生命可以这样辉煌优秀作文

生命可以这样辉煌优秀作文（精选12篇）

生命可以这样辉煌优秀作文 篇1

生命可以这样辉煌优秀作文

昨天晚上，中国残疾人艺术团在路桥中学大会堂进行专场演出。

一来到大会堂，哇！学生，教师人山人海。做在位置上，台上“我想我能行，心灵之声艺术团”几个红色大字映入眼帘。7：30左右，演出开始了，一位男主诗人小雨面带着微笑，蹒跚地走出来，他是个患有小儿麻痹症的人，一条腿丧失了支配能力，成了终身残疾，他那洪亮的嗓子，自信的言行，让你震惊；他竟是中学生杂志《男生女生》编辑部，更让你震惊。

在这个辉煌的舞台上，出现了双目失明却不放弃人生的军人——许波银；出现了失去双臂却不向生命低头的歌手——刘毅；出现了被誉为“中国第二个张海迪”，“轮椅上的歌唱家”——穆建新；还出现了许多聋哑却不灰心的姑娘……

最令我敬佩的是从小因触高压电而失去双手的书法家毛国龙。他小时侯，不小心触高压电，因没钱治病，才失去双手。从医院回来家，毛国龙遇到了一个接一个的难题：吃饭，喝汤，上厕所……但是懂事的他知道，要想养活自己，就得勇敢的面对现实，立足现有条件，自己奋斗！可是，一切对于失去双臂的他，是多么的艰难！但他不怕困难，用那颗坚强的心不但学会了正常的生活，自理，而且在凌源市残疾人运动会上，一举拿下了800米，1500米的第一……

今天，他又站在了这个绚丽的舞台上，他的节目十分独特，他不是“演”，而是现场用脚书写“心声”。只见他端坐在台中央，在激越悲壮的.乐声伴奏下，那脚灵活的“拿”起毛笔，顿挫自如，流畅的书写力透纸背的“腾飞”两字，作品简练凝重，急缓相顾，稳中有活，动中见逸，技法多施，神意相连。全场为之掌声雷动，我们不约而同的站起来拥上前台……

散场了，这掌声，这欢呼声，却还在我的耳边回响，我想到了自己，一个完完整整的人。在他们面前，我们在羞愧中看清了自己，并寻到了无比强劲的精神动力，我们将在逆境中勇战，不断前进！

生命可以这样辉煌优秀作文 篇2

一、引导观察, 感受情感

指导学生观察自然社会时, 抓住以下几个环节进行。

(一) 观察生活

确定内容时, 一定要充分贴近学生的生活实际, 写人、记事、写景状物要有计划地予以安排, 注意循序渐进, 有意识地指导学生观察日常生活中的事物, 也可以结合参观、访问、娱乐等活动进行。

(二) 教给学生有关知识

学生观察事物的能力往往受知识面的局限。指导观察时, 对学生进行相关知识的辅导。

(三) 设计观察问题

问题的提出一定要切合学生的思维特点。1.要具体。2.要抓住事物的特征。3.要新颖活泼。学生易记, 乐于回答。

(四) 提示实际观察方法

有了以上的准备, 学生对观察内容显得兴致勃勃。然而, 他们的观察活动常处于一种无序的状态。这时, 教师要提示观察方法。由近到远, 由远到近, 先总后分, 先分后总则随具体内容而定。

(五) 回忆观察内容

这一过程将思考与表达有机结合, 在提高学生口头表达能力的同时, 对学生表达事物的明晰性、条理性是一个极好的锻炼, 为学生写作作好铺垫。在文章结构, 语言运用等予以适当的指导, 在此基础上让学生写作。

经过一段时间的实践之后, 学生普遍感觉原来平凡的生活中竟蕴藏着如此丰富的内容, 具有诱人的魅力, 写作文并不难。学生习作篇幅明显加长, 内容也变得新颖, 生动起来。正如叶圣陶先生所言:“先有所思, 情有所感, 而后有所撰作。”

