日记可以这样写

日记可以这样写（通用11篇）

日记可以这样写 篇1

日记可以这样写

写日记是积累素材，提高学生写作水平的最好方法，因此我们语文教师都比较重视学生日记。但我们的想法似乎是一厢情愿，学生在写日记是大多数还是杜撰，或是从作文选中进行仿写，也有的是记流水账，让我们是一筹莫展。

这学期，我改革了日记的形式，激发了学生的兴趣，具体做法是：

一、男生日记pk女生日记

由《男生日记》《女生日记》受到启发，我们学生的生活中其实也不乏像书中写到的事情，但学生大多是视而不见。我便在班上设两本日记本，一本名曰《非常男生》一本名曰《非常女生》，每天男女生分别选一名写一篇日记，各自记叙自己的生活。教师批改后将各自的得分在黑板上公布，看谁的得分高，每周进行累计，总评一次。这样做，学生的日记记载的必须都是自己平常生活中的事，因此提高了观察生活，关注生活的主动性。

二、小组循环日记

把全班分成四人小组，每组共用一本日记本，由小组成员轮流写日记，一周共写四篇，然后每周进行评比，看那组的累计总分最高。这样，每位学生的日记，不但是自己的成绩，还是小组成绩，为了小组的荣誉，每位成员不得不写好每次的日记，提高了日记的质量。

三、自主日记

部分学生的日记可能写些自己的心里话，不原让其他同学看到，也有的学生喜欢写日记，也有时候教师也会统一布置日记的内容，于是我便让学生自己再备一本自主日记本，作为以上两种形式的补充，达到量的要求。

一切还都刚刚开始，在以后的实践中相信会有更多的收

日记可以这样写 篇2

一、引导观察, 感受情感

指导学生观察自然社会时, 抓住以下几个环节进行。

(一) 观察生活

确定内容时, 一定要充分贴近学生的生活实际, 写人、记事、写景状物要有计划地予以安排, 注意循序渐进, 有意识地指导学生观察日常生活中的事物, 也可以结合参观、访问、娱乐等活动进行。

(二) 教给学生有关知识

学生观察事物的能力往往受知识面的局限。指导观察时, 对学生进行相关知识的辅导。

(三) 设计观察问题

问题的提出一定要切合学生的思维特点。1.要具体。2.要抓住事物的特征。3.要新颖活泼。学生易记, 乐于回答。

(四) 提示实际观察方法

有了以上的准备, 学生对观察内容显得兴致勃勃。然而, 他们的观察活动常处于一种无序的状态。这时, 教师要提示观察方法。由近到远, 由远到近, 先总后分, 先分后总则随具体内容而定。

(五) 回忆观察内容

这一过程将思考与表达有机结合, 在提高学生口头表达能力的同时, 对学生表达事物的明晰性、条理性是一个极好的锻炼, 为学生写作作好铺垫。在文章结构, 语言运用等予以适当的指导, 在此基础上让学生写作。

经过一段时间的实践之后, 学生普遍感觉原来平凡的生活中竟蕴藏着如此丰富的内容, 具有诱人的魅力, 写作文并不难。学生习作篇幅明显加长, 内容也变得新颖, 生动起来。正如叶圣陶先生所言:“先有所思, 情有所感, 而后有所撰作。”

二、积极创设情境能激发学生情感

“绝知此事要躬行。”写作文是创造性很强的活动, 在创造活动中, 对情感又起着十分重要的激发作用。要想培养学生的感受力, 除了把学生引入情境外, 还要让学生亲自动手, 自己美化生活情境。这是上述过程的深化。为此, 我在班上动员学生建起生物角, 让学生自己动手培育动植物。开学初, 班上买了金鱼缸, 学生欢呼雀跃, 纷纷将家中金鱼带到班上与同学一起喂养。学生轮流喂养、换水, 对金鱼爱护倍加。通过养金鱼, 学生充分感受了饲养金鱼的乐趣, 对金鱼的形态, 生活习性了如指掌之后, 我又让学生在家里注意观察小猫、小狗等动物。习作题目可以灵活多样, 也可以给它们起名字, 这样写起来自然是活灵活现、出神入化了。在日常教学工作中我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动, 指导他们留心观察生活, 从生活这块土壤上汲取知识经验, 从而积累写作素材, 写出真情实感, 比如, 在父亲节、母亲节前夕, 分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件好事;并充分利用学校组织的春游、运动会等活动, 来为学生创设情境, 使作文的源泉变为一潭活水。

三、结合范文, 生发情境

除上述方法外, 还要结合范文创造优美意境、生发情境进行教学, 则可收到事半功倍之效。这是由范文的特点来决定的。因其大部分都选自名家名作, 反映典型事物, 创造感人的艺术形象和独特的情境。我在教学过程中, 首先让学生深入细致地体会范文创造的艺术情境, 在此基础上再循着学生的思路和兴趣因势利导引发情境。这一方法充分利用了学生感情纯真丰富, 富于想象, 易受感染的优势。如《桂林山水》中水、山、洞的排比段结构;《荔枝》中母亲舍不得吃荔枝的细节描写;《第一场雪》中雪中美景的描绘等, 这些情境都可以很好地切入学生的生活, 成为他们作文的好素材。

四、指导表达, 描绘情境

以上三点可以解决学生“有得写”的问题, 而怎么写即如何表达, 则是作文教学的又一重要环节。学生的感受通过表达, 会更为明确, 更为深刻, 这也是写作能力培养的着力点。

指导学生表达, 我认为首先在于指导学生思维, 会想才会写, 想起来就不至于杂乱无章, 是有条有理, 想得丰富, 表达的内容自然鲜活具体。这一切必须在指导下, 密切结合审题、篇章结构的训练进行, 具体的过程是:1.口述内容, 选准中心自拟题目。2.让学生自拟提纲。3.独立习作。4.讲评习作。这一过程是对作文教学活动的总结与提高, 也是对学生思维能力、表达能力的一次评估。对学生的进步, 特别是富于创造性的习作活动要大力表扬, 对不足的则要耐心细致地分析原因, 指出克服的办法。这样, 学生就会增强写好作文的信心, 积极性必然会随之大增, 在下轮习作中她们将会更为主动地把情境描绘得更为具体、生动、完美。运用情境教学方法, 带入境界, 仔细地感受情境, 创设情境, 描绘情境。学生必然有所感, 而“有所感”就会“动其情”, “动其情”就会生文。

日记可以这样写 篇3

如果盲目地写日记，确实会觉得费时费力，又收效甚微。那么你不妨试试下面的方法，也许会让你重燃写日记的热情。

一、不仅“记”，还要“析”

日记记录的是朴素的生活。大量积累生活素材就像给写作准备了一个取之不尽的仓库。但光拥有素材还不行，还要能看出素材背后的意义。因为一篇作文的优劣固然要看写了什么事儿，更要看你写这件事说明了什么，也就是你这篇作文的意义、价值。因此，在平时写日记时应养成一边记事、一边分析的习惯。

