低段语文教学经验分享

低段语文教学经验分享（精选6篇）

低段语文教学经验分享 篇1

小学英语低段教学经验交流

——向迪芬

今年是我在教育行业工作的第八个年头，要谈工作经验，与有着丰富教学经验的同仁们相比，我就是你们的学妹，而小学英语教学工作我也才刚刚开始一年。因为以前我在农村小学从事了六年的小学数学教学工作，去年到了我们石油南路小学才开始的小学英语教学工作，所以虽然是英语专业毕业的，但小学英语的教学对我来说是陌生的，我也一直处在摸索的过程中。今天，我只能说是把我在小学低段英语教学方面的一些做法和心得同老师们交流一下，不妥之处还望老师们批评指正。

低段的孩子年龄小，不懂事，好的学习习惯还没养成，所以低段的老师很操心很辛苦。而对于英语老师来说也是很大的考验和锻炼，英语老师有可能面临的就是整个年级的教学工作，教育教学任务对于老师的要求也就更高。

基于以上的问题，首先，我用“耐心，细心，爱心”去了解学生，和学生建立良好的师生关系，使学生喜欢上我这位英语老师，这是进行好教学工作的前提。在课堂上尽量表扬学生，营造一个民主的课堂气氛，这是让学生想学并且想继续学英语的前提。

其次，建立一些课堂常规来规范学生的学习。因为处在低段的孩子活泼好动，课堂自律比较差，而且一堂课的注意时间也比较短。因此如果没有一些规矩来约束他们，在课堂是要耗费许多时间来维持课堂秩序和纪律的。所以为了培养学生的良好学习习惯，一、制定一套贯穿整个课堂而且能朗朗上口的口令，让学生做出口头上和行为上的反应。比如，我说one,two,three,学生说four,four,four.我说one, two ,学生说three,four,或者我说look，学生说看看看，我说listen,学生说听听听，又或者我说girls,女生说yes，我说boys,男生说yes,我说look here,学生齐说OK,这样来调动学生的情绪，集中学生的注意力。

二、课堂上多用英语教学，让学生自习听课，对听不懂的单词和句子，老师则可以配合图片、单词卡和老师的动作表情来表达其意思，表达要清晰，避免句子过长给学生造成英语太难学的想法。

三、在一些开放性的教学活动环节中，学生往往很兴奋，而忘记了纪律的约束。这时候则要求学生在听到口令时开始活动，而听到口令时立即返回，保持安静并坐好。这样教学活动才能有序有组织的进行，做到收放自如，学生不会犹如断了线的风筝，完全失去控制。

四、在学生进行活动前，让学生养成听懂要求再做的习惯，并且强调活动内容，让学生的活动有效。

第三，建立合理的评价机制。由于低段的孩子好奇心强，好胜心也强，在黑板上我会有一个记分评价栏，以小组为单位，通过PK的方式来获得五角星或者苹果以及其他的方式来激励学生投入到课堂中，在一堂课快结束的时候评选出优胜组，获胜的小组会欢呼雀跃，他们对于这种竞争方式乐此不疲，这也激励了他们继续学习英语的兴趣。而对于课堂上表现特别好的学生给予特殊的奖励，如小贴纸，小糖果等，调动学习的积极性。待他们积够十个，二十个，三十个或者更多的小贴纸就可以拿来兑换不同等次的小奖品。这样上课的时候，很多孩子为了争夺小贴纸都会积极举手说英语。另外，利用印章对学生的作业、背书、听课做出评定，比如作业写得好的，可以给他盖一个good job或者good writing的章，背书通过了盖pass的章，上课听讲认真的盖一个listen carefully的章，举手多回答得好的同学盖一个good speaker的章。学生在接触这些印章的评定语的时候，也相应增加了词汇量。

第四，充分利用各种资源多渠道监督学生的学习。低段学生的英语作业基本上是认读，而一周一节或者两节课的课时使得我们不能有充足的时间在课堂上让每个学生都把课文认读熟练，加上英语老师教学班级多的问题，不能对所有同学照顾周全，因此英语老师非常有必要借助其他资源来管理学生的学习。这个时候就需要家长配合，学生回家读书家长签字，然后小组长检查。而在每一次上课前五分钟或者到十分钟，我都会请一位同学或者是课代表去领读学过的内容，即抽查了该同学的读书情况，也可以观察到班里其他同学的表现，这样的领读习惯我们一直延续到现在。

