K12网络教育学习总结

K12网络教育学习总结（共9篇）

K12网络教育学习总结 篇1

K12网络教育学习总结

信息时代，网络学习，它打破了时间与空间的限制，让优秀的教学资源实现了共享。我也积极上传了自己觉得比较好的课件教学设计，每次进入K12积极进入教育论坛，和同行们互相探究教学上的困惑，给了我很大的启发。“与教育教学专家面对面，与未来教育‘零距离’这是我在网络培训中由衷的感受。通过参加小学二年级语文教师网络继续教育培训，使我在思想上、专业理论知识上有了进一步提高。在学习中，我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座，观看了课堂教学视频，使我受益匪浅。下面就谈谈我的一些收获：

网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。通过专家学者的讲座，通过和其它学员的探讨学习，我深深地认识到了要做一名合格的人民教师，首先得有一种“博爱”。只有爱我们所从事的教育教学事业，只有热爱我们的教育教学的对象——学生，我们才会以最饱满的热情去投入到教育教学工作中去。否则，那只能应付，那只能是为工作为工资而忙活。其次，我们光有满腔热情还不行，我们还必须掌握相关的教育教学技能。这次学习，我学到了因材施教，尊重差异的重要性，懂得了创设教学情景的方式方法等等。这些理论方法，让我觉得醍醐灌顶。

网络学习提高了我对教师职业幸福感的认识，学会了一些人际关系和谐的技巧。听了各位专家的专题讲座，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果.在这几年的工作中，我体会到：现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。在新的社会环境下加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。因此，掌握一定的沟通技巧非常重要，专家的讲座使我受益匪浅，茅塞顿开，有拨云见日的切身感受。在10月底我召开了一次家长会，和家长积极沟通交流学生的在家在校情况，家长非常乐意这样的活动，对于孩子的教育很有好处。

网络学习，反思日常教学，我找到了自身的不足之处。平时疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考。通过此次培训,我得以反思自我,寻找自己与“名教师”之间的距离。教育教学中怎样做才能算是一位好的老师?怎样成为学生好的引导者?教学技能还有待提高。“教师在行动研究中成长”，要想成为一名教育骨干教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，这就要求必须在一定行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过此次培训使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。

教师就是要不断学习，才跟得上时代的步伐，不被淘汰，教师的继续教育还应不断提升，所谓：活到老、学到老。我要以此为契机，不断学习，不断的充实自己，每天晚上我都会登上K12网络看看教育论坛，发帖回帖和同行交流，许多老师都会积极回复我的问题，帮我解决了很多教学中的事迹问题，网络学习已经成为学习生活中的一种乐趣！

蒿坪九年制学校

卢炳清

K12网络教育学习总结 篇2

印度在线教育发展现状

印度的在线教育有政府大力推行“数字印度”国家战略的背景。整体看来, 印度的教育质量不高, 导致青年劳动者综合素质低下, 继而影响了其经济发展。移动技术和云计算的出现, 以及新兴人口的不断增长和市场对熟练劳动力的巨大需求, 驱动着其在线教育市场的快速发展。因此, 印度的在线教育是继电子商务后, 互联网产业发展的下一个重心, 预计在2017-2018年会达到400亿美元的规模。

当前, 印度在线教育企业纷纷崛起, 主导着该地区的在线学习市场, 且主要是在成人培训和高等教育领域较为流行, 并没有大规模进入到基础教育领域。部分为基础教育提供在线学习服务的业务, 重点是K12学生课外辅导和大学入学考试准备。因此, 通过网络开展课外辅导的Embibe和为学生增加应考技能服务的Toppr题库是印度基础教育在线学习的主流。印度在线教育企业普遍采用收费提供服务的形式, 即便如此, 廉价的在线教育产品已经极大地降低了学习成本, 让更多人获得了受教育的机会。

另外, 印度政府也开始主导推广基础教育的在线学习项目, 希望以在线学习资源来改变其基础教育薄弱的现状, 并进一步增加高等教育的入学率。

Olabs是官方推动在线学习的典范。这是一个在线实验室, 即科学实验可以用网络的方式来进行。印度的几所CBSE学校率先参与了这个项目。也就是说, 这些学校的学生不仅在物理实验室能验证牛顿第三运动定律, 而今通过在线网络也可以办到了。准确地讲, Olabs提供的不仅是实验而是一整套与学科教材相关的实验课程, 其包括实验操作和原理的解释, 学生可上手操作的仿真实验、真实实验的视频等。对相关学校的校长来说, 网络实验室并非要替代实体实验室中的操作。这是为了帮助那些没有实验室设施或无法承担部分稀缺昂贵设备的学校的学生进行科学实验, 且学生在任何地方都可以重温实验并强化对实验原理和科学概念的理解。OLabs目前有超过90000注册用户, 近15000所学校受益。

美国在线教育发展现状

在线教育在美国相对比较成熟和规范, 并且已经成规模地进入到了基础教育领域。根据2016美国国家教育技术计划 (NETP) 的观点, 美国基础教育在线学习的推进主要从教育公平上考虑——让每个学生都有公平获取优质教育的机会, 同时增加更多选择性, 满足不同兴趣学生的学习发展的需求。另外, 在线学习的通用性设计也为不同认知特点的学生提供学习服务。美国的在线学习的课程和工具主要是由教育主管部门联合企业开发, 或直接向第三方企业购买相应的在线教育课程和服务。

与由在线教育公司推动的印度在线学习发展有所不同, 当前美国主流的K12在线学习已经基本由各个州或学区主管部门推进, 且都有相应的法规和标准。比如有多个州有政策法规明确规定, 高中毕业生必须完成相应的在线学习课程才能获得相应的学分;而绝大部分实施在线学习的州或学区都有具体的在线教育评估标准。根据这些法规和标准, 各地的在线学习实施类型各有不同。主要划分为:全日制在线学习、补充型在线学习以及用技术来丰富教室学习。

全日制在线学习就是学生通过在线形式学习该学段的所有科目课程并获得成绩或学分, 具体落地在各州和学区的虚拟学校而不是在实体学校。补充型在线学习指的是实体学校的学生通过在线的形式完成一门或几门学科课程的学习, 主要适用于某地教育资源缺乏而无法开设的课程, 或学生在实体学校的日程安排无法完成的课程。比如:大学先修课程或选修课程, 也可以是提供给学生补修学分用。全日制在线学习和补充型在线学习的课程都通过网络完成某一学科课程的完整学习。而用技术来丰富教室学习的在线学习则是在实体教室学习已有课程基础上增加了在线学习的环节, 丰富了面对面的学习活动。如翻转课堂就是利用在线视频课程来增强和丰富教室中的学习, 而另有一些在线互动工具和数据统计分析工具也让实体教室的学习活动变得更加活跃和高效。

