八上语文教学设计全集

八上语文教学设计全集（共7篇）

八上语文教学设计全集 篇1

八年级语文综合性学习检测

(一)综合性学习：世界何时铸剑为犁

1、当今世界和平与发展是当今世界的主旋律，但世界范围内仍时时燃起战争的硝烟，比如：海湾战争、科索沃战争、反恐战争、伊拉克战争。矗立在联合国总部前四十多年的雕像用一个成语表示是铸剑为犁。

2、请你把有关战争的成语写出几个。

有关战争：一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、四面楚歌、用兵如神、3、请你写出三句有关战争的名言。

得道者多助，失道者寡助 天时不如地利，地利不如人和 敌进我退，敌退我进，敌驻我扰，敌疲我打。

4、古今中外有很多描写战争的诗词，请你按要求完成下列各题。

①中国古代描写战争的诗词二首：

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄《从军行》 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。

马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生。

《辛弃疾破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

②中国近现代描写战争的诗词一首：

假使我们不去打仗，敌人用刺刀 杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：

“看，这是奴隶！”（田间）《假使我们不去打仗》

5、你知道哪些战斗英雄?请写出其中的一个，并用一两句话概括他（她）的主要事迹。

（1）战斗小英雄王二小 在他十三岁时。一群日本鬼子来扫荡，他们迷了路就找王二小帮忙带路。王二小假装很听话的样子把敌人们带进了埋伏区，突然四面八方响起了枪声，敌人们知道上了当，用刺刀挑死了王二小。

（2）革命烈士赵一曼事迹。抗日女战士，被日本人捉去严刑拷打没有出卖党，最后被敌人残忍杀害

6.有关战争的成语故事 【围魏救赵】公元前353年，魏国围攻赵国，齐国派田忌率军救赵。田忌乘魏国空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，大败魏军，赵国因而解围。

【出奇制胜】战国时期，齐国将领田单用火牛阵出击燕军，使燕军大败。这就是孙子兵法势篇中“凡战者，以奇胜。”

“让世界充满爱”的综合性实践活动

1、写出几个活动的主题。

示例：①“你心，我心，暖人心”的主题。②“人人都献出一份爱”的主题 ③“感恩社会，与爱同行”的主题

2、你要送给同学一条关于爱的名言吗？请你写出来。(2分)

名言：①捧着一颗心来，不带半根草去。------陶行知 ②人生是花，而爱是花的蜜。---雨果③爱是美德的种子。------但丁 ④爱人者，人恒爱之。----孟子

3、收集与爱有关的成语：

风雨同舟 互帮互助 团结友爱 万众一心 同心协力 同舟共济 同甘共苦 助人为乐

4、我们学过的

鸡声茅店月，人迹板桥霜。—— 温庭筠《商山早行》

驿外断桥边，寂寞开无主。——陆游《咏梅》

2、关于桥的成语、俗语或谚语你知道哪些？请写出各写两个，可以吗？

①成语：修桥补路 过桥抽板 过河拆桥 鹊桥相会

②歇后语 半夜过独木桥——步步小心 背媳妇过独木桥——又惊又喜

③桥的谚语

双桥好走，独木难行。船到桥头自然直。你走你的阳关道我走我的独木桥。走过的桥比你走过的路还多。

3、桥从形式的角度主要分几类？（梁桥、浮桥、吊桥、拱桥„..）

4、桥从功用的角度主要分几类？（公路桥、铁路桥、公铁两用桥、立交桥„„）

综合性学习：莲文化的魅力

1、荷花有不少别名，请你写出四个：莲花、芙蕖、水芝、水芙蓉、莲。

2、请你写出一首含有“荷花”二字的完整的诗词，并注明作者及诗词的名称。

【晓出净慈送林子方】

（杨万里）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

3、请你写出两句与荷花的别名有关的完整的诗词之句。

①清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白 ②低头弄莲子，莲子青如水。——《西洲曲》

4、与莲花有关的成语你知道哪些?它们都是什么意思？

舌灿莲花：形容人口才好，能言善道，有如莲花般地美妙。

藕断丝连：喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。多指男女之间情意未断。

5、与莲花有关的文章

《爱莲说》（周敦颐）《荷塘月色》（朱自清）《荷花淀》（孙犁）

6、与莲花有关的故事、传说： “莲花夫人”的故事

佛经中有一则“莲花夫人”的美妙故事。有一只鹿生了以个美丽女子，仙人将她抚

养成人。她走过的地方，会有莲花长出来。这便是“步步莲花”一词的由来，人们现在用它来比喻经历的辉煌。

7、与莲花有关的歇后语，至少写出一句。荷花灯点蜡——心里明 荷花池里养鱼——一举两得 荷包里装针——锋芒毕露 花叶包鳝鱼——溜之大吉

8、与莲花有关的谚语俗语，至少写出一句。莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。

9、与莲花有关的名言佳句，至少写出一句。芙蓉露下落，杨柳月中疏。

芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。

5、莲的象征意义有哪些？至少写出一个。

3、《奇妙的克隆》一文中说，“科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”。最近关于人、兔细胞融合研究就引来激烈争议。反对者说，这是对生命伦理的践踏。支持者说，克隆器官，造福人类。那么你怎么看呢？请用一段话来表明你的观点。

答：克隆技术可以造福人类，帮助人类逢凶化吉，同时，也有可能招致对人类生命伦理、尊严的践踏，科学是一把双刃剑，我们应该运用科技之剑，让科学技术不仅造福于人类，同时也能提高人类的道德水平，4、科学技术是一把双刃剑，请你举例说明科学技术给人类带来灾难的事实。你觉得应该怎样才能使科学技术更好的为人类服务？

综合性学习：怎样搜集资料

一、请写出几种搜集资料的方法？

（1）到图书馆查找（2）从学习资料中查找（3）上网查找（4）实地调查

二、现在某中学正在开展“怎样搜集资料”综合性活动学习活动，现在有一个小组要开展调查采访活动，假如你是活动小组的组长请你安排好调查采访活动步骤，使这次活动更加 圆满。

1、①明确主题，确定任务②调查采访，获取资料：③筛选信息，分类整理：

2、你认为要搞好调查和采访工作，有哪些注意事项？

①、明确调查和采访的问题和对象。②、设计问题，制作调查表，拟定提纲。③、准备记录工具。

三、假如你们小组确定的主题是“中秋节’”,又在搜集资料过程中有很多收获，特别是搜集到不少过节习俗，节日的来历及有关的传说故事，让大家分享成果。

①中秋习俗：中秋佳节，人们最主要的活动是赏月、祭月、吃月饼祝福团圆等

②中秋节来历：中秋节是个古老的节日，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的社制，民家也有中秋祭月之风，到了后来赏月重于祭月，严肃的祭

祀变成了轻松的娱乐。到唐朝初年，中秋节成为固定的节日。

③与中秋节有关的诗歌 夜静思(李白)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

望月怀远(张九龄)海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。④与中秋节有关的故事、传说

中秋传说之一——吴刚折桂 相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。

四、写出两句有关三峡的诗文

巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 郦道元 《水经注疏·三峡》

“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” 李白 《早发白帝城》

李白 《峨眉山月歌》

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

八上语文教学设计全集 篇2

a. 通过创设情境复习有关动物的词汇。

b. 通过分享游览动物园的图片, 认识野生动物, 能说出“新朋友”的名称。

c. 通过朗读、表演comic和B部分的对话, 能够用英语交流自己喜爱的野生动物, 激起生态环保意识。

重点:知晓新学动物的英文名称, 激发对野生动物的兴趣。

难点:用英语交流自己喜爱的野生动物。

二、教学过程

Step I: Lead-in

1. Greeting.

2. Free talk. (谈论同学们喜欢的动物。)

T: Do you like animals? What animals do you like?