如有位同学这样写日记：“今天早晨，妈妈批评我被子叠得不整齐。我说：‘被子叠那么整齐有什么用？晚上不是还要费力打开吗？’妈妈说：‘连个被子都叠不好，以后还能做什么大事？’我的感受：好习惯应该从小养成。”可谓有“记”有“析”，“记”“析”兼备。

二、学会拿着磁铁寻宝

生活中偶然遇到有意思的事儿，能及时记录下来，并能分析出这件事的意义自然值得高兴。但有时我们也会发现，每天的事情很平淡，平淡的事要想出一个意义，太累。此时，我们可以事先准备好一个主题，然后带着这个主题到生活中寻找有关的事件。因为是有备而来，不仅能使记录的事件更集中，而且记起来也容易一些。

比如有个六年级的同学，一天妈妈无意中当着他的面对朋友说：“我儿子长大了，现在变化可大了！”他心里一动，觉得“变化”这个内容很有意思。于是，就在生活中留心有关变化的事。最终，他的日记本上记了十多件和“变化”有关的事情。并由此完成了一篇名为《我的变化》的作文。

如果说偶有灵感时记下的事似得了一颗珍珠，那么有目的地“找事儿”就像是拿着磁铁在生活中寻宝。

日记可以这样写 篇4

在小学阶段，要求我们的小学生能够认识3500个左右的常用汉字，其中一部分要求会写会识记，一部分要求会认。只要达到这一目的，阅读文段基本没有什么大问题了。

我在教学生时，引导他们从以下途径去识字：

1、教他们认识汉语拼音，读准声母、韵母，会拼读音节，借助拼音去认识汉字。

2、教会他们认识汉字的基本笔画，认识偏旁部首，教学生字时，科学分析字理，让孩子们学会观察、认真识别汉字的部件。

3、借助汉语拼音读物，学习阅读词语，阅读短小的文句。

4、课堂内外，孩子们都喜欢叫同学的名字，我把班上同学的名字打印并张贴在墙上，引导他们去识记同学的名字。

5、学生回家后，都喜欢看电视，演员说话时，电视的屏幕下方大多会出现一行字，我叫他们边看边听边认。

6、逛街市，留心广告语；过马路注意观察电线杆上张贴的宣传单；进商场，看看商品包装袋上的字；看看漫画书，看看报纸、杂志等。

7、妈妈的衣服、爸爸的背心、香烟盒等，都印有汉字，叫他们试着去认去读，不知道就问爸爸妈妈、哥哥姐姐，问叔叔阿姨，或抄写下来问老师。教学时，教学生这样学写字：

1、买两本“田”字格本，认识“田”字格的用法。

2、教生字时，分析汉字字理，教他们学会欣赏字的胖瘦高矮，欲在本子上落笔时，先做到胸有成竹。

3、辨别汉字的基本结构，将汉字均匀地写在“田”字格中，字不能写得太大，太大了，字憋得透不过气，要注意留边；也不能写得太小，太小了，字就在格子里打滚，管不了自己的“家”。

4、写一句话，字与字之间注意讲究整体的运势。

5、生活中，处处都有笔，处处都有纸，处处都可以写。可以用手指书空，可以用筷子在饭碗里写，可以用小木棒在地上写，也可以用小石子在石板上写。

6、学会给妈妈写留言条，给老师写请假条，给同学问好，学写片段作文等。通过书写加以巩固，温故而知新。

简历可以这样出彩 篇5

12关键点打造出彩简历

个人简历是一份非常重要的自我推销文件，目的在于争取面试机会，要达到这个目的，就得说服收件者，让对方知道你具有什么条件。你可能要与几百个、甚至几千个应征者竞争，所以必须设法展现自己的才能，瞬间抓住未来雇主的注意力，出奇制胜。

在招聘者的挑选过程中，履历表是你唯一能够全权控制的部份，至于写出来的履历表如何，则与你所做的准备功夫成正比。你会发现若要写出“致胜”文件需要意见和指导，不过让我们先来看看几项基本原则：

1.内容资料要简单扼要。

2.避免咬文嚼字以及令人难以理解的措词。

3.用第三人称的立场写作(彷佛描述另一个人)，如此你便可以强调自己的成就，又不会显得自吹自擂。这是最标准的引荐方式，也能增加内容的权威性。

4.不要只列出过去的职责——要强调你如何做出成果，例如拉到新的生意、控制预算、节省开支、引进新理念-要显示出你的与众不同。用精准的事实和数据把成就量列清楚。

譬如说，“行销量提高了25%”远比“大大提高行销量”好得多。

5.采用文字处理机创造专业形象，并设计一份文件格式，可以适用于特定的申请之用。

6.采用质优白纸——色纸影印的效果很差(履历表经常会被影印成许多副本，在公司里流传)。基于同样理由，也不要把履历表钉成一份。

7.采用效果良好的打印机，如果你给的是影印本，效果要很好。这点绝对不要随便将就，必要的话，可以找家印刷公司。

8.需要强调的部份采用粗体字，但是不要用太多花稍的字体或斜体字，因为会分散对方对于重点讯息的注意力。

9.版面设计必须吸引人而且容易阅读，包括一般内文以及特别框示起来的文字。

10.采用强而有力的字眼显示你如何取得成果，例如：

获得创造发动

贯彻增加坚决

重建革新管理

凌驾促成解决

11.最多以两页为限，并且一定要把重点写在第一页。

12.要积极争取，但不要撒谎——万一你获准面试或者需要接受测试，很容易露出马脚。

雇主对于个人简历上的不实宣言大多具有慧眼，所以无法当面自圆其说的，绝对不要出现在履历表上。有些组织甚至会采用你前任雇主所委托的人力公司，这种公司专门负责过滤诈欺者和华而不实的吹嘘者。

潮流简历中的五大关键词

简历无疑是大学生向用人单位展示自己的第一机会。就让我们梳理一下简历中的几个关键词，来了解一下如今简历制作的“潮流”。

关键词：照片

为了给用人单位留下更深的印象，越来越多的毕业生不惜花“重金”在照片上做文章。据说，目前沪上有一家在学生中“颇有名气”的照相馆，先包装，再拍照，出来的照片几乎是完美的“准白领”形象。据一位学生介绍，这家照相馆还需要预约，现在预约的话，要等到明年一、二月份才能拍到呢。

点评：切莫照得连自己也认不出。

关键词：特长

有关人士指出，大学生求职者在填写自己的特长时，一定要详细。比如，求职者说自己会乐器，就应该写清楚是什么乐器，是会弹钢琴还是会吹笛子；说自己擅长写作，就应该写明是擅长写新闻稿，还是擅长写调研报告，或者二者都擅长等等，发表的重要作品最好也列出。