据i NACOL (K12在线学习国际协会) 近两年的报告发现, 美国部分州为学生提供全日制在线学习服务的虚拟学校注册人数有下降的趋势, 甚至面临关闭的危险;而开展补充型在线学习和用技术来丰富教室学习的学校呈现上升趋势, 特别是参与用技术来丰富教室学习这类混合方式的学生大幅增加。部分虚拟学校也开始从完全的在线学习向提供混合学习服务转型。

内华达州克拉克郡学区 (CCSD) 的在线学习项目发展颇具代表性。该学区是美国的第五大学区, 约有345000名学生, 其中71%就读于公立学校。CCSD的在线学习课程主要由内华达学习学院 (NVLA) 提供给6-12年级的学生开展全日制在线学习和补充型在线学习。2004年诞生的克拉克郡虚拟高中结合学院的个性化学习项目, 把在线学习扩展到了初中, 由此逐步演变为现在的NVLA。另外, CCSD的高中和初中还采用了由本学区教师参与的第三方在线教育供应商的课程。在2014-2015年度, 学区有46957名学生参加一个或多个在线课程的学习。另外, 有955名学生注册了NVLA的全日制在线课程。现在NVLA为学生们提供了包括混合学习模型在内的更多的在线学习选项, 比如:参加全日制在线学习的学生每周两天到实体学校接受教师的面对面指导和进行基于项目的学习, 每个高中学生都必须选修两门基于能力发展的在线课程, 以及部分学生补修毕业考试学分的在线课程等。另外CCSD也联合本地社区学校开发了一些特色的在线课程。

混合是在线教育发展的趋势

2015年, i NACOL发布了一个新的研究报告《混合学习:2008-2015在线和面对面教育的进化》。这个报告明确指出, 从国家、地区、学校和课堂多个层面都认识到了混合学习和在线学习改变教育体系的潜力:为教师创新地使用数字化资源和内容, 为学习营造个性化的学习环境提供了最好的机会。从印度这个新兴的在线教育区域现状看来, 基础教育正逐步由传统的实体教室学习方式进化到实体教室与在线学习互为补充的混合学习方式。从美国这个成熟的在线教育区域的现状看来, 完全的在线学习方式也逐步向混合学习方式演变。显然, 这种由传统实体教室学习方式和在线学习方式融合而成的混合学习, 结合了二者各自的优势, 正成为当前在线教育发展的主流趋势。这也催生了在线教育市场线上线下结合的O2O运营模式。作为一种典型的混合学习方式, 翻转课堂在全球基础教育领域的流行充分印证了这一点。

混合学习不仅是在线学习和面对面学习的混合, iNACOL和elearninginfographics.com的报告和文章中提到了多种混合学习形态, 涉及运营方式的混合、课程和资源的混合、多种设备的混合、不同学习策略和评价方式的混合以及同步和异步学习通道的混合等。显然, 日趋丰富的混合学习实践需要在线教育研究和学习技术的不断创新。下面呈现一些这方面的新趋势供大家参考。

市场推动和政府主导的混合

目前印度和中国的在线教育现状相似, 基础教育的在线学习主要是供需双方自发进行的市场行为。政府虽然有这方面的规划, 但还没有以更多实际措施切入进来。美国则主要是政府主管机构在主导基础教育的在线学习并提供服务, 企业在背后做相应的支持, 学校在相关政策指导下进行具体的实施, 避免了冒进的风险。这两种运营方式既有各自的优势也各有瓶颈。市场运营可以极大地促进在线教育相关技术和服务的创新, 而政府运营则有更多学校的参与, 并且也需要更加规范。但是市场运营只是少数学校和学生主动参与, 其推广成本很高;政府运营则显得有些僵化, 在线教育企业在既得利益下创新缓慢, 学校和教师也难以有更多选择和灵活参与的行为。现在两种运营方式正趋向于混合。政府主管部门的切入使在线教育企业无需投入更多推广成本即可获得大量的注册用户, 而企业在市场推动下的积极创新则给了教师和学生更多的选择和更灵活的教学行为, 让他们得以有效地用技术丰富教室学习活动。

资源和课程的混合

这种混合实际上是内容提供形式的表现。在新兴的在线教育市场, 资源提供是主流, 但是学校教师大量抱怨这些在线内容无法快速地整合进已有的教学中。这与新兴在线学习要求教师有相应的数字化教学素养有密切的关系。中国和印度的基础教育教师在这方面的素养还存在不足, 所以他们希望有现成的在线课程可以直接上手使用。以课程提供为主的在线教育在美国已经较为成熟, 相关教师的数字化教学素养已经逐渐具备。这时, 更多的美国教师希望有更多的灵活性, 而不是被现有在线课程所束缚。因为课程开发一旦完成, 其内容和功能短期很难实现更新。而当前的教学体系是以内容消费为主, 在知识更新快速的数字化时代, 要求课程内容也得定期更新, 这让课程开发部门疲于应对。面对相对过时的在线课程内容, 教师们希望有更多的数字化资源和工具来帮助自己开发在线学习内容, 以丰富和增强教学活动。所以, 资源和课程的混合在内容及表现形式上更加灵活, 以适应不同区域学校的要求。

同步和异步教学的混合

传统的在线学习在通道上多以异步教学的形式呈现, 其优势是学生在学习时间和地点选择上更具灵活性, 可以实现随时随地随需的学习。不过这是理想化的状态, 异步在线学习要求学生有很强的自控能力和自主学习意识。显然, 一线教师并不相信学生能很好地做到。同步在线教学的应运而生就是为了满足教师对学生在线学习的监控和督促, 且有更强的实时互动性。虚拟教室提供了一种同步式在线学习的新技术方式。学生以可视化虚拟替身或真人视频实时参与到在线学习环境中。教师可以比传统网页型的学习管理系统更能关注到学生在实时教学中的一举一动, 因为任何与学习无关的网络行为都会反射到虚拟替身上表现出来, 就像教师在教室面对面教学中能观察到学生的行为表现一样。更新的真人视频虚拟教室 (类似于视频会议系统) 直接能让学生的实时状况通过电脑摄像头传递到教师端的监控画面上, 教师甚至可以看到学生面部表情和眼神的变化。教师和远端学生的交互与现场面对面对话一样方便, 且还可以实现分组的网络视频教学和讨论, 而不像实体教室讨论那样会干扰其他学生。因此, 异步式在线学习和同步式在线学习的混合可以满足不同内容所需求的教学方式和要求。这也契合了2015年欧洲教育科技峰会所倡导的在线学习关注“人性互动”的主题。

多种设备的混合

学生参与在线学习需要通过相应的终端设备来连接。没有哪个国家能持续地为每个学生配发一台智能学习终端, 因此BYOD (自带设备) 和BYOT (自带技术) 是当前在线学习发展的必然趋势。这一趋势的结果是, 多种设备混合接入网络进行在线学习, 这对在线教育服务提出了更高的要求。多设备混合也是学生按照自己喜好和熟练程度选择接入设备的结果, 这也让在线学习更加人性化, 且避免了数字鸿沟的扩大。