第五，利用业余时间给自己充电。学生对英语真正感兴趣的不是教学内容，而是教学形式。为了让自己掌握不同的教学形式，我会利用业余时间观看教学视频，常常是一个视频观看多次，对于他们教学的每个环节每个活动做出分析，以此来丰富自己的思维，为创造出不同的课堂做准备。

小学英语教学的主要目标是激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，树立他们学习英语的信心。为了这一目标，我在努力着。此上是我在小学英语教学工作中的一些做法和体会，希望老师们能够多提宝贵意见。

低段语文教学经验分享 篇2

【关键词】快走丝电火花线切割机、数控编程、实习教学

【正 文】

2016年3月5日，李克强总理在第十二届全国人大四次会议政府工作报告上提到：“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”，“工匠精神”首次出现在政府的工作报告上。社会需要更多更好的高品质产品，“工匠精神”是保证产品品质的前提。响应总理号召，宏扬“工匠精神”，技工院校教师责无旁贷。与同行们分享在快走丝电火花线切机使用方面的经验，探讨操作心得，让更多人能成为末来的“工匠”，是自己的心愿。

经过摸索，将“学习快走丝电火花线切割机操作”划分成三个任务，特与大家分享。

一、第一“学编程”

快走丝电火花线切割机属于数控机床，它的切割“刀具”是“钼丝”产生的高温电火花。钼丝与工件之间不直接接触，彼此间保留有0.01MM左右的间隔，这个空隙就是电火花燃烧的空间。在这个空间内，高频电放出的火花，瞬间产生近万度的高温，将作为电极的金属工件烧熔，汽化，造成裂隙，从而达到分离切割工件目的。作为电极的另一端——“钼丝”，只会上下快速移动，使整根钼丝都成为刀具；工件上要切割的轨迹，全靠機床的X、Y轴（丝杠）带动工件移动综合生成，机床丝杠是由数控设备及步进电机控制运动，它的运动精度比较高。

工件的外形图案，就是工件移动的轨迹，是靠数控系统程序来控制实现的。数控电火花线切割机使用的程序，主两有种：即3B代码程序和ISO代码程序。

1、3B代码程序

3B代码是一种结构相对固定的控制格式，代码中含有3个B字母（这些B字母只起到分隔符的作用，没有其它意思）。它是以X向或Y向托板进给计数的方法决定是否到达终点，只适用于二维加工。一般使用：B B B GX Z或B B B GY Z格式，所有数值采用绝对值，单位为微米（um）。

如下所示：这是一个加工模数m=1，齿数z=10，压力角20度，变位系数为=0，齿顶高系数=1，齿顶隙系数=0.25mm小齿轮的线切割数控3B程序。

这个程序共有83行语句，N1代表第一句，N2代表第二句，依此类推；N83表示第83句程序，它的代码内容是“DD”两个字母，表示停机结束程序的意思。从这里可以看出，线切割复杂一点的工件，程序行数都比较多，书写有点困难。因此，只有直线或简单图形，才会手工编程；通常情况下，都是依赖电脑数控编程。

2、电脑编程

不管是3B代码程序，还是G代码程序，都可以通过数控软件自动编程生成，既方便又准确。学习线切机操作，必须学会电脑编程。目前，可以生成线切割加工程序的电脑软件有很多种，有caxa线切割编程软件，也有YH，AUTOP专用程序软件，这些软件都有一个共同特点：首先画加工工件图形，然后给定加工参数（如选择钼丝直径，钼丝偏移量，补尝值等），最后自动生成加工程序。当然，程序生成后，还可以模似加工一下，以判断是否正确，是否符合加工需要。绘制工件图形，所用的画线功能与AutoCAD类似，就是画直线、圆弧、角线；并通过平移、复制、剪切编辑操作，认真练习，上手较快。

3、经验分享

数控编程中，最容易出现问题的要素有两个，第一个是切割时钼丝的“偏移方向”，即钼丝中心线往那个方向偏移；第二个要素是“钼丝偏移的值”是多少？对于第一个要素：要看清加工时保留的工件是内芯凸件还是外凹母件，保留内芯件，钼丝就往外形方向偏移，这相当于锯割时让锯缝挪到外部，保证工件尺寸精度不受锯缝影响；反之，则采取相反选择。对于第二个要素，钼丝偏移值——通常取“钼丝的半径值再加上0.02”mm，例如，钼丝直径为0.16mm时，偏移值取0.10mm（半径0.08+0.02）；这里0.02mm就是钼丝放电时它与工件的空隙。如果加工后发现工件尺寸有误差，就要调节这个放电间隙值，它与放电时的电压、电流等电参量有关，同时与切割时冷却效果，冲洗质量等因素有关，需要认真摸索，才能尽可能消除误差，达到高精度加工质量和效果。

