 运用这些方法来实现创业。目前, 这两个村已建成集种植业、养殖业、农副产品加工业、休闲旅游观光业为一体的新型集团企业, 成为汨罗市生态科技示范园。

3 搭建农业新技术推广平台, 富民服务

目前, 一批新农业新技术老百姓不能很好地接受, 学校充分发挥人才优势, 选派专业骨干教师作为农业新科技推广员, 深入汨罗各个乡村, 进行科技推广、开展帮扶活动。下乡教师通过农业技术推广、瓜果栽培管理技术培训、特色种植试点等多种活动, “做给农民看, 带着农民干, 帮着农民富”, 取得了很好的社会效益和经济效益。三年来, 帮助农户引进优良品种、引进和推广先进技术等项目242个。李佑生老师挂职周边的高坊镇塘弯村, 带领农艺专业部分优秀学生组建“农业新技术推广组”, 配合农业部门技术人员在该村常年开展科技新技术推广活动。他们的葡萄生产研究小组, 定期到周围农户指导生产, 使该村的葡萄生产连年获丰收, 成为市内外知名葡萄主产区。

4 搭建职业技能鉴定平台, 惠民服务

关心农民工取得职业资格证书的问题, 是维护农民工合法权益的现实问题。

学校利用汨罗电视台、学校网站、报刊等宣传工具, 向广大农民宣传职业资格证书制度的重要性;利用工厂、企业的宣传阵地及在校学生的力量, 大力宣传职业资格证书制度, 让农民工了解国家政策, 提高参与职业资格培训与鉴定的自觉性和积极性。对农民工的知识培训以鼓励自学为主, 如书本、电视、声像资料、网站等, 为农民工提供接受技能培训的平台。充分利用我校技能鉴定所和本专业的优势, 发挥实训基地的社会服务功能, 面向社会进行农艺技术培训、职业资格鉴定。做到免费培训到农户, 鉴定开展到乡镇, 证书送到田间地头。

5 搭建项目研发平台, 乐民服务

学校成立挂村联户工作小组, 把承担的市级、校级课题《汨罗市金银花引种与示范》、《湘北野生蔬菜产业化研究》等项目的研究基地建在乡镇村组, 并将科研成果直接应用于当地。唐爱梅老师与方伟群老师一起, 把她们的科研成果———野生蕨菜特色蔬菜引进大棚栽种, 基地建在高坊镇青江村, 收获时节, 当地老乡乐得合不扰嘴。老百姓高兴地说:送现金送技术不如送个好项目。

同时学校还利用师资、设施设备等资源优势, 加大对汨罗市及邻近县市乡村农职校和兄弟学校的服务力度。

乡村风光五年级作文 篇8

记得一次上语文课，老师教了我们一篇叫《乡下人家》的文章，记忆深刻，文章里面描写的乡村风光，很美、很美。

有一天，我竟幻想着我上了一辆远行的大巴，车开到一个村庄就停住了。我快步走了出去，想要马上欣赏乡村风景。我看到马路边是大片的稻田和硕果累累的果园。稻田里金黄、饱满的稻穗都弯腰给我“鞠躬”，他们在迎接我的到来。果园里的果树上结满密密麻麻的果实，真是果实累累啊!大小不同、颜色各异，真让人垂涎欲滴。接着，我望见远处有一个湖，湖面就像一块蓝宝石，湖上还驾着一座桥，桥边行走着一位老奶奶和一位老伯伯。湖泊的四周草原就像绿翡翠。远远望去，湖水像是一块巨大的翡翠上镶了一块蓝宝石，可美啦!草原上有许多动物，奶牛群正在悠闲地吃草，还一边甩甩尾巴，可好玩儿了!远处一匹匹骏马闪电般地飞奔在草原上。我走着走着，来到了一间屋子前。屋前有两只大猪和几只小猪，小猪这儿闻闻，那儿拱拱，有的在顽皮打架，有的在争抢食物。我走到屋后一看，哇!屋后竟是一个乘凉圣地，大片的竹子往天上猛长，绿色的竹叶浓郁葱葱，让人感觉清凉，远处一些竹笋也探出了头。这时，身边突然出现一位农民阿姨好心地说：“小朋友，你要不要尝尝烧笋?”我接过咬了一口，突然两眼发黑，晕了过去——

朦朦胧胧中，忽然听见“东东，醒醒!”是妈妈的声音!我凝神一看，妈妈正微笑着望着我。我赶紧埋头做起作业来，在刚才短短的二十分钟里，我悄无声息地游览了美丽的乡村风光。