真实和虚拟的混合

地平线报告倡导提供实景学习, 即学生要从与真实生活结合的学习场景中获得知识和技能。现实的负担是真实场景的学习成本非常昂贵。虚拟考察是最早诞生的真实和虚拟结合的学习策略:学生用数字媒体观察远端的真实场景, 通过网络与远端真实场景的人进行交互。这比带着学生到实地旅行考察的成本更低。随着虚拟现实和增强现实技术的逐渐普及, 这种真实和虚拟混合的学习方式更加值得期待。

分数和徽章的混合

这是评价方式的混合形态。考试分数能证明学生对知识的掌握, 但更多能力表现却是考试无法评价的。数字徽章通过学生学习行为数据分析和学习作品表现来衡量学生的能力, 这是在线学习独特的优势, 也是游戏化学习评价的重要手段。因此, 分数和徽章混合的评价方式使得对学生在线学习成效的衡量更加全面。

强势K12在线教育平台初现 篇3

在线教育投资已经相对冷却的2015年初，猿辅导与一起作业网双双获得D轮融资，估值3.6亿美元，一起作业网的估值更高达6亿美元（表1、表2）。2015年5月，猿辅导再下一城，崭获腾讯的4000万美元D+轮融资。

不久前加入猿辅导阵营的腾讯投资并购部总经理李朝晖表示：“猿辅导公司正在构建起全新的移动在线教育产品和新生代用户消费市场。猿题库和小猿搜题两个产品建立了深厚的内容积累以及领先的用户结构。我们非常高兴参与此次投资，支持这种通过技术手段不断提升学习效果的规模化尝试。”

而在一起作业网的发展过程中起着关键作用的天使投资人、真格基金创始人徐小平则坦率地指出：“我们最初也没有特别看好一起作业，但它一路演化至今，毫无疑问已经成为一个跨平台、跨教育的代表在线教育未来的产品。虽然现在是幼儿园到12年级（K12阶段），也许将来会到大学阶段，会到成人再教育阶段。但就目前来说，它能够对中国教育最核心、最关键的领域，也就是给K12阶段提供一个综合解决方案。”

不同突破点进入K12教育体系

相对于职业教育与语言教育，K12教育因其特性，一直被在线教育创业者称为“最肥的肉，最难啃的骨”。究其原因无非是两条：首先，K12教育属于完全面向应试的功利教育，使用者为未成年人，而在线教育因缺乏约束力往往不被最终潜在的埋单者家长看好；其次，学生的课程作业已经非常繁重，线下的课外辅导班又占据了大部分的时间，如果不能与公立教育机构联动，很难养成用户习惯，实现学生的参与。为了撬开这一市场，猿辅导和一起作业网各自找到了有效的突破点。

猿辅导恰恰从智能题库入手，直接解决应试教育的问题，从而吸引用户，最终凭借产品效果实力进入公立教育体系，完成用户规模的跃进。其创始人李勇以做在线学习社区粉笔网切入在线教育创业，尽管粉笔网没能成功，但他从中总结经验，应当抓住教育的“教、练、测”三个核心环节。随后推出的猿题库从公务员考试入手，在获得初步成功后，又以高考题库为突破口、以免费为手段进军K12。

猿题库为学生提供在手机上练习做题与知识点测评的服务，通过智能算法对学生数据进行分析和挖掘，能够准确评估每一位学生的能力，并根据能力一对一智能出题，满足学生课堂之外的个性化学习需求。在初高中题库的基础之上，猿题库又相继推出拍照搜题App小猿搜题以及在线直播平台猿辅导，完成从单一产品向在线教育平台的转型。

2015年10月，四川省崇州市教育局宣布在全市所有中学引入猿题库产品，将其大数据运用到教学过程中，提升教学质量，成为国内公立学校首次大范围推行在线教育的案例。

与李勇的互联网企业背景不同，一起作业网的CEO刘畅来自传统教育培训机构，曾任新东方的助理副总裁。一起作业网2011年10月上线，首个学校用户为湖南省湘潭县百花小学，在运营初始就直接切入公立教育系统。一起作业网最先申请的“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”的“十二五规划”课题，通过了中国教育学会外语教学专业委员会的审批。借此便利，其地推团队在所到达的地区级教育局里，可以以国家课题的身份推介给各校老师。

盈利模式探索仍在路上

猿题库在引进腾讯投资的同时，开始以猿辅导为名对外，不过其业务并未进行拆分。此次更名可以看出其业务重心的变化，猿题库将越来越作为猿辅导的一个配套设施而存在，公司重心将向其商业化业务猿辅导倾斜。

猿题库公布的最新数据显示：猿题库已累积学生答题总量超过 30 億；小猿搜题用户数量超过了 8500 万，过去一年提供拍照答疑数量达 60 亿次；猿辅导平台上已经有超过 1000 位全国的优秀教师；每周有超过 15 万中学生在平台上完成课程学习和与老师交流。

尽管用户数据亮眼，但盈利似乎依然遥不可及。以免费模式撬动市场之后，2015年6月上线的猿辅导引入了收费模式，初高中学生可随时向老师约课，使用手机或电脑进行在线一对一直播辅导课程，最低价每小时不到40元 。

此次获腾讯D+轮融资的同时，猿辅导表示，公司还将在产品层面与腾讯进行更深层次的合作。目前小猿搜题的推荐课程是专题课，是一种针对性强但体系性差的碎片式课程，适合那些有自制能力且自身知识体系较好的高年级优等生进行查漏补缺。从商业的角度来讲，专题课几乎没有人数限制，但是单个学生带来的收入小，需要极大的流量入口，论流量优势，谁敢争锋腾讯。而其他类型的线上直播课程目前市场上仍没有突破，猿辅导的优势也并不明显。

同样收获了近1.5亿美元的融资，一起作业网的CEO刘畅直言：“我们现在主要还是靠基金养着，真正做到让老百姓愿意花钱，平台和内容提供方能够赚到钱，还需要很多年。”

在一起作业网C轮融资发布会上，出版社与社会教育机构等第三方代表均有出席，公司宣布，将在内容上和第三方进行合作，比如韩国的文康绘本、台湾地区爱儿优课件等世界各地有较强内容产出能力的供应商；同时发动参与一线教学工作的中小学老师贡献内容，根据需要向学生在线推送。其次，一起作业网将搭建面向学生和家长的素质教育平台，目前已与诸如斑马小镇（儿童绘画）、鲨鱼公园（儿童科学教育）等机构开始合作，为学生和家长推送素质教育课程。另外，一起作业网还将依靠大数据技术，通过对用户行为数据的累积和分析，为老师和学生制定出相对更优化的教学标准。在这一平台化转型策略中，可以隐约看到破茧之中的全新教育生态以及可变现的商业模式。不过，刘畅曾表示，“费用最终来自于愿意付费的消费端用户，主要以学生家长为主”。最终的变现情况，还需实践去检验。

