高中生培养良好习惯

高中生培养良好习惯（共11篇）

高中生培养良好习惯 篇1

培养高中生良好的英语学习习惯

“好习惯是成功的关键。

Good habits lead to success.好习惯是人生最有价值的财产。

Good habits are the most valuable asset in life.”

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。教育的本质就是把人的潜能激发出来，促使学生养成良好的习惯就是教育的最大任务。

良好的学习习惯是搞好学习的必要前提，中学英语课是综合性的工具课，是实践性很强的课，英语既是教学的对象，又是教学的手段，这是英语课不同于其他课的一大特点，英语学习是循序渐进的、潜移默化的，而且是多方面、多层次针对英语学习的。教师在教学中首先要教会学生学习方法，引导他们进入英语学习之门，培养他们良好的英语学习习惯，这样才能为学好英语奠定坚实的基础。

英语老师李阳强调：如果你不能养成好习惯，你就不能攻克英语！英语学习的好习惯决定英语学习的最终成功！

那么，如何在英语教学中培养学生学英语的良好习惯呢？

一、帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好习惯

1.指导学生做好预习。

学生预习是课前很重要的一个环节，学生应在老师的指导下有目的地进行，这样才能在课堂上有的放矢，把握好45分钟的课堂时间。高中阶段不可再延续初中阶段那种看一遍新课内容、大概了解就算预习的习惯，高中英语的预习方法应该是全方位的，即读单词、查字典、参看课文后面的NOTES完成课后练习等。对话课和阅读课还要求准备预习笔记，包括生词、词组的查阅，新句型的摘抄和提问等。

2.指导学生听好课。

课堂45分钟至关重要，善于听课的学生往往既轻松又出类拔萃。要听好课，首先要科学地做好课堂笔记。读书有五到：眼到、口到、耳到、手到、心到。课堂上学生做好笔记可以将这“五到”有机结合起来。笔记上应体现每课的重难点，并力求整洁、醒目，以便课后及考前可以很好地复习、参考。

3.及时复习，巩固提高。

李阳老师说：“重复就是力量！我们学不好英语、做不好工作的原因就是重复得远远不够！为了训练自己的英语功力和耐心，请你每个月都做这样一件事情：把一篇文章每天朗读三次，每次三遍，连续一个月！奇迹一定会发生！你的发音、语感，你的记忆力、理解力都会得到提升！”法国哲学家狄慈根也说：“重复是学习之母。”学生在课后若没有及时复习课内所学知识，难免出现“记得快，忘得快”的现象。所以老师必须要求学生养成课后复习巩固的好习惯，并不定期地督促检查。

4.建立“错误档案”。

学期初建议每位学生准备一本“错误档案本”，要求学生把平时作业错误、考试错题等收集在本子上，每隔一段时间就看一看，提醒自己不可再犯此类错误，彻底“斩草除根”。

二、培养学生良好的阅读习惯

英语学习是一个循序渐进的过程：听―说―读―写―译，其中读是一个重要环节，也是学英语最终要达到的目的之一，教师在教学中应培养学生阅读的好习惯，对于一些短而精的文章，要让学生自己读，找出重要的字、词、句等知识点，逐步通过阅读对新课文提出的问题进行解答，同时让学生利用早读、课外阅读等扩大自己的词汇量和知识面，为学好英语打好基础。

1.培养学生的阅读兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当前素质教育强调的“愉快教育”、“情景教育”等都是以培养学生兴趣为前提的，因此，老师要引导学生大量阅读，通过各种渠道，激发学生强烈的动机和兴趣。

2.搜集和整理精辟生动的阅读篇章。

“阅读”是高中英语教学过程中的重点，是学生获取语言知识的重要源泉。

因此，阅读材料的选材要精。

比如： Nature――A Great Book

In my walks in the fields，beaches and mountains，I have come to appreciate nature not only for its beauty but also the lessons it can teach us about life itself.Nature has taught me about the preciousness of life.It has also taught me about change and the two-sideness of life.Nature can be cruel as well as gentle.It has destructive as well as regneerative powers.We can see how interdependent everything is in this world in nature.Knowing nature is a mind-expanding experience.大自然――一本伟大的书

当我漫步于田野、海滩和山间时，我学会了欣赏大自然，不仅因为它的美，还因为它能教给我们有关生命本身的课程。

大自然已经教给我关于生命的珍贵，也教给我有关变迁及人生的两面性。大自然可以是残酷又温柔的。它能够摧毁万物，同样有再生的力量。我们从大自然中可以看到在这个世界上的每件事物是如何相互依赖的。

认识大自然是一种开拓心智的体验。

A City Night

After the sun sets，darkness covers the earth.At this time of the day，everyone starts heading home to be with their families.There’ll be couples sitting in the park enjoying the moon night.Many people will be seen strolling leisurely and there will be children playing everyone.There is a soft glow that hovers over the city at night.Without the bright lights of the morning，the city looks beautiful.A warm and peaceful feeling fills the city at night.都市的夜

太阳下山后，黑暗笼罩了世界。在一天的这个时候，每个人都赶着回家和家人团聚。

公园里坐着双双对对的情侣，享受着月夜。你可以看到许多人悠闲地散步，还有小孩子们四处嬉戏着。

这个都市在夜里沉浸在一片柔和的光辉之中。没有早晨炫目的亮光，都市看起来很漂亮。夜里的都市充满了一种温暖祥和的感觉。

3.阅读习惯的好处。

只有具备了语感，才能在做习题时不假思索，下意识地写出正确答案。而且，当熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。

三、培养学生良好的英语思维习惯

1.在英语教学中，要始终致力于培养学生用英语思维的习惯，用英语的思维学习英语。对学生来讲，最难的地方大多是英汉两种语言和文化差异最大的地方。例如：面对别人的夸奖，中国人会谦虚地连说“不、不”，而外国人则会很爽快地说“Thank you”.外国人到中国人家里做客，用餐时老外说：“I’m full”.主人还是不断给客人夹菜添饭，让老外很不理解。因此，在英语学习中，学生要多了解中外文化差异，多用英语思维，提高交际能力。

