高中物理特长生培养

高中物理特长生培养（共12篇）

高中物理特长生培养 篇1

高中体育特长生的学习包括体育专业训练与文化课学习两个重要部分, 这就使得体育特长生的学习较为紧张。许多高中特长生在文化课学习时间与专业课的训练时间分配方面存在着较多问题, 不能使自己得到全面发展。高中体育特长生的发展不仅需要其专业方面的成绩, 更需要文化课成绩的支持。因此, 加强对高中体育特长生培养策略的研究与开发, 可以引导高中体育特长生向着更加科学的方向进行发展。

一、加强教学思想的更新

教学思想影响着教师的教学行为, 要加强高中体育特长生的教学效率, 就要从改革教学思想开始做起。教师要建立正确的教学观念, 正确认识与对待体育特长生, 为他们的成长与发展营造一个良好的环境与氛围, 为其体育训练的开展奠定一个良好的基础。高中学校的管理者要定期对教师进行专业培训, 更新教学思想, 使教师正确对待体育特长生。在日常教学中不能歧视与排斥体育特长生, 使体育特长生在健康的环境下成长。此外, 教师还要引导体育特长生建立正确的学习观, 正确认识自己, 找到正确且准确的学习目标, 摆脱不良的学习态度。

比如, 在进行体育训练时, 教师要利用训练前的讲话或者与学生的谈心来加强与学生的交流, 为学生传递一些正确的学习理论。教师可以说“我们虽然是特长生, 但是绝不意味着文化课水平可以不如别人, 而仅仅是在体育方面强于他人。大家要把握好训练与学习的度, 使自己两个方面同时进步。”这样, 学生可以在老师的话语中找到自己的地位与学习方法, 建立体育训练与学习的信心。在正确的教学思想的影响之下, 教师要从思想层次上认识到体育特长生的优势与劣势, 使其找到学习的动力与积极性。

二、加强教学平衡的寻找

与其它学生相比, 高中体育特长生不仅要关注自己的文化课, 还要拿出时间来进行体育训练, 这就使得文化课的学习与体育专业训练之间的平衡成为许多体育特长生的难解之题。文化课的学习很有可能限制体育特长生进行专业训练, 而体育专业训练又会影响到文化课的学习。加强体育专业训练与文化课学习之间的平衡, 已经成为教师与学生共同关注的问题。对体育特长生进行有效培养, 需要文化课教师与体育教师进行很好的配合。对于体育特长生, 文化课教师要适当放宽一点要求, 不要为其安排过于繁重的学习任务, 要保证体育特长生在第二天可以有精力进行体育训练。体育教师则要为学生留下一部分自主安排的时间, 让学生在这段时间内进行自主学习, 完成文化课的学习。体育特长生在日常学习过程当中, 要将体育专业训练作为主体, 在体育专业训练的空档进行文化课学习。

比如, 在进行体育训练之时, 教师可以在上午进行三个小时的训练, 使体育特长生在下午可以进行文化课学习。

三、加强体育训练的针对性

教学活动只有从学生的实际情况入手, 才能促进学生的发展。无论是文化课教学还是体育教学, 都应当将学生作为教学的主体。在进行高中体育特长生的训练时, 教师要对学生的不同学习需求进行考虑, 对学生的全面学习与发展情况进行了解, 从而为学生制订出具有差异性的体育专业训练方案。在教学过程当中, 体育教师要正确把握学生在体育训练中的弱点与优势, 将弱点进行强化, 将优势进行发扬。

在日常体育训练中, 如果教师发现学生现在所训练的项目并不适合学生的发展, 没有使学生的优势得到发展与延伸, 那么, 教师应当引导学生向对其有利的方向发展, 使学生获得具有针对性的教育。只有具有针对性的教学活动, 才能使体育特长生的体育天赋得到培养, 使高中体育的教学效率得以提高。

四、加强体育训练的科学性

科学的训练方法对于高中体育特长生的发展有直接作用, 只有采用科学的训练方法, 学生才能更好地把握自己的能力, 促进自身的快速发展。在进行体育专业训练时, 教师要从学生的接受能力出发, 对训练的内容进行讲解, 对重要的动作进行示范。在讲解与示范的过程当中, 教师要将动作的关键部分和实施与掌握的技巧进行详细的讲解, 使学生在学习的过程中了解正确的训练方法。在具有科学性的体育训练过程中, 学生可以了解到科学的训练方法, 也可以建立科学的学习态度。另外, 高中体育教师在引导学生进行体育专业训练之时, 要格外关注训练前的热身活动。教师要利用充分的时间领导学生做科学的热身操, 这样才能保证学生的体育训练更加安全。在每次体育专业训练之后, 教师要要求学生进行整理运动, 做好运动调节, 保证学生的身体健康。

在科学的体育训练方法的引导之下, 高中体育教学的效率会得以提高, 学生的身体素质会得以保障, 有利于学生的全面发展。

综上所述, 有效的培养策略对于高中体育特长生的发展有着重要的促进作用, 学校的教育理念与教育方法对于体育特长生的全面发展有直接作用。作为一名高中体育教师, 应当从学生的学习水平入手, 对学生进行全面且科学的分析, 选择适合学生的方法对学生进行引导与教育。笔者从以上四个不同的角度, 对高中体育特长生的有效培养策略进行了分析, 希望以此来加强高中体育教师对体育特长生的关注, 利用正确的方法引导学生实现个人全面发展, 完成教育事业赋予教师的伟大使命。

高中物理特长生培养 篇2

（一）美术专业树立正确的艺术观

对美术专业特长生来说，画画使他们情感舒展，心情放松，经常可享受成功的喜悦。美术学习对于他们来说是一种艺术享受，而不是学习负担。一个不容置疑的事实是一般绘画能力超前发展的学生，他们的智商普遍较高，其他功课一般也很优秀。美术教育以人为本，就应该面向全体学生，而不是针对个别尖子生的“英才教育”。美术高考教学应该扎扎实实地搞好，要为全体学生的终身发展提供必备的基本知识、基本技能和良好的情感态度与价值观念，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的能力，自己获取新知识的能力，分析解决问题的能力、交流与合作的能力。

（二）注意美术专业特长生心理健康

美术专业培养美术特长生开放活跃的专业思想，同时，随着美术特长生学习生活空间的扩大，自我表现欲增强，独立感也迅速膨胀，在自我意识中出现主体的我和客观的我，理想的我和现实的我的分化和矛盾，但由于知识经验的不足，同时又容易受消极方面的影响，他们在思想上经常出现偏激，做出不理智的行为，遇到某种偏差和矛盾时，因无力解决，又易转向自卑。这样脆弱的心态，就需要有人经常与他们谈心，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们学会情绪的自我调节和心理上的自我调适，以团活动、班会举办的学习方法经验交流，座谈会等活动为载体，让他们逐渐认识到在学习生活中无论是美术特长生的硬件身体素质，还是软件心理素质，都需要健全、健康。这样，才能使自己在正常的心态下从事学习与实践活动。否则，纵然有先天的素质和创造性思维，也难以得到具体的物化。

（三）美术专业督促美术特长生学习，努力拓展知识面。

任何一个孤守“井底”、固步自封，只会学习专业，却忽视其它姊妹艺术理论精华的美术特长生，是不能成为一个真正的艺术工作者的。高中阶段，历史、地理和政治等等学科都是紧密相联的。比如，临摹衣服历史人物画，你要了解相关的时代背景和人物，临摹一幅文艺复兴时期的油画，你更加应该知道历史的文艺复兴相关知识，准备报考雕塑系的学生除了对其雕塑艺术把握精通外，还要对诸如文学艺术、舞蹈艺术、音乐、建筑等艺术的精华予以了解，学习和借鉴，否则，就不能在众考生中出类拔萃。因此，学校和老师可以采取灵活多样的形式，诸如聘请有名望的画家、书法家讲学、做学术报告、组织美术特长生参观各种美展等活动，使美术特长生加强理解和提高自己对其它知识的学习，吸取其它学科的艺术思想。只有这样，才能丰富美术特长生的知识面，提高综合能力，才能培养出适合现代化发展的新型合格人才。

