老年教育工作经验总结

老年教育工作经验总结（精选9篇）

老年教育工作经验总结 篇1

1017　2020年基本公共卫生服务开展工作总结经验做法亮点研讨（老年人体检）

老年人体检

防疫背景下如何有序

老年人健康管理是国家基本公共卫生服务的一个重要项目，今年因为疫情的特殊原因，基层医疗机构和老年人都很担心免费体检能否如期举行。

根据国卫办基层函【2020】177号文件精神：疫情防控期间，低风险县（市区）可持续开展家庭医生签约和基本公共卫生服务，鼓励基层医疗卫生机构在实施家庭医生签约和基本公共卫生服务项目中创新服务模式，优化服务流程，积极利用互联网手段，提高服务效率。x省x市x区x街道第二社区卫生服务站制定体检方案，落实职责分工，多措并举，保证体检顺利、安全、有序地开展。从4月13日至今，我们已完成了545人的体检。

加强防护，科学防疫。所有人员全程必须戴口罩，测量体温正常后方可体检。压缩体检人数，每天30人，延长体检周期，缩短体检时间。同时为了保持1米间距，我们把还没装修好的毛坯房都用上了，进行一些卫生要求比较低的项目，比如视力、身高体重、血压、问诊、中医体质辨识等。

提前预约，短信提醒。我们用了一周的时间，利用电子屏、海报、微信群、公众号等方式，告知居民预约方式和体检注意事项。预约成功后，提前一天，通过短信通知居民体检日期及注意事项。

改善流程，单线体检。所有体检者按序单线体检，视力、身高体重、血压、抽血、问诊、心电图、B超，保持1米间距，叫号进入，避免相互交叉，防止聚集。

优化服务，提高效率。比如尿检，很多老年人或者有前列腺疾病的患者憋不住尿，晨起在家排了尿，导致体检没尿，需要次日再来，这不仅给体检者造成不便，也给我们后续的工作带来了麻烦。因此，我们在预约时就把尿杯发到居民手里，并详细告知留尿方法，每人再发一个塑料袋装尿杯，防止尿液被污染，很好地解决了这个问题。又如，80岁以上或行动不便的老年人不用排号，优先体检。糖尿病患者抽血，做完超声检查后，优先提供免费的早餐，避免出现低血糖等。而且，五一假期期间我们没有休息，专门为平时因为在家照看孩子而没有时间的老人安排体检。

增加项目，提升满意度。针对糖尿病患者，增加眼科专项检查，及早发现白内障及眼底疾病，提前干预。

医防融合，科学管理。受疫情影响，慢病患者没有按时面访，身体和心理都受到影响。我们通过体检，一对一进行健康宣教，合理调整用药，缓解了他们的心理压力。对于老年人，及时反馈结果，对发现的问题，及时干预，必要时与x市中心医院相关专科联系。通过社区与三甲医院上下联动，为患者提供专业连续的健康服务。

老年教育工作经验总结 篇2

一、“先成人, 再成材”, 树立成人观念

这是我担任教师工作培养学生的一个重要原则。只有先成人, 才能真正成材, 也唯有如此, 才能做到全面发展。围绕成人教育, 我一方面利用政治课堂教育的优势, 另一方面加强正面教育和侧面引导, 利用谈话、主题班会、板报、班干会、团支部会等形式进行长期的和坚持不懈的教育。同时, 我还把学校教育延伸到家庭, 配合家庭搞好对学生的全面教育, 和家长一起向学生进行怎样做人的教育, 使之深入思想成为一种成材的内驱力。

二、“用灵魂去拨动学生的心灵”, 尊重感化学生

真正尊重学生人格, 这样才能打开学生心扉。针对不同类型的学生, 提供不同的表现能力的机会, “全面唤起学生的心灵”。每个班级都存在着所谓的“学困生”, 违反纪律似乎是他们的家常便饭, 教师与他们稍一接触, 好像有点效果, 略一深入, 竟连家长到校也不奏效。面对他们, 我不是采取惯用的批评、说教和找家长的方式, 而是采取了主动出击的方式。在学习上的困难, 我为他们提供解决的办法;在生活上的困难, 如生病、经济上有困难等, 我直接为他们解决后顾之忧。我深入他们的宿舍指导他们整理内务;课余时间找每个学生谈心;抓住人人都有上进心的心理及时给予表扬;班会时给他们创造发言表现的机会。这样一次两次, 我坚持不懈, 不厌其烦。人非草木, 孰能无情?时间、耐心和情感之泉能浇灌出希望之花。现在他们在各方面都有了很大的起色, 早自习成了班级上来得最早的学生, 期中考试时有3名学生进入了班级前十名, 成了班级学生学习的成功的典型。这个过程也建立了我们深厚的师生感情。

三、“学会做情绪的主人”, 保持心理平衡

中学生处于心理完善的特殊时期。他们此时的心理常常出现“断乳期”, 表现为自我意识增强, “成人感”突出, 渴望自主, 喜欢自我表现。另一方面又表现出幼稚的特点:偏激、易激动、好冒险, 存在着想解决而又解决不了的矛盾。如果再加上“升学”的高压, 会使其心理焦虑过度。因而教师要重视帮助学生平衡心理状态, 使其有效调节和控制个人情绪, “胜不骄, 败不馁”, 尽快找到缓解精神紧张的途径, 排除自我压抑。

教育学生保持健康心理对于他们的学习生活起着重大作用, 它使学生保持心理平衡, 即有自我控制能力, 有适度的情绪, 不过悲、过喜、过忧、过怒。能用积极的情绪战胜消极情绪, 不使消极情绪、过激情绪维持较长的时间。能始终保持热情饱满、乐观向上的情绪, 而摆脱低下猥琐、泪丧悲观的情绪, 更不会反复无常。这样的学生才是能顺应时代要求的人才。

四、“学会倾听”, 了解学生的内心世界

要想做好教师的班级管理工作, 了解学生的内心世界也是非常重要的。那如何去了解学生呢?在形式上除了采用常见的班会课、讨论课外, 我认为收益最大的是写周体会。青少年内心世界逐渐丰富、复杂, 不太容易将想法说出来, 但在自己的周体会上他们却会有所流露, 师生情感可以在这里交流。这能帮助他们塑造良好的个性, 同时班级学生也会对教师的工作提出一些平时不敢提的建议, 是教师自我检测的镜子, 最终可加强班级管理。

俗话说:“情不通则理不达”。心理教育需要爱的情感, 需要对孩子的满腔热情。教师要用爱的情感去打开孩子的心扉, 努力和他们建立朋友式的友好信赖关系, 让他们解除任何不必要的心理负担, 让他们拥有健康的心理, 健全的人格, 增强承受各种心理压力的能力, 以迎接明天社会的严峻挑战!