可现在有些求职者写的特长“特”得比较离谱。有写“酒量好”，有写“嗓门大”，有写“会做家务，擅长扫地”„„看到这样的“特长”，真是令人啼笑皆非。

点评：注意“特长”也是要有一定层次的。

关键词：证书

做简历，证书奖状自然是必不可少的“砝码”。最近各高校附近的复印店生意又红火起来，经常可以见到学生捧着一大叠各种各样的证书奖状前去复印，一印就是几十份。做得比较考究的简历，里面一大半的组成部分都是该生“荣誉”的证明。

点评：切莫胡乱堆砌，对“职”下“证”才是良策。

关键词：经历

时下流行一种说法，相比毕业院校、所获证书、成绩绩点等，在单位的实习、工作经历，以及从事学生干部的工作经历越来越被看重。

于是，简历中工作经历一栏几乎人人都是填得满满的。笔者曾经在招聘会现场见过一个大学生，他一条一条的工作经历写了十几条，乍一看，此人一定工作能力很强。但仔细看来，却让人忍俊不禁。头一条：“本人于某年某月参加系学生会干事应聘，并从事干事一职一个月时间。”第二条：“本人于某年某月被全班同学选举为生活委员，并连续两届连任，期间多次成功收齐全班班费。”„„

点评：经历不在乎多，在乎“精”。

关键词：职务

班长、团支部书记、某校园社团负责人、学生会某部部长„„诸如此类的职务在毕业生的求职简历上往往能吸引审阅者的目光。但这样的职务一多，未免让用人单位犯了迷糊——那些没当过“官”的普通学生哪里去了？

点评：不能因“职务”丢掉“诚信”。

简历上千万别写这些废话

我看过太多学生的简历，最大问题就是“废话”太多。所谓"废话”就是指没有意义的信息。例如格式方面。大部分学生都喜欢在A4纸的最顶端打上“个人简历”四个大字。事实上，完全没必要。这就好比在桌子上写上“桌子”二字一样，属于废话。一张A4纸容量有限，不用来充分展现自己，却腾出地方给“废话”实在可惜。

这样的废话还真不少。例如，写自己的计算机技能，“熟练使用Windows”、“会操作Office”，这些都是计算机最基本的应用，网络时代的大学生有必要写吗？不写HR难道会认为你连计算机的基本操作都不会吗？有的大学生，写教育背景时，罗列一大堆所学的课程，有必要吗？还有那些大而无当、空洞的自我评价、自以为是的感慨，这对你求职有什么帮助吗？记住，简历提供的信息都应该和应聘职位紧密相连。

我想对个人简历的布局提点建议。HR看简历的时间非常短，据统计，招聘者平均在每份简历上花费1.4分钟。所以，简历应该在第一时间向HR呈现你的“亮点”。而这“亮点”是教育背景还是实践或者是技能，就要根据企业和应聘职位要求来决定。决定了“亮点”，你就该把最优的位置和最大的篇幅分配给它。基本信息后放什么，放多大地方都取决于你对“自我亮点”的判断。

对于简历制作，还有一条建议：“亮点”要“亮充分”。“亮充分”就需要依靠数据和事实。例如，获得某奖学金。这一亮点没有什么特色，应聘的学生中有太多拿奖学金的。拿奖学金说明你优秀，却不能说明你到底多优秀。如果你能用数字描述一下奖学金，HR就能对你的优秀程度一目了然。如，说明该奖学金整个院系才3人拿，该奖学金的获得者是年级排名“Top10”等等。

简历包装朴素自然，其中实习经历部分，应针对所应聘岗位的要求，着重描述。学习技能的陈述，应着重于外语、计算机等特长技能。尤其应注意，在校获得的荣誉及从事的社会工作要描述清楚；因为这是用人单位初步判断人员素质的依据。

简历应针对相应的应聘岗位而定，不能千篇一律，尤其是忌讳那种事先打好的统一文本，只是在岗位空缺栏上，手写填上岗位名称。投递简历一样不能偷懒，哪怕是Email。如果一份求职邮件发送一个地址，抄送若干个地址。虽然省力，但“FW”一栏中N个地址，却让HR知道除了他们公司外，你还应聘了哪些公司。尽管，求职难，多方应聘无可厚非。但是，看到你“一信多用”，HR心里多少不是滋味，对你的印象自然也会打折扣。

建议宁可辛苦麻烦一些，也要做到“一对一”。

如何写出有创意的简历

求职中，个性突出，特征鲜明的求职者容易在竞争中取胜，而简历也需要个性突出，特征鲜明，个性化的简历会从众多简历中折射出光芒，吸引招聘官的目光，但在各种简历模版，写作规则，注意事项前，许多求职者迷失了自我，简历失去了个性，把简历当成了自我吹捧的抒情散文，过于专注自己取得的每一项成就，这些八股文的简历在求职竞争中不仅不能为求职者带来帮助，反而会将原本有个性的求职者淹没在众多的泛泛而谈的垃圾简历中。

也许有的求职者会说，在参加招聘会之前，我并不知道哪个企业会招聘，况且我也要随时准备好几份简历，供不时之需或有人索取时，可以提供，因此，只能将简历做得没有针对性，做到可以适用于各种情况，无法针对哪个招聘者的具体需求定制简历，正如前面所述，许多求职者指望封面的一匹奔马可以让简历的阅读者把自己当成千里马一样，有这类想法的的求职者也在指望他的通用型，大众型简历被阅读者全面的理解，并发现其潜在价值，然后根据简历上的电话、通知你，请你于某日某月某时到某地点到我公司面试，最好是阅读完简历后，被你的才华和能力打动了，直接将你录用，其实这种事情永远不会发生的。

个性化创意简历的制作主要从以下几个方面进行：

以招聘企业出发进行创新

我们先来看看一位同学的简历。这两位同学应聘的企业分别是贵州神奇制药和中国建设银行，他们的简历就是为目标企业量身定做的，具有唯一性和原创性，简历上体现了招聘官最经常见到的，但又最有感情的几个基本要素。

第一位同学把自己的简历当作了贵州神奇的新产品说明书来制作。在简历的封面充分表现了招聘官最希望看到的，最有感情共鸣的几个元素。新产品、企业标识、企业名称、企业识别色等企业VI系统元素。

这些对于招聘官而言，这些元素具有特殊的意义，他们带来的情感影响和共鸣决非一匹奔马，一栋大楼，某学校大门，一台电脑，或某大学、某专业这些要素所能比拟的，招聘官通过观看这些要素传递的信息极大地加深了对简历主人的认同感和亲切感，我们很难想像，当神奇制药的招聘官，甚至董事长接到一份这样的简历时，他会是什么样的心情，他会怎样看待这份简历的主人？这份简历一定是一份能引起他共鸣的简历，独树一帜的简历，一个有心人的简历，招聘官决不会把这份简历压在众多的垃圾简历中，被收废旧报纸的阿姨以2角钱1斤的价格收走，他可能会想，这家伙是谁，还有点意思，叫他来看看。

因此，在你的简历中出现上述招聘官最喜闻乐见的几个基本要素，并且把这些要素同你有机的联系起来，这些要素就能为简历和简历的主人服务，提供切实有效的帮助，这些要素就会把你同招聘官有机地联系在一起，产生情感的沟通。

