初三语文教学的经验总结

初三语文教学的经验总结（共16篇）

初三语文教学的经验总结 篇1

初三历史教学经验总结

初三历史教学与能力培养应分三步走:

研究近年来的中考历史就不难发现,选拔性的中考非常注重检测学生的阅读概括,综合比较,分析评价等能力.然而学生能力培养是一个渐进过程,能力提高也是一个逐步进行的过程.因此历史教师不能“处处设防”,“全线出击”,而应“集中优势兵力”,各个突破.初三阶段,教师一般分三个轮次进行教学,我们认为能力培养应与之配套同步,根据学科能力自身的层次性,重点培养学生的某些能力,才能起到强化巩固和循序渐进的功效.一,按课本章节体例对教材内容展开全面梳理,着重培养学生阅读概括,史论结合阐释历史之能力.第一轮教学旨在帮助学生掌握每一章节的基础知识和基本认识,把每一具体历史事件,历史现象的背景,起因,经过,内容,结果,影响,意义,局限,教训,特点,成败之因搞清楚,并理清各知识点间的内在联系,掌握历史事件的本质特征,要求全面中突出重点,突破难点,并使教材知识结构化,体系化.这一轮教学任务较为繁重,教学速度不宜快.这就决定了此轮的能力培养应着力于基础的历史思维能力的培养.编定基本的学习提纲,指导学生阅读课文,让学生明白看书时应抓住的基本线索.再次,引导学生概括本课主要内容;从而弄清历史事件的联系与实质.指导学生概括历史事件的特点:通过这样的活动使学生掌握概括之要领,即全面,扼要,抓住本质,重点.最后,让学生形成本课小结,使学生弄懂史论结合的方法有:先史后论;先论后史;史中有论,论中有史等.二,开展专题,国别史复习,重点培养学生的综合分析能力.第二轮教学旨在通过按某一方面或某一国家,地区分类综合考察历史,帮助学生理清历史的内在联系,揭示历史发展过程中的内在规律,进一步分清易于混淆的概念,使学生所学知识能真正得到全面巩固,形成大跨度之综合比较的历史思维能力.如处理《新文化运动》这节内容时,可将其放在中国近代探索史中考察,引导学生比较新文化运动前后期的变化,从洋务运动,戊戌变法,辛亥革命到新文化运动.说明前期新文化运动是旧民主主义革命终结之时的重大事件.最后引导学生把新文化运放到世界历史的进程中去考察分析,中国新文化运动发生于世界近现代交替时期,明显地受到俄国十月革命的影响,后期转为宣传马克思主义,为五四运动作了思想动员.三,回归教材进行复习,注重培养学生的小切口之分析评价能力及论证能力.最后一轮教学旨在提纲挈领地帮助学生弄清整个历史教材的基本内容,重点和关键,明确

历史发展的阶段性特征,形成完整的知识体系.当然此轮不能成为第一轮的单纯翻片,否则就不能保持学生记忆的积极性和复习的兴趣,达不到这轮复习的目的.所以应该先理顺线索纲要,接着切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清的地方进行深分析,使学生的历史认识再次得到升华.采用的方法就是翻课本,碰到什么问题解决什么问题,这样使学生的知识结构体系不断深化,作到以不变应万变.并结合对中考的复习把握,对于重点问题落实到位,不放弃任何一个学生,要求他们在考前对重点问题必须全部掌握.上面本人结合初三历史教学,谈了初三历史教学与能力培养是如何分三步走的,下面我再谈谈具体实施中应注意的问题:

①找准切口.三轮教学中应结合各个轮次的特点及每节课的具体知识内容,“找米下锅”,培养学生认识问题,分析问题的相应能力.②集中力量.每一轮教学中能力的重点培养应从各个方面加以体现,课堂教学,强化训练,知识检测都应围绕重点展开.否则,能力培养就落不到实处.③兼顾其他.教学与能力培养三步走中不能简单机械地理解重点培养,不可放弃或轻视其他.这是由知识和能力的本身特点所决定的,各种能力是交容的,解决一个问题有时需要好多能力协作.④手段多样.教学中培养能力的方式要有变化,注意教学材料的组织,教学的方法和内容有所变换,忌简单划一;尽量调动学生的各种感官,通过读,写,听,说,想等多种途径进行.这就要求教师必须把初三学年作一整体来设计教学方案,统筹安排教学的各个具体环节.

初三语文教学的经验总结 篇2

一、见微知著,由表及里

初写教学经验总结最好是从常见的、单一的小教学环节入手,不能贪大求全,这是因为将精力集中在某一单项环节上获得的体会会更深。这也决定了写总结的范围宜小不宜大,如针对某节课的教学组织或教学重难点来写既能解决实际问题,又能真正积累教学经验;另外一个原因是有些教师一学年或一学期的工作比较平淡,要落实到一些具体的小环节上会得到一些新鲜而有用的经验。

见微知著是讲由一点而反映全局,由表及里,由事物的外部入手而抓住事物的本质。从“微”处着眼,从“表面”入手,只是一种手段,目的还是要“知著”,掌握大局,探求事物发展的内在规律与特征。不论是复习课还是新授课都要提炼出一条乃至几条带有规律性的经验来,这样才有普遍的推广价值与启迪思路的意义。如有的教师在教学设计中以“问题”为基点,将教学程序设计成一个个问题,教师按照问题循序渐进地教授学生知识与技能,这种层层深入的方式带着学生不断地发现新的问题,又不断地解决问题,直到学生掌握所学的知识与技能,同时也达成了本课的教学目标。该教师在总结时将这种“问题”作为一条主线渗透于每节课的教学中,取得了良好的教学效果。对于初写经验总结的教师来说,从小处入手写教学经验总结能揭示基本的教学问题,给他人以某一方面的启示。

二、提纲挈领,分类简述

因教学实践周期较长,实验内容也很丰富,所以值得总结的经验也往往十分丰富,教师面对的经验素材纷繁复杂。对此,采用提纲挈领、分类表述的方法来写比较合适。如某位教师对于课堂导入有丰富的经验,经过自己的总结,该教师罗列了以下导入方式:直接导入法、故事导入法、情境导入法、激疑导入法等,该教师对导入法进行了研究与分类,并在教学实践中检验,根据不同的课型采用不同的导入方法,并针对某一方法进行深入的研究,形成了自己的经验与特色。该教师将导入作为自己的研究点,对导入方法进行分类,总结出了适合自己的导入方法,对于提高学生的学习兴趣具有重要意义。

三、鉴别比较,选择新题

写教学经验总结要选择新鲜的、富有时代感的,同时又切合教学实际的题目。教学实践是一个不断创新的过程,写教学经验总结也应该走上创新之路,力求充满活生生的新鲜气息。选择题目是目的,鉴别比较是方法,这主要体现在:

1.把个人的实践以及由实践而产生的总结主题同别人的实践以及由实践而产生的总结主题(主要指已发表的)加以比较,从而鉴别出是不同的内容或者相同的内容,为自己的写作开阔视野。做这项工作大有好处,可以使我们少走很多弯路,进而寻求研究的“捷径”。经常搞教学研究的教师会有这样的体会:自己煞费苦心在实践中刻苦摸索,总结了一套“经验”或“方法”,但遗憾的是,这些“经验”或“方法”要么过时,要么与别人的结论相重复。这样的经验总结就没有多大的借鉴与学习价值。

2.把有些不属于教育教学方面的课题同教育教学课题联系起来鉴别比较,也能使我们受到启发,辟出新路,提出新见,给经验总结注入新的活水。经验本身的内容是十分丰富的,我们完全可以从不同的角度来观察。因此,通过鉴别比较,我们可以从实践活动中挖掘新的内容,选择新的题目,阐述新的经验。

