小学三年级品德与社会教育教学计划

小学三年级品德与社会教育教学计划（精选14篇）

小学三年级品德与社会教育教学计划 篇1

一、目标要求

1、通过说说我自己的学习，引导学生对自己能够有一个比较初步的正确的认识。正确对待自己的兴趣爱好，建立自己的信心，做事情能够持之以恒。

2、通过我与家庭，的学习，主要让学生认识自己生活的家庭成员，引导他们尊重家长，与家庭成员搞好关系。要经常与家长沟通，要和邻里和睦相处，搞好关系，要注意保护自己。做一个聪明让人喜爱的孩子。

生已有的生活经验，结合现实生活中存在的问题，激发学生学

3、通过我们的学校生活的学习，引导学生学习了解有关学校的学习常识与规则，使他们具有一定的集体观念，礼让精神，互助精神，引导学生尊敬师长，关心集体，爱护同学，养成良好的学习习惯。

二、教学重点

1、调动学习本课程的兴趣和求知欲，引导学生认识自己，认识生活，适应社会，为他们逐步具备参与现代生活的能力，成为社会主义合格公民奠定基础。

2、通过学习、实践体验、探究活动，引导学生学会研究社会问题的基本方法，让学生能够在真实的社会环境中，形成生活的基本技能和符合社会规范的价值观念，发展学生的个性，开发学生进行创造的潜能。

3、将品德、行为规范爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的辨别是非的能力，从而使学生的社会性获得良好发展。

三、教学难点

注意教材内容和多种教学活动的针对性、生动性和实效性，帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。

四、教学进度

第一单元说说我自己

1.认识我自己 2课时

2.我的兴趣特长 2课时

3.爱护自己的名誉 2课时 我在进步 1课时

第二单元我与家庭

1.家庭的亲情2课时

2.我是家庭的一员2课时

3.与家人说说心里话 2课时

4.我和邻居2课时

5.居家的安全与保护 2课时

6.护蛋行动 1课时

第三单元我们的学校生活

1.我和同学2课时

2.我们敬爱的老师 2课时

3.养成良好的学习习惯 2课时

4.我们的班集体 2课时

期末复习、考试

小学三年级品德与社会教育教学计划 篇2

课前准备:图片、投影多媒体、课件

教学流程:

一、危险在哪里

1. 谈话:日常生活中会遇到哪些危险?

2. 请看第一幅图, 我们在游泳时应注意什么?有什么危险?

(游泳是儿童喜欢的运动, 它有助儿童健身作用, 由于儿童岁小, 私自下水危险, 特别在“禁止游泳”的地方, 危险更大。)

3. 请看第二幅图, 在电线杆底下放风筝有什么危险?

(风筝很容易缠在高压线, 不仅会对儿童人身造成危险, 而且会引起短路, 造成大面积停电, 给人民生活带来不便。)

4. 请看第三幅图, 用湿手拿插头往电源上插有什么危险? (由于人和水是导体, 这样做容易导电, 会危及生命。)

5. 草堆旁放鞭炮有什么危险?

(引起火灾, 烧毁房屋, 危及生命, 甚至殃及四邻;如周围有粮库、工厂, 还会引起重大损失。)

6. 讨论:日常生活中还存在哪些引发危险的行为和事件? (学生讨论、交流)

二、小小辩论会

1. 辩题:有人说淹死的多是会游泳的, 你同意这种说法吗?

2. 小资料:多发的意外事故种类。 (投影)

三、意外事故有原因

1. 引导学生讨论分析这些意外事故发生的原因是什么?如何避免事故?

2. 小结:在日常生活中如果做事马虎、粗心大意, 注意力不集中, 意外事故就可能随时发生。

四、危急时刻

1.“天有不测风云, 人有旦夕祸福”, 遇到危险怎么办?看图说一说。

(危险时刻我不慌, 拔号要正确, 地点讲清楚, 危险时刻需用的电话:110、119、120)

2. 讲解图二的故事, 他能救活30多人, 为什么?

五、真实的故事

1. 讲述故事 (多媒体课件) 。

2. 设问:如孩子的爸爸不及时赶来会怎么样?11岁的孙子如果也像第一个孩子一样, 会怎样?

六、消防练兵

1. 看第一组图, 设问:你知道这些东西是干什么用的?

2. 让学生自主选择消防队员或居民角色, 并启发居民扮演者想一想遇到火精用什么方法自救。

七、总结

珍爱生命, 远离危险。

强化意识, 养成习惯。

板书:

让危险从我们身边走开

一、危险在哪里

二、意外事故有原因

三、危急时候 (110、120、119)

教学反思:

《让危险从我们身边走开》是小学《品德与社会》三年级第二单元第七课的内容, 本课是第一课时的教学实案。在设计第一课时时, 我通过对教材的梳理、整合, 把目标定位在让学生了解学习日常生活中使用水、电、火、煤气等的常识, 树立安全意识, 养成相应的行为习惯。远离危险, 珍爱生命, 健康安全地成长。

在教学中, 我设计了“三次思考、两次活动”的教学模式, 即“危险在哪里—意外事故有原因—危急时刻”和“小小辩论会———真实的故事”, 是以新课程理念为指南, 以现实生活为背景, 以学生实际状况为依据, 借助文本, 使学生通过对学校、家庭、社会等方方面面不安全因素的了解, 以及自身生活的感受, 感受不规范操作、麻痹大意给自己、家人带来的不幸。场景模拟使学生知道了“险”并非不可避免, 只要处处小心, 规范行事, 就可远离危险。万一发生险情, 千万得镇定, 切不可慌乱, 通过报警等及时寻求帮助, 尽快消灾, 将损失降到最低限度。整个教学既源于生活又高于生活, 既紧扣文本又不为所困, 综合利用多方资源, 在层层探讨中深化认识, 强化安全意识。

学生已有的生活经验, 是开展课堂教学的重要资源。因此让从儿童的实际情况出发, 用儿童的眼睛观察生活, 用儿童的心灵感受社会, 用儿童的方式研究问题, 这也是新课程理念之一。教师要本着这一理念, 借助文本与各自生活实际组织教学, 让学生真真切切地感受到发生在自己身上或身边的故事永远是最好的教材, 更乐于参与下面的教学活动, 提高学习的主动性。

小学三年级品德与社会教育教学计划 篇3

【关键词】小学中高年级；《品德与社会》；教学

《品德与社会》是以小学生的生活为中心，以培养学生良好的品德，促进学生能力全面发展的综合性课程，是小学阶段对学生进行德育教育的重要课程。教学中，我们教师应积极的从学生的兴趣入手，充分明确教学目标，积极联系生活，引导学生实践体验，培养学生的学习能力，提高学生的道德修养，促进学生全面有效发展。本文是笔者的几点教学浅见，在此和大家交流分享，同为抛砖引玉。

一、注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

欧洲新教育学家德可利乐认为：“兴趣是水闸，依靠它能打开注意的水库和指引注意流下来。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提，特别是小学阶段的学生，兴趣因素更为明显。很长一段时间以来，我们的小学《品德与社会》教学都是沿用传统注入式、灌输式的教学，完全不利于学生学习兴趣的激发，无法凸显学生学习的主体性。课程改革的今天，新课程标准给我们提出了更高的要求。教学中，作为教师的我们，要想提高教学效率，我们就应积极的以现代教育科学理论为指导，彻底摒弃教师的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生学习的主体地位，积极从学生的性格、爱好等各方面特点入手，充分挖掘教学中存在的趣味因素，创造条件激发、巩固、发展学生的兴趣，保护他们学习的良好情感和自信心，使他们不断增强学习的成就感、成功感，使之变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，从而提高教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多，除了教师要积极的转变教学观念的改革教学方式以外，教学中，我们教师可以根据需要制作一些幻灯片，或是查找一些相关的图片资料，或是播放一些与教材相关的录像带，使教学内容具体形象，使课堂的形式千变万化，提高学生的注意力，激发学生学习的热情，激发学生学习的兴趣。此外，小学生活泼好动，对一切新奇的东西都会感兴趣，会产生探索的欲望。教师在教学时可抓住学生最感兴趣的方面进行导入，使他们在兴趣中学习，在学习中提高对《品德与社会》的兴趣。

二、明确教学目标，提高教学效率

《品德与社会》课程是在小学开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体驗和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。小学《品德与社会》是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。对《品德与社会》的重视与否，教学目标是否明确，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。小学《品德与社会》的教学目标在于：促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。因此，在小学中高年级《品德与社会》教学过程中，我们教师应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。儿童时期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。教学中，我们教师在充分把握总目标的同时，我们还应善于结合孩子的实际情况以及培养需要，有针对性、科学合理的明确目标，一切为了孩子的发展，有针对性的开展活动，指导学生在积极主动的参与中，有效的锻炼和培养孩子，使之全面有效的发展。