S: Dogs, cats, goldfish...

【设计意图】由谈论同学们喜欢的动物这一话题, 贴切生活, 轻松自然地导入了本课, 同时复习了部分动物的名称。

Step II: Presentation

1. 创设情境, 分享游览动物园的有趣照片, 结识“新朋友”。

T: Animals are our friends, so I like animals very much. Last summer holiday, I went to Beijing Wildlife Park and met some new friends. We can’t see them in our daily lives, they live in the wild. Peo⁃ple call them wild animals. 幻灯展示图片, 浏览后尝试说出所见到的动物名称。

2. 呈现并操练相关词汇:giant panda、zebra、squirrel、elephant、monkey、tiger、lion、bear、dolphin

3. 游戏:最佳搭档

每组派2 名同学, 一个看着老师提供的屏幕描述 (动物的外貌、特征等, 动作比划也可) , 另一个同学猜动物的名称。 (每猜对一个得3分)

如:It has black and white lines, and looks like a horse. (zebra)

It is very large, and it has orange fur with dark lines. (tiger)

【设计意图】通过分享有趣的图片认识野生动物并学习表示动物名称的词汇, 进而吸引学生的眼球, 打开学生的思维。游戏让同学们对新学的野生动物加深了印象, 又激发了学习兴趣。

Step III: Practice

S:...

T:Of al

T: Of all these animals, I like dolphins best, do you know why?

S: ...

T: Because I enjoy the dolphin shows. dolphins are very clever, they can play balls very well. (播放海豚表演的短视频。) What wild animal do you like best?

听录音, 回答下列问题:

(1) What wild animal does Kitty like best?

(2) What wild animal does Simon like best?

(3) What wild animal does Peter like best?

(4) What wild animal does Millie like best?

2. Pair work: 对话练习, 询问对方喜欢的野生动物, 并说明理由。 (选3 对同学进行展示, 每对可为小组加3分)

3. Group work: 组内交流后, 每组派一个代表对本组同学喜欢的野生动物进行简要汇报。 (展示的小组可视情况加1-5分)

【设计意图】通过介绍自己喜爱的野生动物引发讨论, 学生带着问题听录音培养自主学习习惯。

Step IV: Presentation

T: We like the animals so much, can we take them home?

S: No, they are wild animals, they should live in the wild.

T:Do you want to live in the wild?

S:No.

T: Why not? (此处学生可充分发挥自己的想象力回答。)

1. 听前两幅图的录音后回答:

Would Eddie like to live in the wild? Why or why not?

2. 听剩余部分的录音回答:

Will Eddie eat the wild animals? Why or why not?

3. 跟录音朗读对话。

4. 分角色表演。 (提供四幅漫画, 及有少量提示的对话框为学生降低难度。满分5分, 内容、动作、表情都到位的小组得满分, 有一样不到位扣2分。)

【设计意图】在表演环节适当降低难度以鼓励大多数人参与, 有竞争意义的角色扮演既巩固了语言知识, 又使得课堂气氛再次热烈。)

Step V: Summary

根据本课所学内容, 在横线上填上合适的词: (展台展示或板书, 满分为5 分, 如能正确地加上自己的话则可附加3-5分。)

We have made some new friends today. Their names are ______ , ______ , ______ , ______ , ______ , ______ . They are all ______ animals. I like ______ best, because ______ .

Animals are our friends, we should ____________ on them, and we should protect them.

【设计意图】对本节课内容进行总结、巩固, 也可检测目标达成度。分值较大, 可以鼓励能力较强的学生根据语境充分发挥自己的想象力, 自由表达, 锻炼语言运用能力。)

三、作业设计

1. 记忆本课时所学的词汇、句型。

2. 背诵、表演Comic strip和B部分的对话内容。

八上芦花荡教学设计(白美万) 篇3

孙 犁

教学目标：

1、通过学习，感受小说人物的英雄性格。

2、品味小说优美生动的语言

3、景物描写的作用

教学重点：

品味小说优美生动的语言

教学难点：

体会景物描写对人物形象的作用

教学课时：

二课时。

教学过程：

一、导入新课

方式一：电影风光片导入

播放中央新闻纪录电影制片厂摄制的影片：《华北明珠——白洋淀》中有关白洋淀的风光部分片断。

影片播放中，以马玉涛演唱的歌曲《白洋淀风光美》为背景歌曲，同时在屏幕上出现下列介绍白洋淀风光的文字：

在华北平原上，有90多个相连通的大小湖泊，它们统称白洋淀，又被誉为“华北明珠”。在人们眼中，白洋淀风光是神奇的、美丽的、迷人的。白洋淀最吸引人的当属水乡风光，而且随季节不同景色各异：春季芦苇丛生，满湖青翠；夏季荷花初绽，风光旖旎；秋季芦花纷飞，鱼鸭满淀；冬季湖面冰封，莹润如玉。

白洋淀还盛产鱼虾，有芦苇十四万亩，年产编织苇席七百万片。白洋淀，河淀相连，沟壕纵横。淀内既有村庄又有田园，景色清新、淡雅。白洋淀独特的风韵，使人难忘。

导言：然而，这么美丽的白洋淀，在硝烟弥漫的革命战争年代，那茂密的芦花荡里，更是革命战士奋勇杀敌的好战场，今天，让我们跟随著名作家孙犁一同走进那战火纷飞的岁月，感受革命前辈的英雄壮举。

屏幕上显示课题：芦花荡

方式二：电影导入

播放电影《小兵张嘎》片断：

嘎子和房东小女孩英子泛舟在白洋淀湖面上……

导言：上面这段影片就是我国著名的电影《小兵张嘎》。抗日战争时期，活跃在白洋淀的水上游击队——雁翎队，利用有利的地形，驾小舟出入芦苇荡中，神出鬼没，声东击西，辗转茫茫河淀上，沉重地打击了日本侵略者，谱写出一曲曲白洋淀人民抗日救国的凯歌，“雁翎队”也因此闻名中外。同学们知道吗，当年在白洋淀里带领游击队员打鬼子的雁翎队队长赵波。已年过八旬的老人，身板还很硬朗，登上小木船时很显轻盈。说起“白洋淀，英雄多，到处都有嘎子哥”这在淀区家喻户晓的民谣，这位电影《小兵张嘎》中“嘎子”的原型大声笑着说：“全雁翎队的队员都是„嘎子哥‟！”。