老年教育工作经验总结 篇3

一、《标准》推广实施情况

教育部教育管理信息中心于广明副主任作了“狠抓重点 进一步扩大教育管理信息标准化建设成果”的报告，他的报告重点介绍了教育部近年来在推进《教育管理信息化标准》（以下简称《标准》）方面所做的工作：

1.《标准》的宣传

教育部先后在全国各省、市召开了《标准》的宣传推广会议，并通过中央电视台、中国教育电视台、《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《中国计算机报》等电视、报刊新闻媒体重点宣传《标准》的目的、意义、内容及推广实施措施，使各级教育行政部门、各级各类学校和各教育管理软件开发单位对《标准》有了一个初步的认识和了解。

2.《标准》应用示范区的建设

教育部在全国范围选择部分有条件的地区建设《标准》应用示范区，以此带动《标准》在全国范围内的推广实施。截至目前，全国共批复了20个省、自治区、直辖市内的36个地区具有示范区建设资格，其中完成示范区建设的有12个，另有5个地区建设完毕等待验收，还有众多地区正在积极申报中。

3.教育管理软件评测

教育部办公厅2004年2月20日下发了《教育管理软件评测管理办法》，开展教育管理软件的评测工作。同时成立了“教育管理软件评测委员会”，负责对教育管理软件评测工作的组织、监督和审核工作。

二、工作重点

在谈到今后的工作时，于广明副主任明确指出《标准》工作的重点：

1.《标准》的制定和完善

随着教育信息化的飞速发展，《标准》的内容也日趋丰富和完善，从最初的四大部分扩展到现在的六大部分，包括：高等学校管理信息标准、中等职业学校管理信息标准、普通中小学校管理信息标准、幼儿园管理信息标准、教育行政部门管理信息标准和教育卡标准，其中管理信息标准除包括信息集和代码集外，还将信息交换标准、软件设计规范以及应用测试要求一同纳入各标准中。目前已完成各标准的技术规范制定工作，正按照国家标准的有关要求进行修订和完善。

2.《标准》宣传和培训工作

《标准》的宣传和培训是《标准》实施工作的一项基础性工作，通过宣传和培训，可以使各级教育行政部门、各级各类学校和各教育管理软件开发单位进一步了解、熟悉、掌握和使用《标准》，是《标准》实施的关键。按照统一领导，分工负责的原则，分批、逐级开展《标准》的宣传与培训，原则上培训和宣传到每一级教育行政部门和每一所学校。

3. 加快《标准》应用示范区建设步伐

示范区的建设工作依然是《标准》推广实施中重要的工作之一。要求各省市尤其是未申报示范区的省市，尽快完成本省市的示范区申报工作。已申报并经教育部批准实施的地区，要尽快完成示范区的建设工作。

4.深化《标准》应用层面，逐步构建区域教育信息服务体系

随着《标准》在全国范围的不断推广和应用，越来越多的地区，尤其是应用示范区，按照《标准》逐步建立了覆盖各类学校，包括学生、教师、教学管理、后勤总务、体育卫生、经费及办学条件等基础数据的“学校基础数据库”。“学校基础数据库”不仅为当地教育行政部门的管理和科学决策提供了详尽、及时、准确的教育数据信息，推动了各级教育行政部门和学校管理信息系统的规范化建设，也提高了教育行政部门和学校的管理水平，更为建立国家教育管理基础数据库打下坚实的基础。

5.开展试验研究，积极探索区域教育信息化应用发展方向

要充分利用现有教育信息化基础设施，使其真正为教育、教学服务。

教育部教育管理信息中心近期选择了部分地区开展了一些项目的试点工作，包括：英语信息化教学和学生综合信息评估项目。这些项目是对区域教育信息化应用发展模式的一些试验和研究，待取得成功经验后，将在全国开展推广应用。

6．《标准》实施状况监测

开发《标准》检测软件，对地方教育行政部门、学校和教育管理软件开发单位的管理信息系统的贯标情况进行监测。

三、广西教育信息化建设

会上，广西壮族自治区教育厅副厅长黄宇，总结了广西教育信息化建设取得的成绩：

1.普及信息技术教育效果显著

截止到2007年9月，广西壮族自治区全区中小学拥有各种型号计算机设备22.1万台（套），“生机比”达到30∶1。目前，约有600所中小学建立了校园网，有计算机教室5100多间，有9个市教育城域网(建成和在建的)。25%左右的小学、80%的初中和所有普通高中开设了信息技术教育课程。通过农村远程教育网络培训的教师达331500多人次，45岁以下的教师在项目实施前只有14.20%的教师会使用计算机，项目实施后熟练使用计算机的教师百分比提高到64%，有42.62%的教师能熟练运用计算机制作教学课件。

在进行教育信息化建设时，注重推进软硬件建设、网络资源建设的共享，例如玉林、贵港等市利用城域网互通互联，基础教育共用一个网，共用一套教学资源库，共用应用系统，共用一批技术队伍，促进信息技术为教育行政和学校管理服务、为教学服务。实现网络化管理和网络化办公，提高管理和工作效率，提高教学质量和教学水平，增强学校与家庭（社会）之间的沟通能力。

2.构建电子政务开放平台

结合广西本地实际情况，构建覆盖广泛的教育电子政务网络。广西壮族自治区在2004年实现了全区教育系统公文的无纸化传输，2005年实现了全区教育视频会议全覆盖。目前，包括全区地市教育局、高等学校和区直中等职业学校的190个客户可以通过自治区教育厅电子公文系统收发电子公文。视频会议系统实现了教育厅与教育部的连接、教育厅与各高等学校和各市、县教育局、示范性高中的连接，并且可以实现收播、组播、转播等功能。同时，桂林、柳州、玉林、百色、贵港等市也通过各种方式实现了公文传输电子化。

3.教育信息化应用示范区项目建设进展顺利

2004年，桂林市和武鸣县被教育部批准建设《标准》应用示范区后，两地教育部门高度重视示范区建设工作，从《综合管理系统》的推广使用到基础数据录入、资金筹集、开展各种培训等方面做了大量工作，收到了良好的效果。目前，两地应用《中小学综合管理系统》的学校350所，覆盖了示范区所有的市、县、区主要学校，建立了约4万名学生的基本数据。广大教师能够应用此系统建立教学档案，进行教学质量分析、学籍管理、教学管理等。通过应用示范区建设，极大地推进了示范区中小学校信息化建设水平。

