教导处材料

教导处材料（共10篇）

教导处材料 篇1

XXX初中教研教改开展情况汇报材料

尊敬的各位领导：

本学期以来，我校全面贯彻落实党的教育方针政策，全面实施素质教育，认真落实县局教育教学工作会议精神，结合校情教情，及时制定高仓初中《XX初中三年发展规划》，《XXX经验，深入开展课堂教学改革活动实施方案》、《提升课堂教学质量，构建高效课堂活动实施方案》，加强教研教改工作，大力开展“提升课堂效率，构建高效课堂”课改教研活动，全面推行“先学后教、当堂训练”教学模式，以“构建高效课堂”活动为形式，强化岗位练兵和校本教研工作，积极开展每学期三轮的听课评课议课活动，定期开展教研组活动，进行校本培训，培养学科骨干和促进青年教师成长，打印下发各种学习资料，以提高课堂效率为重点，积极开展教研活动，全面提升教育教学质量。现就本学期我校教研教改情况汇报如下：

1、开展校本教研、更新教育教学理念

本学年，我校积极开展各类教研学习活动，以更新教学理念、思想观念、教学模式为中心、努力打破教师思想禁锢，改变习惯模式、革除传统教学弊端，为彻底改变低效课堂奠定好理论基础。

上学期、学校组织全体科任教师利用教研组会时间和教研活动机会，加大校本教研培训工作力度，在多媒体教室进行观看永威教学模式及课堂教学案例光盘13场次，并进行专题辅导，组织学习《中国课改模式》《永威教学模式》，进行专题培训，组织教师撰写《教学反思》，学校两年来基本形成了制度化的学习模式，每学期的每周年级组教研组会议都安排学习内容，在会议上，学习党的教育方针政策和上级指

导性文件，学习教育改革文件和法律法规，举行专题讲座和教学研讨活动，实行“问题既课题”教学研究模式，针对教育教学实际中的新问题展开研究讨论，实实在在解决问题，安排教师坚持记写业务学习笔记个，每学期完成至少两篇教育教学研究论文，一篇自我反思材料和学习心得体会、组织教师参加各级各类网络培训和外出学习交流。

这些措施的实施，提高了教师专业素质和工作责任感，有效地推进了推动了学校教研教改工作。

2、完善教研制度、保证教研教改有实效

在学习理论的基础上，学校在调研和讨论的基础上，及时制定各类方案和计划，组织活动开展，今年三月，制度《学永威经验，深入推进课堂教学改革方案》，成立组织领导机构和责任分工，明确课堂教学改革指导思想和目标任务、安排活动主题和工作重点、全面启动课堂教学模式改革，强势推行“先学后教、当堂训练”教学模式，制定下发《“先学后教、当堂训练”教学模式课堂操作流程》、《高仓初中教案备写规范》、《高仓初中课堂教学规范》、并制定了《提升课堂教学质量、构建高效课堂活动方案》，上学期和本学期沿着既定思路，开展高效课堂构建活动，促进课堂教学改革深入开展，教研组组织学习《高效课堂标准》，突出强调在课堂教学中必须做到：让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。通过自学检测和当堂训练环节，让学生“堂堂清”，提高课堂效率，提升课堂教学质量。并在教学实践中认真修订《高仓初中课堂教学评价标准》、《高仓初中课堂教学评价表》，使课堂教学评价以“先学后教、当堂训练”为模式、规范促进课堂改革的推进。

3、开展公开课、示范课、交流课、优质课评选等讲、听、评课活动，进行岗位练兵。

为使“先学后教、当堂训练”教学模式真正在课堂上得到落实，学校从上学期开始就每期安排“三轮听课活动”开展“达标课”、优质课评选”、推门听课活动，班子成员和包组领导随时深入课堂听课，督促落实“先学后教、当堂训练”教学模式的落实、通过优质课评选、推选出在课堂教学改革中，课堂教学模式落实突出、有特点有创新的教师，进行示范课教学，发挥先进引领的作用，引领和督促课堂教学改革方向，上学期通过三轮听课，共评选出XXX、XXX五位老师的优质课，在本学期拟在第二轮赛课活动中县安排示范课进行引领、本学期中考前，按照学初的听课评课安排意见，进行了十五节“达标课”听课活动，对本学期新上初三和课程调整的老师进行达标验收，这些老师教学时间短、课堂教学提升的空间大，对学校整体教师队伍专业成长至关重要，因此以督促督导为主，每听完一节课，组织教研组进行评课说课活动，发现问题，讨论解决问题，并进行了第一轮听课总结，在全体教师会上教导对这十五节课进了全面的评价，指出了优点与缺点，明确了今后课堂教学努力方向，有效矫正了课堂教学改革中出现的问题，提升了课堂教学质量、在中考后、将按照听评课安排意见，继续进行第二、第三轮听课活动，先是教研组全员“赛课”，推选出优质课、找出问题课安排两次教研组评课说课活动，以“问题既课题”研究解决课堂教学中仍然存在的问题，推进教研工作深入发展、4、落实“青年教师成长”特色创建活动，培养学科骨干，促进青年教师成长。

学校教研课改要取得突破，关键在骨干教师的培养，高仓初中特殊的地理位置和办学条件，导致学科骨干教师调动流失较大，为稳定教学成绩，学校近几年来一直将学科骨干培养作为教师队伍建设的中心工作来做，学校不断发现挖掘新调入年青教师，为此学校专门进行了持续的“青年教师成长“特色创建活动，制定《XX初中青年教师成长规划》，每学期安排相应培训内容，设立《青年教师成长规划书》，提出工作目标是“一年成才，两年骨干、三年优秀”，实实在在开展骨干培养工程。

在具体措施上学校实行“结对帮扶”，学校班子成员和骨干教师带领帮扶两名青年教师，在业务上具体进行指导，学校安排青年教师每学期至少主动听课6节以上，并安排青年教师上“达标课”至少两节，组织教研组进行评课，诚恳指出问题帮其改正，从专业上上进行培训。

学校还组织有潜力的青年教师外出参加各级各类培训和学习，组织英语、语文、数学学科的骨干教师外出参加各种培训学习，利用参加课改研讨会、专家讲座的机会，让学科骨干“走出去”，接受新理念、新方法的培训，发挥骨干引领辐射作用，整体提高。语文、数学组骨干教师XXX 等三人于本3月16日至3月19日在兰州参加“杜郎口教学模式交流研讨会”培训学习。派英语组骨干教师XXX于4月1日至4月21日在北京参加英语口语培训，为期20天。派班主任XX于4月13至4月15日在XX参加“一线教育讲坛、中小学班主任成长现场交流会。

学校还积极开展了形式多样的校本教研培训，利用暑期培训，进行“高效课堂”培训活动，组织全体教师观看10场次全国优秀课堂教学案例和各类专题讲座，在今年暑假培训期间进行。

5、推行“四改一研”，改革教学模式，提升课堂教学效率。

在教学中积极推行“四改一研”，改革教学模式，提升课堂教学效率。学校在“学永威经验，提高课堂效率”教研主题的基础上，本学期继续提出“提升课堂教学质量，构建高效课堂”的教研主题活动，在校务会研究讨论的基础上，教导处及时制定下发《提升课堂教学质量，构建高效课堂实施方案》，以在课堂教学中突出“自主学习、精讲点拨、当堂训练”为重点的教改方向，通过各种形式的教研活动，促使科任教师积极“改进备课、改进上课、改进教法、改进辅导、研究学情”，形成以“四改一研”为抓手的教改模式，改进评价模式，通过多途径的“岗位练兵”和阶段性“学情分析”，在实践中研究，在研究中提高，大力改变教学模式，提高课堂教学效率。

5、严格教学检查，规范教学行为、提高教学效率

我校充分发挥绩效工资制度的积极效力，实行“日考核，周通报，月兑现”制度，教导处每日对教育教学管理各个环节随时检查抽查记载，将各项工作检查评比纳入月考核之中，加强过程检查管理，使每一个人、每一项工作都能在制度规范中运行，每学期开展四次教学检查活动，对教师教案、作业批阅、听课笔记、侯课、上课、辅导、等进行全过程检查，严格教学检查，规范教学行为、提高教学效率。