整体而言，与线下机构相比，在线教育平台坐拥技术和流量两大优势，未来在线教育平台很可能通过向线下机构进行技术输出和流量分发获得盈利。一方面，对线下机构进行改造，帮助其提高授课效率、拓宽招生渠道；另一方面，将自己平台上的学员流量定向分发到合作机构。

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K12网络教育学习总结 篇4

一、安全措施

(一)顶板管理

上班时，进入工作地点后应严格执行敲帮问顶制度，及时清除顶和两帮的危岩，保证人员在安全的前提下工作。

每班进入工作面作业前，班组长必须用长度为2米的钎子清理危岩。

处理危岩时必须先清理好退路，并遵循“从上到下”的原则进行。

处理危岩时严禁在处理点的下方有人员工作或逗留。

架设支护时，在现场必须有丰富经验的人员来监管安全和指挥。

(二)回拆支柱技术措施

在回拆支柱间确保拆除人员的安全，特编制该措施。

上、下安全出口断面，高不得小于1.8米。宽不得少于2米，并且随时保证畅通无阻。

K12、K14采煤工作面支柱回拆的人员，必须由班长组织全班人员学习安全技术措施和相关安全规定。

矿级管理人员和参加K12、K14采煤工作面的现场指挥人员必须认真学习本安全技术措施和相关安全规定。

回柱班在进入工作面时，必须先进行临时支柱或架设木架，确认安全后，由值班矿领导或现场安全员发令，方可作业。

临时支护和架设木垛数量根据现场安全情况确定。

回收单体支柱时，若需要用木料替换单体支柱时，本支柱直径不得小于14公分，同时不得使用变质和腐蚀的木料。特殊地段根据实际情况可采取特殊支柱。

支柱回收时，只准两个进行，一人操作，一人观察周围的安全状况，其余人员在安全地点传递支柱。严禁违章冒险蛮干和违章指挥。

回柱时由值班矿长、安全员现场跟班监护和指挥，并同工人同进、同出井。

随时坚持敲帮问题，严禁空顶作业;严禁在危岩和活石下作业;坚持按“刁、掺、放”三原则进行危岩处理。

支柱回收必须从上而下进行，严禁从下部或中部进行，更不能在工作面多处进行回柱。

支柱回收后，顶板垮落，致使工作面通风困难时，必须及时安装风机进行通风，确保工作面有足够的风量。

瓦检员每班不少于三次的瓦斯检查，并认真填写好记录，工作面瓦斯浓度达到1%，必须停止作业，处理降到1%以下方可作业。

现场管理人员严禁违章指挥，操作工人严禁违章作业。

未尽事宜按《煤矿安全规程》和相关规定执行。

(三)爆破管理

严格执行“一炮三检”和“三人连锁放炮”制。

炸药、雷管必须由经过培训的专业人员领取并分别装箱人工背运，严禁其他人员运送，严禁炸药、雷管混装或与其它物品混装。

只能采用黄泥作封泥，严禁使用煤粉、块状材料或可燃性材料代替黄泥，无封泥、封泥不足或不实的炮眼严禁爆破。

爆破线路的连接、检查和通电工作，只准爆破工一人进行。

在处理拒爆、瞎炮时，严禁在该地点进行与处理拒爆无关的工作，并严格遵照《煤矿安全规程》中关于处理拒爆、瞎炮的规定执行。

爆破时必须严格设置爆破警戒，由班长亲自布置和撤除警戒并清点人员数量。启爆点和警戒点设置要求：距爆破点不得低于150米的安全设点。

爆破后必须等炮烟散点，至少15分钟后，由当班班长或值班队长、放炮员、瓦检员一同到爆破点检查通风、瓦斯、二氧化碳、煤尘、拒爆、残暴等情况，发现隐患时，必须立即处理。

二、工作面1111和1121两工作面约需要2400公斤炸药、雷管2000发。

(一)通风管理

现场跟班领导必须跟班管理，注意风量及变化，跟班瓦检员认真检查瓦斯情况，做到瓦斯数据”三对口“。

(二)劳动组织

组织保障：该处施工由安全副矿长廖占才下井带班现场有掘进队队长王中福跟班管理现场组织。

安全保障负责：值班队长和跟班安全员实行现场跟班作业。

(三)组织保障：

由整改小组组长、副组长在井下带班，现场指挥并监督到位，严格按本技术措施和《煤矿安全规程》进行整改。

扩展阅读

1#、2#总回消尘安全技术措施

根据矿井恢复生产总体安排，需要对矿井1#、2#总回进行全面消尘，为保证消尘人员人身安全，特编制本安全技术措施：

一、消尘区域：1#、2#总回水淹区外所有区域

二、安全措施

1、因1#、2#总回经过火灾后，部分支护失效，顶板及煤帮有活石危岩，所以需要生产部安排有关区队进行处理，待处理结束后，在确保安全前提下，方可进行消尘工作。

2、所有参加消尘人员必须佩戴劳保用品。

3、1#总回下段、1#总回、2#总回消尘时，必须有瓦斯检查员、安全检查员在现场监护。

4、消尘人员进入消尘区域后，必须严格按“灭尘工操作规程”进行操作。

5、每次消尘前，通维队必须组织人员对1#、2#总回的顶板及煤帮进行“敲帮问顶”，以确保施工安全。

6、“敲帮问顶”时，始终坚持“由里向外”的原则。由一人手持长把工具进行“敲帮问顶”，由另外一人在其身后10米外观察顶板、帮角变化情况，发现危险及时发出信号，以使“敲帮问顶”的人员安全撤离。

7、消尘前，必须把所需的胶管、接头、扫帚、钳子、扳手等灭尘工具检查好，并带到所要灭尘的地方。

8、消尘胶管前方必须加设鸭嘴，对巷道充分消尘，另防止浪费水源对排水工作影响。

9、消尘时，必须把胶管与主水管路用专用销连接好，以防胶管甩脱伤人。

10、消尘时，注意巷道的管路，注意脚下情况，防止滑倒伤人。

11、消尘时严禁正视上方，以免水进入眼睛。

12、消尘时，要求站在上风侧，由专人拿好胶管，另一人监护，严禁将胶管出水口对人，以防伤人。

13、消尘时，特别注意巷道交叉点的消尘。

14、消尘时，必须有通维队管理人员在现场跟班。

15、每次消尘结束后，必须把消尘所用的胶管、接头、扫帚、钳子、扳手等工具收到库房并码放好。

16、所有参加施工人员必须学习本措施并签字。

K12网络教育学习总结 篇5

师德师风教育学习总结篇一：

我通过深入学习，深刻地认识到在教育系统开展师德师风学习的重要性。师德师风学习是落实科学发展观思想的重大举措，也是改善教育发展环境、转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。现将自己在师德师风建设工作的情况总结如下：