四、构建教育信息服务体系

教育部发展规划司统计处处长戴井岗同志作了“夯实基础 推动应用 构建完善的教育信息服务体系”的专题报告，他首先介绍了《标准》在指导教育管理信息化建设中取得的成效，并重点说明了《标准》在日常教育信息收集、整理和统计工作情况：

1.教育统计信息平台建设

以“统计流程化、指标明确化、信息整合化、分析科学化、服务针对化”为目标，逐步建设一个符合教育和谐化发展要求，集教育统计信息采集、数据分析、统计信息公布于一身，以服务为导向的教育部教育统计信息服务平台。建设工作全部内容包括：“一个平台、两个框架、三大体系、分布数据、全面培训”。

2.学校基础数据库建设

以《标准》为基础，以计算机网络为支撑，构建以“三个数据库、四级数据中心、四个应用系统”为主要内容，覆盖全国各级各类学校，包含学生、教师、经费及办学条件等基础数据的“学校基础数据库”。建立全国的“学校基础数据库”，为各级教育行政部门的管理和科学决策提供详尽、及时、准确的教育数据信息，推动各级教育行政部门和学校管理信息系统的规范化建设，推动统计工作信息化，促进统计工作的整合和归口管理，实现统计信息资源共享，提高教育行政部门和学校的管理水平。

3.《标准》的制定、完善与实施

《标准》的制定、推广和应用是一项长期的、纷繁复杂的系统工程。前期的工作成果，仅仅是一个新的起点。因此，在“十一五”期间，工作重点仍将是制定、完善和实施一套覆盖我国各级教育管理部门和各级各类学校管理工作各个方面的《标准》，为我国各级教育行政部门和各级各类学校管理信息系统建设、学校基础数据建设及教育管理数据信息在全国范围的交流与共享打下良好的基础，推动我国教育管理信息化工作健康、规范化发展。

五、《标准》应用示范区进程

会上，教育部教育管理信息中心信息系统规划处副处长马亮同志作了“巩固工作成果，加快‘教育管理信息化标准’应用示范区进程”的报告。在他的报告中对示范区应用情况作了详细的说明：

1.示范区建设已经取得的成效

在示范区建设的过程中，对教育管理信息化建设进行了统一规划、统一采购，采用统一的《标准》软件，一些学校放弃了原本购买教育管理软件（不符合《标准》的）的计划，避免了不必要的浪费。

通过示范区建设，加速了教育信息化建设步伐。标准软件应用，提高了教育管理水平和管理效率。数据的标准化实现了数据的复用，初步形成了示范区基础教育数据库，规范了教育管理软件市场，节省了大量的资金。

2.示范区建设经验

示范区《标准》的实施和应用的经验是“六个统一”：

示范区信息化基础设施完备——标准统一；各级教育行政部门领导和各级各类学校的领导高度重视——思想统一；制定实施方案，明确建设的主要任务、目标和内容——规划统一；加强《标准》宣传及人员培训——培训统一；务实推进，重在应用——软件统一；重点推进，示范带动，全面提高——进度统一。

在《标准》应用示范区建设过程中，地方教育局采用“重点推进，示范带动，全面提高”的策略，先在部分信息化基础比较好的学校进行应用试验，取得一定的经验以后，再逐步推广普及。对一些基础薄弱和农村学校，教育部门在经费、培训以及技术服务等方面，给予支持，帮助他们提高技术和管理水平。

3.示范区建设存在的问题

示范区进行教育信息化建设的过程中，还存在一些问题，需要我们思考：

要持续发展，资金如何保证问题；投入产出，如何解决发展平衡问题；如何提高系统、数据的安全性问题；如何解决人才培训储备，满足信息化需要的问题。

4.示范区教育城域网建设的目标定位

关于未来示范区教育城域网建设的目标定位是：构建教育资源中心；构建数字化学习中心；构建教师工作服务中心；构建学科教学服务中心 ；构建数字化学习服务中心；构建数字化教育行政管理中心；构建区域教育宣传窗口；构建信息交流平台。

马亮副处长还在推进教育信息化应用的措施与策略等方面作了详细说明（略）。

在大会期间，来自哈尔滨、温州、郑州、重庆、桂林等地市教育行政部门有关领导以及IBM公司、微软公司、广东北电的信息产业部专家在会上进行了交流发言和专题讲座（略）。

六、小结

此次会议主要是通过总结《标准》在全国各地实施推广的成果，交流各级教育行政部门在教育管理信息化建设和推广使用《标准》方面的经验，进一步把握工作重点，加快教育管理信息标准化建设进程，重点探讨《标准》应用示范区建设成功经验以及区域教育信息化应用发展方向。

由于《标准》的制定、实施是一项长期、复杂和全面的系统工程，任务艰巨。教育部教育管理信息中心下一步的工作重点仍将是紧紧围绕《标准》的推广和实施，一方面要保持前期工作的延续性，巩固《标准》推广实施工作的应用成果，把已开展的实施工作做细、做好。另一方面更要积极开展和推进《标准》实施相关的新工作和新内容，尤其是在已经建设完成的示范区或信息化条件较好的地区首先开展相关的试验工作，努力探索区域教育信息化应用模式和发展方向。

教育教学工作经验总结 篇4

闫中海

延津县第一职业高级中学

2012年10月12日

教育教学工作经验总结

延津县第一职业高级中学闫中海

本人自1999年担任教学工作以来，至今已有14个春秋了，在多年的教学中我时刻严格要求自己，作为一名教师，始终本着“教书育人”的原则，在工作期间，刻苦学习，努力拼搏，不断提高自己的政治思想水平和业务能力，使自己在各方面都得到发展完善，并取得了优异成绩，受到校级领导和上级领导的好评，现将多年的教学工作总结如下：

一、坚持学习，提高思想认识水平。

作为一名教师，在思想政治上，忠于人民的教育事业，积极参加学校组织的各项政治活动，学习毛泽东思想、邓小平理论、江泽民的“三个代表”的思想精华。认真学习和领会国家的教育法规和政策，使教学思路始终与教育方向相接轨，不断提高思想政治，做到顾全大局，识大体、讲奉献，以事业为重，不计个人得失。工作中尊重领导，团结同事、互帮互助、认真执行和遵守学校的各项规章制度，认真执行和做好自己的本职业工作—教书育人。

二、积极进取，教学成果斐然。

教学中，我认真学习和领会教学大纲、教学内容、认真分析教材。为了提高自己的业务能力，不仅学习教育的新理念，还注重扩展自己的知识面，经常学习与生物教学有关的学科知识，如化学、历史、地理等，以便在教学中做到知识的丰厚、内容的充实。2007年9月，由我讲的《光合作用》一节获新乡市教育实验优质课贰等奖[新教仪[２００７]２９７号]。

