高中生的特长培养

高中生的特长培养（共12篇）

高中生的特长培养 篇1

高中体育特长生的学习包括体育专业训练与文化课学习两个重要部分, 这就使得体育特长生的学习较为紧张。许多高中特长生在文化课学习时间与专业课的训练时间分配方面存在着较多问题, 不能使自己得到全面发展。高中体育特长生的发展不仅需要其专业方面的成绩, 更需要文化课成绩的支持。因此, 加强对高中体育特长生培养策略的研究与开发, 可以引导高中体育特长生向着更加科学的方向进行发展。

一、加强教学思想的更新

教学思想影响着教师的教学行为, 要加强高中体育特长生的教学效率, 就要从改革教学思想开始做起。教师要建立正确的教学观念, 正确认识与对待体育特长生, 为他们的成长与发展营造一个良好的环境与氛围, 为其体育训练的开展奠定一个良好的基础。高中学校的管理者要定期对教师进行专业培训, 更新教学思想, 使教师正确对待体育特长生。在日常教学中不能歧视与排斥体育特长生, 使体育特长生在健康的环境下成长。此外, 教师还要引导体育特长生建立正确的学习观, 正确认识自己, 找到正确且准确的学习目标, 摆脱不良的学习态度。

比如, 在进行体育训练时, 教师要利用训练前的讲话或者与学生的谈心来加强与学生的交流, 为学生传递一些正确的学习理论。教师可以说“我们虽然是特长生, 但是绝不意味着文化课水平可以不如别人, 而仅仅是在体育方面强于他人。大家要把握好训练与学习的度, 使自己两个方面同时进步。”这样, 学生可以在老师的话语中找到自己的地位与学习方法, 建立体育训练与学习的信心。在正确的教学思想的影响之下, 教师要从思想层次上认识到体育特长生的优势与劣势, 使其找到学习的动力与积极性。

二、加强教学平衡的寻找

与其它学生相比, 高中体育特长生不仅要关注自己的文化课, 还要拿出时间来进行体育训练, 这就使得文化课的学习与体育专业训练之间的平衡成为许多体育特长生的难解之题。文化课的学习很有可能限制体育特长生进行专业训练, 而体育专业训练又会影响到文化课的学习。加强体育专业训练与文化课学习之间的平衡, 已经成为教师与学生共同关注的问题。对体育特长生进行有效培养, 需要文化课教师与体育教师进行很好的配合。对于体育特长生, 文化课教师要适当放宽一点要求, 不要为其安排过于繁重的学习任务, 要保证体育特长生在第二天可以有精力进行体育训练。体育教师则要为学生留下一部分自主安排的时间, 让学生在这段时间内进行自主学习, 完成文化课的学习。体育特长生在日常学习过程当中, 要将体育专业训练作为主体, 在体育专业训练的空档进行文化课学习。

比如, 在进行体育训练之时, 教师可以在上午进行三个小时的训练, 使体育特长生在下午可以进行文化课学习。

三、加强体育训练的针对性

教学活动只有从学生的实际情况入手, 才能促进学生的发展。无论是文化课教学还是体育教学, 都应当将学生作为教学的主体。在进行高中体育特长生的训练时, 教师要对学生的不同学习需求进行考虑, 对学生的全面学习与发展情况进行了解, 从而为学生制订出具有差异性的体育专业训练方案。在教学过程当中, 体育教师要正确把握学生在体育训练中的弱点与优势, 将弱点进行强化, 将优势进行发扬。

在日常体育训练中, 如果教师发现学生现在所训练的项目并不适合学生的发展, 没有使学生的优势得到发展与延伸, 那么, 教师应当引导学生向对其有利的方向发展, 使学生获得具有针对性的教育。只有具有针对性的教学活动, 才能使体育特长生的体育天赋得到培养, 使高中体育的教学效率得以提高。

四、加强体育训练的科学性

科学的训练方法对于高中体育特长生的发展有直接作用, 只有采用科学的训练方法, 学生才能更好地把握自己的能力, 促进自身的快速发展。在进行体育专业训练时, 教师要从学生的接受能力出发, 对训练的内容进行讲解, 对重要的动作进行示范。在讲解与示范的过程当中, 教师要将动作的关键部分和实施与掌握的技巧进行详细的讲解, 使学生在学习的过程中了解正确的训练方法。在具有科学性的体育训练过程中, 学生可以了解到科学的训练方法, 也可以建立科学的学习态度。另外, 高中体育教师在引导学生进行体育专业训练之时, 要格外关注训练前的热身活动。教师要利用充分的时间领导学生做科学的热身操, 这样才能保证学生的体育训练更加安全。在每次体育专业训练之后, 教师要要求学生进行整理运动, 做好运动调节, 保证学生的身体健康。

在科学的体育训练方法的引导之下, 高中体育教学的效率会得以提高, 学生的身体素质会得以保障, 有利于学生的全面发展。

综上所述, 有效的培养策略对于高中体育特长生的发展有着重要的促进作用, 学校的教育理念与教育方法对于体育特长生的全面发展有直接作用。作为一名高中体育教师, 应当从学生的学习水平入手, 对学生进行全面且科学的分析, 选择适合学生的方法对学生进行引导与教育。笔者从以上四个不同的角度, 对高中体育特长生的有效培养策略进行了分析, 希望以此来加强高中体育教师对体育特长生的关注, 利用正确的方法引导学生实现个人全面发展, 完成教育事业赋予教师的伟大使命。

高中生的特长培养 篇2

【关键词】高考；美术特长生；培养原则

根据教育部出台的相关规定，高等艺术院校在入学考试中会更加注重学生基础能力，专业观念有所淡化。要求学生的基本能力和综合素质并重，并综合考虑美术专业的特殊性，保持与美术艺术院校招生要求的一致性。

1制定符合实际的培养方案

高中美术特长班的主要任务不仅是向学生传授技能和技巧，还要对学生进行广泛的美术文化的渗透，彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。美术特长班的课堂教学不应是一成不变的，其中最为重要的一个环节就是教学设计。笔者在长期的教学实践中认为，要密切观察学生在课堂中的学习状态，并根据当前形势的具体需求，对教学设计进行灵活的 变通；要遵循学生的学习规律和实际情况，采取因材施教的教学形式，促进学生的全面发展，坚决不能一刀切，对学生的现实水平和个性做出客观的评价；根据学生的自主意愿，分类设班，充分发掘学生的艺术潜能。

在进行教学内容的选择时，要以辅助学生抒发自己对艺术的理解为指导原则，将关注的焦点集中于学生的表达过程中，即学生在受到艺术感染和熏陶的情形下，对美术文化有所感悟，形成自己对美术文化独有的理解和感悟。在实际的教学过程中，笔者总结出的教学思路主要包括以下内容。①观察能力，也就是学生对艺术形象进行欣赏或者观察之后，将自己的看法表达出来，老师不要将自己的感想强加于学生。②分析理解能力。学生能够运用所学知识对艺术作品进行逻辑性分析，并在观察和分析的基础之上，表达出自己内心的主观看法。③心理调节能力。对于高中生而言，在巨大的升学压力下，自我的心理调整能力十分重要，教师要对学生进行有意识的引导，使其能够及时将自己内心的情绪加以宣泄，有效地缓解内心压力，增加自信心，在与人交流和沟通的过程中，实现身心状态的最优化。④自我评价能力。教师要引导学生对自己学习态度、方法，以及所取得的成绩等进行较为客观的判断和评价，从而明确自己的奋斗方向和目标。