（四）增强艺术兴趣，端正学习态度。

“兴趣”是最好的老师。在美术特长生专业学习中，要十分注意引导他们要想成为杰出的艺术人才，就必须有踏实的学习态度和艺术兴趣。那种片面的强调艺术天赋和灵感绝对重要的观点，对学术的发展是有害的。历来都是只有勤奋好学和努力创造而成功的艺术创造者，都不存在投机取巧和一时侥幸而发达的艺术家。正如我国著名艺术大师齐白石先生所说：“和我一起学画，比我能干的人很多，但他们没学成，我学成了，原因是我比他们用功些。”所以，勤奋、努力，是美术特长生从事艺术创造活动不可或缺的重要条件之一，因此，我们必须要求美术特长生，不但要有正确的思想认识，还必须要有潜心学习、研究、探索的进取意识和精神。

（五）与家长取得共识，共同转变美术特长生轻视文化课的思想。

高中美术特长生入大学前，由于家长望子成龙心切，由于是特长生，部分家长非常重视美术特长生的绘画技能及专业学习情况，而忽视文化课的提高和其它素质的培养。美术特长生入学后家长们的这种思想非但没有改变反而更加严重地影响着美术特长生们的学习态度。部分家长认为学特长学好专业就行了，至于文化课学习的好坏及思想进步则是另一回事。这种思想的存在，不仅直接影响着美术特长生的学习，同时也给转变美术特长生的思想教育工作带来了难度，为了彻底解决美术特长生思想问题，必须及时与家长沟通，通过打电话、通信或召开家长座谈会等方式，端正他们的认识，努力和家长取得共识，进而达到对美术特长生们施以健康的影响的目的。

（六）引导美术特长生认识实践出真知的真理。

实践出真知。而高中美术特长生要形成自己特有的全面而深刻的思想、体系、观念和方法，也必须在具体的绘画实践里，通过扎实而又大胆、大量的实践学习、探索和研究后，才能最终完成。因此，要求美术特长生要敢于尝试和创作。创作是艺术家的灵魂也是艺术家的生命，艺术创作也是美术特长生艺术学习过程中的一个重要环节。好的绘画作品必须来源于生活，来源于创新。这样，美术特长生的作品才能有力度、有个性、有生命力，创作出风格各异的有个性的艺术作品，在当今的美术高考中，画法画风各异，要使学生明确自己的方向和位置，创作出有一定水准的作品来。所以要进一步引导美术特长生去追求新的目标，新的创意，新的方式，新的结构，新的风格，这是思想教育工作者应尽的职责;二是敢于参展。高中美术特长生的好作品，必须通过各种形式表现出来。事实上，好作品必须要经过艺术家的品评，鉴赏家们的挑剔，爱好者们的欣赏才能实现。如果一部分美术特长生的作品参展有可能获奖，但美术特长生往往又没有参展的勇气，这就要求思想教育工作者，必须帮助他们克服胆怯心理，引导他们充分相信自己的作品，去勇敢地参展，实践证明参展的勇气也需要锻练。我们思想教育工作者要经常建议校各方面给他们提供一些机会，要多举办一些在校生书画展、写生展和参观校外美术作品展等，来增强美术特长生参展的信心，让美术特长生抓住每一次参展机会来勇于推销和展示自己的作品；三是敢于面对失败。俗话说：“失败乃成功之母”。对于美术特长生的作品，我们对每件绘画作品都有不同的观点和看法，评价的标准也不一样，作品审查的过程虽然是评价的过程，也是鉴赏的过程。我们要引导美术特长生认识到一个美术特长生要能经受住各方面的评价，甚至是批评的考验。要让美术特长生有勇气面对现实，要让他们认识到艺术创作需经过无数次的摔打、磨练、失败，再摔打，再磨练，再失败的过程。只要经过多次艰苦努力，我们相信终究会画出优秀的作品，高考中考出优秀的成绩。

（七）切实提高教师的职业道德水平和整体业务素质

邓小平同志曾经指出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。教师是教学活动的直接组织者和实施者，教育观念的转变、考试评价制度的改革、课堂采取多种途径，促进教师专业发展教学方法的更新，都离不开教师具体的教学实践，都取决于教师素质的高低。因此，搞好美术高考教学的一个重要前提就是切实提高教师的职业道德水平和整体业务素质，建立一支高素质的教师队伍。

1、加强学习，提高认识、更新观念

教师的教育教学观念直接影响着教师的教育活动、教学态度和教学行为。进一步提高美术教师对美术教学的认识水平和更新美术教师的教学观念是更好地在美术高考教学活动中有效实施素质教育的重要前提。在大力推进素质教育的当今时代，要求我们美术教师要从传统的角色中走出，重新给自己定位，从我做起、从现在做起，尽自己最大的努力上好每一堂课，切实将学生的发展作为教育教学的中心任务贯穿于

教育教学的始终。也要求美术专业教师在教学中要在尊重、爱护学生基础上建立平等和谐的师生关系。要注重学生在教学活动中的主体地位，关注学生的感受和经验，重视学生的学习方法和学习过程。教师要放下架子，主动亲近学生，采取多种途径加强师生间的相互了解，缩小师生距离，对学生在学习、生活中遇到的问题也要热情帮助，耐心引导。要特别注意了解学生的个性特点，尊重学生的人格，允许学生的思想、感情和行为表现出自己的独特性。教师的专业能力、人格魅力、道德情感会对学生产生感染和潜移默化的作用，这就是心理学上经常说的“向师性”。所以美术专业教师要注意对学生的榜样示范和人格感化作用，才有助于学生的发展，如古人云“亲其师才能信其道”。

美术教师作为素质教育的具体实施者，对有效的提高美术特长生全面素质，是关键的因素，因此必须要提高美术教师的自身素质，转变教育教学观念，实施课堂教学方式创新，切实把对学生的发展融入到美术高考教学之中来，对学生的全面发展产生重要作用。

2、完善知识结构，提高美术教师素质

一个教师能否胜任自己的工作，能否培养出合格的人才，在很大程度上取决于他的教育教学劳动的智慧含量的高低。而具备多层次、多元化的知识结构，是教师教育教学实践智慧生成的基础川。因此，专业教师合理的知识结构应该是一专多能，由美术向其他学科拓展。美术教师必须勤于学习，广泛涉猎、善于积累，使自己不仅有丰富的美术专业知识，更有广阔的视野和深厚的文化底蕴。现阶段，美术教师的知识结构还远远达不到上述要求。解决这一问题除了积极引导美术教师坚持个人自修外，关键是要搞好教师在职培训。首先，要加强美术教师在职培训的针对性。教师培训应打破传统的自上而下的行政命令式的培训方式，变革目前全员培训一个内容、一个模式的弊端，依据美术教师专业成长的规律和美术教师现有的专业发展水平，分别确立不同的培训目标。对美术教师的专业培训应以现代教育理念、现代教育技术、学科前沿动态为主，以便更好地完成教学任务，提高教学质量。如，对新的美术教师主要培养教育教学实践能力和进一步提高专业能力对任职时间较长的青年教师，主要是更新知识，提高学历层次对中年教师，主要是使他们掌握现代教育思想，了解学科前沿新知识，真正成为教学骨干力量。其次，在培训方式上应坚持校本培训为主的做法。校本培训可以比较有效地解决工学矛盾，节省培训费用。由于美术教师人数不多，以校为单位进行培训会受到一定局限，如培训内容的设定，培训人员的组织，培训资金的来源。因此，可以进行邻近同级学校之间联校校本培训，定期展开活动，经常进行学校间的教学交流，使美术教师的教育教学能力通过培训得到切实提高。

3、增强教研意识、参与教研活动，促进教师专业发展

教学研究和教育科研是提高美术教师业务素质的重要途径。教师不仅是教育实践者，同时也是教学过程的研究者，这是时代发展对美术教师提出的新要求。基础教育全面地从“应试教育”向“素质教育”转轨，就需要建立一支具有较高教育科学研究能力的高素质的美术教师队伍。当前教育改革不断深化，美术专业教师要想在教学中能够突破自我，有所建树、有所创新，取得富有成效的教学特色，仅靠埋头苦教是肯定不行的。因此，必须积极主动地参与和进行美术教育研究活动，不仅研究学生、研究教法，更要研究学科，并通过研究和反思不断提高自己的业务能力和教学质量。实践证明，教师参与教研活动不仅可以提高教师的教育理论素养，而且可以促进教师的专业发展，还可以增强教师劳动的创造性，取得更好的教学效果。

4、美术专业创新教学方法，提高教学效率

美术专业教学活动中教学方法的单一化和固定化，多年来一直影响着美术高考教学。在原有的教学活动中美术教师始终主宰着教学的全部，学生始终是被动的“接受者”，丧失了学习的主动性。而现代教学