2010年９月，我讲的《细胞呼吸》一节获新乡市教育教学观摩课一等奖[新基研[2010]22号]。

2011年3 月所撰写的论文《让生物课堂动起来》发表在都市家教第６期上，国内刊号CN36－1276/G4，国际刊号ISSN1673-0410。2011年4月所撰写的论文《在生物教学中如何激活学的自学能力》发表在都市家教第８期上，国内刊号CN36－1276/G4，国际刊号ISSN1673-0410。

2009年８月撰写《新课改中课堂教学易进入的误区》获河南省基础教育教学研究室贰等奖[090610478]

为了提高学生的整体素质，在教学中，形成自己独特的教学方法，并吸收同行们先进的教育理念和教学方法，以丰富自己的教学经验。根据生物学科的特点，结合学生自身特点，挖掘学生内在潜力。

（1）、在教学中注重学生创新能力的培养，从新的角度，新的途径重新进行思考，提出新颖独特的见解，开拓学生思维经度和纬度，培养学生的思维新颖性、独特性、多向性，激发学生的创新能力。

（2）、注重提高学生的基本能力：生物教学不仅要学生掌握牢固的基础知识，还要培养学生的基本技能：如实验动手能力、思维能

力等，全面发展学生的智力。

（3）、加强学生德育教育：在生物教学中还要渗透德育教育，利用一些生物科学家的先进事迹培养学生坚强的意志，吃苦耐劳的精神，利用生物发展的先进科学技术，增强学生的为国争光的信念，培养学生的信心，打造学生的拼搏精神。

几年来，经过不懈的努力，在教学方面成绩显著，在每年抽考中，学生成绩居全县第一或第二，学生会考成绩合格率100%，高考成绩上线为85%，由于工作努力，得到校领导的好评。

三、勤学苦干，抓好班级管理工作。

作为一名班主任，我深知班主任工作的重要性，他关系到全班学生的思想、生活、学习等方面。所以，每时每刻我都在关注着学生。首先，抓学生的政治思想工作，对学生进行爱国主义、集体主义教育，树立学生正确的人生观和世界观。对学生进行信心教育、理想教育。其次，抓好班风、学风，形成班风正、学风盛的氛围。我深入学生，了解学生的思想动态，及时解决学生的思想上的顾虑和学习上的障碍。第三，培养班干部，完善班级管理制度。

在担任班主任期间，由于我班学生人数多有一部分学生基础差，在管理上我采取积极主动全面认真地工作，深入学生，悉心教育。特别是对待差学生上，要热情、有而心、奉献出自己的爱心，给予他们更多的理解和支持，善于发现他们的优点、闪光点，培养他们的信心，使他们从差生中转化出来。

实施素质教育工作经验总结 篇5

固镇县高皇小学

2011.11

高皇小学素质教育经验交流

高皇小学地处浍水之北的刘集镇高皇村。校园占地面积7203平方米，校舍建筑面积1400平方米。其中三层教学楼二栋，一层教学楼一栋。学校条件简陋，但我们尽最大的力量，利用一切可以利用的条件，为学生增设了图书室、体育室、留守儿童活动中心以及简陋的多媒体教学设施，并开通了远程教育。校园风景秀美，环境优雅。全校共有8个班，学生226人，在校教师14人，其中小高9人，小一5人。

一年来，我校在上级党政和教育主管部门的领导下，坚持正确的办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，以培育德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人为己任，确定了德育的先导地位，积极推进素质教育，全面提高教育教学质量。以全面提高学生的基本素质，培养“四有新人”为目标，对学生的素质教育进行了全面落实，现总结如下：

一、以人为本，加强队伍建设，提升教师专业发展

学校的一切工作，从形式到内容，都体现出人与人之间的关系。学校管理，最根本的是对人的管理，就是要充分发挥每个人的主动性和积极性，而制度只能管人的行为，并不能管人的思想。因此学校管理中我们坚持以人为本，以人的需要、人的发展作为管理的重点，从而使每个人参与学校管理，真正实现每个人的主动性和积极性的发挥。

以“爱岗敬业，无私奉献”为主题，通过制度的约束和理论的学习，努力造就一支高素质的教师队伍。我校每周坚持教研活动的学习，“人人听我课、我听人人课”的研讨活动已经成为教师们的相互交流、共同进步的舞台；此外我校还主动参加各级的培训学习，积极争取机会听专家的专题讲座，参加听课研讨活动，从而使教师的业务素质得到了长足的提高。

二、以教科研为先导，深化学校的教育改革

实施素质教育以来，我校把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点，加大教研力度，以提高课堂教学质量为核心，充分利用每周周三组织教师进行教研活动，做到每次教研有主题、有理论，有发言、有讨论、有记录，教研后由中心发言人汇总大家的意见总结成文。通过教研，使教师明确在全面实施素质教育的新形势下，加强教育科研的重要意义，理清实施素质教育的思路，不断更新观念，统一认识，树立科学的教育质量观、发展观和人才观，有力地促进教师教学思想观念的转变。当教学观念转变了，我们还因势利导，要求全体教师把新的教育教学思想观念落实到教学过程的各个环节之中。

深入开展《课程标准》的学习研讨活动，同时关注新的教研信息和课改动向，提高教师的教育教学理论水平，以理论指导实际，更好地进行教育教学改革研究。

我校还健全“人人上公开课，人人参与评课，人人撰写课后反思、教学随笔、教学论文”的教研制度，并结合平时的教学实践着手研究。以课堂教学的形式汇报自己的教研成果，展示自己的课堂教学水平。教研中，我们要求每位教师边听课边做好听课评析，保证听课时认真听、认真记，每次评课时以指定的中心发言人为主，人人有发言，发言有条理、有重点、有记录。通过评课，促进全体教师思想上和业务上的交流，互相学习，取长补短，从理论上和实践上提高教师的教学水平。我们还要求教师在教学中不但要能“教”会“评”，还要会“写”，引导教师形成“理论――实践――理论”的良性循环，认真总结教学经验、撰写教学论文、教学随笔和教后感，上交教案和教学论文。最后从课堂教学、业务档案和评课三方面进行综合评价，作为学期目标考评奖励的依据。

三、优化课堂教学，全面提高学生的素质

我校严格按照上级部门有关课程设置的规定，开齐了课程，开足了课时，做到了不随意增减课程。教师们在日常教学中认真探索落实学生主体性课堂教学，提高学生综合素质。教师要充分利用多媒体等现代教学手段，提高学生课堂学习兴趣。在课堂教学中要着眼于诱导，让学生变“要我学”为“我要学”；变“被动接受”为“主动获取”；变“学会”为“会学”。切实减轻学生过重的课业负担。给学生有更多的自主性，有更多自我发展的时间和空间。