2精心设置课程内容

要综合考虑不同层次、不同阶段学生的认知能力，确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力，并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平，然后在必要的情况下进行单独辅导，真正做到明确的教学任务，清晰的教学目标。教师要对教学质量的意见反馈给予足够的重视，认真做好教学总结工作，保持教学手段的活泼性和多样性，以激发学生对美术专业的兴趣。美术教育具有旺盛的生命力，美术为社会所能提供的服务范围非常广泛，进入工业化大生产的工业设计如服装、工业造型、环境艺术等，新兴的广告业、摄影、影视传媒、卡通等都与美术紧密相关。高中学校美术特长生可结合市场调查，以地方文化为主线，充分发掘民族、民间艺术资源，把艺术教学与现代工业设计、制作紧密联系起来。

3创设学习环境

随着新课程改革的逐步深入，探究型教学模式成为当前的主流教学模式，在高中美术特长班的教学过程中，也应注重为学生创设一个能够激发其积极探究的学习环境。将学生视为教学过程的中心和主体，引导学生转变传统的学习方式，由以往的被动接受转为积极主动的获取，通过主动学习，使自己的综合素质和能力得以提高，从而满足知识社会以及经济时代对人才的需求，在社会大舞台上获得展示自我的机会。

如在达芬奇作品中感悟到铜盔的金属质感，这可以加深学生对某种物理特性的理解；一幅作品里面讲述的是社会上的道德伦理观念、时代精神观等的思想内容，可以作为学生思想道德教育的一个途径，来为学生德育教育起到辅助性的作用。那么，我们应从哪个角度去看待欣赏教学的特色及作用？笔者认为，理解教学本身的意义是一种美术教育的手段，所要做到的不仅是培养学生的审美观与情趣，而且要通过不同的艺术形态表达美术的教育意义，让学生在欣赏过程中得到感悟与审美体验，这恰好也是欣赏教学的特色所在。在欣赏中不断挖掘欣赏教学审美功能，全面发挥其教育作用，把资源最大化。

4制定教学计划

对于高中美术特长班的专业教师而言，应对近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求进行深入的分析，并在此基础上制定出符合实际的教学计划。在教学过程中，根据学生的主观意愿以及个性差异，对教学计划进行必要的修改和调整，对学生在日常交往、学习以及生活中所展现出的参与性、思维方式以及情绪状态加以观察，给学生提供充足的自由发展空间，使学生在一个轻松、自在并且充满艺术气息的学习氛围中实现自我素质和能力的提升。

浅析高中体育特长生的培养策略 篇3

【关键词】高中体育;特长生;策略

在过去的普通高中招生过程中，有不少的学校为了收到更多的学费，或者提高学校的体育成绩，通常会采取降低招生分数线的方式，招收一定比例的体育特长生。随着时代的不断发展，社会的不断进步，当前高中学校对体育特长生的招收、管理和教育，早已不再如过去那般，为着简单的学校利益这一理由，而变成关乎整个学校教育整体质量和水平的问题。在当前阶段，体育学科的重要性正在被越来越多的人所重视，高中教育中对体育特长生的教育与管理，既符合我国大力推进体育事业发展的需求，又影响到众多体育高等院校和社会对体育人才的需要。因此，正确认识和把握高中体育特长生的教学现状，并针对体育特长生的自身情况，开展最符合其发展的教学策略，是当前高中体育学科乃至整个高中教育的重要内容。

一、高中体育特长生的教育现状

近些年，随着我国高中教育对体育学科及体育人才的重视程度有所提高，不仅体育特长生人数不断增加，而且体育特长生的体育课和文化课学习水平也有了明显的进步。然而瑕不掩瑜，在体育特长生发展进步的同时，我们也要看到其存在的不足之处， 主要表现在思想政治方面和文化学习方面。

（一）思想素质方面存在欠缺

意志薄弱，缺乏艰苦奋斗和勇于拼搏的精神，是当前不少高中生的通病。由于当代学生的物质条件得到很大程度的满足，在他们的成长过程中，往往是一帆风顺，缺少一定的生活历练，这就导致现代的高中生在思想素质方面有所欠缺。与普通高中学生相比，高中体育特长生不仅需要更强大的心理承受能力，还需要更强大的意志力，树立起强烈的竞争意识。但是，从高中体育特长生的思想素质发展现状上看，显然没有达到要求。

（二）文化学习程度不够理想

对于高中体育特长生而言，他们的学习时间更多的是花费在对体育项目的训练上，这在一定程度上致使他们在文化课所花费的学习时间变短，进而影响其文化知识的学习。与此同时，也有部分教师和体育特长生在看待这一身份时存在认识上的偏差，他们片面的认为既然是体育特长生，那么锻炼好体育项目就好，文化课程的学习则无关紧要。在这种错误的想法引导下，教师们对体育特长生的文化基础要求自然而然地降低，同时特长生自己也在不知不觉中放松了对自身文化知识的充实与学习。

二、高中体育特长生的培养策略探究

针对当前高中体育特长生的现状及存在的问题，作者结合自身教学实践经验，特制定出以下方面的培养策略，用以改变现状，并提升教学效果。

（一）积极转变对体育特长生的认识偏差

德、智、体、美、劳全面发展是我国教育实行的基本方针。在高中教育中，无论是教师，家长，还是学生自身，都要对体育学科和体育特长生身份有正确的认识。体育学科在高中教育中至关重要，并不是以往所说的“可有可无”的“冷门”学科，体育特长生也不等同于差生。因此，在对体育特长生进行培养、管理和教育过程中，要充分考虑学生的基础条件和身心特点，对其进行合理的目标定位，同时遵循因材施教的原则，针对不同个体的差异性，开展差异化和个性化的训练和教育，从而培养出更加高效、多维的体育新型人才。

（二）注重德育教育

在任何阶段，德育都是教学之本。古语有云：“先成人，后成才”。在对高中体育特长生进行培养过程中，也要重视对体育特长生的德育教育。一方面，教师要注重自身言行，通过言传身教，为体育特长生树立良好的思想道德榜样。另一方面，教师要针对体育特长生个性的发展特点，采取因材施教策略，加强对其思想品德方面的教育。

（三）重视文本兼修，促进体育特长生全面发展

体育项目训练固然是高中体育特长生学习的主要内容，但这并不代表其可以完全放弃对文化理论知识的学习。子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，要想提高体育特长生的文化基础知识，首先要培养他们对文化知识的热爱和兴趣。对此，教师要协调好体育特长生体育训练和文化知识学习的时间，制定周密的训练计划，严格控制训练过程，开展科学、有效的训练，使他们文本兼修，促进其全面发展。

三、总结

总而言之，高中体育特长生的培养是一个需要长期坚持且任重道远的过程。教师在培养多维、高效的体育人才过程中，要敢于打破传统、低效的教学模式，转而采取全新、高效的人才培养模式，并在教学实践中不断完善，最终促进体育特长生得到更加全面的发展。

【参考文献】

[1]阳志霞.构建“四注重”模式促进特长生全面发展——浅谈高中体育特长生的培养策略[J].当代体育科技.2012（16）

[2]张召.唐山市高中体育特长生参加体育训练现状调查研究[J].体育时空.2011（9）

浅析高中体育特长生的培养策略 篇4

一、高中体育特长生的教育现状

近些年,随着我国高中教育对体育学科及体育人才的重视程度有所提高,不仅体育特长生人数不断增加,而且体育特长生的体育课和文化课学习水平也有了明显的进步。然而瑕不掩瑜,在体育特长生发展进步的同时,我们也要看到其存在的不足之处,主要表现在思想政治方面和文化学习方面。