3.教师个人的教学实践活动是不断发展变化的,经验也在发展变化。因此,我们有条件也有必要把前阶段总结的经验同后期的实践活动或总结的经验加以比较分析,这样前后联系起来考虑,也会有新的发现,也可能提出新的真知灼见。

四、理论渗透,重在剖析

经验总结不是把教学形式与活动内容罗列起来,而是抓住主要的、有特色的内容,在理论的渗透下,剖析出规律或教学观点。可以说,写教学经验总结离不开理论的渗透与指导。渗透是指理论与实践活动要融为一体,密不可分。渗透是基础,剖析是关键。理论渗透最好是深入浅出,用通俗简明的语言表达。必须明确,写经验总结与写专业学术论文有些不同,前者是在事实的基础上加以概括,是对实践本身的总结,后者是理论上的进一步发展,着重理论分析。

初三语文教学的经验总结 篇3

关键词：初三化学；基础学科；实验教学；学习兴趣；高效性；教学方法

随着新课改的不断深入，初中课堂教学也随之发生了根本性变化。初中化学教学亦是如此，实验教学方法的应用也有了较大改变，教育界为此也给出不同见解。

一、实验形式多样化

为了迎合新课改实施标准，初中生物教学尽量开展实验教学方法，尽可能多地满足教学需求，以实现良好的教学效果。比如，师生之间的合作学习、分组合作学习等。另外，演示实验的操作需要教师亲手操作，学生观察实验现象并且思考问题。除了教师演示操作外，也可以组织学生进行演示操作，在实验操作中体会化学的奥秘。例如，那些简单的化学实验操作可以交给学生自行完成，也满足了学生的好奇心，培养了学生的实践能力。对于那些实验较复杂、难度较大的操作教师可以引导学生进行展示。比如，在学习一氧化碳还原氧化铁实验操作时，教师在实验前要先引导学生分析，讨论实验步骤以及实验需要注意的事项、问题，然后再进行实际操作的指导。

二、鼓励学生进行家庭小实验

单凭课堂上短暂的时间难以拓展学生的思维能力，家庭小实验的开展有效解决了这一问题，也进一步激发了学生的学习兴趣，体会到化学知识的实践应用能力。

比如，在学习实验测量空气中氧气的含量时，教师可以布置给学生课前作业，观察蜡烛燃烧的现象，然后做好笔记，并且利用书本上的实验装置、步骤进行实验操作，测定空气中氧气的含量。很多学生都满怀激情地操作，结果却很少有能做成功的。然后等到再上化学课时学生就会纷纷讨论实验现象，经过教师正确的指导，在课堂上将实验完完整整操作一遍，学生就会从中找到问题，增强了教学效果。在实验过程中，教师将对知识内容进行详细讲解。通过这样的家庭小实验，既丰富了学生的业余文化生活，也使学生感受到化学离我们的生活并不遥远，开阔了学生的眼界以及拓展了学生的思维能力。

综上所述，初中化学教学实验教学方法的应用，充分调动了学生的积极性和主动性，使得教学效果得到了快速提高。

参考文献：

文庆城.化学实验教学研究[M].北京：科学出版社，2013-01.

初三语文教学的经验总结 篇4

精诚所至金石为开

——浅谈历史教学心得

德化三中阮乃朝

要谈教学经验，对于我来说，初上讲台，初为人师，经验肤浅，实在不知从何说起。我想说教育是千秋大计，是一个永远也探讨不完的话题。

有位历史学家说：“历史之于民族，正如记忆之于个人，一个人如果丧失了记忆，那他就成了白痴；一个民族如果忘记了历史，那就会成为愚昧的民族。”由于长期以来历史科所处的特殊地位，教师、学生对历史根本谈不上重视。可以这么说：历史科是在“夹缝中生存”着。自从03年列入中考后，教师、学生才算开始真正重视起来。何况在大力推行素质教育的今天，重视能力培养已经被提到更高位置上来。像现在政治、历史实行开卷考就说明了这一点。但是不管时代如何变化，能力始终是以知识为依托、为根基的。能力来源于知识，没有知识的人不可能有能力，有了能力才可以更有效地获得新的知识。有创造性学习能力的学生，往往是基础扎实的学生；而基础知识扎实的学生，又必然比较善于学习。

我教了两届毕业班，对如何提高学生的历史成绩有一些做法，不知道好不好，在这里提出来，和大家一起探讨，希望各位多多指教。

首先，我时不时对学生进行思想教育，经常跟学生强调学好历史的重要性。我经常对学生讲：对于学习，我们不能有任何不认真的理由。鉴于此，在学习上我给学生造成一定的学习压力。虽然历史科中考实行开卷考，但是我们很清楚：开卷考试题难度有所加大，它已经由侧重基础知识识记能力的考查，转变为加强对基础知识的理解和运用能力的考查，并体现出更强的灵活性，因此这就要求学生要能够熟练运用课本知识来回答问题。“熟才能生巧”，“熟练才能运用自如”。因此，强迫学生去识记甚至背诵一些基础知识，使基础知识刻骨铭心地印在学生的脑海里，这应该成为学生读书的一项基本功。当然这不可操之过急。背诵应当是循序渐进的过程，每天的知识不要滞留，要反复记忆，才能达到比较好的效果。在教学过程中，我总是要求学生在课前完成预习工作，这个主要体现在课后练习和课时训练上。上新课之前，我总是先用提问的方式让学生一起来回顾复习前面学过的知识，达到温故知新的目的。

而在平时的小测、月考中均采用闭卷考应该说是检验学生基础知识掌握得牢

固与否的一种比较好的手段。定期检测学生对前一阶段学过的知识的掌握情况，能实现学生对所学知识的更透彻地理解，增强应变能力，从而把知识识记得更牢固，达到熟练运用的水平。

由于历史科中考分值占得不多，课时量也不多，所以在课外学生花在这个科目上的时间也必然比较少。而习题千千万，简直让人眼花缭乱，应接不暇，然而“万变不离其宗”，因此我认为：如果能做到“保质保量”，那么学好历史绝对不是一件困难的事。所以我特别注重历史试题的筛选。接下来就是如何督促学生认真完成练习。

学习中最重要的一环恐怕是做练习了。在练习的完成上我对学生作了如下硬性规定：在我每次上新课之前，学生必须完成新课的练习，包括课后练习和课时训练，（注：这不是让他们抄答案了事，参考答案已经全部收上来）。谁没完成谁就留下来完成。经过一段时间的适应，绝大部分学生能够从思想上更加重视自己，在行动上更加严格地要求自己，这样做比放任学生去抄袭答案应付检查会更好一些。

养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜也。初中阶段的学生：好动、情绪不稳定、思想不安分、自控力较差，好胜心较强、想像力丰富、好奇心强烈。可以说：初中阶段的学生仍然具有很强的可塑性。俗话说：打靶要打靶心，牵牛要牵牛鼻子，看问题要抓住问题的关键。针对初中生的性格特征，应进行认真分析把握，因人而异，因势利导，努力为学生创造一个良好的环境，使学生身心和谐发展，使学生学习效率最优化。

“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。”我还经常劝导学生：光阴如流水，流走了才后悔就来不及了。因此一定要好好珍惜现在，珍爱自己，好好努力，为了自己的将来而不懈奋斗。

香港著名艺人曾志伟说：“成功是什么？一是努力，二是努力，三也是努力。即使像成龙、周星驰这样的国际巨星，也要不断地努力，不停地工作。”因此没有努力，成功只能是痴心妄想。