二、第二“学操作控制”

利用数控软件，画好工件图形，自动生成加工代码程序后，仿真检验程序是否正确，如果正确，就可以进入生产加工环节——操作控制机器，切割出所需要的工件。在这个环节中，共有两个步骤：切削前准备和切削加工操作。具体过程及经验分享如下：

1、切削前准备

切削前任务有：完成程序录入，装夹工件，绕排及检查钼丝，准备冷却液等步骤。

准备任务内容中，首先要完成的任务就是程序录入工作。操作数控机器，需要有数控程序。数控电火花机床的程序输入方法有多种：可以用键盘直接录入；也可以用U盘等传递介质复制过去；或者通过通讯软件、电脑网络将程序直接发送到电火花线切割机的控制单元上；如果是机器自带编程软件，可以在编程届面中直接转向加工届面，将生成的程序启动，便捷实现加工操作。

装夹工件任务排第二步。装夹工件要考虑两个重要的因素：一是工件重量，二是不妨碍切割。装夹要安全、稳定、牢固，特别是考虑到切割过半时，工件要有足够支撑，不会因为自重原因而造成装夹变形，掉落，歪斜；切割终极时，保证工件还能有足够支撑或固定，这个对大型工件或重量大的工件，特别重要。装夹时要确定起点位；切割的起始位置是基准位，也是起点位；通常要先钻一个直径?3mm的小孔，以便能穿过钼丝；这个位置要与程序生成时相一致。将工件毛坯装夹固定后，手动调整工件，并对准基准穿丝孔中心位置，将钼丝穿过丝孔、导轮、电极和压紧轮，最后固定在卷丝筒上。装夹环节中，特别要注意固定爪不要在切割运行轨迹线上，不能跨越切割轨迹，否则钼丝会切断固定爪。

第三个准备任务是做好绕排及检查钼丝的工作。完成工件装夹与钼丝穿引后，启动卷丝筒，观察钼丝的绕排情况；钼丝在全工作长度范围内不能起绉、起折打结，保证良好直线性；注意钼丝与机床电极接触情况，确保接触良好，导电受电不被影响。调节好卷丝筒的电机行程开关位置，保证切割钼丝可利用的切割长度最长，滚筒两侧只留5～10圈的磨擦固定圈就可以了，这样可以有效提高钼丝使用效率，提高切割质量。

第四个准备任务是检查、调试好冷却液。走丝正常后，就要检查冷却液体的质量、余量，如果太脏、变质，要及时更换；如果余量不足，要增添新的乳化液。最后检查液体回流通道，不能有堵住通道的杂物存在；通道也不能有泄漏点，以免破坏干爽、整洁的工作环境。一切检查完毕后，即可启动冷却泵。冷却液上来后，要认真调节上、下喷嘴的流量，确保有足够的液体冲洗钼丝和切割缝中的切屑。

2、切削加工

准备工作完成后，即可开始切割加工控制操作任务。此时，主要工作内容是启动电控部分。具体步骤：首先启动高频电流，再启动自动进给。当X轴、Y轴进给驱动电机开始工作，并不断地把工件按程序要求送给钼丝切割，鉬丝靠近工件时，就会看到电火花，并听到哔啪爆炸声。这时电火花线切割正式开始了。

在切削过程中，认真调节钼丝、工件之间的放电电压，确保放电电流稳定。随着控制跟踪系统的进行，钼丝就可以稳定地进行切割。工件厚度大，采用大电流；但电流过大，切割表面比较粗糙，精度不好。电参数的设置，很重要；不同硬度材料，不同种类材料，电参数选择不同；操作者也可以通过记录总结，形成自己喜欢的，有效的电参数系列表。

三、第三“学维修保养”

电火花线切割机床也需要定期维护保养，才能保证长期稳定运行。保养项目有日常小保养，定期保养等。

1、日常保养项目

日常保养是保证机器正常使用，延长寿命的关键，日常保养很重要，是基础工作。日常保养的内容主要有：（1）每天认真检查滚轮、导轮，导电极的磨损及工作情况；特别要注意观察它们与钼丝的接触配合情况，保证钼丝在导轮、导电极的中心位置，确保走丝顺畅。（2）要认真检查钼丝本身，认真观察它是否有明显损伤（表面凹凸不平），如果烧损严重，要及时更换新的钼丝；（3）经常观察检查数控电机及传动丝杠工作情况，及时给丝杠更换润骨脂，保持传动精度良好；（4）检察及更换冷却液。冷却液起到防止工件烧坏、退火、隔绝空气，保持电火花稳定，及时冲洗切缝切屑等作用；冷却液使用一段时间后，会因为切屑积累，液体与空气接触氧化，经电火花高温影响等因素，会变色，变质，性能会下降；失效的冷却液，要及时更换。我们使用佳润牌线切割专用乳化液，通常一个月更换一次；如果切割频繁，半个月就要更换一次。