四、积极开展校本教研活动，认真开发校本课程

一年来，我校调整教研机构，积极开展校本教研活动，具体做法为：骨干教师认真做好教研引领工作的同时上好每节示范课；部分教师利用教育网络查阅资料为教育教学服务；教导处根据课题内容，制定实施方案，组织全体教师积极参与到课题研究当中，以讲座、说课、授课、评课、谈教后反思、主评为教研内容，每位教师轮流坐庄，初步形成我校教研特色。这样有针对性的教研活动使教师的观念得到转变，教法得到更新，专业水平得到明显提高。

我校以“乐学、文明、自立、健体”为内容，结合本校实际情况进行开发校本课程。各位任课教师都能认真安排好校本课程的周活动计划表，设计好教学方案。积极开展校本课程的教研活动。大家积极交流探讨，充分肯定优点，诚恳提出不足。通过教研活动，老师们对开发、实施、管理好校本课程信心更足。

五、以少先队活动为阵地，扎实有效地开展德育教育活动近年来，我校德育工作以贯彻《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为主线，突出爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强法制教育，以日常行为规范教育为重点，帮助和引导学生从小培养良好的道德品质、遵纪守法的法制意识和文明的行为习惯。通过大队部组织开展丰富多彩、生动活泼的活动，积极探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新机制。

区干部教育培训工作经验总结 篇6

区干部教育培训工作经验总结

抓措施促实效扎实推进大规模干部培训工作近年来，我区干部教育培训工作突出能力建设，以提高干部综合素质为目标，积极开展大规模干部培训，通过注重培训阵地建设、注重创新培训模式、注重完善培训管理等环节，进一步拓宽了干部培训渠道，扩大了干部培训范围，加强了干部培训管理，提高了干部培训实际效果。

一、注重培训阵地建设，不断强化干部培训保障，区委党校撤销划并给市委党校后，区管干部的培训工作委托市委党校进行。由于市委党校每年安排的培训班次有限，所以干部培训还大程度上存在“吃不

饱”现象。针对这一情况，我区建立了区干部教育培训中心,挂靠在区委组织部，并专门配备了6名专职管理和技术人员。作为全区干部教育培训的主阵地，区委相当重视培训阵地的软硬件建设。在硬件设施建设上，专门划拨中心地段的一家宾馆场地作为干部培训基地，并按照现代化教育设施要求，投入了相当的资金，配备了多功能报告厅、各类阶梯教室、会议室等，建筑面积达7800平方米，并增添了多媒体投影仪，建立了现代远程教育终端站点。在师资力量安排上，坚持“请进来、走出去”原则，在巩固与大学、大学等院校传统合作的基础上，加强与大学、大学、大学、大学、大学等重点高校的合作，聘请一些资深专家、教授以及有丰富实践经验的党政领导干部、企业家作为兼职教师，拓宽干部教育培训师资来源。在授课方式采用上，针对不同课程特点，灵活采取适宜的授课方式，如对于理论性、知识性强的课程，采用专题化的教学手段进行授课，而对于适用性、操作性强的课题，就采用如情景模拟、案例教学、启发式教学等手段进行教学，增强干部教育培训的针对性和实效性。在培训功能拓展上，区干部教育培训中心挂区党员服务中心、区远程教育中心的牌子，通过增加载体、整合资源，充分利用远程教育中心的多媒体设施对广大党员干部开展远程在线教育，拓展教学空间，实现教育资源共享，丰富培训的服务功能。在培训经费保障上，区委每年划拨万元作为培训专项经费，保证经批准的主体班次和其他班次培训的顺利开展。对于培训中心的硬件设施建设，能给予比较充足的资金保障，对一些临时增加的培训班，实行专项申请的办法给予解决。

二、注重培训模式创新，不断提高干部培训实效

一是灵活采用培训方式。根据培训课程的特点，灵活采取形式多样的培训方式，走出单纯的理论培训模式，对部分主体班次，采取了1+”培训方式，“1”即每次

培训都安排一定课时的理论业务学习，“х”即在理论业务培训的基础上，通过开展军训、现场教育、参观考察、农村体验生活、专题调研等活动，增强培训的针对性和实效性。如在大学举办的构建社会主义和谐社会能力培训和在大学举办的公共管理培训中，除了安排科学发展观、循环经济、收入分配与社会公平、危机管理、领导科学与艺术、依法行政、电子政务、政治文明、公共政策等理论学习外，还专门安排到中关村、浦东新区等地的高新企业、社区参观学习，撰写调研报告，以增加感性认识。为提高培训效果，在培训中同时采取“四个结合”，即实行集中授课与课下自学相结合，小组讨论与集中交流相结合，动口与动手相结合，校内培训与校外培训相结合。通过安排课堂调教，组织参观学习，深入基层、经济建设第一线调研、体验，分组讨论，组织演讲比赛，大会交流以及开展丰富多彩的文体活动等，提高他们的处理具体事务和解决实际困

难能力，增强责任意识和公仆意识。二是精心设置培训内容。根据不同阶段形势和任务的需要，及时安排了“三个代表”重要思想、党的十六届三中、四中、五中全会精神、科学发展观、和谐社会构建、社会主义新农村建设等重大理论的专题辅导，增加培训内容的时代性。同时，综合考虑培训的普遍要求和干部的具体需求，结合干群关心的热点、难点和焦点问题，精心选择了20多项培训课程，积极开展菜单式培训，培训内容涉及执政能力建设、科技与创新、新农村建设、城市管理、宏观经济形势分析、财政金融、领导科学，公共管理等，由干部根据自己的意愿和实际需要选课，聘请国内重点高校的著名专家教授授课，提高干部培训的主动性和需求的针对性。

三是合理安排培训重点。按照“重要干部重点培训，优秀干部加强培训，年轻干部经常培训，紧缺人才抓紧培训”的工作要求，坚持党政干部、企业经营管理

干部、专业技术干部三支队伍一起抓，明确各层次干部的培训重点。区管干部培训，坚持把执政能力建设和先进性建设作为培训重点，着力加强运用所学理论研究解决发展中重大问题的能力。科及科以下干部，以提高理论水平、政策水平和服务水平为培训重点，突出实用技能和管理素质教育，先后开设了社交与礼仪、电子政务、依法行政、心理调适等专题讲座，着力提高履行岗位职责的能力。企业经营管理人员培训，坚持面向市场，开展按需培训，按照建设经济强区对培养现代化企业家的实际需求，先后举办了经济理论知识、工商管理等专题培训，着力提高战略开拓能力和现代化经营管理水平。专业技术人员培训，以专业培训为主要载体，着力提高他们自主创新能力和科技成果转化水平。