以前、现在乃至将来我都会以毛泽东同志所说的“不吃辣椒，就不能算是真正的革命者”的勇气和激情，身体力行，尽心尽力为学生创造一个更加明媚的春天。

初三教学经验交流 篇5

邵忠章

各位领导：

上午好！

今天坐在这里，首先感谢进修学校中教部给我提供这样一个有幸与各位同仁一起来交流教学与管理工作的平台，同时我也感到有些惭愧，“一花一世界，一树一菩提”，每个人都有可取之处，每所学校也都有自己的特色和成绩。今天，我是抱着学习的态度来参加这次经验交流，学习各兄弟学校的经验，所以今天我谈不上经验介绍,只是谈谈工作的思路和方法,和大家共勉，有班门弄斧之处，希望各位领导和同仁见谅。

一．上下同欲者胜

《孙子兵法》有这样一句话：上下同欲者胜。从战争的角度来看，将军和士兵只要有同一目标、同一个敌人就会赢得战争的胜利；从学校管理的角度来看，领导和教师只要能上下一心，就会排除时难，创造出成绩乃至奇迹。

上下同欲，前提是上下的协作。十六中学有中层以上领导干部七人，有着团结协作的良好风气，自参加工作以来，从来没有看过哪个人因工作上的琐碎而斤斤计较，思想上的高度统一，行动上的步伐一致，所造就的不仅是一支敢于迎难而上，富有高效的集体，更是带来了学校整个工作风气的改变。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，学校的为政得失，普通教师感受最真切，学校规章制度能否得以贯彻，能否得以执行，要看普通教师的支持与否。学校的规章制度的制定最忌“一厢情愿”，不能“关起门来想点子”，所以，我们十六中学的每项规章制度无不体现着“以人为本”的理念，这一点，我们的周孔文校长做得最让人佩服不已，每一项规章的制定，他都要考虑绝大数老师的所需所想；每一项制度的执行，他都耐心做好老师们的思想工作；每一个对于老师的要求，他都身体力行，率先垂范；每一个老师家里有困难，他都能嘘寒问暖，倾力相助。粗茶淡饭吃得进、家长里短聊得来、难事苦忧解得来。在周校长的带领下，十六中学的领导班子与普通教师形成了一个“上能解下之所忧，下能分上之所难，上下一心，团结协作”的工作格局。

上下同欲，根本是付出。如果说“人”字的结构是相互支撑、互相协作，那么说“众”人的事业则需要每个人的参与和付出。学校是一个集体，教学更是一个良心活，学校成绩的取得是各种因素综合作用的结果，但最主要的因素就是付出。十六中学编制是93 1

人，但所有的在任教师只有61人，很多教师身兼数职，教数学同时教地理，教英语同时也教政治已不足为奇，像我们的校长，他身体不好，经常眩晕，但我没看到他一天在家休息；像我们学校刘德喜老师，今年59岁，至今仍担任初三两个班级的数学课，备课、授课、辅导、批改一样工作也没有落在年轻人的后面；像学校的教导处工作，我是学校副校长，兼任学校的教导主任，也是初三年级组长，同时要上两个班级的化学课，其中的繁忙和艰辛如人饮水，苦甜自明，冷暖自知；我们学校有一位物理老师，家在庄河需要装修，上午去了庄河中午打车回来，我问他何必这么急，他说下午有课不能耽误。02年学校分配来五名教师中，现在有两人做了咽部手术，还有一人长期吃中药„„还有很多很多，我不能一一列举，但是每一位老师的不易都让我们感动，每位老师的付出都值得我们去称颂，如果说十六中学近年来取得了一点点成绩，如果说十六中学有什么秘诀的话，我想这都得归因于付出这两个字。

上下同欲，核心是务实。古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标，“细节决定成败”这句话虽然有些绝对，但也反映了细节的重要性，不轻视每一个细节，不放松每一个细节的管理，这就是务实。十六中学仔仔细细做好学校管理的每一个方面，踏踏实实做好教学工作的每个步骤。

用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为，从而大面积提高了教育教学质量。

二．德育为先

一个道德有问题的人，恐怕真的只能用那句话来形容——“知识越多越反动”，还应该加上一句话：“能力越强越危险！”因为他会让我们事业的航船偏离本来的方向，让前进的列车脱出正常的轨道。他们给我们制造的不仅仅是阻力，更多的是破坏力、毁灭力！一个班级，如果有三五个品德差、纪律差的学生，那么这个班级基本上就是一个乱班；一个学校，如果有几十个这样的学生，那么这个学校也会变得乌烟瘴气。

一百多年前，康有为就在他的《大同书》中就提出“蒙养之始，以德育为先”，德育是教育的根本，也是老生常谈的问题，长期以来，德育一直处在说起来重要，做起来次要，忙起来不要的尴尬境地。十六中学一直以来把德育作为学校管理的首要任务，全方位、多角度开展德育教育，重视四线教育（即学校－教师－学生，学校－学生会－学生，学校－家庭－学生，学校－社会－学生），四线相互支撑、交叉、整合，构成了一张有效开展德育教育的网络。

1.学校－教师－学生：学校实行学校、班主任、科任教师共同负责的常规教育体制，形成人人都是德育工作者的育人环境。在德育的过程中，班主任发挥着至关重要的作用，学校定期开展班主任培训，在提高班主任业务能力的同时，使班主任意识到德育教育的重要性，重视开展对学生的思想教育工作，重视班会的设计与组织，重视对班级差生的帮教工作。

2.学校－学生会－学生：我校从2010年开始学生会的组建与管理工作，将学生的常规纪律交于学生自主管理。两年来，学生会工作效能日益凸显，不但减少了学校管理的常见死角，也锻炼了一大批学生的组织、自律、协调、管理能力，使学校的德育管理更全面、更立体。

3.学校－家庭－学生：我校除了狠抓德育管理之外，充分利用一切可以开展德育教育的资源，特别注重争取家庭教育的配合，定期召开家长会是我校的传统。拿这一学年的开学典礼为例，全校学生共740人，实到家长722人，这直接反映出家长对学校工作的理解和支持。有人说，这是黑岛的教育环境好，这一点我承认，但好的教育环境是怎样形成的？我觉得，是我们学校长期努力的结果，是我们老师一次次与家长真诚交流的结果。

4． 学校－活动－学生：德育的开展不是信手拈来，更不能大刀阔斧，毕其役于一功，更多的时候需要“润物细无声”。以活动为载体，融德育于活动之中是我校德育工作又一重要方式。无论是课上课下，校内校外，所有的学生活动中都能体现出德育教育，都能对学生进行潜移默化的影响。所以，我校坚持开展一系列的学生活动。例如：拔河比赛既增长了学生顽强的意志，又增强学生的集体主义的精神；书画比赛既增长了学生的才干，又能带给学生以美的熏陶；大合唱比赛既提高了学生的音乐水平，又增强了学生的克服困难的信心„„这些活动的开展，不仅能使学生通过活动展示才艺，同时又能使他们在活动中陶冶情操、感悟道德、形成道德意识，并内化为自己的道德行为。

近年来，十六中的德育工作已渐渐收到了效果，我们能直接看到学生面貌的转化，学生不务正业、上网吧、早恋、打架等现象明显减少，我做过一个统计，从上学期期中到现在，我校没有发生一次学生打架事件，学生面貌的转变带来的是“崇德、尚学”校风的形成，带来的是学生良好学习风气的形成。诚然，我们的德育工作也不是十全十美，也有疏漏之处，也有问题学生的存在，但我相信：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。从一点一滴做起，从一生一生抓起，积少成多，积土成山，积水成渊，终会有进步，也终会有收获。