6、改革教师学生评价模式

本学期，按照县局教学工作会议精神，我校全面改革教师学生评价模式、研究制定了《XX初中教师评价标准》从德能勤绩四个方面进行评价，注重过程性评价和工作业绩评价，并设置了《XX初中教师评价量化评分表》，成立评价领导小组，拟于本学期末对教师本学年工作进行全面评价，同时制定《XX初中学生综合素质评价方案》成立”学生综合素

质评价小组，由学校领导、教师代表、家长代表组成，从学科学习目标和基础性发展目标两个部分对学生进行评价，改革完全以考试成绩评价学生的模式，关注学生自我完善、自我发展性评价、激励性评价，建立学生成长记录袋、目前初一级、初二级学生依据《XXX学生综合素质评价手册》，初三级按照初中毕业会考学业评价和综合素质评价标准进行。

7、积极开展“第二课堂”活动，培养学生全面发展。认真开展读书活动和推普工作，提高学生传统文化素养。本学期开学初我校及时制订了《XX初中读书活动安排意见》，安排学校老师和学生开展读书活动，将学生对经典的阅读贯穿于整个学习过程，安排语文组老师进行指导和监督，让学生读、背经典，学经典，用经典，讲经典，一部分班级还组织“读书展演活动”学校于第九周安排全校“经典读书展演活动”，拟在第十四周安排读书随笔、读书征文活动，要求教师学生在课堂、教室必须使用普通话，进一步调动全校学生读经典的热情、使学生通过经典诵读活动，产生了对经典作品的背诵兴趣，提升了学生传统文化的素养。

积极组织学生参加各类竞赛活动。

学校除经常组织初三学生积极组织学生参见省、市、县各级组织的竞赛活动外，从初一级初二级开始建立每班每科10人的“学科兴趣小组”并于第十四周组织初

一、初二级进行英语等学科竞赛活动，通过激发了学生学习兴趣，促进了学校教育教学质量的提升。

三、存在问题

1、骨干教师调出流失大，教师队伍稳定性不够良好。

2.体音美专业教师严重不足，全校体音美组只有一个美术专业教

师，学校文体活动开展 专业水平不够高。

3、学校远离街镇，学生转出流失率大，控辍保学难度大。

4、新上岗教师比例大，教学教研起点相对较低，学校教学模式成型慢。

四、今后努力方向

1、结合校情，进一步修订和完善学校教研教改管理制度和长期短期发展规划，使学校管理更趋科学化制度化。

2、加大对青年教师的培养和引导，提升教师队伍整体素质。

3、采取更加灵活的方法和措施，克服体音美专业教师短缺的困难，全力开展体音美兴趣小组活动，培养学生多方面兴趣。

4、加大教研教改力度、创新教改模式，尽快形成有特色课堂教学的模式。

谢谢！

浅谈如何教导学生处理历史材料 篇2

一、材料的分类

材料是研究和认识历史的依据，是我们“重现”历史的基础。按照不同的分类标准，材料可以分为不同的类型。

1.按材料的表现形式可分为文献材料、实物材料。

文献材料是指用文字记载的材料，如铭刻、文书、著述等。文献材料浩如烟海，是所有材料中数量最多的一类。

实物材料是指考古遗迹、遗物等材料。从文字记载的材料扩展到非文字记载的材料，是史学研究的一大进展。

2.按其加工程度、内容性质、实用价值可分为第一手材料、转手材料。

第一手材料是指当事人、亲历者直接记录或留下的遗物、遗迹等原始资料。这种材料一是具有原始性，即史料本身未被加工处理；二是具有直接性，即史料与历史事件有直接关系。转手材料不是当事人、亲历者的直接记录，而是间接得来的有关研究对象的材料。第一手材料经过转抄或编纂，就成为了转手材料。

二、材料的价值

不同类型的材料具有不同的史学价值。一般而言，第一手材料的价值高于转手材料，历史材料高于文学艺术材料，实物材料高于文字材料。第一手材料与事件有着直接关系，可以作为事件的直接证据，转手材料是由第一手材料转变而来，只能作为事件的间接证据，所以第一手材料价值较高。第一手材料虽然价值较高，但在特定的情况下未必可靠，如事件当事人有意作假。转手材料如果能够建立相应的证据链，也同样具有研究价值。在实际教学中，第一手材料数量有限，而且有些并不适合学生阅读，因而转手材料使用更广。

历史文献是对历史事件的记载，能比较全面地反映历史的全貌。但受材料来源、记录视角、写作方法、作者素养等诸多条件的影响，历史文献也存在错误。实物是最好的材料，能够弥补文献记载的不足。但是实物是“凝固的过去”，只有物而没有人，所以必须对实物进行解读，而解读的过程又离不开历史文献的支持。

口述材料对于保存当代史料以及普及历史知识具有不可替代的作用，但需要注意的是，口述材料的有效性与可靠性取决于当事人或亲历者介入历史事件的程度，以及其记忆能力、表达能力等。

文学作品中的史实，通常以间接、夸张、局部、变化等形式来表达。文学作品虽非信史，但却可以把它看成是作者对其所处时代的反映。例如，《儒林外史》、杜甫诗作等都可以用来了解当时的社会状况。

三、材料的运用和处理

运用材料的关键在于规范引用材料，主要包括三个方面，即准确节录、忠于原著、科学呈现。

准确节录是指在引用材料时要注意其准确性，核对材料文字是否有误，比较不同版本材料，以经典的、被学术界所认可的版本为主。

忠于原著是指在引用材料时要注意上下文，不能断章取义，更不能随便增删文字。

科学呈现是指在引用材料之前，要对其科学性进行鉴别，摒弃那些史学价值不高的材料。在呈现材料的过程中，一定要准确地标明材料的出处。出处是史料的重要组成部分，同样承载着历史信息，准确标明出处既可以让学生了解该段史料的来源，也可以传递科学而严谨的历史治学精神。

四、材料的获取途径

1.史学专著。

名家专著是我们获取材料的重要来源。经典的史学作品经过了时间的检验，具有超越时代的价值，广泛阅读名家专著，既可以提高史学修养，也可以积累大量的素材。素材主要包括以下两类，一是名家专著中的精彩观点，二是名家专著中的经典材料。例如，《全球通史》既指出一战后欧洲依然掌握着世界霸权，也深刻地揭示了一战对欧洲霸权的严重削弱，这看似矛盾，其实充满了辩证的色彩。

2.信息媒体。

龙门中学教导处经验材料 篇3

龙门中学教导处

学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。“提高教学质量的关键在教师，课改的关键也在教师。”此话一针见血地指出了教师在教育工作中举足轻重的作用，能不能充分调动广大教师工作的积极性，提高工作效率，以达到预期的目的就成了学校管理工作的核心问题。为调动教师的工作积极性，有人曾沿用过去那种单纯的、说教式的思想教育的方法。结果面对新的社会形势，显得力不从心；有人曾借鉴西方的管理经验，大搞物质刺激，滥发奖金，结果事与愿违，不仅教师的积极性没有调动起来，反而引起了教师之间的攀比心理、人际矛盾。学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，这才是调动教师工作积极性的根本。什么是积极性呢？心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为的动力表现。它包括人的认知、情感、意志等多种心理成分处于兴奋活跃状态，使人的智力、体力、能力发挥出最大的活力，成为人的行为的 推动力。那么人的积极性是怎样形成的呢？心理学家研究表明：人的积极性行为有其形成的规律，从其产生的心理机制来看，它由需要—→动机—→ 行为—→目标四个阶段构成。从中我们可以看出，需要是人的积极性行为的基础和源泉。由于需要的驱使，使人产生动机，从而引发人的行为。同时，目标作为行动结果的超前反映，它能促使人的需要转化为动机，对人的行为起着导向、激励等

1作用。需要、动机、目标是构成人的积极性行为的心理动力的主要因素。人们追求的需要层次越高，目标越明确、动机越强烈，其行为的内在动力也就越大，因而其工作积极性也就越高涨、越持久。因此，我们要善于在满足教师基本需要的基础上，去激发他们产生高层次的需要。启发他们树立成就目标，从而实现“为工作而激励，用工作去激励”的构想。

一、满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性

人在某一个时期往往有一种需要占主导地位，而其余的则处于从属地位，占主导地位的需要叫优势需要。这一理论启示我们在学校管理中，要善于抓住教职工的优势需要，急教职工之所急，想教职工之所想，这样才能激发他们的工作热情。