总之，只要认真思考，深入分析你应聘的单位，多认识，多了解，结合企业的基本情况，充分考虑招聘官的情感需求和心理愿望，把你自己以合适的形式同企业相结合，以恰当的方式表现出来，你的简历就是独具个性，富有创意，被招聘官从众多的简历中抽出来放到一边的黄金简历！

从应聘的岗位出发进行创新。

简历还可以从体现求职者应聘岗位所需的职业技能和职业修养的角度进行创新，在简历上表现出求职者具有符合应聘岗位要求的能力，水平和职业意识，这是简历创新的第二个方面。

我们来看看另一位同学的简历。这位同学应聘的岗位是某房地产开发公司的策划专员，他把自己的求职简历做成了一份楼盘预售公告，一份楼书。

对于房地产开发公司而言，策划专员这个岗位要求应聘者要具备独特的思维，富有创意和激情，要能做好策划工作，首先必须能够策划好自己的简历，而这位同学，既结合了从求职单位进行创新的要求，在简历中体现了招聘官喜闻乐见的基本要素，还结合了应聘的岗位进行简历的创新。我们想想，对于房开公司来说，最熟悉、最亲切、凝聚了公司员工心血的东西是什么？最令他们骄傲的是什么？是他们取得成就，成功开发的楼盘，对于房开公司策划专员的要求是什么？是具备策划人员独有的创新意识和表现能力，而这位同学在求职简历中充分体现了上述要求。

楼书是房开公司与顾客沟通的重要工具，也是最能体现房开公司专业能力和策划水平的重要载体，还是最常见的楼盘表现形式，这位同学能进行大角度的思维转换，充分说明了他完全具备策划人员的基本素质，而且还是个极富创意的策划人员，这样的人员正是企业打起灯笼都找不着的人，他们会把这位同学的简历放进公司“人才库”吗？显然不会，招聘官完全可能是马上就拿起电话、通知这位同学，请你于某日到我公司面谈，实际上，这位同学现在在这家房开公司的策划岗位上做得很好，已经是主管了，他的同事告诉他，当时人力资源经理特意把他的简历直接送给老板，老板当即拍板，只要这家伙不是个万恶之人，一定给我留住！

根据从岗位出发进行简历创新的要求，我们同样可以制作不同形式的个性化简历，如从事人力资源管理岗位的，你的简历可以做成计划引进的人才档案，以人才档案的形式出现，内容可以是人才引进原因，人才主要成就等要素。

从专业出发进行创新

大学里的专业门类繁多，专业教育都进行得比较深入，各个专业有其专业特点和专业语言，从专业出发进行求职简历的创新，可以用你的专业语言来对简历进行处理，通过简历体现你的专业素养和对专业的深入理解，这是进行简历创意的第三个方面。

我们再来看另一位同学的求职简历这位同学是会计专业毕业的，应聘的岗位是某公司财务人员，他把自己的求职简历做成了一份会计报表中的资金平衡表。

同样，这份简历体现了让招聘官乐于见到的企业VI元素，还与他应聘的岗位——财务工作相结合，以会计的语言——会计报表的形式表现了这位同学极好的专业意识和专业素养。

会计报表是会计专业人员体现专业技能的主要形式，也是对这一专业的工作人员最基本的要求，对于招聘官而言，他基本上不会怀疑简历主人的专业能力和专业修养，而且成天面对千篇一律的求职简历的招聘官突然间看到一份特别的，有自己企业VI元素的，极富专业意味的求职简历，那种豁然间耳目一新的强烈感觉让他作出一个通知简历主人面试的决定，是最简单不过的事了，如果他不是财务经理的话，可能还会把财务经理请过来，告诉财务经理，一定要留意这个简历的主人。

我们相信每一专业学科都有本学科的专业语言，以自己的专业语言来诠释，来体现，来制作你的简历，你的简历就一定会是一份让人过目不忘的简历，让人爱不释手的简历，让你未来的同事讨论的简历，要获得一个初级岗位，对于简历的主人而言，应该不会是一件困难的事。

总之，简历是一个信息传递的工具，是协助简历的主人在竞争中脱颖而出的武器，只要能切实有效地帮助求职者实现求职的阶段性目标的简历就是一份成功的简历，从这个意义上来说，简历的创新并不是十分困难的事情，我们甚至还可以用布来做简历的封面，还可以把简历做成某种特殊的能与招聘官进行有效沟通的形状。如到服装公司应聘，可以把简历做成西服的形状，到可口可乐公司应聘可把简历做成可乐瓶形的外形，到耐克公司应聘，可将简历做成球鞋的形状等，总之，只要你放开想象的翅膀，大胆尝试，敢于创新，做一份有创意的简历，任何人都能胜任。

但另一方面，求职简历的创新要注意以下几方面的问题：

简历创新要把握方向，切不可偏离目标，简历的目标就是获得面试，能实现简历目标的简历就是最好的简历。

简历创新要慎重，千万不要离谱，要以招聘者和常人能接受的方式进行创新。

简历创新要结合企业和自己的具体情况，把两者有机的结合起来，让所有的创新都为简历的主人服务。

成功简历制作基本原则

在网上应聘前期，求职者与用人单位没有面对面沟通的机会，双方唯一的联系形式就是简历，因此，特别要在简历上下足功夫。原则是要力求简单明了，有针对性，让招聘者一目了然。人才市场有关专家介绍，上网求职其实也是“有技可循”的，当你看到心仪的职位后，你应该考虑怎么样用你的简历打动招聘方了。

(一)简历制作的注意事项

1、突出“我适合贵公司与这个职位”

简历是招聘单位和应聘者当中的桥梁，是企业决定录用与否的重要评价工具，所以简历不仅仅是把个人介绍完这么简单，更重要的意义在于表明自己与应聘职位的契合，向招聘负责人传达自己能够胜任一份工作的信息，证实自己与目标职位的需求相符合。

所以毕业生在准备简历的时候应该着重于强调自己的经历与职位需求的关系，不必过分拘泥于和应聘职位无关的内容，简历通篇应该表达和印证的一个观点——我是最适合这个公司与这个职位的。

2、简历要简，让阅读者快速检索出有用信息。

给简历减肥的说法提了很多年，可是依然有很多朋友一份简历洋洋洒洒好几页，这个奖状舍不得划掉，那段经历不甘心不提，结果大学4年下来的各种光荣履历挤满简历。殊不知，招聘人员在阅读一份简历时所花的时间不会超过30秒钟，甚至是一览而过，特别是在校园招聘这种简历堆成山的情况下，别指望人事经理能在几秒钟内从你的简历当中找出请你的理由。网络简历也一样，许多人抱怨自己简历发出之后没有回音。其实从自身原因来看，就因为简历没有很好地突出需要表达的内容。

3、“个性化”简历网络简历虽有模版可套，但如果千篇一律，则难以凸显求职者的优势。不少网站都可以制作个性化简历，如果有时间，最好制作一份有个人特色的简历，将自己的优点和特长都显示出来。