今天，在这里讲了这么多，往高处说是抛砖引玉，往低处说是絮絮叨叨，有疏漏之处，恳请大家指正；有不妥之处，希望大家海涵。在工作中，我常抱着这样的宗旨：以一种平常之心，应一切烦琐之事，尽人事，天命有归。“若无闲事挂心头，便是人间好时节”，最后，祝大家保持平常心，享受生活，享受人生。

初三思想品德教学工作经验大全 篇6

上半学期，在师傅刘志杰老师的悉心指导下，初三组各位老师的帮助下，我本着认真严谨的教学态度，认真备好上好每一节课，收集和整理教学材料，编写练习和测验试卷，比较顺利的完成了教学工作。

在半学期的教学过程中，积累了我的教学经验。

一是详细制定教学计划。从学年计划，到月计划、周计划。教学按照计划有条不紊的进行。

二是认真完成备课，教课，以及课后对教学的反思。作为教九年级思想品德课的老师，明白自己教学工作任务的重要性，故在课前做到认真备课，在深入钻研教材和了解学生的基础上，多方面去搜集相关资料，认真写出了切实可行的教案。在教学过程中，把握好基础、突出重点难点，讲解做到清晰化、条理化。同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。通过多种教学手段，如视频、报纸等，培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。同时课后做到及时反思和总结。

初三语文教学的经验总结 篇7

刚分A, B班, 分到B班的学困生觉得没面子, 在心理上容易产生自卑, 并伴有厌学、弃学等不良情绪.如果一开始思想工作做不好, 就会使B班陷入一盘散沙、不可收拾的境地.因此, 分班后的第一节课, 我面带真诚的微笑走进教室, 信心十足地对他们说:“同学们, 你们知道为什么老师要分A, B班进行教学?是想放弃你们吗 (这正是他们心中的想法) ?不!绝不是!而是老师对你们有信心, 相信你们有很大的潜力没有挖掘出来, 只有通过分班实施分层教学, 即针对你们的水平层次和接受能力组织教学、有的放矢, 才能使各个层次的学生都有所提高.我坚信:只要我们师生团结一心, 共同努力, 就一定能够克服困难, 取得连我们自己都吃惊的好成绩!同学们, 你们有信心吗?”同学们听了老师的话, 深受鼓舞, 一个个抬起了头, 挺起了胸, 茫然无助的眼睛里闪烁出了希望之光.“有!”回答的声音低沉有力, 震撼人心, 因为这是发自他们内心深处的声音.

事实上, 不只是第一次上课, 而是每一堂课我都热情饱满地投入教学, 对学困生充满耐心和关爱, 一起讨论, 一起总结, 手把手地教, 肩并肩地学, 对他们取得的每一点点进步和成绩及时给予表扬鼓励, 使后进生越来越有信心.

二、在教学中注意由浅入深, 精心设计教法和学法

第一阶段基础复习:通过小题, 查漏补缺, 落实知识点

一般来讲, 学困生对所学知识点不能形成能力, 并不是对知识一点也不知道, 而是知道得不全, 因而在解决问题的过程中, 容易落入问题所设置的“陷阱”之中, 尤其是解选择填空题时, 其弱点更容易暴露出来, 仔细分析此类现象, 便会发现许多知识点他们并没有掌握.

第二阶段专题复习:强化基本功训练, 过好运算关

培养学生正确迅速的运算能力是中学数学的一项基本任务, 而运算能力差是学困生中普遍存在的问题, 这甚至影响到他们数学素质的进一步提高.他们之所以不能正确地运算, 主要原因有以下几个方面: (1) 思想上不重视, 眼高手低. (2) 相邻概念模糊, 相近公式混淆导致运算错误.如分式加减运算中的通分与解分式方程中的去分母, 平方差与完全平方公式等总是张冠李戴. (3) 计算方法不合理、不灵活, 计算技巧不熟练.

针对上述情况, 我主要采取了如下措施: (1) 教育学生从思想上重视运算, 要求学生平时要养成运算认真、仔细、一丝不苟的好习惯. (2) 加强对公式、法则的理解掌握, 防止学生在公式、法则运用中的负迁移.我在专题复习中, 每节课都目的明确, 个个落实, 一一过关.

第三阶段模拟训练:让学生体验成功, 进一步激发学习兴趣和信心

模拟训练, 是对学生知识能力水平、考试方法技巧等的全面考查与提高的过程, 是中考前的实战演习.但对B班的学困生来说, 如果不加处理地套用整套试题, 就会使他们对考试产生恐惧心理, 极大地挫伤那些本来就学习兴趣不浓、学习信心不足的学生的积极性.因此, 一方面, 我根据学生实际重新编排试题, 十套试题形成梯度, 题量由少到多, 难度逐渐增加, 然后再练五套完整的中考模拟题, 使学生有个逐渐适应、逐步提高的过程.另一方面, 在模拟训练中, 我一改学生考、老师监的传统模式, 大力提倡师生互动, 每名同学有不懂的问题都可以向老师举手求助, 经过老师提示或讲解的题目解答正确仍然得分, 这样一来大大提高了学生提问的积极性, 杜绝了坐等考试结束的消极现象, 把考试变成了另一种促进学习的方式.对于学生的提问我并非就题讲题, 而是采用“找出问题———补习基础———重新过关”的指导方法.比如有学生运算不会提问, 我首先和他一起寻找原因, 发现是负指数幂运算的问题, 就一起复习负指数幂运算公式:a-n=1an (a≠0, n为正整数) , 并讲清它的意义及运用方法, 然后出几道有关负指数幂运算的题目让他练习, 直至过关, 自己做出考试题目的正确答案.这样一来, 不仅让他们在模拟训练中学到知识, 而且让他们体验到成功的喜悦, 大大增强了他们学习数学的兴趣和学好数学的信心.

总之, 学困生的转化是一项长期而复杂的工程, 爱心加耐心是做好这一工作的根本.同时我们还要结合学科特点, 因人而异, 因材施教.只有这样, 才能收到良好的复习效果.

摘要：在大力实施素质教育的今天, 学困生的转化成了摆在每位教师面前的一项重要任务.如何在初三数学总复习中做好这一工作, 获得大面积丰收, 是一个值得研究的重要课题.我根据自己所教两班学生的知识基础、思维水平及心理因素, 将他们重新分成A (中上生) 、B (学困生) 两个班, 进行了分层教学的尝试, 取得了良好的效果.尤其是B班 (学困生) 的数学成绩进步很大, 令人欣慰.现结合本人的教学实践, 谈谈在初三数学复习中对学困生转化的几点认识与做法.

关键词：初三数学,总复习,学困生,转化

参考文献

[1]郭文.初三数学学困生的现状及转化方法探究[J].中学教学参考, 2012 (1) .