在学校中，不同年龄层次的教师其优势需要往往是不同的。比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。另外他们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教师工作中积累了一定经验，他们希望自己能做出成绩，并得到领导的认可。老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。面对教师的优势需要，学校领导者应该首先树立服务意识。积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题。为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会。对于老年教师要给予一定的照顾。另外要尊重老教师，过

年、过节领导亲自到家中去拜访，认真听取老教师对学校工作的意见、建议。教师对精神享受的追求胜过对物质利益的追求。但教师作为人类社会成员的有机组成部分，他们的工作积极性依然需要自身以外的推动力来激发。这种推动力主要来自以下三个方面：

第一、物质推动力。毛泽东曾指出：“我们不能饿着肚子去明宜正道，我们必须弄饭吃。我们必须注意经济工作，离开了经济工作而谈教育、学习不过是多余的空话”。教师作为社会的人，也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行，是调动教师积极性的无可非议的客观动力。对此，在《中国教育改革和发展纲要》中，对教师的工资、住房和其他社会福利，对建立教师医疗、退休保险等保障，甚至对农村教师的待遇等都做了明确规定，并向各级政府提出了要求。同时，《教师法》也以法律的形式进行了规范。这表明了十四大以来我党“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平”的决心和信心，也证明了振兴教育的根本在于教师的道理。第二、精神推动力。那么怎样才能满足教师的精神需要呢？首先，应对教师不断加强教育，培养他们的敬业奉献精神，帮助他们树立高远志向的同时，在学校范围内实施各种有效的精神奖励，把诸如评优、表彰、提职、晋级等，与教师的工作业绩挂钩。我主张：在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要创建一个谦逊、互尊、坦诚的民主、和谐、友善的文化氛围。其次，完善教师聘任制度。在实施教师聘任时，既要重视学历

文凭、专业技术等级、岗位资格证书等硬件，又要注重对教师爱教爱生、乐于奉献精神的考查，逐步形成一个竞争上岗的局面，并使在岗教师乐育乐教、勤奋工作，落聘教师有充足的时间和精力，通过学习提高，不断得到完善。对此，学校要制定切实可行的培训计划，给教师特别是中青年教师提供业务进修的机会，使绝大多数中小学教师都能更好地胜任教育教学工作。

第三、信息推动力。教师工作的实质就是对人类文化的一切基本信息进行接收、归纳、整理、过滤、加工、传递、传播和再生产。可以说，教师掌握的信息越多，其工作动力就越大，工作业绩就越显著。作为信息的传播者和再生产者，如果他们不能及时地、大量地摄取人类所涌现的各种新的信息和知识，那么他们的素质就会逐渐退化，动力就会衰竭，也就丧失了“传道、授业、解惑”的人师资格。因此，学校要向教师有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习、人际交往、参观旅游等接收信息的机会，以满足教师对信息资源的需要。学校管理有其特殊性。如果管理学校仅仅用严格的制度或者规范的行政手段，往往很难奏效。有人说得好，学校管理不仅要管住，而且要暖住。所谓暖住就是要人性化，善于进行感情投资，善于抓住并满足教职工的优势需要，从而激发其产生持久的工作积极性。

二、树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性

教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，其作用是不容忽视的。

如何才能做到依靠教师办学，充分调动他们的积极性呢？

首先，要尊重教师，理解教师，听取他们的意见和建议。作为学校的管理者，要真正树立管理就是服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等、唯我独尊，更不能高高在上、盛气凌人。同时，管理者还要善于抓住教学这个中心工作，在参与听课、教研教改和兼课等工作中，不以领导者或检查者自居，指导工作尽可能采取平等交流、互相磋商、循循善诱的方式、方法。另外，由于教师在其工作和学习中受多种文化现象的影响，善于接受新事物、新观点，思想敏锐而灵活多样，有时提出的问题会是不恰当的，甚至是过分的，对此，作为管理者要能够理解，不可挫伤他们的积极性，能采纳的意见一定要予以采纳，真正做到尊重和理解教师。

其次，调动教师“民主治校”，参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁精神。如果我们把学校整体界定为一个系统，那么管理者和教师便够成了这一系统中的两大基本要素，他们之间只有分工的不同，而工作目标则是一致的。就教师工作特点而言，他们所从事的精神性的生产活动，既有一定的学科分工又负有更广泛地教育教学任务，所以，对教师的有效管理，主要的方法还是通过启发他们的工作自觉性、创造性来实现。从这个意义上讲，教师积极性的调动，要通过激发教师的主人翁精神，依靠教师的自我调节和控制来完成。教师的劳动表现为劳动过程的个体化和劳动成果的集体所有。要全面完成教育教学任务，就必须加强全体教职工的通力合作，如年级之间的衔接、学科间的配合、后勤的保证等；就必须发挥好教职工尤其是教师的集体智慧，畅通信息反馈渠道，提倡群策群力，鼓励教师

献计献策，譬如，在“校务委员会”中吸收一定比例的教师代表，让他们畅所欲言，发表对学校管理和教学工作的意见和建议。同时，学校领导还要经常性地“沉”下去，了解教师的呼声和管理中的“热点”问题，对来自“民间”的声音，管理者不要只让教师雾里看花，一定要有下文，如何解决，是否采纳，要掷地有声，模棱两可的敷衍，教师们会伤心失望。为了有利于保护教师的民主参与意识和主人翁责任感，对暂不能答复的要经过研究后予以答复，不能解决的要说明情况和原因，做到言必信，信必行，行必果。有时，领导者还应该有一点“向我开炮”的精神，通过不断改善工作方法，向民主管理要质量。

第三，关心教师，自觉为教师服务。

我党在干群关系上的基本准则是，人民群众是主人，党员干部是公仆。党员干部的基本职责是全心全意为人民服务。作为学校的管理者，更要时时处处心里装着教师，为他们排忧解难，关心他们的学习、工作和生活上的各种实际困难。

综上所述，在学校管理工作中，调动教师工作的积极性的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从本校的实际出发，潜心对教师积极性心理进行分析，创设良好的工作环境，激发和保持教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高的教育教学质量。

教导处材料 篇4

(2)教师对学生能做到关心、关注、关爱，确实关注每一个学生的成绩、心理、家庭以及各方面的需求，裨使学生能打心眼里希望用成绩来回报老师的关怀。

(3)举办职业道德教育系列活动，使教师树立安教、乐教、善教思想，形成“勤、严、细、实、全”的良好教风。实行“三定”(即定编、定员、定工作量)和“三制”(即岗位责任制、考核制、奖惩制)，激励教师“创优争先”。提高教师心理和身体素质，组织教师学习心理学、心理咨询理论和心理教育理论。从而使整支教师队伍的素质得到提高。

(4)积极做好青年骨干力量的培养工作。学校特别注重青年教师的培养工作，定期召开青年教师座谈会，鼓励青年教师终身学习，多做贡献。此外还发动教师撰写教学论文，经验文章和教学设计，每位教师上缴“最佳一节课”教案及论文，并总结评比，从中挑选优秀论文和教案作为学习的典范，重视总结推广教师自身的经验。我校的郑成伟老师撰写的《语文课堂教学与语文教师的素养》获得潮南区教师教研论文评比二等奖;吴耿杉同学参加汕头市初高中学生现场作文竞赛获得三等奖;同时学校积极支持教师参加函授、自学考试，接受继续教育。

三、努力开展多种形式的教学教研活动

(1)积极配合上级有关部门组织的教研教改活动，争取多让老师走出去，开拓视野，努力提高教师的业务水平。本学期，我校各科组都有老师往市、区其它学校参加听评课活动及参加市、区学科会议，人次达155之多，这些教学教研活动大大提高了教师的理论水平及对新课标精神的理解，并在教学实践中有了实质性的指导意义。

(2)各教研组，都能拟订新学期的工作计划，并认真实施，积极开展说课、听课、评课的教研教学活动及各级各科的竞赛活动。本学期各教研组举行公开课节数：语文组3个，英语组3个，数学组3个，物理组3个，生化组2个，政史地组3个，图音体组1个。各教研组开展的竞赛活动有：语文组读书月征文活动，高二级数学竞赛(第14周)，高二级英语综合知识竞赛(第14周)高中生作文竞赛(第16周)，高二级生物化学综合知识竞赛(16周)，物理学科动手动脑竞赛活动(第17周)，效果显著。