今天，我们要学习的课文芦花荡就是反映当年抗日游击队战斗生活的小说。

方式三：简介作者及作品引入 播放作者孙犁生前各个时期的照片和作品集的各种版本，并配以轻柔、舒缓的背景音乐，同时播出孙犁的简介：

孙犁——现、当代作家。原名孙树勋。河北安平人。1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院学习和工作，发表了著名的《荷花淀》、《芦花荡》等短篇小说。从40年代起，孙犁作品结集出版的有短篇小说集《芦花荡》、《荷花淀》等，此外还出版了中篇小说、长篇小说、叙事诗集、通讯报告集、散文集、论文集、还出版了《孙犁小说选》、《孙犁诗选》、《孙犁散文选》、《孙犁文论集》以及《孙犁文集》等。

孙犁的作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。孙犁的小说以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。” 有许多作家都努力探索其写作技巧，并在艺术实践中体现其风格，不久便形成了一个文学流派。这个流派被评论界称为“荷花淀派”。

“荷花淀派”的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新，朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻划细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”，之称。

二、教与学

（一）预习要求：

1、自读课文，使用工具书解决生字生词。

2、深入阅读课文，围绕课文内容，提3个问题，并拟出问题的答案；

3、用一句话记录下自己初读课文后的感受；

4、利用网络或图书，搜集本课的相关资料，并准备在全班进行交流。

（二）、检查预习情况：

1、学生交流字词解释，[电脑显示]

阴森：[地方、气氛、脸色等]阴沉、昏暗而令人害怕的;形容幽暗惨淡的样子；

监视：从旁监察注视；监督；

自信：相信自己；

自尊：自我尊重；

清爽：清新凉爽；清雅豪爽；轻松爽快；整洁;干净；

阴惨：阴暗凄惨；

飒飒：形容风吹动树木枝叶等的声音；

泅：qiǘ,游泳

央告：恳求

2、问题交流

3、抽生宣读感受

4、资料介绍

（一）整体感悟

1、听读课文，把握小说的时间、地点、人物、事件。

[电脑显示] 时间：抗日战争期的一天夜里到第二天中午

地点：芦花荡

人物：老头子、大菱、二菱、抗日战士、日本鬼子

事件：老头子划着小船穿过封锁线将大菱、二菱送到芦花荡里去。

（注：显示顺序从上而下，同一行先黑后红）

2、默读课文，划分结构，归纳内容。

学生发言后，[电脑显示]

第一部分（○1—○8）：故事的开端：介绍老头子多次驾船穿过日寇的封锁线，出色完成运输任务。

第二部分（9—54）：故事的发展：写老头子运送两个女孩子回苇塘，穿过封锁线时被鬼子发现，大菱负伤。

第三部分（55—62）：故事的高潮：写老头子智惩鬼子，为大菱报仇。

第四部分（63）：故事的结局：写二菱藏身于芦花苇叶之下，目睹老头子英雄壮举。

3、探读课文，品析人物。

学生探究一：老头子是一个什么样的人物？你从课文中哪些内容看出？

[电脑显示]

老头子是一个 的人，我从

看出，因为。

学生发言后，[电脑显示]

老 老当益壮、精明干练 外貌

满怀自信、勇敢无畏 肖像

头 藐视敌人、技艺高超 语言

爱国抗日、爱憎分明 动作

子 智勇双全、胆识过人 神态

抗日老英雄

学生探究二：品析课文中其他人物形象

[电脑显示]

我从 看出，是一个

的人，因为。

学生交流发言后，[电脑显示]

大菱 年轻机敏 语言

活泼爽直 动作

热爱生活 神态

二菱 勇敢坚强

革命小战士

（二）研读赏析，欣赏优美的景物描写

1、从课文中勾划出生动优美的描写

2、反复朗读品味你喜欢的段落或句子，将自己的理解和感受记录下来。

3、交流美词、美句、美段的赏析

4、美段赏析

[电脑显示]

例一：水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开了鬼子往北飞去，落到一大荷叶下面歇凉去了。

例二：他狠狠地敲打，向着苇塘望一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

例三：夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那狠狠地往上钻，目标好像是天上。

学生合作分析，写出赏析感受，交流发言后，再出示赏析参考：

赏析一：“躲开”写出水鸟对鬼子的憎恶，鸟犹如此，更何况是英雄的白洋淀人民，为下文老头子杀鬼子为大菱报仇埋下伏笔。

赏析二：“狠狠”写出老头子对敌人的仇恨，这源于要为大菱报仇，也为了要实现自己在两个女孩子面前许下的诺言，在惩恶的间隙还不忘“向着苇塘望一眼”，那意思是叫藏身于此的二菱可要瞧仔细了，我们不禁为老头子要强而又自尊的举动发出会心的微笑。后面对芦花美景的描绘，使这位老英雄的壮举充满诗意，更给一种美的艺术享受。

赏析三：“敌人”“炮楼”点明了环境气氛而“星星也像浸在水里”，像要“滴落下来的样子”，渲染了淀水晶莹明澈，星倒映在水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，给人“滴落下来”的幻觉。而就是在这美丽的地方，白天却是一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听见它们“飞动和唱歌的声音”。道出了强烈的爱憎，在这险恶的环境中，苇子“狠狠地往上钻”，把白洋淀人民顽强生存的姿态刻画形神毕肖，充满了意志和力量。

（三）回读课文，写出自己读了本文的感受和体会，字数200字左右。

（四）课堂活动

1、模拟导游

视频一：白洋淀风光

要求：学生一边观看白洋风光片，一边以导游的身份向来自四面八方的游客讲解；

2、撰写解说词

视频二：白洋淀民风民俗

要求：学生即兴为其配上一段解说词

3、仿写景物

视频三：中央电视台风光片——白洋淀

活动：学生将所观看到风光写一段景物描写。

三、想议练

A级：说说下列句中加点词语的意义及表达作用

1、苇子还是狠狠地往上钻，目标好像是天天。

2、他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

3、每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的。

4、小女孩趴在船边，用两只小手淘着水玩。

B级：《芦花荡》中许多富于诗情画意的景物描写，再现了白洋淀优美的水乡特色，请你仔细观察自己的家乡，写一篇表现家乡特色的写景文章。

C级：阅读下文的选文，然后完成文后各题。

海尔曼博士是位医术高明、医德高尚的大夫。他开的诊所已远近闻名，在波兰的布拉沙市里没有人不知道海尔曼和他的诊所的。

一天夜里，他的诊所被一个小偷给撬开，一点现金和贵重的药物，都被小偷放在提兜里准备带走。不巧，慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，小偷摔折了大腿，要跑与爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来。助手说：“打电话让警察把他带走吧！”

“不，我诊所里的病人不能这样出去。”海尔曼把小偷抬上手术台，连夜给他做了连肢的手术，并打上石膏绷带。一直在诊所里把他彻底治好，才把他交给警察。

助手说：“他偷了您的财物，您怎么还如此给他治疗呢？”

“救死扶伤是医生的天职。”