中学语文教学经验总结 篇8

【关键词】语文教学 中学 学生 教师 课堂

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0028-01

语文是一门工具性极强的学科，它既是人们的思维工具，又是人们进行交际的工具，其在中学课程中占据主要地位。中学语文教学量大面宽，如何才能出色地完成教学任务，取得优异的教学效果？这是教育界同仁长期探讨的问题。本文笔者根据自己多年的语文教学经验，从四个方面具体解析如何提高语文教学质量，成为一名优秀的语文教师。

一、提高文本解读能力

文本解读能力既是语文必备的学科专业素养，也是指导学生进行有效阅读的基本教学技能。“教什么比怎么教更重要”。文本的教学解读，要关注学生的学习经验，要从“我就教这些、我就这样教”，转向“学生需要学什么”、“学生需要怎样学”。只教不懂的，不教已懂的，就是这个道理。教师在解读文本时必须选好突破口，找准角色定位，从“读者”、到“教师”、再到“学生”，多走几个来回；或是抓“题眼”，或是抓中心句，或是抓关键词，从内容文体、布局谋篇、表达手法等方面逐步逐层深入文本，解读的效果会更好。此外，还要充分发挥解读的独立性，不要过分依赖教参书。要科学地用好参考书，另外充分利用网络资源博采众长，这样才能更好地做好文本解读。

二、作出完善教学内容的设计

语文教学内容是语文教学活动的材料，主要解决“教什么”的问题。“教什么”在语文教学设计（实施）中至关重要，它关系到语文教学目标能否达成，语文教学是否有效。一节好的语文课，应该具有恰当的语文教学内容。否则，有可能导致语文课堂教学内容散乱、指向性差，甚至导致语文教学的“非语文化现象”。因此，怎样开发与创生语文教学内容，怎样根据课堂现场调整语文教学内容，成为语文教学设计（实施）的重要问题。预设语文教学内容，必须关注学生需要，依据语文教学目标，依托语文教材。在预设语文教学目标的时候，我们从认识宏观的基础教育课程改革纲要要求出发，通过课程标准的解读，教材内容的研究，社会需要和学生需要的分析，一层一层接近微观层面的教学目标。根据目标达成的需要，选择和安排语文教学内容。教材内容的呈现方式在很大程度上决定了教学方式和教学工具的使用情况。语文本身复合了语言文字，集听、说、读、写等语言要素以及各种文化元素于一体，呈现出一幅幅动人的画面。这就要求教材内容呈现方式的设计不能仅仅适用于讲讲课文、划分段落层次、朗读、背诵、写写作文这样既单调又落后的灌输形式了。语文教学更应该是声像兼备，使得学生能积极主动地思考。中学语文教学内容的设计既要继承优良传统，又要与时俱进，锐意进取，不断创新；既要考虑内容本身的优化，也要考虑呈现方式的改变，使中学语文课程教学呈现既严肃又活泼的发展局面。

三、提高课堂教学的效率

只有形成民主开放的语文课堂，才能激发学生自主学习的激情，只有激活学生自主学习的激情，才能调动学生的积极性，使学生在得到愉悦和满足的同时吸收了知识，开启了智力，陶冶了性情。在教学过程中突出学生的主体地位，突出教学内容的重点和难点，充分利用现代教育手段，巧妙组织教学。课堂教学不能只靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，而要多渠道的收集和积累“教育资源”，巧妙组织教学。课上根据具体情况，抓住教学时机，巧妙引导，将教学活动引向深入，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。此外，课上要巧问、拓展，曲折生姿，提供话题，给学生留有思考的余地，巩固的欲望。如：学《背影》一课，就作《背影》片断练习，抓住特定环境具有特征的地方，作剪影式的描述。

四、作好课后拓展

在中学语文教学中，教师越来越重视课堂教学设计的目的性和延展性。“拓展延伸”成了培养学生阅读能力和提高教学效率的重要环节。适当的课外延伸可以加深学生对课文内容的理解，训练学生的发散思维。如《孔乙己》一文中，最后作者用句看似自相矛盾的语句“——大约孔乙己的确死了”来结尾。结合文中孔乙己最后一次到店的情形，我们可以断定孔乙己必死无疑。教师应引导学生联系当时的时代背景，对孔乙己的悲惨结局进行合理的联想。这种续写活动是有机延伸了课文的思想内容，不仅发挥了学生的想象力，更加深了学生对课文的理解。其次，教师可以指导学生搜集题材相类似的作品，通过比较阅读，让学生更好地领会课文的特色。例如，教师应让学生有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区别，进一步掌握说明文和小品文的相关知识。另外，教师在设计或指导学生设计课外拓展时，应该正确设置目标及其重难点，适当控制拓展的难度，并且要控制课外拓展的量。教师不能盲目地将课外拓展变成中考选择题与阅读题的训练，而至使对课外拓展产生抵触心理。另外，教师没耐心、因势利导而加以点拨深化，这种舍本求末、舍内求外的做法也是非常可怕的。教材是课外拓展的立足点，如果离开了教材，拓展活动就成了“无源之水”，“无本之木”。教材在向课外拓展的过程中提供了重要的切入口。在拓展活动中，教师应该耐心指导，不能以为学生是学习的主体，就可以任由学生自由拓展。教师应该认真总结经验，提高自己的教学水平，以确保指导的正确性。

以上是本人在教学岗位上总结的一些经验，希望能够对语文教师有所帮助。当然，每一名语文教师也应根据自己学生的实际情况，选择恰当的教学手段，有效开展课堂教学。

参考文献：

[1]于漪.对学科教学渗透德育的探讨[J].人民教育，1991（4）.

[2]方红，顾继鑫.简论体验式学习[J].高等教育研究，2000 （2）.

[3]李寰英.语文教学怎样回答现实的挑战[J].语文教学通讯，2000 （6）.

初三个人的教学总结 篇9

一、业务学习

加强学习，提高思想认识，树立新的理念、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

三、教学研究

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。听公开课多次，自己执教二节公开课，在校内听课20节。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

初三语文教学的经验总结 篇10

班总结

一年的初三毕业班的教学工作终于结束了，顺利且圆满地完成了各项指标，并在全区排名前列，这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做简单的小结。

我们初三年级共有学科老师28位，其中高级教师5位，另有十几位富有多年经验的资深教师。可以这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年教师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中5位青年教师是第一年教初三。这些青年教师都非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三年级的一份子，我深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。

初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度，早晨7:30分，每班学习最困难的5名学生到图书馆集合，由任课老师进行细致的一对一的辅导，至8:15分结束，整整一节课的时间。许多任课教师经常匆匆赶到学校，连早饭都来不及吃，就直奔图书馆。有的还马上接着上第一节课。问到其感受时，老师们的回答惊人的一致：“这不算什么，只要学生需要，我们再苦再累也值得。”每天中午这段时间，老师们都抢着进教室，大家都想利用这段时间帮助学生解决几道难题，后来经过统一安排调整，中午12:30分各班又开始了午自修。放学后，我们还针对各类学生开展分层教学，每天要到5:30分才能下班。可见，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，经常要熬到深夜才能休息。家务事是更顾不上了。

工作强度大、任务重、压力大，是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，相反，许多老师都是偷偷地藏起了病假条，一如既往地工作。既然选择了初三，就一定要做出成绩！这是我们初三全体教师的誓言。

在工作期间，又遇突如其来“非典”疫情。这使我们老师，特别是班主任老师的工作量又在原来基础上增加了许多。艺术类考试一推再推，毕业考、升学考的日期也推迟了2周。这完全打乱了我们早已制定好的复习计划，但我们老师并没有因此而乱了阵脚，在校领导和年级组的协调安排下，又制定出了新的方案。首先将艺术类的考生再一次的集中进行教学，语文、数学、英语、政治四门学科的老师，除了保证自己原来的教学工作不受影响外，还主动进行艺术班的教学，这时老师眼中的学生已经没有了班级的区分，只要是比乐的学生，我就有义务有责任教好，对他负责。下午上课时间提前到了12:20分，许多老师往往刚上好第四节课，简单地吃好午饭，没来得及好好休息，又得进教室上课了。至2:35分，下午三节课结束，2:45分至4:15分是分层教学时间。初三的每一位教师都已经适应了这一新的作息制度，大家认为，中考的延期对我们来说未尝不是一件好事，我们老师可以有更多的时间帮助学生复习，可以把问题讲得更深、更细、更透彻，可以把工作做得更好。