一、政治思想方面

本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。

忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

二、爱岗敬业方面

我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想;在备课、上课、批改作业等方面，偶尔还有敷衍现象。

三、热爱学生方面

我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格，我觉得我还是耐心不够，没具备优秀教师的“教育等待”。

四、严谨治学方面

我注意为人师表、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;师德的基础是爱，核心是专;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。

五、团结协作方面

我能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本单位工作特点，决定与学生家长联系相对减少;在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。

六、廉洁从教方面

我能坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利，我没有向学生推荐教辅资料;我没有接收学生家长财物或接受吃请;

我没有体罚学生，歧视学生，从没有进行过有偿家教活动;我能根据学生的情况鼓励学生学特长，提高学生上进心想办法弥补知识上的不足。

在今后的工作中，我要树立一切为学生服务的思想，刻苦钻研业务知识，提高自己的业务水平，做一位新时期的科研型、创新型、学者型的教师。

师德师风教育学习总结篇二：

在201*年的师德师风教育学习活动中,我们教师通过学习、自我评价、提出整改方案等一系列活动，切实提高了我们教师的师德素养，在这一年多的学习过程中，我对教师的师德师风有了更深的理解。

教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”十年的教育生涯，不仅使我明白师爱是教师的基本美德，而且也是搞好教育教学工作的法宝。人间需要爱，对于成长中的少年儿童“爱”更是必不可少的“营养素”。

要做好一名教师，就应尊重学生，理解学生，并给予真挚的爱。用自己的真情去温暖学生的心，去拨动学生情感的心弦，使他们通情达理，在快乐中、在自信中健康成长。，本着教师职业道德规范的要求和自己近十年来的教学体验，并通过这次师德师风专项教育后，对比自己先前的不足，今后我将努力践行“学高为师，德高为范”这一宗旨，并赋予它更丰富的，总体概括为“二情一德”：

首先是对待工作必须要有激情。教师是要在课堂上和学生交流的，一个没有激情的教师、一个已经心如止水、甘于恬谈的教师的课堂永远不会有活力，一个成功的教师必须能够时时吸引学生注意力，必须能够用自己的情绪去感染学生，用自己的思维去启发学生，如同太阳，吸引着无数的小行星围绕着你，这样的课堂才是鲜活的，教学效果才能真正实现。

那么，如何做到上课有激情呢?必须要打心里热爱教师这个职业、理解教师这个职业。要深刻认识到传授知识是一种乐趣，内心里能够涌起自豪感;同时在每次上讲台前要体会紧张的心情，因为只有心里紧张才会有期待，紧张可以促使你全力以赴，可以让你充满动力，一个面对学生已经没有任何情绪的教师是不可能做到课堂生动活泼的;最后，课堂结构要有张有弛，悬念迭出，语速要快慢相宜，语音要抑扬顿挫，善用借代、比喻和停顿等等，简单点说，就是要调动课堂上的一切因素来达到吸引学生这个目的。

其次是对待学生必须要深情。也就是我们平日里所说的“师爱”。孩子的内心都比较敏感，他们希望得到老师的注意、关心、爱护，也希望得到老师的尊重，所以我们在内心里不能把自己凌驾于学生之上，我们要从灵魂深处把他们当成自己的亲弟妹看待，不要随便训斥和打骂。

我始终都坚信：“只有差异，没有差生。”其实每个学生都有可塑性，即使再顽皮的学生也有其优点和闪光的地方，作为教师的我们要在日常教学过程中了解每个学生的性格和爱好，因势利导，针对其特点使用不同的方式进行引导，用自己的深情感化他们。

“德”就是指品德。在学生眼里教师是神圣的，是值得尊敬的，正所谓“见贤思齐”，他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，所以教师在课堂上和生活中的一举一动都深深影响着学生，这样客观上要求教师要有好的品德，身要直，心要正，说话要有修养，行为要光明磊落，这样才能塑造一个立体的人民教师的形象，给学生以积极和向上的印象。同时在日常教学中要注意一些小的细节，比如不要在课堂上接听手机，不要在学生交了作业后不去批改，不要只去关心成绩好或者听话的学生而忽视了其他同学等等，如此，才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂的塑造者。

师爱，吞吐着遥远的过去，呼吸着灿烂的未来;师魂在爱心和敬业这一神圣的洗礼中升腾呼啸，那是对阳光下最光辉的职业的咏叹，让我们携起手来，用语言来播种、用粉笔来耕耘、用心血来滋润，用汗水来浇灌，共同托起共和国教育事业明天的太阳!

师德师风教育学习总结篇三：

《老子》曰：“上善若水，水利万物而不争，处从人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”我喜欢他独到的见解。在参加学校的师德培训之后，细细咀嚼，我似乎有所感悟，于是写下我的独白，就作为自己的师德答卷吧!

平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗?如果有人想诠释师德的，我会说：师德如水，而真水无香。

对于一个合格的教师而言，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身!教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋;当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影;当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。

而现今已经工作20年之久的我，在教育的大舞台磕磕绊绊地走来了。上善若水是道家的精神境界。而在教育业做到“上善若水”的话，不是易事。如今我只须记住一点：有人说，孩子就像一张白纸，你在上面怎么规划，他就会向着怎样的方向发展。或许，我不是指点迷津的圣人;或许，我不是挥毫泼墨的艺术家，但是，当我意识到我应该重新去塑造孩子的时候，我珍惜这从“手”开始的点滴改变。点点滴滴说是轻巧，但是做到靠的是日积月累的坚持，我会用我的实际证明我心如故。

人们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天所垒成，有向往有行动有坚持，方会使梦想成为现实，刹那变成永恒。我的一个个今天筑成了学生的一个个辉煌的明天，师爱如水，如水般无时无刻无所不在，这是最伟大的爱!上善若水的明证!心中有爱，教育怎会缺少情感?师爱如水，教育怎能不利于每个学生?

师德师风教育学习总结篇四：

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。

当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。

导致师德失范现象的因素很多，主要有以下几个方面：

一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。

二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。

三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。

四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。

师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。

面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题：

一是转变教育理念，实施差异教育

学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

二是以身示范，情感育人

搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种问题。

师德师风教育学习总结篇五：

划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，但倘若用一根火柴去点亮一堆火，就可以放出比一根火柴大十倍、百倍﹑千倍，乃至无数倍的热量。我想我们老师群体就是一根火柴，我们在燃烧时，不但点燃学生们，还点燃了我们的人民群众，点燃中国数亿人民的心灵!我们的教育就是一艘大船，我们教师就是那掌握人民命运大船的水手!作为师者，我会不怕困难勇于创新，为我们的教育事业作无限的贡献，做时代的先驱;作为师者，我更应注重师德师风，在生活学习中教会我们学生如何做人。要使学生对教师尊敬，的源泉便是教师的德和才!