(一)思想素质方面存在欠缺

意志薄弱,缺乏艰苦奋斗和勇于拼搏的精神,是当前不少高中生的通病。由于当代学生的物质条件得到很大程度的满足,在他们的成长过程中,往往是一帆风顺,缺少一定的生活历练,这就导致现代的高中生在思想素质方面有所欠缺。与普通高中学生相比,高中体育特长生不仅需要更强大的心理承受能力,还需要更强大的意志力,树立起强烈的竞争意识。但是,从高中体育特长生的思想素质发展现状上看,显然没有达到要求。

(二)文化学习程度不够理想

对于高中体育特长生而言,他们的学习时间更多的是花费在对体育项目的训练上,这在一定程度上致使他们在文化课所花费的学习时间变短,进而影响其文化知识的学习。与此同时,也有部分教师和体育特长生在看待这一身份时存在认识上的偏差,他们片面的认为既然是体育特长生,那么锻炼好体育项目就好,文化课程的学习则无关紧要。在这种错误的想法引导下,教师们对体育特长生的文化基础要求自然而然地降低,同时特长生自己也在不知不觉中放松了对自身文化知识的充实与学习。

二、高中体育特长生的培养策略探究

针对当前高中体育特长生的现状及存在的问题,作者结合自身教学实践经验,特制定出以下方面的培养策略,用以改变现状,并提升教学效果。

(一)积极转变对体育特长生的认识偏差

德、智、体、美、劳全面发展是我国教育实行的基本方针。在高中教育中,无论是教师,家长,还是学生自身,都要对体育学科和体育特长生身份有正确的认识。体育学科在高中教育中至关重要,并不是以往所说的“可有可无”的“冷门”学科,体育特长生也不等同于差生。因此,在对体育特长生进行培养、管理和教育过程中,要充分考虑学生的基础条件和身心特点,对其进行合理的目标定位,同时遵循因材施教的原则,针对不同个体的差异性,开展差异化和个性化的训练和教育,从而培养出更加高效、多维的体育新型人才。

(二)注重德育教育

在任何阶段,德育都是教学之本。古语有云:“先成人,后成才”。在对高中体育特长生进行培养过程中,也要重视对体育特长生的德育教育。一方面,教师要注重自身言行,通过言传身教,为体育特长生树立良好的思想道德榜样。另一方面,教师要针对体育特长生个性的发展特点,采取因材施教策略,加强对其思想品德方面的教育。

(三)重视文本兼修,促进体育特长生全面发展

体育项目训练固然是高中体育特长生学习的主要内容,但这并不代表其可以完全放弃对文化理论知识的学习。子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”,要想提高体育特长生的文化基础知识,首先要培养他们对文化知识的热爱和兴趣。对此,教师要协调好体育特长生体育训练和文化知识学习的时间,制定周密的训练计划,严格控制训练过程,开展科学、有效的训练,使他们文本兼修,促进其全面发展。

三、总结

总而言之,高中体育特长生的培养是一个需要长期坚持且任重道远的过程。教师在培养多维、高效的体育人才过程中,要敢于打破传统、低效的教学模式,转而采取全新、高效的人才培养模式,并在教学实践中不断完善,最终促进体育特长生得到更加全面的发展。

摘要：随着时代和社会的不断发展,对人才的需求也提出了不同的要求。其中,对高中体育特长生的教学与管理也存在着很大的变化。过去,高中学校招收体育特长生往往是为了简单的学校利益,现在则关乎整个学校教育整体质量和水平的问题。由此可见,高中体育学科的重要性正在被越来越多的人所重视,高中体育特长生的培养也成为高中体育学科乃至整个高中教育的重点内容。对此,本文从高中体育特长生教学现状入手分析,并进一步探讨高中体育特长生的培养策略。

高中生的特长培养 篇5

摘要：

自1977年恢复高考以来，我国教育部就高考进行了多次改革和规划,艺体特长生录取优惠机制，是选拔艺体修养较为突出的学生的一种积极措施，同时也给普通高中学困生开辟了一条新的自我价值实现的道路。21世纪初,我国多所著名院校艺术类院校针对艺术类考生的政策，不仅培养一批批具备审美观念、审美能力的实用人才，而且打破了多年来高校录取单一的模式。现阶段，艺体特长生在升学和求学中被认可，使得越来越多的普高学校对艺体特长生的培养更为重视。授之鱼不如授之以鱼，依据学生的条件及潜力培养其一技之长，是普高教育的责任与己任。本文将以六盘水市第四中学参加高考的艺体生为例，就学困生艺体特长培养方案、培养模式、教育理念等方面进行探讨，试图为边远山区的普高学校向国家输送全面综合性人才找出一条较实际的履带。

关键词：学困生 学习兴趣 艺体特长生培养

一、前言

随着我国进入加速推进现代化进程、全面建设小康社会的新阶段，基础教育课程改革已成为促进教育发展的核心动力。着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，适应社会对人才的需求，各个高校纷纷开设艺体类专业。随之全国普通高中也纷纷开设艺体生特长班、辅导班，大大提升升学率的同时也为高校输送大批艺体人才。对于高中学校中部分有特长的学困生，在高中学习过程中，因基础较差，高考成绩不理想，他们只能选择上高中补习班或读三本类院校。倘若学校教育方法得当，选择艺体专业，这样的学生是可以考上二本及二本以上院校的。

二、问题的提出

1、研究的背景：

随着教育的深化，艺体教育广泛的引起社会的关注，据统计每年高考艺体类报名人数超过百万，高校录取人数达20万人以上。全国上千所高校有80%招收艺体专业学生。根据中国教育统计数据显示，全国高等院校对艺体特长生招考人数逐年上升，因此足可以说明全国高校对艺体专业考生需求量越来越大，所以艺体特长生成为普通高中不可缺少的一个群体。

2、研究的必要性：

（1）六盘水市第四中学是一所市中心高中学校，年级平均人数1200人左右，每年高考二本及二本以上高校考入人数在750人左右。一部分学生学习成绩较差，但又多才多艺。针对这样的学生，学校根据实际情况开设相应的艺体类特长班、辅导班。因材施教，根据学生的自身情况提高学生专业素质，提升文化成绩。让学生有更多的机会考入高校改变人生。

（2）随着文体事业的迅速发展和国家对文体工作的重视，艺体类院校招生人数逐年递增。首先，由于艺体生素质文化课普遍较差，训练时间不够充分，在专业考试前，信心不足，把握性不大；其次，专业教师经验欠缺，专业课的训练方式、方法不够科学性，不能很好地协调专业课程训练和文化课，致使艺体生高考双过线数较少。综上，如何提高学困生的学习成绩、专业成绩尤为重要。

三、学困生艺体特长培养方案

1、艺体生培养 为了人才的全面培养，我校将加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生的培养作为全校教职工的工作重心。选拔有艺体专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取相应的措施，并初步实施计划。

2、艺体生培养需尽早、科学管理

艺体特长生是实现大学梦的一条便捷出路。针对艺体特长生，学校应以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺体特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。艺体的训练需要一个漫长的过程，因此艺体特长生应早抓，根据学生文化成绩和自身特长正确定位，选择适合自己的艺体专业。在艺体教学工作中，对艺体生进行科学管理，是艺体生成才的关键。具体做法就是“三严一爱二量化”。“三严”指选才把关严，思想要求严，训练标准严。“一爱”指对学生关心爱护，在生活上关心，在思想上引导，建立融洽的师生关系。“二量化”指专业管理量化、班级管理量化，把平日训练情况，遵守纪律情况，记录在案，制定规范严格的惩处方案。学生紧张的学习、复习统考，有时候会与艺体训练有冲突。但若安排得当，反而能达到艺体训练促进智力发展的目的。不然，一味“突击”搞训练，忽视文化课学习，就不会有理想的结果。艺体教师根据学生情况制定专项训练计划，因材施教，提高艺体成绩，充分发挥学生艺体素质。定期进行高考模拟考试，不断增强学生信心，培养学生专业能力的同时，让学生热爱艺体、热爱学习。