乡村的清晨五年级作文 篇9

“布谷、布谷——”斑驳的屋顶上，一只布谷鸟的歌声，开始了乡村的一天。怀着愉快的心情，去寻找以往村民的足迹。

凉爽的晨风拂面而过，天空中晨雾时隐时现，鱼肚白刚露出的天空中，朵朵白云悠悠漂浮，好似乡下人家那一张张爽朗、淳朴的笑脸。

沿着一条狭窄的`石头小径，映入眼帘的是一棵苍翠欲滴的桑树，粗壮的树干密密麻麻地向外延伸，好似乡村男人那健壮的手臂。树干上挂着浓密的树叶，树叶中星星点点地点缀着几朵鲜艳的小花，淡淡的清香扑鼻而来。看到如此美丽的风景，不禁忆起以往老人搬来一两张破旧的木凳子，坐在如大伞似的桑树下，任由晨风吹拂那花白的头发，天高地阔地聊着天。风，把这喋喋不休却永远不会让人厌烦的声音传到每一个角落。

再往前走，是一片青绿的田野，沐浴着阳光的水稻，在农民伯伯无微不至地照料下，惬意地伸了个懒腰。再看，田野旁的小水渠上，那空空的角落，曾是外婆给小孩讲故事的地方，外婆的故事似乎一只小船也装不完。

田旁，又是青蛙的剧院，“呱呱”，小孩在青蛙那嘹亮的歌声中奔跑、打闹，春风为伴，草木为友，这美好的情景让人怀念。

乡村生活五年级作文 篇10

改革开放以来, 我国国民经济和综合国力取得了长足发展, 人民的生活水平日益提高。受所承担的国家“十一五”科技支撑计划项目《新型乡村经济建筑材料研究与开发》之子课题《新型乡村经济建筑材料应用标准技术研究》工作的要求, 《新型乡村门窗五金件应用技术规则》项目组对严寒地区、寒冷地区、夏热冬暖地区乡村现有门窗五金件的应用情况进行了调研。

调研发现, 农村的经济建设正在快速发展。但是, 由于农村的居住建筑还处在规划管理尚待完善阶段, 有些地区建筑设计、施工管理还是农民自行设计、施工、管理, 建筑节能和居住环境的舒适性要求还没有有效地、规范地纳于设计和管理。经过走访、调研发现, 在我国气候划分属于严寒地区的东北地区, 尽管在冬季气候寒冷, 即使是经济较好的乡镇, 也仅仅是使用普通的中空玻璃塑料窗, 都没有经过保温节能设计。窗户结露、结霜甚至结冰现象依然存在。地处寒冷地区的华北, 很多乡村, 还在使用普通低质量的单玻铝合金推拉窗或单玻塑料推拉窗, 不仅保温性能差、气密性差、漏风严重, 而且漏雨。在南方, 夏热冬冷和夏热冬暖地区, 虽然不少地方经济有了很好的发展, 但是, 乡村居住建筑的建设, 也只是在外观形式上发生了变化, 如较大分格的建筑外窗非常普遍等等;伴随着经济发展, 高层建筑也开始大量出现, 而高层建筑用窗仍旧多采用安全性能差的、低质量的铝合金推拉窗和外平开窗。正因为各地存在的这些用窗的现象, 导致了在严寒、寒冷地区, 冬天, 乡村燃煤取暖造成的能源浪费严重, 并带来了因燃煤导致的环境污染和居住生活的舒适度不高等问题;同样, 在夏热冬冷和夏热冬暖地区, 因建筑外窗保温隔热性能差, 导致夏季空调长时间大负荷工作, 这正是我国南方地区电力紧张的原因之一, 且严重影响了国民经济的持续发展。另一方面, 由于在乡村、城镇, 高层建筑的设计、施工管理的不规范, 大量性能较差的推拉窗、外平开窗的使用, 也留下了高空坠窗伤人的安全隐患。

2009年中央经济工作会议和中央农村工作会议已经提出:要把统筹城乡发展作为全面建设小康社会的根本要求, 把改善农村民生作为调整国民收入分配格局的重要内容, 把扩大农村需求作为拉动内需的关键举措, 把建设现代农业作为转变经济发展方式的重大任务, 把建设社会主义新农村和推进城镇化作为保持经济平稳较快发展的持久动力, …。下大力气推进农村公共事业发展。要进一步加大农村基础设施建设力度, 支持农村住房建设, 加快农村电网改造升级。

所以, 随着我国国民经济的发展, 应当说现阶段已有条件, 并且也应该将乡村居住建筑的外窗设计、施工纳于日常管理了。

二、门窗五金在门窗中的作用

在影响建筑外窗的气密性能、水密性能、抗风压性、保温性能和安全性能等诸多因素中, 门窗五金的配合设计、应用、安装等技术起着至关重要的作用。

1. 建筑门窗开启形式的多样性取决于门窗五金

由于建筑的功能要求、结构形式、空间尺寸、建筑物外立面的设计风格等方面的原因, 建筑门窗就有了多种开启形式, 如内平开、外平开、内开上悬、内开下悬、外开上悬、外开下悬、内平开上悬、上悬内平开、推拉、推拉折叠、提升推拉、上下提拉、中悬、立转等十多种开启形式, 而使建筑门窗能够具有各种开启形式的关键是各种结构的门窗五金。