二、积极创设情境能激发学生情感

“绝知此事要躬行。”写作文是创造性很强的活动, 在创造活动中, 对情感又起着十分重要的激发作用。要想培养学生的感受力, 除了把学生引入情境外, 还要让学生亲自动手, 自己美化生活情境。这是上述过程的深化。为此, 我在班上动员学生建起生物角, 让学生自己动手培育动植物。开学初, 班上买了金鱼缸, 学生欢呼雀跃, 纷纷将家中金鱼带到班上与同学一起喂养。学生轮流喂养、换水, 对金鱼爱护倍加。通过养金鱼, 学生充分感受了饲养金鱼的乐趣, 对金鱼的形态, 生活习性了如指掌之后, 我又让学生在家里注意观察小猫、小狗等动物。习作题目可以灵活多样, 也可以给它们起名字, 这样写起来自然是活灵活现、出神入化了。在日常教学工作中我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动, 指导他们留心观察生活, 从生活这块土壤上汲取知识经验, 从而积累写作素材, 写出真情实感, 比如, 在父亲节、母亲节前夕, 分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件好事;并充分利用学校组织的春游、运动会等活动, 来为学生创设情境, 使作文的源泉变为一潭活水。

三、结合范文, 生发情境

除上述方法外, 还要结合范文创造优美意境、生发情境进行教学, 则可收到事半功倍之效。这是由范文的特点来决定的。因其大部分都选自名家名作, 反映典型事物, 创造感人的艺术形象和独特的情境。我在教学过程中, 首先让学生深入细致地体会范文创造的艺术情境, 在此基础上再循着学生的思路和兴趣因势利导引发情境。这一方法充分利用了学生感情纯真丰富, 富于想象, 易受感染的优势。如《桂林山水》中水、山、洞的排比段结构;《荔枝》中母亲舍不得吃荔枝的细节描写;《第一场雪》中雪中美景的描绘等, 这些情境都可以很好地切入学生的生活, 成为他们作文的好素材。

四、指导表达, 描绘情境

以上三点可以解决学生“有得写”的问题, 而怎么写即如何表达, 则是作文教学的又一重要环节。学生的感受通过表达, 会更为明确, 更为深刻, 这也是写作能力培养的着力点。

指导学生表达, 我认为首先在于指导学生思维, 会想才会写, 想起来就不至于杂乱无章, 是有条有理, 想得丰富, 表达的内容自然鲜活具体。这一切必须在指导下, 密切结合审题、篇章结构的训练进行, 具体的过程是:1.口述内容, 选准中心自拟题目。2.让学生自拟提纲。3.独立习作。4.讲评习作。这一过程是对作文教学活动的总结与提高, 也是对学生思维能力、表达能力的一次评估。对学生的进步, 特别是富于创造性的习作活动要大力表扬, 对不足的则要耐心细致地分析原因, 指出克服的办法。这样, 学生就会增强写好作文的信心, 积极性必然会随之大增, 在下轮习作中她们将会更为主动地把情境描绘得更为具体、生动、完美。运用情境教学方法, 带入境界, 仔细地感受情境, 创设情境, 描绘情境。学生必然有所感, 而“有所感”就会“动其情”, “动其情”就会生文。

生命，可以这样演示吗？ 篇3

“同学们，下面是一位同学放学回家的情景，如果大家发现录像中这位同学做得不对的地方，就立即叫‘停’”。紧接着，大屏幕上出现了一位本校的小学生(从校服、画面背景判断)背着书包走在马路上的情景。只见他一会儿捧着书走过车辆疾驶的斑马线，一会儿攀过防护栏横穿马路，一会儿把石子投向马路中央行驶的车辆……

录像在孩子们一声声叫“停”中断断续续，而我原本轻松的心却随着一幕幕行走的画面渐渐绷紧了——在对执教者设计感到疑惑的同时，我更为录像中的生命担忧!