三、联系生活实际开展教学，提高教学效率

知识源于生活，运用于生活，在生活中得到发展。小学中高年级的《道德与社会》课的内容都与现实生活有密切的联系，教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。因此，在小学中高年级的道德与社会教学过程中，我们教师在搞好课本知识教学的同时，我们还应积极的课外拓展，积极联系学生的生活实际，加强课堂与实际生活的联系性，引进生活中的教学资源，丰富课堂教学内容，增强学生的情感体验，提高教学效率。例如，教学《家长关爱我成长》时：课前，我先把班上一名学生婴儿时、幼儿园时、小学时的三张照片做成课件，再布置学生准备一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。上课时，我用课件展示三张照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让学生在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品，并讲一讲有关的故事。这样，教学与学生的生活实际联系起来，学生听得有趣，积极的思考，拨动了学生的心弦，引发了学生的体验，在有效培养教育学生的同时，也提高了教学效率。

四、积极引导学生生活实践，提高教学效率

实践是检验真理的唯一标准。我国著名教育家陶行知强调“做、学、教合一”。他说：“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学”。小学《品德与社会》课程，本就是一门实践性较强的课程，《品德与社会》课程标准要求“组织儿童到现场观察与当事人交流，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。”同时，强调在调查活动中，“要指导儿童用自己擅长的方式进行记录，对调查进行总结、归纳并相互交流”。因此，教学中，除了课内教学，校内训练，我们教师还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。例如，在教学《追根寻源》的主题活动时，我们可以组织学生从生活周围，书报、杂志、互联网、电视、广播中，了解并收集相关资料，引导学生探究历史，探究我们的生活中许多事物的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。这样，让学生到现实的生活中去获得与品德和社会有关的知识，提高了学生的社会道德素质和社会观察、实践能力。实践出真知，学生把自己在课堂上学到的《品德与社会》的知识运用到生活中，不仅可以加深他们对知识的理解和记忆，还有利于自己知识的拓展和飞跃，使之明白了学有所用的道理，教学效率得到实质性的提高。

总之，教学有法然则教无定法，小学中高年级《品德与社会》课的教法远不于此，不能只是守旧以往的老方法、老经验，而是要大胆地去思考、去探究。教学中，作为教师的我们，应积极的总结教学经验，不断的交流探讨，结合学生实际，创新教学，全面提升小学中高年级《品德与社会》教育的有效性。

参考文献：

[1]思想品德教育教育期刊2001（2）

小学三年级品德与社会教育教学计划 篇4

来源莲山

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小学三年级上册品德与社会教学计划

一、学生基本情况分析：

全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

二、教材分析：

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。

三、总目标要求：

1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。

2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解，体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

4、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯。

5、感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。

6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。

7、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。

8、提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。

9、懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。

10、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。

11、通过上一课的学习，懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。

12、了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

四、教学措施：

1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

五、教学进度安排表

本册教材共四个单元，计十三课。课时安排为每周两课时，每课时40分钟。教学进度为每课时一课，并在每单元布置进行调查、活动等，在一单元学习内容完成后，安排一课时进行调查、活动等的小结，完成教材上的练习。

第一单元：家庭 学校和社区

1、我爱我的家（2课时）

2、我们的学校（2课时）

3、我生活的社区（2课时）

第二单元：我在学习中长大

1、我学会了（2 课时）

2、向“谁”（2课时）

3、做学习的主人（2课时）

4、大家都在学（2课时）

第三单元；我和规则交朋友

1、则在哪里（2课时）

2、规则有什么用（2 课时

3、我们给自己定规则（2课时）

第四单元：我的角色与责任

1、我是谁（2 课时）

2、我的责任（2课时）

3、我能做好（2课时）

来源莲山

小学三年级品德与社会教育教学计划 篇5

首先，需要明确本学期究竟学习了哪些内容，才能给学生进行有效的整理与复习，争取用两节课的时间对本学期的学习内容进行梳理，帮助学生整理，以便有计划的复习。

品德与社会课的主要目的.并不是传授知识，它重在情感体验、道德认识和正确的合乎社会规范的言行。所以，思想品德教育成功与否关键看学生的言行。在复习阶段，我将采用联系实际的方法，切忌空谈大道理，将学校生活中一个个鲜活的事例通过讲述以及学生的再现等形式呈现于复习课上，组织他们展开讨论与评价，在生动活泼的课堂氛围中学会道德判断。这学期，我们还开展了各种各样的综合实践活动。在期末复习阶段，将通过回顾这些有意义的活动，加深学生的认识。在回顾这些实践活动的过程中，引导学生谈自己的切身体会，从而生发成各单元的道德要求，以激发情感、指导言行。

临近期末，必须做到专时专用，努力上好每一节复习课，力争使我的思品课成为孩子们乐于上并且有益于他们健康成长的课。

【小学三年级品德与社会复习计划-教学工作计划】相关文章：

1.小学品德与社会复习计划

2.《品德与社会》教学反思

3.品德与社会教学的工作计划

4.《品德与社会》教学工作计划

5.品德与社会教学心得

6.教学反思品德与社会

7.《品德与社会》教学随笔

8.小学品德与社会课教学反思

小学三年级品德与社会教育教学计划 篇6

李国昌

一、活动目标

通过调查，讨论、亲身体验等活动，使学生能够感受到爸爸妈妈的辛苦。

二、活动重难点

让学生切身体会到父母工作和做家务的劳累和辛苦。

三、活动方法

针对三年级小学生的特点和新课标对教学的要求，我想采取讨论、直观演示、亲身体验等活动方式，发展学生的思维，调动学生的情感体验，充分利用现代教育先进手段进行教学活动，制作一些课件（包括图片，音乐等）进行直观教学，采取学生自主思考，小组合作讨论，交流的形式来培养学生的观察，合作交流以及口头表达方面的能力。

四、活动过程

谈话激趣，引出课题

1．同学们，今天老师给大家带来了一组照片，我们一起来看下吧！

ppt播放学生的全家福照片。看完你有什么感受？ 生：幸福、快乐。

师：是呀！老师羡慕你们，你们的生活真的很幸福！可是在这幸福的背后，爸爸妈妈都做些什么？那么，我们就一起走进爸爸妈妈的生活。（板书爸爸妈妈）来了解这幸福背后的辛苦吧。

活动一：------了解爸爸妈妈工作的辛苦

1.课前，同学们已经了解了爸爸妈妈的工作，那谁来介绍一下自己的爸爸妈妈呢？ 师：你想介绍谁？他是干什么的？（生自由回答）2.你们去过爸爸妈妈工作的地方，知道爸爸妈妈是怎么工作吗？接下来我们一起去看看，这几位爸爸妈妈是怎样工作的？ PPT播放家长工作录音