4、求新要适度，有些简历剑走偏锋，追求新意到走火入魔的地步。视频、性感低胸照、光盘„„技术的发达与完善大大丰富了求职的手段，可是单纯为了吸引招聘眼球而用尽手段却万万不可取。企业招聘可以花样百出，但作为普通求职者，还是老老实实本本分分地出旧招吧。特立独行或许可以成功，但绝不是王道。

上面谈到了几条网络简历制作的基本要领，那么要做出一份“出挑”的网络简历应该着重考虑哪些方面呢？

工作经验是核心

人事经理在查看简历时，最感兴趣的是你的工作经验。在填写简历时，一定要在描述工作经验上多花些功夫，要尽量详细描述你的工作内容和职责。比如应聘销售人员，你就写出你过往良好的销售业绩；招聘设计人员的，你就附上你设计的作品，如为以往某著名客户所做的广告设计等等。这些实际的工作经验和工作成效最能突出你个人在工作上所具备的能力。

“自我评价”要抢眼

人事经理在浏览简历时首先看的就是你的自我评价，出色的自我评价能使你的简历在众多背景类似的简历中脱颖而出。当然你应该简明扼要地说明你最大的优势是什么，比如“5年出色的销售经验，业绩过千万”等，而避免使用一些空洞老套的话。

专业技能要具体

如果你是IT人才，当你描述项目经验时，一定要将该项目的软、硬件环境、开发工具写清楚，并请详细描述你在该项目中的具体职责。如果你是高级人才，业绩能充分证明你的能力和价值，请详细描述你取得的业绩的具体内容。例如：“在担任销售经理的半年中，分销商从9家发展到35家，公司业务从每月500万元增加到每月1800万元。”

留下多种联系方式

如果一个很好的面试机会出现的时候，却因无法与你联系而错失良机，这会是多么遗憾啊。所以，在填写联络方式时，请务必填上电话、手机、BP机等信息以便招聘单位在第一时间内能与你取得联系；而且一旦你的联系方式有变化，应立即上网更新。

简历填写要规范

当你在填写简历时，像项目经验、证书等信息应填写在相应栏目中。对于有供选项的栏目，如专业、职能等，应尽量从选项中选择，如无完全一致的，也可以选择较接近的内容。这样，招聘企业在搜索与你的情况较接近的人才时，你的简历就会有更多被搜索和浏览的机会。

英文简历别忘了

许多外资、合资企业在招聘时，要求应聘者提供英文简历，同时有越来越多的公司开始注重应聘者的外语能力。如果你有意于外资、合资企业的职位，请不要忘了同时将你的英文简历填写完整。这能使你的简历更具专业性和竞争力。

经常上网更新简历

最新最完整的简历是人事经理较为关注的，他们一般是按照简历的完整程度及更新的时间顺序进行的。也就是说你的简历填写得越完整，更新得越勤快，你被人事经理搜索到的机会就越多。

(二)投递简历的注意事项

有的放矢。试探性的网上求职成功率低，很大因素是由于学生对用人单位的具体要求吃不透。留心考察每条招聘信息的真实性和有效性。求职者必须仔细浏览招聘单位简介、招聘职位介绍、信息发布时间、有效期等等，必要时还可登陆该公司的主页了解更多相关信息。留意对方的用人计划及招聘要求，在全面详细地了解了招聘职位的信息后根据自己的实际情况投递出简历。

第一时间投递简历。通常网络招聘会的举办周期在一周或一个月不等，但对于求职者来说，还是要争取在第一时间寻找中意的单位，并投递出简历，以便抢占先机。

直接向用人单位投档。有用人需求的公司，多数会在公司网站的人力资源部中辟出招聘专区。直接向其投档，比在求职网站中投档的命中率高。

忌向一单位申请多职在网络求职中，向一家单位同时申请多个职位的求职者不在少数。前程无忧人力资源网的专家建议，向一个单位同时申请多个职位，并不能表明你的能力超人，相反，用人单位会认为你非常盲目，没有自己的目标，缺乏主见。因此，向一家单位同时申请多个职位的做法不可取。

“另谋高就”时更新简历当然不是指无目的地更新，更新的目的是要针对不同的公司和职位发出内容针对性不同的简历。

简历发出后并非百发百中，当你向另外一家单位投递简历时，你也应该确认一点：从简历上看，我是适合这个职位的。于是递出简历之前，对简历进行适当修改便成了必要环节。

原来生命可以这样 作文 篇6

夕阳下，太阳花即将悄然离去。小蚂蚁在叶片上飞驰，一滴露水却让它不复存在。战士在沙场上奔跑着，一只乱箭让他永远闭上了眼睛。生命是脆弱和短暂的。太阳划过美丽的弧线，暮夕时，一天就流失在历史的长河里……

生命真的那么的脆弱，短暂？

一颗小小的蝴蝶卵，初次接触这个世界，就经历一夜寒风。卵虫害怕得有些窒息。黎明时分，它急忙飞快的咬开卵壳，当阳光撒落在它身上时，它终于吮吸到了属于他的第一口空气。

幼虫坚定的向前爬。一阵饥饿袭来，它闻到一股芳香，立马趴在叶子上狼吞虎咽起来。日复一日。终于有一天，成虫吐丝了。成虫把自己固定到叶片上，将自己缠绕起来，这个过程艰难残酷。它必须战胜心中恐惧，经历破蛹而出的那一刻生死考验。蛹咬开了茧，翅膀猛地一抽开。成功了，蝴蝶张开它艳丽的翅膀尽情在花丛中飞舞，蝴蝶生命的张力与极美也在这升腾飞舞的那一刻尽显。生命真的那么的脆弱，短暂……

他在二十一岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，被禁锢在轮椅上，只有三根手指可以活动。一九八五年，因患肺炎做了穿气管手术，彻底被剥夺了说话的功能，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。尽管他那么无助地坐在轮椅上，却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。尽管他身体的残疾日益严重，他的思想

却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。他的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。人们不得不对人类中居然有以这般坚强意志追求终极真理的生命从内心产生深深的敬意。他就是——斯蒂芬•威廉•霍金，《时间简史》的作者。

生命真的那么的脆弱，短暂？

不，不是的。当太阳冉冉升起，有意义的一天就诞生了。当夕阳亲吻着西山的时候，太阳花可以绽放出最后的光彩。当那只蚂蚁不复存在时，它的后代正在繁衍生息。当沙场的战士不幸牺牲，却虽死犹存，他们的精神永驻人间……

识字,也可以这样整合 篇7

可是,面对着需要大量认识的生字,如何才能让学生高效、兴趣盎然地接纳呢?清华附小的低段语文老师们采取了“化零为整”的单元整合识字的新方式。

下面就以北师大版一年级下学期的《元宵节》这一单元为例,详细展示一下清华附小的低段语文老师们如何把整个单元的字融会贯通在一起教学生识记的新探索。

“元宵节”这一单元一共有两篇主体课文 《元宵节》《看花灯》,“语文天地”还有一篇拓展课文《猜灯谜》。

老师们认为,这一单元的课堂,应该以“元宵节”这一主题贯穿,让学生在自主识字的过程中,日积“周”累,厚积薄发,螺旋上升式地领悟元宵节背后的文化内涵,从而达成“语文立人”的教育目标,用低段语文学习特有的方式给主题教学以更多角度的诠释。