曾看过这样的一段访谈：奥斯卡最佳纪录片《帝企鹅日记》的导演吕克·雅盖和女儿一起看这部纪录片，只见画面上一群企鹅，眼睁睁地看着一个巨大的飞鸟正将一只小企鹅活活撕碎、吃掉。士儿哭了，质问当时正在拍摄现场的爸爸为什么不去救那只可怜的小企鹅。吕克·雅盖对女儿说，这是自然之道，我们人类无权去破坏。的确，对于小企鹅，我们人类只能作为客观事件的观察者，可是对于录像中的那个孩子，我们要做的仅仅是道德观察、价值评判吗?

如果。录像中的内容是这个孩子回家途中真实生活场景的捕捉，拍摄者的道德水准无疑会遭到人们的质疑：明明看到一个孩子捧着书走过亮着红灯、车辆穿棱的斑马线，为什么不去提醒一下?记录画面和拯救生命，到底孰轻孰重?看着孩子将石子投向路边的车辆，作为成年人，怎么不去制止?留下画面和车毁人亡的悲剧。孰轻孰重?类似的讨论在当下的媒体上很多，但是对于最后的结论，人们却有共同的指向——生命价值高于一切，远远超越新闻的本身!

如果，录像中的内容是为了这堂课特地去模拟的，那么我们的教学选择是不道德的，甚而至于是残忍的!为了让更多的孩子懂得遵守交通法规的重要，可以让一个幼小的生命身临险境，以身试法。由此类推。为了让孩子们获得用电安全的知识，是否要让孩子去体验一下“触电”的感觉呢?

形成道德认知，获得道德体验的方式很多：可以搜集大量已经发生的事实，譬如交通事故案例，或者相关的新闻报道；也可以运用FLASH动画来模拟。为什么非要让一个活生生的儿童去真实而危险的情境中演示呢?要知道，这种做法潜在的负面效应极大：一方面，教师让儿童有意违反交通法规，这与社会赋予教师的职责是相悖的，同时也违反了《未成年人保护法》中的有关条例；另一方面，这样的表演一旦在瞬间“假作真时”，酿成血淋淋的事实，一切就会走向教育教学的反面。

《平安回家》一课。旨在教育孩子遵守交通法规，珍爱自己的生命。可是我们的教师却在毫无生命意识的状态下上演了另一幕践踏生命的“活剧”，而且，这样的场景在我们寻常的教育教学中并不鲜见，这是比“活剧”本身更令人不安的。

忧虑之余笔者呼吁：生命教育应当先从我们教师开始启蒙!只有教者精神深处烙上了成熟的生命理念，才能把“生命”作为教育的价值取向，才会将“珍爱生命”作为践行的自觉，才会把“敬畏生命”作为教育的信仰!

母爱原来可以这样作文 篇4

虽然我自认为是个家庭乖乖女，但是在经历了无数**的妈妈眼里，我做得还远远不够好，有时因为我一点小的，不足挂齿的`错误都会吵我！

有一次，我的肚子刚刚好了，不能动凉东西，我却不知道哪根筋不对了，拿了一瓶冰镇酸奶喝了。妈妈见了大声责备我：“你现在能喝凉东西吗？你上一阵子疼得太轻了是吧？然后在我的背上狠狠打了两下，我立刻哭了起来，心想：这点事也吵我，而且还打了我，妈妈也下的去手啊！

不过，后来我想明白了，这些也全是为了我，因为我的心就像一张白纸，妈妈打我吵我，就像用橡皮擦去我心灵白纸上的错误笔画，所以妈妈现在的一举一动，都是为了在我的心灵白纸上画上一幅美丽的图画。

像我一样的同龄人啊，不要厌烦妈妈在你出游之前的叮嘱，因为那可能会免去一场危险，不要无视妈妈对我们的告诫，因为那样会让你受益无穷！

生活可以这样过作文 篇5

的确，生活的过程，生活的喜与怒，哀与乐，全在于我们自己的心态。我们不能决定生活，但我们可以用良好的心态去改变生活。

隐藏哀伤，全为百姓，原来生活可以这样过。

秦岭驿道上的风雪，南海丛林中的雾障在悄悄地徘徊，迎来了一个在海角天涯处走来的书生。自己最疼爱的小女儿病死在被贬的路上，痛苦笼罩着这位书生。然而当他潮州这荒败落后的景象时，更为痛心。于是，所有的哀伤在这落后面前似乎都微不足道。这位书生全面革新这里落后的风俗，尽力为百姓缔造更好的生活。这就是韩愈。山脚下的一江春水向东流，从此，这一片山水冠上了韩姓。