2.将英语真正融入日常生活。不要学英语，而要生活在英语当中，把看到的、听到的都尝试翻译成英文，随时随地地训练自己的英语能力。

3.每天有计划地训练“翻译能力”，每天翻译一篇小短文。先准确翻译单词，然后是句子，最后是短文，实现学英语的最高目标：中英文自由转换。

四、自我管理、自我约束，达到学好英语的目的1.自我管理、自我约束就是指在学习中，自己给自己制定纪律，严格要求自己，无论是时间还是精力，都要最大限度地投入到学习中。在这里，恒心和毅力起着决定性的作用。但说起来容易做起来难，我有很多学生都有这样的体验，信心满满，计划一大堆，试过很多种办法，也确实下了很大工夫，就是不见自己的英语水平有进步。其实，英语水平的提高不是一朝一夕的事情，不是多背几个单词、多读几本书就能体现出来的，它是一个循序渐进、潜移默化的过程，需要学生长期不懈地努力，不能高兴时一天读完一本书、做完一本练习册，没情绪时可以十天半个月不看一个英语字母，需要时再突击，不需要时就将一切与英语有关的东西抛之脑后。英语学习最忌讳的就是这种两天打鱼三天晒网的做法，对任何人来讲，一旦英语搁置下来，不是意味着半途而废，而是一切从头开始，更别提如何学好英语了。所以务必天天接触英语，特别是寒暑假，必须合理安排好学英语时间，既要做题，又要适当背诵，保持英语的感觉，做到不读英语就难受。当然，英语学习要有规律地进行，每天可安排一定量的时间学习英语，能多则多，不多则少，没有集中的时间就利用零散的时间，但要天天坚持。单词背烦了就听一会，听累了就读一会儿，读累了就做几道题，既进行了调剂，又达到了学习的目的。

2.把学生的自主学习能力最大限度地调动起来，以小组为单位，每天落实各组英语学习情况的检查，并做好登记，每次评出最佳小组，这样一来，学生之间就会有竞争力，不愿意拖后腿，个人的学习自觉性和约束力都会发挥得淋漓尽致。

3.高中生如果想要考高分，就必须坚持每天读透一篇阅读理解，每周背诵一篇完形填空和一篇作文，每周听烂并脱口而出一套听力题，让英语变成最大的爱好。

培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习是深化教学改革的需要，从某种意义上讲是现代教育教学改革的主旋律。英国唯物主义哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”养成良好的英语学习习惯是学生迈向成功的第一步。

高中生培养良好习惯 篇2

一、培养学生课前预习与听课的习惯

要想学好并掌握好一节内容,课前预习是学习中最重要的环节之一。学生应做到提前有预知性的重点和难点,并做到有针对性的听课。作为教师也要在课堂上知道学生去听什么、怎么听,对于某个问题和某个知识的解决方案要做到心领神会。

二、培养学生养成勤说的习惯

英语作为一门语言,如果不去多说,是很难提高语言能力的。教师应该在课堂上多鼓励学生多说,大胆地去说,并在日常生活当中也要抓住机会多练习口语。在高中课本中有speaking环节,for example:Talking with Strangers.(wei ming is looking for aseat in the library.But there is a bag on it.He is talking to the gril nextto the seat.) 教师也可以设定特定的环境或场景让学生练习对话。教师在对话中担当一个导演的责任并加以指导,让学生充分体会口语表达带来的乐趣,借此培养成说的习惯。

三、培养学生养成好读的习惯

好多高中生在学习了英语后,不敢读、不会读,学成了“哑巴”英语。朗读在英语学习中也占有举足轻重的地位,英语语感是在朗读中培养出来的,没有好的语感就会造成对英语听不懂、读不懂,以至于失去了学习英语的积极主动性,成绩自然也就不会有进步。所以,在英语学习中应该放下胆怯的心理,做到大胆地朗读。

四、培养学生坚持写作的习惯

在奠定了说与读的基础后,写作是摆在了学生面前最重要的一个环节,由于高中生的词汇量和短语积累都是有限的,要想写出高质量的短文是非常难的,甚至有些学生连一些最基本的句子都写不出来,所以可先从最简单的造句开始,在平时练习中也可以用简单的语句来表述自己的心情、感想等。如抄写名言警句、复述课文、看图写话等都是培养写作很有效的方法,既能培养学生写作的自信心,也为学生以后的高考打下了坚实的基础。

五、培养学生听的能力

听与说是相互结合不可分割的,在日常的交流中,学生要能听懂对方说的意思,才能回答对方,由此可见,听摆在了交际的首位。听力练习的培养在我们身边比比皆是,如一则广告里的英语广告词、随处可听到的英文歌曲,都是练习听力的绝佳机会。听力的培养不是一朝一夕的,一开始的时候可能会听不懂,但是不要气馁,一定要有耐心才对。在课堂上英语教师教学就是一个练习听力的好机会,因此教师要尽量使用一些简单易懂的语句,提高学生对培养听力练习的兴趣。

学好英语是一个长期的过程,学生要有一个良好的学习习惯。同时,师生之间也要相互适应,在遇到问题的时候要找到最有效的最好的解决方法。学生有了良好的基础和学习习惯,自然会在快乐中学习英语。

高中生良好阅读习惯的培养 篇3

关键词：阅读习惯；动笔；思考；背诵；习惯养成

阅读是语文教学中的一个重要组成部分，阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。良好的阅读习惯有利于增强学生的学习能力，提高学生的语文素养。阅读习惯甚至会影响学生的一生。随着网络的普及，越来越多的学生忽略了阅读，甚至排斥阅读，这种形势对于我们语文教师来说十分严峻，我们必须培养学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生自主阅读的能力。那么，培养学生什么样的阅读习惯呢？