3、培养模式、教育理念

对艺体特长生，我们采取“两手都要抓，两手都要硬”的做法，在抓专业的同时不放弃文化课的教学。建立健全艺体教育管理机制，校领导小组和实施机构；制订和完善有关规章制度；严格执行《学校艺体教育工作规程》，把艺体教育列入学校工作日程，期初有计划，期末有总结；制订艺体教育发展规划、确定艺体教育发展阶段性目标及实施措施，确保艺体教育工作正常有序进行，艺体教育整体水平不断提高。另外，要求教师制定训练计划，以学生为主体，注重学生训练方式的转变；教学环节紧凑，重点难点突出，教学中注重过程性、自主性、实践性和创新性；课堂教学模式、结构合理，根据艺体训练的规律和学生生理、心理发展特点，从学生实际出发组织、研究教学，使学生有兴趣进行艺体训练，尽快掌握高考艺考内容；加强教育，让学生了解到艺体训练对今后自身发展的重要性和决定性，让学生主动训练、自主训练，热爱艺体事业。

4、班主任、家长要做“培养艺体生”的有心人

我国正处在基础教育改革的的转型期，教师处在非常尴尬的境地，长期机械、僵化的应试教学模式忽略了学生创造性思维以及综合能力的培养,影响了学生对艺体专业的可持续发展。因此，班主任要对本班的艺体特长生更为关注，对他们的家庭状况、学习成绩了如指掌。对于学习成绩较为“贫困”且具有其他方面特长的同学鼓励其参加艺体学习，并通过与家长沟通，艺体指导教师的配合，为这些学生寻求出路。通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥。与此同时，进行专业训练会影响文化课的学习时间，这一点是艺体生一个劣势所在。近些年，许多艺体生专业分数过线，然而文化成绩的失败却将其拒之高校“门外“，所以合理安排专业课的时间显得尤为重要，这就要求艺体生合理安排文化课与专业课的时间，一般是副科的时候或是课余时间安排专业课训练。还可以充分利用高中阶段里极其珍贵的寒假和暑假的时间，集中精力打好专业的基础。班主任老师要与家长、学生相互沟通，对文化课及专业课学习进行合理的安排。此外不能将艺体生单独作为一个班级来实施教学。这样的做法事实证明是失败的，一是因为文化课的学习没有领头羊，缺乏文化学习的氛围；二是艺体生上专业课的时间各个不同，没有办法进行统一的文化课教学；三是缺失的课程没有同学来帮助，更不要说老师的帮助了；四是有部分学生打着“学艺体”的名义，实际上在干着“逃避学习”的行为，在学校欺骗老师，在家里欺骗家长，在自己是自欺欺人，最后的结果是“瞎混”了三年，竹篮打水一场空。

四、总结

艺体教育是学校实施素质教育的重要内容和途径，是开发学生智力、陶冶学生情操、培养学生创新精神和创新能力的重要载体，同时更是为普通高中“学困生”寻求另外一条通往大学的道路。艺术是哲学与科学的抽象实体，它是一个与他人分享情感和一是感知的且将个体或群体的沉淀和展现实体的过程。走艺体“特色之路”是我校对学困生制定的方针政策，要抓好这一项工作，就要学校统筹安排，精心组织，认真落实，为突出的学生开辟了一条崭新的自我价值实现的道路。西部地区的经济发展等相比较发达地区不值一提，但是要解决西部地区的落后现状，对西部地区人才的培养及人才的反哺才是问题的关键，作为落后西部地区的一所市中心的重点高中，我校应积极吸取东部发达地区对艺体生培养的经验，注重本校艺体专业老师的专业素养，“学生”与“老师”共同努力双管齐下，给学生授以真正的渔。

参考文献

浅谈高中美术特长生的培养 篇6

每年的高考过后，都因为有些考生因文化成绩太低，被挡在大学校园的门槛外，可这些落榜考生的文化成绩大都达到了艺术类美术专业的文化课录取线，有的甚至超过了重点本科艺术院校的文化课录取线，若从艺术的角度去培养他们，这些学生都有不少的潜力可挖。根据每年考上艺术类美术专业的学生来看，他们的文化成绩大都在年级中排中等或者偏差。这些事实告诉我们，在高中大力发展美术特色教育，是切实可行的，也是很有必要的。

现在我试从组织学生和开展有效教学上谈一谈这几年对美术特长生培养工作的一些体会。

一、 美术特长生的选拔

美术特长生的选拔应当遵循的一条基本原则是，尊重学生的兴趣、爱好和选择，体现学生的主体性。让学生去选择教育，这样才符合学生个性的发展规律。如果学生都不喜欢美术，你在教学上再怎么要求他,学习的效果也肯定不大。所以在选取美术特长生时,我完全根据学生意愿和班主任推荐相结合的方式。

二、加强硬件建设，创造好的教学环境。

一般的普通高中学校，美术教具是较欠缺的，美术专业教室和功能室也不完备，要办好美术特色教育，首要的问题是要解决教室与添置教具的问题。美术专业教室尽可能要解决好写生的场地，至少高三应有一个独立的画室，室内的写生台、画板、画凳及灯具应该配齐，条件允许的话，应有电教化教学设备。如幻灯摄影机、电视及录像设备等。教学上的教具如石膏静物等模型和器皿都应备齐全，以解决素描和色彩写生的需要。多收集优秀范画，学生的优秀作业要不定期地贴在画室内，以营造一种浓郁的艺术氛围，画出的作品要体现一个“美”字，使学生在教学环境下得到升华。每学期应搞一次学生作品展，既检验学生水平，也增强了学生文化艺术气氛。

三、增强艺术兴趣，端正学习态度。

“兴趣”是最好的老师，在美术特长生的专业学习中，要十分注意引导他们要想成为杰出的人才，就必须有踏实的学习态度和艺术兴趣，那种片面的追求艺术天赋的灵感绝对重要的观点，对学术的发展是有害的。历来都是只有勤奋好学和努力创造而成功的艺术创造者，都不存在投机取巧和一时侥幸而发达的艺术家。正如我国著名艺术大师齐白石所说：“和我一起学画，比我能干的人很多，但他们没学成，我学成了，原因是我比他们用功些。”所以，勤奋，努力，是美术特长生从事艺术创造活动不可或缺的重要条件之一，因此，我们必须要求美术特长生，不但要有正确的思想认识，还必须有潜心学习、研究、探索的进取意识和精神。

四、制定切实可行的教学计划

针对近几年美术高考课目设置课程，做到教学目的与教学任务明确，加强双基与能力培养，以活泼多样的课程内容和教学手段，来激发学生对美术学习的持久兴趣。

首先要让学生进行系统素描训练，这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界，促进学生眼、手、脑高度协调，在素描的训练上强调：①整体的观察事物，初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教师要及时引导他们学习方法，善于总结经验避免学生少走弯路。例如学生画一幅静物时，要充分考虑到每个静物的形状、比例、明暗、构图等处理关系，学生在训练过程中，在尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理，但强与弱的对比程度要求长期的正确训练才能很好地把握。②在学习上要有明确的目标，有计划、有针对性地解决自己存在问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性，用头脑去画画，才能真切的体会表现物体，作品才能打动人。③要做到“胸有成竹”意在笔先，要有一个认真“观察”对象的过程。包括对象的形体、比例、气质、个性等，并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征迅捷瞬间地表现出来。④从整体出发，大胆取舍，理智分析，冷静思考，撇开其他各种因素，以画面为中心，进行必要的艺术加工与处理。⑤承认学生存在个体差异性，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。