理念要求确立教师在教学中的主导地位和学生的主体地位，切实地把学生的发展放在首位。就是说，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好知识传授和能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生调查、质疑、探究，在实践中学习，促进学生在老师的指导下主动地、富有个性的学习。教学中美术教师要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习要求，努力创设能引导学生主动参与学习的教育教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个美术特长生在教学过程中都能得到充分的发展。

高中美术特长生培养的实践效果总结

我们美术组三年来开展的教学专题研究《高中美术特长生培养的实践研究》现已结束，该专题的研究获得了一些经验，也取得了一定的成效，具体情况如下：

一、教学成果的评价

1、通过教学实践，成功地研究了一套适合学生发展和学校发展的美术特长生培养模式。

2、学生基本功的达标情况。学生专业基本功的达标是根据多方面的要求来检验的，最主要的是根据学生的专业水平是否能达到高考的确要求。下面就美术专业各门课在高考中的要求作一下说明。

素描要求：形体、机构、动态表达准确，有一定的空间、体积感和质感、量感。表现方

法得当，具有一定的艺术表现力。

色彩要求：构图合理、色彩明快、结构准确、具有一定的美感。能够对素描关系和色彩

关系进行表达，合理运用表现形式。

速写要求：人物比例正确；线条简练概括；能体现虚实关系；人物的头部、手及脚部的刻画能体现其特征。

二、三年来我们美术组教师辅导的学生的发展状况：

美术特长生参加高考术科考试人数，及考取本科分数线情况：

2006年参加考试人数（3人），上线人数（3人）。其中高春阳、吴婕娜、陈秀霞三位同学均考上华南师范大学等院校美术本科专业。

2007年参加考试人数（2人），上线人数（1人）。陈友平同学考上湖北美术学院。

2008 参加考试人数（3人），上线人数（2人）。其中黄洁同学已优异的术科成绩考上中国美术学院、广州美术学院、本科分数线；陈跃同学考上广州美术学院。

三、研究的回顾与反思

（一）、意外收获

本人在长期的专业培养研究中，获得了学生的管理方法，在这里一并阐述一下：

1、学生的管理

美术专业有其独特性，除和其他术科的专业差异外还存在思维方式的差异，管理不当就会导致学生的自由散漫或阻碍正常的教学活动，因此管理学生一方面要照顾到专业的特殊性具体问题具体分析，另一方面又要照顾到学校整体的教育教学管理。根据实践和调查研究我认为用“粘贴”方法比较合适。

所谓“粘贴”就是随时随地对学生进行监督管理。这一管理办法是根据美术专业的特点进行实施的。专业辅导不是先上课后练习再讲评这么简单，而是注重在练习过程中进行个别指导。虽然老师不需要每一分钟都在教室里但需要经常在教室里。教师需要化去大量的时间在特长生的身上作个别指导，有时修改一幅画要化去相当长的时间，需要老师作出一定的牺牲，这样一来就解决了上面的三个问题了。教师在安排学生自由消化时也要经常在教室走动以免使学生在老师不在时养成自由散漫的坏习惯，这样一来就象把老师“粘贴”在学生的身上一样。不过要说明一点“粘贴” 本身不是完全由老师一手控制学生的所有自由而是要经常关心学生的学习以外的活动和思想动向，课外要经常和学生一起聊聊天有利于建立新的师生关系。

当学生在班级学习文化课时就要进行“粘贴”转移至班级管理，减轻专业教师的负担。但是要解决第三个问题还得要专业教师和班主任时常联系，专业教师要做好上课情况记录及时和班主任取得联系。这样一来就又解决了第一类问题。

2、指导学生处理好专业和文化课的学习关系。

美术特长生在高中三年的学习中和其他学生相比，可以说在某种程度上来说学习负担要重一点、经济开支要大许多。他们要多学习一门专业课，而这门专业课所涉及的内容、范围又相当广泛。这一切在无形之中就会给学生增加很大的压力，如果处理不好就会使学生文化、专业两耽误，进而会引起学生的厌学心理，严重的会造成一无所获。要解决诸多问题的关键是除了关注学生的生活、学习，更重要的是要运用有意义的方法指导学生自主学习。

（1）激励方法

所谓“激励”方法主要是依靠老师的指导激励学生的学习兴趣，从而激发学生自主学习，或以激发学生自身潜力充分发挥学生自主性。在具体的操作过程中是以学生的学习阶段性及其发展过程能动地随时随地的引发学生的激情。只要把学生的激情引发出来，那么其他的事情学生自己会主动的去完成任务。有许多学生认为自己在天赋上的不足而失去信心，结果是不但专业课学不好而且文化课也落下不少。这时候就要鼓励学生，让他们觉得自己是有用的是有潜能的，只是自己的潜能没有得到挖掘，而挖掘的时间有长短。老师对学生的这一评价很容易让学生接受的。

（2）、自加压力

上面方法的运用主要从教师出发去激发学生，但如果每一个学生时时刻刻都需要老师来激发鼓励也是不现实的，最重要的还是依靠学生自己。通过教师引导由学生自己给自己增加压力，促使自己得到全方面的发展。这一方法在运用过程中的关键是：一开始，由老师引导到位，使学生自己认识到学习的重要性，进而

研究自己文化课和专业课的具体情况，制定好自己的学习计划，自觉地抓紧抓好学习和生活。具体操作如下：在学生接触专业之初短时间内树立他的学习兴趣和学习信心，然而随着专业学习时间的占用使文化课上所用的时间比较少，久而久之文化成绩就会下降，和班级其他同学相比成绩可能不如人家进步快，作为老师要积极地和同学一起研究对策，正确地看待这一情况。看看他在文化课上的学习情况，积极和文化课教师取得联系。研究可发展性的学习方法，并且要和学生作一次深入的交流。老师要和学生站在平等的角度上，利用已经掌握的材料和学生一起探讨问题，使学生从内心深处引起对学习的重新认识。作为学生都会理解老师的这一苦心的。

（二）、研究的反思

高中体育特长生培养策略 篇3

一、明确培养目标

近期目标：培养体育尖子组成学校代表队参加各级各类的体育比赛，为学校争得荣誉，提高学校的知名度。

中期目标：为本科院校输送优秀的体育苗子，提高学校的升学率，这是我们培养体育特长生的最主要的目标。

远期目标：通过训练，以逢勃学校体育活动的开展，造声势、营造学校学生的体育锻炼气氛，通过训练队的训练去影响其他学生积极的投入到锻炼中来。

二、训练工作须注意的几个问题

1、要取得学校领导重视、班主任及科任教师的支持，还有同行的共同努力，这项工作才能彻底搞好。

全市每年都举办大型运动会，对于每次运动会的成绩直接考核到学校，为全市体育活动营造了良好的体育特长训练氛围，调动了各校之间的体育竞争的积极性，学校领导也引起高度重视，竞争意识加强了，各校体育特长生的训练也进行了认真的开展。

在学校训练过程中，往往会出现有兴趣参加训练的学生训练过几天就不来参加训练了，究其原因，是由于部分班主任老师及科任教师的不理解，他们害怕耽误学生文化成绩学习而不准让学生参加训练，这也是体育教师的苦恼之一吧，在这种情况下，这就需要体育老师要把训练工作得到学校领导的重视，政策上对班级考核的支持，要去协调与班主任及科任教師的关系，要做好体育特长生所在班班主任的工作，经常联系，取得班主任的支持，同时需要学校体育教师的共同努力，大家目标一致。比如说在上体育课的时候，大家共同在体育课堂上给参加训练的学生单独辅导，对参训学生制定不同的课堂任务。另外就是选材上，共同把学校最好的体育尖子生选出来，少走弯路。通过协调好这几种关系，才能保证学生早上及课外活动的训练时间。另外领导重视了在训练经费上如器材的购置等等也能取得很好的支持。

2．注重选材

对中学体育特长生的选材很重要，但是要求也不能过高，毕竟我们进行的是基础训练，要力争把优秀的苗子选出来。我认为要考虑到以下几点因素：

（1）从学生的兴趣爱好出发，要培养学生的体育方面的兴趣和爱好，兴趣才是最好的老师。

我们学校是体育传统学校，在选材上与初中训练基本接轨，通过7——9年级三年训练，学生的运动技能、水平开始明显凸现，这就为高中校选材工作带来了便利；运动训练队的另外一些学生差不多都是自愿报名为主，个别在体育方面特别出色的苗子，通过体育课、运动会一些活动选出，先是教师找其勾通，谈心了解其意向然后再做决定，目的也是为了尽量选出优秀的体育苗子。