2、定期修理工作

日常保养工作做得好，机器性能就稳定，可以更好地为生产服务。日复一日的工作，机械也容易生病，因此，使用一定时间，比如半年或一年，很有必要对机器进行定期的检查、维修工作。电火花线切割机的定期维护修理主要有以下内容：

（1）、清洁或更换电路元件、插板等。长时间工作运行，电器元件最容易吸贮灰尘、积聚脏东西，因此需要定期打扫清洁、检查；同时，一些电子元件，如电解电容，大功率电阻等，容易老化、性能下降，造成装置性能下降、失效或损坏，无法产生正常的电火花，这时，就需要更换电路元件或插板。

（2）、定期检查测定丝杆及传动螺母的配合间隙。数控步进电机的信号，最终变成切割轨迹的位移，实现这个位移，全靠丝杆与传动螺母的配合，长时间的工作，两者间会出现磨损，从而影响加工精度；因此，定期检测工作间隙，当发现较大误差时，需要给予补尝处理或修理。

（3）、定期清理及维护冷却系统。冷却液带着切屑流动，通过各个通道回到蓄水箱，再由冷却泵抽出，因此，定期清洁及梳通冷却液通道，清理杂质，是保障供给的基础。冷却泵也要定期清理，维护，这些工作都很重要；是维护机器正常工作必不可少的修理任务。

（4）、定期检测机床轨道参数（垂直度、平行度等值），确保配合间隙，使之润滑良好，是保护加工精度的主要措施。通过定期检查，可以发现机器毛病，及时修复，避免故障扩大，这是技术工人必须养成的好习惯，这也是“工匠”精神追求的目标。

小结：经过多年的工作实践，用这种“划分三个任务”的方法安排学员学习，成效明显。同学们从刚进入车间时对数控电火花线切割机操作一无所知，到能熟练掌握操作，进步很快。学习训练任务的完美制订，体现教师对“工匠精神”的理解与施行；教师在教学过程中，自己就必须先是“工匠”，才能培育学生成为明天生产中的“工匠”。

语文教师识字教学经验分享 篇3

识字难，识字教学更难，连很多教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。但识字对低年级的孩子来说，却又是一个新任务，也是一项重要的任务。作为一名小学低年级语文教师，我觉得责任重大。那么如何进行识字教学呢？下面谈本人在识字教学中的一点体会：

一、利用多种手段，培养学生学习汉字的兴趣

1、识字快车。低年级学生识字学得快，忘得也快，尤其是大量识字。为及时巩固，防止遗忘，我们新学期开学就让学生准备一辆识字快车，即一个鞋盒一样大小的纸盒，外壳上画上车窗、车轮稍作装饰，车顶打20个小方格。每天识记的词先让家长帮助写在纸片上，慢慢地由学生自己学写，写好后认读几遍，投入快车。学生可以随时随地打开车厢复习。老师每周检查一次识记情况，最少15张，多多益善。老师在小方格中记录识词数量，表扬鼓励，比一比谁的小车载得多，跑得快。有了识字快车，学生的好胜心，求知欲被极大地激发起来，他们千方百计集卡识词。每学期学生都能集卡300多张。打开小快车，看看自己的学习成果，他们笑在脸上，甜在心里。

2、故事联想法。调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，运用语言来描述创造性的识字。现采撷教学中孩子的精彩描述，供大家欣赏。

（1）学习“首”时，学生讲到：“首”字上面点、撇像头发，横像头顶，脸上最突出的是鼻子。古时鼻子的图画代表自己，所以“首”字下面是“自”。

（2）学习“壮”时，学生讲到：“不想当将军的士兵不是好士兵，当上将军的士兵才是真正的壮士。”

（3）“非”字学生这样记忆：两个非常强壮的人，打倒六个坏人。

此外，诸如：“师徒两人徒手走在路上”学习“徒”；“我非常伤心”学习“悲”；“妹妹是个女孩，她是未来的希望”学习“妹”；“姥姥是妈妈的妈妈，她年老了。”学习“姥”……通过孩子们的语言描述，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。