师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，愿意上他的课。

作为一名年青教师，学生本来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我交流，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不愿意和我交往;还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交流的机会……这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的知识和有趣的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我的宿舍是我们交流谈心的密室，我那群可爱的学生们是我心灵的阳光!

当然，教师的道德和作风，是在一点一滴中体现的。作为一名教师，在教学改革不断更新的今天，过去的那种教书匠式的方法肯定是不再可行的了。现在的学生，比以前的学生多了更多的想法，受外界的影响也更大，在提高素质教育的今天，我们应该用什么手段来教育学生?

我认为，要教育好学生，杜绝学生的逆反心理、厌学情绪，让学生真正喜欢上这门学科，尊敬老师，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应该用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错误。有一次在上课的时候，我要求每个学生将自己的家庭作业本拿出来，可很多同学的作业本都不见了。面对这样的情况，我是该停下进度来追查那个“凶手”吗?如果找到了他，全班同学肯定会群起而攻之，对他的自尊心应该是一次伤害。我让学生们安静下来，告诉他们：“可能是有小朋友和我们捉迷藏呢，下课的时候他就会把本子还给大家的。”我不断的安慰因为作业本不见而着急的学生，并努力说这是一个玩笑。果然，在下课的时候，我发觉不翼而飞的学生作业本又回来了。原来是一个成绩较落后的学生自己作业没做好，而想藏了别人的，我那些话使他知道自己错了，并很感谢我给他的启发让他改了过来!

也许这是件小事，可是我们作为一名教育工作者，就应该多着眼于这样的小事，树立良好的师德师风，首先严格自律，时刻要注意自己的言行。教育是用心去感化学生教育学生，绝不是去伤害他们的自尊心。

其实我们的教育就是奉献，无私的奉献!我，一位平凡的小学教师，正在用21岁的青春年华为人民做贡献，为教育事业添砖加瓦，使我们的教育更添色彩!

在将来的教育工作中，立足于我的本职工作——语文教育，我将更努力的树立好自己在学生中的榜样，引领学生们内心那盏灯，让他们在社会中去发光发亮!

学习教育阶段总结 篇6

“效能廊坊”建设学习教育阶段总结

为贯彻落实市委、市政府《关于开展“效能廊坊”建设活动的实施意见》精神，我局深入开展以“提速工作过程、提高工作质量”为主要内容的机关效能建设活动，现就学习教育阶段工作总结如下：

一、成立工作领导小组，制定工作方案。接到市委、市政府《关于开展“效能廊坊”建设活动的实施意见》文件，我局领导班子十分重视，立即责成纪检监察室起草我局工作方案，并成立以我局党组书记、局长李春山同志为组长的廊坊市财政局机关效能建设领导小组。6月底，《廊坊市财政局2011年机关效能建设工作实施方案》（廊财纪„2011‟7号）印发至全局各科室、单位。

二、召开动员大会。我局于6月29日召开了机关效能建设动员会，局机关效能建设领导小组所有成员以及局内各科室、局属各单位负责人参加了会议，党组书记、局长李春山同志主持会议并作出重要讲话。会上，李春山局长就我局开展机关效能建设活动的重大意义、目标任务及工作步骤和具体要求作出重要指示，要求各科室（单位）结合实际，制定方案，采取措施，广泛宣传，迅速启动深化机关效能建设活动。

三、作出公开承诺。根据“廊效组办„2011‟5号”文件要求，结合我局《开展深化财政改革与管理活动实施方案》，进一步明确岗位职责、细化工作流程。同时，就工作目标、拟办事项、保证措施等作出五项公开承诺，主动接受社会各界监督。

四、学习市纪委《关于开展“万人评价廊坊软环境”活动的情况报告》。根据市委、市政府《关于开展“效能廊坊”建设活动的实施意见》和市纪委《关于开展“万人评价廊坊软环境”活动的情况报告》要求，我局组织全局干部职工开展了广泛深入的学习活动，虽然《关于开展“万人评价廊坊软环境”活动的情况报告》中没有涉及我局的问题，但是基于老百姓迫切要求了解粮补、新农保方面的信息，我局领导高度重视，在接下来的工作中，我局加大了这些方面的政务公开力度，坚持为民理财，确保惠民政策落到实处。

五、开展广泛的交流讨论活动。除按照上级要求学习党的十七大、十七届五中全会、省委七届六次全会和市委四届五次全会精神，以及与廊坊发展紧密相关的政策、文件和领导讲话之外，结合我局《关于进一步深入宣传学习李红英同志先进事迹活动实施方案》的要求，认真学习财政各项业务知识，大力开展“三项基本功”训练活动，努力做到“政策问不倒，信息一口清”。

一方面，各科室（单位）分别组织本科室（单位）针对

本职工作进行学习讨论，提高业务水平和思想觉悟。根据局研究室印发的《廊坊市财政局关于报送2011年财政调研课题计划的通知》要求，积极报送调研课题，通过学习调研提高工作技能，促进本局机关效能建设。我局印发了《财政业务知识汇编》，组织全市财政系统干部职工进行学习，并组织开展廊坊市财政系统财政业务技能比赛，以竞争促学习，以学习促工作，更好的服务于“效能廊坊”建设大局。

另一方面，我局领导班子围绕“加强机关效能建设，共建效能廊坊”开展了多次学习讨论。6月30日，局领导班子学习讨论，领会党的十七大、十七届五中全会、省委七届六次全会和市委四届五次全会精神；讨论我局机关效能建设下一步的工作重点和难点。7月20日，局领导班子学习讨论，对廊坊市的各个领域的发展情况发表自己的看法，对如何在自己的工作范围内促进“效能廊坊”建设进行表态。8月29日，局领导班子对本阶段的学习讨论情况进行了总结，为下一步工作的开展谋篇布局。

六、按时报送工作信息。按照市纪委要求，我局每周按时向市活动办报送工作信息，截至目前，我局已上报信息20篇，其中《完善六大体系 打造“效能财政”》和《我市财政收入实现“双过半”》均已在市活动办的工作简报上发表。

7月26日，由市纪委、市委督查室、市政府督查室组成的督查组对我局“效能廊坊”建设工作进行了督导检查，督

查组听取了我局领导“效能廊坊”建设工作汇报，检查了我局各项效能建设工作材料，走访了我局窗口单位。经检查，督查组对我局“效能廊坊”建设工作十分满意，并嘱咐我局要保持成绩、继续努力，更好地开展下一阶段的工作。