这是就是咱们班***同学的妈妈，请你来说说你的感受。

播放小采访视频

这是就是咱们班***同学的爸爸妈妈，你来说说你看后的感受。

生：爸爸妈妈真的很辛苦（生板书：辛苦）

3.通过你对爸爸妈妈工作的调查了解，你从什么地方感受到了爸爸妈妈的辛苦？

师总结： 哦，老师听出来了，你们的爸爸妈妈的辛苦来自于他们的工作时间长，工作量大，工作压力大等等。他们真的很辛劳。

4.爸爸妈妈的辛苦给家庭带来收入，这是他们的家庭责任，他们辛苦工作给他人带来了什么？（体现工作的社会性 理解）

生：让人吃到新鲜美味的饭菜，让顾客感到开心……

生：让人们吃到最新鲜的水果……

生：让人在家门口就能买到放心的的馒头…… 师：你们说的这些就是爸爸妈妈的社会责任。

过度：爸爸妈妈为家庭，为社会这么辛苦的工作，你想对爸爸妈妈说些什么？

生：爸爸妈妈你们真辛苦！

活动二 ：--------感受父母做家务的辛苦

1.当辛苦工作了一天，拖着疲惫的身体，回到家后还要做些什么？

生：做家务、教育、关爱老人

2.家务活好繁重呀，同学们，你们做过哪些家务活？ 老师来采访一下这些同学。

你是怎么做的？做完家务活的感受是什么？（PPT播放学生在家干家务的照片）

生：水很冷、腰酸背痛、做家务很不容易……

3.老师采访了一位同学的妈妈，我们一起走进这位妈妈，来了解这位妈妈的一天。PPT播放家长一天的自述：

看了这些，你感受到了什么？

总结：在家里爸爸妈妈要管好我们的学习、生活，让我们无忧无虑、健康、幸福、快乐的成长；在单位上也要认真工作，非常辛苦。你想对爸爸妈妈说些什么呢？

生：爸爸妈妈你们辛苦了！

师：让我们再次深情地对爸爸妈妈说一声：爸爸妈妈你们辛苦了！所以我想对你说……

把想说的话写在爱心卡上。（将爱心卡送给自己的爸爸妈妈）

活动三 ：-----感恩父母

过度：家人的爱滋润着我们，让我们健康快乐，当我们享受着爸爸妈妈对我们的爱时，其实他也需要我们的爱，爱不光是说在嘴上的，要用实际行动哦！

1.你想怎样表达自己的爱？

通过这节课的学习，我们感受到了父母的辛苦，他们养育了我们，我们要用实际行动来报答他们，在今后的生活中，关心父母，理解父母，学会感恩。

活动四：-----《感恩父母》

就让我们像歌中唱的那样，一起行动起来吧！

唱《我的好妈妈》生拍手打节奏。

板书设计：

小学《品德与社会》教学七法 篇7

1 目标教学法

《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面的把握目标,备课时就要做到教学目标心中有效。改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,应该通过教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识,从而整体达成课程目标。

2 情景感染法

教师可根据教学内容和教学目标的要求,配合说理而创设特定的教学情景,使学生如临其境、如见其人、如闻其声,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣,以情入理,情理交融,从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说,情感的情境性、感染性更为明显,运用情景感染法效果更为显著。因此,在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型,如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性,使学生喜闻乐见或引发激情,才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时,就没有必要给学生创设情境进行教学。

3 活动演示法

思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示,让学生亲身体验,采用“角色换位,引发共鸣”,达到情动欲行的目的。在讲授思想品德课第三册第十课“勇敢的小白兔”一文时,可让学生扮演小白兔、小松鼠、小鲤鱼、黑乌鸦,进行小品表演。这样既使课上得趣味盎然、生动活泼,又能收到教育的效果。

4 故事激趣法

爱听生动有趣的故事是小学生的天性,讲述生动有趣的故事,寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中,使学生明理悟道受到启发教育,这就是“故事喻理法”。运用故事喻理法必须紧紧围绕教学目的,紧扣教学内容和教学任务,结合不同年龄段小学生的特点和认识水平,揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事喻理法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性,而忽视了“喻理”性,舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外,师生可以讲述发生在身边的故事,使教学更贴近生活和贴近实际,从而具有更强的说服力、可信度,收到更好的教学效果。也可以举一些反例,正反对照。

5 榜样力量法

这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。根据教学目标,以领袖人物和英雄模范为榜样,分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过榜样分析,使得道德观念具体化、可操作化,又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。榜样具有巨大的感染力和说服力,榜样的力量是无穷的。运用榜样分析法必须注意选择榜样,根据教学目标来确定选择什么样的榜样,也就是说要注意榜样选择的针对性和典型性。学习榜样的目的在于见行动,引导学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律,这样才能收到实效。

6 民主讨论法

这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成激情----明理----导行的全过程,充分发挥教师主导,学生主体的作用。在设计、引导讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注意引导学生辨是非、明事理,是非不辨则事理不明;要注重贯穿激情----明理----导行的全过程,坚持知行合一观;要充分发挥教学民主,让学生各抒己见,哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲,只有这样,教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。

7 社会实践法

可组织学生到社会上去实地调查,获得丰富的感性认识,这有助于由感性向理性的飞跃。如对学生进行“注意交通安全”教育,可以组织学生到交警中队去进行调查,通过大量的例子使学生懂得遵守交通安全的重要性、违反交通规则的危害性,以及必要的交通安全常识,从而大大增强学生的自我保护意识。在进行社会调查时,应当注意凡事“预则立,不预则废”,教师要事先作好准备,拟定调查的目的、内容、步骤,才能保证社会调查的成功,避免负面影响。社会是复杂的,在市场经济大潮冲击下,往往在主流的下面存在着某些负面影响,在社会调查中要注意避免负面影响,并使学生在辨是非中获得某种免疫力。

总之,在小学思想品德课教学中,我们应采用恰当的教学方法优化教学过程。教学方法的优劣直接影响教学质量和人的素质。教学方法的价值体现在能使师生用最少的时间、空间、物质与精力的投入而获得最大的教学效果。一线教师应当十分重视小学思想品德课教学方法的改革创新,因此,教学中应立足生活中的小事情,培养学生热爱生活的情感以及高尚的道德情操,引导学生学会做人,学会做事,适应将来走向社会的需要。

摘要：《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好的品德形成和社会性发展的综合课程。上好这门课要讲究教学方法。本文介绍品德与社会的七种行之有效的教学方法。

小学三年级品德与社会教育教学计划 篇8

关键词：低年级；品德与社会学科；人文素养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-025-01

在小学低年级的品德与社会学科教育教学中，对人文素养的培养有着一定的优势，品德与社会学科本身就是一门旨在提高学生综合素养的课程，在教育教学中的课程理念就是培养学生的人文素养，注重德育教学，以人为本，因材施教，从教学目标上和教学内容上提高整体教学质量。

一、小学低年级品德与社会学科中人文素养培养注意细节

在低年级的学生中进行品德与社会学科的教学要注意结合各方面的教学特点，针对性的对小学生进行人文素养的培养，同时提高品德与社会学科的教学质量，促进教学目标的完成。下面是对小学低年级品德与社会学科中人文素养培养中应注意的细节问题进行的总结：

（一）保持天性，保持童真

小学低年级的学生对传统的成人方式的教育教学模式的适应能力有限，小学生的心理对周围的世界有自己的判断标准，对新知识的汲取也需要适应的阶段，因此在进行品德与社会学科的教学中要注意教育方法，结合小学生的天性，注重学生的童真。[1]对小学生来讲，信念、理想都还都属于模糊的概念，想要帮助学生树立这方面的概念不能采取硬性灌输的方法，老师要注重结合学生的年龄特点，从童真的角度去看待问题，总结奥秘。例如品德与社会学科课堂上，讲解“孝”时老师要充分的利用孩子无忧无虑的性格特点，结合多媒体教学手段通过视频动画进行讲解，让孩子通过自己的眼睛去多看、多了解优秀的思想品格，教师从旁辅助学生更好的了解，在潜移默化中培养孩子的人文素养。

（二）从静到动，鼓励实践

我国的教育教学中存在着这样“重说教，轻实践”的不良现象，尤其是在低年级的品德与社会学科教学中，对小学生实践体验教学较少，因此在这方面的注意十分重要。低年级的学生对整体世界的认识和了解都不深，对真实的社会世界认知存在模糊性，对品德与社会学科课本中的概念的了解缺乏形象具体的认识，往往是是停留在教师教授、学生接受的层面上。[2]因此在品德与社会学科的教学中要打破这种现象，鼓励实践教学，例如在对学生讲解中华传统节日文化上，如端午节，教师要鼓励学生亲自体验节日带来的文化气息，对于吃粽子、“赛龙舟”等端午习俗要鼓励学生切身体验，从生活中寻找学习的感悟，培养认识传统文化的能力，促进人文素养的培养和提高。

（三）从头做起，打好基础

低年级的品德与社会学科主要是从最基础的思想道德教育开始，帮助学生对社会有正确的认识和判断，有利于学生以后的健康成长和身心发展。在品德与社会学科教学中，老师要掌握好学生的年龄发展特点，根据不同的年龄和不同的成长差异，针对性的对学生开展人文素养的培养教育，不断的循序渐进，打好基础才能有利于以后教学更好的开展。[3]

二、小学低年级品德与社会学科中人文素养培养具体内容

在小学低年级品德与社会学科教学中，对小学生的人文素养培养要保证其综合全面性，从各个方面展开教育教学，旨在塑造全面的学生形象。在品德与社会学科中的教学中的具体内容可以分为以下几点：

（一）民族精神，爱国主义的教育

民族精神是中华民族生存发展的灵魂所在，对低年级学生的教育教学中培养人文素养就要加强民族精神的教育，培养学生的民族意识和爱国主义精神，充分了解中国传统美德，将中华民族的伟大民族精神生生不息的传承下去。例如在品德与社会学科教学中，教师要将教学内容和实际生活有效的结合，将抽象的语言用具体的形式表达出来，有利于学生更好的吸收利用。“自强不息”对低年级学生来讲存在一定理解上的难度，教师要鼓励学生在生活中对任何正确的事情都要勇敢去做，遇到困难不退缩，将民族精神深深植根于学生心中。[4]