五、树立榜样，教法灵活。

善于发掘学生的闪光点，在班级树立和发挥榜样的力量，在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平，而身边的榜样能起到激励的作用，只因他们看得见，信得过，说服力强。学生在高中阶段好胜心里较强，在榜样的激励下，他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品的不足之处，画得好的同学不但能积极努力的完善作品并朝前冲，而且在静物摆放、出外参观写生等方面，都能充当老师的得力助手辅导其他同学。注意调动学生积极的情感因素作用，定期举办学生作品展览和讲座，各年级学生作品交流自评、互评，许多优秀学生作品影响了一片，也带动了一片。这样，整个教学氛围活跃起来，使群体振奋，共享成功的喜悦。

浅析高中体育特长生的培养与训练 篇7

1、建立科学合理的体育训练方案

老师在设置体育训练方案的时候, 一定要根据学生的特长和爱好进行合理的设置, 根据学校的基本设施和学生的基本情况开展合适的体育训练项目。除此之外还要结合学校的实际情况,开展相关的体育项目,利用学校的优势,发展学生的体育能力。争取不断的建设学校的优势体育项目。首先,对于一些参加人数较多,但是体育生培养效果不理想的项目进行深入的了解分析, 挖掘出其中的原因,并针对问题进行逐一的分析,解决。例如,由于学校的硬件设施的原因, 老师就应该向有关部门反映, 更新学校的硬件设施,为学生提供一个良好的训练环境。还有一种情况是参加人数不多的体育项目,而且优势十分不明显的,老师应该向学校提议及时废止,避免造成资源浪费。通过这种合理的优化配置,科学的调整,结合学生的实际情况,不断的推进高中体育特长生训练的效率,提高人才培养的强度。

2、开展多样力量训练的项目,提高学生的身体素质

首先,关于力量训练的主要内容上可以看出,一般体育老师在对体育特长生进行训练的时候大都是采取刺激大肌肉群的方式进行训练,然而这种训练方式却忽略了小肌肉群的锻炼,这样一来对于学生的全面力量训练就有一定的阻碍作用。所以, 基于这种情况,体育老师要不断的改进、更新学生平时的训练内容,帮助学生进行身体全面的力量训练。例如:100米短跑、4×100米接力、立定跳远等项目主要靠的就是学生的下肢和髋部的快速力量, 针对这方面的训练,教师可以多加强一些下肢和髋部的训练内容。训练的方法可以有:直膝跳、换腿跳、宽深蹲、宽半蹲、蹲跳、负重弓箭步走、负重交换腿跳、负重交换腿上下台阶跳、身后拉蹲、单腿提踵等等;还有原地抛实心球、扔铁饼主要是考察学生的上肢和躯干的力量, 教师在日常的训练中可以有意识的增加一些上肢和躯干的力量。例如:快速挺举、拉举、颈后推拉、体前屈拉铃、屈肘拉铃等等。教师在开展力量训练的时候要注意全面性, 还要考虑针对性的力量训练,在内容上要更加的多样化,提高体育特长生的训练兴趣,以保证训练效果。

3、协调体育训练与文化课之间的关系

目前, 在高中体育特长生的培养中有一个十分常见的问题就是高中生的文化课与平常的体育锻炼相互冲突。很容易造成学生耽误文化课的成绩。从而严重影响体育训练的效果,阻碍体育特长生的全面发展。基于这种情况,体育教师要根据学生的实际情况,因材施教,帮助学生制定一个适合他自己的学习方案和训练方法,在特长生的体育训练中, 要尽量选择在学生不耽误文化课的时候开展,选择一些课余活动时间,尽可能的在最短的时间,完成最高质量的训练,将挤出来的时间让学生用在文化课的学习上。教师要帮助学生树立一种学习训练都重要的心态。通常情况下,高中特长生的体育训练都会安排在下午5-6点之间进行,对于高三的学生,由于要面对高考的赴复习, 所以教师要尽可能的保证学生的文化课学习实践,在体育训练时,安排最合理的体育训练方法,科学安排学生的训练时间,有计划的培养学生的兴奋时间,从而保证学生在参加体育考试的时候能够正常稳定的发挥。根据相关的数据显示,如果体育训练开始的较早,在一定程度上是可以提高学生的体育成绩,但是会明显的拖低文化课的成绩。所以为了保证文化课的成绩, 必须要在体育训练的时间上做好调整, 避免耽误学生的学习。

4、提高体育教师的训练水平

除了对学生进行合理的训练外, 体育教师也要不断的提高自身的体育水平,更新自身的训练方法,从而给体育生的训练提供一份合理的保证。首先,为了保证体育教师的训练能力,要定期的举行一些体育研讨会, 学校需要邀请一些经验丰富的专家学者对体育教学进行相关的指导,分享心得和体会。与此同时,体育教师要积极参加外地培训,帮助自己提高教学技能与外界相联系,提高自身的专业水平。最后,建立健全田径教练员岗位培训制度,不断的完善体育教师的进修制度,培养体育教师的竞争意识,从而帮助体育教师提高专业水平和教学水平,从而提高体育生的水平。

5、采取完整的训练计划,更有助于计划的实施

很多体育特长生教师都会采取半年的训练计划, 但是这样的训练安排,时间过长,很容易忽视一些细节,导致训练计划缺乏系统性,存在很强的片面性,妨碍了科学训练的开展。从而导致体育生在比赛或者参加考试的时候不能取得相对优异的成绩。一般情况下, 学校在体育特长生的一般素质训练和专项素质训练的时间安排上都有固定的计划。但是这养的安排明显不符合每个学生的实际情况,在实践的安排上还要根据学生的实际情况而定。例如:一些体育生刚刚开始体育训练, 那么这种一般性的训练时间就要延长, 如果这名学生已经参加了一段时间的一般性素质训练那么他的训练时间可以相对的缩短一些。在这半年的训练中,教师还可以结合实际的情况, 安排一些短期的训练计划, 对学生的训练内容、方法、目标等有明确的规定。在安排训练的时候,训练的强度上要注意从 “中—最大或大—中—中 或小”;负荷强度 要“小—小或中—中或大—大或最大”;在训练方法上,可以采取持续训练和间歇性的训练。训练的手段要在一般素质训练期采用多种多样的一般练习为主,辅助少量专项练习,在专项素质训练期采用以专项身体练习为主。在6个月的大周期训练计划中,我们还要最后抽出至少一周的比赛训练计划, 主要是让体育考生的训练状态能适应比赛或者体育考试,为创造更好的成绩来完善训练计划。半年的训练计划,对于学生来说是一个既漫长又刻苦的时期,老师要不断的提高训练效果,帮助学生进步。

在安排周训练计划的时候,如果对于周训练的训练强度和训练量没有明确的规定,就会严重影响训练的进度。一般安排周训练计划的时候,老师可以将一周分为两部分,上半部分进行大量的体育训练,增加训练的强度,下半部分则安排训练强度低的项目,帮助学生的身体恢复。周训练的合理安排有助于学生身体机能的恢复,提高学生的体育训练的兴趣,并且为下一轮的训练做好充分的准备。

在每节体育课的训练计划中, 如果体育老师没有明确本节课的训练内容,和训练目的,也会影响学生的训练程度。训练课的类型一般有身体训练课(或称体能训练课);技战术训练课;综合训练课;测验、检查和比赛课等。