3、读儿歌识字。儿歌生动形象，朗朗上口，易读易记，儿童十分喜欢。在入学教育、拼音教学以及看图识字教学中，我们采用补充儿歌的方式，让学生听儿歌、背儿歌、读儿歌，利用学生的无意识记忆识字。

4、用顺口溜、谜语等形象化的语言，让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握生字。例如，学习“力”字，先板书“刀”字让学生读，再把“刀”的一撇写透变成“力”并随口读出“‘刀’字出头，‘力力力’”，让学生把顺口溜说一、两遍。然后教师边做动作边问“我把桌子推动了，用了什么？”“手。”“光有手，手上没一点力气能把桌子推动吗？”“不能”。这就是‘力气’的‘力’。”最后启发学生组词造句。

5、连环识字。单纯记忆往往记得快忘得也快，如果以字组词，连词说句，形成连环，不但记得牢，还可以扩大知识面。如教学“国”字，引导学生说出“中国、祖国、国家、国土”等词语，在此基础上，借词造句、练习说话：“我是中国人。”“我们的祖国多么广大。”“我们热爱祖国。”既丰富了语言，又激发了兴趣。

二、把握汉字的规律

一个汉字，往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的有机结合。这四个“基因”之间，也往往有着一定的联系。如会意字，其“语义”与“符号”之间有着密切联系，看到“采”就让人想到“手在树上采摘东西”；象形字、指事字，其“图像”、“符号”和“意义”有密切联系。如“马”字，本身就像一匹骏马，“上”，多像一人立于地平线上；形声字的“图像”、“符号”、“意义”和“声音”之间都有联系，“蚂”，左边是形旁，表示意义，右边是声旁，表示读音，联系生活，一只只可爱的蚂蚁就浮现在眼前。

1、“图”——“字”对照，学习象形、指事字利用象形、指事字与“图像”有联系的特点，我们在教学时常引导学生把抽象的汉字符号与一幅幅具体、形象的图画联系起来，变机械识记为意义识记，使学生在轻松愉快中识记字形，理解字义。

语文教学如教学象形字“鱼”，我以多媒体显示一条挂着的鱼，并在图下依次写上“鱼”字，从甲骨文到金文、篆文、隶书的演变过程。这样，借助图画，学生不仅很快就记住了“鱼”这个符号，而且初步了解了象形字的造字规律——把客观事物的形体描绘出来。

一段时间之后，学生初步掌握了这种方法，并运用于自己的识字实践：学习“飞”字，学生说“飞”就像一只展开双翅的飞鸟；学习“竹”学生说它像竹子上的六片竹叶……

1、分析“部件”，学习会意字。在教学会意字时，我们常常利用会意字的“语义”与“符号”之间的巧妙联系，指导学生分析“部件”，编故事或做动作，以理解字义，记忆字形。如教学“看”时，我告诉学生“看”就是一只手，然后让一个学生将手放在眼睛上，做“看”的动作，这样，学生很快就记住了“看”的字形。以后，学生十分喜欢用这种方法学习生字：如学习“泪”字，学生说，眼里流水是泪；学习“休”字，学生说，一人靠在树边休息……

三、培养学生大胆想象

在学习生字中运用上想象，能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义，读字辨形的特点。因此，引导学生领会这些文化精髓是很有益处的。认识“火”字的时候，与图一齐出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成一个“火”字。如此多次引导思考练习后，于是学生懂得说：老师，鸟字那一点就是它的眼睛，没有眼睛，看不到东西就“乌”黑一片，这样学生就再也不会把“鸟”和“乌”混乱。学习“专”字的时候，学生数不清它有几笔，有几个学生说：老师，那“专”就是一道闪电，一闪而过！这真是个好办法。在教形声字的时候，关键是让学生弄清楚偏旁所表示的意思。如“播”字，学生说：农民伯伯用手（扌）把谷米撒在田上就成了播字。于是每一个汉字的学习，我都让学生先说一说，这个字你看出了什么特点，怎样去记，这样既培养学生的观察能力，又发挥他们想象能力。

理论力学教学改革案例经验分享 篇4

一、《理论力学》教学现状。

理论力学课程由刚体静力学、运动学以及动力学三部分组成，它是工科专业一门重要的专业基础课。扎扎实实地学好这门课，不仅为学好其他专业课打下良好的基础，而且对于将来适应工作需要、进行技术创新也很有帮助。