（二）创造个性，创新精神的教育

在人文素养的培养中，创造精神是其中重要的组成部分，要时刻发扬创新精神，不断促进自身和民族的进步。品德与社会学科是一门综合性的人文学科，在课堂教学中教师要培养学生的创造性，对创新精神的发扬也要大力提倡。例如在讲解“创新是一个民族的灵魂”时，要鼓励学生在自身的课堂实践中充分发挥自身的创造性，努力创新思维，开发课堂创新性，激发新思维，开发新方式。

（三）塑造人格，全面发展的教育

人格，是学生人文素养的基础培养，在低年级的品德与社会学科的教学中，老师要大力提倡学生尊严、人格的树立，建立健全自身人格，对人文素养的培养有着不可忽视的作用。在人格塑造、全面发展的教育中要培养学生的责任意识和诚信意识，从最基础的“诚实守信”做起，例如教师要教育学生“拾金不昧”的优良作风，打好诚信基础，完善学生人文素养。对小学生的品德与社会学科的教学内容中，除了上述内容外，对学生展开关于生命教育、感恩教育以及合作精神教育等方面的培养教育也十分重要，对于培养学生的人文素养起着关键性的作用。

对学生进行人文素养的培养是我国教育体系中重要内容，从低年级就要开展全面的人文素养教育，在品德与社会学科的教育教学中，老师要注重教学中的细节，同时对人文素养培养的过程要注意教学内容的全面性，保证学生的全面发展，促进学生人文素养的有效培养。

参考文献：

[1] 沈嘉祺，徐娜.中美小学社会科教科书价值取向比较研究——以人教版《品德与社会》和哈特·米福林版《社会学科》为例[J].外国中小学教育，2011（08），33-35.

[2] 朱小燕.探究小学《品德与社会》人文素养的培养[J].吉林教育，2011（09），58-59.

[3] 侯立平.文化转型与中国当今设计学学科本科教育课程设计的变革[J].中央美术学院，2013（04），25-27.

小学三年级品德与社会教育教学计划 篇9

教学目标：

1、情感与态度

通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。

2、行为与习惯

指导学生在生活中善待普通劳动者并感谢他们。

3、知识与技能

让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。

4、过程与方法

通过讨论、回忆自己的亲身体验，去感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，学会怀着一颗感恩的心对待劳动者。教学准备： 多媒体课件一套 教学过程：

一、唤醒记忆——体会全家人都为了我

1、播放快乐班集体生活照片。

2、同学们，你们一天天在长大，一晃都已经是三年级的学生了，可是在父母的眼中，你们还是小孩子。平时，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶一定为你做了很多事情吧。他们都为你做了哪些事？ 3.学生交流。

4.同学们，听了你们的成长故事，老师明白了，你们家里的每一个人都在为你的成长而操劳着，他们是你最亲、最爱的人。其实，除了你的家人，学校里，社会上还有许许多多为了你们健康成长辛勤劳动着的人，今天我们就一起来学习——有多少人为了我（齐读课题）

二、再现生活——感受校园里有多少人为了我

1、刚刚说到我们的家人为了我们的成长付出了很多很多，你知道校园里有哪些人在为我们默默地工作着吗？他为我们做了什么呢？

2、交流课外采访体会。[播放校园观察图片]

3、是啊，为了给我们提供舒适的学习环境，学校里的每一个角落都有劳动者的身影，虽然我们天天和他们见面，但平时却很少去关注他们。为了你们的成长，他们从没说过累，也没说过苦。课后，请你去对他们说声：谢谢！

三、观看录像——感受社会上有多少人为了我

1、刚才我们从亲人说到了校园里，这是我们每天生活学习的地方。社会上那些为我们成长而辛勤工作的劳动者，他们都是谁呢？他们为我们做了什么呢？让我们从一支铅笔说起吧！

2、出示铅笔，学生说一说：你知道铅笔的生产经历了哪些工序吗？有那些人在为我们服务着？

3、播放《铅笔的自述》，小结哪些人在为我们服务。

4、请大家再想一想，除了同学们刚刚所说的，白天、夜晚还有多少人在为我们大家服务着？愿意写一写吗？我们小组一起来比赛写，看哪一组写得多。每组请一个字写得又快又好的同学当记录员，其他同学说。

5、小组汇报：每次每组只能说一个职业，要说清楚这些人为我们做了什么。说过的职业其他小组就不再说，没说过的，其他组可以补充。比一比，看哪一组说得多。

6、请每一位组长把你们手中的树叶贴到黑板上来。

7、总结。播放课件。

8、看，这么多的劳动者，都在为我们服务，除了这些，还有很多很多。（在课题后加省略号）如果说我们赖以生存的这个社会是一棵大树，（板画树干）那各行各业的劳动者就是绿叶，为了社会的不断进步，为了我们的健康成长，他们甘为绿叶，在各自的岗位上默默地工作。这真是：“人人为我”呀！（板书：人人为我）

四、反向思考——我们的生活离不开他们

1、创设情境：

夏天的夜晚，天气十分闷热，知了在树上不停地叫着，你在家会干些什么？开着空调看电视？真舒服啊！真会享受！可是，突然停电了！不一会儿，屋子里就热得如蒸笼一般。这时，电力工作者们来了，他们手拿电筒，在难耐的酷热中，开始排查故障、检修线路…… 假如没有他们。

寒假里，爸爸妈妈带你出门旅游，可是，在旅游途中，你们却遭遇了一次堵车，等待的车辆排成了长龙，时间一分一秒地过去，你的肚子已经饿得咕咕叫。这时，交警叔叔们出现在寒风中，指挥交通，清除路障…… 假如没有他们。

过去，我们学校的周围，是一座座低矮的平房，破陋不堪，为了把城市建设得更加美丽，建筑工人们每天奋战在工地上，短短的几年时间，一座座新楼拔地而起。假如没有他们。

2、可是，同学们想一想，假如各行各业的劳动者都停止了劳动，那我们的生活会是什么样的呢？

3、课件出示，教材中的填空题《假如》

4、口答：

假如自来水厂的工人停止了劳动，我们就会没水洗澡，没水做饭，生活会很不方便。

假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟。假如所有的医生都不上班，病人会痛死的!假如（）

师：继续说下去，假如某个行业的工人停止了劳动，会怎么样……？ 指名回答。

5、诗歌朗诵《假如》。

五、激情导行——“满怀感恩心，真诚送祝福”。

1、（点击音乐《感恩的心》）（出示各种职业的劳动者的图片）

孩子们，在我们身边，各行各业的劳动者缺一不可，他们为了我们的美好生活，默默无闻地工作，我们除了要尊重他们，更要对他们的无私付出，满怀感恩，真诚地祝福！此时此刻，你最想对谁说声谢谢，送上你的祝福？请你在心意卡上写

下你想说的话。写好后，在全班同学面前大声地说出你要感谢的人和你祝福的话，好吗？

2、同学写，老师巡视，指导写好的同学大声读一读。

3、同学们心中感恩和祝福话一定还有很多，写不完的可以课后继续写。其实，此时此刻，我们最要感谢的，是我们身后敬爱的老师们，感谢他们今天陪伴我们学习，见证我们成长，让我们全体起立，用最真诚的语言向老师们说一声：“谢谢老师，你们辛苦了！”

六、结束全课——布置课后延伸活动。

小学三年级品德与社会教育教学计划 篇10

《义务教育课程标准实验教科书 品德与社会(三年级上册)》,根据《义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》中所提出的生活德育的理念,将学生良好品德的形成和社会性的发展的启蒙教育作为本册书的重点,现对该册教科书做出介绍。

三年级上册共安排了四个单元主题,即:“家庭、学校和社区”,“我在学习中长大”,“我和规则交朋友”,“我的角色与责任”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动,这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

第一单元学校、家庭、社区(一)单元结构和主题思想

第一单元安排了三个主题,主题一,我爱我家;主题二,我的学校;主题三,我生活的社区。本单元的主题思想是:1.体会自己的成长离不开家庭,增进对家庭爱的情感;2.了解学校的发展变化,感受校园的文化和历史,增强对学校的亲近感;3.了解都市型社区和乡村型社区的不同特色,体验社区公共设施给人们生活带来的方便,懂得要爱护公用设施,尊敬社区中为人们服务的人;4.学习通过多种方法搜集资料和对资料进行简单整理的方法;5.学习多角度、多侧面分析和认识问题的方法。