2. 建筑门窗开启、关闭的灵活性, 操作的人性化取决于门窗五金

因为建筑门窗开启形式的多样性和复杂性及启闭过程中门窗五金受力方向的交替变化, 导致门窗五金结构的复杂性, 所以, 建筑门窗开启、关闭的灵活性, 操作的难易程度, 操作力的大小, 就主要取决于门窗五金的结构设计、材料选用、加工制造、组装工艺及组装质量的好坏。

3. 门窗五金是影响建筑门窗抗风压性能的主要功能部件

建筑门窗必需能够开启、关闭, 实现通风、换气、保温、隔热、隔声、防风雨等功能, 因此, 就要求建筑门窗在有一定的风力天气条件下, 也仍然能够具备上述功能, 即建筑门窗的抗风压性能, 而建筑门窗关闭后实现锁闭功能的部件就是门窗五金, 如内开门窗在承受正风压、外开门窗在承受负风压时, 门窗扇所承受的风荷载完全传递给五金, 再由五金将风荷载传递到门窗框上和建筑结构上, 所以说, 门窗五金是影响建筑门窗抗风压性能的主要功能部件。下面这张照片, 就是五金选用错误, 导致建筑外窗抗风压性能不能满足要求, 在大风天气下, 窗扇被强风刮落的工程。

4. 门窗五金是影响建筑门窗保温性能的重要因素之一

门窗扇的开启、关闭和锁闭功能, 是由门窗五金和建筑门窗框、扇型材杆件配合安装连接后实现。因此, 门窗五金和建筑门窗框、扇型材杆件的配合安装结构是否合理, 门窗框、扇型材隔热位置及结构、中空玻璃的安装结构的科学性, 将直接影响建筑门窗的隔热保温节能效果, 所以, 在做建筑门窗的节能设计时, 必须要重点考虑门窗五金与建筑门窗框、扇型材杆件的配合安装结构。下面的图片就是门窗五金结构和门窗型材结构设计问题, 尽管使用了隔热断桥铝合金型材, 在合页安装结构处, 仍然形成了能量流失的金属冷桥。

5. 门窗五金是影响建筑门窗气密性能、水密性能的重要因素之一

建筑门窗在关闭状态下, 门窗框、扇型材杆件的相对位置与密封材料的配合位置, 以及密封材料弹性变形等, 决定了建筑门窗的气密性能和水密性能。而建筑门窗在关闭状态下, 门窗框、扇型材杆件的相对位置取决于门窗五金的设计结构和选材及加工、制造质量。下面的图片就是门窗五金选用错误, 尽管使用的是隔热断桥铝型材和保温中空玻璃, 但是, 窗扇关闭后, 扇、框之间无法有效密封配合, 漏风严重。

6. 门窗五金是影响建筑门窗使用耐久性的重要因素之一

建筑门窗在使用过程中, 需要经常开启、关闭, 其主要受力部件是门窗五金中的反复转动承重部件和锁闭部件, 因此, 门窗五金的选材、设计结构和耐疲劳性直接决定了建筑门窗使用的耐久性, 也就是说, 门窗五金的优劣将影响建筑门窗在整个建筑设计使用年限内的使用成本、资源节约和有效利用。

7. 门窗五金是影响建筑门窗防盗性能的因素之一

通常要求建筑门窗在关闭状态下应具有一定的防盗性能。也就是要求在室外侧, 当门窗没有遭到严重的破坏的情况下, 门窗五金中的锁点和锁座的相互配合不能被打开, 这就对门窗五金的选材和结构设计提出了特殊要求。