又一天，他的前妻护送一位车祸中受重伤的人来到诊所。她泪流满面地说：“海尔曼，亲爱的海尔曼，你还恨我吗……为了拯救他的生命，我不得不来求你，你是全市唯一能给他做手术的人。”

受重伤的正是夺走海尔曼爱妻的列夫斯特。

列夫斯特一直处于昏迷状态，待进了手术室才清醒过来。见拿着手术刀的是海尔曼，不由得大吃一惊，连忙挣扎着要起来。

“老实躺好，这是上帝的安排，你是我必须抢救的患者。医生在手术室里忘记的是个人的恩怨，记住的只是他的天职。”

这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙。一个盖世太保头目，被波兰地下战士一枪打中胸部。随军医生没人能给他做这样的大手术，便把他化装送到海尔曼诊所。海尔曼支走了所有的助手和医护人员，他洗手、刮脸，换上了上教堂才穿的那套西服，罩上了一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开了那个盖世太保的胸膛的。他没有地找子弹，而是把手术刀插在这个人的心脏上……

在受审时，德国人说：“你玷污了你的手术刀。”

“没有，它用得其所。”

“你忘记了医生的天职。”

“没有，”他一字一顿地说，“曾经有人这样说过：„在生活的舞台上，我们先是冷静地思考片刻，然后就扮演起自己的角色。‟此时此刻，反法西斯就是最高的天职！”——字字千钧，全市人民都听到了。

海尔曼牺牲了。可城里到处张贴着“天职”两个大字，不用再加其他文字，它就成了一条巨大号召力的反法西斯标语。

（选自《中学生阅读》，有删改）

1、海尔曼医生面对文的小偷和情敌，他对“天职”是怎样理解的？面对法西斯分子，他对“天职”又是怎么理解的？

2、比较原句与改句，哪句表述得更好？说明理由。

原句：然后起他最大的那把手术刀，一下子剖开了那个盖世太保的胸膛。

改句：然后起他最大的那把手术刀，剖开了 那个盖世太保的胸膛。

3、小说的前两个故事情节表现了主人公海尔曼医生仁慈、宽容的性格特征，第三个故事情节表现了他怎样的性格特征？

4、海尔曼医生给法西斯“治病”是时为什么要换上去教堂才穿的西装和最新的白外套？

5、当海尔曼医生认出那名德国警官时，他会怎么想？请你用简洁的语言写出他当时的心理活动。

6、选文中画线的句子引用了斯威夫特《杂感》中的名言。斯威夫特是英国18世纪著名作家，他创作的小说《格列佛游记》共分四卷，请分加用一句话概括其中三卷的主要内容。

参考答案：A级：1写出苇子的坚强不屈，是白洋淀人民坚强不屈的性格写照；

2、写出老头子的自信；

3、写出有人民群众的支持，抗日战士们勇敢乐观地打击敌人。

八上语文教学设计全集 篇4

教材分析：

本课主要介绍了甲午战争失败和《马关条约》签订后，民族课是八年级历史上册中第二单元“近代化的艰难起步”主题下的危机进一步加深，由于洋务运动宣告破产，没有使中国富强起来，因此，有识之士开始寻求新的救国之路。本课中会介绍到维新人士通过改良的方式，寻求制度方面的变革来挽救民族危亡，然而这种变革触及了封建势力的利益，因此在慈禧太后的干预下宣告失败。

教学目标：

【知识与能力】

1.了解公车上书的时间和主张；

2.识记维新派创办的报刊及宣传的维新思想； 3.理解百日维新的内容和历史意义。

【过程与方法】

1.通过对康、梁的理论学说和维新活动的分析，学习评价历史人物的基本方法； 2.通过分析和评价光绪帝颁布的一系列变法诏书的主要内容，变法的历史意义以及变法失败的原因，让学生初步学习辩证地、全面地认识历史的方法。【情感态度与价值观】

使学生认识戊戌变法符合历史发展的潮流，是爱国的、进步的。让学生学习维新人士的进步立场，激发学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。

教学重难点：

【教学重点】

公车上书和维新变法运动的展开。【教学难点】

对维新变法意义的认识。

课前准备：

1、电脑、投影仪；

2、相关的文字、图片资料；

3、相关的音像制品及设备。

教学过程：

投影展示：复习回顾京师同文馆的相关知识，与京师大学堂（北京大学的前身）构建联系，从而引出新知，京师大学堂是戊戌变法之后仅存的硕果。学生活动：认真倾听教师的讲解。

【设计意图】复习旧知，通过设置问题，激发学生的学习兴趣。教师活动：戊戌变法背景 请学生观看两组图片和文字材料

第一组是中日签订《马关条约》图和梁启超的一段文字：“吾国四千年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾、偿二百兆始。”

甲午战争中国战败，《马关条约》的签订，刺激了列强瓜分中国的野心，中华民族危机空前严重。

第二组是江南制造总局炮厂和激战中的“致远舰”的图片。洋务运动的失败这说明单纯学习西方先进技术无法挽救民族危亡。

学生活动：全体学生认真观察两组图片，倾听教师的讲解 【设计意图】通过教师的讲解，学生了解戊戌变法前的形势。

教师活动：首先开启这条探索之路并付诸于实践的是具有变法维新思想的康有为和他的得意弟子梁启超。1895年，当《马关条约》签订的消息传回国内时，康有为、梁启超二人联合在京参加考试的各省举人共六百多人，联名上书光绪皇帝，反对同日本议和，请求迁都、练兵，变法图强。”史称“公车上书”。意义：揭开了维新变法运动的序幕。

学生活动：学生认真倾听教师的讲解和介绍，在课本上标画相关内容。【设计意图】通过教师的讲解和介绍，使学生知道公车上书这一历史事件。

教师活动：介绍严复和其翻译的著作《天演论》，并介绍其观点：“物竞天择，适者生存，世道必进，后胜于今。”简单介绍严复其人。

严复：中国近代启蒙思想家、新法家、翻译家，是中国近代史上向西方国家寻找真理的“先进的中国人”之一。严复系统地将西方的社会学、政治学、政治经济学、哲学和自然科学介绍到中国，他翻译了《天演论》、《原富》、《群学肄言》、《群己权界论》等著作，他的译著在当时影响巨大，是中国20世纪最重要启蒙译著。学生活动：学生倾听教师的讲解。

【设计意图】通过教师的讲解，学生更容易了解严复及其观点。

教师活动：光绪帝于1898年6月11日，亲自颁布“定国是诏”，宣布变法。这一年是农历

戊戌年，因此又称“戊戌变法”，至此，维新变法运动达到高潮。从变法开始一直到9月21日变法失败，仅仅过去了103天，因此又称百日维新。在这百天时间里光绪帝根据维新派的建议，发布了100多道法令，主要包括了政治、经济、军事、文化教育四个方面。⑴政治方面：允许官民上书言事，改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士； ⑵经济方面：鼓励私人兴办工矿企业； ⑶军事方面：训练新式军队；