一、设置情境,激发识字兴趣

课堂小天地,天地大课堂。“元宵节”这个单元,是一个和生活密切链接的单元。为了营造元宵节的氛围,教室里已经挂满了学生亲自制作的花灯;黑板上的“日积月累”一角,也已经工工整整地写着关于元宵节的诗词。这样的环境渲染,已然让学生身临其境。

在“元宵节”这个整合单元里,每节课的课前三分钟,各位小老师们走上讲台,娓娓道来和元宵有关的那些事儿。每天上课讲个故事,午休时还可以讲好几个故事。一周的“元宵节”单元,学生从元宵节古诗中收获的字宝宝,可谓是琳琅满目。

这样的自主识字过程,让学生在不知不觉中积累了很多有关元宵节的成语:和和美美、阖家团圆、团团圆圆、阖家欢乐、阖家美满、灯火通明、张灯结彩、花团锦簇、皓月当空……积土成山的识字方法在潜移默化中丰富着学生的生字储备库。

二、整合归类,巩固识字方法

这一单元的教材中要求会写的一类字有12个,第一课有:“节、欢、吃、正、庆、团”,第二课有“花、金、吐、立、各、年”。要求会认的二类字有11个,第一课有:“宵、窗、圆、汤”,第二课有“夜、街、泡、眨、睛、追、彩”。一共有23个字。

字形的识记是单元整合的重点与难点,在识记字形时,教师先指导学生,把本单元的一类字和二类字都照猫画虎做成了字卡。课堂上,学生把23个字就都摆在桌面上,玩起了字卡分类“找朋友”的游戏。

师:请你按照规则给本单元的字宝宝分分组,找找好朋友。

(学生们纷纷开始动手给字卡分类)

生1:这些字是好朋友,因为它们都是左右结构的:欢、吃、吐、汤、街、泡、眨、睛、彩。

生2:还有一些字是上下结构的:节、花、金、宵、窗、夜。

生3:“正、立、各、年”是好朋友,都是独体字。

生4:“庆、追”是一对好朋友,都是半包围结构。

生5:我觉得“团”和“圆”是好朋友,因为它们都有方框。

(学生们最初都是按照结构给字宝宝分类找朋友,第5个学生终于发现了第二种分类方法,于是教师趁机引导。)

师:还有哪些好朋友长得比较像?

生6:“吃”和“吐”。

生7:“汤”和“泡”。

生8:“眨”和“睛”。

生9:“节”和“花”。

(学生们争先恐后的回答,让识字的环节变得热火朝天。)

生10:我认为,“吃、吐、团、圆”它们四个人是一个小组的,因为他们都有框,就是大小不一样。

(这个学生的发言,把字形表面的相似引到了字理的深度。教师相机把分散在两课的内容整合在一起讲解。)

师:外框是表示“围起来”的意思,小框是和嘴有关。

通过这样的单元整合识字学习,提高了识字速度,突出了字形的异同, 便于学生整合起来思考字的音、形、义的区别和联系。

接着,教师带领学生,把这23个字,巧妙地放在各种游戏中去识记,比如:“说悄悄话”“你指我读”“谁来指字谁来猜”“邮递员”“开火车”“编故事”,等等。

为了了解学生的需求,教师还要知道学生的真实想法。

师:你对这些字还有什么疑问吗?

生:老师,为什么叫“元宵”节?不叫“元其他节”呢?这个“宵”字是什么意思啊?

师:“肖”指“声音变小变细”。而“宀”指“人家”“宅屋”。“宀”与“肖”联合起来表示“一家人说话声变小变细了,也就是休息了”。所以“宵”字的本义就是睡觉了。后来就表示“入夜”了。

教师充分利用字理识字法,不仅让学生明白了“宵”的字义,还让学生理解了为什么要在“窗外月儿圆又圆”的时候吃元宵、庆团圆,这背后的文化内涵又为学生的字词库添砖加瓦。

三、整合拓展,提升识字意义

元宵节是个非常富有民族文化内涵的节日,为了让学生们更加深刻地体会元宵节的内涵,老师们设计了“灯谜游园会”的单元整合识字实践活动,目的是让学生感受到文化渊源。学生通过翻书、上网、家长帮助等各种办法在家里制作灯谜,有的学生还照猫画虎自己抄写灯谜。

课堂上,教师教学生做花灯,体验原创乐趣。孩子们利用手边的材料,一剪二粘三装饰。瞧,美美的花灯做好啦!接着,学生把写好的灯谜贴在花灯上,在教室里“走街串巷”,互相猜灯谜。不认识的字,灯谜的制作人就会主动读给同学听,而猜到谜底的同学就会兴奋地手舞足蹈。

这边,两个学生突然吵起架来:

生1:我说谜底是“汤圆”,他非得说是“元宵”!我说它们是一样的,他不信!

生2:汤圆怎么能是元宵呢?如果是一样的,为什么取不同的名字啊?你猜的谜底不对,不能得到奖品!

原来,为了激发学生们猜灯谜的兴趣,“灯谜游园会”设计了特殊的奖品———每个同学制作一张漂亮的“花灯字卡”:在一张大大的A4纸上,学生画出一个漂亮的灯笼,然后在上面,写出自己在元宵节单元中看到过的一个很难的字,写上拼音。能力强的同学可以制作好几个呢!就这样,猜出灯谜的学生,就会领取一张这样的漂亮的、纯手工的“花灯字卡”!

师:要想解决他们俩之间的争执,老师这里有一篇文章,叫做《做汤圆》。请你读一读!

生:我明白了,原来汤圆,是用糯米面把馅包在里面的。

生:我妈妈跟我说过,元宵是把馅淋上一点清水,在干的糯米粉上面滚。再加清水,再滚,一层一层地越滚越大,最后就是元宵。

师:对,他们的做法是不一样的,汤圆是“包”出来的,元宵是“滚”出来的。这是元宵和汤圆的最大区别。汤圆只能煮着吃;元宵也可以煮,也可以油炸。而且啊,煮汤圆的汤比较清亮。煮元宵的汤比较浑浓。北方“滚”元宵,南方“包”汤圆。

教师还推荐学生去阅读沪教版的《啊,汤圆》这篇课文,以及《同步文库》中关于元宵节的诗词和文章。这样的“一单元带多篇”的单元整合识字法,让学生在兴致盎然中认识了更多的字,也对中国的元宵节文化有了更多的了解。

以前的识字教学方法单一、枯燥乏味,学生学习兴趣不浓,学习效率不高,多靠教师的满堂灌,也不在乎汉字本身的字理,造成了识字课堂的沉闷,识字已经沦为一种单纯的目标。这些都是不符合低段学生的学习心理的。