一、勤阅读

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，大量的阅读不仅会带给学生信息，还会指导学生的写作，因此，必须督促学生经常阅读。阅读经典名作，能丰富学识，提高修养；阅读报刊杂志，能增长见识，与时俱进。不管是哪个方向的阅读，只要对学生有益，都应该提倡。高中生学业紧张，语文学科常常被忽略，更别提阅读了，但是实践证明，在学生步入社会之后，他们的生活离不开阅读。因此，教师可以帮助学生制订阅读计划，或者定期给出阅读篇目，强调学生必须完成。另外，阅读一定会涉及使用工具书，一定要让学生养成查字典的习惯，不能遇到疑难字词，就得过且过，必须要亲自查清楚，弄明白。“多查阅工具书非常重要，可以扩大语言积累，纠正错误概念，提升对作品的理解和感悟，再者是工具书编排规范，逻辑严密，不仅方便查阅更重要的是可以培养出严谨的做事风格”。在教学中，给学生制订阅读计划并不难，难的是要不断督促并且持之以恒。这种习惯的培养是一个漫长的过程，而教师必须担负起引路者的职责。

二、勤动笔

如果只是单纯的阅读，用不了多长时间，学生就会淡忘，因此要培养学生边阅读边动笔的习惯。“读书不动笔似乎带给读者更多的只是娱乐层面的满足感，阅读的潜在功效没有有效发挥出来”。可以在阅读的同时勾画喜欢的语句，可以总结作者的行文思路，可以概括文章中心思想，也可以在閱读之后写下自己的某些感悟，这些都可以加深印象，提高学生的阅读质量。比如我们在讲《孔雀东南飞》时，可以要求学生在阅读的同时勾画优美的语句，还可以布置片段练习：兰芝，我想对你说……，从而增强学生的动笔能力。为了督促学生养成动笔的习惯，可以对表现突出的学生给予表扬，树立榜样，调动学生的积极性。

三、勤思考

“学而不思则罔，思而不学则殆”。阅读要勤于思考，敢于质疑。体会文章的思想感情离不开动脑思考。没有思维的阅读，是低效的甚至无效的阅读。在阅读教学中，即便学生的观点与文本有出入，也要鼓励学生大胆思考，因为思考是阅读中一个再创造的过程。比如我在讲《小狗包弟》一课的时候，就曾经让学生针对“巴金是否应该将包弟送上解剖台”这一问题进行过辩论，学生经过思考，联想到了很多方面，课堂气氛非常好，而且我相信这篇文章给他们留下了非常深刻的印象。

四、勤背诵

语文教学离不开背诵。背诵并不仅仅是为了应付考试，而是一个积累的过程。背诵可以提升学生的文化底蕴，甚至可以丰富他们为人处事的口语表达。教师可以要求学生背诵一些课外古诗词、优美的文章段落、经典文言文、名人名言等。当然，很多学生对此会有抵触心理，教师可以组织一些古诗词背诵大赛、名人名言集锦等活动，采取适当的激励体制，“学生的阅读行为也需要并且应该得到积极的评价”，让背诵成为一种乐趣，而不是负担。

新课程要求我们把课堂还给学生，充分发挥学生的主动性，那么我们必须培养学生良好的阅读习惯，只有养成良好的习惯，才能让学生真正“学会学习”。我国著名语言学家吕叔湘先生曾说：“从某种意义上说，语文以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”这就要求我们必须把理论付诸实践，“培养学生良好阅读习惯的对策和措施在中学教育中，语文老师应不断引导和培养学生阅读习惯的生成，下大力气通过良好阅读习惯的培养，使中学生形成有效的阅读技能，从而提高阅读能力”。因此，作为一名语文教师，必须严格要求和不断督促，通过这种“长期的重复或训练”，培养学生良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]徐友报.加强读法指导提高阅读能力[J].阅读与鉴赏：中旬，2011（09）.

[2]胡莹.论中学生阅读习惯的培养[D].广西师范大学，2012.

（作者单位 吉林省长白山第二高级中学）

高中生培养良好习惯 篇4

【内容摘要】 建立一种好习惯，通过教育，通过陶冶，直至终身不忘。教师培养学生良好的学习习惯是为学生的持续发展和终身学习打下基础。本文主要是从怎样培养英语学习习惯和英语学习习惯的主要要求两个方面进行论述。

【关键词】初中英语 学习习惯 培养 要求

前些日子看了一本叫《习惯与命运》（Habitat & Fortune）的书，受益匪浅。文章中有一节引用了培根论习惯与命运：习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。因此，从小就应该建立一种好习惯，通过教育，通过陶冶，直至我们终身不忘。初中阶段的英语学习还是一个起步阶段，英语中有个谚语：好的开始是成功的一半（A good beginning is half done），因此，培养中学生养成良好的学习习惯，就更为重要了。古人云：“授人以鱼，一餐之需，授人以渔，终生受益”。对于我校的学生来说，都是初学者，因此，在起始阶段的教学中，不要贪多求快，不要忙于多教些单词，多教些句型，多背些课文，而是多下功夫，培养学生学习英语的良好习惯。一个学生从小是否优良好的学习的习惯，往往可以决定这个学生一生学业的成败。

英语是一门实践性很强的交际工具学科。要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须要有大量的听、说、读、写四种技能的训练。从这个意义上说，英语教学的过程,尤其是学生学习英语的过程,在很大程度上就是英语习惯的培养过程。有关教学研究表明,“要学好英语，就必须掌握英语学习的基本方法，养成良好的英语学习习惯。不少英语优秀者用自己的学习实践证明：养成良好的英语学习习惯=成功。” “不少学生觉得学习英语费时费力且收效甚微，其主要原因是没有养成良好的学习惯。” “有统计显示,在学习外语成功的因素中,良好习惯占30%,兴趣占25%,智力占15%.由此可见,培养学生良好的英语学习习惯是教师头等重要的工作.”