三、合理选用门窗五金是满足门窗功能的先决条件

在我国现阶段的乡村门窗, 主要为铝合金或聚氯乙烯塑料平开门窗、外开上悬窗、内开下悬窗及推拉门窗。

1. 乡村常用门窗五金的基本配置要求

(1) 内平开窗

常用内平开窗五金件安装位置示意见图1。

1-上部合页 (铰链) 2-插销3-传动锁闭器4-传动机构用执手5-撑挡6-下部合页 (铰链) 7-窗框8-窗扇

(2) 外平开窗

常用外平开窗五金件安装位置示意见图2。

(3) 外开上悬窗

常用外开上悬窗五金件安装位置示意见图3。

(4) 内开下悬窗

常用内开下悬窗五金件安装位置示意见图4。

1-滑撑2-传动锁闭器3 (4) -传动机构用执手 (旋压执手) 5-窗框6-窗扇

1-撑挡2-滑撑3 (4) -传动机构用执手 (旋压执手) 5-传动锁闭器6-窗框7-窗扇

1-合页 (铰链) 2-撑挡3-传动机构用执手4-传动锁闭器5-窗框6-窗扇

(5) 推拉窗

推拉窗常用五金件安装位置示意见图5。

(6) 平开门

常用平开门五金件安装位置示意见图6。

(7) 推拉门

推拉门常用五金件安装位置见示意图7。

2. 乡村常用门窗五金的基本设计选用要求

(1) 一般要求

门窗物理性能要求有:抗风压性、气密性、水密性、保温性、隔声性等。门窗五金件是负责将门窗的框与扇紧密连接的部件, 当门窗锁闭后, 锁点、锁座应紧扣在一起, 与合页 (铰链) 或滑撑配合, 共同产生适合的密封压紧力, 使密封条弹性变形, 从而提高了门窗的气密性、水密性、保温性、隔声性能;五金件锁点、锁座的有效配合有助于提高门窗抗风压性能。因此, 门窗五金件的选择和设计必须满足门窗的物理性能要求。

1-滑轮2-单点锁闭器3-窗框4-窗扇5-传动机构用执手6-多点锁闭器

1-上部合页 (铰链) 2-传动锁闭器3-传动机构用执手4-下部合页 (铰链) 5-插销6-门框7-门扇

1-滑轮2-传动机构用执手3-多点锁闭器4-门框5-门扇

门窗五金件中承重部件的强度直接影响门窗的安全使用性能和使用寿命, 因此, 承重件强度的选择和设计, 应满足门窗的承载质量要求及五金件与门窗连接强度的要求。门窗在开启状态时, 门窗扇的重量主要由五金件承担。此类五金件不仅要承受扇重力的作用, 同时还要承受由扇重力所产生的力矩作用。在五金件产品实际设计、生产时, 也是按照门窗不同重量级别、通常行业惯用的扇宽、高比, 同时考虑力与力矩关系来进行设计、校核、验证, 因此实际使用时, 允许使用的重量和力矩必须在规定范围内且均应小于设计值, 才能保证使用安全。

门窗五金件的安装结构或安装空间与型材密切相关, 五金件只有最终与型材实现合理、有效的配合, 才能满足门窗的功能和性能要求。门窗五金件同其他产品一样都有自身的适用范围, 所以在选择和设计门窗五金件时, 既要考虑业主的要求和窗的基本功能, 也要考虑型材的结构特点, 本着尽量不破坏型材的结构并少打孔的原则去合理选用五金件。

传动锁闭器、多点锁闭器是通过转动执手对门窗实施多点锁闭功能的一种装置。其长度的选择应和门窗扇的尺寸合理配合, 以保证门窗的物理性能。传动锁闭器、多点锁闭锁点数量的合理选择, 是保障门窗满足气密性、抗风压性能要求的重要因素。应根据各地、各建筑物风荷载标准值, 开启扇面积、锁点受力能力来确定。

乡村门窗五金件的选用设计, 应选择采用符合国家或行业标准的合格产品。

(2) 平开门五金件选用设计要求

平开门是转动轴位于门侧边, 门扇向门框平面外旋转开启的门。分为单开和对开, 所配置的五金件需要有传动机构用执手 (双面执手) , 传动锁闭器, 合页 (铰链) ;门锁, 合页 (铰链) 。对开平开门增加插销。

配置合页 (铰链) 能完成支撑、承载门扇重量的作用;配置传动机构用执手或双面执手是为了满足驱动门扇转动的需要;配置传动锁闭器则能实现多点锁闭;为了使门扇能够实现上锁, 则需要配备门锁;而插销是能够实现对开门一扇门固定、另一扇门开启功能的五金件。

平开门锁闭后, 其密封性能及抗风压性能, 与执手 (传动机构用执手、双面执手) 、传动锁闭器的结构, 锁点的分布及锁闭状态有关, 要根据需要合理选配。平开门开启时, 扇属悬臂梁结构, 合页 (铰链) 承载、受力, 选择设计应考虑合页 (铰链) 承载的安全性和五金件与型材连接牢固性。

合页 (铰链) 是平开门五金件中的承重部件, 其性能直接影响门窗的安全、使用性能和使用寿命。门扇开启状态时, 合页 (铰链) 不仅要承受扇重量 (扇的重量=玻璃的重量+型材的重量) 的作用, 同时还要承受由扇重力所产生的力矩作用。我国及欧洲相关标准中合页 (铰链) 产品设计以及使用范围承诺是以行业常用的门扇宽、高比 (宽为900mm, 高为2300mm) , 并考虑一定的安全系数来进行设计、试验验证。