面对生活在水深火热中的百姓，韩愈把自己的哀伤藏在心灵最深处，尽自己的力量去造福一方百姓。今天，我们读韩愈，才发现生活可以这般充实。

仕途被贬，东坡恭耕，原来生活可以这样过。

黄州东郊的坡上那欣欣绿意装点了居士心中小小的寂寞。“乌台诗案”较之眼前的自在，也逊色不少。舞文弄墨、抚琴舞鹤，躬耕与田垄之上，“带月荷锄归”。仕途上的不得意，幸好还有这自然的慰藉，一蓑烟雨任平生。

面对官场的尔虞我诈，面对仕途的不得意，东坡居士在这一方土地上宣泄完自己的不足之后，自给自足，重归平静。读苏轼，才发现原来生活可以这般惬意。

幽幽楚女，平凡夫妻，原来生活可以这样过。

楚女的笔下，有这样一对不平凡的夫妻：两人都有身体上的缺陷，但他们却能坦然面对缺陷，自力更生。他们也会在自己家里举办集会――残疾人的集会。他们也跟平凡夫妻一样，或者说，他们本就是一对平凡夫妻，他们有着对音乐的爱好，对舞蹈的热诚。那扭动、变形的舞蹈是对热情生命的尽情表达。

面对人生的不如意，这对夫妻并没有泄气。他们正常生活、正常娱乐。读这对夫妻，才发现原来生活可以过得这般自在。

“玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来”这是一种面对不如意生活的心态。

寒山问：世间谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我、恶我、骗我，如何处置？拾得答：忍他、让他、由他、避他、耐他、敬他、不要理他，再待几年，你且看他。这也是一种对待不如意的生活的心态。

爱,可以这样表达初三作文 篇6

天将破晓，天空还未褪去深蓝的色调，东方还未泛出微微的鹅黄。你被一阵动静惊醒，抬头远看时，他早已策马远去，消失在天地相接的边际。

唉，每日皆是如此。你本以为你醒得够早，却总是寻不到他的踪影。唯一是在傍晚时刻，他迟迟归来，带来的是温情的安抚和慰藉，以及所有人都不愿听到的一天坏过一天的消息。有时，他也会满脸歉意地问你，问你是否能忍耐孤独，是否会弃他而去。你总是含笑回答：“你是英雄，英雄是要美人陪伴。”

此刻，你在营帐前，抽出那把冰冷的剑，霜刃上映出你清秀的脸。记忆碎片在脑海中闪现，逐渐浮现眼前。你还记得，营帐中，他对酒当歌，你吟诗舞剑;出征前，他披坚执锐，你含泪送别;归来后，他自豪喜悦，你倾诉离思。你和他，仿佛前世定下情缘，今生定要相见，相伴永远。但现在，一切都如过眼云烟，你下定决心，因为早已看透一切。

远处传来隆隆的马蹄声，尘土飞扬隐约可见。正是黄昏，如血的残阳尚弥留于空中，天空笼罩上一层淡淡的橘黄，似乎与飞扬的烟尘形成一种无声的默契。远方有身影出现，马蹄声越发地急骤，他回来了。你怀着欣喜上前迎接，脸上依旧挂着欢喜的笑。夕阳下，他的脸色更加憔悴了。“骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”第一次，你听到了他的`犹豫!是的，你早已从四面楚歌中听出了强弩之末，兵败如山倒，你相信他的本领，明白如果没有自己，他说不定真的可以冲出垓下，东山再起。

你再次为他斟酒、舞剑，希望洗去他的疲劳，让他明天轻装上阵。在朵朵剑花中，你把利剑放在了自己脖颈间，一句“来生相见”，刹那间芳魂永逝。滴滴血珠洒下，留下了娇艳的虞美人花，好似天边的晚霜，池中的红莲。

