非定性的习惯高中作文

非定性的习惯高中作文（精选5篇）

非定性的习惯高中作文 篇1

因此，一般在医院里，手术室的护士，在手术结束后要清点器具，这成了一种习惯。这种良好的习惯，后来也就成了一种制度。

一场森林大火，往往源于一个随手乱扔烟头的`习惯;一场官司，也往往由于一句习惯的粗话“口头禅”。一场瘟疫，也许起因于随地吐痰的习惯。(以上两则事例可用与“小”与“大”之类的命题上)

中国数千来的封建社会发展缓慢，也许和遇到新鲜事物首先要到老祖宗那里去寻找依据成例，不为最先，不耻最后，遇事观望，不作可否的中庸之道形成了思维定势有关，这种习惯，成了民族前进道路上的羁绊。习惯于按部就班、习惯于人云亦云、习惯于在前人划定的范围里绕圈，这让我们失去了创新思维和创造能力，失去了生机活力，给人的感觉是“垂垂老矣”!

议论：习惯是要有一定的时间积累才能形成的。一个良好的习惯能使人终生受用，一个不良的习惯也能让人遗憾无穷。

凡事提早5分钟的习惯，避免了匆忙的尴尬;事毕后整理归档的习惯，使工作生活变得有序;养成事前订计划的习惯，使做事目标明确;养成记日记的习惯，尽可能地给自己提供回味、反思的素材，使生活变得更加耐人咀嚼。

个人也好，国家民族也好，都应该培养一些与自己特质相吻合的良好的习惯，让这些优良习惯成为自己的骄傲，民族的骄傲，成为受用终身的东西。(资料由开心作文吧整理)

非定性的习惯高中作文 篇2

写作能力的培养，绝非一蹴而就的，周期较长。笔者建议，可以每周对学生进行一次针对训练，作文的话题选择与在学单元话题相关。要求布置尽可能明确，可以模拟考试书面表达的话题提供方式，同时注意话题的多样性，比如“图表类”“看图说话类”“叙事类”“议论类”“夹叙夹议类”等，以帮助学生多体验不同的作文类型。

一、 话题类型选择

在话题的选择上，尽量做到多样化。因为是平时训练，可以同本单元话题结合起来，这样既是对课堂的延伸，也进一步深化学生对本话题的理解，给他们应用新学词汇，句型的机会。以牛津英语M6U1 Laughter is good for you为例，本单元是关于“laughter”的，这里推荐两个作文话题。

话题一：

世界著名喜剧大师Charlie Chaplin曾说过，“A day without laughter is a day wasted”。请你根据自己对这句话的理解，并结合以下提示，写一篇文章，包括以下内容：

1.你如何理解这句话;

2.笑的益处;

3.如何做到天天笑容满面。

话题二：

公共汽车上人很多，以为女士无意中踩到了以为男士的脚，女士急忙道歉：“对不起，我不是故意的”。男士说道：“不，应该由我说对不起，我的脚长得也太不苗条了”。于是引来了车里一片笑声。现在请你结合此事并根据以下提示，用英语写一篇短文。

你的短文应该包括以下内容：

1.描述这件事;

2.你在该男士身上看到了哪些好的品质（至少两种）;

3.这些品质对个人生活或社会和谐的重要性。

这两个话题，前者是议论类的，后者是夹叙夹议类的，在选择作文题时，这也是我们需要注意的一个问题：题材的多样化。

二、 规范的强调

在写作训练之初，起始年级的学生往往会暴露很多的问题，包括：审题，结构的组织，用词的选择，语法，书写等。教师在批阅时，往往很头疼，不知如何下手，帮助学生解决一连串的问题。

其实，在最初训练的二到三周内，不用刻意关注学生的语法错误，而应强化学生的规范意识。首先，审题要准确，基本准则为：按照作文的要求，要点全面，适度发挥。其次，文章层次，段落要清晰。一般来讲，分为三段较为合适。切忌从头到尾一段，毕竟这是一篇考试作文。此外，要注意卷面的整洁，在平时练习时要养成列提纲，打草稿的习惯。

三、 在每次训练中不断减少错误

在每次作文批改时，老师都会发现很多用词错误，句法，拼写错误，这要求老师在批改时及时帮助学生批阅出来。但评讲时间有限，不可能将学生犯的所有错误一一更正。教师应该关注的是共性错误。

四、 及时肯定学生的闪光点

在批阅学生作文时，教师不能只盯着学生的错误看，还要关注学生的闪光点，给学生所使用的好的词汇，精彩的句子划上波浪线，这对于学生来说，是一种激励和鼓舞。甚至，老师可以挑选出彩的句子或段落，通过PPT呈现给全班同学看。学生往往对范文的精彩句子很漠然，但会特别关注身边同学的妙句。这种做法，不仅仅给全班同学体验到好词妙句的机会，更是一种激励，启发学生用心写作，创造出更精彩的语句。