(3) 内平开窗五金件选用设计要求

内平开窗分单开和对开, 所配置的五金件都需要有传动机构用执手, 传动锁闭器, 合页 (铰链) , 撑挡。其中单开内平开窗 (对角线不大于0.7m的尺寸较小的扇) 还可采用单点锁闭配置, 即采用旋压执手, 合页 (铰链) , 撑挡。对开内平开窗增加插销, 以保证有效锁闭。在内平开窗中, 因合页 (铰链) 不能对窗扇的开启角度进行定位, 因此在配置中需要加装撑挡对窗扇的开启进行定位。

内平开窗五金件的配置和质量直接影响窗关闭后的抗风压性, 气密性, 水密性等物理性能。其中传动锁闭器的锁点数量、位置排布会直接影响整窗的抗风压性能、气密性能, 间接影响水密性能。应根据窗扇的重量, 窗扇的宽高比选择适宜的合页 (铰链) ;合页 (铰链) 的承载能力、与窗框、扇挺的连接强度还决定着窗的安全性能和使用寿命。

合页 (铰链) 是内平开窗五金件中的承重部件, 其性能直接影响门窗的安全、使用性能和使用寿命。窗扇开启状态时, 合页 (铰链) 不仅要承受扇重量 (扇的重量=玻璃的重量+型材的重量) 的作用, 同时还要承受由扇重力所产生的力矩作用。参照欧洲相关标准规定, 考虑我国合页 (铰链) 产品设计、承诺适用范围可能出现的极限情况及我国建筑行业常用的内开扇扇宽高比, 将宽、高比确定:

(1) 扇重不大于130kg时, 应不大于1.08 (宽为1300mm, 高为1200mm) ; (2) 扇重大于130kg时, 应不大于1.1 (宽为1550mm, 高为1400mm) 。

并考虑一定的安全系数来进行设计、试验验证。合页在设计时, 其性能指标按最大允许使用的承载质量进行考核, 选用时窗扇重量不能超过其最大承载质量和宽高比。

为了在窗扇开启过程中, 使窗扇能够按照需求停滞在某一位置, 应配备撑挡;同时为了实现此功能, 撑挡与窗框、扇挺的连接强度也必须满足使用要求。

(4) 外平开窗五金件选用设计要求

外平开窗分单开和对开, 所配置的五金件都需要有传动机构执手, 传动锁闭器, 滑撑。其中单开外平开窗 (对角线为不大于0.7m的扇) 还可配单点锁闭, 即采用旋压执手, 滑撑。对开外平开窗需增加插销。

外平开窗五金件的配置和质量直接影响窗关闭后的抗风压性, 气密性, 水密性等物理性能。其中传动锁闭器的锁点数量、位置排布会直接影响整窗的抗风压性能、气密性能, 间接影响水密性能。应根据所需的开启角度、窗扇的重量选择适宜的滑撑;滑撑的开启角度、安装位置决定了扇的开启角度, 滑撑的承载能力与窗框、扇挺的连接强度还决定窗的安全性能和使用寿命。窗扇的开启角度越大, 滑撑所受的荷载越大, 选用应更加谨慎。

滑撑是支承窗扇实现启闭、定位的一种装置, 外平开窗用滑撑是在型材满足五金件安装尺寸要求的基础上, 根据窗的宽度、扇的重量来选择。依据人体结构, 考虑启闭时操作者的安全性和操作的便利性, 限定窗扇的宽度尺寸应不大于750mm。

(5) 上悬窗五金件选用设计要求

上悬窗五金件的配置首先应保证窗的使用功能, 开启时通过撑挡限位, 锁闭时通过操作传动机构执手, 将传动锁闭器上各锁点移至锁座位置进行锁闭。此窗型 (对角线不大于0.7m的尺寸较小的扇) 还可配单点锁闭, 即采用旋压执手, 滑撑, 撑挡。

上悬窗五金件的配置和质量直接影响窗关闭后的抗风压性, 气密性, 水密性等物理性能。其中传动锁闭器的锁点数量、位置排布会直接影响整窗的抗风压性能、气密性能, 间接影响水密性能。应根据所需的开启角度、窗扇的重量选择适宜的滑撑;滑撑的开启角度、安装位置决定了扇的开启角度, 滑撑的承载能力、与窗框、扇挺的连接强度还决定窗的安全性能和使用寿命。窗扇的开启角度越大, 滑撑所受的荷载越大, 选用应更加谨慎。