本单元中各课的主题思想是:主题一:我爱我的家。让学生懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家,知道自己的成长离不开家庭,培养学生爱家的情感和对家的归属感,通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,感知社会进步给家庭生活带来的变化。

主题二:我们的学校。让学生体会学校生活的快乐,增强对学校的亲近感,认识学校的发展变化,了解学校与自己成长的关系,初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校。

主题三:我生活的社区。让学生了解社区的组织机构,城乡社区的生活特色,了解社区的发展,从中感受人们生活环境的改善,体验社区公用设施给人们生活带来的方便,懂得要爱护社区里的公共设施。(二)设计思路和教学建议

本单元从学生日常生活的家庭、学校、社区三个生活场景切入,以儿童所熟悉的生活为教学基本内容,引导学生在对生活的认识、体验和理解中,学会做人和做事。在教材呈现方式上,力求达到让文本与学生对话,因此教材留出了一些空白,尽量给教师和学生提供可以拓展的空间。注意体现综合课程特点,将学生熟悉的家庭生活、学校生活、社区生活与相关的知识相结合,以逐步形成学生看问题的整体视野。注意引导学生进行探究性学习,每一课都注意了学习内容的开放性和学生学习过程的自主性及探究性,并为学生提供一些具有活动性的问题,引导学生用自己的眼睛去观察家庭、学校、社区的生活,用自己的感觉去进行体验。

由于本单元是《品德与社会》课程的第一个单元,因此,本单元学习的第一步,要对学生进行该门课程学习方法的指导,如让学生知道学习本门课程可采取调查、访问、参观、查阅、讨论、研究、制作、汇报、交流等多种方法来学习。教师在组织教学活动时应当紧密联系学生的生活,以学生生活中熟知的事例和物品作为课程资源,在教法上可采用谈话式、对话式、活动式等新的方法,以达到学生学习方式向自主学习、合作学习、探究学习转变。教师要注意将自己对生活的体验与学生进行交流,引发学生的情感,提高学生的认知,以达到最佳的教学效果。第二单元我在学习中长大(一)单元结构和主题思想

本单元由四个主题构成,主题一,我学会了;主题二,向谁学;主题三,做学习的主人;主题四,大家都在学。本单元的主题思想是:1能看到自己两年来的进步,发现自己的优点和长处,并为自己在学习中所取得的进步感到高兴和自豪;2感受学习的多种方法和途径,增强学习的兴趣和自觉性。探讨学习方法;3知道学习要不怕困难、善于思考;知道要珍惜时间和合理安排时间。在交流学习经验的过程中相互学习,共同进步;4初步感受我们的社会是学习化的社会,学习已成为每个人终身的事情。理解社会变化给人们提出的新要求,并从长辈的学习中获得鼓励和动力。本单元各课的主题思想是: 主题一,我学会了。让学生了解自己的特点,了解自己的进步,增强自信心,体会学习给自己带来的乐趣,体会学习有苦也有乐,学习中有失败,就有成功。

主题二,向谁学。让学生感受学习的多种途径和方法,知道生活中处处有学问,只要做学习的有心人,就能学到很多东西,愿意学习别人的好经验。

主题三,做学习的主人。让学生知道学习要善于动脑筋,不怕困难,体会克服困难取得成功的喜悦,掌握克服学习中困难的部分方法,知道合理安排和利用时间可以提高学习效率。

主题四,大家都在学。通过观察自己周边人们学习的情况,认识到学习是每一个人一生都要进行的事,感受社会的发展,不断给人们提出新的学习要求,不学习就会落伍,让学生树立终身学习的观念。(二)设计思路和教学建议

学生升入三年级后,已具有了两年的学习经验,这为探究如何进一步提高学习,提供了可能的条件。在本单元的学习探讨活动中,教材贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求。在学生的成长进步中,学习的对象不仅限于课本,还有其他多种媒体。

因此,本单元的“学习”是一个大概念,不仅有学校内的各项学习,还包括家庭、社会里的各种学习;学习的内容不仅包括知识,而且有能力的培养和道德品质的学习。由于学习所涉及的内容十分广泛,并且与学生实际联系密切,便于教师组织生动活泼的教学探究活动。在呈现方式上,教材展示的内容只是学生学习中比较典型的范例,是学生进行探究的引入和教师组织教学的分类提示,为教师教学留有广阔的空间。

所以,教师在教学时,可以根据教材中提供的设计线索,依各地、各校,以及各班的实际情况,进行教学内容的拓展。健康向上的心理,是学生获得学习成功的基本因素,教材涉及这方面内容时,案例的选取多从积极的方面入手,即便是学习中的挫折,也是作为成功过程中的事例。教师在组织教学活动时,选取的教学内容应有利于学生在学习中建立自信心,有利于学生把某一方面的学习自信迁移到其他方面的学习中。

第三单元我和规则交朋友(一)单元结构和主题思想

本单元由三个主题构成,主题一,规则在哪里;主题二,规则在哪里;主题三,我们给自己定规则。本单元的主题思想是:1体验规则与人们生活的密切关系,了解与儿童生活相关的规则;2感受和了解规则在集体生活中的作用,以及在现实生活中的重要性;3初步形成规则意识,能够控制自己的行为,遵守活动规则和学校纪律。本单元各课的主题思想是: 主题一,规则在哪里,主要让学生在生活中去发现一些规则,知道生活中处处有规则,了解与小学生相关的一些规则。

主题二,规则有什么用,让学生体验规则在社会生活中的重要性,了解学校的相关规则,并能对这些规则的意义和作用进行评论。

主题三,我们给自己定规则,让学生初步尝试自己制定规则,体会规则是大家制定的,大家定的规则要大家共同来遵守,遵守规则要靠自觉。(二)设计思路和教学建议

规则与现代社会人们的生活有着非常密切的关系,一个有序的社会必定是人人具有强烈的规则意识,遵守规则既是一个人讲究社会公德的基本表现,更是一个公民的基本素养之一,人们是否具有规则意识,在一定意义上表现了社会的文明程度。人的规则意识的形成应当从小抓起。

本单元针对三年级儿童的特点,侧重从与儿童生活密切相关的规则入手,让学生在体验、观察和对比中认识规则的意义,提高他们遵守规则的自觉性。进行规则意识的教育,必须与学生的现实生活相联系。采用“我和规则交朋友”的主题名称,意在拉近学生与规则的距离感,变“规则是管束人的”为“规则是为人们服务的,是我们生活所需要的”。

教育的立足点不是单纯强调必须遵守规则,更要让学生感受到规则与生活的关系,以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。教师教学时可采用活动化的教学方式,可先通过学生喜爱的游戏活动入手,让学生获得对规则的认识,再引导学生从生活中去发现规则,并可创设相应的情景,让学生讨论应当建立的规则等,通过开展实践活动,让学生遵守规则,以达到改变过去说教和灌输的方式。

第四单元我的角色与责任(一)单元结构和主题思想

本单元由三个主题构成,主题一:我是谁;主题二:这些事情该谁做;主题三:我能做好。本单元总的主题思想是:1体验不同场合下的角色变化,观察思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任;2增强责任意识,知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任;3体验承担某项任务,感受认真履行职责并完成任务后的愉悦;4知道积极参加集体活动,认真完成集体交给的任务,维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任,愿意承担和认真完成集体的任务。本单元各课的主题思想是: 主题一,我是谁。让学生体验自己在现实生活中的不同角色,认识不同的角色对人所提出的不同要求和所应承担的不同责任,愿意在现实生活中当好自己的角色。

主题二,这些事情该谁做。让学生初步形成责任意识,明确作为家庭、学校、社会的一员应该承担相应的责任,自己能做的事情应该自己做,热心参加家务劳动和学校活动。

主题三,我能做好。让学生知道对自己承担的事要认真负责地完成,在家庭生活和学校生活中要承担自己的责任和义务。(二)设计思路和教学建议

当前学校的大多数学生是独生子女,家长包办过多,角色意识和责任意识相对较弱,他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色,更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。本单元侧重于帮助学生增强角色意识和责任意识。

在教材呈现上,注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入,给学生更多自己思考的空间,并注意针对学生的现实问题,引导学生通过道德辨析,提高道德认识,同时适当地进行行为引导。注意道德教育的激励作用和榜样作用,使学生始终保持积极的心态参加学习活动,愿意自己发现问题、解决问题,并在合作学习的过程中,互相鼓励,互相学习。