但是，由于理论力学涉及的内容多，范围广，方法和技巧灵活多变，长期以来，学生对学习理论力学有畏俱情绪，学习积极性不高，兴趣不浓，尤其在应用型本科院校，学生物理、数学基础较薄弱，自学能力和理解能力较差，学习理论力学有很大困难，学生学不懂自然就会放之任之，滋生抵触、厌学情绪，最终造成教师教不会，学生学不懂或不愿学的尴尬局面。

二、《理论力学》教学改革的方案。

X.提高教师自身的业务水平，是提高教学质量的前提。在现代教育中，教师既是知识的传授者又是学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者，教师的思维方式、行为方式、人格力量无时无刻不在影响着学生。因此，教师必须对本学科有扎实的理论知识和较为广博的新知识，要有对当前科学技术的发展、本学科概念和知识的更新深度了解，才能达到不断提高教学质量的要求。

作为理论力学教师应获取当前新兴的本学科与工程实际相结合、机械优化设计的新动态；了解当前理论力学上概念的更新和复合材料的更新；了解当前新兴机器设备的结构计算原理和方法，如多轴数控加工机床的机构运动以及工业机器人的运动计算问题，要努力开阔视野，增长知识，提高个人的业务水平。

X.精心备课、合理安排上课内容。（X）上课之前，“备课”至关重要。俗话说“凡事预则立，不预则废”“不打无准备之仗”。教师在课前除了应该思考哪种教学方式才是学生更容易接受的方式外，还应作好充分的准备，至少得讲起课来胸有成竹，语言流畅，条理清晰。

（X）如何利用好上课这短短的几十分钟，我每次课前都会首先介绍本次上课的大致安排，然后花上Xmin左右来回顾上节课的重点内容，简单谈谈本次教学内容与前面教学内容的关系，最后再向学生讲授本次教学的主要内容，如果时间允许，还应对本次的重点内容做个小结。这样学生学起来更容易，不但复习了前面的内容，还学习了新的内容，觉得一节课很快就过去了，完全没有枯燥的感觉。

（X）上课结束后，教师应该对本次教学活动进行及时的反思，坚持写教学日志，这个过程不能省。比如记下这节课我的成功在哪里，还有哪些不足之处，估计这节课学生能掌握哪些内容，对哪些问题还比较生疏，下节课是否还需要再讲讲等等。

X.采用多样化的教学方法，激发学生兴趣。（X）巧导新课，演染气氛，激发兴趣。教师在上第一次课时，除了突出本门课程的重要性之所在，还应鼓励学生，增强其信心，因为力学看起来枯燥死板，但是只要用心学，就会其乐无穷。新课导入作为课堂教学的第一环，是课堂教学成功与否的关键。课题引入得当，可以集中学生的注意力，引起浓厚的学习兴趣，把学生迅速带入物理情境之中。

例如，在讲授“力偶矩”时，教师可先介绍生活着常见的水龙头开启和关闭的运动分析。通过这节课，可以让学生明白“力偶矩”大小直接决定了水龙头能否开启和关闭。又如在讲授“动量矩守恒”时，可以先在讲台上放一把转椅，让一位同学双脚离地坐在椅子上，然后转动，同时让学生不断伸展和收缩手臂，此时可以看到展开手臂时椅子转慢了，收缩手臂时，椅子则转快了，通过这种生活中的常见现象引入要讲解的内容，可以吸引学生，唤起学生的疑问，从而激发学生的学习兴趣，为下一步教学打下良好的心理基础。

（X）和谐环境，语言风趣，加强互动。课堂气氛是提高教学质量的关键。最为一名优秀的力学教师，要尽量制造宽松、和谐的课题气氛。教师要因材施教，尊重学生，对学习较差的学生要有耐心，允许学生找问题，可以增加课堂讨论，鼓励学生多提问、多讨论，允许学生随时打断讲课来问问题或要求老师把难点重讲或进一步解释。教师要面带微笑的倾听学生对问题的回答，并以眼神、手势等身体语言予以热情鼓励，让学生感觉很受重视，在情感上得到满足，增强学生自信。

教师良好的教学风格以及个人魅力，也很容易激发学生学习兴趣和求知欲，在授课时，可以使用一些恰当的形体语言，语言抑扬顿挫，适当的穿插一些小幽默、小笑话和小故事，也会收到意想不到的效果。总之，教师要不断加强个人修养，要具备健康向上的人格和平易近人的态度，不断的在课上课下与学生进行思想和学术方面的交流，共同发展兴趣爱好，拉近彼此距离，尽量让学生喜欢教师本人，从而喜欢这门课程。教学实践中发现，与教师关系融洽的学生，上课注意力更集中，回答问题也积极，并能认真完成好作业。