⑷文化教育方面：开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论。

学生活动：学生在课本上标画出相关内容，认真倾听教师的讲解。

【设计意图】了解戊戌变法的具体内容，深刻理解其内容的实质是要变革政治制度。教师活动：慈禧于1898年9月21日率先发动政变，囚禁了光绪帝于中南海的瀛台，逮捕和杀害维新人士，废除（京师大学堂外）的一切变法法令。在慈禧下令抓捕维新人士之后，康有为、梁启超事先闻讯，逃到国外。谭嗣同在梁启超的劝说下表示不愿逃走，并慷慨的表示：甘为变法流血牺牲。最终，谭嗣同与杨锐、林旭、杨深秀等6人慷慨就义，史称“戊戌六君子”。慈禧进行的这场政变史称“戊戌政变”。

学生活动：认真倾听教师介绍有关戊戌政变，与戊戌变法进行区分 【设计意图】了解戊戌变法的最终结局。

教师活动：戊戌变法失败了，但是其历史影响却是不容忽视的。戊戌变法是近代中国第一次思想解放潮流，起到了思想启蒙的作用。

学生活动：深入了解戊戌变法起到的思想启蒙的作用 【设计意图】通过教师的讲解，深刻认识戊戌变法的影响。

教师活动：对本课内容结合本班实际学情进行总结归纳，但是要涉及本课的主要知识点和维新人士的精神。并说明维新人士的探索并未获得成功。加深对戊戌变法的认识

【设计意图】构建初步的知识结构

板书设计：

教学反思：

1、教师在上课前应查阅资料，筛选资料，选取有利于教学的图片及资料。

2、情境导入，为课堂教学创设了历史情境，学生积极、主动地参与到教学中来，活跃了课堂气氛，增强了学生的兴趣。图片、表格和文字材料的应用，清晰地概括出重点内容，变抽象为形象，有利于学生理解教材，有效地辅助了教学。

八上语文教学设计全集 篇5

一、教材分析：

第六单元所选几首诗文都在描写自然山水的优秀诗篇，这些诗文中融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流与对话。教师指导学生复习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。

二、学情分析:

新课标要求初中学生能借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解基本内容;坚持扎实的基本功训练，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为初二的学生，已经有一定的.文言文阅读基础，了解文言文的学习方法，在平时的新课学习中已经积累了该课的文言知识，在复习时要引导学生学习知识要注意前后联系、融会贯通，并引导学生在复习的基础上“温故知新”。

三、教学目标：

第一部分是知识结构目标：在背诵课文的基础上，掌握易读错、写错的字词的音形义、文言通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、特殊句式。

第二部分是能力培养目标：从课文中学习古人的写作技巧，领会作者在文章里所寄予的情感和思想，使学生得到写作借鉴和思想启示，积累写作素材;力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，把学习落到实处，提高文言文阅读能力。

第三部分是情感目标：感受祖国山水的壮美，培养学生热爱祖国大自然、热爱祖国的感情。具体设计为以下两个目标：

▲1.积累本单元文言知识，培养文言语感。

2.能熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩语句，培养爱国情感。

四、教学重点、难点：

教学重点:积累本单元文言知识，培养文言语感。

教学难点:在调动学生学习积极性的前提下，怎样让学生主动学习，与老师要求一致，使整理学案和练习做到全面、准确、规范。

五、教学设计：

课前准备：

1.学生完成课前预习，教师批阅，了解预习情况，为展示做准备。

2.课前展示在批阅中出错较多的内容。

导入:初一咱们学过《〈论语〉十则》，孔子就对复习的重要性有过精辟的阐述：“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”，今天，咱们就来复习第六单元。第六单元主要有哪些课文?(生说，师板书)

教学过程：

一、学生解读学习目标：

▲1.积累本单元文言知识，培养文言语感。

2.能熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩语句，培养爱国情感。

二、解读课前预习：

师：由于课前预习我已经提前批阅，现在我们只针对完成难度较大的内容加以强调。(生结合课前板书内容进行强调，师加以补充)

1.字词：阙()曦()月飞漱()其间雾凇沆砀()艨艟( )数百()一小舟如履( )平地

2.古今异义(补充出例句)：

望：古义：农历十五日(自既望以至十八日为盛)

今义：向远处看

户：古义：门(月色入户)

今义：人家，住户或窗户

强：古义：竭力、尽力，文中指痛快(余强饮三大白而别)

今义：勉强

3.一词多义(补充出例句)：

自：自既望以至十八日为盛(从)自三峡七百里中(在)自非亭午夜分(如果)

至：至于夏水襄陵(到)每至晴初霜旦(如果)遂至承天寺寻张怀民(到)

共：山川之美，古来共谈(共同)为字共三十有四(一共)

观：观潮(看)可远观而不可亵玩焉(看)自云先世避秦时乱(战乱)

以：以此夸能(凭借，靠)自既望以至十八日(而)不以疾也(如)

4.词类活用：

则玉城雪岭而来(玉：像玉砌的……雪：像白雪覆盖的……)

5.特殊句式：

省略句：(两岸)重岩叠障(我)解衣欲睡(我们)相与步于中庭

(潮)既而渐进，则玉城雪岭而来

(师点拨：在翻译时判断句应译成“……是……”的句式，倒装句要恢复成正常语序，省略句要补出省略成分。)

给学生5分钟时间整理学案，把前面没有说的问题小组内再互通答案，并整理好。

三、巩固复习：

1.给学生10分钟时间自主复习课前预习中掌握不扎实的内容，每人选出一个自己认为最重要的文言知识(课文背诵除外)，然后班内互相提问，检查其他同学是否掌握。

2.班内提问：

要求：学生间互相提问，采用抢答的形式，其他小组的同学回答优先，问题不能重复，各个小组注意记分时间为3分钟。

3.古人云“仁者乐山，智者乐水”，陶弘景在《答谢中书书》中说“山川之美，古来共谈”，他在《答谢中书书》中是怎样描述人间仙境的?现在，我们这里已经是万物肃杀的冬季，可在南方，冬天却是另一番景象。三峡的冬天是怎样的?西湖的雪景又是什么样?我们没有时间、资金出外旅游，就来欣赏一下眼前的美景。苏轼是如何描写月色的?

(以上问题全部采用集体回答的形式)

四、课内检测：

(略)

五、小结：今天，我们复习了第六单元的几篇文章，回家后把没有掌握扎实的知识再巩固。期末考试在即，马上各科都要进入复习，在此，我们以苏轼的诗共勉吧：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

六、作业：完成课后拓展，下节课交流展示。

附：课后拓展：

[甲]元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

[乙]予初十日到郡，连夜游虎丘①，月色甚美，游人尚稀，风亭月树间，以红粉笙歌②一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶③，昏黑无往来，时闻风铎④，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和⑤于此。夜半月出无人，相与坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳!

【注释】①虎丘：苏州名胜。②红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。③钩月矶：在虎丘山顶。④风铎：悬于檐下的风铃。⑤无际、仲和，作者的友人。

1、下列加点字意思不相同的一组是()

A.月色人户木兰当户织B.然终不若山空人静徐公不若君之美也

C.时闻风铎闻水声D.生平过虎丘才两度度已失期

2、下列句子中“于”字的用法和“与无际偕访仲和于此”中的“于”字用法相同的一项是()

A.战于长勺B.万钟于我何加焉C.请广于君D.贤于材人远矣

3、用“/”为乙文中的句子标出两处停顿。

不复饮酒亦不复谈以静意对之

4、用自己的话说说苏轼是怎样描写承天寺夜色的。

5、承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点?