综上所述，在市委、市政府和市纪委的大力支持下，我局圆满完成了“效能廊坊”建设第一阶段的工作任务，下一阶段，我局必将再接再厉，奋勇争先，为“效能廊坊”建设增光添彩。

廊坊市财政局

党史教育学习总结 篇7

——贵港二线船闸关于党史教育学习总结

自党史学习教育开展以来，贵港二线船闸指挥部充分认识开展党史学习教育的重大意义，精准把握党史学习教育的任务和目标，充分发挥聚焦重点、明确目标、加强引领、统筹推进，创新学习载体和抓手，通过联学共建资源共用、挖掘历史文脉传承红色基因、讲好劳模故事、全员领学等等，丰富活动形式，自上而下掀起学习党史的热潮，推动党史学习教育走深走实。现将我部今年学习党史重点工作总结如下:

一、聚焦日常，学习半径宽一度

（一）坚持领导干部领学促学。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，及时召开理论学习扩大会议和党史学习教育安排部署会，对全员上下全面推进党史学习教育作出动员部署。成立指挥部主要领导为组长、其他党支部成员为副组长的党史学习教育领导小组，设立办公室，分设综合协调组、宣传报道组、及实践活动组三个工作组，研究制定党史学习教育方案，形成一把手负总责、层层抓落实的工作格局。全体干部职工提高站位，统一思想，深刻认识开展党史学习教育的重要意义，让每一位干部职工把党史学习融入到日常工作当中，切实做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

（二）党史学习教育贯穿于“三会一课”和主题党日全过程。通过召开党史学习教育动员会、理论学习扩大会、“三会一课”等形式，领导干部讲党课，开展党员领学党史、分享交流会，开展人人对党说句心里话并录制小视频，开展“传承红色基因”系列现场教学，开展向党唱红歌，开展党史教育视频培训，开展党史家风，开展我为群众办实事，开展党史知识答题，积极组织人员参与“永远跟党走”演讲和文艺汇演等等，不断丰富教育方式。同时，通过设立宣传展板学党史宣传板报，下发学党史指定用书，制作党史应知应会知识学习手册，转载党史典型事例到钉钉群供党员学习等方式，不断推动党史学习常态化、日常化，形成了浓厚的学习氛围，党史学习教育持续走深走实，取得实效。

二、聚焦亮点，学习方式鲜一度

（一）支部间联建共建，学习党史砥初心。贵港二线船闸聚焦主题主线，创新学习方式，与贵港市中级人民法院、同系统内多家优秀兄弟单位开展结对共建、联创联建，充分发挥党支部联建共建的优势互补作用，以开展党建共建为抓手，充分运用行内外各种资源，组织多形式联学共建活动，切实提升“学党史、悟思想、办实事、开新局”的质量和效果。

主要表现在活动联办，载体共推。通过支部间到红色教育基地参观学习、到当地福利院为老人办实事、到共建单位内共同上党史党课、观看警示教育片、开展党史培训等形式开展联创共建，着力在“支部联建”载体上增活力，在“党员联手”措施上求落实，相互交流党建经验，互相借鉴、共同提高。加强廉洁建设，积极倡导廉洁从业作风建设，开展党群一体化，为企业发展和项目建设提供保证监督和优良环境。

（二）劳模宣讲让党史学习教育深入人心。通过到项目参建单位开展劳模讲故事主题活动。黎斌同志是集团公司2020“劳动模范”获得者。他结合自己的奋斗历程，以“我的长征路 奋斗之路”主线，与大家讲述了自己从一名普通的基层员工成长为集团公司劳模的故事。把在人生成长历程中受到中国工农红军长征精神所鼓舞和激励的心迹分享出来，用红军长征的伟大精神，做到时刻坚定共产党员的理想信念，持之以恒，攻坚克难，敢于担当作为中国共产党人顽强拼搏、忘我奉献、不怕牺牲的革命精神，引导大家学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。通过面对面讲述他们是如何在党的旗帜下成长为群众推崇的劳模过程，让每个党员员工感受身边模范人物事迹，增强理想信念和干事创业热情。

（二）开展“课堂式”党史学习教育从“点”入手。我部把党史学习教育作为领导干部的“必修课”，把习近平《论中国共产党历史》、《毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》、《中国共产党简史》等书籍列为课堂“新教材”的重点，深入推进学党史主题学习活动，采取多种形式，坚持组织引导和个人自学相结合，通过两个月的时间党员轮流领学并交流读书心得，坚持支委和班子成员学在前、作表率，实行党员定时主讲领学，活动对象一个不少、学习时间一次不少、学习内容一项不漏，把学习成效切实转化为工作动力和成效；通过交流发言，讲述出每个人对建党史的领悟和理解，进一步提高了思想认识。通过各类党员培训，观看中共党史专题讲座，全面完整地理解了党的奋斗征程，党的建设过程不是一帆风顺的，是曲折的、艰难的，持续深入地学习，加深了对党史的掌握，学习到深刻的精神内涵。高标准高质量完成党史学习教育任务，推动党史学习教育扎实深入开展。

三、聚焦成绩，学习效果实一度

我们党支部在开展学党史过程中，更加注重如何围绕中心工作、如何为基层办实事、如何为完成目标去开新局的思路上来。

（一）学史力行，守正创新担当开新局。我部组织了“党员先锋队”中的党员骨干，围绕上半年通航验收目标，实施了通航验收专题攻坚，明确责任区任务措施和完成期限，密切跟踪指导相关工作，下沉到施工单位组织召开党员动员大会、项目验收技术分析会，集中力量收集项目数据资料，逐一落实整改措施，使通航验收各项工作有条不紊地开展，2021年6月29日实现了贵港二线船闸工程顺利通过通航验收目标，比西江集团下达的考核目标提前了两个月，贵港船闸正式具备船舶过闸收费条件。

（二）学党史，努力践行为民办实事。通过“我为群众办实事”实践活动，不断增强人民群众的获得感、幸福感。我部坚持以人民为中心的发展思想，全力抓好为驻地群众办实事一事。持续加大民生投入力度，层层压实责任，确保如期完成任务。今年来，我部到贵港船闸管理中心、润桂船运公司饭堂进行清扫、消杀，深入贵港二线船闸项目部、润桂船运公司货船开展消杀、防疫宣传、口罩发放工作；到养老院送温暖、植树造林添新绿等系列活动；聚焦船闸建设项目周边群众的民生问题，为贵港市港南区旧货市场进行水沟清理，排水畅通，美化环境，让商户满意，加强与驻地群众的友谊。用心用情用力做好“我为群众办实事”工作，让服务成果惠及人民群众。通过一系列志愿活动，激发了党员爱党、爱国、爱社会主义的情感。