“非典”的突如其来，对我们班主任工作也是一大考验。往年的填写志愿工作，是通过一次次的家长会，家访等形式让老师和每一位家长密切联系起来，而现在这一切工作只能靠电话联系了。“五一”期间，我们的班主任几乎是守着电话过节，不厌其烦地一遍又一遍向各位家长讲解填写志愿的要求，并作好参谋。节后，还是有许多家长不明白。到学校亲自来访，班主任老师一次又一次地在校门口接待，一站就是一、二节课的时间。工作虽然辛苦，但老师们自始至终是那么耐心，细致。毕竟填写志愿是人生的一件大事，作为班主任都认为应该为学生服务好，负责到底。

前面说到初三的老师们大多教学经验丰富，往往个人就能独当一面。但老师们并没有忽视集体的力量，六个备课组每周都准时进行活动，由组内教师轮流主讲，大家统一教学进度、重点、难点。富有经验的老教师还经常指导青年教师教学，即便不是在规定的备课时间，办公室老师时常会围坐在一起研究教学，这一情景在初三办公室随时可见。经过备课活动，我们教师自身的水平得到了很大提高。另外，本学期在全区英语、物理、化学学科竞赛中，我们年级均有学生获奖，人数之多，为近几年来之最。我们还向向明、卢湾、五爱三所重点高中推荐了20位品学兼优的学生，经过统一测试，对方学校对这些学生相当满意，一并录取。之后，年级里就聘请这些同学当小老师，在分层教学的时间里，一对一的帮助学习困难的学生，取得的良好的效果。以上说的种种，都为我们今天取得最后的成功打下了坚实的基础。

但是，仔细回想总结，我们在工作中还是存在不少的问题和不足。如几位年轻老师在处理班级工作时还缺乏经验和方法，有几位学习极其困难的学生出现了极度厌学的情况，甚至严重违反校纪校规，旷课、逃学、聚众打架斗殴、抽烟等等，更为严重的是影响到班级及整个年级的学习风气。这些是今后需要我们在工作中要改进的，学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成都应该尽早开展，不断一点一滴地做，决不能等到事情发生了才来处理，补救。

初中数学教学中的课堂经验总结 篇11

关键词：初中；数学教学；课堂经验

初中数学是培养学生逻辑性的重要课程，对学生知识的运用以及开发学生思维能力都具有积极作用，也为学生日后学习奠定了良好的基础。为此，教师在开展数学课堂教学的同时，要突破传统教学的限制，结合学生的学习特点，全面激发学生学习数学的积极性，使学生能够享受到数学教学的乐趣。然而实现以上教学目标，首要的前提条件则是教师善于总结教学经验，发现教学过程中存在的不足之处，并根据数学课堂教学经验的总结，提高数学教学质量，全面培养学生学习数学的积极性。为此，笔者针对初中阶段的数学教学，对数学教师课堂经验的总结进行了分析。

一、改变数学教学模式，激发学生的学习积极性

因为数学知识具有很强的逻辑性，为此，教师在进行数学教学时，如果一味采用“灌输式”的方式进行教学，那么学生很难提起学习兴趣。所以，数学教师应改变教学模式，激发学生的学习积极性。教师在开展教学时，要与学生进行积极的交流、沟通，了解学生在学习中存在的疑惑，并且对其进行积极的引导，帮助学生解决疑惑，改变数学课堂中的单调性，激发学生学习数学的积极性。除此之外，教师要提高学生在课堂中的主动性，不要让学生被动地接受数学知识，激发学生的主动意识，积极参与数学课堂教学，让学生做课堂的主人，只有这样，才能体会数学学习的乐趣。数学教师需要根据自己的教学经验，创新数学教学模式。要注重引入新数学知识，在开展数学教学之前要设置合理的教学情境，吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。以数学八年级上册“勾股定理的应用”一课为例，教师对学生进行例题的讲解：“下图是一个滑梯示意图，若将滑道AC水平放置，则刚好与AB一样长，已知滑梯的高度CE=3cm，CD=1m，试求滑道AC的长。”教师对此题进行讲解之前，可以利用多媒体设备向学生展示真正的滑梯模型，让学生针对此问题展开讨论，讨论解题方法，将课堂的主动权交给学生，并且由此题总结勾股定理的公式，最后得出滑道AC的长为5cm。

二、结合教材知识，提高学生数学知识应用水平

1.结合生活经验，培养学生思维逻辑性

为了提高学生数学知识的应用水平，教师要立足于生活，结合课堂经验，将教材中的知识与生活进行有机结合，加强学生的熟悉度，以此锻炼学生的思维逻辑能力。以数学八年级下册“测量旗杆的高度”一课为例，教师在开展教学时，可以带领学生到操场中对实际的旗杆进行测量，将教材中抽象的知识转变为实际存在的立体知识，在此基础上对学生展开教学。这种结合生活实际的教学方法，不仅可以帮助学生深入体会教材中的数学知识，更能激发学生学习数学的积极性。

2.运用例题，培养学生解决实际问题的能力

在初中教学阶段，数学是学生学习的基础科目，不仅如此，数学知识与人们的生活息息相关。为此，教师要加强学生对数学知识运用能力的培养力度，是搞好初中数学教育的重要手段。学生进行数学知识的学习，不仅要掌握基础的数学理论，更为重要的是具备数学知识实践应用的能力。然而，在传统的数学教学形式下，教师往往忽略了学生数学知识实践应用能力的培养。以数学八年级上册“平均数”一课为例，教师在对学生进行本课教学时，为了培养学生平均数的实际应用能力，结合教材中的例题，待学生掌握平均数的相关知识要点之后，教师再引进生活的实际例子，让学生在较为熟悉的生活环境下，掌握平均数的具体应用。例如，教师设定如下教学情境：“班级中的学生分为五个小组，试计算平均年龄最大的小组以及平均身高最高的小组。”在此基础上，学生便可以将之前掌握的平均数计算方法进行实践运用，对小组中平均身高与平均年龄进行计算。通过这种方法，提升学生对数学知识的实践运用能力，以此提高初中阶段数学教学的质量，同时也便于数学教师总结数学课堂教学经验。

综上所述，受现阶段教学改革的影响，初中阶段的数学教学面临教学模式的改革，数学教师也要在传统教学方法的基础上，运用丰富的教学经验，对数学课堂教学模式进行改革，以此提高初中阶段数学的教学质量。为此，笔者针对初中数学教学，从激发学生数学学习积极性、培养学生数学知识实践应用能力两方面进行了阐述，希望通过文章中的分析与讨论，促使教师在教学的过程中，运用数学教学经验，提高数学教学质量，以此促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]隋秋平.提高初中数学课堂教学质量的具体措施[J].中国校外教育，2013（34）：27-28.

[2]刘娟.构建初中数学有效性课堂的经验之谈[J].读与写（教育教学刊），2015（2）.

[3]易正睿.初中数学课堂教学经验谈[J].中国教育技术装备，2015（10）：115.

初三语文教学的经验总结 篇12

关键词：语文教学,写作自由,情感体验,写作源泉

笔者从教初中语文多年, 经过不懈的钻研摸索, 积极贯彻素质教育思想, 认真学习新课改理念, 结合本学科教学改革实践, 总结积累了一些教育教学经验, 我经常掩卷深思:我心目中的语文课是什么样子?有时, 她像巫山神女, 可望而不可即;有时, 又像自己最亲爱的人, 亭亭玉立般地站在我的眼前。她自身有着无穷的魅力, 等待我们的语文老师, 引导学生去挖掘、去发现。我反思:韵味无穷的语文课, 为什么在我们的孩子眼中枯燥乏味, 甚至面目可憎?我追问:怎样才能展示语文课的神奇魅力?在求索的过程中, 我对语文教学有了一些自己的认识。

语文素质对学生的影响是终身的, 也是巨大的。然而, 长期以来, 语文学科并没有得到学生应有的重视, 现在其地位甚至已被列在主课之外, 这一点在许多学校都已是不争的事实, 这也是造成语文课缺乏吸引力的原因之一。怎样才能让我们的孩子真正地发自内心地去喜欢语文呢?