于是,教师们转变了教学观,把学生放在课堂的正中央,把识字变成了学习的动机,使学习识字变成了一种内驱力,驱动学生通过“多识字、多用字”的“二多”渠道去彼此互相交流,提高学生自主学习的能力和效率,让学生在各种游戏中也了解了汉字的丰富内涵。

传统的识字教学,禁锢在唯一的一篇课文中,学生没有融会贯通的理解,自然提不起兴趣。清华附小的低段单元整合识字,给学生提供了更加广阔的视野,让他们借助“元宵节”这个主题,认识了所有与此相关的字,自觉利用相同的结构、部首为生字分类,学生会突然觉得自己的识字量迅速增长,不再惧怕阅读更多的文章。

日记可以这样写 篇8

大西洋月刊：你在书中写道，“坏的写作者永远不会被改造成好的写作者”。如果是这样，面对最没有天赋的学生时，老师应该怎样应对？

斯蒂芬·金：从最基本的生活需求开始，比如让他们填写一张工作申请表，并专注在这样的训练上。老师可以在课堂布置最简单的写作：让学生写清楚如何从镇上的一个地方到另一个地方。尽管这个方法很可笑，但是有效。

大西洋月刊：学生们常因为想要取悦老师而不敢犯错。怎么鼓励他们打开心扉畅所欲言？

斯蒂芬·金：在教室的环境中，很难。唯一有效的方法就是告诉他们：说实话是最重要的事，比語法重要很多。你必须确保他们知道自己在做什么。如果他们能够认真回答你“为什么写这些？”的问题，你就成功了。

大西洋月刊：你警告写作者们“要谨慎下笔”。对教师来说，给孩子写作热情与教会他们慎重下笔之间如何平衡？

斯蒂芬·金：对我来说，最有效的方式是向他们传递我自己的写作热情。我记得我教他们《德古拉》（Dracula）的时候咆哮着说：“听听这本书里那么多不同的声音！我爱这些声音！”如此戏剧化的表现就好像他们在舞台上一样。孩子们没被我吓到，还报以同样的热情回馈。你不能要求一个孩子“寓教于乐”，但是你可以营造一个安全的教室环境，这样才有可能发生有趣的事情。我希望每堂50分钟的课都令他们觉得只有半小时。

大西洋月刊：怎样的写作题目才是好题？

斯蒂芬·金：写作的题目一定要有所指。我经常在一天之内重复十几遍“先看，然后说”。我会让孩子们描述司空见惯的事物，比如让一个女孩子写一段她如何帮自己的妹妹梳头的文字，或者让一个男孩落笔解释体育比赛规则。这只是开始，是为了让孩子们学习如何在纸上写下他们会说给朋友们听的事。总之，题目一定要具体。如果你让孩子们以“我最喜欢的电影”为题写作，你就打开了抽象之门，很可能只会收获一堆废话。

大西洋月刊：教师通常分成两个阵营：一个是赞成应该让孩子们博览群书，以爱上读书这件事；一个是主张让孩子们读有挑战性的书，让他们在这门语言上有所精进。你是哪个阵营的？

斯蒂芬·金：老师首先不应该让孩子们对写作恐惧。所以让高中低年级学生读《都柏林人》并不合适。但是他们也应该看比《暮光之城》更有深度的作品。

大西洋月刊：如果你的写作没有成功，你会继续教书吗？

斯蒂芬·金：我会的，但是我会先拿到基础教书文凭。在《魔女嘉丽》一炮走红之前，我认真地与妻子讨论过这个问题。一个让人悲伤的事实是：很多孩子在上高中之前就已经关闭了自己的心灵。我希望在他们的心灵仍是开放的时候就接触他们。青少年是最美的自由思考者。糟糕的一点是，很多时候和他们的沟通都像一拳打在砖墙上。旺盛的荷尔蒙经常占据了他们的所有思考。

古诗可以这样教的 篇9

本课是第4单元的第一课。教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。

全国特级教师王崧舟老师认为古诗教学历来是阅读教学的一大难点，其难有三：由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理；由于古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远，多数古诗教学仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及；因了上述两难，古诗教学的模式还相对比较陈旧和保守，尽管时下有新课程理念的引领，但古诗教学却是涛声依旧，难有突破。

胡蓉老师在新课程理念的引领下，在认真解读文本的基础上，知难而上，勇敢地挑战难度很大的古诗教学。以其对中国古典文学的热爱，醉心古诗教学研究的教育情感，多年积累的文化底蕴，使得她的这堂古诗教学有以下的几个特点：

一、古诗教学模式的大胆转变。

今天的教学流程，一改以往的诗歌一首一首的教学的“逐首教学”模式和解题入课、随后正音、字意过关、句句分析、全诗翻译、背诵扫尾的“逐环教学”模式，大胆采用“总——分——总”的教学思路，让人耳目为之一新、精神为之一振。胡蓉老师以其深厚的文化底蕴和敏锐的审美嗅觉，洞悉了两首古诗的内在联系和同构本质。于是，以诗人“爱春”的情怀为主题，将两首古诗有机地整合为一体。首次整合，同中求异，奠定了两首古诗不同的情感基调；二度整合，异中求同，索解出两首古诗一致的精神本质。分步解读，则是在两次整合之间的跨度上，架起一道绚丽的彩虹。悟出万紫千红是春，一枝独秀亦是春，为二度整合铺垫情感和意象的基础。

二、在本课教学中做到了几个整合 诗文整合，“诗”是“文”的浓缩，“文”是“诗”的诠释，诗、文各有自己独特的语言个性，诗文有效结合，使各自的优势得到互补，使学生获得更大的语言信息量，同时有助于学生理解语言、积累语言。

学科整合，让音乐的形象生动带动学生去感受诗歌的韵律之美，从而进一步体会到诗歌深刻的意境。

课内外知识的整合。即精读与泛读相结合，力求使精读与泛读都能在课堂上示范方法。

新旧知识的整合，例如《春夜喜雨》《春晓》的运用，做到以旧引新，以旧释新，以新带旧，以新比旧，新旧知识互相融通，形成一个整体的知识点，使学生脑中的知识经梳理、归纳后有序化、条理化，形成链接、组成知识环。

三、情感和内容上的融通。

《江畔独步寻花》一诗杜甫以浓烈的手法，在“花满蹊”后，再加“千朵万朵”，更添蝶舞莺歌，景色就秾丽了。这种写法，可谓前无古人。向我们描绘了一副无边无际的春天的画卷，诗人坦露的是喜春的情怀，《游园不值》一诗则通过一枝红杏，传递着春天的信息，表露的是诗人惊喜的心情。尽管写作角度不同，然而表达的都是诗人热爱春天、热爱大自然的感情。在教学过程中，胡蓉老师想方设法引导学生体情悟情，去接受诗句中蕴含的情感信息，去贴近诗人的情感，努力找到情感的生发点、契合点，使教师、诗人、学生的情感在同一水平线上共振。在此基础上，学生很自然的就对两首诗歌的异同做出了判断，无论是内容上的或者情感上的，三个层次的不同都轻松的解读了。