上悬窗用滑撑是在型材满足五金件安装尺寸要求的基础上, 根据窗的高度、扇的重量来选择的。依据人体结构, 考虑启闭时操作者的安全性和操作的便利性, 且需满足窗启闭力的要求。当窗扇高度不大于1200mm时, 限定窗扇的开启最大极限距离应不大于300mm;当窗扇高度大于1200mm时, 应相应减少窗扇的开启最大极限距离。

(6) 推拉门五金件选择设计要求

推拉门分为室内用推拉门和室外用推拉门。室内推拉门一般对密封性能要求不高, 基本配置要求可适当降低;当室内推拉门需要较高性能时可与室外用推拉门配置一致。

室外推拉门的基本配置有传动机构用执手, 多点锁闭器, 滑轮。室内推拉门可配置单点锁闭器, 滑轮。

推拉门五金件的配置和质量直接影响门的抗风压性, 气密性等物理性能, 还影响门的安全性能和使用寿命。其中多点锁闭器的锁点数量、位置排布会影响门的抗风压性能、气密性能。滑轮的承载能力影响门的安全性能和使用寿命。

滑轮是支撑门重量并将重力传递到框材上, 通过自身的滚动使门扇在框材轨道移动的装置, 应根据型材尺寸不同、结构不同、扇的重量不同选择。

由于锁点起着减少扇型材挠度变化的作用, 多点锁闭器锁点数量的合理选择, 是保障门满足抗风压性能、气密性能要求的重要因素。

(7) 推拉窗五金件选用设计要求

推拉窗是应用比较普遍的一种窗型, 目前广泛应用于乡村建筑门窗中。基本配置包括传动机构执手, 多点锁闭器, 滑轮或单点锁闭器, 滑轮。

推拉窗五金件的配置和质量直接影响窗的抗风压性, 气密性等物理性能, 还影响窗的安全性能和使用寿命。

滑轮由于材料和结构设计的不同, 有多种承重级别。应根据型材系列不同、尺寸不同、结构不同、扇的重量进行不同选择。

由于锁点起着减少扇型材挠度变化的作用, 多点锁闭器锁点数量的合理选择, 是保障窗满足抗风压性能、气密性能要求的重要因素。

四、正确安装门窗五金是保证门窗使用性能的关键

1. 一般规定

为了使五金件在安装后能满足其使用功能和使用寿命的需求, 安装、交付前均应采取保护措施, 防止磕碰造成变形, 避免出现表面划伤、损坏、污染腐蚀, 否则易造成五金件无法安装、安装后活动不顺畅或过早的腐蚀、降低使用寿命。

门窗五金件是保证门窗使用功能及物理性能的关键部件, 必须牢固地安装在型材上, 不能松脱, 因此安装时的连接强度一定要有可靠保证。

对于易产生腐蚀的、有接触的双金属材料, 应进行有效的处理 (对于没有相对运动的两金属面可采取表面镀、涂不发生双金属腐蚀的材料) 或采取隔绝措施。现阶段为了减少双金属接触面可能出现的腐蚀, 所有的紧固件及连接件建议选用不锈钢材料。

五金件安装、锁闭后, 部分部件外表面会完全暴露在室外受到气候环境、有害介质的侵蚀, 为了使五金件能在使用寿命周期内实现功能, 必须对五金件进行必需的防护。

2. 传动机构用执手安装要求

传动机构用执手是启闭门窗的主要操作部件, 连接不牢固会造成传动机构用执手转动不顺畅、脱落, 不能有效驱动其他五金件实现功能, 因此安装的牢固性对实现其功能至关重要。

为了保证拨叉插入式传动机构用执手安装后运行顺畅、实现使用功能, 在铝合金型材上加工的执手拨叉的运行孔的开孔质量必须满足执手的运动要求, 执手拨叉的运行没有卡阻。

型材上用于安装执手的螺丝孔位如果与传动机构用执手的孔位不一致, 会造成螺丝无法安装、无法拧紧、螺丝孔内螺纹损坏等情况, 使得执手无法工作。故安装执手的螺丝孔位应与传动机构用执手的孔位相一致。

由于齿轮式传动锁闭器、齿轮式多点锁闭器设计安装初始位置是平开位置, 为了有效的配合, 方轴插入式传动机构用执手的安装应将执手柄从平开位置 (一般情况下, 为执手柄与执手底座垂直状态) 开始进行, 将执手的方轴插入事先开好的安装孔并与齿轮式传动锁闭器、齿轮式多点锁闭器配合进行安装。

执手与传动机构配合后应保证驱动有效、顺畅。执手安装后要在扇开启状态下空转, 通过手柄转动, 检查转动是否灵活, 有无卡阻、影响运行通畅的现象。

3. 合页 (铰链) 安装要求

合页 (铰链) 是平开门窗的主要承载部件, 安装不牢固会带来门窗扇掉角、下垂、脱落, 甚至出现安全隐患, 直接影响门窗的安全性和使用寿命。因此安装的牢固、可靠性对实现其功能和保障安全性至关重要。