八上语文教学设计全集 篇6

关键词：ADS,CMOS,低噪声放大器,全集成化放大器,功率增益,噪声系数

1 引言

目前,在高达数GHz的RF频段范围内,广泛使用的是GaAs MESFET LNAs,其优点是能够在功率增益高达20 dB的同时,使噪声系数低至大约1 dB。但随着CMOS电路技术的成熟,近来对RF CMOS电路元件的研究成果越来越多,在无线通信系统上也已经实现了SoC化。如果CMOS制造技术能克服噪声大,功率损耗大等缺点,凭借其低廉的价格,CMOS LNAs将有可能在数GHz的RF频段范围内,逐渐取代GaAs MES-FET LNAs。

由于LNAs通常位于整个接收电路的第一级,由式(1)可以看出,第一级的LNAs对于接收电路有很大的影响。所有在设计LNA电路时,应考虑降低噪声,提高增益,输入输出阻抗匹配,降低功率损耗,提高线性度等重要因素。

2 低噪声放大器电路设计

如图1所示,设计一个cascode型输入的低噪声放大器。图中Ls及Lg用来实现输入阻抗匹配,而调整Ld和Cout可以实现输出阻抗匹配。Cin可以用来阻止输入端的直流信号。

从输入部分电路可以计算出输入阻抗为:

其中:

调整Ls使得输入阻抗Zin实部为50Ψ,再调整Lg使得Zin虚部为0。如此即可调出Ls和Lg来实现电路的输入阻抗。但是由于分布参数的影响,Ls和Lg的值还必须代入仿真软件做进一步调整。

对于放大器的输出,由于放大器使用LC并联电路作为负载,所以当LC谐振在2.38 GHz时,理想的LC电路应呈现出开路状态,此时负载最大,增益也最大。但是电路的增益仍然受到电感和电容的Q值影响,所以在进行软件仿真时还需通过调整电感电容值来调整LNA的中心频率。

3 本LNA中无源器件的结构

由于此设计采用全集成化设计,所以无源器件都用CMOS工艺制作在芯片内部,即内嵌式(on-chip)。

3.1 电感结构

此电路中电感采用内嵌式螺旋电感。采用内嵌式电感可以节约面积,提高电路集成度,但是却牺牲了Q值,并且在CMOS工艺中电感的制备比较难以控制,所以在实际layout时将螺旋电感的中心拿掉,因为越接近核心,电荷密度越大,但核心部分对电感值的贡献不大,中心去掉不会对整个电感有太大影响,还可以提高Q值。

3.2 电容结构

此电路中采用MIM(metal-insulator-metal)电容,是平板电容的一种变形,如图3所示。这种电容的好处是容值较为固定,并且结构简单。相比一般平板电容,在上下级板中间多了一层CTM(Capacitor Top Metal)层,可以通过缩短两极板之间的距离来提高容值或缩小电容所占面积。

3.3 电阻结构

在当前的CMOS工艺中,根据不同的材料和制备工艺常用的电阻有电阻电阻电阻和Metal电阻。各种电阻的导电层特性如下:

在设计的时候要注意,制作时电阻值越小误差越大,所以材料选择、使用面积和阻值误差等要综合考虑。

4 仿真设计

(1)确定设计目标。本文中电路工作在蓝牙系统中,工作频率为2.38 GHz,设计一个超低噪声以及超高增益的LNA电路。

(2)设计电路结构。本电路基本结构为cascode单级放大电路,再加上一些周边的匹配电路和电压偏置电路来构成LNA电路。

(3)本文使用安捷伦的ADS系统来做高频仿真,使用0.25μm的RF模型。主要仿真S参数、噪声系数、线性度、功率增益等LNA电路的重要参数。

(4)根据0.25μm制造工艺的layout规则来设计电路中的各个元件,并且尽量做到电路对称。

5 仿真结果

本文电路使用0.25μm制造工艺,电源电压2.5 V,工作频率2.38 GHz的全集成化单端LNA电路。

5.1 S参数仿真

图4是此电路在ADS中的仿真结果,图4(a)中S11是电路输入反射系数,为-12.203 dB;图4(b)中S12为电路的隔绝度(isolation),避免LNA下一级的反射信号影响到LNA输入端的信号,本电路中为-24.67 dB;图4(c)中S21表示电路的功率增益,其值为20.47 dB;图4(d)中S22为输出反射系数,大约为-22.33 dB。

5.2 线性度仿真

一般来说,一个系统的线性度越高越好,但是电路中含有晶体管等非线性有源器件,所以在LNA电路工作在较高功率时,输出会产生非线性失真。在仿真时,为了表示线性度,定义出一个1 dB点,表示输出相比输入压缩了1 dB。由图5中可以看出,1 dB点出现的越靠后,说明线性度越好。本电路仿真出的1 dB点在-25 dBm的位置。

5.3 噪声系数仿真

噪声系数是关系到一个放大器性能好坏的重要参数,其定义为输入信噪比和输出信噪比的比值:

其中:So为输出端的信号功率,Si为输入端的信号功率,Ni为输入端的噪声功率,No为输出端的噪声功率。图6为本电路仿真的噪声系数,大约为1.54 dB。

6 结语

设计射频电路的LNA,在开始设计的时候就要考虑很多因素,例如为了提高增益,便要增加功率消耗,为了与下一级耦合,可能会影响整个LNA性能。通过综合的平衡,才能设计出满足不同性能需求的低噪声放大电路。本文设计的电路,在提供20 dB高增益的同时,只有的噪声系数达到了设计要求。

参考文献

[1]刘久文.RF低噪音放大器的仿真设计方法[J].北京航空航天大学学报,2000,26(3):259-262.

[2]于再兴,陈江,宋波.运用ADS软件进行微波宽带低噪声放大器设计[J].军事通信技术,2000,21(3):63-67.

[3]海潮和,靳伟.RF领域的SOI器件及低噪声放大器电路研究[J].功能材料与器件学报,2000,6(3):150-153.

[4]唐伟.微波低噪声放大器的理论分析和设计[D].合肥:合肥工业大学,2003.

[5]王军明,何加铭,曾兴斌,等.LNA设计技术的ADS仿真研究[J].宁波大学学报:理工版,2005,18(3):340-343.

[6]Debono C J,Maloberti F,Micallef J.A 1.8 GHz CMOSLow-noise Amplifier[C].The 8th IEEE International Con-ference,2001,3:1 111-1 114.