（2）选材方面对身材条件的要求不能太过高，根据训练经验，身材等条件稍差的学生，也同样能出得训练成绩，因为我们对学生的选材范围很有限。

3、要争取取得训练学生家长的信任和支持。

在学校召开家长会的时候我们把运动训练队培养的目标、方向明确告诉家长，要得到家长的理解、支持和信任，便于很多工作的开展。

4、调动参训学生的积极性，对训练工作能起到事半功倍的训练效果。

通过学校每学期的运动会和县运会、市运动会等大型运动会上取得的成绩，在学校朝会上大肆表彰和鼓励成绩优异的同学，给他们荣誉，树他们为学校体育运动的榜样，让他们体验到成功的快乐，找到自信，成就感、自豪感。其次就是集中收看电视台转播的重大田径赛等等，这样学生参训的积极性更高了。

5、训练时间和科学训练是训练成绩的保证

我校的训练时间大致有这么几个时间段：早上早操前后约半小时；上体育课的任课老师不失时机的训练；每周进行2-3次大的课外活动训练，是第四节课到上晚自习前，时间都大约在90分钟以上；另外就是在集训期间星期天下午训练一下午，时间相对长一点；暑期集训两周时间左右；

在训练中我采用阶段式训练法，认真按照阶段性目标训练：

比如：第一阶段：采用一般的训练强度，进行增强身体素质的身体训练：灵敏；柔韧；速度；力量；耐力。

第二阶段：采用高强度的训练，加强技术训练和专项素质训练，有意识地把专项素质和技术结合起来、加大训练负荷、同时在训练中注重技术、心理素质的培养。

第三阶段：采用中等强度，调整运动量，降低练习次数，消除疲劳，积蓄并超量恢复，同时加强队员战术以及心理素质的训练。

第四阶段：认真总结训练的得失.及时查漏补缺.以改进训练方法。

在训练前后，尽量穿插一些有趣的游戏、角力、小竞赛，比如：贴膏药、老鹰捉小鸡、三人制篮球赛、五人制足球赛等，对落后或失败的队员进行唱歌、说笑话、讲故事等惩罚，这样，既培养了学生的说唱表演能力，又使得学生能够在训练中体会到快乐，让显得枯燥的田径训练变得生动、难忘。另外就是要特别注重训练后的放松练习，一般时间是10-15分钟，把放松作为一堂训练必不可少的一部分。最后就是学生训练后的吃饭问题，先与伙食团打招呼，保证学生在训练完成之后有热饭菜吃，营养要跟上。

6．注重体育特长生的三个重要的方面培养：

（1）对体育特长生进行有良好的思想品德培养。

体育特长生的思想品德教育是这三个任务加最重要的任务，长期以来体育特长生给师生的印象是：经常违反校纪校规，例如：打架、逃课、抽烟等等不良习惯，因此教师必须严格要求他们，总结前几年的经验教训，我在平时的训练、生活中都将思想品德的教育寓于其中中；与班主任老师积极配合，发现苗头问题，及时解决，逐渐改变体育特长生以往的不好的形象，使之养成良好的学习、生活和行为习惯，成才先成人，因为优秀的品质，是促进学生特长发展的重要保证。

（2）要抓好体育特长生的文化成绩。

在中学阶段，体育特长生的文化成绩和特长训练二者相比，我认为文化成绩比特长训练更为重要，训练教师要培养体育特长生良好的文化学习习惯，使之明确文化成绩的重要性，只有有了好的文化成绩，特长才能得以更好地发展，特长生才有更好的出路和前途，才能进入更高一级的学校深造和学习，才能得到学校、家长和社会的认可。我在学生训练报名单上就列了一行该生学生成绩的成绩位次，待每学月定时作业或县上统一定时作业绩出来后，要求该生上报年级位次，根据成绩再与该生班主任老师、科任老师以及学生分别交流，找措施想办法，时刻提醒学生文化成绩不能掉队，通过这种方法，许多学生在建立了训练学习档案后，使学生对文化成绩引起了足够的重视，基本上参训的学生文化成绩均有上升趋势，得到了班主任及科任老师的信任及支持，我的训练工作也好开展了，当然个别成绩下降得厉害的学生，给予警告、记过等处分，实在不行也可以给予开除田径队处分。一般说来，只要经过选材参加体育特长培训的学生，经过几年的训练，特长成绩应该是很好的，至少说应付体考是没问题。通过持之以恒的训练培养，这些特长成绩提高是很快的，很多都考上了理想的高校。

（3）既是教练角色更重要的是教师角色。

在对学生的培训过程中，要注重自身形象，为人师表，做好表率，不仅持之以恒的训练学生，更重要是在训练过程中要教会学生怎么去学习、怎样去提高学习、怎样去做人的一些道理。

浅析高中体育特长生的培养策略 篇4

一、高中体育特长生的教育现状

近些年,随着我国高中教育对体育学科及体育人才的重视程度有所提高,不仅体育特长生人数不断增加,而且体育特长生的体育课和文化课学习水平也有了明显的进步。然而瑕不掩瑜,在体育特长生发展进步的同时,我们也要看到其存在的不足之处,主要表现在思想政治方面和文化学习方面。

(一)思想素质方面存在欠缺

意志薄弱,缺乏艰苦奋斗和勇于拼搏的精神,是当前不少高中生的通病。由于当代学生的物质条件得到很大程度的满足,在他们的成长过程中,往往是一帆风顺,缺少一定的生活历练,这就导致现代的高中生在思想素质方面有所欠缺。与普通高中学生相比,高中体育特长生不仅需要更强大的心理承受能力,还需要更强大的意志力,树立起强烈的竞争意识。但是,从高中体育特长生的思想素质发展现状上看,显然没有达到要求。

(二)文化学习程度不够理想

对于高中体育特长生而言,他们的学习时间更多的是花费在对体育项目的训练上,这在一定程度上致使他们在文化课所花费的学习时间变短,进而影响其文化知识的学习。与此同时,也有部分教师和体育特长生在看待这一身份时存在认识上的偏差,他们片面的认为既然是体育特长生,那么锻炼好体育项目就好,文化课程的学习则无关紧要。在这种错误的想法引导下,教师们对体育特长生的文化基础要求自然而然地降低,同时特长生自己也在不知不觉中放松了对自身文化知识的充实与学习。

二、高中体育特长生的培养策略探究

针对当前高中体育特长生的现状及存在的问题,作者结合自身教学实践经验,特制定出以下方面的培养策略,用以改变现状,并提升教学效果。

(一)积极转变对体育特长生的认识偏差

德、智、体、美、劳全面发展是我国教育实行的基本方针。在高中教育中,无论是教师,家长,还是学生自身,都要对体育学科和体育特长生身份有正确的认识。体育学科在高中教育中至关重要,并不是以往所说的“可有可无”的“冷门”学科,体育特长生也不等同于差生。因此,在对体育特长生进行培养、管理和教育过程中,要充分考虑学生的基础条件和身心特点,对其进行合理的目标定位,同时遵循因材施教的原则,针对不同个体的差异性,开展差异化和个性化的训练和教育,从而培养出更加高效、多维的体育新型人才。

(二)注重德育教育

在任何阶段,德育都是教学之本。古语有云:“先成人,后成才”。在对高中体育特长生进行培养过程中,也要重视对体育特长生的德育教育。一方面,教师要注重自身言行,通过言传身教,为体育特长生树立良好的思想道德榜样。另一方面,教师要针对体育特长生个性的发展特点,采取因材施教策略,加强对其思想品德方面的教育。

(三)重视文本兼修,促进体育特长生全面发展

体育项目训练固然是高中体育特长生学习的主要内容,但这并不代表其可以完全放弃对文化理论知识的学习。子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”,要想提高体育特长生的文化基础知识,首先要培养他们对文化知识的热爱和兴趣。对此,教师要协调好体育特长生体育训练和文化知识学习的时间,制定周密的训练计划,严格控制训练过程,开展科学、有效的训练,使他们文本兼修,促进其全面发展。

三、总结

总而言之,高中体育特长生的培养是一个需要长期坚持且任重道远的过程。教师在培养多维、高效的体育人才过程中,要敢于打破传统、低效的教学模式,转而采取全新、高效的人才培养模式,并在教学实践中不断完善,最终促进体育特长生得到更加全面的发展。