夹持式合页 (铰链) 安装时应选用有足够摩擦力的夹持片以及足够啮合力的螺钉;采用螺钉与型材直接连接的合页 (铰链) 安装时, 当型材的强度达不到承载或连接强度的要求时, 应与增强型钢、金属加强板 (件) 联接。

合页 (铰链) 是平开门窗的主要承载部件, 安装位置不准确会带来门窗扇变形等情况, 不能实现有效的承载和转动。需要打孔安装的合页 (铰链) , 如果开孔位置、尺寸不准确同样会出现问题, 为了保证安装位置准确、提高安装工效, 建议打孔安装的合页 (铰链) 用靠模打孔。采用紧定螺丝紧定合页 (铰链) 轴的合页 (铰链) , 为了防止合页 (铰链) 轴向下窜动、脱落, 安装后需将紧定螺钉紧定到位。

可调合页 (铰链) 如果调整不到位会影响使用, 因此一组可调合页应调整到以同一旋转中心线旋转的最佳状态, 以保证门窗启闭顺畅、旋转灵活。

4. 传动锁闭器安装要求

传动锁闭器是门窗五金件中的传动锁闭部件, 安装牢固性和运行灵活性, 对执手操作力、锁点与锁座的良好配合以及使用寿命都有直接影响。

传动锁闭器中锁点、锁座的配置和质量直接影响门窗的物理性能。在风荷载作用下, 为了使每组锁点、锁座在关闭状态下受力相近, 避免因受力差异过大造成锁点和锁座作用状态不同步, 宜将锁点、锁座按选用设计确定的数量和门窗扇的规格尺寸有效的合理排布, 才能使门窗的性能达到最佳。

根据已有执手孔位确定对应的传动锁闭器的安装位置, 确认是否需要开孔;再根据已确定的位置安装锁点、锁座。

无传动锁闭器安装槽口的型材安装传动锁闭器时, 由于型材上没有安装传动锁闭器的定位基准应在型材上划线确定五金件的安装位置, 特别是锁点、锁座的安装位置。为了实现有效锁闭, 保证锁点与锁座牢牢锁在一起, 故在锁点两侧要用固定块实现锁点的固定和限定不同组锁点运动轨迹保持一致, 以保证传动锁闭器的传动灵活。

在有安装槽口的型材上安装传动锁闭器时, 若传动部分需要用铝连杆进行连接, 则要注意铝连杆连接孔位不出现偏斜, 否则会增加摩擦力, 造成传动阻力过大、运行不顺畅。

5. 滑撑安装要求

滑撑是外平开窗、上悬窗的主要承重部件。为了保证连接牢固, 滑撑安装后与框扇之间不允许产生相对位移;由于滑撑与框扇的连接件受剪切力, 而铝及铝合金抽芯铆钉抗剪切强度不够, 行业标准、规范中已有规定不允许使用;为减少双金属腐蚀宜选用不锈钢紧固件;滑撑是多连杆运行的部件, 应根据不妨碍杆件运行的原则选择不同形状的紧固件。

滑撑在实际安装中, 要根据型材结构不同选择适宜的位置安装, 为了保证连接强度和不破坏隔热结构应避免安装在隔热条上。同时由于安装位置与窗的开启角度有关, 所以一定要确定好合适的安装位置, 以满足整窗的正常的使用功能。

在滑撑的安装中, 涉及滑撑、型材、螺钉, 取其应力强度最弱 (型材) 的部位进行校核。为保证安全, 滑撑与型材安装的连接力必须超过所选择滑撑的承载能力。滑撑安装时, 滑撑与型材之间的连接可视为两个金属部件相连接, 参照机械零件中两个金属部件的连接力公式进行计算。校核后, 型材连接力不满足时, 应采用局部加强以满足连接力要求。

一对滑撑安装时应保证在同一平面内, 否则会造成滑撑损伤、窗扇关闭不严、启闭不顺畅, 致使窗气密性下降。

6. 撑挡安装要求

为了保证连接强度和不破坏隔热结构, 撑挡安装应避免安装在隔热条上。

撑挡的作用是防止窗扇在风荷载作用下撞击到洞口。当扇开启到大于90°时, 易与洞口相碰。撑挡的安装位置与窗所需的开启角度有关, 所以要确定好安装位置, 避免撞击洞口、出现安全隐患。

上悬窗用撑挡安装位置的确定要依据人体结构, 考虑启闭时操作者的安全性和操作的便利性, 满足门窗启闭力的要求。当窗扇高度不大于1200mm时, 限定窗扇的开启最大极限距离应不大于300mm;当窗扇高度大于1200mm时, 应相应减少窗扇的开启最大极限距离。