(3)认真搞好理化实验室建设，本学期各级理化的实验课都能全面进行分组实验教学。努力提高学生的实验操作能力和分析问题的能力。

班级教导会材料 篇5

乔庄中心校 五年级二班 2013年3月

5.2班教导会领导小组

组长：郑宝田

副组长：刘培强、焦月鹏、蔺向辉

成员：李娟娟、王永胜

贾永、王立岗、刘敬、左翠红乔庄中心校2013年3月、王乐永

一、总体情况概述

学生入学以来，存在不少问题，为了班级的全面发展，特召开本次班导会，让我们大家共同努力，使班级能够在各方面都得到良好的发展。

二、分析班级和学生现状。

班级现有人数34人，学生自制能力差，贪玩好动，现在就班级存在的问题，与各位老师进行交流，同时对出现的新情况、新问题，大家一起出谋划策，商讨出解决问题的办法，使学生快乐学习，全面发展，养成学生良好的行为学习习惯。

三、问题产生的原因

1、偏科现象严重，主要体现在语文数学两科。

2、平时在学习过程中不能够专心致志、认真细微、独立思考、知难而上，仅停留在表面上，深入不下去。

3、缺少良好的学习习惯，书写欠规范；

4、学生的学习主动性欠缺，心性浮躁。要求他做的事情他不一定做或不一定做好，没有要求他做的有益的事情，他绝对不会去做。

5、学风不浓郁。通过早晨起床，自习课、周末表现可以看出，自习课无事可干，或者说作业边玩边做，没有给人一种如饥似渴的这种投入的感觉。

6、学生缺少压力和动力。

7、部分同学纪律观念较差。集中体现在这部分同学身上：刘鸿宇、邵浩迪、胡瑞宇等。

四、整改措施

1、进一步加强班级常规管理，保持稳定。

2、要加强学生个体的思想工作，做他们的良师益友。

3、要提高学生自主学习和自主管理的能力。

4、加强与各学科老师之间的合作与协调，注意学生的全面发展，防止偏科现象；

5、在关注全体的基础上，注意培养后进生，提高教学成绩。

6、多与家长沟通，共同教育孩子。

五、请各位老师对班级的建设和发展多提宝贵意见。

养成一个好习惯需要时间，去掉一个坏习惯也同样需要时间，甚至是更长的时间。针对班内学生的现状，我们的任课教师要付出更大的精力。我们对这些学生要多一些关注，多一些帮扶。也可以适当的减小对个别学生在能力上的要求，放缓授课的进度，小台阶，大密度，在课堂上留给学生更多的思考时间，课下多一些个别辅导。但对于纪律一定不能放松要求，相反的更要多一些严格：课堂上发现的违纪现象比如说话，作业不按时完成等，要及时让学生改正，不能让此现象再发生。

对于个别学生的违纪现象，课上可以先进行及时的提醒，课下单独再处理，尽量不要在课堂上统一批评；多鼓励、表扬积极思考、热烈讨论的学生，树立好的典型。

在上课时，要多关注后进学生，多给他们表现的机会，发现闪光点及时表扬。

六、总结

卢梭的教导 篇6

一天，卢梭带着一名新收的学生出门散步。在经过一片即将收割的麦田时，他们看到小路上放着一双很旧的鞋子。他们猜测，这双鞋应该是在附近劳作的某个穷人的，他也差不多该收工了。

学生忽然笑着扭过头来对卢梭说道：“老师，要不我们来逗逗这个人吧，我们先把他的鞋藏起来，然后躲在旁边那些灌木丛后，等着看他找不到鞋子的窘态吧。”

“我年轻的朋友，”卢梭回答说，“我们永远都不该把自己的快乐建立在损害穷人的基础上。既然你有钱，可以通过帮助穷人，让自己得到更大的快乐。你不妨在每只鞋里各放一枚硬币，然后我们躲起来，看看他对这个意外发现会做出怎样的反应吧！”

学生听后，想也没多想，飞快地照老师的吩咐做了。之后，他们俩躲进附近的灌木丛里。

没过多久，穷人干完活，穿过田地来到他放外套和鞋的小路上。

他一边穿外套，一边把一只脚伸进鞋里。由于碰到了硬硬的东西，穷人于是弯下腰来，想要摸摸究竟是什么东西。结果，他意外地发现了那枚硬币。

他面露迟疑地凝视着那枚硬币，然后翻过来，看了又看。接着，他看了看四周，可是一个人影都没有。他若有所思地把钱放进口袋里，然后去穿另一只鞋。当他发现另一只鞋里也藏着一枚硬币时，更是感到惊异和惶恐。

穷人大为感动。他忽然双腿一弯，跪在地上，仰望上苍，感恩不止。他嘴里念及自己患病无助的妻子、食不果腹的孩子们，现在，这些雪中送炭的慷慨救助，将会使他们免于一死。

看到这一切，那名学生站在那里深受感动，眼中满含泪水。见自己的学生泪流满面，卢梭说道：“与你先前预谋的恶作剧相比，你难道没有感到更快乐吗？”

教导员剖析材料 篇7

析材料

按照“做党的‘刀把子’”主题教育要求，通过与大队党委各委员谈心交流、征求官兵意见等方式，本人着重从党性观念、政治信仰、宗旨意识、业务能力、道德修养、法制观念等方面进行查找剖析，通过教育自查整改，本人深深认识到自己在理论知识、自身素质、队伍管理等方面存在问题。为改进工作方法，使自己在今后工作中有所进步，更好地完成上级交给的任务，现将工作中出现的问题及官兵提出意见和建议进行剖析。

一、自身建设方面

（一）理想信念、政治信仰方面

本人能时刻做到忠于党、忠于人民的职责要求，在行动上能与党中央、上级党委保持高度一致，坚决贯彻党的路线、方针、政策，严格执行各级党委、政府和公安机关的工作部署，能够较好地完成上级所交办的各项任务。

（二）宗旨意识方面

本人能够牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，密切联系群众，倾听群众心声，接受群众监督，严格执法，维护群众利益，做事公平公正，按规定办事，按制度管人，执法、服务热情，能及时办理群众的监督举报案件，积极采取措施，深入基层单位了解情况，促进和谐警民关系。

（三）业务能力方面

本人能积极带领大队全体官兵认真学习“做党的‘刀把子’”主题教育，领悟其主题教育的精神实质，增强所属官兵的奉献意识，教育其把精力全身心地投入到监督执法、灭火救援、应急处突的工作中去，培养官兵强烈的事业心、责任心，夯实监督执法业务、灭火救援、应急处突业务工作的基础，将“十八大”消防安保工作落到实处，提升部队各级官兵的业务水平和工作能力。

（四）道德修养方面

本人能够做到廉洁自律，以一名共产党员的标准严格要求自己，遵守消防职业道德操守，树立正确的人生观、价值观，维护好消防部队的良好形象。

（五）法制观念方面

本人能够遵守国家法律法规，牢固树立立警为公、执法为民的意识；严格执法、依法办事，能够正确处理执法过程中的棘手问题，提高执法质量。

二、存在的主要不足和原因

（一）思想作风方面

思想上有所保守，创新观念不强，在工作中对一些出现的问题不能做到深层次的分析和认识，有些思想工作没有落实到部队的角角落落，原因是自己的深抓细抠的意识不强。

（二）学风方面

有理论学习与实际相脱节的现象，存在着照抄照搬的教

条主义、经验主义和实用主义的问题。还有对部队建设发展方面出现的新问题，新现象不能够做出深层次的理解和剖析，对部队建设中总结出的新思想、新理论没有全方位的理解，以至于运用科学的知识和方法，来解决部队建设中出现的新问题、新情况的能力还比较弱。

（三）工作作风方面

在工作中总结工作经验的能力还有待加强，面对新时期、新形势下对出现的新问题考虑不全面，以致于在工作中解决问题的办法不多，思路不明确，方法需要创新。

三、今后努力的方向

一是加强思想作风建设，不断学习理论知识，提高自身修养。为了更好的提高自身的政治素养，正确把握政策和原则的底线，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定，坚持党性原则，结合自己的职责，加强自身的思想作风建设，继续保持高昂的学习热情，不断学习党的先进理论，坚定自己的理想信念，认真学习领会党的最新理论和部局、总队党委、支队党委的指示精神，坚决贯彻执行各级党委的决议、决定，坚持用理论指导行动，把党的理论与实际相联系，理清思路、把握方向、抓好各项工作的落实，同时充分发挥教育作用，确保部队的健康发展。