总而言之, 开展有效的体育训练对高中的体育特长生来说有着至关重要的意义。要想提高体育特长生的训练效果,保证体育特长生的全面发展, 体育教师必须不断的改进体育的教学观念和教学方法。与此同时,还要综合考虑学生的实际情况,开展科学合理的体育训练项目,在不影响学生文化课成绩的情况下,帮助学生提高体育技能。科学合理的安排培训时间, 避免因培训影响正常学习。最后,学校方面还要重视对体育教师的培养,不断的提高体育教师的专业技能和教学方法,更新体育教师的教学思想,开展多种多样的研讨会,强化高中体育特长生的训练效果。

摘要：对高中体育特长生的培养,要区别于普通文化课学生的体育培养。体育特长生在训练方法和训练强度上与其他学生有着十分明显的区别,具有一定的特殊性。作为高中体育教师要格外看重体育特长生的培养,切不可马虎。作为体育教师要对教学计划有一个科学合理的安排,在开展相关项目的时候要注意整体的综合考虑,从而不断的加强体育特长生的身体素质和训练效果。

浅谈普通高中体育特长生的培养 篇8

一、体育特长生特点及体育专业考试情况分析

体育特长生具有基础不一、训练水平参差不齐等特点, 但主题明确———直奔高考。这对于身体素质好的学生来讲, 成绩提高得快些, 而对于身体素质较差的学生来讲, 就要下苦功夫了。体育专业考试是普通高考的第一炮, 考好了对后面文化科的考试有着积极的影响, 所以专业考试非常关键。

二、制订训练管理制度

体育特长生的特点是好动、贪玩、自律性较差, 在管理上的确是非常困难的事。所以对他们的训练管理必须要跟得上。要有严格的训练制度来约束他们, 对他们的学习、训练、生活都要有明确的规定, 同时要加强与班主任以及家长的联系, 全面了解考生的情况, 教练也应多与考生沟通, 了解、关心他们生活, 这样更有利于管理。

三、制订训练计划

为了提高运动成绩, 对体育特长生必须制订出一套训练计划, 从而对学生进行有组织、有目的、系统的科学训练。教练员必须根据考生的基本条件和训练时间短期等实际情况制订训练计划, 在训练过程中根据具体情况修改计划, 使计划更切合实际。运动训练手段多种多样, 作为教练员应掌握各种训练方法和手段及其特点、注意问题等, 在运动训练过程中正确、有针对性地选择和运用, 才能更有效地提高考生的成绩。

四、多安排心理素质训练

心理素质是运动场上的灵魂, 没有好的心理素质就没有考生在考场上的良好发挥。体育特长生一般心理素质较差, 比赛经验少, 自信心不足, 针对这种情况, 一要经常和学生谈心, 使其提高自信心;二要多安排学生参加一些运动会, 增加比赛经验;三要增强考生临场兴奋性, 消除心理的紧张情绪, 训练时尽量安排到学生多的地方;四是增加学生比赛的经验和承受能力等。

最后还需要协调好文化课与训练之间的关系, 合理安排训练与文化课学习, 尽量不占用文化课学习的时间和学生必要的休息时间。教练要经常督促学生的文化课学习, 主动与班主任配合, 保证学生体育和文化课成绩的同时提高。

高中生的特长培养 篇9

一、引促结合,提高艺体类特长生自身的素质

1. 加强学校宣传力度 ,吸引优秀生源。 肃州中学在艺体类特长生培养过程中出现的最大问题是学生生源太差。因此,为了提高学校教学质量,加强宣传力度,吸引优秀生源是途径之一。

2. 制度管理与人文关怀相结合 ,提高艺体类特长生修养。 艺体类特长生大部分思想自由、行为散漫、学习自制力差。学校一方面要制定严格的管理制度,对其不良行为习惯进行管理,另一方面教师要多对其进行思想教育,要细心关注,并时刻提醒他们。在提醒的过程中,要多注意与特长生们谈心,在学习和生活上多帮助他们,把他们当做朋友。在专业课的学习中,专业教师也要注重对艺体类特长生的道德、行为习惯、人生观、世界观的教育,注重智力因素与非智力因素的培养。

二、规范办学,确保艺体类特长生培养的质量

1. 协调好文化课与专业课关系 ,提高教学质量。 从大体上讲,学校在艺体类特长生处于基础年级阶段应重视学生文化课的学习。高三上学期应重视学生专业课的学习,高三下学期等特长生专业考完返校以后集中进行文化课的复习。对于艺体类特长生来说,由于在专业课学习上投入的时间太多,再加上要参加专业高考的各种各样的考试,以至于很多学生到了高考前文化课欠账太多,以至于复习不知从何开始。结合这一情况,学校更应提高教学质量,在高一、高二时应注重学生文化课的学习,可实行奖惩相结合的办法,对文化课成绩太差的学生劝其停止特长的学习,先进行文化课的补习。学校可以相应地举办形式多样的补习班,满足艺体类特长生文化学习的需要。在每年高考前的三个月时间内,也就是特长生们考完专业返回到学校后,学校可组织专业的教师给专业课合格的学生单独开班, 以确保他们的文化课成绩能够达到所考取大学的要求。对于那些基础不好、 上大课听不懂的学生,学校还可以建议他们采用个别辅导的方式,以达到最好的效果。

2. 培育结合 ,注重教师的成长 。要使学校艺体类特长生的培养顺利开展, 解决培养过程中出现的一系列问题,学校就要不断提高教师的道德修养和专业素质,建立高素质的文化教师和专业教师队伍。教师应不断地自我学习,提高自己的专业素质。我们学校的美术类专业教师是一支由西北师范大学优秀毕业生为班底的高素质青年教师队伍, 为不断地提升这支队伍的教学能力和管理能力,丰富教师的专业知识,开阔其视野,坚持不间断地组织教师外出考察和学习,除提升教师的专业素质,还可以让教师随时了解和掌握全国美术高考的最新动态。对于体育类和音乐类的教师还有文化类教师,主要是由本校在编的教师组成,对于这些教师,一方面积极引导他们坚持个人自修,同时学校还注重搞好教师的在职培训。

三、建立多元化的学校评价体系,促艺体类特长生培养健康发展

首先,评价内容要多元化。 衡量一所学校的好坏不能只看学生的成绩,而要全面考查学校的各项工作。比如,学校领导的办学思路和理念是否符合素质教育的要求?学校是否形成了自己的办学特色?学校在进行教学改革时是否鼓励教师大胆探索实践?总之,评价学校既要考查学校的整体教学质量,也要重视素质教育在学校课程管理、教师管理、教学实施等环节中的落实情况。

其次,评价主体要多元化。 在对学校的评价中可坚持以教育行政部门为主,家长、社区、教师和学生共同参与评价的做法,注重家长、社区、教师和学生对学校管理中各项工作的意见和建议, 通过评价促使学校及时进行反思,完善学校办学。

再次,评价方法要多元化。 对学校的评价可通过到学校进行现场考察、座谈、听课、问卷等多种方法获得第一手资料,以增强评价的准确率和说服力。

高中生的特长培养 篇10

一、对高中音乐特长生钢琴教学目标的正确认识

综合考虑近几年高考艺术考试要求可发现,越来越多院校考查的重点倾向于学生整体音乐素养以及钢琴演奏过程中情感的流露。因此,在今后的音乐教学中,需使学生在充分掌握钢琴演奏技巧的基础之上,鼓励学生深层次地理解作品的创作背景,使其身临其境地体会作品中所蕴含的情感,培养学生演奏过程中情感表达能力,掌握钢琴的基础运用能力。

二、高中音乐特长生钢琴演奏能力培养路径与优化

1. 充分做到因人而异,因材施教

因材施教是钢琴演奏教学中一项重要的教学原则。高中阶段的学生处于人生的青春期,其性格以及兴趣差异比较大,且音乐素养也有着明显的差异,有的学生从小就展现出高水平的音乐素养,从小开始钢琴演奏,对于钢琴曲目的理解以及演奏过程中情感表达方面比锻炼时间比较短、基础功不扎实的学生来说更具有优势。这就需要教师在教学过程中及时发现差异所在,因材施教,以便在培养的过程中及时发现学生存在的问题,采取相应的优化培养对策。