摘要：随着时代和社会的不断发展,对人才的需求也提出了不同的要求。其中,对高中体育特长生的教学与管理也存在着很大的变化。过去,高中学校招收体育特长生往往是为了简单的学校利益,现在则关乎整个学校教育整体质量和水平的问题。由此可见,高中体育学科的重要性正在被越来越多的人所重视,高中体育特长生的培养也成为高中体育学科乃至整个高中教育的重点内容。对此,本文从高中体育特长生教学现状入手分析,并进一步探讨高中体育特长生的培养策略。

高中物理特长生培养 篇5

浙江省慈溪市逍林中学 厉 孟

【摘要】随着我国社会进程的不断加快，经济领域的不断变革，就业压力每年也在不断增加，大学生就业形势面临着严峻的局面。高中作为打好基础，进入好大学的基本途径，无论是社会还是老师、家长都对学生的高中教育非常重视。随着高中课程复杂度的提升，高中也开始设立艺术班，专门培养音乐特长生、美术特长生来缓解高考压力及就业的紧张局面。文章对高中音乐特长生的培养模式和新突破进行了详细的探讨，以期能够更好地提高音乐特长生的质量。

浅议高中美术特长生的培养 篇6

一、注重美术专业特长生心理健康

高中生正处于身心发展的关键时期。美术特长生的基础课成绩一般较差，因此这部学生心理压力较大、情绪处于压抑状态、学习基础课自信心不足，甚至有个别同学态度不端正。针对这些心理问题，我主要采取了以下教学措施，收到了不错的效果。

1.让学生根据实际制订目标

我为学生建立特长生档案，督促学生做好文化课及专业课成长记录，及时纠正与改进。多与家长交流，让家长在家督促和鼓励这些特长生对文化课的学习。家长、教师和学生共同根据实际情况，帮助学生制订客观可行的学习日程计划。

2.做学生的心理教师

教师要以诚相待，设身处地为他们着想，帮助他们去寻找学习问题的症结，在生活和学习上关心他们，做他们的良师益友。多注意他们的言行，在他们的情绪低落的时候给他们鼓舞，在他们自卑的时候给他们以力量，多开导、多鼓励。

3.勇于实践，展示自我

在教学过程中“以学生为中心”，通过定期办画展，组织学生积极参加学校组织的艺术月、艺术节活动，向全校师生展示其艺术才华，让其充分感受到学习专业的成就感和自豪感。树立信心，让专业课和基础课共同提高。

二、因材施教

尺有所短，寸有所长，每个学生的程度不一样，我在教学中根据学生的专业情况，采用不同的教学方式。

1.分层教学法

根据学生的情况实行分层教学法，帮助学生逐一制订有效的训练计划和学习目标。让每个学生都得到发展和进步。

2.合作学习

让学生自由组合或帮带组合。让平时相处融洽的学生组合在一起，他们一起训练、一起学习，有利于提高他们的学习积极性。教师还可以有目的地将每组学生分得参差不齐，通过以好带差，同学之间互相交流，让他们有集体荣誉感，共同提高。

三、处理好专业课与文化课之间的关系

由于美术高考要求基础和专业课都得过关，专业教师不仅要抓好专业课，还要特别注重美术生文化课的督促，我在教学中经常强调文化课的重要性，要让学生时刻注重对文化课的学习。

1.专业课与文化课相结合

积极配合各文化课教师，根据每个学生文化课的学习情况，在专业课教学中结合学生的基础，大胆舍弃教材中繁、难、偏、旧的内容，让学生树立学好专业课和文化课的信心。

2.持之以恒地学习文化课

高考专业考试结束到公布专业成绩的这一段时间，学生的情绪会很不稳定，教师要给学生心理辅导，专业教师要配合班主任做好学生的思想工作，认真学习文化课，不要等到专业合格证发到手再抓文化课，一定要赶早不赶晚，让学生树立正确的学习观和人生观。

浅析高中体育特长生的培养与训练 篇7

1、建立科学合理的体育训练方案

老师在设置体育训练方案的时候, 一定要根据学生的特长和爱好进行合理的设置, 根据学校的基本设施和学生的基本情况开展合适的体育训练项目。除此之外还要结合学校的实际情况,开展相关的体育项目,利用学校的优势,发展学生的体育能力。争取不断的建设学校的优势体育项目。首先,对于一些参加人数较多,但是体育生培养效果不理想的项目进行深入的了解分析, 挖掘出其中的原因,并针对问题进行逐一的分析,解决。例如,由于学校的硬件设施的原因, 老师就应该向有关部门反映, 更新学校的硬件设施,为学生提供一个良好的训练环境。还有一种情况是参加人数不多的体育项目,而且优势十分不明显的,老师应该向学校提议及时废止,避免造成资源浪费。通过这种合理的优化配置,科学的调整,结合学生的实际情况,不断的推进高中体育特长生训练的效率,提高人才培养的强度。

2、开展多样力量训练的项目,提高学生的身体素质

首先,关于力量训练的主要内容上可以看出,一般体育老师在对体育特长生进行训练的时候大都是采取刺激大肌肉群的方式进行训练,然而这种训练方式却忽略了小肌肉群的锻炼,这样一来对于学生的全面力量训练就有一定的阻碍作用。所以, 基于这种情况,体育老师要不断的改进、更新学生平时的训练内容,帮助学生进行身体全面的力量训练。例如:100米短跑、4×100米接力、立定跳远等项目主要靠的就是学生的下肢和髋部的快速力量, 针对这方面的训练,教师可以多加强一些下肢和髋部的训练内容。训练的方法可以有:直膝跳、换腿跳、宽深蹲、宽半蹲、蹲跳、负重弓箭步走、负重交换腿跳、负重交换腿上下台阶跳、身后拉蹲、单腿提踵等等;还有原地抛实心球、扔铁饼主要是考察学生的上肢和躯干的力量, 教师在日常的训练中可以有意识的增加一些上肢和躯干的力量。例如:快速挺举、拉举、颈后推拉、体前屈拉铃、屈肘拉铃等等。教师在开展力量训练的时候要注意全面性, 还要考虑针对性的力量训练,在内容上要更加的多样化,提高体育特长生的训练兴趣,以保证训练效果。

3、协调体育训练与文化课之间的关系

目前, 在高中体育特长生的培养中有一个十分常见的问题就是高中生的文化课与平常的体育锻炼相互冲突。很容易造成学生耽误文化课的成绩。从而严重影响体育训练的效果,阻碍体育特长生的全面发展。基于这种情况,体育教师要根据学生的实际情况,因材施教,帮助学生制定一个适合他自己的学习方案和训练方法,在特长生的体育训练中, 要尽量选择在学生不耽误文化课的时候开展,选择一些课余活动时间,尽可能的在最短的时间,完成最高质量的训练,将挤出来的时间让学生用在文化课的学习上。教师要帮助学生树立一种学习训练都重要的心态。通常情况下,高中特长生的体育训练都会安排在下午5-6点之间进行,对于高三的学生,由于要面对高考的赴复习, 所以教师要尽可能的保证学生的文化课学习实践,在体育训练时,安排最合理的体育训练方法,科学安排学生的训练时间,有计划的培养学生的兴奋时间,从而保证学生在参加体育考试的时候能够正常稳定的发挥。根据相关的数据显示,如果体育训练开始的较早,在一定程度上是可以提高学生的体育成绩,但是会明显的拖低文化课的成绩。所以为了保证文化课的成绩, 必须要在体育训练的时间上做好调整, 避免耽误学生的学习。

4、提高体育教师的训练水平

除了对学生进行合理的训练外, 体育教师也要不断的提高自身的体育水平,更新自身的训练方法,从而给体育生的训练提供一份合理的保证。首先,为了保证体育教师的训练能力,要定期的举行一些体育研讨会, 学校需要邀请一些经验丰富的专家学者对体育教学进行相关的指导,分享心得和体会。与此同时,体育教师要积极参加外地培训,帮助自己提高教学技能与外界相联系,提高自身的专业水平。最后,建立健全田径教练员岗位培训制度,不断的完善体育教师的进修制度,培养体育教师的竞争意识,从而帮助体育教师提高专业水平和教学水平,从而提高体育生的水平。