二是求真务实，做好表率，提高工作能力。充分利用业余时间学习政治和业务知识，加快知识更新，丰富知识储备，紧紧跟随时代步伐，把握新时期工作的新特点，增强理论学习的针对性、时效性和自觉性，坚持把各项理论学习贯穿到工作的各个方面，以求真务实的学风影响和带动其他同志，把新理论、新方法、新思路灌注到日常工作中，达到学有所获，学有所得，学以致用，用知识更新观念，用能力提升素质。

三是明确责任，积极作为，改进工作作风。进一步发挥党员模范先锋及大队领头羊作用，始终保持着积极向上、尽职尽责、严格自律的精神状态，敢于创新思路、创新方法，坚持以一名优秀党员的标准严格要求自己，发扬主人翁精神，为大队开展的各项建设和发展发挥作用。

教导主任个人事迹材料 篇8

教导主任个人事迹材料

慢慢走，欣赏啊

她，总是说：“教育是等待。因为每个孩子都会如花绽放，只是花期不同，我们要静待花开，静听花语。”

她，总是说：“教育这件事儿急不得，要有‘牵一只蜗牛散步的心态’，一路陪伴、一路慢行、一路欣赏！”

她，总是那样静静地陪伴孩子长大，守望孩子成长。她说：“孩子们的快乐就是她最大的幸福，置身于孩子们中间，幸福就像花儿一样！”

她，就是**县实验小学教导主任，四川省教学名师、四川省骨干教师、乐山市教育名师培养对象、乐山市劳动模范——**。

晓慧，认识和熟悉她的人都这样亲切的叫她。老师们说：“因为她很温柔，从不生气，总是笑眯眯的，我们都觉得她很亲切。”她自己也喜欢别人这样称呼她，她总是骄傲地说：“感谢父母为我取了一个这么好的名字，让小小的我能通晓学生心灵，做一个智慧的人。”她就是这样用阅读充盈自己去通晓人间世事，用爱浇灌课堂引领孩子快乐成长，用心帮助别人积淀人生智慧。

宁静致远 书香为伴

最是宁静生智慧，最是书香能致远。不管在哪，她总是那样的沉静，静静地倾听、静静地思考、静静的做事。只要有一本书，似乎就拥有了整个世界。

晓慧17岁师范校毕业，作为优秀毕业生的她自愿申请选择了最偏僻的**县茨竹乡雄心村小担任复式班教学。村小生活孤寂、单调。除去与孩子们相处的大半天时间，就只有在书中去寻找快乐。那时，她吮吸着与教育教学相关的大量知识，也阅读着一些文学、杂志类书籍。如今，她总说：“感谢村小的那个废旧图书室，让我不至于天天望着绵亘蜿蜒的大山发呆，从而不仅在阅读中消磨时光，更增长不少知识。”从此，阅读便成了她每天必须做的一件事。

因为阅读，她变得更静了。静静地思考、静静地成长。不焦、不躁、不功、不利，只在一路阅读、一路厚积，积淀教育智慧、丰厚教育人生。而今，阅读最让她最开心的是：在她的感染下，每一个与她有教育之缘的孩子都爱上了阅读。在她的班上，总能看到师生共读的美丽身影，听到精彩纷呈的班级读书会，欣赏到孩子们因阅读而带来的美丽风景。

记得在央视记者白岩松对全民阅读作调查和推广时，“阅读吧”这三个字成了她的口头禅。学生解决不了问题，她找本书给学生说：“自己去阅读吧”；老师有疑问时，她也选本书给老师，说：“到书中去找答案吧”；甚至闺蜜、朋友因烦心事找她聊天，她都只会送上一本“心灵鸡汤”„„也许正因如此，我们看到了，与她一起学习、生活的学生、同事、朋友都或多或少爱上了阅读。因为她总是说：“最是宁静生智慧、最是书香能致远。”

静下来，好好阅读吧！

爱满课堂 快乐相伴

“教育是美丽的，溢满爱的教育更美丽！”这是她的教育座右铭。她总是一路慢慢、稳稳地行走在教育之路上，一路欣赏她认为的此生最美的风景，用爱去浇灌与她有教育缘的每一个孩子，享受与他们在一起的每一节快乐课堂。

走进晓慧老师的课堂，你会被她娓娓道来的语言所吸引，朴实而不失华丽，扎实而不失单调；课堂上，她和孩子就那样快乐地聊着、幸福地谈着，师生就那样和谐地成长着。她说：“课堂就应该像在家里聚会聊天一样，围绕一个话题，在没有压力的环境下尽情畅谈。”多么朴实的语言，可是却道出了课堂的和谐、教师的大爱、教育的智慧。这是她追求的课堂境界，她也正在努力着建设这样的朴实、扎实、和谐、智慧的课堂。

她很爱她的学生们。她不仅仅只是关爱孩子们身体健康、知识积累，更关注着他们的心理健康和人格品质。所以在她的每一节课堂上，你总能听到那么几句做人道理的话语，或隐在文本分析之中、或藏于故事启迪之中、或推心置腹与孩子聊天之中。她说：“书本上的知识随着孩子们年龄的长大，自己读着读着就会明白了。走上社会，真正书本上的知识用着的也不很多。语文就是一点一滴慢慢积累的过程。但小时候的习惯和做人的道理，却要早早地给孩子讲个明白。要不，以后再改可就难了。这可是关乎孩子一生的成长，也是每个教育人真正要做到的‘育人’！”是啊，就是这样，孩子心理不舒坦了，家长没法，找上她了；孩子青春期问题，与家长有分歧，居然说“真该让张老师给你们上上课！”家庭有矛盾了，父母双方的问题影响了孩子的成长，孩子们首先想到的也是求助张老师„„她就这样，心里堆积了好多好多孩子的秘密。她现在六年级的孩子们都觉得她就像有魔法棒的知心姐姐一样，可以帮他们解决好多好多的问题。

我想：这一切，都是源于爱吧，一份博大的胸怀所呈现的博大的爱。所以，爱满课堂、爱满孩子，你总能从她的脸上读到快乐和幸福！

一路成长 幸福满满

她说：“教育是一件急不得的事，得要有牵一只蜗牛散步的心态，慢慢走，欣赏啊！”她就是这样，一路慢走、一路欣赏、一路收获、一路成长。

人生之中，总有许多坎坷经历，对于晓慧来说，她所经历的挫折与坎坷不比别人少，但她却总能用一种极好的心态来面对。她说：“这是因为从小生活在大山里，父母的朴实、坚强让她学会了要坦然面对一切困难；家境的贫穷更让她学会了珍惜和感恩；伟岸的大山让她学会大气、宽广、包容；那条在大山底下长流不息、伴她童年成长的小溪让她学会了坚持、柔韧、等待„„”

回望成长之路，她说：“我的成长离不开每一个给我关心的人，有老师、领导、同事、朋友、家人。每一个或多或少帮助过我的人都值得我用心好好感谢，就连在成长路上为我设绊、有意阻碍的人，现在回想都应该好好感谢，是他们让我学会了坚强、知道了世上除了多数好人要用心对待，还有一部分人也要用心对待。”说到如何从村小教师成为今天的省教学名师，她淡淡的说：“走到今天，如若我自己说一路走来真的不为名、不为利，就想做一名平凡而合格的老师。许多人一定会说我特别假。但是，我最初的梦想真的就是这样，其实现在自己也很平凡，只是工作和生活之中，比别的老师多了几分被关注度。从村小、到中心校再到实验小学，可能比别的老师多一点的就是努力吧。努力的阅读、努力的学习，其实最终目的也是为了轻松工作。也许就是在这样的努力工作中，自己成为了教育界的幸运儿，才能从村小教师成为茨竹小学教导主任、实验小学教导主任；才能从一名普通教师成为市级骨干教师、省级骨干教师、省级教学名师；才能让自己荣获‘县级师德标兵、优秀教师、优秀党员，市级优秀教师、市级劳动模范’等荣誉称号；才能让自己在各级各类培训中荣获‘优秀学员’，才能成为《四川教育》专栏宣传的新生代教师。”