（三）学党史，促宣传、谋新篇。我部在二线船闸区域内，组织策划与推进了西江船闸建设企业文化园工作，组织设计好党建文化长廊，可以营造良好的文化宣传气氛，进一步发挥党建文化建设的导向、激励和凝聚作用，宣传，一幅幅内容新颖、蕴含深远的图片、一条条先进理念，以其图文并茂的展现形式更好、更快的传播大众。贵港二线船闸高度重视队伍文化建设，在新形势下积极探索文化发展的新方法和新思路，用先进文化充实党员的“精神家园”，提升企业形象，努力为党员营造了一个和谐、进取的文化环境。这项工作在广大党员的积极参与下，正有序推进。

网络研修学习总结 篇8

从今年暑假开始的教师网络研修，是我参加的第二次网络研修。它以互联网为媒介，让我们静坐家中就有机会聆听来自全国的教育专家做精彩讲座。这一种全新的学习方式让我得到了前所未有的学习和锻炼，为我搭建了一个宽阔的、高层次的平台，帮助我结识了潜心于教育的同行们，同时，我也深刻地感受到，自己在参加网络研修的这个过程中正在进步着、提高着，所有的过程都凝聚着我们的心血，表达着我们对科学教育的厚爱，同时我也深深地认识到，所有这些都是网络研修这一平台给我们提供的展示的机会与舞台。

首先，教师网络研修给我们提供了一个发挥自我潜能的平台。彼此之间可以各抒其见，相互交流，相互学习，共同提高。课程改革的专家们独到的见解、敏捷的思维、精妙的语言、渊博的知识、严谨的治学态度，使我从理论上获得了新的能源，课程改革一线的教师们的教学态度、新颖的教法，对问题分析的深度、广度，让我学到了许多新知识，对我的教学帮助很大。

新课程倡导的“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念，“自主探索，合作交流”成为学生学习的主要方式，所以在教学中我主要扮演的是组织者、引导者的角色。同时我也对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。

随着新课程改革的步步深入新课程对教师要求提高了。特别强调教师的创造性工作和对相关学科知识的学习、掌握和应用，教师都有比较深刻的体会。对新教材和课程标准的学习缺乏深度，导致在教学中束手无策，在备课中找不到真正的理论依据和合理的答案，对教学目标的制定上无边无际，走向极端。教师只是走“近”新课程，而没有走“进”新课程。只有用理论去指导实践，才能加快走进新课程的步伐。在新课程中，教师特别注重对学生学习方法的指导。要使学生从“学会”到“会学”必须对学生进行学习方法的指导。要使学生从“学会”转化为“会学”，就必须激发学生对语文学习的兴趣。所谓“会学”就是学生在有效的学习策略指导下，能够以最少的时间取得最佳的效果。强化学生的学习动机，通过教学手段与方法的选择有意识地对学生进行教育，选择新颖、灵活、多变的教学形式，让学生体验学习的乐趣，学有所得。

通过网络研修中与相关同行的交流与借鉴，让自己开阔了知识视野，也学习到了不少的经验。对以后的教学提供了帮助。他们的新思想、新见解，也让我看到了自己的不足之处，确立了努力的方向。研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。在这个过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。专家们的课程深入浅出，大量鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。专家们高深的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风格，也深深地吸引了我。

这种大空间的网络培训，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与同行们，一起进行交流、研讨。通过网络研修的学习，使我比较直观的领略到了教育专家和一线知名教师的风采。

对于一线教师来说，转变观念似乎是说起来容易做起来难的事，也就是说，转变观念在认识上容易做到，但在具体的课堂教学中，仍然会重复走老路子。通过交流与借鉴，使我深刻感到转变观念不能只停留在认识上，更应该落到课堂教学中去取得实效；知道应该如何在课堂教学中树立新型的师生关系，创设丰富有趣生活化的学习情境，开展学生自主、合作探究的学习活动，提供行之有效的教学媒体，关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获，得到较好的发展。

只有有了广博的知识，才能在新课程教学中随心应手，运用自如，才会有创新，才能适应新课程，才会培养出高素质的人才。同时我感到只有丰富的知识还不够，还应该有高尚的道德修养，要形成自己的独特的教学风格，当然这不是一朝一夕就能形成的，必须经过长时期的艰苦的反复的实践，反复的学习和提高才能最终形成。

网络学习总结 篇9

那一个个经典的细节，那一段段鲜活的案例，那一句句深长的名言至今还在耳畔响起。

网络培训，给了我们一把学习的钥匙。通过本次网络学习，感觉收获很多，受益匪浅，使我真正体会到做一个有魅力的小学英语教师是一门艺术。尤其是在本次培训中第四个专题“走进以学生为本的教育” “特长发展―个性特长的和谐发展”，让我受益颇深，也促进我进一步思考怎样才能成为一个有魅力的.小学英语教师。做一个有魅力的小学英语老师，可以说是每一位小学英语老师的梦想。怎样才能成为一个有魅力的小学英语教师?通过本次培训我认为一个有魅力的小学英语教师应该做到以下几点：

1、一个有魅力的小学英语老师应该是睿智、幽默的。小学英语老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，领略中西方文化的差异，使学生能快乐、幸福地学习、生活、成长。

2、一个有魅力的小学英语老师应该是有丰厚的学识和文化蕴底的。一口流利、优美的英语口语、多才多艺的板书，丰富的肢体语言等都能成英语课堂上亮丽的风景。

3、一个有魅力的小学英语老师富有爱心，我们不仅爱生活，爱学习，更要爱自己的学生。爱学生不仅要有爱心，爱优等生，更要爱学困生。同时，爱学生也有足够的耐心，善于倾听、帮助和分享每一个孩子的点滴进步。

4、一个有魅力的小学英语老师要富有一颗童心。在教学中，当你和学生分享一篇文章或着在分享(评讲)学生们的作品的时候，你能用一颗童心从孩子们的视角去欣赏、去观察，孩子们就会觉得你和他们的心很近。他们就会更加亲近你，同时更加喜欢你，敬佩你。

5、一个有魅力的小学英语老师应该有一颗慧心。因为老师的慧心能让孩子们感觉到他们的老师是很聪慧的，他(她)有那么渊博的知识。跟着这样的英语老师学习，他们会不断地进步。老师渊博的知识和丰厚的文化底蕴都是学生们喜爱的，这样的老师，学生们不仅喜爱他、亲近他，而且会很崇拜他。

6、一个有魅力的小学英语老师应该是宽容的，能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，富有责任感，给学生创造一个宽松、和谐、愉悦的学习生活环境。

7、一个有魅力的小学英语老师应该有一定的文化素养，有良好的读书习惯和写作习惯。

8.一个有魅力的小学英语教师应该是富有激情和生活情趣的。因此，教学之余，多参加文体活动，不断学习其他方面的新知识，培养自己的兴趣爱好，在学生眼里不呆板，在课堂上正确处理好教材教学的预设与生成的关系，使学生乐于听你教的课，喜欢你所教的学科。