英语学习习惯的培养需要老师和学生双方的共同努力。一方面要靠老师的示范，监督，另一方面要靠学生自己的严格要求，持之以恒。培养学生良好的学习习惯不是轻而易举、一蹴而就的，它需要严格要求和经过长期的训练，要重视开端，由易到难，循序渐进。

一、怎样培养学生的英语学习习惯

分析学生心理特点，从英语的第一节课开始抓起。初一的学生的听觉敏锐，模仿能力强，而且他们求知欲旺盛，好奇心强，对英语有浓厚的兴趣，教师必须趁热打铁尽最大的努力，下大力气，高标准，严要求，抓好学生的书写关、发音关，为今后的学习打下良好的基础，形成了一个好的开端。同时，教师要尽量运用直观教具以及多媒体设备等辅助教学、通过丰富的教学方法培养他们的学习英语的兴趣。只有这样，他们才会乐意主动的去按照老师的要求做。

以身作则，发挥指导示范作用。模仿是孩子的天性，初中学生向师感强。老师在平常教学工作中一定要严于律己、提升自我专业素质，给学生树立榜样。例如，教师在课堂和生活中要尽量多用英语与学生

交流、板书整洁规范。如果老师自己做不到的事而要要求学生去做，那就难以让他们信服。此外，教师还要根据自己的教学经验来帮助指导学生用科学的学习策略和正确方法去学习英语。可以想象，一旦学生学会和掌握了运用科学的学习策略和正确方法去学习英语，他们不但能够促进良好英语学习习惯的养成，而且在很大程度上还能够提高听、说、读、写四会能力。

二、初中生英语学习习惯的主要要求

1、养成课前预习课后及时复习的习惯

事实证明，先预习再学习、先复习再练习，非常有助于提高学习效率。“学起于思，思起于疑”。预习时，可以先借助磁带、音标、工具书等初步读懂新课文和回答有关课文的表层问题。课前预习能激发求知欲的认知兴趣，能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以战胜遗忘。要经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等。这样才可以更好地巩固所学的知识。养成课堂上认真听课，积极思考发言的习惯

课堂是教学的最关键环节之一，因此要要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要积极发言，这不仅是对学生听说能力的一种训练，而且可以使学生注意力高度集中，防止“开小差”。养成良好的“听”的习惯

听是学习语言的前提，也是学习英语的基本途径。只有在耳朵接受了语言形象，听清了，听懂了，听准了的基础上，才会学着说出来，才能逐步学会说和读。所以，我把培养学生听的习惯作为首要问题来抓。学生要多听示范发音(原声磁带，光盘，教师等)，听清再模仿；每天要安排一定的时间做听力练习；充分利用现代资源，看英语影视节目，上网学习英语等渠道感受规范的语音语调，培养语感。养成良好的“说”的习惯

学英语的最终目的在于交流，学生要多多动口。不仅在课堂上要与老师同学用英语对话交流，在日常生活中也要尽量多用英语表达。七年级的新生对英语充满了好奇，兴趣浓厚，求知欲望盛，最不怕羞，最愿当众讲话，所以，这一年是培养学生说英语的最佳时期。克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆大声、清楚流畅地说英语的习惯，做到敢讲、争讲、爱讲英语。养成良好的“读”的习惯

语言是一门有声的艺术，“读书百遍，其意自现”。教师要让学生意识到读的重要性。读分为朗读和默读。养成每天坚持朗读或听读英语二十分钟，坚持早晚大声朗读背诵英语句子、对话、课文的好习惯。默读也是读的主要形式。阅读能力的强弱体现了阅读者自身的语言知识、认识能力和阅读技巧。在初中英语教学中，应着力于阅读词汇和阅读技巧上的培养。重点培养学生对生词的判断推理、对字里行间进行逻辑推理和篇章结构分析的能力，找准主题句，抓住实词、关键词、转折词和综观全文。此外，学生还可选择适合自己的英语报纸、杂志等读物供课后阅读。这样既能扩大词汇量，又可以丰富知识开阔视野。

6养成良好的“写”的习惯

写可以说是英语教学中最难且最易出错的一个环节。首先，学生要保证书写的规范，整洁和美观。正确拼写字母单词，使用标点符号等。其次，就是写作方面，平时要加强训练，养成用英语写日记的习惯。在写作时，首先要仔细审题，确定体裁。然后要巧妙的构思，设计好框架。此外要注意语句的通顺连贯和标点符号的正确使用。最后，要认真检查，看要点是否齐全，词数是否与要求符合等。

培养学生良好的学习习惯不是轻而易举的，需要严格要求和经过长期的训练，要重视开端，由易到难，循序渐进，还要根据不同年级，不同学生，有计划地提出不同的要求。一旦提出某种要求后，就要咬住不放，狠抓到底。发现学生的不良习惯时，就要制定相应的教学措施，以严要求，丝毫不能放松。在严格训练的同时，教师还要注意多以正面教育为主，多表扬，少批评。当某个学生反复出现某种不良学习习惯，教师要有耐心，多去挖掘“闪光点”。

高中生培养良好习惯 篇5

【摘要】在初中数学教学中，培养学生良好的学习习惯十分重要。培养初中生七种良好的数学学习习惯，使初中生在数学学习中积极探究，主动学习，终身受益。

【关键词】初中数学 培养 数学学习习惯

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习成绩，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。数学成绩不好的初中生大部分没有养成良好的数学学习习惯。在数学教学过程中，教师常常忽视对学生数学学习习惯的培养，更有甚者，认为对数学学习习惯的培养无关紧要。

一、注重阅读习惯的培养

让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生数学学习能力的一个重要方面.1.在课堂上重视指导学生养成看图、看关键文字、理解数学知识的习惯.在教学过程中，除了启发学生观察思考一些直观性演示

以揭示新知外，要在适当时候穿插安排带领学生阅读理解课本插图和看关键文字.2.在课后重视培养学生预习的习惯.在每次新授课之前，把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出适应任教班级学生能力水平的预习要求，指导一定的看书方法，进行必要的预习看书检查.刚开始，预习要求可提得低一些，细一些，可采用填空式，随着年级的增长，逐步采用问答式，思考题等方式。

二、认真预习的习惯

预习，就是学生提前对所学内容进行学习，在自学的过程中发现一些问题。课前预习是学习的重要环节，可以提高听课效果，还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力；预习还可以加强课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习数学时，应做到：了解本章节讲什么内容；看懂概念、定理，标出重点；弄懂例题及解法；找出难点和不理解的问题。这样，上课时学生可以集中精力重点听自己的疑问之处，做到有的放矢。