四是积极拓宽培训渠道。坚持“请进来与走出去”相结合，采取与国内著名高校合作办学，聘请高校著名的教授、专家

授课。近年来，相继与大学、大学、大学、大学、大学、大学、大学、大学等重点高校联合举办了正局职领导干部构建社会主义和谐社会能力研修班、公共管理高级研修班、城市建设与管理研修班、公共卫生管理知识培训班、经济管理知识研修班等，提高了干部教育培训的层次和实效。同时，为培养干部世界眼光，战略思维，通过与境外高等学府、培训机构合作举办如正局职领导干部科技与创新赴港培训班等，拓宽干部视野，学习国外、境外管理新理念。

三、注重规范培训管理，不断保持干部培训机制长效

一是建立干部教育培训电子档案。按照干部管理权限，建立完善了区管干部教育培训档案，对区管干部的培训，进行实时登记归档，并由专人负责，对每一位区管干部的参训起止时间、地点和学习情况等分别填写《干部教育培训登记表》，录入电脑管理，归入电子档案，有效地掌握了干部教育培训的动态情况，为干部选拔使用提供了依据。同时，也要求各街道、镇、区级机关分级建立干部培训档案，并将干部培训内容、课时数、出勤等情况报区委组织部备案。二是建立干部培训电子管理系统。针对干部教育培训工作存在的诸多问题，结合多年来干部教育培训经验，采用多种现代科技手段，逐步建立了干部教育培训工作监督管理机制。开发了干部教育培训电子签到系统，通过对每一次培训实行电子签到，严格考勤，确保有较高的参训率，同时也鞭策了干部参加培训的自觉性和积极性，进一步保证了干部教育培训工作的有效开展。

三是建立干部培训学分考核制度。为加大干部接受教育的自觉性，规范干部培训约束机制，建立了干部培训学分考核制度，按照不同层次干部的培训要求，确定定量考核标准。定量考核以干部参加培训的学时数计算，规定区管干部五年内应参加累计不少于2个月，共8周，240学时的培训；科及科以下干部五年内

浅谈教育工作的经验 篇7

一实施新的教育工作理念, 改变旧的传统观念

化学课程教育工作大纲着眼于通过引导高中生科学探究实施素质教育。教育工作大纲要求面向全体高中生, 培养德、智、体、美、劳全面发展的科技人才。化学是高级中学一门重要的基础学科, 掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。这就要求我们决不能把化学课程教育工作搞成仅为高考升学服务, 而大搞“题海战术”, 走应试教育老路, 使高中生负担过重, 妨碍学生全面发展。然而, 强调面向全体高中生, 也并不是“齐步走”、“一刀切”。一要保障优秀学生正常发展, 要尽可能满足他们的求知愿望, 使他们的潜能得到充分开发;二要提高中等生的现有水平, 让他们“吃好”, 鼓励他们赶超优等生;三要加大转变后进生力度, 对后进生不能歧视, 作为化学课程教育工作者应利用化学课程与生活、与社会、与环境以及趣味实验等有利条件, 激发他们的听课兴趣, 培养他们正确的学习方法, 养成良好的听课学习习惯, 产生学习动力, 使其成长为对社会有用的科技人才。

二加强高中生自主探究学习能力

1. 激发高中生兴趣, 培养探究精神

教育工作者在教育工作过程中应抓住高中生特点, 充分发挥学生主体作用和老师主导作用, 使用演示实验、自主探究实验、猜谜、讲故事、设置悬念等形式来激发高中生学习化学的兴趣, 使他们由被动接受知识转化为主动探究知识。对于一些探究实验, 应首先让学生做好课前准备, 包括阅读资料课本、准备实验用具、通过讨论了解实验思路及对实验结果开展大胆猜测等。在实验课上应让高中生动手去完成, 动脑去思考, 自己做实验, 最后得出正确的结论。当然高中生如果做实验时遇到困难, 教育工作者应给予恰当指导。

2. 创设自由空间, 培养探究意识

新课程标准认为:教育工作是老师和学生交往、互动与共同讨论的过程, 教育工作者是课堂气氛的调节者, 在课堂教育中, 为了培养探究意识, 教育工作者应以热情的态度去热爱、信任、尊重每位高中生、满足高中生表现欲, 鼓励他们大胆创新。在高中生自主研究实验中更应如此。

三德育教育仍然要贯穿教育工作之始终

实施教育工作大纲的素质文化教育, 思想道德素质起着导向、动力和保证的作用, 是衡量素质文化教育能否得到强化的重要标志。德育工作应渗透到各个学科中去, “教书育人”是每个教育工作者的责任, 化学课程课也不例外。

1. 在化学课程教育工作中, 应结合教育工作内容不失时机地向高中生进行爱国主义教育

化学课程发展史是对高中生进行爱国主义教育的好素材。教育工作时, 应确定好知识传授和德育最佳的结合点, 潜移默化地渗透, 达到“润物细无声”境界。如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家, 四大发明化学方面就占了两项;爱国科学家侯德榜创造“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业空白;我国首先在全世界上成功合成了具有生物活性“结晶牛胰岛素”等。这样, 寓德育于化学课程教育工作之中, 点燃高中生爱国热情, 使高中生产生强烈的民族自豪感和使命感, 坚定他们为祖国实现现代化建设而努力学习的信心。

2. 在化学课程教育工作中, 要加强化学课程与社会、

与人关系的教育, 使高中生了解化学课程与现代社会的关系和影响

化学教育工作中, 结合教学内容渗透一点现代社会的急需解决的工作难题, 如淡水资源缺少危机、主要能源 (煤和石油) 消耗危机、环境大气污染 (臭氧层破坏、温室效应、酸雨等) 。如在教学“NO和NO2是大气主要污染物”时, 可介绍这些氮氧化合物受日光紫外线照射后, 发生一系列复杂的光化学反应, 形成光化学烟雾污染事件。如1943年9月, 发生在美国的“洛杉矶烟雾”就是光化学污染典型事件。再如由CO2等引起的“温室效应”, 氯氟烃引起臭氧层破坏, 塑料产品形成“白色污染”等。以此培养高中生形成三个观念:爱护淡水资源, 节约用水观念;防止大气环境污染, 保护生态环境的观念;节约有限的能源, 合理有效利用现有的能源观念。强化两个现代意识:科技创新意识和减灾防灾意识。

参考文献

[1]邹庆根.化学课程教育工作者应加强语言文字修养[J].井冈山医专学报, 2006 (1)

班主任工作的经验总结 篇8

关键词:集体;计划;学困生;自尊心

一、形成正确的集体舆论,培养优良班风

集体舆论就是在集体中占多数的人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会主义道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生,对个别学生的影响,往往比班主任个人的力量要有效得多。