2. 加强学生基础演奏能力的培养

对于钢琴演奏而言,基础演奏技巧是其演奏的基础。通过对基本功的练习,可以使学生深层次地理解钢琴演奏的关键所在,从而在牢固的基础之上,充分融入对作品的主观情感,创造出具有感染力的音乐作品。因此,对于学生基础演奏能力的培养是教师教学的重点之一,在实际教学中,也可以加强师生之间的有效交流,以举例或自身经历为切入口,教会学生演奏能力提升的办法。

3. 在保证教学质量的基础上合理进行课时分配

考虑到高中音乐特长生考试是综合衡量考生文化与音乐专业素养的特殊性考试,因此,学生在备考期间需要合理分配时间,在保证教学质量的基础之上,做好文化课与音乐专业课学习的计划安排。学校应鼓励学生文化素养与音乐专业素养高效、协调性发展,对于存在偏科现象的考生应及时教育其加强学习,注重对学生综合素养的培育。

4. 注重加强学生的心理素质培养

高中音乐特长生的考试,一方面是对考生音乐水平的检测,综合性地评定考生的音乐表达技巧以及音乐素养;另一方面,也是对考生心理素养的考查,评定考生的临场发挥能力。有的学生在日常的演奏锻炼中表现优异,但在考试过程中由于过度紧张、焦虑影响了正常演奏水平的发挥,因此,需在日常教学工作中注重学生心理素质的培养。比如通过建立合理的师生沟通,准确把握学生考前心理状态,通过借鉴别人的考前临场分析,或是开展类似竞赛形式的演练,邀请师生参与,共同分析心理素质提升的方法。

5. 加强学生的乐感与表现力

在考生掌握相关钢琴演奏技巧的基础之上,学生的乐感与表现力成为学生演奏成败的关键。基础功的掌握是钢琴教学中最基本也是最核心的内容。伴随着人类社会的发展与进步,钢琴文化中积淀了深厚的文化、情感底蕴,考试考查的关键也在于考生的整体音乐素养以及演奏作品的音乐表现力。因此,可通过针对性的训练强化考生的乐感与音乐表现力,通过节奏的分析,使学生身临其境地感受作品的创作意境,通过演奏灵活度的变化,感受作品的不同律动,结合自身的音乐基础,在提升作品表现力上下工夫,完美诠释钢琴音乐作品。也可以定期邀请音乐鉴赏素养高的教师开展互动式的讲座交流会,使学生对于音乐鉴赏有更深的理解,培养他们的乐感。

浅谈农村高中美术特长生的培养 篇11

在学校，高中美术特长生是一个比较特别的群体，就是为那些文化成绩不好的学生提供一条升学之路；同时，也可以为那些本来就有美术特长的学生提供一个更进一步的学习和创造平台。现在，对于美术特长生的培养已经成为了很多学校当中一项比较重要的教学工作。在农村高中美术教师的工作重点是把那些不具备美术特长的学生培养成具有美术特长的学生。

美术特长生就是指那些有美术方面的兴趣、才能、天赋、或者是有想法，朝着美术方面发展、有可能成为一名美术专业人才的学生。在农村高中，因为教学的条件非常有限，很多有美术爱好的学生并不能得到一个很好的专业指导和学习，缺乏了一个打基础的重要阶段。这篇文章主要就是探讨—农村高中怎么培养出美术特长生，从而来满足学生发展的需要。

一、让学生真正的去认识美术， 为学生学习美术打下一定的基础

在农村高中，美术特长生是没有现成生源，他们当中很多人都是来自于乡、镇，只有很少一部分人，在初中的时候学习过一些简单的美术基础知识，大部分的学生都是因为自己的文化课比较差，觉得考大学没有什么希望才学习美术的。对这些学生进行专业的训练之前。首先，就是要让他们树立起良好的信心，因为只有在他们树立起信心之后，才能保证他们在以后的学习中，有一定的动力和恒心。在实际的教学过程中，可以发现，很多的学生在对美术的理解就是简单的画画，对于美术的认识显示非常肤浅，对美术有一些什么样的作用也知道的很少。所以对农村高中的美术特长生培养，对美术所涉及到的领域、作用，都应该进行比较深入的了解，还应该让他们明白每个人的成长过程，美育，在学生学习过程中具有非常重要的作用。从而，可以让学生能够很清楚的知道学习美术的一些重要性，让他们能够明白就算是在以后的高考当中，考美术院校也很有前途，将来的发展空间也是很大的，这样的学生，在学习美术的时候信心就比较的坚定，学习起来非常激情和动力。

二、培养学生的审美和观察能力， 提高他们的积极性

审美能力主要是指人们发现、欣赏、评价和感受美的能力，如果没有好的审美和观察能力的话，那么学生就发现不了生活当中的美，从而也就不会有表现美的那种欲望。在生活当中，要从那些不起眼的地方去发现美，是一件非常困难的事情；比如，我们可以轻易的发现鲜花的美丽，但是却很难看出野草的美丽。所以世界上对于美的事物是不缺少的，缺少的只是发现美的眼睛而已。

在生活当中，艺术是来源于生活，但是却也高于生活。如果仔细去看世界上很多名画的话就可以很清晰的发现，他们发现并且描绘出来的作品都是生活当中那些很不起眼和一些很平淡的事物。但是为什么这些作品能成为有名作呢，主要就是因为作者能够很好的通过艺术的表现形式去把那些不起眼和平淡的事物的美表现出来。所以学习美术的基础就是要培养审美和观察能力；因此，在实际的教学过程当中，就应该多让学生到大自然当中去练习写生，让学生能够更加广泛和更多的去认识自然、亲近自然，对自然当中事物的变化特征进行仔细的观察，让他们能够很好的感受到自然的美。要让他们在观察自然事物的过程当中，提高他们的审美素养，在训练的过程当中，激发学生对于美的一种表现欲望，这样就不会让他们感受到画画是一件比较枯燥的事情，从而来提高他们对于美术的兴趣。此外，应该积极的鼓励学生经常参与到一些实践活动中去，让他们能够在实践活动中找到自己的价值，从而，增加他们对于学习美术的信心，增加他们的见识，使得他们能够取得更大的进步。

三、在教学的过程当中要制定严谨的计划， 因材施教

在课堂的教学当中，教学计划的制定是非常重要的，它可以很好的提高教学的质量和效率。在制定教学计划，应该要根据学生的实际情况、当前的发展形势以及课堂上的学习状态。首先，在教学的过程中，应该根据学生的实际情况和发展的基本规律，进行分类教学，这样就可以很好的促进学生的全面培养和发展。其次，在课后，应该布置一些相关的作业，要求学生定时定量的去完成，教师就可以通过学生的课后作业，了解学生现在的绘画水平，对学生存在的问题也可以及时的发现和解决。然后，在教学过程中，对于专业技术的训练应该实事求是的进行，要制定出科学性和可行性的训练计划，而且还要以学生为本的来进行训练。最后，就是对每一幅绘画作业，都应该要求学生去认真的完成，不能出现半途而废的情况，通过这样的训练可以增强学生的毅力和耐力，克服焦躁的情绪，从而让学生可以有一个良好的心理素质去面对高考。