三、专心听讲的习惯

上课专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的前提。培养学生专心听讲的具体内容是：

（1）认真听老师讲解，注意看老师演示、板书表情和动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容。

（2）注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。

（3）认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情等不良习惯。为培养初中生专心听讲的习惯，教师在讲课时要精神饱满，方法灵活，使课堂教学引人入胜，同时要密切观察学生的表现，要求学生认真听课，积极思考，按要求做练习。

四、独立思考的习惯

在教学实践中，教师要不断调动学生参与学习的独立性和主动性，使他们在知识的海洋中努力探索、积极动脑，独立思考，能够经常、主动地发表自己独立的见解。只有这样，才能使学生真正地理解和掌握知识，在学习生活中灵活地运用知识。在数学教学中，必须正确引导学生进行独立的学习，学生不但要学会而且要会学，使其真正达到学习的目的。如学习“勾股定理”时，可提出这样的一个问题：“我们都知道数轴上标出的点有的表示有理数，有的表示无理数，你能在数轴上表示的点吗？”问题一提出，课堂气氛立即活跃起来，学生有的在独自思索，有的四人为一小组讨论、交流，在数轴上描点，很容易将所学的新知识纳入到已有的知识结构中。学生在学习过程中，能周密而深刻地考虑问题，独立获取知识，使自己由学习的客体真正变成学习的主体，即由被动的学习转为主动学习，从而大大激发学习的兴趣，收到事半功倍的效果。

五、注重作业习惯的培养

认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的.这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养也有着十分积极的意义.所以平时应当注意以下三个方面.1.端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求.在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求―――及时，态度上的要求―――认真，思维上的要求―――独立.同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求.不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用.2.教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法.学生在作业时往往提笔就做，不去认真地读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象.因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法；不仅仅解应用题要这样，做计算题、概念题也同样如此.3.学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微未节之中，往往容易为我们所忽视.而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。教师也就做到了：“教是为了不教”。

六、质疑的习惯

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师要根据学生的思维特点，适时利用比较激疑，使学生有疑可问。例如，教分式的概念可与分数进行比较，让学生找出不同点和相同点。学生归纳出：分式与分数一样都是（A÷B）的形式，分数的分子A与分母B都是整数，而分式中的A、B都是整式，并且B中含有字母。通过比较激疑，不但做到沟通知识间的内在联系与区别，同时加强学生对求异同的训练。巴浦洛夫说的好：“怀疑，是探索的动力。”因此，在上课时要善于激疑。只有激发学生提出问题，提出不同意见，学生才能更好地掌握数学知识。

七、课后及时复习的习惯

复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识、分散的记忆得到一个串联，从而使学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，课后有部分是会忘记的。只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。课堂教学活动内容多，速度快，如果缺乏课后复习，就不能对例题的关键和思路进行深入的分析思考，难以达到深刻领会和灵活运用，学习效果就会大打折扣。

幼儿良好习惯培养 篇6

一、帮助幼儿形成正确的概念，了解什么是“良好的生活习惯”

首先，让我们来了解一下幼儿卫生习惯的培养内容。

二、发挥幼儿园的教育作用，帮助幼儿养成良好的习惯

幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，我们将养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。

（一）根据孩子的年龄特点，采用孩子感兴趣的方式

1、利用游戏，养成习惯

喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。如：站队时不能拥挤，不能大声喧哗，玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐，不能撕书，不破坏幼儿园的东西。这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用心教诲。游戏是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如：我们采用“送玩具回家”的游戏，让孩子学会把玩具分类，并放在指定的地方。区域活动时，我们都会提醒孩子以“送玩具回家”的形式，让他们把玩具收好。我们还组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。这样一来。小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。

2、结合儿歌，培养技能

在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中孩子们时，我们将这些技能编成简单，易学和朗朗上口的儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。在生活常规的实施过程中，我和孩子们一起编了这么几首儿歌：

洗手歌：吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓

搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。

漱口歌：手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴。咕噜咕噜吐出水。吃饭歌：吃饭时，坐端正，右手拿勺子，左手扶着碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。

穿衣歌：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。脱衣歌：缩缩头，拉出你的乌龟壳，缩缩手，拉出你的小袖口。

儿歌编好后，孩子们很快就学会了儿歌。特别是在洗手这一环节中，有的孩子忘记了动作的先后顺序。但只要在老师的点拨下，背一背儿歌，动作要领就掌握了，小手也洗的很干净。

3、坚持正面教育，多表扬多鼓励

陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。结合幼儿的这一特点，我们利用评好孩子鼓励孩子上进，提高了幼儿的自信心。小朋友为了争做好宝宝，得到红花，努力认真地遵守着各项常规。在家里同样请家长最好不通过批评就达到教育的效果。过分的指责，会使孩子畏畏缩缩，产生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。与其对一件件细小的事横加指责，不如让他帮忙做些家务，以激起其积极性，根据情况，把一些家务分配给孩子，孩子会因为发挥自己的能力，尝到成功的喜悦，从而激发上进心，为使他们做得更好，父母要对日常家务安排好，并自己带头遵守，比如游戏时间，晚饭前做家务时间，看电视时间，睡觉时间，都井井有条地安排好，这就避免了一整天不停地训斥孩子“看电视要看到什么时候”等等。如果孩子完成得好，一定要对他的成绩给予肯定：“到了这么多垃圾，真是帮妈妈大忙了，谢谢！”对于孩子来说，得到肯定就如同得到表扬，会信心大增，无论做家务，还是其他方面，都会更积极地去努力。

（二）反复训练，形成习惯

一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的孩子，他们还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们一日生活的各个环节中，内容要具体化、生活化，可操作。为幼儿制订一个生活日程表，从小就依照一定的时间进食、睡眠、活动，为以后的良好生活习惯打下基础。对孩子的习惯培养，一方面要进行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光说不练是没有用的。孩子的意志力力较差，我们时刻保持高度的责任感，并且以身作则，潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯。