美梦可以这样储藏五年级作文 篇7

嘿嘿，我们每个人都会做梦，可第二天早上醒来，就会把梦忘得一干二净了。想呀想呀，在脑袋里扒呀扒呀，可连梦的影子都见不到。为了更好的记住梦，就让大师——我来为大家一一介绍梦的储藏法吧。

方法一：吸管储藏法

进入梦乡的时候一定一定要带上吸管。当你做了个恶梦的话，就可以把梦像吹泡泡一样把它吹得飘走，第二天醒来，不会被噩梦吓的眼神写满惊恐。如果做了个美梦，吸管就大派用场了!

首先，把吸管拿出来，对准你那美丽的、轻柔的如烟似地梦，像喝牛奶一样，鼓起腮帮子呼一口气，然后再用力吸，如同婴儿一样把梦吸进嘴里，甜甜地。第二天清晨采集20克晶莹的露珠，把含在嘴里的美梦冲进肚子里去，梦就永久储藏到你的.肚子里去了。

以后你什么时候想重温美梦，都可以拿出来晒晒!

方法二： 袋子储藏法

这次的储藏梦的秘密武器是——袋子!

进入梦乡的时候带上袋子，一定要是环保袋哦!因为，梦中的一切，人啊、动物啊 、植物啊，使用的都是环保袋哦!他们最讨厌塑料袋了!只要你见了自己喜欢的梦，就可以把它采花一般采下来，小心点，别把梦弄碎喽!采下来的梦就放到袋子里，用绳子扎起来，这样，美梦就被你装到袋子里去啦!不过，不能让太阳公公公看到哦!要不，太阳公公就会用魔法，把你的美梦化成一缕青烟，头也不回地飘走了!

啦啦啦!你什么时候想看，就打开袋子呗!

方法三：写意储藏法

如果你是个天生的艺术家，会画画，或会写作，那就赶快带上你的笔，跟我出发!

当你准备睡觉时，衣服里装上本和笔。夜深人静的时候，你就会来到梦中。然后，你要努力的回想电视剧里的特务是怎样潜伏的，接着，你就要像特务一样小心翼翼地来到一隐蔽之处。这时，你把纸和笔拿出来，开始做梦记录。如果会画画，就把梦画下来，如果会写作，就把梦写下来。记住，你要时不时地盯一眼，小心被发现哦!

当你梦醒之后，就可以掀开你的本，当然，里边就是梦的记录!嘿嘿!

哈!这就是我的美梦的储藏法!

生命的辉煌优秀作文 篇8

官场，历来都是一个磁场很大的地方，且不说高官厚禄，位高权重，单是一人得道，泽被子孙，就令人心旌摇动，魂不守舍。但孟浩然因仕途不畅，远离了尘世的纷争，隐居鹿门，结庐孤山，十几载足不及京城，品梅花，烹香茗……正是他坎坎绊绊的人生之路，才有了“岩扉松径长寂寥，唯有幽人自来去”的千古绝唱，为后人所敬仰。

再比如西方著名科学家霍金，他21岁时患上“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”，这种疾病使他逐步丧失运动能力，但逆境中的他以顽强的意识，改变了“生命终结”的诊断，更以超人的能力在科学时代上留下了一道亮光。

逆境是通向成功之路的垫脚石，古往今来，多少伟人在逆境的磨练中活出了独特的自己，无论是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的李白，还是“安得广厦千万间，大蔽天下寒士俱欢颜”的杜甫，间或是“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”的辛弃疾，都无一不在用生命告诫后人：人在逆境中书写生命的辉煌。

我们不要妄想一觉醒来，就已度过了繁忙的学生时代，为爱烦恼的青年时代以及奋力拼搏事业的中年时代，因为，生命的所有成长，都需要磨难，唯有试着去品味逆境，享受逆境以及战胜逆境，才能向这个世界留下我来过的痕迹，才能活出一个精彩的自己。