一、语文教学应注重学生的情感体验

语文教师就是要在语文课堂教学中, 创造一个溢满哲理、充满情趣的情感世界。教师声情并茂地对学生进行熏陶感染, 细水长流地进行灌溉渗透, 让学生在情感世界中大胆想象, 触发联想。在想象和联想中与作者进行情感交流, 在交流中引发情感共振, 在共振中挖掘文本的情趣理趣, 从而达到感情的升华, 学生在课堂社会中亲历着生活, 带着自己的知识经验思考兴趣参与课堂活动, 体验着由服从、沉默、反抗、竞争、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐, 这些都成为我们课堂教学只不可分割的一部分, 从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。在这样的教学中, 课堂是生机勃勃、气象万千的生命活动的广阔天地;是浮想联翩、精神焕发和创意生成智慧的沃土。上这样的语文课, 我们的学生能不喜欢吗?那么, 在语文教学中, 教师应如何调动学生丰富的情感体验呢?首先, 要引导学生去感悟、品味文本语言。在《七颗钻石》中, 有个小姑娘在一个漆黑的夜里, 独自一人去为生病的妈妈找水喝的情节, 我是这样引导学生去品味语言的:如此漆黑的夜晚, 小姑娘竟远离家人去找水, 水容易找吗?从文中那些词语可以看出来?其次, 要大胆发挥学生的想象力。我在教学《七颗钻石》一文时, 巧设情境, 处处让学生发挥想象力。比如:

1.此时此刻, 假如你就是上帝, 看到小姑娘的千辛万苦, 你会怎么想?又会怎么做?

2.如果你是那位小姑娘, 端着妈妈舍不得喝下的水, 你会对妈妈说些什么?

3.全村的人都得救了。假如你也在场, 见到了那位拯救全村人的小姑娘, 你最想对她说些什么?

从教学反馈来看, 学生积极参与, 热情高涨, 充分享受到了学习语文的乐趣。一幕幕感人的教学情景、一个个成功的教学案例告诉我:在语文教学中, 一定要给予学生充分的情感体验。

二、充分开掘写作源泉, 尊重学生的写作自由

语文课被搞得面目可憎, 另外一个主要原因就是我们的作文课出来问题, 作文课应该怎么上?才能回原它的真面目?我认为, 充分开掘写作源泉, 尊重学生的写作自由, 才能让我们的作文课流光溢彩, 才能让我们的学生情不自禁的喜欢它, 才能使学生做起文章来个个妙笔生花。作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、丰富、深刻的思想。课文只是范例, 是导游图, 语文教学最终要落实到语言的运用上。学生写好作文, 更为重要的是学生必须学会思考, 学会做人, 有丰富的思想、高尚的品德。“文以载道”, 言为心声, 语言是心灵的外化。很难设想一个不善于思考的学生, 会写出内涵丰富、生动活泼的文章。“教会学生思考这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”这一名言充分揭示了思考的重要性。其次, 还要引导学生关注生活, 观察生活。生活中充满了哲理, 认真反思生活, 可净化灵魂;密切关注社会生活, 可了解并认识社会。在课堂教学中, 我不断提出问题, 并引导学生积极思考, 极大丰富他们的思想, 充分开掘了写作源泉。

作文是自由飞翔的载体。个性自由是文章的灵魂。作文要张扬个性, 自由飞翔, 就必须尊重学生的写作自由, 就是要鼓励学生写“我”的自得之见, 抒“我”的自然之情, 用“我”的自由之笔, 显“我”的自在之趣。因为有了“我”, 有了“自由”, 才会有个性, 才会有真情。要激励学生用自己的眼光看待世界, 用自己的心灵感受生活, 用自己的头脑思考问题, 用自己的智慧质疑问难。要大胆发现, 自由表达, 放开心灵, 放开思想, 宕开笔墨, 自由抒写。写“我”的所见、所闻、所感、所想、所知、所识、所需。展现“我”神采飞扬的个性, 表现“我”喜怒哀乐的态度。写出人生的痛苦和坎坷, 写出心路历程的喜悦和欢乐, 让学生在高涨的写作心境中自由驰骋, 让一个个鲜活的“我”在字里行间跳动, 写出一个“真我”, 一个“新我”。只有个性张扬自由的作文才是好作文, 她如疾风骤雨, 酣畅淋漓;它如清风明月, 沁人心脾;它如小桥流水, 恬淡自然;它如银河飞泻, 豪放飘逸。它带有草叶的清新和山泉的明净;它带有个性的自由和自我的率真;它带有时代的涛声和世纪的足音。而这一切都得益于老师对学生写作自由的尊重, 在我的作文课上, 说什么命题审题, 说什么谋篇布局, 说什么技巧方法, 统统都被抛到了九霄云外。而事实上, 学生的写作欲望一旦激活, 犹如庐山瀑布, 飞流直下, 不可阻挡。一篇篇文质兼美的习作, 或激情洋溢, 或含蓄内敛;或恣肆汪洋, 或波澜不惊。你说, 我们的学生怕上作文课吗?

初三历史教师教学的工作总结 篇13

本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。

针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

二、纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。

三、业务方面

新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。

四、不足方面

初三上期数学教学的工作总结 篇14

一、教学工作方面

1、做好常规工作 。

我担任初三两班的数学教学工作，主要是继续抓好两个班的日常教学，努力提高课堂效率。根据每班学生实际情况，我精心备好每一节课，写好教案，制作教具，设计适合学生的教学方法，打造高效课堂。并且在教学中随时随机加以修改教学方法，课后做好教学反思笔记，总结得失，积累经验。

2、做好分层教学。

初中三年级的数学内容多，是初中数学的综合运用阶段，学生又面临中考压力，两极分化比较大。因此，我在课堂上采取分层次教学，设计一些适合各层次学生的作业和与练习，采用多样化教法，让学生多动脑多动手练习，这样让每个层次的学生都有一个提升的机会。本学期我主要以提高中等生成绩为目的，对学生进行“培优扶差”工作，分层次教学只是一个组成部分，此外对选中的目标学生进行课外辅导与作业面批。每次课前利用5分钟先温习旧知识，培养学生学习兴趣，提高其学习效率。基础较好的同学，鼓励他们通过自学方式争取提前完成学习任务，同时引导他们阅读有关书刊，扩大其知识面;对后进生，降低习题的难度和作业量，促使其学有所得。针对2班基础的特殊情况，我制定了独特的教学方式：方法上主要以激励、表扬教育主，内容上从最基础的知识点出发，减少习题的量和难度，不要让学生产生自己什么也学不会自卑念头，使学生建立自信，在学生对学习产生兴趣的基础上，再提升学习成绩。

3、博采众长，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，取长补短。经常与崔清兰、林明珠老师探讨数学问题，以提升自己的课堂效率。同时，我紧紧地抓住科组教师公开课的良好契机，积极参加听课活动，(本学期听课近20节)努力做好听课笔记，学习别人的优点，克服自己的不足，不断地改善自己的教学方法。

4、做好作业的批改及跟踪。

对学生的作业，我及时、认真地批改，并记录、分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，然后又针对性地进行分析、评讲，并根据有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好培优辅差工作。对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，提高他们学习的信心与兴趣，化被动为主动，这样就可以发挥后进生的潜能。