从讲练的内容看，必须与幼儿的生活实际密切结合。如进餐方面，饭前洗手，进餐时正确扶碗、握勺，不随便讲话、大笑，保持整洁，不剩饭菜;饭后放好筷碗，漱口、擦嘴、擦手等。在这方面，我们可以在平时提醒、督促，还可以结合孩子喜欢的扮家家的游戏中练习、强化。睡眠方面可以包括，按时上床，能独立入睡以及脱下衣裤折叠整齐，放于固定位臵等等。总之，与幼儿生活的每一环节紧扣，具体明了，保证幼儿生活作息有规律，爱清洁、讲卫生，有序和高质量。最终，会培养出良好的习惯。

三、家园合力共促幼儿良好生活习惯养成

常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，是幼儿常规养成的关键。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。一个孩子的成长离不开幼儿园教育，同样也离不开家庭的教育。父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为往往直接影响着孩子的思想行为。人们常说：“习惯成自然”。作为父母要懂得习惯是养成的，努力培养孩子养成良好的习惯，这是孩子成材的重要因素之一。

在整个教育过程中家庭教育是起着至关重要的作用，幼儿园应与家庭形成协商的，互补的，和谐的强大合力。家长要从传统的旧观念中从被动变为主动，从客体变为主体，我们提倡家园合作，共同促进。家长可以根据孩子的特点，因材施教，抓住每一时机，及时果断地提出要求，并坚持始终地让幼儿去实践。尤其当孩子进入幼儿园后，应多与幼儿园在对幼儿习惯培养的要求、做法上保持一致，家庭与幼儿园实施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成习惯。假如家庭与幼儿园的要求、做法不一样，就会让孩子感到无所适从。为此，我们通过以下形式，与家长沟通：

1、家长会：召开期始家长会，宣布孩子入园后的生活常规及对孩子的行为习惯要求，让家长了解幼儿园对孩子的习惯培养要求，并告诉家长在家应配合的地方。例如：对于3岁左右的孩子，要求他们自己会拿勺、会穿鞋子、会独立进餐，这些要求，请家长在家也应配合训练，提高孩子的自理能力。

2、家长开放活动：教师在孩子入园期间，通过对孩子的一阶段训练，孩子已形成初步的常规时，请家长来园观摩孩子在园的一日生活活动，让家长了解孩子在园的老师对他的要求，让家长在家可以遵循幼儿园的一日常规制度对孩子进行训练，让孩子快速习惯幼儿园的一日生活。

3、利用家长园地，向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识，并同个别家长联系，让他们注意自己孩子的着装、多考虑一些孩子的生活细节问题。现在，有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点，不考虑孩子身心的特点。不是衣服太紧，不透气；就是衣服穿脱不方便，影响孩子的行动；有的衣服还不符合孩子的年龄特点，要么太妖艳，要么太老气。孩子的穿戴应有孩子的特点，我们教师可利用家长园地和与家长个别交谈的时间提醒家长做到这一点。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。

4、安康网站班级话题互动：我们每月一次的班级话题互动，每次互动内容都围绕一个主题，如：如何培养孩子的不良饮食习惯？如何培养孩子的自理能力？孩子提出无理要求该怎么办：等等。发动家长共同讨论，让家长们互相交流经验，让班里教育较好的家长代表介绍育儿经验，或请家长可以发表文章，把文章发给家长互相学习、交流，充分利用家长的知识资源，来解决疑难问题。

5、《家园联系册》的利用：教师可把孩子在园的不良习惯写在本子上，让家长了解孩子在近阶段在园的表现，及时配合教育。孩子的一些不良习惯有时是在模仿中形成的，因此，可以在家园联系册中让家长在爸爸妈妈的话中写写孩子在家近阶段的表现。

著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。总之，良好生活习惯的培养是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要我们有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。

农村初中生良好语文习惯的培养 篇7

一、勤翻工具书

对于初中阶段, 基础字词 (音、形、义) 的学习是重点。“工欲善其事, 必先利其器”, 培养使用工具书的习惯势在必行。我们应规定每个学生配备“三大本”———《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》三部经典工具书, 养成不懂就查的好习惯。学生借助工具书能把握生字的音、形、义以及重点词语的含义, 这样, 不但提高了学生读书的准确性, 还使学生养成了独立解决问题的好习惯。

二、提出问题, 善于思考

一篇文章, 教师适当的引导和点拨是必不可少的, 但我们的目的却是激活学生的思维, 让他们在阅读过程中提出问题。有的问题学生通过读书, 能自行解决, 可自己解决不了的问题怎么办?我一般采取小组讨论的方式来解决。如在学邹韬奋的《我的母亲》一文时, 有的同学提出了:这篇文章篇幅长, 事件较多, 脉络很难把握, 能不能采用小标题的形式, 使文章化长为短, 一目了然?问题一出, 得到了大家的积极响应。分小组讨论开始了, 同学们各抒己见, 积极献言献策, 经过同学们的反复酝酿, 最后归纳了四个小标题:

母亲———最初母爱的感觉

母亲———循循善诱的良师

母亲———催儿上进的阶梯

母亲———深夜劳碌的身影

这样标题整齐, 使同学们对文章的脉络一目了然。

三、作文, 从积累开始

积累、模仿、探索、创新, 铺就了作文成功之路。积累是作文成功之路的基石。因此说, 作文从积累开始。

1. 积累素材, 使作文言之有物

(1) 从生活中积累素材。生活中有许多美好的东西, 花鸟虫鱼、自然风光、人际关系、社会风貌等, 还有你面对自然、生活、人生的感悟, 你在审美和创新上的思想火花, 所有这些都是入文的材料。以发现美的眼睛, 去观察、理解、提炼生活, 何愁写作时无米可炊?积累生活的最好办法是写日记。因此, 我除了让学生每学期写八篇作文外, 还规定每人每周至少写一篇日记。

(2) 从阅读中积累。广泛阅读能开阔眼界、充实思想、丰富学识。阅读要“于切要处下心力”, 潜心思考, 深入理解, 书本知识就可以逐步化为自己笔下的写作材料。让学生在课余时间读一些散文或短篇小说, 假期则要求读一些长篇小说如《红楼梦》《三国演义》《资治通鉴》等文学书籍。