5、采取完整的训练计划,更有助于计划的实施

很多体育特长生教师都会采取半年的训练计划, 但是这样的训练安排,时间过长,很容易忽视一些细节,导致训练计划缺乏系统性,存在很强的片面性,妨碍了科学训练的开展。从而导致体育生在比赛或者参加考试的时候不能取得相对优异的成绩。一般情况下, 学校在体育特长生的一般素质训练和专项素质训练的时间安排上都有固定的计划。但是这养的安排明显不符合每个学生的实际情况,在实践的安排上还要根据学生的实际情况而定。例如:一些体育生刚刚开始体育训练, 那么这种一般性的训练时间就要延长, 如果这名学生已经参加了一段时间的一般性素质训练那么他的训练时间可以相对的缩短一些。在这半年的训练中,教师还可以结合实际的情况, 安排一些短期的训练计划, 对学生的训练内容、方法、目标等有明确的规定。在安排训练的时候,训练的强度上要注意从 “中—最大或大—中—中 或小”;负荷强度 要“小—小或中—中或大—大或最大”;在训练方法上,可以采取持续训练和间歇性的训练。训练的手段要在一般素质训练期采用多种多样的一般练习为主,辅助少量专项练习,在专项素质训练期采用以专项身体练习为主。在6个月的大周期训练计划中,我们还要最后抽出至少一周的比赛训练计划, 主要是让体育考生的训练状态能适应比赛或者体育考试,为创造更好的成绩来完善训练计划。半年的训练计划,对于学生来说是一个既漫长又刻苦的时期,老师要不断的提高训练效果,帮助学生进步。

在安排周训练计划的时候,如果对于周训练的训练强度和训练量没有明确的规定,就会严重影响训练的进度。一般安排周训练计划的时候,老师可以将一周分为两部分,上半部分进行大量的体育训练,增加训练的强度,下半部分则安排训练强度低的项目,帮助学生的身体恢复。周训练的合理安排有助于学生身体机能的恢复,提高学生的体育训练的兴趣,并且为下一轮的训练做好充分的准备。

在每节体育课的训练计划中, 如果体育老师没有明确本节课的训练内容,和训练目的,也会影响学生的训练程度。训练课的类型一般有身体训练课(或称体能训练课);技战术训练课;综合训练课;测验、检查和比赛课等。

总而言之, 开展有效的体育训练对高中的体育特长生来说有着至关重要的意义。要想提高体育特长生的训练效果,保证体育特长生的全面发展, 体育教师必须不断的改进体育的教学观念和教学方法。与此同时,还要综合考虑学生的实际情况,开展科学合理的体育训练项目,在不影响学生文化课成绩的情况下,帮助学生提高体育技能。科学合理的安排培训时间, 避免因培训影响正常学习。最后,学校方面还要重视对体育教师的培养,不断的提高体育教师的专业技能和教学方法,更新体育教师的教学思想,开展多种多样的研讨会,强化高中体育特长生的训练效果。

摘要：对高中体育特长生的培养,要区别于普通文化课学生的体育培养。体育特长生在训练方法和训练强度上与其他学生有着十分明显的区别,具有一定的特殊性。作为高中体育教师要格外看重体育特长生的培养,切不可马虎。作为体育教师要对教学计划有一个科学合理的安排,在开展相关项目的时候要注意整体的综合考虑,从而不断的加强体育特长生的身体素质和训练效果。

高中物理特长生培养 篇8

一、对高中音乐特长生钢琴教学目标的正确认识

综合考虑近几年高考艺术考试要求可发现,越来越多院校考查的重点倾向于学生整体音乐素养以及钢琴演奏过程中情感的流露。因此,在今后的音乐教学中,需使学生在充分掌握钢琴演奏技巧的基础之上,鼓励学生深层次地理解作品的创作背景,使其身临其境地体会作品中所蕴含的情感,培养学生演奏过程中情感表达能力,掌握钢琴的基础运用能力。

二、高中音乐特长生钢琴演奏能力培养路径与优化

1. 充分做到因人而异,因材施教

因材施教是钢琴演奏教学中一项重要的教学原则。高中阶段的学生处于人生的青春期,其性格以及兴趣差异比较大,且音乐素养也有着明显的差异,有的学生从小就展现出高水平的音乐素养,从小开始钢琴演奏,对于钢琴曲目的理解以及演奏过程中情感表达方面比锻炼时间比较短、基础功不扎实的学生来说更具有优势。这就需要教师在教学过程中及时发现差异所在,因材施教,以便在培养的过程中及时发现学生存在的问题,采取相应的优化培养对策。

2. 加强学生基础演奏能力的培养

对于钢琴演奏而言,基础演奏技巧是其演奏的基础。通过对基本功的练习,可以使学生深层次地理解钢琴演奏的关键所在,从而在牢固的基础之上,充分融入对作品的主观情感,创造出具有感染力的音乐作品。因此,对于学生基础演奏能力的培养是教师教学的重点之一,在实际教学中,也可以加强师生之间的有效交流,以举例或自身经历为切入口,教会学生演奏能力提升的办法。

3. 在保证教学质量的基础上合理进行课时分配

考虑到高中音乐特长生考试是综合衡量考生文化与音乐专业素养的特殊性考试,因此,学生在备考期间需要合理分配时间,在保证教学质量的基础之上,做好文化课与音乐专业课学习的计划安排。学校应鼓励学生文化素养与音乐专业素养高效、协调性发展,对于存在偏科现象的考生应及时教育其加强学习,注重对学生综合素养的培育。

4. 注重加强学生的心理素质培养

高中音乐特长生的考试,一方面是对考生音乐水平的检测,综合性地评定考生的音乐表达技巧以及音乐素养;另一方面,也是对考生心理素养的考查,评定考生的临场发挥能力。有的学生在日常的演奏锻炼中表现优异,但在考试过程中由于过度紧张、焦虑影响了正常演奏水平的发挥,因此,需在日常教学工作中注重学生心理素质的培养。比如通过建立合理的师生沟通,准确把握学生考前心理状态,通过借鉴别人的考前临场分析,或是开展类似竞赛形式的演练,邀请师生参与,共同分析心理素质提升的方法。

5. 加强学生的乐感与表现力

在考生掌握相关钢琴演奏技巧的基础之上,学生的乐感与表现力成为学生演奏成败的关键。基础功的掌握是钢琴教学中最基本也是最核心的内容。伴随着人类社会的发展与进步,钢琴文化中积淀了深厚的文化、情感底蕴,考试考查的关键也在于考生的整体音乐素养以及演奏作品的音乐表现力。因此,可通过针对性的训练强化考生的乐感与音乐表现力,通过节奏的分析,使学生身临其境地感受作品的创作意境,通过演奏灵活度的变化,感受作品的不同律动,结合自身的音乐基础,在提升作品表现力上下工夫,完美诠释钢琴音乐作品。也可以定期邀请音乐鉴赏素养高的教师开展互动式的讲座交流会,使学生对于音乐鉴赏有更深的理解,培养他们的乐感。

浅谈普通高中体育特长生的培养 篇9

一、体育特长生特点及体育专业考试情况分析

体育特长生具有基础不一、训练水平参差不齐等特点, 但主题明确———直奔高考。这对于身体素质好的学生来讲, 成绩提高得快些, 而对于身体素质较差的学生来讲, 就要下苦功夫了。体育专业考试是普通高考的第一炮, 考好了对后面文化科的考试有着积极的影响, 所以专业考试非常关键。

二、制订训练管理制度

体育特长生的特点是好动、贪玩、自律性较差, 在管理上的确是非常困难的事。所以对他们的训练管理必须要跟得上。要有严格的训练制度来约束他们, 对他们的学习、训练、生活都要有明确的规定, 同时要加强与班主任以及家长的联系, 全面了解考生的情况, 教练也应多与考生沟通, 了解、关心他们生活, 这样更有利于管理。

三、制订训练计划

为了提高运动成绩, 对体育特长生必须制订出一套训练计划, 从而对学生进行有组织、有目的、系统的科学训练。教练员必须根据考生的基本条件和训练时间短期等实际情况制订训练计划, 在训练过程中根据具体情况修改计划, 使计划更切合实际。运动训练手段多种多样, 作为教练员应掌握各种训练方法和手段及其特点、注意问题等, 在运动训练过程中正确、有针对性地选择和运用, 才能更有效地提高考生的成绩。

四、多安排心理素质训练

心理素质是运动场上的灵魂, 没有好的心理素质就没有考生在考场上的良好发挥。体育特长生一般心理素质较差, 比赛经验少, 自信心不足, 针对这种情况, 一要经常和学生谈心, 使其提高自信心;二要多安排学生参加一些运动会, 增加比赛经验;三要增强考生临场兴奋性, 消除心理的紧张情绪, 训练时尽量安排到学生多的地方;四是增加学生比赛的经验和承受能力等。