（X）用力学知识解释生活实例，活学活用。理论力学是一门很实用的学科，与生产生活息息相关，因此，在理论讲授时，尽量避免枯燥的陈说理论，而是多举些生活中的事例，让理论力学贴近生活，接地气，最好穿插讲一些力学历史，让学生感受到力学就在身边，从而激发学生的学习兴趣。例如将物体的受力分析时，可以利用教室里吊装的电扇，拔河比赛，小鸟的飞行等生活中的现象，建立力学模型，解释常见的力学现象，就会使学生感到学有所用，学而不厌。另外，还可根据授课内容，布置课外作业，让学生自己寻找身边一些与力学相关的生活中的事例。实践中发现，学生对于完成这种作业都很认真，兴趣极高，交作业时都按捺不住成功的喜悦。

（X）利用MATLAB等软件制作力学动画，鼓励学生参与，体验成功的喜悦。对于理论力学来说，单纯的力学知识讲授无疑是单调且枯燥无味的，如果利用MATLAB、ANSYS、Pro/E等工程软件的强大的数值计算和图形处理技术，根据力学模型，结合重要且典型的问题，制作理论力学动画，并在课堂上用多媒体进行演示，既能提高学生对理论力学问题的感性认识，又能极大激发学习兴趣，可谓一举两得。另外，还要鼓励学生也用MATLAB等软件制作力学动画。

低年级写话教学经验分享 篇5

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

今天能在这里和大家分享低年级作文教学经验，我感到万分荣幸！以下是我这两年教学当中的一些想法。

一、注重学生观察能力的培养。

首先，一年级学生还缺乏观察能力，我觉得一年级最基本的就是要教学生学会看图，让学生掌握看图的方法，我都是让学生抓三点，分三步走：

1、观察图片，判断时间。

2、观察地点和人物。

3、观察分析事情。就拿我们班来说，他们一二年级，我都是这样做的，现在他们大部分在观察图片的时候都可以做到有目的，由原来的只会看大体到仔细观察，明白图片人物在干什么，甚至有自己的想象，能把整件事情说明白，把图片表达的意义说出来。

从一年级的教会学生看图，到二年级，可以慢慢把学生引向生活。提高观察能力，要求他们做到：观察要全面，点面要结合。比如，让学生观察一场球赛，要求学生眼光要顾及全场：双方运动员的情况怎样，“拉拉队”的表情怎样，周围观众的心情如何。整个比赛阶段的情形又如何。又要特别注意观察主要运动员的表情，个别有特点的运动员面目表情动作等等。还有就是观察要有一定的条理和顺序。我曾经带我们班同学观察过我们学校，我先让学生观察学校门口，在校门口往里走接着观察教学楼，然后是中心大道，到升旗台，最后是观察操场。

二、帮助学生积累语言，训练学生说话能力。

低年级的学生语言积累少，他们说话经常出现语言不规范的现象，不能做到规范的表达。我觉得在词语教学中，可以从简单的词语入手，先让学生学会把一句话说完整，在要求学生说的过程中，可以用各种各样的方法，比如：一个词语造句，多个词语造句，给词语编写童话故事。例：用小兔、树林、花猫、小河和小船，编出一个故事来。这些都可以在课堂词语教学的时候实现的。现在我们班大部分学生都能把话说完整，写作的时候很少会出现一句话没有主语或者谓语的情况，所以我觉得这种训练对他们积累语言，规范语言是有用的。

其实，因为是低年级，训练他们说话能力，还可以更贴近生活，比如：

1、动画片情节。低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》为例，每集动画片都会讲述一个故事，学生都知道，每一集喜羊羊都会想出一个办法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，可以让学生说说动画片中的情节，再表达一下自己的感受，这也是对学生的一种锻炼。班上好的同学一般都可以完整表达，有的还会加上一些精彩的词语，但是有一些同学表达能力不强，我会给他们一些句型，帮助他们表达。

2、每次放假回来我都会问：你周末都在家干了什么？要求学生按照一定的顺序说出来。也可以说说家里平常有没有什么变化？比如妈妈买了一件新衣服，爸爸买了一个新手机，姥姥来到家里玩等，这些都是学生最熟悉的，也是最容易激发他们表达的。