撑挡安装后与框扇之间不允许产生相对位移, 撑挡与框扇的连接件主要受剪切力, 铝及铝合金抽芯铆钉抗剪切强度不够, 宜选用不锈钢紧固件。

撑挡在上悬窗上是成对使用, 每对撑挡安装要保证在同一平面内, 安装相对位置偏差过大时, 撑挡易损伤, 影响使用功能。

7. 滑轮安装要求

根据型材结构及门窗组装特点, 对于需要同时作为角部连接件或有调整功能的滑轮, 安装位置应兼顾连接功能并保证调整的可操作性;对不可调滑轮或不具有角部连接功能的滑轮, 玻璃重量是通过玻璃垫块传递到型材、滑轮上, 将滑轮安装在玻璃垫块下方相对来说是一种合理的配合结构。

为了使滑轮的运动顺畅, 避免掉轨、脱落, 减少滑轮的磨损, 实现有效承重, 滑轮外形结构宜与滑轨外形结构相匹配。

一组滑轮的运动轨迹只有在一条直线上且与滑轨平行时, 门窗才能运动顺畅, 否则扇会出现运动不畅, 甚至会出现脱离轨道的情况。

8. 单点锁闭器安装要求

单点锁闭器关闭锁紧时, 锁钩要滑入到锁座槽内, 安装位置正确时方能轻松锁紧, 启闭顺畅。否则无法实现功能。

单点锁闭器要避免出现选用的锁勾形状不合适或安装位置不正确, 否则易与另一推拉扇发生干涉, 影响另一扇的正常推拉、启闭。

9. 旋压执手安装要求

旋压执手的工作是通过手柄的转动压住型材实现锁闭功能。安装后, 若旋压执手工作面与型材接触面间隙过大则会影响扇的气密性, 因此要有所限制。

产品标准中对旋压执手极限抗拉力要求为700N, 旋压执手与型材所需的最大连接力按实际使用状态可视为与许用力一致。参照机械零件极限力和许用力之间的关系, 结合实际使用过程中的情况, 确定安全系数为2, 故要求连接力为350N。

10. 插销安装要求

插销安装到门窗上, 插销与插销座或插销孔应对齐, 若有卡阻现象则易产生变形和磨损, 影响正常使用。

由于插销与插销座按设计要求应有一定的间隙方能工作。实际工程中有时门没有下插销座只能在地板上打孔, 为了保证功能有效实现, 应限定孔与插销的配合间隙。

11. 多点锁闭器安装要求

多点锁闭器是推拉门窗五金件中的传动锁闭部件, 安装牢固性和运行灵活性, 对执手操作力、锁点与锁座的良好配合以及使用寿命都有直接影响。

多点锁闭器中锁点、锁座的配置和质量直接影响门窗的物理性能。为了使每组锁点、锁座在关闭状态下受力相近, 避免因受力差异过大造成锁点和锁座作用状态不同步, 宜将锁点、锁座按选用设计确定的数量和门窗扇的规格尺寸尽量均匀排布在锁闭侧, 才能使门窗的性能达到最佳。

五、小结

根据《第五次全国人口普查公报 (第1号) 》:根据国务院的决定, 我国于2000年11月1日进行了第五次全国人口普查。2006年年末全国总人口为131448万人。全国乡村人口73742万人, 占总人口的56.1%。解决好乡村建设门窗五金件应用的问题, 必将会对提高建筑节能、提高乡村百姓的生活水平起到积极的促进作用。

参考文献

[1]刘旭琼.“十一五”科研课题《乡村门窗五金件调查报告》.

[2]陈平, 杜万明, 黄兴艺.推广绿色建筑重视门窗五金事半功倍.中国建筑金属结构, 2008 (4)

小学五年级作文：乡村风光 篇11

早晨，乡村的人们起的很早，鸟儿早起为人们唱歌，我也睁开了朦胧的双眼，走出了门外，清新的空气扑鼻而来，我来到小河旁边看小鱼儿在河中嬉戏，那自由自在的样子别提多快活了。

中午，知了一直叫个不停，好像在说：好热呀!好热呀!人们也像热锅上的蚂蚁。虽然地面很热，但村里人们有他们乘凉的树荫，孩子们可不喜欢静静在树荫下坐着，他们径直往小河走去，纵身一跃跳进水里面去，一下子宁静的小河，立刻热闹起来了。他们嬉戏着、打闹着，溅出一朵朵浪花。小河仿佛也笑了，那哗哗的水声不正是小河欢快的笑声?

晚上，人们结束了一天的劳作，乡亲们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来，一边吃着，一边和家人分享着今天的趣事。多么和谐的一副乡村画卷!