2. 积累语言, 使作文言之有味

“巧妇难为无米之炊”, 学生在写作过程中最无奈的是词语的匮乏, 难以把文章写得生动形象, 怎样解决这一问题呢?平时教学和学生学习中, 多动笔积累一些好词佳句、精彩片段, 并做到反复阅读, 力争熟读成诵, 把它们深深地记在心里。

3. 积累构思技巧, 使作文言之有序

构思创新, 但须先入格。课本中有许多构思方面的知识值得借鉴。就局部而言, 有开头的方法、结尾的方法、过渡的方法、点题的方法等, 就整篇文章而言, 也有值得借鉴的地方, 如《背影》抓住父亲过月台的瞬间构思全文。积累这些构思方面的知识, 写作中根据表现主旨的需要适当变通, 就能给自己的作文搭一个好架子。这里的“变通”, 实际上是在常式中求变式, 是在大量积累之上的构思。

初中生良好学习习惯的培养 篇8

一、培养学生“三先三后”的学习习惯

1.先预习后听课

预习是学好数学的有效方法之一，预习就像“火力侦察”一样，可以自己发现自己知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”.一般说来，大多数学生对新的章、节的大部分内容可以完全看懂，即使对有些知识，在预习中怎么看也看不懂，也没有关系，这属于正常现象.课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或自己学习中的薄弱环节，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等.弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在.预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的.这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好.这样，在学习和理解新知识时就会较顺利.所以教师培养学生预习的习惯是很必要的.

2.先理解后记忆

数学讲究理解，只有理解才能融会贯通.平时不少学生对一些概念、公式、定理背得滚瓜烂熟，但解题时却无从下手，究其原因是没有理解而死记硬背.实践证明，理解记忆的效果优于机械记忆.对数学概念首先理解其基本含义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握概念各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中.理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于学习者对概念、公式、定理理解的程度.如教学“点到直线的距离垂线段最短”的定理时，教师要结合图形让学生理解点到直线的距离就是点到直线的垂线段长度，并通过与其他线段的比较，形象地理解了“垂线段最短”，这样学生只有真正理解定理的含义，才能有效地记忆并且灵活运用.

3.先复习后作业

复习的目的，当然是和遗忘斗争.及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘.根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来.因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯.要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时.忌在学习之后很久才去复习.这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习，大大降低了学习的效率.做作业之前进行复习，不等于简单重复.并不是刚刚学过的公式，要复习，就反复记；刚刚学过的定理，要复习，就反复地背.复习是一个融会贯通、梳理整合、归纳总结的过程.在这个过程中，需要在记住所学知识的基础上，进行联想、引申、提炼、归纳、升华，使所学的知识系统化、规律化、结构化.因此，复习不是一个简单的重复，而是一种创造性的学习.

二、培养学生反思的学习习惯

反思是认识过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的重要形式.只有当学生的反思意识转化为自身良好的反思习惯时，学生才能在自身的解题实践中自觉地进行反思.教师要长期地贯穿引导，要自始至终以严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯.

在学生做完习题之后，要引导学生从五个层次反思：(1)本题考查了哪些知识点？(2)解题依据是什么？（2）解题的思路及切入点是什么？（4）有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；（5）能否演变成其他题型？想一题多变，促使思维发散.

如果发生错解，甚至类似的题型已不只这次错解了，更应进行深刻反思：错解根源是什么？解答同类试题你忽略了哪些事项？如何克服常犯错误？是过程计算出错，采用的解题方法不够简便；或者审题不准确、不周全，还是忽视对题目中隐含条件的挖掘，如忽视分式定义域的范围，导致错误；或者思维不开阔，如证明某个角是直角.当面对问题苦苦不得其解时，要大胆尝试多种方法，善于转换思考角度，寻找新的思路.然后思考怎样避免重犯同样的错误.教师应有点拨性地引导学生分析产生错误的源头，透彻的理解概念，灵活变通公式的应用.

学生解题后的反思可以使其对问题本质的深入剖析，将思维由个别推向一般，使问题层层深入，思维深化.从一道题后反思，到类似题后反思，到章后反思，再到相关知识点的反思.从特殊方法的总结到一般规律的发现等，我们应让学生将反思自觉地贯穿在自己学习行为中，从自律走向自觉，进而让他们在每一次反思中都得到提高，获取成就感.

总之，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，因此，教师一定要从小、从严、从点滴小事抓起，要抓住现在这个初中阶段的最佳时期，关键是不能半途而废.好习惯养成后要不断巩固，并让这些良好的学习习惯陪伴我们的学生在初中三年的学习中，让学生学会学习，收获知识，拥抱成功.

培养良好的学习习惯 篇9

培养良好的学习习惯（5）

备课时间：2007年8月30日

教学目标：

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

教学重点：

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求

教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

教学方法：观察法、讨论法

教具准备：挂图、钢笔、毛笔

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：认真写好钢笔字

课时目标：

1、掌握钢笔的正确握笔和写字姿势。

2、培养学生认真写好钢笔字的习惯。

教学进程：

一、引入新课 同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，三年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：001 它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。

二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？

2、引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。

教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

3、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？

4、看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）

培养良好的行为习惯 篇10

孩子是家长的宝贝,孩子是祖国的未来,如何让孩子身心健康地成长并走向成功,这就需要教育的策略和方法.本园推行的关于孩子行为习惯的培养使很多孩子身心受益.为教肓孩子走向成功提供了很好的思路和方向.幼儿行为习惯的培养已渗透到幼儿在园内的各项活动中去。正如教育家陶行知先生所说，“教育就是培养生活习惯”。良好生活习惯的培养，重点是从日常生活中的琐事、小事做起.我们必须明确孩子应该具有哪些良好的行为习惯，这些习惯会对孩子生活与学习的哪些方面有重要影响,然后再将这些习惯落实到生活中去.有益于孩子身体健康的：良好的卫生习惯，包括个人卫生(衣物、身体)和公共卫生(不随地吐痰、扔垃圾)；良好的生活习惯，包括不挑食、按时吃饭睡觉等。有益于孩子自信自立的：自己的事情----孩子力所能及的事情让孩子自己做,孩子独立完成任何一点小事，教师或家长如辅以赞同和鼓励，孩子的自信心就会逐渐增强。自信的孩子会为自己的能力而骄傲，在今后生活与学习中也定当自立自强。