最后还需要协调好文化课与训练之间的关系, 合理安排训练与文化课学习, 尽量不占用文化课学习的时间和学生必要的休息时间。教练要经常督促学生的文化课学习, 主动与班主任配合, 保证学生体育和文化课成绩的同时提高。

高中物理特长生培养 篇10

湖南省耒阳市第二中学校作为一所省级示范性高中，每年要招收一定比例的体育特长生，这些进入重点高中的学生，普遍存在一种错误思想，即把进入名牌高中当作终极目标或“保险箱”，不再像初中那样努力了，从事特长训练和文化学习的信心不足了，如厌训、逃训、停训等现象十分突出，训练队伍很不稳定，严重影响了课余训练工作的正常开展。为了改变这种不利局面，提高训练效果，本校近年创新训练制度，依靠科学管理，引进“协议”模式，极大提高了教练员和特长生的参训热情，为“体教结合”的课余训练模式开辟了一条创新之路。

二、“协议”培养的实施方法

1.“协议”的签订（包括学校与特长生家长和教练员两项协议的签订）

本校是省级田径、排球和篮球传统校，每年暑假，教练员在全市范围选苗后，再根据招生指标确定人选。入选的特长生家长即与学校签订训练协议，双方正式成为合同履行责任人。

为了避免特长生招生中的腐败现象，消除训练中的职业倦怠，更好地唤起教练员的工作激情，对新入校的特长生，学校与教练员还要签订一份成才协议，以确保真正的优秀特长生能入队训练。

2.“协议”的框架范围

(1)学校对高一新录取的体育特长生收取一定的训练保证金。

(2)体育特长生被录取后(包括降分录取)，其在校学习、生活、管理、收费等方面与文化生享受同等待遇，中途不得增收任何费用。

(3)特长生入校后，高中三年必须无条件参加学校体育代表队的日常训练，并代表学校参加各级体育比赛，只要获得县级第三名以上的成绩，毕业时就可退回训练保证金。

(4)若有违纪、长期不参加训练和比赛者，其训练保证金不予退回，由学校转为体育经费。

(5)教练员要保证选材质量和成才率，杜绝弄虚作假。

(6)教练员不仅要抓好日常训练工作，还要关心特长生的学习、纪律和日常生活。

三、“协议”培养的效果

(1)学生参训出勤率高。如表1，实施“协议”培养前，2005届高一有38人/次缺勤，按全期出勤120次计算，出勤率只有68.33%，实施后，除正常的伤病和例假外，2006届高一的出勤率达到95.83%。

(2)参训热情得到有效提高。过去，多数学生进入重点高中后，由于没有压力，教练、家长及特长生本人都放松了要求，运动成绩出不来照样毕业。但现在不同了，来自各方的压力促使学生继续保持初中时的训练热情，运动潜能得到有效激发。

(3)从表2看出，本校2006届共招收40名特长生(其中田径20人、排球10人、篮球10人)，没有一人中途出现停训、辍学、改行等现象，训练队伍相当稳定。

(4)学生成才率明显提高。由于家长承担一定的经济压力，不再把特长生当作进入名校的跳板，他们鼓励孩子勤训练、多比赛，因此，本校2006届第一批“协议生”100%在县、市级比赛中取得前两名的成绩，另有80%以上的体育生考上高校体育专业。

(5)如表3，根据班主任及政教处提供的统计资料，实施协议培养后，2006届特长生学习的主动性明显高于2005届，各种违纪现象也大幅减少，学生文化素质和思想品德得到提高。

(6)通过“协议”的签订和实施，从小就能培养学生的责任意识和风险意识，为成年后更好地适应法治社会和市场经济打下良好的基础。

(7)缓解了学校体育经费紧张的压力。保证金虽然到时要退还，但可循环利用，高三退回，高一补交，可解学校体育经费燃眉之急。

(8)教练员的责任心得到加强。教练员更加注重科学选材，工作热情也得到激发，对社会上送来的“假苗子”能自觉抵制，杜绝了特长生招生过程中的腐败现象。

(9)家长对子女的管理和要求更加严厉，与教练员的沟通也更加密切。

四、存在的问题

(1)协议的履行和监管涉及体育、教务、财务多个部门的协作，如果没有专人管理，协议的执行会出现一些漏洞。

(2)部分学生对协议培养的意义认识不清，特别是家庭条件较好的学生，态度随意，因此，招生过程中应有意加强合同意识的宣传和教育，增强责任意识。

(3)训练保证金对贫困特长生的入队设置了一道屏障，如果学校坚持招生原则，教练员又爱不释手，则容易导致一些工作矛盾的产生。

(4)少数农村特长生由于父母外出打工，由本人代签协议，一旦出现违约，家长会否认协议的有效性，招生损失则由学校承担。

(5)个别教练由于平常工作疲沓，现在压力突然增大，觉得很不适应，存在一定逆反心理。

五、建议

(1)做好招生宣传工作。一要把招生方案向家长公布，强化合同意识;二要让教练员认识到协议培养的意义，使招生改革得到家长和教练的支持与配合。

(2)协议培养的目的是为了敦促学生进步，如果确有个别学生违反协议，应以思想教育为主，把矛盾化解在萌芽状态。

(3)对于家庭困难的优秀特长生，学校应出台优惠政策，减免部分保证金。

(4)“协议”必须由家长亲自签字，不能由特长生本人或托管人代签，以引起家长的重视。

(5)建议学校把协议的签订、履行和终止过程交由体育组执行，学校设专人进行监管，避免协议执行过程中的纰漏。

对体育特长生实施协议培养，是本校课余训练工作的一项改革和创新，得到学校领导、教练和家长的多方肯定，但能否对当前“体教结合”的培养模式起到良好的推动和补充作用，还有待进一步探索。

参考文献

[1]张继亮, 李书晓.高中阶段体育特长生培养的实践体会[J].中国学校体育, 2008 (3) .

浅谈高中美术特长生的培养 篇11

每年的高考过后，都因为有些考生因文化成绩太低，被挡在大学校园的门槛外，可这些落榜考生的文化成绩大都达到了艺术类美术专业的文化课录取线，有的甚至超过了重点本科艺术院校的文化课录取线，若从艺术的角度去培养他们，这些学生都有不少的潜力可挖。根据每年考上艺术类美术专业的学生来看，他们的文化成绩大都在年级中排中等或者偏差。这些事实告诉我们，在高中大力发展美术特色教育，是切实可行的，也是很有必要的。

现在我试从组织学生和开展有效教学上谈一谈这几年对美术特长生培养工作的一些体会。

一、 美术特长生的选拔

美术特长生的选拔应当遵循的一条基本原则是，尊重学生的兴趣、爱好和选择，体现学生的主体性。让学生去选择教育，这样才符合学生个性的发展规律。如果学生都不喜欢美术，你在教学上再怎么要求他,学习的效果也肯定不大。所以在选取美术特长生时,我完全根据学生意愿和班主任推荐相结合的方式。

二、加强硬件建设，创造好的教学环境。

一般的普通高中学校，美术教具是较欠缺的，美术专业教室和功能室也不完备，要办好美术特色教育，首要的问题是要解决教室与添置教具的问题。美术专业教室尽可能要解决好写生的场地，至少高三应有一个独立的画室，室内的写生台、画板、画凳及灯具应该配齐，条件允许的话，应有电教化教学设备。如幻灯摄影机、电视及录像设备等。教学上的教具如石膏静物等模型和器皿都应备齐全，以解决素描和色彩写生的需要。多收集优秀范画，学生的优秀作业要不定期地贴在画室内，以营造一种浓郁的艺术氛围，画出的作品要体现一个“美”字，使学生在教学环境下得到升华。每学期应搞一次学生作品展，既检验学生水平，也增强了学生文化艺术气氛。

三、增强艺术兴趣，端正学习态度。

“兴趣”是最好的老师，在美术特长生的专业学习中，要十分注意引导他们要想成为杰出的人才，就必须有踏实的学习态度和艺术兴趣，那种片面的追求艺术天赋的灵感绝对重要的观点，对学术的发展是有害的。历来都是只有勤奋好学和努力创造而成功的艺术创造者，都不存在投机取巧和一时侥幸而发达的艺术家。正如我国著名艺术大师齐白石所说：“和我一起学画，比我能干的人很多，但他们没学成，我学成了，原因是我比他们用功些。”所以，勤奋，努力，是美术特长生从事艺术创造活动不可或缺的重要条件之一，因此，我们必须要求美术特长生，不但要有正确的思想认识，还必须有潜心学习、研究、探索的进取意识和精神。