重视小学品德与社会教学 篇11

一、提高认识，思想上重视《品德与社会》

品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，提高小学思想品德课堂教学效率以及完善备课和教学计划，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。

凡事预则立，不预则废，因此，一堂高效率的小学思想品德教育教学课堂虽然注重课堂生成的精彩，但是更加注重教师在开展课堂之前的准备工作，要求教师必须要制定一个合理以及科学的教育教学计划。与此同时，还要在教育教学过程中不能够完全受到思想品德教案的控制，要求思想品德教师必须要充分运用教学艺术以及教学机智，教师自身根据课堂开展的实际情况以及突发情况做出适时和适当的调整工作，只有这样才能够保证小学思想品德课堂具有有效性，有效的备课已经成为提高小学思想品德课堂效率最为重要的环节。小学思想品德课堂备课主要包括三个方面的内容：备教材、备学生以及备教法。教材是实施小学思想品德教育教学必备和必须的根据，现行的思想品德教材更加注重学生的生活和图文并茂，在安排教材内容以及编排教材体系这两方面中都十分适合当今的小学生，因此，教师必须要有自己的教学观念，并且能够处理好各个部分之间的关系和联系，与此同时，小学思想品德教师还要根据自己所在学校以及自己学生实际的情况来进行一定调整工作，使得教材的内容更加贴近学生生活以及教育教学实情。

学生是教师主要的服务对象，因此，小学教师实施教育教学活动最终的目的就是要促进学生实施全面发展，这也就从本质上决定了小学思想品德教师必须要将学生作为教学的中心，了解学生的情感、爱好、兴趣以及性格，等等，教师只有真正和全面地了解学生，才能够真正做到为学生服务，并且采取正确的教育教学方式方法。教无定法，贵在得法，因此，要求小学思想品德教师不能采取一成不变的教学方法，要求教师根据不同教育教学内容以及自己学生实际的情况来灵活的选择多种多样的教学方法，比如说问题教学法、小组合作教学法、情境导入教学法，等等，只有这样才能够真正提高小学思想品德课堂教学效率。

二、将学生的现实生活引进课程资源

教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。

如教学《家长关爱我成长》一课时：课前，先把班上一名学生婴儿时、幼儿园时、小学时的三张照片做成课件，再布置学生准备一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。上课时，我用课件展示三张照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让学生在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品，并讲一讲有关的故事。印象最深的是，有一位学生带了大大小小十多双手套，都是他妈妈一针一线亲手勾出来的。这位疼爱孩子的母亲打动了很多人的心。从一个个真实的故事中学生体会到父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对家长的爱。

由于教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因此，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。

三、课堂教学，要多方位多角度地展开

小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教學模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。

1.明理激情导行模式

这是在传统的讲解模式基础上演化而来的，适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。

如在教《我送老师一支花》一课时，提出了“老师像红烛，无私奉献青春年华”“老师像园丁，辛勤培育现代化建设人才”“我们要尊敬老师”的观点之后，教师可推心置腹地向学生谈谈自己在教师的关怀下成长的故事，以及对教师工作的情感体验，然后让学生谈他心中的老师，使师生间产生感情上的认同和共鸣，促使学生主动地以实际行动来尊敬老师，提高了教学实效。

2.“问题――讨论”模式

这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展，给学生提供了大量的思考辨析机会，培养学生“悟理――讲理――用理”的能力，适用于哲理性较强的课。在教学实践中，这种教学模式最受学生欢迎。

3.角色扮演模式

这种模式通过设置与现实生活中类似的情境，让学生进行角色扮演，使学生向生活“取样”，从中引出相应的情绪反应和行为。这种模式比较适用于以行为训练为主的课和故事性较强的课文。大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式，往往在课后还自发地围在一起继续“扮演角色”，学生的学习兴趣很浓，收到的效益较好。

总之，小学品德与社会的教育目前虽然存在一定的不足，但这些不足是可以弥补的，只要我们重视它、认识它、理解它，那么我们就能解决它。同时我们只要下苦功夫，就能将这些问题迎刃而解，使农村小学品德与社会教育能够达到《课程标准》中提到的目的和要求，从而让品德与社会真正地走进小学。

浅谈农村小学品德与社会教学 篇12

关键词：农村学校,小学品德,社会教学

一、提高认识,思想上重视《品德与社会》

品德与社会是国家重视小学德育的重要体现,也是对学生进行德育的重要工具。因此,对品德与社会的重视与否,课程上得好与坏,是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识,就要从思想上重视,加强品德与社会的教学工作,让品德与社会触及儿童的内心世界,影响他们的心灵。作为一名教师,在品德与社会教学过程中我注重了以下几点:

1.与学生平等交流,解决他们遇到的实际问题。例如,有的学生知道自己长大了,自己想做家务可是家长不允许。于是,有的学生就会产生这样的想法,“不是我不愿意做,而是大人不上我做,那我就不做吧!”面对这种想法,我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。有的学生说:“我就跟他们讲道理,如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。”有的学生说:“我家里的人最怕我哭,我就哭,直到他们同意。”也有的说:“我就偷偷地做,让他们瞧瞧我有能力做。”我说:“确实,我们在生活中经常遇到一些困难,但我们要勇敢地面对现实,想办法解决问题,而不是逃避它们。回去后,选择适合你的办法去试一试,也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议,再去实践,得到的可能会更多。

2.让学生到生活中去体验、实践。学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同,这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折,使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学要让学生亲自去试一试,“你会怎么做?人们会有什么评价?”,从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念,建立自己的道德标准。因此,我认为我们的教学应该向生活开放,让学生到生活中去体验、实践,知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。

二、结合实际,让道德教育工作有特点

我们国家农村人口占绝大多数,因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村,紧密结合农村实际,突出农村特色。

首先,要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生,他们的学习成绩普遍很好,他们学习的动力是考上大学,走出农门,离开家乡……这样的想法是偏面的。这种思想的形成原因是多方面的,有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中,结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。

其次,要结合品德与社会课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力,它在农业生产中的含量正日益加大。

三、课堂教学,要多方位多角度地展开

农村小学在品德与社会课程教学过程中,往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。经过这几年教学的不断实践,我探索出以下几种较为有效的教学模式。

1.明理激情导行模式

这是在传统的讲解模式基础上演化而来的,适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导,通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析,最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候,要注意发挥学生学习的主动性。

2.“问题——讨论”模式

这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展,给学生提供了大量的思考辨析机会,培养学生“悟理——讲理——用理”的能力,适用于哲理性较强的课。在教学实践中,这种教学模式最受学生欢迎。

3.角色扮演模式

这种模式通过设置与现实生活中类似的情境,让学生进行角色扮演,使学生向生活“取样”,从中引出相应的情绪反应和行为。这种模式比较适用于以行为训练为主的课和故事性较强的课文。大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式,往往在课后还自发地围在一起继续“扮演角色”,学生的学习兴趣很浓,收到的效益较好。

小学三年级品德与社会教育教学计划 篇13

一、实施措施

1、全面把握课程目标

品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

2、丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

二、评价方法

1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，并鼓励学生继续努力，改正不足。

2、学生自评，教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现进行自我评价，目的以提高自我认识、自我调控的能力。

3、学生互评，学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

通过一学期思想品德课的教学，我班学生做好人好事的多了，打架骂人的少了，大多数学生的集体荣誉感都很强，同学之间那种团结互助的精神让人感动。从这些细节可以看出对学生进行思想品德教育是非常重要的。

1.三年级下册品德教学工作总结

2.小学品德教师工作总结

3.小学品德教师述职报告3篇

4.小学三年级学生品德评语

5.小学思想品德教师个人总结

6.小学语文个人工作总结3篇

小学三年级品德与社会教育教学计划 篇14

1、知道人体的主要器官及其功能。

2、注意用眼、用脑的卫生，防止过度疲劳。

3、在日常学习和生活中养成自觉保护自己身体的意识和行为，防止受到伤害。

教学过程

●活动一

说说自己生病时的经历

1、自己最难忘的一次病痛。

2、生病时有哪些症状，自己有什么感受？

3、自己的症状最后是怎样消除的？

●活动二

健康知识接力赛

课前让学生以小组为单位准备一些科学的健康小常识，做成小卡片。比赛前先由教师出题，学生以小组为单位进行抢答。优胜小组可以有权再出题，点明由哪个小组的同学回答，回答对的有权再出题，回答不对则由其他小组的同学接着抢答，以此类推。