本学期,同学们在我的带领下,德、智、体各方面都取得了长足的进步。全班同学迟到、早退现象很少,基本上没有无故旷课现象;教室、寝室、清洁区卫生也不错;对于学校举办的各种活动学生都能踊跃参加,并取得较好的成绩;学生能很好地遵守《中学生守则》,在各类考试中均能完成学校分给我班的任务。

二、爱到深处情更浓

“没有爱就不会有教育”。作为人民教师,热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱;是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任,我情愿牺牲自己的时间、精力和心血,关心学生的生活、指导他们的学习、提高他们的进步、成就他们的理想,有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱,也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。教师爱学生的方法有多种多样,学生向老师表达的情感也五花八门。学生需要爱,弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中,遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候:如学生思考有困难时;学生之间产生矛盾时;学生遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时……每当这时,我总是主动接近他们,真心实意地与他们促膝交流,像朋友一样倾听他们的心声,了解他们的内心世界,逐渐释放他们的心理压力,随时随地同他们心理换位,想其所想,再晓之以理,导之以行,使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任,走近每一个学生,真诚的问候,认真的倾听,对他们来说是那么的重要,特别是对一些学困生,班主任的某些行为甚至可能改变他的一生。

三、作好计划,繁而不乱

班主任工作繁重异常,这是众所周知的。因此,在开展班主任繁重的工作之前,应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。古语有云:“凡事预则立,不预则废”。这说明了制定计划的重要性。假如没有制定一个切实可行的计划,跟着感觉走,就会使工作显得被动,而且繁重的工作就会显得更凌乱,以至工作难以开展,不能达到预期的目标,而且将来还可能出现一些不可猜测的问题。因此,开展班主任工作,一定要先做好计划。

四、对后进生要因势利导,坚持一分为二

后进生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。但是他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。作为一个班主任就应该善于发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,并积极引导,积极创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,让他们从中看到希望,增强进步的信心。面对后进生不尽人意的成绩和行为,和风细雨的引导较之不耐烦的训斥效果要长远而深厚,它在融洽师生感情,对学生人格、道德行为习惯的形成上起着潜移默化的作用。和家长交朋友,听取家长意见,共商育人良策。三人行,必有我师。更何况班主任面对着如此众多的家长,他们来自社会的各个阶层,不乏各种人才,他们对孩子的教育也很有经验。家长与老师的精诚协作,发挥的作用是不可低估的。我们班学生家长虽然来自各个工作领域,但对孩子的教育都很有心得,在养成孩子良好学习、行为习惯上都能持之以恒,有自己行之有效的培养孩子的独到之处。当学生有错时老师应与家长取得联系,但要理解家长的难处,不能埋怨家长,不能把学生的错误转移给家长,要尊重家长的情感,对家长做到温和有礼,以商量、谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习,尽量不给家长增加负担,但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长,应一视同仁、平等对待。家长对班主任或学校工作有意见,教师应抱着有则改之,无则加勉的态度,做到宽容大度、胸襟开阔。这样家长会与老师同心同德育人教子。

五、保护学生的自尊心

老年教育工作经验总结 篇9

新理念催生新思路

没

有思路就没有出路。近年来，针对干部队伍中存在的人员老化、知识结构不合理、学习积极性不高等问题，**市国税局党组经过广泛、深入的调查研究，适时转变传统的教育培训思维模式，学习借鉴国际上先进的教育培训理念，确立了“以受教育者为中心”、“培养创新精神和实践能力”、“建立学习型组织”等先进理念，并把工作的着力点放在三个注重上：

注重以受教育者为中心，全面推行按需施教。针对班子成员、基层负责人、机关人员、一线人员的不同工作特点、岗位需求，本着干什么、学什么、练什么的原则，积极探索适合不同需求、不同类别、不同岗位的培训方式。近年来，多次组织开展“双教一赛”、“岗位能手”、“稽查技能大赛”、“征管法知识考试”、“行政许可法知识考试”等各类竞赛活动，促使干部增强实际工作能力，更好地干好本职工作。如有的单位举办跟“班”培训，选派国税人员到企业“上班”学习，熟悉和掌握企业财务制度和生产流程。有的单位组织业务骨干传帮带学习，签订“师徒”协议，评选优秀“师徒”。近年来，全市共举办针对基层分局长、税收管理员、机关科室负责人等不同层次的培训班10期，参学500多人次；仅2006一年，全系统即组织各类竞赛60多次。

注重走出去、请进来，不断拓展教育培训领域。为了拓宽国税干部的知识面，提高创新能力，**市国税局每年都利用春训、领导干部读书班和上党课等机会，请国内知名专家教授和部门领导对干部职工进行辅导，同时经常组织干部外出参观学习，体验生活。近年来，共邀请了国家行政学院、国家税务总局、扬州税务学院、上海明德研究所、省市委党校等专家教育和领导讲座80余期。

注重个人发展与国税事业发展相结合，努力为干部实现自身价值提供条件。教育培训不仅是干好国税工作的需要，更是促进干部身心全面发展、实现自身价值的需要。为此，**市国税局在教育培训中，注重把国税工作需要与个人的全面发展结合起来，积极创造条件，为干部能力和素质的提升提供丰富多彩的学习培训机会。今年4月份，该局在全市举办了“国税文化周”活动，专门邀请了形象设计专家对机关干部进行了政务礼仪和科学着装讲座，对提升个人形象、展示国税风采起到了很大作用，受到了广大干部职工的一致欢迎。

大手笔绘出大格局

教育培训是事关全局的重要工程，也是兴业树人的百年大计。在新理念新思路的导引下，**市国税局党组放眼全局，前瞻规划，科学合理地确定了全市教育培训工作的目标和重点，努力探索构建了一个上下联动、覆盖全员、重点突出、务实高效的大教育格局。

精心规划，展布教育培训蓝图。根据税收工作的实际需求和国税事业长远发展的需要，该局在广泛调查、深入研究、科学论证的基础上，精心制定了教育培训5年规划，着力解决长期以来存在的教育培训投入不足、干部学历层次不高、知识更新不及时等实际问题。按照这一目标，先后制订了“十一五”教育发展规划，教育培训工作意见、学历教育管理办法、集中培训管理办法等，健全了工作制度，明确了各个时期的工作目标和要求，有效地保证了教育培训工作的顺利开展。

上下联动，构建全员培训体系。国税事业的发展，依赖于国税队伍整体素质的提升。**市国税局充分发挥市局和县局两个优势，双管齐下，面向全体国税干部，全方位、多层次开展教育培训。该局明确提出，力争通过3年的努力，将全系统干部轮训一遍，每年培训面不少于25%，每年每人脱产培训时间不少于35天，使全市国税人员政治素质和业务素质明显提高，学历、知识结构得到优化。近年来，市局和县市区局分别举办各类培训班多达31期和225期，培训人员分别为1550人次和9000人次。