二、课堂管理方面

狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业和考试作弊的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。重视表扬与鼓励，对于后进学生滴滴滴滴的进步，我都及时地表扬，以增强他们学习的信心与兴趣。

三、科学备考 真抓实干

1、制定切实可行的复习计划。

具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。复习分三个阶段：

①基础复习。第一阶段要求紧扣教材，打好基础知识，做到四个重视。

(1)重视易混、易错知识点。

(2)重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法。

(3)重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。

(4)重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。

2、及时进行复习阶段验收。

(1)基础回顾;

(2)拓宽发展;每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到满分的目的。

3、复习时处理好四个关系。

(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系;

(2)讲与练之间的关系;

(3)外订资料、网络资源、自编题的关系;

(4)尖子生与学困生的关系。

初三语文教学的经验总结 篇15

一、课堂教育:激发学生的快乐情感

现代心理学研究表明:积极健康的情感, 能够有效地强化人的智力活动, 使学生精力充沛, 思维敏捷深刻, 想象力丰富活跃。

1.创设交际情境

2.营造活跃的课堂气氛

营造活跃的课堂气氛要把握三个原则。

(1) 以学生为主体

英语课堂教学是在教师的组织和指导下, 学生积极参与配合的过程。因此, 教师是主导, 学生是主体。使学生始终保持在英语学习过程中的主动状态, 即主动观察、主动思考、主动质疑、主动回答。课堂氛围自然会活跃起来。

(2) 保持师生平等关系

平等和谐的师生关系是营造良好课堂气氛的基础。“一碗水端平”是建立和谐师生关系的前提, 教师应该倾注更多的感情, 而不是批评责骂、讽刺挖苦甚至体罚。

(3) 课堂不要失控

尊重学生的主体地位并不意味着教师没有任何权威和作用。在活跃课堂气氛的过程中, 一定要强调教师的主导作用。如果客观条件允许, 也可以让学生自由度更大些, 而教师在旁监督。

二、非课堂教育:加强师生积极感情培养

1.关于课后作业与变相体罚

课后作业的目的在于巩固和消化所学的知识, 当前, 我国很多教师仍然采用“变相体罚”的方式进行教育, 变相体罚是积极情感因素的天敌之一: (1) 这样的做法首先体现了教师的情绪不稳定甚至是负面情感, 学生则会对老师产生不满情绪。 (2) 变相体罚可能直接成为引发师生矛盾的导火线, 从而使教师所做的任何在积极情感上的努力都难有成效甚至适得其反。

2.培养积极健康的师生感情

“亲其师, 信其道。”对于任何学科来讲, 融洽和谐的师生情感都有利于学科教学。英语教师尤其要注意与学生之间的感情培养, 真正地在建立平等和谐的师生关系上更进一步, 与学生进行情感上的沟通, 这样才能使学生真正全身心投入到英语的学习中。

初中数学教学实践经验总结 篇16

关键词：初中数学；教学实践经验；自身素质；数学课堂

教学工作是一个复杂的过程，我们不仅仅要将教材中的知识有效地传授给学生，还要注重学生能力和素质方面的培养和提高。

所以，要想当好一名数学教师，及时地进行总结对提高数学教学质量也起着非常重要的作用。

一、教师自身素质方面的总结

作为一名教书育人的教师，“教书”不是唯一目标，“育人”的价值更高，也就是说，在数学教学过程中，作为教师的我们也要不断完善自己，要用言传身教来帮助学生树立正确的学习态度和生活态度。

1.要注重自身形象

对于初中阶段的学生来说，他们正处于塑造期，不论是性格还是兴趣抑或是对待事物的态度等等，教师都是学生模仿的对象，

因此，在教学过程中，我特别注重自己形象，目的是给学生带来正能量，从而使学生以积极的心态走进数学课堂。

2.不断完善自己的知识素养

随着家长对孩子教育的越来越重视，几乎每个学生的辅导书都是不相同的，在给学生带来课业压力的同时，也给老师带来了挑战。所以，作为数学教师的我们要扩大自己的知识面，要不断提高自身的知识修养，要在不断学习中完善自己，尽可能地呈现出一个“完美”的教师形象。

3.要认真研究教材，精心设计教学过程

众所周知，数学都是比较难的一门学科，其逻辑性和抽象性较强导致了学生们逐渐失去对数学的学习兴趣，所以，我们要认真研究教材，采用恰当的教学方法，调动学生的学习积极性，从而真正发挥数学的价值。

二、数学教学过程方面的总结

教学过程是一节课的中心环节，是一节课成败的关键，因此，作为教师的我们要注意每个环节的设计，如：教学目标的设计，导入方式的选择，教学方法的选择以及评价模式的选取等等。因为之前已经有一篇单独谈论教学方法选择的文章，所以，在此不再多加赘述。因此，本文就从其他几个方面进行简单介绍。

1.教学目标的设计

教学目标是指教学过程中预期达到的教学结果，也是完成教学要求和教学任务的前提，所以，在授课的时候，教师要立足于数学教材，精心设计出明确的教学目标，进而在充分发挥数学价值的同时，也促使学生获得更好的发展。所以，在新课程改革下，教师要将以往单一的知识与技巧目标向三维目标进行转变，即知识与技巧、情感态度与价值观以及教学过程与方法三个方面，目的是让学生获得健全的发展。本文以教学“等边三角形”为例进行简单介绍。

知识与技能：了解等边三角形与等腰三角形的关系；掌握等边三角形的性质与判定；灵活运用相关的等边三角形的知识点去解决几何问题。

情感态度与价值观：体验数学充满着探索与创造，建立初步的符号感，发展抽象思维。同时，引导学生体会数学源于生活，进而培养学生的数学应用意识。

过程与方法：多媒体；自主学习模式。

从上述教学目标的设计中可以看出，相较于以前单纯的知识与技巧目标来看，学生的能力和素质水平也能得到锻炼和提高，所

以，在新课程改革下，教师要最大限度地发挥数学教材的价值，最终为高效课堂的实现打下坚实的基础。

2.导入形式的选择

著名特级教师于漪老师说：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。在教学过程中也是一样的，教师有效的导入可以激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，所以，作为数学教师的我们要选择恰当的导入形式，做好实现有效课堂的前提工作。

例如，在教学“轴对称”时，为了定好本节课的基调，也为了激发学生的学习热情，在导入课时，我选择了“多媒体”辅助导入形式，首先，我借助多媒体向学生展示了生活中的一些轴对称图形，如：窗花、足球、无手把的杯子、正方体、长方体、工行标志等等，这些不仅仅是学生再熟悉不过的事物，而且在展示各种各样的窗花的过程中，我还向学生介绍了剪纸技术作为我们国家的传统文化对推动文化建设起着非常重要的作用。接着，顺势引导学生思考这些实物的相同特点，进而使学生顺利地进入到本节课的学习

当中。

3.评价方式的选取

新课程改革下的多元化评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程以及学习态度，目的是通过有效的、积极的评价方式拉近师生之间的距离，同时，也帮助学生正确地认识自己，重拾学习的信心。但需要注意的是，我们的评价要面向全体学生，要让每个学生都能够感受到教师的关注，最终使学生获得更好的发展。

总之，作为教师的我们要不断总结经验教训，要不断完善课堂的每个环节，要不断充实自己，进而在潜移默化中促使学生获得全方位的发展。

参考文献：

[1]朱晓艳.浅谈如何做好一名中学数学老师[J].中国科教创新导刊，2009（30）.

[2]达慧芳.搞好初中数学课教学经验点滴[J].新课程：中学版，2009（4）.