有益于孩子良好人际关系的：别人的东西不能拿，懂得关心、爱护帮助他人，这些也是基本的道德原则。比如不与人争吵打闹、不说脏话，与人分享食物和玩具等.有益于孩子事业成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。这是影响孩子将来学业成就最重要的一个行为习惯。让孩子自己依兴趣选择一到两件喜爱的技能坚持学习，只要是孩子感兴趣的技能经过日积月累终会有所成就.我们班的孩子通过以上各方面的学习,在行为习惯上取得了很大的进步,比如玩完玩具会把玩具送回家，离开座位会摆好椅子等等。

高中数学教学中良好习惯的培养 篇11

【关键词】高中数学；良好习惯；培养

在教学实践中，不应将教学目标仅仅局限在知识的传授，应重视对学生良好学习习惯的培养。具体到高中数学的教学活动中，上课习惯、做题习惯和复习总结习惯对于数学成绩提高和逻辑培养的培养具有显著的作用。因此，在高中数学的教学实践中，应注重培养学生良好的听课习惯、认真做题习惯和复习总结习惯。

一、培养学生良好的上课习惯

课堂教学是教学活动的重要环节，也是学生获取知识的主要途径。因此，应立足课堂教学努力培养学生良好的课前预习和认真听讲的习惯，提高课堂教学的效果。一方面，应培养学生课前预习的良好习惯。凡事预则立，不预则废。在学习过程中，通过课前预习可以明晰基本内容的重点与难点，发现自己知识链中薄弱环节和学习中存在的问题。在高中数学的学习过程中，提前预习所学内容有利于提前把握教师上课的基本内容和自己存在的问题，有利于有针对性的听课和思考，提高听课效果和学习效率。

另一方面，在高中数学的教学活动中，应鼓励学生认真做课堂笔记和养成勤于思考的好习惯，培养学生认真听讲的习惯。俗话说，好记性不如烂笔头。因此，学生在听讲时，需要养成认真做笔记的习惯，尤其是在预习中不理解的问题和本节内容的重点与难点。同时，在听课过程中，除了要认真做笔记，还要养成勤于思考的好习惯。在听课的过程中，仅仅停留在仔细听讲和认真做笔记是完全不够的。在听课的过程中，只有对课本内容和解题方法等进行独立的思考、探索和创造，学习和听课的效果才会事半功倍。因此，教师在讲课时，应给学生留出足够的思考时间，引导学生自有讨论、交流和展示对内容的理解和创新。

二、培养学生认真做题的习惯

数学是一门具有严密的逻辑性和高度的抽象性的学科，要通过不断的练习和做题才能巩固和应用所学到的晦涩难懂的数学知识，因此，在高中数学的教学实践中，应培养学生认真做题的习惯。教师不应仅仅重视做题的正确与否，也要把平时做作业时认真思考，书写整洁、规范，并自觉检查作为考量标准和基本要求，要求学生将平时作业当做真正考试来对待。另一方面，在高中教学的教学过程中，通过培养学生仔细全面的审题能力，对于学生认真做题的习惯的培养具有十分重要的意义。数学具有很强的逻辑性，做题的准确性很大程度上取决于审题的情况。例如，在判断函数y=x3，x∈[1，3]的奇偶性时，如果没有做到正确仔细的审题，未注意到函数特殊的定义域，就无法判断该函数是否在原点呈中心对称，就很容易得出该函数是奇函数的错误结论。审题能力的培养和锻炼有利于提高学生的学习效果和逻辑思维能力。因此，在做题时，应培养学生反复、仔细的审题习惯，并注重引导学生化线段图和列数据等审题技巧的运用。

三、培养学生复习总结的习惯

除了上述良好的上课习惯和认真做题的习惯，培养学生复习总结的习惯对于学生学习效果的提高也具有十分重要的作用。一方面，为对课堂上所学知识进一步的理解和深化，应培养学生课后及时复习的良好习惯。为养成课后及时复习的习惯，教师应鼓励和引导学生在课后，及时对课堂上讲授的重点与难点进行有针对性的复习，同时应熟记讲授内容中的定义、定理和计算公式，并对笔记中典型例题的解题方法及步骤进行及时复习。另一方面，在高中数学的教学实践中，培养学生及时对数学知识和解题方法等内容进行总结归纳，对于提高学习效率具有十分重要的作用。因此，在高中数学的学习过程中，应客观分析错题原因，总结错题出现的规律和针对性的解决方法，避免类似错误的再次出现。同时，在高中数学的教学过程中，应鼓励学生及时对错题和典型类题的多样解题步骤和解题方法进行归纳总结，引导学生突破传统的解题思路和框架，培养学生的创造性思维和逻辑思考能力。例如，在解类似3<|4x-2|<7的不等式时，可以对利用绝对值特点进行分类讨论和转化为不等式组求解等方法进行总结归纳，以达到举一反三效果。

总结：

播下一种习惯，收获一种性格。良好的学习习惯是学习基本知识、提高学习效率和培养思维能力的重要条件。学习习惯不仅直接影响着学生当前的学习效果，而且对学生未来的学习乃至工作有重要的影响。对学生的学习习惯的培养，贯穿整个教学活动，需要从上课、做题和复习总结等各个方面进行综合全面的培养和引导。培养学生的学习习惯不可一蹴而就，这是一个长期的过程，需要学校和教师的共同努力和坚持。因此，在高中数学的教学实践中，教师应把培养学生良好的上课习惯、认真做题的习惯和复习总结的习惯作为重要教学任务，把数学课作为培养学生综合素质和全面发展的平台。

【参考文献】

[1]张自英.数学教学中良好学习习惯的培养[J].学周刊，2011（7）：73.

[2]夏郁郁.浅议数学教学中良好习惯的培养[J].华章，2010（3）：96-97.

[3]谢勇.高中数学教学中学生数学学习习惯的培养策略研究[J].文理导航，2014（3）：24.