重点突破，构筑国税人才高地。在抓好全员培训的基础上，**市国税局还非常注重高、精、尖人才的培养、选拔、使用，以锻造实用型人才、拔尖人才和复合型人才为重点，不断加大工作力度，努力构筑国税系统内部的人才高地。近年来，先后组织开展了“百佳能手”、“六员百佳”等各种形式的争创活动，每年通过考试评选出100名高技能人员，授予“百佳”称号，给予精神和物质奖励。积极开展学历教育，鼓励干部职工参与继续教育，近三年来，全局专升本人员达到289名，新取得研究生学历14名，干部学历层次大幅度提高，素质结构明显改善。建立专业“人才库”，实行专业人才分类管理。对经考试、审定选拔上来的专业人才分

类归集，纳入“人才库”，并在系统内有计划地进行交流使用，全市开展的重大课题攻关项目，全部抽调人才库人员参加，引导国税干部在干中学、学中干，形成了实干出人才、实干出成果的良好氛围。去年以来，全系统先后建立了文秘、稽查、内部审计、所得税管理、出口退税管理等多个人才库，在全市国税系统编织起了一个人员众多、结构合理、专兼结合的人才储备网络。

信息化构筑新平台

传统教育培训的主要形式是课堂教学。随着信息化的迅猛发展，传统的“一个班、一张嘴、一支笔、一个本”的教学方式，不仅很难适应紧张繁忙的工作生活节奏，而且不利于干部自学和全员培训。为此，**市国税局主动瞄准信息化发展方向，研究开发了包括资源规划、培训开发、配置利用、考核监控、激励制约、文化建设等七个模块的人力资源管理系统，初步搭建了一个集在线学习和业务能力达标升级为一体的新型干部教育培训平台，运用信息化手段，为教育培训插上了科技的翅膀。

依托信息平台，开展自助式网上在线学习。该局从国税干部亟需掌握的各类知识中，确定56项重点课程，建立了400多万字的网上资料库，设计了选课自学、学习自测、远程培训、远程同步教学等多种学习形式，全市国税干部不论在工作间隙还是在下班之后，都可以随时上网选课学习，增强了学习的趣味性、实效性。去年以来，利用网上学习的平台共开展专门培训70多次、网上考试20多次。

依托信息平台，开展业务达标升级考试。该局制定了业务能力达标升级办法，将国税干部最需要掌握的知识分为计算机知识、财会知识、税收管理知识、行政管理知识四大类，每类知识按难易程度和知识量分为6级，建立了包含26000多道试题的试题库，设计了随机卷、随机固定卷和固定卷三种形式，可以随时进行各类内容的网上考试，不仅节省了考试成本，而且提高了考试的客观性、公正性。升级达标考试定期举行，国税干部选择报考，逐步升级。目前，全市15个县市区局全部组织了达标考试，一级达标率达95%以上，今年全市将组织二、三级的达标考试，部分县市区局将组织三、四级的达标考试。通过业务能力达标升级管理，不仅检验了干部的知识能力，更激发了干部学习积极性，目前，上网学业务已成为**国税干部工作之余最有意义的“娱乐”方式。

依托信息平台，开展各种形式的专题教育。通过制作媒体课件，把电教搬到了网上，为培训考试和干部自学提供了方便。如2005年保持共产党员先进行教育活动期间，该局在平台上专门建立了网上党校，内设10个栏目，大家可以在网上交流学习心得，从而成为党员干部学习培训的“主阵地”。2006年，为推进基层基础建设，该局自主编写了《办税服务厅实务》、《税收管理员实务》、《纳税评估实务》三种电子教学课件挂接在平台上，同时还挂接了《基础会计》、《行政管理》等20多个电子教学课件，为干部学习提供了极大方便。

2006年，人力资源管理系统通过省科技成果鉴定，并获得国家人事部“人事人才科研优秀成果三等奖”。

新机制激活全盘棋

机制活，事业兴。搞好教育培训工作，离不开行之有效的激励机制。围绕如何变“要我学”为“我要学”，**市国税局先后制定了干部学历教育管理办法、集中培训管理办法、机关学习制度等教育培训制度，对培训项目的计划、组织实施、考核等作出了明确规定。同时，建立了评估管理机制、考核奖惩机制、综合评价机制等，有效地激发起了干部职工的学习热情。

评估管理机制。该局对集中教育培训实行项目化管理，制定了干部集中培训管理办法，对每期培训班市局都派人靠上，抓好考勤，严格纪律；每个课程都要进行考试；对培训情况进行通报，保证了学习效果。培训结束学员回单位后，采取跟踪问效的办法，考察学员的学习效果和实际运用能力，保证了培训质量。为及时掌握各单位教育培训工作情况，指导各单位教育培训工作的开展，制定了教育培训评估办法，市局和各县市区局定期对下属单位进行检查督导，采取随机抽考、现场提问、座谈等形式，检查计划完成、组织过程、教学水平、学员成绩、在校表现、学员评议等方面的情况，检验各单位教育培训的效果，切实增强了各单位教育培训的实效性。

考核奖惩机制。该局专门成立了督学领导小组，制定了以考促学、考核评学办法。对参加集中培训的干部建立学习档案，对学员在校期间的表现如出勤情况、遵守纪律情况、考试成绩等进行通报并纳入绩效考核，单位平均成绩前五名的给予加分；加大各类考试的考核力度，每次考试的成绩都纳入系统绩效考核，对平均成绩取得前六名的单位给予加分，对平均成绩后几名的单位给予扣分。通过考核奖惩，将干部培训表现、考试成绩直接与个人和单位利益挂钩，激发了干部学习积极性，增强了学习动力。

综合评价机制。去年以来，为适应《公务员法》出台后干部教育培训工作的新要求，**市国税局积极进行了构建税务人员综合评价管理体系的探索，将达标升级管理、绩效管理进行整合，将对税务干部的考核评价提炼出三个核心要素，即基本素质、专业能力和工作绩效，三个要素在综合评价中占有不同权重，并量化为具体的分值，三者相加形成的结果就是对一名税务干部的综合评价结果，评价结果与公务员考核、评比表彰、职务晋升、奖金发放和教育培训等挂钩，不仅激发了干部职工的学习热情，而且极大地激发了国税干部创业激情和奉献精神。近三年来，全局共评出创新奖20多项，其中“税务稽查控制系统”、“人力资源管理系统”等获得了省局的创新奖励。