四、文化课和专业课应该要兼顾

在农村高中培养美术特长生的时候，学校不设置专门的特长班，在学习文化课的时候，就在自己的班级学习，只是在进行美术专业知识及训练的时候，才把他们集中在一起。主要是，美术特长生在高考的时候不仅需要考美术的专业考试，而且还要高考文化课成绩。因为，在农村高中参加美术特长生培训的学生大部分都是文化知识比较差的学生，如果专门设置特长班的话，那么他们的文化课学习就没有办法和其他的同学进行交流，往往在高考的时候就会出现专业课考得很好，但是文化课却考的很差的情况。

五、结语

高中美术特长生的培养，可以让那些原本没有希望上大学的学生圆了自己上大学的梦。同时，也使那些原本就具有美术特长的学生得到了更进一步的发展和提高，只要不断的创造、探索，不断在实践过程中进步，高中美术教师就可以更好的去掌握适合农村美术特长生培养的方法，从而来为社会培养出更多的专业人才。

【参考文献】

[1]蒋云忠.浅谈农村高中美术特长生的培养[J].美术大观，2011（08）

[2]叶芬.高中美术特长生培养的原则与方法分析[J].艺术教育，2011（07）

[3]刘长胜.新课标下的农村高中美术教学的探索与实践[D].东北师范大学，2004

[4]刘识芳.关于农村高中美术课程的开发与思考[J].福建基础教育研究，2013（04）

[5]莫国成.浅谈乡镇中学美术特长生的培养[J].中学教学参考，2013（24）

高中生的特长培养 篇12

一、高中体育特长生现状及体育高考要求

髙中体育特长生作为实施体育教学的一个独特对象, 其特长不均衡、素质不平衡现状在较大程度上影响到体育髙考成绩。

1. 髙中体育特长生存在不足。

一是思想表现欠佳。主要表现为在性格和心态方面表现不成熟, 个性不稳定, 缺乏自制力, 情感直率、强烈, 易冲动, 喜欢结交朋友, 容易形成一些江湖义气的不良习俗。二是文化素质不平衡。大部分体育特长生的文化素质较差, 难以跟上教学。部分学生长期处于班级后进生, 未能体验过成功感, 学习缺乏自信, 特别是参加体育特训后, 部分学生放松了文化课的学习, 导致成绩下滑。三是训练状态不稳定。髙考体育特长生是一个特殊群体, 他们既不同于普通髙考生, 也不同于体育专业训练队队员, 因体育髙考训练周期短、强度大, 加上部分学生对训练认识不到位, 就容易导致体育训练不稳定、状态不佳状况, 影响到整体成绩的提高。

2. 髙中体育考试新要求。

1996-2012年普通高考体育专业考试项目有100米、立定跳远、800米、原地正面投掷实心球五项。髙校在录取考生时, 基本以专业成绩和文化成绩两项的综合分由髙到低进行录取。在两项过线的情况下多数髙校更注重文化成绩。

二、高中体育特长生人才培养特点及不足

结合重庆高中体育训练实施, 在体育特长生训练中主要存在以下不足:

1. 思想教育乏力。

思想教育的不足主要体现为帮助学生克服恐惧心理和快乐体验引导滞后。体育教学中最常见的是单纯性恐惧障碍, 即对某一特定体育活动或环境产生惧怕心理。因恐惧和无快乐体验, 导致学生在训练中缺乏自信或盲目自信, 对自身素质缺乏理性科学认识。

2. 管理服务缺位。

主要表现为管理沟通不足、服务育人不能及时跟进, 一定程度影响到体育特长生人才培养的实效。有的学校只重视文化, 不重视体育;有的学校管理制度不健全, 对体育成绩和文化成绩缺乏关联性制度措施, 导致学生专业课和文化课呈现“水桶效应”;有的学校缺乏明确奖惩制度, 缺乏科学评价标准, 按“大锅饭”办法管理任课教师, 导致教师工作主动性不髙、创新内动力不足。

3. 培养模式式微。

主要表现为训练时间不合理、训练目标不清晰、训练方法和训练强度不科学。在教学环节组织中, 教学安排分散, 缺乏有效的集中管理;教学内容脱节, 前后训练环节缺乏贯一性;考评方法不合理, 前后标准不统一。特别是在各训练环节的组织与衔接上, 组织乏力、安排各自为阵的状况在重庆地区还相当程度存在。

三、高中体育特长生培养方式及工作策略

在新形势下如何做好高中体育特长生的培养工作, 我认为主要有以下几点:

1. 做好体育特长生的选材工作。

好的材料才能打造出好的作品。今年重庆市有近6000人参加普通高考的体育专业, 重点本科双上线在我市仅194人;我市考生的最高专业成绩达99分。一般本科双上线有969人, 专业分数最低要求81分。体育特长生招生比例的缩小, 和运动水平的增高, 对体育特长生的选材工作要求更高。如何选出优秀的具有体育特长的学生?一是要依据学生的身材骨骼特点选才, 男生身髙不低于170米, 女生身高不低于160米, 学生骨骼以细长型为宜;二是依据学生的速度、力量、柔韧、协调等运动能力选才, 为学生专业训练奠定良好基础;三是依据学生文化成绩选才, 学生有一定的文化基础。

2. 抓好训练队的管理工作。

高中特长生管理的前提保证是有一套行之有效、详细的管理制度。一是要有明确的目标和要求, 为特长生训练提供指导。特别是要根据每名学生的专业素质和个性特征制定详细的阶段性目标, 使学生获得体验, 获得学习动力, 找到努力方向。二是建立体育训练队的奖罚制度, 规范学生的训练行为。要通过制定详细的规章制度管理学生, 形成制度合力。教练应充分利用学生管理资源, 可以通过训练队长、副队长, 小组长三级动态管理架构实施管理, 以提高学生的自我管理能力和自我服务水平;三是通过情感教育实施管理。要做好体育特长生的训练和管理工作首要是让学生以苦为乐, 快乐学习。学生人队训练后, 让学生明确从事体育专业学习后可给社会所作的贡献及进人高校深造所需的条件, 从而树立长期和短期的学习目标。在学习和训练中, 教师需全身心投入, 关心和关爱学生, 充分了解学生的所需所想, 为学生做好传道、授业、解惑工作。

3. 大力提升教师专业素养。

教师健全的人格是引领学生学习的首要条件, 教师的人格魅力是搞好教学的发动机。教师要成为学生的良师益友, 自己不仅要先成为优秀的范本, 要有良好的师德师风和快乐健康向上的工作心态, 还必须具有扎实的专业知识。一个知识渊博的老师不仅是学生学习的偶像, 更是他们学习知识的汲取地。学生的学习方法、学习内容、学习兴趣、学习节奏都要受教师的影响。一个优秀的教师不仅要搞好教学更要搞好教研, 从而让自己的专业知识得到补充与提髙, 以过硬的素质和专业知识不断创新训练方式, 提髙训练成效。

4. 做好工作沟通与协调。

体育教师要协调好学校领导、班主任与体育训练学生的关系, 给训练学生创造一个好的学习环境。体育特长生的教育与管理工作是多方面的, 只有多方面的协调管理才能出成果, 学校领导的重视、班主任的支持、体育训练教师髙水平的指导、训练学生的不懈努力以及训练学生家长的支持是他们通向成功之路不可缺少的因素。

总之, 做好高中体育特长生的培养工作需要多方努力。从发现人才到管理人才到教育人才每一个环节都至关重要。我们既要有丰厚的教育知识又要有较好的管理经验还要有百分之百的爱心才能育育出优秀的体育特长生。

摘要：体育特长生是高中一个特殊群体, 肩负着学习与训练的双重压力。探索当前高中体育特长生短板及成因, 反思体育特长生训练方式的不足并创新培养路径, 对提高体育特长生训练及教育工作水平有重要参照价值。