四、多种诵读和文化熏陶带动学生感悟古诗。

感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的那份情、那段爱、那颗心、那种味，胡蓉老师独辟蹊径、别开生面，紧紧抓住“诗象”这一中介，成功实现了古诗感悟模式的突破。“花、蝶、莺”化为这样的画面：从满蹊和千朵万朵的多、压枝低的繁茂等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。叶绍翁的《游园不值》是写他在春天兴冲冲地去游园，但是园主人不在家，本是败兴之事，但是由于春花之故，使他的诗充满喜悦的情绪和明媚的色彩。

而这些单单靠咀嚼字面意思是很难生成的。“情”要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想、喜诗人所喜、爱诗人所爱，于是，诗句背后的情味和意蕴，就在“象”的召唤和引领下，喷涌而起、一泻千里。

将两首古诗整合、对比教学，设计巧妙；以朗读、感悟教学，回味悠长。胡蓉老师的文学底蕴和课堂如中国文学般内链含蓄的情感表现都显得特别和谐，真真正正起到了学生与文本的情感桥梁的作用，教者悟出了文本的情，在教师的带领下，学生融入了文本，融入了诗歌的意境。

在教学中，也有几处地方值得商榷。

古诗文中平仄的解释。

平仄的说法可否不提？教师是否可以先肯定孩子的读法，然后告诉孩子们：其实我们还可以按照古人最基本的一种读法。同学们，咱们学过汉字的四声，有一声二声，这样的两声我们可以拉长声音，三声和四声我们可以读的就要短促一点。你看，第一句，黄是几声？生：二声。蹊是几声？生：一声。读的时候就可以拉长些，读成：黄－蹊－。下面我可不说了，看看，该怎么读？谁愿意读给大家听。

两首诗的教学着力点应是不同的 《古诗二首》是否就意味着它们是同等难度系数，同等教学方法的呢？当然不是，我想，在教学中，它们的着力点和施力度应该是不同的，第二首诗歌明显难于第一首诗，因此在教学中应多施力。相对简单的地方应该放手让学生大胆表述，有难度的就处理细一些。使整个课堂教学张驰有度，难易分明，重点突出。

3、诗歌教学层次清晰，板块也很明晰，但串起这些板快层次的线索却不太清楚，应多强化“春”或者“花”这个内在线索。

生命原来可以这样作文 篇10

已经是初冬了，地上的植物大多枯黄，树叶也纷纷飘落，那湖面上也已经结了不很薄的冰。为了验证冰的厚度，红把一个拳头大的土块掷向湖面，那土块在冰上像击在石头上的鸡蛋般散开。只听见红嘟囔了一句“水已经睡着了！”我暗自惊叹她的想象力。

我们边走边拍（我有个习惯，出门就带相机，为的是随时捕捉一些自己喜欢的东西）。我们拍枯黄的草，拍褐色的叶，还有冷绿的植物......突然，红停住了脚步，对着我：“要不要拍一张？”我看她，神情有点古怪，似乎在故作镇静。我当下没明白她的意思，因为我们一直在拍啊。我正在纳闷时，她终于抑不住惊喜指着脚下，眼睛看着我，可眸子里分明荡着一种柔柔的光芒。

我的目光顺着她手指的地方看去，“啊！”不由一生惊叫。原来，在一棵小树下，一个小小的凹处，在几枚枯叶的簇拥下，一朵小小的、不知名的黄花，仰着金黄的脸颊，在冬日的阳光下灿烂着！我迫不及待地扑向她，在她的身边半蹲半跪，仔细端详起来：毛绒绒的、金黄的花瓣有条不紊地挨个排列着，小小的花蕊湿漉漉的，如婴儿的睫毛般可爱。花托下面的两枚瘦瘦的叶子已经干枯了。可花儿却倔强地昂着头，努力地迎着暖暖的阳光！

我的眼睛湿润了，而心底那最柔软的地方则有了一丝隐隐的、针刺般的疼痛――多么倔强的生命啊！现在不是开花的季节，其他植物也都凋零了，连小动物们也不想在这个时候出来溜达了。但这朵小花却在一个冬天的角落，仅仅依靠几枚枯叶的遮挡，努力地绽放，把生命最后的微笑呈现给了太阳！

我在莹莹的泪光中，左拍右拍。仔细地把大地赠予我的感动，把花儿留给我的疼痛一一记录下来。

在我起身的时候，我很小心地用一些小土块给小花垒了一堵小小的墙体，用以堵挡凛冽的西风的侵袭，让她在岁月的末梢能多灿烂几天，给这冬日的阳光一份信心一份牵挂！

你可以这样说 篇11

1You bet．一点也没错。

blet是下赌注的意思，所以“You bet．”就是指“You canbet money on that.”(你可以把钱下注在上面。)言下之意，就是说这件事百分之百正确。例如别人问你“Is this the wayto High Tower Museum?”你就可以回答“You bet．”

2Same here．我也是。

我想当大家看到中文“我也是”的时候，百分之九十九的人会立刻脱口而出“me too．”甚至有些人还会说“So do I．”美国人是会说“me too．”和“So do I．”没错，但好像太平常了一点。他们用得比较多一点的讲法是“same here．”它完完全全就等于“me too．”

3I don’t have skele-ton in my closet．我没有什么不可告人的秘密。

这句话最简单的说法就是“I don’t have any secrets inthe past．”但是这样就不如俚语的用法“I don’t have skeletonin my closet．”来得传神。在这里skeleton是指骷髅，而closet是衣柜的意思，大家不难想象，一个人把骷髅藏在自己的衣柜里做什么?一定是有不可告人的秘密。

4Are you sure you aregoing to set us up?你确定你要帮我们制造机会吗?

在英文里“制造机会”可不是make a chance喔!虽然这是大家最自然会想到的说法。正确的说法应该用set uD这个词组，例如set you up就是帮你制造机会的意思。另外，美国人也很喜欢用fix up和hook up来表示撮合某人。

5Probably．It’s still upin the air．大概吧。但还不确定。

大家都应该常常有和别人相约的经验吧，其实和别人相约是一件很不容易的事。你和朋友相约出门．但又不知要去哪里，而就算知道要去哪里。又不知道要做什么所以你就可以用这句话小小地卖弄一下英文，“It’s still up in the air．”其实简单的讲法就是“Ihaven’t decided yet．”或“Ihaven’t made my mind yet．”。

6Okay．Just checking．好吧。我只是随口问问。

“随口问问”在英文里当然你可以讲“Just asking．”但事实上美国人大多都会说“Justchecking．”另外有一种情形，比如我们说了一些无关痛痒的小事，别人也没听清楚，当他再问你刚才说了些什么．也许你不想再重说一遍。这时你可以说“Just a thought．”或是“Just an idea．”意思就是我只是随口说说而已。