说到以后的成长，她还告诉我们说：“至参加乐山教育名师培养对象——北京高段研修后，她对成长有了更深的理解。此前一直以为，做最好的自己就是最好的成长。而现在才明白，真正的优秀不是一个人的优秀，而是一个团队的优秀；真正的成长也不是一个人的成长，而是一个团队的成长。虽然以前也曾指导和帮助过一些年轻教师成长，但总是零散的、碎片化的成长。现在应该转型，好好利用‘乐山市小学语文**工作室’这个平台，带领好工作室成员这支队伍，帮助一批教师优秀成长，打造一个优秀团队和谐发展。”说着，她幸福地笑了！

她说的那么平常、那么淡然，语言是那样朴实。但从她微笑的脸上、深邃的眸子里你总能看到她宁静的思考、平和的心态、宽广的胸怀和博大的爱。她就是这样宁静致远、静中生慧！

少教导，也少打扰 篇9

我的女儿香香2岁9个月了。

今天，子子奶奶带子子来家里找香香玩，子子是个小男生，比香香小一个多月。他俩是铁哥们。

他们决定先玩穿珠子。香香非常专注地穿，珠子一不小心就从另一头抖下去了，香香也不急，坐在地垫上，不紧不慢地穿着，穿了至少有二十分钟。

子子第一个没有穿进去，第二个也没有，奶奶就过来了：“哎呀，你看香香穿得多好，奶奶这都急死了。你该这么穿，那么穿……”子子就没兴趣了，穿了两个就不穿了，跑开了玩别的去了。

妈妈说陪他们玩剪纸。妈妈和香香认真地剪自己的，两人互不打扰。子子学着他们俩的样子剪。

没一会，奶奶就奔过来，说：“这个剪刀好使吗？来，奶奶看看，这个剪刀可能不好使。”然后试了一下，说：“嗯？这个怎么也能剪动呢？”“这也能剪？来，奶奶给你找一把好使的剪刀。”奶奶就把子子手里的那把剪刀拿下来，又换上另一把剪刀，说：“香香都会剪纸啦，奶奶真上火呀。”

这时候子子已经烦死了，就剪了两下又跑掉了。

香香又认真地剪了十多分钟，接下来两人决定看《布奇》。两个小孩并排坐在沙发中间，子子非要拉着香香的手，香香不愿让他拉，可一看《布奇》，香香慢慢也就忘记反对了，就这样手拉手看《布奇》。

奶奶一会又发言了：“子子，别老拉香香的手，你看香香不喜欢让拉。”奶奶这么一说，香香自然就又想起这件事了，就说子子。如此几次三番，子子自然看不下去电视了，又下了沙发跑去干别的了。

看完《布奇》，两人决定玩小小厨房的游戏。

香香依然是专心地玩自己的，奶奶则又过来“教导”子子：“这块给谁呀？”“使劲儿切！”“这样炒、那样炒。”“我要不给你拿个大点的锅吧。你看菜板合不合适呀？”……结果，子子玩了没两下，又跑开了。

（奶奶就这样不停地打扰孩子。

整个下午几乎都是如此：香香专注地做着一项又一项工作，而子子总是被不停打扰。自然，子子什么游戏都玩不了几下，大多数时间，就是在东碰碰西跑跑，根本无法持久和深入。即使有的游戏奶奶并没有上去“教导”，但是子子在玩的时候，总是在担心又会被“教导”，心根本静不下来，所以，玩什么都是浮皮潦草。

整个下午，子子都处于很不安很烦躁的状态。）

奶奶说：“带孩子，就光让孩子自己玩儿啊？不管孩子哪行？这不管孩子，心里内疚啊。”奶奶总觉得不说点什么，就不是教育者。

妈妈说：“您看，咱们坐着聊天、不理他们的时候，他们玩得更自在。谁愿意老被别人的眼睛盯着玩儿呢，是吧？咱们就别老打断孩子了。”

可是，奶奶说：“你看香香，这个也会那个也会，所以我这个急啊，这个焦虑啊。我让他爸爸妈妈来听香香爸爸的课，让他们来好好学学。”

我是怎样看待这件事的？

香宝宝的专注能力，经常让我们惊诧：比方，玩积木，常常一个人玩半天；画画，同样能画半天，虽然谁也不知道她在画什么，不过现在已经能画出脸上的五官了；看书，在妈妈给她做的舒服的图书角里，一个人窝在那能看半天，虽然经常书都是拿倒的，但是她明显是极其自得其乐；有时候拿着书自己给自己讲故事，讲的也不是这本书上的，但是管它呢，她自己很陶醉很陶醉，甚至可以说是很沉醉很沉醉；有时候则一个人坐在沙发上唱歌，唱半天，她现在已经会唱很多很多歌了，也没有人专门教她，也不知道她是怎么学会的……

生命总是让我们惊诧不已。

总结一下，我和她妈妈，都做了什么呢？其实，不是我们做了什么，而是我们没做什么。我们很少很少打扰孩子，同时，我们也很少很少教导孩子。—我们只是提供必要的环境，然后，让自己消失。

也许，（尽量）不打扰，大家是比较容易理解和认同的。但是，（尽量）不教导，大家却很难理解和认同。

我想跟大家分享：很多很多时候，绝大多数时候，教导，其实就是打扰。正如子子奶奶，她并不认为自己是在打扰孩子，她认为是在进行必要的教导。

您呢？估计您也不会认为自己是在打扰孩子，您也会认为自己是在教导孩子。所以，难就难在这里。难就难在：每个人，都会不知不觉地认为自己是在“教导”，而不是“打扰”。你我，都是这其中的一员。

难就难在这里！所以，意识到这一点，才是真正的转变的开始。所以，关键不是（尽量）不打扰，而是（尽量）不教导，教导就是打扰。教导和打扰无别，这就是无分别的爱。少教导，也少打扰，这就是和心在一起的教育。

生命教育，差之毫厘，谬以千里，我们一定要小心。

专注力应该怎样培养？我想，到此，其实已经全部说完了。再啰嗦几句，就是：心无法安宁，无法静下来，专注力、思考力，自然是难以生长出来的；反过来，专注力、思考力要生长出来，就必须要孩子的心宁静下来。真正的专注力，是心灵的能力，不是大脑的能力。

心怎么宁静下来？让孩子专注地做她自己喜欢的事情，不乱加打扰。让孩子按照自己的逻辑和节奏生长，不乱加教导。简单来说，就是让孩子，和自己的心在一起。

不打扰相对容易，不教导，却很难很难。那么，就让我们少一点，可以吗？

教导主任经验交流材料定稿 篇10

大家上午好！

首先，感谢进修学校干训部给我们大家提供了这样一个学习交流的平台和空间。自从担任教导主任这个工作以后，一直渴望能有这样一个学习机会，所以今天能参加这样的培训活动，我感到特别的荣幸。几天前，校长告诉我准备一份经验材料要在今天的会上交流，说实话，虽说做教导工作已经多年，但是，一直以来，都是摸着石头过河，前任主任的工作方法，别人的工作经验，校长的要求，上级的文件指示通常就是我工作的准绳，这些年来，除了喜欢自己亲自上课和学习以外，别无所长，更本谈不上方法和经验，怎能在这里班门弄斧？所以只能说同各位同仁相互交流，相互学习，有不当之处，恳请各位领导、同仁能给予真诚的包容、批评、和指导。

我是2003年秋天走上教导主任岗位的，那时我才32岁，刚刚送走一届毕业班，正沉浸在做班主任工作的快乐中，面对自己角色的突然转变，一点心理准备都没有。自己工作时间短，经验少，要学习的东西还很多，原本就不太善于抛头露面的我，这回要面对的是全校几十名老师，而且大部分年龄都比我大，我该如何开展工作？那时我们教导处只有我一个人，纷繁复杂的教导工作让我感到茫然，忙碌。那段时间曾经沮丧过，抱怨过，更多的是想放弃，做回班主任。那才是我快乐工作的源泉。可是想归想，毕竟逃避、退缩不是办法，既然已经做了这项工作，就尽力把它做好。于是在摸索中工作，在工作中总结。我逐渐意识到，其实我并没有离开学生，只是换了一种方式为

学生服务，为教师服务。

一、立足学情，创建书香校园，为学生的终身发展服务。我们学校是一所校风淳朴、教风朴实、学风扎实的村办小学，学校领导始终秉承着“教育要为学生的终生发展服务”的办学思想，努力改善办学条件，优化育人环境。