逆境不是敌人，而是朋友。真正智慧的人会充分利用逆境，成就一个更高、更快、更强的自己。

克服逆境不必轰轰烈烈，克服生活中的每一个小困难就是开始，我们不一定怀着“为天地立心为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的雄心壮志，只须面对困难，决不退缩，顽强抵抗，奋勇拼搏。

生命可以这样辉煌优秀作文 篇9

开学第一天，在很多教师眼里，是再平常不过的事情，对于大多数教师而言，一般的做法不外乎点名，打扫卫生，发新书，强调班级纪律等。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇，没有给学生留下深刻的印象，更无法走进学生的生命深处。

然而，在开学第一天这一特殊的日子里，有一些老师不循常规，以自己的独特方式，给学生带来无比的惊喜。

如文中的俞玉萍老师，自担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。到了开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。

我们很多老师都爱学生，像桂贤娣老师这样懂爱，会爱，让学生感受到爱的应该为数不多。从教多年，她经常问自己三个问题：“你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱了吗?”经过长期的思考和实践，她将学生按照不同的特征分为十类，提出了“因生给爱十法”。即病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。一个老师光有爱是不够的，没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师，哪怕你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让学生在课堂上学到实实在在的东西，才是对他们最好的爱。桂贤娣老师就是这样一个老师，她不仅懂爱会爱，她还是一位颇具教学艺术的老师，她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。

还有前苏联教师阿莫纳什维利，他能在开学第一天神奇地叫出每一个学生的名字，他的这一行为让孩子们感到惊讶而又温馨。

其实，很多时候，优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘，教育教学中一些不易为人觉察的细节，几十年如一日的坚守，爱心与执着，已经足以说明一切。他们幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐。

生命这样就好作文 篇10

时光无言，叩响岁月的窗，踏遍韶华，常心存感叹：生命这样就好！

成长是一条孤独行进的道路，你只能不断地，不断地努力向前，一个人一步一步的在生命中跨进。

那时我刚开始学习古筝，平日手指还算灵巧，但这时却和乐器攀不上姻缘，几个比我小的同学都已能够欢快流利地弹出整首曲子时，我还在苦苦地与那二十一根琴弦较劲。

老师一遍遍地教我技巧，可我无论如何都模仿不出老师那样灵巧而又有力的手势，弹出的音也与老师所弹出的相去甚远。这种时候，老师便端详着我，叹口气，年轻爱笑的脸上散去了笑意，站起身，离开。

我因而明白自己在老师心中是何等不可雕，只能愈加勤奋的练习，复杂的曲调不会，就练些轻柔缓慢的`；困难的技巧不行，就练些简单易学的。如此，一有空闲时间，我便会戴上指甲，细细拨动那些粗细不一的弦，一边回想着老师弹奏时的模样。

许是勤能补拙。一而再，再而三的练习，总算换得了老师的夸赞。技巧的娴熟手指终于与古筝有了共鸣，我终于能轻快流畅的弹出很多优美的曲子。

其实学习亦是如此，本没有什么捷径可走，只要有足够的努力，成绩便会自然而然的提高。

树尖盈盈的花苞，终是充满了能量，颤颤开了花，花里，是迷人的芳香。

我不会一次次回顾过去的辉煌，不会一次次企盼未来的机遇，我要在痛苦中品出快乐，在劳碌中寻找希望，在绝望中逐步成长，过着这样的日子，我便热爱着这样的生活。

我欣赏这样的生命500字作文 篇11

生命，一个多么熟悉的词语.世界上，生命是无处不在的，在天空中，陆地上，海洋里，我们都可以感受到生命的存在!

不同的环境造就了不同的生命.在充满竞争的社会中，温室里的花朵弱不禁风，很快被击垮.而与之相反的，存在着一种自立自强的生命，他们能够克服困难，从困境中走出来，成为生命的强者!

我欣赏这样的生命，他们自强不息，勇敢地与困难搏击.霍金正是这样的一个例子，他所患的疾病令他长期在轮椅上度过，医生也说他的生命只有三或四年，但是他与病魔顽强抗战，不仅在以后的生活中为人类作出了巨大的贡献，还活了四十多年，创造了一个生命的`奇迹!