3、每周升国旗。回来开班会，我都让学生说一下自己见到的，听到的，甚至复述国旗下讲话的内容，这样不但锻炼了他们的说话能力，而且学生升国旗都能做到仔细看，认真听。

学生体育课，大扫除，运动会，锻炼学生说话的题材无处不在。学生说多了，语言积累多了，写话就变得容易了。

三、做好从说到写的过渡。

1、做好听写练习。

听写就是用汉字记录口语，这是作文的基本功。听写练习从一年级第一学期就可进行，可以先听写学过的词语、课文中的优美的话，然后听写教师写的句子、短文，或书报上的一段话。这在一二年级几乎可以天天进行。二年级第二学期，学生有了一定的阅读能力，可抄写一些优美篇段，这样做，不但能激发学生阅读，而且能为说话、写话积累素材。

2、从造句、写见闻到写日记。

在学生掌握一定的词语后，开始书面造句，先说后写、一词多用。在练习书面造句的时候，还可让学生写见闻。要求把今天看到、听到、说的、做的各写一句话，叫写见闻。要求每天或隔天写一段，这样学生觉得有东西可写，学生写的内容也慢慢地丰富起来，就成了日记。

3、看图写话。

进行看图说话、写话的训练，要注意先观察、接着说、再写三个环节。教学生写好作文不是一天的事情，它是日积月累的。我觉得应该按照学生的实际情况，由易到难，由浅到深，以画促写，写好即画。

手机摄影经验分享 篇6

DC读者 陈一

手机摄影爱好者我把这张照片取名叫向晚。因为这是有一天晚上我写作业时拍的。一只蚊子飞到胳膊上，看它吸着我的血，台灯照得它透亮，光线很好，感觉很宁静，于是拿起手机拍下了这张照片。后期直接用snapseed调节了亮度，拉直了照片，并使用“暗度2”滤镜，感觉效果很不错。考虑到它成功地帮助我拍摄了这张照片，所以我并没有追究它吸我血的责任，拍完以后我就把它放走了。

买个闪灯锁定运动

《影像视觉》的编辑好！我最近想要在室内拍摄高速的运动照片，比如锁定下落的苹果，所以想选择一款同步速度比较高的闪光灯，但是市场上那么多产品，哪一种性价比更高呢？选择闪灯还需要注意哪些问题？窝窝兔 via 微信

DC回复：闪光灯的同步速度最高可以到达1/8000秒（主流单反的最高快门速度也是这个数），如果追求性价比，可以选择副厂闪光灯，目前有很多质量不错的国产闪光灯，比如沃龙的SP-700。除了高速同步速度，你还要注意闪光灯的闪灯指数，以及闪灯的做工，沃龙这款闪灯闪光指数为GN60，算是比较高的，而且可以作为主灯去引闪其他闪光灯。如果你想尝试影棚布光，可能需要2到3盏闪光灯。

何时购入划算

一直想入手尼康的D7100，但是不知道什么时候购入比较合适，怕还会有降价的空间，请教编辑！摄徒 via 腾讯QQ

DC回复：D7100比较D7000来说升级之大，前所未见～ 非常值得买哦！至于最佳购入时机，理论上上市3个月以后价格就已经趋于稳定，直到下一代产品推出之前都不会有大的起伏。建议在年底的时候购入，年底厂商为了冲销量，往往会推出小幅度的优惠活动。

如何模仿大师的风格

很想学习某些人的风格，应该怎么入手？比如Steve McCurry......江锐就这样 via 微信

DC回复：Steve McCurry，你是说那位大师？好吧，可能各位同学并不认识他，那么看下图左边他的作品。怎么模仿呢？多看摄影师的作品和个人访谈，揣摩其拍摄构思和技巧应用。在画面上，你可以分析大师的色彩、构图，并自己多拍来找感觉。但总的来说，一定程度的模仿之后，还是探索自己的风格比较好。最后，请不要象下图右边这样拙劣的模仿。

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相机肩带的N种系法

如果相机不小心失手滑落，那么肩带会为相机提供最后一层的保护。但是比较可怕的是，绝大多数人只会在购入相机的时候对照说明书来系一次，此后不会再碰……不过别着急，在这里我们罗列了3种相机肩带的系法供大家学习参考：

系法一

索尼、宾得、佳能的官方说明书上最常用的系法，这也是最容易凭借直觉想出来的系法，非常简单，唯一的问题就是会露出一截，不美观。

系法二

跟第一种系法非常类似，仔细看会发现只是换了方向而已。也足够牢固，问题也是会露一大截在外面。

系法三

如果你是尼康或者是奥林巴斯的用户，那你对这种肩带系法不会陌生，因为这是他们官方推荐的系法。这种系法是最为复杂的，但是能有效收纳背带尾端，美观又实用。

其实这3种系法在严格意义上来说都是正确的系法，小伙伴们，你在用哪种系法？