四、制定切实可行的教学计划

针对近几年美术高考课目设置课程，做到教学目的与教学任务明确，加强双基与能力培养，以活泼多样的课程内容和教学手段，来激发学生对美术学习的持久兴趣。

首先要让学生进行系统素描训练，这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界，促进学生眼、手、脑高度协调，在素描的训练上强调：①整体的观察事物，初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教师要及时引导他们学习方法，善于总结经验避免学生少走弯路。例如学生画一幅静物时，要充分考虑到每个静物的形状、比例、明暗、构图等处理关系，学生在训练过程中，在尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理，但强与弱的对比程度要求长期的正确训练才能很好地把握。②在学习上要有明确的目标，有计划、有针对性地解决自己存在问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性，用头脑去画画，才能真切的体会表现物体，作品才能打动人。③要做到“胸有成竹”意在笔先，要有一个认真“观察”对象的过程。包括对象的形体、比例、气质、个性等，并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征迅捷瞬间地表现出来。④从整体出发，大胆取舍，理智分析，冷静思考，撇开其他各种因素，以画面为中心，进行必要的艺术加工与处理。⑤承认学生存在个体差异性，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。

五、树立榜样，教法灵活。

善于发掘学生的闪光点，在班级树立和发挥榜样的力量，在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平，而身边的榜样能起到激励的作用，只因他们看得见，信得过，说服力强。学生在高中阶段好胜心里较强，在榜样的激励下，他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品的不足之处，画得好的同学不但能积极努力的完善作品并朝前冲，而且在静物摆放、出外参观写生等方面，都能充当老师的得力助手辅导其他同学。注意调动学生积极的情感因素作用，定期举办学生作品展览和讲座，各年级学生作品交流自评、互评，许多优秀学生作品影响了一片，也带动了一片。这样，整个教学氛围活跃起来，使群体振奋，共享成功的喜悦。

高中物理特长生培养 篇12

一、高中体育特长生现状及体育高考要求

髙中体育特长生作为实施体育教学的一个独特对象, 其特长不均衡、素质不平衡现状在较大程度上影响到体育髙考成绩。

1. 髙中体育特长生存在不足。

一是思想表现欠佳。主要表现为在性格和心态方面表现不成熟, 个性不稳定, 缺乏自制力, 情感直率、强烈, 易冲动, 喜欢结交朋友, 容易形成一些江湖义气的不良习俗。二是文化素质不平衡。大部分体育特长生的文化素质较差, 难以跟上教学。部分学生长期处于班级后进生, 未能体验过成功感, 学习缺乏自信, 特别是参加体育特训后, 部分学生放松了文化课的学习, 导致成绩下滑。三是训练状态不稳定。髙考体育特长生是一个特殊群体, 他们既不同于普通髙考生, 也不同于体育专业训练队队员, 因体育髙考训练周期短、强度大, 加上部分学生对训练认识不到位, 就容易导致体育训练不稳定、状态不佳状况, 影响到整体成绩的提高。

2. 髙中体育考试新要求。

1996-2012年普通高考体育专业考试项目有100米、立定跳远、800米、原地正面投掷实心球五项。髙校在录取考生时, 基本以专业成绩和文化成绩两项的综合分由髙到低进行录取。在两项过线的情况下多数髙校更注重文化成绩。

二、高中体育特长生人才培养特点及不足

结合重庆高中体育训练实施, 在体育特长生训练中主要存在以下不足:

1. 思想教育乏力。

思想教育的不足主要体现为帮助学生克服恐惧心理和快乐体验引导滞后。体育教学中最常见的是单纯性恐惧障碍, 即对某一特定体育活动或环境产生惧怕心理。因恐惧和无快乐体验, 导致学生在训练中缺乏自信或盲目自信, 对自身素质缺乏理性科学认识。

2. 管理服务缺位。

主要表现为管理沟通不足、服务育人不能及时跟进, 一定程度影响到体育特长生人才培养的实效。有的学校只重视文化, 不重视体育;有的学校管理制度不健全, 对体育成绩和文化成绩缺乏关联性制度措施, 导致学生专业课和文化课呈现“水桶效应”;有的学校缺乏明确奖惩制度, 缺乏科学评价标准, 按“大锅饭”办法管理任课教师, 导致教师工作主动性不髙、创新内动力不足。

3. 培养模式式微。

主要表现为训练时间不合理、训练目标不清晰、训练方法和训练强度不科学。在教学环节组织中, 教学安排分散, 缺乏有效的集中管理;教学内容脱节, 前后训练环节缺乏贯一性;考评方法不合理, 前后标准不统一。特别是在各训练环节的组织与衔接上, 组织乏力、安排各自为阵的状况在重庆地区还相当程度存在。

三、高中体育特长生培养方式及工作策略

在新形势下如何做好高中体育特长生的培养工作, 我认为主要有以下几点:

1. 做好体育特长生的选材工作。

好的材料才能打造出好的作品。今年重庆市有近6000人参加普通高考的体育专业, 重点本科双上线在我市仅194人;我市考生的最高专业成绩达99分。一般本科双上线有969人, 专业分数最低要求81分。体育特长生招生比例的缩小, 和运动水平的增高, 对体育特长生的选材工作要求更高。如何选出优秀的具有体育特长的学生?一是要依据学生的身材骨骼特点选才, 男生身髙不低于170米, 女生身高不低于160米, 学生骨骼以细长型为宜;二是依据学生的速度、力量、柔韧、协调等运动能力选才, 为学生专业训练奠定良好基础;三是依据学生文化成绩选才, 学生有一定的文化基础。

2. 抓好训练队的管理工作。

高中特长生管理的前提保证是有一套行之有效、详细的管理制度。一是要有明确的目标和要求, 为特长生训练提供指导。特别是要根据每名学生的专业素质和个性特征制定详细的阶段性目标, 使学生获得体验, 获得学习动力, 找到努力方向。二是建立体育训练队的奖罚制度, 规范学生的训练行为。要通过制定详细的规章制度管理学生, 形成制度合力。教练应充分利用学生管理资源, 可以通过训练队长、副队长, 小组长三级动态管理架构实施管理, 以提高学生的自我管理能力和自我服务水平;三是通过情感教育实施管理。要做好体育特长生的训练和管理工作首要是让学生以苦为乐, 快乐学习。学生人队训练后, 让学生明确从事体育专业学习后可给社会所作的贡献及进人高校深造所需的条件, 从而树立长期和短期的学习目标。在学习和训练中, 教师需全身心投入, 关心和关爱学生, 充分了解学生的所需所想, 为学生做好传道、授业、解惑工作。

3. 大力提升教师专业素养。

教师健全的人格是引领学生学习的首要条件, 教师的人格魅力是搞好教学的发动机。教师要成为学生的良师益友, 自己不仅要先成为优秀的范本, 要有良好的师德师风和快乐健康向上的工作心态, 还必须具有扎实的专业知识。一个知识渊博的老师不仅是学生学习的偶像, 更是他们学习知识的汲取地。学生的学习方法、学习内容、学习兴趣、学习节奏都要受教师的影响。一个优秀的教师不仅要搞好教学更要搞好教研, 从而让自己的专业知识得到补充与提髙, 以过硬的素质和专业知识不断创新训练方式, 提髙训练成效。

4. 做好工作沟通与协调。

体育教师要协调好学校领导、班主任与体育训练学生的关系, 给训练学生创造一个好的学习环境。体育特长生的教育与管理工作是多方面的, 只有多方面的协调管理才能出成果, 学校领导的重视、班主任的支持、体育训练教师髙水平的指导、训练学生的不懈努力以及训练学生家长的支持是他们通向成功之路不可缺少的因素。

总之, 做好高中体育特长生的培养工作需要多方努力。从发现人才到管理人才到教育人才每一个环节都至关重要。我们既要有丰厚的教育知识又要有较好的管理经验还要有百分之百的爱心才能育育出优秀的体育特长生。

摘要：体育特长生是高中一个特殊群体, 肩负着学习与训练的双重压力。探索当前高中体育特长生短板及成因, 反思体育特长生训练方式的不足并创新培养路径, 对提高体育特长生训练及教育工作水平有重要参照价值。