我欣赏这样的生命，他们坚持不懈，努力地向着目标不断奋斗.水滴石穿这个成语中的小水滴不正是这样的生命吗?世界上还有比石头更硬的东西?世界上还有比水更软的东西?这么软的水经过坚持不懈与长时间向着目标奋进，最终把石头滴穿了，说明的道理不言而喻!

我欣赏这样的生命，他遇到困难会自我调节情绪，使自己继续开心地活下去，脱离困境.生活中，我们可以发现到这样的生命，想必他们一定活得很开心，自由!

我欣赏这样的生命!

生命世界会因为各种各样的生命的存在而多姿多彩，而美丽复杂!

分号可以这样教 篇12

分号可以这样教

口胡P玲

【案例】

苏教版五年级下册《灰椋鸟》课后练习安排了一道题，要求读读下面的句子，体会分号的用法：“先回来的鸟在林内不停地呜叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。”教学中我是这样处理的：

师：（出示句子）你喜欢这个句子吗？为什么？

生：我喜欢，因为这句话写出了鸟儿的活泼可爱、林子里的热闹壮观。

生：我也喜欢，因为这里还把鸟儿当作人来写，说它们在倾诉、在呼唤、在应和，这是一群通人性的鸟。

生：我来补充，正因为作者喜欢这些鸟，所以通过联想，赋予了它们人的感情，把这些鸟写得活灵活现，让我们读了仿佛身临其境。

师：说得真好，我们来读读这句话。（生读）你们发现了吗？这句话中间用了分号，为什么不用句号？

生：这句话前面写先回来的鸟，再写后回来的鸟，所以中间用分号。

生：这里写了灰椋鸟归林时的壮观景象，分别写了两类鸟，所以用分号，不用句号。

师：是的，这里有两个分句，都是写灰椋鸟归林的壮观场面。（课件演示：两个分句分两行排列，字体颜色变红）再读读，你又发现了什么？

生：我发现这两个分句前面都是写什么样的鸟，后面都是写这些鸟的活动。

生：它们的形式和内容相似，都是写归林后鸟的活动，是并列的句子，所以中间用分号。

师：是的，分号用在并列的分句之间，看来大家已经弄懂分号与句号的不同用法了。现在，谁来试着用下面的`句式说一说。

（课件出示：

下课了，男同学 ____，____；女同学____，____。

炎热的夏天，____，____；寒冷的冬天，____，____。

漫步河岸，____，_____，_____，_____。___。_____；_____。 ）

生：下课了，男同学们忙不迭地跑到走廊里，玩起了“斗公鸡”“蜗牛爬”的游戏；女同学三个一群，五个一伙，正在教室里小声谈笑。

生：炎热的夏天，我一回家，妈妈就给我做冰镇绿豆汤解暑；寒冷的冬天，我一放学，妈妈给我端来热气腾腾的饺子。妈妈对我的关心真是无微不至。

生：漫步河岸，柳絮在空中飞舞，它们是春的精灵，那么轻盈曼妙，把世界装点得宁静祥和；小溪在阳光下闪烁，像明亮的宝石，像闪烁的星星，散出七彩的光，令人赏心悦目。

【点评】

《语文课程标准》关于第三学段“学段目标与内容”要求：“在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。”上述片断教学经历了认识分号的“三部曲”：一是品味句子打基础，二是抓住异同谈作用，三是顺势迁移巧练习。

教师先引导学生品味句子，体会句子内容和修辞手法，之后再巧妙点拨：“这句话中间用了分号，为什么不用句号？”将学生的目光聚焦到分句的用法上。学生通过思考、交流，对分号的用法有了初步了解，教师抓住这“愤悱”之际，利用课件展示，让学生更清晰地感知分句在形式、内容上的并列特点，加深领会分号与句号的用法区别。最后的练说环节，则联系生活，创设言语表达实践机会，促进学生迁移运用。

这样教学，远比直接告诉学生分号的用法更形象，更扎实，也更有效。 （江苏省张家港市万红小学）