有条件的学校可以请专业人员作一次健康报告，让学生了解有关的保护自己身体的知识与方法。

●活动三

认认我是谁

1、教师出示人体的某一器官图，让学生认认它是什么。

2、说出这个器官的主要功能及日常生活中保护它的相关知识。

●活动四

他们为什么都是“小眼镜”？（探究活动）

此活动针对三年级中近视现象越来越严重的情况，组织学生开展探究活动，找出同学们眼睛近视的原因。学生可以寻找自己近视的原因，也可以通过搜集相关资料来探讨近视的原因，最后由教师将学生找到的各种原因加以汇总，进而得出在日常生活中保护视力的方法。

●活动五

健康习惯小测试

此活动可以作为课后活动，让学生根据自己在日常生活中的行为表现，填写教材中的表格，并请家长监督，从而将保护意识外化为良好的行为习惯。

第二课 注意交通安全 教学目的

1、知道日常生活中人们常用的交通工具。

2、感受不懂交通常识，不遵守交通规则造成的严重后果。

3、自觉遵守交通规则，注意交通安全，学会保护自己。

教学过程

●活动一

交通工具的演进与人们生活的关系（探究活动）

1、课前让学生搜集交通工具演进的相关资料说说交通工具的演进给人们生活带来了哪些变化。

2、探讨为什么当地人们经常使用某种交通工具。

3、畅想未来交通工具的发展前景。

●活动二

怎样到达目的地（模拟活动）

假设某人要去某地旅游，教师提供各种不同的假设条件，让学生选择乘坐哪种交通工具最快捷方便。如当路程很远又赶时间时，可以选择飞机；当时间充裕时，可以坐火车或轮船。到达目的地后，可以根据地面交通状况，让学生学会选择不同的交通工具，如出租车、公交车、地铁，或者租借车辆等。

●活动三

制作“警钟长鸣”板报

将同学们搜集到的交通事故案例制作成板报，以此警示学生要注意交通安全，否则就可能带来严重的后果。

●活动四

上一节交通安全课

有条件的学校可以请附近的交警叔叔上一节交通安全课，请交警叔叔帮助解答生活中的一些交通问题。

●活动五

交通知识小擂台

让学生分成小组，围成马蹄形，以必答、抢答等多种形式进行组际间的知识竞赛，每个小组出一组题考一考其他组的同学，答对一题加10分，看看哪组得分最多。考题卡是学生课前准备的，教师可以引导学生将教材第10—11页中出现的违反交通规则的行为设计到考题之中，落实相关的教学要求。

●活动六

小调查：身边的交通安全隐患

1、学生以小组为单位，走上街头，观察本地的交通秩序情况，找一找在人们日常生活中存在哪些交通安全隐患，并做好记录。

2、课上，以小组为单位汇报自己的观察结果，由教师引导全班同学加以总结，并共同探讨合理的解决办法。

第三课 小心受骗 教学目的

1、知道现实生活中存在的各种欺骗手法，具有初步的识别能力。

2、在日常生活中有自我保护意识，提高警惕，防止上当受骗。

教学过程

●活动一

演一演：小东受骗

1、由学生角色扮演，再现小东受骗的经过。

2、让学生换位体验，说一说如果自己是小东，受骗后自己的心情。

3、分析小东受骗原因。

●活动二

说说身边发生的受骗故事

让学生说一说自己搜集到的身边发生的受骗的人或事，知道现实生活中存在着各种骗局和陷阱，自己从中应该吸取什么教训。

●活动三

讨论：她该怎么办？

由教师讲述文文面临的突发事件，请同学们发表自己的观点和看法。最后由教师汇总大家的观点，给文文出主意，想出一个周全的办法来。

●活动四

现实生活中的陷阱

请同学们通过对教材笼14页内容的学习，总结一下现实生活中上当受骗的原因，想想在现实生活中还有哪些可能的陷阱，作为小学生遇到类似的情形应该怎么办。

●活动五

小讨论：小学生该不该玩游戏机

1、请同学们根据自己的看法分成两组，各抒已见。

2、教师在全班同学中进行调查，请爱玩游戏机的同学说说自己玩游戏机时间最长的一次，并说说自己长时间玩游戏机后的感受。

3、教师对同学们的观点加以总结，并向同学们提出要求：在休闲时间适当玩游戏机是可以的，但不能沉迷于游戏，否则对自己的身心都会造成不良的影响，也会影响到自己的学业。

●活动六

和父母交流如何防骗

此活动可以作为课后活动，请同学们回家后和父母交流一下，在日常生活中怎样防骗，并将与父母沟通的意见写下来，回校后与同学交流一下。

第四课 学会自护自救 教学目的

1、懂得一些常见事故的预防和解除方法。

2、当危险发生的时候，能够机智冷静地保护自己，寻求自救的方法。

教学过程

●活动一

寻找身边的安全隐患（小调查）

1、将全班同学分成三个小组，分别寻找学校、家庭、社区中存在的各种安全隐患。

2、各小组将全班汇报搜集到的各种问题，向有关单位提出解决办法或督促消除建议。

●活动二

自护自救方法（演练活动）

让同学们以两人为单位，互相演练在遇到各种突发事件时，怎样进行自护自救。如当遇到火灾、溺水、煤气中毒、触电等情况时，怎样自护自救。教师可以先请两位同学在全班进行演示，以便让同学们掌握正确的自护自救方法，再以两人为单位进行练习。

●活动三

小学生要不要见义勇为？（小辩论）

1、将同学们分成两组，赞成要见义勇为的为一组，不赞成的为另一组。

2、各小组就自己的观点陈述理由，教师将各组的理由加以归纳。

3、让同学们通过辩论得出正确的观点，即当前在小学生中不提倡见义勇为，小学生首要的是学会保护自己不受伤害。

●活动四

自护自救小锦囊

让同学们按照教材的要求填写自护自救小锦囊并互相交流，比一比看谁的办法最多最好。

●活动五

游戏：探险夺奖，安全归来

让同学们通过多媒体课件，同时开始游戏活动，看谁最先安全归来。多媒体课件在设计的时候要注意多种回路和交互，让学生通过选择一步一步地到达目标，并安全归来。

第五课 我有一把“金钥匙” 教学目的

1、知道时间的宝贵，在学习中珍惜时间，懂得合理安排时间，提高学习效率。

2、培养良好的学习习惯。

教学过程

●活动一

一分钟能做什么？

1、先不给学生提任何要求，随便让学生抄抄语文书上的字。（为了让学生不感到有任何压力，可以在课上放点轻松的背景音乐。）一分钟后，让学生数一数，抄下了多少字。

2、老师拿出小闹钟，让学生感受一分钟有多长时间。

3、老师要求学生开展写字比赛，看谁在一分钟内，抄得又快又好。一分钟后让学生再数一数自己抄了多少字。

4、对比两次数量，让学生分析出现不同结果的原因。

5、让学生说说一分钟的重要性。

●活动二

“烧开水泡壶茶”的实验演示

教师提供具体情况：没有开水，开水壶没洗，茶壶、茶杯也没洗，火已经生了，茶叶也有了。

1、请三个学生做实验。

甲办法：洗好开水壶，灌上凉水，放在火上；在等待水开的时候，洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶；等水开了，泡茶。

乙办法：先做好一切准备工作，洗开水壶、洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶；一切就绪后，灌水烧水；坐待水开，泡茶。

●活动三

交流学习经验

1、先以小组为单位，每人谈自己在学习中的心得体会，由小组长将大家的经验加以概括。

2、班内共同交流，由小组长将每组的经验在全班进行汇报，并在老师的引导下，总结出学习的多种途径和方法。

●活动四

我的一周课余时间安排

设计自己一周的课余时间安排表并与同学相互交流。说明自己这样安排的理由，并在同学的帮助下对不合理的地方加以调整。

●活动五

学习习惯自查自纠

结合课文提供的“自主学习表现”自查表，看看自己哪些方面做得不够，说说自己还应如何改进。

●活动六

故事会

将自己搜集到的中外名人学习习惯的小故事在全班进行交流，说说自己参加故事会的感受，并将自己的感受写下来，与父母讨论一下。

第六课 说声“我能行” 教学目的

1、在学习中遇到困难和挫折的时候，有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

2、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到解决学习困难的好办法，体会克服困难取得成功的愉悦。