作为教导主任，我们的首要任务就是配合校长，努力提高学校的教育教学水平。根据我校学生语文成绩普遍不高的实际情况，依据新课标要求，2005年，学校提出了加强课外阅读指导的要求。由教导处牵头组织全体学生利用业余时间多读书，并在课程表里，每周安排一节课外阅读课，由班主任老师带领学生进行课外阅读。这项活动持续了两年时间，从学生的习作能力、语言表达能力及语文成绩上，我们认识到了开展课外阅读对于提高学生语文能力的重要性。所以2007年秋天，我们发出了 “让书香溢满校园”的读书活动倡议，通过创设浓郁的书香环境，开展形式多样的阅读活动，培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

1、创设书香环境，营造书香氛围。

07年到10年，学校先后投资2万余元用于学校书香环境的建设：校园东西两侧的文化墙，教学楼走廊壁画、读书宣传标语，教室内读书宣传板、读书成果展示板、班级图书架、学校藏书柜等，并且每学期固定投入，购买图书，丰富图书室的藏书。环境的改建为学生营造出了浓厚的书香氛围，极大地激发了学生的读书欲望。为开展课外阅读做好坚实的铺垫。

2、将读书活动常规化。

要落实读书活动，就必须在每天的课表里为学生安排出一定的课外阅读时间。我们的做法是：课外阅读课由每周的一节增加到每周两节，并且安排专任教师指导学生进行课外阅读。每天午间20分钟休闲读书，晚间30分钟自由读。每天早晨10分钟汇报读。这样就保证了学生有充分的课外阅读时间。

3、与学科教学结合，开展读书活动。

首先是与语文教学结合。开展课外阅读的初衷就是要提高学生的语文能力。所以，我们将课外阅读活动与语文教学进行紧密的结合。比如课标版小学语文教材每个单元都有一个主题：童话、爱、名人故事、艺术、名著„„我们要求教师在教学中要结合单元主题适时推荐相关的课外读物，指导学生利用课堂上习得的方法进行有效的课外阅读，并根据需要适时组织开展读书汇报会、做读书手抄报等活动。

与语文教学结合的另一支点就是综合性学习。从三年级开始，语文教材就有不同数量的综合性学习，（如四年级上册 “我与童话”，五年级上册 “感受读书之乐”，“遨游汉字王国”，五年级下册“语言的艺术”，六年级上册的“轻叩诗歌的大门”等）这些综合性学习为学生提供了更加广阔的学习天地，所以我们抓住时机，结合综合性学习内容指导学生开展课外阅读活动。

新版语文教材特别重视学生的阅读积累。新课标也指出要重视学生的课外阅读积累。所以我们要求教师要根据单元主题指导学生进行课外阅读，做好积累，并利用每天语文课的课前三分钟时间进行积

累展示，每学期都要进行一次积累展示、评比。

在与语文阅读教学结合开展课外阅读的过程中，我们编制了“课外阅读推荐书目”及“课外阅读积累手册”，以更好地指导学生阅读、积累。

除了与语文教学结合，我们也尝试着将课外阅读与其他学科进行有效的结合。比如与音乐教学结合：我们将古诗词歌曲演唱融进音乐课的教学中，并把优美的古诗词歌曲装到广播的播放器中，每到课间，操场上空就会响起优美的古诗词歌曲。学生在娱乐的同时，也感受着中华传统文化的魅力。

4、开展读书活动，搭建交流的平台。

读书是一种需要，更是一种习惯。如何让学生把对读书的需要强化为一种习惯呢？——开展异彩纷呈的活动，为学生搭建展示读书成果的平台，以唤起学生阅读的原动力。我们的做法是每学期开展一次班级读书汇报会，每年开展一次全校性的读书汇报会。汇报会的形式也是丰富多彩的：像朗读比赛、演讲比赛、手抄报评比、读书笔记展览、古诗词吟诵会等。以读书为主题创办了校刊、创建了校园电视台等。每学期开学典礼上都要对班级读书小明星进行隆重的表奖。扎实的读书活动，让我们看到了学生欣喜的变化，腹有诗书气自华，变化最大的就是学生的精神面貌，爱读书的孩子就是有一种文化的气息。从校报的学生作品中，校园电视台学生的表达能力中，从学生的语文成绩上，我们真的感受到了课外阅读让学生获益匪浅。2009年，学校被评为丹东市首届先进村小，在先进村小经验交流会

上，校长以“让书籍点亮人生，书香溢满校园”为主题进行了交流发言。2010年五月，凤城市进修学校的领导在参加我校的首届读书节之后，将我校的“书香校园开展情况在凤城教师研训报上做了专题的介绍。学生的成长，领导鼓励，更加坚定了我们“阅读立校、阅读立人”的大阅读观。从2011年开始，我们把深化书香校园的发展作为特色纳入到学校中长期发展规划中，并以此引领学校的全面工作。

5、创建特色书香校园，引领学校全面工作。

1、外出参观学习。为了（）我们利用休息时间先后到凤城市东方红小学、东港市北井子镇中心小学、丹东市实验小学、辽宁省实验学校等特色书香学校参观学习，吸取先进的经验，结合我校实际情况，改进我校的书香校园工作。

2、完善书香环境建设。两年来，学校又先后投资4万元，完善书香校园的环境建设。

教学楼内以走廊为空间, 创设了以“读书、做人”为主题的走廊文化：一楼的主题是 “读书、感悟、知人”，二楼的主题 是“读书、励志、做人”，三楼的主题是“读书、博闻、达人”。在教导处的组织下，各班级师生共同参与和努力，设计并丰富了楼层主题的内容：有读书宣传标语、名人读书感言，有教师、学生以及家长的读书感言，有见证学生读书成长过程的读书成果展示„„丰富多彩的“走廊文化” 天天内化着学生的品质，时时浸润着学生的心灵。

教室后墙是班级开展阅读宣传、展示阅读成果的平台。正中是一块3米长、2米宽的课外阅读宣传板，分别设有好书推荐、名言警句、古诗佳段欣赏、读书方法介绍、科学小常识等栏目，内容丰富，形式多样。宣传板的内容基本上由学生自己搜集、设计、策划、书写，并且定期更换续新。宣传板的两侧是以“读书感悟 快乐成长”为主题的读书成果展示区。有优秀习作、班级日志、读后感、书法展示、手抄报等。这些读书成果均来自于学生平时的阅读积累，期末时，以班级为单位装订成册。

教室右侧墙壁上是读书荣誉榜。班级、学校定期举行评比，对在课外阅读中涌现出的优秀人物、读书小能手予以表奖。教师前面的就是醒目的读书角。那里藏有同学们喜爱的随时可以阅读的各种书籍。

3、家校联手，共营书香氛围。良好是读书习惯离不开家庭的环境熏陶。所以我们每学期召开一次家长会，并发家长通知书、邀请家长参加读书汇报会、开展亲子共读、展示亲子共读成果等活动，鼓励家长行动起来，建设好家庭读书环境，从而达到家校联手共同培养学生良好的读书习惯。

4、开发校本课程。

在深入开展课外阅读的基础上，我们又根据需要，历经两年的时间，将原有的“课外阅读数目推荐”与“课外阅读积累手册”进行了整合，编制了校本教材 “课外阅读积累指南”，2012年改版成“快乐积累”。这套教材以培养学生阅读积累习惯为主，汇集了小学阶段常见的古诗、成语、谚语、歇后语、对联、名言警句、对联等，这套校本教材共分6册，每个年级一册。各年级教材均分为“背诵”、“自主积累”和“课外阅读书目推荐”三部分内容。结合校本教材定期开

展更加丰富的读书活动，以读书为主题的书法比赛、古诗吟诵擂台赛、师生同台读书汇报，亲子读书汇报，假期好书伴我行„„丰富多彩的活动给师生提供了一个广阔的交流展示的平台。

从2007年至今，学校历经了开展课外阅读、创建书香校园、打造品牌学校这三个阶段的发展，逐渐形成了阅读立校、阅读立人的阅读观，教育观。2012年，学校被评为丹东市示范村小，校长在颁奖大会上做了以“创建书香校园 彰显办学特色”为主题的经验交流。如今书香校园的建设已经成为我校发展的一个特色，他提升了学校的办学品味，推动了学校各项工作的开展，有力地的促进了学校教育教学质量的全面提高。