例如，在一次话题为“toxic capsules”的作文中，有位同学写了这样一个句子：The safety of capsules is to patients what the water is to fish。笔者呈现给全班同学欣赏。在第二周写关于“laughter”的话题时，班级有5位同学这么写：Laughter is to health what the water is to fish。虽然只是简单的套用，但足以证明身边同学的榜样效应明显。

当然，如果每一次总是呈现闪光点，时间久了，学生难免乏味。在实际训练中，老师也可以采用反面教材法，可以将写得比较差的，问题典型的语段呈现在PPT上，组织全班同学纠错改正。

实际教学证明，这种训练方式比老师单纯地说教要有效得多。

五、书面表达常用格式的介绍

有的老师会让学生背诵几种类型的范文，这是一种的应试的方法。不过，如果学生作文训练较少，故意套用格式，使用起来难免生疏，别扭。推荐的做法是，在针对某种类型作文2-3次后，让学生自己整理出一些可以用的格式和串联词句，老师再加以补充，督促学生积累下来，为自己所用。

六、 书写的强调

每个英语老师都会对学生说这样一句话：“You can’t pay more attention to your handwriting.”书写对作文的影响是不言而喻的。书写是学生长期养成的习惯，不是一下子可以提高的。所以往往老师光强调，学生听完就忘，也不愿投入时间去改变。可行的方法是：老师在全班作文中挑选出最好的和最差的，通过实物投影的方式，呈现在大屏幕上，让学生自己去比较，打分，更直观地体会到差别和差距，以此督促书写差的同学去练字。

论逻辑变项的确定性与非确定性 篇3

论逻辑变项的确定性与非确定性

逻辑变项是逻辑形式中可以变化的部分,但是,逻辑变项的变化不是绝对的、无条件的,而是相对的和有条件的..逻辑变项进行的任何变化都不得超越逻辑常项规定的特定范围,这就是逻辑变项的确定性;逻辑变项在逻辑常项规定的特定范围内可以进行变化,这就是逻辑变项的非确定性.逻辑变项就是这种确定性和非确定性的统一.正确地理解和认识逻辑变项的确定性和非确定性,对于正确地理解和运用逻辑形式是必不可少的.

作 者：李敬  作者单位：新乡师范高等专科学校思想政治教育教研室,河南 新乡 453000 刊 名：新乡师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF XINXIANG TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 16(1) 分类号：B812.2 关键词：逻辑变项   确定性   非确定性  

非定性的习惯高中作文 篇4

刚说出口，才发现，其实挺可怕

最初的时候，是这样

女“我们去看电影吧，那个电影好火的&*#%$”

男“好啊”

“你看这件衣服好不好看，人家觉得挺配的`，对喔，有个颜色相近的包包，蛮搭的”

“你喜欢就行”

“快快快，你打那个地鼠，哎呀，你怎么那么笨，噗，这样打”

“喔”

“我要那个，就要那个，陪我去抓娃娃嘛”

“好”

“你喜欢吃什么呢，这个?这个?还是那个，其实这个也不错啊，没有太多的卡路里，嗯，再来个饮料?”

“你决定就好”

时间长了，就变成了这样

男“对了，好久没去看电影了，走吧，看那个吧”

女“嗯”

“这件衣服挺合适你的，要不试试?”

“浪费钱”

“这个怎么玩，我都跟不上，哈哈”

“……”

“抓个娃娃送给你吧，要不，小熊?”

“无聊”

“一起去吃个饭吧，嗯，天热，喝点汤比较好”

“随意”

“你怎么了，都不跟我说话”

“习惯了”

非定性的习惯高中作文 篇5

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”我就有一个爱读书的好习惯。

以前，我并不喜欢读书，当然，我的写作水平也不是很好。后来读三年级的时候，罗老师布置了一项固定的作业：每天读书半小时(家长签字)。唉!我没办法，只好无可奈何地拿着一本书大声地读给妈妈听，到了时间就让她签字。一天，两天……没想到几天后，我却被书中的故事吸引了：当我看到卖火柴的小女孩在雪中死去后，我会为她伤心落泪;当我看到大灰狼的尾巴被聪明的小白兔夹断后，我高兴的手舞足蹈;当白雪公主逃脱了恶人的诡计后，我会禁不住大声叫好;当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局时，我悬着的`心才能渐渐平静;当我看见……渐渐的，渐渐的，我竟然喜欢读书了。再也不是每天半小时，只要一有时间，就把书拿出来津津有味地读起来。从此养成了读书的好习惯。

没过几天，我把妈妈给我买的那几本书都看完了，可是妈妈还没帮我买新书，我心想：催妈妈要买书新书好几天了，她却还没买，肯定是没发工资，没钱给我买书。我决定为了减轻妈妈的负担每周星期六星期天就去新华书店看书。

周末到了，妈妈把我送到图书馆来看书，一进去，哇，那里的书好多啊!我精心选了一本自己喜欢的故事书，这本故事书里的故事吸引了我，看着，看着，我好像进入了美妙的童话世界，那里的人们都过着幸福快乐的生活……

到了晚上，妈妈下班来书店接我，我还沉迷在故事情节中不想回去。直到妈妈再三催促，我才恋恋不舍地把书放回书架上。