教学过程

●活动一

游戏：好心情列车

1、小组交流，当自己的学习成绩不理想时，心情是怎样的？

2、将座位排成列车状，让同学们谈谈自己不愉快时，有什么办法使自己愉快起来，说得好的同学可以登上“好心情列车”。

3、老师让每一位坐上列车的同学再说说自己的办法，并做总结。

●活动二

“我能行”主题班会

让同学们说说自己在学习上遇到的困难和挫折，自己是怎样战胜它并取得成功的。

第七课 我的兴趣爱好 教学目的

1、知道自己的学习兴趣所在。

2、能够在教师和家长的帮助下培养健康的兴趣爱好。

教学过程

●活动一

说说自己最喜欢的课程

1、老师让同学们在一张纸上写下自己最喜欢的课程是什么，并写上自己的名字交给老师。

2、老师随意从其中抽出一张，被抽到的同学走上讲台，说说自己最喜欢的课程，为什么喜欢它，以及自己是怎样学好它的。同学们可以向这位同学发问。

3、一个同学回答完后，教师再抽出另一张，以此类推。

●活动二

小小辩论会：偏科是否有利于我们成长？

1、请持不同意见的同学各组成一组，分开两边。

2、每组可以根据自己的看法和掌握的资料陈述自己的观点，最后各组请一名代表进行总结发言。

3、教师根据同学们的发言，引导同学们得出正确的结论。

●活动三

才艺展示会

同学们将自己的才艺作品展示出来，也可以当场演示给同学们看。最后可以将同学们的才艺作品收集起来做一个小型的展览。

●活动四

过关游戏

请同学们参照教材提供的游戏，自己尝试一下，看能否顺利过关。请过关的同学谈谈自己平时是怎样做的。

第八课 她为什么不高兴 教学目的

1、能够在与人的日常交往中意识到别人的不高兴，并表示关心。

2、知道日常交往中让人讨厌、生气的言行举止。

教学过程

●活动一

小品表演：她为什么不高兴

1、由提前准备的同学在课上表演小品《她为什么不高兴》。

2、看完小品后，请同学们讲座：如果你是张青，你会有怎样的感受？丹丹和何莹莹谁对谁错？

3、根据教材的提示，想一想：丹丹和张青会说些什么呢？

●活动二

谈心屋：说说自己不高兴的事

让同学们围坐在一起，回忆一下因为别人的不当行为引起自己不高兴的故事，说说当时自己的感受，希望别人怎样对你。

●活动三

垃圾回收站

此活动主要是检讨自己的言行。让学生将自己不当的言行写在小纸条上，教师可以请同学们一个个地上台讲述一下自己不当言行的表现和过程，然后将写有自己不当言行的小纸条扔进垃圾箱，并表示今后改正的决心。

第九课 我做错了吗 教学目的

1、在与朋友交往的过程中，懂得反思自己的言行。

2、体验被别人误解或冤枉时的感受。

3、学会处理生活中的矛盾。

教学过程

●活动一

讨论：好朋友要不要实话实说？

1、请同学们根据教材中的情节，说一说丹丹要不要对莹莹实话实说。

2、联系实际说说自己有没有碰到过类似的事情，自己又是怎样处理的。

●活动二

学会化解生活中的矛盾

1、说说自己和朋友闹矛盾的经过。

2、自己用什么办法化解了矛盾？

3、如果现在还有矛盾，你打算怎么做？

●活动三

说说自己被人冤枉的事

1、回忆自己有没有被人误解的事情，当时的心情是怎样的。

2、请同学们帮忙分析一下自己为什么被误解。

3、今后应该注意些什么？

●活动四

讨论：当错不在自己时，要不要主动与人和解？

第十课 真正的朋友 教学目的

1、感受朋友友好相处的愉悦心情。

2、知道真正的朋友应该以诚相待、互信互助。

3、辨别是非，正确处理朋友关系。

教学过程

●活动一

我的交友小档案

1、请同学们如实填写教材提供的“交友小档案”。

2、教师将同学们填写的表格收上来，然后随机抽取，请被抽到的同学在全班讲一讲自己的交友经历，说说自己常常和小伙伴在一起做些什么，为什么喜欢和他交朋友。

●活动二

没有朋友的日子

说说自己在与朋友闹矛盾的时候心情是怎样的。

●活动三

友谊格言大赠送

请同学们将自己搜集到的格言写在小卡片上，并制作成精美的手工艺品，把它赠送给自己的好朋友。

第十一课 没有规矩不成方圆 教学目的

1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。

2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

3、初步尝试自己制定规则，体会规则是大家制定的，要自觉遵守。

教学过程

●活动一

体验游戏中的规则

1、先找一两个学生比较熟悉的游戏让大家做一做。

2、讨论：游戏中有什么规则？没有这些规则行不行？我们在游戏的时候有没有碰到不守规则的人？如果不按规则做会怎么样？

●活动二

找找生活中的规则

1、课前，请同学们分成几组，分别找一找家庭生活中的规则、公共场所的规则以及学校中的规则。

2、课上，大家结合自己调查的情况，谈一谈生活中有哪些规则。

3、播放课件，或老师边讲故事边放投影，让学生边看边找一找其中的遵守规则和违规行为，并分析他们遵守或违反了什么规则。看谁找得又快又准。

●活动三

说说儿童活动场所的规则

1、请同学们仔细观察第57页的画面，找一找有哪些违反规则的行为，这些行为有什么后果。

2、在此基础上，请同学们说说自己还知道哪些其他的儿童活动场所的规则，为什么要制定这些规则。

●活动四

制定我们的班级公约

1、首先找一找班上存在哪些问题，希望通过制定规则来加以改进。

2、让同学们以小组为单位进行讨论，并形成小组意见。

3、将各小组的意见拿到班上集体讨论，最后通过大家表决，以少数服从多数的形式形成班级公约。

第十二课 我和我们 教学目的

1、知道自己是集体的一员，感受集体的温暖，愿意承担集体的事务。

2、明白集体的成功及荣誉是大家共同努力的结果。

3、懂得用诚实、正直的行为维护集体荣誉。

教学过程

●活动一

课本剧：《集体的事大家做》

1、由同学们表演事先排演好的课本剧。

2、表演结束后，请同学们讨论谁对谁不对，为什么。

●活动二

五人绑腿游戏

1、把全班分成若干小组（五人为一组），让学生用绳子横排绑好自己与其他四位同学各一条腿。当比赛开始以后，五人一起向前进，以最先到达终点的小组为胜者。

2、游戏后请优胜的小组给大家讲讲获胜的经验。

3、讨论：如果有一个同学不好好走，行不行？如果大家比赛前各有各的想法，不能统一意见，行不行？

●活动三

说说自己在集体中受到过怎样的关心和帮助

让同学们回忆自己在集体生活中，遇到困难和挫折的时候，老师和同学们是怎样关心自己的，将它写在作文纸上，并与同学们交流。

●活动四

制作班级写真集

1、将同学们收集到的活动图片按活动的不同时间和地点进行分类。

2、将全班同学分成几个小组，每一小组负责做一次活动的画册。大家分工合作。

3、将几个小组制作的画册，按照一定的设计版式进行集体创作，制作成一个反映班级活动全貌的大型画册。

●活动五

说说我们班

1、我们班开展过哪些活动？取得了哪些荣誉？

2、回忆当时的情况。看看每位同学在活动中发挥了什么作用，这些荣誉是怎样取得的。

●活动六

我的许愿卡

1、在教师的帮助下，将班里的事情大家分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担同样的事情），并填好许愿卡。

2、每人每天按照自己的承诺完成自己的任务并请老师、同学和家长监督。

3、一段时间后，交流各自的感受。

第十三课 我来投一票 教学目的

1、初步感受集体中的民主生活是每个人的权利和义务。

2、了解民主选举的基本程序。

3、感受民主选举需要公平、公正、民主、平等，初步树立现代民主意识。

教学过程

●活动一

小调查：你认为班干部选举与你有关吗？为什么？

1、教师给每个同学发一张纸，请大家就上面的问题作无记名问答。写完后教师收上来。

2、请两位同学当场汇总大家的调查情况，将有关与无关的同学数量统计出来。

3、教师抽出同学中有代表性的观点，拿出来供大家讨论。

●活动二

班干部竞选活动

1、班主任宣布选举规则与办法。

2、同学们根据自己的情况报名参加竞选。

3、公布候选人名单。

4、候选人发表竞选演讲。

5、全班同学投票。

6、公布投票结果。

7、当选人宣誓就职。

●活动三

小调查：爸爸妈妈参加过的民主活动

此活动可以作为课前活动，也可以作为课后活动，让学生向父母了解一下他们参加的民主活动，是怎样做的。

●活动四

小活动：我是学校小主人

1、组织同学们在校园分组进行观察、访问、记录。

2、将各组了解到的情况加以汇总。