一、立足校本，强化教研，为教师的专业化发展服务。书香校园的创建是学生学习发展的软环境，打造一支专业化的教师队伍才是提高教育教学质量的硬道理。

为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业发展，打造学校的专业化教师队伍，每学期，我们以课堂教学为主阵地，有计划地开展一系列的教学研讨、培训活动，给教师提供了一个相互学习、共同提高的平台，从而有效地提高教师教育教学的能力。

1、理论学习：要想指导教师有效地开展教研活动，作为教导主任，我们首先必须加强自身修养，提高业务能力。所以，无论工作多苦，多累，我也要挤出时间学习，给自己充电，其中大部分时间都是自己的休息时间。我们在提高自己理论修养的同时，也定期组织教师进行教育教学理论学习，研讨。如听专家讲座，由我们教导处主讲培训的《如何提高学生习作兴趣》《抓住教学重点，提高教学实效》《中高年

级语文阅读教学的重点》《学习新课标 深化课程改革》《期盼语文课的美丽转身》等，并利用远程教育，带领教师学习《数学课标》《崔峦理事长在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上的讲话》等，我们按计划组织教师进行理论学习。形式上有集体学习和个人学习相结合，理论培训与课堂教学实践相结合；内容上除学习2011版新课标以外，还要求教师有针对性地学习、阅读有关教育教学的杂志和刊物，并摘抄新的教学理念，学习新的教学方法。利用教研活动组织教师对新教育教学理念和新的教法进行交流，共同解决课堂教学中的困惑。

2、观摩研讨：组织教师观看学习王崧舟、贾志敏、窦桂梅、薛发根、于永正、华应龙等教育名家的课堂实录，汲取教学精髓，形成个人教学特色。

3、教学研讨：每学期都要有计划的开展同课异构、骨干引领等不同形式的课堂教学研讨活动：从集体备课、试讲、修改教案、再到观摩、研讨，活动每一个环节都踏踏实实，认认真真。

4、经经验交流：根据需要，组织以“聚焦教学、抓有效，聚焦经验、重分享”为主题的小科教师教育教学经验交流会。为了使班主任在班级管理、教学工作中能够得到优势互补，我校定期开展班主任管理工作经验交流，开展以读书兴趣培养、读书方法指导为主题的班

主任工作经验交流等，既实现了共享教学经验与方法，又从整体上提升了教师教育教学能力和水平。

三、立足常规，规范管理，为学校教育教学的有序运行服务。大家都知道，教导处的工作纷繁复杂，这就要求我们必须做大量的实实在在的工作。从开学前的准备到放假后的收尾涉及到学校的方方面面，只有做好常规工作，才能让学校的教育教学活动有序的进行。

要想有条不紊的做好各个阶段的工作，开学前的准备工作尤为重要。学期初的常规性工作很多，如招生、编班、制定教学计划、调整教师任课安排，编排课程表，流动学生的接收与管理，这些都是我们教导工作的首要任务。每学期开学之前，我们需要牺牲很多休息时间，认真细致的做好每一项工作，以确保学校的各项工作如期步入正轨。

开学后，我们的常规工作，重点是抓好各科教学计划、学生活动计划的制定与落实。组织教师认真备课，通过有针对性地听课，检查教师课堂教学情况，定期检查教师作业批改辅导情况，及时进行教学质量的监测、成绩统计与质量分析，开展形式多样的教学研究、培训活动，探索和总结交流教改经验等，组织开展特长班培训活动。此外，还要做好教师考勤、档案管理，抓好毕业班管理，积极配合招生工作领导小组做好招生工作等。

学期结束前，组织期末复习、安排期末质量监测活动，组织教师进行评卷、成绩统计和质量分析，组织班主任填写学生的学籍、家长通知书，做好假期工作安排，及时回收免费循环教科书，整理各种档

案资料等等。繁杂的工作有时让我们感到力不从心，恨不能长出三头六臂。尽管这样，也有教师不理解的时候。（）

有人说，教导主任是个筐，什么东西都能装。有人说，教导主任是表哥，专门制定各种表格。有人说，教导主任是万精油，哪儿需要就往哪儿涂。还有人说，教导主任是风箱里的老鼠，两头受气。我想这些打趣的自嘲一定都出自做过教导主任的人之手。因为只有做过教导主任工作，才深谙其中的苦与乐。做教师难，做教导主任更难！所以只要是有机会遇到各校的同行，都会不由自主的在一起谈起工作经验、感受、得失、委屈„„经历的多了，交流的多了，我们才发现，原来有很多东西不是我们可以掌握，可以驾驭的。既然不能改变，我们就要试着换种心态、换种方式去接受；既然注定要接受，就让自己带着微笑去接受。这样的心态让我们变得平和，变得成熟！也在不经意间转换了思维的角度，在转换中找到一个有力的支点，那就是找到最适合自己也最适合自己工作对象的工作方法，用科学的思维方式来导引自己的工作生涯。因为人是唯一能追问自身存之意义的动物。这是人的伟大之处，也是人的悲壮之处。也许，意义永远是不确定的。寻求生命的意义，所贵者不在意义本身，而在寻求，意义就寓于寻求的过程之中。

操场上以读书为主题的文化墙，时刻激励着学生读书的欲望，教学楼内以读书为主题的走廊文化，天天内化着学生的品质，教室里更是书香四溢：图书角、读书宣传板、阅读成果展示台，处处处洋溢着书香气息。环境的创设只能起到激发学生读书欲望的作用，要切实

把学生的读书活动落到实处，必须在每天的时间表里为学生的阅读安排时间，我们的具体做法是：坚持一诵、两读、一展示：

“一诵”即课前一分钟进行古诗文、名言警句、分类成语、美文佳段等背诵展示活动。“两读”即午读、晚读。午读时间为20分钟，晚读时间为放学回家后的时间，要求教师减少书面家庭作业，每天晚上留出20——40分钟的时间给学生课外阅读。“一展示“即每天早晨15分钟的读书汇报时间。此外我们在每周的课程表里，为学生安排了固定的读书时间，由专任教师任阅读课，指导学生有效地阅读。

每学期，我们都要有计划地开展丰富多彩的读书活动，为学生搭建展示读书成果，交流读书心得的平台。比如：每年一次全校性的读书成果汇报会，全面展示师生一年来读书成果，演讲比赛、朗读比赛、故事会、古诗词吟诵会、读书笔记展览、班级日志展、优秀习作展、优秀书法展、亲子共读幸福瞬间、好书推荐卡展览等等，丰富多彩的读书活动，为学生提供了展示自我、互相交流的平台。读书汇报会那天，我们还邀请家长一同观看学生的表演，鼓励家长参与到学生的读书活动中来，从而建设好家庭读书环境，达到家校共营书香氛围的效果。

为了让学生能读写结合，以读促写，我们鼓励学生写阅读日记。在3--6年级开展学生轮流记日记活动，学校称之为“班级日记”。为了让学生能互相学习，取长补短，教导处联合大队部创办了每月一期的头台校报。校报由师生共同创作，学生作品主要是日常读书积累中的优秀习作、读后感、读书日记、好书推荐等；教师作品主要是读书方法指导，课外阅读常识等。

在开展读书活动的过程中，我们发现学生阅读积累缺乏有效的指导。于是我和张主任历经几年时间的搜集、整理，编写了课外阅读校本教材——《快乐积累》。这套校本教材共分6册，每个年级一册。各年级教材均分为“背诵”、“自主积累”和“课外阅读书目推荐”三部分内容。结合校本教材定期开展以书法比赛、古诗吟诵擂台赛、成语大比拼等多种形式的竞赛活动。校本教材的开发使用，使课内外阅读有机地结合在一起，培养了学生阅读积累的好习惯。

从2007年至今，学校历经了开展课外阅读、创建书香校园、打造品牌学校这三个阶段的发展，逐渐形成了阅读立校、阅读立人的阅读观，教育观，并以此引领学校的全面工作。2009年学校被评为丹东市首批先进村小，2013年，学校被评为丹东市示范村小，校领导在丹东市的颁奖大会上做了以“创建书香校园 彰显办学特色”为主题的经验交流。书香型校园的创建给为学校的内涵式发展找准了支点，为学生终身发展坚固了基石。