八上语文教学设计全集 篇7

教学目标

一、识记和理解

掌握全国抗日战争开始的时间和卢沟桥事变的经过；了解淞沪抗战的情况；记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行；理解卢沟桥抗战是全国抗战的开始。

二、能力和方法 要求学生客观地、历史地认识国民党爱国官兵进行的英勇斗争，培养学生实事求是、公正地评价历史事件的能力。

通过搜集、摘编资料或访问历史知情者和见证人，了解日寇在华暴行，编辑历史板报，让学生自己动手动脑，掌握搜集、选择资料的方式、方法，培养学生获取信息的能力、与人交谈的能力和整理编辑资料的能力。

三、情感态度价值观

通过讲述卢沟桥抗战、淞沪抗战，学习爱国官兵浴血奋战、以死报国的牺牲精神，培养学生健全的人生价值观，从而继承中华民族光荣的斗争传统，时刻准备着报效祖国。

通过讲述南京大屠杀、搜集和摘编资料、访问历史知情者和见证人，充分揭露日寇在华犯下的滔天罪行，使学生进一步认识日本军国主义的残暴本性，不忘国耻、国难，使学生产生强烈的忧患意识，明白只有奋发图强、自强不息、走富国强兵之路，才能远离战争，才能让历史悲剧不再重演。教学重点和难点

一、重点：卢沟桥事变、南京大屠杀。

二、难点：正确认识“南京大屠杀”。课型

新课。教学准备

一、教师准备

了解学生已有的知识储备情况；

准备有关卢沟桥事变和南京大屠杀的历史资料和图片，以及《卢沟桥事变》、《淞沪抗战》和《南京大屠杀》的影像片断，制作课件。

二、学生准备

仔细预习课文内容；

通过查阅书籍、上网等方式了解更多关于七七事变和南京大屠杀的史实；

对收集的资料进行整理、摘录或制成演示文稿，并准备在课堂上和大家一起交流。教学方法

谈话法、问题探究法、读书指导法。教学时间

1课时。教学媒体

多媒体课件。教学过程

【导入新课】

第一部分：聚焦时事

师：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。今天，我们就首先一起了解一个近几年来中国和亚洲人民十分关注的焦点问题：（播放关于日本历史教科书的新闻报道剪辑。）

师：这些新闻关注的主要是什么事情？（学生齐答）那么，备受争议的日本历史教科书对哪些历史史实进行了篡改呢？下面，请大家继续往下看：

(大屏幕显示关于日本右翼分子对卢沟桥事变的谎称和对南京大屠杀否认的报道。)师：日本右翼分子的谎言掩饰不住血的事实。今天，就让我们一起回到当年的中国，寻找历史的血证，揭开卢沟桥事变和南京大屠杀的历史真相。

【学习新课】

第二部分：历史真相 一、七七事变

师：（播放用 “九一八事变”、“一〃二八”事变、全国抗日救亡运动等图片配以《松花江上》的乐曲制作而成的小动画：《卢沟桥事变前的中国》，调低音乐音量，一边播放动画一边由教师讲述。）1931年9月18日，日军悍然发动了侵略中国东北的九一八事变。在蒋介石的绝对不抵抗政策下，短短四个月的时间，东北三省全部沦陷，日本在东北建立了伪满洲国。1933年日本侵占热河省。1935年，日本制造“华北事变”。面对《卢沟桥事变前形势图》（小动画播放完，画面定格在此），日本会不会就此满足呢？（学生齐答。）

日本帝国主义的野心不只是为了占领中国的局部地区，而是要灭亡全中国，把整个中国变为它的殖民地。为此，它开始积极策划对中国的大规模侵略战争。此时的中国，已是“山雨欲来风满楼”。1937年7月7日，日本发动了卢沟桥事变，挑起了全面侵略中国的战争。

下面，请大家结合《卢沟桥事变形势图》（课件展示）仔细阅读课文内容，然后，请一位同学为我们讲解一下卢沟桥事变的大概经过。

生：（阅读相关内容，观察形势图，并推选一位同学讲解。）

师：谢谢这位同学生动的讲述。从日本发动卢沟桥事变的借口我们可以看出，日本发动全面侵华战争决非偶然，这是20世纪30年代日本经济、政治陷入严重危机，内外矛盾激化的产物，更是其长期推行“大陆政策”的必然结果和妄图灭亡中国的重要步骤。选择在卢沟桥挑起战争，是日军蓄谋已久的。那么，日军为什么要选择进攻卢沟桥呢？

生：（学生观察形势图，思考、交流、回答，教师要提醒学生充分利用文字材料和图，并给予适时的提示和点评，说明卢沟桥地理位置的重要性。）

师：卢沟桥事变爆发后，中国守军浴血奋战，进行了英勇的抵抗。下面，请大家结合你们课前收集的资料和从课文中找出的具体史实，每组派代表发言。

生：（分小组交流、讨论，然后派代表发言，其他同学可补充。课本中的史实主要包括：《中国军队在卢沟桥上自卫反击》的图片；第二十九军师长赵登禹为国捐躯的介绍；“史海拾贝”中关于第二十九军副军长佟麟阁为国捐躯事迹的讲述和课文中对佟麟阁豪言壮语的引用；教师可在学生回答时适时地加以强调和分析，让学生从中体会中国优秀军人崇高的精神境界和人生价值观。）

师：下面，老师也把收集到的一则资料和大家一起分享，这是当时扼守卢沟桥的国民党军第二十九军司令部下达的命令：命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。(课件显示)这则命令表达了官兵们“宁为战死鬼，不作亡国奴”的誓死决心。面对一幕幕抵抗的画面，不知道同学们是怎样的感受？

生：（学生思考，自由发表感想。）

师：同学们充分表达了自己的感受，发言很精彩。英雄们的事迹总是激励着我们每一个人，在国家和民族处于危难之时，他们挺身而出，用自己的鲜血和生命捍卫了祖国的尊严。这种把个人生死荣辱同国家命运紧紧相连的爱国精神永远值得我们尊重、学习和发扬。

尽管驻守的中国官兵英勇抵抗，但是由于日军有备而来，来势凶猛，经过双方反复争夺后，卢沟桥最终失守了。

请大家思考一下：“卢沟桥事变”对中国的抗战局势产生了怎样的影响呢？

生：（学生会回答出“卢沟桥的烽火，揭开了中华民族伟大的抗日民族解放战争的序幕。”教师可追问“为什么说卢沟桥抗战是全国抗日抗争的开始？”学生接着分小组讨论，然后发言。教师可提示学生从日本方面和中国方面来思考，注意在学生回答的过程中教师要适时地引导和点评。最后必须让学生明确：从日本方面来说，卢沟桥事变发生后，日本将大批军队投入侵华战争，企图速战速决灭亡中国。事变是日本为了摆脱新的经济危机、吞并整个中国发动的全面侵华战争的开始；从中国方面来讲，事变发生后，随着日军的不断进攻，直接威胁国民政府的统治。国民党与共产党合作，各个阶级、阶层参加，实行全国性的民族抗战是大势所趋。）

师：卢沟桥失守以后，由于日军不断调集早已部署好的大批部队，在敌强我弱的情况下，平津相继沦陷。日军为使国民政府尽快投降，他们在占领了华北大部份地区后，又大举进攻华东地区，矛头直指国民政府所在地南京。

二、淞沪抗战

师：1937年8月9日下午5时左右，日军驻沪海军陆战队中尉大山勇夫和一名水兵乘汽车闯入上海虹桥机场示威，不服制止，开枪打死一名守卫机场的中国士兵，中国保安队战士激于义愤，开枪还击，将大山等二人击毙。日本侵略军以此为借口，要求中国方面撤除保安队，拆除所有军事设施。日本强盗的无理要求遭到拒绝后，8月13日，日本出动20多万军队向上海大举进攻，妄图实现3个月灭亡中国的计划。这就是八一三事变。为保卫上海、南京，中国军队在这里同侵略者展开了一场空前激烈的大血战。

（播放《淞沪抗战》片断。）

师：刚才的纪实片虽然是黑白的影像，但是却把我们带回到了炮声震天硝烟弥漫血腥惨烈的战争现场。其中给大家印象最为深刻的是什么呢？

生：（学生会据影片回答谢晋元率八百壮士坚守四行仓库，教师可在学生回答的时候强调谢晋元当时带头写下遗嘱用自己必死的决心感召部下的感人事迹，以加深学生对爱国情感的体验。）

师：四行仓库八百壮士誓死不屈的民族精神鼓舞了中国军民的抗战斗志。至今八百壮士唯一的健在者杨养正老先生（显示照片）忆起当年的抵抗场面仍然是热血沸腾，也正像他名字的来由一样，如他所言：“历经生死战斗磨难，我们还没有倒下，不正因为我们是正义的么？我们是在养天地之正气啊！”（显示文字资料）历史证明，中国反对日本侵略的正义之战，终究会取得胜利的，尽管这个胜利来临的时间离当时还很遥远，尽管在继淞沪抗战之后我们还将承受更为惨痛的创伤！

1937年11月，上海失陷，历时3个月的淞沪会战结束。日寇占领上海后，分北、中、南三路围攻南京。国民党军经数月血战，兵力无法补充，部队几成溃势。11月20日，南京国民政府宣布迁都重庆。12月初，日军已兵临南京城外。12月13日，南京沦陷。

南京沦陷后，松井石根下达了对城内进行“扫荡”的屠杀令。石头城下，秦淮河畔，日军企图用恐怖手段摧毁中国人民的抗日意志，开始了一场震惊世界的大屠杀！

三、南京大屠杀

师：下面，请大家仔细阅读这个子目的内容，看看日寇是怎样残酷屠杀我南京同胞的？ 生：（看书，回答。课本上的资料主要包括图片：《日军的装甲车开进南京》、《被推上刑车将被集体屠杀的南京同胞》、《正在遭日军屠杀的我同胞》、《日军开展杀人竞赛的报道》；此外，还有关于日军集体屠杀我国同胞和强奸中国妇女的文字介绍，教师可重点强调其中的数据。）

师：那么，除了从课本上所了解的这些史料以外，下面请大家分组交流你们课前所收集的资料，然后每组选出代表为大家展示。

生：（讨论、交流、对资料的大致整理、推选代表，每组展示资料，在展示中教师要注意对学生学习积极性和主动性的肯定。）

师：谢谢大家把收集的资料进行展示。同样，老师也收集了一段视频资料。

（播放教学资料片《南京大屠杀》，片中展示了日军南京大屠杀的大量图片和一些纪实场景，也展示了南京大屠杀纪念馆，还有对南京大屠杀见证人李秀英老人的现场采访等。）

师：在面对一幅幅大屠杀残忍的画面，面对一页页一行行饱含血泪的文字，大家此刻所感所想所思的是什么呢？

生：（自由发表个人感想，教师在学生发表个人看法的时候，注意既要尊重历史史实，又要尊重学生的个人感受。）

师：同学们的发言很精彩。南京大屠杀是日本军国主义犯下的严重罪行。这场大屠杀使南京这座江南名城六朝古都顷刻间笼罩在腥风血雨之中，沦为人间地狱。日本侵略者以残暴的行径构成了世界史上积血最厚的一章。连当时驻南京的德国代表也在一份报告中说：“这是整个日本陆军本身的残暴犯罪行为。”（显示材料）南京大屠杀，总计中国遇难者达30万人以上！这个庞大的血淋淋的数字将被铭记在中国人民的心中。

第三部分：驳斥谎言

师：然而，对于中国人民来说如此灾难深重的一段历史，对于日本人民来说也是不应漠视的一段历史，日本的右翼分子却肆意篡改，不但谎称日军进攻卢沟桥的中国军队完全是为了“自存自卫”，而且至今否定南京大屠杀的史实，甚至篡改更多的历史真相。（屏幕显示日本教科书美化侵华战争及日本教科书中关于卢沟桥事变的材料）

下面，就让我们用历史的“血证”，来驳斥日本右翼分子荒谬的谎言！

生：（学生自觉回顾所学内容，自由发言，教师要注意引导和适时小结，培养学生论从史出、史论结合论证问题的能力。此部分的学生活动实际上也就是对本课的知识点进行了总结。）

师：那么，同学们有没有想过日本右翼分子为什么要篡改历史呢？

生：（学生思考，发言。学生回答后，教师应注意区分日本政府与日本人民的态度，指出：现在的日本政府并没有深刻地反省这段历史，并没有真诚地向亚洲各受害国人民，尤其是向中国人民道歉！日本右翼分子否定南京大屠杀的目的是为了美化侵略，为军国主义招魂。）

第四部分：以史为鉴

师：从同学们慷慨激昂的发言中，我为大家对祖国饱含的深情所感动，同时，我也看见了大家因日军的残暴行径而表现出来的愤怒。那么，我们如何正确的来审视这段沉重的历史呢？我们应该怎么做，才能让南京大屠杀这样的悲剧永远不再重演呢？

生：（讨论，自由发言。学生中可能会出现比较偏激的看法，但相信大多数的学生能够用一种正确的态度来认识。教师可就此让有不同见解的学生之间进行小辩论，让学生在与同伴的交流和争论中有所收获。此时，教师尤其要注意在学生的争论中正确的进行引导。）师（总结）：感谢同学们精彩的发言和讨论。你们的话语体现了大家高度的历史责任感和崇高的使命感。为此，我甚感欣慰和骄傲。

战争带来的深重灾难和刻骨创痛是不能忘却的记忆。我们要从中吸取历史的教训，落后就要挨打，人民就会受难。我们应该做的是努力增强祖国的综合国力，建设强大的国家，加强国际合作，尽最大的努力去珍惜和平，避免战争。

我们回顾历史，是为了让人民共同认识侵略战争的罪恶。我们铭记历史，是为了不让悲剧重演。

我们尊重历史，是为了维护和平，远离战争。【结束新课】

师：最后，就让我们一起在《毕业歌》这一激动人心的旋律中去蓄积我们的力量，担负起国家与民族自强的重任吧！

（播放《毕业歌》，师生跟唱。）【巩固新课】

学习活动中的“编辑历史板报”，关于搜集或阅读日军在华的暴行，实际已在学习新课中同步进行了。教师可重点强调学生将这些资料形成成果的形式，如历史板报，小论文，制作简易演示文稿等。同时，教师可鼓励有条件的同学访问历史见证人或知情者，了解日寇暴行，采集口述资料。

学习测评的题目已在新课学习中完成。【布置作业】